乡镇学习计划范文

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第1篇

【关键词】乡镇初中　英语教学　两极分化

【中图分类号】G427　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0159-01

1　当前初中英语教学存在两极分化普遍现状

现在乡镇初中学生英语“两极分化”问题普遍存在，且越来越严重。究其原因，都是应试教育惹的祸。教师、学生的头脑中只有分数，只有升学。师生如此，家长如此，整个社会也都如此。在功利心的驱使下，错误的目标暂时仍然会吸引千千万万的目光。这正是令人痛心之处：当目标不正确的时候，我们的努力越多，错误也就越大。魏源最初鼓励我们中国人学习英语的初衷是“师夷长技以制夷”，我们似乎走远了。

2　乡镇初中英语两极分化产生的根源及表现

乡镇英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。通常是：初始年级差别不大，中间年级泾渭分明般分化，毕业年级已经“石化”。造成此局面，往往包括教育体制、经济现状、地域环境、班额、师资、教材、配备等方面的原因，以及学生的人生理想、学习愿力、责任心境、学习方法等多方面原因。综合原因，不难看出：在基础知识掌握不牢固，基本技能没有形成时，教学便不知不觉走向拱桥状的“两极分化”。

（1）教学指导思想滞后。应试教育思想占主导。大多数中小学校屈于学校“生存价值”而不顾一切地确立学校的“竞争地位”，甚至堂而皇之提出“精英教育”，致使近一半的教师用厌倦形容教学，何谈教育指导思想的进步。（2）英语教科书不完善。现行新课标教科书中素材以城市生活为中心，与乡镇实际严重脱节。同时，教材词汇量不断扩大，内容不断更新，教师每节课的教学内容极其繁杂，致使每一节课都很难完成既定要求的教学目标。（3）英语师资矛盾突出。提高英语教师的教育素质与教学水平，永远是瓶颈。很难能留下他们为地方教育“洒热血”，一挨机会就“另择高枝”，愿意守留乡镇教育的能人越来越少，最后造成“充电”“补血”都不易！（4）兴趣缺乏和意志薄弱。对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。初中英语难度加大，教学方式变化显著，许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，导致成绩下降。

3　探讨解决初中英语两极分化的途径和策略

3．1课堂广施仁爱

同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。少埋怨，多关心帮助特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。关爱和鼓励学生，最大限度地缩小“两极分化”。

3．2深研教学技巧

深入领会《课程标准》，贯彻因材施教原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。周密考虑所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生心扉，多关心、鼓励、帮助他们建立心理优势，以使他们保持浓厚的学习兴趣。

3．3更新教育理念

决不容忍把一切都归结为好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”。作为教师，要爱护学生对我们的信任。没法还原学习英语的真正目的：学以致用。要让学生觉得学习是乐事，与老师一起学习是“甜蜜蜜的”。那么，“两极分化”将缩小到极限。

3．4激活自觉动力

没有认识的欲望实质上就没有智育。我们在过分片面追求分数的同时，学生对英语越觉无趣无味，以至于有意无意地干扰别人学习。英语教师如果能做到在课堂内外大胆说用英语，给学生示范，潜移默化，激活自觉，互助平衡，和谐共进，“两极分化”情况会渐渐远离他们。

3．5家庭教育支持

学生学习困难，功课不及格，落后于别人，挽救措施之一就是要争取学生家长的支持和配合，做好学生学习习惯教育。相信绝大多数学生还是热爱学习的，只是我们老师和家长方法不对或找不着头绪罢了。家长和教师必须长期共同密切关注孩子的特长和爱好，一起赏识引导他们。

3．6灵活布置作业

在平凡的岗位上，教师要创出不平凡的人生轨迹，靠灵活机智。英语作业布置“花心”化适合大众心理。例如，布置“有声作业”和“即兴作业”（指的是学生分组后，一些表演，一些示图，一些即时作文，合作完成）。学生对这些作业很感刺激，学习主动性会有质的提高。

3．7实施分层教学

实施分层教学可以根据学生的认知水平和学习能力的不同的层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，防止和缩小英语学习的两极分化现象。

3．8生本合作学习

生本课堂要变“教室”为学生的展示台、交流会、聊天室。通过小组合作中相互交流个人的观点，通过集体交流中的相互学习、相互讨论，互通有无，来探索解决问题的方法。还可以加深学生对学习内容的理解，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的内在动机。

3．以致用

第2篇

超声检查采用彩色超声诊断仪（GELOGIC），探头频率设置为7MHz，诊断具体标准为左侧卧位或者是立位相所出现的肠壁间、小网膜囊、右季肋区间、肝区以及膈下的异常气体影。CT检查采用64层CT（PhilipsBrilliance)，层厚1mm，采取标准算法进行影像重建，机架转速为0.5s/ROT～0.8s/ROT，扫描的主要范围是双侧膈顶到耻骨联合位置。CT增强扫描采用Ultravist对比剂（Bayer，300mgI/ml)，注射剂量为100ml，3ml/s注射速率。由专业影像医师进行影像学诊断。

2结果

本组60例患者，术前采取腹部超声检查38例，存在膈下游离气体9例（23.68%），确诊消化道穿孔，其中5例（55.56%）明确穿孔部位，诊断为急性化脓性阑尾炎伴阑尾穿孔。术前采取立位腹部平片检查30例，存在膈下游离气体8例（26.67%），确诊消化道穿孔。术前采取MSCT检查11例，腹腔发现游离气体10例（90.91%），其中明确穿孔部位9例（90.00%），包含乙状结肠癌穿孔2例，急性化脓性阑尾炎伴穿孔4例，回肠坏死并穿孔3例。经MSCT检查发现穿孔10例患者中，腹腔中游离气体局限在肠管间隙8例（80.00%），腹部平片膈下游离气体并未显示。增强扫描诊断由于下消化道穿孔所造成的腹腔游离气体的准确性优于立位腹部平片、腹部超声，P＜0.05，差异具有统计学意义。

3讨论

临床中，消化道穿孔多发于肠壁完整性破坏或者是中断后，主要原因为肠梗死、消化道肿瘤以及消化性溃疡。本文主要分析非创伤性下消化道穿孔的急诊影像学资料，寻求有效方法。将腹腔手术史、腹壁损伤排除后，X线立位腹部平片可以发现腹腔中存在游离气体，提示为消化道穿孔。

第3篇

调查表明，学生存在积极性心理、消极性心理和学习障碍。积极性心理：对化学实验感兴趣，有好奇心理、实用心理、模仿心理等。消极心理：化学实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生有极大的吸引力，但是也存在着学生潜在的、妨碍实验教学效果的恐惧心理、难于自控的紧张心理、焦虑心理、厌学心理等等。

二、学生学习心理应对的策略

针对学生的不同心理，我们对积极心理采取因势利导，发挥其积极因素，对消极心理采取克服、抑制、疏导、激发学生学习兴趣等措施，效果良好。

1．好奇心理――因势利导，培养学生创新思维能力。

教学心理学研究表明：“学起于思，思源于疑”。青少年特别容易被新异，不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，是学生质疑之源。在教学中应抓住初中学生的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生好奇心理。抓住这一心理特征，从实际出发，因势利导，既满足学生的求知欲，保护其学习兴趣，更要加以正确引导，培养学生的创新思维能力。例如：讲实验室制取二氧化碳时，我们要求学生用日常生活中可乐罐、矿泉水瓶等材料设计出能使反应随时发生、随时停止的制取装置。实验教学过程是一个特殊的认识过程，也是一个复杂的思维过程。因此，在教学中应用多种手段，来激发学生的好奇心理，因势利导，培养学生质疑习惯和创新思维能力。

2．恐惧心理――淡化外部刺激，培养学生坚强的意志品质。

恐惧心理属心因，是外部刺激作用于脑和植物神经系统产生的结果，它不是一种器质性疾病，一旦外部刺激弱化或消除，这种心理也将随之淡化而消失。所以，我们首先从教师本身找原因。第二是恰当激励，培养学生坚强的意志品质。第三是对待化学中可能产生的危险，我们认为不应过度渲染，要实事求是地讲明利害，要着重讲清防止发生危险的方法和道理，只要能正确操作是不会发生危险的。可以向学生介绍，谁家也不会因为煤气能使人中毒就不点火做饭，不生炉火，首先是敢做，同时要慎为，不能因噎废食。

恐惧心理来源于外界但影响了自身，消除方法是：淡化外部刺激，加强自身承受力，用科学态度去对待，培养自己坚强的意志品。

3．紧张心理――消除内部压力，培养学生树立自信。

在教学中，教师要有意识地创造适宜的教学环境为学生自我们增强信心提供机会，消除内部压力是解决紧张心理的关键。其次，在演示实验时，教师自身的心理紧张完全会直接感染给学生，学生视教师为楷模，老师的一举一动在学生心目中都是学习和模仿的对象，因此，用教师的榜样作用帮助学生树立自信心，是外因转化为内因，进而消除紧张心理的重要条件。

4．焦虑心理――创造成功的机会，多元评价，培养学生成功感。

其原因在于害怕失败，担心不能完成任务以致随之而来的自尊的丧失。焦虑对学习的影响与学习的性质有关。简单、练习性任务，一定的焦虑水平具有促进作用，一定的焦虑会使学习者有完成任务的心向。对复杂、新颖、需要付出心智努力的任务，高焦虑就会产生妨碍作用。高焦虑会使学生注意力分散，影响信息的掌握，学生怀疑自己的能力,不能很好地使用学习策略，不会解决具体的问题，对于难度较大的材料的理解受到干扰，结果是影响学习的有效性。为了使学生避免高焦虑，教师要尽可能创造学生成功的机会，由于经常性地获得成功，就可以使学生的需要得到不断满足，心情愉悦、精神振奋，就能形成良好的学习心态，消除焦虑。因此，在实际教学中，我们创造各种条件，依据学生的水平，让每一个学生都有获得成功的机会，让他们都能感受到成功的欢乐。课堂提问中我们设计了许多问题，简单的题目让学困生回答，并给与鼓励和表扬。

采取多元化的评价方法评价学生，对学生的评价要有利于学生的发展，关注学生的学习过程，这是引导学生探究问题的关键。教学中采取分层要求，分层检测，分层进行评价，对学生采用多元化的评价，使每一个学生在每一节课都能够有所收获。这样做满足了不同层次学生自我们实现的需要。学生在知道考什么、如何复习、多元评价标准的情况下，焦虑的心理大大降低了有了更多的成功的体验，学生的成功感就增强了，从而能够激发和维持学生良好的学习动机，促进学习形成良性循环。

5．厌学心理――激发兴趣，培养学生的求知欲。

每一名学生的意志品质、学习基础和思维力也有一定的差异，随之相当一部分学生便产生了厌学的心理。若能形成持久的兴趣，学生的学习成绩自然就会不断的提高。中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于乐，营造浓厚的学习气氛。

（1）发挥“表扬”的重要作用，激发学生学习的兴趣。

（2）补充趣味试验，激发学生兴趣。

（3）精心设计导入环节，激发学生学习的兴趣。

通过对学生适时适度的表扬、补充紧扣教学内容的趣味实验、精心设计课堂的导入等做法，激发了学生学习化学的积极性，学生的厌学心理得到了有效的克服，求知欲逐渐增强。

6．模仿心理――潜移默化，培养学生严谨的科学态度。

在教学与非教学活动中，学生常常会自觉或不自觉地模仿教师的言行举止，在教学中，教师应充分发挥自己的主导作用，对自己的化学实验操作的示范性，绘制实验仪器装置的规范性，板书的工整性，语言的生动性和解题的标准化等都应严格要求。例如，学生在学习氧气制取实验时，实验装置的连接、制取氧气的实验步骤会经常出现等错误，若教师进行演示实验时，能注意提示，规范操作，则可防止学生出现违反操作规程的错误。学生实验的基本技能来源对教师的模仿，教师在实验教学中规范操作，一丝不苟，严谨治学的精神就会对学生产生潜移默化的影响，从而培养学生严谨科学的态度。

7．实用心理――联系实际，培养学生学以致用的本领。

第4篇

[关键词] 阿尔茨海默病；电针；tau蛋白；磷酸化

[中图分类号] r-33 [文献标识码] a [文章编号] 1674-4721（2013）05（c）-0016-03

老年性痴呆亦称阿尔茨海默病（alzheimer' s disease，ad），它是一种极其常见的中枢神经系统退行性疾病，由于病因及发病机制至今不清，发病以后很难治愈，给患者的日常生活也带来了很大的不便。ad患者脑内含有大量的以异常过度磷酸化的tau蛋白为主要成分的神经元纤维缠结（nfts）[1]，有研究[2]发现ad患者的痴呆程度与神经原纤维的缠结数目具有密切的关系，而神经原纤维增粗扭曲形成缠结正意味着神经元趋于死亡，因此也可以验证出ad患者的痴呆程度与神经原纤维的缠结数目是呈正相关[3]趋势增长的说法。所以可以大胆地推断海马tau蛋白的过度磷酸化其实就是ad的核心原因。而电针治疗通过电流微弱的刺激大鼠海马区域，以此来增强其活性，通过激活磷酸酯酶活性，来限制ad患者脑tau蛋白异常过度磷酸化，从而进一步改善ad的发病症状。此实验初步探究电针刺激大鼠海马区，旨在证明电针能改善ad大鼠的记忆能力，抑制tau蛋白异常过度磷酸化，进而延缓ad的发展并改善其症状。

1 材料与方法

1.1 实验动物

健康的sd雄性大鼠60只，体重180～200 g，由黑龙江中医药大学实验动物中心提供（批号：2010002）。在实验室稳定条件下饲养1周。

1.2 主要试剂及仪器

戊巴比妥钠（上海索莱宝生物科技有限公司）；ab25-35（美国chemicon公司）；tau-5单克隆抗体、tau-1单克隆抗体、p-tau（s396）多克隆抗体（biosource公司）；脑立体定位仪（narishige sn-2型）；morris水迷宫（北京硕林苑科技有限公司）；全能脉冲电疗仪（6805-c型）（汕头市医用设备厂有限公司）；无菌针灸针（北京健乐康医疗器械有限公司）。

1.3 动物造模

将大鼠称重并用4%戊巴比妥钠进行腹腔麻醉注射之后，将大鼠固定在大鼠脑立体定位仪上，并且可以参照《大鼠脑立体定位图谱》先对大鼠进行最常规的消毒，然后切口于颅顶正中矢状，将骨膜分离，用锥颅器快速钻开颅骨，使硬脑膜完全暴露出来。于前囟1.3 mm，矢状缝左右旁开1.6 mm，垂直3.5 mm，用微量注射器对每侧侧脑室各注射aβ25-35（实验前将其溶于0.9%氯化钠溶液中，配置成浓度10%）。用微量注射器将aβ25-35在3 min内缓慢注入，留针5 min，充分浸润局部组织，缓慢拔出微量注射器。第3天重复注射试剂，剂量相同，正常组不用注射药品。

1.4 分组和治疗

将雄性sd大鼠30只随机分成正常组、模型组和电针组，每组10只。电针组：第2次水迷宫测试结束后，用毫针针刺“百会”穴，平刺约2.5 mm，“大椎”穴，直刺约4 mm。“百会”穴、“大椎”穴连接6805-c型全能脉冲电疗仪，频率为30 hz，电压为2 v，强度是以肢体轻微抖动为宜，用针刺大鼠双侧“太溪”穴，双侧“肾俞”穴，直刺进针5 mm，双侧 “足三里”穴，直刺进针4 mm，间歇5 min捻转一次，每日1次，时间40 min。7 d为1个疗程，间歇1 d，治疗3个疗程后进行行为学测试。正常组：给予正规的饲养，模型组：造模后常规饲养。

1.5 morris水迷宫测试

迷宫水池中的平台位于东北象限正中，水面高出平台100 cm，将大鼠面向池壁分别从4个入水点放入水中，记录其在2 min内寻找到并爬上平台的时间即逃避潜伏期。潜伏期最长时间120 s。分别在治疗前后进行游泳实验

，大鼠每次在2 min内寻找到并爬上平台的时间为大鼠的记忆成绩，每日2次，连续5 d，然后计算出测试结果的平均成绩。

1.6 检测大鼠海马tau蛋白含量

第2次大鼠进行水迷宫试验结束后，将其断头取脑，分离双侧海马，放入冰箱中冷冻保存，用western blot法来检测大鼠海马区tau蛋白的含量。在1 ml组织裂解液匀浆中加入双侧海马，等待离心5 min后提取上层清液，并利用考马斯亮蓝法进行蛋白浓度的测定，将各组所得蛋白调整成等浓度的溶液样品。等量蛋白样品经过10% sds-聚丙烯酰胺凝胶电泳分离后，转移到pvdf膜封闭2个小时，加入一抗（tau-5检测tau蛋白总量，tau-1检测198位点非磷酸化tau蛋白，s396 tau检测404位点磷酸化tau蛋白），孵育过夜，洗膜3次，加入二抗室温孵育2 h，洗膜13次。凝胶成像仪拍摄图像，image j软件测定平均光密度（od）值。

1.7 统计学分析

采用spss 17.0统计软件分析包，进行单因素方差分析，组间比较用t检验，统计结果以x±s表示，p < 0.05为差异有统计学意义。

2.1 各组大鼠morris水迷宫试验逃避潜伏期比较

治疗前模型组和电针组的时间延长与正常组比较差异有统计学意义（均p < 0.05），治疗后模型组大鼠的逃避潜伏期的平均值相对于正常组和电针组的时间长，差异有统计学意义（均p < 0.05）。见表1。

2.2 各组大鼠海马tau蛋白含量比较

tau-5蛋白3组间的含量差异无统计学意义，与模型组相比电针组海马tau-1含量明显偏高，但是s396 tau蛋白的含量却明显比模型组（均p < 0.05）低很多，s396 tau蛋白含量及电针组海马tau-1的含量与正常组相比，它们之间的差异无统计学意义。见表2。

3 讨论

老年性痴呆又称阿尔茨海默病（alzheimer's disease，ad），是中枢神经系统（cns）退行性疾病。患者中最具特征性的神经病理改变就是神经元内出现大量的神经原纤维缠结，神经原纤维缠结（nft）多出现在海马、皮质以及基底前脑的神经元中，其病理特征为大脑皮质及海马等处的老年斑（sp）和nft[4]。在ad患者中，其病理条件下，tau蛋白会不断的发生异常过度磷酸化的改变，因此会丧失与微管相互结合的能力，而且这些磷酸化的蛋白会聚集在一起并形成 nft（也就是说会使大量的神经元纤维缠结），结果会导致微管解聚，破坏了细胞的正常骨架，更会损坏正常轴突的转运系统，由此导致了突触丢失并引发退行性的病理改变。而神经原纤维缠结主要是由双股螺旋纤维构成的，tau蛋白过度磷酸化会形成各种各样的同分异构体，这些异构体正是双股螺旋纤维的主要成分，细胞之中tau蛋白过度磷酸化是ad最早出现的病理改变之一[5]。有关的最新研究表明[6-8]，关于aβ所导致的失忆和生理行为的缺陷，其实都是依赖于tau蛋白分子所具有的独特功能。因此，怎样预防并改善tau蛋白过度磷酸化是现代化科学对ad病理学研究的关键性所在。

tau蛋白是在1975年weingarten等在采用猪脑分离纯化微管蛋白的同时，被首次分离出来的一种与微管的组装具有密切关系的含磷糖蛋白。它能使微管的功能和结构维持正常稳定的基础，而且它的功能也受到磷酸化水平调节，tau蛋白构象改变的主要原因之一就是其过度磷酸化所导致的，它也会因此丧失促微管组装的生物学活性及功能，而且对蛋白水解酶的抗性增加，会产生神经毒性[9-11]，进而危害机体健康。tau蛋白在ad患者脑内磷酸化程度高出正常人3～4倍。在ad患者的大脑内存在3种tau蛋白，一是细胞质正常tau蛋白（c-tau），二是过度磷酸化易溶型tau蛋白（adp-tau），第三种是聚集成phf的tau蛋白（phf-tau）。到目前为止，在phf-tau中已经鉴定出45个磷酸化位点[12]，其中主要是苏氨酸和丝氨酸残基发生过度磷酸化，本实验是在丝氨酸的198和404位点展开进行的。电针通过对大鼠海马区的刺激，来增强细胞活性，通过激活磷酸酯酶活性，来限制ad患者脑tau蛋白异常过度磷酸化，从而进一步改善ad的发病症状。

祖国医学认为，脑为髓海、精明之府，肾藏精，生髓，通于脑，髓由肾中精气化生。《素问·宣明五气篇》曰：“肾藏志。”志，即为记忆、学习能力。清·林佩琴《类证治裁》曰：“夫人之神宅于心，心之精根于肾，而脑为元神之府，精髓之海，实记忆之所凭也。”说明肾中如若精气充盈，则神清气朗，耳聪目明。由此用“百会”“大椎”“太溪”“肾俞”“足三里”组成针灸治

疗，通过影响中枢神经系统，能抗氧化，以及改善突触形态可塑性及长时程增强效应，来直接或间接提高ad大鼠的学习记忆能力[13-15]。本实验结果显示，针能减低aβ所致的tau蛋白在198和404位点磷酸化水平，提示电针治疗有一定的抑制tau蛋白磷酸化的作用，这将有助于神经元微管系统的稳定，起到保护神经元的作用。

[参考文献]

[1] 王建枝. tau蛋白基因突变与神经退行性疾病[j]. 生命的化学，1999，19（6）：288-290.

[2] lee vm，balin bj，otvos l，et al. a68：amajor subunitofpairedhelical filaments and derivatized forms of normal tau[j]. science，1991，251：675.

[3] braak h. neuroanatomy of alzheimer diseaes[j]. alzheimers research，1997，33：235-247.

[4] 万章. tau蛋白过度磷酸化在阿尔茨海默病发病机制中的作用[j]. 医学研究生学报，2010，23（5）：539-542.

[5] dermaut b，kumar-singh s，rademakers r，et al. tau is central in the genetic alzheimer-frontotemporal dementia spectrum[j]. trends genet，2005，21（12）：664-672.

第5篇

关键词：乡镇财政管理　存在问题　建议

随着我国乡镇财政体制改革的进一步深化，对乡镇财政管理的科学化、精细化的要求也越来越迫切。实现乡镇财政管理科学化与精细化，要以实现公共财政导向的转型为根本原则；以一系列管理创新和绩效预算方法的不断改进为核心内容：从夯实基础，建章立制人手，以“乡财县管乡用”改革为突破口，努力推进乡镇财政管理科学化、精细化进程。

一、新源县乡镇财政运行状况。

(一)、新源县乡镇财政管理体制现状

受经济发展缓慢和税源结构影响，乡镇目前仍然实行统收统支的财政体制。县财政对乡镇的人员支出和公用支出实行全额拨款，乡镇的正常运转完全依赖县级财政的支撑。2006年以来新源县从强化乡镇财政职能，加强乡镇财政管理人手，规范财务管理，维护财经纪律，在十一个乡镇全面推行了“乡财县管乡用”改革：

1、积极转变职能，建立县、乡财政机构。在局领导的积极争取和上级财政部门的大力帮助下，成立了新源县财政局乡镇财政管理局。

2、账户按规定统设。撤消了乡镇在各金融机构开设的所有账户，由县乡财局统一开设“收入待解户”，并在农村信用社各乡镇网点开设“专项资金专户”“基本支出户”两个账户。

3、资金按规定程序拨付。按照“核定备用金，乡财局审核支出，县财政监督”的程序进行资金拨付。

4、债务按规定程序审批。乡镇对外举债。必须报县财经领导小组审批，县财政局备案后，乡镇方可借款。

5、财政票据实行统管。乡镇财政所的票据管理权收归县财政局，由乡镇财政所统一领取、统一发放，统一核销。

二、乡镇财政管理存在的问题

尽管在“乡财县管乡用”改革过程中做了大量的工作，探索了新路子，在取得成效的同时，也存在着很多问题和不足之处，归纳起来主要有以下几个方面。

(一)、改革积极性不高。“乡财县管乡用”改革的实质是协助乡镇理好财，改革的着力点在节流，而不在开源，由此带来的难题也是显而易见的。一方面县级财力无法满足改革要求而带来的改革成本，另一方面乡镇财力匮乏，认为支出由县级负担了，征收积极性有所下降，同时认为实行“乡财县管乡用”改革后。会削弱他们的财力权限。

(二)、乡镇正常运转与发展很难同步进行。虽然乡镇投入不断加大，但由于西北部县级财力不足，而且乡镇过去存在的许多矛盾和问题没有得到解决，特别是因上级突发性工作任务在预算中未安排，而出现挤占经费、申报资金不能按计划使用的现象，致使经费严重不足，工作无法正常开展，从而引发了许多新的矛盾。

(三)、乡镇隐形债务难以控制。由于财力难以保证乡镇的各种需要，一方面乡镇在要“吃饭”，另一方面又要“发展”，欠钱发展的现象普遍存在，虽然帐面债务没有增加，在无预算，无资金的情况下发生了支出，实际就产生了隐性债务。

(四)、财政资金多头管理，资金使用效益不高。由于乡镇公共支出涉及到不同的部门，各部门为完成自身的职能都有相应的资金支出管理办法和要求。这样产生了资金多头、分散管理，不能达到财政资金有效整合。集中力量办大事的效果，更不能提高资金使用效益。

三、上下联动，齐抓共管，努力推进乡镇财政管理科学化、精细化进程

(一)、加强乡镇财政信息化建设，为“乡财县管乡用”改革保驾护航

(二)、建立行之有效的考核机制，打造科学化、精细化乡镇财政管理机制

“乡财县管乡用”改革的前提必须把乡镇财政所的“三权”上划，即人权、事权、财权的上划。同时要建立行之有效的考核机制，明确考核办法。一方面“乡财县管乡用”将改革与下拨经费挂钩。实行“以奖代补”提高改革积极性。另一方面出台乡镇增收节支考核办法，按照不同收入水平制定相应的收入上台阶要求。在体制中营造奖励的氛围。

要围绕建设基本公共服务均等化的要求，积极创新工作方式，大力推进“乡财县管乡用”改革，建立以效益为导向，兼顾公平的公共财政制度，实现乡镇财政管理的科学化、精细化。一是要完善乡镇部门预算。进一步改进预算编制方法，规范预算编制程序，强化预算约束，实现早编预算、细编预算和综合预算。二是要深入推进国库集中支付改革。逐步把乡镇财政资金纳入国库集中支付范围。三是要深化政府采购改革。进一步加大政府采购监管力度，严格依法依规开展政府采购招投标。四是全面深化农村综合改革。以化解农村义务教育“普九”债务为突破口，加强乡村债务清理化解工作，进一步深化“乡财县管乡用”体制改革。五是严格防范乡镇政府债务风险。特别是要着重在体制上、制度上和工作措施上研究防范化解财政风险机制，不能总是充当“救火队”。

(三)、合理划分职能，理顺各级政府间的财权、事权关系

本着财权与事权相统一的原则，在机构改革的基础上合理划分政府部门的事权。明确各级政府、各部门支出的责任。除人员经费和公用经费外，对教育、公共医疗、基础设施等项目的支出责任应进行明确界定。使地方政府的财权与事权相适应，量力而行，量财办事。同时，按照收支脱钩的原则，对有收费职能部门要加强管理。

(四)、夯实基础，建章立制，用制度促改革

每项改革的顺利进行，都离不开基础，离不开配套措施及相关制度，因此，我们要从基础入手，夯实会计基础工作，充分结合乡镇的实际，建立行之有效可操作的财务管理、资金管理、人员管理、预算管理、债务管理、资产管理等制度，用制度去抓管理，用制度去促改革，“乡财县管乡用”改革才能落到实处，才能逐步见成效。

(五)、整合乡镇财政资金，提高资金使用效益

目前财政项目资金存在部门分割、各自为战、管理成本高。应逐步建立以全县政府重点项目为平台，上下联动，以项目带资金，将各部门用于乡镇管理的财政资金进行深度结合，充分解决资金使用分散的问题，从而达到集中资金办大事，提高财政资金使用效益的目的工作机制。

(六)、重新界定乡镇财政管理的任务，在管理上下苦功

实行“乡财县管乡用”财政改革后，由过去单纯的“行政管理型”向面向农村和农民的“社会服务型”转变。其具体的工作任务应为：(1)负责编制乡镇财政预决算和预算执行、预算调整及预算内外资金收支管理工作。(2)负责各项农业补贴资金兑付发放工作。(3)负责支农项目资金、农村社会保障资金、税费改革转移支付资金等专项资金的管理监督。(4)负责乡镇财政预算单位的财务核算和监督。(5)负责村级财政补助的专户存储、核拨和监督管理。(6)负责有关对农民生活的财政性救助、福利补助等资金的审核发放服务工作。(7)负责乡镇村组集体财务会计核算和记账服务工作。(9)负责对乡镇政府和所辖行政村的债权债务工作。在工作任务明确的前提下，想方设法，在科学化、精细化的管理方面下苦功。

第6篇

关键词：英语动画片 乡镇初级中学 英语教育 作用

一、前言

英语作为一门国际语言，地位越来越重要。[1]而如何提高英语教学质量则是摆在英语教育的重要课题。尤其是乡镇初级中学，由于没有良好的教学环境，哑巴英语处处存在，仅有少数精英通过自己的努力才能做到良好的英语听说读写。此外，乡镇初级中学注重升学的教育指挥棒也在一定程度上使得英语教学更多的关注书面成绩，而非英语综合素质。美国德州大学对学生学习方法进行系统研究后认为“通过文字或听讲，吸收效果最差；而通过视听媒体、动手做和报告表达的方式，学习效果则会提高”[2]因此，为了改善乡镇初级中学英语的教学环境，提高学生英语综合素质，引入英语原版动画进行辅助教学具有重要意义。

二、乡镇初级中学动画片的英语教学模式

动画是演示物体运动规律、解释自然现象的一种有效方法，具有直观、好掌握、易理解的特性。[3]英语动画片则较好的把知识性与趣味性结合起来，使学生能够通过直观的视觉、听觉刺激达到对英语的熟悉。动画片英语教学模式应该包含四个部分：视听教学、听力沉浸、听说模仿和角色扮演。在乡镇初级中学英语教学课程上，英语教师首先可以在观看动画片前，简要讲解情节，并提前准备了几个问题给学生，让学生视听第一遍后尝试回答这些问题，如果大多数同学未能有效解决这些问题，就要有针对性的环节重放，直到学生都能了解剧情；其次，英语教师需要安排学生的听说模仿、跟读和背说，尤其对学生的语音语调、节奏进行提示，保持与动画片一致；最后就是进行角色模仿，组织学生以小组对话的方式进行角色演出。

三、英语动画片在乡镇初级中学英语教育中的作用

把动画片引入到英语课堂教学，既可以锻炼学生的英语兴趣，同时又能提高学生英语的综合素质，具体作用来讲可以分为提高英语听力、口语能力和学习兴趣。

（一）提高英语听力

英语听力是学生英语综合素质中的重要技能之一，也是英语学习的一个基本功。初级中学的英语教学要想提高教学质量，对学生英语听力的培养至关重要。但是，当前乡镇初级中学英语教师素质层次不齐，教师要想长期通过自己口语提升学生的英语听力存在一定的难度，而通过英语动作片就很好的解决了这一问题，一方面学生可以在动画片中模仿英语发声，另一方面也可以通过视觉、听觉的综合应用揣测英语情节。这对于提高学生的英语听力具有重要作用。英语动画片的内容也要根据锻炼听力的需要进行泛听和精听的选择，泛听能够让学生通过视听，大致了解情节，提高获得主体内容的能力，精听则注重对情节细致的把握，它是对泛听的一个深化。

（二）提高英语口语能力

英语在能够听懂的情况下，练习口语，提高说的能力至关重要。对于乡镇初级中学，尤其缺乏英语环境，学生往往因为口语能力差或者胆量不足而羞于开口，而通过英语动画片的教学主要的意义在于能够让学生模仿纯正的口语发声，掌握英语发声的技巧、节奏、单词的连读等等。英语动画片教学要注重培养学生的跟读与背诵，而对动画情节的再现则是对每个学生英语口语的一个综合展现，既能够使学生在动画情节中逐步提高口语模仿能力，又能够提高学生说的胆量。法国大教育家卢梭曾讲学生对于不喜欢的练习往往把练习当作受苦的工具，而把这些受苦的工具改为他们喜欢的事体，则学生会舍不得放下。对于乡镇初级中学的学生来讲，传统的口语教学往往学生觉得难，而通过动画观看、模仿、演义，则让学生能够喜欢上英语口语，从而主动的开口去说、去练。

（三）提高学生学习兴趣

兴趣永远是最好的老师。尤其对于英语语言的学习，如果让学生对英语产生浓厚的兴趣，则学生会积极主动的去学习英语。因此，英语课堂教学教师需要充分的备课，设计好一定的教学环节来提高学生的学习兴趣，唤起学生学习的积极性。对于英语动画片教学，教师可以通过预讲、设问题等环节提高学生的探知欲，这对于传统的乡镇初级中学英语教学具有很大的优势，他改变了单纯的听老实讲、看英语书学的环境，学生能够通过视觉、听说以及自身的思考去了解动作情节，而动画的系列播放则会激起学生的求知欲，以不断推动自身的学习主动性和积极性。

四、结语

在乡镇初级中学英语教学中，英语动画的应用需要把握教学环节的连贯性和递进性，真正使学生在听懂的基础上完成跟读模仿，然后再通过背诵、复述等形式重现动画情景，这样才有利于提高学生的英语听说能力。不可否认的是英语动画片教学对于英语教师也提出了更高的要求，如何选择动画内容、如何剪辑、设计问题、情景再现等等都需要英语教师精心准备。真正使英语动画教学模式在乡镇初级中学开展还有很多问题需要解决，这是一个积累经验的过程，如果把好的方面融合到一起，对推动乡镇初级中学英语教学具有重要意义。

参考文献：

[1]郭慧玲.英语动画电影在儿童英语教学中的应用[J].新乡学院学报，2013（2）

第7篇

为更好地发挥远程教育的作用，围绕中心，服务大局，县党员干部现代远程教育领导协调小组要求各乡镇要切实做好秋收及国庆节期间的远程教育“学、用”工作。现将有关事宜通知如下：

一、抓好秋收期间的远程教育教学工作

（一）丰富教学内容。1、围绕提高秸秆综合利用率，积极组织党员干部群众学习收看《农村环境保护》、《秸秆气化-北方农村生物质能转化模式》(全国农村党员干部远程教育政治理论栏目内)等有关秸秆青贮、气化处理技术、环境保护方面的节目，让广大党员干部群众充分认识秸秆禁烧的意义，掌握秸秆综合利用的的技术，提高环保意识。2、围绕农业结构调整，抓住秋收的有利时机，组织党员干部群众学习种植实用技术，科学安排农业生产，选择优良种子，积极进行生产结构调整。

（二）创新教学形式。要充分利用秋收期间党员干部晚上集中值班、雨天空闲的时间和外出务工的党员群众返乡有利时机，采取晴天不学雨天学、白天不学晚上学等灵活多样的形式，利用“农民夜校”的形式，组织党员干部学习。

二、开展“爱国主义影片展播月”活动

活动时间从9月20日--10月20日，分为集中收看、座谈讨论、实践提高三个阶段。

（一）集中收看阶段（9月20日--10月20日）

1、制定学习计划。县远程办已将全国及河南省远程教育点播栏目内容进行搜集、整理，编制成了统一的目录(可以从《安阳县党建网站》上下载)。各乡镇要根据目录内容，将《地雷战》、《东京审判》等爱国主义影片搜集归类，下发到各乡镇、村站点，作为必学内容，制定好本乡镇、村具体的学习计划。

2、组织集中收看。各乡镇、村要采取切实有效的措施，灵活多样的形式，组织党员干部进行集中收看，每个站点集中组织收看影片不少于5部，党员参学率要达到95%以上，每个党员要观看3-5部。要加大宣传力度，积极鼓励群众参加学习收看。

（二）座谈讨论阶段（10月10日--10月15日）

在抓好集中收看的同时，各乡镇要组织党员干部开展好座谈讨论，每个党员要结合自身实际和收看内容，写出1-2篇自己的心得体会。

（三）实践提高阶段（10月15日--10月25日）各乡镇要开展好主题实践活动。要邀请本乡镇、村的老党员、老干部现身说法，讲授自己的革命经历；组织党员干部到我县的烈士陵园、跃进渠等爱国主义基地，缅怀革命先烈，亲身感悟革命精神，提高学习收看的效果。县远程办将在秋收期间组织涉农部门辅导教师深入田间地头，指导群众进行生产结构调整。各乡镇要以此为契机，在抓好学习收看的基础上，成立“党员秋收服务队”等组织，开展多种形式的帮扶活动，帮助缺少劳力的农户解决生产中的实际困难。广大党员干部要以实际行动带头宣传禁烧政策，带头进行秸秆还田、青贮，提高秸秆综合利用率，有效保护生态环境。

三、组织领导

1、县远程办督导组将不定期深入各乡镇、村接收站点对活动开展情况进行检查、指导，并利用《河南省远程教育信息系统》在网上对学习收看活动进行监控。活动结束后，县远程办将根据各乡镇活动开展情况进行通报，并列入年终考核。

第8篇

为了全面提高执法队员执法能力与素质，加强执法队员理论学习，努力建设一支政治靠得住、工作有本事、执法有能力的高素质执法队伍，现制定《tb镇执法队理论学习制度》。

一、执法程序及部门规章学习制度

(一)学习目的

1、熟练掌握各类执法内容的程序，保证执法程序规范，维护程序公平。

2、熟练执法文书应用范围、填写规范、送达方式及适用范围。

3、规范化部门管理，维护部门运行有序、高效。

(二)学习教材。

1.《天津市静海区乡镇综合执法工作手册》。

2.《天津市城市管理综合执法系统案卷制作模板》。

3.《执法手册》。

4.《生活垃圾分类执法工作手册》。

5.部门其他文书使用规范。

6.上级下发各类执法规范。

7.部门规章及专项文书应用。

(三)学习形式

个人自学与集体研讨相结合，每双周开展1-2次集中学习，理论与实际相结合，学习与运用相结合。通过精心设计学习主题，认真安排。重点讲解，专题应用，讨论交流等多种有效形式，把分散学习与集中学习结合起来，熟练掌握相关内容。

二、法律法规学习制度

(一)学习目的

1.熟练掌握执法涉及法律法规条款。

2.依托法律法规提高巡查、检查、执法标准。

3.提高执法能力，维护依法执政。

(二)学习教材

1.《行政处罚法》、《行政强制法》、《行政诉讼法》。

2.《城乡规划法》、《天津市城乡规划条例》。

3.《天津市文明行为促进条例》。

4.《天津市市容和环境卫生管理条例》。

5.《固体废物污染防治法》、《天津市大气污染防治条例》。

6.《天津市生活垃圾管理条例》。

(三)学习形式

以个人自学为主，每双周开展1-2次集中学习。通过个人自学与日常执法实践，积累需求，明确学习导向，利用集中学习进行专项讨论。

三、组织管理

1.全体执法队员为执法程序学习组成员。

2.执法队长任组长，负责审定学习计划，确定学习主题和研讨专题，提出学习要求，主持集中研讨活动，指导和检查组员的学习。

3.内勤人员负责编制学习计划和准备学习资料，根据学习内容选任经验丰富，技能掌握牢靠的队员进行专项讲解与授课。

四、学习要求

1.保证学习时间、内容、人员的落实。集中学习一般每周开展1次，每次集中学习不少于60分钟。要利用多种途径开展学习经验交流，提升学习效果。每次集中学习，要提前做好准备，自学有关内容，认真准备，积极参与。

2.端正学风，注重理论联系实际。把理论学习转化到日常实践中去，并对日常实践检验反馈到进一步学习中。

第9篇

——构建村校一体、三员到位的学用管理模式

*县共有村校型站点201个，占到所有村级站点的四成以上。这些站点建成后，基本上发挥了设备管理、技术培训和教学资源开发等优势，积极开展村校互动的学用活动，对促进学校教育和农村党员干部远程教育的共享共赢起到了一定作用。与此同时，也有少部分村校型站点还存在协调不到位，管理缺力度，学用不经常等现实问题。为此，我们及时组织教育局和有关乡镇党委，按照地域分布、站点规模等不同类型，选择了张公中心小学、小渡口镇中心小学、大坪乡孟坪希望小学等站点进行试点研究，围绕村校协调、三员到位、督查考核等关键环节，总结推广了一批富于实效的成功经验，为保证村校型远教站点的正常运行探索出了一条好的路子。

一、构建村校一体的管理机制

为有效解决村校型站点在使用管理上的矛盾，保证村校双方共享远教资源，让农村党员干部和学校师生都能“进得去、学得好”，我们采取三条措施构建了村校一体的管理机制。一是成立协调领导小组。目前，201个村校型站点都成立了包括乡镇驻村干部、村支书、学校校长在内的村校远教学用工作协调领导小组，每学期初共同制定好半年度的学习计划，每月初根据学校教育教学、农村农事活动、党员干部学习需要等实际情况，确定学习的具体时间和详细内容，并明确学校负责搞好设备维护、提供操作辅导人员和准备学习资料，村里负责人员组织和辅助教学人员的聘请。二是定期召开联席会议。建立县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级联席会议机制。县委远教办与教育局每半年召开一次工作协调会，乡镇党委与中学每季度召开一次工作碰头会，村党支部与小学每月进行一次工作衔接，定期汇总远教工作成绩，协商解决站点运行过程中遇到的操作人员安排、设备安全保护、资金组织等重要事宜。三是分层签订管理协议。县、乡、村与教育局、乡镇中学和村级小学分层签订了《村校型站点管理使用责任状》，对终端站点的设备权属、使用责任、安全防护等进行了严格的界定，明确了村校双方在开展远程教育工作时的具体职责，有效地促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

二、构建“三员”到位的服务模式

试点工作之初，我们通过调查发现，一些村支部认为党员干部到学校进行远教学习不方便，主动联系衔接比较少，一些学校对服务农村远教也不知道如何下手，导致工作责任不明确，沟通衔接不到位。为此，我们通过办点示范，逐步探索并建立了“三员”到位的日常运行模式。

1、学校校长担任管理员。村校型站点为学校师生和所在村的党员干部共同使用，但终端设备安装在学校，设备安全防护和日常维护负主要责任也在学校，为此，我们要求学校校长担任站点管理员，主要负责每月根据村校碰头会确定的学习计划进行合理调度，全面负责站点维护、设备添置、安全防护和操作员的分工与考核。

2、村组织委员担任联络员。农村党员干部的学习内容非常宽泛，参学人员个体差异很大，只有全面了解他们的学习需求和接受能力，才能有针对性地组织好各类学用活动。我们明确村里的组织委员担任远教学用的联络员，主要职责是搞好村校间的日常联系，收集党员干部群众学习需求，分月制定学习计划提交联席会讨论。

3、村校选配两名操作员。操作员是开展好远教学用活动的关键，学校可以选择知识水平高，操作技术好的教师担任操作员，但是无法满足村里的活动要求，尤其是学校休假期间将出现操作员缺位的局面。针对这种情况，我们要求学校和村里按照“1+1”的原则选配2名操作员，主要职责是搞好设备检查维护、学用辅导、接收存储学习资料、学习活动记录。两名操作员都必须经过县委组织部和教育局共同组织的技术培训和集中考核，合格者持证上岗，不合格者自费到电脑学校参加培训，否则不予发证。考虑村校的不同作息制度，在分工上，开学期间设备以学校操作员为主管理，其工作情况与课时量安排、年终奖励进行挂钩，村里的操作员平时进行跟班学习，学校假期时为主进行管理使用。

大部分村校型站点还制作了三员服务联系卡，将“三员”的姓名、职责、联系方式等相关内容进行公布，并把服务卡发放到每一位党员干部手中，便于他们及时获得学习帮助。责任明确，三员到位的服务模式有效促进了我县村校型站点学用活动的开展，仅今年以来，这些站点就进行集中学习培训600多次，为村里培训远教技术骨干300多人，进校参加学习的农村党员干部达到5000多人次，同时学校的正常教学秩序也得到了有效保证。

三、构建立体交互式督查网络

为确保村校一体、三员到位的管理服务模式运行规范，促进村校型站点扎实有效地开展活动，将远程教育的资源优势真正转化到教育教学和生产流通中去，我们对201个村校型站点实行了全方位、立体式的工作督查。

1、全天候远程实时监控。我们在**县先锋网上开设了“村校型站点学用活动网上填报平台”，每个站点原则上用各自的学校名称和电话号码注册为用户帐号和密码，要求各站点的联络员专门负责每月初将本月的学习计划，含学习内容、时间、参学人员、教学方式等详细填报，并在每次活动之后及时填报好学习效果和群众的意见、建议，县远教办由专人负责随时上网查询各站点的填报情况，每月进行一次汇总打分，作为年度综合考评的重要依据。另外，县远教办还开通了村校型站点远程教育工作信息反馈热线电话和电子邮箱，学校和村里可以相互监督，发现管理使用过程中的违规现象可以随时通过电话和邮箱向远教办反映。

2、纵向式分级定期督查。采取县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级调研督查办法，即县委远教办与教育局每季度对各乡镇党委和中学进行一次工作调研，乡镇党委与中学每月对本乡镇的所有村校型站点进行一次工作检查，201个村校型站点所在的村党支部与小学之间每周进行一次工作评估。各级严格按照签订的《管理使用责任状》，对站点管理、设备维护、学用组织、资源开发等各项工作进行考核计分，每季度将督查情况予以全县通报，很好的促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

第10篇

关键词：高职院校“S-ESE”人才培养模式； 预防医学课程； 探索实践

【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0362-011 新型人才培养模式的理念

人才培养模式是高等职业院校提高人才培养质量的方法和途径，贵州省安顺职业技术学院为了提高人才培养质量，加强内涵建设，结合当地经济发展特点，创立了具有特色的“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”，该研究课题成功申报安顺市科委2009年度重点科研课题获得立项并已经于2013年结题。从2009年9月以来，为推进校企深度合作，以8个高职专业作为试点，努力探索和实践“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”，2013年以来，为了加强内涵建设，全院所有专业全面推广实施了“S-ESE”人才培养模式。

“S-ESE”人才培养模式，是以学生为主体（S），学校（S）和社会、企业（E）紧密结合的人才培养模式。具体来说，就是在教育教学过程中，做到学校与企业“三共同、三循环”。“三共同”是指学校与行业、企业参照行业职业标准共同制定人才培养的标准和要求，共同建立课程体系，改革教学内容，共同制定教学计划并组织实施，企业专家参与教学活动的全过程，实现校企双方在合作中互惠、互利、共赢，培养社会所需的合格人才；“三循环”是指第一层循环（了解层）：利用新生入学教育周等时间，到行业企业参观了解所学专业，初步形成专业思想，学生制定自己的三年学习计划；第二层循环（理解层）：将相关教学课程的实训前移到行业企业实施“教学做一体化”教学并在各寒暑假要求学生到行业企业开展专业见习和社会实践，并逐步修正自己的学习计划；第三层循环（掌握层）：将综合实操课程（毕业实习）安排在行业企业进行综合实操技能学习训练，从而做到“S-ESE”――教学的主体（学生）在学习过程中，通过在学校和企业之间实施教学-实践-再教学-再实践的工学循环，整个学习过程在学校与行业企业之间交替进行，使理论与实践充分结合，学生的理论知识与实践技能呈螺旋式上升，人才培养的质量得到不断提高。

2 预防医学课程教学中的探索实践

预防医学课程在教学过程中，按照学院的要求，进行了“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”的探索与实践，收到了一定的效果。

2.1 在三层循环中的第一层循环（了解层）中，我们利用新生入学教育周、周末、课外活动时间等由专业组组织学生到医院、疾病预防控制中心、社区医疗服务中心、乡镇卫生院等校外实训基地参观了解所学专业，观摩工作情境，采用观摩讲解、集体讨论的教学方法启发学生，使学生初步形成和树立专业思想，并了解预防医学课程的学习内容，针对预防医学课程让学生制定并撰写出自己的学习计划。参与第一层循环的教师主要由学校专业课教师、辅导员（班主任）、校外兼职教师共同担任。

2.2 在学习预防医学课程的第二层循环（理解层）中，理论课内容在校内完成，实训课内容除了在学校的实验室开展实训项目而外，还分组组织学生到医院、疾病预防控制中心、社区医疗服务中心、乡镇卫生院等校外实训基地继续进行课岗对接，讲解和训练学生核心职业技能，采取“教、学、做”一体化方式教学，在临床一线进行实景教学，突出技术技能的培养、理解和掌握，另一方面为学生的可持续发展及执业考证等打下坚实的基础，主要采取理论加实践的方式进行，理论课主要由校内教师进行，实践内容由行业企业专业技术人员进行，使学生进一步熟悉、理解预防医学课程的内容，巩固专业思想，再次进行预防医学课程学习计划的修正和完善，参与第二层循环的教师主要由学校专业课教师、校外兼职教师、行业企业专业技术人员共同担任。

2.3 在学习预防医学课程的第三层循环（掌握层）中：学生在教学（实习）医院、社区医疗服务中心，以医院实习医生的身份在带教老师的直接指导下，通过完成实际的工作任务来加深对预防医学课程的理解和掌握，实现对核心技能的熟练应用，牢固树立专业思想，按照与企业共同制定的教学计划安排用40周时间在实际工作岗位上进行综合实操强化训练（顶岗实践），深度整合学生职业技能，利用行业企业的优良实训设施设备，与职业岗位（群）零距离接触，培养学生实际工作的能力和积累工作经验，完成学生向医务工作者的角色转变，一毕业即可上岗，为就业打下了坚实的基础，最终达到学生满意就业，企业满意用人的目标。参与第三层循环的教师主要由校外兼职教师、专业技术人员、能工巧匠和校外辅导员担任。

第11篇

关键词： 乡镇高中生 学习动机 激发策略 维持策略

目前，普通高中生普遍存在学习动机不明确、自我目标缺失的现象。很多乡镇高中生没有自己明确的学习目标，不知道为什么要学习，对学习失去兴趣与热情，觉得搞好学习只是为了父母、为了老师，应付式上课与写作业，缺乏主动性[1]。学生学习主动性和积极性不足，导致学习效果不好。因此，调查和总结乡镇高中学生学习动机现状，发掘影响学习动机的主要因素，并针对性地提出激发与维持学习动机的途径和方法，帮助乡镇高中学生认识并克服自身存在的学习动机方面的问题，提高学习积极性和主动性，从而提高教学成绩，对学生个人成才和学校长远发展都有着积极的意义。

1.研究对象

对增城区派潭中学（乡镇高中学校）高一、高二年级学生进行问卷调查，发出问卷738份，收回730份，有效问卷为721份，回收率为98.92%，有效率为97.69%。并对高一年级10名学生和高二10名学生进行访谈。

2.调查研究与结果分析

2.1学习目标不明确，学习计划缺失。

在问卷调查中，关于“你觉得上高中的目的是”的选项，28%的学生回答“没什么目标，考上了就来读”;12%回答“父母要求读高中”;40%的学生回答“为了拿到高中毕业证”;只有20%的学生回答“希望考上理想大学”。在问及每周或阶段是否有学习计划时，51%的学生回答一直没有;23%的学生回答偶尔有;18%的学生回答有，但执行度不高;只有8%的学生回答有，并能较好地坚持。可见，目前乡镇高中学生学习目标模糊，没有计划性，反映出乡镇高中学生学习动力不足。

2.2学习自制力、独立性差，自我效能感低。

在问卷调查中，“你认为是什么影响了高中生的学习效果”时，37%的学生回答是自身的惰性;31%的学生回答是容易受他人或环境的影响;21%认为是教师的授课方式。在访谈中，很多学生强调，“由于基础差，遇到上课听不懂的会觉得没意思，无法认真听下去。如此恶性循环，最后很多人放弃学习（或某个学科）”。以上数据和访谈记录一方面反映出乡镇高中学生学习意志力、自制力较差，另一方面可看出学生的自我效能感不高，暴露出乡镇高中学生的学习动机水平偏低。

2.3自主学习能力低。

乡镇高中学生的自主学习能力偏低，主要表现在上课能坚持认真听课的人占19%，课后自主学习的更少。据问卷调查，“如果老师不布置课外作业”，81%的学生回答不会主动做练习或温习。以上数据说明乡镇高中学生总体自我时间管理、开展学习能力较差，进一步反映出乡镇高中学生学习动机水平不高现状。

3.影响乡镇高中生学习动机的主要因素

3.1学生自我定位模糊，自我评价低。

乡镇高中学校一般是生源排在后面的学校，大多数学生是经筛选之后，由于成绩较差，不得已进入乡镇高中的。所以，乡镇高中学生是一个较特殊的群体，他们是上了高中，但不确定自己上高中的目的是什么，找不到自身的优势，没有奋斗目标，对未来感到遥远、迷惘，缺少规划。很多学生得过且过，都抱着顺其自然，考得上大学就读，考不上再打算的心态，缺乏自主进取、改变现状的行动与动力。

3.2来自家庭的因素。

家庭对学生学习动机的影响主要有以下几方面：①家庭教育方式不当，有的家长看见孩子成绩不好，只是粗暴地采用责骂甚至打的方式教育，缺少鼓励，也有的家长对孩子的学习成绩不闻不问;②很多乡镇高中生其实是“留守儿童”，父母外出打工，对孩子的学习关注“鞭长莫及”;③有些学生是在家长的压迫下选择读高中的，自身不愿意上这样的学校。

3.3来自学校的因素。

首先，乡镇高中相对落后，师资方面确实不如城里学校，如教师流动性较大，造成教师不足。我校近几年常出现某些学科任课老师不够，需要聘请代课老师的困境。代课老师的变动性大和经验相对欠缺等，对学生的学习积极性无不产生负能量的影响。其次，教师的教学理念更新慢、教学水平相对落后等影响学生学习动机。最后，乡镇高中生源群体普遍学习动机水平较低，“人以群分”后更形成了互相的负影响，学校形成了学习气氛不浓厚的整体环境。

4.乡镇高中生学习动机的激发与维持策略

学习动机的激发与维持是增强教学效果和提高教学质量的前提和保障[2]。教学过程是教师的教与学生的学共同参与的过程，在这个过程中，学生是活动的主体，一切卓有成效的教学都离不开学生积极、主动的参与和教师选取的有效教学策略。因此，我们需要从学生和教师双方面着手，激发与维持学生良好的学习动机，更好地增强教学效果和提高教学质量。

4.1从学生方面着手。

4.1.1引导学生规划人生，确定奋斗目标。

前面调查和分析得知，乡镇高中生缺少明确的学习目标、自我定位模糊，没有目标就没有方向，没有动力。因此，教师可以对学生开展职业生涯规划教育，使学生明白自己的未来人生不是老师和学校的事，也不是家长的事，而是自己的事，让学生提早规划自己的未来，树立人生理想，确立学习目标。有了明确的奋斗目标，能更好地激发与增强学生的内在学习动机，学生才会更积极主动地运用学校一切资源，为实现自己的目标而努力学习。

4.1.2帮助学生在学习中形成良好的学习动机。

动机理论强调，学习动机是人生来就有的。即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展[3]。因此，教师在教学过程中应针对不同学习能力层次的学生布置相应层次的学习任务，学生获得成功体验后，鼓励学生尝试完成再高一层次的学习任务。这样，学生从学习的初步满足中将充满希望地形成进一步学习的动机。

4.1.3指导学生对学习成败进行正确归因。

韦纳（B.Weiner）认为，学生对学习成败的归因会影响学生的情绪体验与期待，进而影响学习动机。研究发现，如果学生将成功归因于努力这种可控制的因素，他们就会信心百倍，并预期今后会再次获胜;如果学生将成功归因于像运气这种不可控制的因素，那么他们就会产生喜悦之情，并希望今后仍能碰到好运;如果将失败归因于像能力、运气等不可控制的因素，那么他们就会听任失败，表现冷漠、压抑、自暴自弃或丧失动机。因此，乡镇高中学校的教育者不可忽视归因对学生自我效能感的作用。由于乡镇高中学生经常品尝失败的特殊经历，导致他们形成消极的归因模式，因此，必须通过归因训练加以改变，变消极的归因模式为积极的归因模式。

4.2从教师方面着手。

4.2.1更新教学理念，丰富教学手段，激发学习兴趣。

21世纪人类教育面临着大幅度的改革、更新工作，教师必须与时俱进，更新自己的教学理念。只有教师具备了新的教育观念，才能在教学中不断改革和创新。丰富教学手段，如灵活动用多种感官参与课堂活动，让枯燥机械的教学变得生动有趣;适当开展一些竞赛活动，提高教学过程的刺激性，激发学生的学习欲望和自主学习兴趣。著名教育家于漪认为“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望”。只有学生对课堂有了兴趣，才能形成教与学的共同体，才能更好地维持良好的学习动机。

4.2.2加强教学反馈，适时进行激励性评价。

越来越多的研究表明，反馈是教学过程中不可缺少的环节。且反馈讲究时效性，及时反馈（如当天）效果最好，延时反馈（如一周）效果次之，没有反馈效果最差。而且，不同反馈方式有着不同的效果，反馈越具体、越中肯、越有针对性，效果越好[4]。及时合理的反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度，使用合适的学习策略完成学习任务。对于乡镇高中生，建议适时采用激励性评价，可使学生在心理上获得自信和成功的体验，由此保证学习热情，强化学习动机。实践证明，课堂上如果教师能准确把握评价时机，适时有效地评价，就能充分激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，增强课堂教学效果[5]。

4.2.3加强师资队伍建设，努力提高教师的教育水平。

维持学生良好的学习动机，满足学生需要，必须加强师资队伍的建设。首先，必须保证在编教师满足教学需求。“巧妇难为无米之炊”，如果连老师都不够，开展教学活动谈何容易？学生的学习动机如何维持？其次，加强教师职业道德建设。爱岗敬业，积极进取，关爱学生，调动学生的进取心，营造良好的教育教学环境，构建和谐的师生关系。再次，提高教师的专业素质。乡镇高中教师要“走出”乡镇，积极参与区、市级等教研培训活动，提高自身专业知识水平;拓宽阅读面，增加阅读量，提升自己的专业理论知识，并把学到的知识运用到一线教学实践中，提高实践能力。

参考文献：

[1]李银雁.职业生涯规划教育对高中生学习动机影响的研究[J].新课程研究（上旬），2015，06.

[2]常经营.高职学生学习动机的激发与维持[J].漯河职业技术学院报，2012，0.

[3]巴巴拉.L.麦库姆斯，詹姆斯.E波普.学习动机的激发策略[M].中国轻工业出版社，2002：26.

[4]傅新民，柳小年.激发和维持学习动机的常用策略[J].卫生职业教育，2001，11.

第12篇

一、主要工作

1.制定了我局活动第一环节（学习教育听取意见）工作具体学习计划。学习计划包括学习时间、授课人、授课对象、学习内容。

2.成立了我局党的群众路线教育实践活动领导小组。

3.制定了活动实施方案，并报局活动领导小组办公室。

4.召开支部会议对活动进行再动员和具体部署，组织党员集中学习必读篇目。

5.设立了征求意见箱和通过发征求意见函的方式向广大养殖户、驻村“三送”点农户和各单位征求意见，是否存在“”问题，并已通过整理，归纳出了整改台帐。

6.单位主要领导征求了各领导班子成员意见建议和各班子成员征求了所分管站所意见建议，对提意见建议进行了整理，并确定了整改时间。

7.3月30日晚，组织到驻村“三送”点开展“乡村夜话”活动，与群众进行了面对面座谈，对群众提出的问题进行了梳理汇总。

二、特色做法

（一）根据市统一部署，我县制定了“三项创建”活动，即重大动物防控标准化、生猪养殖标准化、动物卫生监督三项示范创建工作，并以文件形式下发到各有关站所，使我县畜牧养殖业得到了健康发展，切实保障了广大养殖户的利益，同时也使肉食品安全得到有效监管。

4月3日局召开了“三项创建”部署会议后，各责任站所、领导立即行动，依照会议的统一要求，结合实际，分头组织实施该活动，文件具体到工作内容、责任人、落实期限时间等，确保活动顺利开展。4月20日前，必须将所有工作完成。4月3日以来，各责任人员开始陆续下到基层开展工作，局主要领导主抓该项工作，并不断督促相关人员认真抓好落实，至4月9日，各乡镇已将该项活动提到议事日程。

三、存在问题

自开展党的群众路线教育实践活动以来，我局党支部高度重视，将工作重心转移到该项活动中来，时刻以为民务实为宗旨，但是活动中也存在问题，具体如下：

1.少部分党员干部对该活动不够重视，敷衍了事，得过且过，不深入群众；

2.对征集到关于“”方面的问题不够重视，穿新鞋走老路。

四、下一步打算

根据上级文件精神和局活动办制定的实施方案，做好下一阶段的工作：

1.对征求到的所有意见建议统一归档，建立台帐，规定具体时间的逐条；

第13篇

开展面向各决策层的教育培训。把党、干校等作为全民环境教育的基地，充分利用这一平台，把环境科学知识和法律法规、可持续发展战略、综合决策能力等内容纳入培训内容，落实师资、学员、计划、时间、质量五条要求。要在各级党校确定一名骨干教师为全民环境教育兼职教师，针对各级党政领导干部和企业负责人举办一期环境教育讲座。政府主管领导要将全民环境教育工作作为重点工作进行研究部署，专门听取一次工作情况汇报。

开展党政机关国家公务人员的环境教育。县直机关工委要承担起对党政机关公务人员的环境教育工作，要将环境教育内容纳入党员干部培训计划，建立公务员环境教育组织网络，举办一期环境教育专题培训。

开展排污企业员工的环境教育,从业人员受教育面达到60以上。联合组织开展以清洁生产为主题的培训活动，普及清洁生产技能和方法，推行清洁生产自由审核和无费、低费方案，在企业内部建立污染预防机制，形成全员污染防治的格局。

开展农村环境教育师资培训工作，农民受教育面达到50以上。县农委及各乡（镇）政府要将培训农民环境教育师资工作作为重要任务来抓，把环境教育与科技教育有机结合起来，积极组织农村全民环境教育基层网络负责人、乡镇农技推广干部、“农合会”农民经济人围绕今年绿色食品开发的教育主题开展培训，全年至少组织一次培训活动。

开展全民环境教育组织网络负责人培训工作。县全民环境教育指导委员会将适时组织各基层网络负责人参加哈市开展的培训和交流活动，学习业务知识，提高工作指导水平。

二、加大环境保护宣传力度,进一步拓宽宣传面和宣传渠道

在自行组织开展宣讲活动的同时，哈市全民环境教育讲师团，将深入基层开展“环境教育送基层”宣讲活动。

利用宣传媒体开展宣传。要充分发挥电台、电视台、农村广播站、农村宣传栏、社区宣传栏等媒体的宣传功能，定期播放全民环境教育学习内容、环境保护公益广告、全民环境教育宣传口号，努力营造环境保护舆论氛围。要在辖区设立30个环境教育宣传阵地，包括电视媒体，20个农村广播站或社区监督站，8个企业宣传站。要做到有专人负责、宣传计划、播出记录。市全民环境教育指导委员会将对我县各个宣传阵地的宣传情况进行抽查。

开展丰富多彩的环保宣传活动。围绕创建国家级生态示范区和整治低空大气污染等重点工作，精心策划和组织“4.22”地球日、“6.5”世界环境日等重要环境纪念日的宣传活动，加强宣传、文化、农业、科技等部门及工、青、妇等群团组织的联系与合作，开展环保主题的文艺演出、知识竞赛、演讲读书活动，使社会公众广泛参与到环境保护行动中来。

三、规范试点工作,以点带面深化环境教育工作

要高标准、高质量地抓好全民环境教育试点工作。县农委、县教育局、县直机关工委要分别确定农民、学生、党政机关国家公务人员等3个层面的试点，并于5月20日前将试点单位名单上报到县全民环境教育指导委员会办公室。要注重区别不同的试点方向，并及时开展有效地指导，帮助解决工作中遇到难点问题，结合实际有针对性地提出具体工作要求，并及时总结、推广、交流试点先进经验。试点单位要统一规范管理，要有健全的组织机构，制订学习计划，建立学习、活动 档案，设置环境教育宣传栏及宣传口号。

四、健全组织网络，有效发挥网络的宣传教育功能

要进一步完善全民环境教育组织网络，形成一个自上而下、覆盖全市企业、农村、机关的组织网络。各级网络要有明确的负责人和具体工作人员及详细的联系方式，网络负责人要主动学习环境教育内容，组织开展集中学习和环保公益活动，要上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，充分发挥基层组织网络的组织、协调、教育作用。要有所侧重，重点掌握50个基层网络环境教育工作情况，市全民环境教育指导委员会将随时以电话或走访的方式对我县进行抽查。

五、注重结合，把全民环境教育融入其它工作之中

要深入研究，将全民环境教育工作有机地融入当前工作中。要将全民环境教育工作与学习和贯彻“十一五”规划纲要的有关要求结合起来，与我县巩固国家级生态示范县建设和整治低空大气污染等重点工作结合起来，与绿色创建、公众参与、“4·22”、“6·5”等宣传工作结合起来。注重把教育成果转化为推动工作的动力，把教育经验及时推广、应用于工作实践。

六、加强监督检查信息反馈和档案整理,确保各项工作深入落实

第14篇

一、完善环境教育体系,把多层次的环境教育培训引向深入

开展面向各决策层的教育培训。把党、干校等作为全民环境教育的基地，充分利用这一平台，把环境科学知识和法律法规、可持续发展战略、综合决策能力等内容纳入培训内容，落实师资、学员、计划、时间、质量五条要求。要在各级党校确定一名骨干教师为全民环境教育兼职教师，针对各级党政领导干部和企业负责人举办一期环境教育讲座。政府主管领导要将全民环境教育工作作为重点工作进行研究部署，专门听取一次工作情况汇报。

开展党政机关国家公务人员的环境教育。县直机关工委要承担起对党政机关公务人员的环境教育工作，要将环境教育内容纳入党员干部培训计划，建立公务员环境教育组织网络，举办一期环境教育专题培训。

开展排污企业员工的环境教育,从业人员受教育面达到60%以上。联合组织开展以清洁生产为主题的培训活动，普及清洁生产技能和方法，推行清洁生产自由审核和无费、低费方案，在企业内部建立污染预防机制，形成全员污染防治的格局。

开展农村环境教育师资培训工作，农民受教育面达到50%以上。县农委及各乡（镇）政府要将培训农民环境教育师资工作作为重要任务来抓，把环境教育与科技教育有机结合起来，积极组织农村全民环境教育基层网络负责人、乡镇农技推广干部、“农合会”农民经济人围绕今年绿色食品开发的教育主题开展培训，全年至少组织一次培训活动。

开展全民环境教育组织网络负责人培训工作。县全民环境教育指导委员会将适时组织各基层网络负责人参加哈市开展的培训和交流活动，学习业务知识，提高工作指导水平。

二、加大环境保护宣传力度,进一步拓宽宣传面和宣传渠道

在自行组织开展宣讲活动的同时，哈市全民环境教育讲师团，将深入基层开展“环境教育送基层”宣讲活动。

利用宣传媒体开展宣传。要充分发挥电台、电视台、农村广播站、农村宣传栏、社区宣传栏等媒体的宣传功能，定期播放全民环境教育学习内容、环境保护公益广告、全民环境教育宣传口号，努力营造环境保护舆论氛围。要在辖区设立30个环境教育宣传阵地，包括电视媒体，20个农村广播站或社区监督站，8个企业宣传站。要做到有专人负责、宣传计划、播出记录。市全民环境教育指导委员会将对我县各个宣传阵地的宣传情况进行抽查。

开展丰富多彩的环保宣传活动。围绕创建国家级生态示范区和整治低空大气污染等重点工作，精心策划和组织“4.22”地球日、“6.5”世界环境日等重要环境纪念日的宣传活动，加强宣传、文化、农业、科技等部门及工、青、妇等群团组织的联系与合作，开展环保主题的文艺演出、知识竞赛、演讲读书活动，使社会公众广泛参与到环境保护行动中来。

三、规范试点工作,以点带面深化环境教育工作

要高标准、高质量地抓好全民环境教育试点工作。县农委、县教育局、县直机关工委要分别确定农民、学生、党政机关国家公务人员等3个层面的试点，并于5月20日前将试点单位名单上报到县全民环境教育指导委员会办公室。要注重区别不同的试点方向，并及时开展有效地指导，帮助解决工作中遇到难点问题，结合实际有针对性地提出具体工作要求，并及时总结、推广、交流试点先进经验。试点单位要统一规范管理，要有健全的组织机构，制订学习计划，建立学习、活动档案，设置环境教育宣传栏及宣传口号。

四、健全组织网络，有效发挥网络的宣传教育功能

要进一步完善全民环境教育组织网络，形成一个自上而下、覆盖全市企业、农村、机关的组织网络。各级网络要有明确的负责人和具体工作人员及详细的联系方式，网络负责人要主动学习环境教育内容，组织开展集中学习和环保公益活动，要上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，充分发挥基层组织网络的组织、协调、教育作用。要有所侧重，重点掌握50个基层网络环境教育工作情况，市全民环境教育指导委员会将随时以电话或走访的方式对我县进行抽查。

五、注重结合，把全民环境教育融入其它工作之中

要深入研究，将全民环境教育工作有机地融入当前工作中。要将全民环境教育工作与学习和贯彻“十一五”规划纲要的有关要求结合起来，与我县巩固国家级生态示范县建设和整治低空大气污染等重点工作结合起来，与绿色创建、公众参与、“4·22”、“6·5”等宣传工作结合起来。注重把教育成果转化为推动工作的动力，把教育经验及时推广、应用于工作实践。

六、加强监督检查信息反馈和档案整理,确保各项工作深入落实

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督查内容：1、县区、乡镇学习贯彻落实中央《决定》和省市有关会议精神，对新年度工作的安排部署及提出的新举措。

2、2007年度人口和计划生育工作主要指标执行情况。主要是出生、初婚的统计上报及历年漏报的清查清理（主要通过入户调查看是否有漏统漏报现象，并通过报表分析说明漏报程度）；新增二女户绝育情况，对当年新增二女户统计不到位、绝育率低、外逃现象严重的县区、乡镇，责成限期落实。

3、上半年工作进展及经常性工作开展情况。主要核实上半年阶段性任务特别是二女户结扎等主要措施的真实程度；了解春节期间工作开展情况，通过入户调查和相关数据分析，查看是否在春节前后工作有大的、明显的断档现象；了解生育间隔取消后，各县区应对生育堆积所采取的措施及初步效果。

4、社会抚养费征收管理、入户访视和环孕情服务等主要工作措施落实情况。对社会抚养费着重了解征收力度和依法征收情况，并核查上报金额的真实程度；入户访视和环孕情服务要着重了解对外出返乡重点人群的管理服务情况及环孕情服务的质量。

5、流动人口管理情况。重点通过调查了解节后流动育龄人口的管理服务情况，对流出的重点人群是否签订了合同及按市上要求登记造册建立信息统计制度情况。另外，要了解县级流动人口计划生育管理服务经费预算、投入情况和加强流动人口管理服务的新举措。

6、流动人口信息平台交换使用情况，督查组要对各县区提出明确要求：要求各县区做好对流入育妇生育、节育等相关信息的全面提交工作和流动人口相关信息的及时提交和反馈工作，进一步提高信息提交和反馈的质量和数量。特别要提醒渭源、通渭和岷县对流动人口信息交换平台使用引起高度重视。

7、深化宣传教育改革创新情况。主要看县区中心学习组学习计划生育法律法规，特别是学习中央《决定》情况；固定标语进村进社和入户宣传情况；县级开设人口专栏及省市媒体宣传报道情况。

8、城镇人口计划生育管理情况。一是城镇出生、初婚统计掌握情况；二是在严把城镇二孩生育指标上报关方面要采取的措施及对已申请和审批的部分夫妻调查核实情况；三是党员干部超生违育查处、干部提拔任用和评优奖先及事业人员晋升职称时计划生育审查情况；四是加强城镇计划生育工作新举措、新办法及加强下岗职工计划生育管理服务工作情况。

9、有奖举报和打击“两非”工作落实情况。特别是通过有奖举报查处超生违育、提供“两非”案件线索等主要进展情况及对相关举报人员兑现奖金情况。

10、人口和育龄妇女信息系统（wis）的使用、运转和信息准确程度；城镇人口录入情况；乡镇上互联网情况。

11、了解“两户”奖励优惠政策的落实情况，村组计划生育干部报酬落实情况、自管小组长的海选和四种资金“直通车”发放情况。

12、乡镇服务所改革、标识化建设、技术服务力量配备及业务开展情况。