四年级上册复习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质四年级上册复习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题

(共8题；共16分)

1.

（2分）把4：7的前项乘7，要使比值不变，后项要（

）。

A

.

乘7

B

.

乘4

C

.

加28

D

.

加16

2.

（2分）7：9的前项增加14，要使比值不变，后项应该（

）

A

.

加上14

B

.

乘14

C

.

加上18

3.

（2分）甲数比乙数少20%，甲数与乙数的比是（

）。

A

.

4∶5

B

.

5∶4

C

.

1∶8

D

.

8∶1

4.

（2分）比的前项和后项都是真分数，比值一定（

）比的前项。

A

.

大于

B

.

等于

C

.

小于

5.

（2分）比的前项不变，后项扩大为原来的3倍，比值（

）

A

.

扩大3倍

B

.

缩小为原来的

C

.

不变

6.

（2分）社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在这24个字中，左右结构的字与总字数的最简整数比是（

）。

A

.

9：24

B

.

3：8

C

.

9：15

D

.

3：5

7.

（2分）甲种纸2张3角钱，乙种纸2角钱买3张，甲、乙两种纸单价的比是（

）

A

.

9：4

B

.

4：9

C

.

3：3

8.

（2分）下面选项，（

）是比值。

A

.

篮球比赛记分牌上显示21：16

B

.

比例尺

C

.

圆周率

D

.

a：b

二、判断题

(共4题；共8分)

9.

（2分）比的前项扩大3倍，后项缩小为原来的

，比值扩大9倍。

（

）

10.

（2分）如果甲数与乙数的比是1：

，那么，乙数：甲数=5：2。（

）

11.

（2分）比的前项和后项同时乘（或除以）相同的数，比值不变。（

）

12.

（2分）判断对错

两个数互为质数，这两个数不一定是质数．

三、填空题

(共7题；共18分)

13.

（1分）甲、乙两数的比是4：5，如果比的后项增加20，那么比的前项必须增加_______才能使比值不变。

14.

（4分）已知x，y(均不为o)，能满足

，那么x，y成_______比例，x：Y的最简整数比是_______：_______。

15.

（6分）一瓶盐水中，含盐量为五分之一，那么这瓶盐水中盐与水的质量比是_______。

16.

（4分）5：0.5化成最简单的整数比是_______，比值是_______。

17.

（1分）一个比的前项是0.6，后项是2.4，这个比写作_______，化简是_______，比值是_______．

18.

（1分）

=_______：40=27÷_______=45：_______=_______（填小数）

19.

（1分）生物兴趣小组有男生7人．女生3人，男生占全组的_______％。

四、计算题

(共1题；共15分)

20.

（15分）求下面各比的比值。

①18：72

②

5：

③0.15：3.5

④

时：40分

⑤1.2米：60厘米

⑥

：

参考答案

一、选择题

(共8题；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、判断题

(共4题；共8分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

三、填空题

(共7题；共18分)

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

四、计算题

第2篇

【教学目标】

1．在自主整理的基础上，分类复习易错生字词语，做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2．以小组合作的方式，回顾课文内容，体会童话故事的特点。

3．重读单元习作中自己编写的童话，进行片段修改，提高自我修改能力。

【课前准备】

1．学生自主完成第三单元自主复习单。

（自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者，引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由，并生动地讲述童话故事）

2．教师制作复习课件，设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语，巩固字词练习

（一）字词过关

I．巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊铁锹树杈一副彼此拽住

隆冬凝视覆盖冷酷拆除伐木告示牌

草翠花开

(1)读准生字，读对词语。

(2)提醒关键笔画并书空。

2．完成复习单1、2小题，并校对。

(1)给加点字选择正确的读音，打“√”。脸颊(jia jia)铁锹(qiao qiu)树杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai)

(2)看拼音，写词语。

fu gai chai chu long dong ning shi

( )( )( ) ( )

fa mu leng ku gao shi pai

( )( )( )

cao cui hua kai

( )

（设计意图：对接学生的复习起点，了解学生本单元容易写错的字词，以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象，可提高复习的效率。通过自主复习单的完成，帮助学生建立积极复习的意识，便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。）

（二）词语运用

1．聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸勤勤恳恳

蹦蹦跳跳可怜巴巴

2．联系童话人物，用好这些词语。

3．小结：用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4．积累同一类型的词语，并选择一个造句，描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来，总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分，心里乐滋滋的。

认认真真—一上课时，我总是认认真真地听讲。

议论纷纷一老师在上面讲课时，总有一些同学在下面议论纷纷。

5．同桌互相评价，推荐好句。

（设计意图：不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上，能够创设语境，学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写，灵活运用这些类型的词语，可帮助提高语言表达的丰富性。）

二、回顾课文，理解童话特点

1．围绕自主复习单，小组交流最喜欢的童话人物，并说说理由。

2．教师小结：童话故事中的人物都有超常的魔力，还能像人一样说话。

3．围绕童话人物，朗读体现人物特点的语句，体会童话语言的丰富性。

(1)巨人行为前后变化的句子。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

(2)小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3．小结：童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4．再次出示童话故事，小组交流童话故事的启示。

5．梳理故事中含义深刻的句子，小结童话故事的特点：得到启示。

①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了—会儿，就飞走了。

②幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

③老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

6．小结童话的特点：想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

（设计意图：单元导读中要求学生要“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”，而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容，以童话人物为线索，进行小组合作，运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理，进而明晰童话的特点，巩固对童话故事的理解。）

三、习作修改，互相评价

1．梳理自己写的童话内容，填写表格。

2．对照童话特点，自我评价。

书写端正( )语句通顺( )好词佳句( )

想象丰富( )情节精彩( )有所启示( )

3．修改自己编写的童话中的一个片段，伙伴评价，教师点评。

修改1：童话故事中人物的对话

修改2：童话故事中人物的想法

修改3：童话故事中揭示的启发

第3篇

【关键词】研学后教 模块 复习课 有效策略

高效的模块复习课有利于知识的滚动与再现，有利于学生对所学语言作系统的梳理。然而很多老师缺乏周密、系统的复习计划，复习课成了新课的重现、旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，一个个练习做下来，学生注意力涣散，失去学习的兴趣，复习的效率较低。

本文将依据《义务教育教科书・英语》，介绍三种模块复习课的教学策略，以探索适合复习课教学的有效方法。

一、多重游戏式复习，激发学习兴趣

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情充满强烈的好奇心。因此，通过游戏的方式复习词汇、句型、对话等内容，能充分调动他们的学习积极性。以四年级上册Occupations的复习课教学为例，采用竞赛游戏法，实践效果较为明显。这一模块含有大量的词汇，可将全班学生分为两组，组织Word Association（单词归类）竞赛活动。游戏规则为：一方说出一种职业的单词，另一方说出该职业的职能。例如，A组说builder，B组学生说build good houses for people。说出的一方可为本组加一分，然后调过来，B组说职业，A组说职能。老师根据学生的回答进行板书。在完成单词分类后，可要求学生简单的询问或介绍自己的理想职业，并说明原因。这个活动仍可采用小组竞赛的方式。如A组一位学生说What do you want to be when you grow up？ B组一位学生回答：I want to be a teacher. I want to help children learn.然后调过来问答。在回答中只要有说出一句即可为本组加一分。这样，学生在竞赛的活动中很快就巩固了本模块的重点句型和核心词汇。

二、创设故事情节，体现趣味课堂

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”激发学生的学习兴趣是发挥学生在认知活动中主体作用的重要条件。因此，要化解复习语言知识的枯燥，使学生在复习旧知识过程中产生兴趣，应从英语知识本身魅力和学生的年龄特点出发，尽可能地寓知识于情境之中。

在复习课教学中可采用故事教学法，以故事情节贯穿整个复习课，把单元的重点教学内容整合在情境中，可让学生根据情境提取、重组存储的知识，然后在情境中运用。如在复习四年级上册Clothes这个模块时，可设计这样的故事情节：Mike妈妈是一个勤俭节约的家庭主妇。她时常会抓住“换季大降价”的机会进行“扫货”，为家里人配备在不同季节不同场合穿着的衣服。那家里人会缺些什么衣服呢？图片展示Mike一家三口各自的衣柜，让学生分别说出里面的衣服。再想想需要添加哪些衣服，小组内列出购物清单。然后再模拟购物情景，购买所需的衣物。在购物的情景中，学生自然地复习了相关的用语：What can I do for you？ /Can I help you？ /I want to buy a skirt. /How much is it？/ It’s ninety yuan. / I’ll take it.等等。融合了故事情境的复习课，没有枯燥的讲解和机械的练习，学生为了帮助Mike妈妈完成“扫货”任务，积极参与到教学活动中，他们情绪高涨，始终是兴味盎然。

三、动手实践式复习，提高综合能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生用英语做事情的能力服务。小学生天性喜欢动手，对于自己参与的事情，尤其感兴趣（教育部，2012）。如在四年级下册Module 3 Days of the week复习课中，可让学生设计课程表和日常活动表，然后以小组为单位，描述一周内的学习和生活情况，如We have English， Chinese…on Tuesday. I often read books on Saturdays. 学生在自制课程表的过程中复习了所学的知识，并获得了学习英语、应用英语的机会。

复习课的效率对提高教学质量起着很大的作用。但复习课要做到有效不是一件容易的事，策略也不是唯一的。教师应以学生已有的知识经验出发，把建构知识网络作为关键点，把巩固知识和提升能力作为落脚点，通过设计行之有效的复习策略，优化复习内容，最终达到巩固知识、提升学生综合语言运用能力的目的。只有这样，复习课才会有新意，才会高效。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.1.

[2]程晓堂，刘兆义.小学英语[M].上海：华东师范大学出版社，2007.7.

[3]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.9.

[4]安凤歧.小学英语新课程教学法[M].广西：广西师范大学出版社，2003.5.