致橡树教案范文

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第1篇

学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿，课程改革的重点是面向全体学生，以学生的发展为主体，转变学生的学习方式。“二次函数的图像的性质”这一课题，通过对传统教法的改进，以全新的自主的学习方式让学生接受问题挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一种宽松、愉快、和谐、民主的科研氛围，让学生感受“二次函数的性质”的探究发现过程，体验研究过程，体验成功的快乐。

教学目标

知识目标

1、利用计算机制作动画（让学观察抛物线的形成过程）培养学生以运动变化的观点来观察问题、分析问题、解决问题的意识。

2、会用描点法画出二次函数的图像，能通过图像认识二次函数的性质

3、通过具体例子，在探索二次函数图像和性质的过程中，学会利用配方法将数字系数的二次函数表达式表示成：y=a(x-h)^2+k的形式，从而确定二次函数图像的顶点和对称轴。

4、通过一般式与顶点式的互化过程，了解互化的必要性。培养学生认识“事物都是相互联系、相互制约”的辩证唯物主义观点。

5、在经历“观察、猜测、探索、验证、应用”的过程中，渗透从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养了学生的转化、迁移能力，实现感性到理性的升华。

情感目标

1、通过主动操作、合作交流、自主评价，改进学生的学习方式及学习质量，激发学生的兴趣，唤起好奇心与求知欲，点燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动获取知识。

2、让学生在猜想与探究的过程中，体验成功的快乐，培养他们主动参与的意识、协同合作的意识、勇于创新和实践的科学精神。

能力目标

1、拟通过本节课的学习，培养学生的观察能力、探索能力、数形结合能力、归纳概括能力，综合培养学生的思维能力及创新能力。

2、培养学生运用运动变化的观点来分析、探讨问题的意识。

教学重点：二次函数的性质

教学难点：通过研究、、、这几类函数图像，得出平移规律，并总结概括出二次函数的性质。

教学方法：

运用问题解决理论指导教学，力求体现“自主学习、动手实践、合作交流”的教学理念。

教学设备：计算机、网络

[教学内容]

步骤教学内容呈现方式

复习我们已经学习了一次函数与反比例函数，那么一次函数，反比例函数的图像分别是、．用媒体方式呈现，让学生填空，然后提交．

探索二次函数的图象是什么呢？(课前已经做过)

（1）画出图像经过了哪些过程？

（2）列表时自变量取了几个数？哪几个数？

（3）找几位同学展示一下自己画的图像。

（4）想一想，列表时如何合理选值？以什么数为中心？当x取互为相反数的值时，y的值如何？让学生结合老师强调的作图注意事项，再画函数的图图像。

然后老师用画函数工具作出的图像。由学生观察作比较。

教会学生用画函数工具画图，让学生比较两种画法，弄清学生自己所画的不足之处．

（2）观察函数的图象，你能得出什么结论？

用几何画板呈现已画好的函数图象，让学生观察图象上的点变化的过程，确认函数值随着自变量的变化而变化的规律．

让学生归纳函数的图象的性质．

老师作总结．

归纳：(1)二次函数的图象是抛物线，并且开口向上；

(2)二次函数的图象的对称轴是轴；

(3)抛物线与对称轴的交点叫做抛物线的顶点，那么二次函数的顶点坐标是；

(4)在对称轴的左边随着的增大而减小；在对称轴的右边随着的增大而增大．

实践一

一、1．利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象，并观察图象，说出图象性质：

（1）；

（2）．

利用画函数图象工具。观察、比较两图象之间的关系。

2．练习：利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象，并观察图象，说出图象性质：

（1）；

（2）．

学生观察、总结、交流

二、1．利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象，并观察图象，说出图象性质，寻找两图象之间的关系：

（1），；

（2），．

利用画函数图象工具．

2．练习：利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象：

，，

观察三条抛物线的相互关系，并分别指出它们的开口方向及对称轴、顶点的位置．你能说出抛物线的开口方向及对称轴、顶点的位置吗？

利用画函数图象工具．

三、1．利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象，并观察图象，说出图象性质，寻找三个图象之间的关系：

（1），；

（2），；

（3），．

利用画函数图象工具．

2．不画出图象，你能说明抛物线与之间的关系吗?

四、1．利用画函数图象工具在同一直角坐标系下画出下列函数的图象，并观察图象，说出图象性质，寻找三个图象之间的关系：

（1），，；

（2），，；

（3），，．

利用画函数图象工具．教师指出就叫抛物线的顶点式。

2．把抛物线向左平移3个单位，再向下平移4个单位，所得的抛物线的函数关系式为．

讨论二次函数的图象可由函数怎样平移而得到？

归纳：由函数的图象沿对称轴向上(下)平移个单位(为向上，为向下)，

向右(左)平移个单位(为向右，为向左)得到函数的图象．

实践二1．由二次函数解析式能否写出它的一般式．

2．讨论二次函数的图象怎样画，它的开口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么？学生努力把它变形为顶点式

牛刀小试（1）抛物线，当x=时，y有最值，是．

（2）当m=时，抛物线开口向下．

（3）已知函数是二次函数，它的图象开口，当x时，y随x的增大而增大．

（4）抛物线的开口，对称轴是，顶点坐标是，它可以看作是由抛物线向平移个单位得到的．

（5）函数，当x时，函数值y随x的增大而减小．当x时，函数取得最值，最值y=．

（6）画图填空：抛物线的开口，对称轴是，顶点坐标是，它可以看作是由抛物线向平移个单位得到的．

（7）将抛物线如何平移可得到抛物线（）

A．向左平移4个单位，再向上平移1个单位

B．向左平移4个单位，再向下平移1个单位

C．向右平移4个单位，再向上平移1个单位

D．向右平移4个单位，再向下平移1个单位

（8）抛物线可由抛物线向平移个单位，再向平移个单位而得到．

（9）二次函数的对称轴是．

（10）二次函数的图象的顶点是，当x时，y随x的增大而减小．

通过网络完成，然后反馈．

小结1、会用描点法画出二次函数的图象，概括出图象的特点及函数的性质．

2、会用工具画出、、、这几类函数的图象，通过比较，了解这几类函数的性质．

3、熟练掌握二次函数、、、这几类函数图象间的平移规律．

4、能通过配方把二次函数化成+k的形式，从而确定这类二次函数的性质．

作业1．在同一直角坐标系中，画出下列函数的图象．

（1）（2）

2．填空：

（1）抛物线，当x=时，y有最值，是．

（2）当m=时，抛物线开口向下．

（3）已知函数是二次函数，它的图象开口，当x时，y随x的增大而增大．

3．已知抛物线，求出它的对称轴和顶点坐标，并画出函数的图象．

4．利用配方法，把下列函数写成+k的形式，并写出它们的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标．

（1）

（2）

第2篇

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）15-0041-01

一、问题的提出

新课程理论指出：学生学习知识不单是从教师授课的课程中获取，还需要学生结合教师的指导以及同学的合作，将自身的学习经验运用于一定的情境中，主动构建以获取课堂知识。理论主要阐述学生是学习的主体，课堂知识的获取应以学生主动学习为重心，而教师的作用只是辅导或促进学生获取知识。几年来，笔者通过对新课程理论的学习和实践，发现在中学数学教学中若能贯彻这一原则，数学课堂将是一种高效的活动。

二、教材中的地位

众所周知，初中教纲中已经涉及初步探讨正比例函数、反比例函数、一次函数以及二次函数的图象与性质。高中数学《指数函数的图象与性质》这节内容是在指数范围扩充到实数的基础上引入指数函数的，而指数函数是高中研究的第一种具体函数。由此可知，指数函数的图象与性质是课程知识学习的重点，而正确理解和掌握底数a对函数变化的影响是学习的难点。本节课主要是要求学生利用描点法画出函数的图象，并描述出函数的图象特征，从而指出函数的性质。通过这样的授课活动，从而使学生强化从形到数的熟悉，体验研究函数的过程与思路，实现意识的深化。

三、教学背景设计

新课改给予了我们全新的教学理念，在新教材的教学中，笔者慢慢体会到新教材渗透的、螺旋式上升的基本理念，知识点的形成过程经历从具体的实例引入，形成概念，再次运用于实际问题或具体数学问题的过程，它的应用性、实用性更明显的体现出来。学数学重在培养学生的思维品质，经过多年的数学学习，学生还是害怕学数学，尤其高中的数学，对于学生来说显得很抽象。所以，如果再让学生感到数学离我们的生活太远，那么将很难激发他们的学习爱好。在教学中要尽力抓住知识的本质，以实际问题引入新知识。另外，就本章来说，指数函数是学习函数概念及基本性质之后研究的第一个重要的函数，让学生学会研究一个新的具体函数的方法比学会本身的知识更重要。在这个过程中，所有的知识都是生疏的，在大脑中没有形成基本的框架结构，需要老师的引导，使他们逐渐建立。数学中任何知识的形成都体现出它的思想与方法，因而授课中注重让学生领悟其中的思想，运用其中的方法去学习新的知识是非常重要的。

四、教学目标确立

1．知识目标：准确理解指数函数定义，初步掌握指数函数图象与性质，并能简单应用。

2．过程与方法：由实例引入指数函数的概念，利用描点作图的方法做出指数函数的图象，（有条件的话借助计算机演示、验证指数函数图象）由图象研究指数函数的性质，利用性质解决实际问题。

3．能力目标：一是探讨指数函数的图像与性质，培养学生观察、分析和归纳能力，并使学生进一步了解数形结合的数学思想方法；二是分析指数函数变化规律，使学生能掌握函数变化的基本分析方法。

【教学过程】

由实际问题引入：

问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个……以此类推，1个细胞经过x次分裂后，细胞个数y与x的函数关系表达式是什么？

分裂次数与细胞个数：1，2；2，2×2＝22；3，2×2×2＝23；……；x，2×2×……×2＝2x，归纳：y＝2x。

问题2：某种放射性物质经过不断放射会转为其它物质，该物质每经过1年放射后占原先物质总量的84％，x年后该物质的剩留量y与x的函数表达式是什么？

经过1年，剩留量y＝1×84％＝0．841；经过2年，剩留量y＝0．84×0．84＝0．842…… 经过x年，剩留量y＝0．84x。

寻找异同：由以上两个实例中，能归纳总结出函数表达式的异同点吗？

共同点：以上两个实例中，变量x与y函数表达式都为指数函数形式，底数都为常数，自变量为指数；不同点：底数的取值不同。

下面，我们来学习一个新的基本函数：指数函数。指数函数的定义：函数表达式为y＝ax（a＞0且a≠1）的函数叫做指数函数。我们在以前所学的函数中，函数表达式为y＝kx＋b（k≠0）的函数是一次函数，函数表达式为y＝k／x（k≠0）的函数是反比例函数，函数表达式为y＝ax2＋bx＋c（a≠0）的函数是二次函数。对于其一般形式上的系数都有相应的限制。问：为什么指数函数对底数有这样的要求呢？

若a＝0，当x＞0时，恒等于0，没有研究价值；当x≤0时，无意义。

若a＜0，当x＝0，……时是无意义的，没有研究价值。

若a＝1，则x＝1，y是一个常量，也没有研究的必要。

所以有规定a＞0且a≠1。

由定义，我们可以对指数函数有一初步熟悉。

进一步理解函数的定义：

指数函数的定义域：在我们学过的指数运算中，指数可以是有理数，当指数是无理数时，也是一个确定的实数，对于无理数，学过的有理指数幂的性质和运算法则都适用，所以指数函数的定义域为R。

研究函数的途径：

由函数的图象的性质，从形与数两方面研究。函数的应用是函数学习的重要课堂目标，通过探讨分析函数图象与性质，从而使用函数的图象与性质解决实际问题以及数学问题。根据以往的经验，你会从那几个角度考虑？（图象的分布范围，图象的变化趋势，……）函数图象分布与函数的定义域和值域有关，函数的变化规律表现出函数的单调性。引导学生从定义域，值域，单调性，奇偶性，与坐标轴的交点情况着手开始。

首先做出指数函数的图象，以具体函数入手，让学生以小组形式取不同底数的指数函数画它们的图象，将学生画的函数图象展示，（画函数图象的步骤是：列表、描点、连线）。 最后，老师在黑板（电脑）上演示列表，描点，连线的过程，并且画出取不同的值时函数的图象。要求学生描述出指数函数图象的特征，并试着描述出性质。

数学演变过程表明，任何重要的数学概念从提出到发展都有着丰富的经历，新课程教学理论中已经较好地阐述出这点。在新课程理论指导下，学生要了解数学知识的学习是一种数学化的过程，也就是说，学生通过仔细观察和思考常识材料并经过分析、比较、综合、抽象、概括等思维活动，对常识材料进行归纳总结。文章案例正是从数学实验过程研究以及数学知识研究的角度进行设计，学生的思维过程可能没有重演人类对数学知识探索的全过程，然而学生通过数学实验的观察和思考，并经历分析、比较、综合、抽象、概括等思维活动，能真切地感受将数学知识数学化的探索过程，从而激发学生学习数学知识的兴趣，并能了解数学知识的一些研究方法。

学生学习的数学知识虽是前人已经提出并发展好的，然而课堂要求掌握的数学知识对于学生来说是全新的，需要学生经历自身的思维活动再现数学知识形成的过程。教师应该把教学设计成学生动手操作、观察猜想、揭示规律等一系列过程，学生的探索、分析与思考，侧重于过程的探究及在此过程中所形成的一般数学能力。

教师活动的展开应以学生活动为主体，教师地位应从主导者转为引导者，通过教师的引导，学生能够积极学习数学知识，能够独立探索数学知识的研究过程。使教学活动始终处于学生的“最近发展区”，使每一个学生通过自己的努力，在自己原有的基础上都有所获，都有提高。

第3篇

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻中央、国务院和省、市、县关于扫黑除恶专项斗争工作的决策部署，按照扫黑除恶专项斗争三年为期工作目标和“有黑扫黑、有恶除恶、有乱治乱”要求，进一步强化组织领导、深化线索摸排核查、加强部门联动、落实“一案三查”责任、建立健全长效机制，聚焦群众反映强烈的突出问题，切实把专项治理和系统治理、综合治理、依法治理、源头治理结合起来，加大交通运输行业乱点乱象专项治理力度，规范行业市场准入、监督、管理，推动我县交通运输行业扫黑除恶专项斗争纵深发展。

二、目标任务

坚持问题导向，通过开展以道路运输、公路管理、工程招投标、工程建设重点领域专项整治行动工作，全面开展涉黑涉恶线索摸排和乱点乱象综合治理，进一步提升行业治理水平、进一步增强管理能力、进一步规范行业市场秩序、进一步健全长效治理机制，彻底铲除黑恶势力滋生土壤，不断提升人民群众安全感、幸福感和获得感。

三、整治内容

道路运输领域非法营运等；公路管理领域违法侵害路产路权、超限运输等；工程招投标领域恶意竞标、串通投标、虚假投标等；工程建设领域非法聚众阻扰交通工程施工等乱点乱象。

（一）道路运输领域重点整治：未取得经营许可擅自从事道路客运经营的，以及打着“网约车”“顺风车”幌子开行班线客运业务等违法违规行为；未取得驾培经营许可擅自从事驾培行为；出租车随意拼客、“漫天要价”、拒载、不打表等违法违规行为。

责任单位：县运管局

责任人：

工作时限：6月底前形成初步成效，并长期坚持

（二）公路管理领域重点整治：未经审批随意开挖公路、损毁污染公路路面、防护设施等违法违规行为；公路及公路两侧控制区乱搭乱建、乱倒垃圾、占道经营等侵害路产路权违法行为；超限运输以及扰乱治超秩序、暴力抗法、强行闯关等违法行为。

责任单位：县交通运输综合行政执法队

责任人：

工作时限：6月底前形成初步成效，并长期坚持

（三）工程招投标领域重点整治：恶意竞标、串通投标、虚假投标、挂靠投标、出让资质等违法违规行为以及恶意投诉举报现象。

责任单位（股室）：局计财股

责任人：

工作时限：6月底前形成初步成效，并长期坚持

（四）工程建设领域重点整治：通过黑力威胁等手段强行供应材料、强行运输、强行转包分包等强揽工程的行为，组织煽动在征地拆迁中“抢栽、抢种、抢建”、恶意索要补偿费用，恶意组织阻工、上访、投诉、讨薪等行为。

责任单位（股室）：局建管股

责任人：

工作时限：6月底前形成初步成效，并长期坚持

四、工作措施

（一）提高站位，统筹部署。各单位（股室）要迅速将思想和行动统一到中央和省、市、县的决策部署上来，切实提高政治站位，加强组织领导，充分认识此次重点领域整治的必要性和紧迫性，积极抽调精干力量组成工作专项开展，将重点领域专项整治行动抓紧抓好。负责集中整治工作的组织、指导、协调。

（二）发挥职能，梳理排查。各单位（股室）要认真履职，积极动员，扎实工作，把排查线索、摸清底数作为开展本次专项整治行动的重要基础，对行业领域的涉黑涉恶乱点乱象情况进行全面排查。要加强线索核查，结合行政执法和行业监管职能，从涉稳档案、群众诉求、积案、职务犯罪、妨碍公务、暴力抗法等方面入手，找准乱象根源，有针对性地进行分类处置，依法依规查处一批恶意扰乱市场环境的违法违规行为。要结合日常工作和一线走访等活动，通过与一线运输企业、施工工地走访交流等形式，从群众中搜集发现线索，聚焦行业广大从业人员反映强烈的涉黑涉恶涉乱问题，深挖彻改，依法打击。

（三）加强协调，主动配合。各单位（股室）要强化协作配合，切实承担好在扫黑除恶专项斗争中的职责任务，打好整体战，形成全行业一盘棋的集中整治格局。要积极主动协调配合公安交警、自然资源、市场监管、水务、建设等部门和各乡镇开展联动行动，实现共同打击和整治，切实推进本行业整改工作和对策，推进和落实行业涉黑涉恶涉乱的防范工作。

第4篇

【关键词】聚氨脂防水涂膜橡胶；防水工程施工

Polyurethane waterproof coating rubber construction technology

Li Xiao-hui

（Taizhou City Property Management Office jiangyan District， Taizhou， Jiangsu 225500）

【Abstract】This paper describes polyurethane waterproof coating rubber chemical properties and physical properties， and its waterproof construction for attention and construction processes and control measures.

【Keywords】polyurethane waterproof coating rubber； waterproof construction

1. 聚氨脂防水涂膜的特点：

1.1化学成份：

聚氨脂防水涂膜橡胶是一种以异氰酸酯基（-NCO）的聚氨酯预聚体（甲组份）为主剂加入多羟基（-OH）固化剂、以碳黑、硫化剂、防霉剂、增粘剂、催化剂等其它助剂混合制成的（乙组份）防水涂料。甲、乙组份按一定比例混合均匀后，经固化形成富有弹性整体的防水胶膜。有良好的耐热1、有良好的耐热，耐寒性能。炎热不流滴，不粘脚；寒冬有弹性，以用温度范围+80℃—20℃，使用年限十年以上不老化。

主剂：是一种黑色发亮的液体胶状物，是以过量的异氰酸酯基（-NCO）化合物和多元醇类进行反应，生成末端带有异氰酸酯基（-NCO）的高分子化合物，又称为预聚体。预聚体中的异氰酸酯很容易和带有活性氢的化合物（乙醇、胺、多元醇、水等）发生反应，使用时，特别是和水分子接触时必须充分注意，但它和不含活性氢的化合物较难反应，预聚体对砼、水泥砂浆、塑料和金属几乎没有腐蚀性和污染性，可用金属容器包装。固化剂：胶状透明液体，呈淡黄色，是用来和主剂反应的配合剂，以制成胶状的弹性体，它由交联剂（与异氰酸酯进行反应的活性氢化物）、填充剂、稳定剂以及用来调节反应速度的催化剂混合搅拌而制成的胶状液体。

1.2物理性能

序号 检验项目 优等品指标 合格品指标

1 拉伸强度（Mpa） ≥2.45 Mpa ≥1.65 Mpa

2 断裂延伸率（%） ≥450% ≥350%

3 低温弯折性（℃）绕Ф10圆棒无裂缝温度 ≤-35℃ ≤-30℃

4 与砼粘接强度（Mpa） ≥0.8 Mpa

5 不透水性（0.3MPa 30min） 2H 不透水

6 固体含量（%） ≥94%

8 耐热性：120℃ 5H 表面无流淌，滑动或起泡

9 耐酸性；1%H2SO4 浸泡15d，无变化

10 耐碱性：饱和Ca（OH）2 浸泡15d，无变化

11 耐老化：疝灯照射 250H涂膜无裂缝，无变化

12 涂膜表干时间 ≤2H 不粘手

13 涂膜实干时间 ≤12H 无粘着

1.3涂膜橡胶的适用范围：

（1）各种屋面的防水工程，如混凝土平屋面、斜坡屋面、屋顶花园天沟；雨棚、钢、瓦结构等防水层。

（2）地下建筑防水工程，如隧道、地铁、沉井坑、管道外防水、地下室混凝土内、外墙及底板的防水层、护土墙、填充穿墙管道，线缆的缝隙。

（3）各种建筑物的防水工程，如阳台、花台、卫生间、厨房、非食用水池、游泳池、污水池、花坛、水闸地面、内外墙、穿墙管、落水口、施工缝、沉降缝、伸缩缝的填充材料等。

（4）粘结防腐：可粘结大理石、木地板、水泥板、地面砖、石棉制品、玻璃钢制品，陶瓷制品及金属构件的粘接；并可作管道外防腐、防腐地坪、防腐池。

（5）其他用途：粘接弹簧浇制抗震垫层，提高减震效果，还是良好的绝缘体。

2.防水涂膜橡胶的施工技术：

2.1施工准备：

（1）基础处理：防水基层应清洁、平整、干燥、如有凹凸不平，松动起砂、蜂窝麻面等缺陷，则应该用1：2水泥砂浆抹平，阴阳角应做成半径10mm的小圆角，以便下一道涂膜施工，所有穿墙，板的管件、卫生设备等必须安装牢固，接缝严密，收头圆滑，不得有任何松动现象，施工时要求基层基本干燥，含水率小于8%为宜，施工环境温度一般应在5℃以上，温度过低的涂膜粘度大，施工操作不便，并且涂层加厚浪费材料，固化时间会延长。

（2）材料准备：主剂：固化剂=1：2（重量比），按2.5千克/平方米，准备主体材料，同时还应准备二甲苯（清洗工具），乙酸、乙酯（清洗手上的凝胶），107胶和水泥素浆（修补基层）等辅助材料。

⑶施工机具：电动搅拌器、搅拌桶（混合主剂和固化剂用），小型塑料桶（装混合料用），橡胶刮板，塑料刮板，铁皮小刮板（涂刮混合料），50Kg磅秤，油漆刷、滚刷以及油工铲刀等工具。

2.2防水涂膜施工：

（1）涂膜施工：根据施工需要的数量：将主剂和固化剂按照1：2配合比，倒入搅拌桶中，开动转速为200～800r/min的电动搅拌器，混合搅拌5min后及时送往使用地点，在干燥的基层上，用塑料或橡胶皮刮板均匀刮一层涂膜材料，涂刮要均匀，厚度在1.5mm左右，待第一道涂膜固化24h后，再在涂膜的表面均匀地涂刮第二道涂膜，涂刮方法与第一道涂膜相同，但是涂刮的方向必须与第一道垂直，另外第二道涂膜施工时间与第一道间隔不宜大于72h，且收头部位一定使涂料与基层直接粘结，也可在第二层涂层尚未固化前，在其表面撒上粗沙或细石米，可使保护层和防水层之间的粘结牢固。涂膜施工时对易于产生渗漏部位必须认真涂刷均匀，并可适当刷的厚一些，以起到局部增强的作用。

（2）修补：做完防水层后，应认真仔细地检查，如发现气孔、起鼓、破损、剥离时可按下列方法处理，在涂抹中如发现气孔，应及时挑破重新涂布，若因基层潮湿发生起鼓，可在起鼓部位以稍大的宽度切开，充分排出潮气并使之干燥后，重新涂抹，施工中局部受损破坏的防水层，同样应切除局部涂膜，重新涂抹的方法上，搭接的宽度不小于10cm。

（3）保护层：立面如地下室外墙一般砌12砖墙，空隙应随时填入砂浆，平面可直接先粉1：2水泥砂浆然后再按设计要求做保温层或装饰面层等，施工中不得破坏涂膜层。

（4）施工中的注意事项：基层必须找平处理，要求平整，表面干燥，防水涂膜涂刷后未干固前，禁止在上面堆物行走，每次配料后必须在20min内用完。

3.防渗漏控制措施

防水层施工技术措施

（1）确保混凝土现浇板施工质量，主要做到以下几点：

1）正确预留现浇钢筋砼保护层，预防顶层现浇钢筋踩踏变形；

2）砼浇筑须连续进行，严禁出现冷缝，并做到在常温下12h后浇水养护7d；

（2）柔性防水层施工技术控制措施

1）聚氨酯防水涂膜施工前必须确保基层平整、清洁、干燥（含水率小于8%，不起砂）以及做到排水畅通不积水，角部处理正确，重点对房屋的落水口、变形缝、伸出屋面管道、外墙以及厨房卫生间等重点部位应先进行专门处理。

2）严格控制防水材料、管材、设备及配件的质量标准。进场材料必须具有“三证”，即：产品出厂合格证、质量保证书、复试证明。

3）卫生间的浴缸和冲淋部位的地面与墙面上要做聚氨酯防水涂膜，在楼地面施工时，应找出1%流向地漏的坡度，找坡后还应进行泼水试验 ，以保证坡度准确。

4）施工完毕后，要做好成品的保护工作，严禁在其上方放置重物，或进行砂浆拌置、焊接管道与避雷带作业，以防损坏外墙面防渗漏工程。

4.施工案例

姜堰市佳源房地产开发有限公司开发建设的东方不夜城16号楼是一幢地上十八层，地下一层的高层住宅大厦，高55.40米，建筑面积20980.78平方米，按照设计要求，其地下室底板、外墙、水池及厨卫、屋面防水层，均采用了这种聚氨酯防水涂膜橡胶，建成交付以来，经过多次台风暴雨的考验，地下室、屋面等均无渗漏现象发生，为公司取得很好的经济效益和社会效益。

5.结束语

多个施工案例实践证明：只要按照施工技术交底的要求，聚氨酯防水涂膜具有良好的耐热，耐寒性能。炎热不流滴，不粘脚；寒冬有弹性，在+60℃—20℃温度范围内，使用年限十年以上不老化。其次有良好的粘结，延伸性能，适应屋面基层，因热涨冷缩，振动，沉降等原因而引起的变化，是一种值得推广应用的新型建筑材料。

参考文献

[1] 郑佳佳、贾小兵.浅谈住宅工程施工中防渗漏的控制措施.2012.扬州大学学报.

[2] 张超军、陶斌、施春辉.聚氨酯防水材料合成工艺的研究[J].辽宁化工，1997（02）.

[3] 陈振耀.聚氨酯防水材料的研究[J].上海工程技术大学学报，2000（04）.

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第5篇

【关键词】湘西染织艺术；基础图案；教学改革

一、引言

在经济全球化影响下，中国现代图形元素受西方视觉符号的影响越来越大，导致现代图形元素充满西方化视觉符号，本土化视觉语言符号逐渐衰弱。[1]“基础图案”教学内容也逐渐远离中国本土传统文化，盲目追求国际化元素，基础图案教学中本土人文精神内涵和民族传统教学愈加式微。学生也过于重视图案外在形式美，忽略图案的内在精神。湘西染织艺术是我我国传统文化的瑰宝，这些经典的艺术视觉图形元素为中国现代视觉设计提供丰富的素材，将湘西染织艺术与现代构成元素相结合可创造出兼具历史美和现代美的视觉图形。“基础图案”课程教学与湘西染织艺术元素结合可开创一片新的天地。

二、湘西染织艺术元素的特点

（一）变化与协调统一

变化与协调是图案形式差别与相同的统一，通过在差异中寻找统一性和功能性，达到整体统一的艺术效果。如苗族服饰龙纹图案中的施洞织花腰围，纹样多且覆盖范围广，设计者将花草、鸟等图案有机地联系在一起，使各种形式图有条不紊的排列，达到复杂却不显凌乱的效果。[2]从细节上看，各类图案的线形和色彩均采用渐变或重复手法，使图案根据规律性和整体性，组合后产生统一的节奏感。

（二）抽象与简化统一

抽象美与简化美是指共性与个性的统一，共性是相同事物间的代表性本质和特征，个性是共性的简化设计。个性来自共性，突出事物的本质。如苗族龙纹服饰通过构图、着色、线条、变形等多种艺术手段，表现出一种只有在传统现代艺术中才能见到的抽象构成意识，图案更具神秘色彩。

（三）节奏与韵律的统一

节奏是有规律、有秩序的变化，韵律则比节奏更具感彩，让人产生旋律感。如苗族服饰中的常见的鸟和花草，通过反复、连续应用手法产生节奏感。龙纹图案则通过鳞片的排列方向、位置的差异产生韵律美感；鸟、花草、龙纹的结合则给整体图像如振翅起舞，给人以强弱起伏、抑扬顿挫的节奏和韵律美。

三、“基础图案”课程教学改革策略

（一）加强师资队伍建设

教师是教学活动的实施者，教师素质水平高低决定了教学效率的高低。“基础图案”课程教学融入湘西染织艺术元素对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备过硬的业务技能，更应具备扎实的理论基础。因此，课程教学改革应首先从提高教师的素质入手。

1.加强教学理论学习。借鉴其它地区或国外的教材，学习他人教材编写模式和研究方法，完善自己的理论储备和教学模式。[3]

2.请湘西染织技艺人才到学校讲授知识，让教师掌握和了解湘西染织艺术的传统技艺和历史现状，对湘西染织艺术有更加深入的认识，并形成对湘西本土民族文化的认识。

3.加强电脑技术学习。组织教师集中培训电脑软件知识，提高运用现代化教育技术进行科研和教学的水平，增强教学实践能力。

（二）改革课程内容

基于湘西染织艺术的“基础图案”课程改革应坚持实践性原则，将理论教学和专业技术能力教学相结合，将“基础图案”课程内容及专业发展相结合，以课程培养目标为依据，设计教学内容。同时，根据社会对学生专业素质的要求和就业形势编制教材，把握教材的深度和广度，充实教学内容，提高教学内容的针对性，达到提高教学效果、促进学生综合素质培养的目的。因此，基于湘西染织艺术元素的“基础图案”教学需要增加湘西染织艺术元素的内容，让学生通过对原始染织艺术作品的分拆、重组、嫁接等操作解析其中的艺术元素，让传统的美术图形充当新的图形角色，形成新的视觉感受。从这些民间美术元素中进行解构创造，学生可以尝试设计制作融合历史感和现代感的，同时又透着学生不同个性的设计作品。[4]

（三）改革教学方法

湘西染织艺术的内涵极为丰富，这要求教师应重视引导，让学生主动去探究湘西染织艺术的内涵。基于教学指导要求，教学方法应重视实地体验，带领学生实地接触湘西文化，亲身体验湘西染织艺术，让学生获得直观的、生动的情感体验，加深学生的印象，产生更为深刻的领悟。在课堂教学中，教师也需要指导学生学习和挖掘本湘西染织艺术文化中的底蕴及内在情感，激发学生内在的视觉感染力。引导学生观看优秀的设计作品，观察身边优秀的实践案例，寻找湘西染织艺术元素在图案设计中的合理表达及应用。[5]在元素运用上，教学方法要注重引导学生掌握湘西染织艺术元素的内涵和意义。引导学生以元素的内涵和意义作为使用元素符号的原则，而非生搬硬套的将元素符号作为装饰。强调探究湘西染织艺术元素的创作方法，寻找元素符号的文化根据，才能赋予作品深层次的内涵，作品也才具有创新价值。而许多学生对详细染织艺术元素的了解很少，教师更需要对湘西染织艺术图案元素的概念、特点、发展历史进行讲解，介绍图案设计的基本技法、图案变化组合的设计方法等，让学生对事物描绘转变为思维描绘。

(四)加强互动

传统教学是教师与学生的互动，将详细染织艺术元素融入基础图案教学后，教师自身也处于学习地位。因而教学活动需要改变单一的师生互动模式，将社会、企业、社区等主体引入教学中，加强学生与社会、学生与企业、学生与社区的互动，让学生在社会、企业和社区中接受教育，获得提高。在多元化的互动模式中，教师应成为各种互动模式的主导，企业、社会和社区是学习的辅助力量，在企业、社会和社区的辅助下完成教学活动，让课堂变得更加具有意义和生命力。

四、结语

“基础图案”课程教学改革的目的是为了教得更好，研究是为了教得更精。基于湘西染织艺术元素的“基础图案”课程教学改革需要从教师、教学内容、教学方法、教学主体入手，全方面完善教学，为促进学生全面发展打下基础。同时，受教育改革和社会对人才需求的影响，“基础图案”课程教学改革还需要从深远及社会需求层面分析，对新出现的问题进行研究，寻找合适的教学方法，实现因材施教。

参考文献：

[1]谢琼梅，黄丹珍.基于本土民间美术元素的“基础图案”课程教学改革研究[J].萍乡高等专科学校学报，2013,(01):93-95.

[2]李超.关于艺术设计专业基础图案课程教学的思考[J].美术大观，2011,05:158-159.

[3]肖兴华.浅谈基础图案课程教学[J].大舞台，2011,(12):210-216.

[4]朱岸静.论中职美术专业基础图案创作教学改革与研究[J].艺术教育，2011,(06):63.

第6篇

省局召开创办劳教特色经验交流会后，我所深入领会会议精神，将创办劳教特色与推动文明执法有机结合，在创办工作中注重执法文明，在执法过程中突出人文特色，形成良好的互动局面。一、以创办特色为载体，彰显执法文明。

在贯彻落实省局会议精神的过程中，文秘站网无论是设定创办特色课题还是制定创办特色实施方案，我们始终坚持把文明、进步的执法理念贯穿其中。

一是多形式构建亲情感悟体系。我所进一步完善收容告之制，在寄给新收容人员亲属的告知信中，不仅有来所的路线、联系方式，还突出了亲情帮教的重要性，希望劳教亲属积极配合我所帮助亲人改造，并将我所网站的网址公布于信中，以便劳教亲属更好地了解、支持和配合我所工作。同时为方便劳教亲属来所接见，将原来每周一天的接见时间增加到3天，偏远地区的劳教亲属来所会见随到随批。亲情餐和生日餐的实行，增加了劳教人员与其亲属沟通交流的机会，也体现了文明管教的理念。正在组建中的劳教家属帮教委员会，将为充分发挥劳教亲属集体的教育感化作用提供更好的服务平台。

二是多渠道组建社会关爱帮教体系。我所制定了社会志愿者团队帮教实施方案，采取电话、信函和在互联网上邀请函等形式，广邀本所离、退休民警及社会各界人士组成志愿队伍来所帮教，市关工委、荷塘区老干局的老同志及我所离、退休民警已对此作出积极响应。同时为切实维护劳教人员的合法权益，与市一星法律事务所等单位合作，组建法律咨询服务站，为所内劳教人员免费提供各种法律咨询服务和援助。国庆前夕，我所配合市教育局和市司法局开展了“青少年法制教育周”活动，市内8所中专、中、小学1000余名学生来所接受现场教育，聆听劳教人员现身说法，同学们深受触动，纷纷发表观后感，老师们也对加入帮教志愿者队伍产生浓厚兴趣，同时进一步增强了劳教人员自我改造意识，取得良好的互教效应。

三是多途径创新管理模式。我所紧跟劳教工作的发展变化，逐步打破旧的、不合时宜的管理模式，以二大队为试点单位，成立专门的课题组，制定课题实施方案，启动在劳教人员中实行封闭式、半开放式和开放式的管理模式。目前已实行准、放假制度，现有2人获得准假，1人获得放假，均在规定时间内返所。所内“试农”工作也已启动，正在审批过程中。

二、以人文关怀为主题，浓厚特色氛围。

第7篇



（课件显示问题）

探究1：在同一直角坐标系中画出y=2x 和y=2x+3的图象，观察两函数图象，比较它们的异同.

（学生动手描点、画图，独立思考后同组交流）

生1：两个函数的图象都是一条直线,并且倾斜程度相同.

师：你能说明一次函数y=2x+3的图象为什么是一条直线吗？

生2：根据表格，我所描的第二组的点分别在第一组所描各点上方3个单位长度处.既然描出的第一组点是共线的，那么描出的第二组各点也应该是共线的.所以一次函数y=2x+3的图象是一条直线.

师：是否可以从解析式入手说明一次函数y=2x+3的图象是一条直线呢？

（学习小组讨论、合作、全班交流）

生3：对于自变量的任一值，这两个函数相应的值总差同一个常数3．反映在图象上，就是横坐标相同的情况下，两个函数图象上对应的点的纵坐标总差3，将正比例函数的图象经过平移得到相应的一次函数的图象，所以一次函数y=2x+3的图象是一条直线.

探究2：直线y=kx+b可由直线y=kx平移得到，平移的方向、距离如何决定？

生4：方向由b确定.

生5：当b>0时，直线y=kx向上平移；当b

生6：平移的距离为b个单位.

生7：不对老师，我觉得是-b个单位.

生8：老师，我不同意.-b有可能是个负数呀.

生9：我个人观点应该是︱b︱个单位长度.

生10：我有补充，距离是个非负数，取︱b︱个单位长度，可避免符号带来的困扰.

（教师对学生的各抒己见表示充分的肯定和赞赏）

二、引导探究、深入理解一次函数图象的性质

师：下面我们分别研究k、b正负对图象所经过的象限有怎样的影响？（出示课件）

探究3：一次函数解析式y=kx+b 中，b表示什么含义？b的正负对函数图象所经过的象限有什么影响？

（学生思考，组内讨论，师提醒学生注意观察练习中的四个图象）

生1：当x=0时，y=b,所以b表示图象与y轴交点的纵坐标.

生2：我发现当b>0时，直线与y轴的交点在y轴的正半轴.

生3：我发现当b

生4：当b=0时，图象过原点.

师：b的正负对函数图象所经过的象限有什么影响？

生5：当b>0时，直线y=kx+b必过一、二两个象限；当b

探究4：一次函数解析式y=kx+b 中，k的正负对函数图象所经过的象限有什么影响？

生6：k >0时，图象必过一、三象限，k

师：k>0时，直线y=kx过一、三象限，向上或向下平移得到的直线y=kx+b的图象必过一、三象限；k

（同时，出示四种情况的直线大致分布象限.教师利用几何画板演示直线y=kx+b，当x变化时y随之变化的趋势）

生7：当k>0 时，y随x的增大而增大；

生8：当k

三、本案例体现特点

1.注重数学方法和数学思想的渗透

数学思想方法是对数学规律的理性认识，通过学习，让学生逐步掌握一定的数学方法并形成一定的数学思想，也是我们数学课程的一个重要目标.本案例通过作函数图象、分析与比较两种函数解析式，突出数学知识所蕴涵的数学思想和数学方法，以此加深学生对数形结合思想、分类讨论法的领悟.

2.充分发挥学生的主体性

“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动、富有个性的过程”.在新知探索过程中，教师不再是高高在上的知识传授者，教师角色实现了真正的转变.教师作为学生学习过程中的合作者、参与者、研究者、组织者和促进者，这种平等、民主的师生关系，促进了师生、生生之间的交流，学生的主体地位得到了充分的尊重，学生的个性得到了充分的张扬，学生的才华和灵性得到了施展.

第8篇

在社会经济的带动下，我国建筑产业得到了一定程度的发展，逐渐增多的建筑施工企业以及如雨后春笋般林立的建筑产品，给我过建筑产业带来了一片欣欣向荣的景象。我国建筑施工企业的增多以及建筑施工技术的提高，的确在某种程度上标志着我国建筑产业的迅速崛起，然而在迅速崛起的背后，一些不被重视的基础工作的缺失，使得我国建筑企业的实际发展状态并不像表面上那么光鲜，建筑施工项目安全技术交底就是其中最具代表性的工作之一，笔者在本文当中就针对建筑施工项目安全技术交底工作谈谈自己的看法。

建筑施工项目安全技术交底的基本种类

建筑施工项目安全技术交底的基本种类主要有以下两种：

1.分部与分项工程的施工安全技术交底

这项交底工作需要在施工之前由施工现场的技术负责人向施工班组进行交底。通过施工安全技术交底工作，可以使生产操作者明确施工中的关键环节，顺利进行施工。施工组织设计编制人向施工工地进行交底，在交底中详细介绍施工设计中的具体要求和内容，使施工人员可以全面了解施工质量、措施、方法、概况等等，便于在施工中发挥各方面积极性。

2.施工工种安全技术交底

这项交底工作是在施工进行中完成的，施工现场的管理人员按照施工中安全措施细则，对施工操作人员进行工种和工序的安全技术交底，使施工人员每个岗位的操作法和职责有详细的了解，这样安全技术交底也是施工中安全技术措施的补充和完善。

建筑施工项目安全技术交底的基本要求

根据建筑施工项目的特点，其安全技术交底工作也有一定的要求，笔者根据对实际工作经验的总结，认为建筑施工项目安全技术交底的基本要求主要有以下几个方面：

1. 整个施工单位的全体工作人员，必须要充分认识、理解和掌握安全技术交底制度，上到项目经理，下到施工作业人员；

2. 安全技术交底必须要具体、明确、有针对性，在保证能够将施工项目特点充分表现出来的基础上，提出有针对性的操作要点与措施；

3. 安全技术交底的内容要明确、详细、全面，并将整个建筑项目当中包括分项工程当中会为施工人员带来安全工作隐患的环节进行充分说明；

4. 根据实际施工项目的要求，最大限度的引用最新、最优的安全技术管理措施；

5. 各分项工程的工长、班组长都必须要充分了解工程概况、施工程序、施工方法以及安全技术措施，项目经理必须做好交底；

6. 保证每一次安全技术交底，都具有书面安全技术交底资料记录，以及相关责任人的签字。

建筑施工项目安全技术交底的具体实施

建筑施工项目安全技术交底的具体实施环节，是整个安全技术交底工作的关键环节，这一环节工作的科学性和有效性，直接程度上决定了建筑施工项目安全技术交底的效果。笔者经过实践工作经验总结，将具体实施环节分为以下四个方面：

1.全面落实安全技术交底

在建筑工程项目施工开始前，项目经理部门负责人必须要充分的了解整个建筑工程的工程概况、施工程序、施工方法、施工工艺、安全技术措施等一切相关内容。并将这些内容全面和落实到各个施工环节当中，保证每一个承担施工环节的作业负责人、班组长等充分的了解该工程的全面信息，做好全面安全技术交底；

2.疑难工程安全技术交底

在建筑施工项目当中，必然会存在一些施工难度较大的疑难工程部分，这些部分的安全技术交底工作要格外重视，项目经理部的技术负责人员应对其进行系统的分析和规划，保证每一个疑难工程的安全技术交底工作都具备全面、详细、透彻等特点，进而保证疑难工程部分安全技术交底的科学性；

3.做好安全技术交底记录

安全技术交底记录是安全技术当中的重要环节，其不仅能够保证安全技术交底工作的科学性，还能够为建筑工程项目日后的管理与维护提供基础信息资料。项目经理部门应保存双方签字确认的安全技术交底记录， 作为查处现场违章行为的证据。

4.贯彻落实安全技术交底

在安全技术交底工作当中，如何将其落实下去一直是一个重要问题。各技术管理人员常常是将该工作落实在口头上，这不仅是不负责任的表现，更严重违反了安全技术交底工作的规定。在施工过程中要反复提醒基层技术人员或工长， 结合具体施工操作部位加强或提示技术交底中有关要求， 加强“ 三检制”， 强化施工过程中的检查力度， 严格过程中间验收， 发现问题及时解决， 以免发生质量事故或造成返工浪费。

总结

第9篇

【关键词】高职数学 案例导向 方法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0191-01

引言

高职数学是高职课程体系中的基础性课程，也是学生掌握其他技术型课程的基础，因此对于学生的实际发展而言具有非常重要的现实意义，如何能够进一步促进学生的实际发展，促进学生的能力提升，这是我们高职教育的重点内容，也是我们现阶段高职教育需要深入思考的问题。

本文通过对现阶段高职数学教学的基本情况进行分析后，分析“案例导向”教学的实施要求，提出在目前的高职数学教学中如何具体实施“案例导向”教学。

一、现阶段高职数学的现状

现阶段的高职数学教学整体上呈现出“乏力”的局面，我们通过对高职数学教学课堂进行观察以及对于学生和教师的访谈后得出结论，我们从教学过程、教学目标、教学考核等三个方面进行阐述。

1.教学过程“随意性”较大

从我们对高职数学课堂的观察来看，课堂教学中师生互动很少，教师在讲台上上演“独角戏”，而学生则自己做自己的事情，对于这些问题没有一个明确的认识。例如教学准备不充分，教学内容上重难点不突出，教学环节设计不合理，教学目标不明确等等。从整体上来看教学的随意性比较大。

2.教学目标不明确

从我们对于教师的访谈和对于课堂的观摩情况来看，我们认为现阶段的高职数学的教学表现出不明确性，因为教师在教学过程中表现出大量的随意性和大量的不确定性。对于学生的学习效果的而检测不到位。教学目标表现很模糊。

3.教学考核方式较为单一

从教学考核方式的角度上考虑，我们的高职数学教学表现出大量的学习特点不明确，考核方式要求较低，对于学生的实际作用不大。我们认为考核对于学生的进一步学习是具有非常鲜明的指向性的，对于学生的发展而言是具有指导意义的。学生可以根据考核内容选择相应的教育教学的基本范式，从而促进学生的进一步发展。但是现阶段的考核多以考试为主，而且教师对于学生的要求并不高。

二、“案例导向”教学的含义及实施要求

“案例导向”教学是新课改以来我们中小学教育教学当中一直比较提倡的教育教学方法，对于学生的发展而言具有鲜明的指向性。从其基本的含义来看，我们认为“案例导向”指的是在教师的教学过程中利用案例给学生更清楚的认识，从而促进学生对于基本的教学知识点的理解和掌握，因此这种教学方法一直受到教师的欢迎，因为学生更容易理解和掌握。

“案例导向”教学的实施需要我们的教师付出大量的时间和精力，在具体的实施过程中促进学生的进一步理解。我们总结认为实施“案例导向”教学需要我们的教师主要做好两方面的工作，一方面是对于学生的实际情况的了解，因为案例导向是我们的教育教学当中非常重要的一环，学生的实际情况决定了案例是否具有较好的实施效果。另外就是我们的教学内容和案例是否具有内在的一致性，这也是影响教学质量的重要因素，因为对于学生而言，理解数学知识和数学原理，需要通过一些比价明显的案例和比较明确的认识来促进学生的进一步理解。

三、高职数学教学中实施“案例导向”教学的具体方法

从上述对于现阶段高职数学教学的基本情况和“案例导向”教学的主要内容和主要的教学方式的梳理，我们不难发现现阶段的高职数学教学对于学生的实际发展具有非常明确的作用，有利于促进学生的而进一步发展。

1.“案例导向”需要教师“吃透”教学内容

“案例导向”教学的实施要求中我们已经谈到实施这种教学方法需要我们教师具有强大的信息整合能力。特别是对于学生的发展而言，例如在教学过程中我们的教育教学工作需要进一步理解教学内容和学生的接受能力，这是开展案例导向教学的基础。学生只有在这个基础上才能够有更深的理解和把握。

2.“案例导向”需要教师进一步掌握学生的情况

教师在对教学内容有清楚的认识后，还需要我们的教师从多个层面去认识学生，因为作为教学主体的学生，不同的学生有不同的学习经历和不同的学习特点，因此我们的教师需要从多个层面去认识学生的特点，在这个基础上开展“案例导向”教学，能够进一步促进学生的发展，在此基础上选择的案例更符合学生的实际情况，从而能够帮助学生进一步理解教学内容，促进学生的认识。

3.“案例导向”需要在具体的实施过程中明确目的性

我们认为“案例导向”教学绝不仅仅是教师例举一些典型的案例促进学生的进一步认识和理解，而是教师在教学目标的指导线设计案例导向教学的基本环节。因为案例导向教学归根结底还是为了教学目标服务，因此教师必须能够在教学目标的指导下设计案例，而我们认为最基本的出发点在于案例要能够激发学生探究意识，尤其是要能够促进学生的进一步发展。因此在案例导向教学中需要充分考虑教学的目的性。

四、结语

从我们对于教师的进一步发展的认识我们认为现阶段的教育教学工作还在于从学生和教学内容以及教学的目的性出发开展教学。

参考文献：

第10篇

知识结构

重点、难点分析

相似三角形的性质及应用是本节的重点也是难点．

它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形判断的基础上，进一步研究相似三角形的性质，以完成对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究．相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，是今后研究圆中线段关系的工具．

它的难度较大，是因为前面所学的知识主要用来证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行、垂，全国公务员共同天地直等．借助于图形的直观可以有助于找到全等三角形．但是到了相似形，主要是研究线段之间的比例关系，借助于图形进行观察比较困难，主要是借助于逻辑的体系进行分析、探求，难度较大．

教法建议

1.教师在知识的引入中可考虑从生活实例引入，例如照片的放大、模型的设计等等

2.教师在知识的引入中还可以考虑问题式引入，设计一个具体问题由学生参与解答

3.在知识的巩固中要注意与全等三角形的对比

（第1课时）

一、教学目标

1．使学生进一步理解相似比的概念，掌握相似三角形的性质定理1．

2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理1来解决问题．

3．进一步培养学生类比的教学思想．

4．通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美

二、教法引导

先学后教，达标导学

三、重点及难点

1．教学重点：是性质定理1的应用．

2．教学难点：是相似三角形的判定1与性质等有关知识的综合运用．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片、常用画图工具．

六、教学步骤

［复习提问］

1．三角形中三种主要线段是什么？

2．到目前为止，我们学习了相似三角形的哪些性质？

3．什么叫相似比？

［讲解新课］

根据相似三角形的定义，我们已经学习了相似三角形的对应角相等，对应边成比例．

下面我们研究相似三角形的其他性质（见图）．

建议让学生类比“全等三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等”来得出性质定理1．

性质定理1：相似三角形对应高的比，对应中线的比和对应角平分的比都等于相似比

∽，

，

教师启发学生自己写出“已知、求证”，然后教师分析证题思路，这里需要指出的是在寻找判定两三角形相似所欠缺的条件时，是根据相似三角形的性质得到的，这种综合运用相似三角形判定与性质的思维方法要向学生讲清楚，而证明过程可由学生自己完成．

分析示意图：结论∽（欠缺条件）∽（已知）

∽，，全国公务员共同天地

BM=MC，

∽，

以上两种情况的证明可由学生完成．

［小结］

本节主要学习了性质定理1的证明，重点掌握综合运用相似三角形的判定与性质的思维方法．

第11篇

教学建议

知识结构

重点、难点分析

相似三角形的性质及应用是本节的重点也是难点．

它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形判断的基础上，进一步研究相似三角形的性质，以完成对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究．相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，是今后研究圆中线段关系的工具．

它的难度较大，是因为前面所学的知识主要用来证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行、垂直等．借助于图形的直观可以有助于找到全等三角形．但是到了相似形，主要是研究线段之间的比例关系，借助于图形进行观察比较困难，主要是借助于逻辑的体系进行分析、探求，难度较大．

教法建议

1.教师在知识的引入中可考虑从生活实例引入，例如照片的放大、模型的设计等等

2.教师在知识的引入中还可以考虑问题式引入，设计一个具体问题由学生参与解答

3.在知识的巩固中要注意与全等三角形的对比

（第1课时）

一、教学目标

1．使学生进一步理解相似比的概念，掌握相似三角形的性质定理1．

2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理1来解决问题．

3．进一步培养学生类比的教学思想．

4．通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美

二、教法引导

先学后教，达标导学

三、重点及难点

1．教学重点：是性质定理1的应用．

2．教学难点：是相似三角形的判定1与性质等有关知识的综合运用．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片、常用画图工具．

六、教学步骤

［复习提问］

1．三角形中三种主要线段是什么？

2．到目前为止，我们学习了相似三角形的哪些性质？

3．什么叫相似比？

［讲解新课］

根据相似三角形的定义，我们已经学习了相似三角形的对应角相等，对应边成比例．

下面我们研究相似三角形的其他性质（见图）．

建议让学生类比“全等三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等”来得出性质定理1．

性质定理1：相似三角形对应高的比，对应中线的比和对应角平分的比都等于相似比

∽，

，

教师启发学生自己写出“已知、求证”，然后教师分析证题思路，这里需要指出的是在寻找判定两三角形相似所欠缺的条件时，是根据相似三角形的性质得到的，这种综合运用相似三角形判定与性质的思维方法要向学生讲清楚，而证明过程可由学生自己完成．

分析示意图：结论∽（欠缺条件）∽（已知）

∽，

BM=MC，

∽，

以上两种情况的证明可由学生完成．

［小结］

本节主要学习了性质定理1的证明，重点掌握综合运用相似三角形的判定与性质的思维方法．

第12篇

 一、原则上工作队员返回、进驻、轮休时，派出单位要配备专职驾驶人员或指定专人驾驶，定期检查车况；确需动用个人私家车的，责任由队员自负。

二、队员上下班期间必须严格遵守交通规则，不得随意搭乘私车，严禁搭乘“黑车”，确保出行安全。

三、队员在驾驶机动车时，必须依法取得机动车驾驶证、号牌和行驶证；驾驶人应当遵守道路交通安全法律、法规的规定，按照操作规范安全文明驾驶；不超速行驶，不酒后驾驶，不疲劳驾驶等。按《中华人民共和国道路交通安全法》依规行驶，避免发生交通事故。 

四、队员在上下班期间或上下班途中，因违反交通规则导致发生的的事故或伤害后果，由队员个人负责。 

五、队员驾驶车辆号牌应当按照规定悬挂并保持清晰、完整，不得故意遮挡、污损。驾驶车辆上下班的队员，行驶前，应当对车辆的安全技术性能进行认真检查。不得驾驶安全设施不全或者有安全隐患的车辆；驾驶人、乘坐人员应当按道路安全法规使用安全带。

七、除遇到紧急情况外，原则上遇到灾害性天气、夜间不得动用公车、私车外出。

八、队员轮休往返途中、驻村期间如遇到意外，除应紧急抢救受伤人员和财产外，要保护好事发现场，并迅速拨打“120”或“110”报警；并及时通知工作队队长。

 请广大队员遵守以上安全注意事项和道路交通法规，确保行车安全！

  以上内容我已阅读。

 

外出人员签字：

 

第13篇

教学目标：

1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

教学难点：研究小相框支架的设计。

课前准备：图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。

教学过程：

一、播放相册，激情导入。

1.师生问好。

2.师谈话：今天，我为咱们四（2）班的同学准备了一件礼物，想知道是什么吗？（想）同学们仔细看好了。

3.播放电子相册。

4.师：同学们，喜欢这个电子相册吗？（喜欢）那你们看了之后，有什么想对老师说的吗？刚才我们光顾着欣赏了，有谁发现这些照片在老师的手中发生了什么变化吗？

5.学生自由回答。

6.教师相机导入课题：对，加了精美的相框，照片变得更美了。今天，就让我们用自己灵巧的双手给照片做个富有个性的相框吧！

7.板书课题：自制小相框。

二、自主探究，总结方法。

（一）小组研究：

1.（课件出示一组图片）师：首先请同学们欣赏一组图片（各种材质和造型的相框图片），请把你们看到的记下来。

2.

师：（出示相框实物和示范作品）今天老师还准备了一些实物相框和我自己制作的相框，请同学们欣赏。同学们也可以把课本打开，对照书上的参考图片，边看边想。然后各小组选择一个问题，对照样品进行研究。

3.课件出示研讨的问题，小组研究：

（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？

（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎样将相框的背板固定在相框上？

4.各小组汇报研讨的情况。

师：经过热烈的研讨，各小组一定有了结果。请小组长把研讨的结果整理一下，然后向全班同学汇报。

（二）畅谈构想：

1.引导学生利用自己准备的材料，谈谈自己的设计构想。

师：下面，请各位同学拿出准备好的材料，谈谈自己的设计构想。

（指名两三个同学回答）同学们的想法很好，老师很赞赏。可是老师在做示范作品的时候，发现相框的支架不太好做。谁有什么好办法帮帮老师呢？（生想）

2.学生参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

师：这样吧，拿出手中的材料试着做个支架。待会儿，我要看谁的相框立得更稳。做的时候，你们可能会遇到一些问题，提出来让大家帮助解决。

（课件出示）(1)你在制作时都会遇到哪些问题？(2)你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么?

3．学生制作支架，解决问题。

（三）教师示范：

师：（小结）课前，我做了几个相框（出示示范作品）。像这个整块纸板对折，做成的台历式的；像这个用旧挂历制作，可以挂到墙上的挂式的；还有像这个用硬纸板做成的支架式的。制作这个支架的时候，我可伤脑筋呢。我先用一个横着的支架，想让相框立在桌子上，结果，由于相框太大，立不起来。然后，我想啊想啊，就加了一个竖着的支架，你们看，现在就能稳稳当当的站在桌子上了。

1.结合示范作品和课件中的方法，进行简单的讲解与示范。

师：想知道老师是怎么制作这个相框的吗？（想）那好，我就讲讲。……

另外，看大屏幕，这里也有两种简单的方法，大家一起学一学吧。

2.老师简略讲，学生认真听。然后总结出基本步骤。

师：看了老师的示范，你们能总结出几个基本步骤吗？（根据老师的提示，总结出四个基本步骤）

三、自由创作，适时点拨。

20′

师：掌握了方法，我们的制作就会变得简单。现在请看作业提示，同学们要仔细阅读哟。

1.出示作业要求：

作业提示：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框

更新颖、更漂亮。

（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。

（2）造型美观，色彩搭配和谐。

（3）注意工具材料使用的安全。

3.学生制作，教师巡视指导。

给选材不当的和不会装饰的进行指导。给速度太慢的给予帮助。鼓励同组同学互相帮助，可以共同完成一个相框。

四、作品展览，进行评优

5′

（一）展示作品，互相观摩。

简介:出示自己的作品，向大家做简要介绍。

师：看了这么多的相框，听了他们精彩的介绍。同学们一定想说点什么。现在我们进行互评：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？说出吸引你的理由。还可以为你的好朋友提点建议或者帮他修改一下作品。甚至看看别人的，比照自己的，找找存在的优缺点。

五、总结课堂，拓展延伸。

(略)

1.课后，在爸爸妈妈的帮助下为自己制作一个成长相册。

2.

课后为家里的长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。

附：板书设计

6.自制小相框

基本步骤：

一、挑选材料。

二、构思设计。

第14篇

按照市政府预防道路交通事故领导小组的部署，2005年自5月10日至9月30日我市开展了道路运输危险化学品专项整治工作，在领导小组的领导下，在相关职能部门的协调配合下，整治工作已完成。现将工作情况报告如下：

一、统一思想，加强领导，周密安排

道路运输危险化学品是高风险的行业，市交通局领导对此高度重视。根据市政府和省交通厅有关文件精神的要求，结合我市正在进行的05年道路运输业审验工作，成立了“市交通局道路运输危险化学品安全专项整治工作领导小组”，由分管副局长任组长，市运政处处长和交通运输集团公司总经理同志任副组长，成员由道路运输管理机构和相关运输企业的领导组成。加强组织领导，细化任务措施，确保整治工作顺利进行并取得实效。

二、我们的主要做法是：

（一）、严格执行“三关一监督”，专项整治工作结合着年度审验工作同步进行，采取上门服务、现场查验、逐车办理的工作方式，符合一辆、签章一辆。落实责任制，按照谁审验、谁签字、谁负责的原则贯彻执行。

（二）、主动协调，稳步推进。在工作过程当中，市交通局协调安全生产监督、质量技术监督、运政管理、交通运输集团等单位对整治工作适时检查，检查全市辖区内的危货运输企业的安全生产条件、安全生产责任制度、安全生产措施等，帮助指导危货运输企业建立健全了各种台帐、档案，搞好痕迹管理和动态管理，消除安全隐患。

（三）、开展资质培训，提高从业人员素质。危货运输从业人员必须具备相应的从业资格证件，驾驶员须持有危货运输从业资格证，押运员、装卸人员必须持有危货运输操作证，对不符合要求的从业人员一律不得从事危货运输和作业，不得参加年度审验。

为此，遵照交通部《道路危险货物运输管理规定》对全市危货从业人员（押运员）进行了岗前培训，考试合格后有74人取得了《操作证》。经过培训，使从业人员的安全意识、事故防范意识和技能、法制观念得到了增强，提高了从业人员素质，改善了运输服务质量。

（四）、强化危货运输车辆的管理

专项整治以前，有部分运输危货的车辆是挂靠在普通货运公司运营的，整治中我们要求全市所有危货运输车辆必须整合转入到资质达标、管理制度健全、资金雄厚、专业性较强的我市唯一的交通运输集团公司货运总站危货运输公司经营，否则通不过年审，不能继续进行危货运输。通过整治，共有17辆危货车辆转入整合到危货公司。其中对3辆危货车辆进行了整改，查验后达到了要求，给予了补审；有2辆车达不到要求则转为普通货物运输。通过审验的危货运输车辆共计50辆，其中槽罐车47辆。全市危货运输车辆和罐车都按照此次整治要求张贴了标示车辆轮廓的反光带；安装了安全告示牌；喷涂“毒”“爆”警示字样；安装了GPS卫星定位系统；配装了导静电橡胶拖地带装置和切断总电源装置；安装了危险品标识，实行编号管理；槽罐车的罐体都经过质检部门检测并取得了合格证；车辆技术等级都达到了一级。从而提高了安全系数，减少了事故隐患，达到了“防患于未然”的目的，为加强危险品运输管理打下了基础。

三、今后的工作和建议

道路运输市场是一个活跃的，动态变化频繁的市场，要求我们切实提高执政能力建设和依法行政水平，认真落实担负交通主管部门的领导责任，运政部门的监管责任和经营企业的安全生产主体责任，我们将按照《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路运输条例》、交通部《道路危险货物运输管理规定》，在此次专项整治的基础上，建立起道路运输危险化学品综合治理的长效机制，认真落实交通部门“三关一监督”职责，把危货运输工作抓紧抓实抓好，确保人民群众生命财产安全，为构建社会主义和谐社会做出贡献。

第15篇

关键词：少数民族谚语；思想政治理论课；案例教学

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）28—0282—03

思想政治理论课是通过对学生系统地进行思想品德教育，培养和提高大学生运用的立场、观点、方法，分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文拟就少数民族谚语与思想政治理论课案例教学谈点粗浅的认识。

一、少数民族谚语的特点

谚语的内涵极其广泛，涉及物质生活和精神生活诸多层面。它是历代人民生活经验的结晶，蕴含着人民从实际生活中提炼出来的哲理，包涵着人民在生活中的智慧，体现着人们的基本价值观，具有地缘性、民族性、传承性和社会性的特征。谚语在少数民族文化中有着重要的地位。第一，谚语深刻反映了社会下层人民的价值观念，并根据人民的需要，不断扬弃、充实和改造。相应地来说，谚语不仅是少数民族文化的组成部分，而且为少数民族文化的传播和发展提供了一个良好的土壤。第二，从谚语的语言表达形式来说，一些从文化上层传出的、高深雅正的语言，流入民间成为谚语，有的只改动一两个字，语言风格就大不一样，其基本意义没变，但更通俗易懂。可见，通俗的谚语也蕴含着高深的文化内容，使少数民族文化表现形式更为多样化。

由此可见，谚语是价值观的一种重要的外在表现形式，而价值观则是谚语的内核，谚语会随价值观的变化而不断地被扬弃、充实和改造。

二、思想政治理论课案例教学的特点

案例教学是教师根据思想政治理论课的目标和内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。思想政治理论课作为一门理论性较强的学科进行案例教学，除了具有同其他学科案例教学相同的特点外，还有与其他学科案例教学不同的特点。这些特点主要表现为：

1.在学科性质上，思想政治理论课是研究整个世界，包括自然、社会和思维发展的普遍规律的科学，而其他具体学科是研究某一特定领域的特殊规律的科学。由于研究对象的不同，反映在案例内容上，思想政治理论课案例所反映的道理、所折射的智慧具有普遍性，如《基本原理课》中所讲的联系和发展的观点、对立统一规律等是适用于自然、社会和思维领域的最一般的道理。而具体学科的案例往往是与其理论实务相对应的具体的过程案例。

2.在案例教学的宗旨和目的上，思想政治理论课案例教学的宗旨是要学生学会用的科学世界观和方法论来分析问题和解决问题，使青年学生掌握其最高层面的对于世界的总的看法和根本观点，提高其辩证思维能力。因此在思想政治理论课的案例教学过程中，通过对某一典型案例的分析讲解，使学生体验实际的思维过程，领悟的精神，掌握的方法，达到对智慧的顿悟。而具体学科的案例教学是通过提供各种各样典型的过程案例，一方面使学生联系实际掌握所学的各知识点，并能灵活运用；另一方面培养学生在书本知识以外的实践经验和实际工作能力。

3.在教学案例的选择上，思想政治理论课教学案例和具体学科的教学案例也有所不同。思想政治理论课的教学案例在自然界、人类社会和思维的三大领域，在古今中外的政治、经济、文化、军事等的历史发展中都能找到各具特色的案例，这就使得案例的选择非常重要。我们必须在众多的案例中进行筛选，精选出具有现实意义的、富有时代气息的、贴近生活的、学生们感兴趣的案例来进行教学。而具体学科则是依据其教学内容在具体的领域中选择各种类型的案例，用于扩大学生的知识面，培养学生的知识应用能力和工作适应能力。

4.在案例教学的手段和方法上，许多具体学科的案例教学已作为该学科教学的主要手段和方法，运用得非常普遍。但由于思想政治理论课的内容大多是概念、规律、范畴、论据和论述过程，因此在案例教学时，必须先将教学内容概括成若干系列的主题，然后根据主题选择相应的教学案例。在思想政治理论课案例的分析时，穿插讲解相关的教学内容，并通过学生的阅读和理解来实现全部教学内容的完成。所以，思想政治理论课案例教学要“抓大放小”，选择核心问题、重点问题、关键问题引入典型案例，起到画龙点睛的作用。

5.在案例教学的功能上，思想政治理论课案例的功能主要是阐释道理、提供知识、说明方法、体验思维。具体学科案例的功能则是提供情境、体验过程、积累经验、培养能力。

因此，案例教学以两个“实”为基础：一是“史实”，思想政治教育的重大理论观点、重要论断都产生于具体实践中，案例教学要还原历史原貌，让学生在特定的历史环境中分析、思考；二是现实，要把现实中学生关心、关注的国内外重大政治、经济、社会问题作为案例，作为课程的教学内容。在案例教学中，学生是课堂的主题，是教学的中心；而教师是教学过程的主导，发挥组织、引导作用。教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。学生也不再是知识被动的接受者，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，主体性地位得到充分体现和尊重，这也正是中国素质教育所要求的。在师生互动中，教师把握住了学生的思想脉搏，进行针对性指导，学生可以通过互动感受到教师知识的渊博和人格的魅力，进一步增强了对教师的亲近感。