语文教师工作报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质语文教师工作报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳，跟随记忆的脚印，顿时脑海里如放电影般，又出现了一幕幕令人难以忘怀的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又出现在我的眼前，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文静，王宁贵的调皮……每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的笑脸，一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名教师的责任。

一、常规管理，将班主任工作进行到底

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情。纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势。宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守。总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始。

二、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

三、调动学生的积极性，让学困生投入课堂

1、在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏，比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，像杨卓雅，吕润之，何晓瑞这些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量。

3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生，学习成绩很不理想，但在赵慧娣的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆积极的发言，慢慢变地自信起来，对学习有了极大地热情。

总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。

四、深入生活，关爱学生

孩子很小就离开父母，身为教师作为孩子的第二个母亲，对孩子要倍加关爱。天冷了要孩子及时加衣，值班时帮孩子盖好被子，生病了带孩子去看医生等等，要真正深入到学生当中，真情付出，爱的呵护，让学生感受到“家庭”的温暖，享受到“慈母”的疼爱，把校园变家园让家长放心，八十爱化母爱，让亲人放心，融亲情与管理，让孩子开心。

五、课堂的巧妙驾驭

孩子毕竟是孩子，自控历史比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，像张雪松，王宁贵却没有什么积极的反应，开小差，小动作等现象就会出现，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，所以在升入五年级后，对于这些爱玩的孩子，必须时时刻刻，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必然。

第2篇

一、基本情况

我叫，男，年1月生，县镇村人，年7月参加工作，现为小学高级教师，担任小学四年级语文和三、四年级美术、品德教学工作，兼任学校校长职务。

二、政治思想面貌

本年度，我认真学习党的各项方针政策，学习领悟胡书记的“八荣八耻”精神，并利用各种机会参加培训学习，在思想上提高认识，在学习上充实自己，不断更新理念。在教育工作中，认真学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，能时时处处身正为范，为人师表，遵纪守法，受到学生及家长的高度赞扬。

三、教育教学能力

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重抓好后进生转化工作，取得了显著的效果。

四、考勤方面

“天地浩浩学生为重，万事悠悠工作为重。”一年来，我时时处处顾全大局，把工作放为重要地位，从未因为私事请过一天假，从未耽误学生一节课。特别是妻子因病住院，本人只在星期天照顾，真正做到以校为家，做到出满勤，干满点。

五、工作成绩

由于自己踏实肯干，热爱教育工作，因而在本学年取得了优异的成绩，在学年至学年中教学成绩显著，受到学生及家长的好评。

成绩只代表过去，面对新学期新学生，我任重而道远，我会一如既往做好教育教学工作，保证天天阅读，加强内需，坚持反思，不断总结得失，不断创新，做好教学研究工作，真正服务教学，惠及学生。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

(1)课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

第3篇

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的目标，崇高的品德修养，自觉遵守国家法律和法规立足，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观。每天坚持早到晚归，严格遵守学校的各项规章制度，按照学校的要求做好各项工作。

二、精心施教，形成特色

在教学业务上，我始终将做一个好教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入学习了新课程标准的相关理论，努力更新自己的教学理念，并把这种理念贯彻到自己的课堂教学实践中。然后虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的长处，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。经过多年的课堂教学的实践、研究、探索和积累，逐渐形成了自己的教学风格。

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。每学期初，我都积极地钻研教材教法、新课程标准，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，我充分利用现代化教学手段，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量；此外，我还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，我认真批改作业；积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

近三年来，我除了担任小学语文教学工作，还担任了小学班主任工作。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。

在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管，培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。我在班级中经常引导学生温习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，为他们指明了纪律方向；通过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。同时，在班级建设中，我善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。并注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。班集体形成了良好的班风、学风，纪律良好，常常受到学校和各科老师的称赞。

三、潜心钻研，完善自我

近三年来，我在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

1、评优课比赛：

2、撰写教学论文：

3、课题研究：

积极参加课题研究，本人参加研究的课题《道德教育的层次性》被评为市德育课题研究一等奖。

4、继续教育

年暑假，参加了“全国中小学教师新课程远程培训项目”的培训

年参加了县班主任培训

第4篇

一、民主决策，积极推动校务公开

校务公开是学校内部管理体制改革的需要，是充分调动广大教职工参与办学、参与管理的积极性的需要，是树立教育系统良好形象的需要。我校工会积极做好党政参谋，全面推进校务公开，坚持依法公开，全面客观，及时有效。做到政策公开，过程公开，结果公开。确保教职工享有学校重大决策的知情权、参与权、审议权、通过权，切实强化了学校民主决策、民主管理和民主监督。我校工会在区教育工会举行的“四个一”活动中荣获“先进工会”，殷拥群老师荣获“四个一”活动的“先进个人”称号。

二、以人为本，以“情”激人，

送温暖是工会工作一大特色。教工及家属生病住院及时前往医院慰问；每年春节都要慰问退休教师和特困教工；上学期为张家娥老师举行了退休欢送会，本学期又为已退休和即将退休的左山举、李宗清、饶锡政、桑龙兴、徐美丽等五位教师举行了退休欢送会；具体负责了退休教师和在职教工的体检工作。

工会是困难职工的“第一知情人、第一责任人和第一帮助人”。上学期末，柯朝荣老师因天冷脚痛的毛病复发，不能行走，本人和常贤炉老师一道主动冒着凛冽的寒风把柯老师送回家，柯老师夫妻二人很是感激；曹浔老师，上学期婚假，为其代课两周，本学期产假，为其代课一学期。

以人为本，以情激人，竭尽全力为教职工办实事，办好事，真正体现大家庭的温暖。

三、营造宽松、和谐的育人环境

开展教职工喜闻乐见的文体活动，促进校园文化建设，营造团结向上的校园氛围，是工会工作的重要内容。

1、组队参加了区教育工会举办的全区教职工乒乓球赛；

2、举行了教工羽毛球比赛；

3、借“三八”妇女节之机，组织了全校教工和家属进行登山活动。

这一系列丰富多彩的文体活动增强了教职工的体质，增强了凝聚力，为教职工创造更人性化的工作与生活环境。

四、积极投身于学校的中心工作中

1、文教局举行的“艺术展演”活动，学校安排本人负责课本剧，利用短短的一个星期的每天中午时间排练《皇帝的新装》课本剧，荣获庐山区一等奖，宗玉庆同学获得优秀演员奖。

2、在学校“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”的宗旨下，为提高教学质量相应的做了一些工作：比如：组织了“中学文科组教师座谈会”，参加了1—5年级教师座谈会，并对负责的五年级老师们提出了具体要求；向语文组长徐俊建议：举行朗读比赛和书法比赛，均被采纳了，且取得了一定的收效；从严要求自己，常规工作认认真真，教学工作尽心尽力，还多次运用多媒体教学，提高学生学习兴趣。本学期任教八（3）班语文，还为曹浔老师代八（2）班语文，两个班的语文，担子重，压力大。由于投入和付出，终有所回报，期末考试两个班的均分分别是81.8分和81.7分，均居区均分第三位。

3、在09年学校师德师风教育活动中，被评为“教育创新标兵”。

一年来，本人做了一点微不足道的工作，由于缺乏激情及其它诸多因素，也有一些不尽人意的地方。

多年来，淡泊名利，踏实工作，诚实做人，热情待人。与全体行政人员和睦相处，融洽共事，相互信任，互相支持，令人欣慰；全体工会委员兢兢业业，踏踏实实，善于做事，乐于做事，令人高兴；全校教职工给予了莫大的信任、呵护、支持、宽容、谅解，令人安慰，并由衷感谢！

自步入教书行列，就选择了平淡，平平淡淡才是真，是我的信仰，当一名好老师是永恒的追求。

第5篇

首先感谢领导对我的信任，支持;感谢三班所有的任课老师对我工作的支持，关心！

三班是一个很好的班！永远都是！我爱三班所有的孩子，如同爱护我的弟弟妹妹一样。快两年来我不敢说对三班兢兢业业，也是问心无愧！而今天我却提出辞去班主任的要求，是万不得已，心痛到无法呼吸！

xx年4月19日下午3点50我向往常一样来到三班，这是这个春天最大的暴风雨到来的时刻，也许预知了将要发生的事！教室里一片嘈杂，首先映入眼帘的是李某同学:

他站在讲台上，手中拿着从墙上掉下来的宣传画，肆意的挥舞着，和同学打闹。我便说:“你干吗呢?”然后他就扔下宣传画，跑下讲台。我接着去制止趴在大开的后窗上看雨的学生。外面的大风吹舞着窗帘，学生的纸张在飘飞。当我走到李某面前时我严肃地说:你怎么玩那个东西，多危险！而该生很强硬的说:我玩那个怎么了?攥着拳头，直视着我。我生气了，可我仍然按捺着火，我把手中的书重重扔到他桌子上。我说:“多危险！”他仍是说:“我玩那个怎么了?”我真的生气了。 然后我就拉他出去，他甩开我的手，冲到门口恶狠狠的骂了一句(难以说出口)，说:“不上了我！”我当时就蒙了。可我立即找到他家的电话号码，给他家打电话，告诉其家长:“他骂完老师就走了，请家长来！”接着向相关领导报告了情况！叫班里的张某同学去校园里找！前后门都没有出去学生。4点45左右我又让张某，张某某去校园找。我给其家长打电话，其母说:“他顶撞了老师不会回来的，还不到放学时间！”外面的雨仍在下，我很担心！。两位领导说等等再说。要我在晚上联系其家长。我回到家5点50时给他家打电话，其母仍如上次一样的回答。由于我曾经去过其家，所以让爱人陪同我前往。当赶到其家时，该生已于6点左右回家(该生衣服是干燥的！)。我把情况向其家长说明后，回到家里！

我彻底失望了。内心冰凉！就在4月1号的晚上8点左右我找到其家长，把该生从某网吧带回家。不到半个月时间里发生了这么大的两件事！作为班主任我感到莫名的可悲。在责任和义务面前，我从不曾退却！而面对该生的侮辱，我的心理防线彻底垮了！我可以不顾及面子，我可以原谅他。可我自己的心在作痛，头在痛。我没有勇气想起当着全班孩子被骂的一幕！

在师生关系如此脆弱的今天，学生告老师，屡见不鲜！换位思考！难道15岁的孩子对自己过失没有任何愧疚?还可以于4月20号早上来安然自若的上课?好多人，整个社会都在维护孩子的心灵！难道我24岁的心不叫心了吗?我的心灵伤害谁来负责?有人看到老师那颗流血的心了吗?班主任到底该如何做?社会如何看待这个庞大的教育群体无形的精神伤害问题?难道戴上班主任的帽子后，必须忍受一些孩子给予的巨大精神伤害?孩子有权利接受九年义务教育。不能因为一次次上网吧，一次辱骂老师而扼杀了他学习，成材的权利！而我作为班主任，甚至是一名老师的热情，对事业的美好憧憬都受到严重的打击！也许我内心深处的抑郁，悲哀会日益加重！甚至对待如何管理学生，如何做一位老师我都感到茫然！

人应该是有选择的，那我也是！在社会，家长，甚至我们自己都无法正确看待，老师的精神受到伤害时该如何维护时，我只能放弃班主任这顶桂冠！我不知道我该如何去面对班级里将要发生的事！因为我年轻，我必须学会保护自己，我不能置我受伤的心与不顾！因为我年轻，我必须学会选择，我不能放弃我接下来生命的精彩！ 因为我年轻，我必须学会清醒，麻木的忍受精神的伤害，会葬送我本应绚烂的人生！

我无法继续时，我选择放弃！我无法忍受时，我选择逃避！我有选择活着，且活的真我的权利！

我恳请领导们，站在中国教育前沿的所有教师，理解我！理解一颗才24岁的心！给我一次机会，给我点时间，让我去抚慰我受伤的心！

情非得已，给领导添麻烦了！在此说一声:对不起！理解万岁！

受伤的班主任

第6篇

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的目标，崇高的品德修养，自觉遵守国家法律和法规立足，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观。每天坚持早到晚归，严格遵守学校的各项规章制度，按照学校的要求做好各项工作。

二、精心施教，形成特色

在教学业务上，我始终将做一个好教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入学习了新课程标准的相关理论，努力更新自己的教学理念，并把这种理念贯彻到自己的课堂教学实践中。然后虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的长处，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。经过多年的课堂教学的实践、研究、探索和积累，逐渐形成了自己的教学风格。

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。每学期初，我都积极地钻研教材教法、新课程标准，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，我充分利用现代化教学手段，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量;此外，我还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，我认真批改作业;积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

近三年来，我除了担任小学语文教学工作，还担任了小学班主任工作。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。

在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管，培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。我在班级中经常引导学生温习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，为他们指明了纪律方向;通过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。同时，在班级建设中，我善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。并注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。班集体形成了良好的班风、学风，纪律良好，常常受到学校和各科老师的称赞。

三、潜心钻研，完善自我

近三年来，我在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

1、评优课比赛：

2、撰写教学论文：

3、课题研究：

积极参加课题研究，本人参加研究的课题《道德教育的层次性》被评为市德育课题研究一等奖。

4、继续教育

**年暑假，参加了“全国中小学教师新课程远程培训项目”的培训

**年参加了县班主任培训

四、精心哺育，培养新人

在学生辅导方面，我精心组织、辅导学生参加各种各类有益的比赛，成绩突出。我们班在学校举行的诗朗诵中获一等奖，趣味运动会上获低年级组一等奖，广播操比赛中获一等奖，庆“六一”文艺汇演获校一等奖。在讲故事比赛中我班的刘力豪获“故事大王”的称号。在校园小歌手的比赛中我班的唐芷莹、唐灵熙、张雅喆等人分别获得了一、二等奖。我个人也取得了一些成绩。

**年6月第三届全国中小学生迎奥作文大赛中荣获小学组指导教师金奖

**年9月我执教的一年级语文在全镇素质测试中获第一名

第7篇

 

根据省委组织部《关于认真做好专题教育查找问题工作通知》精神和按照院专题教育《方案》安排，我们离退中心落实如下：

一、认真组织学习落实“讲政治、敢担当、正作风”专题教育会议精神。动员会上，听取了司晓宏院长动员报告，按照院里的学习方案安排，进行了深入学习和领会。大家一致认为：一定要牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，把“讲政治、敢担当、改作风”专题教育的成效体现到具体工作的各环节。

二、我们及时组织开展了谈心和座谈交流活动。分别同部门工作人员进行谈心，听取大家对本人和部门工作中存在的问题和意见，每个人结合个人思想和工作实际深刻的进行自我剖析，做到开诚布公、坦诚相见。查找出问题和不足我们归纳如下：

1.对政治学习抓得还不够紧。

2.支部党小组在学习教育实践活动中方式方法不够灵活多样。

3.对离退工作的有关规定制度法规等业务学习不够。

4.对离退工作规划协调不够；工作效率需进一步提高。

5.对离退休人员服务工作不够细致。

6.进一步增强担当意识，勇于开拓创新。

三、针对存在的以上问题，我们整改如下：

1.加强学习，提高思想认识，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”， 要把讲政治落到具体学习和工作中。积极参加院里安排组织的各项政治活动；在参加支部安排的活动外，我们党小组结合离退工作实际，同离退休人员支部共同开展学习教育活动；每季度特邀老专家为我们进行一次党性教育专题讲座；对困难党员进行不定期的慰问看望送温暖活动。

2.在工作中勇于担当，迎难而上，做到低调务实不张扬，埋头苦干，勇于开拓创新。每年年初，根据院里全年工作部署，有计划的安排好部门工作，做到分工明确，责任到人，工作分工不分家，齐心协力，高质量完成工作任务，推动工作取得新成效。

第8篇

——谈小学低年级识字教学方法

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可以采用以下几种方法进行教学：

一、轻松愉快，主动识字。

心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。

（一）采用直观手段

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上“动画片”。针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件，让学生根据画面意思编识字儿歌：“三个小儿乐悠悠，红日晴天去春游。”然后，小结记字方法后指导书写。这样通过动画、儿歌等形式，让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。

（二）开展游戏活动

小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的，而且会影响今后的学习。因此，要尽可能通过游戏、表演、儿歌、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。比如，琅琅上口，生动有趣的儿歌，对低年级的儿童有着极大的吸引力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行记诵，有利于学生主动识字。如教学“情”时，因“青”的构字率较高，前面也学过了“清”字，所以，利用识字儿歌：“山青青，水清清，心头有事情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了“清”这个字，复习了“情”，还渗透学习了“睛、情、青、晴”。又如“荷——有个小孩儿叫小何，头戴一顶大草帽，草帽圆圆绿油油，原来是片大荷叶。”“飘——二小头上飘西风。”“想——相片放在心口上，天天看了都会想。”从学生自编或在家长的帮助下编创的儿歌中，我们不难发现，随着学生识字量的增加，学生的识字能力在逐步加强。

二、充分利用教材提供的语言环境帮助学生识字。

阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此识字和阅读是紧密联系的。我们应该充分利用教材提供的语言环境帮助学生识字。文中识字，主要是在指导学生初读课文时，要有识字意识。如学生自读课文时，画出不认识的字。

在汇报读书情况时，学生利用听读、指读等方式，强化在语言环境中记字；教师根据学生实际（读不正确的主要原因是字不认识），对认读字用投影、板书等方式加以强化。

案例：《两只小狮子》

第二自然段认读字较多，教师可以通过投影分别打出这两句话，也可以在句中把认读字套红，指导学生边认字，边读文。在学生整体感知课文、理解课文的过程中，考虑识字的需要加以板书，并有意识地引导学生看板书。

案例：《两只鸟蛋》

在学生整体感知后，教师可以指导学生体会我对鸟蛋的喜爱时，必然涉及“取”和“拿”的不同，“凉凉的”等词语，板书认读。讨论：妈妈为什么说鸟妈妈一定会着急？（板书“一定”认读）“我听了妈妈的话怎样想，怎样做？”（板书“连忙”“轻轻地”“送还”认读）。

这样把识字和指导朗读、理解内容、发展思维、培养语感结合在一起，使识字更有情境，也易于学生对识记字词的理解。

三、贴近生活，主动识字。

生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。小学生识字，并不是从零开始的，研究表明，6岁以前的儿童就已知一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验、知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。

（一）利用生活情境识字

比如学习“染”字，教师的讲台上摆放着一个水彩盒、一小瓶水和一些棉球。教师用水调好各色颜料，用镊子夹起一个棉球，浸到红色的水彩中，蘸了片刻，棉球被染成了红色。教师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中蘸了片刻，棉球被染成了绿色。教师又让几个学生将几个棉球染成黄色、紫色、蓝色。之后，告诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染”。大家看这个字的下半部分，“木”表示一种植物，它能榨出使物体着色的颜料；“氵”表示制成染料还需要加上适量的水（师指“染”字的左上角），把要染的东西放进这有颜色的液体中，经过多次浸、晒，东西就着色了，这个“九”就是表示多次的意思。这样，在愉快的实验中，学生理解了“染”字左上方的三点水、右上方的“九”的来历，悟出了下方“木字底”的理据。于是，“染”字随着这个有趣的实验，深深地扎在学生的脑海中，既准确地感知了字形，又理解了字义。

（二）利用熟悉的事物

熟悉的事物既利于增强学生的直观感受，深化学生对汉字本源的认识，又利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。正因为如此，不少专家学者提出了“识字教学要与学生周围事物紧密联系”的观点。

我们可以把教室里的可视物品贴上写有拼音及汉字的标签，平时触目可及，老师在拼音教学时可以适当引读，下课与学生闲聊时还可以随机抽查。这样利用生活环境，在熟悉拼音的同时，学生就能认识50多个难度较大的字。给实物贴标签，把识字与认识事物结合起来，是低年级学生识字的好方法。教师鼓励学生给学校或家里的用品贴标签，利用学生以往的知识和经验来识字，有益于激发他们的识字兴趣，满足他们的成就感。学生自制卡片或纸条，写上字词贴在物品上，例如在“筷子”上贴上“筷子”两个字，“写字台”上贴上“写字台”三个字，将家中的一些常用物品都贴满了字条。有的家长把“酱油”“麻油”“醋”上的标签揭下，让孩子自己去辨别，然后贴上自制的标签；把“味精”“白糖”和“盐”分放在三个一样的小盒中，让孩子去区分它们的不同并贴上正确的标签。在学校里，学生们也在课桌、讲台、黑板上贴上字卡。陶行知先生说：“文字只是生活的符号，要与生活连在一起教。”在给实物贴标签的过程中，学生不但认识了许多字，而且激发了强烈的识字兴趣。

四、走出课堂，参与实践，拓展学生自主识字的空间。

第9篇

市自然资源局关于中央环保督察“回头看”期间交办举报件环境问题整改完成工作总结报告

曲靖市环境保护督察工作领导小组办公室：

现将**市自然资源局关于2018年中央环保督察“回头看”期间交办X530000201806140007号举报件环境问题整改完成情况报告如下：

一、举报内容及整改措施描述

举报内容：**市宛水街道办事处新文社区村主任王国勇不作为、乱作为。1、在龙口山大桥旁私自挖沙采石。2、在老铁路（举报信中的地址为老铁路面积，可能为笔误）强行私自建盖餐厅，办理红白喜事每桌收费 90 元。3、儿子结婚办 200 多桌酒席，请各级领导来参加；儿子小孩满月酒办 100 多桌酒席。4、在征收土地的手续、三通补助钱款等方面欺上瞒下，不向村民公开。5、超生了 2 个小孩，但仍违规参与村主任选举且当选。

整改措施：

要求曲靖宣峰水泥有限公司对采石场采矿区编制生态恢复方案报相关部门审查，审查通过后及时开展采区生态恢复工作。

二、调查情况

**市于2018年6月14日收到《曲靖市环境保护督察工作领导小组办公室转办单》（督转〔2018〕28号）后，立即成立中央第六环境保护督察组转办X530000201806140007号举报件调查核实工作领导小组，制定《中央第六环境保护督察组转办X530000201806140007号举报件办理工作方案》（宣政办发〔2018〕60 号），对举报内容进行核实。

经核实，1.**市宛水街道办事处新文社区村主任王国勇在龙口山大桥旁私自挖沙采石，该采石厂为曲靖宣峰水泥有限公司龙口石灰岩采石场，环境保护行政审批手续齐全且合法有效。2.宛水街道新文居委会大部分村民为回族村民，为方便村民办理红白喜事，2005年，王国勇以私人名义出资在该位置建盖伊斯兰餐厅，每桌收费80元用于水、电、气等管理费用支出。该地权被确定为集体所有，餐厅所有权也被确定为新文居委会集体所有。3.“王国勇儿子小孩满月酒办100多桌酒席”问题，属于王国勇儿子以自己名义操办，且王国勇儿子不属于公职人员，不在监督管理范围内，王国勇没有宴请他人的行为。4.2013年3月，王国勇不再担任新文居委会主任。2013年3月至2015年，新文居委会进行三通补助钱款发放、公开等工作，因王国勇自2013年3月未在居委会任职，没有参与此事。5.王国勇的三子王超和长女王楠属于超生范围，王国勇在1991年和2000年分别缴纳6000元和8000元社会抚养费，违反计划生育政策的问题已经处理完结。根据《**市第六届村民委员会环节选举工作方案》关于候选人资格的规定：“违反计划生育政策未经处理或处理未完结的，不具有候选人资格”，经宛水街道办事处确认，王国勇两次参与选举均具有候选人资格。举报反映的内容部分属实。

三、整改情况

1、**市纪委市监委已对举报件反应王国勇违规违纪问题进行了调查，反应不属实。

3、针对宣峰水泥有限公司龙口石灰岩厂和曲靖市宇恒水泥有限公司龙口石灰岩厂两个石厂的生态环境修复问题：我局及时督促企业编制方案并实施治理，于2020年10月12日完成恢复治理并通过验收。

四、验收情况及结论

经材料核实和现场核实，符合验收要求。

五、下步工作打算

下步工作中，督促矿山企业加强后期管护。

第10篇

关键词：中技语文教学；职业素养；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-006-02

一、问题提出

1、职业素养的重要性

职业素养的核心包含以下几个方面：爱岗敬业、忠诚奉献、开放合作的良好的职业道德；扎实的专业知识、精湛的职业技能构成的职业知识技能。

良好的职业素养是学生进入工作领域之后得到认可的关键因素之一，但是良好的职业素养并不是一蹴而就的，它需要长时间的人文素养的积累和长期的实践锻炼。因此，中技学校和教师有责任在学生步入职场之前培养学生良好的职业素养。

2、语文教学在培养学生职业素养中的作用

中技语文是培养学生职业素养最重要的文化基础课，是其他课程的基石。首先语文具有工具性，它是学生使用文字进行一切工作的基础，包括学生阅读能力、写作能力、语言表达能力、心理素质能力的培养与锻炼。这些基本能力构成了学生撰写工作文案、汇报工作、职场中的人际沟通、职场中可能的突发事件的应变能力。其次，语文具有人文性，它是培养学生的内在品质，帮助学生构建正确的世界观、价值观和人生观的基础。

现行的中技语文教学中因为语文教材和中技教学实际脱离，教师教育理念滞后，学生学习动机缺乏等原因，中技语文教学在学生职业素养培养中未能发挥出实际的效应。如今，职业教育受到了国家的重视，有了政策的保障，学校和语文教师应该利用难得的契机，发挥语文教学的作用。

二、学生职业素养培养策略

学生职业素养的培养需要学校、教师、学生和家长四方面的合作，中技学生普遍年龄小，思想不成熟，而家长更难把握。因此在本文中仅从教师、学校角度出发探讨学生职业素养培养的策略。

1、教学内容

现行的语文教材的编排基本上都是按照各个单元内听、说、读、写四部分组合而成的，而且分别以不同的模块呈现。但是中技的教材与普通高中的教材因为学生培养目标的差异需要有所不同，应做到生本性、职业性和时代性的统一。尤其是职业性，和普通高中的语文教材不一样，在语文教材中需要突出职业性，围绕中技技术应用型人才的培养目标来选择内容，围绕适应社会需要和职业岗位群的需求，坚持以提高学生整体素质为基础，培养学生的应用能力。

因此，中技语文教材内容构成了教师教学的基础，在选择教材内容的使用，教师可以以模块教学的原则来选择教学内容。即中技语文教材共由三个模块组成，基础模块、职业模块、拓展模块。按照一个学期十八周课时计算，每个学期的课时大约是54―72左右，三个模块各占72课时。教师可以结合语文教育的工具性和人文性，根据这三个模块和课时的安排选择符合学生发展需求的教学内容。

2、教育理念

教师是教学活动的组织者和实施者，在课堂教学中发挥着引导作用。教师自身的教育理念、教学方法直接影响着教学的质量和学生的学习。在以就业为导向，培养学生职业素养的语文教学中，教师最重要的环节在于更新教育理念。

首先，在教学中教师应时刻牢记课堂的教学对象是以就业为主体的学生，应该突出培养学生的语文应用能力；其次，教师应该扩大自身职业素质的积累，掌握导游服务类、美术设计类、商贸财会类专业的基本知识和特点，把握语文知识在不同专业中职业素养的要求和应用，而后将其应用到语文课堂教学中；最后，教师应该适应时代的发展趋势，在课堂中进行小范围、有层次的教学改革，突出学生能力培养，提高听说读写能力，完善职业素养，为学生迅速适应就业和创业服务。

3、教学方法

在对教学内容进行改革与选编的基础上，适时调整教师的教育理念，为中技语文教学奠定了坚实的基础。而真正将这两项内容落到实处则依靠教学方法的更新。与传统的语文教学不同，中技语文教学应该突出学生对于语文的应用能力，强化语文教学中的实践。因此，相关学者提出了项目教学法、游戏沉浸式教学模式、情景教学法等多种教学方法。

项目教学法强调以学生为主体的小组合作学习方式，要求学生能够联系生活实际问题进行探索。项目教学法包括选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价共六个步骤。这种基于多元智能理论的课程设计能够将学生的多个智能整合到教学活动中，激发学生的积极性，以仿真的工作和生活情境，模拟现实工作场景，为培养学生职业技能。

游戏沉浸式教学模式和项目教学法有着异曲同工之妙。这种教学模式让学生成为课堂教学的主题，从实践出发、从实用出发，激发了中技学生的语文学习兴趣。

不同的教学方法有不同的教学效果，教师应该结合教学内容和所教授学生的实际情况，选择合适的教学方法，以求达到更好地教学效果。

第11篇

中国人的阅读量在世界排在可怜的位置，这已经不是新闻。阅读是社会进步、文明程度提高的重要标志，总理多次把“全民阅读”写入《政府工作报告》。阅读应该从小抓起，阅读教学要返璞归真，家庭社会学校都有责任和义务。“两耳不闻窗外事，遍地都是低头族”，在当今手机屏幕充斥眼球、游戏八卦占领头脑的年代，语文教师在阅读教学中如何弥补或如何把学生引导到正确的阅读教学轨道上来显得十分重要。

有幸到北京师范大学参加龙岩市名师的高级研修班培训，聆听了北京师范大学教育学部发展心理学博士赵希斌的讲座，感到诧异和油然而生深厚兴趣的是学物理和心理学专业的赵博士讲起语文教学来头头是道，在阅读教学上有很多观点和做法让在场所有从事语文教学的名师们从内心折服和反思。关于阅读教学，赵博士提出了“正本清源教语文”的观点和主张，引发了笔者对阅读教学的再思考。

一、阅读教学，生活和阅读是源泉

赵博士的语文综合素养来自生活中的阅历，来自他对读书的深厚兴趣。在那个物质极其匮乏的年代，生活的磨难厉练了他不屈不挠的品格，上高中的时候一个亲戚在印刷厂工作送给他近百本世界名著的试印本，“深深吸引”“几近疯狂”的阅读大大提高了他的语文综合素养，用他的话说，“深潜在我的生命里”“影响着我的人生态度和为人处世”，这就是阅读的功能和魅力！

人生经历和平时的阅读积累对一个人的影响之大不言而喻，人生经历可以丰富阅历，可以锻造人的品格；阅读积累可以丰富内涵，可以提升人的素质。语文的阅读教学不能没有生活经历和体验，不能没有平时阅读的积累和积淀。阅读教学中文本的“认知”分析、文本的“情感”分析、文本的“价值观”分析都离不开学生在生活中观察、感知、记忆的东西，离不开读者平时在阅读中积累、思考、领悟的东西。阅读教学中文本阅读过程就是生活的再现和生命的体验过程，阅读过程必须要调动学生生活中积累的“经验”“记忆”“情感”，文本才能被感知理解。阅读过程也是学生平r阅读积累和积淀能力素质的自然而然地展现运用过程，没有平时阅读的积累和积淀，阅读教学就会出现困难和障碍。也可以说学生缺乏生活阅历和平时阅读的积累是很难读懂文本的，阅读教学就会成为无本之木无源之水。

二、阅读教学，读是必要的前提

叶老说：阅读教学总得读。张田若先生说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。这里的“读”一定要有别于前面的平时生活中的阅读，也是优秀的语文教师所重视的不可被其它种方式替代的有声的朗读。学生把课文读顺畅、读准确、读流利，情发于声，就说明课文内容读懂了，文章感情理解了。把课文内容和感情通过自己的声音表现出来这是一种再创造。个人觉得阅读教学中的读，不能总是一种感情一个腔调的读，“一千个读者一千个哈姆雷特”，可以放开手脚，让学生选择自己喜欢的方式来读，想怎样读就怎样读。要让学生用他自己的理解，用他自己的个性，用他自己的腔调，哪怕是奇腔怪调（人不都是天生的播音员），只要是他是积极主动的，他做到了忘我、如痴如醉就可以达到效果了。

三、阅读教学，要靠自由感知来生发

学生读完后不要束缚学生的感受，给学生自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。读的目的就是生发，让学生有感悟有自己的看法，所以教师就允许学生保留自己的想法。学生有一些与众不同的想法不能简单地否定或草率做出结论，会损伤学生阅读的热情，压制学生求异思维和个性发展。文本分析既要考虑学生年龄特征、思想情感发展状况，也要引领、提高学生的情感理解和情感表达能力。千万要做到心中有学生，不要把鲜活的生命那一双双眼睛、那一颗颗心不放在心上。阅读教学是学生生活和阅读积累的水到渠成，是文本与学生思想的交汇和碰撞，这就是“正本清源”，这恰恰体现了语文教学所强调的工具性和人文性的整合。

四、阅读教学，感悟是最终目的

文本就是“作者以文字的方式通过表象、想象和万物有灵的思想呈现他们头脑中的世界，这是他们对于世界的认知，是表情达意的前提，是文本分析的基础，是还原、理解、欣赏作者对于这个世界的认知”。文本阅读之所以能激起读者的共鸣，产生巨大的艺术感染力，主要是它以情动人的结果。语文教学一定要凸显其中的情感因素，帮助学生体察情感、生感、表达情感。语文教学还要传递价值观，以审美的方式调动和积聚情感的力量来实现价值观的传递。所以阅读教学通过读――感知，最终目的是要达到感悟文本所传递出来的情感和价值观，这也是语文学科强调人文性的初衷。

最后想对学生说：热爱生活吧，生活是知识的源泉！热爱阅读吧，阅读会丰富你的人生，提升你的精神境界！想与语文教学的同仁们共勉：培养学生热爱生活热爱阅读的好习惯比分数更重要！正本清源教语文！

参考文献：

第12篇

一、中专写作教学的现状分析

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文学习能力的关键体现。因此在中专语文教学中应注重培养学生的写作能力，而目前中专写作教学中存在的一些问题，严重影响了学生写作能力的培养，主要体现在以下几个方面。

首先，由于中专院校专业较多，不同专业对写作内容有不同的要求，而中专语文写作教学中通常将所有专业教学内容统一起来，因此写作教学内容没有充分体现人性化的设计，没有根据专业差异化进行设计，严重影响了写作教学的效率，不利于学生写作能力的培养，使写作教学不能达到学以致用的教学目的。

其次，由于中专语文教师素质普遍较低，因此教师教学能力有限，不具备掌握科学的写作教学能力，写作教学方法单一。在写作教学中，教师按照教材内容给学生简单的讲解写作技巧，然后让学生根据范文模仿写作，这种单一、传统的写作教学方法严重影响了学生对语文写作的兴趣，更不利于学生语文写作能力的提高。

第三，在中专写作教学的评价环节中，教师只是简单的将写作较好的文章在教学课堂中分享，对写作较好的学生给予鼓励和支持。有些教师还将写作较差学生的文章拿到课堂作为反面教材在班级中朗读，这使写作能力较差的学生自尊心严重受挫，这种片面的写作评价方法不利于提高学生的写作信心，同时也影响到学生写作能力的提高。

二、中专学生的写作能力培养分析

中专生写作能力的培养是提高学生语文学习能力的关键，对学生未来的学习和发展都有着很大的影响。因此在当前中专语文教学中，应注重培养中专学生的写作能力。培养学生的写作能力需要学校和教师做到以下几点。

1.设置科学的写作教学内容，培养学生的写作意识

根据中专专业特点设置写作教学内容，能够充分结合学生的专业需求，为不同专业的学生提供具有应用意义的写作教学内容，以便学生毕业后可将写作教学内容应用到工作生活中去，达到学以致用的教学效果，进而培养学生的写作意识，提高中专语文写作教学效率。例如针对文科专业的特点，可设置相应的公文写作等教学内容，使学生在教学中多加练习申请、报告、信函等公文写作，以便学生毕业后能够在文职工作中更好地发挥其写作能力。针对理科专业学生，可设立相应的应用文写作教学内容，由于中专院校理科专业的学生大都是学习专业技能，如钳工技术、焊接技术等专业，因此可使理科专业学生在写作教学中多加练习说明文、应用文、分析报告等写作内容，使其在今后的工作中能够用准确的语言文字精确地写出技术性文件。由于科学的写作教学内容充分地与专业相结合，使学生正确认识到写作能力的培养有利于提升其今后的工作能力，增强了学生的写作意识，为提高学生的写作能力奠定基础。

2.丰富写作教学方法，激发学生写作兴趣

教学方法是激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的重要前提，在中专写作教学中，教师应注重采用丰富的教学方法，使学生对写作教学产生兴趣，才能够有效地提高学生的写作能力。例如在中专写作教学中，教师可创设情境，采用情境教学法进行写作教学，教师可创设这样的情境，将教室一角布置成办公室场景，教师充当办公室管理者，给学生安排不同的岗位，教师和学生一同模拟办公情景，教师给办公室人下达任务：“近期公司要赶一个重要项目，希望大家回去各自写一份自己岗位的工作报告”，学生分别根据自己岗位特征进行应用文写作，在写作过程中，学生身临其境地感受到写作教学对学生工作的重要意义，进而激发了学生的写作兴趣，有利于学生写作能力的提高。

3.注重写作评价，培养学生写作能力

第13篇

关键词：语文教学 素养 能力 校内 校外 社会实践

新课改以来，我校语文教学有了不少进步，最直接的是成绩提高了。但若再深一步考查，情况就不乐观了：学生们发言常常磕磕巴巴，黑板报、国旗下讲话必定上网下载，班会、家长会、文体活动统统照本宣科，去公园看不懂楹联，去博物馆听不懂讲解，作文大片雷同……为什么学生的语文成绩提高了，语文能力和语文素养却没有同步增长呢？

原因有很多，从大环境看应试教育仍然影响巨大，从小环境看语文教师固守知识本位、学科本位，重分数轻能力；语文教学并没有围绕学生主体，拘泥于教材拘泥于课堂，脱离学生脱离生活。许多关乎学生成长的语文素养语文能力因为与分数无关，被看作是负担而遭到排斥。教育部前新闻发言人王旭明曾经语惊四座：“现在的语文课，至少有一半是不应该学的内容。”

大环境的根本改变还需时日，但是只要我们语文教师要牢记教育的宗旨是促进人的发展，就能发挥主观能动性，从日常教学开始，自觉对接校内与校外，对接应试与应用，对接书本与现实，就能让这个改变早一天到来。近几年来，我校语文组在这方面做了一些探索，努力为学生营造良好的语文学习小环境。

2015年的《政府工作报告》中，“全民阅读”再次被提及，语文教学中增加优秀传统文化内容考查。起初我们的解读仍是一切为了分数，只对学生讲授推荐书目，只做浮光掠影的简介，主要精力花在揣摩命题，训练答题技巧上。结果学生们非考试涉及书籍不读，非经典章节不读，不读全本，只读缩略本、梗概、提要甚至目录，还有人以电影电视代替原著阅读。名著阅读的教与学都极度肤浅极度功利，学生的语言、情感、文化、审美等多方面能力自然无法提升。

后来我们建立读书社，并与地方文化机构联系，拓展教学资源：或邀请校外相关人士来指导学生阅读、写作，或带领学生参观图书馆博物馆古典园林，或发动家长与孩子共读好书、带孩子参加文化活动；另一方面，我们指导帮助学生营造“书香校园”，策划各种读书活动：读书笔记展、书香扬州摄影展、好书共欣赏、中秋赛诗会、楹联与书法摄影展……跟踪活动并及时挂到校园网和家长群。再以家长和社会的反馈促进学生持久阅读、广泛阅读、深入阅读。现在，初中3年下来，每个学生都参加过几场读书活动，都背过几百首诗歌，都读过5本以上的全本名著，都有自己的读书笔记……正是因为校内校外形成合力，学生的阅读态度才变得端正，阅读兴趣才得以激发，阅读习惯才更容易培养。

语文综合性学习是近年来重要的考试内容，以“口语交际”为例，在课堂教学和作业训练之后，大多学生是这么进行口语交际的：

劝阻大妈闯红灯：大妈你好，遵守信号灯指示，既保护了你的生命安全，也维护了交通秩序保护了大家的安全，请不要再闯红灯了好吗？

希望老师准时下课：老师你好，虽然你拖堂是为了提高我们的成绩，但是会影响我们下节课学习，也会影响你的休息，请你别拖堂了好吗？

安慰考试失利的同学：同学你好，失败是暂时的，只要你吸取教训好好努力，下次会成功的，请你别伤心了好吗？

……

这些都是符合规范的正确答案，不过当我们要求学生别人来一次实战演练时，试卷上的满分竟然变成了生活中的不及格。这样的“口语交际”看似正确标准，实质生硬拗口、呆板单调，看似彬彬有礼实质冷淡疏离――教给学生生活中是行不通的知识，学生怎么可能真正尊重这样的教学呢？

为了让学生切身理解书本与生活的关系，我们鼓励学生为陌生人指回路，当一次交通志愿者，到商场亲自体验退货换货，拨打一次客服电话……总之就是用课堂所学去大胆实践，看看课堂所学哪些有用哪些需要改进。第一轮校外实践结束后再回归课堂，引领学生交流反思改进，提炼出口语交际的基本原则：真诚，文明、自信，尊重……丰富口语交际的技巧：可委婉可直率，或幽默或严肃……反思提高交际成功的方法：增长见识，锻炼表达，提升修养……然后带着新的理解走出课堂再去尝试邀请、劝告、说服、拒绝、交流、辩论、推销、演讲……到生活的每一个角落去磨砺口语交际――这样的“口语交际学习”立足于课堂，实践于社会，打破了时间、空间、资源甚至学科的界限，理论水到渠自成，实践有趣又有用，二者紧密结合，互相推动，师生双方都得到了锻炼提升。

起初我们认为语文综合性学习具有实践性，校内校外结合很自然。而文本解读、写作训练就应该端坐课堂，但是长久以来的作文教学的困境让我们黔驴技穷，穷则思变。

苏教版语文七年级下册有一个“新闻单元”，写作训练是“写消息”。如果拘泥于教材拘泥于课堂，讲授消息写作的特殊求和新闻语言的特点，再用多媒体读点报纸放点视频，泛泛要求学生想一想校园里的新鲜事，然后就可以让学生下笔作文了。但是这种封闭空间里的“新闻创作”实质是闭门造车，弄虚作假，就算勉强写出格式规范的消息，但是却违背了新闻的第一原则“真实”，除了应试毫无价值，甚至这种违背新闻伦理的写作训练还会对学生产生持久的消极影响。

我们承认生活中的一切都能成为作文的素材，但是所有这些素材的价值都是潜在的，只有帮学生拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱，引领、指导、推动学生去感受去体验，开辟写作的广阔天地，唤起表达的欲望，生活素材的价值才能得到彰显。

我们为此设计了一个为时一个月的综合性学习活动，围绕“古镇新城，我的家园我的梦”这一主题，指导学生用上网搜索、调查采访、摄影拍照、汇报交流、新闻报道等方法，自主选择感兴趣的话题和恰当的方法，互相合作，从家乡的历史变迁、地理环境、产业园区、地标建筑、居民文化生活、名胜特产等多个角度展示家乡的发展状况，最终以图文并茂的课件和新闻报道的形式展示成果，在班级和家长会上先后进行汇报交流。整个过程中，老师及时将学生活动到校园网和家长群中，鼓励学生发帖回帖，晒图晒文。

这样的学习促使学生走出校门走出家门，关注家园关注社会，重新审视司空见惯的世界，更广泛更深入地接触生活思考生活。这样的教学为写作开掘了取之不竭的泉源，提供了多种多样的写作实践，给予了从同学老师到家长社会多个层次的反馈和互动。目标是提高写作能力，收获的却是语文综合能力、生活综合能力的提高。

衡量师生语文教与学质量的短期标准是大大小小的考试，终极标准却一定是时代的要求，是人的发展的要求；而且这个小标准一定要服从大标准。

新课改一直提倡大语文，强调语文的外延就是生活的外延。我们在教学中要打开校门走向社会，主动对接校内校外，这样就会发现“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，就能“让学生在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律”。惟有如此，学生才会感到，学习不是为了更高的分数，而是为了更好的生活；唯有如此，语文教学才能真正服务于人的全面发展。

第14篇

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我要说：“读书是个人成长的内在需要，特别是党员、干部、教师，多读书，才能踩在巨人的肩膀上前进！”为什么要读书呢？我一直在想，结合这些年教书和读书的实践经验，我的认识是：“读书是为了培养我们自己健康的个性和自由的精神，以及独立的人格；个人只有先成为自然人之后才会成为一个合格的社会人。学校应该引导学生成为一个真正意义上的大写的人！”读书的目的就是要使自己能够独立地思考。

那么到底该怎么读书呢？

这里面，自有窍门！从学生时代，我就把所有学科分为三类：（1）自然科学。这类书具有永恒的生命力，不会轻易变化，它是真知，必须用心攻读。我觉得这是一个人的立身之本。（2）社会科学。这类书都是真东西，需要思考消化。对于高于生活不能贴近自身能力的学科，可以马虎些。诚然，为了中华的崛起而读书，这是人们共同的理想。（3）工具学科，如各类辞书及计算机书等。这类书是我们日常生活所需要掌握的工具。

读书的目的在于消化和运用！

我是一个语文教师，读书，读好书，读活书，是一个教师最基本的人文素养和底气！读《三国演义》，让我知道了忠义与国家的关系；读《红楼梦》，让我知道了精神世界的僵化与妥协的代价；读《平凡的世界》，让我知道了平凡与伟大的关系。穿过岁月的长河，透过人迁的历史与现实，我更多的是读懂了时间与生命、官员与百姓、自然与社会、付出与收获的辩证关系。更让我骄傲、心胸坦荡的是，我喜欢并永远钻研哲学和历届政府工作报告，我的一切基本素养和文字功底都源于此！

第15篇

[关键词]素质教育；导向；青少年；价值观；误区；语文教学；培养；措施

1 将价值观教育与语文教学挂钩的必要性

价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或者社会的重要性所持有的内部标准。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。然而由于我国改革开放和社会主义市场经济的大力发展，使全国人民的物质及精神文化生活都有了极大地提高，但是对长期以来受传统文化教育的的青少年来说，往往由于自己的社会心态跟不上社会发展的节奏，因而常常会出现功利主义、个人主义、享乐主义等价值紊乱现象。而语文教育作为一门基础性学科，在新课标的要求下一直坚持着以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，注重评价方式多元化和科学化，最终实现学生的全面发展。因而，在以素质教育为导向的同时，将学生的价值观教育与日常的语文教学挂钩，对于促进青少年学生健康成长，使之形成健康、道德、和谐等积极的价值观具有相当大的促进作用。

2 当今青少年群体中价值取向的误区

当今青少年学生的价值观总体上来说是可观的，普遍有着较强的自信心、积极地进取心以及热情、乐观的生活态度。但与此同时，一些消极的价值取向也是存在的，有些取向可能会随着年龄的增长或思想的逐渐成熟而逐渐改善，但有些则需要及时加以引导。

2.1 倾向性职业追求的是权利与金钱。虽然现在的青少年学生未踏入社会，与所谓的金钱及权利接触不深。但是在社会主义市场经济条件下，经济成分的多样化以及按劳分配、优胜劣汰等市场法则的出现，往往影响着青少年的求职取向。在问及他们的求职取向时，他们大多反映的是权利或高工资，而当问及他们所谓的权利与高工资是否代表未来的幸福时，大多反映的是未考虑过或是肯定的回答。如此受“拜金主义”的影响，必将会使青少年在未来的人际及情感交流等方面大打折扣。

2.2 生活取向追求的是享乐与满足。随着社会物质文明的极大丰富，人类的欲望也在不断的上升。而当今的青少年大多属于独生子女，从小的养尊处优使他们缺乏一定的分享意识，加之受到一些不良社会思潮的影响，往往在生活中讲究要吃得高档，穿的时髦，花钱要大方，而且平时所用的东西必须是名牌而且要潮流。长期如此下去，只会导致青少年在生活中缺少一定节制，一味的贪图享乐，体验不到汗水背后的而辛酸。

2.3 倾向性知识追求的是理论与高分。 随着社会竞争的日益激烈，各行各业对人才的争夺也是非常的激烈，青少年学生作为国家的后备人才资源，其能力的强弱与未来国家的发展息息相关。然而，受传统应试教育的误导，许多学生所追求的文化及知识只是片面化的高分，他们认为分数高就意味着自己对知识的掌握程度就越好，相对应的是自己的能力也就越强。而他们恰恰忽视的是创新与应用能力的培养及提升。

3 语文教学中引导学生树立正确价值观的途径

随着素质教育的大力推展，中学的语文教学模式也在不段的改革，但有一点是永远不会改变的，那就是“在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”。因而充分利用语文教学独有的特点，帮助学生在学习的同时树立正确的价值观。那么，作为一名中学语文教师具体应从哪些方面着手呢？

3.1 让成才案例探讨带动学生追求知识的方向性。在日常的语文教学或阅读理解当中，我们会接触到许多成才案例。在往常的课文分析当中我们可能更多注重的是文章主旨思想、写作手法、整体结构等客观表象的分析及讲解。但当我们深入文章时会发现里面蕴含有成才人士理想、志向、人生目标和成才路上的种种荆棘等内容，所以在必要的时候我们可以带动学生一起来探讨这些问题，让学生通过对他们成才之路的探讨及分析来强化自己的成才观念。这样一来，在强化学生对课文理解的同时也让他们明白真正的人才不仅仅是依靠成绩来论高低的，而是综合发展，注重学思结合、注重知性统一，并在应用的同时不断加以创新的。以此来带动学生追求知识的方向性具有非常实用的操作价值。

3.2 鼓励引导学生抒写生活随笔，加强学生对身边事物的正确认知。在一个多元化的社会里，青少年的价值取向不同，往往对相同的事物有着不同的见解和看法，回到事实本质也就会得出不同的结论，从而对于性格可塑期的这帮孩子来说会受到这样或那样的影响。由于现在社会的家长从小对孩子的教育都普遍重视，好多学生从小就养成了抒写生活随笔的习惯，所以我们语文教师就可以充分利用这样一个现成的教学资源，鼓励学生对周边的事物法发表自己的看法，并且我们教师也要对学生的这些看法加以了解并整理归类，从而发现学生对周边事物的认知误区，然后有针对性的对学生加以引导。

3.3 注重课堂情境创设，加强学生情感教育。2007年3月在全国两会期间，总理在政府工作报告中也曾提出提出：“培育文明道德风尚，尤其要加强青少年思想道德建设。”在加强青少年思想道德建设中这也应涵盖了感恩、回报、尊敬、关心等情感意识的教育。而语文课堂作为一项极其活跃而又有趣味的教学环节，在分析课文或其他教学内容当中我们就可以有意在里边创设一些课堂情境，如兴奋、动情、激动、迫不及待等等。这样以来就可以让学生身临其境的感受生活，在对故事的深度理解当中升华自己的情感意识。如此下去让学生在进行情感思考的同时，又增加了他们对周边事物的理性分析。

3.4 在语文教学实践环节增加集体活动，帮助学生树立集体价值观。为了大力实施素质教育，在新课改的不断要求下，语文教学实践环节在中学的语文教育中也占有了相当大的比重。面临当今青少年群体普遍个人主义严重的情况，作为中学执教的一线老师，我们就很有必要将学生集体价值观的培养贯穿在语文的教学实践环节当中。让学生通过实践环节自己体会并同化一些正确的价值观。例如，我们可以组织一些“集体与个人”等类似相关的辩论赛、知识竞答，还可以组织一些集体活动并加以分组竞争。通过一系列的语文实践活动，我们就可以在不知不觉中让学生明白：自己价值的体现脱离不开集体，自己利益的上升必须建立在集体成绩的上升之上。

4 结语

青少年价值观的形成是他们在逐步的发展中强化自己的必经之路，而语文教学作为中学教育及学生养成教育的基础教学环节，对于学生价值观的培养具有不可推卸的责任。因而，我们老师作为培养青少年价值观的“催化剂”，不仅要将学生各方面价值观的培养贯穿在平时的教学当中，而且要不断通过各种实践去检验强化。展望未来，我们语文教学在社会的发展中也将面临着新的挑战，对于中学生的养成教育的成分也将会不段增加。因而，作为中学语文老师，我们必须和学生打成一片，不断去透视学生的心理并对他们加以合理引导；另一方面，我们也要不断加强自己的执教能力，在以素质教育为导向的同时，培养起学生正确的价值观。

参考文献