泥塑教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质泥塑教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

——献给亲爱的安东尼和有梦的少年们。

【一】亲爱的安东尼

你说，“现在 读到这些文字的人 我会好奇你是什么样子的人 实在想象不出选择这样一本书的人会是怎样的 ”

嗯……那么，亲爱的安东尼。你猜，我会是什么样子的呢？

【二】开始之前 写在 结束之后

似乎只有吃饭和上厕所的时候，才是思绪最清楚的时候。

脑海中游走着无数平淡的词语，然后随意组合，拼凑一个又一个美丽的小句。

想记下来时却发现没有随身的笔纸，然而过后就忘记了。 上帝总是挑一瞬间附体，让人只在片刻间感受那些原本只属于天上的文字，然后记住了就是你的了，记不住，就会被上帝带走了。

似乎大多数的开始写作都是模仿着自己喜欢的作家，然后才慢慢地找到了属于自己的风格。

现在的我，便是。

但也毕竟写了那么多年，即使是模仿着来也会加入自己的个性。

可能就像何老师说的，自己刚开始主持的时候，就是模仿刘纯燕的，因为那是自己喜欢的偶像。后来，被别人点破，便渐渐地把自己的个性融入在里面。最近，听说何老师获得了“金鹰最佳男主持奖”，打心眼里为他高兴。

但毕竟模仿并不只是单纯的copy。

喜欢安东尼的文字和风格，那我的写作就不再加标点了吗？还是，只加句逗而已呢！

到了现在，也许就不再是一个单纯的少年了……

【三】永远的少年

我抬头看着天空，这方头顶上的自由。突然间感觉到，我竟在这不大的校园里生活了近三年！并且开始懂爱，懂未来。

那么喜欢你的我，面对你，也总会不知所措，不敢看你的眼神。但这并不叫懦弱，我觉得。

曾经的我，只想过自私的拥有。现在看到你们的幸福，一切都好。再见了，哪怕是在梦中见到你。我们亦是朋友，只不过不会再想入非非。

是不是彼此之间相互了解体谅，便与世无争。也许就像魏晨所说的，当年的他们见面都是仰着鼻孔的。

那或许可以疯狂的做一个十八岁爸爸吗？

年少的，我们。不该轻狂一下吗？

就为了爱，而痴狂。

雪飘落，便待风吹。到何方，却不曾知。

岁不变却人易变。旧时的你我，但现在，也不过是 陌生人。

突然，我发现自己变了。开始懂得爱与被爱，开始去感受现在与未来，开始喜欢安东尼的故事，开始……

但终有一天，我醒了。这一切的一切，也原来只是一段美好而又冗长的梦境。

我，还是我。也只是我。

我有憧憬过未来，那是一个五彩缤纷的糖果盒子。里面是美好的一切！后来，自己也渐渐地融入了一切之中。想过未来的安逸，还有一切的一切……

在那个充满阳光的午后，躺在绿丛丛的草地上，看我喜欢的文字，听我喜欢的歌。我想，之所以喜欢安东尼，也许是平淡中，才有真情吧！

当有一天，我老的不能够再老。却突然发现自己曾有过好多好多的假如，我想，即便是再丢人，我也会不顾一切的鄙夷和嘲讽，肆意的痛哭一场吧！止于此，我终是一个有梦的少年。永远的少年。

【四】生活，正像一团乱麻

我的天空是深蓝色的，偶尔会有几只飞鸟飞向远方。偶尔会有一个红色的气球闯入我的世界……

亲爱的不三：

你看刚才还只是有些阴天，可是现在居然下了巨大的雨。

雨能够洗涤了世间的万物吧，那它能否冲刷了我内心的躁动不安呢？让我不再思念和牵绊，静静地清凉下来。能不能痊愈了我内心的旧伤痕。

你看，这么大的校园可我却找不到一个能够给自己安静的角落，找不到一个能够倾诉的对象。我一个人走在这过于陡峭的楼梯上，似乎一个不小心就会从上面跌下去……

你说：这么高，会死人吗？

我想，还是不要了好……

——2010.6.9 pm.7:20

亲爱的不三：

你看，天放晴了，但却黑了。

这两天下了很大的雨，下午的时候停了一会，天空中有一层薄薄的雾气。白蒙蒙的，像极了你的肤色。

你口中的爱德华是哪一个呢？是那个黑夜的王子，还是沉默的炼金术士？

——10.6.25 pm.9:00

亲爱的小鬼：

不知道你在那边过得怎么样，反正我在这边并不是很好。

学校里开始补课了，为高三。

每天的课很多，很长……总之，一天下来我打心眼里感到很累，很疲惫。

北京的天气还和往常一样，像小孩子的脾气。时好时坏。但最近下雨了，很大的雨，好想也让你看到。从昨天一直下到了今天，也没有停下来的打算。

你说，是不是下了雨就不再孤独？那为什么我还是感觉不心安。

我对不三说：亲爱的不三，你看我一个人趴在六楼的矮窗边向下面探。是不是如果有人不小心推了我一把，就不再痛苦了呢……

但我并不是那样悲观的我啊！

你不知道的是，在你去了南京之后。你的位置让我替补了，现在坐在我前边的是小许，他偶尔会挡住我的视线。虽然看不到黑板，但心里却莫名的喜悦，因为这就是你曾经的视角呢。然后就感觉，其实你还在的样子，然后你回头，抱怨着这节课有够无聊……

我想，你在那边应该也不是很好。但要记得努力！

要知道在北京城里还有一群同学惦着你呢。

天晚了，我睡了。安。

——2010.7.10 pm.11:20

【五】停不下的想象

我在想：

是不是我们开始爱，便懂得了未来。

是不是我们开始旅行，便懂得了生的意义。

是不是我们的分开，便让我们开始懂了珍惜。

是不是……

我不是你，无忧无虑的安东尼。（我知道你是反感无忧无虑这个词的。因为你也有烦心的事。很多人都留言说羡慕你的生活，但你说，其实你们只是看到一个方面。）

又怎样。

你这个爱着生活的二十几岁的大男孩，享受着生的意义。

羡慕你有那么多的朋友，天南地北。你们一起旅行，看沿途的风景。

我总在烦躁，有些是那么的莫名其妙。

最近的地理课在讲地球的经纬线。这是我们生活的家园，是蓝绿相间的美丽世界……

这世界最神奇的时光。我们每个人每天都享受着来自亿万公里外的阳光。

正因如此，我们才应更加的珍惜，用心去爱这束寻了我们好久的光……

当我闭上眼睛，用心享受着大自然的给予。那我是不是便乘着多啦A梦的时光机回到了过去……

地球不停转。

你看，现在的我们是23点。而在墨尔本的安东尼，却早已进入了新的一天。

有时，我想乘着飞机，逆着地球自转的方向，一直到地球的另一面。如果不会停歇，是不是如此的我，就这样不停地回到过去？我沉默，是因为我知道，这只是逃避。

走了那么久，那么久。睡了，醒了。已经过了大半个地球。

【六】有梦的少年

我知道自己是一个想飞的少年，有着属于自己的梦与理想。

但现实与梦的距离太过遥远，有时会让人忘记了呼吸。

有时候在想，什么时候可以见到安东尼？那个写文字可以让我感到寂寞、快乐的大男孩。我想，不三和不二或许会成为好朋友，也说不定呢……

你说：“不过 如果一个我这个年纪的人 写了即使一本不深刻 但是很真诚的 记录生活的书 我是很有兴趣读一读的”。

那么，如果我去写一本呢？我也真的好想写一本，送给你，送给爸妈，送给璇，送给雷，

送给小鬼，送给小齐……总之，我要送给好多好多的人呢！

这样的我，你能感觉到吗？哪怕是淡淡的，一点点的，一丝丝的……

如果可以见面，想给你一个同样灿烂的微笑。然后耍帅的向你伸出右手。吹起一个泡泡，破掉。再吹起，再破掉……

“你好，很高兴认识你。”

【七】我说

1、我们可以躲避一只大象，却躲不过一只苍蝇，想一想，困扰我们的竟都是些芝麻蒜皮的小事而已！

2、可以看到很多，很多的星。有一颗最亮，我猜它是北斗星。可是，它却在南方……之所以很亮，应该是离我们很近吧。那…在那个星系的你们，不管是小王子也好、酒鬼也好、科学家也好、国王也好……总之：请多关照！

3、如果同意。我愿用大片大片的暖色调续写爱情。悠扬的小夜曲不知疲惫，即使萦绕整个夜，也不会累。

4、拉斯维嘎斯的表演永不停止，周而复始……但我的生活，却不能永远停在某个角落。只能前进！

5、北京，是一个可以让你有故事的城市。

6、安东尼的兔子不二深深地窝在红色的沙发里，让我想起了，你到是沉默的术士库洛里多？还是那个双手合十，默默祈祷的福尔摩斯？

7、学得长了之后头就变得很痛，就算再背也没有什么成效。思绪就开始涣散。那些有的没的，过去的将来的，开心的难过的，骄傲的还是衰的……我很开心自己的天马行空。

8、七夕那天，我在路上。天空明明是晴朗万分，可是很不可思议的下起了雨。雨不是很大，也不是很密集，但是每一滴都膨胀的可以。就这样，一大滴一大滴的雨点，洋洋洒洒的淋到了我。我很喜。

9、从机窗向外望去，是飞机的翅膀和大片大片雪白的云朵……

10、曾经你的离开留下了不痛不痒的遗憾，但到了现在，我们只会在偶尔想起你。生活还在继续着……不是吗？

11、病了便爱做梦。那些云里雾里的，不着边际的，大段大段的冗长的梦境……会梦到一些人吧！像是安东尼，还有他的不二！但醒来却早已不记得了。只留下满头大汗、大口大口喘着气的我。

12、这个有梦的男孩无时无刻不在幻想着。他有看到，有大片大片淡黄色的羊群向绿油油的云朵飞去，然后消失在天际里……He said, I want to be a superman。

13、如果我是狐狸，那我一定不叫你走，我一定不会只在麦田的颜色里怀念你。那你知道了我已被你驯服，那你还会不会走？或许那个让我走出洞穴的脚步，便永远不会再有？……

14、原来梦醒来还是现实，我回头看到的不是灯火阑珊，而是一点一点积累起来的寂寞的回忆。一切都只在梦里，我才是主宰。那我真的希望这梦可以一直做下去……

15、在那个樱花纷纷飘落的季节里，大雄这个寂寞的乖孩子也从梦境中醒来。原来这一切都只是大雄一个人的童话，这梦境太过于美好、也太过于冗长了吧！这世间也便不再有多啦A梦……那么，我也再不相信这世间还有童话。

16、下雨了。很大的雨，很响的雷。我似乎更喜欢这种天气，一个人躲在被子里，听着外面淅沥沥的雨声。生活只有这样才会完美吧！

17、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

18、也许多年以后，才会参透所有的争取和努力，都抵不过命运开的一个玩笑。上帝只在云端眨了一眨眼，所有的结局，就都已经完全改变。

19、墙壁上的老挂钟，是被遗忘的旧时空。很多话你不必点明，一个眼神我就懂。十一月开始挂起凛冽的寒风，突然很想跑到你的世界去旅行。

20、如我青涩的文笔，可像一股夏日里的清风，给习惯了看虚假、浮华文字的读者以耳目一新的感觉，便是对我最大的认可。

【八】乱

听说，最近房祖名出了新专辑，取名就叫做《乱》。他说，是因为曲风乱，排版乱。那么，他应该是一个叛逆的大男孩。

这篇文章算是到了结尾，也许会感觉很乱。但我绝不是叛逆的少年。

特地选了自己喜欢的八来结束尾音，希望可以带来好运。

我只是一个普通的，有着很多奇思怪想的少年。

生活仍在继续，理想依旧存在。

这条适者生存，不适则亡的道路上。谁又会记得，谁。谁。谁……呢！对吧。

——THE END

第2篇

1.一个数由5个亿，24个万和375个一组成，这个数写作( )，读作( ).

2.在712 、34 、58 、1924 中，分数值的是( )，分数单位的是( ).

3.如果a-b=c，那么a-(b+c)=( )，a-bc =( ).

4.甲8天的工作量正好与乙10天的工作量相等，甲乙工效之最简整数比( ).

5.把227 、3.14、π、3320 按从大到小的顺序排列是：( )﹥( )﹥( )﹥( ).

6.生产一批零件，甲乙合作10天可以完成，若甲独做18天可以完成，若乙独做要( )天才能完成.

7. 227 的分数单位是( )，去掉( )个这样的分数单位后，结果是1.

8.把甲班人数的16 调到乙班，则两班人数相等，原来甲班人数与乙班人数的比是( ).

9.三个连续自然数的和是105，其中最小的自然数是( )，的自然数是( ).

10.甲、乙两数的公因数是5，最小公倍数是60，如果甲数是20，则乙数是( );如果甲数是60，则乙数是( ).

11.一件工作，计划5天完成，实际只用4天完成，工作效率提高了( )%.

12.一个最简分数，把它的分子扩大2倍，分母缩小2倍，等于212 ，这个最简分数是( ).

二、判断(对的打“√”，错的打“×”)

1.延长一个角的两边，可以使这个角变大。 ( )

2.三角形的高一定，底和面积成正比例。 ( )

3.甲比乙多25%，乙就比甲少25%. ( )

4. 38 即是一个分数，又是一个比。 ( )

5.给一个自然数添上百分号，这个自然数就扩大100倍。 ( )

6.圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。 ( )

7.所有自然数的公因数都是1. ( )

三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里 )

1.一次会议，出席40人，缺席10人，出席率是( ).

① 40% ②80% ③ 75%

2.比的前项不变，后项缩小5倍，比值就( )

① 扩大5倍 ②缩小5倍 ③不变

3.有语文书10本;语文书和数学书共40本，它们的本数比可能是( ).

① 2︰5 ②5︰1 ③ 3︰1

4.一个半圆形，半径是r，它的周长是( ).

① 2πr×12 ②πr+r ③ (2+π)r

5.一根钢材长4米，用去14 后，又用去14 米，还剩( )米.

①72 ②114 ③ 2

6.从甲地到乙地，客车要用3小时，货车要用4小时，客车与货车速度比是( ).

① 4︰3 ②3︰4 ③ 7︰3

7.甲乙两数之积是甲数的23 ，是乙数的40%，甲乙两数的积是( ).

①1615 ②415 ③无法计算

8.车轮直径一定，所行驶的路程和车轮的转数( ).

① 成正比例 ②成反比例 ③ 不成比例 ④无法确定

9.右图中阴影部分的面积是长方形面积的( ).

①38 ②33.3% ③ 75% ④50%

10.甲数是a，比乙数的3倍少b，表示乙数的式子是( ).

① 3a-b ②13 a-b ③13 (a+b)

四、计算：

1.脱式计算：

114 ÷[(3.2-83 )×2.5] 6.5×[103 ÷(4-2.5×1415 )]

2.求X.

3(x-0.2)=5.7 56+x =16

五，求阴影部分的面积：

边长是4

大圆半径为5;小圆半径为3

六、列式计算：

(1).甲、乙两数之差是36，甲数的25 等于乙数，求甲数。

(2).甲比乙多1.25，乙是甲的34 ，甲、乙各是多少?

(3).某数与13 的和的3倍等于21的27 ，求某数。

七、应用题：

1.修一条水渠，第一周修了全长的15 ，正好是600米，第二周修了全长的35%，第二周修了多少米?

2.文具店运进红蓝墨水65箱，当红墨水售出11箱，蓝墨水售出20%后，剩下的红蓝墨水相等。问售出蓝墨水多少箱?

3.修路队三天修完一段路。第一天修了全长的25%，第二天修了400米，第三天和第二天修路的长度比是5︰4.这段路长是多少米?

4.做一种零件，8人0.5小时完成64个，照这样计算，3小时要完成144个零件，需要多少个工人?

5.一件工程，甲、乙两人合作18天可以完成。甲单独做要30天完成。现在由甲、乙两人合作6天后，再由甲独做10天，这件工程还剩几分之几?

6，某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可售出100件，每件利润为成本的25%，后来按定价的90%出售，每天销售量提高到原来的2.5倍，照这样计算，每天的利润比原来增加几元?

参考答案

一， 填空：

1, 500240375

2, 19/24 ; 3/4

3， 0 ; 1

4, 4 ：5

5， 63/20—22/7--∏--3.14

6, 22.5天

7， 1/7 ; 9个

8， 3：2

9， 34 ; 36

10， 15; 5

11， 25%

12, 5/18

二，判断题：

错 对 错 对 错 错

三，选择题：

1——5: ② ② ③ ① ②

6——10：① ② ① ② ③

四，计算：

1, 33/16 ; 13

2，X=2.1 ; X=24

五，求阴影部分的面积：

(1)S=9.12 (2)S=16 (3)S=21.5 (4)S=13.76

六，列式子计算：

(1) 甲数=60

(2) 甲=5 ;乙==3.75

(3) 这个数是5/3

七，解决问题-(应用题)

1,解：600÷1/5=3000(米)

3000*35%=1050(米)

答：第二周修了1050米。

2，解：设售出蓝墨水为X箱，那么蓝墨水有X÷20%=5X箱

红墨水有(65-5X)箱

(65-5X)-11 = 4X

X = 6(箱)

答：售出蓝墨水6箱。

3，解：设全长是X米

(3/4)X-400 : 400 = 5 : 4

X = 1200(米)

答：全长为1200米。

4，8个人0.5小时做64个，

1个人1个小时就做16个，

1个人3个小时就做48个

144÷48=3

所以，需要3个人

答：需要3个人。

5，解：设这个工程为单位1.

1÷18=1/18 (甲乙的效率和)

1÷30=1/30 (甲的效率)

1/18 * 6= 6/18

1/30 * 10=10/30

1-(6/18)-(10/30)=1/3

答：还剩下1/3.

6，原来每天的利润是72×25%×100=1800元

后来每件的利润是是72÷(1+25%)×(1-90%)=9元

后来每天获得利润100×2.5×9=2250元

第3篇

教学目标：

知识与技能目标：在活动中逐步理解“亲昵”的内涵，激感冲动，产生创作欲望。由“感觉——感知——感受——感动”的内化过程，向“表演——表述——表现——表达”的外化过程进行转换。

过程与方法目标：以泥塑的方式塑造人为主体形象，尝试用陶艺的手法去表现主题、表达感情，提高想象能力和创作能力。

情感、态度与价值观目标：通过各种有益的感知和体验活动，感受亲情友情，学会释放、表达爱心爱意。

教学重难点：

教学重点：让学生在活动参与中认识、了解不同亲昵行为的形态特点，感受到什么是亲昵，通过演示，让学生直观地感受到亲昵的不同动态特点，学会用泥塑进行创作表达的方式方法。

教学难点：在创作中，学会表现人们亲昵时的表情、姿态、组合之间的关系。

教学过程：

一、

初步感知

1.

今天，李老师给同学们带来了一段动画，你们想看吗？

师：动画中你看到了什么？

这是女娲造人的一段动画，我发现女娲太厉害了，用泥土和上水捏出人的造型。你想不想也来捏一个呢？先来看看老师是怎样快速的捏出来的。

2.

教师示范：首先先用工具刀切一部分泥，将其搓成一个泥条，用工具刀从中间切出一条，分开两条腿，加上手，搓个泥球做头部，戳个洞，去就牢固了，这样一个人就出来了。

刚刚小朋友都看的很认真，谁来帮我归纳下我刚刚用了哪些方法？（板书：方法：切、搓、粘接、挖、插）

我还可以给他一些简单的动作，手臂弯一弯，和同学们打招呼，你学会了吗？

3.

第一次作业：现在给同学们5分钟时间捏一个人物动态，比一比谁做的又快又好

（要求：站稳，有动态）

站稳？有动态？自评，竖大拇指

4.

李老师看到了这么多大拇指，小朋友们都太厉害了，奖励你们玩一个小游戏放松一下，准备好了吗？请同座位的同桌一起来做做这些动作，谁知道这些动作都表达了什么意思？

这些动作表达了同学之间友好、喜欢、亲密、亲切的关系，我们用一个词概括就叫“亲昵”。

二、欣赏图片

深入体会

5.爱是世界上最美好的字眼，亲昵是世界上最动人的景象。因为有爱，所以有了这些动人的画面，其实在我们生活中这些美好的场面到处都有，一起来欣赏这些美妙瞬间吧。

哪一幅最能打动你？他是怎样表现亲昵的？你愿意上台来表演一下吗？

（板书：动作：拥抱

亲吻

依偎...）

这些美妙的瞬间是不是也勾起了你和爸爸妈妈之间亲昵场景的回忆呢？你们是用哪些方法表现“亲昵”的呢？把你的经历和大家一起分享。

6.

小朋友们讲的，让我深深感受到了你们亲密无间的友好感情。我也想来表现一下，我喜欢这一幅，这是一个怎样的动作？谁来描述一下。

我这有其他小朋友做的3个人，我该选择哪个呢？

谁愿意上台来做一做？师生合作完成

其他的动作是不是也能这样完成呢？

同桌之间商量一下，你们想表现怎样的亲昵动作？

我也感受到了你们对爱的表达，你想不想也来试试？动作可以适当的夸张一些

第二次作业：合作完成亲昵

展评：哪个小组想来展示？你们表现的是怎样的动作？

7.通过小朋友的合作，我发现小朋友手中的人不仅有了动作，还有了感情，其他班级的小朋友也带来一些他们的作品，我们一起来看看吧！

他们的作品你有什么新发现？用了什么方法？工具？

（用独特的视角，抓住了父亲和孩子之间游戏瞬间）

亲昵时的神态表情是什么样的？眼睛、嘴巴可适当夸张，添加细节，让亲昵更加逼真

（板书：表情：眯眼、微笑...）

【8.第三次作业：让你的作品也更精致一些吧，在前两次的基础上添加细节，五官，发型，服装等等

三、

展示与评价

各个小组选出代表将自己的作品向全班同学做介绍，相互说说本组的创作内容以及创作的思路（哪个小朋友愿意上来展示自己的作品？介绍下他们的动作、表情）】

四、

拓展

今天我们用陶泥制作出了许多动人的“亲昵”场面。其实在我们的周围，一句亲切的问候、

第4篇

关键词：优化 提高 教学方法 教学效率

在以前，大多数人认为美术课上起来比较容易，只要将一幅图挂起来让学生自己动手画画就行了，随着素质教育的进一步深入，这样的课在现在的教学生活中已经退出舞台，取而代之地是生动、活泼、妙趣横生的美术课。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，让学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，随着九年制义务教育美术课程的实施，使美术课堂变得多元化，要上好一堂美术课还真是不容易的一件事，对教师而言，教学目标不仅仅是教多少课本知识，而要钻研教材、收集资料、编写教案、设计教学活动、制作课件等需要做好课前精心的备课以及准备之外，还要选择行之有效的美术教学方法。

通过自己美术教学的实践尝试，听了一些同行的课，从中收益匪浅，下面就结合我的课堂教学通常会采用以下几种教学方法促进课堂教学效率提高

1.欣赏传授法：

在学生学习美术课中的欣赏名家作品了解新知的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术教师也是这么做的，但是，我根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅助于一定的操作，经过读、看、想、动、记等多个环节来加深学生对欣赏知识的理解与掌握。“读”就是读画，引导学生认识作品主题；“看”体会作品的形式；“想”画中的问题，将艺术作品尽可能与孩子的生活相结合；拉近生活与艺术的距离，使学生有感而发。“记”记住作品的主题，理解画家的创作内涵等。以往的美术欣赏课通常以讲授为主，忽略了学生的主题意识，而在小学教材中各年级的欣赏评述学习领域中占一定的比重课，就是这种以欣赏传授为主并加以一定的操作的这么一种类型课程。例如：我在教小学一年级美术教材中《妈妈和孩子》一课的教学就是以“欣赏传授法”进行本节课教学的，我首先引导学生欣赏教材中《母与子》、《洗澡》、《猴妈妈和宝宝》等艺术作品，通过“读、看、想、动、记”等多个环节激发学生的审美情感，让学生通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，让学生认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。在传授美术知识的过程中教师用直白和贴近的儿童语言，充分利用图片、多媒体等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值，通过读、看、想、动、记画环节直观感受艺术家作品的感染力，引导小学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。让学生在学习中获得积极的情感体验；通过“动”这一环节引导学生记住艺术作品的主题及作者名称，用简短的话语大胆地表达自己的感受，从而达到“记”的目的。

2.直观演示法：

此教法在教学中传授学生绘画技能的时候，往往会运用到这种方法――直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤，以较为直观的印象默记下来。以水墨画教学为例：如：小学美术教材《彩墨游戏（二）》一课的教学虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画水墨画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。在教学中如果运用直观演示法进行演示教学，教师流畅的板画演示将会很好的控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，让学生先仔细看老师的示范及范画究竟是怎么样画的？运用了哪些中国画的技法？在画的过程中应该注意哪些细节？在演示范绘画的过程中既激发了学生的审美情感及学习兴趣同时也是对学生进行欣赏教育的一个好时机，不时的讲一些名画名人故事等等，激发学生的学习欲望和创作热情。在演示过程中的直观性制作，就可能很好的解决在绘画过程的注意点，包括教学重点和难点。通过直观演示法，学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。

3.课堂实践法：

第5篇

行知行园本教研教学改革一、坚持“行知行”，开展园本教研

陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，他强调了“行”的重要性――实践出真知。

教师是实施新课程改革的实践者，建设一支素质高、业务精、讲艺术的教师队伍是实施新课改的前提和保证。教师要想谋求专业化的成长，其重要的途径便是“行”――实践。

1.写反思。“实践+反思=成长”，坚持写教学反思是我园促进教师专业化成长的一个有力的举措。陶行知先生有反思四问：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？

教师的反思，记录的都是他们教学实践中的真实感受及思考，真正把问题变成课题，解决教学实践中的实际问题，把课堂变成了研究的主阵地，把自己变成了学习、研究者。这样，时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，使教学反思有效地促进理论与实践的结合，成为教师运用理念的催化剂，从而促进了教师的专业成长。通过这一活动，广大教师不仅养成了勤于思考、勤于动笔的教学习惯，而且大大提高了教师的教研热情与水平。

2.结对子。“师徒结对”是最基本、最传统的带教方式之一。每一位导师须带教1～2名青年教师。随着新课程的实施，“带教”的内涵与形式也在扩展和创新，除了传统的“带教”意义外，导师与被带教对象还建立起了一种新型的指导、合作、共建、发展的带教关系。在导师的指导带教下，青年教师将会得到迅速成长。

3.立课题。我园积极开展陶行知教育思想研讨活动，把陶研、教研、科研融为一体，坚持走科研兴园之路，以课题研究来推动课程改革，提高课堂教学效果，国家级课题《践行陶行知教育理论，推进本土资源的开发与利用》，已经取得了一系列的阶段性成果。

4.编教材。新课程改革对于课程的开发和管理提出了三级管理模式，即中央课程、地方课程和学校课程，尤其鼓励地方基层学校和广大教师根据学校特色和地理环境编写园本教材。

我的家乡――长汀是客家首府，中国历史文化名城，有着丰富的文化底蕴，多彩的民间风俗，共和国名将、傅连，体坛名将陈宏、张庆军等名人曾在这里生活、学习过，怎样引导孩子们去认识汀州民间的传统文化，去探索发现汀州民间风俗的艺术魅力，利用本土的教育资源，让孩子走进家乡的本土文化，这些都是极具地方特色的乡土教材。为此，我园组织了一批骨干教师，通过实地考察、搜集整理先后编写了适合不同年龄班的园本教材。如大班《有趣的客家民间风俗》《秀丽山城真美丽》《汀州名人我爱你》；中班《客家儿女手儿巧》《古城新貌多宏伟》《历史名城远名扬》；小班《客家童谣我会念》《客家游戏真好玩》《客家小吃味道美》等园本教材，充实了幼儿园课程，大大激发了学生们热爱家乡的感情。

二、坚持“六大解放”“教学做合一”，进行教学改革

陶行知先生提出了儿童六大解放，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，在“教学做合一”的理论中指出：“事怎么做，就怎么学，怎么学就怎么做，先生的责任不在教，而在教学生学，要把教和学紧密相联，即教法、学法、做法合一”。

通过学习陶行知的这些教育理论，我们深刻地认识到，创造性的课堂应该是孩子的人性得以张扬的课堂，是充满生命活力的课堂，是以孩子们为创造主体的课堂。为了践行陶行知的教育思想，让孩子们在课堂上真正实现解放，我们坚持做到以下几点：

1.坚持集体备课制度。为了使集体备课活动扎实有效地开展，不流于形式，我们坚持做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员，使集体备课活动制度化、规范化和可操作化，在备课内容上强调钻研教材，研究学生，在备课形式上强调变教案为学案，以学定教。教师根据学科特点，共同钻研教材，分析教材，各抒己见，在集体议课过程中交谈自己的观点、困惑和建议，也倾听别人的看法和思想，在议课中形成比较完善的教学思路；要与同事合作，共同探讨集体议课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；要对集体议课后所形成的参考教案进行个性化修改，形成符合自己和本班幼儿实际的教案。

2.改革课堂教学模式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，突出孩子的主体地位，发挥孩子学习的自主能动性。教师要成为幼儿虚心的学习者；平等的合作者；真诚的赏识者；价值的实现者。强调“注重生活教育”“活动中学习”“关注兴趣”。让幼儿在真实、自然、熟悉的环境中学习、运动，从中体验成长的快乐，培养良好的个性是非常有益的。

三、坚持“生活即教育”“社会即学校”，拓展教育时空

陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，“生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，生活也离不开教育”“整个社会是生活的场所，也是教育的场所，学校的一切教学活动应扩张到大自然和社会的各方面去，同样，社会的各方面和大自然也应引进学校和课堂”。

1.开设特色课程。我县的泥塑、剪纸是一门博大精深的民间艺术，历史悠久，艺人也层出不穷。为了激发幼儿热爱家乡，培养审美情趣，我园积极把泥塑、剪纸艺术引进学校引进课堂，开展民间艺术活动，向幼儿系统传授泥塑、剪纸艺术知识。另外，我们还利用节假日组织幼儿走出校门，去探访民间艺人，互相交流，感受民间文化气息。

2.加强社会实践。我们经常利用节日、纪念日等有计划地开展专题系列活动，让幼儿走出校门走向社会。我们先后组织幼儿去老人院慰问孤寡老人、看消防队叔叔演练等活动，我们还充分挖掘当地的德育教育资源，组织学生参观参观上官周故居、纪念馆、福音医院、张赤男烈士纪念碑等名人遗迹，走访世界体坛名将陈宏、张庆军，通过听取介绍，观看图片、录像资料等活动，都取得了较好的教育效果。

路漫漫其修远兮，在学陶师陶的道路上，我们将紧紧围绕新课程改革这一核心主题，探索出一条切合实际的园本教研新途径，形成“在反思中成长，在互动中提升，在实践中发展”的园本教研的新局面，就能有效促进教师专业化发展。

参考文献：

第6篇

那么这些问题具体表现在哪些方面？其背后的成因是什么？到底该怎样解决这些问题，找回属于儿童的美术课呢？

一、“探究”不等于“不教”

近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向转度的过程中提出了一种较为新颖的学习方式，即“探究性学习”，又称为“研究性学习”方式。于是在小学美术课的教学中，一部分教师为避免落入“满堂灌”学习的俗套，课堂上一行一动皆要探究，课前制作复杂的课件，准备大量的范作，教学中让学生自己去探究“这是怎么做（画）的？”“看了这些作品你有什么感受？”然后热热闹闹漫无边际讨论一番，于是课堂中充盈着“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很独特”等礼节性的、蜻蜓点水式的评价。叶圣陶先生说：“教是为了达到不用教，讲是为了达到用不着讲。”而我们让学生在并不理解的情况下进行有“行”无“实”的探究，根本就达不到“不用教”、“不用讲”的目的，学生又能收获什么呢？小学美术课教学中，不少教师在走一概不讲不演示的路，其实这是对“探究性学习”的误解。美术是一门造型艺术和视觉艺术，有着几千年悠久的文化历史，在一些难点问题上是需要我们去教、去演示的。

问题是我们怎样去教呢？应注意以下几点。

1、引导学生重视课前资料的收集。

学生只有亲历、亲为、亲感之后才会获得对事物的全面了解，也只有这样才会促使学生产生一种成为一个发现者、探究者的心理需求。一旦这种需求产生，他们就会积极投入到美术课的学习当中去。

2、创设问题情景，留给学生想象与探究的空间。

老师要讲、要示范，但讲或示范的程度要把握好，不要面面俱到，要留一点空间让学生去想象、去探究。

3、改变教学方法，使学生能探究。

也就是说老师要在方法或技巧上做到适当的点拨即可，不可太过，要让学生觉得自己是学习的主人，体会到由自己发现的快乐。

二、“教参”不等于“教案”

教学参考或一些名师教案是一些教师从事美术教学的“圣经”，在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来“以贩代教”。这是对教学参考和教案重 “形”轻 “神”的误用。如果一个教师课前不深入思考、积极备课，在课堂教学中怎能充满激情，怎能唤起学生的热情呢？当然，这并不是说我们不能看教参或名师教案，而是要我们参考着看，学习着看。这主要源于三点原因，一是学生审美水平不同，学生存在地域差异、城乡差异等多方面差异。二是文化氛围不同。三是教师教学风格不同。因此，我们不能生搬硬套，应该了解自己的学生，结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围，结合自己的教学风格，把教参和他人教案做参考，设计出只属于你和学生的教案，那将会是一节魅力四射的好课。

三、“拓展”不等于“形式”

第7篇

摘要：随着社会对个人全面发展和文化素养的高标准要求。美术欣赏课得以在各中学开设并发展，中学美术欣赏课的开展不仅能够提升学生对绘画的认识，还能够向学生渗透人文精神，培养其健康的审美观和高尚的情操。

关键词：中学美术鉴赏中学美术欣赏课教学中，不少教师发现欣赏教学较美术实践教学更难，欣赏现代作品又比古代作品更难。特别是抽象艺术的欣赏，“因为不可见的东西正是抽象绘画描绘的对象”，欣赏艺术时的主观性给中学生带来了很大困惑。从心理发展看，中学生的认知虽然已经从形象思维为主转化为抽象逻辑思维为主，但仍不成熟。再加上中学生的人生经验少，对这种取其本质，去其原形的艺术品难以理解。因此，如何根据中学生的特点进行抽象艺术欣赏教学，以增加他们的审美体验，增加他们对生活的热爱，提升美术欣赏水平具有重大意义。

一、教师的授课方式多样性

1.教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识

为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授课毕竟是老师的个体劳动，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，处理教材灵活，具体安排。让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。

2.欣赏与绘画，工艺结合，从中领悟作品内涵

美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。例如：在教学民间绘画和工艺品欣赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。在欣赏民间泥塑一节时，我首先展示许多学生的优秀泥塑作品，学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑的录像，讲解泥塑的故事和泥塑的知识，最后观看泥人的制作过程。于是我让他们学着挂图上的样子做一做，最后对自己的作品和图上的作品进行评价，了解泥塑作品美的因素。能使学生认识到自身作品的优点与不足，给学生掌握基础知识，完成练习的基础上展示一个发展方向，诱发学生继续探求美的愿望，为下一课的学习作铺垫。

3.情景创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或j卷念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，让学生再仔细观察纤夫们在学生劳动下的各种不同的表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体(学生)受到欣赏对象(纤夫)的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。这时学生积极参与欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美想象。

二、加强学生对美的认识，启发他们的学习积极性

人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高(壮美)和优美(秀美)的对克范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。

希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会1-．，运动员全是的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样不但竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚，大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，不但没有了初看人体雕塑的羞涩，而且还要求老师多讲解、多带些作品来欣赏。

三、鉴赏课要和多媒体相结合

多媒体白板技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂上充满了情趣、学生情感和心理得到满足、审美能力得到升华，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂、美术教学插上了腾飞的翅膀。随着课程改革的不断深入，大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。我们教师要多方面创造条件，让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，有效地调动他们的学习积极性，丰富他们的想象力和创作激情。欣赏课基本上以视觉为主，所以用大量的精美的图片制作多媒体课件来呈现是非常重要的。假如仅靠教材上的图片去讲解，学生会觉得枯燥无味，失去兴趣。所以，我在上美术欣赏课的时候会去找相关的大量的图片，然后运用多媒体，结合文字、色彩、动漫、音乐制作成精美的多媒体课件，学生的注意力马上被吸引，视觉、听觉……都调动起来，这节课就成功了一大半。

参考文献：

第8篇

一、加强学习，不断提高思想业务素质：

新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作：

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。

本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。

三、任劳任怨，完成学校其它工作：

除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教育得失。

第9篇

关键词： 中学美术教学 鉴赏教学 教学策略

在中学美术鉴赏教学中，不少教师发现欣赏教学较美术实践教学更难，欣赏现代作品比古代作品更难。特别是抽象艺术欣赏，“因为不可见的东西正是抽象绘画描绘的对象”，欣赏艺术时的主观性给中学生带来了很大困惑。从心理发展来看，中学生的认知虽然已经从形象思维为主转化为抽象逻辑思维为主，但仍不成熟。再加上中学生的人生经验少，对这种取其本质、去其原形的艺术品难以理解。因此，如何根据中学生的特点进行抽象艺术欣赏教学，以增加他们的审美体验，加深对生活的热爱，提升美术欣赏水平具有重大意义。

一、教师授课方式多样性

1.教师要充分把握教材的重难点，对教材有充分认识

为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，还要积极搜集美术欣赏作品。因为每件美术作品最突出的美点都不同，所以备课、授课的侧重应不同，有的作品最突出的美点分析侧重于时代背景和历史故事；有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的侧重于形象的空间组合和画面构图；有的侧重于造型材质的表现力；有的侧重于形象造型的寓意和联想；有的侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的侧重于某种造型形式因素的运用。按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授课毕竟是老师的个体劳动，对教材作品哪些做重点分析欣赏，哪些点到为止，哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏等，灵活处理、具体安排。让学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养艺术修养和创造性审美能力。

2.欣赏与绘画工艺结合，从中领悟作品内涵

美术欣赏课不应一味欣赏，有的时候可让学生临摹作品，从中体味作品的内涵，打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。例如：教学民间绘画和工艺品欣赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时可让学生照着作品风格、形象临摹一下。在欣赏民间泥塑一节时，首先展示许多学生的优秀泥塑作品，则学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑录像，讲解泥塑的故事和泥塑知识，最后观看泥人的制作过程。我让他们学着挂图上的样子做一做，最后对自己的作品和图上的作品进行评价，了解泥塑作品美的地方。使学生认识到自身作品的优点与不足，在学生掌握基础知识、完成练习的基础上展示发展方向，鼓舞学生继续探求美的愿望，为下一课学习做好铺垫。

3.情境创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品在总体形式结构背后都蕴含丰富的感情，或思想，或理念，或某种意味等精神内涵，即意蕴美。音乐和美术之间存在一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，音乐同样是人类表达情感、反映现实生活的一种手段。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂、声色俱全地表现深刻主题的教学目的，并充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，让学生仔细观察纤夫们劳动时的各种不同表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，从而自觉体验画面中纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体（学生）受到欣赏对象（纤夫）潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身情感融入画面。这时学生积极参与欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。

二、加强学生对美的认识，调动他们的学习积极性

希腊人对人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德作为完善心灵寄寓在强健的体魄中，从而创造出身心统一的人体艺术形象。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上，运动员全是的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚，大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，不但没有初看人体雕塑的羞涩，而且要求老师多讲解、多带些作品欣赏。

三、鉴赏课要和多媒体相结合

多媒体白板技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量。它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂上充满情趣，学生情感和心理得到满足，审美能力得到升华，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂、美术教学插上腾飞的翅膀。随着课程改革不断深入，更优越的作用必将得到淋漓尽致地展现。教师要多方面创造条件，让学生在玩中学、在乐中学、在动中学、在学中乐，有效调动他们的学习积极性，丰富他们的想象力和创作激情。欣赏课基本以视觉为主，所以用大量精美的图片制作多媒体课件加以呈现是非常重要的。仅靠教材上的图片进行讲解，学生会觉得枯燥无味，失去兴趣。所以，我在上美术欣赏课的时候会找大量相关图片，然后运用多媒体，结合文字、色彩、动漫、音乐制作成精美的多媒体课件，则学生的注意力马上被吸引，视觉、听觉……都被调动起来，那么这节课就成功了一大半。

参考文献：

第10篇

加大教科研、教改力度，通过"课题引领"与"校本课程开发"的研究，让科研成为一种习惯，促进教师的施教能力和学生的全面发展，推进学科和教研组建设。

二、工作目标：

（一）继续深化课程教学改革，提高课堂教学质量。

1、落实教学常规，提高课堂质量。

艺术教研组每周开展教研活动，并做到活动有计划、有准备、有发言、有记录，做到内容充实，完整有效，通过落实常规，提高课堂质量。在活动中，大家学习理论知识，传授经验，相互探讨教学问题。全组教师在民主、和谐的氛围中进行新课程理念的探索与实践，改变传统的教学思想，更新观念，共同进步。各学科备课组长每月进行教学检查，其中包括教案编写、听课记录、教案复备等方面。要求教案内容充实、环节完整、格式规范，反思到位。听课数量达到标准，听课记录填写得充实、具体。每次检查都做到认真、规范，客观填写检查记录，在组中及时进行反馈交流，发现问题及时解决。

2、更新教学理念，扩展创新思维。

新课程改革要求我们要改变呆板的学习方式，引导学生聆听、体验、合作、探究、交流，在活动中实现学习方式的多样化，提高学生艺术素养、兴趣爱好，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，最终把学生培养成具有综合实践能力的人才。

教学中将改变传统的教学思想，更新观念，开展"学科创新"活动，把研究性学习的理念和方法引进学科教学中，从而提高学生的学习兴趣，培养探究及创新意识，为学生的全面发展打下良好的基础。

3、营造创新情境，引领创新机会。

艺术教研组充分利用每周一次的教研活动时间，以各学科新课程标准为指导，一起学习新的理论知识，发挥集体优势，探讨新的教学模式，共享中心教研组资源，建立组内资料库，教师将所教学科优秀教案、优秀论文、优秀案例、优秀课件上传至资料库，实现组内资源共享。依托校级课题"在学科教学中，培养学生的聆听习惯",找到各学科的共性，开展"学科合作备课、合作上课、合作反思"的新教学模式，进行集体备课。

4、继续构建和完善两种有效教学模式，提高课堂教学的有效性。

①完善"探索——交流"教学模式，调动学生的积极性。

课程标准提倡小学教学中要采用"动手实践、自主探索、合作交流"的方式。它把学生的主体地位充分体现在课堂的各个环节之中，这种教学模式突出了知识获得、过程与获取的方式，促进学生的全面发展。

在实施的过程中，发现以上两种教学模式不能适用于每一个学科，于是又构建了两个新的具有学科特色的教学模式。

②构建"活动——体验"教学模式，落实教学的有效性。

这种教学模式从学生的实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动，让学生在各种活动中体验学习，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与学习过程。让学生在课堂上动起来，自己去获取知识。

（二）继续加强和丰富学校的艺术特色建设，提高学生素养，激发创新动力。

1、以实践活动为载体，拓展创新空间。

在教育教学中，树立一切为了学生发展的思想，努力发挥学生的主动性和创造性，提高学生的想象力，有意识地培养他们的设计创新能力。利用每年北京市学生艺术节、五月学校艺术节、十月学校科技节、元旦联欢会各种丰富多彩的活动，为学生搭建展示才华的舞台，让他们的个性得到充分发展，挖掘他们的最大潜能，力争在各项市区级比赛中再创佳绩。

2、以竞赛活动为载体，激励创新意识。

结合校本课程的开发，本学期继续组织学生参加各种国家级、市级、区级的比赛，如北京市航模比赛、北京市学生艺术节比赛、朝阳区摄影、绘画、书法大赛等，通过参加各级各类比赛活动，培养学生的竞争意识、促进技能学习、提高应变能力。引导学生从成功中总结经验，从失败中吸取教训，激励他们热爱科学，勇于实践的精神，从而锻炼意志，增强耐受能力，为今后的学习、生活奠定坚实的思想基础。学生在体验成功的喜悦与失败的挫折中积蓄力量，慢慢长大。

（三）继续加大课题对课堂教学的引领作用，让学生展开想象，激励创新意识。

各学科研究课题如下：

人员安排：张老师负责开题报告和研究论文的撰写，韩雪负责结题报告和资料搜集。

人员安排：赵老师负责开题报告和研究论文的撰写，申琳负责结题报告和资料搜集。

人员安排：李老师负责开题报告和研究论文的撰写，陈老师负责结题报告和资料搜集。

（四）继续以学校的特色发展为目标，打造品牌校本课程。

1、以学生兴趣为出发点，挖掘创新潜能，课程实现规范化、系统化。

我组校本课程内容选择以学生学习兴趣为出发点，通过问卷调查，与学生调研等多种形式听取学生意见和建议，制定具有学科特色、教学内容贴近学生生活的校本课程。通过搜集相关信息，开设《童声合唱》、《趣味指印画》、《泥塑》、《探索科学》等多门课程。依据我组自行开发的学科评价手册，力图促进校本课程实现规范化、系统化。从内容选择、课程申报、学生选课、课堂实施到评价总结及宣传展示，体现流程清晰、要求明确、规范有序。利用教研组活动时间，每周一交流，每月一总结，发现问题、及时解决。学期末整理全套材料，装订成册。

2、 以家校合作为手段，搭建创新平台，课程开发社会化、立体化。

校本课程的开发形式多种多样，我们组在拓展学科教学资源的同时，更加注重身边周围资源的利用与开发，如：开发家庭资源---让有兴趣的家长结合自己的特长申报特色校本课程（街舞）。高效资源——--充分利用工业大学的有效资源，聘请专家进行科技讲座；社区资源——--利用社区老年活动站，邀请民间艺人进行现场授课。通过这样的形式，为学生搭建丰富的课程资源，实现校本课程社会化、立体化。

第11篇

长期以来，很多专业教师在上手工课时，往往根据教材内容制定教学目标，忽视结合社会需求明晰教学目标。高师学前教育专业担负着着向学前教育机构输送合格师资的重任，相关课程教学目标的确立需结合幼儿园现实需求，以促进学生专业化发展。为了更好地开展“手工制作”这一课程，在开课之前，我走访了南宁、钦州几家不同等级的幼儿园，并对一些之前在我院就读学前教育专业，现在幼儿园工作的往届毕业生就我院开设的手工课程教学情况与幼儿园实际需求进行访谈。根据调研结果，明确了“手工制作”课程教学的目标：（1）掌握不同阶段幼儿生理、心理及思维发展规律；（2）能根据需要制作玩教具；（3）能按要求进行环境创设；（4）能上好幼儿园手工课。在此基础上，我结合人才培养方案课时要求，制定相应的教学计划，保证教学目标的实现。

2根据教学目标结合调研结果，有针对性地选择教学内容

教学内容选择科学与否直接关系到学前教育专业学生的培养质量。在教师教育专业化背景下，教学内容应同时兼顾当前学习和未来教学要求的特点，真正实现教师教育一体化。为使学生掌握更为实际和适用的职业技能，我根据教学目标结合调研结果，选取泥塑、折纸、剪纸、布艺、拼贴画、废旧物品做教玩具、果蔬造型、种子贴画、树叶粘贴画、手指画等项目作为“手工制作”课程的主要内容。与此同时，我采纳多位幼儿园老师的建议，根据每个项目的不同特性，在该项目下制定详细的子项目，并对学生提出不同的具体要求，以保证整学期的教学有章可循，也在最大程度上保证学生系统地学习相关的知识技能，利于教学目标的实现，进而提升学生的培养质量。

3改革教学方法，提倡参与式、探究性学习

3.1理论讲授先行，让学生掌握手工课学习的意义及要求

传统的手工课教学重视技能技巧训练，忽视相关理论知识的建构。然而专业化的幼儿教师不仅需要掌握熟练的专业技能技巧，还必须掌握扎实的专业理论知识以指导教学实践。为此，在要求学生动手制作玩教具之前，我安排六个课时就“手工制作”课程学习的意义及手工制作基本原则、注意事项、本学期将要学习的内容等与学生进行交流。通过几个课时的探讨，学生深切意识到“手工制作”这门课程对他们将来从事学前教育事业的重要性，端正了学习这门课的态度；此外，学生还掌握了制作玩教具、进行环境创设时在材料选择及制作过程中应遵循的基本原则及要求，这为接下来的手工制作训练打好基础。

3.2创设教学情境，激发学生学习兴趣

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的巨大推动力，有兴趣的学习能使学生积极主动参与到教学当中，学生对学习的积极情绪将直接影响其学习的效果。为激发学生学习手工课的兴趣，积极为学生创设良好的教学情境。在学生自己动手制作玩教具之前，让学生欣赏我课前制作的作品和往届学生及幼儿园制作的作品，并分析作品的优缺点，让学生能够感受到作品的美，激发学生学习的兴趣。同时，在网上收集相关主题的视频、图片，直观、唯美的画面及深入的讲解加深学生对该主题的理解，这进一步发散了学生的思维，为学生后续的创造性制作玩教具奠定了基础。

3.3采用教师传授与“小先生制”相结合授课方式

传统的手工课程教学中，以强调学生学习知识、技法与模仿作品为主，没有考虑学生的文化基础及生活背景、忽视手工制作的地域特殊性及学生的实践训练，使学习与现实脱离关系，学习的主体地位没有得到尊重。针对这一问题，在授课方式上，根据不同内容主题采用教师传授与“小先生制”相结合的授课方式。如与学生相比，泥塑、剪纸项目是我的强项，在要求学生针对该主题进行作品制作时，我作为指导老师负责对该主题相关的历史、制作技巧及要求等内容进行讲解示范，并进行随堂指导。而有些主题如利用各种贝壳制作玩教具中，因我们学院地处沿海地区，很多学生从小在沿海地区长大，对各种贝壳种类非常熟悉，也见识过很多由贝壳制作的手工艺品。结合这一实际情况，我把该主题的指导老师角色交给这些自告奋勇的学生，由他们组织小组成员搜集相关材料，并结合制作的玩教具必须符合幼儿园教育教学及环境创设的要求制作出多样化的作品。教师角色的双重转换保证了教学质量的提高。

3.4有针对性地布置课后作业，以个人、小组相结合方式完成

专业化的幼儿教师必须具备自主学习的能力。教学的目的不仅是使学生掌握新的知识，更重要的是培养他们独立获取知识的能力与方法。手工课在注重课堂教学的同时，还应注重课外学习，培养学生自主学习的能力，以促进学生在课堂所学知识技能的进一步提高和发展，为他们发挥创造力和积极性创设有利条件。针对某一主题进行相关理论知识讲授、相关知识经验拓展及制作技巧演示结束之后，基于完成的作业作品必须具有一定的创新性要求，按照不同的主题要求让学生以个人或小组合作完成的形式完成作业。针对较简单，个人能独立完成的主题则要求个人完成，如泥塑等。某些手工制作有困难且不易达到效果的主题，如结合幼儿园教学要求用贝壳装饰主题墙，要求学生组建团队共同完成作业，培养学生具备互相学习，共同合作的能力。通过有针对性地完成作业，学生在课堂中所学到的知识技能得到进一步强化。与此同时，完成的作业作品必须具备创新性的要求，也使学生主动探索、发散思维，在掌握共性的基础上进行个性化创作，适应幼儿教师专业化的要求。

3.5组织学生到幼儿园开展手工教学活动

幼儿教师专业技能是幼儿教师在幼教实践中运用幼教专业知识和经验，并通过练习而形成的顺利完成幼儿教育教学任务的能力。③20世纪90年代以来，随着教师专业化研究与实践的日益升温，教师教学技能被视为与专业精神、专业理论等教师专业化的内涵相并列的“专业技能”。④幼儿园教师最根本的能力是教学活动组织能力。根据课前对已毕业的学生走访了解到，很多学生手工课理论知识、技能掌握很好，但是在组织幼儿开展手工教学活动时，未达预定效果。其原因主要是我们之前的手工教学安排忽视了对学生进行组织教学能力训练的培养。为此，我把每一个学生必须到学校附属幼儿园组织一次手工教学活动作为整个学期教学计划重要一环节。在学生到幼儿园组织手工教学活动前，组织学生编写幼儿园手工活动设计教案，严把教案设计关，落实课前试讲制度，全程参与学生组织手工教学活动过程，并请幼儿园老师协助点评、指导。学生通过亲自组织幼儿园手工教学的实战演练，进一步提升了自身的专业素质。

3.6举办手工作品展，增强学前教育专业各年级学生互动交流

成果展示是以美术课程为核心的手工制作课程的一个很好的形式。每个人都希望得到别人的认可，成果展示能够提高学生的自信心，满足他们的成就感。在手工课程开课之初，明确告知学生在将近期末之时将面向全校举办手工作品展，届时将分两个展区，一个是平时课堂作业展区；另一个是参赛作品展区，学生个人设计符合幼儿园教学实际的玩教具参赛，由专业老师组成的评委团对学生作品进行打分，分出一二三等奖，并予以奖励。手工作品展成为让学校其他专业学生了解学前教育专业的重要平台，也是学前教育专业各年级学生相互学习、取长补短，不断提高自己的重要平台。

4结合幼儿园教师资格证考试大纲要求，采用理论考试与技能考核相结合方式进行考核

第12篇

过去受传统教育模式的影响，教学是为考试服务的，片面追求升学率，考什么学什么。不考的科目不学甚至不开设，忽视了非考试科目的教学，学生的特长发挥不出来，综合素质得不到提高，使大部分学生毕业后，不能立足于社会，有的学生回到农村不会种地，甚至连一些作物和蔬菜的名字都叫不上来，给社会增加了很大的负担，是一种摧残特长人才的教学模式。所以，在校本课中实施素质教育势在必行，要上好校本课不是一个简单的问题，而是一个十分重要的认识问题，教学思想确立的正确与否，对教学质量有着重大影响，关系到是否完成教学任务，提高教学质量的问题。作为教学工作者责任重大，任务艰巨。切实端正教学思想，把好质量关，是整个教学的前提，只有更新教育观念，加强校本教育，培养劳动素质，改变评价方法，才能强有力地推动校本课中素质教育的实施。

二、改进教学方法

校本课教学与其他学科不同，它既突出了基础性，又突出了可行性和操作性。这门课程的目标不是培养专门的技术人才，而是面向全体学生进行的一种技术启蒙与入门的技术教育。因此，必须改善教学方法。

首先，在备课时，要认真领会大纲内容，钻研教材，不仅要备书本上的知识，而且还要备学生，不但备教法，还要备学法，不但备课内的，而且还要备课外的，使知识与实践相统一，这样才能防止课堂上出现漏洞，还要精心设计教案，增强它的可行性，使理论与实践有机结合。

其次，在传授知识时，教师必须改进以往的满堂灌的教学方法，根据教材内容和学生年龄特点选择不同的教学方法。例如，讲授作物收获时，应该采用讨论法、启发式教学法。通过讨论启发，使学生掌握收获大豆、玉米、高粱、谷子等农作物的最佳时机。讲授大棚黄瓜、西红柿栽培时，对于如何改善光照时间，控制湿度，才能提高蔬菜的产量，我采用的是指导法、阅读法等，使学生了解蔬菜的田间管理知识，使一些学习差的学生产生了学习劳技课的兴趣，决心自己进行大棚蔬菜的种植实验。通过改进教学方法，使学生容易接受知识，对知识巩固得深，记得牢。既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的教学原则。同时培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生的自身素质，为学生将来立足于社会打下了坚实的基础。

三、理论联系实际

校本课的教学关键是贯彻理论联系实际这一原则。首先是由教学大纲规定的教学目的和内容决定的，我们培养的学生应该是德、智、体、美、劳等诸方面得到全需发展的人才，就是说，要使学生通过学习，既掌握系统的文化知识，又有一技之长，具有从事社会主义建设的本领，其次是科学知识本身的特点和学生认识活动规律所要求的。正如伟人所说的：“实践―认识―再实践―再认识”。也就是说，科学知识本身来源于实践，并在实践中得到检验和发展。只有理论和实践的有机结合，才是防止书本知识和实践脱节的根本途径。例如，在泥塑课的教学中，我是先介绍橡皮泥的特点及泥塑的方法，然后根据我讲授的方法，让学生捏制一个自己喜欢的小动物，把最有特点的地方捏制出来，学生认真思考后，做出了各种形状不一、神态各异的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促进了学生智力的发展等。通过理论与实践的有机结合，培养了学生独立思考、独立操作、既动手、又动脑的能力，使学生的一技之长充分发挥出来，从而使学生形成了一定的生活和技巧，提高了学生的素质。

四、培养学生的劳动品质

校本课教学是全面提高学生素质，实施素质教育不可缺少的一个方面。为使学生能够掌握一些实用技术和基本技能，为将来继续学习打下基础。这门课程对于学生形成良好的劳动品质，献身祖国四化大业，具有其他学科不可替代的作用。

首先，在传授知识时，让学生明确普天下劳动人民创造的财富来之不易。例如，讲授大棚蔬菜栽培时，要经过几个复杂的过程：催芽、选地、灌水、追肥以及在生长过程中的田间管理等，才能获得劳动果实。而这些劳动果实的取得，都是劳动人民用辛勤的汗水一滴一滴浇灌出来的。因此，我们必须珍惜它，养成勤俭节约的习惯，增强劳动观念，提高思想素质。

其次，在组织学生参观作物栽培后，让学生参加实践，从整地、作池、播种、追肥、灌水以及田间管理到作物收获等劳动中，体验到辛苦，在辛苦中享受劳动的乐趣。既培养了学生的实际操作能力，又学到了书本上学不到的知识，提高了技能，从而使学生养成良好的劳动习惯。因此，通过劳动既培养了学生的劳动品质，又实施了素质教育。

五、培养学生独立操作能力

校本课，既要在课内学，又要在课外学；既要掌握理论知识，又要亲自动手实践。根据这一特点，我讲授完果树栽培技术后，组织学生集中或分散到实习基地去实践。首先，使学生了解果树的种类，品种的搭配，苗圃地的选择，掌握果树栽培的田间管理技术等。其次，请果农师傅给学生讲解有关果树栽培的知识，并进行示范操作，然后同学利用自家果树亲自实践。使学生将书本上的知识与实践有机结合起来，既培养了学生独立操作能力，又学到了一定的技术。

第13篇

关键词：民间资源 小学美术 教学方法

只要用心去发现，美术的资源是丰富的。在我国的民间，就有许多丰富的资源。结合自己的教学实践，经过探索和总结，将民间美术资源充分地引入到美术教学中，有助于丰富美术教学和提高学生的审美能力，同时还有助于让民间艺术得以传承和发展。

1、什么是民间美术？

1.1、民间美术的种类

民间美术种类有很多，例如：①绘画。其中包括版画、年画等。② 雕塑。有彩塑、建筑石雕、琉璃建筑饰件等。③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具等。④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦等。⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣等。⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器 等。⑦戏具。包括木偶、皮影等。⑧ 剪纸。包括窗花、礼花、刺绣等。⑨纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。

1.2、中国十大民间艺术

1.琴棋书画指古琴、围棋、书法、绘画，是中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。2.戏曲它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式，传统剧目数以万计。3.皮影是中国民间古老的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。4.剪纸是最古老的中国民间艺术之一，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。5.泥塑艺术印象最深刻的就是泥人张，是人们追求返璞归真的具体写照，并且传承着中国的美好文化。6.编织工艺最指中国结。7.木偶艺术8.杂技指对祖辈留下来的技艺得到一定的传承，并且永久的传递下去。9.风筝10、舞龙舞狮是我国优秀的民间艺术，不仅广受国际友人的欢迎，也在中国人民的世代传承之下，不断发挥出新的光芒。

2、民间美术资源融入小学美术教学存在的问题

2.1、小学美术教师重视程度不够

部分小学教师将美术教学看做是一项可有可无的课程，对美术课程本身的重视程度不够，在课堂教学中，完全按照课本内容进行画画内容的布置。有些教师认为小学生的理解能力尚不能支撑其对美术艺术的理解，因此，对于一些知识性的内容不进行讲解，只是单纯的让学生对课本内容进行临摹、效仿，没有调动学生的主观能动性，发挥学生的艺术特长。对于民间美术资源融入到小学美术教学中更是意识淡薄，不予应用。

2.2、小学教师教学模式陈旧，有待改善

大部分小学教学中并不注重学生的全面发展，对于小学而言掌握语数外是重中之重，忽视了对小学生的个性培养。因此，教师在制定教学大纲时，并没有对小学美术教学课程的内容进行深入研究，只是单纯的根据课本内容制定教案，延用传统的教学模式，以课堂学生进行画画为主。小学美术教师没有向其他课程教学一样进行创新，运用先进的多媒体设备，教学模式有待改变

3、小学美术引入民间资源的有效策略

3.1、根据教材内容选择合适的民间作品

民间作品是促进小学美术知识具体化的重要工具，是小学美术教学的重要教学资源。但是，目前市场上的民间作品良莠不齐，有的是对民间文化和民间传说的客观展示，有的是对民间故事的扭曲和神话阐释，因此教师应该用批判的眼光选择对教学有益的影视作品。例如，与《会动的小纸人》相关的民间作品是皮影戏，皮影人物造型应该选择对学生有积极向上影响的人物造型，避免迷信、丑陋等人物造型在小学生思想还不定性的时候对其美术作品产生影响；同时，在这节美术课中，教师还需注意美术作品呈现的层次性，首先应该展现皮影的人物造型，引导学生产生视觉感知，引导学生动手裁剪喜欢的造型，这是美术作品的基础性创作，然后引导学生利用自己的皮影或者同伴合作的皮影开展皮影游戏，增加学生的动态感知。

3.2、多途径地开发民间美术资源

我国是多民族国家，丰富的自然地理资源和多元化的人文资源使我国民间美术呈现出精彩纷呈争奇斗艳的艺术形态。以广西为例，壮锦、绣球、民族头饰、蜡染花布等等，都N含着丰富的民俗文化内涵，也为美术课程改革提供了丰富的原生态教学资源。当前，国家对民间文化越来越重视，小学美术教学中的民间美术比例也相应拓宽，如人教版的三年级《美术》就编入了“民间玩具”这一内容，详细介绍了江苏无锡泥塑大阿福、陕西千阳布公鸡、北京沙燕风筝等民间玩具，极大地丰富了教学内容，增强了美术教学效果。但另一方面，民间美术资源在小学教学中的应用仍较少，因此，还需要教师做好“教材的开发者和研究者”，多途径多方式地开发更多更有效的民间美术资源，对教材进行补充，让学生欣赏到更能多更丰富的民间美术，以提升小学美术教学的效果。对此，从小学生的年龄特点和心理特点出发，优选学生可以实际操作并喜闻乐见的民间美术资源，以做到《美术教育指导纲要》中要求的“以中小学生发展为本”，如一些比较简单的竹编、草编、剪纸等；

3.3、大力组织民间艺术活动

在小学美术教学中，任课教师要引导学生适当地欣赏些民间美术作品，这是非常必要的。但欣赏不能停留于对图片表面，在条件允许的情况下，任课教师要给予小学生充足的时间与空间，让其通过对民间美术作品的欣赏，来挖掘自身的灵感，从而尝试创作出与之相关的美术作品。

例如，在进行“撕画艺术”的讲解中，笔者组织了“撕画民间艺术活动”，鼓励小学生自行动手撕画，不要求难度，只要小学生能够忠于自己的内心，充分发挥想象，撕出自己喜爱的形状即可。有的学生喜欢小动物，撕出了小兔子、小狗的形状，有些学生喜欢花，撕出了花朵的形状，虽然这不是逼真的艺术作品创作，但在此过程中，学生也会有意想不到的收获，从而使其获得一个良好的美术学习体验。

3.4、鼓励学生亲自投身到民间美术的创作中

民间美术资源正在逐渐的淡出人们的视野，但同时，我们也必须意识到，一些学生对民间美术依然保持着兴趣，只是教师对他们的引导相对较少。为了解决这个问题，老师们可以多在美术课上带着孩们练习剪纸、多放一些民间美术资源的幻灯片，这些都会提高孩子们对民间美术的兴趣。

加大民间美术资源在小学美术教学中的应用，这对于目前我国民间美术的现状来说，是至关重要的，是现阶段小学美术教育中值得人们关注的问题。民间美术资源是历史遗留下的瑰宝，值得每个人去呵护、学习。

参考文献：

第14篇

中学美术鉴赏，是中学美术教学中非常重要任务之一，它是初中阶段培养学生树立审美观以及理解能力的重要时期，有助于开发学生的创造力与想象力，充分体现了素质教育的要求，美术鉴赏贯穿中学直到大学，中学美术欣赏教学作为培养学生欣赏能力的初始阶段，课时内容必须符合中学生年龄特点，掌握学生的欣赏特征，从而更好地提高学生的鉴赏能力。

一，提高中学美术鉴赏教学趣味性

面对一副美术作品，该如何鉴赏？从目前中学美术课来看，教师课堂讲解知识的时间很多，留给学生自己发挥的时间很少，作为一名中学教师，在充分把握课堂重点教学内容的前提下，教师不但要提前预备好当天的教案，慎重选择当天课时所用美术作品，题材内容要符合当天课程侧重点。在教学过程中使用以下几个方法增加学生对美术的兴趣：（1）放大学生有点，每个人都有自己的长处，哪怕很小，教师也应该放大其优点，给学生巨大鼓舞，使得学生从心里不厌烦美术课。（2）指点学生的思想方向，老师应该从教学的不同角度启发，诱导学生进行联想、创造、提高学生对美的鉴赏力。教师在教学中肢体语言要丰富，或适当的夸张的肢体语言可能会收到更好的教学效果。教师应该给学生以亲切，愉快轻松，心态有利于提高学生的兴趣。利用多媒体网络等先进教学工具，丰富课堂内容，提高学生对美术的兴趣。

二，改变教学模式，留给学生发展空间

传统的教学模式，课上老师通过教材、教案，复述式讲解，课后学生复习，填鸭式教学，学生真正能掌握知识的甚少，特别在于初中阶段考试重点不在美术，导致学生以及教师从根本上不能认识到，美术是初中阶段培养学生的审美观，艺术感的重要阶段，传统教学模式，课上几乎都是教师再讲，没有留给学生更多的空间，无法充分的发挥学生的主观能动性，极大的限制了学生的创造思维，联想等能力。作为新形势下的美术教育，应该变传统的教学模式，课上充分给予学生发挥空间，帮助、发掘、引导学生的潜力，使其充分发挥自己的潜力，例如：学生老师互换教学角色，教师课前准备好一副美术作品，课上先让学生进行讨论，然后让学生上台讲解这幅作品，好在哪里，支出哪里不足，作者的思想、要表达的内容是什么，然后教师在学生讲解完成后，补充讲解，对学生理解错误的进行引导，使其正确认识，对学生分析对的，加以鼓励，提高学生对美术课堂的兴趣。在例如举行学生之间的美术作品比赛，课上老师让学生讲解自己作品内容，讲解作品表达思想，老师进行综合点评，学生选出那个作品最好，为学生提供一个互相竞争的机会，激励学生主管能动性。与此同时，不仅增强了学生的自我创造能力，同时也加深了同学对美术的印象，通过教师点评以及学生之间互相点评，既能互相学学习，又能增加学生的表达能力，辩解能力，提高学生的美术鉴赏水平。

三，明确艺术多元化特征

画有定理，但无定法。如：国画中荷花的画法，通过水墨的浓淡来表现荷花的虚实，虽然这个荷花和现实中不一样，但是我们仍然可以看出这是荷花。艺术的表现形式的多样性的，写实、夸张、抽象等任何形式都有其独特内涵。教师应积极引导学生认识到艺术的多元化特征，让学生改变固有思维，认为美术只是照样子画下来，画得越逼真越好，教学中给学生讲解如：毕加索的《格尔尼卡》是如何利用马的哀鸣寓意西班牙人民受苦受难的所产生的恐惧、爆裂气息，如何用狰狞的牛头表现当政者的残暴，与社会的黑暗。引导学生走出固有思维，大胆的在绘画作品中融入自己的性格，充分表达自己的内心世界，鼓励学生大胆将绘画手法结合、融合，创作出新的形势的作品，不拘泥于单纯评论作品的好坏，重点培养学生认识艺术多元化特征，例如国画与水彩、油墨结合等通过不同画风结合创造作品，培养学生多元化创作灵感，在此基础上指导学生作品改进。充分发挥学生的个性，让学生作品充满思想、灵性，而不单纯的写生、临摹。同时教学上利用先进的教学设备，展示其他形式艺术作品，如：剪纸、插画、兽皮工艺，竹编工艺、年画、泥塑、布艺等民间艺术手法，充实教学内容同时，增加教学娱乐性，同时更是开阔学生眼界，让学生能充分意识到艺术多元化特征，不拘束学生思想，让学生充分发挥自己个性，对各种民间艺术以及其他艺术形式提出自己看法，然后教师在旁解答疑惑，提高学生学习兴趣同时，增加学生对艺术形式的认识。

四、提高老师自身艺术水平

教师只有不断提高自我综合素质，提高教学亲和力，提高自身威信，教师以身作则才能提高教学水平。美术鉴赏家相比美术欣赏对教师的自身综合素质要去更高一些，教师不仅仅通过教学让学生欣赏一些中外名著，以及民间艺术等更是运用自己的知识经验对美术作品进行感悟、分析、点评，从中理解到艺术作品的内涵。如教师通过阅读美术理论知识，美术方面的相关论著，提高自己对美术科学知识的认知，通过媒体互联网等有关方面了解更多方面的美术信息，除去关注经典美术作品外，更应关注现代美术作品的动向，加以对美术的理解。

总结

提高中学美术鉴赏水平与以上几点是密切不可分的。在积极提高鉴赏课趣味性同时培养学生自主独立思维，加强学生创造思维培养，在此基础上改变传统的教学模式，课上多进行角色互换，以及引用一些类似新颖有效的方式，充分给予学生自我发挥的空间，有助于教师发现学生的潜力与内心世界，更好把握美术鉴赏教学，引导学生对美术多元化的认识，鼓励学生大胆创作，积极认识美术的多元化特性，引导学生走出固有思维，发展个性化作品，充分发挥学生的主观能动性。同时教师应该加强自身综合素质，掌握历史作品鉴赏能力同时加强对美术作品现有发展方向认识，做到为人师表，树立在学生中威信。

综上所述

中学美术鉴赏教学需要以上几点相辅相成，环环相接，增加教学质量同时积极培养学生的思维，创造能力，不断提高中学美术鉴赏水平。

参考文献

[1]李玫，王辉.浅析高中美术鉴赏教学如何”下马观花”[j].美术教育研究，2010，（2）：83-84.

第15篇

除了家和幼儿园以外，幼儿周围的环境是他们最熟悉的地方。孩子从出生就睁大自己的眼睛，天真地探看周围那些熟悉而又新奇的事物，竖起耳朵聆听着大自然奇妙的声音。他们为生活在中国的首都――北京而感到自豪。渴望着用自己的方式，认识和了解这块养育他们的土地；了解它的古老和文明；了解它现在的强盛和辉煌，激发出幼儿把北京建设得更加美好的情感和愿望。

二、主题活动目标

1.了解自己生活的环境。知道自己出生和生活着的地方是祖国的首都――北京，激发幼儿爱祖国的情感。

2.通过游览和交流，感受祖国名胜古迹的壮美。增强做北京人的自豪感，激发把北京建设得更加美好的情感。

3.在“逛逛北京城”活动中，通过“看在北京”、“玩在北京”、“北京小吃一条街”、“小戏迷”等活动了解北京，感受到北京的特色。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、主要活动教案、实录和活动照片

活动名称：天安门（综合）

活动目标：

1.知道天安门是闻名世界的名胜古迹。

2.感受天安门的壮美，增强做北京人的自豪感。

活动准备：

1.幼儿有去过天安门的经历。

2.幼儿在天安门的留影照片。

活动过程：

1.出示收集的幼儿照片，激发幼儿兴趣。

2.教师出示天安门的图片，共同欣赏天安门城楼的壮美。

3.请幼儿将自己看到的天安门画出来。

4.作品展示并评价。

活动名称：玩在北京（社会）

活动目标：

1.知道北京有很多闻名世界的风景名胜。

2.知道每个风景名胜的标志性景点。

3.爱家乡，增强做北京人的自豪感。

活动准备：

1.幼儿在北京风景名胜游玩的照片。

2.每个标志性景点的图片。

活动过程：

1.出示收集到的幼儿照片，引发幼儿兴趣。请幼儿相互介绍自己游览过的风景名胜。

2.出示标志性景点的图片（十七孔桥、长廊、白塔、昆明湖……）。

讨论：这些景点都是什么地方的？

你怎么知道的？

知道它们都是标志性景点，是最值得游览的地方。

3.将所有的照片及图片按地点进行分类。

活动名称：文明小游客（社会、艺术）

活动目标：

1.知道游玩时要做个文明的游客，爱护游览环境。

2.设计文明小游客宣传画。

活动准备：纸笔

活动过程：

1.师幼共同讨论如何做一名文明的小游客。

2.分组设计文明小游客的宣传画。

3.幼儿绘画，教师指导。

4.展示幼儿作品并点评。

活动名称：家乡的小吃（社会）

活动目标：

1.初步认识北京有特色的小吃。

2.能用连贯的语言介绍自己收集的北京小吃的名称。

活动准备：在家长的帮助下收集各种北京小吃。

活动过程：

1.以幼儿收集的北京小吃引出话题，展开讨论。

我们北京除了有很多名胜古迹，还有许多的特产。

你们知道北京有哪些好吃的特产吗？

2.互相交流收集到的特产。

3.品尝北京特产并相互交流。

未来的北京（艺术、语言）

活动目标：

1.能发挥想象大胆作画。

2.体验绘画的乐趣。

活动准备：纸和笔

活动过程：

1.谈话：未来的北京是什么样的呢？你想给北京添点什么呢？

未来的车会变成什么样的呢，人们会住在什么地方呢？

2.幼儿作画，教师鼓励幼儿想象，大胆作画，对能力稍弱的幼儿进行个别辅导。

3.分享及评价作品。

活动名称：设计小吃包装（艺术）

活动目标：

1.知道包装的作用。

2.能发挥想象设计出特别的包装。

活动准备：北京小吃的包装袋、画笔、纸

活动过程：

1.欣赏北京小吃的包装袋。

2.讨论包装袋的边为什么要设计成锯齿状的。

3.选择自己喜欢的一种小吃，为其设计包装。

4.展示作品并点评。

美工区活动图片

剪纸：

扎染：

制作脸谱：

泥塑：

七、主题活动效果及反思

（一）幼儿对北京有了更多了解

由于我班幼儿年龄较小，在开展“我爱北京”这一主题活动时，我们将重点放在北京小吃和民间艺术上，一些比较深的内容，我们仅作为了解及欣赏，如：京剧、北京的名胜古迹等。活动结束后，幼儿知道了北京有很多举世闻名的风景名胜，幼儿能认识十几种北京小吃，对北京的民间艺术十分感兴趣，掌握了剪纸、扎染、绘制脸谱、泥塑的基本方法。

（二）幼儿的美术技能有了很大的进步

“我爱北京”进行的过程中幼儿兴趣浓厚，特别是美工区开展的北京民间艺术活动，有的幼儿最初连直线都剪不直，到最后能剪出一张张美丽的窗花；从最初只会用泥团圆，到最后能用泥捏成各种小吃；从最初只能给脸谱涂色，到最后能独立设计出各种脸谱，能用水粉对立体脸谱进行涂色。当幼儿把这些作品展示出来的时候，他们脸上洋溢着自豪的神情。

在绘画方面，幼儿的进步非常大，不仅想象力更加丰富了，并且可以将自己所想的用绘画的形式表达出来。在色彩的运用上进步更大，从最初色彩单一，到现在色彩丰富，并掌握了两种颜色的渐变涂色方法。

（三）幼儿在活动中十分主动，家长十分配合

在活动进行的过程中，幼儿表现得很主动。当我们在美工区做小吃的时候，幼儿常常问：“我们的小吃店什么时候能开张啊？”为了让小吃店早日开张，选择美工区的小朋友也越来越多。在剪窗花的时候，我发现很多男孩也十分感兴趣，其中还有平时比较调皮的几个男孩，他们剪得十分认真。有时不小心剪坏了，他们也不气馁，到我旁边说：“老师，我不小心剪坏了，能再给我一张纸吗？我肯定不会再剪坏了。”还有的幼儿回家了还想着剪纸，常常早晨来园时给我们带来他在家完成的作品。幼儿看着活动室一天天的变化，十分兴奋。

“我爱北京”这一活动的开展非常需要家长合作，如带领幼儿游览北京的风景名胜并留影，为班级提供照片；帮幼儿购买北京小吃并带来与小朋友一起分享；与幼儿共同做小吃等等，家长都积极配合。靖靖的妈妈还亲手做了北京小吃――驴打滚，并带来与小朋友分享。

（四）活动中不足的地方

“我爱北京”这一活动已经结束了，我认为结合我班幼儿的年龄特点，内容还可以再丰富些，如对北京地理位置的了解，可以让幼儿在中国地图上找找北京。