物理二轮复习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质物理二轮复习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词： 《到灯塔去》 双性化理论 两性平衡

1.引言

作为一名女性主义小说家、传记作者、作家及评论家，弗吉尼亚・伍尔夫被认为是20世纪现代文学的文坛巨匠。她之所以享有盛誉，不仅因为她一生中创作出15部小说，还得益于她独特的写作风格――意识流。她将现代观念和创新的写作技巧巧妙融合，将英国文学推向了顶峰。

尽管弗吉尼亚・伍尔夫在现代小说领域中成就非凡，被认为是文学领域的先锋，但是，人们对她及她作品的研究直到20世纪70年代后期才兴盛起来。1972年，昆丁・贝尔的《弗吉尼亚・伍尔夫：一本自传》的出版使人们逐渐关注弗吉尼亚・伍尔夫。自那时起，评论家、作家和专家们便开始研究她的个人生活和她的生活对她的写作生涯、哲学思想和写作技巧的影响。这些写作技巧包括：意识流、象征主义和隐喻等。然而，除此之外，有一个观点较有启发性却很少被提及和研究，那就是伍尔夫创新的女性主义观点――双性化理论。

出生和成长在父系社会的伍尔夫一生中都非常关注妇女的地位。那时的女性未受过教育，也无法外出工作，她们只得困守在家中，照料家中一切，只是为了让男性生活舒适。因此，她们被称为“家中天使”。在伍尔夫时代，传统的维多利亚时期的女性被迫牺牲自己，委曲求全，她们总是呈现出温柔和纯洁的形象。很明显，在那种情形下，受过良好教育的男性统领着知识界。作为一名女性，为了立文写下女性的权利并据理力争，伍尔夫只得通过吸收自身的男子特质消除那些“家中天使”的称号。在《到灯塔去》中，拉姆齐夫人就是“家中天使”。她是19世纪妇女意识形态的完美肖像，而拉姆齐先生则是理性、教条男子和严父的化身。实际上，拉姆齐夫妇的各自身份都不尽完美，因为他们缺少另一性别的特质。因此，伍尔夫创造了另一个主要人物――丽莉・布里斯科。这一人物打破了传统，将男、女两种性格特质完整地融合，最终呈现出真实的自我及伍尔夫对于艺术和生活的期望。

2.小说中的双性化理论展示

维多利亚时期，社会上设立了许多可见与不可见的规则、限制，对待男、女两种性别也有极大不同。在很长一段时间内，女性只是充当繁衍下一代、负责洗衣做饭、照顾孩子的工具。此外，她们必须服从丈夫，听从丈夫的一切指令。然而，男性不管在家庭还是在社会中，都有着至高无上的权利。在父系社会里，男性的优越性及对女性的镇压冲击着女性，但同时鼓励和刺激着女性进行斗争和反击，这便促使许多女权主义运动的兴起。

2.1伍尔夫的双性化视野

在《一间自己的房间》中，伍尔夫提出了双性化理论的概念。她说道：“我们每个人内心都有两种力量驱使，一种是男性的，一种是女性的；在男性的脑中，男人支配女人，而在女性的脑中，女人支配男人。最普通和舒适的存在形式便是两者和谐共存，精诚合作。男性必须让他脑中的女性力量发挥作用；女性必须与她脑中的男性力量交流。柯尔律治曾说伟大的思想是双性化的，也许正如此。”

这一解释表明，伍尔夫认为人类的完美状态是男性、女性相结合。她强调两极和谐，这点与老子的“阴阳”理论不谋而合。中国古代哲学家老子提出，世界万物都包含两种极端，一种是代表女性特点的阴，另一种是具有男性特质的阳。这两种带有互补性的极端不断相互作用，产生和谐。

生活在一个男性主宰的社会里，伍尔夫亲眼见证了女性遭受的歧视和不公。此外，那个时代的一切都遵循父系法则：男性是世界的中心，而女性只能被驱逐到世界的边缘。深感沮丧、悲伤不已的伍尔夫用一生见证了那样的不平等对待。在父系社会里，女性受到的教育极少，她们只能待在家里，做一些永远做不完的家务活。更严重的是，她们几乎没有自己的工作，也没有独立的收入。由于缺少接触现实世界的机会，她们极度缺少生活经验。伍尔夫所遭受的痛苦和她见证的其他女性的遭遇促使她寻求解脱，将女性从痛苦中释放出来。

2.2拉姆齐夫人：典型的维多利亚时代女性

在女性特征方面，整部小说以两个女人――拉姆齐夫人和丽莉・布里斯科为中心。她们两人都有着独特的个性和魅力，尤其是拉姆齐夫人。维多利亚时代，自我牺牲、忍辱负重、忠贞不渝是真正女性的特质。那一时期的女性只能被礼节束缚。在《到灯塔去》中，拉姆齐夫人就是这种传统的典型拥护者。

拉姆齐夫人学习维多利亚女王那令人印象深刻的形象，竭尽全力成为丈夫至爱的妻子、关心孩子的母亲和体贴周到的女主人。尽管周围人都崇敬和爱戴她，她却在一点点地失去真实的自己。读了这本小说，我们可以看出，拉姆齐夫人总是希望为社会作出贡献，帮助身陷贫穷、鳏寡孤独等人，但父系社会的习俗并不允许她这样做。因此，她唯有在家用餐时才能谈及这些想法。更糟的是，为了确保她的丈夫甚至所有男性的优越地位，拉姆齐夫人竭尽全力牺牲自我、克制自我。她始终觉得很难实现自己的价值，看清真实的自己。正如约翰・斯图尔特・穆勒在《裙钗的附属地位》中提及的：“女性从小到长大成人都是为别人生活的，生来便是否定自我，舍弃自己独立的生活而屈从于他人的感情。”（米尔，141）这本小说以拉姆齐夫人的婚姻观为例，她认为：“婚姻就好像内心充斥着两种情感，其中之一是深刻的情感，这比男性对女性的爱更重要，更有说服力，也更能影响人。这种情感会在襁褓中灭亡，被这些幻想冲昏头脑的人注定遭周围人嘲笑，被花环点缀装饰。”（伍尔夫，1994：72）这种情形下，人们当然不能实现真实的自我。更糟的是，随着时光的流逝，这种婚姻将压制妇女表达真实自我的意愿，甚至逐渐泯灭这种意愿。然而，拉姆齐夫人脑中深深根植着传统的女性角色，她深信这条路无论多困难，都是所有女性必须经历的。

2.3丽莉・布里斯科：理想的现代女性

2.3.1社会边缘的形象

拉姆齐夫人是彼时一位传统的女性形象，她几乎吸引着所有人的眼球，却被社会传统深深约束。与拉姆齐夫人不同，丽莉・布里斯科长相平平，言行古怪，甚至有点像异教徒，身处中年的她仍然单身。由于没有家庭，她自然不需同拉姆齐夫人一样将自己局限在条条框框的约束中。相比拉姆齐夫人而言，她毫无魅力，长相平庸，却热衷于绘画这片男性支配的领域。因此，在充满性别歧视的社会中，生活对于她而言是一项挑战，尤其她还缺少真正女性该有的美貌，以及奉献和牺牲精神。很快，丽莉・布里斯科便被驱逐到社会边缘的处境之中。

2.3.2社会整体的形象

万事都有正反两方面。被驱逐到社会边缘的丽莉・布里斯科有了足够的时间和空间思考、观察甚至发展艺术生涯。这为她将来实现自我、取得成功奠定了基础。

在小说《窗》的第三部分中，丽莉・布里斯科回到拉姆齐先生家，试图完成很久以前未完成的画，而拉姆齐先生紧随其后。尽管有些恼怒和反感，但丽莉仍然淡然地支起了她的花架。早在拉姆齐先生生前，丽莉就有些反感他，她仍清晰地记得拉姆齐先生是怎样频繁地对拉姆齐夫人索求同情，拉姆齐夫人又是怎样为之精力衰退的。因此，丽莉不愿扮演传统的女性角色。拉姆齐先生对于同情的渴望与日俱增，丽莉・布里斯科的反抗心理也日益强烈。最终她选择以沉默不语来反抗。由此我们可以看出丽莉成为新型女性的决心，她能够勇敢地打破传统形象，追求自己的新身份。

当然，在成为艺术家的梦想道路上，丽莉也打破和否决了许多规矩。这些规矩被那个特殊时代的人视如珍宝，它们如婚姻、职业一样真实存在且必须拥有。如上所述，尽管拉姆齐夫人的婚姻令人窒息，她仍然认为那是必经之事。然而丽莉却不这么认为，作为一名中年妇女，她仍然单身，并且不愿结婚。因此，当她和拉姆齐夫人聊天并且希望得到拉姆齐夫人坚定的回应时，结果让她失望透顶。拉姆齐夫人如此看重美貌和婚姻，以致她不愿鼓励丽莉坚守自己的信念，反而让丽莉重视自己的外貌，甚至企图为丽莉安排婚姻。她还试图劝说丽莉放弃绘画事业，成为一名普通的女性。因此，交谈后的丽莉矛盾万分。一方面，她尊敬和爱戴拉姆齐夫人，更重要的是，她钦佩拉姆齐夫人，重视拉姆齐夫人的观念。另一方面，她深爱绘画，难以放弃。在两个女人间达不成一致时，她们只有通过男人的眼睛理解彼此，这正是丽莉不能解决困境，不能彻底理解拉姆齐夫人的原因。丽莉眼中的拉姆齐夫人与班克斯先生眼中的一样，是一位美丽端庄的贤妻良母。然而这仅是她形象的外在罢了，在她的外在之下，拉姆齐夫人热情洋溢，勇敢无畏。但这些性格只能深埋在她心中，并渐渐湮没。对于拉姆齐夫人的不解，丽莉心中充满困惑，但她一直觉得：“拉姆齐夫人深深存在于所有女性的脑海和心中的每个房间。正如王室坟墓中的珍宝和刻有神圣铭文的药丸，当人们能够取出它们，它们便能教会人们一切。然而人们永远不会公开呈现这些东西，更不会将其公布于世。挚爱抑或投机者究竟通晓了什么样的艺术，才能借此推开所有门，进入到那些秘密的房间中？”（伍尔夫，1994：37）但实际上丽莉并不知道那是什么艺术，这再一次证明了沟通的困难，而这一困难正是找到女性真实自我的关键问题。

这样的窘境困扰丽莉长达十年，小说将近结束时才有了转折点。拉姆齐夫人死后，拉姆齐先生向丽莉寻求安慰和同情。由于丽莉不愿意安慰和同情拉姆齐先生，她便转移话题以避免尴尬。令人吃惊的是，拉姆齐先生不但没有生气，反而情绪高涨。丽莉总为自己没能承担女性义务而愧疚，见拉姆齐先生精神状况不错，不免有些宽慰。自那以后，丽莉逐渐意识到，受迫于父系社会的境况，独立的女性观念和传统的女性角色之间存在矛盾冲突。正因这些矛盾冲突，她才觉得拉姆齐夫人神秘、难以理解。从那时起，丽莉敢于像女性一样面对生活的经历和情感。同时，她也找到了拉姆齐先生的美德，尤其当拉姆齐先生开始改变对待生活和一切的态度时，她发现拉姆齐先生是个自信、实际、追求真理、渴求知识的男人。

经历了这些，丽莉理解了拉姆齐夫妇在父系社会必须面对的困难，也开始寻找这对夫妇身上的真实性格。这些性格后来成为丽莉性格的一大部分。在小说第一部分，由于从未接受过专业的绘画教育，并且没有能够效仿的女性画家，丽莉没有自信完成拉姆齐夫人留下的画。然而，在十年的探索之后，她被拉姆齐夫人对周围人的慷慨热情和拉姆齐先生对真理的不懈追求所鼓舞，最终拿起画笔，优雅地完成了画作。这标志着她职业生涯和自我实现的成功。

3.伍尔夫双性化视野的原因及影响

3.1伍尔夫双性化视野的原因

19世纪维多利亚女王时代，英国日益繁华，随着科技、交通和教育的飞速发展，人们的生活方式也发生着巨大的变化。那时，维多利亚女王将自己开始塑造成了女性劣于男性的典型。此外，她还认为女性的首要工作就是在家抚育下一代，相夫教子。在这种观念下，社会被分成不同等级，每个人各司其职，各尽其责。在这样的社会规定中，男人必须是社会和家庭的中心，而女人只能局限在家中，追随男人，并听从指挥。

显而易见，在这种典型的父系社会中，女性几乎不能接受教育，更别说拥有社会化的机会。在那种情况下，女性几乎没有工作和独立收入，她们只得依靠自己的丈夫。女性变得穷困潦倒，没有机会接受教育，也没有足够的生活经验，逐渐落入严重困境。因此，女性逐渐失去了自己的真实情感和充分表达自我的能力。

作为一位出生和成长在那个时代的女性，伍尔夫的生活经历和她细心的关注、缜密的分析促进了她启蒙式的女权主义观点的提出。在父系社会中，她见证了周围许多女性遭受的不公，尤其是她母亲。伍尔夫认为，她母亲是一位典型的传统女性。作为一个尽职的妻子，她一直以来忍受着丈夫，从无半句怨言。作为一名有爱的女性，她有条不紊地照顾着八个孩子，为他们提供世上最美的一切，即给予他们物质上的爱。作为一位贴心的主人，她竭尽所能牺牲一切，只为满足客人。另一方面，尽管伍尔夫的父亲极富理性，拘泥呆板，却勇于追求真理和梦想。同父母生活在一起的伍尔夫总是矛盾重重，迫切想要解决一切问题并找到真实的自己――要么像她母亲一样当传统女性，要么像她父亲一样做职业人士。

由于细心观察，积累生活经验，伍尔夫发现解决性别问题最合适的方法是将男性和女性的个性特点相融合，成为一个新的整体，并保持整体和谐。当然，这种特殊理论主要归功于伍尔夫的父亲，因为父亲给予她良好的教育。在书房里，她从父亲收集的大量书籍中学到了许多知识，并获得了诸多灵感。

3.2伍尔夫双性化视野的影响

不可否认的是，伍尔夫对于女权主义的贡献在于她的双性化理论。她提出，解决性格不公的理想方法不在于判决性别本身的优劣，而在于两个性别如何和谐共存。这是伍尔夫女权主义观点的精髓，也充分展现在小说中。例如，在拉姆齐夫人讲述给詹姆斯的《渔夫和金鱼》故事中，拉姆齐夫人清晰地阐述了这种观念。据说，有一天，一位渔夫抓到一条金鱼，金鱼乞求他放生。作为交换，金鱼将完成他所有的梦想。所以当渔夫告诉他妻子时，他妻子想出了各种要求，其中包括让自己成为女王。最终，那个女人成为世界的中心，掌控世界万物，包括男人。她甚至将自己的丈夫驱逐出了宫殿。如伍尔夫所描述，这个故事是以反讽的语气叙述的。故事中蕴含着对女性压迫男性的否认，这道出了伍尔夫的真实情感。两种性别的颠覆并非理想的解决方案，也注定遭受失败。只有两种性别和谐共存，社会才会更加美好、更加光明。

作为现代小说领域中的文学巨匠，伍尔夫成就非凡。许多现代女性主义批评家都对她表示感激。例如，玛丽伊格尔顿称伍尔夫为“当代辩论的开国之母”。

4.结语

伍尔夫不仅是一位著名的小说家，还是女权主义作家的先驱。女性在社会中的角色是她一生的关注，也是她文学作品的一大主题。在《到灯塔去》中，她见证了一位真实女性的逝去：拉姆齐夫人拥有忠心、虔诚和纯洁的美德，她倾注一生于传统价值观上，牺牲自己，服务他人。然而，不管怎样，我们也见证了新的女性身份――丽莉・布里斯科的出现。她勇气可嘉，敢于反抗社会准则，实现成为艺术家的梦想。丽莉被人们当做伍尔夫的完美肖像。作为一名女性作家，在追求自己事业的过程中，她毫无疑问地经历了许多矛盾冲突。她的父母，在小说中被描述成拉姆齐夫妇，在性格上相互排斥。她的母亲是当时女性的典型，也是维多利亚时代的理想女性，促使伍尔夫牺牲自己。她的父亲是当时男性的典型，则促使伍尔夫实现自我。这两种情形使伍尔夫疑惑不已，并陷入窘境，因为不管偏向哪种都是对另一种的否定。幸运的是，一段时间后，伍尔夫逐渐发现了自己的真实性格――两种极端性别的融合。双性化视野不仅是女权主义观点的伟大发现，还是实现男女性别平衡，创造社会和谐的理想方法。

参考文献：

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[16]――Moments of Being.London：Hogarth Press，1985.

[17]――Roger Fry：A Biography.London：Hogarth，1940.

[18]――The Diary of Virginia Wooly，（Volume III）.London：The Horgarth Press，1980.

第2篇

一、考题所涉及的内容和能力考查点归纳

近五年浙江理综化学高考题主要涉及的内容有：（1）无机物的性质，如颜色、化学反应的现象，包含在不同溶剂中所呈现的颜色，生成沉淀的颜色等.（2）物质之间的转化关系，含铁、铜、氮、硫、碳、钠元素物质之间的转化关系等.（3）运用守恒思想进行计算.（4）物质或离子的检验，如Cu2O检验、Fe2+的检验等.（5）试剂的作用，如汽车安全气囊中Fe2O3作用等.（6）能从氧化还原原理或平衡移动原理的角度去分析问题，如判断AlH3和NH3能否发生化学反应等.

近五年浙江理综化学高考题主要涉及的能力考查点有：（1）考查学生获取、整合信息的能力，能从题目所给信息推断可能所含的物质或元素.（2）考查学生分析、解决问题的能力，能理解物质或试剂的作用，根据题目情景作出合理判断.（3）考查学生的语言表达能力，能用文字、化学用语等多种形式描述或解释化学现象.（4）考查化学用语的书写能力，如电子式、结构式、化学式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等.

二、基于考点和能力培养的元素化合物复习建议

1.知识脉络化

（1）熟悉教材编排顺序，把握贯穿元素化合物的灵魂

浙教版元素化合物知识主要在必修1呈现，专题1是了解学习化学的学习方法，专题2是学习海洋中所含元素的单质及其化合物，专题3是学习陆地中所含的元素单质及其化合物，专题4学习会给空气带来污染的相关元素的化合物.

氧化还原反应是贯穿元素化合物始终的灵魂.掌握氧化还原规律，对理解元素化合物的性质及其相互之间的关系是非常重要的.在浙江理综5年高考中，氧化还原方程式成为高考的必考内容，如根据氧化还原规律判断反应是否能发生，判断反应的产物等.

（2）形成知识网络，理清易混淆的知识点

让学生构建相互关系图，形成知识网，如碳网、钠网、铁网、硫网、氮网.如果脑海中没有形成明确的知识网络，在解决推断题时，很易思维受阻.

学习元素化合物特别要把一些“粘”的问题搞清楚.如SO2可以使品红褪色，却不能使石蕊溶液褪色，使石蕊溶液显红色.氯气通入品红中或石蕊溶液均能褪色.只有搞清楚了这些问题，才能在解决化学问题时游刃有余.

2.化学用语书写科学化

化学用语教学，是无奈的也是必须的，虽然有时我们苦口婆心，虽然有时候我们练习了很多次，学生也照错不误.原因很简单，化学用语的注意点很多，学生在答题时心理资源往往被主体知识所占据，漏这漏那就成自然的事.采取一些措施，会起到事半功倍的作用.

（1）形成固定的书写步骤，习惯成自然.

首先要让学生在思想上引起重视.让学生建立起“爱你没商量”坚定信心，形成有效的操作步骤：如化学方程式的书写养成“一物质二配平三条件”的书写步骤.可将心理资源有效地分配，减少失分的概率.

（2）讲求方法、形成技能

①电子式的书写

电子式的书写是一种技能性知识，讲求书写过程，形成技能，必然可以提高书写的准确度和速度.

对于共价化合物（或单质）的电式书写规则是：首先根据各个原子提供电子的情况排列各原子，排列的方法是：“一伸手放两边，两伸三伸放中间”.如H2O2的电子式，H原子能提供1个电子，所以放两边，O原子提供2个电子，所以放中间，则其提排列方式为H O O H ，再根据最外层写出其电子式为

3.培养能力常规化

高效课堂的核心是提高能力，能力的提高，非一日之功，只有将能力培养融入常规化的教学中，方能在高考中立于不败之地.在元素化合物相关内容的常规化教学中，需要培养以下几种能力：

（1）读题、信息获取能力

答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大.细心审题，正确理解和把握题给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提.采取的方法是放慢审题速度，加快书写速度，用笔圈画关键的字或词.

题目往往对结果的表达有特定的要求.例如：写“分子式”、“电子式”、“原子结构示意图”、“化学方程式”、“离子方程式”.因写错别字、写错符号、方程式漏写反应条件或不配平等非智力因素的失分是非常可惜的，读题、信息获取能力是一个日积月累的过程，也是各学科都需要的能力.

（2）文字表达能力

能把所思考的内容转化为文字，这就需要较强的文字表达能力.在浙江省高考中对文字表达也有较高的要求.如物质的检验，实验步骤、现象描述等等.

在教学中让学生养成一定的描述程序，对提高答题速度，提高文字表达的准确性是非常有效的.如在离子检验或物质检验中，可用这样八个字概括：取样――操作――现象――结论.即先取样于试管，加什么样的试剂来检验（包含除杂等），有什么样现象，得到什么样的结论.

如浙江省2013年高考26题（4）小题：有人提出产物Cu中可能还含有Cu2O，请设计实验方案验证之 .

取样于试管（取样）、加稀硫酸（操作），如果溶液变蓝（现象），说明产物中含Cu2O（结论）.按八个字所要求的描述步骤来回答，准确而全面.

三、借鉴刑事侦探过程，使解题过程的程序化

刑事侦探过程一般可归纳为：第一步，现场勘察取证，收集线索（询问当事人、提取指纹等）；第二步，根据证据，大胆猜测（对信息全面分析，锁定嫌疑人）；第三步，综合分析，验证猜想；第四步，审理裁决.即归纳为：获取信息猜测推断梳理验证审理裁决.破案过程与推断题的解题过程惊人的相似.可归纳为：获取信息猜测验证解决问题.

题型一：叙述型推断题.

例1 （改编自2012浙江理综）经组成分析，确定该粉末仅Na、Fe、N、O四种元素.水溶性试验表明，固体粉末部分溶解.经检测，可溶物为化合物甲；不溶物为红棕色固体，可溶于盐酸.

取13.0 g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72 L.单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另一种单质.化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐.试推断之.题目略.

第一步：获取信息.抓住题目的关键词，关键数字信息和现象特征信息.

信息①：四种元素Na、Fe、N、O；

信息②：不溶物红棕色固体，可溶于盐酸；

信息③：取13.0 g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72 L.

第二步：大胆猜测.根据第一步获取的信息，综合分析，猜想可能物质或反应

猜测①：由Na、Fe、N、O元素组成的红棕色不溶物，可能为Fe2O3，因Fe2O3为红综色不溶于水的物质，也溶于盐酸；

猜测②：甲加热分成N2和一种单质，即甲单质+N2，N2为标况下的6.72 L，即为0.3 mol，为8.4 g N2.根据质量守恒，则另一元素原子的质量为4.6 g，因甲化合物为可溶性化合物，则猜想另一种元素为Na.4.6 g Na原子的物质的量为0.2 mol.则Na、N两元素原子的物质的量之比为1∶3，即为NaN3.

第三步：综合分析，验证猜想.综合题给信息，梳理全题，可检查是否存在漏洞.

梳理验证①甲为2NaN3，因为2NaN32Na+3N2原子守恒验证，四种元素限定，可确定甲为NaN3，乙为Na.

梳理验证②“单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另一种单质.化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐.”破解为6Na+Fe2O33Fe+3Na2O.Na2O+CO2Na2CO3或Na2O+2CO2+H2O2NaHCO3.因为均能推得通，说明没有漏洞，可“结案”.

第四步： “审理裁决”，即根据题目要求，答题.答题过程，略.

归纳提升：让学生体会“获取信息猜测验证解决问题”解题过程，在实战中提升能力.体会守恒思想在破解题目的重要性.

题型二：框图型推断题.

例2 （改编自2014浙江理综）某研究小组为了探究一种无机矿物盐X（仅含四种元素）的组成和性质，设计并完成如下实验： 另取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1.试推断之.题目略.

第一步：获取信息.抓住题目的关键词，关键数字信息和现象特征信息，相互转化信息.

信息①：无机矿物盐X仅含四种元素.

信息②：无机矿物盐X分解成气体甲和两种固体，其中一种固体可与水反应，另一种固体不能与水反应，最终转化为红褐色沉淀.

信息③：气体甲与固体1中某成分与水反应生成的水溶液，出现先沉淀后沉淀溶解.

信息④：取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1，可推出生成的气体甲的质量为4.4g.

第二步：大胆猜测.根据第一步获取的信息，综合分析，猜想可能物质或反应

猜测①：根据框图中的固体2，最终变为转化为红褐色沉淀，说明原矿物X含有Fe元素.根据框图中固体2的变化流程图，推知矿物盐X中的Fe为+2价.

猜测②：气体甲与溶液1反应的现象是先沉淀后溶解的现象，可推知气体甲可能为CO2或SO2，溶液1可能为Ca（OH）2.

猜测③：矿物盐X可能由Ca、Fe、C、O四种元素或Ca、Fe、S、O四种元素组成，取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1，可推出生成的气体甲的质量为4.4 g.若矿物盐X由Ca、Fe、C、O四种元素，其化学式可能为CaFe（CO3）2，若为Ca、Fe、S、O四种元素组成，则其化学式可能为CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2.

第三步：综合分析，验证猜想.综合题给信息，讨论验证，梳理全题，可检查是否存在漏洞.

梳理验证①计算验证，若矿物盐X的化学式为CaFe（CO3）2，隔绝空气加热的气体甲为CO2，则为4.4g，即为0.10 mol，则10.8 g CaFe（CO3）2也为0.1 mol，其隔绝空气加热分解的学化学方程式为：CaFe（CO3）2CaO+FeO+CO2.若化学式为CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2，计算不满足此定量关系，可以排除.

梳理验证②将猜想的物质，重新代入框图中，验证一遍，均能推得通，说明没有漏洞，可“结案”.

第四步： “审理裁决”，即根据题目要求，答题.答题过程，略.

第3篇

高三物理一轮复习计划，能够帮助各位考生明确一轮复习该学什么、怎么学，这样能够让一轮复习更加的高效、务实，也为接下来的二轮、三轮的复习备考做好铺垫，下面是小编给大家带来的高三物理一轮复习计划，请各位同学查收。

物理一轮复习指导思想

从近几年高考看出，物理学科的重要性越来越凸显出来，而且重点考查了学生对基础的掌握以及灵活运用能力，所以，在一轮复习中，要以基础为核心，将知识“织成网、码成块”，这也是一轮复习的指导思想。

高三物理一轮复习目标

根据指导思想，我们就可以确立一轮的复习目标：

1、概念、原理、定理、公式这些基础知识要做到熟练掌握、理解并能灵活运用。

2、跟紧老师复习节奏，加强对基础题的联系，做到规范答题、活学活用。

3、对于力学、电学、光学、热学、功和能等部分的知识，要做到各知识点内部形成系统，各知识点之间形成网络，让知识形成一个整体，真正达到“牵一发动全身”。

4、总结教训、汲取经验，避免同样的错误重复犯。

高三一轮复习策略

1、确立范围、找准考点。

课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。“两纲”指的是《教学大纲》、《考试大纲》，在一轮复习阶段，首先要对《考试大纲》进行深度解读，知道高考物理哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需要简单了解，只有确立范围、找准考点才能有的放矢、轻装上阵，这样复习起来会更加轻松、高效。

2、全面复习、不留疑点。

一轮复习就是要全面、细致，不能遗漏任何的疑点。不少同学会觉得还有二轮和三轮复习，一轮不懂没关系，如果有这种想法，建议大家尽早修正，一轮复习连最基础的知识还有疑点，到了二轮、三轮全部是综合运用，不仅不会弥补漏洞，反而会放大漏洞的效果。所以，必须在一轮复习中把对基础知识的疑惑全部消灭掉。

3、灵活变通、把握要点。

物理学习同数学有很多相似的地方，物理要求灵活多变，举一反三，这也是为什么物理看起来容易、做起来难的原因。如果只是一味的套公式、或者总按一个思路解题，很难得到高分，因此，想要学好物理就要掌握科学的学习方法，同时，要抓住题目的核心物理量和解题的关键点，围绕着这些点、采取恰当的方法，进而达到准确、高效解题的目的。

4、总结规律、关注热点。

高考物理强调对能力的考查，不仅仅要考查理解能力、解题能力，还考查归纳总结能力和综合运用能力，那力学来说，高考并不是单单考力学的知识，还会结合电学、磁场等知识综合考查。这就需要我们在一轮复习中善于总结规律，把握核心，力争做到“以不变应万变”。

近几年，很多高考试题都是将物理知识与实际生活相联系，所以，关注热点也是一轮复习中需要注意的地方，只有不断获取新知识、新信息，才能更好的将理论与实际结合起来。

高三物理一轮复习计划表

从时间安排上看，通常高三物理一轮复习都是高三整个上学期，用一个学期的时间来复习三年的高中物理知识，下面为大家分享的这份表格就是一轮复习计划表，可能学习内容和时间与大家实际情况有所出入，大家可以自行调整。

物理一轮复习如何进行知识梳理

对知识进行有序的梳理是一轮复习中非常重要的工作，那么，如何进行知识梳理呢?下面我们将从基础知识、错题本、综合试题、实验题四个部分为大家介绍。

1、以基础知识为中心

一轮复习阶段，最难的就是巩固基础知识，通过目录法、提纲法来理清知识脉络，有助于进一步的学习;对于基本概念、基本操作、公式定理等内容要做到透彻理解、灵活运用。

2、以错题本为中心

错题本是物理学习的重要工具之一，学习物理知识就是错题本由少到多再到少的过程。把错题整理出来是由少到多的积累过程，然后让错题逐渐减少是对物理知识消化吸收的过程。只有不断提升查漏补缺的能力，才能不断完善物理的解题思路与策略。

3、以综合试题为中心

综合试题就是通常所说的“大题”，这类题目，通常会考查多个知识点，需要同学们有较强的综合分析能力。综合试题是近些年高考上的“常客”，所以，同学们要引以为重。当然，综合试题看起来很难，其实，如果我们学会“抽丝剥茧”，将大的要求分成一个个小的知识点，就能很快理清头绪、完成答题。

4、以实验题为中心

如果能把实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果等知识梳理清晰，那么实验题基本上就能得到很高的分数。物理学科中无论是力学、电磁学、光学都是通过各种各样的实验来向我们阐述相关理论，如果能够掌握实验题那么也就能弄懂对应的物理知识。

因此，在一轮复习中，从以上四个方面来梳理物理知识，能够更快的理清脉络，形成知识体系。

物理一轮复习注意事项

1、守住课本这条主线。

2、跟紧老师复xxx度。

3、规范解题步骤。

3、总结题型、找准方法。

4、建立做题本，定时复习。