师风师德学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质师风师德学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、加强理论学习。

在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1、热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2、乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3、为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。

第2篇

20xx师德师风学习计划书(一)一、指导思想:

以党的xx大和十一届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以敬业爱生、教书育人为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展争先创优活动，在教职工中继续开展以塑党性，铸师魂，创造人民满意学校为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施:

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4、注重师德建设工作的过程性管理。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十一届五中全会文件。

2、认真组织学习xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4、认真开展读教育名篇，学习先进理念活动。

5、结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好岗位争先活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选XX年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。

6、开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。 7，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。

四、学习纪律

1、实行校长负责制。

2、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单

六，时间安排:

3月19日教学开放日

学习人大报告

4月;学习《国家中长期教育规划纲要》

5月;学习法规科规定的法律条文。

20xx师德师风学习计划书(二)教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响学生。另一方面注重培养学生良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划:

一、认真做好本职工作。

作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

二、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

四、注重德育培养，构建和谐课堂。

第3篇

1、深入学习学校《师德工作计划》，明确目标，加强责任感和使命感。

2、学习并落实《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《教师法》和《义务教育法》等法律，提高自己的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。

3、读好书，提高自己的理论水平和业务认识。 不断充实和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

4、工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。

5.尊重、爱护和信任学生，爱心育人，尊重学生人格，对学生不讽刺，不挖苦，不辱骂，杜绝体罚和变相体罚行为。

6.团结协作，为人师表。注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。注重提高教育教学效果。。

7.规范收费，严格执行有关教育法规。不擅自收费。不搞有偿家教，不向家长索要或暗示馈赠钱物。

第4篇

关键词：信息化时代；学习风格；大学英语；教学设计

一、学习风格概述

从学科角度来看，学习风格理论为现代教育心理学的研究范畴，通过对研究对象学习风格的深入研究与分析，将有效地提升教育活动的现实效用，进而确保教育活动信度与效度的实现。学术界对学习风格给出了不同的内涵解读。如研究者谭顶良认为，所谓的学习风格是指主体借由其在以往学习活动中形成的思维模式与行为模式，同时，此种思维模式与行为模式能够在主体日后的学习过程中发挥导向性效用。此外，主体的差异性决定了不同主体在学习风格方面亦会体现出明显的差别。对于主体学习风格形成的影响性因素包括主体所处的学习环境、周边人群对其的影响、主体从事学习的内在动因以及主体对知识内容的学习兴趣等。

二、信息时代大学生学习风格特征分析

1.感知偏好

先前的研究显示，大部分的中国学生属于动手操作型，大部分教师的教具是黑板及练习讲义，学生所要做的就是听讲、记笔记和做讲义。而在信息时代，信息技术深入大学生生活的每个角落，多数情况下，学生是通过视觉、听觉或视听混合的渠道获取信息。与纸质教材和传统的课堂相比，学生更容易接受生动的图画，清晰的表格，视频、音频、影像等形式的输入。

2.人格特质

当今大学生反应迅速，喜好从交流中获取信息，并通过团队合作与竞争习得知识和技能。他们享受科技带来的便利，随时随地通过网络与同学、教师、家人甚至陌生人保持联系。他们更能包容差异并善于分享。网络作为一种重要的社交手段，为大学生提供了无限可能。

3.思维方式

科技加速了生活节奏，信息瞬息万变。因此，与前辈相比，大学生更加具有想象力和创造力，多数采用直觉型信息加工方式以及综合型的思维方式，喜欢在亲身体验中学习。多数学生采用闭合型信息接收方式，这虽然说明他们“勤奋、好学”，但是这一特点是我国应试教育传统的结果，在这个信息瞬息万变的时代，这种严格的按部就班的学习方式并不利于学生的发展。

三、基于学习风格的大学英语教学设计

1.创造良好的学习条件

在大学英语教学中，教师应借助信息技术为学生创造良好的学习条件，使不同学习风格的学生都能有良好的学习条件。比如，可以利用微n或者翻转课堂等教学方法，也可以利用慕课开展英语教学，这些教学条件为视觉型学习风格、听觉型学习风格和动觉型学习风格的学生提供了相应的学习条件，有利于提高学生的学习成绩。

2.创新信息加工的方式

从教育实践的角度来看，学生良好学习风格的养成同教师的正确引导有密不可分的关系。同时，笔者在教学实践中注意到：动觉型学习风格的学生对教师的课堂讲解投入度不高，而当教师赋予其实践操作的学习契机时，其会表现出强烈的学习热情，这部分学生习惯于通过反复演练习题帮助自身实现知识的巩固；而听觉型学习风格的学生则希望在课上得到来自教师的肯定。学生表现出的学习风格，是源自其外部信息感知和内在信息加工，因此，英语教师应当对学生进行正确的引导，以便使学生感知到教师所传递的正向信息，进而形成良好的学习风格。

3.选择相应的教学方式

在信息时代，教师有了更多、更全面的教学设备和教学设施，因此，教师应该根据不同学习风格的学生，选择相应的教学方法和教学方式，提升他们的英语学习兴趣和水平。例如，对于听觉型学习风格的学生，教师可以更多地吸引他们参与到课堂讨论中，让这部分学生通过语言表达或倾听来实现知识的内化。现在大学生有智能手机、平板电脑、MP3等设备，教师可以将英语资料通过网络传送给学生，让学生保存下来反复听，从而使听觉型学习风格的学生能够加深印象，达到学习的目的。

四、结语

时代已变迁，一场信息革命正在如火如荼地进行。目前在校大学生可以说是信息时代的优先体验者，他们的学习风格必将会呈现特点鲜明的时代特征。教师应尊重大学生的学习风格和学习情况，为其设计相应的教学方法和教学方式，以迅速提高学生的英语水平。

参考文献

[1]杨治中.从实际出发，求实际成效――关于大学英语教学的若干思考[J].当代外语研究，2013（5）.

第5篇

关键词：学习风格差异化学教学模式

学生的化学基本能力、性格特点以及学习倾向等方面的不同，学习策略也有所不同.基于学生的学习风格差异的化学教学模式，有助于学生感受到化学学习的乐趣，提升学生的化学学习能力，促进学生多元智能的发展.下面结合初中化学教学的实际情况，对于学生的学习风格差异进行分析，构建基于学生的学习风格差异的化学教学模式，从而提高教学质量.

一、学生的学习风格差异

学生的学习风格主要可以分为认知风格、情感风格和生理风格.（1）认知风格.认知风格主要可以分为接受风格、概念化及保持风格.接受风格主要是对感知方面的学习，如希望通过视觉、听觉等进行知识学习.概念化及保持风格是对概念化的事物具有较强的学习能力等.（2）情感风格.情感风格可以分为注意风格、期望及动机风格.注意风格主要是通过好奇心进行学习，学习活动具有较强的目的性.期望与动机风格主要特点为控制能力较强，具有较强的竞争与合作欲望等.（3）生理风格.生理风格可以划分为声音、光线、温度、学习通道的偏爱等，学生的学习能力、身体素质、认知能力等直接影响学生的学习质量.

二、基于学生的学习风格差异的化学教学模式

构建策略

1.针对不同直觉风格学生的化学教学模式构建.在初中化学教学中，教师可以基于不同学生的直觉风格开展教学活动，兼顾学生的学习风格差异，提升学生的学习能力.（1）针对独立性较强的学生，教师可以组织学生通过自主探究性学习的方式开展教学活动.例如，在讲“金属元素或者非金属”时，教师可以组织学生自主学习，对每个元素进行分析，找出它们之间的差别.（2）针对言语、空间知觉偏爱的学生，教师可以通过问题引导、语言激励等方式，使学生主动学习，保持积极的学习态度.例如，在讲“氧气”时，教师可以提出问题：你们知道什么是氧气吗？你们正在呼吸的空气中就有氧气，你们感觉到了吗？激发学生的学习兴趣.在教学活动中，教师也可以通过“你表现的真棒！”“你提出的问题太棒了！”“谢谢你的回答，你真让老师感到惊喜”等话语对学生进行鼓励和赞扬，使这些学生认真听讲.另外，教师可以组织学生开展小组合作探究学习活动.例如，在讲“制取氧气”时，教师可以将学生分为若干个小组进行合作学习.这种教学方式，能够发挥学生的主观能动性，培养学生的个人语言表达能力，在营造良好的课堂教学氛围基础上，有助于课堂教学质量的提升，使学生感受到化学学习的乐趣，同时感受到化学的魅力.

2.针对不同思维风格学生的化学教学模式构建.针对不同感觉型、直觉性的学生，教师可以通过不同的课堂教学方式辅助教学，将枯燥的化学课堂知识点变得更为生动、直观，提高学生的化学学习质量.（1）针对感觉型的学生，在教学活动中，教师可以借助多媒体等现代信息技术，为学生播放一些富含趣味性的图片、视频，将初中化学教学内容与图像相结合，通过列举等方式，帮助学生更加形象化地理解化学知识，形成良好的化学知识结构网络.（2）针对直觉性的学生，教师可以结合生活中的一些内容进行化学教学辅助.例如，在讲“水的组成”时，教师可以组织学生回忆水的味道.通过生活中学生的实际感觉开展化学教学活动，使学生将自己生活中零散、繁杂的小信息进行拼凑、组合，便于学生对化学知识的学习与记忆.

3.针对不同问题解决风格学生的化学教学模式构建.针对沉思型的学生，教师可以通过任务型教学法、探究性教学法开展化学教学活动.例如，在讲“质量守恒定律”时，教师可以提出如下问题：在化学反应A+2B=3C+D中，6gA与8gB恰好完全反应，生成9gD.若反应生成15gC，则参加反应的B的质量为多少？引导学生进行思考，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力.

总之，基于学生的学习风格差异的化学教学模式，能够为学生营造一个良好的化学学习平台.只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而提高教学质量.

第6篇

关键词： 学习风格 个人差异 个性化教学

《高等学校英语专业英语教学大纲（2000）》明确要求：“英语专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高，课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。”“以学生为主体”就是要求教师的教学不仅要涉及所教的内容，更重要的是应该以所教对象，以及所教对象的学习过程和学习特点为基础来组织教学的各个环节。学习风格作为学习者个体差异的一个重要方面，属于所教对象（学生）的学习特点，所以研究学习风格，并在教学中应用研究成果来组织教学对于真正做到“以学生为中心”具有十分重要的意义。

一、学习风格研究的文献综述

学习风格的研究至少可以追溯到20世纪70年代，较早系统地提出学习风格概念并对学习风格类型开展研究的主要有Dunn夫妇，Price，George，Keefe和Reid等人。Keefe (1979)将学习风格描述为学习者对学习环境的感知和认知方式，以及对学习环境作出的反应和学习环境相互作用时所表现出来的具有倾向性的方式，这种方式具有相对的稳定性。Reid (1987)将学习风格定义为“学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息，掌握新技能的方式，这种方式是自然的和习惯性的，不会因为教法或学习内容的不同而发生变化”。Dunn夫妇和Price (1979) 则认为学生的学习风格包括他们对学习环境的选择、情绪、对集体的需要，以及生理的需要。综上所述，学习风格是学习者在学习中表现出来的一种整体性的、持久的、并具有个性化的认知方式和处理信息的方式。Reid(2002)认为，学习风格在本质上是一种中性的东西，不存在“好”与“坏”的区分，每个人都有自己的学习风格，也有自己学习风格上的长处和局限性。同时，学习风格是一种自然的感知、认知和情感上的倾向，具有相对的稳定性。

国内学者在学习风格方面也作过大量的研究，如王初明（1992）调查了广东外语外贸大学的490名本科生的学习风格倾向及其与学习成绩的优劣之间的联系。余心乐（1997）对北京三所高校（外交学院、北京师范大学和北京语言学院）149名英语本科生的学习风格进行了一次调查研究，还对被试在学习风格上表现出来的总体倾向和差异作了描述性的统计分析。研究学生学习风格的专家们普遍认为，认识并研究学生在学习风格上表现出来的特点对提高教学质量具有现实意义。一些研究结果表明：当教师了解学生学习风格的特点，并采用适合这些特点的教学方法和教学活动时，学生的学习态度就会有所改善，学习成绩就会提高。另一方面，学生在对自己学习风格的特点有所了解之后，就能够有意识地选择适合自己的特点的学习环境与学习方法，发挥自己的优势，克服自己的劣势，从而提高学习效果和学习效率。

二、基于学习风格差异性的个性化教学改革与实践

传统的教学模式是以教师为中心，忽视学生的个体差异。了解和研究学生的学习风格是改革教学模式，以学生为中心，注重学生个人特点，遵循语言习得规律来组织教学的一个重要方面。在教学中充分考虑学生的学习风格倾向，发挥学生的长处，有针对性地增强他们的薄弱环节，进行个性化教学是本研究的主要内容，进而证明此教学模式比传统教学模式在提高学生学习兴趣和学习成绩方面有优势。

1.受试对象和学习风格调查

为保证教学实践的可行性，教学实践的对象是邢台学院外语专业2008级的两个平行班，每个班学生人数为35人，随机指定1班为试验组，2班为对照组。两个班在教学实践开始前的学期期末考试中平均分无显著性差异。教学实践是在《综合英语技能》课里展开的。在试验组任课教师采取个性化教学的手段，充分考虑学生的学习风格差异。在对照组任课教师采用的教学方法不考虑学生的学习风格差异性。

教学实践开始之前，用Reid (1987)设计的感知学习风格倾向调查表统计学生的感知学习风格倾向，统计结果表明受试对象在感知学习风格上最倾向于体验型的学习风格，其次是个人型的学习风格，其他的依次为动手操作型、听觉型、视觉型和小组型。体验型的学习风格是受试对象的主要学习风格，这说明他们在学习时如果能亲身参与课堂活动、实习活动、角色扮演等，就能获得理想的学习效果。

2.教学实践

在了解了学生的学习风格倾向后，试验组的任课老师在教学中充分考虑这一客观事实，积极创设有利于学生学习的学习环境，采用与学生学习风格相匹配的教学方法，使学生有较多的机会亲自体验学习过程，当然教学方法要多样化，满足不同学习风格的学生的学习习惯。同时，在教学中教师也鼓励学生兼容并蓄，调整和改进自己偏好的学习风格，并且培养不同的学习风格。教学实践为期6个月。

3.评价手段与结果分析

教学实践的效果采取定量与定性相结合的评价方式，通过期末考试和调查问卷的形式进行。经过统计期末考试成绩，汇总调查问卷的反馈，我们发现，在成绩上试验组比控制组的《综合英语技能》平均分高出2.04分。调查问卷的结果说明了学生成绩提高的原因，总的来说有以下三个方面：（1）学生对教师的教学方法满意度高，觉得适合自己的学习习惯，认为能较好地提高学习该课程的积极性和主动性；（2）学生了解了自己学习风格的长处和局限性，能够根据学习需要作出适当的调整，提高了自主学习的效率；（3）学生普遍反映喜欢上该门课程，学习兴

趣高。

三、建议和启示

虽然本研究历时时间短，但是教学效果却是明显的，考虑学生学习风格差异性的个性化教学手段的运用可以较好地提高教与学的效果与效率。它对教学有如下启示：

1.“以学生为中心”并不是简单地把教师支配课堂的时间还给学生，并不是简单地重新分配课堂时间，真正以学生为中心就必须做到：教师的教学不仅要涉及所教的内容，更重要的是应该以所教对象的学习过程和学习特点为基础来组织教学的各个环节，教学方式应该具有个性化。在传统的课堂教学中，教师居支配地位，几十个学生一个教学模式，忽视了学生的个体差异，违背了语言学习的规律。了解和研究学生的学习风格是改革教学模式，以学生为中心，注重学生个人特点，遵循语言学习规律来组织教学的一个重要方面。语言教学中，教师要充分考虑学生的学习风格倾向，发挥学生的长处，有针对性地增强他们的薄弱环节。

2.“自主学习”是目前外语教学界提倡的个性化教学理念之一，旨在充分发挥学生主动积极的学习潜能。“自主学习”并不意味着解脱教学和教师的职责，要使“自主学习”行之有效，必须更新教学指导思想和理念，改革教学方法，应是在严格指导下的、有目的、有计划的“自主学习”。其中一个重要环节就是在确定“自主学习”的目标和任务时，应当充分考虑学生的学习风格、学生的个人特点，使“目标”和“任务”个性化。

3.学习风格的测量和教学中处处体现基于学习风格差异性的教学设计，有助于提高学生对自己学习风格的了解，知道了自己学习风格的长处和局限性，有助于学生根据不同的学习要求调整原有的学习方法和风格，同时学习和掌握不同的学习风格，以对付学习中遇到的各类挑战。

参考文献：

［1］Dunn，R.&Dunn，K.Teaching Students through Their Individual Learning Styles:A Practical Approach［M］.Englewood Cliffs，NJ：Prentice-Hall，1978.

［2］Keefe，J.W.Students Learning Style：Diagnosing and Prescribing Programs［M］.Reston，VA:National Association of Secondary School Principals，1979.

［3］Reid，J.The Learning Style Preference of ESL Students［J］.TESOL Quarterly，1987，21，（1）：87-111.

［4］高等学校外语专业教学指导委员会. 高等学校英语专业英语教学大纲［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2000.

［5］谭顶良.学习风格论［M］.南京：江苏教育出版社，1995.

第7篇

【关键词】肺间质纤维化；类风湿关节炎；肺功能；血气分析

肺间质纤维化（interstitial pulmonary fibrosis，IPF）与类风湿性关节炎（rheumatoid arthritis，RA）是两种截然不同的疾病种类，两者在临床特征，疾病类型，病理改变上均互为独立且不能共存的疾病。肺间质纤维化好发年龄通常大于50岁，70-80岁的患者占肺间质纤维化患者的比例最大；类风湿性关节炎是一种主要以多关节炎症为临床症状，可使全身多种器官受损的免疫系统疾病，其中也会导致肺脏的受损[1]。有报道称：类风湿关节炎继发肺间质纤维化的发病率可达3%左右[2]；同时肺间质纤维化的出现往往会导致类风湿关节炎的病死率增加。IPF-RA的肺功能表现主要为：弥散功能降低与限制性通气障碍、混合型通气障碍，IPF-RA的血气分析结果主要表现为：低氧血症。现报道如下：

1资料与方法

1.1临床资料随机选取我院2010年3月到2013年3月的类风湿关节炎继发肺间质纤维化患者182例（观察组）与仅患有类风湿性关节炎的患者184例（对照组）。全部入选患者均确诊为类风湿关节炎继发肺间质纤维化，排除患者有精神系统性疾病，呼吸衰竭，心力衰竭等疾病史。观察组：男60例，女：122例，年龄：52-85岁，平均年龄：（65.3±10.7）岁，病程7周-36年，平均病程（8.9±1.2）年。对照组：男63例，女：121例，年龄：50-84岁，平均年龄：（64.8±11.3）岁，病程9周-35年，平均病程（9.1±1.8）年。入院后完善患者三大常规检查、ESR、RF、CRP、自身抗体、左右手X线、胸片、高分辨率胸部CT、肺功能、血气分析等检查。两组患者在性别、年龄、病程等情况上之间的差异无统计学意义（P

3讨论

类风湿关节炎继发的肺间质纤维化（IPF-RA）属于继发性肺间质纤维化，许多全身性疾病（多发性肌炎、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等）均会导致肺脏的病变[3-4]。类风湿关节炎继发肺间质纤维化的分型可按特发性间质性肺炎的分型标准中确定[5]，类风湿关节炎继发肺间质纤维化的发病率高，且类风湿关节炎在继发肺间质纤维化时导致肺部感染，甚至可发生呼吸衰竭[6]，增加类风湿性关节炎的病死率。类风湿关节炎继发肺间质纤维化在肺功能与血气分析方面的特点及与单纯性的类风湿性关节炎的异同点已经引起临床上科研界与医务人员的关注[7-8]。因此，研究肺功能与血气分析在继发性肺间质纤维化中的诊断价值，使继发性肺间质纤维化达到早诊断，早治疗的效果，增强继发性肺纤维化的诊疗质量。

IPF-RA的发病机制尚不明确，有研究表明高度怀疑与肺部血管的炎症病变有关，类风湿性关节炎导致肺部血管的炎症后发生肺部间质的纤维化[9]。肺间质发生纤维化时，肺泡壁层变厚、呼吸膜变厚、毛细血管弹性降低、弥散的距离变宽、弥散的面积变少、肺组织的逐渐收缩等因素使患者的肺弥散功能降低，肺功能指标DLCO下降程度明显[10]。肺组织的纤维化破坏了肺内正常气血屏障的解剖结构，肺内组织动脉血管的舒张功能受限，外膜的纤维性变厚导致患者的低氧化血症的症状加重。

本研究表明：观察组RV、FVC（%prep）、FEV1（%prep）、FEV1/FVC%、DLCO/VA（%prep）明显小于对照组且比正常范围小，表明IPF-RA的肺部表现主要表现为限制性的通气障碍、混合型通气障碍与肺弥散功能的降低。观察组的PaO2、SaO2、PAO2-PaO2明显少于对照组且不在正常范围内，表明：IPF-RA的血气分析结果主要表现为低氧血症。仅患有类风湿性关节炎的患者的肺功能指标与血气分析指标均在正常范围内，表明了肺功能检查与血气分析检查在类风湿关节炎继发肺间质纤维化患者中具有一定的特异性，为临床诊断肺间质纤维化提供理论基础。

综上所述，类风湿关节炎可继发肺间质纤维化，IPF-RA具有肺功能指标的变化与血气分析结果的变化，为提高肺间质纤维化的临床诊疗提供了重要的理论依据。

参考文献

[1]Wolfe F，Michaud K.Severe rheumatoid arthritis（RA），worse outcomes，comorbid illness，and sociodemographic disadvantage char-acterize ra patients with fibromyalgia.J Rheumato，2008，31（4）：695-700.

[2]GarciaRodriguezLA，Tolosa LB，RuigomezA，et a.l Rheumatoid arthritis in UK primary care：incidence and priormorbidity.Scand JRheumato，2008，31：1-5.

[3]Mori M，Kawai A，Takasugi T，et al.Inhomogeneities of vent-ilation and the diffusing capacity to perfusion in various chroniclung disease[J].Am J Respir Crit Care Med，2007，156（1）：83.

[4]季蓉，何权瀛.肺气肿合并肺间质纤维化的临床研究[J].中华结核和呼吸杂志，2009，22（11）：666.

[5]Veerarhavans，NiebolsonAG，WellsAU，eral.Lung6brosis：newlassifieationsandtherapy.CurrOPinRheumatol，2009，13：500-504.

[6]蒋明，DavidYU，林孝义，等.中华风湿病学.北京：华夏出版社.2（X抖：602-737）.

[7]王伟，董亮，李玉，等.类风湿关节炎患者早期肺损害诊断的临床研究[J].山东医科大学学报，2010，38（30）：273-274.

[8]BilgiciA，UlusoyH，Kuru O，et a.l Pulmonary involvement inrheumatoid arthritis[J].Rheumatol Int，2008，25（6）：429-435.

第8篇

一、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质

深入学习七个有之不仅是每个干部自我教育和提高的过程，也是每个干部工作能力、工作水平、服务意识不断提升的过程。学习是完善自己、增长知识和才干的有效途径。只有通过不断的学习，才能自觉运用政治理论武装头脑，才能做到在思想上跟上新形势的发展；在行动上符合工作的规范；在工作上不断增强原则性、科学性、预见性和创造性。要认真从书本中学习，坚持向人民群众和实践学习，主张学以致用，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施，做到理论与实际，学习与运用，言论与行动的统一，不断创造性地开展工作。

二、树立服务意识，树立良好形象

从根本上说，是落实党员干部全心全意为人民服务的宗旨。只有牢固树立服务意识，才能适应新形势，实现新发展。对于我们，不但要进行工作理念上的服务，还要把服务意识体现到我们的日常工作中去，对待服务对象热情、周到，对于不符事实、胡搅蛮缠的，仍要耐心讲解，机智应对，以理服人。

三、加强全面学习，提高工作水平。

本着实事求是、严谨求实的原则，积极主动，放低姿态，首先要刻苦钻研本职业务知识和相关文件，多问多请教，掌握工作技巧和方法，时刻牢记为单位负责，为每位干部职工负责的态度，团结同事，诚恳谦和，一视同仁，乐于奉献，从感情上贴近同事，维护好个人的切身利益，多为大家办好事、办实事。

其次，我局职能职责的知识学习，通过努力，力争熟悉业务流程，掌握工作技巧。

第9篇

关键词 岩心；表面润湿性；化学选堵剂；油水封堵能力

近年来，我国在石油开采方面取得了巨大的成就，然而在成就的背后，也出现了一些不容忽视的问题，以采油的同时出现大量水为例。我国的第一大油田—大庆油田，其每升油的平均含水量约为89.5%，这就意味着每100升油当中有89.5升水，这也是我国为什么产油量低的原因所在，后期处理的成本又相对较高，因此，如何在源头上解决这一问题，应该引起我们的足够重视，在保证油田稳产的前提下，进一步实现增产的目标。目前所采用的控水方法主要有两种：第一种，采用物理方法。众所周知，油和水是不相融的，此外，油的密度比水小，因此会漂浮在油的上方。如果在水层和油层之间出现了明显的分层现象，此时，我们可以选择水泥、树脂和有机凝胶等在分层处设置一个非渗透性的屏障，从而把油和水有效的分割开来；第二种，采用化学方法。当油层和水层位于同一层面，依靠单纯的物理方法无法将二者分开的时候，我们可以选择使用化学选堵剂对油水进行封堵，从而有效的达到油水分离的作用。

1 实验内容

1.1 原材料和实验仪器的准备

原材料：油基凝胶：由羟基硬脂酸和原油共同组成；水基凝胶：即化学选堵剂，由酚醛树脂交联剂和阳离子聚丙烯酰胺以及木质素磺酸盐合成。

仪器设备：旋转粘度计；可调电动搅拌机；岩心流动实验装置；电子控温水浴锅以及填砂模型管等。

1.2 填砂模型管的制作方法

填砂管要求直径25mm，长度400mm，填充物为石英砂，直径大约在30μm～40μm。1）首先要把石英砂放在乙醇溶液中浸泡大约24个小时，接着在温度为105℃的条件下烘干，然后用浓度为10%的盐酸冲洗10min，再用蒸馏水冲洗，最后仍然在温度为105℃的条件下将其烘干；2）经过硅油处理后的成分为10%的石英砂，表面形成了一层轻微的亲油薄膜；3）经过硅油处理后的成分为30%的石英砂，表面形成了一层适中的亲油薄膜；4）经过硅油处理过的成分为70%的石英砂，表面则是形成了较高亲油性质的薄膜；5）将经过处理的石英砂作为油润湿体系；6）将聚四氟乙烯干粉作为填充物，以此充当有润湿特征体系。

1.3 如何测定突破压力、堵塞率以及残余阻力系数

残余阻力系数测定方法：1）我们选择饱和岩心用来实验；2）在氯化钾溶液中以每分钟0.5mL的速度倒入饱和岩心，直到岩心的出口端不再出油为止，保证注入压力不变，测出岩心封堵之前油相的渗透率；3）在相同状态下，测出岩心封堵之前油相渗透率；4）倒入化学选堵剂，控制温度在40℃，让其充分养护48小时，直到它变成胶为止；5）然后，再将浓度为2%的氯化钾溶液以每分钟0.1mL的速度注入，调整压力，使其从零开始，以一定的速度持续升压至出口端滴下第一滴液体为止，此时，记下进口端压力表的示数，这就是化学选堵剂的突破压力，然后接着用浓度为2%的氯化钾溶液注入，直到示数显示基本稳定；6）紧接着向里面倒入油，记下油和水的残余阻力系数以及选堵剂的堵塞率。

2 实验结果以及实验分析

2.1 岩心表面润湿性对化学选堵剂封堵能力的影响

通过比较上述不同的填砂管可知，填砂管表面越湿润，化学选堵剂对水的封堵能力就越强。我们把A和F对比之后不难发现，仅仅凭借吸附作用就可以达到23.5%的岩心堵塞率。由此可见，从A到E的水渗透率之所以降低，都是吸附和滞留的共同作用所引起的，其中凝胶滞留是主要原因，但是增加吸附量对封堵水更加有利，同时也大大提高了化学封堵剂的冲刷的特点。

2.2 如何测定残余阻力系数

我们选用了水润湿性体系的A填砂管，选用的水基凝胶是由羟基硬脂酸和原油共同组成的油基凝胶和化学选堵剂所组成的，经过试验，我们测定出了残余阻力系数。我们选用的油基凝胶在经过油驱后的系数大于水驱后的系数。然而，经过水基凝胶处理后的结果却大相径庭，水基凝胶使得油相渗透率的降低要比水相渗透率的降低少。这是因为在多孔的介质中存在着油水通道的分离，油层经过水淹之后，大多的水道通过水通道流入生产井内，而油就只能被留在孔隙里面，这时，我们可以通过调整水相的系数和流动时的阻力，来促使油流动，以此实现选择性的堵水。

2.3 化学选堵剂的封堵性能的测定

我们以前面一系列的实验为基础，采用纯天然的岩心，其中保留一部分不做任何处理；另一部分对其表面进行抽提，让它形成水润湿的表面。而后，我们在进行突破压力和化学选堵剂的封堵能力测试时，要选用不同渗透率的岩心进行。通过分析实验数据，我们可以知道，经过表面润湿性处理的岩心，其堵塞率和突破压力都有了一定程度的提升，因为岩心表面的亲油性趋向于亲水性了，所以堵塞率的上升是必然的。所以，岩心表面润湿性对化学选堵剂的封堵能力有相当大的影响。从实验数据中，我们不难看出，对于水润湿指数为1的水润湿表面的岩心，化学选堵剂表现出了较强的选择性。

3 实验结论

1）岩心表面越润湿，化学选堵剂的堵水能力就越强，其中，亲水的表面和亲油的表面，化学选堵剂所表现出来的堵水率不同；2）在选用油基凝胶的情况下，具有水润湿特性体系的填砂管经过水驱之后的残余阻力系数小于油驱之后的残余阻力系数；在选用水基凝胶的情况下，经过油驱之后的残余阻力系数小于水驱之后的系数；3）对于水润湿指数为1的水润湿表面的岩心，化学选堵剂表现出了较强的选择性。

4 结论

在探究岩心表面润湿性与化学选堵剂对油水封堵能力的过程中，我们选用了具体的实验，把实验结果作为证据，以此达到了探究的最终目标，得出了正确的结论。这就在一定程度上说明了实事求是的重要意义，通过对该问题的探究，不但使我们受益匪浅，而且也为我们的生产生活提供了便利。

参考文献

[1]刘庆旺，范振中，王德金.弱凝胶调驱技术，2003(118-147).

第10篇

1.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。

按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。

2.建立实施方案，完善规章制度。

为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《*镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。*私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“*小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”

此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面

3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.

一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们*支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。

4.推行校务公开，倡导廉洁从教。

中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。

二、加强师德师风建设仍需关注的地方

1.进一步学习实践科学发展观，面向全体，着眼发展，扎实提高教师素质，提高教育教学质量。

第11篇

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素质教育的主导气力，是学生增长知识和思想进步的指导者和带路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏常常影响和决定了学校的校风和学风的好坏。展开师德师风建设年活动以来，学校领导高度重视，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合教育局《关于展开师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深进展开师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地展开了师德师风建设各项工作。并展开了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设年活动从启动到现在，大部份工作已基本完成，并获得了成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告以下：

一、充分组织预备。

我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级师德师风活动的相干文件精神，研究部署整个活动。为确保

师德师风建设

活动扎实、有效展开，成立了以校长为组长，教导主任、班主任为成员的活动领导小组。

二、动员学习扎实。

学校召开了全校教师参加的

师德师风建设年活

动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。要请教师充分利用课余时间加强学习，制定科学公道的学习计划，在规定的时间内学完规定的篇目，并做好学习笔记，每位教师有自查自评材料、有心得体会，通过学习交换，进一步增强广大教师的责任感和使命感。

三、宣传氛围浓厚。

为了营建全校师德师风建设***氛围，学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等，及时宣传和报导师德师风建设工作展开情况。

四、创建交换的平台。

为了增进交换，学校师德师风建设年领导小组将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和展开的各项活动及时上报并在全校推广，以便教师相互鉴戒。

五、对比剖析深入、查摆题目实在。

认真组织教师对比本身的实际和工作情况，进行深入的自我剖析和反思，要请教师认真撰写师德师风自查自评报告，查摆师德师风上存在的题目，找出差距，扬之所长，避之所短，为进步教师个人素质和修养做好充分预备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告，找出学校师德师风建设中普遍存在的题目，为师德师风建设的整改进步积累足够的素材、做好充分的预备。

第12篇

通过认真学习韩书记在《全县机关作风效能建设暨县纪委第十三届三次全体会议上的讲话》充分说明了县委、县政府对机关作风效能建设和反腐倡廉建设的高度重视，同时使我认识到：弘扬“团结、奉献、求实、创新”的沂源精神，强化“八个方面”的意识，对推动机关作风效能建设和反腐倡廉建设具有指导意义。

（一）强化政治意识。讲政治是党的优良传统，也是对各级干部的基本要求。作为机关工作人员要把讲政治放在首位，不断提高政治素质和党性修养，坚持正确的政治方向，在政治上、思想上同县委县政府保持高度一致，保持政令畅通做到令行禁止。

（二）强化团结意识。团结就是力量是沂源精神的基石，就是要有大局意识和责任意识，要高风格处事，努力培养健康的心态、宽阔的胸怀，大事讲原则、小事讲风格同事讲感情，严于律己、宽以待人努力形成相互信任、真诚相待、同舟共济的局面，齐心协力地干好本职工作。

（三）强化大局意识。就是要正确把握大局、自觉服从服务大局就是要坚持局部利益服从全局利益，个人利益服从集体利益。

(四)强化责任意识。就是要爱岗敬业，在其位、谋其政、尽其责，把全部心思和精力都用在钻研本职业务、干好工作上。

(五)强化奉献意识。坚持事业第一、群众利益第一，尽职尽责干工作，尽心竭力为群众谋利益，树立正确的人生观和利益观。努力倡导艰苦朴素、厉行节约的良好风气。

(六)强化服务意识。就是要在工作中坚持事实求是的原则，采取切实措施，做到严格执法、热情服务，不断提高为群众服务的质量和水平。

第13篇

抓师德师风教育，就是要使全校上下统一思想，振奋精神，团结一心，步调一致，增强贯彻方针、政策的自觉性。全体教师要强化三种意识：

一是要强化学习意识。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有通过自觉地强化学习，才能进一步坚实自己的事业信念，转变自己的教育观念，从而赶上时代的步伐，不断超越自我。要结合新时期的新要求，重新制定切实可行的学习计划和学习制度，采取多种方式，组织学习《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等，进一步统一思想，提高认识，统一步调，从而增强学校工作的活力。

二是要强化师德意识。师德不仅是教师单一品质或素质的简单反映，而且是其政治素质，对教育工作的事业心和责任心以及个人品质、知识素质等多方面的综合反映，良好的师德是办好学校的精神支柱和强大动力。魏书生说：“师德最重要的内涵是爱事业、爱学生。”怎样做到这一点呢？他说：“最重要的是要保持一颗平常心。”魏书生说：“不要把自己看得太高，也不要小看自己，咱这职业收入不可能达到最高，也不会成为最令人羡慕的，因此永远不会成为太阳底下最光辉的，这一点咱们必须看透了，想开了，如果你接受不了、不甘心，那你趁早改行，既然你留下来，那你就别无选择，就要爱它，就要想它，对你来说是最光辉的，否则的话，你就是自己跟自己过不去。”“教师这职业不像别的，你面对的是那么多靠你教育、引导的学生，需要你全身心地投入，因此，当教师的你要耐得住清贫，耐得住寂寞。”魏书生的话看似简单，其实充满哲理，他道出了教师的人生逻辑，对我们广大教师应该有所启迪。

三是要强化进取意识。一个人没有好的精神状态，思想就会颓废，一个单位没有好的精神状态，各项工作就会停滞不前，创造新业绩，开拓新局面就是一句空话，有一个好的精神状态，就是要保持旺盛的斗志，知难而进，开拓进取，有一个好的精神状态就是要大胆负责，勤勉敬业，说到底就是要有强烈的事业心和责任感，自我加压，自求发展，负重前进。

二、突出抓好师德师风教育，狠刹四股不正之风

要在全面规范学校管理的同时，狠刹几股不正之风：一是要倡导艰苦奋斗，勤俭办学的精神，学校领导、教师必须有过紧日子、过苦日子的充分思想准备，坚决把讲排场、比味口、滥补助之风扭过来。二是狠刹以教谋私歪风，要严肃查处强行向学生推销教辅资料、有偿家教、利用职务向学生家长索要或变相索要礼品礼金以及其他以教谋私行为。三是狠刹体罚学生之风，任何教师不得以任何方式体罚或变相体罚学生，不得歧视差生，更不得驱赶差生。四是要狠刹纪律松懈、办事推诿之风，要严明纪律，严格管理，明确责任，严格要求，坚守岗位，杜绝“有人无责负，有责无人负”的现象。

三、强化内外监督，健全约束机制

学校将针对教育活动中暴露出来的问题，进一步做好建章立制工作：包括师德教育考核评议制度、奖惩制度、师德承诺制度、师德档案制度，逐步建立家长、社会对教师师德的监督约束机制。治乱需用重典，痼疾需下猛药，对有偿家教、以教谋私、体罚学生、抹牌赌博造成严重不良影响者，在评先评优、工资晋级、职称晋升以及教师聘任等问题上坚决实行一票否决。各年级组要组织好“学生评教师、教师评校长、家长评学校”活动，以问卷、座谈的形式对教师的职业道德状况进行评议。学校对教师的师德评议情况及时进行公示，接受社会监督。

四、突出抓好师德师风教育，切实提高整体综合素质

每位教师要“外树形象，内强素质”，做到育人先育己，认真总结检查，严格自查自纠，搞好八查：查事业信念坚不坚定、查政策水平高不高、查育人意识浓不浓、查教学业务精不精通、查自身廉不廉洁、查组织纪律严不严明、查工作效率高不高、查工作业绩明不明显。学校将进一步从教育入手，弘扬正气，树立典型，规范行为，强化措施，做到四个结合：把师德师风教育与推行新课改的积极性结合起来，把师德师风教育与加强学校形象建设结合起来，把师德师风教育与严格执行规章制度结合起来，把师德师风教育与创立教师品牌结合起来。

第14篇

一、序言

新一轮的中继教学习已经拉开序幕，为了适应社会教育的发展；为了全面提高自己的综合素质；为了提高自身能力。回首上一轮中继教学习，本人在过去的上一轮中继教学习中得到了一定的提高。为了能顺利地完成这一轮中继教学习任务。为此，特制定了个人五年学习计划（注明：本计划根据省、州《“十二五”（2011-2015）教师继续教育工程实施意见》和《剑河县“十二五”（2011-2015）教师继续教育工程实施意见》精神，结合我校实际制定的）：

二、指导思想

以“将学习、贯彻和实践‘科学发展观’与教书育人相结合，进一步增强人民教师的责任感与使命感”为宗旨，以“一德四新”为主要内容、结合贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，以提高自己的职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力。个人学习指导思想依照我校中继教工作的指导思想：深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，认真开展培训工作，提升培训质量，提高全体教师的职业道德、专业水平和教学技能。

三、具体目标

以“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风尚时刻警戒自己。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使自己成为公民道德的楷模，不断加强自我改造与学习，以提高自身修养，让学生满意、家长满意、社会满意。适应现代教育改革与发展的需要。努力探索与创新，为新课程的顺利实施打下基础。努力提高自己的师德修养，同时把它贯彻于教育教学中。

当然，提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展、创新型人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自我，把自己培养成师德高尚的人民教师。

我校中继教工作目标：贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及州、县《“十二五”继续教育工程实施意见》，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德

教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以校为本，积极探索并创建网络环境下的学习模式。加强自身管理，创新教师培训模式，大力开展校本培训，提升教师教育教学技能，提高教育教学质量。

四、学习内容及教材

1、树立教书育人观念，增强责任感与使命感。为了将来不被社会淘汰：本人计划在这五年向英语八级考试进军：利用课余时间、寒暑假学习《美国语伴》《走遍美国》《新概念英语》《许国璋英语》《色拉英语》《立体记忆单词》《商务英语》等教材。就算将来政策变化，只要自己肚中有墨也不怕。

2、政策法规教育：以《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规为主要学习内容，进一步提高法律素质，懂法、守法、用法，全面推进依法治教、依法治校的进程。

3、职业道德教育：以《新时期师德修养》、《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》为主要学习内容，学习优秀教师群体的先进事迹，把爱与责任的教育放在师德建设的首位。

4、教育理论学习：以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《基础教育新课程通识培训知识》为主要学习内容，将教师心理健康教育、班主任工作理论知识、现代教育技术作为重点，加强教师新理念、新课程和新技术的学习，提高教育教学水平，使之更好地服务于基础教育课程改革的需要。

5、加强对所发资料的学习。多种学习形式贯穿于这一过程：以集中学习、校本学习为主，教师自学、反思为辅。采用上课、听报告、问题研讨、案例剖析，社会实践、写反思体会文章，写心得等开式进行。当然，对于自己的英语水平提高的目标则以自学为主，互联网学习为辅。

6、向其它学科领域进军。比如自己感兴趣的音乐科目等，只有将自己的兴趣爱好与教学相融合才能使自己不至于对工作厌倦。

六、具体措施

1、专题讲座：积极参加学校组织的专题讲座。通过专题讲座培训，了解国家新课程改革的重大意义和新程体系的主要内容，关心、参与我校新课程改革和实施素质教育的实验研究。

2、网络培训：利用现代信息技术，及时了解课改信息。坚持把师德师风的整改贯穿于教师职业道德教育活动的全过程，边学边改，边查边改。对照《规范》的要求，针对整改中查找出来的问题，制定出相关的整改措施，建立更为细致的师德师风要求，加强新技术的学习。

3、自修反思：在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进行审视和分析，用教育科学的方式，主动地获取知识，解决教学中的实际问题，提高自我觉察水平，促进自身能力的发展。在前期贯彻实施的基础上，按《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》和《规范》等要求，认真对照检查，撰写自我剖析材料。

4、校本培训：以学校为主阵地，结合自己教学中的实际，深入研究和解决问题，促进自己把新课程理念转化为实际的教学行为。

第15篇

学校师德学习计划【1】新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

一、加强理论学习。

在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1、热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2、乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都

是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3、为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。

总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。

学校师德学习计划【2】一、 指导思想

以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。

二、学习内容

《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》。

三、学习目标

加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。

四、学习措施

1、充分认识师德建设的重要意义

2、加强思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《普定县中

小学教师行为“六禁五不准”》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

3、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。

4、坚定信念，全身心投入教育教学工作

教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

5、不懈追求，做一名新时代的优秀教师

这也是我个人工作计划中的主要目的，在这不断的反思中，促进自己的成长和提高，真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高，成为一名新时期的优秀教师。

学校师德学习计划【3】指导思想：以“三个代表”重要思想和党的精神为指导，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，深入学习贯彻落实科学发展观。积极开展师德建设活动，弘扬高尚师德，提高教师的职业道德素养和责任感，努力打造一支爱岗敬业、精于教书的教师队伍。

一、工作目标

1、加强信念，树立正确的职业观念和职业态度，自觉履行《中小学教师职业道德规范》，把师德建设与提高教育教学质量统一起来。

2、提高教师职业道德素质和业务能力，努力创建一支“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”的教师队伍。

二、具体措施

（一）加强学习，提高素质，

1、深入学习“三个代表”重要思想、精神，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。

2、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。

3、加强法制学习，增强法律意识。通过深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，提高教师依法施教和依法治教水平。

4、师德学习做到经常化、制度化，每学期按时参加学习。结合学习内容认真撰写学习笔记和心得体会。

（二）加强个人职业道德教育素质

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动，进一步促进学校师德建设的开展。