忆读书教案范文

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第1篇

结合当前工作需要，的会员“深圳证券开户”为你整理了这篇教师关于《一份个性教案》读书心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

教师关于《一份个性教案》读书心得体会

加格达奇区第二小学 黄鹏

在假期中我读了《一份个性教案》这本书。心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

第2篇

作者单位：太原市第二十七中学 性别：女姓名：赵慧玲

电话：13934542849邮编：030006

独一无二的艺术

“老师，我们准备好速写本了。”

一节孩子们喜欢的《卡通故事》课，走进教室一看，全班学生齐刷刷的把速写本放自己的桌上了，清澈明亮的眼睛迫切的注视着我，“老师画什么啊”？把你们心目中最喜欢的卡通形象先画一幅如何呢？“好”只听学生们在下面兴奋的说我喜欢机器猫、黑猫警长、奥特曼、猫和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏嘘声中开始了创作了。

我缓缓的走下讲台，发现有一位相当帅气的男孩子，在速写本上认真的写着各种形式的美术字，而且一看就是自己随性写的，很漂亮，我走到他旁边，他居然没感觉，我轻声的问他:“你怎么不画呢？”他抬起头，我看见一双无比纯净但茫然的眼神，旁边他的同桌告诉我；“老师他听不见”，我这才注意到，孩子戴着助听器，好可惜啊！多么帅气的男生，然后我凑近他又问了一句，为什么不画而写字呢？他好象是听见了，一本正经的告诉我：“我从小就不会画画而且不喜欢美术课，所以我可以不画吗”？我没有回答，只是把他在作业本上“画”

出来的美术字拿到实物投影仪上展示，在黑板上大大的写了三个字“太棒了”随后在他的某些字上进行稍加改动，变成了一幅幅形象生动的卡通形象。接着，我又在黑板上写了字母”k”把它变成以为哈哈大笑的人，紧接着又写了“G、M、O、A”然后变成一幅幅卡通作品，这下课堂炸了锅了，老师，我们也可以变，孩子们的思维瞬间被激活了，一个个绞尽脑子在本上创作卡通画，甩开课本，沉浸在自我的创作中，全班所有的学生都勇敢而自信的无所畏惧的开始创作卡通故事了。此时此刻，我充满了幸福感和自我价值感。这节课这节课上。

这节课这节课上，我很关注他的一举一动，他在那一开始坐着发呆，后来缓缓地拿起笔，若有所思的开始试的开始“变”，时而皱皱眉，时而微笑，也许他忘掉了自己是不会“画画”的，我轻轻的走下去，来到他旁边，惊喜的发现他正把他写的美术字“变”成另类的“美术字”。也许从这节课后他会发现他原来是可以画的相当出色的。

开始展示作品了，有的画的大笑的、哭的、愤怒的、还有的编了有故事情节的、、、、、、同学们把他们一幅幅精美的作品都粘贴起来，我留意到只有小阳的作品没贴起来，我走下去把他的作品拿起来贴于黑板上，他的作品看起来不同一般，同学们对他的画指指点点，我开始认真的看他的作品，画的像“篆书”的字体，确实和一般学生的作品不一样，我想让他自己介绍作品，因为同学们看不懂他的作品，我便引导孩子们：“在世界绘画史上有许多画家都在常人看来与大多数不同的思维中，找到了自己创作的独特之处，从而有了与众不同的创作灵感，画出了自己的惊世之作。比如画家“梵高的《向日葵》马蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、达芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、、、、、、另外，还有科学家爱因斯坦。歌星周杰伦小时候老师说他智力稍差，结果呢？都成为大歌星了，在他们坚持不懈的努力下，找到了艺术创作的灵感，成就了他们的梦想，实现了自我人生的价值，创造了辉煌的成就，成为我们学习的典范，我们站立在巨人的肩膀上，应该更加卓越。

“那么，我们阳阳同学的作品也是世界上“独一无二”的，我们认真听、仔细看，同学们以热烈的掌声给阳阳同学鼓劲，仿佛未来的艺术大师横空出世，阳阳腼腆的走上了讲台，开始讲他对自己艺术作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的独特，同时提出自己的对他作品的看法，在这时，我趁热打铁，通过学生们的作品，提出什么是卡通画？漫画？他们的区别，以及卡通画的特点？卡通画的符号等等。出示经典卡通作品，进一步启发学生的思维，在不知不觉中，铃声响起来，学生们在意犹未尽中下课了。

第3篇

教学要求：理解任意大小的角正角、负角和零角，掌握终边相同的角、象限角、区间角、终边在坐标轴上的角.

教学重点：理解概念，掌握终边相同角的表示法.

教学难点：理解角的任意大小.

教学过程：

一、复习准备：

1.提问：初中所学的角是如何定义?角的范围?

(角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形;0°～360°)

2.讨论：实际生活中是否有些角度超出初中所学的范围?说明研究推广角概念的必要性

(钟表;体操，如转体720°;自行车车轮;螺丝扳手)

二、讲授新课：

1.教学角的概念：

①定义正角、负角、零角：按逆时针方向旋转所形成的角叫正角，按顺时针方向旋转所形成的角叫负角，未作任何旋转所形成的角叫零角.

②讨论：推广后角的大小情况怎样?(包括任意大小的正角、负角和零角)

③示意几个旋转例子，写出角的度数.

④如何将角放入坐标系中?定义第几象限的角.

(概念：角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合.那么，角的终边(除端点外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角.)

⑤练习：试在坐标系中表示300°、390°、-330°角，并判别在第几象限?

⑥讨论：角的终边在坐标轴上，属于哪一个象限?

结论：如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限,称为非象限角.

口答：锐角是第几象限角?第一象限角一定是锐角吗?再分别就直角、钝角来回答这两个问题.

⑦讨论：与60°终边相同的角有哪些?都可以用什么代数式表示?

与α终边相同的角如何表示?

⑧结论：与α角终边相同的角，都可用式子k×360°+α表示，k∈Z，写成集合呢?

⑨讨论：给定顶点、终边、始边的角有多少个?

注意：终边相同的角不一定相等;但相等的角，终边一定相同;终边相同的角有无数多个，它们相差360°的整数倍

2.教学例题：

①出示例1：在0°～360°间，找出下列终边相同角：-150°、1040°、-940°.

(讨论计算方法：除以360求正余数试练订正)

②出示例2：写出与下列终边相同的角的集合，并写出-720°～360°间角.

120°、-270°、1020°

(讨论计算方法：直接写，分析k的取值试练订正)

③讨论：上面如何求k的值?(解不等式法)

④练习：写出终边在x轴上的角的集合，y轴上呢?坐标轴上呢?第一象限呢?

⑤出示例3：写出终边直线在y=x上的角的集合S,并把S中适合不等式

的元素写出来.(师生共练小结)

3.小结：角的推广;象限角的定义;终边相同角的表示;终边落在坐标轴时等;区间角表示.

三、巩固练习：

1.写出终边在第一象限的角的集合?第二象限呢?第三象限呢?第四象限呢?直线y=-x呢?

2.作业：书P6练习3③④、4、5题.

第二课时：1.1.2弧度制(一)

教学要求：掌握弧度制的定义，学会弧度制与角度制互化，并进而建立角的集合与实数集R一一对应关系的概念.

教学重点：掌握换算.

教学难点：理解弧度意义.

教学过程：

一、复习准备：

1.写出终边在x轴上角的集合.

2.写出终边在y轴上角的集合.

3.写出终边在第三象限角的集合.

4.写出终边在第一、三象限角的集合.

5.什么叫1°的角?计算扇形弧长的公式是怎样的?

二、讲授新课：

1.教学弧度的意义：

①如图：∠AOB所对弧长分别为L、L’，半径分别为r、r’，求证：=.

②讨论：是否为定值?其值与什么有关系?结论：==定值.

③讨论：在什么情况下为值为1?是否可以作为角的度量?

④定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角叫1弧度的角.用rad表示，读作弧度.

⑤计算弧度：180°、360°思考：-360°等于多少弧度?

⑥探究：完成书P7表1.1-1后，讨论：半径为r的圆心角α所对弧长为l，则α弧度数=?

⑦规定：正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0.半径为r的圆心角α所对弧长为l，则α弧度数的绝对值为|α|=.用弧度作单位来度量角的制度叫弧度制.

⑧讨论：由弧度数的定义可以得到计算弧长的公式怎样?

⑨讨论：1度等于多少弧度?1弧度等于多少度?度表示与弧度表示有啥不同?

-720°的圆心角、弧长、弧度如何看?

2.教学例题：

①出示例1：角度与弧度互化：;.

分析：如何依据换算公式?(抓住：180°=prad)如何设计算法?

计算器操作：模式选择MODEMODE1(2);输入数据;功能键SHIFTDRG1(2)=

②练习：角度与弧度互化：0°;30°;45°;;;120°;135°;150°;

③讨论：引入弧度制的意义?(在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系)

④练习：用弧度制表示下列角的集合：终边在x轴上;终边在y轴上.

3.小结：弧度数定义;换算公式(180°=prad);弧度制与角度制互化.

三、巩固练习：

1.教材P10练习1、2题.

2.用弧度制表示下列角的集合：终边在直线y=x;终边在第二象限;终边在第一象限.

3.作业：教材P115、7、8题.

第三课时：1.1.2弧度制(二)

教学要求：更进一步理解弧度的意义，能熟练地进行弧度与角度的换算.掌握弧长公式，能用弧度表示终边相同的角、象限角和终边在坐标轴上的角.掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式

教学重点：掌握扇形弧长公式、面积公式.

教学难点：理解弧度制表示.

教学过程：

一、复习准备：

1.提问：什么叫1弧度的角?1度等于多少弧度?1弧度等于多少度?扇形弧长公式?

2.弧度与角度互换：-π、π、-210°、75°

3.口答下列特殊角的弧度数：0°、30°、45°、60°、90°、120°、135°、…

二、讲授新课：

1.教学例题：

①出示例：用弧度制推导：S=LR;.

分析：先求1弧度扇形的面积(πR)再求弧长为L、半径为R的扇形面积?

方法二：根据扇形弧长公式、面积公式，结合换算公式转换.

②练习：扇形半径为45，圆心角为120°，用弧度制求弧长、面积.

③出示例：计算sin、tan1.5、cos

(口答方法共练小结：换算为角度;计算器求)

②练习：求、、的正弦、余弦、正切.

2.练习：

①.用弧度制写出与下列终边相同的角，并求0～2π间的角.

π、-675°

②用弧度制表示终边在x轴上角的集合、终边在y轴上角的集合?终边在第三象限角的集合?

③讨论：α=k×360°+与β=2kπ+30°是否正确?

④α与-的终边相同，且-2π<α<2π，则α=.

⑤已知扇形AOB的周长是6cm，该扇形的中心角是1弧度，求该扇形的面积.

解法：设扇形的半径为r，弧长为l，列方程组而求.

3.小结：

扇形弧长公式、面积公式;弧度制的运用;计算器使用.

三、巩固练习：

1.时间经过2小时30分，时针和分针各转了多少弧度?

2.一扇形的中心角是54°，它的半径为20cm，求扇形的周长和面积.