新员工学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质新员工学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、开学初，我校在“乡村学校少年宫”领导小组，具体组织开展日常工作。由校长担任乡村学校少年宫组长，教导主任，少先大队辅导员担任副组长，由总务处主任、负责后勤保障，进一步规范管理，健全工作机制。

2、在少年宫组长的管理下，制定切实可行的少年宫活动实施方案，建设规划，选拔了具有一定特长的老师担任少年宫的辅导老师。根据我校的特点开设了绘画、舞蹈、棋类、信息等活动项目。做到了定人，定活动时间（信息类每周二周四下午第三节课辅导员由方宏伟老师和吴玲英老师担任）。确保了活动的有序开展。

3、为了更好的开展工作，制订乡村少宫工作职责及组长职责、副组长职责、后勤保障职责、安全管理职责、少年宫少年儿童守则、少年宫辅导员职责等。

4、为了让更多的孩子参加学校少年宫活动，加大宣传力度，鼓励有特长，对活动感兴趣的少年儿童报名参加少年宫活动。现在已有13名少年儿童加入了乡村学校少年宫的信息类队伍中。

针对本学期，本人将努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。辛勤的耕耘，对上学期的喜悦，不足与遗憾，现计划如下：

1、备课

根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好每一节课，继续上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、笔记

根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。

第2篇

“部队无纪律，革命无保障” 信息部成员与其他任何一个部门的任何一名成员一样都必须在同学之中做好模范带头工作。遵守各项规章制度。杜绝工作推脱懒散的现象。

二、常规工作

参与系里的各项活动。处理、收集、整理工作。为宣传部，组织部做好材料准备。在同学中间积极获取对学院的各项意见和建议，及时向上一级反应。信息部各成员积极参与各个活动的调查与评论。配合院信息部及时以电子小报的形式向院反馈系内信息。并代表系学生会与其他系进行合作与交流。

三、部门间交流

加强与各部的交叉点和合作。由于信息部的特殊性，应积极参与系学生会的各项活动。在系部的安排下争取与学生会内其他部门共同组织一次活动。

四、建议建立系学生会blog

充分利用网络技术，让同学们更好的了解学生会工作，加强与同学们间的交流，信息部欲建立系学生会blog。以更流行的网络形式，在同学间系内消息。保证上传信息的正确性，即时性与可读性。（如: 社会实事，专业发展，招聘信息）同时在同学间宣传blog。

五、招收新干事

由于信息部刚刚组建，为尽快在学生会内起到信息部作用。信息部欲招贤纳才，吸收计算机 word操作能力较强，有摄影经验，有一定文采的同学人员2～3名。

六、最后

第3篇

现将本学期工作计划公布如下,望各位同学监督指正,不吝赐教:

一.传统文化

1."牵手闵行,心系交大"

与上海市闵行区闵行中学的共建项目开展于xx年10月份,自开展以来受到了学校各界的积极好评.本项目主要包括对高三紧张应考的学生进行学习指导,人生规划指导,报考指导.借鉴自身经历,向更多高三学子传授备考经验等.时至今年,我们将在今年10份继续"牵手闵行,心系交大",以指引更多优秀的同学加入到交大人信安人的行伍之中.

与此同时,我们将在借鉴往年经验的基础上,扩大规模,扩大范围至整个闵行区,并展开与学院学习部协作的机制,共同开展实施共建项目.

届时,我们将在基础学年招募相关志愿者加入我们的行列,我们期待你的加盟!

2."团改金"项目培训指导

"团改金"全称是团组织生活改革基金,是交大一个极具特色的学生活动,做为每个交大的学生都有必要参加.主要是为了提供大家一个课外社会实践的平台,促进提高大家的能力.现在也有许多其他的高校采纳）了我们的做法，可见它的效果。而且，优秀的团改金活动会得到相应的奖励，来鼓励大家继续将这个活动做下去。

本学期,我们将继续对大一各个班级的团支书同学进行培训,以使得各个班级能顺利的开展团改金活动,并提高支部的凝聚力.

欢迎大家前来学院组织部咨询相关事宜.

3.责任和义务

作为一名团员,按时交纳团费,积极完成团组织的下达的指令和任务,切实履行团员的职责.

本学期,我们将配合校团委按时完成团费上缴和团员统计工作,切实履行团组织工作职能.

我们感谢你的配合和理解!

二.前人种树,后人乘凉

首先,感谢过去一年为我们工作创造良好环境的老干部们---陈欣蔚,苏浩,杰.

(但凡组织部的干事,日后找此三人,自报家门,必衣食无忧!)

1.破冰

我们将在学生会的统一安排下进行招新工作,吸纳更多的优秀同学成为我部干事.并将对其进行定期的培训,内容包括:

a.与名师对话:邀请有学生工作经验的学长,老师进行工作交流和指导.

b.破冰:在招募完成后,立即进行团队组建和破冰活动,我们将突破以往的形式,实施新的部门工作形式.以工作小组和工作团队的形式进行项目攻关,以提高效率和责任制.同时,我们也希望组织各个班级的班长以及团支书进行相应的培训,以鼓励大家在日后工作中积极的配合和协作!

c.交换生:我们将定期与其他部门进行干事交换项目,以锻炼更多的人才.

2.utjs项目

utjs即是体验式培训项目的简称,我们将在大一年级开展相关培训,以增强支部的凝聚力.我们将邀请我院资深培训导师,院团委书记朱春玲老师为我们新生进行指导培训工作.

3.过度和转折

加强与学生会其他的共建工作.包括:与学习部,外联部高三备考指导项目;与宣传部博客网络宣传项目;与文体部支部风采大赛;与人力资源部团员档案共建项目;

我们在本学期也将相继出台相关的部门工作规章制度,干事工作评比制度,团支部评比制度等一系列规章制度.以完善我部的建设和过度.

定期指定工作计划.设置团委(组织部)工作信箱,及时反馈学生建议和意见.

4.团支部风采大赛

我们将借鉴其他相关学院的经验,开展团支部风采大赛活动,以提高团支部的凝聚力.

5.党团和谐

为向我党输送更多的优秀人才,我们将联合学院的党支部进行相关的协作共建工作,主要包括:优秀党员与学院团员面对面活动;支部积极分子培训;党建对外实践交流活动等.

6.我的地盘

支部活动丰富多彩,结合时政,每月制定一支部活动主题,在相关主题基础上完成活动.

例如,9月份支部活动主题是"选择交大,惟我信安"(仅供参考)

7.对口帮建

开展不同年级的对口班级的扶持共建工作,使更多低年的支部得到相应高年级支部学长的帮助和指导.希望班长和团支书予以配合.

8.生日快乐

组织各个支部,为家庭困难的同学过集体生日,感受家的温暖.

9.博客

建立博客,搭建支部交流和展示的平台,邀请宣传部进行共建!

......

......

以上是我们组织部新学期的工作计划,希望你积极投身我们的活动中,并从中感知支部的温暖,学院的祥和!

信息安全工程学院

第4篇

关键字：农远工程；信息化教学；单向媒体；交互式媒体；应用

1、背景

我国将多媒体设备引入到教学中可以追溯到20世纪20年代，当时国内教育界已经开始以电影、幻灯等来作支持教学的尝试；随后出现了“电化教育”这一名称；20世纪70年代，国家加大了对电化教育的投入，不管从政策还是从经费上都给予了极大的支持，为各级各类学校建立了语音室、多媒体教室和计算机教室等；2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，提出“争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”，以“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。

“农远工程”的实施，让电视、DVD、计算机等多媒体设备走入农村学校的课堂成为了现实，对我国中西部地区教育的发展注入了新的活力，但中西部地区相对落后的师资等客观事实又限制了这些信息技术作用的发挥。以重庆市部分区县为例，一方面部分教师觉得使用多媒体设备教学不如传统教学方便，不愿意使用DVD、计算机等多媒体设备，这种情况大多出现在年龄偏大的教师身上；另一方因为以信息技术为依托的课堂需要在课前做大量的准备，这不得不与繁重的教学任务发生冲突，部分愿意使用多媒体设备辅助教学的教师也因时间紧、任务重而不得不放弃革新课堂结构的想法。但多年的经验告诉我们，在教学活动中充分发挥信息技术的作用会极大地提高教学质量和效果；从我国教育技术的发展来看，运用多媒体设备辅助教学是现代教育技术发展的必然趋势。所以，从长远来看，如何运用好“农远工程”配发的设备将直接影响着我国中西部地区现代教育技术发展的进程。

2、媒体设备在教学活动中的应用

2.1从思想上重视信息技术的重要性，逐步培养教师运用媒体设备的能力。

很多人容易将“信息技术”与“教育技术”混淆，或是认为两者本就是指的同一种东西，但实际上两者有着巨大的差别――信息技术属于技术学科，其研究的对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现，等同于语文、数学、物理等学科；而教育技术是关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或教学资源的技术。我们可以用一个简单的公式对两者的关系进行描述，即“现代教育思想和理论 × 现代信息技术 = 现代教育技术”。为什么是一个乘法等式？我们知道乘法等式中不管乘数或是被乘数为零，那么结果就一定为零，也就是说如果要实现“现代教育技术”，那么“现代教育思想和理论”和“现代信息技术”缺一不可。

所以，拥有现代教育思想和理论是实现现代教育技术的首要条件，也是“农远工程”能够顺利实施的重要保障。有“思想”才能促使教师愿意将信息技术和课堂整合；有“理论”才能保证教师能够在课堂上熟练运用信息技术。

目前，还有大量的老师不具备或是仅有有限的使用多媒体设备的能力，这种情况在我国中西部地区较偏远的农村中小学教师队伍中尤为明显，加之当地教育主管部门对此无硬性要求，所以导致“农远工程”配发的多媒体设备空置率较高。这不但造成了人、财、物等资源的浪费，更是有碍于教育的现代化进程。在此情况下，应由当地教育主管部门牵头，教师进修学校或电教站组织，对各校抽派的精英力量进行系统培训，形成一支能力过硬的培训队伍，然后对各校的教师进行相应的培训，从而逐步提高教师运用信息技术的能力。

2.2重视DVD等单向媒体的使用

在“农远工程”的三种配发模式中都涉及到电视和DVD，从表面上看，此类单向媒体与课堂的整合和传统的教学模式相比不仅无太大优势，而且课前准备的过程比传统教学设计要复杂很多，这也使得部分教师不愿意使用此类单向媒体。但他们往往忽略了这样一些问题，如配发的光盘中有大量的优秀师资的授课内容，他们完全可以在备课时参考其精品内容，辅助自己备课，并可用于自己的课后反思总结；图文并茂、声形俱全的动态影像有助于课堂情境的创设，有助于学生对课文内容的理解，如内陆地区的学生接触“大海”的机会甚少，单纯的通过文字来理解什么是“大海”会显得极为枯燥，如果利用DVD放一段有关“大海”的视频，那么学生对“大海”的理解就会深刻很多。

总的来说，DVD等单向媒体在教学活动中的运用大致可分为两类，即：

（1）全程依托式

这种模式一般较多用于使用单向媒体的初级阶段，即课前、课中、课后均以光盘中教学现场的范例为依据来设计、组织教学，其特点是教师基本按照光盘中的脉络来安排教学，且基本采用“播放暂停再播放”的操作程序，在暂停时教师结合教学内容和课堂情况给予适当的解释，这对于活跃课堂教学活动气氛，有针对性地改善课堂教学效果有一定的帮助。

该模式对课堂结构的改变是显而易见的，它可以让课堂变得不再沉闷，让死板的文字变成生动的影音，但其适用范围也有较大的局限性，通常这种模式多用于科普类学科的教学，而其他学科的教学若要采用此模式就需要教师注意对的农村地区中小学生的认知能力和已有知识的把握。

（2）组合式

这种模式是全程依托模式的进阶，它是建立在教师已熟练掌握DVD等单向媒体使用的能力之上的，它需要教师对DVD资源的理解更加深刻，使用起来更加灵活。教师除了可以利用DVD光盘中按照常规教学方式组织的资源，以显性方式向学生呈现学习内容外，还可以利用DVD光盘中的各种隐性资源，如DVD光盘中学生对问题的回答，对事件的看法和学习的方式方法的探讨等，来组织自己的教学活动。

组合式与全程依托式最大的差别是，教师有自己教学思路和教学设计，光盘资源在整个教学活动中只起到辅助教学的作用，而不是起主导作用。教师可光盘资源进行情景创设，如让学生与光盘中的“学生”之间开展竞争学习等，通过巧妙的教学设计使原来单向媒体变成互动课堂的重要的支持工具。

2.3计算机等交互式媒体的使用

通常我们把计算机在教学中的应用称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），即CAI，这在沿海一带经济较发达的地区使用较早。随着计算机的普及，以及“农远工程”的顺利实施，目前我国中西部地区的大多数学校都配置了计算机教室，特别是城镇的中小学已基本实现100%的配置率。这也表明计算机网络教室进入每一所中小学、进入课堂是发展的趋势。

计算机等交互式媒体的使用对教师的计算机操作能力要求相对较高，它不像使用DVD等单向媒体那样仅仅停留在应用现有教学资源的基础上，它还需要教师有足够的创新能力。

众所周知计算机具有人机交互功能，这是其他教学媒体不具备的优势，正是因为计算机具有这样的特性，使得我们在运用计算机辅助教学的过程中多采用探究型的教学方式。如某数学老师要上一堂关于四边形面积计算的课，按照传统的教学模式，数学老师一般会在课前就在黑板上画上几个不同类型的四边形，而将计算机引入课堂之后，数学老师可以通过对一问题的设置，让学生在解决问题的过程中自主地学习，例如由老师提供一张房子的户型图，以及装修所需的原材料的单价，让学生对该房子进行装修设计及预算。从表面上看，一堂本应是学习面积计算公式的数学课俨然变成了一堂美术课，但这种教学模式的改变却对教学质量和效果起到了极大的保障作用，课堂不在枯燥，学生情绪不在沉闷，教师不再喋喋不休，师生及生生互动更为热络，让每一位学生都参与到解决问题的过程中，并在无形中让学生展开有效的竞争。实质上这也是我们在日常教学活动中经常提及的“以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识”的教学模式，而计算机在此就充当了一个必不可少的辅助教学的工具。

诚然，有了计算机的课堂也不一定就是生动的课堂，最关键还是取决于我们如何用好CAI。一般来讲设计并使用好CAI课件需要注意一下几方面：

（1）直观性。教学媒体的优势就是能够呈现出影音俱全的动态画面，给学生以直观的感受，为学生创设有利于学习和理解的情景，所以我们在CAI课件设计时要充分考虑直观性，让整个课堂内容都能够“动起来”。例如在历史课上揭示“中国社会半殖民地化一步步加深的进程”，我们就可采用FLASH等软件，制作出动态的影音效果，在空白的中国地图上，陆续加上《》、《》、《》等主要内容，可以看到割地的面积越来越大，赔款的数额越来越多，被迫开放的港口越来越多、越来越深入到内陆。

（2）创新性。在CAI课件设计过程中，应以探究型教学设计的理论为指导，以学生为中心，充分利用各种信息资源，来支持学生的自主学习和协作式探索，通过解决实际的问题来完成对新知识的学习。

（3）可操作性。这里的课操作性主要是针对学生而言，试想要是整堂课学生没有动手操作的机会，那么即或是使用了计算机等交互式媒体的课堂也犹如使用DVD等单向媒体的课堂一样，让交互式媒体的优势变得黯然失色。

3、在教学中使用多媒体设备可能存在的问题

3.1范例设计。与传统教学设计相比，信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术为支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。那么在范例设计时就特别需要注意不要因为范例太过具体而抹杀了学生的创造力。如美术课需要学生画一个物体在光照情况下的影像，如果范例设计太过具体，就很可能出现一大批跟范例雷同的作品，但毕竟光照的角度不同，物体呈现的影响也不同。

3.2量规设计。在评价信息化学习，特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具――量规提供了较为科学的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。量规的设计应该考虑到整个学习过程以及最后的电子作品等多方面的因素，同时也应该包括一些感性的因素，比如创新性，色彩的搭配等。

3.3合理运用媒体设备。多媒体设备有利于改善课堂教学，但并不可能取代其他所有的教学手段。任何现代化的教学手段都不能替代教师教学的基本功，也并不是所有的课堂都需要多媒体设备。再者，编辑多媒体课件需要教师在课前做大量的准备，若是一个简单的、显而易见的知识就没有必要话费大量的时间和精力在课件制作上，否则反而会让简单的问题复杂化，更不利于学生的学习和理解。

第5篇

新学期幼儿园实习助教个人工作计划

时间过得很快，转眼间就到了我实习的时候了，步入社会的我懵懵懂懂，还有很多要学习的地方，在实习期间更加要好好学习，新的学期即将来临，在新的学期里我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。由此我制定了以下计划，具体有以下几个方面：

一、班级情况分析

本班共有四位成员，老师都是有爱心、责任心强，踏实肯干，积极性较强的老师。在这学期增添了两位新老师，在教学的理念与实践中存在着差异，需加强环节指导帮助她们尽快适应新的工作环境融入新的集体。

二、本学期工作重点

本学期，坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，积极开展奥尔夫音乐、特色教育教学工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健康、自由、快乐地发展。根据我班幼儿的实际情况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水平，积极引导，把握好教育的时机，并组织生动，有趣的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。

三、教育教学

(一)、勤于学习。

1、认真学习阅读《教学用书》、《新纲要》等有关资料，钻研新教材。

2、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩。

3、课余时间多读教育书籍，理论与实际相结合，使自己在投身科研工作中积累理论知识。

4、认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。

5、勇于提出自己的问题和不同观点，在和别人共同探讨中不断进步。

(二)、勤于反思。

1、学会思考教育问题，在课后及时记录在活动中遇到的问题和有价值的东西。

2、课后及时写好反思与体会，这将更有利自己以后的教育教学。

3、多与本班主班老师，配班老师交流，多吸取经验，共同完成班级事务。

四、保育工作

再多点爱心，多一些耐心，特别是对个别有困难的孩子给予更过的关心与照顾。在保育这一方面，我认为培养独立能力和良好的自理能力仍然是我们的重心。而且我带的的班是年龄最小的班级，所以在保育方面就要更加重视起来。

(一)、我仍坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。

对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。

(二)、注重孩子身、心健康，对每一个孩子都要关注，使小朋友能够健康、快乐的成长。

在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。

(三)、在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常生活常规。

幼儿进了幼儿园很多物品都是相同的，例如;书包、被子、衣服等。正确引导他们把自己的物品放到有自己标志的位置上，以免放错拿错。逐步进行幼儿常规教育，教幼儿如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼儿吃饭不要汤滔饭、不要大声说话要保持安静。

五、班级安全及安全教育工作

1)生活环境中的安全自护教育

进餐:

进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西;

睡眠:睡觉前要漱口;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

行走:

行走时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走，不猛跑;过马路走人行横道，注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志。

药物:学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药;知道120急救电话，认识防毒标志。

防触电:教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标志，并远离它们。

开、关门:不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道

“安全门”的作用。

2)意外事故中的安全自护教育

防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话，认识防火标志。

防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇险时，会用电话呼救;知道报警电话110。

第6篇

关键词：化工单元仿真情景；中职；《化工单元操作》；信息化教学设计

前言：在科技逐渐进步的当今社会中，信息化教育得以迅速开展。目前，我国教育信息化的发展模式还处于粗放式的阶段，无论从硬件还是从软件方面，中职院校专业课程的信息化教育存在着很多问题。新时期，如何将信息化技术引入到课堂教学中，并且在课堂上形成自我魅力，是广大中职院校所面临的难题。在化工单元的仿真情境教学模式下，研究中职院校化工专业教学的信息化设计，对于推动中职院校教学水平提升具有较为积极的意义。

1基于化工单元仿真情景下《化工单元操作》课程教学设计思路

《化工单元操作》教学中包含很多教学内容，在本文中以“流体输送”为例进行分析。在化工单元仿真情景中，实现信息化的课程教学设计，首先需要确定相应的教学思路。由于“流体输送”在实际操作环节供需比较复杂，因此，无论以何种教学方式进行教学，都需要保障教学的简单化、安全性。因而，在化工单元仿真情景下，对课程教学进行设计，可以秉持着：“情景化”“精细化”“扁平化”“集成化”的教学原则。并且在仿真课程设计上充分的尊重学生的认知规律，以企业典型的输送技术为载体，在实际的仿真控件中进行教学。

2基于化工单元仿真情景下《化工单元操作》课程教学过程

基于化工单元仿真情景下的《化工单元操作》信息化课程教学研究，首先需要根据教学内容进行项目分析，不同的化工实训教学模式不同，在分析好实训要求之后再进行教学，所取得的教学效果比较好；其次，教师在仿真情景下向学生进行新知识的介绍，并且引入实训教学操作。最后，对化工单元仿真教学进行的考核与评价。

2.1项目需求分析

项目需求分析是化工操作教学课程设计中的重点，也是保障课程内容能够顺利进行的基础。在流体输送项目中，教师在课堂上将《流体输送实训操作》设计方案发放给学生，并且将学生分组进行试验。不同的小组对于该实验出具不同的方案。项目需求分析工作开始，教师引导下学生在小组内部进行不同项目的讨论，找到项目试验中的问题，以保障试验安全。经过各个小组的分析与讨论，教师引导学生将流体输送实训过程整理为以下任务：①确定流体输送的实现方案；②筛选出比较的输送方式；③确定流体输送的操作流程；④确定流体输送过程所需的设备；⑤将流体输送的流程画出来；⑥在实际操作中如何输送。

2.2新知识介绍

在以上化工教学项目分析之后，教师需要根据本节课程的教学目标，介绍新的知识。化工仿真教学模式中，多媒体仿真教学应用最为广泛。当教学目标确定，教学方案指定之后，教师借助多媒体视频向学生展示流体输送生产全过程。在全过程视频播放环节中，引导学生从整体上把握教学内容，并且理解自己所学重点。当学生对于本节课有了初步的认识之后，此时需要进行细节Flas的播放。注重几种流体输送方式的基本原理、典型输送设备结构以及操作流程形象思维和抽象思维同步进行。该种细节化的演示，能够使得学生能够更加真实的感受。掌握操作流体输送单元设备的具体方法。在化工仿真平台中，包含了实验装置、仪表、质量评分、数据处理等界面，学生在平台上运用仿真引导，进行流体输送。学生经过反复的训练，在网络仿真机上进行反复的开车、停车训练，获得了较多的动手实践机会，并且对于实验的熟练度逐渐提升。仿真软件与流体输送工艺流程紧密相连，利用二维、三维的动画技术，对于设备的内部结构、物料流动状态以及实验作用原理的形象描述都能够加深学生对于知识的理解。

2.3教学操作开展

在中职院校实训仿真实训室中，学生直接的参与到仿真操作平台中，教师进行远程的引导。首先，教师按照《流体输送实训操作》项目方案，在仿真操控台上引导学生进行仿真操作。并且教师边引导学生实际操作，边播放时仿真项目的视频。在实际的实验中，学生需要根据操作评分系统的提示，一步步的进行实验。在仿真软件和实训设备装置中反复进行灌水――加压――开泵――输出流量――调节设备平衡等操作。

2.4教学考核

在化工操作仿真平台中对学生的实训操作环节进行评分考核。学生的实训操作动作与仿真系统中的评分系统相互衔接，不同操作质量模式的分值不同，学生通过质量评分能够发现自我实训操作中的不足，以及需要操作改正的地方。并且在这样的监督模式下，能够有效的规范化学生实训操作。当仿真系统评价之后，教师需要对化工实训课程进行总结，在总结环节中主要包含了设计思路、学生的质疑、答疑的过程、学生小组点评、设计作品的完善。教师从专业化的角度对于学生化工操作中的行为进行评价，能够有效的促进学生改进。

3结论

综上所述，在化工单元仿真情景中，实现信息化的课程教学设计，首先需要确定相应的教学思路。对课程教学进行设计需秉持着：“情景化”“精细化”“扁平化”“集成化”的教学原则。基于化工单元仿真情景下的《化工单元操作》信息化课程教学研究，需要根据教学内容进行项目分析，教在仿真情景下向学生进行新知识的介绍，并且引入化工工艺教学操作。最后，对化工单元仿真教学进行的考核与评价。

参考文献：

[1]彭茜.仿真虚拟实训系统在中职教学过程作用的实证研究[D].北京理工大学，2015.

[2]李春梅.化工仿真软件在化学教学中的应用及改进[D].电子科技大学，2014.

第7篇

【关键词】医学类院校卓越工程师应用型人才

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0249-02

一、培养目标的探索

医学类院校信息管理与信息系统专业卓越工程师培养计划，培养目标应该是：培养适应我国社会发展需要的、医院现代化和信息化建设的、实用型工程技术人才和复合型创新人才。以广东医学院为研究对象，其信息管理与信息系统专业的卓越工程师培养计划的探索，目前仅限于本科阶段，培养目标为可以具体细化为：1.具有较为扎实的医学基础、管理学基础和计算机基础，了解国内外医学信息技术的理论、前沿、应用前景及发展动态；2.具有从事医院信息化、医疗信息处理所需的工程科学技术知识，以及一定的人文和社会科学知识，掌握扎实的本专业基本理论知识，拥有解决工程技术问题的操作技能；3.掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并且具有软件开发、项目实施等工程项目的设计、实施和管理经验；4.具有较强的研究与决策、组织与管理、交流沟通和团队协作的能力，具有独立获取知识、信息处理、终生学习和创新的基本能力；5.具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感、良好的工程职业道德和良好的质量、环境、安全和服务意识[1]。

二、培养模式的探索

广东医学院信息管理与信息系统专业卓越工程师培养计划，拟采用校企联合培养和“3＋1”培养模式，将工程师培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段，其中前3学年在校内学习、第4学年在企业学习。企业学习阶段是卓越工程师培养计划成败的关键。在本阶段中，应充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势，包括教师资源、先进设备与技术、实验环境、研究开发条件等，与本校的人才培养优势实行优势互补，共同设计与构建卓越工程师培养的课程体系和教学内容，尤其是注重开发那些具有综合性、实践性、创新性和先进性的课程和教材，使得开发出的课程体系和教学内容具有鲜明的特色[2]。

2.1校内培养阶段

以培养医疗信息产业卓越工程师为目标，每年从广东医学院信息工程学院信息管理与信息系统专业的新生中，根据学生入学成绩，按照学生志愿，择优选拔学生编入“信管卓越班”，实行单独管理。每位学生均配有指导导师，并且根据学生特点进行个性化培养，跟随导师结合工程项目和课题进行科研训练。

2.2 企业培养阶段

广东医学院信息管理与信息系统专业，先后与金蝶医疗软件科技有限公司、用友医疗卫生信息系统有限公司、广州惠侨计算机科技有限公司、杭州创业软件股份有限公司、广州健迅科技有限公司、广东灏瀚科技有限公司、东软医疗系统有限公司等15家企业建立了合作关系，并且与其中6家行业巨头共同建立了广东医学院信息工程实习基地。

根据卓越工程师试点企业的要求，经过多次洽谈和认真筛选，我们选择了金蝶医疗软件科技有限公司、广州惠侨计算机科技有限公司和东软医疗系统有限公司作为第一批卓越工程师企业合作方。入选企业均有良好的合作基础与积极的合作态度，对卓越工程师培养计划具有足够的积极性，并且具备卓越工程师培养计划所要求的条件。

根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。在企业培养过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程学习、课程设计、毕业实习和毕业设计。

建立校企合作联盟，探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。吸收企业及行业专家加入专业教学指导委员会，参与指导专业发展规划、制定专业培养目标与专业人才培养方案。专业教育教学指导委员会委员中企业或行业专家不少于50％，从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学，将企业待解决实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目，企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等等。

三、学生来源和规模的探索

3.1 学生来源和规模

广东医学院信息管理与信息系统专业卓越工程师培养计划，实施对象是从广东医学院信息工程学院信息管理与信息系统专业的新生中，按照入学成绩，根据学生志愿，择优选拔，每年选拔30人，进入广东医学院信息管理与信息系统专业的卓越工程师培养计划。

3.2 选拔机制

选拔学生的面向对象：面向信息管理与信息系统专业的一年级新生。选拔时间：与新生报到入学同步进行。选拔程序：根据学生志愿和入学成绩，由信息工程学院确定具体的录取程序。选拔条件：择优录取，侧重考虑入学时的英语和数学成绩。选拔原则：综合素质优秀、具有工程实践潜力。

在信息管理与信息系统专业的卓越工程师培养实施过程中，将培养目标、教育理念、课程体系、课程、师资队伍、实践条件（校内外）、课外学习资源等有机的融为一体，引导学生逐渐向前推进，充分调动学生的学习积极性。通过与企业共同建设卓越工程师教育基地，为学生提供良好的课程学习、实习与毕业设计环境。让学生参与企业、项目开发和工程设计的全过程，掌握项目开发、工程设计基本模式与流程，了解企业文化，逐步熟悉国内外医疗信息产业市场，培养学生综合工程能力、团队合作能力以及良好的职业素养，成为符合企业需要的卓越工程师。

参考文献：

第8篇

近日，经推荐遴选，中央组织部、中央宣传部确定32名“最美公务员”。他们在基层工作一线扛重活、打硬仗，敢担当、善作为，以实际行动彰显人民公仆本色。

当我打开网站看着他们五彩缤纷的画卷，我的眼泪情不自禁的往下掉。我一边看一边想是什么给他们巨大的勇气奔赴在前线、为广大人民群众服务。当我们在吃饭时，他们在工作；当我们在休息时，他们在工作；当我们在睡觉时，他们仍然还在工作。

我印象特别深刻的有那么几名同志。2016年，内蒙古喀喇沁旗年轻干部刘叶阳辞别怀有身孕的妻子和3岁多的女儿，赴贫困村马鞍山村担任“第一书记”，一干就是4年。临上马鞍山村，刘叶阳誓要让海拔900多米的马鞍山村成为真正的“喀旗高度”，可进村没多久就遭遇了“冷水”——“二十几岁的愣头青，能干出个啥？”刘叶阳没有打退堂鼓，而是“厚着脸皮”继续争取村民的信任。他带着感情和责任走村入户，耐心了解村民生产生活情况，及时宣传精准扶贫政策，谋划符合马鞍山村实际的产业脱贫之路。这股子“不破楼兰终不还”的干劲，让村民越来越信任这位年轻人。经过几年努力，山腰上的马鞍山村不再是昔日的穷山沟，一排排民居错落有致，如珍珠玛瑙般撒落山间，成功入选“中国乡村旅游模范村”。长城内外、大江南北，一大批公务员队伍中的优秀代表响应党的号召、投身广阔基层，为决战脱贫攻坚挥洒汗水、奉献青春。

第9篇

关键词：化学化工 信息资源 检索利用

由于Internet是当今世界最先进、最有效、功能最强、更新最快、信息资源最为丰富的国计民生计算机网络。通过因特网不仅能上网阅读和获取丰富多彩的信息资料，并且能通过各种搜索引擎对数据库网站的进行检索，因此化学化工教育和其他工作者从互联网中获得信息资源的欲望更加强烈；但如何快速获取所需信息，有效利用网络浩如烟海的资源，必须有效地掌握网络资源检索方法和检索途径，通过网络检索更重要的是还能了解全世界化学领域的发展的最新动态，全面共享最新的教学资源和科研成果。

1、搜索引擎的原理和基本类型

搜索引擎实际上就是一个庞大的网址数据库，一般由三部分组成，分别是信息采集器（Spider）、索引数据库（Index）和检索索引库的检索软件（Search Engine Software）。在输入检索提问时，搜索引擎会告诉包含这个检索提问的所有网址，且提供通向该网址的链接点。

（1）通用搜索引擎，主要功能是为人们搜索因特网上信息并提供线索（网址），并指引找到具体的信息内容。

目前，常用的中英文搜索引擎为：百度 （（化学信息虚拟图书馆）；该Web端提供了大量的信息链接，指向Internet上那些有关化学研究最重要的信息资源，很详细，有大学链接，非赢利链接，商业链接等。

（2）联机检索；联机检索一般是收费的，用户须先交纳一定费用，建立一个帐户后才能上机检索。

CA（），是目前最全面、更新最快的化学期刊站点，通过它可以查询到350多种已上网的化学期刊的网址及一些期刊的简介。

（4）网上专利服务器（http：//），提供查阅1974年以后的美国专利服务。用户注册后，即可获得免费查阅美国专利及最新专利信息的投寄服务。

（5）数据库（Databases）；Internet上有许多化学数据库，如有害化学品数据库（Hazardous Chemical Data base，http：//odin.chemistry.uakron.edu/erd），可查阅1300多种化学物质的毒性、保存及销毁方法，它可根据名称分子式及CA登记号等进行检索。

（6）近年来，在因特网上召开化学化工学术会议是一种非常经济、方便的交流化学学术思想的极好方式，（http：///scheds/events）也是一个高效、及时、准确地向用户传播报道世界化学化工资源信息的周刊。

随着信息技术的发展，电子文献信息源已成为学术信息资源的重要组成部分，其内容的全面和丰富、检索功能的强大和灵活大大超越了传统印刷型文献信息源，使信息的存储、传播和检索进入了一个崭新的阶段。

4、结语

当今计算机网络发展日新月异，化学化工工作者必须熟练掌握网络知识和信息检索技巧，充分利用各类网络信息资源为教学科研生产服务。这里仅根据本人的一些经验选择性地介绍了一些有代表性的网站。但是互联网上化学化工网站的水平参差不齐，我们要辩证的对待这些网站，以严谨认真的科学态度，客观的分析比较相关网站提供的信息，从而最大限度地发挥互联网上化学化工信息资源的功效。

参考文献

[1] 王荣民.化学化工信息及网络资源的检索与利用[M].北京学工业出版社，2007.

[2] 谌新华.网络信息资源常用的搜索引擎.现代情报，2003，（7）.

[3] 李汝奕，李丽，曹作刚 等.全球信息网www 上的化学资源[J].化学研究，2003，14.

第10篇

>> 医学院校信息化教育教学资源整合构建研究 信息化环境下大学英语教学资源整合与共享研究 探究偏远地区中小学信息化教育资源整合与共享 虚拟化技术在信息化资源整合中的方案探究 信息化环境下档案信息资源整合的实现策略研究 政府信息化进程中的信息资源整合研究 信息化环境下企业图书情报档案信息资源整合研究 虚拟化技术于信息化资源整合中的方案研究 学校信息技术与教学资源整合的问题及对策研究 基于信息化的农务资源整合浅析 探析信息化在档案资源整合 中小学信息化教育资源整合的4.0时代初探 新农村农业信息化建设资源整合研究 江苏省防汛信息化资源整合与共享技术研究 基于体育信息资源整合与数字化平台建设探讨 分析云计算在高校信息化教学资源整合中的应用 网络学术信息平台建设与数字资源整合应用的研究 网络化\信息化\数字化管理对高校档案资源整合的效用研究 信息化资源与低年级看图作文整合教学模式探究 高校教育管理信息资源整合的研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[6] 王婧.网络协同环境下化学学习成果管理和评价系统的设计与应用[D].上海：华东师范大学，2006.

[7] 闫芳.基于网络的校际协作学习模式研究——高校精品课程共建共享的探索[D].开封：河南大学，2010.

[8] 张轶洪.电子政务环境下档案资源的整合研究[D].合肥：安徽大学，2007.

第11篇

摘要：本文根据“动画设计”课程特点，结合实践教学需要，构建适合于教师教学与学生自主化学习的资源学习网站，并重点剖析了“在线教学，教学论坛，作业管理，在线测试，后台管理”等模块的特色功能与实现的关键技术。

关键词：动画；资源；教学网站；流媒体

中图分类号：G642

文献标识码：B

传统课堂教学由于受时间和地点的限制，给师生课后进一步交流、各种研究性学习活动的开展带来了制约和影响[1]。网络教学将传统的教学延伸到网络空间，既能发挥教师主导作用，又体现学生“主体、探究、合作”主体地位的教学方式。《动画设计》是一门日新月异的课程，动画制作所需的图像、音频、视频素材以及动画教学的电子教案体积又相当庞大，如何保证电子教材的前沿化，构建既服务于教师的教学又满足学生的学习的网络课程，通过构建功能完整的《动画设计》资源学习网，本文重点研究了网站核心模块功能与关键技术的实现。

1总体设计思路

“动画设计”资源学习网站主要是基于动画教学资源库的功能、以及网络化的教学平台的研究与开发。其主要功能模块包括：会员管理，新闻资讯，在线教学，作品展示，资源下载，教学论坛，作业管理，在线测试与后台管理等功能。网站的核心模块及实现的特色主要体现在：基于流媒体技术的“在线教学”模块，体现“学生为主体，教师为主导”的“教学论坛”模块，“一体化”的“作业管理”模块，智能化的“在线测试”模块以及功能强大的“后台管理”模块。

2开发环境

“动画设计”资源学习网站开发与运行的环境：硬件环境为普通的PC机，软件环境采用浏览器/服务器 (Browser/ Server)三层架构模式，开发软件为Dreamweaver、Flash、Access等，开发语言为HTML,ASP,JAVA,SMIL等。客户端运行环境为 Windows 95/98/2000/ XP+ IE5.5，Windows media player以上版本，服务器端采用Windows 2000 Server + ASP+Access2000框架。

3网站总体架构

“动画设计”资源学习网站根据网站的功能划分的模块结构图如图1所示，网站首页如图2所示。

4核心模块功能与关键技术剖析

4.1基于流媒体技术的“在线教学”模块

4.1.1流媒体技术原理

流媒体是一种可以使音频、视频和其他多媒体能在Internet及Intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术[2]。流式传输方式是将动画、音/视频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时传送[3]。

4.1.2在线教学模块的实现

在线教学模块主要由在线课堂、电子教案、在线答疑三部分组成。在线课堂主要是课堂实录视频教程，专家视频教程以及各专题讲座视频组成，提供在线点播放功能。电子教案由动画源码、PPT及网页和文本等组成，并提供各章节打包下载等功能。在线答疑主要提供面向课堂教学教师与学生之间的交流，问题解决等功能。基于流媒体技术的在线课堂代码如下[4]：

＜object id=NSPlay

……

＜param name="AutoRewind" value="1"＞＜!--在播放完成后回到起点--＞

＜param name="FileName" value=＜%=rs("MovieAddr") %＞＞ ＜!--告诉IE这个变量的名称叫FileName,它的值是

＜%=rs("MovieAddr")%＞--＞

＜param name="ShowControls" value="1"＞ ＜!--显示控制栏(包括播放控件及可选的声音和位置控件)--＞

＜param name="ShowPositionControls" value="1"＞ ＜!--在控制栏显示位置控件(包括向后跳进、快退、快进、向前跳进、预览播放列表中的每个剪辑)--＞

＜param name="ShowAudioControls" value="1"＞ ＜!--在控制栏显示声音控件(静音按钮和音量滑块)--＞

＜param name="ShowTracker" value="1"＞＜!--显示搜索栏--＞

＜!--播放控制条--＞

＜param name="ShowDisplay" value="0"＞＜!―不显示显示面板(用来提供节目与剪辑的信息)--＞

＜param name="ShowStatusBar" value="1"＞＜!--显示状态栏--＞

＜!--播放时间--＞

＜param name="ShowGotoBar" value="0"＞＜!―不显示转到栏--＞

＜!--播放下面一条框框--＞

＜param name="ShowCaptioning" value="0"＞ ＜!--是否显示字幕--＞

＜param name="AutoStart" value="1"＞ ＜!--自动开始或者自动启动--＞

……

＜/object＞

4.2体现“学生为主体，教师为主导”的“教学论坛”模块

教学论坛可以为教学与学生之间的交互学习提供一个交流的平台。电子公告板(BBS)采用成员登陆方式，是一种最便于管理、最有优势的网上信息交流形式[5]。对于具有代表性的问题，学员可以把问题张贴到电子公告板上，这样其他学员也可以看到问题的解答。教师也可在论坛中相关的教学信息,以及讨论课程教学中的相关问题等等。由于公告板可以保留住每个信息者的信息,也便于信息的保存与查阅，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学模式。利用BBS教学论坛，可为教师与学生提供信息沟通，学术交流，疑难解答以及资源共享等功能。动画设计资源教学论坛分为交流区、精华区、讨论区和评价区四个区。其中交流区包括了多媒体制作开发、卡通动画设计、游戏开发三个版块，而精华区包括了鼠绘区、脚本区、基础区三个板块，讨论区主要是技术交流区，评价区是对网站评价。

4.3 “一体化”的“作业管理”模块

作业管理系统分别为教师与学生两种权限。教师可以上传作业资料，修改、查看学生作业以及对学生帐户与权限进行管理功能。所谓“一体化”体现在学生的“档案―选课―作业”管理的一体化。学生的个人信息集中存放在教务处的档案管理系统数据库中，学生档案包括学生的姓名、学号及电子邮箱等信息。学生的选课信息由教务处的专业课表与网络的选修课结合，作业管理系统的帐户不用人工创建，系统管理员可在校园网上将教务处的学生档案数据库与课表信息直接导入并自动化生成，帐户名为学生的学号，密码统一由系统初始化生成并发送到学生帐户所对应的邮箱，从而保证了用户管理的安全性与方便性。教师可人工添加，管理学生帐户和权限，可对学生帐户密码强制更改，或帐户封锁等功能，并可限制学生帐户的容量上限，比如每个帐户不超过30M等。教师帐户可以按科目，按班级查看学生的作业，可选择在线批改也可以下载备份再批改。学生帐户中可以看到不同老师的教学下载区，实验区中的作业资料，但学生只能对自己的实验区中的资料进行修改，而无法更改教师教学下载区中的内容。

4.4智能化的“在线测试”模块

在线测试系统是一个基于Web与数据库的网络测试系统。为学生对理论的学习提供了检验的方法。其智能化主要体现在后台管理功能与考试功能的自动化：后台管理功能有：(1)自由设置考试科目(2)自动初始化题库(3)自动生成试卷(4)多功能自动化的查询；考试功能主要有：(1)自动控制考试时间(2)防刷新功能(3)考试成绩自动生成功能。由于动画的考核主要是对作品的人工主观性评价，所以测试功能主要是对一些理论基础知识的测试[6]。

4.5功能强大的“后台管理”模块

动画设计学习资源网网站后台管理系统，提供的强大、便捷的后台管理功能，其主要功能包括网站常规管理，会员管理，新闻管理，编辑器管理，菜单管理，以及数据库的管理包括备份、复制及压缩等功能。其主要功能的关键技术如下：

4.5.1菜单管理

菜单管理导航的内容有：菜单栏目管理的首页、添加菜单栏目(主要有所属菜单的类别、菜单的名称、相关说明、链接地址等)、一级菜单排序、N级菜单排序、复位所有菜单栏目和菜单栏目合并。其中，需要注意的地方是：如果选择复位所有菜单，则所有菜单都将作为一级菜单，这时您需要重新对各个菜单进行归属的基本设置。不要轻易使用该功能，仅在做出了错误的设置而无法复原菜单之间的关系和排序的时候使用。相关代码为：

＜form name="form1" method="post" action=" Admin_Class_Menu.asp?Action=SaveReset"＞

＜input type="submit" name="Submit" value="复位所有菜单"＞

＜input name="Cancel" type="button" id="Cancel" value="取消"onClick= "window.location.href= 'Admin_Class_Menu.asp'" style="cursor:hand; "＞ ＜/form＞

4.5.2数据库管理

(1) 备份数据库：

当前数据库的位置(指相对路径目录)，备份目录(也是指相对路径目录，如目录不存在，将自动创建)，备份名称(填写备份数据库的名称，如有同名文件，将覆盖)。相关代码[7]：

＜form method="post" action="Admin_Database. asp?action=BackupData"＞

＜% if request("action")="BackupData" then call backupdata()else%＞

＜input name="db" type="text" size="40" value= "＜%=db%＞"＞＜/td＞

＜input type=text size=40 name=bkfolder value="

Databackup"＞＜/td＞

＜input type=text size=40 name=bkDBname value=" #Data##Back"＞＜/td＞

＜input name="submit" type=submit value=" 开始备份 "

＜% IfObjInstalled=false Then response.Write "disabled"%＞ ＞＜/td＞

＜% If ObjInstalled=false Then Response.Write "＜b＞

＜font color=red＞你的服务器不支持 FSO(Scripting. FileSystemObject)!

不能使用本功能＜/font＞＜/b＞"end if%＞ ＜/form＞

(2) 复制数据库：

可选择确定当前数据库的相对路径和备份的数据库的相对路径。

(3) 压缩数据库：

压缩之前，先选择好压缩后的数据库存放位置，需要注意的是压缩前，建议先备份数据库，以免发生意外错误。

正在使用中数据库不能压缩，请选择备份数据库进行压缩操作(当前压缩数据库名为默认备份文件名)。系统空间占用情况：可以查看网站各种资源所占用的空间，也可查看系统占用的总空间。

5结语

“动画设计”资源学习网站成功开发并已运行，其网址为：/syn，经测试与修改，目前已初步投入试用阶段。实践表明，在线教学为学生构建了远程教学的平台，为学生的自主学习拓展了学习空间，流媒体技术的应用提高了视频的点播放速度及实时性；教学论坛的开通，为教师与学生之间的沟通以及新技术的学习与问题求解构建了一座桥梁；一体化的作业管理模块，不仅有利于教师收发学生作业，也有利于开展课堂教学，学生也可以利用作业管理的帐户空间作为暂存课堂资料的磁盘空间。在线测试模块为基础理论知识的测试提供了环境和依据；后台管理模块确保了数据库的管理、备份与更新，是网站管理与维护的必不可少的组成部分。

参考文献：

[1] 王小根. 多媒体技术基础课程教学网站的设计与教学实践[J]. 现代教育技术,2007,3(17).

[2] 苏仰娜. 流媒体在远程教学中的应用与研究[J]. 现代计算机,2007,2.

[3] 苏仰娜. 基于流媒体技术与MPEG-4的自适应传输[J]. 河南大学学报,2009,2.

[4] Dapeng Wu,Yiwei Thomas Hou,Wenwu Zhu,et al. Streaming Video over the Internet: Approaches and Directions[J]. IEEE Trans on Circuits and Systems For Video Technology,2006,11(3):120.

[5] 袁小红. 基于网格技术的共享型专业教学资源库的技术框架[J]. 电化教育研究,2008,(4):64-65.

第12篇

一、 目的

1. 使新入职员工熟悉和了解公司基本情况、相关部门工作流程及各项制度政策，能够自觉遵守公司各项规章制度和行为准则，增强对企业的认同感和归属感。

2. 帮助新入职员工尽快适应工作环境，了解工作职责，投入工作角色，提高工作效率和绩效。

二、 适用范围

本制度适用于新入职员工、转岗员工、内部晋升员工，以下统称为新员工。

三、 新员工入职培训的权责及内容

1. 人力资源中心：

1.1 入职当天：带领新员工熟悉办公环境、公司规章制度、薪资福利、流程表单等，进行《新员工入职培训》详见《附件1：新员工入职培训大纲》;

1.2 入职15天后：进行新员工岗位入职培训面谈，了解新员工培训及学习进度、其它需求;

1.3 入职两个月内：组织《新员工培训班》，进行企业文化、职业化课程等现场培训及考试。

2. 用人部门：

2.1 新员工入职前：按照新员工的岗位职责及工作规范：制定《附件2：新员工培训学习计划》;

2.2 入职15天后：进行岗位学习评估，并记录在《附件2：新员工培训学习计划》上，交人力资源中心归档;

2.3 入职3个月内：培训新员工岗位基本专业知识、技能，传授工作程序及方法，介绍关键工作指标。安排新员工按时参加《新员工培训班》。

四、 入职培训流程

1. 用人部门在员工入职前1天，按入职岗位的岗位职责，明确学习内容及指导人员，制定《附件2：新员工培训学习计划》，并发人力资源中心培训主管;

2. 培训主管在新员工办理完入职手续后带领新员工到用人部门，介绍本部门同事及办公室工作环境;指导新员工在电脑上学习新员工入职培训相关内容详见：《附件1：新员工入职培训大纲》，并在入职当天17：00，对新入职员工进行笔试。

3. 用人部门负责人在新员工学习完《附件1：新员工入职培训大纲》相关内容后，按《附件2：新员工培训学习计划》，安排指导人员对新员工进行岗位培训;

4. 培训主管不定期对新员工入职学习进度进行跟踪，在员工入职15天后对新员工进行岗位面谈，了解新入职员工学习、工作、生活的进度与需求;

5. 在新员工入职15天后，用人部门负责人及指导人员在对新员工学习进度进行评价，并在《附件2：新员工培训学习计划》做记录，之后将表格交人力资源中心培训主管归档。

五、 入职培训的考核、考勤及建档

1. 为保证入职培训目标的实现，在新员工入职15天后，用部门必须按《附件2：新员工培训学习计划》对员工进行考核评价;

2. 部门主管应积极支持及配合人力资源中心，确保员工能够按时参加《新员工培训班》，确因工作原因迟到、早退及中途缺课者，应提前书面告知人力资源中心培训主管;

3. 人力资源中心应建立完整的《入职培训学习卡》，对员工入职后的所有培训记录备案。

六、 附件

第13篇

【关键词】信息化技术 四冲程柴油机 工作原理

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0190-03

在发动机课程中，信息化技术渗透到了整体发动机介绍、曲柄连杆机构、配气机构、供油系统、系统、冷却系统等各个章节的教学中，以辅助教学，提高学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。信息化技术在教学中的应用主要特点体现在适合教师教授和学生学习的特殊性，而如何设计制作更好适合教师教授和学生学习的信息化教学单元是设计者思考的重点。在这方面，笔者以“四冲程柴油机工作原理”教学单元的信息化技术应用为例进行了初步的研究探索。

一、教学单元的教学内容和目标分析

（一）“四冲程柴油机工作原理”教学内容

1.介绍四冲程柴油机的关键组成部件，解释其功能作用。

2.介绍四冲程柴油机工作原理――四行程柴油机的运转是按进气冲程、压缩冲程、作功冲程和排气冲程的顺序不断循环反复的。

3.重点解释在各个冲程中，各个关键部件之间的配合运动。

4.细致介绍纯空气、混合气、废气在四冲程柴油机中的温度压力变化和演变过程。

5.阐释四冲程柴油机是燃烧柴油的化学能转变成曲轴转动的机械动能的机器。

（二）“四冲程柴油机工作原理”教学目标

1.专业能力目标：熟悉掌握组成柴油机工作循环的四个冲程的工作原理。

2.方法能力目标：形成通过看PPT、图片、视频和教学动画，能自行分析柴油机四个冲程的工作原理的能力。

3.社会能力目标：养成团队合作精神。

二、教学单元的教学重点和难点分析

（一）“四冲程柴油机工作原理”教学重点

教学内容“四冲程柴油机工作原理”主要讲授整体的四冲程柴油机的基本组成和工作原理。四冲程柴油机工作原理是指四行程柴油机的工作循环是按进气冲程、压缩冲程、作功冲程和排气冲程的顺序循环工作的。

此内容是工程机械发动机系统检修课程后续内容“柴油机各个系统（曲柄连杆机构、配气机构、供油系统、冷却系统、系统、起动系统）的结构组成、功能作用、工作原理、零件材料分析”的基础。此内容也是发动机电控系统检修课程讲述进气系统检修、排气系统检修、供油系统检修的基础。 所以四冲程柴油机工作原理是工程机械发动机系统检修课程和发动机电控系统检修课程的教学重点，为这两门课程的教学奠基。

此内容在课程内是有承上启下的作用。上节内容讲解了工程机械发动机的类型，这些类型包括二冲程柴油机、四冲程汽油机、四冲程柴油机、转子发动机等。本节内容就是讲解在工程机械中最广泛的类型――四冲程柴油机，介绍其关键零部件和工作原理。本节结束时，设计有思考题，借此思考题可以引入预习下节内容，让学生顺着思路继续探索研究四冲程柴油机的内部结构组成，从而顺利引导进入课程的后续内容“四冲程柴油机的各个系统组成”。

（二）“四冲程柴油机工作原理”教学难点

1.柴油机的一些零部件的内部结构复杂，内外有很多层结构组成，实物展示方法无法透视展示物体的内部结构，学生难以用直观的方式理解零件的内部结构。

2.在重点内容四冲程柴油机工作原理中，同时运动的零件比较多，而每个零件的运动轨迹各有特点，但在教学中却很难展现柴油机各个运动部件的联动、移动、配合运动现象，以及随之变化的温度压力情况，以帮助学生记忆和理解四冲程柴油机工作原理。

3.在传统教学中很难展现纯空气与雾化柴油的混合过程、由纯空气演变成混合气的过程、由混合气演变成废气的过程。学生在接受和理解过程中常常需要想象，而对于高职的学生而言，这是难点。

三、教学的对象与信息化技术的要求

“四冲程柴油机工作原理”是在一体化教室“柴油发动机实训室”内进行，使用课时3个，教学对象是2012级工程机械班，共46人。这些学生具有以下特点，需要信息化技术相配合：

学生喜欢有任务，有目标，也喜欢流行的PK形式，所以设计了一个“零部件在我心中”的PK比赛，让学生通过比赛的形式，巩固对每个零件的位置、外形、功能作用、组成等重要信息的认识。

学生的团队精神不是很成熟，个性要强，宜在课堂中安排一些以团队合作为基础的项目，让学生分小组完成，培养其团队合作精神，加强其沟通能力。

学生空间思维能力欠佳，不利于三维成像的想象。这就要求在教学中安排多段的视频和教学动画，以帮助学生形成立体的真实感觉，帮助理解和记忆相关内容。

因为柴油机主要关键部件中的曲轴、连杆、活塞三者的运动轨迹属于曲柄连杆机构运动，所以需要学生有高中物理知识作为基础，要求可以理解曲柄连杆机构才能顺利进行本节内容的教学。

四、信息化技术手段解决重点、难点问题的优势

在学生讨论疑问“四冲程柴油机的内部零件有哪些，如何工作的”时，用三维动画通过其透视功能显示内部的四冲程柴油机结构和运动，以提示学生。这样不但可以增强学生的立体真实感觉，易理解零部件的运动过程，还能够增加学生学习兴趣。

在重点知识点，采用PPT形式教学可以帮助记忆图片和相关文章内容。

在零件实物无法展示的内部结构，使用教学动画可以屏蔽一些零部件，可以透视展示物体的内部结构，帮助学生理解其结构。

在需要展现柴油机各个运动部件的联动、移动、配合运动现象，以及随之变化的温度压力情况时，采用动画进行教学。运用动画的暂停、播放功能，在动画运动的任意时刻进行暂停和播放，这样有利于教师对某一运动时刻进行详细讲解，解析分析活塞的移动、运动部件（活塞、连杆、曲轴、正时齿轮、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门等）的联动、活塞与气门的配合运动。

在展现纯空气与雾化柴油的混合过程、由纯空气演变成混合气的过程、由混合气演变成废气的过程时，采用教学动画进行教学。教学动画可以模拟仿真重现纯空气与雾化柴油的混合过程，可以模拟仿真重现由纯空气演变成混合气的过程、可以模拟仿真重现由混合气演变成废气的过程。这样有利于学生理解和记忆此项内容。

五、信息化技术手段在“四冲程柴油机工作原理”教学中的具体应用

在环节1“复习上节内容并引出本节内容”时，采用PPT辅助形式。上节内容讲解了工程机械发动机的类型，这些类型包括二冲程柴油机、四冲程汽油机、四冲程柴油机、转子发动机等。本节内容就是讲解其中在工程机械中应该最广泛的类型――四冲程柴油机，介绍其关键零部件和工作原理。

在环节2“介绍在现场设备（实物）中属于四冲程柴油机的类型柴油机实物”时，让学生分组观察柴油机实物，这样有利于学生直观感觉柴油机实物，了解柴油机外形。

在环节3利用悬置问题：“四冲程柴油机”的内部零件有哪些，如何工作的？引导学生观察四冲程柴油机实物，思考问题，分小组讨论，由组长利用手工绘图配合解说，回答问题。并播放三维动画“四冲程柴油机模型（船用）1”和“四冲程柴油机模型（车用）2”，其透视功能可以显示内部的四冲程柴油机结构和运动，可以给予学生一定的提示。

在环节4总结、解答“四冲程柴油机如何工作”，引出四冲程柴油机工作原理时，播放视频“四冲程柴油机工作原理”展示内部零件的结构和运动。这样有利于学生听课、思考，作笔记。

在重点环节5介绍四冲程柴油机的关键组成部件时，利用零件实物展示和教学动画的“总舞台”和教学动画的分场景1“四冲程柴油机关键部件”展示，总舞台中安排有一个“解剖的四冲程柴油机内部动画”片段。这样有利于学生初次感觉，比较直观了解柴油机内部情况，吸引学生深入探索后续教学内容。四冲程柴油机关键部件都显示于同一张图片中，两旁标注各个部件的名称。这样有利于学生利用印象记忆法，熟记四冲程柴油机关键部件，便于后续内容“四冲程柴油机运动传递路线”的开展。每个零部件的名称处都存放链接，点击后，能跳出显示相应的零部件的真实图片，这样有利于学生联系实物与图形的关系，零部件的真实图片旁还注解其零部件的功能作用或组成等重要信息，以便于学生理解和记忆零部件。

在环节6开展“零部件在我心中”PK赛时，利用零件实物或动画进行提问，进行抢答PK。这样有利于学生巩固对每个零件的位置、外形、功能作用、组成等重要信息的认识。

在重点环节7讲解“四冲程柴油运动传递路线”，重点分析活塞的移动、运动部件（活塞、连杆、曲轴、正时齿轮、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门等）的联动、活塞与气门的配合运动时，利用动画展示分场景2“四冲程柴油机运动传递路线”，详细展示活塞的移动、运动部件（活塞、连杆、曲轴、正时齿轮、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门等）的联动、活塞与气门的配合运动。这样有利于学生从感性认识到理论认识，提升对四冲程柴油机的各个运动部件的认识和理解，逐步引导学生深入探索后续教学内容。分场景中安排有按钮“暂停”“播放”，在动画运动的任意时刻都可以通过其实现暂停和播放功能。这样有利于教师对某一运动时刻进行详细讲解，解析分析活塞的移动、运动部件（活塞、连杆、曲轴、正时齿轮、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门等）的联动、活塞与气门的配合运动。

在重点环节8讲解“四冲程柴油机单个工作循环由进气行程、压缩行程、作功行程和排气行程组成”，重点分析四个冲程的工作原理时，利用动画展示分场景3“柴油机四个冲程工作分析”，详细展示四冲程柴油机单个工作循环由进气行程、压缩行程、作功行程和排气行程组成。左图表示结构和运动变化，是感性直观认识；右图是理性的总结，与后续内容“配气相位”相呼应，有利于学生理解后续内容。分场景中安排有按钮“暂停”“播放”，在动画运动的任意时刻都可以通过其实现暂停和播放功能。这样有利于教师对某一运动时刻进行详细讲解，解析进气行程、压缩行程、作功行程和排气行程等四个冲程的工作原理。

在重点环节9讲解“四冲程柴油机工作循环与温度、压力、配气相位的关系”，重点分析各个工况下温度、压力、配气相位瞬时状态时，利用动画展示分场景4“柴油机四个冲程工况分析”，详细展示四冲程柴油机工作循环与温度、压力、配气相位的关系。右图与后续内容“配气相位”有联系。配气相位是发动机的重要参数，其装配和调整是后续的重点教学内容。分场景中安排有按钮“暂停”“播放”，在动画运动的任意时刻都可以通过其实现暂停和播放功能。这样有利于教师对某一运动时刻进行详细讲解，解析各个工况下温度、压力、配气相位瞬时状态。

在练习环节10时，利用工作页让学生巩固四冲程柴油机工作原理的所有知识点。

图1 教学过程流程图

在小结环节时，利用动画展示分场景5“小结：能量转化”。分场景5中安排有汽车的模型、“四冲程柴油机工作循环动画”，这样有利于学生生动形象地理解发动机就是一个能量转化机器，有利于充分理解：车辆（柴油机）是燃烧了新鲜空气和柴油变成废气，柴油的化学能转化成曲轴转动的机械动能，最终驱动车轮，使车辆往前行驶。

在本节内容结束时，利用PPT展示思考题，以此预习下次课内容。

六、信息化技术在“四冲程柴油机工作原理”教学中应用的特色与亮点

利用教学动画的优势展示四冲程柴油的运动部件的联动、移动、配合运动过程，避免了静态的画面的简单解释，这样有利于学生更加直观理解活塞的移动、运动部件（活塞、连杆、曲轴、正时齿轮、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门等）的联动、活塞与气门的配合运动等细节。

利用教学动画的优势展现纯空气与雾化柴油的混合过程、由纯空气演变成混合气的过程、由混合气演变成废气的过程。

在一些动画页面上采用左、右图（或者左中右图）的设计，左图为感性认识；右图是对左图进行理论化表述。这样有利于学生从感性认识到理论认识，提升对四冲程柴油的各个运动部件的认识和理解，逐步引导学生深入探索后续教学内容。

内容的形式是采用行动导向模式，是以四冲程柴油机“关键部件介绍运动传递路四冲程的工作、工况分析总结”为教师讲授主线，以展开“零部件在我心中”PK赛、工作页、思考题三项评价性测评活动为学生学习的主线，最终使学生熟悉掌握柴油机工作循环的四个冲程的工作原理，养成团队合作精神，形成通过看PPT、图片、视频和教学动画，能自行分析柴油机四个冲程的工作原理的能力。

总之，四冲程柴油机工作原理教学单元的设计采用图片、PPT、视频、教学动画进行辅助教学，特别是将教学动画“四冲程柴油机工作原理”应用于教学中，教学效果的提高应该很明显，学生的学习兴趣也应该得到提高，同时也会提高教学效果和效率。

【参考文献】

[1]杨定国.柴油机拆装多媒体CAI课件设计与开发[D].大连：大连理工大学，2005

第14篇

【关键词】技工院校；教学管理；信息化建设

技工院校教学管理完善信息化是信息化建设的重要标准，对技工院校教育教学起到非常重要的作用。教育部已经把信息化建设作为技工院校办学水平的衡量标准之一。现在是科技发展迅猛的时代，技工院校同样应与时俱进，完善教学管理信息化的建设，提高教学管理、人才培养、教学目标的发展效率及质量。技工院校教学管理信息化系统是一项重要的工程，涉及到硬件、软件及管理者学识等。在技工院校教学管理信息化建设中，管理者的培养与硬件、软件都应受到同等的重视，使得技工院校教学管理系统真正的能从根本上得到改革。

一、技工院校教学管理信息化建设的现状

（一）缺乏对信息系统的整体规划。教学管理信息化系统在学校中还没有得到完全的普及，而有些技工院校只是应对上级领导的号召而购买了相应硬件设备，但对于系统的管理及规划还没有列入到教学管理中，目前，在技工院校中每个部门各有一套管理系统，各部门之间的数据没有得到共享，而是各自管理着。这种情况使得学校管理信息的成本增加了很多，使得原本简单的工作变得复杂化。如，学校要求学生只有在缴费后才能进行学籍的注册，而学校的财务系统与注册学籍系统是两个各自独立的，并没有使数据得到共享，学生往往需要拿到缴费凭证才能去进行学籍的注册，这不仅增加了学校管理人员的工作量，同时增加了许多的管理成本。又如学生有对其自身的奖惩系统，而在毕业时学生需要审核奖惩情况，但是教务处与学生处的数据没有进行共享，无法通过计算机一并查看，只能进行分别的调用查看。所以在技工院校教学管理信息化建设的过程中，暴露了许多管理上存在的问题需要解决。

（二）技工院校对教学管理信息化重视度不够。

技工院校在完善教学管理信息化过程中，需要将工作环境、工作方式及管理模式都进行改进，这需要投入很大的精力及财力，这意味着在管理理念与管理方式上都要做出相应的调整。

目前技工院校对教学管理信息系统的建设有两方面，一种根据学校具体情况而自主研发的管理信息系统，别一种是在外购买的教学管理系统。前者最明显的优势是能够依据学校的教学需求来有针对性的进行研发。但是技工院校通常都会因为投入大量的资金、人力、物力而放弃这种自主研发的模式。多数技工院校以购买教学管理系统为主，但是由于每个学校的教学模式与管理方式不同，在购买系统时更多的是关注系统的知名度，而忽视系统本身与技工院校的匹配度，在技工院校教学管理与软件实行过程中出现不一的现象。同时，技工院校花入大量资金购入信息管理系统后，往往出于希望学校的管理情况而立即要求全校上下进入向信息化管理模式而转变，从而导致各部门为了提高工作效率而强制改变教学管理模式，但往往没有结合实践而总结经验，只是一味的追求改革，大大的增加了技工院校管理人员的压力。另一方面是技工院校在发现管理系统与学校的管理模式相差很大时，会将管理系统放在一边，依然根据学校本身的教学管理模式而进行。

二、技工院校教学管理信息化建设的发展对策

（一）提高教学管理信息化系统的健全性

技工院校应该根据教学管理模式，利用信息化现代技术，建立各部门可以共享数据的管理系统，以教学管理系统为参考依据，为教学管理提供互动化、智能化与个性化的管理模式。建立健全的教学管理信息化系统需要做到以下几方面：一是建立完善的教学信息管理模块。这样可以使各部门之间的数据可以达到共享的状态，而省去了重复的工作，提高各部门之间的协同效率。二是制定以计算机为辅助工具的教务管理体系。增加计算机在教学管理体系中的应用效率，通过计算机实现无纸化、数字化、规范化、电子化的教学管理，从而提高技工院校教学管理的正确率与工作效率。三是建立培育管理人才的发展机制。是与技工院校提倡教学管理信息化改革相适应的发展情况，如智能解答系统、作业考核信息系统、课程设置系统等，近几年技工院校推行以学分、选课、自主学习等作为评价成绩标准，从而加强学校对学生人才的培养效率。四是建立技工院校自有的网站。技工院校应该利用互联网高传播率的优势，建立健全的数据库和具有特色的本院校网站，为学生与教师提供一个学习的平台。

（二）增设教学管理信息化的考核机制

制定完善的考核标准是推动教学任务顺利开展的必要条件，科学化的考核机制有助于提高教学管理的效率及工作品质。这就需要各高校要根据自身的教学目标及教学特点制定科学化的教学考核机制，对于教学管理信息化不同类型的工作进行详细的评估，从而能够更好的开展技工院校管理信息化的建设，技工院校还要对教学管理进行制定评价标准，经常对教学管理人员进行信息技术方面的培训，制定管理人员学习情况的考核标准，对优秀者适当的进行物质奖励，这样不但可以鼓励教务人员积极投身于教学管理信息化建设的工作中，同时还能对自身的发展起到良好的推动力，从而提高教学管理的效率，对技工院校的教学管理信息化建设有很好的帮助。

总结

技工院校教学管理信息化建设是促进教学制度改革的主要过程，是一项重大而复杂的工程。在规划教学管理信息化工程前，要估算实施的难易情况，制定细致的规划程序，建立完善的组织机构，在硬件与软件建设方面应重视完善力度，对管理人员做定期的培训，同时制定相应的管理制度，建立健全的运行机制及管理方案，从而能够保证教学管理信息化的建设目标，促进技工院校教学管理的不断提高。

参考文献

[1]独立学院学生信息管理系统的设计与实现 鲁明昆 长春大学光华学院 安徽文学（下半月） 2010-12-23 37

[2]学生信息管理系统的应用 周钦 沈阳航空职业技术学院 福建电脑 2010

第15篇

>> 基于云平台的中职共享型数字化课程教学资源库建设的研究 数字化资源库及共享机制建设研究与实践 数字化环境下基于微课的高职英语共享教学资源库建设研究 信息化时代下国土资源档案的数字化建设 共享型机电技术应用专业数字化教学资源库的构建 数字化时代下加强企业档案信息化建设的措施研究 行业、企业、学校共建共享数字化教学资源库的研究 信息化时代医院数字化研究型图书馆的建设研究 数字化校园建设中媒体资源库建设策略研究 加速幼儿教师国培计划数字化资源库建设 推进幼儿教育信息化工程 工学结合模式下高职共享型教学资源库建设的策略 数字化教学信息资源库共建模式研究分析 高职院校数字化教学资源库建设研究 职业院校数字化教学资源库建设研究 高职行业英语数字化教学资源库的建设与应用研究 基于知识管理的高校数字化教学资源库建设机理研究 动画专业数字化教学资源库建设研究 高职院校数字化校园教学资源库的建设与应用研究 数字化校园背景下校企共建专业教学资源库研究 加强教学资源库建设,推进校园信息化发展 常见问题解答 当前所在位置：l，积件内部的其他文件均通过该入口文件链接调用。积件全部为静态网页或客户端脚本文件，各种媒体素材文件在网页中链接播放，每个积件类似一个积木块，在网络教学平台上，学科教师可任意选择积件，组装成自己的课程。组装的课程遵循某种学习技术标准，如SCORM2004、CELTS等。[4]

（二）旅游管理专业共享型数字化教学资源库建设研究综述

1.国家级共享型数字化教学资源库建设研究综述

在中国职业技术教育学会信息化工作委员会的指导下，江苏省扬州商务高等职业学校于2011年利用“国示范”平台，在全国第一批中职类示范校范围内遴选了10所院校的旅游服务与管理专业牵头开发了《旅游政策与法规》《导游服务技能》《全国导游基础知识》《景点讲解》《旅游市场营销》《旅行社计调业务》《旅游地理》《旅游服务礼仪》《餐厅服务与管理》《前厅服务与管理》等10门国家级数字化资源，覆盖了全国32所国示范院校，调动全国一百多位旅游专业的骨干教师参与建设资源，54所院校共享了此次数字化资源。此次建设过程中，统一了标准和规范，保证了建设的质量。但也有局限性，非示范校没有参与进来，真正的示范辐射效果没有显现；各个省份的教育水平高低不等，建成的优质数字化资源数量有限；各个省份的教育设施设备配备不同，没有正常使用已经建成的数字化资源。

2.江苏省共享型数字化教学资源库建设研究综述

江苏省推出的《江苏省职业教育教学资源库建设工作方案》，进一步细化了资源建设的标准，并提出了围绕旅游专业的教学需求增加三维动画的要求。在吸取以前的经验基础上，进一步梳理思路，牵头组织江苏省内职业院校，陆续完成了《餐厅服务与管理》《前厅服务与管理》《旅游心理》《景点讲解》《导游服务技能》《全国导游基础知识》《客房服务与管理》《旅游服务礼仪》《调酒》《茶艺》《饭店英语》《旅行社经营与管理》等12门课程的数字化资源库的建设，并秉承“边建边用、共建共享”的思路，在开发建设新资源的同时，还不断修改完善已经建成的资源，为全省旅游类职业院校的师生、社区学员和企业在岗人员，拓宽了培训道路。

二、旅游服务与管理专业共享型数字化教学资源库建设问题

江苏省内参与旅游服务与管理专业数字化资源建设的骨干教师耗时5年之久，前后经历3次修改、新建教学资源，开发出的教学资源数量庞大，种类繁多。在经过旅游专业教师及旅游专业的学生近三年的应用测试，我们发现建设和使用数字化教学资源库的过程中或多或少都存在问题。追根溯源，还是资源开发者们对“积件”的理解不一造成的，以至于在实际运用阶段中问题频出，具体表现在以下几个方面：

（一）积件大小难掌握，知识碎片化

参与资源开发建设的教师都注意到了《资源开发技术规范》中描述的，“每个积件类似一个积木块，在网络教学平台上，学科教师可任意选择积件，组装成自己的课程。”因此，参建者都知道自己要开发的是一个小东西，而不是一个完整的大物体。同时由于制定建设计划时提到了积件数量的问题，导致开发者认为建设的积件数量越多越好。因此，为了能达到搭积木的效果，又能方便完成积件数任务，开发者就将知识碎片化，细小到如一个概念，一张课件，就是一个积件。这样一来，就完全忽视了“积件是一个内容相对独立完整的学科知识点”这个重要概念。使用者在使用过程中就会要用到大量的积件才能获得一个完整的知识，而且由于知识碎片化了，相互之间没有明显的关联去激发使用者的联想，因此使用者尤其是自学者很有可能错过一些碎片，以至于不能获得完整的知识点。

（二）积件素材紧扣教材，缺乏灵动性

各个参与建设的骨干教师开发教学资源都是在材版本的基础上开发的，任务者按照既定的教材章节内容来搭框架划分积件数量、分配制作任务，因而没能从知识需求者的角度来构建知识体系、谋划制作积件，缺乏灵动性。在运用阶段，积件素材生成的网页所呈现出来的也是某一版本教材的章节内容框架，十分生硬。开发者在制作积件时，也没有费尽全力去思考，大量的素材都来源于既定教材上的内容，因此这些资源库开发出来之后，只能让部分地区的师生获益，淡化了教学资源共享的问题。

（三）积件完整程度不一，优质资源少

每个积件按规定都是有且只有一个独立的文件夹，文件夹可包含若干文件或子文件夹，用于存放各种媒体素材文件，如图片、视频、课件、习题等。可见，开发者在开发一个完整的积件时，工作量大、耗时长。但是由于各种知识点呈现方法不同，因此图片、视频等并不是每一个积件中都会含有。有些资源开发者由于自身信息化素养不高、态度不端正，出现了偷工减料的现象，以至于开发的积件中图片清晰度不够、基本无视频、课件制作粗糙等问题。目前，业内人士的眼光过于集中在建设教学资源库上，而轻视了评价机制，因此评价体系不完善，真正懂行的专家又比较少，最终导致了在教学资源审核环节上缺乏力度，真正优秀的教学资源不多。

三、旅游服务与管理专业共享型数字化教学资源库建设改进措施

旅游服务与管理专业数字化教学资源库的建设工作已经取得了阶段性成果，在建设过程中也暴露出了一些问题。因此，我们需要改正一些错误，完善不足，可从以下几个方面着手。

（一）进一步解读“积件”，精准划分知识点

数字化教学资源要想建设好，还需从基础工作做起，进一步为广大教师普及“积件”的概念，培养教师的积件思想，真正认识到一个积件等同于一个完整的知识点。更要教会教师去辨别什么是完整的知识点，而不是简单粗暴地割裂教材内容。

（二）高屋建瓴分析旅游专业知识结构，积累积件素材

教师在开发教学资源的过程中要摆脱教学安排的束缚，在积件素材的开发设计上，将专业基础知识与旅游行业的前沿信息、旅游企业的发展现状、地区状况以及教学改革的进展相结合，多考虑学生所需，高屋建瓴地分析旅游专业知识，以期适应更多地区的使用者学习，不断完善、补充资源库中的积件素材，每年都应保持一定比例的更新量，保持教学资源库的先进性，切实服务于教师的教学与学生自学。

（三）进一步提升师生的信息技术素养，完善积件包

开发数字化教学资源，是建立在懂信息技术的基础之上的，因此，在今后的师资培训上，各个学校要充分利用各种培训平台，更加重视培养教师的信息技术，提升其信息技术素养，如会操作编辑图片、视频，会制作精美的课件等，以激发使用者的学习兴趣，体现开发数字化教学资源库的真正意义之所在。

四、旅游服务与管理专业共享型数字化教学资源库建设推进策略

改进措施只能解决一时的问题，在今后还会出现其他新问题，因此要想真正解决数字化教学资源库的共建共享问题，还需要有强有力的机制体制来支撑。

（一）成立组织，监控建设过程

在今后的数字化教学资源库建设工作中，我们应首先成立一个管理组织，来统一管理参建工作，统一部署、统一行动，监控数字资源建设的全过程，定期考核，以确保开发建设工作的效率及开发资源的有效性。[5]

（二）健全信息化人才培养制度，加大师资培训力度

在建设资源库的过程中，我们已经认识到了教师信息化素养及信息化技术的重要性，因此，在今后还需进一步健全信息化人才的培养制度，加强师资培训的力度，提高教师的专业知识和信息技术的应用水平，形成运用现代化信息手段终身学习的意识，并鼓励教师利用信息技术转变教学理念，开创新的教学模式。

（三）建立评价体系，完善评价机制

评价体系的确立，既是检验数字化教学资源库实效性的必要手段，也是推动其建设和应用系统不断完善的动力。随着数字化资源库建设工作的不断推进，评价体系的建立应当要被重视起来。今后，我们将多研究数字化资源的评价体系，为旅游专业的数字化教学资源库量身打造多元化的评价，为建设精品资源助力。[6]

我国的共享型数字化教学资源库的开发与建设工作才刚刚起步，这一个持久战，我们梳理清楚了眼下的困境，就更利于去展望未来，从而培养出更加优秀的技术技能型人才，去建设更加优质的共享型数字化教学资源库。

参考文献：

[1]范如涌，项晓乐.职业教育信息化的概念、内涵及其发展模式分析[J].电化教育研究，2003（1）.

[2]李克东.数字化学习（上）――信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究2001（8）.

[3]钟志贤，杨蕾.论网络时代的学习能力[J].电化教育研究，2011（11）.

[4]黎加厚.从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展[J].上海师范大学学报，2002（34）.

[5]赵惠，于素云.关于高职院校数字化教学资源的若干思考[J].成人教育，2012（8）.

[6]王伟，钟绍春，尚建新.中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究[J].中国电化教育，2014（5）.