大学科研工作计划范文
前言：我们精心挑选了数篇优质大学科研工作计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
我市小学数学研训工作，要坚持在国家有关教育的法律、法规指导下，认真学习和贯彻《基础教育改革纲要（试行）》及我市 教育教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，要深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，进一步加强教育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革，为我市全面实施素质教育作出应有的贡献。
二、主要工作
（一）建立校本研训机制，理论积淀，厚实底蕴。
1．各校要建立校本研训机制，加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑基础教育课程改革的实施。本学期要继续组织教师深入学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》，同时建议各校可继续组织教师学习《小学数学创新性备课》（《人民教育》编辑部编）等有关课程改革的材料；各校要充分利用各种途径和形式，如“集体备课、沙龙研讨、专家讲座、校内骨干教师的讲学、教师撰写教育教学博客、浏览教学网站、撰写论文、教学反思”等，真正用于督促和反馈教师学习的效果，使教师个体化的学习经验确实成为进行课改实践的理论基础。我们的目的是要倡导教师在理论指引下去关注和研究课堂中学生的发展、课堂中教学的生成、教学中对教材的把握和处理等问题，这是当前小学数学应该追求“真实有效的课堂教学”的必要前提。
2．各校要认真组织学科教研组回顾第一轮课改实验的实施情况，集思广益，在总结经验的基础上，深入反思存在的问题。依托理论学习，首先从理念层面进一步更新认识。可以根据面上的问题，充分考虑教师们的需求，整体规划学期理论学习活动，提高理论学习的针对性与系统性。
3.在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改实践，撰写教育教学论文。本学期将组织市“小数会” 年论文评优活动，主题为“优化学生的学习方式，提升学生的学习能力”（含“小学数学练习活动设计的探究与实践”）（截稿时间10月10日）。
（二）重视教学常规管理，夯实课程实施基石
1．各校要继续认真贯彻落实“减负”精神，坚持杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为推进素质教育创设宽松的环境与条件；要组织教师认真研读教材，在提倡学生自主学习的同时，应确保基本学习要求的有效落实，要为学生的健康成长打下扎实的基础。
2.各校要进一步组织教师学习常州教研室组织编写的“常州市小学学科教学建议（常规）”以规范教师日常教学行为。同时可以组织教师讨论制定切合本校数学教学实际的常规，以让“常规”真正做到校本化。
3.抓常规，要以加强教研组建设为中心，要以“备课、上课”为重点，加大集体备课的力度，让教师间同伴互助，充分发挥群体优势，提高备课质量。在贯彻落实“减负”精神要求下，加强对“常态课”的研究，追求质朴而真实的课堂教学，不断提高课堂教学效益；要开展好“课题+教研”的研讨形式，即教研活动要有主题，提倡教研与科研有机整合，做好专题研究。在施教过程中提倡教师从学生数学能力的养成考虑，组织积累性常规活动，如：每节课前五分钟，可结合学习内容组织学生进行诸如“口算、对口诀”等专题训练，要求活动节奏恰当、点面结合灵活、活动方式有趣。进一步探索与完善确保常规落实，教学质量不断提高的教学过程管理的有效措施，继续加强课堂教学的日常调研工作。
（三）切实加强对课程改革实施过程的研究，提高课程实施水平。
数学新课程改革的宗旨是：人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。我们要提升每一位学生的数学素养，那就必须在课堂教学中让学生学到“生活数学”，让学生真切感受到数学的实践价值。当然，数学又不仅仅是“生活”，数学课必须具有浓厚的“数学味——学生数学思维的发展”。故，针对新课程改革，我们要做好如下工作：
1．积极开展小学数学学科课程教学研究小组活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平。针对当前教师们普遍反映对现行“国标本苏教版”教材内容和体系不够熟悉的状况，建议各校在数学校本教研活动时，可以新教材为依托，深入地对教材进行钻研，要学会“站在学生的角度”想他们是如何看待数学教材内容的，哪些是难点，哪些表述不容易理解？要研究“针对具体情况，我们的教学策略是什么？”以提高校本教研活动的质量。
2. 为更好地彰显我市小学数学教学研究的方向、凸显研究的重点，转变研训方式，同时也为一线教师提供研究与发展的平台。本学期对教材中“数与代数”领域中的部分内容将继续进行专题研究，特别是要对教材中“整数计算的教学”内容进行专题研讨工作，在总结计算教学取得成功经验的基础上，具体围绕计算教学的基本理念及具体要求、苏教版课程标准教材关于计算教学的编写特点及其对教学的启示、当前计算教学中存在的问题及改进建议、学生计算能力的现状调查、分析与改进建议、学生计算错误的类型及原因分析等问题展开。 具体内容安排如下:
年 级 单元 具 体 内 容 页 码 连续
课时 研究
时间
二 9 《时、分、秒》》 P88-93 3 11月
三 7 《乘法》 P70-75 3 10月五 6 《解决问题的策略》 P63-67 3 9月
说明：另《数学探究 我快乐》中的六年级《近似值和估算》（P33-36）与四年级《有趣的数阵》（P51-54）的各1课时材料作为本学期特别的研究内容。 11月
对以上专题研究的内容，望其他校的教研组老师们也能积极主动地在本校开展相关的专题研究，并进行教学反思活动，以追求区域性小学数学课堂教学经验的有效提升。
3．继续维护和充实“金坛市小学数学交流中心”网站的正常运转，及时发现并整理教学一线教师的经验和做法，让资源进行共享。
（四）认真抓好课题研究，扎实推进教育科研，深化数学教育教学改革。
数学课堂是师生彰显生命活力的场所，在课堂教学中提升师生生命质量是我们永恒的追求，要做到这一点数学教育科研应是先导。首先，全体数学教师都应“聚焦课堂、研究教学”，努力实现真实有效的数学课堂教学；其次，教师要努力学习教学理论并力求内化为自己的教学行为，增强科研意识，不断加强教学反思，形成自己的教学特色；再次，各校数学教师要形成“教、学、研”的共同体，充分发挥集体智慧，积极营造具有浓浓教研文化的氛围，这是构建高效数学课堂的有力之举。为此，我们应努力做好以下几方面的工作：1．各校已备案或立项的各级各类小学数学教育教学研究课题，要继续扎实抓好研究过程的落实，不搞课题研究的花架子，要走“研训一体化”之路，以提高研究的实效性。 年课题研究主要围绕以下三个方面：⑴在新的平台上小学数学课堂教学的评价；⑵转变学习方式，提高学生在数学学习活动中的学习能力与学习水平；⑶对学生学习状况进行及时有效地反馈，追求真实、有效的学习过程，以切实提高数学课堂教学效益。
2．由市研训中心小学数学组领衔研究的省教研第七批立项课题《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》，本学期将从小学数学练习活动设计的目标、有效策略、材料的选择与开发、学生的思维发展、评价等方面继续进行深度研究。参与本课题研究的子课题组长要继续从各自研究的重点进行开创性研究工作，在研究中行动、在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高小学数学课堂教学效益多践行，深思考，要为推动我市小学数学教学改革向纵深发展作出应有的努力。课题组在充分调研的基础上将在本学期组织人员继续编写《数学探究 我快乐》上册书稿，以拓宽学生主动获取数学知识的渠道，提高升学生的数学素养。
3．各校在小学数学学科教学中要积极开展“预设与生成的关系研究”，特别是已被江苏省教育厅确认为实验小学的学校要先行一步，积极探索，努力实践，提高教师教学预设的水平和驾驭课堂生成的能力，探索实现师生主体性张扬的途径和实施策略，同时以“优化学生的学习方式，提升学生的学习能力”为核心，培养学生的创新精神与实践能力，为学生的后续学习打下扎实的基础。
（五）加强师资队伍建设，大力提高青年教师队伍的思想及业务素质。2．在市“研训一体化”工作要求指导下，本学期小学数学学科将充分发挥兼职研训员在学科领域方面的引领作用，将组织市“小学数学青年教师协进会”与“学科中心组”开展“同课异构”、“主题沙龙”、“读书沙龙”等小型研讨活动，注意加强校际之间的交流与合作，以点带面，提高青年教师队伍的理论水平与教学业务水平，加快青年教师的专业发展。
第2篇
思想建设
自觉加强政治理论学习,热爱本职工作,积极参加单位组织的各项集体活动,遵纪守法,团结同志.
二,系行政管理
以来,作为信息科学技术学院业务副院长,分管专业教学,学科建设,科研以及实验室建设等工作,主要组织与参与了以下具体工作:
3月,完成了《虚拟现实实验室》的建设工作;
3-4月,组织,协调和实施了迎接山东省对省重点学科计算机应用技术学科(筹)的考察验收工作;
4月,以__学院计算机基础教学实验中心为依托,申报了山东省高等学校试验教学示范中心,被推荐到教育厅参评;
4-5月,申报了教育部-英特尔精品课程建设项目;
4-5月,申报了计算机应用技术泰安市科技创新平台项目;
5月,申报了山东省优秀教学团队评选,被推荐到教育厅参评;
6-9月,在山东省__学( ）者岗位申报中,__学院计算机应用技术学科申请设置__学者建设工程岗位(推荐上海交通大学马利庄教授);
9月,申报了泰安市优秀科技创新团队;
9月-10月,完成了第一批校级优势学科《计算机应用技术》培养对象建设期满考核验收;
10-12月,完成了山东省重点学科计算机应用技术工作总结和工作计划;
10-12月,完成了计算机应用技术和软件工程2个校级优势学科培养对象工作总结和工作计划;
11月,完成了信息科学技术学院特色发展为地方经济建设服务的总结及计划;
10-12月,申报了计算机应用技术参加__学院重点学科的遴选;
10-12月,申报了__学院优秀科研工作先进集体;
10-12月,准备了__学院对信息科学技术学院数据与图像处理研究所的年度检查与考核;
10-11月,完成了__学院拟申报硕士学位授权点(一级学科)基本情况调查表;
11-12月,配合学校新增硕士学位授予单位立项申报,信息科学技术学院作为拟授权学科的3个学科第一位学科,组织部分教师完成了《申请硕士学位授予权一级学科简况表》;
4月,和10月,申报泰安市大学生科技创新行动计划项目共2批100余项,第一批立项8项,第二批立项未公布.
10月-12月,参加学校组织的课堂教学达标创优竞赛活动,并成功进入前8名,参加第2轮复赛;
重新审定了信息科学技术学院毕业设计(论文)的规范和要求;信息科学技术学院网站新改版投入使用,并在学校对学校2级网站的评选中获得第一名.
三,教学工作
上半年,本人承担了信息科学技术系《计算机图形学》课程的教学工作,并担任届毕业生的 毕业论文和毕业设计的指导老师.下半年-第一学期,作为访问学者在山东大学进行学习,但是服从系里安排,分管专业教学,科研,学科建设等工作.
四,科研工作
在核心期刊杂志2篇(第一位).主持省教育厅科技计划项目一项(第一位),山东省自然科学基金项目立项一项(第2位)
五,在廉政方面
能做到严格要求自己,廉洁自律,遵纪守法.
第3篇
一、指导思想：
坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量此文来自优秀斐斐，课件园的稳步提高。
二、重点工作：
（一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。
1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。
2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作计划的理论水平。
3、积极加强教科研活动的，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作，按要求按时上交各种资料。
4、认真积极做好课题部分课题的结题工作。
（二）加强教师队伍建设，继续提高教师整体素质。
1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到尊重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广大学生在爱的熏陶下健康成长。
2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习各种教育教学此文转自刊物和购买的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务能力。
3、根据上级部门或课题要求，提高现代化教学设备的应用能力。
4、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科研究中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学此文转自理论，另一方面要以本学科的具体内容为研究对象，以学校和教研组确立的研究课题为引领，通过对教学案例的分析、对教材教法的研究等形式，激发思维碰撞。
5、继续完善自我发展规划。
6、积极与邻校区进行交流，自己开阔教学思路，丰富教学方法，积累教学经验，提高教学水平和教学质量此文来自优秀斐斐，课件园。
9、加强基本功训练，特别是书写水平和普通话水平的提高，上课必须用普通话，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培养以及普通话水平的提高。
（三）加强常规管理，提高教学管理水平
1、课程管理。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的研究与探索，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。
2、计划管理。班级各项工作都要有计划，建立教师、家长、学生三级计划管理体系，加强计划性，克服工作中的困难。
3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。
4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进行监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。
5、教学分析管理。明确教学分析是教学过程（）的一部分，是提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园的必要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。继续落实教学质量此文来自优秀斐斐，课件园分析工作，认真做好单元监测、期末的质量分析，及时做好记录，把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。
第4篇
一、重视不够
现象：曾经到过一些农村学校进行调研，经常发现几百上千人的学校却连一个教科室都没有，问起学校的教科研工作做了哪些，学校领导或将备课研讨记录送来，或把学校工作计划、教务处工作计划拿来，指着一些条款说“在这里”，诸如此类，其实是在把教科研当作副业，可有可无。这种情况是农村学校或薄弱学校存在的情况。还有一种情况是学校教科研工作看起来系统全面，有计划有总结，有领导有成员，有课题有活动，甚至有过程有成果，但是，这一切都是假的，是用来应付检查的，实际上学校从没有真正开展过教科研活动。这些都是不重视的表现。
分析：学校是一个组织，就像一个企业，有生产、有销售、有服务、有研发，这样的企业才具有生命力，否则，很容易被市场淘汰；学校有教育、教学，有行政管理和后勤服务，这些都是常规性工作，还应该有教科研，否则，在这个百舸争流的时代，依靠老思想老经验老模式老方法，且不说难以创新，创建品牌领先同行了，就是跟上教育发展的潮流步伐已很不容易了，更不用说发展进步了。
对照现时的学校，教育教学的积弊不少，教育教学高耗低效的问题长期存在，管理低效、执行力低的问题严重制约着学校的发展，学校价值观混乱，教育教学评价制度零散混乱，这些都已经远远落后于时展的要求，落后于教育发展的形势和潮流，严重阻碍着学校的发展，影响着一代又一代青少年的身心健康。这样的问题都需要学校积极进行教科研工作，大胆改革锐意创新，以寻找到学校生存和发展的出路。
对策：学校对于教科研的重视，一是体现在形式上，既要有正式的组织机构，又需要有专门的教科研计划安排，教科研工作在学校工作计划总结中都应该专项单列出来，有明确的教科研目标、任务和要求；二是体现在舆论上，学校主要领导要通过会议、活动组织、校园文化布置等方面大力宣传，积极鼓励教师从事教科研，在教科室、教研活动室和教师的办公室等场所布置教科研的资料图片，做到人人皆知、个个明确；三是体现在制度上，在职责上要明确教师从事教科研工作的权利和义务，从事教育科学研究的责任和要求，在评估考核上要明确教师参与教科研活动的细则权重，以此促进教师从事教科研工作；四是体现在经费物资保障上，教科研工作的开展不是坐而论道的空谈，应该有积极的践行，应该有支持和奖励，因此，学校应该划定相当比重的经费用于教科研工作，切实保障和推进教科研，这样才能使教科研被真正重视起来。
二、缺少常识
现象：某校李校长是位果敢有魄力的校长，任职一年多就将学校工作做得风生水起，尤其是学生成绩提升很快。新学年教育局开会，局长建议他不但要抓成绩，更要抓科研，要能通过教科研改变教学，提升效果，那样的成绩更值得称道。因此，李校长决心狠抓教科研工作，积极打通关节，申报到省市区级各类课题五六项，组织全校绝大部分教师参与研究，可是一学年下来，不但教科研没有取得什么成果，连教学成绩也连连倒退，原来提出“科研兴教”“科研兴校”的口号现在成了反讽，弄得李校长十分尴尬。
分析：上例中描述的现象其实在不少学校存在过，一方面反映了教科研不能及时改变教学现状提升教学成绩；另一方面是认为教科研就是搞课题研究，这些都反映了不少管理者和教师对教科研缺乏基本的常识和经验，在教科研的角色定位和功能的理解上都存在偏颇。学校教科研是什么，做什么，应该怎么做，这在有些教育者的思想中并不一定有着清晰的概念。学校教科研就是研究学校教育、教学包括管理中的问题，分析问题成因，并进行大胆假设和科学探索，最终积极解决问题，总结经验的过程。学校教育生活是研究对象，观察、调查、思考分析、假设、尝试和实践是方法过程，及时解决问题，总结提升经验，这是成果。教科研包括教研和科研两部分，一般将备课组层面的集体备课和学科组层面的业务学习、专题研讨作为教研，而把课题研究当作科研。但这种说法并没有将管理研究纳入其中，也没有把教师的个体的研究探索纳入其中。现在很多学校扩大了教科研的范围，把上述内容涵盖其中，教科研的内涵因此而愈加丰富。
对策：作为学校管理者和教科研工作的组织者，一是应该加强学习和培训，本身要有先进的教育教学和管理理念，这样才能对学校教科研工作有个清楚的认识，领导教师进行教育教学和管理改革。二是对教科研工作有一个准确的定位，明确学校教科研工作的方向、目标和职责。教科研工作既相当于企业的研发部门，搜集各类信息资料，培训教师更新理念和方法等，同时还是组织者和管理者，组织教师从教育实践中研究教育现象，发现问题，探索路径，研制模式方法，提出解决问题的合理方案等。三是对学校开展教科研工作有一个清晰的思路。立足校本，研究本校教育教学和管理问题，通过探索研究，解决现实问题。由此出发，自下而上，提出本学校的教科研工作的方向和思路，这才是学校教科研工作的主旋律。现在不少地方和学校兴起一股小课题研究（又称微型课题研究），其实正是教科研务实思潮与教育实践需要共同作用下的产物，具有蓬勃的生命力。当然，如果在此基础上发现有些课题能与县、市、省乃至国家课题规划中的部分选题有较高的契合度，那么，积极申报县、市、省级课题，参与到正式的立项课题研究之中，则能从更加规范、更加广泛和高远的视野中研究本校的问题，这对于问题的解决也好，对于教师科研素养的提升也好，都具有非常大的帮助。
三、忽视过程
现象：小何是位新老师，在大学里常听老师说教科研是教师成长的必经之路，因此很积极地申请参与学校的课题研究。可是，奇怪的是自从开学不久举行了一场轰轰烈烈的开题报告，一学期过去了居然没有人再提到课题这两个字，在期末总结会上倒是听到了校长提到“学校积极开展教科研工作，有几项课题被列为市级课题”云云，她就很纳闷：难道课题研究就是这样子吗？这么研究难道真能促进教师的专业成长吗？
分析：近些年，教科研工作得到许多地方和学校的高度重视，不少地方教育主管部门把教科研工作作为学校督导评估的重要内容，占据较大的比例。正因此，很多学校纷纷开展课题研究，申报各级各类课题，教科研工作呈现空前繁荣的景象。然而，冷静分析这些繁荣表象的背后，其实隐藏着急功近利的思想。有些学校根本不顾本校的实际，更不顾自身是否具备某项课题研究的条件和要求，够条件也报，不够条件创造条件也要报，有的学校甚至根本不去考虑课题能否顺利结题，只要申报立项即可，因为据说课题立项本身就是被作为评估的一项指标了，如此研究，可谓天方奇谈，但却客观存在着。所以，上例中的小李所遇到的问题绝非个例，其实在一些学校和不少教师身上不同程度的存在着。有些学校和教师只图其名，不问事实，只要结果，不谈过程，课题研究空心化，虚假研究，或者肤浅研究，蜻蜓点水式地浅尝辄止，都是部分学校教科研工作的事实现象。这也正成为教育科学研究的毒瘤，严重危害着的教育学术的严肃和圣洁。
对策：陶行知先生曾谆谆教诲，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，对于每一位真心从教的人来说，“求真”、“务本”是最基本的做人与做学问的本质要求，也是成为名师、教育家的先决条件，离开这一点，其教育之路必定平庸而无可建树，必定是一个教书匠而不可能成名成家。教育路上的教科研工作是教育科学研究，科学研究尤其需要真诚，需要求真务实，任何虚假浮夸都是学术研究的大忌，急功近利都不可能获得真知，“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”，不受名利诱惑，兢兢业业默默无闻，埋首学术研究就是“寒彻骨”，就是辛勤耕耘的过程。无论是学校教科研的组织者还是从事教科研的每一位教师，都应该认清这一点，沽名钓誉急功近利获得的只是蝇头小利，甚至成为捆绑自己手脚的镣铐枷锁，更不能促进自己真实的发展和提高，惟有潜心务实地钻研，不断地求索，才有可能抵及真理。
教科研的目的是什么？这在一些管理者和教师心中存在不同的认识。有人认为，教师从事课题研究干什么？不就是写论文嘛。他们把写论文当作研究的目的。诚然，研究论文作为学术研究的成果，凝聚着研究者的心血和智慧，是可以当作成果的，但这只是教科研的附带产物，不是最终的目的。也有人认为，教科研的目的是解决现实的问题。对于广大教育实践工作者来说，教科研就是解决当下的问题，如学生预习效果不好，能想出好办法，学生预习效果好了，这就是成果，学生课间嬉闹，能想出课间活动文化的建设，并采取一系列的措施，学生被吸引住了，这就是成果。但据笔者看来，这仍然不算终极目标，教科研的终极目标是提升教师科研素养，促进教师专业发展。作为一名教科研工作者，应该着眼于培养教师的教科研素养，通过课题研究的形式培养和锻炼出教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，并能将这种能力应对于教育生活中其他很多的问题，这才是教科研的最终的目的和根本旨归，是教科研工作的出发点，也是归宿。
四、激励不力
现象：春节期间同学聚会，大家说起年终绩效奖一个比一个带劲，有的说五千，有的说八千，还有的同学拿到两万多，因为参与课题研究，热心于论文写作，一年发表了几十篇教育教学论文，只有小秦坐在一旁垂头丧气不做声。有人说：“小秦，你们学校不是也有考核奖嘛，说给我们听听。”小秦很气愤：“我们那学校只看成绩不看教科研的，去年领导让我参与课题研究，辛辛苦苦一学期，发表了几篇论文，领导总结时连提都没提一下，夸奖的话都没有，别说奖励了。据说有位老师跟他提过这方面的意见，那校长官腔官调说，‘教师要淡泊名利’，气得那老师哑口无言，好像是自己太斤斤计较似的。因此大家私下都说，‘这教科研下学期再不想做了，费力劳神还不讨好’。”
分析：教科研工作相比较常态的教育教学工作，具有较高的要求，其研究过程中的各种规范化要求、思维的难度、探索的不确定性以及创造性思维等，都使得该项工作成为学校最具挑战性的工作，高居教师工作内容的塔尖。一名教师若没有对教育工作真诚的热爱和持续研究的顽强毅力，是很难有突破和成果的。对此，作为学校领导，应该给那些积极从事教科研工作的教师以充分的肯定和激励。同时，作为教师，对于教科研工作也存在两种误解，一是将教科研工作作为教学工作之外的项目对待，这是不对的，教科研工作应该与平时的教学工作紧密结合起来才具有实际意义，发现教学中的问题，研究教学中的问题，解决教学中的问题，这就是教科研；二是作为教师从事教科研工作，不是为了学校在做，也不是为了得奖励才做，而是为自身的专业发展在做，积极参与研究可以提高自己的教育教学水平，提升教育艺术素养。
对策：对于学校来说，教科研工作离不开一线教师的积极参与，作为校长，不能把教科研工作当作负担，或者装饰，要把教科研工作当作学校发展的火车头，动力引擎，引领学校师生阔步向前。这就需要在政策上给予适当的倾斜，在评价上多给肯定和鼓励，并能通过适当的经济激励措施，来提高教师参与的积极性，以此推动学校教科研工作的发展。从一些学校的管理经验看，学校对教师的教科研激励有以下几种方式：
1.言语激励。学校领导利用会议、教研活动、日常工作中等各种场合，给相关的教师、集体以肯定和表扬，对取得的进步和成绩给予口头表扬。
2.物质激励。通过制定适合学校需要的教科研奖励制度，鼓励教师积极参与课题研究，积极创新、探索和总结经验，创造成果。
3.精神激励。可以结合每年上级部门评优评模的工作安排，制定出本校评选先进优秀的细则，适当加大教科研工作的得分比重，把在教科研工作中表现突出的老师评选出来，授予先进模范，从而树立榜样，引领教师朝着教科研之路发展。
此外，也可通过另外一些方式促进教师成功，自我实现理想，如学校出资印刷论文集、组织参与报刊等组织的研讨活动让教师观点文字发表、资助名优教师出版专著等。这些激励方式其实应该结合起来，共同作用，为教师参与教科研造设良好的舆论氛围和上升阶梯。
第5篇
关键词： 高校 对口支援 重心下移 问题 对策
2001年6月，教育部印发了《关于实施“对口支援西部地区高等学校计划”的通知》，正式启动了高校对口支援工作。2005年4月，教育部为进一步加强对口支援工作，实施了“援疆学科建设计划”。新疆所有高等院校（包括兵团高校）都纳入了对口支援计划。从2007年起至今，对口支援的重心下移到学院层面，这使得对口支援工作有了更大的进展，对口支援形式更加趋于灵活，内容更加贴近基层需要，支援与受援双方的接触越来越频繁，支援的层面也越来越广。应该说，这一举措标志着对口支援工作的进一步深化，在提升受援高校办学水平、健全学科体系等方面起到了积极作用。但在对口支援工作重心下移过程中也凸显出一些问题，需要不断改进和完善，以使对口支援更加富有成效。
一、对口支援下移存在的主要问题
（一）经费不足。
对口支援工作重心下移到学院后，出现了经费紧张问题，阻碍了该工作的深入开展。每个学院都有自己的发展目标和财务情况。目前，面对本科生规模逐步缩小、成人教育严重萎缩、科研竞争日趋激烈、办学压力越来越大的形势，许多学院的财政情况不容乐观，每一项经费支出都要经过反复论证和讨论。因此，考虑到学院的长远发展大计和国内高校间的竞争力，支援高校和受援高校的相关学院在资金使用方面比较谨慎。从经济学的角度来看，“支援学校政治方面的正收益最大，学术方面只有很小的正收益或零收益甚至负收益，而经济方面则完全是负收益，不能弥补所付成本。在市场经济的大环境中，支援学校完全处于经济负收益即纯支出状况的行为是不理性的，也是不可长久的”。①受援学院本身就很困难，如果再承担相关的差旅费、招待费、对方交流人员的额外补助费、讲课费、考察费等经费支出，则无异于雪上加霜，不仅不能实现对口支援的目的，反而会加重受援学院的负担。据了解，受援高校有许多学院正为支出较多的对口支援经费而暗自叫苦，而有些教师也对此颇有微词。
（二）支援人员难派。
对口支援是以政治任务的形式启动的，是在双方的日常教学科研工作之外进行的。支援方要从教学人员安排中抽调教师或者管理人员开展对口支援工作，这势必影响学院的工作安排和支援者的教学科研工作。此外，受援学院急需的教师和教育管理者在支援学院恰恰也是紧俏的，在两者不能兼顾的时候，会选择放弃支援，一旦政治任务压下来就只好退而求其次。由于支援学校和受援学校相隔遥远，受援学校各方面条件相对较差，各地习俗、生活习惯、地理环境、气候等因素都有较大差异，支援者在报名前会经过数度权衡和思想斗争。因此，如果没有很强的激励因素，则恐怕很难吸引优秀的支援者。
（三）计划执行不力。
根据教育部和学校的要求，各个学院都制订了相应的较为详细的对口支援计划，但是，由于学院事务繁杂，对口支援工作毕竟不是本职工作和涉及自身利益的事情，学院里的其他工作随时可以临时取代它。目前，既没有一个指导对口支援重心下移的文件或规章制度，又没有任何奖惩办法，对口支援工作抓得太松，使学院失去了约束和动力，以致出现了上级检查时临时抱佛脚做工作应付差事的情况。同时，在对口支援工作中，有些支援高校为了完成教育部下达的任务而草率敷衍，选派的支援人员学术水平和科研水平不高，不能真正起到支援和带动学科发展的作用。
（四）学科带头人的作用发挥不明显。
对口支援重心下移的一个重要目的就是促进受援高校的学科发展和建设。但是，对口支援第一阶段形成的北京大学“文化西援”模式、清华大学的教授团模式、浙江大学的联合科研模式、西南交通大学的重点学科突破模式、上海交通大学的共建国家重点实验室模式却没有形成规模，以致成功的经验和做法没有得到有效的推广。支援高校派出的学科带头人往往因种种条件限制不能很好地发挥学术带动作用，工作还没开展起来就到了返回原单位的期限，导致支援工作的半途而废或成为“尾巴工程”。
除此之外，个别支援人员没有按照教育部和学校的要求认真履行职责，不能全身心投入到受援高校的教学科研工作中，给对口支援工作造成了不良的影响。
二、解决对策及建议
根据教育部提出实施对口支援计划“要以人才培养工作为中心，以学科专业建设、师资队伍建设、学校管理制度与运行机制建设为重点”的要求，在对口支援重心下移时应统筹兼顾，着力解决好当前工作中存在的各种问题，真正发挥出对口支援工作的应有作用。
（一）制定政策，加大投入，设立专项资金。
西部地区缺乏高级专门人才，努力提升高等教育人才培养质量，促进西部高校科研与社会需求的结合，是实施西部大开发战略的重要任务。西部高校的振兴和发展不是一朝一夕就能完成的，它需要长期的投入和几代人的努力。国家相关部门应将对口支援工作纳入到西部大开发的总体战略中，使之制度化、常规化，保证该项工作长期、高效开展。
建议教育部加大对口支援资金支持力度，彻底解决对口支援中的经费短缺问题。经济发达地区政府在划拨给高校的教育经费中也要单列对口支援经费，专款专用，以供支援高校开展各项对口支援工作。同时，扩大资金投入渠道，借助社会力量拓宽资金来源渠道，鼓励企业、个人及其他社会团体捐助或资助对口支援工作。
（二）制定激励政策，定期进行交流。
在对口支援资金能够满足工作需要时，应全盘考虑，制定相应的激励政策，对积极认真参与对口支援工作的组织和个人进行表彰奖励，并予以重点培养、优先提拔、优先晋级，或在同等条件下优先考虑。对申报校际、院际联合课题的，国家要优先照顾，鼓励支援一方在受援学院兼任硕士生导师、博士生导师，对以受援学院名义开展教学科研活动的要予以支持和资助。
在制定激励政策的同时，各学院要制订长期的规划，轮流安排人员，把各项工作落实到每个人，责任明确，确保每年都有政治素质过硬、教学科研能力较强的支援者来到西部相对落后的高校支教。同时，受援高校的各个学院也要制定长远规划，选拔优秀的青年骨干教师轮流到支援高校进修学习或攻读硕士博士学位，参与支援高校的教学、科研和管理工作，在实践中学习先进的教学管理经验，学习支援高校重大课题的申报和研究方法，取人之长，补己之短，从师资队伍建设方面造就一支充满活力的学术梯队，为将来的发展打下坚实的基础。
（三）建立配套的监督、检查和协调机制。
为保证对口支援工作的扎实、有效，要杜绝对口支援工作中的形式主义和走过场的做法，必须建立配套的监督、检查和协调机制。对口支援的上级管理部门和各个学校的对口支援办公室要对照各学院制订的工作计划，定期和不定期地对各学院的对口支援工作进行检查，如实反映对口支援工作中存在的问题，找出症结所在，认真研究对策，促进对口支援工作的有效开展。对工作中应付差事，敷衍塞责，不认真执行上级要求和学院工作计划的单位，要查清原因，追究责任，切实把对口支援工作落到实处。
负责对口支援工作的相关部门要做好各学校、各学院之间的信息沟通和关系协调工作，使对口支援工作在良好、融洽、真诚、务实的环境中不断向前发展。
（四）建立长效机制，不断把对口支援工作推向深入。
实践证明，我国高校的对口支援工作成效非常显著，目前已经形成了较为成熟的工作经验和运行模式，在提升西部欠发达地区的人才培养质量和科学研究水平等方面取得了很好的成绩。在西部大开发战略的背景下，建立对口支援的长效机制，不断把对口支援工作推向深入，就成为今后对口支援工作的努力方向。北京大学党委书记闵维方曾说：“北京大学对口支援石河子大学100年不动摇。”②就是着眼于长远，做好了将此项工作长期进行下去的打算。在对口支援过程中，不断修改、完善和创新对口支援的运行模式，整合相关政策，调整实施重点，由点及面，调动全国重点高校在各个学科领域全面铺开对口支援工作，使科学的教育和科研理念、技术、方法得以在西部欠发展的高校广泛应用，使东西部高校间的差距不断缩小。同时，受援高校也要做好充分的准备，以积极的态度改善支援教师的工作、生活条件，注意解决他们的实际问题，为对口支援提供物质和后勤保障。
当然，随着对口支援工作不断走向深入，我们的经验和做法会越来越成熟，成果会越来越丰硕，东西差距会越来越小，校际、院际之间的合作关系会更加密切，人才培养的质量也会有一个整体性的提高，资源的优势组合也将极大地提升双方在国内和国际高校中的影响力和竞争力。这都是我们所期盼的，一定会实现。
注释：
①康凯．对口支援成效及推动西部地区高等学校发展的经济学模型［J］．医学教育探索，2004，（01）：6.
②闫卫华．关于对口支援西部地区高校的思考［J］．中国高教研究，2008，（01）：82.
参考文献：
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［2］陈国珠，徐剑.对口支援西部高校的实践和思考［J］.中国高等教育，2004，（23）.
［3］康凯.对口支援成效及推动西部地区高等学校发展的经济学模型［J］.医学教育探索，2004，（01）.
［4］陈大柔，谢艳.高校教育扶贫的问题及对策［J］.教育科学，2004，（03）.
第6篇
一、指导思想
本学期，我校以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教育科研事业服务，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研的先导、服务功能，努力提高教科研质量，推动学校各项工作的持续快速发展。
二、工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动；
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干；
3、利用网络教育资源，提高教研成效；
4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
三、工作要点
（一）加强理论学习，提高理论学习实效
随着2011版新课程标准的出版，需要我们及时地学习和研究，讨论课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平。这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期，我们将有选择性和针对性地组织教师进行学习，学习采用教师自学和集中培训相结合的方式，学习内容以自己的课题研究以及学科教学理论等方面的专著、教育教学刊物为主。要求理论联系实际，结合自己的教育教学实践，每月写好教学随笔，根据要求上传至论坛。
（二）强化培训指导，提高教师科研素质。
迅速提高学校教科研整体水平，力争学校教科研质量上个新台阶，本年度将继续通过“走出去，请进来”等方法，探索“教学—研究—专业发展一体化”之路，加强业务培训。
1．学校将邀请专家、名师来我校进行现场授课和讲座，以促进我校教师的专业发展。
2．认真组织教师参加各级各类培训工作。做到学以致用，受训培训双向互动，及时对教学科研工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，以加快我校教科研发展建设步伐。
（三）重视课堂教学，抓好教师队伍建设。
继续深入开展“关注常态课程，推进有效教学”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。强化教学视导工作，扎实推进校级干部推门听课制度、组内轮课制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动和教师各级各类竞赛活动。
（四）抓好课题研究，细化过程管理。
加强理论指导教学实践，依托学校十二五课题《信息教育环境下的德育研究》，瞄准教改进程中的教学热点、难点问题，把问题转化为课题，以个人小课题为抓手，合力攻关，把研究做实、做深、做优，做出成效和影响。继续深入开展有效课堂教学的研究，通过校级展示课研讨、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。
（五）加强宣传力度，推广科研成果。
本年度，我们将围绕学校中心工作，积极鼓励发动全体教师积极撰写课题研究论文、教育教学案例及分析、教学随笔等向各级各类刊物投稿，加大学校工作的宣传力度。以校园网站为平台，总结我校每月组织的各项教育教学活动，给广大教师推荐前沿教育动态，先进的教育理念及我校优秀教师经验总结，促进广大教师学习现代教育理念，借鉴和吸收现代教育研究以提高教育教学质量和水平。
五、活动安排
九月份：
1．制定校本教研计划。
2．制定各学科教学计划和班务工作计划。
3．制定本学期教师个人成长发展规划。
4．开学随堂听课。
5．小学质量分析会。
6．组织教师参加县级论文评选活动。
7．组织教师心理健康教育培训。
8．组织教师新版课程标准培训。
十月份：
1．集体备课会。
2．名优教师课堂展示活动。
3．新教师教学展示活动。
4．组织教师心理健康教育培训及考核。
5．“关注常态课程，推进有效教学”系列活动二。
十一月份：
1．一年级拼音过关
2．校第一次常规检查。
3．教研组主题系列活动。
4．五年级英语书写竞赛。
5. 期中检测。
6. 备课组集体备课活动。
7. 候鸟文学社征文活动。
十二月份：
1．组织教师基本功竞赛。
2．县第三届小学生“童心习作”现场赛。
3．迎新年学生手抄报比赛中高段年级。
4. 教研组主题系列活动。
5. 教师读书和写心得活动。
6. 口算比赛。
一月份：
1．庆元旦学生经典诵读比赛。
2．校第二次教学常规检查。
3．期末口试。
4．制定复习计划，组织好复习、考试、质量分析。
5．开展班主任优秀评语展评。
6．校本教研总结，做好各种资料整理归档。
2012年下半年下塘小学教科研活动安排表
周次
日 期
活 动 安 排
1
9.3～9.9
1．学生注册和始业教育；
2.参加各类各科备课会。
2
9.10～9.16
1．制定教学工作计划；
2.县学区教科研会议；
3.庆祝教师节活动。
3
1．小学信息技术质量监测；
2.听随堂课开始
3.制定校本、教研组和备课组工作计划；
4
9.
第7篇
学校教师明年工作计划1 一、工作原则
在不影响第五中学正常教学研究活动的前提下，大家需要我俩做些什么，我俩力所能及可以做些什么，两者结合我们共同做些什么。
二、工作定位
我们的支教任务是：“深入一线教学，传帮带，示范引领，培训提升。”我们之间的合作是：“互促互进，共同提高。”
三、主要计划
1.听课调研
（1）日程：9月、10月，深入课堂，依据课程表的安排，随堂听课；9月11日，开始随堂听课；听常态课。（2）期望：真实；不分课型，多种多样更好；尽量多地了解教和学两大方面。（3）交流：主要采取一对一形式，根据需要辅助以备课组或同伴讨论；听课活动结束之后，进行整体的总结、提炼，面对教研组全体教师；其他形式和多种内容的交流探讨，随时随地都可以进行。此外，积极参加第五中学校级或市级县级的一切教学教研活动。
2.示范培训
语文学科：11月中下旬，支教教师示范课（或观摩课），课堂教学研究专题讲座。
物理学科：12月上中旬，支教教师示范课，“优化课堂教学”专题讲座。
3.友好往来
双方学校之间教学教研交流互访的活动，依据双方学校商定的形式和时间而开展。
4.实践研究
在20xx年12月至20xx年1月期间，根据教学实践的需要、老师们的要求，支教老师示范与第五中学老师自选自定相结合，进行切合教学实际、践行新课程改革理念的微型课题研究。
学校教师明年工作计划2
一、指导思想
以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。
二、学情分析
1.基础知识层面，高二_班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二__班基础薄弱，且学习习惯有待改善。
2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。
3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。
4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。
三、教学目标
1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。
2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。
3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。
4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。
5.大面积提高学生的语文学习成绩。
四、具体措施
1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。
2.精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。
3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。
4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。
五、教科研工作
1.确定本学期教科研的方向和目标。
2.确立一个小专题;进行研究。
3.按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。
学校教师明年工作计划3
一、班级概况
由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上给予满足，行为习惯的培养教育上还存在欠缺，所以班中学生个体差异比较大，在学习上学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，仍是本学期班级的工作重点。
二、具体措施
1、营造积极向上的班级氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2、组办丰富多彩的班级活动
根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。如手抄报展评、优秀日记展评、“特别的爱献给妈妈”等。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。
3、指导培养小干部
精心培养小干部，帮助小干部树立威信；鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
4、加强常规检查评比
从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。
5、针对特殊学生，开展特殊教育
（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
第8篇
众所周知，教学和科研是高校两项不可分割的组成部分，它们相互促进又互为依存。从某种意义上说，科学研究是“漂”，教学是“流”。教师科研成果的取得，离不开长期教学实践、丰富的知识积累，而只有进行科学研究，才能总结出各种理论体系，促进教学内容的更新、教学方法的改进，从而提高教师的教学水平。然而要真正意义上达到两者的协调发展并非易事。
回顾大学发展的历史，从近代大学的产生到1810年洪堡创办柏林大学以前，大学一直将培养人才作为其主要功能，各项工作都围绕着教学来进行。此后，随着洪堡所倡导的“教学与科研相统一”原则的确立，二者度过了一段相互促进的“和谐期”。但随着科学技术发展专业化趋势的加强，科研难度不断增大，高等学校的科研工作和教学工作逐渐分离，教学与科研的矛盾不断激化。美国研究生教育模式的创立一度使两者重新得到统一，但近几十年来，由于大学的服务职能不断增强，政府、企业、学校对科研的需求使科研的地位不断提高，教学与科研的矛盾再度激化。高等学校究竟是以教学为中心还是以科研为中心，亦或是双中心，人们莫衷一是。
一、教学与科研失调的现状透析
教学与科研是涉及两方面不同领域的两种活动，本质相异但他们共存于高校这一特定环境，又是高校服务同一目标的两项基本职能，在高等学校的发展具有同等重要的作用，但现实中却存在重科研轻教学的现象，大部分高校教师往往对科研工作充满热情，投入大量时间与精力，而对教学工作却重视不够。一项调查表明，当教师在被问到科研与教学的相对重要性是否被正确对待时，85％的人认为教学没有放在与科研同等重要的位置上，有78％的大学教师认为科研在其学校中占据优先的地位。究竟是什么原因造成这种重科研轻教学的现象呢?笔者分析如下：
1.科研与教学的特点导致重科研轻教学。相比较而言，科研是一种具有较高学术水平和创造性较强的活动，而作为先进科学文化知识的拥有者和传播者的高校教师，具有强烈的创造知识，迎接创造性活动所带来的挑战的愿望，科研工作正适合了他们的这一需要。同时，科研的对象主要是未知的东西，具有不确定性，正好可以满足人们探索未知的好奇心。教学既是一门科学又是一门艺术，但由于教学工作计划性较强，是一种比较程序化的活动，虽然教学的形式可以变化多样，但其内容基本上是已知的东西，因此对教师来说其挑战性相对而言比科研低一些，其吸引力也就小得多。“教学与研究相比，仅仅是重复已知的事实，或重复别人的工作，教学即使有所创新，由于这些创新还没有以不可改变的形式固定下来，因而本质上通常是尝试性、探索性的。”在两者无法兼顾的时候，大多数教师往往就把精力放在科研上而忽视了教学。
2.科研比教学更容易判断和衡量导致重科研轻教学。由于科研工作是有形的，更容易测量和进行同行的评价；而教学行为则由于其动机、学生的起点、测量手段、衡量标准和产出结果的影响而难以测量，教师之间甚至同一教师在不同时期的教学活动都难以进行比较。
3.社会评价导向造成重科研轻教学。从学校层面来说，一所学校的地位和声誉主要是因为它的科研水平的卓著而提高的，而这又可以为学校带来有形资产，促进学校更大的发展。虽然抓好教学也可以获得好的声誉，如美国的赖斯大学，在校生不过三千人，但该校能立足实际，狠抓本科生教学，结果同样名声大振，在美国历年名牌大学的评比中，基本保持在十五名左右的位置。但这种成功的例子毕竟是风毛麟角。科研成果见效快，短期内就可以提高学校声望，教学由于对象是人，所谓“十年树木，百年树人”，其成效需要很长的一段时间才能显现，在较短的时间内其成本与收益似乎不成比例。
4.科研是教师获奖晋升的重要依据。本来科研、教学实绩是衡量高校教师学术水平的两把尺子，也是高校教师晋升所依据的核心条件，但长期以来我国的高校职称评定中往往以科研论著多寡、强弱划线，而教学成绩由于难以量化而拉不开档次，这就势必导致有些教师一味追求项目获奖或多。有的教师认为：教学是投入，科研才是产出，科研比教学更有价值。博耶曾分析：“除了少数人以外，年轻的教授们都知道，假如他们想要得到的终身职位或者受聘于一所高水平的学校，他们就需要在学术界获得卓越的名声，这不能靠做好教学工作，而要靠在研究工作和发表著作上有给人以深刻印象的记录。”我国的职称评定中也往往只看科研水平而不管教学成就，形成“抓科研名利双收，搞教学劳而无功”的现象，严重挫伤了教师的教学积极性，在重科研轻教学的误区越走越远。
二、教学与科研的关系阐释
1.对于不同层次的高等教育，教学与科研的相关性不同。在本科教育阶段，由于学生数量大，而且“这些学生并不希望从事进一步的深刻的科学研究，他们只想学习知识，用这种知识来通过考试从而达到自己的目的，获得他们所希望的职业，使他们能够得到更高的收入”。因此教师为教学而忙碌的同时是不太容易顾及到研究的，教学与科研呈现出一种负相关。在本科后教育阶段，学生数量少，并且对专业知识的掌握也较多，可以在学习过程中与教师共同探讨，因此教学与科研能够相互促进，是一种正相关。
2.对不同的学科领域，教学与科研的相关性不同。一般来说，应用学科教学与科研的关系较基础学科更大程度地呈现出正相关，社会学科较自然学科更大程度地呈现出正相关。由于应用学科操作性较强，其成果主要依靠实践中获得，因此教学与科研能够相互促进，社会学科与生活联系紧密，现实生活变化多端，每个人都可以有不同的观点，在与他人的交流中能够获得各种信息，提高认识，形成自己的见解，“人文科学和社会科学领域，科研往往能充实教学内容，并直接使课堂教学变得更加生动活泼和丰富多彩。”因此教学与科研相互促进。
3.对于不同的学校与教师，教学与科研在他们身上的体现不同。有的学校师资力量比较强，有深厚的底蕴和科研的传统，就可能对科研比较重视，而有的学校条件有限，不可能兼顾二者。不同的教师教学与科研能力有所不同，纽曼认为：“发现和教学是两种迥然不同的职能，需要迥然不同的才能，同一个人兼备这两种才能的情形并不常见。”有的教师长于表达而创造思维差一些，更趋向于教学；而有的教师表达能力较差，思维能力较强，适于研究；还有的教师两方面的能力都比较突出，能够把两者结合起来，使教学与科研相互促进。
三、促进教学与科研两大职能的协调发展
高校在处理教学与科研的关系时，要根据情况的不同而采取灵活的办法。针对目前高校中普遍存在的重科研轻教学的现象，我认为提高对教学的重视已经刻不容缓，毕竟高等学校如果轻视了教学这一基本职能，那还要招生干什么呢?它与专门的科研机构又还有多大的区别呢?因此，教学应该是大学永远的主题，无论是研究型大学还是一般性大学，都不应忽视教学。有的人认为科研可以促进教学，而教学会妨碍科研，这是不正确的。洪堡认为：“大学教授正是通过本专业教学活动取得科研上巨大成就的，德国大学完成的科研并不少于科学院。”当然，对于不同类型的学校，研究占有的地位是有所不同的。
1.基于大学具有不同的层次性。我认为对于一些师资力量雄厚、科研水平较高的研究型大学来说，它们通常具有较优越的科研条件，人力资源丰富，可以在科研上投入较大的精力而不至于影响到教学的质量，因此在这些学校中可以对科研给予适度的重视，将教学与科研结合起来，协调发展。而对于其他的高校来说，基于对大学基本任务的认识和投入与产出的效益分析，把教学作为学校的主要工作来抓应是必然的选择。博耶就指出：“在所有招收本科大学生的院校，我们主要期望的必须是优秀的教学。”此外，对于不同的学科领域，各个学校自己也应把握好对科研要求的“度”的问题，按学科领域的特点，以保证教学质量为前提来处理好教学与科研的关系。
第9篇
【关键词】大学体育；信息化管理
随着近年来中国科技的迅猛发展，信息化管理在各行业中已展现出优势，通过统计详细的数据，渐渐规范了人们的生活，并在其中扮演着重要的角色。大学作为培养体育人才的摇篮，其教学工作的管理效率和效果，直接影响着体育专业人才的培养成效。所以，实现大学体育的信息化管理，是改变大学体育管理模式的新途径。
一、大学体育管理中的不足之处
（一）体育信息管理手段单一
目前，仍有部分大学通过人为、手动方式管理体育文献和体育信息方面的资料。因为数量较大，需要动用大量人力和物力，管理效率低下。同时，部分资料保存形式以纸质为主，极易损坏，为管理工作增添了不必要的麻烦，这也是管理工作效率低下的主要原因之一。此外，对教师的基本档案信息、工作计划以及教学科研业绩等不能进行有效的监督，从而出现教学进度慢或对教学不负责等情况。
（二）教学课程不具多样性
部分大学虽然对体育信息化管理的重要性有所认识，但在实际教学过程中，主要教学内容依旧以传统体育项目的讲解示范和技术分析为主，对学生的自身体会极不重视，这样不仅导致了学生在课程选择、课程学习及分配等方面缺乏灵活性，而且导致不能很好地完善和变更课程内容，也不能提升教学质量。
（三）学生信息成绩管理效率低下
不同的学生对所学内容的选择差e很大，同时随着班级容量的扩大，使得大学体育教师在计算成绩时工作量加大。如此大的工作量通过手动统计，不仅容易出错，更难以按时完成工作任务，从而影响学生后期成绩的查询。虽然有部分大学进行了改革，开始用电脑计算具体成绩，但成绩整合与核对仍需人工完成，而且，借助电脑对学生信息、成绩进行管理时，不能通过有效的管理系统来实现，无法在高效的系统运作下实现有效管理。
二、大学体育信息化管理研究的创新点
（一）大学体育信息的管理方法信息化
要实现大学体育管理的信息化，就应实现管理方法信息化。首先，应对网络媒体和纸质资料进行整合、分类，将现有的体育研究及文献资源数据化，并将这些数据资源共享，以便于及时获取和查阅体育信息；对师资和器材设备信息进行统计，建立相应的师资数据库；统计后合理预测并安排各专业的体育课程，学生可以通过网络查询到上课信息，包括场地及任课教师等。为了方便日后进行参考，要对大学体育主要建设的项目和投入资金等进行统计。其次，在教学过程中，教师应合理运用相关信息，提高教学的质量和效果。
（二）大学体育科研的管理信息化
大学体育科研活动主要有科研工作的填报、科研信息的统计以及科研工作量的确认等。对科研活动进行信息化管理，可以有效采集大学体育教学人员的科研情况，并进行科研统计，这样不仅能提高大学体育科研的质量，并且能够提高科研效率，最终实现体育科研项目管理的智能化、自动化，减少不必要的资源浪费。
（三）大学体育成绩的管理信息化
运用现代软件系统管理学生体育成绩，能使成绩的管理实现查询的便捷性和统计的科学性。对管理人员来说，要按照系统的要求将学生的基本信息及情况准确录入，并且可以对学生的基本信息、学习内容及成绩等进行统一的管理，以缩减工作量，提高工作效率。对教师来说，要熟练运用管理系统，方便学生信息的查询和打印，这样可以为确定以后的教学内容提供依据。对于学生来说，自主查询更为便利，遇到问题可以及时与任课教师进行沟通。
三、结语
大学体育在创新管理模式的过程中，应该做到科学化、规范化及易于操作化。在管理制度上，要更具人性化。大学体育要结合自己的教学特点，进行各种设计工作，完善管理系统，提高管理效率。笔者认为，为保证体育管理工作获得高效运行，减少大学体育管理工作的投入，使大学体育教学工作的运转满足其工作需求，就要实现管理的全面信息化。
参考文献：
[1]袁晓智，刘莉.信息技术在体育中的
应用研究.[J].中国科技信息，2010（8）： 201-202.
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[3]邱旭东，刘文浩，梁效平，等.我国
体育信息化建设现状及对策研究[J].中国体育科技，2013，49（5）：134-138.
[4]崔蕾，孙晴婉，季永琪.我国体育管
第10篇
学校工作计划精选一
一、指导思想
紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》,实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶
二、工作目标：
1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校工会抓好群体工作，进一步发扬我校武术传统特色。
2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。
3、抓好各校级运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。
4、面对场地缺乏情况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。
三、主要工作
(一)加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量
1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。
2、本学期在学校场地有限的情况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为主体的课堂教学模式，淡化竞技运动的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的有效性。
3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的内容。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。
4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼积极性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。
5、加强学科的常规检查,本学期体育老师在室内上课的时间增多了如何上好室内课，课前要充分设计好合理有效的教学内容，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。
(二)、加强学科建设，争创品牌亮点
1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、创建优势项目是本学期学科工作的一个重点。
2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。
(三)、抓好群体工作，丰富学校文体生活
1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场(快、静、齐)及做操质量，护导老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。
2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按体锻活动表有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。
3、组织开展好每月小型体育竞赛活动(因场地原因，本学期组织竞赛的方式会做相应的调整，具体见体育组的通知)学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1 小时体育活动时间为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际情况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不同，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争通过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内形成浓厚的锻炼氛围。
4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时间，体育老师要协调好各部门工作，经常、积极、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮助，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时间得到保证。训练时要根据学校场地的实际情况，科学合理的安排训练内容和训练时间，确保运动能力稳步提高。争取出尖子选手。
5、实施全民健身活动，学校工会要认真组织好教工的文体活动，抓好每天教师早操的质量，体育组要协助工会开展小型多样的体育竞赛活动，以丰富教职工的业余生活，增强教职工的体质。
(四)做好场地器材管理，体育资料整理工作
1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每天出借的体育器材要执行登记归还制度。
2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，以及在12月完成学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。
(五)、开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。
教学工作：
1、围绕新大纲要求，修订制定大学体育教学计划。二年级实施选项课教学，根据学校各项资源尽可能多的开设选项项目。
2、鼓励老师开设形式多样的公选课项目，为学生服务。
3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。
群体工作：
1、规范学生体质测试工作，对测试不合格的学生进行辅导和补测。合格率达到《学校体育工作条例》要求的标准。
2、群体方面，组织大型比赛6项，分别为田径运动会;迎新篮球赛;11制足球赛;排球赛;羽毛球赛;冬季长跑比赛。
3、指导好学生俱乐部的各单项比赛。
竞赛、训练工作：
1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。
2、组队参加湖南省第九届大学生运动会。在学校现有的经济条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分进入同等学校的前列。
科研工作
1、组织申报校级精品课程，申报校级教学成果奖。
2、组织申报省级规划课题、科研课题和教改课题。
3、争取在省级以上刊物15篇。
迎评工作
1、学校本科办学水平合格评估(体育方面工作)。
2、贯彻《学校体育工作条例》评估工作(省教育厅)。
具体安排
1、开学前安排好课务，上学期由教研室申报下期开课计划，根据教务处发放的班级及课表，要求第一周教学工作进入正常轨道，包括教学文件的制定、选项教学班级、课表调整发放等，严格按教务处要求完成各项任务。
2、训练队的确定：根据全年计划和参加省大运会的要求尽早组队训练。其他以俱乐部的形式进行组队训练，老师进行辅导。
3、群体竞赛活动(预计活动项目，但根据学校的具体情况和经费情况有所变动，再进行申报)：
校级比赛： 四-五月份 11制足球赛(男子)
五月份 春雨杯 羽毛球赛
六月份 毕业杯排球赛
九、十月份 迎新篮球赛
十月份 学校运动会
十一月 冬季长跑比赛
俱乐部活动： 三月份三人制篮球赛
六月份 俱乐部活动月
十一月份 七人制足球赛，乒乓球赛
十二月份 俱乐部活动月
4、参加湖南省第九届大学生运动会
项目：田径、羽毛球、健美操、(篮球、足球、定向等项目另定)
具体参赛时间以教育厅通知为准。
5、体质测试安排： 9-11月进行
6、贯彻《学校体育工作条例》评估工作
学校工作计划精选二
20xx年我校的体育工作，以区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划为指导，坚持加快发展不动摇，积极推进新课程标准实验，与时俱进、锐意创新，进一步提高学校体育教育教学质量和水平，认真贯彻一切为了学生发展的校训。我校体育工作要继续坚持以《学校体育工作条例》为法规，以深化改革为动力，以促进发展为目标，扎实推进各项工作，推动我校体育事业的蓬勃发展。
一.体育教学工作
1.加强学习,更新观念。组织相关人员认真学习区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性,进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2.深入探索，成立课题。我们要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3.规范常规，注重预案。要让每一个孩子都接受良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二.学校群体工作。
1.体育教研组在健康第一的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行情况要有检查、有总结。
2.抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时, 要强调安全教育。
3.继续开展体育特色学校的创建，安排好大课间活动和体育课每周各班进行一次乒乓球活动，组织和管理好学生的活动，注意节约能源，能不用照明的尽量不用，并做好创建体育特色学校台帐。
4.深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。本年度我们将根据区体育工作的计划，开展学校阳光体育活动，安排乒乓球文化节和花样跳绳活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
5、举办第七届学校体育健康节，营造浓厚的校园体育文化氛围。本届比赛要在前几届的基础上，不断创新，安排学生感兴趣、喜欢参与的项目为活动载体，尽可能吸引每位学生参加。今年是大届，我们要精心策划好开幕式，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生充分享受体育活动的乐趣，使体育文化逐渐融于校园文化，成为校园文化的品牌。
三.竞赛训练工作
1.抓住重点。根据区竞赛计划，组建好比赛队伍，抓紧训练，积极参加各项比赛，争取获得好成绩。尤其抓好乒乓球队的建设,在区内继续确立领先位置.
第11篇
(一)科研管理职能部门
台湾高师院校的研究发展处(简称研发处)是负责学校科研管理工作的部门，负责配合学校政策推动全校整合型研究发展计划相关业务、教师评鉴、知识产权法规咨询、研发成果资料库建设，管理教师奖励或补助以及台湾当局主管部门各项科研计划补助和委托办理计划案等相关业务。［1］研发处根据不同业务管理需要下设组。台湾师范大学研发处下设学术研究推动组、企划组和产学研合作组;高雄师范大学研发处下设国际交流合作组、学术研究合作组、校务规划发展组;彰化师范大学研发处下设研究发展组、建教合作组、国际合作组和企划组。研发处始终秉承科学规划、高效透明的管理服务原则，在推动学校学术研究、加强国际学术交流与合作、推进产学研工作、提升学校竞争力等方面发挥了重要作用。
(二)研究机构管理体制
台湾高师院校的二级机构建制依次为学院、系、研究所(或中心)，系、研究所隶属于学院。学院和学科之间的整合相对集中，如高雄师范大学只有教育学院、文学院、理学院、艺术学院和科技学院5个学院;彰化师范大学只有教育学院、管理学院、文学院、理学院、工学院、社会科学暨体育学院和技术及职业教育学院7个学院。系和研究所既有联系，又相对独立，系中有大学部和研究生部，分别培养本科生和研究生，研究所一般只培养研究生。学校赋予研究所所长开展研究的相关权力。研究所可以根据科研项目的需要外聘研究人员，外聘的费用从项目经费中开支。同时，学校要求研究所根据项目需要从台湾地区其他高校或研究机构聘请同一领域研究人员，以提升研究所的研究水平。
(三)科研项目管理方式
台湾高师院校的科研项目主要分为台湾当局主管部门项目、企事业机构合作项目、校内研究项目等。台湾当局主管部门项目主要是科技、卫生、教育、经济等部门的研究项目、校内研究项目以及与企事业单位合作的项目;企事业机构合作项目主要是产学合作计划;校内研究项目包括一般型研究项目和新进人员研究项目。学校通过专门的网络文件管理系统或电邮等形式向各院、系、所各类研究项目的申请通知，各院、系、所根据通知要求按时提交研究项目申请书，研发处负责审核并推荐、提交相关主管部门审核。待主管部门审核、评审通过后，学校与主管部门签约并提请拨款，签约、拨款后研究计划进入正式执行阶段。项目负责人根据签约的条款，在规定的期限内完成研究项目后，研发处通知各负责人办理项目结项等事项，各项目负责人根据有关规定按时缴交研究计划成果，开支拨款经费。各学校内部设定的校内专题研究计划，也有初审、复审、评审、签约、拨款等基本相同的申请流程，这些环节均在校内进行。与企事业产学合作项目，则由合作双方的一方会同所在系(所)提出申请后，经过研发处审核、签约、拨款、执行项目、结项等流程。
(四)科研经费管理流程
台湾高师院校对科研经费的管理十分严格、规范。研究项目经费包括业务费、研究设备费、研究主持费、管理费等。项目主持人必须严格按照研究计划补助合约书中的经费预算开支计划经费，研究项目补助经费延期及变更申请必须经主管部门同意。项目研究延期以1年为限。项目研究执行期满后必须在3个月内把财务原始凭证和项目收支明细报表报主管部门审核。除有特别规定外，项目计划完成后结余经费应如数缴回。如果未按规定期限办理经费结报或缴交研究成果报告，主管部门有权追回一定比例的管理费或在下期研究计划经费补助款中扣除。项目主持人必须对项目补助经费支出的真实性负责。如主管部门怀疑项目支出有虚报、浮报等情形时，由主管部门初审，主持人作出书面说明，初审结果认为有虚报、浮报情形的由主管部门提交专案小组会议审议，如认定证据确切，视情节严重作如下处分:对项目主持人终身停权或停权若干年;要求申请机构及项目主持人检讨改造;追回全部或部分研究经费;追回申请机构管理费，额度为虚报、浮报的1倍至3倍;自次年度起降低申请机构研究项目管理费补助;如虚报、浮报情节严重，移交司法机关。
(五)科研奖励、补助管理制度
台湾当局或高师院校不仅设立了科研项目资助经费，而且设立了杰出贡献的奖励金，如台湾地区的讲座奖、学术奖和杰出研究奖等，以及各高校设立的研究优良奖或研究成果奖(相当大陆高校的科研绩效奖)、特殊优秀人才奖以及高校内部针对不同系(所)设立的绩效奖(包括绩效优等奖和绩效服务奖)、产学合作暨研发成果推广绩优奖等。同时，专门设立技术成果转移奖助金、学术活动推广奖助金、艺术创作发表或展演奖助金、根据影响因子统计的原创性学术论文刊登奖励金补助、新进教师专题研究费补助、大学研究提升计划补助、发展重点特色领域经费补助等。研发处负责各类奖励或补助计划管理的全面工作，包括网上通知、收集和整理各项申请材料、送审、办理经费奖励或补助手续及提供有关咨询指导服务等。
二、台湾高师院校科研管理的特点
(一)注重科研团队建设
台湾的科学研究项目包括个别型研究项目和整合型研究项目两大类。个别型研究项目是指由项目主持人依研究专长或参考台湾当局主管部门规划的项目而提出的研究计划。整合型研究项目包含总项目和子项目，一般由总项目主持人按台湾当局主管部门项目推动的任务导向组成研究群，研究跨区域或跨校的项目，或就特定题目自行组成研究群研究的项目。整合型项目均以团队形式上报，团队必须整合资源，协同创新，要求专家学者联合其他高校或机构的同一领域的专家学者组成团队申报。同一选题，很多专家学者都可申报，但经评审后，该项目可能不是由具体哪个申请人负责立项，而是由前几名的申请人组成团队共同参与项目研究。
(二)注重知识产权保护
台湾师范大学制定《台湾师范大学商标管理办法》，以维护本校依法注册的商标权益，规范管理和监督学校商标使用行为。《高雄师范大学研究发展成果及技术转移管理办法》明确规定发明人包含校外人士应填写《保密协议书》及《权益让渡书》，并由学校研究发展委员会负责快速审查，以争时效。同时，明确规定专利受侵权的处理方式，学校设有专门的法律顾问受理知识产权受侵的事件，并要求校内各单位和人员积极配合。同一研究成果是由两个以上研究人员共同完成的，申请学校研究绩效奖励时，学校要求申请人必须填写研究绩效奖励申请合著人同意证明和贡献证明。
(三)注重国际评价
台湾高师院校十分注重国际机构对高校的各类国际排名和评价情况，一般在学校简介中均会提到本校各类国际排名和评价情况。为鼓励教师在国外刊物发表高级别论文，台湾师范大学、彰化师范大学设立了英文论文编修服务补助经费。由校内外具有英文编修专业的外籍人士组成学校“英文论文编修小组”(AcademicPaperEditingClinic)，为本校研究人员的英文论文提供编修服务。编修经费只补助拟发表于SCI、SSCI或A＆HCI期刊的论文，每人每年补助2篇，经补助被接受刊登者同年度可再增加编修补助经费，并获得最高绩效奖。
(四)注重学术监督
台湾高师院校颁布了教师评鉴准则及办法，评鉴内容包括教学、研究、服务及辅导三方面。评鉴方式包含系(所)院评鉴、教师自评、同事评鉴、学生评鉴与其他评鉴等。其中对研究的评鉴，主要包括教师承担的科研项目、发表的论著、专利以及展演或竞赛得奖等，对于评鉴不合格者将不予晋升或进行低聘、解聘等处理。为保障研究人员权益，并监督研究有关伦理、道德与法律等有关事宜，台湾3所师范大学设立了研究伦理审查委员会、伦理申诉委员会、伦理咨议委员会。同时，还设有研究伦理中心，中心设有专门编制的行政人员，负责协助研究计划的伦理审查、政策协调、伦理咨询、教育培训以及研究计划的管理与调查等工作。
三、台湾高师院校科研管理的启示
(一)加强科学研究工作的对外交流
要实现建设开放型大学的目标，高校应鼓励教师积极参加国际学术研讨会或赴境外研修、进修，鼓励教师参与境外高水平科研机构和高校的项目合作研究，支持教师在境外学术组织(研究机构)和学术刊物任职。高校要积极筹划与境外研究机构建立国际合作重点实验室，进一步加强与企业的深度合作，建立协同创新的战略联盟，努力为经济社会发展做出贡献。学校可适当加大对教师在SCI、SSCI、A＆HCI等国际学术刊物的奖励力度，充分发挥外语学科和人力资源优势，借鉴台湾师范大学设立英文论文编修小组，负责对学校教师境外的翻译与指导，并设立专项资助经费。此外，学校要加大对国家级、省部级社会科学基金重大项目中涉及国际问题研究项目的建设力度，鼓励和支持重大学术成果的外译工作，加强对高质量国际问题学术研究成果的培育、支持和宣传，扩大社会效益。
(二)加强产学研合作
台湾高师院校的产学研合作，政府有一系列规章制度引导和经费资助保障，学校自身也把产学研合作项目作为科研工作的重点，采取了有力的保障措施，如对学校产学研合作成果的推广、移转和奖励作了详细的规定。因此，大陆地区高校在继续巩固和发展基础学科研究特色优势的同时，要加强应用研究成果转化的力度，积极研发高新技术，推广专利成果，促进科技成果产业化;加强决策咨询研究和社会问题研究，强化社会科学资政育人的服务功能;主动适应科技资源调配向企业创新主体倾斜的新形势，加强校地校企的协同创新，在服务行业产业需求和区域经济社会发展中积极作为，争创经济效益和社会效益。学校要进一步修订出台科技成果转化管理的新办法，采取一系列激励措施鼓励科技人员开发和推广应用成果，从政策上保障和促进科技创收活动，大力支持和促进科技人员走服务社会、科技致富之路。学校要在深入调研的基础上，认真修订横向项目经费管理办法、决策咨询研究成果和工程技术应用成果认定办法等，充分调动和发挥科技人员服务经济社会发展的积极性和创造性，大力推进产学研用结合和科技成果转化工作，切实提高自主创新能力和科技成果贡献率。
(三)加强科研管理的规范化建设
台湾高师院校对科研管理工作制订了一系列的规章制度和管理办法，同时对政策和制度的精细执行十分到位。学校研发处每年度都有明确具体的工作计划和业务，而且很多工作计划和业务办理时间是提前公告并且不轻易变更。大陆高校应积极探索学校科研管理的特点和规律，进一步发挥二级学院科研管理的自主性和积极性，“建立健全政策指导到位、保障措施得力、责权关系明确、有利于激发科研活力的管理新机制”［2］。监督和落实各学院的科研目标责任的完成，加强年度测评与最后考核工作。同时，进一步修订和完善学校的科研经费管理办法、产学研合作实施和奖励办法、科研人才专项基金资助和成果奖励办法等，在项目经费开支中试行增设研究主持费(相当于课题负责人的劳务费)，努力解决广大教师关心的热点和难点问题，确保科研工作的正常开展和良性运行。
(四)加强教师的教育引导
第12篇
关键词：高校图书馆 机制 措施
高校图书馆是高等学校的重要支柱之一，是学校学术殿堂的心脏，这一颗心脏的健康跳动是靠全体图书馆馆员来维系的。而馆员素质的高低会直接影响图书馆服务质量的好坏。由于历史原因，高校图书馆是作为教学科研辅助部门，没有引起各级领导的高度重视，一直处于边缘状态，从而造成了图书馆工作人员的知识结构参差不齐，不能按照图书馆的实际工作需要得到合理的解决。针对这种情况，本文就提高馆员素质提出了三点具体措施。
1.完善人才培养机制
“读者第一，服务至上”是图书馆的工作宗旨，图书馆的读者服务，最终是离不开图书馆员的主观能动性和服务能力。因此，高校图书馆必须要有一批具备专业知识性强、理论功底深厚的人才作为支撑。但受传统观念的影响，相当一部分学校把图书馆作为解决校内教职工家属及子女的就业场所，学历偏低，专业五花八门；政策、条例及考核措施也侧重于行政干部及科研人员；对图书馆管理人员除了出勤率作为其考核的主要标准外，并没有重视对其专业技术上的配备与要求，这严重阻碍了图书馆事业的科学化发展进程。针对这种情况，图书馆应根据事业发展及人员组成现状，针对性地构建一套选人、用人机制和培养考核机制[1]。
1.1 完善选拔和引进人才制度。现代高校图书馆员不仅要具有高学历和较强的工作能力，更要有较深厚的职业道德修养、较强的创新精神、较高的文化素养和完美的人格，才能适应工作需要。因此，高校图书馆要注重对新馆员的选拔和引进，把好入口关，保证馆员的良好素质和基本质量；要积极争取校领导及人事部门的支持，有计划、有目的地引进硕士以上青年学生到馆工作，逐步改善图书馆的学历结构；要在引进青年馆员时，制定恰当的标准对其进行考察。通过应聘资料审查、笔试、面试等多种手段和方式，以保证引进人才的良好素质，优化馆员队伍的整体素质和结构。
1.2 完善馆员培养机制。首先，要不断完善馆员的学历结构。对副高职以下学历未达到本科层次的馆员，鼓励并督促其提高学历层次，制定学习培养计划；对“半路出家”的馆员，对其进行脱产进修的继续培训教育，系统学习图书情报理论知识和现代科学技术知识；对学历层次不达标的馆员，鼓励其自学成材，或参加在职函授、专业硕士、专业博士的学历学位学习；对有条件的馆员派送深造，或到外单位取经学习，或送到国外学习，吸取先进的科学管理和服务技能，为我所用[2]。其次，要设计各种培训表格。比如设计《图书馆员培训记录表》、《图书馆员外出培训申请表》、《图书馆员继续教育申报表》、《图书馆员参加学术会议申请表》、《图书馆员培训考核表》等表格[3]。第三，制订培训实施计划。其内容应包括：①培训目标：为切实有效地提高全馆员工的专业服务技能和专业知识水平，图书馆要每学期或每年确立培训目标。②培训形式：馆内培训、委派培训、网上学习、学历教育、交流学习等。③培训管理：培训组织、培训考核、培训效果评估。④培训考核：严格考勤及考核办法。⑤培训记录管理：建立员工培训档案，内容包括：培训内容、时间、考勤记录、考试成绩等[4]。
2.重视馆员“补差”培训
现在的馆员培训大多是对骨干馆员的培训，很少有针对“后进馆员”的培训。本人认为，馆员培训不应只是“培尖”，更应“补差”。
众所周知，一个学生遇到一个好教师，不一定就能成就一生，但遇到一个坏教师，很可能会毁了学生一辈子。可见一个坏教师对学生的影响有多大。同样，高校图书馆员素质的高低、服务态度的好坏，也会在很大程度上影响到大学生的一生。因此，高校图书馆在馆员培训的决策过程中，也应该重视馆员的“补差”，而不只是“培尖”。当前“补差”性质的馆员培训不多，究其原因有以下几个方面。
一是领导者心理上不想“培训”。做老师的谁都想教“好学生”，因为“差学生”难教，教“差生”出力不讨好。馆员培训也如此，搞“馆员补差”，绝对是吃力不讨好的事，且也一时半刻见不到效果，所以组织者心理上当然是愿意“培尖”，又风光，见效又快。
二是高校图书馆“钱要用在刀忍上”。高校图书馆的培训经费都是有限的，有限的经费还是先让骨干馆员培训，因为骨干馆员培训效果好呀，回来就能用。让需要“补差”的馆员去培训，不一定迅速见效，而且又费钱。
三是“后进馆员”懒得去。这类需要补差的“后进馆员”碍于面子，本身也不想去培训，就像没有几个“差生”愿意自己去补课一样，他们“懒得去”，能不去就不去。实在要参加培训，也基本是坐着打瞌睡的那种。
了解“水桶原理”的人都知道，水桶容量的大小决定于最短的那块木板，只有将“最短的木板”补高，水桶的容量才能变大。当前各级各类的图书馆员培训也是如此，只有将“后进馆员”也“补高”，图书馆的整体服务水平才能提高。
3.重视馆员学术研究
高校图书馆通过流通借阅、参考咨询、文献检索等形式开展服务，不断向教师提供科研新成果，使教师更新教学内容，开阔新视野、掌握新方法，使教师快速准确地掌握知识信息，从而高效率高质量的从事教学和科学研究。因此，高校图书馆员要不断提高自身的学术性，提升自己的研究能力，从而提高图书馆的服务水平，为学校的教学、科研、决策提供更高层次的服务。
3.1 转变观念，增强科研意识
高校图书馆工作需要深化，需要改革，需要创新，没有科学的探索，没有大胆的尝试，就很难得到发展。科研工作是图书馆工作的总结和升华。由此，高校图书馆必须使馆员清醒地认识到，要做一个合格馆员，首先就要做一个研究者，懂得进行学术研究既是自身素质和能力的一种表现，也是时展的需要，确信科研是图书馆工作的一部分，促使他们积极投身到科研工作中来，逐步形成内在的科研动力，做一个学术研究的有心人[6]。
3.2 制定制度，鼓励学术研究
有效的科研管理，需要完善的制度作保障。高校图书馆要制定长远的科研工作计划，把科研工作纳入图书馆管理工作体系中，使之经常化、制度化。为了做到规范管理，应建立科学、有效的科研激励和约束机制，将科研工作纳入各层次专业技术人员工作职责范围，并结合各馆实际，把科研成果作为考核干部、评优晋级、评定职称、工作考核、竞争上岗重要依据之一。此外，图书馆要建立奖励机制，要对本馆的科研情况定期进行考核总结，对数量多、质量高以及对实际工作产生较大促进作用的馆员进行表彰与物质鼓励，以提高馆员的科研积极性。
3.3 培养骨干，组建科研团队
一个人的精力、时间有限，不可能具备所有学科知识。同时，每个图书馆都有学有专长、精通业务、善于钻研、富有创新精神的馆员队伍。因此，高校图书馆应因势利导，采取有效措施，在馆员中选拔出一批高学历、高素质、有责任心和科研能力的中青年，将他们培养成为有创新意识和实干精神的科研骨干，负责拟定研究计划、确定主攻方向、通报科研信息、组织申报科研课题以及协调各研究小组之间的分工与协作。使图书馆学术研究由分散无序变成有组织和有计划，集中群体智慧、联合科研，并在其周围形成合理有序的学术梯队，带动整个图书馆的学术研究走向纵深[7]。
3.4 开展交流，加强科研合作
学术交流是科研工作者交流研究思想、检阅研究业绩、研究热点问题的重要方式，馆员经常参与各种学术交流活动，可以开阔视野，增长见识，提高研究水平。因此，高校图书馆应定期举办各种学术活动，组织馆员参加图书馆及相关学科的各级各类学术研讨会，派出专业人员考察、进修或到其他图书馆作访问学者，了解当前本学科的热点和发展趋势，激发他们的科研思维能力，这样可以不断提升图书管理人员的业务素质和研究能力，从而为推动图书馆事业的建设和发展提供持续的智力支持。
参考文献：
[1]谷爱国.馆内培训:馆员素质提高的有效途径[J].图书馆学刊,2003,(4):46-47
[2]罗桂娟.强化馆员培训,提高馆员综合素质[J].中小学图书情报世界,2008(7):34-36
[3][4]李春.ISO 9000质量管理下图书馆人力资源的规范化开发[J].图书馆理论与实践,2008,(1):83-84.
[5]康保国,韩起来.关于高校图书馆开展学术研究的若干思考[J].运城学院学报.2007,(2):74-75
[6]张军亮,于成杰.高校图书馆开展学术研究工作的思考[J].中国环境管理干部学院学报.2007,(3):100-102
[7]续秋云.论高校图书馆的学术研究[J].忻州师范学院学报.2010,(2):125-126
第13篇
一、指导思想：
坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、重点工作：
（一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。
1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。
2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作的理论水平。
3、积极加强教科研活动的，每学期召开课题主持人会议至少两次，各课题主持人按计划扎实开展课题工作。按区教科室要求，课题主持人每学期组织实验教师进行专题研讨2-3次，一学期各课题主持人至少组织本课题组成员开展一次研讨展示活动，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作，按上级教科研部门要求按时上交各种资料.
4、认真积极做好课题部分课题的结题工作。
（二）加强教师队伍建设，继续提高教师整体素质。
1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到尊重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广大学生在爱的熏陶下健康成长。
2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习学校图书馆订的各种教育教学刊物和购买的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务能力，要求每位教师完成至少15篇的读书笔记和书面教学反思不少于15篇。
3、本学期学校继续进行骨干教师讲坛活动，9月份、12月份的第四周各开展一次。
4、根据上级部门或课题要求，继续对全体教师进行多媒体应用技术的培训，提高现代化教学设备的应用能力。
5、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科研究中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学理论，另一方面要以本学科的具体内容为研究对象，以学校和教研组确立的研究课题为引领，以说课、听评课为载体，通过对教学案例的分析、对教材教法的研究等形式，激发教师思维碰撞，促进教师共同提高；教研组长要认真履行职责，组织本组教师高质量完成教研任务。
6、重视对青年教师的培养，开展青年教师拜师活动，组织青年教师与骨干教师、教学能手结对子，通过骨干教师教学能手的听评课指导，促使青年教师的业务水平不断提高；支持教师参加各种培训班的学习，提高业务理论水平，掌握现代教学手段和教学方法。
7、继续完善教师自我发展规划、历年的教学成绩、教科研成果、继续教育情况等为主要内容的教师个人发展档案，为教师的自我发展提供服务。
8、积极鼓励和组织教师采取走出去的方式，积极与邻校以及区外进行交流，有针对性地进行教研活动，使我校教研组不断开阔教研思路，丰富教研方法，积累教学经验，提高教学水平和教学质量。
9、加强教师基本功训练，特别是教师书写水平和普通话水平的提高，要求教师上课必须用普通话，以积极的态度参加和迎接第二类语言文字城市达标，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培养以及普通话水平的提高。
（三）加强常规管理，提高教学管理水平
1、课程管理。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的研究与探索，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。
2、计划管理。学校各项工作都要有计划，建立教师、教研组、学校三级计划管理体系，加强计划性，克服工作中的随意性。
3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实教师的作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。
4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进行监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。教导处要不定期的进行抽查。
5、教研组管理。健全学校教研组管理制度，规范教研组工作，完善学校教研组考核评价方法，规范各教研组活动，使活动落在实处，做到时间、人员、内容、地点四落实。教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组进行评价与奖励。
6、听评课管理。听评课要做到有记录、有点评、有总结。每学期教师间相互听课至少完成15次的听课任务，教研组长至少20次。其中要求听本校教师的课不低于三分之一。同时继续执行校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的教师每人一次听课，通过听课加强对教育教学的学习和研究，同时发现并及时反馈、解决问题。
7、教学分析管理。明确教学分析是教学过程的一部分，是提高教学质量的必要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。继续落实教师的教学质量分析工作，认真做好单元监测、期末的质量分析，及时做好记录，引导教师把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。
第14篇
一、指导思想：
坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、重点工作：
（一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。
1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。
2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作的理论水平。
3、积极加强教科研活动的，每学期召开课题主持人会议至少两次，各课题主持人按计划扎实开展课题工作。按区教科室要求，课题主持人每学期组织实验教师进行专题研讨2-3次，一学期各课题主持人至少组织本课题组成员开展一次研讨展示活动，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作，按上级教科研部门要求按时上交各种资料.
4、认真积极做好课题部分课题的结题工作。
（二）加强教师队伍建设，继续提高教师整体素质。
1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到尊重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广大学生在爱的熏陶下健康成长。
2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习学校图书馆订的各种教育教学刊物和购买的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务能力，要求每位教师完成至少15篇的读书笔记和书面教学反思不少于15篇。
3、本学期学校继续进行骨干教师讲坛活动，9月份、12月份的第四周各开展一次。
4、根据上级部门或课题要求，继续对全体教师进行多媒体应用技术的培训，提高现代化教学设备的应用能力。
5、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科研究中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学理论，另一方面要以本学科的具体内容为研究对象，以学校和教研组确立的研究课题为引领，以说课、听评课为载体，通过对教学案例的分析、对教材教法的研究等形式，激发教师思维碰撞，促进教师共同提高；教研组长要认真履行职责，组织本组教师高质量完成教研任务。
5、重视对青年教师的培养，开展青年教师拜师活动，组织青年教师与骨干教师、教学能手结对子，通过骨干教师教学能手的听评课指导，促使青年教师的业务水平不断提高；支持教师参加各种培训班的学习，提高业务理论水平，掌握现代教学手段和教学方法。
6、继续完善教师自我发展规划、历年的教学成绩、教科研成果、继续教育情况等为主要内容的教师个人发展档案，为教师的自我发展提供服务。
7、积极鼓励和组织教师采取走出去的方式，积极与邻校以及区外进行交流，有针对性地进行教研活动，使我校教研组不断开阔教研思路，丰富教研方法，积累教学经验，提高教学水平和教学质量。
8、加强教师基本功训练，特别是教师书写水平和普通话水平的提高，要求教师上课必须用普通话，以积极的态度参加和迎接第二类语言文字城市达标，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培养以及普通话水平的提高。
（三）加强常规管理，提高教学管理水平
1、课程管理。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的研究与探索，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。
2、计划管理。学校各项工作都要有计划，建立教师、教研组、学校三级计划管理体系，加强计划性，克服工作中的随意性。
3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实教师的作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。
4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进行监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。教导处要不定期的进行抽查。
5、教研组管理。健全学校教研组管理制度，规范教研组工作，完善学校教研组考核评价方法，规范各教研组活动，使活动落在实处，做到时间、人员、内容、地点四落实。教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组进行评价与奖励。
6、听评课管理。听评课要做到有记录、有点评、有总结。每学期教师间相互听课至少完成15次的听课任务，教研组长至少20次。其中要求听本校教师的课不低于三分之一。同时继续执行校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的教师每人一次听课，通过听课加强对教育教学的学习和研究，同时发现并及时反馈、解决问题。
7、教学分析管理。明确教学分析是教学过程的一部分，是提高教学质量的必要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。继续落实教师的教学质量分析工作，认真做好单元监测、期末的质量分析，及时做好记录，引导教师把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。
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8、学生管理。继续加强学生良好学习习惯的培养，继续发挥评价的导向与激励职能，引导学生全面发展和主动发展，调动学生学习的主动性和积极性。
第15篇
一、指导思想：
坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、重点工作：
（一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。
1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。
2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作的理论水平。
3、积极加强教科研活动的，每学期召开课题主持人会议至少两次，各课题主持人按计划扎实开展课题工作。按区教科室要求，课题主持人每学期组织实验教师进行专题研讨2-3次，一学期各课题主持人至少组织本课题组成员开展一次研讨展示活动，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作
，按上级教科研部门要求按时上交各种资料.
4、认真积极做好课题部分课题的结题工作。
（二）加强教师队伍建设，继续提高教师整体素质。
1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到尊重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广大学生在爱的熏陶下健康成长。
2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习学校图书馆订的各种教育教学刊物和购买的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务能力，要求每位教师完成至少15篇的读书笔记和书面教学反思不少于15篇。
3、本学期学校继续进行骨干教师讲坛活动，9月份、12月份的第四周各开展一次。
4、根据上级部门或课题要求，继续对全体教师进行多媒体应用技术的培训，提高现代化教学设备的应用能力。
5、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科研究中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学理论，另一方面要以本学科的具体内容为研究对象，以学校和教研组确立的研究课题为引领，以说课、听评课为载体，通过对教学案例的分析、对教材教法
的研究等形式，激发教师思维碰撞，促进教师共同提高；教研组长要认真履行职责，组织本组教师高质量完成教研任务。
5、重视对青年教师的培养，开展青年教师拜师活动，组织青年教师与骨干教师、教学能手结对子，通过骨干教师教学能手的听评课指导，促使青年教师的业务水平不断提高；支持教师参加各种培训班的学习，提高业务理论水平，掌握现代教学手段和教学方法。
6、继续完善教师自我发展规划、历年的教学成绩、教科研成果、继续教育情况等为主要内容的教师个人发展档案，为教师的自我发展提供服务。
7、积极鼓励和组织教师采取走出去的方式，积极与邻校以及区外进行交流，有针对性地进行教研活动，使我校教研组不断开阔教研思路，丰富教研方法，积累教学经验，提高教学水平和教学质量。
8、加强教师基本功训练，特别是教师书写水平和普通话水平的提高，要求教师上课必须用普通话，以积极的态度参加和迎接第二类语言文字城市达标，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培养以及普通话水平的提高。
（三）加强常规管理，提高教学管理水平
1、课程管理。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的研究与探索，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。
2、计划管理。学校各项工作都要有计划，建立教师、教研组、学校三级计划管理体系，加强计划性，克服工作中的随意性。
3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实教师的作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。
4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进行监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。教导处要不定期的进行抽查。
5、教研组管理。健全学校教研组管理制度，规范教研组工作，完善学校教研组考核评价方法，规范各教研组活动，使活动落在实处，做到时间、人员、内容、地点四落实。教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组进行评价与奖励。
6、听评课管理。听评课要做到有记录、有点评、有总结。每学期教师间相互听课至少完成15次的听课任务，教研组长至少20次。其中要求听本校教师的课不低于三分之一。同时继续执行校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的教师每人一次听课，通过听课加强对教育教学的学习和研究，同时发现并及时反馈、解决问题。
