教职工学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教职工学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1．使实习学生受到深刻的职业道德教育，树立敬业精神，增强对基础教育事业的适应性。

2．使实习学生将所学的基础知识、基本理论和基本技能，综合运用于教育和教学实践，培养从事基础教育的独立工作能力。

3．引导实习学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，总结一些基础改革的初步-经验。

二、领导小组成员：

三、工作要求：

1、教务处：安排实习班级及实习指导老师，指导实习指导老师工作，落实优秀教师课堂教学展示。

2、总务处：做好后勤服务工作，负责落实实习学生食宿事宜。

3、指导教师：负责向实习生介绍学生和班级情况；指导实习生备课和班主任工作并解答疑难问题；审批实习生的教案和计划，听实习生试讲、上课和主持评议会，检查实习生的实习情况；评定实习成绩和写出评语。

4、实习生：实习生在学习过程中，应该遵守实习学校的教育教学规章制度，遵守学校劳动纪律，尊敬班主任、指导老师，做到“手勤、腿勤、口勤”，积极主动向班主任、指导老师学习各项教学技能与方法，初步掌握科学的教育教学方法，提高职业技能，为今后的教学工作打下坚实基础。

四、实习班级：

实习生共20人，分成五组，每组四人。

班级

班主任

任课老师

语文

数学

英语

科学

音乐

体育

美术

五、时间安排：

实习分见习、实习、总结三个阶段。

六、具体工作

3、见习安排：负责人：王芳芳

（1）10月16日参加学校数学主题研讨活动；地点：大会堂

（2）10月30日向实习生课堂开放；地点：大会堂

（3）其余时间实习生进实习班级见习。负责人：

4、专题介绍

日期

节次

内容

主讲人

地点

月日

1

学校教科工作介绍

会议室

2

学校德育工作介绍

3

学校教育教学工作介绍

（1）实习生做好个人实结。

（2）实习小组召开总结交流会，并对实习生作出小组鉴定。鉴定意见填入《实结》后，集中送交班主任、专业课指导老师。

（3）及时归还向实习学校所借用的物品，做好与班主任、指导老师的交接等善后工作。

（4）举行告别会。

（5）各组推荐一名实习生上实习汇报课。

七、联系方式

第2篇

关键词：画法几何；工程制图；教学策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0166-02

《画法几何及工程制图》是高等工科学校培养学生绘图、读图、图解分析、创新能力的一门必修的技术基础课，包括画法几何、制图基础和相关专业图三部分。画法几何主要研究如何运用投影原理来表示空间形体与平面投影之间的对应关系，要求学生具备空间几何关系分析的基础知识；制图基础的目的是培养学生使用绘图工具和徒手绘图的能力，以及查阅相关规范的基本能力；相关专业图涉及到有关专业的一些基本知识，可安排在专业课等后续课程中学习，通过课程设计、毕业设计进一步加深巩固。

一、问题提出

《画法几何及工程制图》的学习包括基础理论知识和实际操作技能两个方面，具有抽象性和复杂性的特点。在学习这门课程之初，大部分学生因为缺乏生产实践基础，难以对课堂教学产生共鸣，晦涩难懂的理论知识容易滋生学生的消极情绪，直接影响课程的教学质量。针对本课程挂科、重修率高的教学反馈，本人通过面对面交流、网络（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式对不同专业不同层次学生进行了调查，学生的反馈主要有：（1）不知道为什么学这门课；（2）上课听得懂，下课做不来；（3）由投影图想象不出空间形体；（4）抽象难懂，没有兴趣。教学包括“教”和“学”两方面，两者相互影响，教是学的基础，学反馈于教。教学活动应是师生的共同行为，师生关系不是“主客体”的关系，而是在平等的互动中建构知识的“合作体”。本文围绕“教”与“学”，从以下几个方面对如何提高本课程教学质量进行探讨。

二、提高教学质量的过程与策略

（一）激发学习动机，实现知识迁移

由于本课程的基础性，一般安排在大学一年级第一学期开设。教师往往选择先讲制图基础部分，这样学生就可以利用课余时间进行简单的绘图练习了。然而，制图基础部分，学生之前没有接触过，对他们来讲是完全陌生的，特别是学生刚进入大学，还没有来得及适应大学的上课模式。在这种情况下，学生容易表现出消极的学习情绪，产生畏惧甚至厌学现象。因此，“启蒙”教育对于刚刚接触这门课程的新生而言，具有重要的意义。课程开设伊始，教师可以通过概述《画法几何与工程制图》的课程发展史引起学生关注，通过全面阐述这门课程的开设目的及培养目标，揭示这一工程技术语言应用的广泛性，使学生认识到该门课程的学习质量对后续学习、毕业设计及实践工作的重要性，进而激发学生的学习动机。本课程是用投影理论来表达空间中的几何关系，即将空间的平行、相交、垂直关系投影到多面投影体系中。值得注意的是，课程中的几何关系对学生而言是中学时代已经学过的旧知识，所以教师在引导学生入门该课程时，应该注重温故知新，实现几何知识由空间到多面投影体系的迁移。

（二）教学方法与学习方法并重

1.教学方法多元化。鉴于《画法几何及工程制图》的双重属性，该课程的基础理论学习以讲授法、讨论法为主，而该课程的实践操作学习以演示法、实习作业法为主。另外，教师应该时刻谨记，大学培养的是学习型人才而非记忆型高手。因此，教师在授课的过程中应该以启发式教学为主，鼓励学生提出自己的疑惑，引导学生主动探索，从而激发学生的求知欲，让学生告别“知其然而不知其所以然”的混沌状态。为了应对该课程的晦涩难懂，教师可以在教学过程中建立合作学习关系，引导学生互帮互助，实现整体进步。教师在讲授该课程时可以采用多媒体与板书相结合的授课方式。画法几何及工程制图是围绕“图”进行教与学的课程，在立体、组合体教学时充分利用多媒体的优势可以使教学变得生动、形象，同时能够增加课堂信息量。作图步骤是作图的关键，多媒体速度快，作图过程看不清，因此在使用多媒体教学的同时应以传统教学方法板书为主，便于学生能够看清作图步骤，理解作图过程。

2.注重学习方法。（1）“多看”、“多想”、“多练”。本课程的学习方法就是“多看”、“多想”、“多练”。为了应对该课程的抽象性与复杂性，教师应该鼓励学生预习，带着问题进课堂，这样能够更好地保证学习质量。对于制图基础部分，只有通过大量练习，才能把握线型、字体、尺寸标注等国家有关标准规范的规定，才能够快速绘制出美观的图样；画法几何部分的逻辑性特别强，特别是综合问题，往往将点、线、面的投影特性及相对位置关系进行综合。学生遇到这类综合问题时，感觉无处着手，原因在于不能灵活运用投影理论。这就要求他们多去思考、练习，在实践中去理解各知识体系之间的相互联系，最终达到融会贯通的程度。（2）转换思维模式。“上课听得懂，下课做不来”，是初学者对这么课程的评价。大部分初学者在课堂上能够听懂，但是课下并没有按投影理论去解题，而是按照自己的思维模式，把空间的垂直直接挪用到三面投影图上，或把投影的位置关系误认为是空间的位置关系，总感觉自己想象的空间位置关系和题目给的条件是矛盾的。因此，学生在初学时应转换思维模式，认识到画法几何研究的是空间几何位置在投影面上的投影规律，是“三维”空间位置关系在“二维”投影面上的表示。

（三）注重学生主体地位，培养学生学习兴趣

1.教师主导与学生主体和谐统一。课堂是教师的课堂，更是学生的课堂；课堂的主体不是教师，而是学生，因此课堂授课一定要注重教师主导地位与学生主体地位的和谐统一。通常情况下，学生会通过神情、表情来反映他们的理解程度，教师应做到“察言观色”，及时了解他们的疑惑。“师者，传道授业解惑也”，只有教师了解学生的疑惑，才能为其解惑。近年来，随着高校对所开课程的调整，画法几何与工程制图学时有较大幅度的降低，几乎不可能把整本教材系统的讲完，这就需要学生自学。自学是人类独立学习并获取知识的基本能力，我们正处于一个终身学习的社会，培养学生自学能力是时代的需要。本课程的逻辑性比较强，点、线、面、体的投影知识从易到难、环环相扣，是培养自学能力的好教材。教师在授课过程中注重学生的主体地位，将有利于培养学生的自学能力，进而达到提高该课程教学质量的目的。

2.培养学生学习兴趣。（1）通过提高学生课堂参与度培养学生的学习兴趣。习题能够有效地检验“教”与“学”的效率，在教学过程中不能仅仅把学生的作业作为平时考核的依据。教师应充分利用习题集上面的作业，通过学生作业的反馈，去思考他们解题的思路，做到“知其错，知其所以错”。对于一些常规的、简单的习题，鼓励学生去讲台讲解，不仅可以培养他们的学习兴趣，还可以加深他们对知识的理解，同时锻炼逻辑思维能力；对于一些新颖、逻辑性强、出错多的题目，应在课堂上采用启发式教学方式有针对性地去分析、讲解、点评，不仅可以了解学生对知识的掌握程度，还可以训练他们运用知识的能力。因此，充分利用习题集，使评讲习题成为课堂教学的一种有效补充。（2）通过拓宽知识面培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的一个关键是学生能够听得懂，学得进。因此，教师在授课的过程中，应鼓励学生提前预习并作课后习题，学生带着问题和疑惑，必然想解惑，自然就对该课程有了学习的兴趣。根据不同专业特点，把专业相关案例融入教学，如对于水利专业介绍相贯线内容时，选取坝体泄水处的相贯线，这种案例式教学方法会使学生有一种学以致用的感觉。对于制图基础部分，鼓励学生去图书馆、阅览室翻阅相关制图规范；充分利用互联网，如在国家精品课程资源网上学习与工程制图相关的其他教材，在国家规范网站、行业主管部门网站上查阅专业相关的国家标准、行业标准。学生对一门课程了解的多了，开阔了视野的同时，也增加了继续学习的兴趣。（3）通过成就感培养学生的学习兴趣。一般来说，学了《画法几何及工程制图》课程后，都会进行平面图形的抄绘、模型测绘（绘制模型的三面投影图）以及构件的表达方式（基本视图、剖面图、断面图等）的绘制。学生一开始绘图的时候，图框线、标题栏、线型、尺寸标注等会出现各种错误，当一遍一遍纠正修改后，他们会发现按照制图基础部分的方法绘制的图纸确实比自己琢磨着画得好看。在享受胜利果实的同时，开始相信国家标准规范的规定是有一定道理的，也开始对本课程产生兴趣。充分利用当代学生对计算机相关知识的操作能力和自学能力极强的优势。对于截交线、相贯线和组合体投影部分，鼓励学生自学UG、3Dmax等软件，借助这些软件的三维功能，根据三面投影图去构造三维模型。通过电脑的“空间想象”去理解人脑无法想象的空间几何关系，在三维模型构造的过程中，形象思维能力和空间想象能力逐步得到提高，不仅学好了本课程，还为后续的AutoCAD等软件的学习打下了良好的基础。（4）通过趣味学习培养学生的学习兴趣。成立画法几何与工程制图兴趣小组，小组成员想象空间形体，并运用投影理论，绘制三面投影图。其他成员根据投影图，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作满足投影规律的三维实物模型，如水闸、大坝、桥梁等。在加深学生对投影理论理解的同时，还培养了学生的动手能力，提高了他们的学习兴趣。

三、结语

培养学生对《画法几何及工程制图》这门课程的学习兴趣，是提高课程学习质量的关键。教师可以通过课程发展历史的讲述向学生展现课程魅力，引起学生关注，采用启发式、互动式等多种教学方法，提高学生的学习兴趣；采用学生讲解与老师讲解相结合的方式，巩固学生的学习兴趣。教学不仅仅是一门技术，而是一门艺术。通过“教”和“学”的共同努力，学生对本课程有了浓厚的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”的时候，教学质量自然就得到了提高。

参考文献：

第3篇

一、充分完善修建职教集团网站栏目和内容。实时国度、省、市有关修建业政策，有关用人信息和优异卒业生信息。集团内企业和院校网站，经过各类媒体不时扩展对修建职教集团各会员单元的宣传和推介。

二、进一步延展集团内校际协作办学的掩盖面和教育一体化。一方面要持续扩展参加结合办学院校的掩盖面，进一步扩展五年制招生方案，为的黉舍争夺生源，持续运作“2+3”办学形式，在结合办学中不时完善人才培育质量的各个环节，争夺在与局部黉舍展开对口单招协作办学方面完成新的打破。另一方面要增强教育的一体化建立，作为校际协作的重点，增强教育交流、教育研讨、教材开拓，在教育方面初步完成“五个一致”，即：一致培育规格、一致教育方案、一致教育纲要、一致教材运用、一致审核评价规范，有用地促进教育资本的整合，带动成员黉舍教育质量的不时进步。

三、在促进集团内校企间人才双向交流方面有本质性发展。要组织修建职教集团内有关院校的教员到修建企业顶岗磨炼，还要积极选聘修建企业的工程技能人员到黉舍担任兼职教员。校企之间要一起协商，处置好互访人才的待遇及有关问题，依照有利于调动两边人才参加双向交流积极性的准则，酝酿树立校企人才交流互访治理准则。

四、进一步拓展深化产学研连系的广度和深度。要充沛发扬徐州修建职业技能学院的省级修建技能实训基地和省级修建节能工程技能研讨开拓中间，进行修建企业职工的技能培训和修建范畴技能课题的研讨与攻关。起劲使集团内的企业成为修建类院校学生的练习基地，为学生供应现场理论的情况和详细指点。

五、进一步搞好“订单式”人才培育任务。加大宣传力度，修建类院校与集团内企业普遍展开“订单式”培育，从修建企业实践需求动身，逐渐进步订奇数量和人才培育的质量。在教育中，校企两边一起开拓培训方案，教员和工程技能人员一起培育学生。

六、不时增强校企间学术交流运动。按期或不按期地举行学术交流钻研会，徐州修建职业技能学院学报将为之开拓专题栏目，优先刊发修建职教集团会员单元的有关优异论文和科研技能效果方面内容。

七、举行集团内专场人才雇用会。为便于修建职业教育的优异卒业生到修建职教集团内有关企业任务，徐州修建职业技能学院将合时组织卒业生供需洽商会，修建职教集团内企业可以提早与学院联络雇用优异卒业生，亦可托付徐州修建职业技能学院引荐优异卒业生。

第4篇

【关键词】高校工会；书友会；有氧阅读；三爱；平台

新时代，中国，随时随处可见人民积极向上的正能量，全民素质提升为民之欲，国之望。国民素质的提升，教育是根本途径，教师肩负重任。而做为教师，你若想给学生一碗水，你必须是一条湍流不息的河，教育者素质更是亟待不断提升，因此，高校学习型工会建设更重视他的开创性和广延性，创新学习载体也就成为了高校工会工作的重中之重。本文以高校教职工素质建设工程为背景，探索创建融合运动的教职工工会特色书友会，创建学习型工会之新路，建筑工会“爱学习，爱工作，爱生活”三爱平台，同呼吸，共阅读。发掘师生互促共进的力量。书会友，是阅读的实体组织形式之一，并不是一个陌生的新事物，我国党政机关、事业单位、商企、中小学校、医院等涉列各行业的目前均有筹建职工书友会以提升职工素质水平并取得一定的收效的先例，但在工会名下整合教师与学生共同组建融合运动的特色书友会尚无先例，工会书友会在功能及影响依然具有上升空间。包括书友会学习制度与形式、特色建设与发展以至构筑起工会三爱平台，须要更深入的研究与创新。使得书友会在发挥原本传统效能的基础上，可以创造出更大的成绩。拉近师生距离，服务教学建设，提升职工素质，服务会员发展。

一、书友会创建目标

工会书友会志在做到海纳百川，阅读共享，彼此分享自己心动的发现，同时也让其他人从中受益，每个人都能找到他喜欢看的书，结交志同道合之友。心灵交融，思维碰撞。激发更多的灵感，体味更多人生。期期有新意，月月有主题。动、静结合，让学习更具乐趣，让运动更富内涵，爱上学习，爱上分享，快乐、进步，我们一起，让学习不再孤单。

二、书友会建设的基本思路

（一）成立“书友会”

成立“书友会”，制定一系列行之有效的学习制度，建立书友会制度，和书友会会员制度，扩大学习成果。不断加强组织领导。为各项活动提供了强实的组织保障。

（二）创新学习方式，提高学习力

浓厚的学习氛围，是优良学风的总体反映，有助于深化学习，推动工作，以创新“书友会”的形式开展读书学习活动，工会书友会会员由教师及学生会代表组成，加强师与师，师与生联系交流，根据需求，制定的学习计划。形式包括：知识讲座、兴趣沙龙、共享阅读、趣味实践、健身运动等等，登顶畅谈，海边选读，师生趣味运动，增加教职工学习和运动机会，让学习不呆板，让运动有内涵；增加师生交流机会，让师生的交流不仅限于教室和课堂。积极引导广大教职工多读书、读好书，做到好书互荐互品，经验共学共享，在教职工中树立终身学习与运动的理念，使学习伴着运动成为一种轻松愉悦的享受，成为一条拓展教职工素质的捷径，创新工作的途径。构筑 “人人学，随时学，处处学”的浓厚读书氛围。

（三）建设有效学习平台

中国人需要阅读，中国教育者更需要阅读。据2013调查显示，超五成的国民认为自己的阅读数量较少，接近七成国民希望当地有关部门举办阅读活动。工会书友会将不断丰富学习内容、学习形式。搭建“自主性学习平台”，鼓励教职工根据工作和自身知识结构需要，进行业务技能学习，并在学习经费和时间上提供保障；搭建“信息化学习平台”，依托互联网络技术优势，创“工会书友会”网站、Q群，逐步建立学习资料、教育心得、教学方法经验等网上及时交流、自由切磋的良好学习环境；搭建“互动式学习平台”，采取“好书轮流讲”、“心得体会大家谈”、“科学发展大家议”等学习形式，力争做到学习资源共享、学习时间统筹、学习内容交融、学习效果互促，营造教师与学生的互促进步环境，努力实现教职工学习力的整体提升，让阅读不再孤单。

（四）构筑“爱工作，爱生活”平台

加强师德建设，促师生融合，服务教学工作。通过阅读及实践活动提升职工素养，让全员对生活多一度热爱，爱生活，爱祖国，爱自我，爱他人。引领教职工，利用休息时间走出校门，去支教，去做义工等等。

三、工会书友会创新点

融合特色会员，在工会书友会成员上也有创新，首次吸纳了学生代表，也将成为一个全新的师生交流平台。弥补学生不能参加工会的空缺。促进师生的交流，更好的服务教学。

丰富学习形式，整合特色平台，创新和丰富了教职读书活动形式与内涵，将书友会的学习活动融合健身运动，创建了教职工学习新载体，搭建教职工学习的全新平台，并在学习形式上创新，努力实现学习力的整体提升。力志促进师生精神和身心全面健康。构筑工会三爱特色平台。打造成工会的品牌工作，期许其长足发展。

四、高校工会书友会的意义

工会书友会的创建与发展将会将成为我校师生一个新的学习载体，以全员素质教育为核心，融入运动，整合师生，实现非高强度，有节奏，持之以恒的有氧阅读。实现党员学习载体的创新，平台的搭建。加强高校内涵建设，增强教职工的凝聚力，增强教师和学生之间的朋友式的平等交流，推进学习型工会组织建设。

参考文献

[1] 蔡红，尹恩山.浅谈大学图书馆的阅读组织及其阅读活动的开展[J].图书馆论坛，2013，33（1）.

[2] 杨燕丽.阅读行为的社会心理学研究[D].天津：南开大学，2004.

[3] 曲航宇.阅读对中小学教师职业道德素质提升之作用研究[D].山西师范大学，2013.

第5篇

关键词： 公共基础课 标准分 教学质量 评价系统

一、引言

教学质量的评价需要多角度、全方位的综合评价。对教学质量的客观评价一直是困扰高等学校教学管理的瓶颈问题。因此，我们研发了以标准分为主要指标的教学质量评价系统，从学员的考核成绩这一角度评价教学质量，它只是综合评价的一个组成部分。该系统借助于我院考试中心“评卷系统”数据库，面对基础课的教学任务，以学员入学时各科摸底成绩为常模，将学员入学后各科考核成绩的百分制原始分转化为标准分[1][2]，通过统计计算和量化分析，能够比较客观地评价学员的学习效果，并显示其在群体中的位置及进步幅度；能够直观地评价教员的教学效果，并诊断出其在教学中的缺陷；通过纵向和横向比较，能够评价学员队的管理水平对教学质量影响的程度。

对教学质量的量化分析，可为教员提供有效的反馈信息，促进教员提高自身的教学水平；可使教学管理人员科学地了解教学情况，加强教学监控和管理；可使学员发挥主体意识。[3]

由于标准分具有单位统一、分数等距、加减合理等优点。它不仅具有排序的功能，而且能反映出序间距的大小。因此，利用标准分可比较客观地评价学员、评价教员、评价班级，可以提高教学质量评价的公正性和科学性，减少评价中的主观性和片面性。[4]

二、教学质量评价系统的总体设计

教学质量的评价是个复杂的系统工程，长期以来，我国高校普遍采用原始分评价学员的学习效果，督导专家和学生反馈来评价教员的教学质量，且定性得多，定量得少，这对院校的教学管理带来诸多困难，其客观性、公正性也常常受到质疑。传统的教学质量评价以学员、教员填写纸质评价表格的方式进行，师生参评率低，统计工作量大，存储与查询困难，浪费大量人力物力[3]。我们研制的基于标准分为主要指标的教学质量评价系统，目的在于自动地完成数据输入、统计汇总和量化分析，并将相关信息连接到校园网上，便于学员、教员和管理人员依据权限随时上网查询。其指标的构建着重考虑了以下几个主要因素。

（一）评价的整体性

教学质量与教、学、管三个方面密切相关，因此对教学质量的评价必须对这三个方面进行全方位地综合评价，通过量化分析，可以及时、准确、有效地提供用户所需信息，实现数据、信息、知识的转换[5]。

（二）评价的诊断性与导向性

进行教学质量评价，最终目的是提高教学质量。评价系统不仅要反映教学效果、判断管理水平和学员的进步情况，还要诊断教学的缺陷，明确学员努力的方向和教员改进的目标。

（三）评价的直观性

统计分析的评价结果经该系统以学员个性化成绩单、教员教学质量反馈单和学科成绩反馈单等量表提供给有网络权限的相关人员查阅，直观地给出纵向和横向比较的量化结果。

三、教学质量评价系统的项目分析

该系统是利用开发软件Powerbullder9.0实现的，在保留了传统的百分制原始分的基础上，通过原始分到标准分的自动转换，解决了标准分由于计算复杂、理解困难而迟迟不能推广使用的困难，发挥了标准分在评价教学时其科学合理的优点，有利于统计分析，结果简明直观，容易被广大师生和教管人员理解和接受。

（一）系统的操作界面

当打开浏览器进入到用户登录界面后，首先选择“您的身份”（学员、教员或管理人员），然后依次输入“您的账号”和“您的密码”，就可登录到指定的页面。

（二）统计结果的量化分析

科学的决策依赖于数据。该系统针对学员、教员和管理部门自动生成三个统计量表，其功能简述如下。

1.学员个性成绩单

学员个性成绩单是提供给学员客观评价学习效果的量表。学员可依据权限从学员个性成绩单中查询自己某学期各门课程的考核成绩，这既尊重了学员独立的个性，又开阔了学员纵观全局的视野，如图1所示。

该成绩单包含各科成绩的原始分、标准分、等级分、班级排序和年级排序等信息，学员不仅可以明确自己完成教育目标的情况，还可直观地显示其在群体中的位置，如果与上次考核的标准分进行比较，就可反映出各科学习的进步程度，这样就可有的放矢地调整学习计划，改进学习方法，提高学习效率。

原始分数含有的信息较少，而标准分数包含的信息较多，利用标准分能较好地反映出某一考生各科成绩在全体考生中的排位及位距，能使学员对自己的学业有正确的定位，明确自己的优势科目和弱势科目。利用学员个性成绩单可以对同一学员、不同学科的成绩做横向比较和评价（图1），从原始分来看，该学员在期末考试中，大学物理为80.0分，概率论为71.3分，初看上去其物理成绩要好于概率论，但从班级标准分来看，该学员大学物理为-1.2，概率论为1.1，其概率论成绩高于大学物理，因为标准分单位统一，这种比较是科学合理的，这从其班级占位中可充分体现出来，在班级中该考生在群体中的占位，概率论的成绩在102人中排在53位（53/102）高于大学物理成绩（87/102）。实际上，高等院校的考试基本建立在目标参照系与常模参照系相结合的基础上，因此，学员不仅通过原始分检验自己完成学业的程度，而且通过标准分的相关信息找出自己与同学间的差距，以此激励自己努力学习，形成一股学习动力，这也是学员最为关注的问题。另外，利用学员个性成绩单还可以对学员不同时期的成绩作纵向比较，并对其发展变化做出评价，譬如某生在三次数学测验中的原始分分别为76、80、87，其标准分分别为1.15、0.8、0.6，由此可知该学员原始分虽然呈上升趋势，但其学习成绩在群体中呈下降趋势。

2.教学质量反馈单

教学质量反馈单是为任课教员而设计的，是评价教学质量、诊断教学缺陷的信息量表，各任课教员可以依据权限查询自己所承担的教学班的总体状况，即班级平均分、年级平均分、班级标准分、等级分和占位等信息，如图2。每次测试之后，教员所关心的不仅是所教班级的总体情况，还希望了解更多的细节，比如同以往考核相比，这次成绩有无进步、学员对考核知识点的掌握程度、他们的薄弱环节在哪里等。明确哪些知识点学员掌握较好，哪些知识点有待加强，为教员在以后的教学中改进教学方法、增强教学效果提供参考。

实际上，即别是从整体上看自己任课的班级成绩较好，也并不表明该班学员各个知识点都掌握得好，因为每个教员都有自己的特点，有自己的长处，也有自己的短处，这在平时的教学中是不容易被发现的，只有通过考核结果的量化分析才能够显现出来。我们选取了五系四队大学物理期末考试成绩的试题加以分析，从总体上看，该班的成绩在16个教学班中排位为第七名，但从试题的统计数据可以看出，该班第一题的成绩在16个教学班中排位为第十五名（图2），而第六题的成绩则为第十六名（最差）。这表明，虽然该教学班大学物理的整体成绩在年级中属中等，但是第一题和第六题所包含的两个知识点，该班相对于其他班级的学员掌握得较差，这就提醒任课教员在后续的授课中，必须加强对这些知识点的教学。实践表明，教学质量反馈单对教学质量具有较好的诊断和导向作用。

3.学科成绩反馈单

学科成绩反馈单可为教学管理部门提供学员队和教员的综合评价信息，便于统计分析和宏观管理，如图3。由于生源不同，知识的起点不同，仅凭学员的卷面成绩不能全面地反映教学效果，也不能有效地反映通过教学使学员的进步程度，因此必须与常模比较做综合分析。

（1）评价学员队的管理水平

教学质量不仅与教员的教、学员的学密不可分，而且与学员队的管有直接联系，管理出效果。事实一再证明，同一名教员，担任不同班级的合班课，在学员入学成绩基本相当的情况下，经过一学期的学习，由于学员队的管理水平不同，学员的学习效果有着显著的差别。由图3可知，李教员承担五系四队和五队的合班课，考试结果表明，在统考的16个学员队中，四队的年级占位为7/16，而五队的年级占位为13/16，如此大的差距从一个侧面可以说明学员四队的管理水平较高，学风正，学习效果好，而学员五队的管理水平较低。

应该指出的是，对一门课的评价也许不能说明太大的问题，但对一个学期或者几个学期各门课进行综合分析，就可反映出各学员队管理水平的高低，见表1。

表1以三个学员队为例，对某学期5门课程的综合评价情况，虽然各队各门课的成绩参差不齐，但统计结果一目了然，综评结果表明，一队管理水平最低，二队管理水平明显高于其他两个学员队，三队管理水平一般，属中游偏上。

（2）评价教员的教学质量

对教员课堂教学水平的评价非常困难，通常依靠督导组听课和学员问卷来完成，由于受人为因素的影响较大，其客观性和公正性常受诟病。通过数据分析，可以更加科学地掌握教员的教学质量状况[6]。实际上，教员的教学水平体现在教学质量上，而教学质量又体现于学员对知识的掌握程度，对于目前的高校考核模式，最终反映在学员的各种考核成绩上。因此，班级标准分可同时反映出教员的教学水平（若一名教员担任几个教学班，则对应教员的标准分只要将其求和取平均即可），通过标准分的量化分析，既可以比较担任同一教学班的几名教员的优劣（参表1），又可以比较担任同一门课程的几名教员的教学效果，见表2。

表2列出了担任大学物理课程的三名教员三个学年6个学期，所教班级的大学物理考核成绩标准分统计表。综评结果表明，刘教员的教学质量最高，且呈逐年上升的趋势；张教员的教学质量较好，但呈逐年下降趋势；而王教员的教学质量较低，需要总结经验教训，改进教学方法，提高教学水平。

当然，对学员队管理水平和教员教学质量的评价不可能仅凭几次测验就得出结论，需要结合历史数据加以比较分析，也许某一次、某一科的成绩不能说明问题，但长期跟踪评价将会由现象反映出本质。

四、结语

该系统致力于创建一个基于数据库对教学质量进行量化分析的评价平台，实践表明，该系统可以实现我们的总体设计目标。但是，对教学质量的评价是个困难的工作，需要定性与定量相结合，且是一个长期的过程，我们基于标准分为主要指标的教学质量评价系统，虽然可以实现对教学质量的某些评价与诊断，但也只是对学员掌握知识程度的量化分析，而评价教学质量不仅要评价学员掌握的知识，更应该评价学员获得的能力。因此，该系统只是为定量评价教学质量做初步的尝试，还有许多工作需要进一步探讨和研究。

参考文献：

[1]王孝玲.教育测量[M].华东师范大学出版社，2003：177-180.

[2]纪健.标准分数在学生成绩评定中的必要性[J].考试周刊，2011（18）：5-6.

[3]李富芸，符谋松.高校教学质量评价系统的设计与实现[J].现代计算机，2008（12）：161-162.

[4]王彭德，李国虹.标准分在教师课堂教学质量评价中的应用[J].教育测量与评价，2010（1）：15-16.

第6篇

学习化社会的到来，对于任何教育都意味着一种时代的挑战，同时，它也提供给公共部门人员职业继续教育以积极适应或消极适应的双向抉择的开阔背景，积极适应即可能化挑战为机遇，消极适应则可能陷自身于被动，以至错失良机。我国的公共部门人员职业继续教育特别是公务员职业继续教育，由于传统的和现实发展中的诸多原因，从外显的层面来看，适应学习型政府的改造，至少面临着双重困境：原本的局限于“职业”的服务性乃至工具性的保守因循状况很难突破，现实的公共管理理论发展与公共服务要求已成两面夹击之势。但从内隐的层面来看，行政管理体制改革和政府管理创新以及MPA专业学位教育的兴起，都是在求实求是的思路上关注着职业性和实践性的现代人才规格，而行政体系的改革也决非离公共部门人员职业要求更远，而是不约而同地借鉴着职业继续教育的铺垫。公共部门人员职业继续教育在此种形势下，需要与学习化社会到来相适应的社会发展观、职业观、自主建构的学习观相一致，需要与学习型政府到来相适应的政府管理创新、行政管理体制改革、公共部门人员职业要求相一致，这至少给公共部门人员职业继续教育发展提供了学习者素质方面的新的有潜力的基础条件。

公共部门人员职业继续教育发展集中体现在对“公共部门职业”的限制性理解上，这种惯性思维则把这种限制理解成操作性的工具，由此，公共部门人员职业继续教育就成了培养操作性工具的教育。从理论上说，这符合公共部门管理发展的理想，也与我们当前的公共部门人员职业继续教育目的高度一致，然而从我们学习型政府理念来看，这却隐蕴着一种非超越人的人性假设判断。学习化社会的到来，它所倡导的一系列的新教育理念，使我们有理由认为，公共部门人员职业继续教育的适应与改造，完全可以超越“职业”和“工具”，进行非职业的反思和非职业的拓展，从而在理想与现实之间创造出具有真正适应性的发展空间。因此。学习化社会的精神是学习，学习是种非常个人化的行为，无论它呈现出何种形式的内容，都将与传统意义上的公共部门人员职业继续教育大相径庭。公共部门人员职业继续教育原本就不像普通教育那样与生活疏离，它因此在学习化社会中会获得极大的宽松；同时，人主体的自主觉醒与觉悟必将突破传统意义上的公共部门职业的性质，在公共部门人员职业继续教育不再成为人的生命强索的代价的情况下，它也将有条件步入满足社会需要并支持个人选择的发展境界。

学习化社会显然是支持着完满人格成长的社会，而现实的公共部门人员职业继续教育却往往使人“在各方面都遇到分裂、紧张和不协调状态”，过分专业化的训练目的制造着人格的分裂，致使“一个人的理智认识方面已经被分割得支离破碎，而其他的方面不是被遗忘，就是被忽视；不是被还原到一种胚胎状态，就是随它在自由状态下发展。为了专门化和职业性的需要，充分而全面的培养被弄得残缺不全。公共部门人员职业继续教育技术可操作性以及职业规定性似乎更多了些分裂人格的保守特征，它因此似乎距离走向完满人格的教育更远、更少现实基础。如果我们确信把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，那么，当前公共部门人员职业继续教育似乎很难感悟到学习化社会的严峻挑战，因此几乎成了一种虚拟的理念。所以跟着社会发展走的公共部门人员职业继续教育就要对学习化社会到来的每一步进展，都要反映得十分敏感，因此，如果超越虚假的形式，必将展示出走向培养完满人格的公共部门人员职业继续教育。当然，那种局限于职业的、急功近利性甚至僵化工具性的职业继续教育，是肢解了全面发展理想目标的，甚至是关系到新公共管理运动条件下失落了“教育内核”的职业继续教育，尽管它可能侥幸获得某些职业适应性的成功，甚至会发生公共部门人员供不应求的暂时的虚假繁荣，但依然必须力行调整。

学习化社会的到来，不仅要求教育必须使学习者为掌握各种技术奠定牢固的知识基础，还要求“必须培养人的心理功能并激发其创造精神，帮助他理解一些科学原理并训练他有应用这些原理的能力，帮助他培养普通的技能并鼓励他对工作有一种积极的态度和良好的工作作风。”这种要求意味着人才规格的改变，由此，我们必须理智地来研究公共部门人员职业继续教育的适应与改造问题。公共部门人员职业继续教育应当遵循的原则是：为人们投入工作和实际生活做准备的教育，其目的应较多地注意到把人培养成能够适应多种多样的公共部门岗位职务，不断地发展他的能力，使他能跟得上不断改进的公共服务发展要求，而较少地注意到训练他专门从事某一个职位或某一种专业实践。这种教育应该帮助人在公共部门内部有最适度的流动性，便于他从一个岗位转换到另一个岗位甚至从一个职业的一部分转换到另一部分。对此，公共部门人员职业继续教育改造必须有适应性思考，这种思考必须关注的是变化与发展的动态机制，而不能局限于关注发生了什么样的变化与发展，更不能只盯着变化与发展的具体内容是什么。由此，公共部门人员职业继续教育改造可有以下判断：适应学习化社会的职业教育必须关注职业流动性，因此必须实施素质教育，培养具有宽泛的职业适应性的高素质人才，超越传统的一技之长的人才规格理念；公共部门人员职业继续教育追求素质目标，具有更直接的社会适应性价值；这种改造最贴切地满足了趋向的人的全面发展理想。

学习化社会是开放的，许多旧有的保守的教育理念都将受到挑战，不同类型的甚至不同层次的教育之间的界限都将被淡化，公共部门人员职业继续教育因此也将获得巨大的发展空间。

向普通教育和普通高等教育融会的拓展。这可能正是我国公共部门人员职业继续教育的一种优势传统，它在学习化社会到来之际，获得了更多的支持，因为，当最大的职业流动性的社会需求状况得以彰显，原有的职业局限性就变得宽容了。而与此同时，普通教育也正在发生着扩大化的演变。当学习化社会的普通教育获得扩大演变的时候，它同时也意味着在发展技术教育方面的必然拓展，而公共部门人员职业继续教育的普通化也将成为必然趋势。向普通教育融会的拓展实际上同时宽松了公共部门人员职业继续教育原有的优势，职业的、专业的、技术的诸多领域都将遭遇到重新抉择发展路向的问题，或向较低层次退守，或向较高层次提升。因此，在学习化社会所创造的教育与相同学科专业的普通高等教育之间，那种所谓操作性技术性与理论性学术性的泾渭分明的关系，只能日趋淡化，而它们趋上与趋下的双向拓展，可能从不同的始点成为我国公共部门人员职业继续教育由中等向高等或低等拓展的依托。

公共部门人员职业继续教育，从教育分类来看，应归属于成人教育，而成人教育，这在学习化社会的教育理念中是被作为一切教育的最高形式的，因为终身教育或终身学习毕竟最终是以成人为对象的，就此也可以认为，公共部门人员职业继续教育的拓展必须百倍地关注成人。而成人基础教育，在学习化社会，可能是一个具有了崭新意义的又意味着相当广延性的提法，它是面向成人的又是基础性的。以往，相对单纯的成人基础教育主要定位于扫盲，而今尤其是在适应学习化社会需要的条件下，公共部门人员职业继续教育适应学习化社会的改造有必要考虑新的策略：逐步趋向于有现代公务员职业特色的基础教育，这种教育不仅应当超越传统的工具性一类定式，而且应当追求其具有可持续发展的空间，也就是在基础层次之上的发展空间。在公共部门人员职业继续教育的比较完整有序的系统中，以人事培训中心为主要承担者的公务员继续教育、以省市党校为主要承担者的领导干部继续教育，还有高等院校的成人教育，已经创造了层次清楚完整的、学历的和非学历的教育体系。

第7篇

关键词：技工院校 工学结合一体化教学 质量保障体系

近年来，经济发展和产业结构的升级促使社会对高技能人才素质的要求越来越高。技工院校的发展也相应地由原来的注重量变向注重质变转变，因此，提高对教学质量的重视，建立行之有效的教学质量保障体系，是技工院校长期生存和持续发展的根本所在。2010年，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要建立以质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，建立健全教育质量保障体系。这为技工院校工学结合一体化教学质量保障体系的构建提供了政策依据。

一、技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的意义

1.以质量求生存是技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的内在动力

教学质量是学校的生命线。培养的学生能否顺利就业，能否高质量就业，是衡量办学质量的重要指标。随着生源的不断减少，技工院校面临招生难的问题。如何在激烈竞争的情况下保持市场占有率，不断深化教学改革，加强内涵建设，实现以质量促就业，以就业促招生的目标，就必须树立质量立校的理念。通过构建工学结合一体化教学质量保障体系，促进教学质量和人才培养质量的提高。

2.企业对高技能人才的需求是技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的外部动力

随着经济发展和产业结构的升级，企业对高技能人才的素质要求越来越高。技工院校培养的学生不仅要有熟练的职业技能，还应具备良好的职业素养。工学结合一体化教学将课堂教学与企业生产过程融合，让学生在做中学，有利于学生掌握专业知识和技能，同时培养职业素养。但如何提高工学结合一体化教学质量，充分发挥学校各类教学资源在提高教学质量方面的作用，确保工学结合一体化教学的效果，使培养的学生符合企业需求是技工院校亟待解决的问题。

3.技工院校工学结合一体化教学质量保障体系的现实问题

目前技工院校工学结合一体化教学质量保障体系存在问题，影响了工学结合一体化教学质量。如：部分教师的教学内容、方法和手段不能适应工学结合一体化教学的需要，教师的双师素质有待提高；生源质量低，学生缺乏学习的主动性是影响工学结合一体化教学质量的重要因素之一；实训基地设备不足，与企业合作缺乏长效机制；教学评价体系不能充分调动教师积极性，不利于工学结合一体化教学质量的改进和提高。

二、影响技工院校工学结合一体化教学质量的因素

1.教师素质

目前技工院校教师队伍还存在很多问题，教师数量不足，师生比偏低，教师队伍普遍年轻，缺少企业实践经验，实践教学能力不足。在工学结合一体化教学中，部分教师存在理念模糊，方法落后，能力不足等问题，严重影响了工学结合一体化教学的质量。

2.学生素质

技校学生普遍是高考落榜、中考落榜学生，其学习能力、理解能力、自学能力和自理能力都或多或少存在问题。这些社会的新一代普遍存在既自卑又自尊、既懒散又浮躁的心态，使得技工教育的教学工作难上加难。

3.教学方法

技工院校传统的教学方法、教学手段单一落后，讲多练少，灌输内容多实践内容少，导致教师讲课吸引力不够，不能充分调动学生学习的兴趣。教学中如果教师不能完成从传统教学方法向新式教学方法的转变，势必会影响工学结合一体化教学质量。

4.教学内容

技工院校传统教学内容很少能体现新知识、新观念、新技术和新方法，教学内容滞后时展，严重影响学生职业能力和素养的培养。教材的编写形式注重系统性和逻辑性，忽视实用性，教材的实践性不强，与技能鉴定标准不接轨，不能适应工学结合一体化教学的需要。

5.教学评价

技工院校教学质量保障体系评价内容重视对理论教学的监控评价，忽视对实践教学的监控评价，实践教学的保障体系未真正建立起来。重视对学生考试成绩的监控评价，忽视对学生能力的监控评价。重视对教师进行监控评价，忽视对学生的监控评价。重视监控评价，忽视信息反馈，忽视家长、用人单位的评价。

6.校企合作工学结合一体化

教学需要学校与企业开展对接，将教学内容与企业生产实践相融合，提高学生对未来职业的适应性。但目前校企合作中学校一头热的现象比较明显，企业还未主动深入地参与到工学结合一体化教学中，对提高一体化教学质量发挥的作用不明显。

三、构建工学结合一体化教学质量保障体系的理论基础

1.系统论

系统论指出任何系统都是一个有机的整体，每个系统的要素在系统中处于一定的位置并发挥一定的作用。工学结合一体化教学质量保障体系是一个系统，由教师、学生、教学资源等多个要素组成，这些要素之间相互联系，彼此依存，只有充分发挥每个要素的功能，相互配合，才能确保工学结合一体化教学质量的提高。

2.综合职业能力理论

综合职业能力是学生在真实工作情境中整体解决综合性专业问题的能力，是从事一门或若干相近职业所必备的本领，涵盖了专业能力、方法能力和社会能力。 工学结合一体化教学以培养学生的综合职业能力为目标，既注重对学生专业能力的培养，还注重对学生学习方法、工作方法的方法能力的培养，同时注重培养学生的团队意识，学会共处，锻炼社会能力。通过构建工学结合一体化教学质量保障体系，提高一体化教学质量，达到培养学生综合职业能力的目标。

3.以人为本理论

从教育管理学的角度看，教学质量保障体系中管理主体、客体和目标都是人。 它通过管理主体的人，作用于管理客体的人，从而达到培养人、发展人的目的。工学结合一体化教学质量保障体系的构建应体现以人为本的理念，充分发挥学生的主体地位，教学中不仅要严格要求学生，还要关心学生的学习和生活，关心学生的成长。在提高学生知识技能的同时，提高学生的素养。

四、工学结合一体化教学质量保障体系的构建

1.树立“教学中心”观念加强教学制度建设

教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线。技工院校必须牢固树立质量立校的理念，将提高教学质量作为一项中心任务来抓，学校各项工作都要围绕教学工作开展，为教学工作的顺利进行提供保障。同时要加强教学计划、教学大纲、教学管理、学生评价、教材开发使用、教师队伍建设、实践教学、企业实习等方面的教学制度建设，不断规范教学工作流程，为工学结合一体化教学的顺利进行提供保障。

2.面向工作岗位构建课程体系与学生未来职业接轨

面向工作岗位构建工学结合一体化课程体系，邀请企业专家、课程专家、有实践经验的专业教师通过工作分析，确定岗位典型工作任务。对工作任务进行分析，确定完成工作所需的职业能力。围绕职业能力和工作任务，筛选出学科中与培养职业能力直接相关的专业知识内容，同时注意吸收企业中实用的新知识、新技能，对原有的知识系统进行重构，配合实践性教学环节，形成一个以综合职业能力培养为主体，突出技能和岗位要求为目的的课程体系。

3.打造双师型师资队伍提高教师综合素质

学校应通过各种途径和形式加强双师型师资队伍建设。完善教师企业实践的相关制度，深化产品教学，提高教师实践教学水平上；构建教师职前、入职、职后培训体系，将学习和培训贯穿在教师职业成长的全过程，针对不同阶段确定培训重点，制定培训计划；通过外出学习、讲座、交流研讨、参观考察等方式对教师进行培训；设立专项教研经费，开展课题立项，鼓励教师与企业合作开发项目和课题，促进产学研的结合，提高教师的研发能力。

4.采用多种教学方法帮助学生形成自主学习意识

工学结合一体化教学应改变传统以教师讲授为主的教学方法，课堂上应以学生为中心，通过采用项目教学法、行动导向教学法、仿真教学、角色扮演等方法，利用分层次教学、分组教学等组织方式，调动学生学习的兴趣，激发学生专业学习的积极性，鼓励学生动脑、动手，让学生在做中学，学中做，培养学生的团队意识、与人合作、创新意识等。学生对学习产生了兴趣，便会产生自主学习的意识，教学质量也会自然得到提高。

5.创建实训基地为工学结合一体化教学提供物质保障

实训基地是培养高技能人才的主要载体，为工学结合一体化教学的开展提供支撑。学校应密切与企业的合作，充分利用现有的实训资源和条件，邀请企业专家或技术人员合作建设校内生产性实训基地。校内生产性实训基地按照“课堂即车间”的标准进行建设，缩小课堂教学与企业实际之间的差距，有利于学生更好地掌握技能，提高职业素养。

6.完善工学结合、校企合作机制建设

学校应逐步建立和完善校企合作专家咨询机制，及时指导解决合作中出现的问题。建立过程管理机制，就产品教学、顶岗实习、实训基地建设、教师企业实践等合作环节进行管理。建立互赢机制，通过制度建设，明确双方权利义务，使合作建立在互惠互利基础上，形成合作的长效机制。建立反馈机制，对毕业生进行跟踪，邀请企业、教师、家长、学生参与到校企合作人才培养效果评估过程中，科学地评价教学质量和人才培养质量。

7.加强教学督导完善教学评价体系

技工院校应成立教学督导组，完善由学校、系部、教研室组成的三级督导体系，明确分工，加强合作，对课堂教学、实践教学等教学环节进行检查监督，及时发现问题加以纠正。充分发挥学生在教学评价中的作用，建立学生信息员制度，通过问卷调查或评分的办法，对教师的一体化教学作出评价。建立定期和不定期检查制度，全面掌握教师对教学大纲、授课计划等教学文件的执行情况。建立信息系统，反馈质量信息，将督导过程中发现的问题及时反馈给系部或教师，引导他们对教学过程进行及时调整。引导企业和社会参与到工学结合一体化教学评价中，有利于我们按照企业和社会对人才的要求，不断调整教学，培养适销对路的人才。

参考文献

[1]国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》.2010，7。

[2]肖志扬 高职院校教学质量保障体系的完善研究[D].2007，11，1。

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第8篇

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[6] 王婧.网络协同环境下化学学习成果管理和评价系统的设计与应用[D].上海：华东师范大学，2006.

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[8] 张轶洪.电子政务环境下档案资源的整合研究[D].合肥：安徽大学，2007.

第9篇

”四五”普法工作刚一启动，我院领导就认真学习中央、省、市有关”四五”普法工作的文件，自觉领会文件的精神实质，四五”普法工作思路，充分认识法制宣传教育的重要性和紧迫性，把法制宣传教育工作作为学院整体工作中的一个重要组成部分，作为一项经常性工作来抓。学院成立了法制宣传教育领导小组，党委书记李洪天任组长，副院长刘亚、党委副书记郑勇以及党委宣传部负责人任副组长，组员包括保卫处、教务处、工会、团委、”两课”中心等部门的负责人，其办事机构设在党委宣传部。各学系党总支（直属党支部）负责人为依法治校和普法教育工作联络员，建立和施行法制宣传教育工作责任制。领导小组每学期召开一次专题会议，研究部署普法工作。党委宣传部根据法制工作领导小组的意见，四五”普法规划，及时调整普法内容，特别是一些新的法律法规颁布以及重要法律修正后，能及时订购学习材料，组织学习，使普法内容适应新的形势。 为保证法律宣传教育经常开展，学院划拨普法教育和法制工作专项经费，提供经费保障，用于订购普法宣传材料、开展普法教育活动、加强法制工作硬件建设。今年订购的报刊杂志有：《法制日报》、《法律基础知识简明读本》、《法制教育学习资料》、《民主与法制》、《法学天地》等几十种，还订购了多套法制教育图片和音像资料，为宣传、学习提供了有力保障。去年我院已投入30余万元，主要用于校园内重点部位安装报警探头及办公楼消防器材，努力加强法制工作的硬件建设。

二、 抓住重点，带动一般，全面推动普法进程

在”四五”普法启动阶段，我们结合学院实际情况，提出了”抓两头，带中间”的法制宣传教育方案，加强对领导干部、青年学生的法制教育工作，以领导干部率先学法用法、青年学生知法守法来推动一般教职工的学法积极性。

第10篇

一、紧紧围绕教学工作，开展岗位立功竞赛活动促进教育事业的振兴发展。

1、适时典型，以点带面，形成比学、赶、帮、超的竞争氛围。

在工作中，我们注意适时教学工作过硬，道德素质好，有说服力的典型人物，进行宣传学习，并做好年度”双先”评选工作和最佳教师的评选工作，切实做到充分民主、公开公正、高标准、严要求，重成绩。今年，我们选树的先进工作者、优秀教师都是大家按要求精心选拔的典型人物和集体，他们无论是在工作、学习等方面，还是在思想品德等方面，都起到了模范带头作用，是广大教职工心目中的榜样，是值得信赖的人。因此，在这项活动开展中，能起到以点带面，启动全局的作用，形成了”学先进、比贡献”的良好风气。从而引导教职工转变思想，增强竞争意识和改革意识，正确对待学校存在的困难，以主人翁的姿态，在教育岗位上为教育事业的振兴发展做贡献。

2、落实考核，开展教学达标竞赛活动。

为了继续提高竞赛活动的标准，依据学校制定的《实验中学教师考核实施细则》，对教学工作进行考评，并以此为依据，进行教学能手、优秀教师、学科带头人的评眩还设立了各科成绩达标竞赛等奖励。这些活动的开展，激发了教师们你追我赶的竞争意识，他们不断充实自我，提高自己，不断地向更高的目标迈进。

3、积极进行新课教法学习，促进教学质量的提高。

为了提高教师的业务素质，促进教学质量的提高，我们除了组织教师学习业务知识，提高业务水平外，还组织所有教师学习了新课程教法，举办了教师多媒体教学竞赛及其他各项技能竞赛，来提高教职工各方面的能力。校园公开课、达标课、多媒体教学、新课程教法学习及应用等一系列的活动，调动了广大教师的参与积极性和竞争意识，使一大批全能的教师脱颖而出，为我校素质教育打下了良好的基础，有力地促进教育教学质量的提高。

二、贯彻执行《工会法》，保障职工参与民主管理、民主监督的权利，维护职工的合法权益。

我们遇到重大决策，仍旧会把职工代表召集一起，进行研究讨论。广泛征求意见。学校领导班子制定了实施方案及细则，最后在学校职工代表的共同审议通过后实施。学校无论是工作计划还是活动安排，都要通过党政工联席会的形式共同制定。各季度的工作安排也是这样，真正维护了教职工的合法权益。

同时我们将校务公开纳入了党政工的主要工作日程，我们建立了校务公开栏、意见箱等基础措施，制定了一套完整的校务公开方案和组织机构。彻底透明了学校的事务。

三、以提高教职工整体素质为目标，开展丰富多彩的师德教育和文体活动。

在日常工作中，我们注意教师的思想道德素质的提高，将爱国主义、社会主义、集体主义，特色理论教育纳入常规教育，要求利用业余时间组织学习政治，宣传国情、校情，学习《公民道德建设实施纲要》，开展爱国奉献，爱校如家，爱岗敬业等系列教育。学习法律法规，并制定了学习计划，采用集中学习和自学相结合的方法，深刻领悟其中的精神，取得了良好的效果。在开展的”树良好形象，办人民满意教育”活动中，通过学习提高，进一步促进了教职工的工作积极性和依法执教的自觉性。同时我们还结合学校的实际开展了一些丰富多彩、形式多样，易于被教职工接受的有益活动。诸如，为了激发教职工爱岗敬业的精神，我们继续开展了教学竞赛活动，在女工中继续开展了”双学双比”活动，举办了教师教育讲座。为了陶冶情操，锻炼教职工的体魄和意志，使教职工能有一个积极向上，奋发进取的良好心态，我们举办了教职工春季篮球赛、演讲比赛、征文比赛，充分展现了实中教职工的良好精神面貌。

四、心系群众，广泛开展扶贫帮困、送温暖活动。

我校工会时刻把群众的冷暖挂在心上，为教职工排忧解难，使他们没有后顾之忧，全身心地投入教学工作。我们坚持做好走访慰问工作，帮助困难职工和离退老职工解决一些实际问题。遇到我校的教职工生病住院，校领导必前去看望，并送去营养品，这在学校已形成惯例。另外，我们还继续建立困难职工档案，制定领导干部帮扶困难户制度。今年春季，季撮龙老师因患胰腺瘤住院，全校领导和老师给予极大的关怀和帮助。学校领导还非常重视教师的保健工作，定期为教师做体检，同时组织全体教职工赴市一院体检，，使部分教师能及时发现病情，及时得到了治疗，从而保证了教师的身体健康，增强了女教工的自我保健意识，使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作中去。

想职工之所想，急群众之所急，千方百计地为教职工排忧解难，使教职工保持旺盛的参赛干劲和激情。

五、搞好工会的建设，努力提高整体水平。

搞好工会自身建设，努力提高业务水平，是新形势对工会的要求，也是工会工作上新台阶的有力保障。

1、加强工会干部队伍的建设。为使我校工会工作更有活力，真正起到桥梁和纽带的作用，我们注意工会干部自身素质的提高，多次举办学习班，学习新《工会法》，以及工会业务知识，党的路线、方针、任务等基本知识。并号召他们向模范工会干部学习，干一行爱一行，通过学习，工会干部得到了进一步提高，他们能够做到钻研工会业务知识，深入职工群众，和职工打成一片，倾听大家的呼声，并积极做好教职工的思想工作，真心实意为群众说话办事，在职工群众中树立了良好的威信。

2、调动女教职工的积极性，发挥女职工的半边天的作用。女职工在我校教职工中所占的比例很大，发挥女职工的作用，对我校各项工作来说都是至关重要的。因此，我校工会非常注重女职工素质的提高，在女职工中广泛开展了”双学双比”立功竞赛活动和教学能手等竞赛活动。女教师们在工作中比思想品德，比知识水平，比教学能力，形成了学先进，比贡献的良好风气。她们无论在教学工作中，还是在学校举办的各项活动中，都发挥了主导的作用，为学校各项工作中开展作出了积极贡献。去年，我们学校开展了女职工篮球赛、乒乓球赛，组织女教职工学习《妇女权益保障法》，不断提高女教职工的学法、学政治的意识。女工部还印发了保健报，宣传防并治并妇科病的知识，计划生育知识，增强教职工的自我保健意识，计划生育知识，增强教职工的自我保健意识。使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作中去。

六、开展教职工活动

1、开展全校性教职工乒乓球、排球比赛、拔河比赛，通过比赛不但活跃了气氛，同时，也增强了锻炼意识，真正体现了“健康工作四十年”的精神，最重要的是使全体教职工更能全身心地投入到教育事业中去。

2、积极组织教职工参加市教工运动会和市教工厨艺大赛，并且取得了一定的成绩，排名13，这是全体运动员共同努力的结果，是集体智慧的结晶，虽然，为了这次运动会我们花费了大量的精力和部分的财力，但大家都觉得意义非凡，希望以后多组织类似的活动。

第11篇

一、紧紧围绕教学工作，开展岗位立功竞赛活动促进教育事业的振兴发展。

1、适时典型，以点带面，形成比学、赶、帮、超的竞争氛围。

在工作中，我们注意适时教学工作过硬，道德素质好，有说服力的典型人物，进行宣传学习，并做好年度"双先"评选工作和最佳教师的评选工作，切实做到充分民主、公­开公正、高标准、严要求，重成绩。今年，我们选树的先进工作者、优秀教师都是大家按要求精心选拔的典型人物和集体，他们无论是在工作、学习等方面，还是在思想品­德等方面，都起到了模范带头作用，是广大教职工心目中的榜样，是值得信赖的人。因此，在这项活动开展中，能起到以点带面，启动全局的作用，形成了"学先进、比贡­献"的良好风气。从而引导教职工转变思想，增强竞争意识和改革意识，正确对待学校存在的困难，以主人翁的姿态，在教育岗位上为教育事业的振兴发展做贡献。

2、落实考核，开展教学达标竞赛活动。

为了继续提高竞赛活动的标准，依据学校制定的《实验中学教师考核实施细则》，对教学工作进行考评，并以此为依据，进行教学能手、优秀教师、学科带头人的评眩还­设立了各科成绩达标竞赛等奖励。这些活动的开展，激发了教师们你追我赶的竞争意识，他们不断充实自我，提高自己，不断地向更高的目标迈进。

3、积极进行新课教法学习，促进教学质量的提高。

为了提高教师的业务素质，促进教学质量的提高，我们除了组织教师学习业务知识，提高业务水平外，还组织所有教师学习了新课程教法，举办了教师多媒体教学竞赛及其­他各项技能竞赛，来提高教职工各方面的能力。校园公开课、达标课、多媒体教学、新课程教法学习及应用等一系列的活动，调动了广大教师的参与积极性和竞争意识，使­一大批全能的教师脱颖而出，为我校素质教育打下了良好的基础，有力地促进教育教学质量的提高。

二、贯彻执行《工会法》，保障职工参与民主管理、民主监督的权利，维护职工的合法权益。我们遇到重大决策，仍旧会把职工代表召集一起，进行研究讨论。广泛征求意见。学校领导班子制定了实施方案及细则，最后在学校职工代表的共同审议通过后实施。学校­无论是工作计划还是活动安排，都要通过党政工联席会的形式共同制定。各季度的工作安排也是这样，真正维护了教职工的合法权益。

同时我们将校务公开纳入了党政工的主要工作日程，我们建

立了校务公开栏、意见箱等基础措施，制定了一套完整的校务公开方案和组织机构。彻底透明了学校的事务。

三、以提高教职工整体素质为目标，开展丰富多彩的师德教

育和文体活动。在日常工作中，我们注意教师的思想道德素质的提高，将爱

国主义、社会主义、集体主义，特色理论教育纳入常规教育，要求利用业余时间组织学习政治，宣传国情、校情，学习《公民道德建设实施纲要》，开展爱国奉献，爱校如­家，爱岗敬业等系列教育。学习法律法规，并制定了学习计划，采用集中学习和自学相结合的方法，深刻领悟其中的精神，取得了良好的效果。在开展的"树良好形象，办­人民满意教育"活动中，通过学习提高，进一步促进了教职工的工作积极性和依法执教的自觉性。同时我们还结合学校的实际开展了一些丰富多彩、形式多样，易于被教职­工接受的有益活动。诸如，为了激发教职工爱岗敬业的精神，我们继续开展了教学竞赛活动，在女工中继续开展了"双学双比"活动，举办了教师教育讲座。为了陶冶情操­，锻炼教职工的体魄和意志，使教职工能有一个积极向上，奋发进取的良好心态，我们举办了教职工春季篮球赛、演讲比赛、征文比赛，充分展现了实中教职工的良好精神­面貌。

四、心系群众，广泛开展扶贫帮困、送温暖活动。我校工会时刻把群众的冷暖挂在心上，为教职工排忧解难，使他们没有后顾之忧，全身心地

投入教学工作。我们坚持做好走访慰问工作，帮助困难职工和离退老职工解决一­些实际问题。遇到我校的教职工生病住院，校领导必前去看望，并送去营养品，这在学校已形成惯例。另外，我们还继续建立困难职工档案，制定领导干部帮扶困难户制度­。今年春季，季撮龙老师因患胰腺瘤住院，全校领导和老师给予极大的关怀和帮助。学校领导还非常重视教师的保健工作，定期为教师做体检，同时组织全体教职工赴市一­院体检，，使部分教师能及时发现病情，及时得到了治疗，从而保证了教师的身体健康，增强了女教工的自我保健意识，使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作­中去。

想职工之所想，急群众之所急，千方百计地为教职工排忧解难，使教职工保持旺盛的参赛干劲和激情。

五、搞好工会的建设，努力提高整体水平。搞好工会自身建设，努力提高业务水平，是新形势对工会的要求，也是工会工作上新台阶的有力保障。

1、加强工会干部队伍的建设。为使我校工会工作更有活力，真正起到桥梁和纽带的作用，我们注意工会干部自身素质的提高，多次举办学习班，学习新《工会法》，以及工会业务知识，党的路线、方针­、任务等基本知识。并号召他们向模范工会干部学习，干一行爱一行，通过学习，工会干部得到了进一步提高，他们能够做到钻研工会业务知识，深入职工群众，和职工打­成一片，倾听大家的呼声，并积极做好教职工的思想工作，真心实意为群众说话办事，在职工群众中树立了良好的威信。

2、调动女教职工的积极性，发挥女职工的半边天的作用。女职工在我校教职工中所占的比例很大，发挥女职工的作用，对我校各项工作来说都是至关重要的。因此，我校工会非常注重女职工素质的提高，在女职工中广泛开展了"­双学双比"立功竞赛活动和教学能手等竞赛活动。女教师们在工作中比思想品德，比知识水平，比教学能力，形成了学先进，比贡献的良好风气。她们无论在教学工作中，­还是在学校举办的各项活动中，都发挥了主导的作用，为学校各项工作中开展作出了积极贡献。去年，我们学校开展了女职工篮球赛、乒乓球赛，组织女教职工学习《妇女­权益保障法》，不断提高女教职工的学法、学政治的意识。女工部还印发了保健报，宣传防并治并妇科病的知识，计划生育知识，增强教职工的自我保健意识，计划生­育知识，增强教职工的自我保健意识。使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作中去。

六、开展教职工活动

1、开展全校性教职工乒乓球、排球比赛、拔河比赛，通过比赛不但活跃了气氛，同时，也

增强了锻炼意识，真正体现了“健康工作四十年”的精神，最重要的是使全体教职工更能全身心地投入到教育事业中去。

2、积极组织教职工参加市教工运动会和市教工厨艺大赛，并且取得了一定的成绩，排名13，这是全体运动员共同努力的结果，是集体智慧的结晶，虽然，为了这次运动­会我们花费了大量的精力和部分的财力，但大家都觉得意义非凡，希望以后多组织类似的活动。

3、开展中老年教职工象棋赛，活跃老年人生活，同时也丰富他们的

第12篇

一、紧紧围绕教学工作，开展岗位立功竞赛活动促进教育事业的振兴发展。

1、适时典型，以点带面，形成比学、赶、帮、超的竞争氛围。

在工作中，我们注意适时教学工作过硬，道德素质好，有说服力的典型人物，进行宣传学习，并做好年度"双先"评选工作和最佳教师的评选工作，切实做到充分民主、公开公正、高标准、严要求，重成绩。今年，我们选树的先进工作者、优秀教师都是大家按要求精心选拔的典型人物和集体，他们无论是在工作、学习等方面，还是在思想品德等方面，都起到了模范带头作用，是广大教职工心目中的榜样，是值得信赖的人。因此，在这项活动开展中，能起到以点带面，启动全局的作用，形成了"学先进、比贡献"的良好风气。从而引导教职工转变思想，增强竞争意识和改革意识，正确对待学校存在的困难，以主人翁的姿态，在教育岗位上为教育事业的振兴发展做贡献。

2、落实考核，开展教学达标竞赛活动。

为了继续提高竞赛活动的标准，依据学校制定的《实验中学教师考核实施细则》，对教学工作进行考评，并以此为依据，进行教学能手、优秀教师、学科带头人的评眩还设立了各科成绩达标竞赛等奖励。这些活动的开展，激发了教师们你追我赶的竞争意识，他们不断充实自我，提高自己，不断地向更高的目标迈进。

3、积极进行新课教法学习，促进教学质量的提高。

为了提高教师的业务素质，促进教学质量的提高，我们除了组织教师学习业务知识，提高业务水平外，还组织所有教师学习了新课程教法，举办了教师多媒体教学竞赛及其他各项技能竞赛，来提高教职工各方面的能力。校园公开课、达标课、多媒体教学、新课程教法学习及应用等一系列的活动，调动了广大教师的参与积极性和竞争意识，使一大批全能的教师脱颖而出，为我校素质教育打下了良好的基础，有力地促进教育教学质量的提高。

二、贯彻执行《工会法》，保障职工参与民主管理、民主监督的权利，维护职工的合法权益。

我们遇到重大决策，仍旧会把职工代表召集一起，进行研究讨论。广泛征求意见。学校领导班子制定了实施方案及细则，最后在学校职工代表的共同审议通过后实施。学校无论是工作计划还是活动安排，都要通过党政工联席会的形式共同制定。各季度的工作安排也是这样，真正维护了教职工的合法权益。同时我们将校务公开纳入了党政工的主要工作日程，我们建立了校务公开栏、意见箱等基础措施，制定了一套完整的校务公开方案和组织机构。彻底透明了学校的事务。

三、以提高教职工整体素质为目标，开展丰富多彩的师德教

育和文体活动。在日常工作中，我们注意教师的思想道德素质的提高，将爱国主义、社会主义、集体主义，特色理论教育纳入常规教育，要求利用业余时间组织学习政治，宣传国情、校情，学习《公民道德建设实施纲要》，开展爱国奉献，爱校如家，爱岗敬业等系列教育。学习法律法规，并制定了学习计划，采用集中学习和自学相结合的方法，深刻领悟其中的精神，取得了良好的效果。在开展的"树良好形象，办人民满意教育"活动中，通过学习提高，进一步促进了教职工的工作积极性和依法执教的自觉性。同时我们还结合学校的实际开展了一些丰富多彩、形式多样，易于被教职工接受的有益活动。诸如，为了激发教职工爱岗敬业的精神，我们继续开展了教学竞赛活动，在女工中继续开展了"双学双比"活动，举办了教师教育讲座。为了陶冶情操，锻炼教职工的体魄和意志，使教职工能有一个积极向上，奋发进取的良好心态，我们举办了教职工春季篮球赛、演讲比赛、征文比赛，充分展现了实中教职工的良好精神面貌。

四、心系群众，广泛开展扶贫帮困、送温暖活动。我校工会时刻把群众的冷暖挂在心上，为教职工排忧解难，使他们没有后顾之忧，全身心地

投入教学工作。我们坚持做好走访慰问工作，帮助困难职工和离退老职工解决一些实际问题。遇到我校的教职工生病住院，校领导必前去看望，并送去营养品，这在学校已形成惯例。另外，我们还继续建立困难职工档案，制定领导干部帮扶困难户制度。今年春季，季撮龙老师因患胰腺瘤住院，全校领导和老师给予极大的关怀和帮助。学校领导还非常重视教师的保健工作，定期为教师做体检，同时组织全体教职工赴市一院体检，，使部分教师能及时发现病情，及时得到了治疗，从而保证了教师的身体健康，增强了女教工的自我保健意识，使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作中去。想职工之所想，急群众之所急，千方百计地为教职工排忧解难，使教职工保持旺盛的参赛干劲和激情。

五、搞好工会的建设，努力提高整体水平。搞好工会自身建设，努力提高业务水平，是新形势对工会的要求，也是工会工作上新台阶的有力保障。

1、加强工会干部队伍的建设。为使我校工会工作更有活力，真正起到桥梁和纽带的作用，我们注意工会干部自身素质的提高，多次举办学习班，学习新《工会法》，以及工会业务知识，党的路线、方针、任务等基本知识。并号召他们向模范工会干部学习，干一行爱一行，通过学习，工会干部得到了进一步提高，他们能够做到钻研工会业务知识，深入职工群众，和职工打成一片，倾听大家的呼声，并积极做好教职工的思想工作，真心实意为群众说话办事，在职工群众中树立了良好的威信。

2、调动女教职工的积极性，发挥女职工的半边天的作用。女职工在我校教职工中所占的比例很大，发挥女职工的作用，对我校各项工作来说都是至关重要的。因此，我校工会非常注重女职工素质的提高，在女职工中广泛开展了"双学双比"立功竞赛活动和教学能手等竞赛活动。女教师们在工作中比思想品德，比知识水平，比教学能力，形成了学先进，比贡献的良好风气。她们无论在教学工作中，还是在学校举办的各项活动中，都发挥了主导的作用，为学校各项工作中开展作出了积极贡献。去年，我们学校开展了女职工篮球赛、乒乓球赛，组织女教职工学习《妇女权益保障法》，不断提高女教职工的学法、学政治的意识。女工部还印发了保健报，宣传防并治并妇科病的知识，计划生育知识，增强教职工的自我保健意识，计划生育知识，增强教职工的自我保健意识。使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作中去。

六、开展教职工活动

1、开展全校性教职工乒乓球、排球比赛、拔河比赛，通过比赛不但活跃了气氛，同时，也增强了锻炼意识，真正体现了“健康工作四十年”的精神，最重要的是使全体教职工更能全身心地投入到教育事业中去。

2、积极组织教职工参加市教工运动会和市教工厨艺大赛，并且取得了一定的成绩，排名13，这是全体运动员共同努力的结果，是集体智慧的结晶，虽然，为了这次运动会我们花费了大量的精力和部分的财力，但大家都觉得意义非凡，希望以后多组织类似的活动。

第13篇

一、紧紧围绕教学工作，开展岗位立功竞赛活动促进教育事业的振兴发展。

1、适时典型，以点带面，形成比学、赶、帮、超的竞争氛围。

在工作中，我们注意适时教学工作过硬，道德素质好，有说服力的典型人物，进行宣传学习，并做好年度”双先”评选工作和最佳教师的评选工作，切实做到充分民主、公-开公正、高标准、严要求，重成绩。今年，我们选树的先进工、优秀教师都是大家按要求精心选拔的典型人物和集体，他们无论是在工作、学习等方面，还是在思想品-德等方面，都起到了模范带头作用，是广大教职工心目中的榜样，是值得信赖的人。因此，在这项活动开展中，能起到以点带面，启动全局的作用，形成了”学先进、比贡-献”的良好风气。从而引导教职工转变思想，增强竞争意识和改革意识，正确对待学校存在的困难，以主人翁的姿态，在教育岗位上为教育事业的振兴发展做贡献。

2、落实考核，开展教学达标竞赛活动。

为了继续提高竞赛活动的标准，依据学校制定的《实验中学教师考核实施细则》，对教学工作进行考评，并以此为依据，进行教学能手、优秀教师、学科带头人的评眩还-设立了各科成绩达标竞赛等奖励。这些活动的开展，激发了教师们你追我赶的竞争意识，他们不断充实自我，提高自己，不断地向更高的目标迈进。

3、积极进行新课教法学习，促进教学质量的提高。

为了提高教师的业务素质，促进教学质量的提高，我们除了组织教师学习业务知识，提高业务水平外，还组织所有教师学习了新课程教法，举办了教师多媒体教学竞赛及其-他各项技能竞赛，来提高教职工各方面的能力。校园公开课、达标课、多媒体教学、新课程教法学习及应用等一系列的活动，调动了广大教师的参与积极性和竞争意识，使-一大批全能的教师脱颖而出，为我校素质教育打下了良好的基础，有力地促进教育教学质量的提高。

二、贯彻执行《工会法》，保障职工参与民主管理、民主监督的权利，维护职工的合法权益。我们遇到重大决策，仍旧会把职工代表召集一起，进行研究讨论。广泛征求意见。学校领导班子制定了实施方案及细则，最后在学校职工代表的共同审议通过后实施。学校-无论是工作计划还是活动安排，都要通过党政工联席会的形式共同制定。各季度的工作安排也是这样，真正维护了教职工的合法权益。

同时我们将校务公开纳入了党政工的主要工作日程，我们建

立了校务公开栏、意见箱等基础措施，制定了一套完整的校务公开方案和组织机构。彻底透明了学校的事务。

三、以提高教职工整体素质为目标，开展丰富多彩的师德教

育和文体活动。在日常工作中，我们注意教师的思想道德素质的提高，将爱

国主义、社会主义、集体主义，特色理论教育纳入常规教育，要求利用业余时间组织学习政治，宣传国情、校情，学习《公民道德建设实施纲要》，开展爱国奉献，爱校如-家，爱岗敬业等系列教育。学习法律法规，并制定了学习计划，采用集中学习和自学相结合的方法，深刻领悟其中的精神，取得了良好的效果。在开展的”树良好形象，办-人民满意教育”活动中，通过学习提高，进一步促进了教职工的工作积极性和依法执教的自觉性。同时我们还结合学校的实际开展了一些丰富多彩、形式多样，易于被教职-工接受的有益活动。诸如，为了激发教职工爱岗敬业的精神，我们继续开展了教学竞赛活动，在女工中继续开展了”双学双比”活动，举办了教师教育讲座。为了陶冶情操-，锻炼教职工的体魄和意志，使教职工能有一个积极向上，奋发进取的良好心态，我们举办了教职工春季篮球赛、演讲比赛、征文比赛，充分展现了实中教职工的良好精神-面貌。

四、心系群众，广泛开展扶贫帮困、送温暖活动。我校工会时刻把群众的冷暖挂在心上，为教职工排忧解难，使他们没有后顾之忧，全身心地投入教学工作。我们坚持做好走访慰问工作，帮助困难职工和离退老职工解决一-些实际问题。遇到我校的教职工生病住院，校领导必前去看望，并送去营养品，这在学校已形成惯例。另外，我们还继续建立困难职工档案，制定领导干部帮扶困难户制度-。今年春季，季撮龙老师因患胰腺瘤住院，全校领导和老师给予极大的关怀和帮助。学校领导还非常重视教师的保健工作，定期为教师做体检，同时组织全体教职工赴市一-院体检使部分教师能及时发现病情，及时得到了治疗，从而保证了教师的身体健康，增强了女教工的自我保健意识，使他们能够无后顾之忧，全身心地投入到教学工作-中去。

想职工之所想，急群众之所急，千方百计地为教职工排忧解难，使教职工保持旺盛的参赛干劲和激情。

五、搞好工会的建设，努力提高整体水平。搞好工会自身建设，努力提高业务水平，是新形势对工会的要求，也是工会工作上新台阶的有力保障。

第14篇

关键词：教务管理 精细化工程

一、教务管理精细化的背景及内涵

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”（《老子》），以及“细节决定成败”、“细节成就完美”等，无不说明了细节的重要性。箍桶理论也同样告诉我们，事情往往容易在最薄弱、最细微的地方出现问题，更强调了细节的重要。

教务工作大多是一些琐碎、繁杂、细小、重复性的事，做好了也许不会有什么成就，但是做不好，却直接影响或导致学校教学秩序的紊乱，或者有损学生和教师的切身利益，也可能造成不良的社会影响，这些均说明了精细化管理在教务管理中的重要意义。

精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。精细化是一种意识、一种观念、一种眼光、一种习惯，也是一种认真的态度、一种精益求精的文化，更是一种以人为本的情怀。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。

学分制作为一种教学模式，它的核心和特点是个性化培养、自由选课、自主决定学习进程、弹性学制等，与传统的学年制存在着较大的差异。由于多规格和个性化的培养机制，学分制更注重因材施教和学生的自主发展，所以培养方案和学生选课更加丰富多样。学校围绕个性化培养这一目标，在培养方案、课程体系、学籍管理、排课与选课、考试管理、毕业审核、教学管理等各个方面，都要进行大量的尝试与革新，教务工作也要承担比以前更多的任务，提供更加复杂、多样的课程，提供个性化的教学服务与指导，承担起促进每个学生发展的职责。随着学分制改革的不断发展及个性化人才培养的要求，粗放型教务管理模式已经不能适应现代大学教学发展的需要，取而代之的是精细化教务管理模式。

二、实施学分制教务管理精细化工程的意义

高校实行教务管理的精细化工程，是学校教育教学发展的内在要求，是教学管理改革的动力和方向。以细节体现特色、用细致弥补缺陷、借创新推动发展，它对于加强高校内涵建设、实现科学化管理、构建和谐的校园文化、提升教务工作的品质，以及促进学校的科学、规范与可持续发展等具有重要的战略意义。它需要从系统工程的视角，来完善和理顺教务管理和运行机制，并构建大量的规则和规范，并且系统地、有计划地、稳步地推进。

三、实施学分制教务管理精细化工程的初步构想

实行教务管理的精细化工程，应坚持“一条主线”，做好“二个层次、三个方面、一个支撑”的工作，即以对教育和服务对象的关爱、体察为主线；在学校和学院两个层次，健全和理顺管理及运行机制；在观念方面、制度方面和执行力方面，发展新思路，于理念和教务管理方法上不断创新，构建和谐、可操作性的规章，加强执行力，追求规章与执行的和谐统一；完善现代教务管理的信息化支撑平台，全方位地推进教务管理的精细化进程。其核心是以刚性的制度规范教务工作人员的行为，强化责任和落实，形成优良的执行文化，提高管理和服务效能。

1.健全和理顺教务管理及运行机制

目前高校教务管理及运行存在的主要问题：一是学校教务处承担的教务管理具体实务过多，不能较好地履行应有的教务改革研究、教学过程指导与监督等职责；二是教务管理实行学校、学院两个层次管理及管理中心下移以后，学院承担更多的教学事务，大量琐碎、具体的教务工作运行中欠缺指导性的实施细则和规范；三是教务处内部、教务处与学院及学院内部的协调机制不健全，因而出现学校教务管理与学院的具体实施两者间出现脱节现象，影响教务工作的开展和质量。

实施教务管理的精细化工程，在学校和学院两个层次应做好：教务处从宏观上加强对教学及教务管理过程的指导与监督，保证教学过程有序运行；教务处制定学校教务管理的规章制度，明确教务处和学院各自的职责，各学院在教务处的指导下制定各项教务细节管理的实施细则和规范，确保教务工作程序化、规范化；在教务处内部、教务处与学院、学院内部，健全教务管理常态性的沟通与协调制度，定期或不定期地研讨学校（或学院）教务发展与规划，讨论教务管理中存在的问题及处理办法，解决教务管理渠道及运行不畅的问题，形成各司其职、高效有序的教务管理和运行机制。

2.培养精细化管理意识，树立创新理念

在工作中，常发现这样的现象：同样认真完成一项工作，有的人过程较粗，有的则做的很细；有的仅仅按要求做好本职工作，有的则处处替师生着想，自发地将事做细、做精，多干了许多看似职责以外的事，为师生排忧解难等等，这些都反映了不同教务人员精细管理意识的差异。

作为现代高校的教务人员，应深刻领会和把握高等学校教育教学改革与发展的趋势，实现思想观念的全方位转化，充分认识和理解教务管理精细化的重要意义和价值。打破传统，克服思维定势，树立新观念，以高质量地做好管理和服务为已任，把精细化管理当作一份为师生做好服务的责任，自觉地培养创新管理和服务的意识。

3.构建和谐的规章制度，明确规则

捷克著名教育家夸美纽斯曾说过“人的本身，里外都是一种和谐”。人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。

在教务管理实践中，我们常遇到的一个问题就是师生的个性化要求与现有教务管理规则的矛盾与冲突现象日趋显著，师生的要求得不到合理地解释和解决，教务人员也感到无所适从。究其原因，主要是由于制度不健全或者规则不明确，从而使得各层级教务工作缺乏指导性的、可操作性的规范，而导致原有的规定无法满足变化较快的教务管理实际。

推行精细化管理，实施精细化工程，规章制度起着奠基的作用。管理部门应深入师生当中，全面了解师生对教务管理的诉求，细致地做好调研和需求分析，疏理现有的规定，优化工作流程，按照精细管理的思路，将促进学校、教师和学生的和谐发展作为教务管理的目标，精确把握教务管理的过程和细节的设计，加强人文情感关怀，健全和谐的规章制度，规定任务，明确职责。

4.建立目标绩效管理体系，提高执行力

“想做大事的人很多，但愿意将小事做细的人很少，我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣地执行。”这段话对教务管理有着非常好的启示意义，尽管学校有较完善的规章，但为什么不能较好地得到执行？这是个值得思考的问题。

虽然分层管理的教务管理体系，有效地解决了管理幅度较大的问题，减少了管理环节，实现了信息的有效流转，但是由于机制不畅、制度不完善、各层级对规定的理解偏差、任务繁重、心浮气躁等诸多因素的影响，导致执行力度不够或逐级打折扣，使管理效能降低。

精细化管理的关键在于形成较高的执行力，要保证学校的规章制度一丝不苟得到贯彻和落实。为此，要逐步建立起科学的决策机制、责任制衡的执行机制、监督机制和导向化激励机制四位一体的目标绩效管理体系。建立目标管理体系和完善的责任机制，是提升执行力的必要手段；加强过程控制，是提高执行力的关键环节，要重视对执行过程的指导和监督，加大对执行结果的检查和评估；健全科学的考评体系，引导和充分挖掘及调动工作人员的积极性；加强队伍建设，提高职员素质，直接决定执行的强弱；营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，是提高执行力的有效手段。

5.建立和完善基于网络的教学管理信息化支撑平台

教学管理信息化建设，是高等教育发展和现代大学教学管理的必然要求，也是实现精细化管理的重要技术支撑，为开展精细化管理提供了一种必要的手段。通过这个平台，教师、学生和教学管理人员，可以实现教学计划、教学任务、学籍管理、考试安排、排课、选课、教学质量监控与评价等诸多教学管理的内容。除完成基本的教学管理功能外，系统在总体设计中应注意增强对师生的服务功能，如教学信息查询、相关数据统计、学籍预警、系统提示、功能帮助、短信通知等，注重对细节管理的设计与实现，为开展精细化管理提供有力的技术支持。

四、几点说明

第一，实施教务管理的精细化工程，必须坚持以人为本。由于学校教育的主体是教师和学生，所以在教务管理的各个环节中应处处体现出对师生的人文关怀。

第二，实行教务管理的精细化，不是将简单问题复杂化，更不是小题大做，它是一种思想、一种理念、一种责任、一种态度、一种对师生爱的情怀，表现出的是全方位为师生提供优质、便捷服务的行为。

第三，在精细化管理中，“管理”实际上已经并不重要了，重要的是让师生在办事的过程充分享受精细化所带来的体贴、关怀与温馨，形成良好的校园文化特质。

总之，随着高等教育的发展和高等教育国际化程度的加深，以及学分制教学模式的推进和社会对个性化创新人才的需求，高校实行教务管理的精细化工程已经迫在眉睫了。目前，高校教务管理基本做到了规范化，离精细化和个性化这两个层次还有一定差距，大多处于探索试行阶段，尚未上升到系统化的高度，从此意义上说，教务管理任重而道远。

教务工作者应该考虑到，仅仅满足于现状而应付式的完成任务，已经不能适应现代大学教学管理的要求了。将小事做细、将细事做精，只要持之以恒，就会变成习惯，形成特色，产生理想的管理效应。

精心是态度，精细是过程，精品才是成绩！

参考文献：

第15篇

论文摘要:本文根据信息化时代的特点，结合新课改理念分析了职校《电工基础》教学效率低的现状，并提出了与时俱进的教学策略。

当前我国已步入信息化时代，国家正在大力发展职业教育以促进我国经济的持续发展。但由于受传统观念影响，职校很多教师的教学观念还是停留于现状。这其中也包括不少电工基础教师，他们对学生采用填鸭式教学法，以个人为中心，完全占据主体地位，而学生则成为欣赏其表演的观众，课堂气氛沉闷，教学效果低下，长此以往对学生专业技能的发展极为不利。笔者认为《电工基础》课的教学模式和教学理念必须与时俱进，进行一定程度的改革方能适应当前社会发展的趋势。现笔者将对此展开相关探究。

1 实施快乐教学法

《电工基础》是一门理论性较强的电子类专业课程。对广大中职生来说有一定难度，因为不少学生在初中时数、理、化基础特别差，进入中职后又没有树立学好专业的思想，在学习上缺乏主观能动性。面对如此学生，很多教师在教学中毫无激情，认为钻研教学法对中职生没有任何价值。在这种思想支配下，一些电工基础教师完全无视新课改理念的存在，仍然照搬传统的教学模式，对学生创新思维的发展形成了严重的钳制。因此，在电工基础教学中可引进快乐教学法。具体可从以下两方面着手:第一、通过实验教学调动学生积极性。中职生文化基础差，而电工基础课理论性较强，如果教师一味对学生进行枯燥的理论分析，难以调动其积极性。因此，要注重实践教学，这样不但能激发学生对电工基础的兴趣，又能提高他们的实践动手能力，培养其创新思维。譬如在教学“楞次定律”时，由于该定律的内涵较为深刻，不易理解，很多学生对定律中“阻碍”两字理解肤浅，因此不能灵活运用该定律。对此，我抛弃了传统的理论分析法，运用实验教学法，创设温馨和谐的教学情境，让学生在其乐融融的教学氛围中思考问题、探索楞次定律的内在意蕴，我则对学生的讨论交流进行适时点拨，完全以学生为主体。在这样的教学情境中学生的热情高涨，并深刻理解了楞次定律。可见实验教学法在电工基础教学中可发挥出理论式教学难以想象的优势，不但能强化学生对理论知识的理解，更能激发学生的求异思维。第二、教学过程须从“唯本”转向“百科”。目前很多教师在电工基础教学中仅是局限于对课本知识的传授，从而导致理论知识和实践完全脱节。这种教学方式只会把学生引向死胡同，将严重阻碍其实践能力的发展。而实践能力对中职生来说尤为重要。职业教育的主要目的就是培养具有实践经验的应用性人才，对于电子专业尤为如此，如果教师在教学中仅是注重分析书本知识，“纸上谈兵”，学生的动手能力难以提高，这和职业教育的宗旨是完全背离的。因此电工基础教师在教学时也应注重把教材中的内容和实践生活紧密联系起来，用生活化的语言去解释抽象的理论知识，这样就能获得深入浅出的教学效果。譬如在分析“正弦交流电”中的电压和电流的关系时，我用一句话概括了蕴含其中的规律:“感压压在前”。这句话的意思就是说:当你在驱赶鸭子时，鸭子总是在大家的前面。通过这样联系实际生活进行解释，既让学生清楚地认识到:在“电感性电路中”电压要比电流超前，又激发了学生的兴趣。

2 实施情感幽默教学法

很多教师认为《电工基础》是一门理科性的专业课程，教师在传授知识时只须把问题阐述清楚即可。这种传统的教学观念在实施新课改理念的今天是完全行不通的。当今学生，尤其是中职生对教师的语言都有较高的要求，希望教师的教学语言能够生动形象、幽默诙谐，富有吸引力。因此，广大电工基础教师一定要提高教学语言的艺术性，通过幽默的谈吐、风趣的语言调动自身的情绪，以此感染学生。无数教学实践证明:在电工基础课的教学中教师富有感染力的语言往往能有效吸引学生注意力，让他们从内心佩服教师、信赖教师，从而激发其学习兴趣。譬如在教学楞次定律时，我运用比喻的手法对该定律进行阐述:在阳光照射的淤泥塘中，当你一脚踩上去，稍微硬一点的地方会阻碍你沉下去，而当你沉下去之后，你想拔出你的双腿，可是泥塘中的淤泥又会阻碍你拔出双腿。通过这种比喻的方式不但能把楞次定律阐述得尤为形象深刻，更能调动学生的主观能动性，让其深刻理解定律的内涵。此外，教师在教学中还应充满感情，用丰富的情感去点燃学生学习的热情。从教育学角度而言，教师在教学中须具备一定的情感，才能营造温馨和谐的教学氛围，才能令学生从内心接纳教师，从而令其主动探求知识。因此，电工基础教师在教学时一定要面带微笑，在课堂上和学生说的每一句话都要蕴含着对他们的希望和期待。其实很多学生就是从教师的期盼中不断进步、不断成长起来的。同时教师在课堂上表现出的热情，能令学生产生感情上的共鸣，从而调动其主观能动性，令其更为深刻的理解教材中的知识点。长期对学生进行情感教学，既可让他们认真探索理论知识，又能与其进行情感交流，融洽师生关系。这二者融为一体将让学生在轻松愉悦的环境中，把教学活动由最初简单的趣味性转化为充满热情的知识探索。一旦达到这个境界将会令学生的创新思维获得极大发展。因此，教师在教学中一定要体现出对学生的关爱之情，消除学生和教师之间的距离感。只要师生之间真正地形成了一种信任、和谐、愉悦的关系，教师就能在教学中游刃有余、左右逢源，让学生主动探索知识，进而提高课堂效率。

3 实施多媒体教学法

多媒体教学把声音、图像、动画、文字融为一体，形象直观，极富动感。运用于电工基础教学中能把抽象问题具体化，复杂问题简单化。尤其是处理一些重点及难点问题时，运用多媒体技术进行教学，不但能把问题阐述得清晰明了，更能通过极富动态的演示画面激发学生对电工基础课的兴趣，获得事半功倍的教学效果。在实际教学中，我则根据新课改理念把传统教学手段和多媒体教学有机结合起来，对一些简单直观的知识点我则运用传统的教学手段(粉笔、黑板)通过课堂讨论的方式引导学生自己解决，而对一些抽象的理论知识，我则制作flsah、PowerPoint课件，通过动态的画面把抽象的问题直观形象地展示出来，同时还可运用MultiSIM等仿真软件制作相关教学资料，这样可以减少学生的学习难度，对广大中职生来说，是一个极大的优势。因为不少学生在学习电工基础的过程中就是因为抽象思维能力欠缺，从而导致理解问题不够透彻，而多媒体教学完全能弥补这一不足。广大教师应充分利用多媒体这一优势弥补中职生思维上的缺陷，大力开展教学，定能获得良好效果。

4 结语

综上所述，如果广大电工基础教师能根据新课改理念，充分考虑中职生的具体情况，实施以上教学策略，定能调动学生积极性，提高教学效率。

参考文献：