初级会计学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初级会计学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】 当前形势 信息化技术 中职 《基础会计》 优化策略

新经济时代，信息技术高速发展，电脑在教学中发挥着极为重要的作用，大幅提升了教学效率。传统的《基础会计》教学方式皆是以教师为主体，往往在课堂上教师口若悬河，滔滔不绝，学生则成为欣赏教师表演的"观众"，课堂气氛沉闷不已。而信息化的多媒体技术在《基础会计》教学中的广泛应用，则完全改变了传统教学的低效状态，让学生成为课堂的主体，充分调动了学生的主观能动性，创设了温馨和谐的教学情境，获得了事半功倍的教学效果。

1.充分发挥信息技术的优势，调动学生的积极性

英国著名心理学家・艾森克利曾说过："学习中最好的良性刺激乃是调动学生的积极性。"从客观角度而言，积极性是学习中最大的内驱力，有了积极性,学生才会主动地学习知识，才能成为课堂的主角。而学生的积极性不会凭空产生，必须借助相关的情境。利用多媒体信息技术制作的课件往往能令抽象乏味的《基础会计》知识变得具体、生动，让教学内容充满感染力，并从视觉、听觉的角度去强化学生的感官体验，以此调动学生学习知识的积极性。因此，广大财会教师一定要根据中职生的个性特点，充分运用多媒体信息技术,构建温馨和谐的教学情境，让抽象复杂的知识变得具体生动、趣味盎然，进而让学生体验置身于某企业会计情境的感受，从实践角度让其产生身临其境的感觉，从而激发他们的学习热情，以此获得良好的教学效果。

譬如在教学《基础会计》第一章"概论"时，如果教师按照传统的教学方式对"会计"这一概念不加修饰地进行讲述，对于刚从初中毕业且基础薄弱的中职生来说是很不恰当的，他们一定会认为这种类似于"照本宣科"的讲授方式过于乏味，会计知识过于抽象、复杂，从而对《基础会计》的学习丧失兴趣。因此对于这一章节的教学可以通过多媒体信息技术设置一间虚拟化的网络财务室，并在财务室的办公桌上放置一些用于处理会计事务的票据、单据、报表、凭证、账簿等基本资料，然后通过多媒体屏幕直观地展现，让学生从动态的实物展示中对会计中的基本概念形成感性认识，再按照"会计事项"、"单据"、"记账凭单"、"账簿"、"财务会计报告"、"会计理论"的顺序深化学生对会计概念的认识，从学生耳闻目见的生活常识开始，将他们感性的会计经验提升到到理论的高度，让学生在直观、形象的场景中学习知识，能令其充分感受到《基础会计》的实用价值，从而提高其学习会计知识的兴趣。

2.运用信息技术的合成性，便捷性打造特色化的《基础会计》教学

在传统的基础会计教学中，教学媒介极为单调，只有教材与黑板。譬如在开展会计实务训练时，事先必须做好大量的准备工作，小黑板就得事先准备，而且还得准备好几块（板书的内容过多，一块黑板根本无法容纳必要的教学内容）。加之准备好的小黑板最多只能用两到三次，多次以后因为字迹模糊又要再次书写，浪费时间、精力。因此在传统的会计实务训练教学中，填写"会计凭证"的训练就不能过多，否则小黑板根本无法容纳。但如果运用多媒体信息技术辅助教学则能完全解决上述问题，教师可通过课件展示大量的会计实务训练内容，完全不必担心因为容纳空间不够而舍弃相关教学内容，操作过程也十分便捷，只要鼠标轻轻一点就能切换到其它训练场景，节约了大量时间，教学效率大幅提高。

在多媒体这个自由灵活的教学环境中，教师可根据中职生的思维特点、知识结构以及教学的需要，结合《基础会计》学科的特点，本人独特的教学风格，针对教学内容中的重难点制作具有合成性、便捷性的课件，根据学生的反映情况灵活切换教学内容，从而发挥出多媒体信息技术在基础会计教学中的最大效能。例如对于"原始凭证的填制"这一内容的教学，主要包括原始凭证的内容、填制、审核三个方面，教学的重点就是将每种原始凭证的基本格式以及各种凭证的填写讲授清楚，利用教材加黑板的讲授方式往往给学生抽象、乏味之感。对于这一内容，如果运用多媒体技术进行灵活便捷地演示与讲解，在两课时以内就能完成全部教学过程，且学生面对图文并茂的多媒体屏幕会产生极为浓厚的兴趣，参与教学的积极性将会大为提高。

3.利用信息技术的直观性与形象性，构筑高效课堂

从客观角度而言，《基础会计》课程的内容较为抽象、过于复杂，学生往往在学习过程中感到迷茫，若运用多媒体信息技术，则能将图表、文字、动态的画面、声音融为一体，让难以理解的会计知识变得声形兼备。通过多媒体屏幕能看到相关的文本材料，倾听到富有感染的讲解，观察到动态化的演示，从而让学生获得强烈的感官效应，帮助其从更深的角度理解相关知识。对于基础会计这一课程而言，会计方面的原始凭证种类繁多，记账凭单的内容也尤为丰富、账页的格式多种多样、账簿账单填制的过程也尤为繁琐，对于这些过程是不可能在黑板上完全演示出来，凭借语言去进行讲解又极为枯燥抽象，学生难以理解。倘若运用多媒体对上述内容进行教学，通过多媒体屏幕将账单、账页的具体格式展现出来，并结合这些格式进行详细的讲解，学生则会对多媒体屏幕中显示的"实物"留下极为深刻的印象，从而深化对课程内容的理解，获得良好的教学效果。

第2篇

【关键词】职业教育 计算机课程 教改创新 实践与思考

数年前社会热议的一种话题时下还在延续，并且有了更加丰富的说法，这就是现代人生存的必备技能问题，它已由原来的“计算机+外语+驾驶”三项演绎成“计算机+外语+驾驶+策划”四个方面。从中折射出社会文明的发展确实是比较快速的。无论怎样，人们把计算机的学习和应用摆在生活技能的第一位，并且已逐步渗进社会意识之中，越来越成为现代人的自觉行动。然而，作为一名专职计算机教师，笔者在对社会进步深感兴奋的同时，却为职教计算机教学的现状存有丝丝忧虑。主要原因有两个方面：一是职校生对计算机的学习兴趣普遍走低，二是课程教学与社会需用联系不紧，甚至有脱节现象。本文从以下几点，着重阐述当前职教计算机教学急需解决的现象和问题。

一、在理论联系实际教学中有效发展课程学趣和情感

客观地讲，在职校教育中，学生对计算机教学的兴趣比数学等课程要大得多。但是，由于教学方法和手段单一、师生之间的互动不够，过于讲求知识的系统性而缺乏模块化教学等多种因素，直接导致学生的兴趣仅仅停留在一般性的玩玩游戏、视屏聊天等方面，从而使得课程教学长期处于低迷状态。对于这些情况，我们应当根据课程教学特点和学生发展需要，在创造性使用现有教材的基础上，积极开展理论讲授与实践应用相结合的教学活动，以不断强化学生的课程教学情感。为了营造氛围、促进学习，笔者常常结合教学任务和进程，每周安排一至两节的课余活动时间，用于开展师生互动的计算机兴趣小组活动，如组装电脑、设计学校网站、用计算机编排班级墙报和校报等，以有效巩固教学中的基础知识和操作技能。有时还开展“以赛激趣促学”活动，如指法输入速度赛、网页制作质量赛和优秀电子报刊展示评比等。在30%的理论性基础知识教学中，笔者常常是打破教材编排的通用秩序，而是本着“够用、适用、能用”原则，因需选取一些实用知识模块教学。

二、在理论联系实际教学中有效增强创新精神和能力

在大力发展素质化教育的今天，培养学生的创新意识和能力是学校教育的根本追求。而创造不是凭空想象和天外飞来的，它是建立在现实基础上的一种实践推进和新的发现。因此，在职教计算机教学过程中，我们要努力从实际应用出发，紧贴社会情况和生活实际，在注重创造有效问题的环境下，积极开展接近“学生发展区域”的创新教学活动，以不断激励学生的创新意识和精神，从而帮助他们在应用实践中逐步形成有利于终身发展的创造性心理品质。比如，在教学C语言的几种典型排序算法中，可以创设以下教学情境：“现在我们要对全班同学的阶段性考试进行排名，应该怎么做？而且能采用哪几种排序方式？因为这件事与学生的实际生活息息相关，势必会引起他们的极大兴趣，激发起他们的学习欲望和创造潜质，从而自然导入课堂教学。再如，在教学网页制作中的“网页间的链接”时，可以按照一定“科学分配、合理安排”的原则，把全班学生分为几个探究小组，每组根据各自的兴趣和分工分别制作班级主页的一个方面，最后完成“用一个主页把各个单机网页集中链接起来”。在这一过程中，执教者可以引导学生从理论和实践的充分结合中，对未做链接和做好的链接进行前后比较，从中充分感知网页链接的功能和好处，以此激发学生的创造性思维和多变性思维。值得强调的是，在计算机教学过程中，执教者还要通过多种途径和手段，如网页制作展评等，有效培养和发展学生在课程学习方面的可持续能力，为促进他们能够尽早地走向社会、适应社会和融入社会奠定良好基础。

三、在理论联系实际教学中有效发挥亲师信道的作用

第3篇

1.研读《考试说明》，精做高考试题，明确复习策略

《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。研读《考试说明》可以明确高考考查的范围及能力层次要求。精做高考题，可以感受高考试题的深广度，了解高考题命题规律。这样在复习中才不会偏离考试范围，减少不必要的时间浪费。

2.处理好几种关系，提高复习效率和针对性

（1）现行教材（有机化学）不同版本之间的关系

目前在山东省的教材有两套：人教版和鲁科版，两个版本的知识体系编排差别不大，但在部分章节的部分知识点上，侧重点还是各自有所差异。但高考命题山东省是统一命题，试题却完全相同。怎么处理这种关系呢？这就需要我们比较两个版本的相关知识求同去异，在复习有的放矢提高复习效率。

（2）处理好有机化学部分和整个高中化学知识之间的内在关系

有机化学知识是整个高中化学知识的一个重要部分，但在必考的内容中只是一个比较小的部分，如若和选做的有机加起来，那就举足轻重了。所以再有机复习过程中，一定要注意加强基础知识的复习，对常见物质的结构、性质要非常熟悉，反应条件，方程配平等细节要注意记清。和其他化学知识一样：代表物质记性质，同类物质看特征，特征一样性质同。不管是有机还是无机复习方法都总是相同的：由个别到整体，由特殊到一般，同类可由此及彼，特殊单独记忆。

（3）处理好必修和选修的关系

有机部分的内容必修中知识点少，难度也小，基础性强，在我们的日常生活中经常接触，学习记忆都很容易，所以复习过程中归纳总结轻松，但对于选修部分的有机，知识点增多，物质类别多，反应的类型也增多，反应的复杂程度也有所加大，这么多的内容要全部记清楚不是一件容易的事情，所以在复习过程中要对教材进行合理处理，让学生明白《考试说明》中的考点，太难的反应《考试说明》中没有要求的可以去掉，而对于《考试说明》中要考的内容，如果自己使用的版本没有介绍到的，在复习过程中，可以做适当的补充。争取在复习中做到：必考的掌握清楚，考到的学生能够自己分析，以“渔”取“鱼”。

3.明确常考知识点，高度重视课本复习

这一模块常考知识点有：①有机反应类型（取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应、聚合反应）②官能团的名称③有机物的性质判断④有机物的结构简式⑤重点有机方程式的书写（如醇的催化氧化、醇的消去反应、酯化反应、醛的银镜反应等）⑥同分异构体的书写和种类的判断⑦简单有机物绿色合成路线的设计和评价。

基础决定能力，基础决定成败。近几年高考命题特点都是严格按照《考试说明》的要求，回归基础，回归课本。《考试说明》是高考命题的纲，课本是高考命题的依据，许多试题都能在课本中找到原型或“影子”。无论高考题怎么出，大部分都会落到基础知识的考查上，那些在高考中创造奇迹的的学生，无一例外的都是基础知识牢固、熟练、全面、扎实的学生。所以，在复习中要把主要精力投放到基础知识、基本题型的夯实、熟练上，决不能好高骛远，喜欢偏难怪新，浪费时间、精力、体力。“九层之台，起于垒土”，基础知识既是解决问题的本源，又是能力提高的根基。

4.学会归纳，夯实基础，使知识系统化和条理化，形成立体网状的知识结构

有机化学知识的脉络非常清晰，在复习中要注意让学生学会自己归纳，形成属于自己的知识系统，使有机化学知识系统化和条理化。

（1）夯实基础。

采用多种方法，下功夫记忆基础知识。如对比记忆，各类有机物的结构、官能团和性质，代表物、典型反应进行对比记忆。如整体记忆，利用化学复习资料 总结的“有机物的分类与性质”表格从整体上进行记忆。如分类记忆，如有机反应有四大基本反应类型可以记忆每一类反应的各类物质的典型反应；也可以以反应条件为分类方法记忆典型反应，如浓硫酸加热为条件的反应有醇消去、酯化反应、酯类糖类的水解反应，氢氧化钠水溶液加热为条件的反应为水解反应（酯的碱性水解、卤代烃的水解）、中和反应。各种记忆方法有机结合，灵活运用。

（2）以结构为主线，突出知识的内在联系，将零散知识系统化

《有机化学基础》涉及的有机物多，知识点多，记忆的内容多，但有机化学又有很好的内在联系和规律，如贯穿《有机化学基础》的一条主线是“具有相同官能团的一类有机物的性质相似”，只要我们掌握了这一规律就能“以一知十”。这就要求在复习中注意指导学生自己总结，做到事半功倍。如可以以官能团类别为主线，把物质按“脂肪烃（烷、烯、炔）芳香烃卤代烃醇（酚）醛羧酸酯油脂糖类蛋白质高分子化合物”的顺序，将各类物质的物理性质、代表物的分子式和结构简式、主要化学性质、制取方法、来源和用途进行一次全面彻底的梳理；

打破章节之间的限制，进行模块内综合，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。

5.突破信息，加强推断题训练

在有机化学复习中，特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究，学会对题给信息进行吸收处理的能力。

6.培养规范使用化学用语的习惯