大专学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大专学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

摘要：制定科学合理的教学计划是每一个教育工作者最基本的教学任务。大学教学任务相对来说比较繁重，各个专业所涉及到的科目也较多，同时大学课外实践任务比较多，因此教师在制定教学计划的过程中，应当对各种因素进行充分的考虑，参考以往的教学经验，制定出科学合理的大学教学计划。财会专业教学计划的制定相对比较复杂。主要是因为财会专业涉及到的专业知识较多，而且财会知识的讲解较为枯燥，大部分学生的学习能力有限，这就需要财会专业的教师合理地安排教学时间，制定出一份高质量的教学计划，切实提高财会专业的教学质量，为培养更多的会计人才打下坚实的基础。

关键词：财会专业 教学计划 教学设计

一、前言

近年来，财会专业的大学毕业生越来越多，但是整体的就业率并不高，这其中主要的原因是财会专业的毕业生大部分专业技能不高，工作经验少等。财会专业主要学习的学科专业理论能力要求较高，同时要求逻辑能力以及计算能力较高，这就给财会专业的教学带来了一定的难度。因此制定科学合理的教学计划是十分重要的，这将直接关系到财会专业大学生的学习水平，甚至会影响今后学生的就业。财会专业的教学计划在制定的过程中，应当充分了解当届学生的整体学习能力以及整体的逻辑思维能力，同时还应当将往届的教学计划作为参考资料，为制定出一份科学合理以及高效的财会专业的大学教学计划打下坚实的基础。

目前，社会各个企业对财会专业毕业生的需求量比较大，但是财会专业毕业生的就业率却相对不高，这种矛盾的社会现象在一定程度上是由于毕业生工作经验少以及专业理论水平较低造成的。为了最大限度地解决这一现象，财会专业的大学教师应当充分发挥自己的专业优势以及教学水平，切实保障财会专业的毕业生符合社会的要求，同时也给大学生的就业提供专业优势。调查发现，教师在制定财会专业的教学计划过程中，存在诸多的问题，这些问题间接导致了学生学习兴趣不高，造成了教学质量较低的情况。因此教师在制定教学计划的过程中应当充分考虑这些问题，力求教学计划的实施有明显的教学效果，进一步提高财会专业学生的整体专业水平。

二、财会专业大学生教学计划存在的主要问题

财会专业教学计划在制定的过程中，大部分专业教师都是将普通高校的财会专业教学计划为参考资料，与自身学校实际的教学情况联系较少，这就造成了制定完成的教学计划可能会不符合本学校的实际学习情况，教学质量没有得到明显的提高。下面，笔者将对目前大学财会专业教学计划中出现的主要问题进行分析。

（一）培养目标模糊

对于财会专业来说，教学主要的培养目标就是使大学毕业生能够符合社会主义市场经济建设的要求，为国家培养全面发展的财会专业的人才，使学生进入工作岗位后能够做到遵纪守法、具有良好的社会公德以及职业道德等。毕业生的业务水平，应当熟识财会专业的基本理论、基本知识以及掌握基本的专业技能等，能够根据企业的实际市场活动进行会计核算，能够在实际的工作中学习更多的专业技能。另外大学生还应当具有较高的文化素质以及逻辑分析能力等。通过上述可以看到，一名优秀的财会专业大学生需要做到各方面全面发展，但是财会专业的教师在制定教学计划的过程中，经常忽略培养目标，造成制定的教学计划不符合要求。对于普通高校的本科生，更加注重对其逻辑思维能力以及财会理论能力的教学，而对于专科的财会学生，应当更加注重对其进行实际应用能力的培养。财会专业的教师在制定教学计划时忽视本校的实际教学能力，结果导致制定的教学计划与学生学习能力不相适应，教学水平得不到体现。

（二）课程设置不合理

财会专业的课程设置对教学质量具有十分重要的影响。科学合理的财会课程安排能够提高整体学生的学习水平。但是大部分财会专业在制定课程安排的过程中，忽视了本专业学生的实际学习能力，从而导致制定的教学计划不符合学生整体的学习情况。例如一些专科学校在制定财会专业的教学计划的过程中，过分重视各个学科之间联系以及财会学科的理论性，这就在一定程度上忽视了本专业学生的实际学习能力，导致学生在学习财会专业知识的过程中对学科理论联系实际能力较低等，从而使学生所掌握的专业知识可能会不符合当地的实际经济建设等。财会专业教师在进行课程安排的过程中，过分重视财会专业知识，而忽略了公共知识对大学生的影响，从而导致专业课的安排比较紧密，公共知识课的安排较少，这可能会导致大学生专业素质高但是整体文化素质低。

（三）忽视了对学生实践能力的培养

对于一名财会专业的学生来说，实践能力的水平对今后的就业具有重要的意义。实践能力培养主要包括财会专业技能、资产核算能力等，注重对学生实践能力的培养，有助于财会学生在今后的就业中占有优势。会计是一门对实践能力要求较高的学科，它要求学生在进行专业理论的学习过程中加入实践能力的培养。财会专业的学校可以通过加强与相关企业的长期实习的合作，不断地培养学生的财会实践能力。财会专业的理论知识相对比较晦涩难懂，对学生的理解能力要求比较高，学生在学习的过程中，短时间内很难准确把握财会专业理论知识的要点。但是教师在进行财会理论的教学过程中与专业实践相互配合，形成理论联系实际的一套整体教学体系，这将会大大提高财会专业的教学质量，同时也培养了财会学生的实践能力。

三、财会专业教学计划问题的解决措施

教学计划的制定对全面提高学生的学习水平以及教学质量具有十分重大的意义。不断地完善财会专业的教学计划是每一个财会专业教师的研究热点。对于如何解决财会专业教学计划中的问题，笔者有以下几点建议。

第2篇

（湖北汽车工业学院机械工程学院，湖北十堰442002)

【摘要】为充分体现全国大学生机械类专业系列大赛“以赛促学，以赛促教”，全面培养大学生的综合工程素质、创新意识及团队协作精神。本文将各类国家级机械类专业大赛有机的进行融合，充分利用各类大赛的竞赛培养模式、竞赛师资力量、竞赛优秀学生团队、竞赛优秀成果，探索出一种良好的将系列大赛资源及成果进行教学转化的机制，从而实现大赛为教学服务、大赛提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发学生自主学习能力、创新创造意识及课堂活力的目的。

关键词 国家级大学生大赛；机械类专业；教学转化；实践教学；自主学习

0引言

目前一些国家级精品大学生机械类专业系列大赛主要有：全国大学生机械创新设计大赛、全国机械创新设计大赛慧鱼组竞赛、全国大学生工程训练综合技能竞赛、全国大学生先进成图技术与创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛、挑战杯全国大学生课外科技作品设计大赛等。这些大赛大多受到国家及省级重点支持，涉及到机械类专业的一些重点专业基础课、专业课及实践实习课程。这些大赛的宗旨都有一些共同的特点：注重大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神的培养；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练；提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的综合工程能力培养；提升大学生工程创新意识。

总的思想是既注重基础能力又强调专业素养，即重视个人能力又强调团队协作，理论与实践并重，尤其强调实践动手能力与创新能力的提升与培养，这对培养现代机械专业人才在教育教学理念上是一次重大的变革，为实现我国从制造大国向制造强国转变，实现中华民族伟大复兴的中国梦迈出了坚实而有力的一大步。

1竞赛成果教学转化机制研究现状

目前国内在大力推进课程建设与大学生能力培养的过程中，将学科竞赛机制纳入培养计划中，使学科竞赛与常规教学环节相结合，在教育教学改革、创新人才培养和学风建设等方面做了很多有益的探索。从人才培养角度出发，研究学科竞赛。陈永刚提出了理顺学科竞赛与培养目标之间的相互关系，依托学科竞赛模式培养专业创新人才［1］；赵瑞军提出了基于学科竞赛平台的构建实现应用型人才的培养模式［2］；万敏提出了构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式，从创新教育教学模式出发，研究学科竞赛［3］；牛芗洁以学科竞赛为载体，探索了“3+1”实践教学新模式［4］；于保华提出了基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究的思考。从学风建设出发，研究学科竞赛［5］；史宁探讨了学科竞赛与高校学风建设之间的关系［6］；袁建萍阐述了学科竞赛在学风建设中的作用，从学科竞赛本身出发，研究学科竞赛［7］；刘长宏提出了校、市、省、国家4层次和基本技能、综合能力、创新能力3维度学科竞赛体制［8］；陈伟探讨了高校多层次学科竞赛机制的构建［9］；蔺绍江以学科竞赛活动为有效载体，构建了基于质量工程的学科竞赛结构体系［10］。

然而，各类学科竞赛的竞赛成果如果不能全面、系统地融入到高校的教学实践建设中，那么这些活动就不能稳定地、可持续地发展。因此有必要理顺各类学科竞赛与教学转化之间的相互关系，选择恰当的转化机制，促进教学质量的大幅提高。

2竞赛成果教学转化的目标与总体规划

本文在前人研究的基础上，拟创建“以学生自主学习为中心”，各类大赛之间融合后形成团队间、年级间、专业间“传帮带”的优良协同创新学习平台；拟建立集创意、设计、绘图、工艺分析、加工制造、试验示范一体化的小型“创意工程坊”或“机械创新实践基地”，成为机械专业精品资源开放基地；研究将系列大赛资源及最新案例成果进行教学转化的机制，实现充分利用各类大赛的优良成果为教学服务、提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发课堂活力的目的；组织青年教师或高年级优秀学生、大赛获奖标兵、学生社团开设机械专业相关指导课，如各类三维软件模块教学课程，创新设计制造方法等课程。

3竞赛成果教学转化的具体实施方案

具体的研究内容及思路主要分四个层面：

①学生层面

针对各类大赛由指导教师鼓励并指导学生建立各种社团，作为学生课余对本专业各方面各层次学习与交流的重要平台，社团的骨干力量为参加各类全国大赛的优秀学生团队。对本专业的在校学生通过一些讲座、培训以及组织一些活动，激发学生的学习热情及对所学专业的学习兴趣，将参与大赛时的培养、学习模式、学习经历经验以及一些重难点知识点进行有益的推广，起到良好的“传帮带”作用。

各类大赛参赛的学生团队要互相沟通协作，不能单独割裂开来。各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，如机械制图、机械原理及设计、公差与配合、机制工艺、金属材料、金工实习以及各类二维、三维软件应用等，只是侧重点有所差别。目前出现的一些典型问题是因各类大赛参赛团队的相对独立，造成了学生能力培养上出现了一些偏颇，如参加成图技术大赛的学生强调制图，对零部件设计制造工艺缺乏认识，参加机械创新设计大赛的学生强调创意与设计，学生制图及制造工艺能力的强调不足，对于这种现象，亟待探索一种各类参赛团队学生的融合机制，共享竞赛的培训资源，提高学生的综合工程能力。

每年各类大赛参赛的每个学生都应写出参赛的总结报告，结合各类课程分析参赛的重难点、得与失，分析各类课程在本专业中的作用与地位，在学校公开展示，对广大学生以启示。

②教师层面

前述各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，应当组织协调好教授各类课程的优秀指导教师，教师之间要相互融合，形成一个强大的教师指导团队，既有利于提高各类大赛的指导水平，又便于各类课程指导教师将各类大赛的成果带回课堂，为现有的教学设计提供鲜活的素材。

③资料收集

对全国各类大赛学生优秀作品（电子资料、纸质资料、实物资料等）进行广泛收集，并提供给各专业课程教师，作为良好的教学素材加以充分利用，启发学生创新意识，激发学生学习热情。对全国各类大赛参赛学生的不良及较差作品、培训过程中出现的典型错误也应广泛收集，作为反面案例用于课堂教学，给学生以启示。

如何将这么多丰富的素材展示给学生，并巧妙运用到各课程教学过程中，还亟待进一步探索研究。

④教学设计

各类大赛所涉及的各类课程指导教师在赛后要站在本门课程的角度总结培训的重难点、出现的问题，解决的策略，大赛的得与失，比赛经验与启发，并写出总结报告分发给所有课程教师，一方面加强了教师之间的教学沟通，为提高本专业课堂教学质量带来有益效果，另一方面将进一步提高本专业各类大赛的培训水平。

本专业各类课程的实践环节如机械制图（测绘实训）课程大作业、机械原理及设计课程设计、工程实训零部件制作等，其实训、实验、课设指导书每年应将各类大赛的优秀作品引入进来，一个作品应包含有各类课程的知识点，让学生从制图实践到分析其原理、设计、工艺到最后在实习工厂通过金工实习制作出来。这样既能锻炼学生的综合工程能力又能改变原来课程设计等实践环节“千人一面”的弊端，从而能激发学生的创新意识、提升学生的学习兴趣和热情。如何筛选各类大赛优秀作品，并进行综合归纳，如何将这些作品融入到各类实践课程中并能取得良好的教学效果，非常值得广大机械类专业教师探索实践。

4总结

近年来，国家投入了大量的人力、物力，举办各类创新大赛，主要就是想激发学生的自主学习能力、创新创造能力、实践动手能力。将国家级大学生机械类专业系列大赛融合后形成的优良协同创新学习平台可以让学生从原来的“不愿学、学不会”到“喜欢学、学得好”发生巨大的转变。“学生看到的、听到的东西可能很快就忘记了，但实际动手做出来的东西印象极为深刻，甚至可能会铭记一生”。所以本文提出的机械专业各类大赛的融合与教学转化研究，强调实践教学、自主学习为指导思想，对激发学生的学习兴趣及学习积极性具有重要意义和作用。

参考文献

［1］陈永刚，汤孟平，王懿祥,等．依托阶梯式学科竞赛模式培养GIS专业创新人才的实践与思考[J]．河南农业，2010(7):6－7．

［2］赵瑞军，温晓娣，李红球．基于学科竞赛平台构建的创新人才培养[J]．金华职业技术学院学报，2010，10(3):13－15．

［3］万敏．构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J]．西昌学院学报:自然科学版，2011，25(1):145－147．

［4］牛芗洁．专业学科竞赛与计算机实践教学模式探索[J]．当代教育理论与实践，2012，4(3):109－110．

［5］于保华，徐泽源，姚培锋，等．基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究[J]．教育教学论坛，2011(20):158－159．

［6］史宁，陈芳．简论学科竞赛与高校学风建设之关系[J]．辽宁教育行政学院学报，2011，28(2):28－30．

［7］袁建萍，周艺红．学科竞赛在高职学风建设中的作用[J]．宁波职业技术学院学报，2010(1):14－16．

［8］刘长宏，戚向阳，薛猛，等．“四层次、三维度”学科竞赛体制的改革研究与实践[J]．实验室研究与探索，2011，30(1):109－111．

［9］陈伟，张伟，孙国梓．高校多层次学科竞赛机制的探索[J]．电气电子教学学报，2012(6):64－65．

第3篇

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校和朋友的努力，在哈尔滨隆华包装有限公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学会计实习报告校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作计划，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处会计实习报告。

在实习中，我参与了整个4月全部的出纳工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员会计实习报告请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点;

2、记账凭证的填写及审核要点;

3、明细账、总账的登记及对账;

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;

5、会计档案的装订及保管常识。

从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，领导让公司的前辈教会我处理公司的综合事物。例如税务登记的有关事项。一般纳税人的申请。以及如何进行企业合法节税的运用。等等。。。。。。

在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这一个月里用眼睛看，不懂的请教领导同事，让我对会计实习报告这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情况，企业的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情况，其中主要包括现金收支制度执行情况，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情况可能普遍存在。 作为一名会计实务人员，通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。除此之外拥有一颗上进心，进取心也是非常重要的。

在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，会计实习报告如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。马上就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。 实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?

三、实习报告总结

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的

一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

实习虽然结束了，再过两个多月，我们真的就要走上工作岗位了，想想自己大学四年的生活，有许多让我回味的思绪，在这个春意盎然的季节，伴随着和煦的春风一起飞扬，飞向远方，去追逐我的梦

经过这次实习，让我学到了许多许多，无论是专业知识上，还是为人处世上，受益匪浅，感谢隆华包装有限公司提供了这次实习机会。

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第4篇

护理工作在现代医学发展中，有着无可替代的作用，这就给护理工作人员提出了更高的要求。护士的基本任务是:为病人增进健康、预防疾病、及早康复、回归社会提供各种医疗服务。在日常工作中，护士针对病人病情、需求，制定、实施护理计划，提供适合病人需求的护理环境及护理措施，对治疗疾病起积极的作用。一名优秀的护士，除了要有熟练护理理论知识，精谌的技术技能外，还必须具备有良好的职业道德、品质修养、美学修养等。因此，在护理管理中提高护士素质是重要环节。只有提高护士的素质，才能更好的高效率地完成护理工作。

在这条艰辛的路上，从开始进入医院实习的那一刻起，我就感到了前所未有的压力，压力不仅来自一起实士的护士，更多的却是来自自己，作为一个大专生的我和那些一起实习的来自长沙医学院、怀化医学院的同学比起来没有优势，所以，我只有在实习期间通过自己的努力来使我不落后，不被蓬勃发展的社会所淘汰。

我会认真的学习关于手术室方面的知识，了解手术室的工作性，熟悉每台手术所需要准备的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。无菌操作技术，如戴无菌手套，穿脱手术衣以及正确的洗手方法等都能够熟练准确的操作。但是由于时间短暂对于有些手术器械的名称及用途仍不是很了解，真是有些遗憾。

在这10个月里，我也慢慢地进行着从一个护生到一个护士的蜕变，十月的修行，十月的磨练，我努力去做一名好护士，努力每天以微笑的面容去面对我的病人，努力做到耐心细致而不急躁，努力做到工作扎实而不出错。在各个“老师”前面，我是一个勤快认真的晚辈，在病人前面我是一个温柔、和善、平易见人的年轻护士。实习的日子里，我懂得了如何去赢得别人的尊重，面对误解我不去争辩，面对批评学会了摆正心态。因为年轻，我就要比别人做得更多;因为年轻，我就应该勇于受挑战。

一、树立：“以人为本”的人性化服务理念，护理的全部工作都是围绕病人入院到出院展开的。人是一个生物体时时刻刻有着他各种生理需求和社会需求，病人则在此基础上还有疾病治疗护理需求。因此，如何满足病人的各种正常需求，就囊括了我们所有的护理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所难，都是我们的职责所在，其中营造一个舒适安静的病房环境，耐心的细致的入院宣教、温馨和蔼的语言沟通、体贴入微的生活护理、高度负责的人文关怀等等。都是护理工作的具体体现，护理质量的高低均会在这日常的点点滴中反映出来。总之，一切以病人为中心，病人满意了，说明我们的工作就做好了。

二、严守各项规章制度和操作规程在护理的上作制度中，有“查对制度”、“值班、交接班制度”、“执行医嘱制度”、“抢救工作制度”、“消毒隔离制度”、“分级护理制度”等等。各项操作规程是我们的教科书上都明确规定了的。护理工作中如果没有严格的纪律和制度约束，就会一盘散沙，工作无序，正常的工作无法准确的完成。规章制度和操作规程是我们的前辈在上百年的护理实践中总结出来，凝结了她们宝贵的经验和教训，有些是血和泪甚至生命所换来的。违反了这些制度和规程，轻则延误诊查和治疗，重则可能给病人造成功能障碍甚至失去生命。所以我们吸有严格遵守，才能少走弯路，少犯错误，不犯错误，从而保证医疗质量，防范护理差错事故。

三、做到“四勤”人是有惰性的。实习阶段要注意克服。带教老师最喜欢勤奋的学生，只有勤奋才能被人赏识，被人接受，才有更多的机会去学习更多的实践知识。“四勤”首先要眼勤，就是要善于观察。〈1〕认真观察和学习带教老师严谨的工作态度，工作安排和计划性。〈2〕观察各项护理操作流程和具体操作手法，这些知识只有在实践中多观察，多领悟其中的要领，才会在自己的实际工作中有质的进步和飞跃。〈3〕要勤观察病情，对病区内的病人要做到心中有数，重点病人要密切观察。再则就是要口勤，求学知识要勤钻好问，安扶病人主动询问、耐心解释。护患关系、师生关系处理的好坏主要取决于语言的沟通，有了良好的关系，工作学习起来就会轻松很多。另外最重要的还是要手勤、脚勤，就是要不怕苦、不怕累、不怕吃亏、乐于干活、主动做事。

1、如果我是负责治疗工作的护士，操作前应着装整齐、洗手、修剪指甲、操作时戴口罩。

2、备齐各种治疗用品、药品，并有标志，做好分类存放，保证无过期失效，每日清点，认真交接班。

3、负责长期、临时的静脉输液、输血、肌肉注射等治疗的准备工作。操作中要严格遵守无菌操作规程。

4、严格执行消毒隔离制度，按时执行日程、周程。

5、及时、正确执行医嘱，做到三查七对。长期医嘱要按时执行，临时医嘱要及时执行，抢救病人时，执行医嘱要迅速、及时。

6、用过的输液器：注射器等，需经初步消毒后方可送供应室。

7、做好医用垃圾的分类处理。

8、督促检查工作人员严格执行治疗室制度。

9、保持治疗室的清洁、卫生、整洁并做好保洁工作。

四、如果我是早班我就会做到以下几点：

1、提前30分钟接班，接好护理用品。

2、跟着带教老师协助小组护士工作，如：普查体温、测血压、测血糖、做理疗、巡回液体等。

3、跟着带教老师负责全病区病人的治疗、护理工作，做好与责任护士的交接工作。

4、跟着带教老师负责到相关部门联系维修出故障的各种医疗器械。

第5篇

会计电算化是一门实践性很强的学科，经过两年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来。本人于2010年1月4日起在Xx省建设工程总公司Xx公司进行了专业实习，以下是我在实习中的一些心得和体会。

再来上班之前，心里没底，一想到可以上班了，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评 该怎么办。在这次实习中，本公司让一为财务老师指导我实习，期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习中我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

上班的第一天指导老师先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，我在心里想，能遇上这么好的指导老师真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

经过一段时间的学习后，指导我的老师就开始叫我看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计分录，以至于后来指导老师让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不小心就会出错，要复查好几次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就简单了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在指导老师教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。除了编制记帐凭证，指导老师很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途。

第6篇

不知不觉实习阶段已经接近尾声，回想在学校的日子还历历在目.在实习的期间我换了两份工作，在电子厂当过巡检. 在金属制品厂技术部学制图和企业管理. 其间我学到了很多在学校里学不到的东西.

学到的东西也比较广，从纯水的检测到发热片的加工，以及电子元件的质量标准和各种量具的用法.虽然工作并不复杂，可在操作过程中起了很大的作用，避免了很多不必要的损失，在工人们操作的时候加以纠正，传授正确方法，从而使产品质量提高.同时在工作中培养了自身交流能力.促进了工作的效力.这些都是我在灵芝电子里学到的.

离开灵芝主要原因是因为交通不便，后来我来到了离家不远的鑫美金属制品厂.这里工作的环境很好.我和几个同事安排在一间办公室.我主要的工作是整理文件，图纸管理. 最近又帮忙做起里加工进程跟踪.这个厂的历史虽然不过几年时间，但是实力却是不错的.有专业的模具设计人才，先进的生产设备.我平时也会帮忙画画图纸.在学校学到的autocad现在派上了用场.碰到不会的问题我还可以问我的几位师傅，他们都是专业的制图人员，画图纸又快又好.在他们的用心指导下我可以画很多以前不会画的图纸了.此外，我还知道了不少用于生产的机器.

一，线切割机 车间里有几台线切割机. 它主要用于加工各种形状复杂和精密细小的工件，例如冲裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、样板、电火花成型加工用的金属电极，各种微细孔槽、窄缝、任意曲线等，具有加工余量小、加工精度高、生产周期短、制造成本低等突出优点，已在生产中获得广泛的应用，目前国内外的电火花线切割机床已占电加工机床总数的60%以上。 根据电极丝的运行速度不同，电火花线切割机床通常分为两类：一类是高速走丝电火花线切割机床(wedm-hs)，其电极丝作高速往复运动，一般走丝速度为8～10m/s，电极丝可重复使用，加工速度较高，但快速走丝容易造成电极丝抖动和反向时停顿，使加工质量下降，是我国生产和使用的主要机种，也是我国独创的电火花线切割加工模式;另一类是低速走丝电火花线切割机床(wedm-ls)，其电极丝作低速单向运动，一般走丝速度低于0.2m/s，电极丝放电后不再使用，工作平稳、均匀、抖动小、加工质量较好，但加工速度较低，是国外生产和使用的主要机种。

二，冲床 冲床 简单的说 就是一种 冲压的机床 它可以产生一个很强的冲击力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批铁皮上 做出同样的方孔 或其它什么形状的孔 那最好就用 冲床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 将铁皮放在 公母之间 冲床一冲击 公进入母 铁皮就冲出你要的形状了

第7篇

但目前却存在这样的现象，很多计算机专业的毕业生找不到理想的工作，甚至相当一部分毕业生改行从事了与专业不相关的职业。一部分毕业生虽然从事的职业与计算机专业相关，但是就业质量不高，对自己的发展和前途不甚乐观。

一、就业难的原因

1　思想认识不到位，就业择业意识有待转变。随着高等教育改革的不断深入，高等教育已经从精英教育转化为大众教育，大学生就业不能再局限于事业、行政、金融等单位，而应该寻找和发现适合自己专业、有利于自己发展的单位，更好地发挥自己的才能，为社会发展做出更大的贡献。同时，随着计算机技术的迅猛发展，许多就业岗位对大学生的计算机应用水平有了更高的要求，学生只有尽可能多地学习专业知识，提高自己的综合素质，才能更好地适应社会的需求，找到自己满意的工作。

2　教学课程体系相对滞后，学生的专业素质和基本技能有待提高。信息化建设和推广的迅速发展，使中小学信息技术的基础教育日益普及，传统的课程体系已不能满足社会的需求和学生的发展。计算机课程体系要紧跟计算机技术的发展，不断更新，使学生在具有扎实计算机基础的同时，不断学习计算机新技术、新方法，掌握新技能。而现今的课程体系造成学生在校学到的只是一些基础知识，与市场需求的前沿知识有相当大的差距。这其中有课程体系结构的问题，还有一部分是教育体制的问题。现行的教学计划一般是一四年为一个周期的，不会轻易改变课程的设置。

3　专业认识不到位，大学生职业规划体系有待加强。由于各种原因，学生对自己所学专业的认识不到位，突出表现为：不知道自己所学习的专业知识毕业后有什么用，不知道将来自己能从事什么样的职业，自己能干些什么，对自己的职业规划不明确，对自己的将来比较迷茫。这种状况同样在某种程度上影响了学生的学习动力。

二、计算机专业大学生职业规划指导体系的构建

基于上述内容，应转变大学生就业观念，更新课程体系，加强专业教育，进行大学生职业规划体系重构对计算机专业大学生的人才培养至关重要。这项工作的开展和实施迫在眉睫。

1　采用思想政治教育与专业教育相结合的教育方法，转变大学生就业观念。大学生在择业过程中表现出了各种各样的心态，其本质是价值观和理想信念问题。可以通过组织企业名人讲座、企业人力资源专家作报告等多种形式的活动，使学生充分认识到自己专业的特点和正确认识自身的价值，从而树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感。另外一个方面，还要做好大学生择业的心理咨询工作。教育学生要根据计算机专业特点和实际专业技能，正确客观地认识和评价自己，从而确定自己合理、科学的就业期望值，达到“知己”的目的。在课程教育过程中着重加强学生专业教育，引导学生明确本专业的学习方向，增强实际技能，使大学生逐步树立自信心，也可以积极地参与各类大学生科技创新竞赛，藉此增强自身的竞争力。

2　改善课程体系，增强计算机专业学生的实践技能，丰富实践经验。计算机科学与技术发展迅猛，这要求计算机科学与技术专业的课程体系必须根据计算机的学科变化而进行动态的修订与完善，同时要求计算机专业人才具有较强的适应能力。因此，根据计算机专业的特点，依据CC2005、《计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》等专业规范，结合学院2006年对计算机专业毕业生的跟踪调查和用人单位需求，我们在课程体系改革方面做了如下尝试：

在构建计算机科学与技术专业新课程体系的过程中，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、有特长”的原则，学生在大一、大二时学习专业基础(数学、英语、电子技术、数据结构与程序设计等)及专业主干课程(计算机组成原理、数据库、操作系统、软件工程、计算机体系结构、计算机网络等)的学习和基本素质的培养，构建学生下一步学习的基础平台，然后从大三开始通过教师指导和学生自身两年的专业学习，学生根据自己的专业学习兴趣和特长，从软件开发、硬件技术和网络应用三个方向(或者称为三个模块)中选择一个深入系统地学习，同时设置专业任选课进一步拓宽学生知识面并加强专业特长的学习。

同时实践教学融入教学之中，不同阶段实践环节也有不同定位。大一、大二时实践教学设置为基础实验、动手能力训练、认知实习；大三时实践教学设置为专业课程设计、社会实践、自主学习能力培养，大四时实践教学设置为专业综合实习、工程项目实践、毕业实习和毕业设计。由于计算机专业工程实践性强的特点和企业需求，课程体系改革体现了以下几个特点：加大实践教学学分比例，加强实践教学的内涵和考核，以培养学生的创新精神和实践能力；学校与企业合作办学，联合培养人才，实施学生辅导员与导师制，加强学生专业教育和引导。

3　采用就业指导和专业教育相结合的教学方法，做好学生的职业规划。根据计算机专业的企业需求和就业特点，帮助大学生做好就业指导和职业规划工作，并把它贯穿于大学四年的全过程。

一年级结合入学教育、专业认知实习、各种学生课外活动，进行专业学习适应性、素质能力培养、理想信念教育和专业认识的就业指导，二年级结合就业指导课和社会调查活动，加强大学生职业生涯设计和职业规划的系统指导，帮助大学生了解计算机专业毕业生将来就业的岗位及前途，如软件开发、网络维护、嵌入式开发等；三年级结合课程设计、社会实践和就业指导课，加强求职择业观教育和专业特长教育。根据学生的学习兴趣，规划学生的学习方向、定位学生专业学习的目标，以及挖掘有利于学生未来发展和施展个人才能的就业方向；四年级加强大学生对就业择业的认识，讲解就业政策、就业形势和求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适，深入认清自己的优势和企业的实际需求。结合毕业实习，帮助学生定位、细化学生努力的方向和适合自己将来发展的工作岗位，并给予修订和指导。

第8篇

关键词：计算机大学生职业生涯规划

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0024-02

随着近几年来高新技术产业和信息产业迅雷不及掩耳之势的发展速度来看，高校的计算机专业课程安排必须按照市场的发展要求，以社会对人才的需求作为设置计算机专业课程的入手点，以经济的发展需要作为设置学校计算机专业课程的核心标准。学校的计算机专业要在重视突出本校的特点同时更要学会长袖善舞地灵活地调整专业课和培养人才的计划，拓展计算机专业的覆盖面以吸引更多的生源，获得更加长远的发展，这样的专业调整计划可以使学生们学到的知识很好地与时代接轨、提高学生们的综合素质和能力，使毕业生学有所成、学有所长、学有所用，满足毕业生对于市场的需求。高校只有这样安排计算机专业课程更加具有科学性，才能使学生的成长与发展更加符合时代对人才的要求。如今的社会正在以前所未有的速度向互联网时代迈进，这给当今的计算机专业毕业的大学生提供了很多的就业机会和选择，也让很多大型的网络公司开展了面向学校招生的局面。这种局面也体现出高校的招生和其毕业生就业是高校办学过程中两个重要环节，关系着高校的生死存亡。一所高校的专业课程设置是将学校的招生和就业两个环节紧密连接在一起的黏合剂，一所高校的专业设置的好坏与否对这所高校培养学生的计划及毕业生参加就业有着至关重要的影响，因此高校的专业课程的设置就成为了维持这所高校生存与发展的关键系因素，成为了判断一所学校是否可以更好地为社会服务与社会发展与时俱进最根本的因素之一。因此，本文在四个方面对计算机专业学生的职业生涯规划进行了探讨：

1从职业生涯规划角度分析高校计算机专业课上存在的问题

目前，迅猛发展中的高校计算机专业课中仍然存在着一系列严峻的问题，有些老师只是一味地注重书本上的理论知识，缺乏对计算机技术的实际操作，出现了一种理论知识比计算机技术的实际操作丰富的状态，这种局面严重的导致了在往后的职业生涯中会遇到瓶颈，加深了计算机专业毕业生的就业困难，这严重制约了高校的可持续发展。造成这些严重问题的主要原因是学校的教育课程没有结合市场的需求进行安排，没有将计算机专业课与学校的招生就业工作很好地结合在一起，导致了招来的学生就业困难，而即使是找到工作的学生其在学校所学专业也不能更好的为其今后的发展提供良好的支撑，这既有损于学校的名誉，也制约了学校的来年的生源率。

2开展计算机专业学生职业生涯规划大赛

在学生学习了系统的职业生涯规划的课程以后，着重地了解了职业生涯规划的重点和基本流程，在这种情况下，学校可以举行一个计算机专业学生的职业生涯规划大赛，来提高学生自身的职业生涯规划能力，让学生把自身价值和利用计算机专业知识相结合起来，能够更好的服务于社会。开展这样的一个大赛，有助于计算机专业的学生能更好地了解计算机职业，有利于以后在职业生涯中能更好地处理人际关系，提高沟通协调能力，促进了各方面的专业技能和综合素质。当然，这也要求把职业生涯规划当作一个具体的核心计划，贯穿在整个大学生活中，真正地把书面上规划的蓝图落实到实际的社会实践中，让学生将来毕业以后在计算机行业中有所建树。

3邀请计算机业内专家举办职业生涯规划讲座

随着社会与经济的快速发展，各个高校之间在招生和计算机专业毕业生就业方面的竞争愈演愈烈，显然一所高校的招生与就业情况已经成为衡量其竞争力的关键性标准。其中如果一所学校有充足的生源，第一志愿报考率和一次性就业率都高，这在一定程度上说明了这所学校的计算机专业课程既能满足了社会以及经济发展的需求又能体现学校的教学质量得到了社会上的广泛认可。这样这所大学就可以在社会上得到很好的口碑。所以，高校的计算机专业课程必须与时俱进，即高校所设置的计算机专业项目必须与本校对招生以及毕业生的工作息息相关，这是对时展对高校教育的客观要求。

因此，学校可以邀请一些计算机行业内的专家来校对学生举办一个职业生涯规划讲座，这些计算机专家拥有各个领域丰富的计算机行业经验，他们更加了解计算机行业对未来人才的需求，我们知道，高校教育的目的就是为国家以及地方的社会稳定、经济以及其他各个方面发展培养适用性的高素质人才，这就决定了高校的计算机专业课程的教育计划必须是与社会和经济发展息息相关的。通过举办一个计算机职业生涯规划的讲座，能让计算机专业的学生更加地了解这个行业在社会中的最新动态与实际需求，为学生以后进入职业生涯做好充分准备。

4时间上恰当把握对计算机专业学生的职业生涯规划教育

在大学的四年学习生活中，计算机这个行业在未来的职业生涯规划中有着不同的时间节点，起着不同的重要作用。在这种情况下，学校应该把握好这个时间点，对计算机专业的学生进行职业生涯教育，不仅要让低年级的学生更早地了解职业生涯规划的重要性，而且还要对毕业前后的计算机专业的学生进行职业生涯规划教育。相信经过一系列计算机行业的职业生涯规划教育，大部分的学生还是会了解自己毕业以后如何发展，如果选择职业，如何在计算机这个行业中难以生存下去。充分让学生了解到在计算机行业中的职业生涯的现实环境。同时也可以引导学生对之前的职业生涯规划进行一个回顾，审视自己是否已经明确职业生涯的目标，了解自己之前的准备是否足够充分，并且，需要对学生进行个性化的专项指导，比如说邀请一些计算机行业的人力资源方面的专家，对计算机行业的就业需求进行讲解，培训一些计算机行业的应聘技巧，组织学生参加各种招聘活动，让学生能够了解自己的不足，更好地完善这些不足，从而提高自己的就业能力。更重要的是，要指导学生充分利用学校的资源，了解就业指导中心提供的各种职业测评软件，关注招聘信息，体验模拟面试等，查漏补缺，做毕业前最后的职业生涯规划冲刺。

综上所述，计算机专业大学生职业生涯规划教育是一项复杂的系统工程，涉及到培养学生的很多个方面。针对目前很多高校培养出来的计算机专业大学生，他们不能很好地满足用人单位的需求，这严重的导致了计算机专业大学生就业形势紧张的现状，但是，通过对计算机专业的大学生大力开展职业生涯规划教育，可以充分提升学生就业能力，对帮助学生完成从学校到社会的无缝衔接，顺利实现满意就业，并最终对实现大学生成长成才有着重要的推动作用。

（甘肃建筑职业技术学院招生就业指导处，甘肃兰州730050）

参考文献：

[1]蒋作斌.对职业教育特色问题的认识[J].职教论坛，2003，（1）.

[2]李建求.论高校的专业建设[J].高职教育研究，2003，（4）.

第9篇

[关键词]中职教育 计算机专业教师 信息化素养 信息化教学大赛

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0192-01

2011年11月，第二届“神州数码杯”全国信息化教学大赛依旧在我校举行，来自全国35个赛区的369名教师参加了大赛，这是全国职业教育精英在沈阳的第二次聚首，在为期两天的激烈比拼中，选手们在多媒体软件设计、信息化教学设计、计算机网络信息化教学三个项目14个组别中展示了精湛的教学艺术水准和高水平的信息化教学能力，为大家呈现了职业教育搭乘数字化快车创造教学新模式的成果盛宴。

笔者有幸参加了这次大赛，并且非常幸运获得了专业组一等奖的成绩，参赛过程中学习到了先进的教学理念，尝试了多种信息技术方法在教学中的运用，见识到全国各地信息化教学成果。赛后我重新整理思绪，结合我校主要开设计算机相关专业的特点，谈一谈从信息化教学大赛看计算机教师努力方向，希望与同行共同探讨。

一、信息化教学大赛的意义和作用

（一）大赛意义

职业学校信息化教学成果在全国信息化教学大赛中进行了充分展示，信息化教学资源开发和运用的宝贵经验也通过大赛进行了交流，对进一步提升教师的信息素养、提高信息化教学水平和多媒体技术应用能力，促进信息技术在教育教学中的普遍应用意义重大。

（二）大赛作用

职业教育信息化教学大赛是我国职业教师一项重要的赛事，在大赛的牵引下，一线教师高超的教学技艺和现代教学技术的有机融合，正在成为中等职业学校改革教学、推进内涵建设的强大引擎。它正在逐步走向成熟、正规，具有广泛的引领、示范作用。

二、从信息化教学大赛看计算机专业教师的努力方向

（一）从大赛主旨看，计算机教师更需要努力提升信息化素养

鲁昕部长指出要“利用现代信息技术改造传统教学”。对于教师而言，旨在提升教师的信息素养。所谓教师的信息素养，主要是指开展信息化教学的能力，其核心是信息技术与课程整合。需要计算机教师熟练地掌握信息化资源，比如熟练使用电子白板、网络设备以及评价系统软件等信息化资源。

教师的信息素养，决定了课堂设计的信息化水平。计算机教师在新教学理念指导下精心设计课堂，利用擅长的信息化教学手段，更容易让计算机课堂异彩纷呈。因此，在信息化教学大赛的主旨指引下，计算机教师更应率先提升自身的信息素养。

（二）从大赛项目分类看

2011年，在保持了原有的“多媒体教学软件设计”和“信息化教学设计”基础上新增了项目三“计算机网络信息化教学”。

1.从项目一看：软件引入课堂是趋势，研发对计算机教师更是挑战。项目一是对教学软件的评比，意在引导教师能教能研，用软件辅助教学，服务于教学，从而改变传统教学。无论是文化基础课还是数控、机械制造等专业课程中，为课堂设计的软件都根据不同课堂的特点起到了有效的辅助作用，作为计算机教师有专业技术优势，努力参与新课题、新软件的研发，成为双师型教师是一项新的挑战。

2.从项目二看：计算机课堂更需信息化设计。计算机教学内容中经常存在着理论化、抽象化、难度大的内容，或枯燥、或不易理解，计算机教师深有体会，与语文、数学等学科整合相比，计算机学科是有着明显优势的，但也是经常被忽视的。为了体现做中学、做中教的职业教学特色，计算机课堂更适合采取先学后教的教学策略，利用图文、声效、视频、互动动画等形式吸引学生学习兴趣，建立自主探究、合作学习的开放式课堂，通过精心的设计，采用信息化手段突出重点、突破难点，实现“教学”到“学教”的转身。

3.从项目三看：计算机教师需熟练操作新型网络设备。计算机网络设备在不断更新，大赛的项目三引领计算机教师实现新型网络设备的实际操作能力。要培养动手能力强的学生，就应该有实操能力强的老师，教师不单单要认真设计和组织课堂，更要努力熟练掌握新型教学设备，这对计算机教师提出了更高的要求。

（三）从大赛成果看，计算机教师需努力提升综合教学实力

纵观选手们的参赛作品，构思精巧、形式多样，包括仿真软件、教学课件、立体课程、教学平台、教学资源库等，制作精美，令人耳目一新，它体现了团队的力量，展示了参赛教师的综合素质。选手们普遍将文字、数据、图形图像和视频等不同的多媒体合而为一，给学生提供多样化交互式的教学平台，优化了教学内容结构，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

信息化教学大赛展现的是一名教师的综合实力，拥有这种能力更能成功地掌控课堂，计算机教师应不断努力提升自己的专业水平，熟练操作各种新型网络设备；学习利用信息技术改造传统教学，在信息技术环境中改变教师角色、教育理念、教学方法以及教学评价等；努力提升教学设计能力、信息素养以及语言表达能力等，都是成为一名与时俱进的计算机教师的努力方向。

【参考文献】

第10篇

关键词：角色转换；职业规划；职业定位；大学生

中图分类号：F271文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）04-0096-03

合理的职业规划，有助于大学生人生理想的实现。大学生职业规划是指学生根据自己的能力、兴趣、所学专业及社会需求，对个人的职业生涯目标进行开发、实施及反馈调整的过程。我们在职业发展理论、职业咨询学习理论及社会认知理论的基础上，对从学校到工作角色转换过程中影响中国大学生职业规划的因素进行了分析。

一、角色转换相关理论发展

1.职业发展理论的观点。马克・L.塞维凯斯从职业发展理论的角度提出一个模型，即在从学校到工作（STW）角色转换过程中定位、教授、训练和预演，职业定位注重学生职业意识的培养；教授注重培养学生在职业计划和职业探索上的能力，帮助学生学会职业选择和职业调整的能力；训练是帮助学生明确雇主对员工的社会期望，以增强学生的社会适应性；角色预演有助于提高学生的工作适应性。

2.职业咨询学习理论的观点。约翰・D.克鲁姆博尔兹和罗杰・L.沃兴顿从学习理论的角度认为学习对培养学生在STW角色转换中需要的就业技能、工作习惯、信念、兴趣和价值观是重要的。根据职业咨询学习理论（LTCC），个人和环境相互作用来追求自己的目标和需求，包括基因天赋、环境条件、学习经历和学习结果在内的不同因素相互作用，这些因素都会由于学习经历而发生改变，从而为每个人孕育了一条特殊的职业道路。

3.社会认知理论的观点。罗伯特・兰特、盖尔・海凯特、史帝文・布朗等人从社会认知职业理论（SCCT）的角度提出人们的职业选择受自我效能、期望结果、目标以及性别、民族、社会支持等环境变量的影响。自我效能是对自己执行工作时的能力的信心，自我效能信念主要来自于知识经验、性别、民族、健康状况等；期望结果关心的是行为努力的结果；自我效能和期望结果对学生职业兴趣的培养及职业选择是很重要的。综上所述，在职业发展理论、职业咨询学习理论和社会认知理论研究成果的基础上，结合中国高校学生的实际情况，我们对在STW角色转换过程中的大学生职业规划相关影响因素进行了问卷调查。

二、大学生职业规划问卷调查

本次调查问卷由12道题目组成，内容涵盖了职业愿望、职业规划、个性测试等方面，职业愿望主要用于了解大学生的求职意向及择业心态，职业规划主要用于了解大学生对于职业规划的整体认识，个性测试主要用于了解学生的自我认知和性格气质。问卷发放的范围包括安徽医科大学、安徽中澳学院、中央民族大学、上海对外贸易学院、广州大学、重庆工商大学在校1～4级的文、理、工、医等学科专业的大学生，本次调查共发放了500份调查问卷，回收486份，有效问卷480份，问卷有效率96%。

根据问卷调查统计，对大学生职业规划影响最大的个人因素依次是能力占30.7%、信心占17.2%、兴趣占14.8%、学历占14.4%、性格气质占14.1%、健康占8.8%；对大学生择业影响最大的社会因素依次是就业形势占29.5%、经济收入占25.2%、价值观信念占17.8%、职业声望与地位占17.5%、科技经济发展占10%；从家庭情况来看，影响个人未来职业选择的主要因素依次是父母期望占29.2%、家庭经济情况占27.3%、亲人劝告占15.9%、家庭阻力占14.2%、其他长辈支持占13.4%。通过问卷分析，我们发现有21.3%的大学生对职业规划从未考虑或等到毕业时再说，说明大学生对职业规划的重要性还没有足够的认识；调查中还发现有41%的大学生没有将学习计划与职业目标有效联系起来，这也是大学生在校期间缺乏学习兴趣和动力的重要原因。

三、大学生职业规划的影响因素

根据职业发展理论、职业咨询学习理论、社会认知理论的观点以及职业生涯问卷调查，中国大学生的职业规划主要受个人条件、家庭、社会及学校等因素影响，而且同一个人在不同的环境下所做出的职业选择也是有差异的。分析大学生职业规划的影响因素，有助于实现个性与职业的匹配，有助于帮助他们在迅速变化的环境中，不断调整自己的职业期望与目标。

（一）自身因素

1.知识能力。职业学习理论提出学习对培养学生在STW角色转换中所需要的就业技能、工作习惯、信念、兴趣和价值观具有重要意义，社会认知理论认为知识经验是提高自我效能的主要效能来源。问卷分析显示在大学生职业规划影响因素中，30.7%的学生选择能力，14.4%的学生选择学历。个人的知识能力水平越高，未来选择职业的机会就越多，知识水平与学历往往是成正比的，而经验与工作年限有关，工作时间越长经验越丰富、工作技能越娴熟，大学生在STW角色转换中能把知识成功的转化为工作技能会有助于个人职业生涯的顺利发展。一种职业往往需要多种知识和能力的综合运用，这就要求大学生在进行职业规划时必须充分评估自己的知识、能力的优势与劣势所在。

2.性格气质。性格有内向与外向之分，气质有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质之分。问卷分析表明14.1%的学生选择性格气质对大学生职业规划有影响。按照霍兰德的人格与职业匹配理论，人的性格气质与职业匹配类型有现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。人格类型理论表明不同类型的人格需要不同的职业环境，个人的性格气质与职业环境之间相互匹配，是职业满意度和职业稳定的基础。因此，每位大学生在校期间需要进行自我人格测试，以充分了解自身的优点与不足，通过积极参与学校的社团活动、社会实践等矫正自己的个性缺陷，不断增强自身的人格魅力，帮助大学生在STW角色转换中寻找到与自己人格相匹配的职业。

3.职业兴趣。问卷调查发现14.8%的学生选择兴趣对大学生职业规划有影响。兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，如果他对某种工作产生兴趣，会在工作中表现出高度的自觉性和积极性。按照一般社会认知理论的观点，“人们不会选择去生产线上或到煤矿上之类的地方去做工，因为他们被迫在这样的工作中把兴趣消耗怠尽。”可见，兴趣对于克服工作学习中的困难具有重要作用。职业兴趣的培养应该从小时候开始，在欧美国家小学生通过参加职业日活动、中学生通过参加兼职活动，来培养他们早期的职业意识和职业兴趣，学校的职业辅导老师根据其表现进行有效引导，达到以兴趣定职业的目的。中国大学生在STW角色转换过程中，根据自己的职业计划进行早期的职业探索，需要考虑自己的职业兴趣，将职业兴趣与职业计划及目标联系起来，会有助于个人职业生涯的发展。不过，有时人们也会把自己的职业兴趣牺牲给像高薪、工作安全等外在因素，这样他们就不得不去从事令他们毫不感兴趣的职业。

4.健康状况。社会认知理论认为，自我效能信念的效能信息来源除了性别、民族、遗传、知识经验外，还受到个人健康状况的影响。由于个人性别不同、民族不同，体质体能也就不同。现代社会生活节奏越来越快，人们的工作节奏也在加快、工作生活压力逐渐加大，这些变化对现代年轻人的身体素质提出了越来越高的要求。尤其是近几年，过劳死现象以及工作过程中产生的抑郁、焦虑、失眠等问题不同程度地影响了年轻人的健康，影响了个人的职业发展。因此，大学生应加强锻炼，合理膳食，努力提高身体素质和心理素质。

5.职业理想。职业发展理论在教授中提到职业计划与探索，职业学习理论讨论了职业计划问题，社会认知理论通过目标设定技能帮助学生制定具体可行的阶段性目标以提高其执行力，可见，个人选择什么职业，以及为什么选择某种职业，通常与其职业理想有关。职业理想是人们对未来从事何种职业的意识和计划，它建立在知识、能力和兴趣的基础上，为学生选择并准备从事某种职业提供了动力与方向。问卷调查显示，25.5%的学生从中学开始产生职业理想，38.2%的学生到了大学阶段开始明确职业理想，21.3%的学生至今没有明确的职业蓝图，准备等到毕业时再说，从小学时有了职业意识的占15%。个人早期的职业意识可能很小的时候就产生了，随着学习经历和社会实践的积累，学生的职业意识逐渐清晰化，成为明确的理想，学校应通过科学合理的职业生涯辅导教育帮助学生把职业理想具体化，也就是将职业理想固化为具有可操作性的职业目标，为了职业目标的实现，我们需要帮助学生订立学习计划。

（二）学校因素

职业学习理论论述了学习经历对个人职业生涯的必要作用，问卷调查也发现32%的大学生认为专业特色最重要，其次是就业指导，占19.4%，还有19.1%的学生认为学校声誉对其职业规划具有重要影响，此外，职业生涯课程辅导占14%、教师影响占15.5%。在中国，学生是否具有大学的学习经历，对其未来的职业生涯的确起到了指示器作用，而且大学开设的专业教育是否符合社会经济与科技发展需求，在一定程度上影响了学生未来的择业要求与职业规划。现在很多高校开始重视大学生的职业生涯教育辅导课程，因为大学生在校期间的学习与未来的职业计划、职业探索、职业选择、职业调整以及进入职场后的组织融合、职位表现、同事关系、工作习惯与态度等密切相关。但目前中国高校的职业辅导师资力量还比较薄弱，职业辅导是一门专业性很强的学问，要求职业辅导老师具有相当高的专业能力、技术水平与实践经验。据统计，美国1999年就有16万名职业规划师，而中国取得职业指导师资格的仅有1万人，因此，加快职业规划指导师的培养迫在眉睫。

（三）社会因素

1.就业形势。在职业规划问卷调查中发现，大学生对就业形势关注度最高，占29.5%。据统计，中国大学毕业生2009年已超过600万，2010年将超过700万，目前累计未就业大学生约100万，学生就业压力丝毫未减，就业形势十分严峻。大学文凭作为一种社会筛选符号本该使人才资源配置更加合理，但是如果文凭的发放超过了社会吸纳水平，就会造成文凭贬值，甚至出现教育过度性失业，在目前中国大学生就业已出现困难的情况下，很多学生仍然“随行入市”，参加人才招聘会不足准备，漫无目的，全靠运气，结果处处碰壁，信心受挫，可见，不打无把握之仗，做好职业规划在学生的STW角色转换过程中十分重要。当然，争取社会支持，尽可能减少职业选择中的障碍，会有助于大学生职业规划的顺利实施。

2.经济收入。社会认知理论认为在职业兴趣与目标之间建立联系十分必要，但是他们也承认有时人们也会把职业兴趣牺牲给像高薪、工作安全性等外在因素。根据我们的调查发现，约25.2%的大学生将经济收入作为影响其职业选择的第二大社会因素。随着中国经济结构调整和产业结构升级，对于高能耗、高污染的夕阳产业来说，面临着生产成本与环境保护的双重压力，大学生在选择职业时一般不愿进入这些经济收入不高的行业发展；而生产环保、节能产品的朝阳产业，高科技企业、金融机构及垄断性行业相对来说经济收入较高，是大学生择业的首选目标。因此，大学生在职业探索与选择过程中需要充分考虑究竟是选择自己感兴趣的职业，还是选择经济收入较高但自己并不感兴趣的职位。从地域分布看，中国东部沿海地区较中西部地区来说，经济更发达，企业密集度更高，就业机会多，收入水平高，这也是造成大学生在职业定位与选择过程中出现“孔雀东南飞”，纷纷追求大城市、大企业、大单位的重要原因。

3.职业声望。根据我们的问卷调查发现，17.5%的大学生在职业选择与规划中会考虑到职业的声望与社会地位，职业声望是指人们对各种职业所做的主观评价。在中国传统社会，职业按照“士、农、工、商”排列，官员文人社会地位最高，商人社会地位最低。但随着中国社会主义市场经济的发展，工业化社会的普遍主义价值已经成为中国社会的主流价值观，评价职业社会地位的价值标准开始多元化。研究表明，现在人们通常使用教育和收入两个指标衡量职业声望，根据中国职业声望调查数据显示，教育与职业声望的相关性高于收入与职业声望的相关性。大学生在做职业选择与规划时，希望自己将来能够从事社会声望高的职位，如高级领导干部、企业高层管理人员、高级知识分子（如科学家、大学教授等）；其次选择的职位是各类专业技术人员及政府部门或金融机构办事人员，可见，职业声望的高低也是影响大学生职业选择与规划的因素之一。

4.社会价值观。职业学习理论认为学习在STW角色转换中对人们价值观的培养具有重要意义，我们的问卷调查也证明社会价值观和舆论导向对大学生的职业规划同样存在影响。中国正处在经济转型与时代变革时期，传统的文化价值观、西方的文化价值观及网络文化的激烈碰撞对当代大学生的价值观、人生观都产生了潜移默化的影响，这种多元文化并存的格局在学生职业选择与规划的意识中已经有所反映。人们不再拘泥于传统意义上的工作形式，他们借助互联网的强大功能远距离办公或在家办公，甚至有些大学生在校期间已经开始考虑与谋划自主创业，而不是像父辈所希望的那样找个安稳的职业谋求生计。因此，在这个变化迅速的信息时代，社会文化宣传应该把握正确的舆论导向，引导大学生树立正确的社会价值观和人生观，敢于挑战，讲究奉献，帮助学生在人生的职业旅途中起航，实现自我价值。

（四）家庭因素

社会认知理论认为，学生能否将自己的兴趣转化为目标以及把目标转化为行动的能力和意愿将会受到包括家庭在内的社会支持的影响。通过问卷调查发现，29.2%的学生认为在家庭环境中父母的期望对自己的职业规划影响最大，27.3%的学生选择家庭经济状况是影响其职业规划的第二大因素，父母受其教育、经济状况及社会价值观念等因素影响，往往希望子女进入他们喜欢或看重的行业发展，并不断地对子女施加影响，甚至代为择业。此外，还有亲人劝告、其他长辈支持等因素对处于STW角色转换中的大学生职业规划同样具有不同程度的影响。

参考文献：

[1] A Social Cognitive View Of School-to-Work Transition，Robert W.Lent，Gail Hackett，Steven D.Brown，The Career Development Quarterly/June 1999/VOL.47.

[2] The School-to-Work Transition From a Learning Theory Perspective，John D.Krumboltz，Roger L.Worthington，The Career Development Quarterly/June 1999/VOL.47.

[3] The Transition From School to Work:A Developmental Perspective，Mark L.Savickas，The Career Development Quarterly/June 1999/VOL.47

[4]沙其富.浅析大学生职业生涯设计问题[J].甘肃社会科学，2005，(6).

[5]司红.高校学生的职业理想教育与职业规划[J].北方论丛，2002，(5).

[6]赵永吉.大学生职业规划的思考[J].高等农业教育，2004，(5).

[7]于秀琴.浅谈职业理想教育[J].教育与职业，2006，(7).

[8]李春玲.当代中国社会的声望分层[J].社会学研究，2005，(2).

第11篇

学到的东西也比较广，从纯水的检测到发热片的加工，以及电子元件的质量标准和各种量具的用法.虽然工作并不复杂，可在操作过程中起了很大的作用，避免了很多不必要的损失，在工人们操作的时候加以纠正，传授正确方法，从而使产品质量提高.同时在工作中培养了自身交流能力.促进了工作的效力.这些都是我在灵芝电子里学到的.

离开灵芝主要原因是因为交通不便，后来我来到了离家不远的鑫美金属制品厂.这里工作的环境很好.我和几个同事安排在一间办公室.我主要的工作是整理文件，图纸管理. 最近又帮忙做起里加工进程跟踪.这个厂的历史虽然不过几年时间，但是实力却是不错的.有专业的模具设计人才，先进的生产设备.我平时也会帮忙画画图纸.在学校学到的AUTOCAD现在派上了用场.碰到不会的问题我还可以问我的几位师傅，他们都是专业的制图人员，画图纸又快又好.在他们的用心指导下我可以画很多以前不会画的图纸了.此外，我还知道了不少用于生产的机器.

一，线切割机 车间里有几台线切割机. 它主要用于加工各种形状复杂和精密细小的工件，例如冲裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、样板、电火花成型加工用的金属电极，各种微细孔槽、窄缝、任意曲线等，具有加工余量小、加工精度高、生产周期短、制造成本低等突出优点，已在生产中获得广泛的应用，目前国内外的电火花线切割机床已占电加工机床总数的60%以上。 根据电极丝的运行速度不同，电火花线切割机床通常分为两类：一类是高速走丝电火花线切割机床(wedm-hs)，其电极丝作高速往复运动，一般走丝速度为8～10m/s，电极丝可重复使用，加工速度较高，但快速走丝容易造成电极丝抖动和反向时停顿，使加工质量下降，是我国生产和使用的主要机种，也是我国独创的电火花线切割加工模式;另一类是低速走丝电火花线切割机床(wedm-ls)，其电极丝作低速单向运动，一般走丝速度低于0.2m/s，电极丝放电后不再使用，工作平稳、均匀、抖动小、加工质量较好，但加工速度较低，是国外生产和使用的主要机种。

二，冲床 冲床 简单的说 就是一种 冲压的机床 它可以产生一个很强的冲击力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批铁皮上 做出同样的方孔 或其它什么形状的孔 那最好就用 冲床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 将铁皮放在 公母之间 冲床一冲击 公进入母 铁皮就冲出你要的形状了

三，加工中心 加工中心是指备有刀库，具有自动换刀功能，对工件一次装夹后进行多工序加工的数控机床。加工中心是高度机电一体化的产品，工件装夹后，数控系统能控制机床按不同工序自动选择、更换刀具，自动对刀、自动改变主轴转速、进给量等，可连续完成钻、镗、铣、铰、攻丝等多种工序。因而大大减少了工件装夹时间，测量和机床调整等辅助工序时间，对加工形状比较复杂，精度要求较高，品种更换频繁的零件具有良好的经济效果。 加工中心通常以主轴与工作台相对位置分类，分为卧式、立式和万能加工中心。

(1)卧式加工中心：是指主轴轴线与工作台平行设置的加工中心，主要适用于加工箱体类零件。

(2)立式加工中心：是指主轴轴线与工作台垂直设置的加工中心，主要适用于加工板类、盘类、模具及小型壳体类复杂零件。

(3)万能加工中心(又称多轴联动型加工中心)：是指通过加工主轴轴线与工作台回转轴线的角度可控制联动变化，完成复杂空间曲面加工的加工中心。适用于具有复杂空间曲面的叶轮转子、模具、刃具等工件的加工。

第12篇

关键词:大学生创业;科技成果;转化

基金项目:本课题受上海市大学生科技创业基金资助

中图分类号:F062.9文献标识码:A

根据国家科技部提供的资料表明,目前全国5,100家大专院校和科研院所,每年完成的科研成果3万项,但其中能够转化并批量生产的仅有20%左右,形成产业规模的仅有5%。根据教育部门公布的统计数字表明,我国高校科技成果转化率还不到20%、专利实施率不到15%,而发达国家高达70%、80%。一方面有大量的科技成果束之高阁,另一方面却有投资资金难以找到合适的项目和创业人员,主要缺乏的是能使两者有机结合的转化和工作机制。我国科技成果的低转化率实际上为大学生创业提供了巨大的空间,成为学生创业大有可为的广阔天地。

一、大学生科技创业转化高校科技成果优势分析

1、大学生科技创业转化科技成果具有“先天”优势。大学生及其所在高校本身就是科技成果的创造者,是第一知情人,相对于社会其他组织(如企业),对科技成果的了解要更早、更及时,对科技成果的研发细节等也更为清楚。因此,大学生科技创业转化高校科技成果,所耗时间短,转化迅速。

2、高校能为科技成果转化提供必要的技术支持。科技成果从实验室向产业转化是一项复杂而漫长的工作。尤其是技术含量比较高的科技成果,它与社会、企业现有技术水平之间的落差比较大,有相当多的开发研究工作需要开展。相对而言,高校拥有尖端的科技设备和雄厚的科研实力,有能力解决在转化过程中的技术问题。同时,由大学生创业转化科技成果,可能会有更多参与科技成果创造的人也加入到科技成果转化过程中,从而为科技成果转化提供更多的背景资料和可衔接的知识,加大科技成果转化成功的可能性。

3、有利于科技成果的后续开发。任何一个高科技产品之所以被称之为高科技,都具有时间性,都需要再开发。由于大学生本身具有一定的科研能力,所依托的高校本身的科研力量更加强大,如果科技成果的转化在高人力资源系统内进行,有可能进行再开发,开发成功的可能性也较大。而且,如果科研产品的开发、转化和再开发都在同一组织系统内进行,科研人员和生产人员之间的交流相对密切,人员之间的利益相互协同,各方面的人员就更有可能相互合作,从而有利于产品再开发。

4、大学生创业转化高校科技成果有利于降低交易成本。交易成本是市场行为的最大障碍。在市场中,交易双方往往是信息不对称的,成果受让方对科技成果的价值存在着疑虑,开发能否成功本身也存在着风险;成果转让方担心成果转让后,受让方违反协议而利益受损。双方的担忧都有可能导致合作失败。而大学生创业进行转化交易成本就被大大降低,甚至不存在交易成本问题。

5、大学生创业转化自身科技成果所取得的成功也增强了社会对高校科研成果的认同,从而增强市场对高校科研成果转化的热情和积极性,形成良性循环。

二、大学生科技创业转化高校科技成果存在的问题

就目前情况看,大学生科技创业活动并未发挥其应有作用,究其原因有如下几个方面:

1、高校创业文化与创业教育体系不完善。目前,我国高校大学生获取创业知识的渠道较少,主要是面向全体学生的普及性创业教育。具有创业意愿的大学生无法从这种教育中有效获得创业所需的知识和技能,在一定程度上影响了大学生创业活动的开展。相比之下,欧美等国家高校创业知识来源渠道较为宽泛,主要有创业者讲座、创业大赛等。这些来源渠道能为学生提供更具有针对性的创业技能,有利于解决大学生创业者遇到的实际问题。同时,由于我国创业教育起步较晚,创业课程的设置、师资的配合以及教材的应用等方面都不尽合理,尚未建立起一个有效的创业教育体系。

2、大学生创业与高校科技成果转化对接能力不足。从上海市高校总体情况看,绝大部分高校对科技成果转化的管理不够规范。一个学校经常有不同的单位和部门代表学校对外进行技术转移工作,但又缺少核心部门系统承担高校科技成果转化工作并对其进行规范管理。此外,现有的高校科技成果转移机构人才设置不尽合理,适应市场发展需要、懂技术、知法律、善管理的技术转移型人才非常缺乏。这是造成高校科技成果转化途径单一,对各种途径开发利用不足的原因。另外,我国高校科技成果转化机构职能缺失,科技成果包装与信息披露功能尚未落实到位,没有建立起大学生创业与高校科技成果转化的对接平台,使很多有意愿、有能力进行创业的大学生无法找到合适的项目。

3、高校现行的人事、科技、财务体制制约。现行的高校管理体制和政策统得过死,缺少适应科技经济发展、灵活办学的主动权。教师职称评定也主要依据论文和课题数量,而教师的科技成果能否得到应用则对职称评定影响不大。这就造成我国高校重立项轻结项、重基础轻应用、重纵向轻横向、重论文专著和鉴定轻科技开发、成果转化和推广的现象依然十分严重。同时,高校现行的财务体制也在一定程度上制约了大学生利用高校科技成果进行科技创业。总体上看,各高校有很多课题经费结余,但是现行的财务制度,使其仅是“账面数字”,无法成为大学生创业的孵化基金。高校缺少相应的利益协调机制,使得高校、科技成果所有者和创业大学生之间的利益分配关系无法制度化、明晰化,在相当程度上阻碍了高校科技成果的顺利转化以及大学生科技创业的发展。

4、高校科技创新与市场脱节。高校科研活动独立于社会经济活动之外,研发与市场信息不对称是高校科技成果转化难题的又一大原因。一些科研项目从申报、立项到最后的结题、专家论证、转化投产,往往需要很长时间,并且一些项目本身并不处于科技前沿,所以最后的科研成果投产的社会经济价值难以达到当初立项时的设想。现在高校在科研选题上主要采用行政运作方式,缺少市场方面人员的参与,市场需求因素考虑较少,造成成果过剩和成果短缺并存。高校每年申报大量的成果,但适销对路的成果少。长期以来,因为缺乏对市场信息的充分了解,致使大量科技成果在研究、开发、产生之前就没有明确的应用对象和形成产业化的条件,产生的成果缺乏实用性,很难适应市场的需求。因此,造成部分科研成果脱离企业和市场的实际需要,无法转化成生产力。

5、高校科技成果转化有效投入不足,缺少资金支持。相对于高校的科技研发投入而言,高校投入的科技成果转化资金相差甚远,转化科技成果杯水车薪。一项成熟的或成功的新技术成果应用于社会生产生活,需通过实验室成果、中间应用放大试验、工业化或产业化3个阶段,资金投入比例大致为1∶10∶100,而我国仅为1∶0.7∶100,显然,用于技术应用开发的资金明显不足,而这一点又恰恰是提高科技成果转化率的关键。科技成果转化资金来源渠道少,缺乏市场急需的风险投资;为高校科技成果转化服务的人员、硬件等资源投入很有限。

三、大学生科技创业转化高校科技成果对策建议

1、注重理论与实践相结合,建设创业教育保障体系。在创业教育的师资方面,应理论与实践并重。目前,创业师资可分为两种类型:一种是学术型的专业教授;另一种是具有实务经验的业界教师。这两种师资在创业课程中扮演不同的功能与角色,前者强调以引导创新思考与基础知识为主的教学,后者则提供实际创业经验与商业模式的指导。在优化高校现有师资力量的同时,还应加强对外部力量的应用,以更好地达到创业教育的目标。

在创业课程与教材方面,应专业与实用兼顾。创业课程更多的是强调经验基础的学习,因此在教材的设计方面,除了专业的教材编写外,亦需搭配多元的实务个案分析、专家演讲、创业家访谈、创业计划书等教学模式,以帮助学生了解真实的创业活动状况。

在学生构成方面,应多元化学生来源。创业是一门跨领域的学科,在商管学院内的课程强调整合各种与企业经营相关的知识,并以具有创新、创意的创业机会发掘为核心价值。然而实际上,许多技术的创新与专利研发多是来自于理工学院,因此在学生的来源部分,应更强调多元性,使商管与理工学生的知识与专长能够互补,更好地实现大学生科技创业与高校科技成果转化的有效对接。

2、搭建技术转移服务平台,实现“供需”对接。促进大学生科技创业带动高校科技成果转化工作的顺利开展,需要设立技术转移服务平台,对内整合资源,对外交流联络,链接科技成果发明者、所有者、技术市场和需求者,服务于高校的科技成果转化工作和大学生科技创业活动。

设立技术转移服务平台是一个系统、长久的工作。首先,必须要始终围绕促进科研成果转化这个中心任务,不断优化科技成果转化与大学生创业环境,创新科技成果转化方式与大学生创业模式,鼓励科技成果转化和大学生创业行为,着力推动经济发展方式转变;其次,必须要始终坚持科技资源配置的市场导向,服务企业技术需求、服务高校科技成果转化,以利益为纽带、以共赢为目标,促进产学研战略联盟的形成;再次,必须要始终围绕国家、地区重点产业发展,聚焦关键共性技术、高端技术、前瞻性技术的研究、攻关和转化,提升重点产业发展的核心竞争力。

3、建立完善相关制度,加大高校科技创业政策支持。明晰知识产权,建立合理的利益共享机制。必要的激励机制和合理的利益分配机制是促进高校科技成果转化的重要保障。明确知识产权,不仅可以充分调动科研人员从事科技开发和成果转化的积极性,也是保护个人利益、学校利益、企业利益的重要途径。合理的利益共享机制将调动起科研人员从事科研创新和科技成果转化的积极性,也可以促进学校和企业进一步的深入合作。对于技术人员,应建立适合科研人员充分施展个人才能的企业管理机制,除了要保障其能够获得与个人贡献相当的个人收益之外,更重要的是要承认和保障他们个人创造知识性资产的所有权,保证其职务研究开发成果由个人与企业共同拥有。对于贡献巨大的研发人员,应考虑给予分配一定的期权或干股。这既是保障研究开发人员获得与个人贡献相当的个人收益的基础,也是体现个人贡献差异的一个公正尺度。

完善高校教师业绩评价体系,使之有利于高校科技成果转化。目前,全国大部分高校现行的教师业绩评价体系以及职称晋升体系存在一定的弊端,使高校教师的科研注重基础研究但不注重应用。应逐步对二者进行完善,使科技成果的成功转化在业绩中得以体现,进一步发挥业绩与职称的指挥棒作用。

4、建立多元资金来源,保障科技创业有效投入

(1)政府的资金支持。政府的资金支持主要表现为两个方面:一方面是政府的专项资金支持,其主要表现为创业基金,可分为“孵化基金”和“创业基金”两类。“孵化基金”主要以投入少量无偿资金投入的方式,对大学生科技创业进行短期孵化;“创业基金”主要以无偿或有偿投资资助方式,支持大学生依托自主技术成果创办企业;另一方面国家地方政府还要优化资金管理,并做好资金支持后的一系列咨询服务工作,确保创业基金能够帮助大学生科技创业企业迅速成长,并最终引来风险资金等其他融资。

(2)社会的资金支持。社会的资金支持主要来自风险投资和银行贷款。在金融市场发达的美国,企业容易得到风险投资资本和个人投资家等的资助。我国的风险投资市场还不成熟,对于多数创业企业,尤其是大学生创业者来说,很难得到风险投资者的青睐。另外,就传统的银行贷款渠道而言,其担保条件比较苛刻,对正处在创业期的小企业来说,缺乏资产等条件作为抵押,因此仍需要政府帮助社会投融资机构对大学生创业企业进行融资支持。

第13篇

关键词:高职教育;能力本位;可持续就业能力;高技能人才

中图分类号:G642 文献标识码:B

教育是民族振兴的基石,而就业是民生之本。高职教育的根本任务是为生产、建设、管理、服务第一线,培养具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用性专门人才。教学改革的目标是使学生与社会的要求联系的更加紧密,更多的学生在毕业时找到与专业和能力相应的工作,发挥出自己的技能和潜能,成为社会的有用之才。以服务为宗旨、以就业为导向的改革方向成为共识。

1信息类相关专业毕业生的调查

全球信息技术日新月异,信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性产业。“优先发展信息产业,大力推进国民经济和社会信息化,以信息化带动工业化”是我国经济发展的重大战略。信息产业作为我国第一支柱产业将以三倍于国民经济增长的速度发展,国家贸易顺差的80%来自信息产业。随着信息产业的迅速发展,信息技术成为热门职业,职业院校中的计算机应用相关专业的办学规模不断扩大。

沈阳职业技术学院万名师生通过历时三个月的社会大调研,基本掌握了沈阳及周边地区市场、企业、政府等对学院的办学方向、教学管理、学生管理、毕业生状况的反映,以及对企业用人情况、高校毕业生在技术岗位的作用等进行了调查。统计数据表明,职业教育信息技术相关专业的毕业生,80%以上从事计算机销售与技术支持、数据录入处理、办公文秘等岗位的工作,在计算机应用人才链中处于较低端位置。真正在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上发挥作用的职业院校毕业生相对较少,而实际上这些岗位非常需要有专业特长的职业院校毕业生,尤其是高等职业教育毕业生具有很大发挥作用的空间。

2以就业为导向,改革完善人才培养方案

从主动适应社会、经济发展需求看,高职教育就是就业教育,教育应以就业为导向。提高就业率,是高职教育的核心目标,所以在课程体系的构建、人才培养方案的制定上,必须充分体现以就业为导向。因此,人才培养方案必须充分体现以学生为中心,反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求,反映当今社会生产力水平和科学技术水平,反映人才培养目标和培养规格需要,要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和人的可持续发展,有利于学生创新精神和创业能力的培养。

构建课程体系的途径,要从职业岗位群的能力实际要求出发,通过对生产、管理、服务岗位核心能力的社会调查,通过校企合作、工学结合,由企业专家和学院专业带头人共同完成课程体系的改革和重组工作。人才培养方案的课程体系必须遵循以下原则:

(1) 专业设置原则――面向产业行业的需求设置专业,信息相关专业依托辽沈信息产业群对信息相关专业人才的需求设置;

(2) 培养目标设定原则――以培养技术应用性人才为目标,软件、网络、动漫等待业岗位的人才需求;

(3) 适应学生智能特点的原则――以多元智能理论为课程设计的基础;

(4) 中观课程设计原则――以能力为本位开发专业课程,以任务驱动、行动导向设计链路课程,以应用为目的的多元范型单元课程;

(5) 保障原则――以校企合作,产学研结合作为课程开发的基本途径。

在教学改革的同时,要把学生的职业规划放在同等重要的位置。职业化的最终目的是让教育适应职业的要求,跟上职业的发展。让学生在学习中就认清市场对人才职业和人才能力的需求,清醒的认识到自己在求职大军中的位置,改变学生的就业理念,这是非常重要的一个改变。就业理念的改变将为教学改革注入活力,为岗位核心能力的培养增添动力,同时也是教学改革能否成功的关键。

3以能力为本位,创新教学模式

构建以就业为目的、项目为导向、培养实践能力为主线的人才培养方案。采用课堂教学+项目实训+校企合作真实项目测试(学生兴趣小组项目实践+企业顶岗实习)的教学模式。课堂教学部分教材选用的是国家高职高专规划教材或国家精品课配套教材;项目实训部分采用由学校相关教师与企业相关人员合作编写的讲义,相关案例采用企业中真实案例,此外,还备有相关项目案例库;校企合作真实项目测试或在项目开发工作室进行或通过顶岗实习放在企业进行,并有项目规范文档,完全按照工作要求进行。注重技能在企业中的实际应用能力,始终以与企业实际工作项目和任务流程贯穿教学各个环节全过程,在整个教学过程中始终有企业参与。随着学生职业能力训练的不断深入,从开始的有企业技术项目专家兼职授课到企业项目实训,再到企业真实项目开发,最终使学生完全在企业的环境下实习、工作。

不断开发网络教学资源,建立网络课堂,为学生提供良好的自主学习环境。课程组充分利用计算机网络资源,建立了较完善的网络课堂,为学生创建自主学习的环境。网络课堂主要包含如下内容:在网络教学平台上向学生提供教学大纲、授课计划、电子教案、课程设计、网络链接等网络教学资源。网络课堂为学生提供了交互式的学习平台,学生可通过多媒体网络课堂进行自学和交流。借助多媒体网络课堂,方便了学生的自主学习,形成了立体化的学习环境,扩展了学生知识视野,对激发学生的学习兴趣、促进教学效果的提高起到了很好的作用。

作为高职教师要不断追踪专业的发展动态和应用技术,探索实训实习与应用技术的有机结合,建立完整的能力培训体系,加强学生的目标体系建设,培养出与社会所需同步的技能型人才,重要的是同步。教师要不断进取,进行专业理论和技能的学习与提高,要不断的在自己的工作岗位上有所创新、有所突破,成为专家,成为人才,“只有教师走入题海,学生才能走出题海”,名师出高徒,只有教师不断跟踪实用技术的发展,成为专业技术岗位的高技术专家,才能教出具有岗位特长技术的高技能人才,才能培养出岗位需求的有就业能力的合格毕业生。建立了职业院校教师到企业实践制度,实行专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践的政策,并支持实践性较强的专业教师申请和评聘第二个专业技术职务资格或相应的职业资格证书;同时采取更加灵活的用人机制和办法,支持职业院校面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。

4计算机相关专业教学计划制定的几点思考

没有计划的行动是注定失败的,而没有提前行动的计划也是没有任何指导意义的。在制定教学计划前,就一定要了解市场对从业人员数量需求、了解市场对专业人才的需求、了解市场对毕业生能力的需求。

4.1教学计划的“点酒模式”VS“点菜模式”

通常计算机专业教学计划的制定主要分为订单模式和目标模式两大类,可以直观通俗的称为“点酒模式”和“点菜模式”两种。“点酒模式”首先是满足客人要喝的品种、然后再看喝的情况,尽量使客人喝到量,最后是门前光,这样基本没有浪费。如果我们能够实行订单式的人才需求,无疑我们采用“点酒模式”的教学计划将是事半功倍的。“点菜模式”是在不知道客人爱吃什么的情况下,为表达主人的好客,也为了使大多数客人基本吃好,因此多点一些菜。“点菜模式”首先主人要把特色的菜点出来,还要把流行的菜点出来,让所有的客人吃饱,让更多的客人吃好,点出来的菜多少有些浪费,但能让客人留下印象也是很重要的,这对菜点的成败是非常重要。“点酒模式”对岗位能力的掌握很快,但不适合岗位的变化和调整,“点菜模式”掌握基本能力,对岗位的适应没有“点酒模式”快捷,但可以满足可持续就业的能力要求。

4.2教学计划的就业教育VS精英教育

通过企业调研,对毕业生的现岗位和社会对毕业生的需求有了进一步的了解,毕业生的80%以上从事的是办公自动化、数据信息处理和与服务有关的信息技术,是我们设计人才培养方案时技术含量较低的岗位。而从事软件开发、网络工程技术、动画设计等高技术含量、高薪的毕业生占毕业生比例很小,而一些毕业生在一个岗位工作一段时间之后,再选择从事具有一定经验的工作岗位,达到真的能持续学习专业岗位能力,成为更高层次人才的更是凤毛麟角,这与我们在制定人才培养方案时的目标是不一致的。

事实上我们的教学计划专业技能的比例较高,目标也是培养高技能人才,但为什么我们原定的培养目标不能高比例的实现呢?这其中有很多重要的因素,但有一些目标不适合高等职业教育来培养是其根源性原因。例如,高级软件编程人员的培养,十几年间我们培养出来的人才是可以清楚的数过来的,而其中的一些也不能说完全是我们培养的结果。

但今天的教学计划对学生的目标要求过高,专业能力过于单调而狭窄,而基础却不实,不是一般学生能够完成的目标,很多学生在学习的过程中就迷失了方向,途中就主动放弃,给教学过程和教学秩序造成了很多问题。但我们必须弄清楚我们的教学目标到底是培养什么样的毕业生,即我们一定是面向就业且可持续就业的教育。

4.3信息类相关专业培养的目标框架

如果我们确定了我们现在是可持续就业教育和运用点菜模式,那我们的教学计划就应该面对80%以上甚至100%学生未来的就业,培养学生基本的、也是必须的计算机操作技能,只要你是计算机专业的高职学生就应该具备计算机相关的基本能力。现有的计算机应用技术专业,是一个以基础能力和服务他人为目标的专业,以往被认为是最没有高技能的专业,但社会上所需的大部分计算机应用岗位的能力,这个专业的学生都基本具备,是一个可以广泛就业的专业。

我们对人才培养方案的修改的目标是所有计算机相关专业的学生首先要达到计算机应用技术专业的能力,再学习更专业的技术、技能。根据信息相关人才职业岗位需求分析,结合对社会的访谈调查结果,以及国家宏观的统计数据,我们认为信息相关的专业学生必须把办公软件应用、网页制作、初级软件编程、平面设计、小型网络安装与维护、计算机组装、多媒体制作、计算机销售和技术支持服务等技能作为计算机专业学生的基本技能,所有学生在掌握以上这些基本技能的基础上进行程序设计与应用(软件测试方向)、三维动画(多媒体方向)、网络设备调试(网络技术方向)以及计算机应用方向等要求较高技术水平的技能学习。

利用一年半左右的时间,把所有学生打造为具有信息处理能力、程序运用能力、基本(平面、网页)设计能力、计算机(软件、硬件、网络)维护能力的技能型人才。再利用一年左右的时间,软件测试方向以Java程序设计、软件测试技术、软件测试工具、J2me手机游戏开发等核心技能课及相关专业课培养软件测试方向的专业能力 ;网络技术方向以网络组装技术、网站建设与开发、网络设备、网络操作系统等核心技能课及相关专业课培养多网络技术方向的专业能力;多媒体方向以平面美工设计、网站建设与开发、影视制作技术(Premiere+AE)、三维动画制作(3D Max、Maya)等核心技能课及相关专业课培养多媒体方向的专业能力。再经过一个学期左右的顶岗实习、企业项目实践等训练,基本可以打造出具有较深基础能力和专业技术能力的高技能专业人才。

5人才培养方案研究的相关课题

5.1实用的教学计划是提高可持续就业的前提

人才培养方案是执行教学的大法,所以每次制定修改教学计划,学院上下都非常重视,每次制定计划,都能够集思广议、有所创新,每次的制定和修正也都是更加实用和合理。在高职教育发展非常快的今天,沈阳职业技术学院在示范建设中,大力加强内涵建设,重视社会调研,按社会需求制定和修改人才培养方案,坚持学生的可持续就业能力培养是一个非常生要的环节。在教学计划的实施中要确保计划执行的完整性,研究计划执行过程中的目标性,以收到与社会需求相吻合的实际效果。

5.2能力考核是教学计划实施的保障

沈阳职业技术学院的计算机基础模块化考试改写了计算机基础的教学模式,也给全校其它课程的教学改革提供了可借鉴的经验,是技能考试的一个典型模式。计算机基础考试改革后,全学院学生的计算机操作能力有了很大提高。计算机基础课的改革引燃了高职教育能力考核的方向,是所有专业能力考核应该借鉴的一种教学和考试的方式,教学计划一旦制定,教学考核就是教学计划执行的重要保证,尤其是能力考核,一定组织相应的人力投入,把制定的技能真正的在教学中得以体现,通过考试得到验证,职业技能的考核是保证教学计划有效实施的重要环节。

5.3坚持宽基础、小方向激发学生潜能

经过计算机相关基础能力的培养后,给学生再认识计算机相关专业的机会,让学生在学习了计算机的大基础知识和技能后,来选择自己的相关专业方向,实现计算机相关专业的大基础、小方向,给学生更多的潜能发展空间。

天生我才必有用,这是李白的豪言。但事实上,每一个人都有一些潜在的才能,即天生其人必有才,天生其才必有用,我们的教育就是要激发其才能,巩固其才能,加强其才能,使其发挥出来。高职学院培养出的学生其才在职业角色,其用在岗位技能。只要学生能找到角色、发挥出技能就会走出闪光的道路。教学改革的目的就是要对得起学生的求知若渴,对得起家长的殷切期望,对得起自己的育人天职,对得起社会的需求和信认。只有能培养出高质量就业的毕业生,才是教学改革用之不竭的源泉,人才培养方案坚不可摧的后盾。

6结束语

沈阳职业技术学院深化教学改革,以寒假为中心进行全校师生百日万人社会大调研,对调查出的问题进行了梳理和分析,并积极把调研的成果转化到人才培养方案的改革,按照社会的需求,坚持制定宽基础、大专业、小方向的人才培养方案,走打造可持续就业能力的人才培养之路,探索出可持续就业为导向的人才培养形式,打造可持续就业能力。同时端正学风,整顿学纪,注重教学过程监督管理,强化技能考核。这些源于社会的需求,还于社会的供给,必将为辽沈地区培养出源源不断的有可持续工作能力的高素质、高技能人才。

参考文献:

[1] 孙楠,孙福权.提升在校大学生就业能力的策略与方法研究[J].职业时空,2009(5):67.

[2] 杜学元,朱春红.当代大学生择业价值观的文化透析[J].四川文理学院学报,2007(6):81.

[3] 张卓.关于解决高等职业教育发展瓶颈问题的建议[J].教育与职业,2008(1):9.

[4] 何凌霄.提升学生就业能力促进高校可持续发展[J].江苏高教,2007(4):102.

第14篇

盗传必究

一、单项选择题

1.

信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（

）

正确答案：增值优化功能

2.

下列哪一项属于信息服务的信息增值服务层：（

）

正确答案：Sohu网

3.

施拉姆的循环模式有何特点：（

）

正确答案：没有固定的传播者和受者

4.

下面的说法哪项是先验信息的含义：（

）

正确答案：某主体在实际观察该事物之前已经具有的关于该事物的信息

5.

以下关于信息管理活动各个时期的特点描述，哪一项属于近代信息管理活动时期的特点：（

）

正确答案：信息资源类型多样化，报纸与杂志等新型载体大量涌现

6.

电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（

）

正确答案：服务层

7.

下面的说法哪项是语法信息的含义：（

）

正确答案：只考虑事物运动状态及其状态改变的方式本身,而不考虑信息的内容及效果

8.

信息管理起源于三个不同领域，下面的这些领域哪个不是其起源的领域：（

）

正确答案：传播领域

9.

下面的信息服务机构，哪一项属于信息流通服务业的范畴：（

）

正确答案：图书馆

10.

对《行政管理学》进行信息揭示，下面的选项哪项属于分类标引法：（

）

正确答案：D035/207.1

11.

下面的几种表达，哪一种描述不正确：（

）

正确答案：逻辑非的逻辑符号是“+”

12.

联机检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（

）

正确答案：检索手段划分

13.

手工检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（

）

正确答案：检索手段划分

14.

将计算机内部信息转换成人们熟悉的语言、文字、声音、视频等的部件是：（

）

正确答案：输出设备

15.

信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（

）

正确答案：增值优化功能

16.

中国互联网络信息中心是：（

）

正确答案：CNNIC

17.

电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（

）

正确答案：服务层

18.

全面揭示和再现信息的特征，科学反映和描述信息的特色是信息组织的哪项功能：（

）

正确答案：基本功能

19.

下列选项中，属于电子商务系统的交易服务功能的是：（

）

正确答案：客户自助服务

20.

下面的几种检索表达方式，哪一种方式属于截词检索：（

）

正确答案：“*magnetic”

二、判断题

1.

字顺组织方法属于网络环境阶段的信息存储方法。

正确答案：错误

2.

在网络信息检索过程中，句子、段落通常不能直接作为检索词。

正确答案：正确

3.

中国金融认证中心（CFCA）专门负责为金融业提供证书服务。

正确答案：正确

4.

信息经过推理验证系统化提炼后可成为知识。

正确答案：正确

5.

信息检索服务按照检索手段划分可分为全文检索、定题信息服务等服务。

正确答案：错误

6.

合适的检索表达式只需要检索词就能构成。

正确答案：错误

7.

计算机内存储器分为只读存储器ROM和随机内存RAM两种。

正确答案：正确

8.

SCM又称客户关系管理。

正确答案：错误

9.

一个完整的硬件系统由如下三部分组成：运算器、控制器和输入设备。

正确答案：错误

10.

本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。

正确答案：错误

11.

在网络信息检索过程中，句子、段落通常不能直接作为检索词。

正确答案：正确

12.

Moore的信息政策矩阵将信息政策置于产业层次、组织层次及社会层次上来研讨。

正确答案：正确

13.

打印机属于输入设备。

正确答案：错误

14.

元数据是指用于帮助识别、描述和定位网络化的电子资源的结构化数据。

正确答案：正确

15.

本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。

正确答案：错误

16.

实施网络信息检索时，不需要确定检索范围。

正确答案：错误

17.

Office软件属于系统软件。

正确答案：错误

18.

网络信息服务具有经营性。

正确答案：错误

19.

鼠标属于输出设备。

正确答案：正确

20.

第15篇

单项选择题

题目1

MRP-II的含义是（

）。

选择一项：

B.

制造资源计划

题目2

MIS生命周期的起始阶段是（

）。

选择一项：

A.

系统分析

题目3

描述结构化系统分析方法的工具不包括（

）。

选择一项：

C.

组织结构图

题目4

总体规划阶段的主要工作不包括（

）。

选择一项：

D.

建立系统的逻辑模型

题目5

系统分析阶段的目标是完成（

）。

选择一项：

D.

系统逻辑设计

题目6

总体上说，管理信息系统由四大部分组成，它们是(

)。

选择一项：

A.

信息源、信息处理器、信息用户和信息管理者

题目7

系统分析阶段的主要成果是（

）。

选择一项：

D.

系统分析报告

题目8

下列最差的耦合方式是（

）。

选择一项：

D.

内容耦合

题目9

改正在系统开发阶段已发生而系统测试阶段尚未发现错误的维护称为（

）。

选择一项：

A.

改正性维护

题目10

以下关于管理信息系统特点的说法，错误的是（

）。

选择一项：

D.

管理信息系统是模型驱动的

题目11

系统的存在需要3个基本条件，即：（

）。

选择一项：

D.

目标、功能、结构

题目12

关于管理信息系统开发的的组织管理工作，以下叙述不正确的是（

）。

选择一项：

B.

系统开发的进度与投入的人力成正比

题目13

计算机网络中，共享的资源主要是指（

）。

选择一项：

D.

软件、硬件、数据和通信信道

题目14

数据流图中不包括（

）。

选择一项：

C.

人—机会话

题目15

一般情况下，可将管理分为三个层次，即高层、中层和基层，其中高层管理属于（

）。

选择一项：

B.

战略级管理

题目16

信息系统开发各阶段的顺序是（

）。

选择一项：

B.

总体规划、系统分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价

题目17

MRP-II是在什么的基础上发展起来的：（

）。

选择一项：

D.

物料需求计划

题目18

有关数据流图描述不正确的是（

）。

选择一项：

D.

反映系统的决策与控制过程

题目19

系统实施的依据是（

）。

选择一项：

C.

系统分析与设计文档资料

题目20

下面最准确概括结构化方法的核心思想的是（

）

选择一项：

D.

自顶向下，由粗到细，逐步求精

题目21

在系统评价报告中，不属于评价内容的是（

）。

选择一项：

C.

可移植性评价

题目22

总体规划的目的包括（

）。

选择一项：

D.

保证信息共享、协调子系统间的工作、使开发工作有序进行

题目23

模块结构图是哪一个阶段的结果（

）。

选择一项：

B.

系统设计

题目24

系统分析员应当（

）。

选择一项：

C.

是用户和计算机技术人员的有效协调者与组织者

题目25

一种从用户的基本需求入手，快速地实现新系统的一个原型，用户、开发者及其它有关人员在适用原型的过程中，反复修改原型系统，确定各种需求细节，最终达到建立系统的目的的方法为（

）。

选择一项：

B.

原型化法

题目26

计算机集成制造系统和企业资源计划的英文缩写分别是（

）。

选择一项：

C.

CIMS、ERP

题目27

结构化分析与设计是信息系统开发时常用的方法，按其生命周期特征，它应属于（

）。

选择一项：

D.

瀑布模型

题目28

耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块之间传输的信息是控制信息，则这种耦合方式称为(

)。

选择一项：

B.

控制耦合

题目29

系统设计阶段的主要任务是根据系统的逻辑模型建立物理模型，以便说明（

）。

选择一项：

C.

系统怎么干

题目30

系统测试的基本方法有（

）。

选择一项：

B.

黑盒测试法、白盒测试法

题目31

按管理层次构建的管理信息系统，其结构为（

）。

选择一项：

B.

层次结构

题目32

模块间的调用关系不包括（

）。

选择一项：

D.

交换调用

题目33

数据字典描述的信息有（

）。

选择一项：

C.

数据流条目、文件条目

、数据项条目

题目34

导出模块结构图的基础是（

）。

选择一项：

A.

数据流图

题目35

下列说法不正确的是（

）。

选择一项：

B.

管理信息系统可以代替人进行决策

题目36

系统设计阶段的主要成果是（

）。

选择一项：

C.

系统设计报告

题目37

对某公司进行调查分析，确定是否值得开发一个新系统的工作是进行（

）。

选择一项：

C.

系统初步调查

题目38

信息与管理一样，也具有层次性，从信息来源看，高层信息大多来自（

）。

选择一项：

A.

外部

题目39

管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（

）。

选择一项：

A.

管理/职能结构

题目40

在系统开发过程中，系统详细调查所处的阶段是（

）。

选择一项：

A.

系统分析

题目41

系统分析报告的主体是（

）。

选择一项：

A.

数据流图、数据字典、加工说明

题目42

管理活动的高、中、基3个层次分别对应着3种类型的决策过程，即（

）。

选择一项：

A.

非结构化决策、半结构化决策和结构化决策

题目43

管理信息系统的功能很多，一般认为不属于管理信息系统功能的是（

）。

选择一项：

B.

事务处理功能

题目44

下列工作中，不属于系统分析阶段的是（

）。

选择一项：

A.

绘制模块结构图

题目45

管理信息系统的纵向结构是按（

）划分的。

选择一项：

A.

管理层次

题目46

管理是一项有序化的、经常性的过程，其最重要的职能之一就是（

）。

选择一项：

D.

决策

题目47

结构化方法中，数据流程图是（

）。

选择一项：

B.

业务流程图的抽象

题目48

下列系统测试方法中属于“穷举路径”测试的是（

）。

选择一项：

D.

白盒测试法

题目49

管理信息系统的三大核心技术是（

）。

选择一项：

B.

计算机网络、数据库、开发语言

题目50

耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块间的通信信息是若干数据项，则这种耦合方式称为(

)。

选择一项：

A.

数据耦合

题目51

1．模块结构图是哪一个阶段的结果（

）。

选择一项：

B.

系统设计

题目52

2．一个合理的模块划分应该是内部联系(

)。

选择一项：

B.

强

题目53

3．下列耦合方式中耦合度最低、性能最好的是（

）

选择一项：

B.

数据耦合

题目54

4．下列最差的耦合方式是（

）。

选择一项：

D.

内容耦合

题目55

5．耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块之间传输的信息是控制信息，则这种耦合方式称为(

)。

选择一项：

B.

控制耦合

题目56

6．耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块间的通信信息是若干数据项，则这种耦合方式称为(

)。

选择一项：

A.

数据耦合

题目57

7．模块间的信息联系方式称为模块的（

）。

选择一项：

C.

耦合

题目58

8．模块间的调用关系不包括（

）。

选择一项：

D.

交换调用

题目59

9．内聚是从功能角度来度量模块内的联系，下列的模块内聚方式中聚合度最高，性能最好的是（

）。

选择一项：

D.

功能内聚

题目60

10．系统设计说明书描述了新系统的（

）。

选择一项：

D.

物理模型

题目61

11．导出模块结构图的基础是（

）。

选择一项：

A.

数据流图

题目62

12．在系统设计时应（

）。

选择一项：

C.

按逻辑功能划分子系统

题目63

13．属于系统详细设计的工作是（

）。

选择一项：

A.

输入输出设计

题目64

14．关于模块设计，正确的叙述是（

）。

选择一项：

C.

应有较强的模块独立性

题目65

15．系统设计的主要活动是（

）。

选择一项：

D.

以上各条

题目66

16．系统设计阶段的主要目标是（

）。

选择一项：

D.

将系统的逻辑模型转换成物理模型

题目67

17．系统设计工作不包括（

）。

选择一项：

B.

程序设计

题目68

18．系统设计的目的是（

）。

选择一项：

B.

将系统的逻辑模型转换为物理模型

题目69

1．在管理信息系统的开发过程中，最重要的阶段是（

）。

选择一项：

A.

需求分析

题目72

2．在系统开发过程中，系统详细调查所处的阶段是（

）。

选择一项：

A.

系统分析

题目73

3．总体规划阶段的最终结果是（

）。

选择一项：

C.

可行性报告

题目74

4.系统总体规划的最终目的是（

）。

选择一项：

A.

勾画出企业信息系统建设的蓝图

题目75

5.总体规划的目的包括（

）。

选择一项：

D.

保证信息共享、协调子系统间的工作、使开发工作有序进行

题目76

6．系统开发过程中的第一个正式文档是(

)。

选择一项：

D.

可行性报告

题目77

7.下列对可行性研究报告描述正确的是（

）。

选择一项：

A.

可行性研究报告是系统开发任务是否下达的决策依据

题目78

8.信息系统开发的可行性研究可以从三个方面入手，不包括下列选项中的哪一项(

)。

选择一项：

C.

信息可行性分析

题目79

9．系统分析阶段的目标是完成（

）。

选择一项：

D.

系统逻辑设计

题目80

10.系统分析阶段的主要任务是勾画新系统的逻辑模型，以便说明（

）。

选择一项：

C.

系统干什么

题目81

11.系统分析员应当（

）

选择一项：

C.

是用户和计算机技术人员的有效协调者与组织者

题目82

12．结构化方法中，数据流程图是（

）。

选择一项：

B.

业务流程图的抽象

题目83

13．数据字典描述的信息有（

）。

选择一项：

C.

数据流条目、文件条目

、数据项条目

题目84

14．对原系统进行分析和抽象，描述新系统逻辑模型的主要工具是（

）。

选择一项：

B.

数据流程图

题目85

15.数据流图的基本符号包括：（

）。

选择一项：

A.

数据流、加工、文件、数据源和终点

题目86

16.有关数据流图描述不正确的是（

）。

选择一项：

D.

反映系统的决策与控制过程

题目87

1．软件危机通常是指在计算机软件开发和维护中所产生的一系列严重问题，这些问题中相对次要的因素是（

）。

选择一项：

D.

软件性能

题目88

2．下面哪句话最准确地概括了结构化方法的核心思想（

）。

选择一项：

C.

自顶向下，由粗到细，逐步求精

题目89

3．系统开发过程中的第一个正式文档是(

)。

选择一项：

D.

可行性报告

题目90

4．原型化方法一般可分为三类，即（

）。

选择一项：

B.

探索型、实验型、演化型

题目91

5．结构化开发方法各阶段的顺序是（

）。

选择一项：

B.

总体规划、系统分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价

题目92

6．结构化分析与设计是信息系统开发时常用的方法，按其生命周期特征，它应属于（

）。

选择一项：

D.

瀑布模型

题目93

7．总体规划是系统生命周期中的第一个阶段，其主要任务是明确（

）。

选择一项：

C.

系统是什么

题目94

8．下列描述正确的是（

）。

选择一项：

A.

总体规划是系统开发中的首要任务

题目95

9．结构化开发方法是一种开发管理信息系统较为成熟的方法，下列选项中，不具有该方法所具有的特征是（

）。

选择一项：

C.

动态地定义系统功能

题目96

10．开发管理信息系统，早期使用的是（

）。

选择一项：

A.

结构化方法

题目97

11．面向对象的程序设计的英文缩写是（

）。

选择一项：

B.

OOP

题目98

12．一种从用户的基本需求入手，快速地实现新系统的一个原型，用户、开发者及其它有关人员在适用原型的过程中，反复修改原型系统，确定各种需求细节，最终达到建立系统的目的的方法为（

）。

选择一项：

B.

原型化法

题目99

13．系统设计阶段的成果是（

）。

选择一项：

B.

系统设计报告

题目100

14．管理信息系统生命周期包括的阶段是（

）。

选择一项：

C.

需求分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价

题目101

1．程序设计语言的发展通常可分为三个阶段，按顺序分别是(

)。

选择一项：

A.

机器语言、汇编语言、高级语言

题目102

2．系统测试的基本方法有（

）。

选择一项：

B.

黑盒测试法、白盒测试法

题目103

3．下列系统测试方法中属于“穷举路径”测试的是（

）

选择一项：

D.

白盒测试法

题目104

4．如果完全不考虑程序内部结构特性，而仅仅关心寻找程序未按规范运行的情况，并且仅仅按程序的规范导出测试数据的测试方法属于（

）。

选择一项：

B.

黑盒测试法

题目105

5．系统测试的正确步骤是（

）。

选择一项：

B.

模块测试、子系统测试、系统总体测试

题目106

6．系统测试的正确定义是（

）。

选择一项：

A.

为了发现程序中的错误而执行程序的过程

题目107

7．系统测试的主要目的是（

）。

选择一项：

D.

尽可能多的发现已编程序中存在的错误

题目108

8．系统测试的对象是（

）。

选择一项：

D.

整个系统

题目109

9．按照程序的逻辑路径及过程进行测试的方法是（

）。

选择一项：

B.

白盒法

题目110

10．下列比较适合较大系统的切换方式是(

)。

选择一项：

C.

分段切换

题目111

11．新老系统的转换有同时使用的过度期，这种系统转换方式称为（

）。

选择一项：

B.

平行切换

题目112

12．程序设计和详细设计的错误往往是通过（

）发现的。

选择一项：

A.

模块测试

题目113

1．从使用者角度看，任何一个管理信息系统均有明确的目标，并由若干具体功能组成，为了完成这个目标，各功能相互联系，构成了一个有机结合的整体，表现出系统的特征，这就是管理信息系统的（

）。

选择一项：

C.

功能结构

题目114

2．管理信息系统的功能很多，一般认为不属于管理信息系统功能的是（

）。

选择一项：

D.

系统开发功能

题目115

3．管理信息系统的层次结构中，最高层是（

）。

选择一项：

B.

战略计划子系统

题目116

4．按组织职能构建的管理信息系统，其结构为（

）。

选择一项：

A.

职能结构

题目117

5．按管理层次构建的管理信息系统，其结构为（

）。

选择一项：

A.

职能结构

题目118

6．管理信息系统的纵向结构是按（

）划分的。

选择一项：

B.

管理层次

题目119

7．管理信息系统通常可分为多个子系统，其管理结构为（

）。

选择一项：

C.

层次结构

题目120

8．下列不属于管理信息系统的职能结构的子系统是（

）。

选择一项：

D.

市场环境子系统

题目121

9．管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（

）

选择一项：

A.

管理/职能结构

题目122

10．管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（

）。

选择一项：

C.

管理/职能结构

题目123

11．管理信息系统的金字塔结构也称为（

）。

选择一项：

C.

管理职能结构

题目124

12．C/S是一种重要的网络计算模式，其含义是：（

）

选择一项：

B.

客户/服务器模式

题目125

13．B/S是一种重要的网络计算机模式，其含义是：（

）

选择一项：

D.

浏览器/服务器模式

题目126

下列说法不正确的是（

）。

选择一项：

题目127

1．使系统适应外界环境变化和管理需求变化而进行修改的维护称为（

）。

选择一项：

A.

适应性维护

题目128

2．在系统使用过程中，为了满足用户要求扩充和改善系统性能而进行的维护工作是（

）。

选择一项：

C.

完善性维护

题目129

3．系统维护工作的对象是（

）。

选择一项：

C.

整个系统配置

题目130

4．下列不属于数据维护的选项是（

）。

选择一项：

D.

定期保养维护

题目131

5．关于系统维护工作，正确的叙述是（

）。

选择一项：

D.

编写程序比理解别人的程序难

题目132

6．系统评价是在系统生命周期的（

）。

选择一项：

B.

系统设计阶段

题目133

8．对MIS进行经济效益评价时，提高管理效率属于MIS的（

）。

选择一项：

A.

间接效益

题目134

9．在系统的经济评价中，下列不属于隐性效益的是（

）。

选择一项：

D.

节省库存成本

题目135

10．C

IO就是（

）。

选择一项：

D.

首席信息官

题目136

11．下列不属于信息化管理机构设置的原则是（

）。

选择一项：

D.

扁平化原则

题目137

12．对管理信息系统增加联机帮助功能属于（

）。

选择一项：

D.

预防性维护

题目137

下列说法不正确的是（

）

D.

管理信息系统在技术上依靠计算机网络和数据库，因而管理信息系统是一个技术系统

题目138

管理信息系统的三大核心技术是（

）。

选择一项：

B.

计算机网络、数据库、开发语言

题目139

计算机集成制造系统和企业资源计划的英文缩写分别是（

）。

选择一项：

C.

CIMS、ERP

题目140

ERP的含义是（

）。

选择一项：

b.

企业资源计划

题目141

MRP-II是在什么的基础上发展起来的（

）。

选择一项：

D.

物料需求计划

题目142

MRP-II的含义是（

）。

选择一项：

B.

制造资源计划

题目143

计算机集成制造系统和办公自动化系统的英文缩写分别是（

）

选择一项：

c.

CIMS、OA

题目144

计算机集成制造系统和办公自动化系统的英文缩写分别是（

）

选择一项：

c.

CIMS、OA

题目145

管理信息系统的学科基础是（

）。

选择一项：

B.

管理科学、系统科学、计算机科学

题目146

3．下列不属于信息资源管理的是（

）。

选择一项：

D.

环境管理

题目147

4．管理信息系统的功能很多，下列中一般认为不属于管理信息系统功能的是（

）。

选择一项：

D.

办公自动化功能

题目148

6．管理信息系统服务的对象是（

）。

选择一项：

D.

管理工作

题目149

1．控制管理属于（

）。

选择一项：

A.

中层管理

题目150

2．战略级管理属于（

）。

选择一项：

D.

高层管理

题目151

3．执行层或称作业层的管理属于（

）。

选择一项：

C.

基层管理

题目152

4．一般说来，战略管理层的决策活动属于（

）。

选择一项：

B.

非结构化决策

题目153

5．管理信息的特点是（

）。

选择一项：

D.

信息处理方式与手段的多样性

题目154

6．战术级计划和控制的管理信息适用于（

）。

选择一项：

A.

中层管理

题目155

7．信息运动的基本形式是（

）。

选择一项：

C.

信息循环

题目156

8．信息与管理一样，也具有层次性，从信息来源看，高层信息大多来自（

）。

选择一项：

A.

外部

题目157

9．信息系统的英文缩写是：（

）。

选择一项：

B.

IS

题目158

10．系统的存在需要3个基本条件，即：（

）。

选择一项：

D.

目标、功能、结构

题目159

11．系统由输入、输出、处理、反馈、控制5要素组成，其中反馈是指（

）。

选择一项：

D.

将输出的一部分信息返回到输入，

以供对系统进行控制用

题目160

12．系统分解的原则包括（

）。

选择一项：

D.

功能聚合性原则、接口标准化原则

题目161

以下关于管理信息系统特点的说法，错误的是（

）

选择一项：

D.

管理信息系统是模型驱动的

题目162

下列说法不正确的是（

）。

选择一项：

B.

管理信息系统可以代替人进行决策

题目163

管理信息系统是一个（

）。

选择一项：

A.

人机系统

题目164

事务型管理信息系统的主要目的是（

）。

选择一项：

A.

具体业务过程的自动化

题目165

下列不属于按核心业务活动分类的管理信息系统是（

）。

选择一项：

D.

操作性管理信息系统

题目166

比较常见的电子商务模式B2B是指（

）

选择一项：