忆读书教案范文

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第1篇

结合当前工作需要，的会员“深圳证券开户”为你整理了这篇教师关于《一份个性教案》读书心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

教师关于《一份个性教案》读书心得体会

加格达奇区第二小学 黄鹏

在假期中我读了《一份个性教案》这本书。心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

第2篇

作者单位：太原市第二十七中学 性别：女姓名：赵慧玲

电话：13934542849邮编：030006

独一无二的艺术

“老师，我们准备好速写本了。”

一节孩子们喜欢的《卡通故事》课，走进教室一看，全班学生齐刷刷的把速写本放自己的桌上了，清澈明亮的眼睛迫切的注视着我，“老师画什么啊”？把你们心目中最喜欢的卡通形象先画一幅如何呢？“好”只听学生们在下面兴奋的说我喜欢机器猫、黑猫警长、奥特曼、猫和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏嘘声中开始了创作了。

我缓缓的走下讲台，发现有一位相当帅气的男孩子，在速写本上认真的写着各种形式的美术字，而且一看就是自己随性写的，很漂亮，我走到他旁边，他居然没感觉，我轻声的问他:“你怎么不画呢？”他抬起头，我看见一双无比纯净但茫然的眼神，旁边他的同桌告诉我；“老师他听不见”，我这才注意到，孩子戴着助听器，好可惜啊！多么帅气的男生，然后我凑近他又问了一句，为什么不画而写字呢？他好象是听见了，一本正经的告诉我：“我从小就不会画画而且不喜欢美术课，所以我可以不画吗”？我没有回答，只是把他在作业本上“画”

出来的美术字拿到实物投影仪上展示，在黑板上大大的写了三个字“太棒了”随后在他的某些字上进行稍加改动，变成了一幅幅形象生动的卡通形象。接着，我又在黑板上写了字母”k”把它变成以为哈哈大笑的人，紧接着又写了“G、M、O、A”然后变成一幅幅卡通作品，这下课堂炸了锅了，老师，我们也可以变，孩子们的思维瞬间被激活了，一个个绞尽脑子在本上创作卡通画，甩开课本，沉浸在自我的创作中，全班所有的学生都勇敢而自信的无所畏惧的开始创作卡通故事了。此时此刻，我充满了幸福感和自我价值感。这节课这节课上。

这节课这节课上，我很关注他的一举一动，他在那一开始坐着发呆，后来缓缓地拿起笔，若有所思的开始试的开始“变”，时而皱皱眉，时而微笑，也许他忘掉了自己是不会“画画”的，我轻轻的走下去，来到他旁边，惊喜的发现他正把他写的美术字“变”成另类的“美术字”。也许从这节课后他会发现他原来是可以画的相当出色的。

开始展示作品了，有的画的大笑的、哭的、愤怒的、还有的编了有故事情节的、、、、、、同学们把他们一幅幅精美的作品都粘贴起来，我留意到只有小阳的作品没贴起来，我走下去把他的作品拿起来贴于黑板上，他的作品看起来不同一般，同学们对他的画指指点点，我开始认真的看他的作品，画的像“篆书”的字体，确实和一般学生的作品不一样，我想让他自己介绍作品，因为同学们看不懂他的作品，我便引导孩子们：“在世界绘画史上有许多画家都在常人看来与大多数不同的思维中，找到了自己创作的独特之处，从而有了与众不同的创作灵感，画出了自己的惊世之作。比如画家“梵高的《向日葵》马蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、达芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、、、、、、另外，还有科学家爱因斯坦。歌星周杰伦小时候老师说他智力稍差，结果呢？都成为大歌星了，在他们坚持不懈的努力下，找到了艺术创作的灵感，成就了他们的梦想，实现了自我人生的价值，创造了辉煌的成就，成为我们学习的典范，我们站立在巨人的肩膀上，应该更加卓越。

“那么，我们阳阳同学的作品也是世界上“独一无二”的，我们认真听、仔细看，同学们以热烈的掌声给阳阳同学鼓劲，仿佛未来的艺术大师横空出世，阳阳腼腆的走上了讲台，开始讲他对自己艺术作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的独特，同时提出自己的对他作品的看法，在这时，我趁热打铁，通过学生们的作品，提出什么是卡通画？漫画？他们的区别，以及卡通画的特点？卡通画的符号等等。出示经典卡通作品，进一步启发学生的思维，在不知不觉中，铃声响起来，学生们在意犹未尽中下课了。

第3篇

教学要求：理解任意大小的角正角、负角和零角，掌握终边相同的角、象限角、区间角、终边在坐标轴上的角.

教学重点：理解概念，掌握终边相同角的表示法.

教学难点：理解角的任意大小.

教学过程：

一、复习准备：

1.提问：初中所学的角是如何定义?角的范围?

(角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形;0°～360°)

2.讨论：实际生活中是否有些角度超出初中所学的范围?说明研究推广角概念的必要性

(钟表;体操，如转体720°;自行车车轮;螺丝扳手)

二、讲授新课：

1.教学角的概念：

①定义正角、负角、零角：按逆时针方向旋转所形成的角叫正角，按顺时针方向旋转所形成的角叫负角，未作任何旋转所形成的角叫零角.

②讨论：推广后角的大小情况怎样?(包括任意大小的正角、负角和零角)

③示意几个旋转例子，写出角的度数.

④如何将角放入坐标系中?定义第几象限的角.

(概念：角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合.那么，角的终边(除端点外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角.)

⑤练习：试在坐标系中表示300°、390°、-330°角，并判别在第几象限?

⑥讨论：角的终边在坐标轴上，属于哪一个象限?

结论：如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限,称为非象限角.

口答：锐角是第几象限角?第一象限角一定是锐角吗?再分别就直角、钝角来回答这两个问题.

⑦讨论：与60°终边相同的角有哪些?都可以用什么代数式表示?

与α终边相同的角如何表示?

⑧结论：与α角终边相同的角，都可用式子k×360°+α表示，k∈Z，写成集合呢?

⑨讨论：给定顶点、终边、始边的角有多少个?

注意：终边相同的角不一定相等;但相等的角，终边一定相同;终边相同的角有无数多个，它们相差360°的整数倍

2.教学例题：

①出示例1：在0°～360°间，找出下列终边相同角：-150°、1040°、-940°.

(讨论计算方法：除以360求正余数试练订正)

②出示例2：写出与下列终边相同的角的集合，并写出-720°～360°间角.

120°、-270°、1020°

(讨论计算方法：直接写，分析k的取值试练订正)

③讨论：上面如何求k的值?(解不等式法)

④练习：写出终边在x轴上的角的集合，y轴上呢?坐标轴上呢?第一象限呢?

⑤出示例3：写出终边直线在y=x上的角的集合S,并把S中适合不等式

的元素写出来.(师生共练小结)

3.小结：角的推广;象限角的定义;终边相同角的表示;终边落在坐标轴时等;区间角表示.

三、巩固练习：

1.写出终边在第一象限的角的集合?第二象限呢?第三象限呢?第四象限呢?直线y=-x呢?

2.作业：书P6练习3③④、4、5题.

第二课时：1.1.2弧度制(一)

教学要求：掌握弧度制的定义，学会弧度制与角度制互化，并进而建立角的集合与实数集R一一对应关系的概念.

教学重点：掌握换算.

教学难点：理解弧度意义.

教学过程：

一、复习准备：

1.写出终边在x轴上角的集合.

2.写出终边在y轴上角的集合.

3.写出终边在第三象限角的集合.

4.写出终边在第一、三象限角的集合.

5.什么叫1°的角?计算扇形弧长的公式是怎样的?

二、讲授新课：

1.教学弧度的意义：

①如图：∠AOB所对弧长分别为L、L’，半径分别为r、r’，求证：=.

②讨论：是否为定值?其值与什么有关系?结论：==定值.

③讨论：在什么情况下为值为1?是否可以作为角的度量?

④定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角叫1弧度的角.用rad表示，读作弧度.

⑤计算弧度：180°、360°思考：-360°等于多少弧度?

⑥探究：完成书P7表1.1-1后，讨论：半径为r的圆心角α所对弧长为l，则α弧度数=?

⑦规定：正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0.半径为r的圆心角α所对弧长为l，则α弧度数的绝对值为|α|=.用弧度作单位来度量角的制度叫弧度制.

⑧讨论：由弧度数的定义可以得到计算弧长的公式怎样?

⑨讨论：1度等于多少弧度?1弧度等于多少度?度表示与弧度表示有啥不同?

-720°的圆心角、弧长、弧度如何看?

2.教学例题：

①出示例1：角度与弧度互化：;.

分析：如何依据换算公式?(抓住：180°=prad)如何设计算法?

计算器操作：模式选择MODEMODE1(2);输入数据;功能键SHIFTDRG1(2)=

②练习：角度与弧度互化：0°;30°;45°;;;120°;135°;150°;

③讨论：引入弧度制的意义?(在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系)

④练习：用弧度制表示下列角的集合：终边在x轴上;终边在y轴上.

3.小结：弧度数定义;换算公式(180°=prad);弧度制与角度制互化.

三、巩固练习：

1.教材P10练习1、2题.

2.用弧度制表示下列角的集合：终边在直线y=x;终边在第二象限;终边在第一象限.

3.作业：教材P115、7、8题.

第三课时：1.1.2弧度制(二)

教学要求：更进一步理解弧度的意义，能熟练地进行弧度与角度的换算.掌握弧长公式，能用弧度表示终边相同的角、象限角和终边在坐标轴上的角.掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式

教学重点：掌握扇形弧长公式、面积公式.

教学难点：理解弧度制表示.

教学过程：

一、复习准备：

1.提问：什么叫1弧度的角?1度等于多少弧度?1弧度等于多少度?扇形弧长公式?

2.弧度与角度互换：-π、π、-210°、75°

3.口答下列特殊角的弧度数：0°、30°、45°、60°、90°、120°、135°、…

二、讲授新课：

1.教学例题：

①出示例：用弧度制推导：S=LR;.

分析：先求1弧度扇形的面积(πR)再求弧长为L、半径为R的扇形面积?

方法二：根据扇形弧长公式、面积公式，结合换算公式转换.

②练习：扇形半径为45，圆心角为120°，用弧度制求弧长、面积.

③出示例：计算sin、tan1.5、cos

(口答方法共练小结：换算为角度;计算器求)

②练习：求、、的正弦、余弦、正切.

2.练习：

①.用弧度制写出与下列终边相同的角，并求0～2π间的角.

π、-675°

②用弧度制表示终边在x轴上角的集合、终边在y轴上角的集合?终边在第三象限角的集合?

③讨论：α=k×360°+与β=2kπ+30°是否正确?

④α与-的终边相同，且-2π<α<2π，则α=.

⑤已知扇形AOB的周长是6cm，该扇形的中心角是1弧度，求该扇形的面积.

解法：设扇形的半径为r，弧长为l，列方程组而求.

3.小结：

扇形弧长公式、面积公式;弧度制的运用;计算器使用.

三、巩固练习：

1.时间经过2小时30分，时针和分针各转了多少弧度?

2.一扇形的中心角是54°，它的半径为20cm，求扇形的周长和面积.

第4篇

[关键词]教学秘书 职业困境 制度安排

教学秘书作为高校教学管理中的重要一环，许多教学日常事务的处理依靠教学秘书。教学秘书在教学管理中具有协调沟通、参谋助手、管理建设、检查监督等重要作用。但目前高校的教学秘书队伍建设、教学秘书的普遍工作状态却不容乐观，存在许多问题，主要表现在以下两个方面：

首先，教学秘书处于被忽视地位，人员流动性大。在高校，教学及科研是高校的核心工作，衡量一所学校的主要标准是教学和科研两方面。过于忽视教学秘书工作，认为教学秘书所作的工作只是排课、调课、统计成绩、管理学籍等简单的事务性工作，这样最终削弱了教学秘书工作的主动性和积极性。

其次，教学秘书普遍存在着不同程度的职业倦怠，工作状态不容乐观。随着近几年来，高校逐年扩招，教学秘书的工作量越来越大，而严峻的就业形势使得越来越多的高学历人员走上教学秘书的岗位，工作任务的重复、烦杂，工作量的逐年增大，责任的重大、前途的渺茫使得越来越多的教学秘书身心疲惫，身体和情绪都处于极度疲劳状态，工作态度消极，产生职业倦怠感。

这两个问题一方面影响着稳定的专业化教学管理队伍的建设，另一方面影响到实际的教学管理效率和效果，从而直接影响到整个高校教学管理的质量。造成这种现状的原因是多方面的，高校的管理模式、教学秘书工作的自身特点、传统的人事管理方法等等都有关系。实际上，目前教学秘书队伍建设的不稳定性和教学秘书的工作状态与现有管理机制中对于这一职位的制度安排有密切的关系。下面我们就从制度安排分析一下造成这种状况的原因：

第一，缺少合理的职位发展定位。教学秘书被提升的机会很少，没有确定的晋升发展，这是教学秘书的普遍状况。在现有的管理体制下，学校各类人员基本可以分为三个主要系统：最主要的是教学、科研系统，这一部分以教师、科研人员为主，由确定的职称晋升途径和制度。另一部分是包括辅导员序列在内的教辅人员，目前这一部分人的也逐渐建立起了较为合理的晋升发展制度。其次为学校的行政管理系统，作为管理的主体，其行政晋升途径也是较为清晰和稳定的。而教学秘书既不能作为教师、科研人员参与专职人员的技术职务晋升，也没有自成一体的合理晋升途径。这导致了教学秘书的发展前景缺乏稳定性和确定性，也是大多数教学秘书对本职工作丧失主动性的重要原因。在现代组织体制中，每一个固定的职位都有确定的晋升途径是职位设定的必要条件。而目前为止，教学秘书职位仍然缺乏这种设定，这是非常不合理的制度问题。

第二，教学秘书的待遇偏低。教学秘书的工资、津贴及待遇难以和教师、科研人员相比，和其他行政管理人员相比也不高，是院系中待遇最低的人员。由于教学秘书属于管理岗位，按科员级别聘任，这样，教学秘书即使评上副高级职称，其岗位津贴也只能是按科员档次领取。这样就造成教学秘书工作的实际情况与其基本的工资福利等关系不大，从而使教学秘书失去工作热情。

第三，缺乏统一的管理部门，没有归属感。教学秘书作为联系学校教务部门和各教学执行院系的纽带，作为各院系领导与广大师生之间的沟通桥梁，其实际的定位却模糊不清，与其工作职能不相吻合。在实际的工作中，教学秘书既受到教务部门的领导，又在院系领导的直接管理之下，但实际上造成了这样一种局面，两边的事情都要做，却没有确定的管理部门，造成教学秘书实际归属感的缺乏。教学秘书的培训、交流基本处于荒芜状态，没有主管部门负责组织安排，更没有固定的制度安排。

第四，没有建立起与现代人力资源管理相适应开发、培训机制。由于缺乏统一的管理机构和明确的主管部门，教学秘书队伍建设无法有效开展，没有对于教学秘书人力资源管理开发的相应制度安排，也缺乏固定的交流、培训制度，及时保证教学秘书工作技能的更新。

第五，完善职能设定，确定合理的职责范围。目前各院校由于各自行政管理机构人员配备的情况不同，在教学秘书的工作职能定位上缺乏清晰的定位。部分院校笼统地将教学秘书纳入行政人员之中，使教学秘书的工作范围不仅局限于教务管理而是杂糅进许多行政事务。这在一定程度上造成教学秘书工作量过大，工作压力过重，从而降低了实际的教学管理质量。

因此，针对这些制度设定上的欠缺，必须以“以人为本”的管理理念，秉持平等、公正的制度安排，对于教学秘书职务的设定做出相应的调整。可以从以下几个进行调整：

首先，合理教学秘书职业发展规划。要改变教学秘书队伍缺乏稳定性、工作倦怠的基本局面，最根本的解决途径在于从制度安排上建立教学秘书合理的职业发展规划。明确教学秘书职务序列，不管是纳入教师、科研序列增加教学秘书与教学管理的直接联系，还是纳入教辅人员的晋升序列。对于教学秘书岗位的工作人员来说，确定的工作前景无疑是最重要的一颗定心丸。确定的职业发展定位现代人事制度的重要指标，也是目前人工作中考虑的最重要的一点。

其次，建立合理的工作考核机制，提高教学秘书的基本待遇。在合理的职业定位的基础上，建立合理的工作考核机制，提高教学秘书的基本待遇，是改善教学秘书职位困境的重要一环。通过合理的工作考核机制，实际的反映教学秘书工作的基本特点，反映出教学秘书工作的实际业绩，增进教学秘书工作的成效感，并将考核结果与教学秘书的实际待遇联系在一起，逐步提高教学秘书的实际待遇。

再次，明确教学秘书工作职能。为了保证教学管理的质量，必须制定明确的教学秘书职能范围。现代专业分工的基本要求决定了，要想提升教学秘书工作的质量，必须保证其工作的职能的明确和合理性。将琐碎繁杂的行政事务笼统地归入教学秘书的职能范围势必会降低其工作质量。教学管理应该是完全独立于行政事务的一项工作内容。

第四，务人员管理机构，建立公平、合理的工作培训机制。为了更好的建设稳定的教学秘书队伍，需要建立起统一的管理部门，负责教学秘书的管理和考核，并负责教学秘书的培训，定期开展教学秘书之间的交流和学习活动，提高交学秘书的基本素质，增强教学秘书归属感。

参考文献：

[1]罗尔斯.何怀宏，何包钢，廖申白译.正义论.中国社会科学出版社，1988，3.

[2]李红，查晓荣.从本科教学水平评估谈加强教学秘书工作[J].湖南工程学院学报，2007，(1).

[3]姜莲珍，董爱云.对高校建立一支稳定的教学秘书队伍的认识[J].沈阳工程学院学报(社会科学版)，2005，(7).

[4]高丽.高校教学秘书职业倦怠的成因分析及其调适[J].科技信息，2007，(21).

[5]刘建宁.高校教学秘书队伍专业化建设的问题及对策[J].山西财经大学学报(高等教育版).

[6]郑丽.浅议高校教学秘书队伍建设[J].丽水学院学报，2007，(8).

第5篇

(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．

(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．

(三)掌握100以内数的组成．

教学重点和难点

重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．

难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．

教学过程设计

师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．

(一)复习100以内数的数数、读数和写数

1．指名按要求数数．

(1)从27起，一个一个地数到43；

(2)从60起，十个十个地数到100；

(3)从48起，两个两个地数到68；

(4)从35起，五个五个地数到65；

(5)从92起，往前一个一个地数到78．

师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．

2．看图读数、写数．(投影片)

师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．

(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．

(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？

(3)说一说每个数的特点：

①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455565758595)

师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)

师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：122232425262728292)

②师：33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)

师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)

师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：112233445566778899)

师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)

③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)

师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(102030405060708090)

④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)

3．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)

(1)写出38后面的六个数：

________________________

(2)写出73前面的六个数：

________________________

(3)写出六个十位上是7的两位数：

________________________

(4)写出六个个位上是9的两位数：

________________________

(二)复习100以内数的顺序和比较大小

1．按顺序在空格里填数．(投影片)

先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？

第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．

第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．

第③小题都是双数．一个比一个数大2．

第④小题都是单数．一个比一个数大2．

第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．

第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．

小结按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．

2．按顺序排列

(1)把复习(一)第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来．(学生口答教师板书)

(2)在课本中找到第33，45，60，100页．

(3)先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来．(投影片)

(3)小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯．

(三)复习数的组成

1．填空．(投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)

(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位．

(2)读数和写数都从()位起．

(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成．(学生回答，教师板书)

(4)5个十和6个一是()，再加上2个十是()．再加上2个一是()．

(5)七十八写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；个位上的数字是()，表示()个一．这个数是()位数．

八十七写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；个位上的数字是()，表示()个一．这个数是()位数．

(6)一百写作()，它是()位数，“一”在()位．

课堂教学设计说明

这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法．紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习．

复习分三个部分进行．先复习数数、读数和写数，再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成．以看图读数、写数(453360100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅．

第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习．

第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质．在这里教师再次让学生把上面的4个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第×页．渗透了一个数既表示大小(基数)又表示顺序(序数)．

第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识．

第6篇

读数

写数

教学内容：教材第36页例3及相关题目。

教学目标：

1.初步理解数位的意义；能够正确地读、写100以内的数；知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。

2.让学生经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解。

3.通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握100以内的数的读法和写法。

教学难点：理解数位的意义。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.一个一个地数，从四十五数到六十二。

2.五个五个地数，从一百倒着数到三十五。

3.七十八是由（

）个十和（

）个一组成的；6个十和2个一组成的数是（

）；（

）个十是一百。

师：同学们对于上节课学习的知识掌握得很好，今天我们借助计数器学习读、写100以内的数。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

教学例3。

1.教师出示例3扣子图，让学生自己数出每种颜色的扣子各有多少粒并指名汇报。（黄色四十粒；绿色二十七粒；红色三十三粒）

2.用小棒和计数器表示这些数，明确读、写方法。

（1）四十

引导学生观察左边的小棒和计数器：4捆小棒表示4个十，在计数器的十位上拨4颗珠子，在十位上写4，表示4个十；个位上一个也没有，就用0补足数位。写作40，读作四十。

学生在已经学习了40的读法和写法后，可以根据老师的提示完成后面的学习。

（2）二十七

引导学生观察中间的小棒和计数器：2捆小棒表示2个十，在计数器的十位上拨2颗珠子，在十位上写2，表示2个十；7根小棒表示7个一，在计数器的个位上拨7颗珠子，在个位上写7，表示7个一。写作27，读作二十七。

（3）三十三

引导学生观察右边的小棒和计数器：3捆小棒表示3个十，在计数器的十位上拨3颗珠子，在十位上写3，表示3个十；3根小棒表示3个一，在计数器的个位上拨3颗珠子，在个位上写3，表示3个一。写作33，读作三十三。

小结：十位上是几就表示几十，个位上是几就表示几，相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

3.借助小棒和计数器明确一百的读、写方法。

师：同学们，我们通过学习知道了红色、绿色、黄色的扣子各有多少粒，那这三种扣子一共有多少粒？该怎么读、写呢？

（1）学生自己数一数，引导学生以十为单位，得出有10个十，即一百粒。

（2）明确100以内数的数位顺序。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（3）明确一百的读、写方法。

在计数器的百位上拨1颗珠子，在百位上写1，表示1个百；十位和个位上1颗珠子也没有，写0占位。写作100，读作一百。

4.总结100以内数的读法和写法。

写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个数也没有，就在个位上写0。读数时十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。无论是读数还是写数都要从高位开始。

四、巩固练习

1.同桌合作，完成教材第37页做一做第1题，一个读数，一个在数位表上写数，两人轮流。

2.完成教材第37页做一做第2题，同桌互相检查订正。

五、拓展提升

1.写出所有个位上的数字和十位上的数字相加等于7的两位数。

16

25

34

43

52

61

70

2.用1、3、5三个数字中任意两个数字组成两位数，把组成的两位数写出来。

13

15

31

35

51

53

六、课堂总结

师：同学们，你们通过今天的学习学到了哪些知识？

学生根据自己的学习情况说一说，教师帮助有疏漏的学生补充。

七、作业布置

教材练习八第5、6题。

复习上节课所学知识，加深学生对知识的掌握。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

强调以“十”为单位。

学生总结的读法与写法都是不完整的，需要老师进行整理。

板书设计

读数

写数

写作：

4

读作：四十

写作：

2

7

读作：二十七

写作：

3

3

读作：三十三

写作：

1

读作：一百

教学反思

成功之处：本节教学教师充分引导学生完成了读数、写数的学习。在教学过程中，教师在帮助学生积累了一定的知识经验后，把学习的主动权交给学生，让学生根据提示进行自主学习，培养了学生的自主学习能力。

第7篇

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、 启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、 看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、 看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、 看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、 复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、 小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、 书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

ɑ o e

第8篇

这学期我们学习人教版中国古代诗歌散文欣赏部分，我在讲《项脊轩志》的时候，参看了几篇优秀教案（在“中学语文资源网”也可查到《项脊轩志教案》），发现教案对归有光“长号不自禁”的分析存在一定的纰漏。

归有光，明正德元年十二月二十四（即公元1507年1月6日）出生在一个累世不第的寒儒家庭，早年从师于同邑魏校。嘉靖十九年（1540年）中举，后曾八次应进士试皆落第，可谓命途多舛。作者在19岁时完成此文前四段，之后五年作者补记后两段，他当时应该是24岁。教案在分析第三段时是这样写的：“第三段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用‘悲’贯穿。先回忆‘诸父异爨’引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的‘悲’情； 通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下（‘余泣’）； 忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。 这一段，作者情感由‘悲’到‘泣’，再到忍不住‘大哭一场’，无不紧扣‘亦多可悲’来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。”后面的教案中还分析：“祖母持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。’情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？”

上文中分析了归有光长号不自禁的原因，果真如此吗？还是让我们来看看归有光的简历：

1506年（1岁）生于江苏昆山；

1510年（5岁）开始读书；

1513年（8岁）丧母；

1524年（19岁）写作此文前四段；

1528年（23岁）娶妻魏氏；

1533年（28岁）丧妻，迁居之前，补记后两段；

1540年（35岁）中举人，徙居嘉定读书、讲学，生徒数十百人；

1565年（60岁）中进士，任湖州府长兴县令；

1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）；

1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）；

1571年（66岁）去世。

教案分析作者大哭的原因一是“对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨”，二是“回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？”

但是从作者的经历不难发现，作者写这篇文章的时候才19岁，后两段是五年后写完的，当时可能刚刚参加科举，这样的年龄参加科举失败是很正常的，作者还没有尝到科举路上的坎坷艰难，更谈不上怀才不遇和有负祖母期望。唐朝时就有“三十老明经，五十少进士”的说法。

第9篇

以下为xxx为您编辑的名师教学设计读书心得，敬请关注!!

其一，严谨的治学态度。书中收集的教案有一个共同的特点就是设计严密，环环相扣，教学活动的设计紧紧围绕课堂教学的中心和灵魂———教学目标，没有过多的赘述。因为严谨的教学设计是保证课堂效率的前提。反观自己平时的教学设计，觉得随意性较大，有时还会“跑偏了”。

其二，先进的教学理念。体现了以学生为教学主体的教学理念。通过参与、 活动、实践、体验、合作创设良好的学习情境，为学生提供了大量实践的机会。

其三，丰富的教学方法。教案中展现了丰富多样的教学手段和方法以及教学活动形式。如：编儿歌记忆方法，采摘游戏，唱歌，演课本剧，猜谜语，角色扮演等。让学生在各类活动中学习知识，真正体现了“乐学”。

第10篇

学习方式的转变被看成本次课程改革的显著特征和核心任务，倡导多样化的学习方式是本次课程改革的一大亮点和风景线. 这必然要求数学教师由重“教”向如何指导学生去“学”转变，由简单地呈现教材内容向创造性使用教材转变.

一、要有先进的教学理念

根据当前教改实际情况教师应注意以下思想观念的转变：

1. 育人观的转变

新课标的核心理念是以人为本，整个数学教育活动也应以育人为核心，教学要面向全体学生，同时又要因材施教，要让学生在数学方面有特长，得到培养和发展. 同时又不歧视“差生”，耐心关心他们. 既要着眼于当前任务的完成，又要看到适应学生今后长远的发展需要.

2. 教材观的转变

教材不是“法典”，只是教学的依据. 教师应把握学科特点教学.

3. 学法观的转变

学生的学习方法，一般可分为“接受 + 记忆 + 模仿”“探索 + 实践”“创新”三个层次. 大量的基础学习仍然是以“接受 + 记忆 + 模仿”的形式展开，更进一步是以“探索 + 实践”为主的学习活动，创新性学习则是要求更高的一种学习，对学生进行学法指导时应分不同年龄不同要求进行.

二、改进备课方式，提高备课效益

备好课是提高课堂教学质量的关键，我们应从四个方面改进备课方式：

1. 倡导集体备课和教案个性化处理

把集体智慧和个人特长结合起来，形成有特色的教学艺术.

2. 突破备课规范，预设弹性教案

教学中为学生的主动参与、个性发挥留有时间和空间，为教学的动态生成创造条件. 教师要预设“有弹性”的教案，教学目标“上不封顶、下不保底”. 随时关注来自学生的信息反馈，抓住有价值的信息，完成教案的调整.

3. 注重教学反思，进行二次备课

在实践的基础上，总结经验教训，进行课堂反思使备课得到升华和提高. 在“备课—上课—反思—再备课—再上课”的循环往返、螺旋上升过程中提升教育智慧.

4. 备课时要综合考虑、系统分析研究教学全过程

如：教学计划、教学方法与策略、学生管理（纪律）、教学时间和资源的合理控制、教学检测、课外活动及作业等.

三、要关注学生的“创新能力”培养

课堂是教学的主阵地，是学生主动获取知识、自主发展最主要的时空环境，也是教学矛盾最集中的场所. 数学教学过程是学生对有关的数学内容进行探索、实践与思考的学习过程. 所以教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推广、交流等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣. “创造性”是教不出来的，但教可以埋下发现的种子，形成创新的意识，有了这样的种子和意识，我们的学生早晚会有发明创造的.

四、注重对学生学习状态的评价

学习状态是指学生在学习过程中情感、态度的投入状态，具体体现为学生在学习过程中的兴趣. 任何教学效果都必须通过调控学生的学习状态才能实现. 学生在课堂上有好的学习状态就会有好的发展，并会通过成绩等各方面表现出来. 学习状态包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态.

参与状态：学生是否全员参与学，是否还参与教，把教与学的角色集于一身.

交往状态：课堂上是否有多边活动，丰富多样的信息联系与信息反馈；看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围. 思维状态：学生是否敢于提出问题、发表见解，问题与见解是否有挑战性与独创性.

情绪状态：学生是否有适度的紧张感和愉悦感，学生能否自我控制与调节学习的情绪.

生成状态：学生是否都各尽所能，感到踏实和满足；学生是否对后续的学习更有信心，感到轻松.

五、坚持写课堂教学反思

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师. ”中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）. 作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已. 要使自己尽快成长起来，就要坚持反思. 教师可以以两种形式进行自我反思：一是写随笔类反思日记；二是围绕课堂教学写教后小记.

总之，新的课堂教学应该是学生的学和教师的教的有机结合，这就要求初中数学教师的课堂教学行为必须“以学生为中心”，“以提高学生的综合素质为出发点”，“以培养学生的创新能力为宗旨”，并以此作为教师的课堂教学评价体系.

【参考文献】

第11篇

工作总结，就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。

一、工作完成情况

1.落实完成好各项教学常规工作，加强集体备课

我们地理组共有14名地理老师，分三个备课组，开学初制定教学工作计划时就明确了备课组长工作要求，面对新课改我们必须做到早动手，勤探讨，争取先人一步;所以，我们注重提高备课的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，将备课组的备课活动落实到实处，做到了学校要求的“四定五统一”(定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人;学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习)。每次备课活动都不流于形式，取得了良好的效果。

平时注重常规教学工作的落实，认真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，其中王婷、张维勇和侍卫松的教案被评为校级优秀教案;鼓励教师互相听课，互帮互学，共同进步;同时我们每节课都精心挑选练习，并对作业的量进行适当的控制，学生完成作业状况良好;作业及时批改，及时反馈。

2.加强高考研究和学业水平测试研究

本学期在教研活动中，加强对大纲和教材的研究，认真分析高考和必修模块试题的趋向，以今年高考试题为样本，让新上过高三、没上高三的教师了解高考试题的特点，体会高考题的趋势，激励他们学习专业知识的欲望。

加强对学生地理学科能力的培养和训练，包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学中充分，运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培养训练。包括分析比较、判断推理能力等。指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。

3.注重课堂教学，注重落实的实效性

我们在教研活动中强调，抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实，提倡课堂前5分钟用于检测落实上节课所学知识，采取多样的方法，如默写、设问、练习检测等，尤其是默写效果比较好。强调教师备课时必须明确，本节课我要让学生掌握什么?通过什么途径让全体学生都参与?当堂反馈。下课后进行自我反思，是否完成本节教学目标，哪些地方非常成功，还存在哪些问题?教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。

二、工作中的不足

1.教师的教学水平有待提高

不管是新教师还是老教师都面临着新新课改的问题，尤其是老教师更不能穿新鞋走老路，所以我们要不断提高自己的教学水平，抓住一切学习的机会为自己充电，争取在最短的时间内转换观念，付诸于教学行动，这方面我们组的教师发展还不够平衡。

2.提高课堂教学效益

高一地理教学面临的困难很多，一方面初中基础薄弱，学生学习起来难度加大;另一方面部分学生对高中地理认识不足，重视程度还不够，当然这里面有学生的问题，也有教师的原因，所以作为老师不仅要有渊博的专业知识，还要有过硬的课堂调空能力，用教师自身的人格魅力去感染学生，以达到课堂教学的完美。

3.加强教研组文化建设，提高教研能力

俗话说的好，人活到老学到老，作为地理教师更应该与时俱进。认真学习新的教育教学理念，力争在教学过程中要将强调知识的落实转变为既抓基础知识的落实又要重视能力的培养;将只重结果的教学转变为重视过程的教学;将单纯强调记忆转变为既强调记忆又注重思维的训练;将“灌输式”教学转变为“讨论式”教学,发挥学生的主体作用;将只重课本文字描述，转变为从图文中获取信息;变“旁白”式解释为让学生的“感悟”、”思考”和应用等几个转变，提高全组教师的业务水平和科研水平。

教学中多注意观察生产和生活实际，运用所学理论解决实际问题。(能够与现实生产、生活联系起来的知识在教学中应引起高度重视，教师教学中尽力多搜集一些与教材密切相关的素材。 )这就要求教师不仅要学习一些与地理相关的书籍，也要加强自身的文化修养，多读书读好书，提高地理教师的各项素质，将自己的教学经验及时总结，提高教师的教研能力。

三、工作中的思考

1.向课上要效益，精讲精练，落实在课堂，有待强调课堂效益。

第12篇

教师读书心得体会

在假期里我读了陶继新写的《做一个幸福的教师》演讲录，在反复研读，细细品味中，让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师。自己的心情又豁然开朗了许多，在忙碌的现实生活中，能如陶先生那样，用一份淡定的心情去潜心研学，从容应世。使人能更深刻地理解生命的意义与生存的价值。

陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。

这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书?怎样读书?最主要谈谈怎样读书。

首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师还是教坛新星都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来. 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。

但是光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。

第13篇

教学目标 ：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点 ：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程 ：

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业 。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程 ：

(一)复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。 原来是这样。ǒ 现在我懂了。 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

第14篇

教学目标 ：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程 ：

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业 。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程 ：

(一)复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。 原来是这样。ǒ 现在我懂了。 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

第15篇

 

国学经典主题班会教案1

 

一、活动目的:

 

1. 使学生理解“国学”的含义，体验学国学的欢欣和喜悦，掀起小学生学国学的热潮。

 

2.弘扬中华民族优秀的传统文化，提高小学生的文化修养和思想道德素质。

 

3.激发学生热爱祖国的情感，引导学生积极参加各项活动，全面提高自己的综合素质与能力。

 

二、活动准备:

 

1准备具有古典特色的音乐。

 

2.准备孔子画像、将教室布置成古代书塾环境。

 

3.相关的孔子及其弟子研究学问的课件及孔子游历各国讲学的课件。

 

4、孔子格言课件

 

三、活动形式：班会形式

 

四、活动时间：20xx年5月13日

 

五、活动地点：多媒体教室

 

六、活动内容:

 

1.欣赏古典音乐，营造气氛。

 

2.全体学生以古典方式向孔子画像敬礼，以示尊崇。 3. 欣赏孔子及其弟子共同做学问的课件，引入情境。

 

4. 学生活动展示： ⑴ 以接龙的形式背诵弟子规。 ⑵“弟子规节选文字”情景表演

 

⑶两人一组，以比赛的形式背诵国学经典。

 

⑷以创新形式翻唱国学经典。

 

5.欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件。 6.全体学生共同诵读孔子名言。 七.活动过程：

 

(一)课前欣赏，营造氛围：播放古典音乐。

 

(二)激情导入：

 

同学们，中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。国学作为中华之学，是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，可分为经、史、子、集、蒙五部。学习国学，对于同学们提升自己的文化修养和思想道德素质有着很大的作用。作为国学的代表人物，孔子在中国千年历史长河中起着举足轻重的作用。学习国学，不能不提孔子。下面就请同学们和老师一起向我们的先辈以古礼祭拜。(礼毕)

 

主持人：孔子一生诲人不倦，但他一生大部分时间都是从事教育，相传所收弟子多达三千人，其中贤人72,教出不少有知识有才能的学生，“桃李满天下”就出自此处。下面我们大家就和老师一起欣赏孔子及其弟子在一起做学问的课件。

 

(三)欣赏孔子及其弟子做学问的画面，(播放课件)

 

主持人：多麽浓厚的学习氛围，多麽和谐的师生关系，让我们一起沿着先人的足迹，去感受学习国学的乐趣。

 

(四)学生活动展示：

 

主持人：从幼儿到少儿阶段，相信我们同学一定诵读了许多国学中的经典书目，如蒙学读物：.《三字经》、《弟子规》、《千字文》等。伴着书香，请同学们一起来展示一下自己的收获吧。 1.以接龙的形式背诵弟子规。 (弟子规三个字一句话，读起来朗朗上口，但内容较长，全班同学以接龙的形式每人诵读四句，生生互动，感受国学之美)， 2.“弟子规节选文字”情景表演

 

主持人：的确，《弟子规》内容丰富，包括孝、弟、谨、信、泛爱众、亲人、学文七部分。请同学们开动脑筋，结合生活实际，谈谈你对弟子规诵读的感受，也可以用表演的方式展示出来。具体过程如下：

 

A. 全班交流资料。每组选派代表上台交流资料及故事。

 

B. 小组内交流收获。小组内交流学习收获，说说你学习了《弟子规》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，还有哪些地方做的不够好，需要继续努力。 C. 全班交流学习成果，《弟子规 》中经典语句情景表演 3.两人一组，以比赛的形式背诵国学经典。

 

主持人：国学经典内容很多，为了展示一下自己的才学，我们以比赛的形式背诵。(两人一组进行比赛，激起学生的热情，同时进一步发扬光大了国学。) 4.以创新形式翻唱国学经典。

 

主持人：前边我们对国学经典进行了精彩的诵读与表演，这是传统意义上的模仿与探究。在此基础上对所掌握的国学经典内容进行翻唱，将是一个创新思维的挑战。

 

(五)欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件。

 

国学作为中华民族的传统瑰宝，不但国人争相学习，即使是外国人也在争相学习中国的国学经典。看，孔子坐着马车和他的弟子们已经走出国门到各国游历讲学去了。(播放课件)

 

(六)全体学生共同诵读孔子格言。(出示课件) 敏而好学不耻下问 三人行必有我师焉; 己所不欲，勿施于人 温故而知新，可以为师矣!

 

(七) 

结束语： 同学们，人生成长离不开精神生活，只有我们的身体长大了、知识增加了、精神丰富了，才是真正意义的成长。愿同学们在成长的路上不忘祖训，继承传统美德;让国学伴着书香随我们远航!

国学经典主题班会教案2

 

一、创设情境，导入主题

 

主持人a：中华文明，源远流长，

 

主持人b：齐风韶韵，流传四方。

 

主持人a：灿烂的文化丰盈着我们的童年，

 

主持人b：沁人的书香浸润着我们的成长。

 

主持人a：我国历来被称为诗的国度，自诗经开始，中国古典诗文一直洋溢着独具魅力的灵性风韵。唐诗更是古典诗歌发展的高峰。

 

主持人b：唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尤其是李白的绝世才华，他豪放飘逸的气质，把诗写得行云流水而又变幻莫测，情财飘逸隽永，美如清水荚蓉。现在请听李白的《古风》小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。

 

二、感受经典的魅力

 

诗歌朗诵

 

唐李白

 

孤兰生幽园，众草共芜没。

 

虽照阳春晖，复悲高秋月。

 

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

 

若无清风吹，香气为谁发

 

主持人a：下面请听朗诵《兰》。

 

明 陈汝言

 

兰生深山中，馥馥吐幽香。

 

偶为世人赏，移之置高堂。

 

雨露失天时，根株离本乡

 

虽承爱护力，长养非其方小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。

 

冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤。

 

何如在林壑，时至还自芳。

 

主持人b：名著不仅具有不朽的本质，而且是我们人生旅途中必不可少的伴侣与慰籍。名著是怎样伴我成长的呢?请聆听《论语》同我行。

 

见义不为，无勇也。——《为政》

 

成事不说，遂事不谏，既往不咎。——《八佾》

 

学而不思则罔，思而不学则殆。

 

知之为知之，不知为不知，是知也。

 

温故而知新，可以为师矣。

 

主持人a：《论语》中的“孝敬之道”，塑造着我们高尚的灵魂，它的“智慧之道”，启迪着我们的思维，它的“治世之道”教会了我们仁爱，书籍是这样的神奇!同学们还给我们带来了有趣的经典故事呢!

 

学生1：《孔融让梨》

 

主持人b：小小的孔融教会了我们，与人交往要宽容。让我们再来听听另一个故事，会给我们带来怎样的启示呢?

 

学生2：《凿壁借光 》

 

主持人a：这些故事不仅有趣，而且给我们带来了新的思考小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。那么都给大家带来了哪些思考呢?或者你有什么想说的吗?对你有哪些影响呢?

 

主持人b：经典名著的博大精深，真令人回味无穷。

 

主持人a ：走进经典，我们走进生活的四季。

 

主持人b：走进经典，我们走进人生的四季。

 

主持人a：底蕴深厚的《老子》可吟读，可朗诵，

 

主持人b：能从耳朵钻入心中，如同一股泉水涓涓流淌，与大自然相融合

 

主持人a：草木为了感激春的到来——吐露新芽;

 

主持人b：鲜花为了感激夏的到来——竞相开放;

 

主持人a：硕果为了感激秋的到来——挂满枝头;

 

合：我们为了感激经典——今天在此展示自己。

 

主持人b：《弟子规》主要讲如何孝敬父母，如何为人处世，以增进团结，促进和谐。这些都是我们中华民族的优秀传统，为世人所称道，所敬仰。下面请欣赏小故事《孟信不卖病牛》

 

《孟信不卖病牛》

 

古代，有个叫孟信的人，被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了

 

一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。

 

如果我们都能像孟信一样，做人诚实守信，经商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺诈行为事件就不会发生。

 

主持人a：听了这个故事，你认为孟信是一个什么样的人?生活中有没有这样的人呢?见没见过和他不一样的人呢?(通过小故事和同学们的评论，让孩子们明白怎样做人。)

 

主持人b：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

 

主持人a：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

 

三、班主任总结

 

中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响，中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。培根在《论读书》中这样说：读史使人明智，读诗使人灵秀，伦理使人庄重……凡有所学，皆成性格小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。从《忆读书》中我们知道冰心奶奶从小就贪婪地吮吸着经典文化的营养而长大，受着古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子们让我们一起参与到“经典诵读”活动中，去汲取甘露，感受中华文化的博大精深，一路让经典润泽我们的心灵。

 

国学经典主题班会教案3

 

【活动主题】

 

诵读经典 爱我中华

 

【活动目标】

 

1.通过诵读经典，激发学生对祖国语言文字和中华传统 文化的热爱之情

 

2.加强师生的语言规范意识和推普的参与意识，在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气

 

【活动准备】

 

古诗词朗诵

 

【活动过程】

 

一、开场词

 

经典使人生变得厚重与深刻，诵读使我们获得心灵的开发与启迪.

 

我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。

 

这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白……

 

这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀。

 

今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴;今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱。

 

二、诵读经典

 

1.《迢迢牵牛星》

 

2.《春江花月夜》(配乐)

 

3.《陋室铭》《爱莲说》

 

4.苏轼的《水调歌头》

 

5.(师)刚才咱们欣赏了这么美的诗词，老师也想参与到你们中间，咱们开展一个竞赛好不好?咱们四个组，每组要说一个我限定内容的诗句，看看哪一组说的最多最好。

 

第一个题目由第一组说：谁能说出含有春夏秋冬字眼的诗来。

 

第二个题目由第二组说：谁能说出含有动植物字眼的诗来。

 

第三个题目由第三组说：谁能说出含有亲情意思的诗来。

 

第四个题目由第四组说：谁能说出含有离别意思的诗来。

 

三、 结束语

 

琴声淡去，余音袅袅，诗词吟罢，口留清香。