舞蹈学习计划范文

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第1篇

关键词 无机化学 主体

中图分类号：G642文献标志码：A

How to Guide Students' Independent Study Through

the Teaching of Inorganic Chemistry

LUO Jing, ZHOU Jun

(Hu'nan Agricultural University, Changsha, Hu'nan 410128)

AbstractInorganic Chemistry is the first basic course for chemistry profession students. It's very helpful for learning professional courses in the future by teaching students the self-learning ability. Teachers should respect students' main body of learning. Meanwhile, make use of teaching content and teaching methods to achieve the purpose of guiding students independent study.

Key wordsInorganic Chemistry; main body

无机化学是高校应用化学、化学教育等化学专业及与化学有关专业开设的第一门主干专业基础课程，具有承前启后的作用――把高中化学知识衔接起来，同时为专业后续课程准备必需的基础理论知识，其重要性是不言而喻的。①因此，在无机化学教学中，如何提高学生学习的积极性，引导学生自主学习，是无机化学教学工作者的一项重大任务。笔者就教学过程中学生和教师的角色地位，结合教学实践谈谈在这方面的几点研究和建议。

1 充分体现学生学习的主体地位

兴趣是引发积极性最直接的理由，对学生的学习也不例外。以学生为主体，尊重他们，重视他们的兴趣，同时通过教学内容、教学方法的改进把他们的兴趣引到学习上来是引导学生进行自主学习关键的一步。

1.1 优化教学内容，以便于激发学生学习兴趣

无机化学课程教学内容多，涉及范围广，各章节关联性又不强，学生们学习起来难免感到枯燥无味。一方面，对于教学内容需要“量体裁衣”，根据学生的实际情况，优化、整合、更新教学内容，使知识更系统，层次更分明；另一方面，在优化整合的同时，为活跃学生思维、开拓学生眼界，在教学中可以适当增加与教学内容联系密切的环境化学或绿色化学内容。例如：热力学教学中，主要讨论化学反应过程中能量的转化问题及在一定条件下化学反应进行的方向和限度，而节约能源是当今热门话题。为此可在这一章介绍新能源的开发与应用，如地热能 潮汐能 太阳能 核能，甚至垃圾发电等目前研究较多的领域；②动力学教学中，讲催化剂对化学反应速度的影响时，可引入“绿色化学”的概念。所谓“绿色化学”的中心思想是从源头杜绝有害物质的产生，从根本上消除化学生产过程对环境的污染。它对化学反应从原料到产品提出一系列保护环境的要求：采用无毒、无害原料及反应条件，反应具有高选择性、副产品极少、甚至实现零排放(废料最小化)，最后生产出的产品对环境要好；③氧化还原反应教学中，要讲到化学电源，介绍Zn-Mn电池、Zn-Hg干电池、AgO电池、Ni-Cd电池、Pb蓄电池等。这些电池中的重金属Hg、Cd、Pb等已被证明有致癌性。大学生们日常使用过的电池(如耳机 随声听、计算器 电子表中电池)常常随意抛弃，这是不利于人体自身健康及环保的。④

1.2 改变传统教学模式，使学生学习变被动为主动。

传统的教学模式也称为“填鸭式”。教师是知识灌输者，学生是知识的灌输对象，知识是在类似抓着鸭子的脖子强行向里面填食物的过程中灌进去的，不管被灌者是否愿意，是否能消化。长此以往，学生养成了依赖老师的习惯，想着反正会有老师来教的，到时再“啃”就行了。学生的学习过程变成了被动接受、强行接受知识的过程。相反，如果给学生一些看似矛盾的“问题”，使他们在课堂上教师教授的内容之外有一些思考的时间和空间，对于激发学生的学习兴趣能有意想不到的效果。而恰当的问题情景不仅仅能够激发兴趣，增强理解，还能够激发学生主动参与、积极探究的愿望，从而增强学生自己的学习效能感。笔者认为在具体实施过程中应注意以下两点：

多设置问题情境中。比如，在元素化学的教学中，学生高中已有的知识与正在学习的内容往往存在矛盾的地方，可以引导学生自己提出问题，再由其他同学回答或补充，让学生通过对价层电子构型、原子半径、电离能等分析预测元素的化学性质；在化学反应速率的教学中，利用初始速率与初始浓度中隐藏着的关系，请学生自己由此推出一般化学反应的速率方程等等。

2 发挥教师的主导作用

教师的任务不仅是传授知识，更重要的是指导学生怎样学习，并培养他们良好的学习习惯和思维品质。⑤教师要引导学生正确掌握获取知识的方法，让他们在讨论和交流中发现知识规律。

2.1 营造民主的课堂气氛，加强良好学法的传授

良好的学习方法对于学生来说相当于一项始终不会丢失的技能，掌握了这项技能，无论是对当前的学习，还是以后工作都有十分重要的作用。教师传授良好的学习方法给学生，如同“授人以渔”，比教授学生单纯的知识要有帮助得多。然而，封闭、压制、过分强调权威的环境不仅不利于学生掌握知识，还有可能导致学生个性的退化、思维模式的单一，更不利于学习方法的体会与掌握。实践证明，良好的教育环境，对人成长的影响十分重要。因此民主平等的课堂环境，是学生个性思维成长的优良土壤，对学生的创造动机有着无形的推动力。学生在这样的环境中可以坦诚交流，发表不同的看法，积极寻找不同的途径去解决问题，还可以相互学习，探讨好的学习方法，相互取长补短，达到事半功倍的效果。因此，教师在进行课堂设计时，应努力创设师生间的和谐气氛，建立起师生平等对话、共同探究、相互合作的教学关系，让学生自由发挥想象，表达对问题的不同看法。

2.2 组织学生讨论

讨论是一个大家把各自掌握的知识用自己的语言表达出来让其他人明白的过程。所谓“三人行必有我师”，在这个过程中，参与讨论的人都能利用别人的学习成果来解决自己学习中出现的问题，取得事半功倍的效果。因此，在教学中设计一个学生自由讨论的环节，可以促使学生跳出个人狭窄的思维空间，打破思维定势在其他同学的引导下展开思维的翅膀，在他们思维的空间自由翱翔。在这个环节中，鼓励他们能充分发表见解、相互争论或辩论，从而达到使学生在讨论中可以相互启迪、取长补短、集思广益、博采众长的目的。比如，在学习了有关平衡的内容后，让学生讨论计算平衡常数的方法有哪些；在学习标准电极电势和能斯特公式后，对某一电极的电极电势和与其相关电极的标准电极电势直接的联系的讨论；而且成功的讨论过程也是培养学生的团结协作精神的一个有效手段。比如，对一些典型的习题组织学生讨论，进行一题多解等等。阶段性的进行几次课堂专题讨论，总结在该段时间所学的主要知识，通过讨论培养和训练了学生的发散思维，提高了学生的素质。⑥

2.3 科学评价，正确引导

应该说，学生的学习需要教师及时科学地衡量。一方面由于掌握的知识有限，且缺乏系统性，学生在学习某个具体内容时容易钻牛角尖，甚至误入歧途，这时需要教师及时的评价将其引入正确的学习轨道，这就是评价的引导功能。处理得不好的话，不仅浪费学生的时间，甚至会使学生对学习内容科学性的怀疑，失去学习的兴趣；另一方面学生学习取得了好的学习成绩、解决了某个问题，或者攻克了某个难题时教师及时给予肯定和鼓励，这是评价的激励功能。⑦适当的肯定能使学生产生成就感，在心理上得到一定的快乐，可以间接激发学生学习的兴趣，使学生的学习步入良性循环的轨道，从而达到自主学习。

注释

①方正军,陈建芳,邬峰.谈无机化学教学中引导学生自主学习的策略.创新教育,2009.5.

②③④沈伟丽.无机化学教学中环境化学知识的渗透.芜湖师专学报,2002.1.

⑤张大锋.对教师主导作用的一些思考.甘肃教育,2009.11(B).

第2篇

1 信息化技术与舞蹈教学相结合的体现

信息技术提供明快节奏 在舞蹈学习及平时练习过程中可用计算机等多媒体设备进行节奏伴奏练习，可省去录音机、音响等传统手段。信息化设备最突出的特点就是音质效果好，不像录音机使用磁带或光盘，录放效果有杂音。多媒体设备拥有更加方便快捷的操作，同时电子还原能力强，能够有效地使学生感受到伴奏歌曲中明快或悠扬的节奏，方便平日练习。

信息化装置规范化示范作用 信息化设备可放映视频音频图像，在学生练习某一动作时，一些细节错误可通过视频课件讲解进行改正。此外，在非正式场合下的教师示范动作，尽管细节讲解都很到位，但毕竟缺乏舞蹈美中的整体美，而这种美只有在舞台上才能全面显现出来。通过观看优秀示范舞蹈录像教材，能够对所学舞蹈有一个整体的认识，进而在学生头脑中对舞蹈的意境以及编舞要表达的标准形成准确的认识，能够起到参考和借鉴的作用。在观看优秀示范舞蹈之后，学生加入自己风格，根据自己的领悟对舞蹈需要达到的水平形成大概的印象，对学习也立下标准。播放优秀舞蹈时能够锻炼学生的自主学习水平，开拓视野，从中学习和领悟新的舞蹈内涵，化为自己的创新思维，有效提高学生主观鉴赏、创造、评价舞蹈的能力。在师生共同观看舞蹈视频时，对于舞蹈典型动作技巧可以进行讨论和着重强调，有利于师生共同改进舞蹈细节，教师方便教学，学生方便学习。

方便舞蹈理论讲解 在向学生讲解中国古代舞蹈的时候，如讲唐代乐舞，这些知识不需实际操作，却要教师通过语言表述出来。枯燥的语言叙述既不能让学生全面认识唐代乐舞的特征，也不能调动起学生学习的兴致。而信息化技术带给学生的不仅是生动形象的相关影像，而且新奇的信息内容比语言更加吸引眼球，使学生即便对较乏味的教学内容也升起好奇心和求知欲，方便各种理论知识的讲解。

2 使用信息化技术进行舞蹈教学的注意事项

计算机多媒体设备掌握熟练 在进行舞蹈教学时，最重要的一点就是对多媒体设备的熟练掌握，教师自身首先要对舞蹈的技术及全过程、舞蹈的风格和表演特点等各项重点有所了解，以便运用信息设备制作课件时有所侧重，不致盲目使用多媒体而浪费教学时间。对于教学中需要的信息要进行有机挑选，不能毫无选择使多媒体的使用成为多余。同时要了解和使用PowerPoint放映和制作、Word文档设计、Authorware课件制作等。合理科学地使用信息化设备，能够使之发挥优势，为课堂教学提供便利。

分清主次，突出教师主导作用 信息化为舞蹈教学带来诸多便利，信息化设备是时展的产物，是科技进步对教育的新要求。教学的主导仍然是教师，信息技术只是起到推动教学、方便教学开展的作用，并不能完全取代教师的地位，一些基础性、技巧性强的知识需要教师亲自传授。为了培养学生的主观创造力，锻炼其理解能力，一些问题不能面面俱到地详说细说。摆脱教材的束缚，真正做到多媒体技术得心应手，而不是毫无规律地选择材料导致学生学习时目不暇接，这样反而影响课堂秩序和氛围。

教学目标转移 传统教学中将关注点更多地投放到教师与学生的教与学过程上。新媒体的介入要求将舞蹈教育在关注学习基础上培养学生的主观创造力、自觉选择力及主动理解力上来，循序渐进地将学生培养为创新型人才而不仅仅是学习型人才。在情感与知识交流层面与学生形成共鸣，不仅能够培养学生的舞蹈技巧适应力，而且能有效加强学生与教师之间的沟通，对于课堂教学起到积极的推动作用。

3 总结

信息技术是把双刃剑，应用得好就会取得事半功倍的效果，而应用不好便会造成资源、时间、精力的浪费。信息技术的应用可以推动舞蹈教学改革，也是目前教学需要长期坚持下去的发展方向。因此，如何有效运用信息化技术，合理推进舞蹈教学是当前必须关注的事，也是新时期对舞蹈教学的必然要求。

参考文献

[1]张宇.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].学园：教育科研，2013（4）.

第3篇

（1）信息化装置可以为中职舞蹈教学提供规范化的舞蹈动作，从而有效发挥示范作用，促进中职学生舞蹈综合能力不断提高。通常信息化设备的合理运用，可以放映视频、音频和图像等，因此，在学生进行某个动作的练习时，可以结合视频课件来进行讲解，并对一些细节错误进行标准化的改正。在观看优秀的示范舞蹈之后，学生可以将自己的风格加入到其中，因此，学生根据自己的领悟对舞蹈的各种技巧进行调整，可以帮助学生不断提高舞蹈综合水平。

（2）通过播放优秀的舞蹈，学生的自主学习水平可以得到不断提高，同时，信息化技术可以提供更多教学资源，不断开拓学生的舞蹈学习视野，从而在学习和领悟的过程中对新的舞蹈内涵有更全面的掌握，对于培养学生的创新思维和提高学生的主观鉴赏能力、评价能力等有着重要作用。与此同时，通过合理利用信息化技术，师生在共同观看舞蹈视频时，可以对舞蹈典型动作和技巧等进行讨论和着重强调，从而在教师的引导下帮助学生改进舞蹈细节，在方便教师教学和学生学习上发挥着重要作用。

二、中职舞蹈教学中信息化技术的运用策略

（一）熟练掌握计算机多媒体设备的各种操作技巧

为了不断提高舞蹈教学的整体效果，信息化技术的合理运用，教师必须熟练掌握计算机多媒体设备的各种操作技巧，并对舞蹈技术、舞蹈风格和表演特点等都有比较全面的了解，从而在熟练运用信息设备的基础上，制作各种舞蹈练习课件，以有效提高中职舞蹈教学时间的利用效率。在实际教学过程中，信息化技术可以有机的提供教学中需要的各种信息，从而充分发挥多媒体的实用价值。随着高科技信息技术的不断推广，PowerPoint、Word文档和Authorware等的合理利用，可以使各种信息化设备得到最有效运用，以促进中职舞蹈教学水平不断提高。

（二）充分体现学生主体地位，全面发挥教师主导作用

在实际教学过程中，教师始终发挥着主导作用，信息技术的合理运用，可以推动和方便教学，并且，根据中职学生的学习情况来看，部分基础性、技巧性强的知识必须在教师的亲自指导下，才能真正得到提升，因此，信息化技术有着重要辅助作用。为了培养学生的主观创造力、理解能力等，多媒体技术的合理运用，可以选择性的提供各种教学材料，从而全面提高学生的舞蹈综合能力。

（三）明确舞蹈教学目标，提高舞蹈教学效率

在中职舞蹈教学过程中，教师要明确舞蹈教学目标，才能在合理运用信息化技术的情况下，提高舞蹈教学效率。现代教育制度下，信息化技术可以为学生提供舞蹈学习所需的生动形象的影像，通过新奇的信息内容学生的学习兴趣可以得到快速提高，从而在好奇心和求知欲的支配下，更有效的掌握各种理论知识，最终达到全面提高舞蹈教学效率的目的。与此同时，在循序渐进开展教学活动的过程中，尽量让学生在情感与知识等多个层面上形成共鸣，才能在舞蹈课堂教学上发挥信息化加护的积极推动作用。

三、结束语