七子之歌教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质七子之歌教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、指导思想

贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学教师的师德水平和业务能力为核心，通过中小学教师定期注册制度，健全教师管理机制，推进教师的职前教育和职后培养，促进教师职业道德、业务水平和工作能力的提升，进一步提升云南省高素质专业化教师队伍的建设。

二、目标任务

通过中小学教师资格的定期注册，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩情况，客观公正记录教师履行岗位职责以及参加培训学习等情况，促进教师的终身学习和发展；健全教师资格管理机制，建设高素质专业化教师队伍。

三、主要原则

教师资格定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为重要的工作目标，应坚持以人为本、科学规范和公开公平公正的原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。

四、工作要求

根据教育部教师工作司要求，云南省的教师资格定期注册制度实施工作采取先试点再在全省推广的方式进行，经与曲靖市教育局和富源县教育局协商，决定选择曲靖市富源县作为云南省教师资格定期注册试点地区，2016年开始教师资格定期注册试点工作。现将云南省教师定期注册试点工作安排如下：

（一）建立组织机构

成立云南省中小学教师资格定期注册制度试点工作领导小组，由省教育厅主要领导和分管领导任正、副组长，省教育厅相关处室、省教师资格认定指导中心负责人，试点市、县教育局分管领导任领导小组成员；设立领导小组办公室，由云南省教师资格认定指导中心负责人担任办公室主任，曲靖市教育局分管副局长任办公室副主任。

领导小组主要负责全省中小学教师资格定期注册试点工作的领导、组织和政策制定，领导小组办公室负责定期注册业务指导和相关工作协调。曲靖市教育局和富源县教育局成立相应的定期注册试点工作领导小组，负责做好本地区定期注册试点的组织实施工作。

（二）具体工作要求

云南省中小学教师资格定期注册试点的对象、注册条件、申办程序以及结果的运用详见《云南省中小学教师资格定期注册制度实施细则》。

（三）加强保障

中小学教师资格定期注册工作关系到广大教师的切身利益，涉及面广，要求提交的材料多，需要处理的信息量大，需要投入大量的人力、物力。但定期注册不允许收费，因此试点地区各级教育行政部门应提供相应的人员和经费保障，确保中小学教师资格定期注册的顺利开展。

第2篇

关键词：心理咨询；死亡焦虑；心理防御机制

中图分类号：B849 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-18

一、案例简述

（1）来访者一般情况：男，18岁， 大学一年级学生，独生子女，家庭条件一般，和父母基本没有交流。

（2）一般印象：体貌与年龄相符，衣着整齐，初次来访时显得较为紧张，话语不多，比较被动。随着咨询关系的建立，来访者逐渐放松，话语变多，主动讲述自己的想法、梦境及现实生活。

（3）精神状态：情绪平和，没有过于激动的时候，情感比较淡漠；思维较为清晰，有时语速比较慢。

（4）社会功能：社会功能正常，能维持正常的生活和学习。人际关系差，没兴趣与周围的人来往。

（5）来访者主诉：初次来访时主诉自己觉得很空虚，一直在寻找人生的意义，但是始终没有找到，害怕荒度人生。随着咨询关系的建立及信任的加深，笔者了解到，来访者从初中开始自己的头脑中创造出了一个无脸人，无脸人是自己的理想体，并且非常完美，也是自己的上级，自己的绝大多数行动都听命于无脸人。来访者还认为他虽然拥有人类的身体，但在精神上却是异类，和地球上所有人类都不是一个物种，他更高级，且只有他一个。因为有无脸人的陪伴，他在寻找生命的意义这条路上才不感到孤独。

这个个案的特殊性在于它涉及了存在主义的四个终极关怀：死亡、自由和责任、孤独、无意义。在这里我们主要讨论的是从这个案例当中折射出的死亡焦虑及其两种典型的心理防御机制。

二、死亡焦虑

自古以来人类对死亡的恐惧是普遍存在的，人类意识到死亡、消逝这一事实终将到来后会产生恐惧、纠结、不解等复杂的思想和情绪，进而导致出现死亡焦虑。

在以上个案中，来访者曾多次描述他的梦境，这些梦境鲜活地反映了来访者的死亡焦虑。来访者梦到自己怀孕并生下了一个婴儿，当他注视着这个婴儿的时候，婴儿的皮肤像老化的橡皮一样裂开，最终化成粉末，消散得无影无踪。还有一次，来访者说他在梦中吃了一个患有艾滋病的病人，因为他知道吃了艾滋病病人会被传染致死，可是如果不吃，他会因饥饿死得更快。

三、面对死亡焦虑的两种基本心理防御机制

为了应对这些死亡焦虑，我们建立起防御机制以避免对死亡的觉察，这些防御机制以否认为基础（诸如压抑、潜抑、置换、等）塑造人格结构，如果防御机制无效，就会导致我们看到临床症状。根据存在主义治疗流派的观点，人类面对死亡的基本心理防御机制分别是以下两种。

（1）独特性。我们都知道，在基本的存在边界内，我们和别人没有什么不同，可是在我们每个人的内心深处，却相信必死的法则只适用于别人，绝不适用于我们自己。在此个案中，来访者为自己设立了一个神奇的角色，这个神奇的角色可以让他超越自然规律，超越平凡，可以让人否认自身的生物属性――命中注定必将死亡的属性。

（2）终极拯救者。人类的信念中存在着一个全能的解救者：永远关注着、热爱着、保护着我们的力量或物质。有些人是在超自然生命中找到拯救者，如各种宗教中存在着不同的神；有些人则是在现实环境中找到一个领导者或是一个崇高的目标。数千年来，人们以这种方式克服对死亡的恐惧。在此个案中，来访者的终极拯救者就是他创造出来的非常完美、可以指引他的无脸人。来访者报告的一个梦境也显示出他对终极拯救者的寻找：来访者上楼时看到有个人下楼，来访者清楚地知道对方就是自己生命中很重要的人，但是一直看不清他的脸。

四、死亡焦虑的意义

对于死亡焦虑，治疗的目标在于帮助来访者了解对死亡的觉察和恐惧。死亡帮助我们了解焦虑，提供了一个心理动力的架构，它是解释的基础，也是一种能够激发观点大幅转变的边界经验。

参考文献：

第3篇

关键词：云南省；高职院校；校企合作；个案研究

一、校企合作模式基本情况介绍

保障学校体育场馆资源可持续地向社会开放被提上了日程。学校体育场馆向社会开放的资源共享模式可分为三种：一是要建立学校体育场馆和体育设施的共享模式，即以学校体育场馆为基地，社会人员以个人或俱乐部的形式进入学校体育场馆，使学校体育场馆的资源得到利用，实现资源共享，互利共生，共同发展。

二、校企合作模式成功的国内外经验

（一）国外有关学校场馆开放和职工体育的法律为我国相关法律制定提供参考。美国在1927年有 32个州通过法律规定“社区可使用学校的建筑作为社区体育中心”。政府还参与校方联合制定计划，使学校设施尽可能多地向社区居民开放。西班牙1990年《体育法》在该法的第七十条还规定由官方机构资助的运动设施应向社会开放，普通公民可以使用。日本在 1976年颁布了《学校体育设施对外开放法令》的单行法，要求学校体育设施对外开放，日本文部省认为，充分利用学校体育场地是满足其大众体育运动需求的重要支柱。

（二）我国有关学校体育场馆对外开放与制定了相关法律文件。国家教育部办公厅在 1999年下发了《关于假期公休日学校体育场馆向社会开放的通知》，2006年国家体育总局和教育部联合下文《关于学校体育场馆对外开放试点学校的通知》，全国 7个省 12个市 144所对学校体育场馆开始向社会试点开放。例如，福建省体育局等部门下发的《关于做好学校体育场馆向社会开放试点工作有关问题的通知》；广东省体育局等部门联合下发《广东省学校体育场馆向社会开放实施办法》的通知，以上政策法规的制定为学校体育场馆设施的充分利用和社会体育活动的开展提供了强有力的法律保障。

三、目前云南省校企合作模式开展的个案研究

（一）校企合作办学模式昆明工业职业技术学院简介

昆明工业职业技术学院学院是2002年5月经云南省人民政府批准成立，并报国家教育部备案的一所具有专科学历教育资格的全日制国有公办普通高等职业技术院校，是云南省首批改制的高等职业技术院校之一，云南省省级示范高等职业院校、全国职工教育培训示范点” 国家现代学徒制示范学校。昆明工业职业技术学院学院依托云南省国有企业“昆钢集团”开展校企合作办学，为学院的教学、实习、毕业生就业创造了良好条件，学院齐备的体育场为学生提供了充裕的活动场所也为昆钢集团职工文体活动提供优秀服务。

（二）个案学校制定了校企合作的体育相关制度文件

规范学校体育资源与社会共享法律文件为学校体育场馆开放与职工体育的协调发展提供依据，学校体育场馆对外开放的对象主要是附近社区居民，昆明工业职业技术学院制定了有利于校企一体化的学校体育规章制度，并且每年根据实际动作情况进行相关制度的修订完善工作。例如：2015年12月又从新修订了《昆明工业职业技术学院体育场馆制度，按昆钢职工的工作时间从新调整了场馆开放时间，学校游泳馆开放时间按职工作息情况开放了早场游泳，每周周一至周五早6：00―8：00，为方便企业职工了解租用体育场馆流程，新制定了《外租场地流程图》。

（三）个案学校有关校企合作的体育人才资源共享模式

个案学校的体育教师一般毕业于师范院校或体育院校具有硕士以上学历，且常年从事体育教学、训练的指导工作，具有比较丰富的教学经验和较高的体育理论水平。高职院校通过体育教师和校内各体育项目优秀运动员到社区与企业中兼作体育指导员，这解决了社区缺少健身指导员的问题，另外高校的体育组织机构在体育比赛方面能为群众体育的开展提供咨询、策划、组织等服务。例如：昆明工业职业技术学院体育教师每年都参与到昆钢企业及学校周边社区的各类体育活动组织中来，如每年的企业迎新春拔河比赛就全由本校体育教师组织，每四年一届的企业职工运动会田径项目比赛及组织都在学校举办，昆明工业职业技术学院体育教师通过参与各类体育项目有利的推进了昆钢企业与周边社区的体育运动发展。

昆钢集团篮球队和足球队在全国、省、市、地区比赛中，共获5个冠军、3个亚军。2006年参加云南省职工乒乓球比赛获得男子团体第六名。学校通过邀请他们与学校训练队进行比赛，即调动学生的积极性又使社区人员达到体育锻炼的目的。昆明工业职业技术学院校篮球队与乒乓球队经常请昆钢企业的队员来校比赛及指导，目前昆明工业职业技术学院的男子篮球在全省高职高专组比赛中获得2个第1和2个第2的好成绩，而校乒乓球队近2年包揽了云南省高职高专组男女单打及团体第一的优秀战绩。

（四）个案院校校企合作下的场馆资源共享

高校体育场馆供给相对充足，高校体育场馆资源在数量、质量、种类和场馆资源运营的人才、环境等方面具有不可比拟的优势，可以为高校周边群众体育的发展提供了物力保障，从学校体育场地开放的种类情况看，目前开放普及程度高、有广泛的社会需求的篮球、足球、乒乓球、羽毛球项目。目前巨大的学校体育设施资源的潜能还未能充分释放出来。举例：昆明工业职业技术学院在游泳馆和综合馆对社会开放程度高，但在学校的足球场、田径场、篮球场这些主要涉及体育教学的场馆对社会开放程度低。

四、目前个案高职院校体育资源共享模式存在的主要问题及办法

经过对昆明工业职业技术学院体育资源对外开发的实践经验来说，学校优质体育资源向社会开放虽然取得了一定的发展，得到了社会的认同，但是在开放的过程中还是存在着薄弱环节，主要是学校体育设施对外开放的安全问题，解决学校体育场开放中存在的安全问题，成为了构建学校优质体育资源向社会开放的资源共享模式的关键。学校体育场馆向社会开放首先要做到的就是保证参加锻炼的社会人员的安全问题，在学校体育场馆向社会开放时段一旦发生社会人员意外事故，学校就要承担责任，这是学校最担心的事情，而如能有保险公司来承担这笔费用，这样为学校解决了后顾之忧。

五：结语

如何适应经济社会高速发展的新形势，促进学校体育与群众体育有机结合，是当前和今后一个时期开展学校体育与职工体育工作的一项重要内容，也是和谐社会构建的必然需要，学校体育设施向社区公众开放，是促进社区体育和学校体育联动发展的重要途径。云南高职对外开放可以充分发挥体育资源的优势，院校附近的企业与社区中人员也可以受益于学校体育设施带来的体育福利，在一定程度上校企合作会形成他自己独有的、健康的学校社区体育文化，提高人民群众心理健康和生活健康水平实现全民健身的国家目标。

参考文献：

[1]国务院.全民健身计划纲要[R].1995.

[2]虞力宏.高校体育资源现状和配置优化的策略选择――以浙江省杭州高教园区为例[J].北京体育大学学报.2011，2

[3]俞丽萍，刘海瑞.高校体育场馆资源社会化研究[J].体育文化导刊.2013，1

[4]蒋小勇.校企合作――高校体育资源社会化新思路[J].体育科技文献通报.2013，8

[5]季勋龙，苏欣.基于区域发展的高校体育资源校企联合路径研究――以下沙经济开发区为例[J]. 浙江体育科学.2013，3