体育调查报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质体育调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：体育课；现状；调查；分析

中图分类号：[G40-013.9]

体育是增进人们身体和心理健康的重要途径，而且学校体育是终身体育的基础。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。作为素质教育的重要组成部分的体育教学，如何进一步转变教学思想观念，深化体育教学改革，从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发，实现由被动学向主动学转变，体现“社会需要”与“主体需要”的协调；实现由学会向会学层面推进，体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，这是新世纪学校体育教学努力探索的教改方向。

针对高中学生的特点，本文对高中体育课的现状进行相关的调查分析，从而提出高中体育课改革与发展的建议。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

兰州市部分学校高中学生199名。

1.2研究方法

问卷调查法：共发出问卷215份，回收有效问卷199份，有效率为92.6%。

访谈法：通过与部分高中学生交谈，了解他们对体育课的态度。

数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计。

2.调查结果与分析

2.1高中学生对体育课的认识

体育课是指导学生学习体育知识、技能、增强体质，培养终身体育锻炼的习惯和能力而进行的教学活动。学校体育新大纲中又鲜明的指出：“学校体育要以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段，使学生生动、活泼、主动地得到健康发展。”所调查的各学校高中体育课的现状主要反映在以下几个方面：

2.1.1对体育课内容，时间安排的认识

调查表明，60.3%的男生，37.9%的女生，认为所上的体育课内容都已掌握，没必要再重复，基本练习太多，不实用，体育课的时间安排较合理。据调查大部分高中学生喜欢课的安排在上午的的第四节和下午的第一、第三节，这很大程度上取决与高中学生的学习态度和时间安排，另一方面，要考虑与学校其他课程和其他班级体育课安排的协调。

2.1.2高中学生对安排体育课必要性的认识

调查表明，有6.5%的高中男生和9.8%的高中女生认为没必要。

2.2高中学生对体育课的态度

经调查，11.6%的男生、37.2%的女生表示不喜欢上体育课。

2.2.1喜欢上体育课的理

2.2.2不喜欢体育课的理由

2.3高中学生喜欢的运动项目

2.4高中学生参加体育活动的身体反应

2.4.1体育课后的身体感觉

大部分高中学生体育课后感觉稍累，这说明体育课的强度基本合理，相当一部分身体素质很好和较经常参加体育活动的学生感觉轻松，而只有一小部分学生感觉稍累，其中有一部分是由于缺少锻炼和本身身体素质较差。

2.4.2运动较激烈时的不良反应

高中男女生在进行较为激烈的运动时不良反应的比例基本相似，部分学生偶尔有不良反应，有46.3%的男生和40.1%的女生表示从未有过运动时的不良反应现象，只有少部分的学生在进行剧烈运动时有不良反应。从整体上说明，高中学生的身体状况是良好的，在此基础上进行适宜的、娱乐性的体育活动有利于进一步增强体质，缓解紧张的学习压力。

2.5参加课外体育活动

大部分高中学生在学习之余参加课外体育活动，超过半数的学生偶尔参加课外体育活动，男生比女生经常，这与男生更喜欢体育活动有关，少数高中学生受学习影响从不参加课外体育活动，女生的比例偏高，究其原因时由于女生喜静性格和对待学习的态度与男生有差别，以及当前的教学条件的不足的影响。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1随着素质教育的全面推进，学校体育改革不断加深，高中学生对体育的价值有较高的认识，态度较积极，但对健康知识贫乏，影响着学生终身体育能力的发展。

3.1.2大部分高中学生参加体育活动以锻炼身体，增强体质，提高学习效率为主的目的明确。

3.1.3影响高中学生不喜欢上体育课的主要原因是基本练习太多、课的内容单调，体育器材缺乏，不够自由、有趣。教材内容设置忽视学生的主体需要，存在“多、繁、深、旧、难”问题，被动体育项目较多，学生无兴趣，教师不满意，体育教学往往技术为主、以教师为中心，绝大多数学生的学习积极性受到限制，造成被动体育人口比例偏大。

3.1.5高中学生喜欢的运动项目以篮球、羽毛球、足球、乒乓球居多。

3.2建议

3.2.1全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，更新体育教师的教育观念和课程理念，确立"健康第一"的指导思想。

3.2.2高中体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性。

3.2.3部分学生受社会各方面的影响，对体育缺乏正确的认识，上课纪律涣散，对此应加强教育，严格要求。

3.2.4由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因，有些课程在某一学段或某一学校无法完成，要加强课程内容之间的“置换”功能，提高课程内容选择的自由度。

3.2.5加强对青年教师的培养，完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，还要从政治、道德知识、能力、心理、审美等各方面提高自己，因材施教，提高体育课的有效性。

3.2.6改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。

参考文献

[1]王广虎.体育教学改革必须走出四大误区[J].成都体育学院学报，1998，1.

第2篇

对于我们自身来说，参与体育活动的动机，首先是增强体力、增进健康;其次是为了消遣娱乐和精神情绪的修养、改善；再次就是为了增加社交机会，与朋友同伴交流。也有部分人是为了提高运动能力和延续学生时代形成的体育习惯。

在遇到健康问题的时候，体育人口首先想到参与体育活动，而非体育人口首先想到的事补充营养保健品、改善生活规律、加强营养等非体育手段。

带着看看农村社会体育人口状况，问问他们参加体育活动的目的内容及效果。我们对广场进行体育锻炼的群众进行了调查。据调查，体育人口的活动项目主要有长走与跑步、羽毛球、体操、舞蹈、跳绳，体育人口在身心方面的锻炼效果是十分明显的，其身体和心理的基本状况明显优于非体育人口。如各种慢性病的发病率低于非体育人口7.1个百分点。呼吸系统疾病的发病率只有非体育人口的12％肥胖的发生率低于非体育人口1.5个百分点。而有身体疲劳、体力衰退感觉的人，体育人口比非体育人口要少一半。体育人口饮酒、吸烟的比例比非体育人口要低得多。

在参加群众体育活动点的人群中，以年长的人员为主体，女性所占比重较大，男性较小，分析其主要原因，应该是男性普遍工作比较繁重，身心比较疲劳，闲暇时间都是抓紧时间休息，很少有人出来锻炼。活动点的活动时间-----晨晚练为主，其中晨练占80.7％，晚练占47.7％，其中有一部分活动点是晨练与晚练都开展活动的。活动点稳定性较强，常年坚持的占93.4％。64.0％的体育锻炼者活动点的活动时间不随四季的变化而变化，活动时间最长的季节是5—10月份。每天活动时间在2小时以内的占总数的57.8％，在2小时以上的占总数的42.2％。

据调查，影响居民参加活动的主观原因，其中缺乏兴趣的占45.2％，认为“没有必要”的占18.2％认为自己“身体较弱，不宜参加体育活动”的占11.4％,学生时代就不喜欢体育活动的占11.0％，认为“体育活动不适合自己的举止行为”占6.9％，担心他人讥笑的占7.3％。对于影响人们参加体育活动的客观原因，缺少时间的占35.8％，缺少场地设施的占25.5％，精力不足的占20.8％，不懂锻炼方法和场地远、不方便的占8.9％，其他占11.0％。据此可见，时间与场地设施的问题依然是影响人们参与体育活动的主要问题。

第3篇

对于我们自身来说，参与体育活动的动机，首先是增强体力、增进健康;其次是为了消遣娱乐和精神情绪的修养、改再次就是为了增加社交机会，与朋友同伴交流。也有部分人是为了提高运动能力和延续学生时代形成的体育习惯。

在遇到健康问题的时候，体育人口首先想到参与体育活动，而非体育人口首先想到的事补充营养保健品、改善生活规律、加强营养等非体育手段。

带着看看农村社会体育人口状况，问问他们参加体育活动的目的内容及效果。我们对广场进行体育锻炼的群众进行了调查。据调查，体育人口的活动项目主要有长走与跑步、羽毛球、体操、舞蹈、跳绳，体育人口在身心方面的锻炼效果是十分明显的，其身体和心理的基本状况明显优于非体育人口。如各种慢性病的发病率低于非体育人口7.1个百分点。呼吸系统疾病的发病率只有非体育人口的12％肥胖的发生率低于非体育人口1.5个百分点。而有身体疲劳、体力衰退感觉的人，体育人口比非体育人口要少一半。体育人口饮酒、吸烟的比例比非体育人口要低得多。

在参加群众体育活动点的人群中，以年长的人员为主体，女性所占比重较大，男性较小，分析其主要原因，应该是男性普遍工作比较繁重，身心比较疲劳，闲暇时间都是抓紧时间休息，很少有人出来锻炼。活动点的活动时间-----晨晚练为主，其中晨练占80.7％，晚练占47.7％，其中有一部分活动点是晨练与晚练都开展活动的。活动点稳定性较强，常年坚持的占93.4％。64.0％的体育锻炼者活动点的活动时间不随四季的变化而变化，活动时间最长的季节是5—10月份。每天活动时间在2小时以内的占总数的57.8％，在2小时以上的占总数的42.2％。

据调查，影响居民参加活动的主观原因，其中缺乏兴趣的占45.2％，认为“没有必要”的占18.2％认为自己“身体较弱，不宜参加体育活动”的占11.4％,学生时代就不喜欢体育活动的占11.0％，认为“体育活动不适合自己的举止行为”占6.9％，担心他人讥笑的占7.3％。对于影响人们参加体育活动的客观原因，缺少时间的占35.8％，缺少场地设施的占25.5％，精力不足的占20.8％，不懂锻炼方法和场地远、不方便的占8.9％，其他占11.0％。据此可见，时间与场地设施的问题依然是影响人们参与体育活动的主要问题。

近几年来，居民参加体育活动的时间、体育消费额等有所改善，政府为改善群众健身活动的条件作了大量工作。但是，从调查中可以看出，场地设施及资金短缺问题依然是困扰群众体育发展的关键问题。

调查表明，人们的体育意识在不断加强，参加体育活动的场所也大体不一，有20％的人在马路上锻炼，5％在家里，20％在学校，45％在广场,10％则以其他的方式进行锻炼。由此可见，在广场参加活动的人较多，这是由于广场的设施比较齐全而且锻炼的氛围也好，而还有大部分人在学校，马路上进行身体活动，这也是现在人们进行体育活动的心趋势。

第4篇

一、基本情况

近年来，我市以科学发展观为统领，抓住举全市之力承办一届高水平、有特色奥帆赛和“十一运”的重大历史机遇，围绕建设具有城市特点的全民健身体系，不断加大群众体育健身场地设施建设力度，倾力打造15分钟健身圈，掀起了重在参与、崇尚体育、踊跃健身的热潮，焕发了奥帆赛举办城市群众体育的生机和活力，为构建和谐社会做出了积极贡献。全民健身工程呈现出以下特点：

(一)全民健身设施建设不断加强。近年来，在政府、体彩、上级体育行政部门和社会各界的投入支持下，已经建成和正在建设的全长43公里的**黄金海岸健身长廊、1655米长的**体育街、**市全民健身中心、**市老年人体育活动中心、健身大道、青少年户外活动基地、1420条健身路径、篮球场、门球场、乒乓球室等，各区、市还建设了山头健身公园、社区健身广场，为群众健身需求提供保障。**体育街被国家体育总局授予“社区体育健身示范工程”。

(二)全民健身网络体系不断健全。以市全民健身领导小组为龙头，各区、市均成立了相应的全民健身领导小组，所有街道(镇)建立了文体站(点)。目前，全市体育健身辅导站(点)3456个，老年人体育活动站(点、室)10109个，社会体育指导员10943名。各区、市还成立了田径、射击、篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术、象棋、围棋、钓鱼等体育协会。

(三)群众健身活动丰富多彩。我市每年举行的全民健身万人健康跑、全民健身万人登山、全民健身万人健步行、全民健身万人横渡汇泉湾、沙滩体育健身节和社区健身节等，广大市民踊跃参加。四方区糖球会期间组织系列体育比赛和民间体育项目大展示，黄岛区金沙滩文化旅游节举行群众喜闻乐见的健身活动，胶州市举办胶州秧歌大赛，莱西市举办青年自行车比赛。我市还成立了100个青少年帆船俱乐部，开展帆船体验日、帆船夏令营等活动。

二、存在的问题

(一)对全民健身工作的重视程度不够。部分区市、部门在贯彻实施《体育法》和《全民健身计划纲要》、引导群众参与健身、为群众提供体育健身公共服务方面不到位;挖掘开展民间传统体育项目不够;一些体育协会不能发挥应有的作用。

(二)全民健身设施不能满足群众的健身需求。一些新建小区没有预留健身用地，缺少健身设施。社区健身场地普遍较小，健身器材数量、品种较少，缺乏管理和维护。一些健身设施损坏后不能及时维修和更换，影响使用。现有公共体育设施开放程度不高，制约了活动的开展。

(三)全民健身活动城乡发展不平衡。由于受思想观念和生活环境的影响，农民参与活动的人数较少;健身设施的匮乏和分布不均，在客观上限制了农民健身。

(四)部分经营性的健身场所经营不规范。一些经营性健身场所收费高、环境差、卫生条件不达标。

三、几点建议

(一)加强对全民健身的重视、宣传和指导。全民健身运动对于提高群众身体素质、调节身心健康、改善人际关系、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。全民健身是一项多元、综合性的社会系统工程，需要全社会共同关注、重视和支持。各级政府应将全民健身工作纳入经济社会发展整体规划，使全民健身工程建设与城乡建设规划相协调。各级体育行政部门应通过各种方式普及全民健身知识，指导开展适合不同人群需求的健身活动。新闻媒体应发挥各自优势，宣传推广科学、文明、健康的体育健身项目和方法。

(二)多方筹措资金建设全民健身场地设施。按照全民健身计划纲要和《体育法》的要求,依法保障并逐步增加对体育设施建设的投入。积极动员和依靠社会力量，多层次、多渠道筹集资金，构建全民健身设施网络，支持全民健身活动。要严格执行国家关于城市公共体育设施人均用地的标准要求，在新建、改扩建居民小区时，预留公共体育设施场地，配建公共体育设施，确保公共体育用地面积落到实处。加大农村健身设施的建设力度，将农民健身工程建设列入政府新农村建设的内容，积极开展适合农民特点的体育健身活动，引导农民利用山、海等自然条件，因地制宜地健身。

(三)实现各类健身场地设施资源全民共享。充分利用公共体育场地设施资源，提高现有场地使用效率，最大限度地为全民健身服务，缓解健身场地不足的矛盾。机关、企业、事业单位、学校的体育场地设施在不影响工作、教学和安全的情况下，应向社会开放。要充分发挥各类体育协会、体育健身辅导站和社会体育指导员的作用。

第5篇

我们大学共有机电学院、文化与传媒学院、经管学院、外国语学院、体育学院、艺术学院、美术学院、信息与通信学院等13个学院，而此次我们所调查的学生群体主要为机电学院.外国语学院和文化与传媒学院的部分学生。且取部分来估计总体的结果。其中我们组做调查对象约50%为09级学生,30%为10级学生，其余为08级学生。结合我们大学的男生女生比例，我们所调查的男女比例约为7：5。

2.你觉得参加体育运动对你的人际关系有什么影响？

在被调查学生中有大约25.2%的人认为体育运动不但强健了我们的身体，而且还拓展了我们的人际关系，加深了朋友间的感情，在运动中结识了新的朋友，也巩固了和老朋友的关系，起了多个层次的作用；约有44.7%的被调查学生认为体育运动对他们人际关系的影响效果不明显，和平时好像差不多；另有约18.4%的人表示尚没有注意到这个问题也不会特意去关注这个方面；其余10.7%被调查人群表示不经常参加运动，对此不发表看法。

3.你大约多久做一次运动？

在我们小组所调查的人群之中有大约25.2%的人坚持每天都进行体育锻炼并且他们会一直坚持下去；约有44.7%的人会在每3—4天做一次体育运动，他们认为这样的频率比较合适，另一方面也比较符合他们的情趣的热度，因为他们所进行的活动都是自己较为喜欢但又非非常喜欢的，过于频繁的反复进行反而会减少他们的兴趣度；大约有18.4%的被调查大学生每周有一次的体育运动活动，他们认为体育运动只是自己的兴趣所致，什么时候兴趣来了而且又有时间就会约朋友去运动，这一类人群的运动时间往往比较的随意，没有固定的规律；剩余大约10.7%的被调查大学生在日常的学习生活中几乎不怎么运动，或基于没有时间或基于没有喜欢的运动等，他们几乎在学校不参加任何运动。

4.你参加运动的目的是？

在我们小组所调查的人群中大约有7.8%的人表示自己参加体育运动是基于想要强身健体，增强自己的身体素质的想法，其中也有部分人是基于这样的目的才开始进行体育运动的；而作为其中绝大部分的67.2%人表示自己参加体育运动是因为自己的兴趣爱好所致，他们所参加的体育活动是自己喜欢的，进行此项活动的时候心情愉悦，乐意进行下去；而其中约20%的人也表示参加体育运动是想要缓解压力，放松自己，更好的在日常的工作学习中表现；剩下的约4.4%的被调查人群表示是其他原因让他们参加体育运动的（以上所有数据皆为除去不参加体育运动的被调查人群后的人数作为总体后的比例）。

5.你觉得如何提高大学生参加体育运动的积极性？

在认为体育运动对身体健康有帮助的人之中有60.8%的人认为应该积极宣传体育运动对人的身体，乃至身心健康的极大好处，可以通过一些事例来具体说明。同时，学校要为体育运动提供良好的场地与设施，安排一些空余的活动时间。让体育运动在同学之间传播开来，并广泛的开展起来。20.1%的人认为体育锻炼可以一定程度增强自己的身体素质，减少感冒等疾病的发生，但是体育锻炼并不能有效改善心理健康，所以要让人们认识到体育运动的益处。可以组织安排一些活动鼓励大家参加。其余人则认为体育运动是自己的事，主动与消极是自己来掌握，不需要外界因素干扰。

6.你认为参加体育运动是否改变了你的性格？

在被调查的学生之中大约36%的人认为参加体育运动对他们的性格造成了一定程度的影响，体育运动使得他们更加开朗乐观，在与别人的交往之中显得更加自信，使自己的性格更加好；另外64%的被调查者则认为体育运动与自己的性格没有关系，性格也许会改变，但是和体育运动无关（此类人群中包括不喜欢运动或者参加运动非常少的学生）。

7.参加体育运动对调节你的情绪程度如何？

在我们小组所调查的人群中约有22.4%的人认为参加体育运动对自己调节情绪有很大的帮助，参加体育运动后会心情舒畅，忘记不愉快的事情，让自己更多的时间处于快乐中；其中11.1%的人认为体育运动对自己情绪的调节作用效果还可以，也承认体育运动可以起到调节情绪的作用；少数的4.7%的人则容易受比赛的影响，反而会因为体育运动而情绪不好，容易受到输赢的影响；作为大部分的68.2%的人表示体育运动对情绪的调节没有明显的效果，情绪在自己的经历之中已经成型，不会因为参加体育运动而轻易改变的。

8.参加体育运动对你哪方面的能力帮助最大？

在被调查人群中有约25.2%的人表示参加体育运动对自己的团队合作能力有较为明显的帮助提升，大约有44.7%的人则认为自己的领导能力在体育运动中有了改善，另18.4%的人表示自己在体育运动中的收获是提升了自己的交际能力，其他表示体育运动对自己有帮助的人中10.7%的人为其他方面的帮助。

9.假如你不参加体育运动，是什么原因？

在被调查人群中，有些是不参加体育运动的。在这其中，约10.7%的人觉得参加体育运动是浪费时间和精力；44.7%的人则表示是由于气候和场地的限制无法参加体育运动的；其中25.2%的人表示在无人陪伴的情况下不参加体育运动；由于其他原因不参加体育运动的人占18.4%。

10.你认为不同性格的人适合不同类型的体育运动吗？

体育运动心理学研究证明，各项体育活动都需要较高的自我控制能力、坚定的信心、坚韧刚毅的意志、勇敢果断的性格等心理品质作为基础。因此，有针对性的进行体育锻炼，对培养健全人格不失为一种有益的尝试。在我们的调查中也可以总结出类似的结论。如在被调查人群中有89.5%的人认为不同性格的人会有不同类型的喜欢的体育运动，所以不同性格的人会参加不同的运动。一次可以鼓励不同的人参加适合他们的运动以增加对运动的兴趣。其余人则认为运动都差不多，什么样的人参加都没有什么影响。

小组总结

通过这次问卷调查，可以看出，在大学生中，有相当一部分的同学已经对体育运动与健康的重要性有了一个初步的了解，但仍有部分学生借着各种理由不参加体育运动。并且应注意进行长期的锻炼与练习，保持足够的营养、休息与睡眠等。所谓锻炼，就是反复进行相似的活动，产生全身适应性变化，使人体各组织、器官、系统的活动协调一致。并且我们通过调查总结了不同性格的人适合的运动并列出如下。优柔寡断者应选择乒乓球、网球、羽毛球、拳击、摩托车、跨栏、跳高、跳远、击剑、角力等体育活动。任何犹豫、徘徊都将延误良机，久练能帮助人增强果断的个性。

急躁易怒者应该多进行下棋、打太极拳、慢跑、长距离步行及游泳和骑自行车、射击等缓慢、持久的项目。这些体育项目能帮助人调节神经活动，增强自我控制能力，稳定情绪，使容易急躁、冲动的弱点得到克服。

缺乏自信者若坚持一个时期的诸如跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等体育锻炼，信心自然能逐步得到增强。

遇事紧张者　心理缺陷者要多参加公开的激烈的足、篮、排球等项目活动。因为场上形势多变，比赛紧张激烈，只有冷静沉着地应对，才能取得优势。“久经沙场”，从而可给学习、工作带来益处。

自负逞强者可选择一些难度较大、动作较复杂的运动如跳水、体操、马拉松、艺术体操等体育项目，也可找些实力水平超过自己的对手下棋、打乒乓球或羽毛球等，以不断提醒自己“山外有山”，不可自负、骄傲。

第6篇

关键词： 高中生 体育消费 调查分析

体育消费是指人们用于体育活动各种消耗的经济投入和观赏体育表演与竞赛方面的消费支出。狭义的体育消费指直接从事体育活动的个人消费行为。广义的体育消费指包括一切与体育活动有联系（包括直接和间接联系）的个人及家庭的体育消费行为，是作为社会一般消费中以个人及家庭通过支出货币所得到的各种体育效用，即各种体育的（包括物质的、劳务的、精神的）使用价值和效益，包括观赏性消费、参与性消费和实物性消费三大类。研究制约中学生体育消费的具体因素，找出问题症结所在，对症下药，必然有利于引导学生正确地进行体育锻炼活动，形成正确的体育消费意识。本文通过对高邮部分中学生进行调查，了解其具体的消费结构、消费水平及影响因素，为引导中学生形成正确的体育消费观念，树立其科学、健康、合理的体育消费意识提供一定的理论依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

在江苏省高邮市三垛中学高中学生中随机抽取400名作为研究对象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同组成本文研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法。

1.2.1.1问卷的设计：根据研究的需要，初步设计制定出学生调查问卷的基本框架，在广泛征询体育教师的基础上，对部分问卷内容进行删减和补充，使问卷最后得以定型。

1.2.1.2问卷的发放与回收：对问卷采取实地发放的形式，对三垛中学的400名学生的体育消费情况进行调查分析，一共发放问卷400份，回收400份，剔除无效问卷5份，有效问卷共395份，男生227份，女生168份，有效率为98.8。

1.2.2数理统计法。对问卷收集到的数据结果进行常规统计学处理分析。

1.2.3访谈法。在家长会期间，对部分中学生家长进行访谈，访谈的内容为中学生的日常体育消费情况。

1.2.4逻辑分析法。运用归纳、类别等逻辑分析法，对各种信息数据进行推理分析，论证有关结论，并提出有关对策。

2.调查结果与分析

2.1体育意识

体育意识是人们对体育这一社会现象及功能作用的认识与反映。这种意识的形式要具备一定的基础，一是物质基础，即社会经济发展水平，二是文化基础，即社会的教育过程。中学生的生理年龄特征决定了其心理以不成熟、不稳定和不平衡为主要特征，其中中学生的自我意识的骤然增强是核心问题。围绕这一核心问题，中学生的认知、情感、意志、个性等主要心理过程和心理特征在一个动态的调节过程中。并且，由过去的被动调节转为主动自我调节。因此，其心理变化是一生中最复杂、波动最大的时期。高中生具有较强的体育消费意识，无运动意识的人只占小份额。对体育锻炼的价值与作用有了正确的认识。

2.2体育消费动机

体育消费动机是指激起一个人在体育方面进行消费的一种内在的原因。笔者在问卷调查时要求每位学生选择自己认为直接、强烈的动机。

表1 体育消费动机调查表

从表1可以看出，高中生进行体育消费的目的非常明显：随着整个社会生活节奏的加快，中学生因学业压力大，体育活动作为一种强身健体、消除疲劳、愉悦身心的独特有效的方法，自然成为中学生的首选。但想获取体育锻炼方面的知识和想通过体育锻炼进行社会交往的人数却相对较少。

2.3体育消费水平

体育消费水平是指按人口平均的体育实物消费资料和体育劳务或服务消费资料的数量，可用价值单位来表示。体育消费经额在某种意义上可以反映体育消费水平。

高一学生的体育消费主要集中在50～70元，高二、高三学生的体育消费主要集中在150元以上。对于高中生这样一个特殊的群体，他们的生活费绝大多数来自于家庭，消费能力受到家庭的影响。学生在经济来源受限制时，作为发展和享受消费的体育消费只能放在后面考虑。

2.4体育消费结构

体育消费结构指在一定的社会经济条件下，人们在经济消费过程中的各种各样的消费资料的比例关系。它反映出人们消费的具体内容，也反映出消费水平和消费质量。通过表2可以看出，在高中生的体育消费中，实物消费的比重远远大于其他消费，在学校，体育服装鞋帽深受大学男女生的喜欢，并且能成为时尚，成为部分中学生衣着的主流。在女生的日常生活中，服饰类开支本来就占较大份额，部分运动服饰，如运动鞋，既是上体育课或其他体育运动时的必需品，又是日常生活中的耐用消费品，此类体育消费一举多得。

表2 体育消费结构调查表

2.5影响体育消费的因素

表3 影响体育消费的因素调查表

从表3可以看出，影响高中生体育消费的因素有很多，但主要因素为：（1）学习繁忙。学生的学习压力大，他们不得不把精力放在学习文化知识上，这样用于参加体育锻炼的时间就减少。（2）体育场所太少。由于在校学生大量增加，学校体育场地有限，场馆数量与学生人数不协调，造成参加体育消费的学生人数减少。（3）缺少经费、体育消费价格太高。大部分学生的生活费来自于家庭，是靠父母的省吃俭用，所以用在体育消费上的金额自然很小。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1高中生体育消费的动机明显，主要是强身健体、休闲娱乐等，这表明中学生对健康的理解和认识更加全面、深刻，但总体消费水平较低。

3.1.2高中生体育消费结构仍以实物消费为主，而观赏性消费和参与性体育消费比较少。由结果表明，工作学习繁忙、体育场地少、体育消费价格及意识是影响中学生参与体育健身消费活动的最主要因素。

3.1.3高中生“花钱买健康”不仅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通过体育消费提高自己的综合能力，以便将来更快更好地融入社会。

3.2建议

3.2.1引导中学生正确的体育消费观念。高中生消费水平低，决定了其体育消费水平也偏低，因此要树立其“健康也是一种投资”的体育消费观念。做一些成本较低、适合自己的体育运动；买一些价格较低适合自己的运动器材和服装，摈弃“名牌就是好的”“只选贵的，不选对的”这种体育消费中的攀比之风。

3.2.2培养中学生有偿体育消费意识，完善学校体育设施。租运动场地要花费，配置运动装备要花费，看比赛表演要花费。因此，树立体育消费意识很关键，对于成长中的中学生尤其如此。笔者认为首先要让学生明白体育正成为现代文明社会人类健康体魄的唯一手段，明白众多体育场地有偿服务的道理。其次要向他们讲明优劣运动装备、场地与运动感觉技术水平的关系，以及需花费的体育社交正成为社会时尚。最后要向学生讲明中学体育场地收费的目的、校内外场地费用对比、场地少活动者众之矛盾和场租制定的依据。这样，道理明白了，自然会情愿租场运动、购买必要器械服装，体育消费意识自然容易形成。因此，完善体育设施，加大对体育工作的投入力度，确保体育经费与学生人数同步增长，在现有的条件下科学配置体育资源，努力提高现有体育资源的利用率，最大限度地满足学生的运动需求。

3.2.3多给中学生提供一些相互交流的体育平台。学校应多组织一些集体的体育活动和比赛，让中学生能更多地接触社会、融入社会，给他们一个展示自己的平台，多办一些体育类的免费或收费较少的学习班，采用快乐体育、选项教学、体育俱乐部等多种教学模式，遵循以人为本、以学生为主体的原则，让学生能充分体验到体育学习的乐趣，从而进一步提高学生对体育学习的兴趣。通过体育角色的学习，大学生懂得社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式它是人们对特定身份的人的行为期望，是构成社会群体和组织的基础，这有利于教育大学生懂得“做什么像什么”的社会意义，为他们将来走向社会时“干一行爱一行”努力做好本职工作打下坚实的基础，还可以使学生体会到经过个人努力是可以扮演各种角色的，从而感受到人的主观努力是改变社会地位的主要途径，在现在的社会里，这一点尤为重要。

参考文献：

[1]梁均华.论普通高校建立终身体育目标教育[J].广州体育学院学报，1995，15（4）：77-81.

[2]夏强.大学生体育消费研究[J].体育文化导刊，2003，（2）：59-60.

[3]孔祥生.试论体育消费行为的流行与选择[J].北京体育大学学报，2004，（8）：1021-1022.

[4]王莉华.大学生体育消费价值取向及行为的调查研究[J].湖北体育科技，2004，（2）：157-159.

[5]左新荣，姚丽琴.大学生体育意识与体育消费结构的研究[J].成都体育学院学报，2001，（1）：24-27.

[6]梁庆刚.浅谈高校体育对学生社会化的影响[J].山西高等学校社会科学学报，2006，（1）108-111.

第7篇

关键词：大庆市;幼儿体育;现状调查

幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育工作的主要目标是促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强幼儿的体质，增进幼儿的健康。科学的、适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以大庆市市区25所幼儿园体育活动情况为研究对象，分别对幼儿园园长、教师、幼儿家长发放问卷。由于所调查的幼儿园小班(3岁前)的体育活动基本以手拉手的走步为主，其它形式较少。因此本研究所调查的体育活动主要指中班、大班(3-6岁)的幼儿体育活动。

(二)研究方法

1.文献资料法

在研究过程中，根据研究目的和内容的需要，查阅了大量的书籍资料，从中国知网以幼儿、学龄前儿童、幼儿体育活动等为关键词，查阅了大量相关资料，由此了解国内外学者相关研究的理论、方法及前沿水平，为本课题的研究、分析提供了理论依据。

2.问卷调查法

二、结果与分析

(一)园长、教师与家长的幼儿体育观

1.园长对幼儿体育活动的态度

《幼儿园工作规程》中规定幼儿园要实行园长负责制。园长对体育活动经费投入多少、对教师体育技能再培训机会的多少，直接反映他们对幼儿体育活动的态度。调查显示，在经费投入中75%的幼儿园少于1万元，对于教师体育技能再培训中教师的选派，偶尔选派的占30%，根本不选派的占70%。不难看出绝大部分园长对幼儿体育活动重视程度还远远不够，大庆市幼儿园的体育观还主要停留在体质论的认识水平上。

2.幼儿教师对体育兴趣的程度

3.家长对幼儿体育活动的了解和认同

《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

研究表明，不同文化程度的家长对幼儿体育的重视程度差异显著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家长的文化水平，普及幼儿体育知识的宣传教育，引导家长与班级实施同步教育，更好的为孩子健康成长奠定基础。

(二)幼儿体育活动状况

1.体育活动场地和器械设施

2.幼儿体育活动的组织形式和内容

3.幼儿体育活动的时间

《纲要》规定：幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，户外体育活动不得少于1小时。

(三)师资情况

1.幼儿教师的性别结构

在所调查的幼儿园中，幼教老师均为女性。传统的观点认为，女性在从事幼儿以及初级教育的时候具有一定的性别优势，因为女性的温柔、细心、体贴等心理特点更适合幼儿教育的需要。但是现在越来越多的学者提出，幼儿园引进男性教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面发展，也有利于幼教师资队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。

2.幼儿教师的年龄结构

3.幼儿教师的学历结构

三、结论

(一)大庆市幼儿体育活动开展不够理想，幼儿在幼儿园的教育中不能有效地提高基础运动能力和适应能力，这将对他们的发育生长带来一定影响。

(二)幼儿园园长不同程度存在轻视幼儿体育活动的现象，且在对幼儿体育活动经费投入上力度不够。

(三)幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，专职体育教师少，大部分教师体育技术较粗糙，幼儿体育活动创新方面较少。

(四)幼儿园开展幼儿体育活动有一定组织形式和内容，幼儿园幼儿体育活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，加上幼儿教师对体育兴趣程度提高、幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感，这些社会因素对幼儿体育活动发展有一定的促进作用。

(五)幼儿园体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体。对于现代学前体育教育理论指出的，应开展武术、游泳、轮滑、远足、赤足、水浴、园际间运动会等。

四、对策与建议

(一)提高幼儿园体育认识，强化健身为主，全面发展的幼儿园体育价值观。

(二)加大政府投资的力度，明确幼教经费的比例，确保幼儿体育活动场地和器械设施的基础建设。

(三)合理构建幼儿园体育课程。

(四)加强师资培训，注重专业师资队伍建设，按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》中规定的比例配备幼儿教师。

(五)建立幼儿园、家庭、社区三位一体化的幼儿体育新理念。

参考文献

第8篇

关键词：民办高校;体育欣赏;可行性调查

随着现代社会物质文明和精神文明的不断发展，体育欣赏也早已成为人们闲暇生活中不可缺少的重要内容。进行体育欣赏教育，提高体育欣赏者的素养，使之向着健康方向发展也就显得尤为重要。特别是民办高校的体育欣赏教育更为迫切，因为民办高校体育教育在参与培养应用型人才的运作中，目的是实施素质教育，而实施素质教育的前提必须“以人为本”，并把重点放在优化教学过程上。“体育欣赏”作为人类文化传承的休闲式载体，是进行体育教育的有效手段，因此应该把它作为民办高校体育教育的重要过程之一而纳入高校体育教学之中。笔者对武昌工学院的部分学生进行了调查，并对调查结果进行分析，得出相关结论及提出一些建议，以供校领导决策时参考。

一、调查对象与研究方法

本文以武昌工学院全体学生作为研究对象。笔者在武昌工学院随机抽取学生350名，其中，经济与管理学院、机械工程学院、食品工程学院、外国语学院、土木工程学院、信息工程学院、艺术设计学院7个学院各50名。在这350名调查对像中，女生158人，男生192人。

本文主要采取的调查方法有三：一是问卷调查法。我们共发出问卷350份，回收350份，回收率为100%，剔除无效问卷后，有效问卷有340份，其中男生191份，女生149份，有效率为97%。二是访谈调查法。我们分别与7个学院的部分学生交谈，直接交流，对他们主要通过什么途径来了解体育欣赏进行了调查。三是文献资料法。我们查阅了大量体育欣赏及体育欣赏教学等相关资料和文章。

二、调查结果与分析

基于调查，我们大致了解了我校学生对体育欣赏的认知态度，具体报告如下：

（一）学生对体育欣赏的了解程度及其主要途径。从表1中，我们可以看出，在7个学院的学生中，75.6%的学生对体育欣赏有所了解。同时，通过访谈，我们了解到他们了解体育欣赏的主要途径是电视、录象、VCD、广播、网上和现场观看训练、比赛等。这说明大部分学生对体育欣赏这门崭露头角的新兴学科有着较大的热情。但是，还有24. 4%的学生对体育欣赏不了解，以此也说明加强我校学生对体育欣赏的认识是有必要的。

表1 学生对体育欣赏的了解程度

注：数据来源于有效回收问卷

（二）学生对体育欣赏的兴趣及其原因。我们对我校学生对体育欣赏是否感兴趣及其兴趣的主要原因进行了抽样调查，调查结果如表2、表3以及表4所示：

表2 学生对体育欣赏的兴趣程度

注：数据来源于有效回收问卷

表3 男/女生对体育欣赏的兴趣程度

注：数据来源于有效回收问卷

调查表明，92. 1%的学生对体育欣赏感兴趣，而对体育欣赏不感兴趣的只占7. 9%。其中，表现出教强烈兴趣的男生占男生样本总数的71.7%，可见，体育欣赏在我校学生中，尤其是男生有着良好的群众基础。

表4 学生喜爱体育欣赏的原因（多项选择）

注：数据来源于有效回收问卷

通过表4，我们可知，大学生喜欢体育欣赏的原因主要有以下几点：一是可以培养自身的体育鉴赏能力和想象能力;二是可以培养自身体育兴趣的重要途径和手段;三是可以拓宽自身的知识面，开阔视野，提高文化素质水平;四是可以能激发自身的爱国热情，提高道德修养。从而达到放松心情，锻炼身体的良好效果。

（三）学生对高校开设体育欣赏课的态度。如表5所示，认为非常必要和有必要开设体育欣赏课程的学生占78.5%，认为一般的学生占17.1%，只有4.4%的学生认为没有必要，这说明在我校开设体育欣赏课将会受到广大学生的欢迎。

表5 学生对我校开设体育欣赏课程的态度

注：数据来源于有效回收问卷

（四）学生根据爱好和需求所选择的欣赏内容。为了了解我校学生所喜欢的体育欣赏内容，我们对赞成开设体育欣赏课程的学生进行了调查访问。

表6 学生根据爱好和需求所选择的欣赏内容（多项选择）

注：数据来源于有效回收问卷

调查表明，在学生所希望欣赏的内容中，排在前三位的分别是：运动员在比赛中作风、道德品质和技术、战术运用发挥;运动员身体素质和心理素质;体育运动场馆的建筑艺术风格和运动器材、服装（见表6），这说明我校学生比较注重对运动员的欣赏。

（五）学生希望课程开设的方式

表7 学生所希望开设的欣赏方式（多项选择）

注：数据来源于有效回收问卷

从表7中我们了解到：学生希望课程开设的方式排在前三位的分别是：亲临现场观看比赛、表演、教学、训练等进行欣赏教学;通过电视、录象、VCD、广播、网上等实现欣赏目的的教学;通过体育书籍、报刊、摄影作品等进行欣赏教学。这说明了新时代的大学生更希望用较直观的方式去欣赏、感受体育运动的魅力。

综上所述，就群众基础而言，我校学生对体育欣赏的兴趣深厚，但了解程度一般，对体育欣赏课程有所期待;就课程内容设计而言，以运动员为核心的体育欣赏比较符合学生的需求。因此，在我校开设体育欣赏课程具有较高的可行性，我们可以考虑将其设为学校公共选修课。在开设体育欣赏课程的过程中，我们应该以学生为本，根据他们的爱好和需求来设置课程内容及其开设的方式，以更好的激发学生的学习兴趣。同时，我们还可以通过举办体育摄影展、体育赛事解说员比赛等方式，加强学生之间的交流，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 高松，杨渝晴;体育摄影艺术欣赏初探[J];体育文化导刊;2003年05期

[2] 王德洪;大学生体育欣赏意识的培养[J];体育成人教育学刊;2003年03期

第9篇

关键词 中职类学校 学生 课余体育锻炼 调查

中图分类号：G401 文献标识码：A

课余体育锻炼是学校体育的重要组成部分，它是课堂体育教学的延续和补充，还是提高学生身体素质、培养良好的道德意识品质、形成终身体育意识和能力的重要途径。对即将踏入社会的中职学校学生体育习惯的培养和终身体育意识的形成更具意义。

一、研究对象和方法

1、研究对象。本研究以丹东市民族学校、丹东市技师学院、丹东市中等职业技术学校、丹东市文化艺术学校、丹东市旅游学校等五所中职类学校的在校学生。各校随机抽取50人；男、女生各25人。

2、研究方法。通过查阅资料、问卷调查、教师访谈、数据统计等方法，对以上学校的在校学生进行调查，共发放问卷300份，回收285份，回收率95，其中有效问卷274份，有效率为91.7。男生129份、女生145份。

二、结果与分析

1、学生对参加课外体育锻炼的认识。学生对课余体育锻炼开展必要性的调查一定程度上反映了其对课余体育锻炼的思想认识程度，从调查结果（表1）来看，男生认为“很有必要”（41.1%）和“有必要”（52.7%）的比例和女生（30.3%、58.6%）基本相差不大。从总体来看，选择“很有必要”和“有必要”开展的占总调查人数的91.2%，认为“没有必要”开展的占8.8%。这一结果表明8.8%的学生认为中职学校没有必要参加课余体育锻炼活动，主要原因是由于部分学生体质较弱，缺乏锻炼，还未形成体育锻炼的习惯，不经常参与课余锻炼活动，日久天长，对课余体育锻炼产生恐惧心理，远离运动场，认为课余体育锻炼是身体条件较好学生的专利。

表1 学生对参加课余体育锻炼活动必要性的调查表

2、学生参加课余体育锻炼的动机。行为科学告诉我们：“人的各种活动无不与其动机、兴趣等心理有关”。而人从事活动的兴趣和动机的基础是他们的需求；没有需求就不可能产生兴趣和动机。通过学生对课余体育锻炼是否感兴趣和有无必要的调查，了解他们对课余体育锻炼的认识。

调查发现学生参与课余体育锻炼最主要的动机排序是：强身健体；自我磨练；调节压力；结交朋友；丰富生活等。 （见表2）

从学生参加课外体育锻炼的动机排序可以看出他们的参与动机是丰富多采的、追求的目的是多样化的。作为学校体育职能部门应根据学生动机特点，开展益于学生健身、健心，提高学生兴趣和运动技能课余体育锻炼内容，以满足学生的多种需要。

学生参与课余体育锻炼的次数和时间，反映学生通过体育锻炼进行健身、健心的机率，关系着学生能否通过参加体育锻炼达到增强体质的目的。从表4的统计数据可以看出：接受调查的 274人中每次参加课外体育锻炼时间在30分钟以下的87人，占31.8%；锻炼时间在30分钟以上的110人，占40.2%；锻炼时间在一小时以上的77人，占28.1%。从这组数据可以看出：基本没有形成体育锻炼习惯的有87人，占31.7%，他们大多只是课间偶尔活动。

3、影响学生参与课外体育锻炼的因素。影响学生参与课外体育锻炼的因素很多（见表7），但场地器材不足是影响学生参加课余体育锻炼的首要因素，有35.4%的学生认为学校体育场地器材等条件无法满足其参加课外体育锻炼的要求。纠其原因：首先是多年来各高校扩招，中职学校受挤压，不被重视；有的甚至生存受到威胁，无法投入更多的物力、财力；而体育场地、器材等条件原本就落后，这种情况必须引起有关部门的重视。

校园体育文化是通过一定的氛围与环境 ，使生活在其中的每个个体在不知不觉中受到影响进而实现对精神、心灵的塑造。而创建良好的校园体育文化氛围、加大体育教师的组织指导力度也是不可或缺的。有17.9%的同学认为校园的体育文化氛围直接影响到他们参加课余体育锻炼；有17.2%的同学认为学校的组织、教师的指导更有利于他们参加课余体育锻炼。

表3 学生参加课余体育锻炼的影响因素

三、结论与建议

（一）结论。

（1）大部分中职学生对参与课余体育锻炼有兴趣，动机也端正。部分学生在参与课外体育锻炼过程中存在着自卑心理。尚有7.6%的同学不参加课外体育锻炼。（2）学校在学生课余体育锻炼的经费投入方面相对薄弱，一定程度上限制了课余体育锻炼的全面、深入、健康开展。（3）各校对于课余体育锻炼的管理较为松散，缺乏专门指导。（4）影响显示参加课余体育锻炼的因素很多，但场地、器材条件是首要因素。

（二）建议。

（1）提高学生对参加课余体育锻炼的认识，激发他们的锻炼热情。（2）机动灵活地开展课余体育锻炼，吸引学生广泛参与。（3）加强组织管理，充分发挥体育教师的作用。

（作者单位：丹东市文化艺术学校）

参考文献：

[1]邹师.大学生余暇体育行为与健身模式类型研究[J].体育与科学，2001，（3）：56-59

第10篇

[关键词]能力；轮流领做；体育教学

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0093-01

在体育教课中，准备部分、基本部分、结束部分构成了一堂完整的体育课，准备活动又以其必不可少的作用占有重要的地位。目前，在这方面做系统研究的亦不多见。因此，改常规的准备活动模式为全班学生轮流领做，使学生掌握和运用一些锻炼身体的知识、原理、方法和手段，以达到培养学生综合能力，特别是培养学生创新能力和实践能力的目的，是本文所要研究的内容。

一、研究对象与方法

1.研究对象：高一学年1～8班女生，共205人。

2.研究方法：

（1）文献资料法（略）

（2）调查法

两轮问卷调查（略）；面访调查（略）。

（3）实验法（略）

二、准备活动的内容、要求及运用方法

1.内容

根据学生的实际情况，我们把一般性准备活动的内容分为以下4类：体操舞蹈类、走跑类、游戏类、比赛类。在以上4类内容中必须选择两类以上。专项性的准备活动根据课的内容做具体安排。

2.要求

①注意准备活动的目的性；②口令清晰准确；③示范动作规范，讲解清晰、简练；④内容与形式尽可能新颖、有趣，特别提倡自编自创；⑤符合人体运动规律；⑥根据季节和天气变化，合理安排准备活动内容；⑦时间8～12 s。

3.运用方法

学生根据课的内容编写教案，教师检查。学生按抽签顺序领做准备活动。在实验过程中，由于各方面的原因，学生领做准备活动的效果有明显的差异，需做有目的的调整：①效果好的，及时表扬，指出优点；②效果差的，找出原因，帮助鼓励；③效果较好但不全面或存在问题的，教师及时补充，同时讲明补充的原因；④教师领做与学生领做穿行，根据学生领做准备活动的情况，不定期进行总结、分析；然后由教师示范1～2次，再由学生领做。

三、结果的分析与讨论

1.调查与实验结果

两轮调查的目的不同，第一轮实验后的调查主要针对本实验态度的调查，第二轮实验后的调查主要针对学习效果、收获的调查。调查结果显示94.7%的学生赞成本实验，从心理上他们是乐于接受的。同时，他们认为，通过实验能够激发学习兴趣，学到体育知识，学会运用体育知识并提高自己的多种能力。两轮实验学生轮流领做准备活动的成绩统计显示，第二轮实验后的学生成绩明显高于第一轮实验后的学生成绩。

2.实验与高中生身心特点

首先这一年龄阶段的学生正处于身体发育的第二高峰期，各器官系统的发育也日渐成熟，他们能通过示范、讲解、组织来完成预定内容。其次，根据马斯洛心理学理论，人天生具有一种蕴藏着无限潜能的内在自我，内在自我的重复展露，就达到了自我实现，教育的任务就在于帮助人们满足这种最高的需要。在高中阶段，学生的智力水平很高，也极易挖掘和开发。他们的语言能力、思维想象能力、观察分析能力、组织调控能力和创新能力也发展得相当快。他们往往认为自己已经成熟，渴望并争取得到别人的承认与肯定，也乐于表现，喜欢参加能表现自己才能的活动，以实现自我完善的需要。

3.实验与高中生的认知过程

认知过程是知识的感知、理解和应用的过程。

（1）感知：通过教师的讲解与示范，学生对有关知识的表面特征有了认识，对教师讲授的内容产生兴趣，并有意识、有选择地运用视听知觉进行感知。

（2）理解：是学生对知识的意义、结构以及本质的认识，是通过抽象思维活动的智力操作手段进行的，它是学生对所学内容的领会和内化的过程。

（3）应用：知识的应用是知识学习的根本目的，通过感知、理解、保持的过程，学生在确定学习目的、拟订方案、选择方法与手段时，必须进行反复的权衡和斟酌，同时已获得的知识通过应用得以巩固。

第11篇

关键字：个性化学习方式 因材施教 提高学习兴趣

前 言

1联合国教科文组织《学会生存--教育世界的今天和明天》报告中指出：教育的价值就在于帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己。个性化教育就是要转变原有的教育方式，让每一名学生都能够在学习过程中取得进步，感受到学习带来的快乐健康的成长。

一.研究背景

（一）研究目的

教育一向是重视知识的教学，而知识教学的心理基础就是认知发展。2儿童吸收知识时的思维方式与成年人大不相同。以往的旧式教育不是将成年人认为重要的知识教授儿童，就是采教师中心主义，由教师根据自己的经验教学生学习 。如此的教育取向，无异是将学生视为成人，在知识普及的今天，以成人为中心的教育取向已不合时宜。

（二）学生现状分析

本年级共有2个自然班，共计63人，男生 39人，女生24人，其中一班比二班肥胖的学生相对多一些，运动能力较差。学校的生源中外地务工子女较多，大约在90%左右，学生家长平时忙于生活，对学生在校情况很少问津，家校教育不能有机的结合，导致有些学生学习动机不强烈、课上纪律自由散漫。通过调查问卷了解到学生上课的热情很高，但是对学习和练习的内容积极性不高。

二 研究方法

（一） 研究对象

以我校五年级学生作为研究对象，其中男生49 人 女生34，共计83人

（二）研究方法

1文献资料法

教子有方、教育心理学、 影响教师一生的100个好习惯

学会生存--教育世界的今天和明天

2访谈法

利用课余时间和学生就体育兴趣、需要的内容、尊严和成就等问题进行访谈

3问卷调查法

从学生的兴趣，学习能力，学习方式三个纬度进行问卷

三 研究过程

（一） 课题的提出：学生的身体素质连年下降，学校体育肩负着提高学生身体素质的重要责任。改革从体育课堂入手，如何在体育课上调动学生的积极性，让学生在操场上成为课堂的主要目标。

（二）进行问卷调查：问卷从对体育课的专项运动标准训练的兴趣、学习能力、学习方式三个纬度进行调查和分析。

四 结果与分析

（一）通过访谈

学生喜欢到室外上体育课，喜欢做各种各样的运动，只要有足够的时间，场地器材，他们可以一直快乐到下课。但是对教师安排的内容，他们有一部分是不喜欢的。比如：柔韧性的练习。下肢力量性练习，蛙跳。耐力性练习。对有些课堂的组织形式和教法不喜欢所以也是提不起兴趣。比如投实心球。问及学生需要那些内容时，学生们一致表示对球类比较感兴趣，对体操，田径等兴趣不高。对于不喜欢的内容，学生只能硬着头皮参与，没有快乐，更没有成就可言。为此教师认为，只有采用丰富多彩的教学方式，个性化的学习方式，才能提高学生的兴趣，使他们真正成为课堂的中心。

（二）通过问卷调查

1兴趣问卷

1、 你喜欢上体育课吗？（ ）

A 、非常喜欢 B、喜欢

C 说不上喜欢还是不喜欢

D 、 不喜欢

2、你喜欢的体育项目有哪些？

3、你是否对体育教师安排的教学内容感兴趣

A、非常感兴趣 B、感兴

C有时有兴趣有时没兴趣

D.一直没兴趣

从表一学生兴趣中得出：

有87%的同学喜欢上体育课

有55%的同学对教师安排的内容感兴趣

有67%的同学喜欢迎面接力跑的游戏

有71%的同学喜欢躲避球游戏

有82%的同学喜欢游戏类运动

对体育课中专项内容比如舞蹈只有16%。

结论：大部分同学都喜欢以游戏形式出现的个人运动和集体运动，对有技术要求的专项运动兴趣不高。

2学生学习能力问卷调查

1、 你认为体育课的强度是否适合你的身体承受能力（ ）

A、非常适合 B、比较适合

C适中 D、不适合

2、 你在上体育课时能否按要求完成技能的学习（ ）

A、总是能 B、有时能

C、很少 D、从不

3、你是否愿意参加有一定难度的体育运动（ ）

A、非常愿意 B、比较愿意

C说不清 D、不愿意

4、你对体育课的建议是：

A多游戏 B多练习

C强度大 D多打球或踢球

从表二学习能力问卷中得出

1.有83.9%的同学认为体育课的强度适合自己的运动能力

2.有47%的同学能够按要求完成技能的学习

3.有48.4%的同学有时能按要求完成技能的学习

4.有85.5%的同学愿意参加有一定难度的体育运动

结论：很多学生能适应这个强度的练习，可是还有一部分学生不能适应，需要引起教师的关注。很多学生体育课还有吃不饱的现象，希望向更高的层次挑战

3学生学习方式问卷调查

1：你在以前体育课上喜欢采用那些方式学习（ ）

A.自主学习 B.与同学合作学习

C.探究学习 D：接受学习

E听老师讲 F小组交流展示

其他———————————

2：你认为在以后的教学中采用那些学习方式能把体育课上得更好？

A.自主学习 B.与同学合作学习

C.探究学习 D：接受学习

E听老师讲 F小组讨论交流

其他———————————

从表三学习方式问卷中得出

1.希望与同学合作学习的同学增加了

2.希望听教师讲解的同学减少了

结论：以往的课上大部分学生还是采取以听教师讲为主的学习方式，在以后的教学中希望与同学合作学习的同学有所增加。可见同学们想成为学习的主人，主动的去接受知识。

五 结论与建议

（一）结论

通过对学生的访谈和对上述问卷的分析，我们发现学生对体育是有兴趣的，只是对他喜欢的项目兴趣浓厚，对他不喜欢的项目兴趣就不高。教师要通过了解学生的心理，掌握内容的难易度，减少学生对运动的恐惧。面对经常上课”捣乱“的学生，我们经常采取的办法是先说教，屡教不改者就采用高压政策，迫使学生无条件的服从。以上这些，教师没能根据学生的心理生理特征。在实际教学中教师应从学生的角度着手，改变以往以教师为中心的教法，让学生采用自己的学习方式学习，提高学生的学习兴趣，让学生爱学乐学。

（二）建议

1突出学生主体地位，实施适合学生需要的学习方式。

2尊重每一名学生，使每一名学生在学习过程中都能获得成功的体验。

3及时对学生进行评价。

4维持良好的师生关系。

5提高教师的教学艺术。

参考文献：

第12篇

中图分类号: G40 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(a)-0000

1 前言

陈至立同志在全国学校体育工作会议上指出，忽视青少年的身心健康、忽视学校体育工作，就谈不上全面贯彻党的教育方针，谈不上全面实施素质教育！国家已经在全国大 中 小学深入开展并推动《 全国亿万学生阳光体育运动 》计划的实施，新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求，因此学校体育工作者既要深入研究又要积极探索课外体育活动模堂教学。学校体育由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成。其中群体活动各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外，主要的活动形式有在课表中反映的并能保证的体育活动课。传统的理念认为，体育活动课是体育课的延续故活动课不管是场地器材的安排，还是班组活动都是统一性。其管理模式制约了学生自主性能力的发挥，导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样的喜欢体育却不喜欢体育活动课。课程改革把学生从传统的体育课模式带入了充满活力激情的新的教学模式中来了。那么体育活动课是否也需要改革呢？传统的理念是否要改变呢？这是摆在我们学校体育工作者面前的课题,值得探讨学生对课余体育活动有浓厚的兴趣。

本文通过对南通市普通高中学校体育场地器材基本情况的了解，研讨普通高中开展俱乐部选项制活动课实施的可能性，进一步加强对学校体育工作的指导和管理，推进普通高中学校体育的健康发展，全面提高学生体质健康水平。

2 调查对象和方法

（1）本调查以南通市市所有普通高中为调查对象。采用发问卷、回收问卷、对回收问卷进行数据统计、分析。（2）比较法。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》是国家对开展学校体育卫生工作的最基本要求，是中小学校办学应达到的最基本标准，是教育检查、督导和评估的重要内容。对照体育场地器材方面明确的条件，从硬件上满足实行课外活动俱乐部在体育场地器材上的需要。

3 调查结果与分析

3.1 调查样本

本调查向南通市所有普通高中群体发出调查问卷55份，回收到52份。其中二星校2所，三星校34所，四星校16所，占调查总数的94.5%，符合调查标准。

3.2比较《中小学校体育场地、器材配备基本标准》

（一） 体育场地

1、普通高中国家标准

2、南通市普通高中

3.3结合《对学生课外体育锻炼俱乐部选项内容、兴趣的调查报告》分析

1、你认为阻碍你参加课外体育锻炼的因素是：

从以上表可以看出学校的体育场地设施基本能满足学生的需求。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）普通高中都能按照国家的基本配备标准来配备，特别在经常开展体育项目的器材配备上超过了国家标准。

（2）结合学生喜欢的体育锻炼项目现况来看：篮球（34.4％）、羽毛球(19.6％)、排球(14.7％)、乒乓球(10.9％)、健美操(9.7%)、足球(6.8%)、跑步(2％)，球类项目居多，这些对学校的体育场地设施提出了更高的要求。

（3）新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求，因此传统的体育活动课对场地器材的要求与模块教学下俱乐部制对场地器材的要求有了新的要求。原有的配备标准不能很好的满足学生的需求。

（4）结合当地的具体情况，我市在场地器材设施上具备成立中学生体育俱乐部的基本条件。南通市经济相对较发达，有成立中学体育俱乐部所需要的基本设施，南通市目前有四星级达标校17所，三星级达标学校35所，二星级达标学校3所。

第13篇

关键词 小学体育 健康教育 体育氛围

健康是人类关心的话题，而体质健康教育又是解决这一问题的关键。体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想。小学体质健康教育将承担起培养少年儿童具有科学健康观的责任。近几年来，小学生的耐力、灵敏性、力量、肺活量等体质指标呈下降趋势，肥胖的学生明显增多，近视发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征和学校体育工作的特点，我校开展了学生体质健康教育的问卷调查，并针对存在的问题提出了建议。

一、调查对象和方法

1.调查对象：我校3～6年级学生。

2.研究方法：⑴问卷调查法。2010年10月份，发放问卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效问卷383份，有效率95.03%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。⑵座谈访问法。⑶数据统计法。⑷文献资料法。查阅与此相关的文献资料4篇，为本文提供理论参考。

二、调查结果与分析

1.学校是体质健康教育的主阵地。学生很多时间在学校里度过，在校教育对学生不仅是知识的传授，还是习惯的培养等。从问卷调查分析，教师和学生对体质健康教育的认识比较统一，大多数学生对体质健康的认识上比以往有提高，能关注自己的体质健康。还有一部分学生认为体质健康教育不重要，获得体质健康知识的渠道窄，认识不深刻，可见我们对健康教育的宣传尚未达到一定的广度和深度。

2.教师是学生体质健康教育的重要引路人。教师的引导对学生体质健康水平的发展起重要作用。从问卷调查分析，学生的知识、技能主要是在课堂上从教师那儿学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，学生需要教师的帮助。教师要做好学生的引路人。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育教师要反思的问题。

3.生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的重要内容。教师和学生在这一点的认识和理解是一致的。从问卷调查分析：良好的生活习惯，包括个人卫生、饮食、体育锻炼等是构成学生体质健康的基础。培养学生良好的生活习惯对学生有着深远影响。安全常识的学习与掌握关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，能更好地保护自己和他人。

4.学习负担重是学生体质健康的最大“绊脚石”。通过问卷调查、走访分析：升学的压力加重了学生的学习负担，有一半以上的学生认为学习负担过重，作业量多，睡眠不足、精神压力大。多数学生想参加体育锻炼，但是有的是家长不支持，认为参加体育锻炼占用了过多时间，影响孩子学习成绩，有的是任课教师为了保证学习时间也不支持。课外体育活动、业余训练都面临着很大阻力。

三、建议

1.提高意识，树立健康理念是前提。大多数家长“没有病就是健康”这种传统的健康观仍处于主导地位，这种对体质健康理念的片面理解与大多数家长未能接受系统的体育理念，忽视健康知识的传授和健康意识的培养不够有关。尽管参加运动的人群比例逐步升高，但往往缺乏对运动的正确认识，多数人达不到运动项目所要求的运动时间、运动量和运动强度；尽管人们已经意识到健康的重要性，但实际行动中往往不到位；尽管有些人经常参加锻炼，但他们往往只注重身体的健康，而忽视了心理的健康和社会适应能力的培养。

2.家校结合是体质健康的保障。实现“学生在身体、心理和社会适应等方面的健康发展”这一目标仅靠每周几节体育课、每周一节的健康教育课、早操、课间操是不够的。还需要学生利用业余时间，积极、主动地参与体育锻炼，而小学生在业余时间参加何种活动，主要取决于家长。如果家长自身的健康意识和行为失去榜样作用，就很难保证孩子每天参加体育活动的时间，很难用健康知识去指导孩子的行为。“一切围着高考转”“牺牲健康，换取高分”这些只顾眼前利益、没有把健康当回事的思想是学生体质下降的原因之一。

第14篇

一、调查的目的、意义以及调查方法

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。

二、调查的基本情况

1.教学问题

在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。

孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：

(1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。

(2)师资队伍不稳定，总体素质不高。

(3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

(4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2.教师问题

调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。(三)最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆如履薄冰。

另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是：(一)农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。(二)随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。

3.学生问题

学生自主学习的现状与思考

在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于你想如何提高这一问，我原先设计了自己复习巩固，请家教，参加培训班和其他四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。

通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

4.家长问题

在回答你觉得所在地区教育状况如何的问题时，75.36%的家长选择一般，5.8%的家长认为较差。可以看出，很多家长对当地教育状况并不满意。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农民收入较高，但由于很多家长不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学。

对家长问题的一些思考：

(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。

(2)家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。

(3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去将来出息会大一点，将来不再去忙土地。但也许是条件、思想上的多种因素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法。

三、解决农村教育问题的对策和建议

结合调查情况以及自己的思考，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：

1.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决教师行为滞后问题

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平。我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。解决教师行为滞后问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

2.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。但是从调查情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。

3.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构

第15篇

一、 乡村学校负债累累

由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

二、 杂费和书费让学生家长难以承受

在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？

三、师资力量严重不足，教师问题多多

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

四、 资源分配不公平

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。