家长读书计划范文
前言：我们精心挑选了数篇优质家长读书计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词:大跨度空间结构;张弦梁结构;滑移;施工管理
中图分类号:TU765文献标识码:A
文章编号:1009-2374 (2010)21-0172-03
1工程概况
张弦钢屋架是一种新型的大跨度屋架,是由弦、撑杆和压弯构件组合而成的新型自平衡体系。它充分利用高强索的强抗拉性改善了整体结构受力性能,受力合理、制造运输方便,是具有良好应用价值和前景的新型结构形式。广州国际会议展览中心展览大厅屋盖钢结构采用了预应力张弦桁架结构形式,每榀桁架跨度126.6m,重约135t,间距15m,每6榀张弦桁架组成一个单元,覆盖了75m×128m的无柱大跨度空间,共有5个单元。由于安装时建筑物主体室内砼结构已全部完成,大型机械无法进入跨内进行屋盖安装。同时,工期要求十分紧迫,因此,广州国际会议展览中心展览大厅钢屋盖结构的安装难度成为本工程之最。根据现场条件和工期要求,在进行方案比较后,择优选用了“张弦钢桁架地面拼装,节间跨端空中组装,区间整体同步牵引平移到位”的施工方法。
在具体施工时,屋盖结构按伸缩缝分为A、B、C、D、E五个区间,每个区间有六榀张弦桁架,安排东西二条作业线同时施工,其中A、B、C三个区间属西作业线,D、E两个作业区间属东作业线,见图1。每个区间的张弦桁架均在东西二端地面拼装,由四台GT2160a型塔吊将张弦桁架抬吊到跨端结构顶上,在跨端进行节间组装,组装平移一个节间距离(15m)后,在跨端起吊下一榀张弦桁架,在两榀桁架之间,采用CC2000吊机(300t级)安装水平支撑檩条、端头桁架,组装成一个节间。每个节间组装完成后平移一个节间的距离,再组装下一个节间,直至连续五个节间组装完成(即为一个区间),将区间整体滑移至设计位置,整个展览大厅共有五个区间的屋盖进行区间整体滑移,如图2所示:
本文介绍单榀张弦桁架及区间整体滑移过程中的几个问题与处理方法,为今后工程施工提供有益经验与建议。
2滑移系统设置
为了顺利将张弦桁架牵引滑移到位,需要滑道滑车系统和牵引系统:
2.1滑道滑车系统
滑道滑车系统由滑道和滑车二部分组成,在整个水平牵引过程中,滑道滑车系统起承重导向作用.滑车采用定型的载重滚轮小车(型号为ER230),参见图4。
滑道部分由埋件、固定用槽钢和滑道槽钢等组成,滑道设置在端部桁架的下方结构上,滑道槽钢为[ 22a和[ 28a,如图3所示。槽钢的槽口向上,滑车放在槽内进行滑动,利用槽钢的两侧翼缘作为横向限位。其中低端一侧的滑道与滑车侧向紧密接触,作为保证张弦桁架的安装位置;高端一侧的滑道和滑车为松配合,给张弦桁架在安装檩条和屋面结构时,引起跨度变化留有伸缩余地。滑道中心线与柱轴线重合,以保证张弦桁架滑移到位后能顺利地进行柱脚固定螺栓的安装。每台ER-30载重滚轮小车载重量为356kN,每榀张弦桁架有8台小车支承,整个区间同步移位时有48台小车支承,其最大载重达17064kN。而整个区间屋盖组合重量为10162kN,有1.67倍的安全系数,因此用ER230载重滚轮小车作滑车是安全可靠的。另外,载重滚轮小车与滑道的摩擦系数非常小,仅为0.01。屋盖滑移时,只需0.01×10162kN=102kN牵引力就可以满足要求,为牵引系统设置提供了有利条件。滑车与桁架和滑道的连接如图4所示。
2.2牵引系统
牵引系统由液压牵引系统和计算机控制系统两个子系统组成。其中液压牵引系统的主要功能是提供牵引力,由液压千斤顶、钢绞线、反力架等组成。本工程选用50t级的穿心式液压千斤顶,为实现连续牵引,将二台液压千斤顶进行组合使用。钢绞线选用高强度低松驰钢绞线,极限拉力为26t。每根滑道牵引点处设置二只反力架。计算机控制系统的主要功能是控制液压牵引器的同步牵引,并将张弦桁架二端牵引偏差控制在设计允许的范围内。
3滑移过程中桁架稳定性、同步性和变形的控制
由于张弦桁架之间仅上弦间有檩条连接,中间区域的下弦杆件之间无约束,加之张拉索跨距大,张拉索与主桁架之间距离也较大。在牵引过程中,特别是启动和停止阶段,牵引速度、滑移同步性和滑道水平度等的误差,极易造成屋盖桁架的不稳定及变形。为了控制以上各种情况下桁架的稳定、同步及变形,对滑道的施工精度、滑车选择与连接、计算机同步控制的要求非常严格。
滑道的施工要求:轴线误差的弹线为±3mm,定位为±2mm。滑道槽钢的接头误差≤1mm。
张弦桁架的滑移同步控制以计算机控制为主,辅以人工观察。计算机控制是屋盖在滑移时,通过位移传感器将屋盖牵引点移动的距离信息反馈给计算机,计算机根据得到的位移信息和预设的位移误差允许值调整千斤顶的牵引速度,使张弦桁架二端的位移误差始终在允许范围内。屋盖在移位过程中的人工观察是先在二边滑道上刻上距离标志,在桁架二端派专人负责观察,并将观察到的屋盖在移位过程中的位置随时向控制中心汇报。
4张弦桁架滑移后的固定
张弦钢桁架屋盖滑移到位后,需进行支座转换。在滑移过程中,屋盖的全部重量都是支承在滑车上的,屋盖到位后,要将荷载从滑车转移到设计支座上。为此,采用千斤顶(578kN)顶在张弦钢桁架设计支座二侧,使荷载转移到千斤顶上,然后卸掉滑车,安装张弦桁架二端的设计支座,待支座安装完毕后,放松千斤顶,张弦钢桁架屋盖即已固定,如图5所示。在顶升或下降千斤顶时,也需要同步控制。
5单榀张弦桁架滑移时的稳定措施
A、E区第一榀张弦桁架必须单榀滑移15m,单榀张弦桁架滑移时,由于重心高、跨度大,必须采取相应的稳定措施。在滑移时,采用CC2000(300t)履带吊机辅助稳定的方法,即300t履带吊在桁架跨中增设一吊点,吊点荷载控制在3～5t,随桁架滑移进行同步变幅,并维持吊钩荷载不变,变幅范围为R=36～51m,其时吊机额定荷载>10t。
6结语
由于现场条件和工期要求,广州国际会议展览中心展
览大厅屋盖钢结构的安装难度成为本工程之最。在综合考
虑各种因素、进行方案比较后,采用了滑移施工方法。滑移
过程中,最小的牵引体为单榀张弦桁架,约135t,最大的牵
引体为1个区间,牵引的理论重量约达1350t,而牵引最大
距离为180m。因此,本工程滑移施工具有很大难度。本
文介绍了单榀张弦桁架及区间整体滑移过程中的几个问题与处理方法,工程实施说明,这些处理方法是比较合适的,保证了滑移过程的稳定性和安全性,为今后工程施工提供了有益经验。
参考文献
[1] 建筑施工手册(缩印本)[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.
[2] 混凝土结构工程施工质量验收规范(GB50204-2002)[S].
第2篇
学校亲子读书活动方案活动时间：
间周一次，周五晚，每次90分钟，19：00——20：30。
活动地点：
会议室两间，目前活动场地由xx国际教育学校提供。
活动项目：
1、绘本、注音版书籍，适合一二年级及幼儿园的孩子
2、经典名著，适合三——五年级的孩子
3、家长心理成长课堂。
活动目的：
1、向全社会倡导读书，以培养孩子们读书兴趣为己任，推荐好书，引导孩子们读书，掌握自我阅读方法。
2、家长与蒲公英公益心理讲师、志愿者互动交流，内容涉及家校交流方法、家教方法、心理咨询等等，传递正能量，为加入的家长及孩子提供帮助。
人员准备：
1、喜爱阅读并达到一定鉴赏水平的志愿老师8—10名。
2、心理咨询师4名。
活动方法：
1、群内或电话报名，以控制人数，预设活动形式。
2、提前布置活动主要推荐的书目，让孩子对书的内容有所了解，以免活动时影响效果。
3、鼓励读书效率高的小孩说主要内容，或者读后感，提高孩子参与度，达到乐学的目的。
4、以xx学校的管理方式管理参加沙龙的孩子，与家长达成一致，提高参与率。
5、家长心理成长课堂这部分由心理咨询师确定主题，也可以让读书指导老师指导一下作文等家长头疼或者关心的热点问题，做好计划，定好内容，扎扎实实把每一节课上出特色。
6、以上所有蒲公英公益志愿者必须备好课，最好准备PPT，保证课堂质量。
学校亲子读书活动方案一、活动主题：
亲子共读，营建书香家园
二、活动对象：
中心小学全体家长和孩子
三、活动时间：
20xx年9月——12月
四、活动目的：
为了推进学校图书室的辐射作用，构建有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。
五、活动过程
（一）启动：
1、环境创设。
（1）显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。每个班级在学生中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。
（2）隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的充满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。
2、共读准备：
教师方面：各年段根据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书计划。
（1）学年主管领导负责选定亲子阅读的书籍及推荐书目目录；
（2）每位语文老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议（阅读前、阅读中、阅读后），在家长会上给予家长指导；
（3）召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；
家长方面：参加家长会，并与孩子共读图书。
（1）购买教师指定的图书，可通过家长组织完成。
（2）参加家长会，明确“亲子共读”的具体规定和有关事宜，签订“读书协议”，制订了“家庭读书计划”，明确各自在活动中的责任。
（二）共读阶段：
1、在家庭：
（1）营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
（2）建立家庭图书角，开展亲子共读一本书或几本书活动。
（3）家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。
（4）学生和家长读书以后，要留下一定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；
（5）在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
2、在学校：
（1）板报评比。为烘托读书氛围，各班轮流出以“我读书，我快乐”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。
（2）教师和孩子一起看书、聊书。
（三）总结表彰：
1、班级“书香家庭”评比。
每个家庭只要能认真完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。
2、学校“书香家庭”评比。
第3篇
读书节是图书馆读者服务的重要途径,是图书馆业务的拓展和延伸。随着信息化时代的到来,网络阅读、移动阅读越来越普及。今天小编给大家整理了幼儿园读书节活动工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园读书节活动工作总结范文
伴随着故事表演的落幕，我园四月份读书节活动也结束了。回头看看，这个四月很精彩、这个四月很忙碌、这个四月很累人。现简单回顾一下四月份的主要工作。
一、四月份工作内容
1.罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。
2.挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。
3.策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。
4.策划、编写幼儿园园刊，并组织教师折叠。
5.组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。
6.挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。
7.策划、组织幼儿故事表演活动。
寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。 文学社老师基本都是在下班时间赶制，只要她们接到任务就挤时间完成，我在这里感谢她们的辛勤工作，感谢她们对文学社工作的支持与配合。
二、工作效果评价
本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作评价如下。
1.通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。
2.通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她(他)们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。
3.《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。
4.幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。
5.幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他(她)们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。文学社第一次负责读书月活动，经验不足，希望明年活动办得比今年好。
幼儿园读书节活动工作总结范文
我园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。
一、做好了组织宣传工作
我们召开全体教工会议，共同学习读书计划和具体实施步骤，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。在这个过程中，我们发现我园教师“被读书”的现象在悄悄地改变。一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
二、制定了切实可行的措施保障
我园的读书活动有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。并与幼儿园考核挂钩，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的倾向。比如：读书积极分子的评选、好书推荐优胜者的评选等，都是一些奖惩制度的体现。在“读书月”活动中，大家纷纷表现出读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极等。为把此项活动搞好，幼儿园添置了大量的图书、光盘等，为活动提供充足的保障。
三、结合了本园特色课程
我园的读书活动还结合了园本特色课程开展活动，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。比如：我们有教师讲故事、幼儿将故事的活动，还有绘本介绍等，这些活动既锻炼教师和幼儿的表达能力，又丰富了校园的文化生活，而且通过这种师生共同参与的形式进一步掀起了读书活动的热潮。通过读书活动，教工在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，多位老师论文在正式刊物上发表获得奖。
四、开展了丰富的活动
结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。比如：大舞台活动、心心广播活动、师德演讲活动、好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教工的表达能力，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土，
“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
当然，我们发现还存在一些问题：
1.读书笔记过于简洁。部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。
2.阅读的内容不够广泛。大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
3.读书环境还需要进一步加强。
4.方案虽对各项活动的安排做了详细的说明，可大家在落实过程中较少有创新，因此缺乏活动的亮点。
古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让实幼的书香味越来越浓。
看了“幼儿园读书节活动工作总结”的人还看了
幼儿园读书节活动工作总结范文
书，传递着知识;书，传递着文明;为了营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，进一步激发教师的读书热情，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书，培养师幼良好的阅读习惯，活跃我园文化生活，树立终身学习理念。 我校开展了为期一个月的第四届读书节活动。现总结如下：
一、深入宣传，营造氛围
根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案， _月17日，__幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”启动仪式。此次活动旨在营造园内、园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍，明白读书的意义，养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣读了本次阅读节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性，再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意义，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师幼的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，开展活动
1.落实与开展
为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根据活动方案，层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
2.教师阅读活动精彩纷呈
(1)精品书屋：每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活动)，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同阅读分享。
(2)课余拜读：广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享;在阅读过程中，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录下来。
3.幼儿读书活动渗透各个环节
(1)班级开展“吟诵经典”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。
(2)亲子故事半小时
建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，共同成长。
4.家长 “助教”也精彩
在_月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动，他们为孩子们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢，通过这次的活动架起家园共育的桥梁，共同促进孩子们的发展。
5.精彩片段
(1)评选优秀心得：园部在_月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，并评出3篇优秀读书心得，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动教育细节69例》之心得体会、张文教师的“让孩子享受午睡时光”——读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感、陆秀萍教师的读《给孩子当下的幸福》后感，通过精彩的现场读书心得交流，让教师们相互学习，相互促进促进。
第4篇
一、基础构建——自由阅读
我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。
二、拓宽空间——引导阅读
1、为学生开出推荐书目
我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。
2、倡导有序阅读和定量管理
为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、适时点拨和引导
首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。
第5篇
一、课业负担过重，学生无时间阅读
应试教育，使部分教师急功近利，家长“望子成龙”，导致学生疲于奔命。很多学生因作业较多，习惯于在假期阅读，平时阅读量几乎为零，或寥寥无几。
二、周边诱惑较多，学生无兴趣阅读
小学生抵制力较差，网吧、游戏厅等不良场所因可以让学生彻底摆脱学习，放松身心，所以对学生有着极大诱惑，如何提高学生的阅读兴趣，将学生拉回到书本中，将是我们面临的最大困难。
三、阅读方法不当，学生无能力阅读
表现在阅读随意，无计划，不会做圈点批注、写读后感，学生享受不到阅读的乐趣和成就感。因此，要加强课外阅读指导，制定阅读计划，教给他们阅读方法。
四、家庭无阅读氛围，学生无条件阅读
农村学生家庭文化氛围较差，学生在家或无合适书目读，或没有安静的环境读书，或没人指导……所以，创设良好的家庭阅读条件，也是引导孩子认真阅读的关键。
针对以上存在的问题，我制定出相应的解决策略：
（1）号召教师减轻课业负担。让家长及教师认识到阅读对学生的重要性，尽量为学生开辟阅读时间。
（2）为学生推荐优秀课外阅读书目。除四大文学名著外，《寄小读者》、《爱的教育》、《中外艺术家的故事》、《昆虫记》、《海底两万里》、《鲁滨孙漂流记》等一些文质兼美的作品也应是高年级学生的必读书目。
（3）解决书源问题。动员学生至少拿出自己的两本藏书，同时动员家长出资，为学生购买适合学生阅读的课外读物，并在班上设立“班级图书角”，每周五还书借书。
（4）利用课外时间，根据学生实际状况，指导学生制定读书计划。个人根据自己的年龄特点，兴趣爱好制定相应读书计划，要保证读书时间及质量。
（5）指导阅读方法：
①精读法：对文质兼美的文章，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助积累，积淀语言，培养语感。②粗读法：对只需掌握故事情节的文章，则只需粗读。③选读法：学生可根据自己的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，读时只找最关键的语句，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。④做好读书笔记，写好读后感。在积累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪贴报刊、杂志，并坚持写读书笔记和读后感，引导他们读思结合，多读多写，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，逐步提高学生的读写能力。
（6）开展亲子阅读活动，提高家长对阅读重要性的认识，给孩子创设良好的阅读环境。我们及时和家长沟通，引导家长给孩子创设良好的阅读条件，购买高品质的书，创设读书氛围，甚至陪他们一起读，以提高孩子的阅读兴趣，并促使家长和孩子共同成长。
（7）定期检查学生阅读的执行情况。如：读了多少，读得如何，有何体会？以便及时调整，进一步指导，并督促学生完成定量的阅读任务。
第6篇
一、营造良好的班级文化氛围
班级是学生在校学习的主要场所，营造一个良好的班级文化氛围至关重要。首先，在班级里进行环境布置，在教室设计一块交流展示牌，定期展示学生的读书笔记。每月进行评比，评出优秀的作品，推荐到校报上发表，这样就大大提高了学生的阅读兴趣。自从我在班级设计了交流展示牌后，我班学生的写作水平就有了很快的提升。其次，制订班级阅读计划，根据自己班级学生的实际情况，结合语文课程标准给学生推荐一定量的课外读物。根据学生读过的书，举办一些读书交流会。如，“三国人物评论会”“西游故事会”“我最喜爱的故事”……久而久之，学生的阅读兴趣提高了，语言能力也有了很大的提升。再次，在班级建立图书角，实行资源共享。我校的每个班级配有书橱，但基本是摆设。我在班级里举办了“课外书展览会”“人人捐一本书”等系列活动，发动学生将自己的课外书和其他同学共享，这样就提高了学生的阅读量，为学生创设了良好的阅读条件。
二、选择有内涵的书籍，激发阅读兴趣
《语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读内容。但是由于认识水平的限制，很多学生只根据自己的兴趣选择课外书籍，却忽视了书籍的内涵。又因为家长给孩子阅读的东西偏重于教辅资料，使学生失去阅读兴趣，读不到真正应该读的书籍。因此，指导学生选择什么样的课外读物，帮助他们激发阅读兴趣，亦成为当前重要的话题。
首先，要指导学生选择有益，适合学生阅读的课外书。如，根据课文来介绍和课文内容有关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样去读；根据语文课程标准小学生必读书目推荐一部分课外读物；指导学生选择有趣味性的课外书。宇宙的奥秘，地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们强烈的阅读愿望。
其次，要指导学生有计划地，合理地进行课外阅读。五年级学生阅读时往往带有盲目性、随意性，因此要指导学生有计划地进行课外阅读。先要教给学生正确的阅读方法，让学生合理地运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句，进行积累。要让学生学会写读书笔记、读后感，还要让学生合理安排阅读时间。我们可以将自习课设计成阅读课，还可以引导学生利用早晨和中午的时间来阅读课外书。
最后，要安排恰当的阅读量。每个学生的精力是不同的，有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量可能要大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多、循序渐进、积少成多。
三、家人共同阅读，打造和谐氛围
通过对学生的调查发现，有的家长认为孩子只要学好课内的东西就可以了，没有必要看课外书；有的家长对孩子的课外阅读不够重视，花大把的钱去装修富丽堂皇的客厅，舒适豪华的卧室，却不为孩子提供一个宁静温馨的阅读环境；还有的家长为孩子选书有很大的盲目性，只凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑孩子的需求和意愿。针对以上问题我开展了一系列的活动来指导家长和孩子进行亲子阅读。
1.多渠道提高家长认识
通过召开家长会，对家长进行思想教育，提高家长对阅读课外书益处的认识，将班级的阅读计划告诉学生家长，让家长明白课外阅读的益处。展示学生的读书成果，让家长看到学生的进步，从而愿意为孩子提供良好的阅读环境。
2.观看学生的读书成果，改变家长观念
邀请家长观看学生的“读书评论会”“我最喜欢的故事”“我最喜欢的诗歌朗诵会”等课外活动，充分展示学生的才华。让家长意识到孩子并非学好书本知识就可以了，从而支持孩子购买课外书。
3.“亲子阅读”，增进家长和孩子的感情
指导家长和学生进行“亲子阅读”，让孩子和家长共同进行阅读。在阅读时父母与孩子共同学习、一同成长；在阅读时，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；在阅读时，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
第7篇
家长应该清楚地知道这一点,要让孩子爱上读书,我们自己得爱上读书,特别是要读孩子们爱读的那些童书。在我家,我就经常读童书,从图画书《哪吒传奇》、《西游记》到注音本的《安徒生童话》、《格林童话》,再到纯文字的《窗边的小豆豆》、《小鹿斑比》、《柳林风声》。这样陪着读不但提高了儿子读书的积极性,而且我自己也获益不少,最重要的是越来越了解孩子,使儿子和我更亲近了。
办法二:随处读
许多家长怕家里太凌乱,把孩子的书放在高高的书架上,或者用箱子收好。孩子每次要看什么书都得找大人帮忙拿,非常不方便。久而久之,孩子就不愿意再读书了。为了让儿子爱上读书,在他始咿呀学语时,我们就在儿子的床头放了好几本色彩丰富的图画书,时常陪着他随便翻。儿子能听能说了,就给他读,给他讲。在家里,书房、客厅、饭厅、卧室,随处可见各种图画书,出门在外,口袋里也带上一两本书。儿子天天在书的天地间生活、玩乐,怎么能不爱上书呢?
办法三:选择读
适合孩子读的书很多,但这些书是有年龄要求的,作为家长,要心中有数,不能把书给孩子一买了事,也不能孩子想要什么就买什么,要注意选择适合孩子年龄阶段的书。而且,最好带着孩子一起去购书,尊重孩子的阅读爱好。我的儿子喜欢看电视《百家讲坛》,喜欢历史,于是,我就带着他去书市选了一套《中华上下五千年》、一本《三国志》(节选本),因为是他自己选择的,阅读的积极性自然就高,读起来十分认真。
办法四:计划读
孩子读书有很大的随意性,东一本西一本地读,很可能一本书只读三五页就扔在一边不管了。要改变孩子的这种随意性,可以让孩子给自己拟一个简单的读书计划,选择自己近期要读的书,规定一个时间范围,要求自己读完。实施读书计划的过程中,孩子可能会因为贪玩而忘记,我们就要注意提醒他履行自己的计划。当然,这一阶段最好是家长也陪着读,这样孩子更能坚持读下去。我们发现,孩子坚持把书读完,不仅有助于掌握全书内容,还有助于毅力的培养。到现在,我的儿子读书总是有始有终,再也不半途而废了。
第8篇
一、明确活动的目的
我们要通过亲子阅读活动，使家长与孩子共同体验阅读的乐趣，培养孩子良好的阅读习惯；增加亲子交流的机会，培养孩子的思维能力和交流能力，增进父母与孩子的情感；提高家长的文化素养，促进孩子健康快乐的成长；营造良好的家庭读书氛围，培养孩子读书的兴趣，从活动中感受阅读的重要性；为家长提供对子女交流的平台，丰富家长的教育经验。
二、选好教育活动的主要内容，组织好读书教育活动的过程
（一）做好宣传与发动：召开家长会，在家长会上通过调查问卷的形式，了解家长在家里的读书情况、与孩子交流的情况及孩子在家里的阅读情况，并对家长做好动员工做，使家长认识到亲子阅读的重要性。召开亲子阅读的主题班会，对孩子进行亲子阅读活动进行动员，让孩子明白活动的重要意义，使家长与孩子共同参与到活动中来。
（二）教育活动的组织与实施：首先通过校园网、至家长的一封信、校园短信等形式，为家长推荐亲子同读书目，主要包括：《窗边的小豆豆系列》、《笑猫日记系列》、《沈石溪动物小说系列》、《十万个为什么》、《中外名人故事系列》、《小学生必读国学经典系列》等书目，动员家长购买图书，在购卖图书时，学校及时与家长沟通过，对家长所购图书进行指导，使家长所购卖的图书不重复。然后通过网络、电话、电子邮件、家访等形式，与家长协商亲子阅读的活动方案，制订亲子阅读的计划，并按计划进行落实。开设亲子阅读的交流电子平台，通过建立QQ群、微信群、微博等多种有利于家长间互相交流、家长与学校互相交流的平台，使家长之间、家长与老师和学校之间能有效的进行交流，便于教师对阅读进行跟踪和指导。利用课余时间，组织亲子阅读交流会、座谈会，交流亲子阅读的体会与心得。第三，组织学生通过手抄报、绘画、写读后感等活动，将亲子阅读的体会、感悟、成功经验、成长故事记录下来，在班级开设专栏，进行展示，每周都以年级为单位进行展评。组织以“我和爸妈一起读书”为主题的演讲比赛和“我家的读书故事”讲故事比赛，请家长参加，让孩子展示自己的读书成果，活动中，组织家长进行尽兴的演讲或讲故事，以促进亲子阅读活动。最后，以班级为单位，组织家长与孩子进行“以书换书，用书交友”活动，家长和孩子共同把自己亲子读的图书写一封署名的推荐信，与图书放到一个袋子里，学校组织把所有图书放在指定的地点并进行统一编号，通过抽签的方式，重新抽取编号，让家长把自己读过的书与其他家长进行随机交换，进行新一轮的亲子阅读，提高图书的利用率。此项活动，可视时间长短，分多轮进行，一般每星期可进行一轮。每进行一轮，家长都与孩子共同写推荐信或书评，每次都保留原来积累的推荐资料，以供家长与孩子交流。
（三）做好评比与总结
第9篇
新课标以全新的理念谈到了课外阅读问题，要求“扩大阅读面”、“增加阅读量”、“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读作出了明确的规定，并且对课外阅读提出了建议。广大农村语文教师在课改的浪潮下，通过新课标的学习，意识到课外阅读的重要性，开始让学生在闲暇之余多读些书。那么，农村小学课外阅读的现状是怎样的呢？笔者认为：
一、“别的同学在看书不关我的事，我还没玩好呢！”
在学校，由于老师已开始重视学生的课外阅读，一部分较自觉的学生认真听老师的话，开始捧起课外书来。在家里，部分孩子的父母外出打工，孩子与爷爷、奶奶住在一起，老年人太溺爱孩子，大多不关心孩子的学习，课外阅读更是无从谈起。有的父母虽然在家里，但因其文化素质的局限，仅仅是询问孩子的作业有没有做完，还无暇或无能力顾及孩子的成长要求，为孩子创设条件。所以还有相当一部分孩子一有空，就与其他小伙伴一起玩耍；一有空，电视机前一坐就是两、三个小时。
二、“我只喜欢看这些书！”
农村地区没有图书室，学习图书室的书过于陈旧，地方新华书店可供儿童阅读的书又比较少，再加上家长认识的偏颇，仅仅给孩子买些作文书、AB测试卷之类的辅导书。种种原因，使学生捧在手中的多是卡通漫画、故事书、作文书。学生的阅读面太窄。
三、“读课外书，看看就行了！”
学生也知道读书好，所以在班级图书角里翻翻这书，看看那书，觉得这本也好，那本也不错。但拿来看了几页就觉得没意思，又接着换。有些学生看书只看开头，稍好些的只是把内容从头到尾粗略地看一遍，走马观花，囫囵吞枣，结果收获甚小。在孩子们心中，课外书看看就行了。
四、“唉，今天就算了，我明天再读！”
因学生对课外阅读重视不够，缺乏一定的计划性，想起来就看，今天有什么其他事就自我安慰不去看。“唉，今晚的电视太精彩了，不看太可惜了，书还可以明天再看的！”“今天到亲戚家吃饭，晚上时间太迟了，读书就算了吧！”“同学来找我玩，不去多不好！读书，明天再说！”三天打鱼，两天晒网，当然没大的收获。
农村小学生中课外阅读确实存在着不少问题，那我们如何使课外阅读真正为少年儿童的成长服务？如何开展课外阅读才能提高孩子整体语文素质，为终身学习奠定坚实的基础呢？以下，笔者就如何引导农村小学生开展课外阅读谈几点看法：
一、师生共同阅读，激发阅读兴趣
兴趣是阅读活动得以进行的前提，是阅读动机中最为活跃的因素，而小学生模仿力特强，老师喜欢做什么，他们也乐意跟着做。老师捧起书来，这就能充分激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书，乐读书。
只要在教室里，一有空，我们的老师就捧起课外书来，或许这一行为开始只会吸引部分学生，但只要老师们坚持下来，会吸引更多的孩子聚集到自己的身边，问这问那。此时，就可以抓住这样的机会来告诉孩子：读书是一件快乐的事，充实我们的生活，拓宽自己的知识视野，陶冶自己的情操。之后几天，可专门利用班队课等开展“我与好书交朋友”中队活动。在活动中老师可讲述自己童年时读书的故事，自己喜爱的有关读书的名言等。这样，学生读书的兴趣自然被调动起来，与老师一起畅游知识的海洋，体验读书的快乐。
二、与家长共携手，推荐有益读物
学生究竟该读哪些课外书？课标中已推荐了相关书目，《亲近母语》也向我们推荐了许多优秀作品。但书从哪儿来？农村里大多数家庭一般能买得起多少书？为此，我们就应与家长取得联系，得到他们的理解、信任、支持。我曾做过这样的尝试，利用开学初举行了一次家长会，会上告诉家长：当今时代死学习早已行不通，使孩子变聪明的办法不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。只有通过阅读，才能拓宽孩子的视野，提高各方面的能力，陶冶他们的情操。老师的话语得到了家长的认同。在这种情形下，我提出自己出资五百元，希望每位家长一年节省几十元，为孩子们购置一批适合他们阅读的优秀读物。当即，我拿出五百元，家长看到我完全是为了他们的孩子着想，个个走上讲台，你三十，我五十，不多一会儿，购买书的三千多元筹集到了。没几天，一百多本适合孩子们阅读的有益读物上了图书角的书架。这份知识的大餐，孩子们该收获多少呀！
三、制定阅读计划，提示阅读方法
如果我们仅仅认为为孩子提供了优秀读物，调动了他们的阅读兴趣，我们的任务就算完成了，那么孩子的阅读只会停留在兴趣这一层面上，老师应根据学生的年龄等实际情况，制定阅读计划。然后让每位学生每学期制定适合自己的阅读计划，要求学生有计划地进行课外阅读。要求每位学生每学期给自己制定一个阅读计划，主要规定自己每天的阅读时间、阅读内容，这个计划一定要循序渐进，根据自己的能力不断提高要求。要求学生以计划来规范自己的阅读行为，从兴趣阅读走向意志阅读。
对于阅读方法的指导也是特别重要的，开设课外阅读指导课，教给学生课外阅读的方法。阅读分精读和泛读两种，对于一般性的部分，只要泛读；对于自己感兴趣的、重要的部分，要精读，边读边思考，边读边感悟，可随时将好词、好句、好段摘抄到读书笔录本上，可把自己阅读后的体会、感受及时写下来。教师可将自己的读书记录卡、读书记录本展示给学生看，为学生提供范本。
四、开展多彩活动，享受阅读快乐
1.课前两三分钟，交流自己的读书记录卡。利用语文课前两三分钟时间，让学生以开火车的方式交流自己最近阅读书目，精彩的部分，自己的体会，将自己收获的喜悦与其他同学一起分享。建立读书兴趣小组。
2.举行“班级读书会”活动。一学期进行五、六次班级读书会，交流自己阅读的感觉，提出自己的疑问，全班讨论，彼此在思维的碰撞中加深对作品的理解。
3.开展一系列的读书竞赛活动。如“故事大王比赛”、“小博士竞赛”、“课外阅读摘录本评比”……面向全体，在全班形成良好的阅读氛围。举行“我与好书交朋友”演讲比赛，通过竞赛，来展示自己读书的收获，通过竞赛，让学生彼此互相学习，共同进步。
第10篇
尊敬的各位家长、各位领导、老师们：
大家上午好。我是xx实验小学六（6）班贺xx的家长贺xx.今天很荣幸能参与到如此有意义的读书活动，一起分享阅读给我们带来的幸福生活。
我家小女可以说是一个热爱读书的孩子。每天一到家，她能够自觉地书写完老师的作业，然后开始阅读她喜欢的图书。我们下班回到家后，孩子会巴拉巴拉地复述看过的内容，我们也会给她点个赞，加个星。孩子平均每天能够看1到2个小时的课外书。
作为家长，看着孩子每天辛苦的学习，怎么会不心疼，总想带着她休闲娱乐一下，可人家的一句话把我震撼了。孩子有一次很严肃的对我说："老爸，请你记住闫老师的话，读书就是与大师对话，就是在享受精神大餐。你啊，太肤浅了。"老师的教育多到位啊，铜山实小的书香校园精神已经渗透到了每个孩子的内心。
可是作为一个不爱读书的家长，或许我们真的不理解读书带来的乐趣，如同一个不爱学习的学生是不会理解学霸们刻苦学习的幸福感。所以我们宁愿吃一顿丰盛的海鲜，也不愿意买一本精神大餐；我们宁愿豪饮到夜晚，也没有一点读书的时间；我们看着书就犯困，拿着书就想入眠。所以不是读书太苦，或许真的是我们太肤浅。
痛定思痛，我们全家一致决定创建"书香之家",开展读书大比武。我们一起研讨制定了读书的计划和规范，明确了读书的目标、任务和方案，张贴上墙，每天统计进度。
作为家长，我首先要率先示范，真正树立孩子为大的意识，工作之外，尽可能的早回家陪伴孩子学习娱乐。
小学六年里，我们紧跟闫老师的读书计划，不断提高读书的价值。孩子从沈石溪的动物小说系列读到曹文轩的儿童文学系列；从安徒生童话、西游记等读到众多中外文学名著；从文学名著读到了中国历史故事，当代散文等。读过的书就这样慢慢地填满了她的书柜，大量的书籍也成了我们家的无价之宝。同样，我们家的购书消费也是没有上限的。
最近几年里，我们不断引导孩子读书的智慧，学会深度阅读。从起初简单追求故事的趣味性的"阅读",到后来更追求写作方法和思想价值的"品读",孩子有意识在书上写出自己的疑问，想法，主动寻求家长的帮助。我本人反对那种一味追求读书数量的功利化的阅读，更加重视深度的读书质量。所以最近我又引导孩子运用阅读的经验，积极创作"文学小说",我也承诺了孩子进入初中会把孩子的作品拍摄成微电影，给了孩子创作的动力。
当然，对孩子的阅读成果，作为家长一定要及时关注，要及时落实奖励规范，如送个小礼物，兑现孩子的某种愿望。及时的奖励是对孩子阅读行为的正强化，有利于阅读行为的持续化。
第11篇
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
二、实施过程：
准备阶段：
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的课外书。
活动阶段：
（一）宣传发动，制定计划。
1、学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
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bsp; （二）实施行动。
1、让学生充分利用早晨时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家看”活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。
5、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过
给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
（三）总结评比。
1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
三、具体活动安排：
2009年9、10月：
1、宣传发动，制定学生个人读书计划。
2、布置读书任务。
3、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。
2009年11、12月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。
2、师生同读一本书活动。
3、参加各班读书交换日活动。
2010年1月
1、学生读书总结。
第12篇
一、阅读积极性不高
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感觉不到课外阅读给他们带来的快乐。
（一）没有时间和精力。
很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然也是一个重要的原因。现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。
（二）怕影响学习。
家长支持学生课外阅读者仅占1/3，这种支持是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。
（三）阅读环境不善。
农村学生买课外书的少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，没有给学生提供课外阅读的空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几个方面解决中学学生课外阅读量少、质量差的问题：
二、培养良好的阅读兴趣
学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。
首先、我认为在家庭教育中家长应该做到以下几点：第一，为孩子提供一定数量的书籍。研究证实，家庭中有相当数量的阅读书籍与儿童阅读能力有直接关系。第二，家长要以身作则。调查发现，如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高阅读效果。第三，家长要帮助孩子找到合适的书籍。家长切忌把自己的兴趣爱好强加给孩子，允许孩子有自由选择读物的权利。许多家长往往从自己的愿望出发，希望孩子能读那些他们认为有价值并能提高阅读和写作能力的书籍，像名著名篇、优秀作品等等。然而，孩子往往更喜欢那些童话、科学幻想、漫画等比较有趣、神奇的书籍。所以，家长应尊重孩子的选择，以培养其兴趣为先导。
（二）提高学生、家长和教师对课外阅读的认识。
课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课外阅读的意义在于开拓学生视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读去培养和获得“语感”，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。课外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且也是人的一生所必需的。
因此，教师和家长不能只关注学生的考试分数，不能仅用分数来判断一个学生今后的发展。学生、家长和教师都应认识到，加强课外阅读不仅不会影响学生的学习成绩，反而可以激发学习举开阔视野，并且还能发展智力，促进各科学习。假如学生一生都具备良好的阅读能力和阅读习惯，那么他将终身受益。教师和家长应该支持、鼓励并指导好学生的课外阅读。
三、指导阅读方法，做到读有所得
（一）指导学生制定阅读计划。
为了克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性，指导学生制定阅读计划至关重要。计划要细致。分年计划、学期计划、月计划、周计划。初一、二学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假可自选取篇目阅读。
（二）指导阅读方法。
阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、消谴性提升到有品味的研究性积累性阅读。让学生真正读有收获。
四、加强学校图书室、阅览室的建设
第13篇
关键词：阅读指导；读书环境；人文素质
Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.
Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment
总理曾经说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，这是非常有道理的。读书影响一个人的思想，而思想又会影响一个人的行为，行为会形成一个人的习惯，最终习惯也会造就一个人的性格，一个人的性格会决定一个人的命运，而整个民族的性格自然也就决定了整个国家的前途与命运。作为一名从事基础教育工作的班主任和语文老师，我同样深知读书对一个孩子的重要性。倡导阅读，多读书，读好书，善读书，是每一个语文教育工作者的职责。作为在教育战线工作多年的教师，已深刻意识到学生阅读能力的发展与阅读习惯的养成需要学校、家庭和社会的共同推进。为此，笔者提出，要建设书香班级，教师可一边营造优美环境，加强课外阅读的指导；一边提升自己的课外阅读课教学水平；一边指导家长做好亲子阅读工作。
一、打造“清如许书斋”，营造优美读书环境
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“要把读书当作第一精神需要，当作充饥的食物。”要使读书成为人的精神需要，必须从小就培养孩子良好的读书习惯，尤其要指导孩子养成课外喜爱阅读的习惯。要加强课外阅读，首先得有一个好的载体。所谓好的载体，就是要将班级打造成一个读书斋，包括面积适当的读书角、丰富的图书资源和美的书香环境。万事开头难，2009年9月，刚刚送完一个毕业班，就又接手了一个全校最特殊的“机器人”班，这个班男生是女生的二倍还要多两人，在所有任课老师心目中，这是全校最“魔头”的班级。如何在这样一个好动、浮躁的班级里展开课外阅读工作，是摆在我面前的头等难题。思虑再三，我决定打造“清如许书斋”。所谓“清如许书斋”源于诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，希望通过书斋的建设，推动课外阅读教学，推动学生人文素养的提升。
1.成立班级图书角
首先，笔者自己先带头，带来几本学生爱读的书读给他们听，并把书借给他们看。接着，又发动全班学生把看过的书带到班里。很快，图书角就有了第一批图书。有一名家长十分热心，不但给班级捐献了很多图书，还自费给班级购置了一个书柜，于是，“小荷班级图书角”便在大家的齐心协力下正式成立了。当笔者向这位家长表示谢意时，家长意味深长地说：“只要能让这个班级的孩子有书读、爱读书、好读书就行了。”也许是这位家长的行为感动了大家，升入五年级后，另一个家长又给班级带来了更多的图书和一个更大的书柜，同学们还给这个书柜起了个好听的名字――“班级图书漂流站”，班级图书得到了进一步的充实。目前，五（6）班班级藏书量约有300多本，内容十分丰富，除了以市教研室推荐的书为主外，还有一些科普、习作、美术方面的杂志。
2.班级图书管理
根据学生的投票，大家选出了三名小管理员，负责平时的图书管理。这些图书小管理员所做的图书管理工作，也是有声有色，有力地推动了“清如许书斋”的建设。首先，他们利用空闲时间，给所有的图书建立了名册，内容包括：图书名称、主人、价格、编号等。其次，他们建立了借阅记录表格，记录每本书的“借阅人、借阅日期、归还日期等”。另外，他们还制订了班级借书公约有效地管理图书。在全体学生的监督下，有的学生弄坏了图书，赔来了新书；有的图书内容好，读的人很多，学生干脆就又带来了一本……因此，学生都沉浸在读书的乐趣之中。
3.营造书香环境
“清如许书斋”要发挥对学生的良好熏陶作用，不能只在图书上做文章，古语云：“功夫在诗外”，为此，要营造一个良好的书香环境。优美的环境有陶冶身心的作用，笔者在班级开展了“护花”评比活动，即开学初，每人带一盆植物（不用太贵），贴上标签，学生要做好花的养护工作，学期结束时进行评比，看谁的花长得好。这个活动，既美化了教室环境，让书香、花香充满教室，又培养了孩子（特别是男生）的责任心。每天中午吃过饭，不少学生都小心翼翼地把自己的花拿到室外晒晒太阳、浇浇水，哄闹的现象少了。另外，我还在班级墙壁上展示了学生制作的优秀读书卡、优秀读书笔记、图书管理员和其他同学绘制的好书推荐、小书虫风采展……走进教室，每一个人都会留下深刻的印象：这里充满书香、溢满花香；每面墙壁都会说话，每个角落都有故事。
二、提供读书的空间，进行课外阅读的指导
要做好课外阅读指导，不仅要有一个良好的读书环境，还要开展实实在在的课外阅读指导工作。
1.合理安排课外阅读时间
教师如果只是一味地强调课外阅读的重要性，而不在时间上给学生提供一些保证，想要提高学生的课外阅读能力就成了一句空话。为了保证学生有时间读课外书、有效地读课外书，学校安排每周二、周四的午间20分钟为课外阅读时间。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为了激发学生的阅读兴趣，在午间阅读时间，要求学生和老师同读一本书，并一起交流读书后的感受。
2.不断探索课外阅读指导的有效方式
作为老师，要提高学生课外阅读的能力和水平，必须不断探索课外阅读指导的有效方式，不断提高课外阅读指导的水平。平时，笔者加强对“课外阅读指导课”的研究，结合南京市教研室的意见精神，努力从三种课型上加强教学水平。2010年10月，在校领导的指导下，笔者参加了白下区课外阅读指导课的比赛，获得了一等奖，在随后的南京市课外阅读指导课经赛活动中，笔者执教的《走进科普世界》，获得了二等奖。几个月的教研和磨课，既提升了笔者对课外阅读课的认识，又提高了课外阅读这一课型的教学水平。
3.阅读活动有目标、有计划的进行
课外阅读要想取得成效，必须要有目标、有计划的进行，经过一段时间的积累，才能见效。笔者根据学校和年级组制订的阅读计划指导学生进行读书活动。四年级时，笔者指导班级学生统一阅读了《夏洛的网》《马燕日记》等书，开展了一系列读书活动，如召开班级读书会，从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，教给学生阅读的方法；写读书笔记，制作个性化读书卡；针对读书中遇到的问题开展“小小辩论会”，提高学生的口头表达能力和思辨能力；开展“读书小报”制作大赛，评比最具个性化、有创意的作品；进行“古诗文积累比赛”，陶冶情操……五年级时，笔者又让学生召开读书沙龙活动，让学生自己主持读书会，学生兴趣高涨；鼓励学生参加各种征文比赛，参加《南京晨报》《东方卫报》和《扬子晚报》等各种媒体主办的小记者社团，积极向报纸杂志投稿。从2009年9月接手班级至今的一年半时间里，班级学生在我的指导下在《作文之友》《南京日报》和《金陵晚报》等报纸杂志上发表作文共40多篇。学生爱读书了，写作的积极性也更高了。
4.调动家长的力量，开展亲子阅读活动
苏霍姆林斯基说过：“据我看来，没有比指教父亲和母亲如何教育儿童更为重要的任务了。”在学生成长的过程中，家长对孩子的影响是巨大的、不可忽视的。老师要调动家长的积极性，让家长理解并支持学生的课外阅读，只有这样才能将课外阅读教学真正落到实处。每学期的家长会上，笔者都会面向全班家长讲述亲子阅读的重要性，真诚地邀请家长朋友也能加入阅读中来，为孩子营造一个读书的氛围，从自己做起，并用自己的读书行动引导孩子，成为孩子读书的良伴，进而潜移默化地影响孩子，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”。同时，笔者在班级的墙壁上展出家长和孩子一起读书的照片，进行“亲子阅读照”展。每学期的雏鹰假日小队活动时，笔者也提醒学生和家长除了按照少工委和学校的要求开展系列的小队活动之外，还要在一起读读书，交流一下读书的心得。他们有的来到“先锋书店”读书，有的去大学的图书馆借书，有的去新华书店参加作家签名售书活动，还有的给手拉手的新疆小朋友寄去了图书。
课外阅读指导是课内语文教学的必要补充和有益补充。通过书斋这一阅读载体的建设，包括读书角有效的图书管理以及立体化的课外阅读教学，笔者和学生以及学生的家长一起在书香班级里读书、思考，丰富思想；在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使生活更丰富、更幸福；读书，让思想更成熟、更健康。笔者愿做一个幸福的“点灯”人，通过阅读以及阅读教学，点亮学生的理想之灯与信念之灯。
参考文献：
［1］魏庆春，李树军，张玉华.活动是完成小学教育目标的积极手段［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2002（9）:15-16.
［2］毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.
［3］刘月月.小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析［J］.当代教育科学，2003:110-112.
［4］陈丽新.关于中师生课外阅读现状的调查与思考［D］.东北师范大学.
［5］沈怀军.激趣诱读・持趣乐读・延趣创读：以激发兴趣为宗旨的课外阅读教学模式浅探［J］.科学大众：科学教育，2010（609）:71-72.
作者简介：
第14篇
为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我！
二、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书口号：“读书丰富自我！”
四、准备阶段
1.做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。
必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步阅读》
选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》
3.倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
4、大手拉小手，共享读书乐：
在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。
每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。
在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。
每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲——”“我最喜欢——”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。
6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。
五、活动阶段
（一）宣传发动，制定计划
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时，并做好阅读记录（每天检查）。
2、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。比较优秀的作文、读书笔记在班内阅读。
3、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录下来，做好每天的摘录和评价。
4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、利用黑板报、古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
（三）总结评比
第15篇
为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我！
二、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书口号：“读书丰富自我！”
四、准备阶段
1.做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。
必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步阅读》
选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》
3.倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
4、大手拉小手，共享读书乐：
在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。
每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。
在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。
每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲——”“我最喜欢——”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。
6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。
五、活动阶段
（一）宣传发动，制定计划
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时，并做好阅读记录（每天检查）。
2、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。比较优秀的作文、读书笔记在班内阅读。
3、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录下来，做好每天的摘录和评价。
4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、利用黑板报、古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
（三）总结评比
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