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雷雨
▶教学目标
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处,并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。
▶教学重难点
1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的,体会用词的准确、生动。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
▶教学过程
第2课时
▶课时目标
1.巩固认识“压、蝉”等5个字,会写“户、新、迎、扑”这4个字。
2.能联系语境理解词语,体会“挂、坐”等字词运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。
▶教学过程
板块一
巩固生字,回顾前文
1.出示词语,学生开火车读。
课件出示:
压力
蝉鸣
窗户
垂下来
扑过来
2.根据板书,引导学生说一说雷雨前的景象。
3.雷雨前,作者看到了什么样的景象?背一背。
在复习检查第一课时内容的同时,从整体上把握课文内容。
板块二
理解感受,雷雨中景象
1.过渡:雷雨中作者看到了什么?听到了什么呢?自由读一读第4~6自然段,画出相关词语。
2.作者听到了什么?
3.理解“哗,哗,哗”。
(1)作者为什么连用3个“哗”?
(2)学生交流:连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大,下得急。
(3)指导朗读。
4.理解“看不清”。
(1)你还能从哪儿看出雨下得大?
课件出示:
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
(2)想象:雨越下越大,能看清什么?
(3)词语积累:这么大的雨,让你想到了哪些词语?(倾盆大雨、滂沱大雨)
5.体会雨的变化。
(1)理解“渐渐地”:你从这个词语中体会到了什么?
(2)引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化,比如:雨越下越大,房子越来越看不清,后来雨越来越小,雷声也越来越小。
(3)结合图片,朗读第4~6自然段。
6.试着背一背第4~6自然段。
【设计意图】把文字转化成画面,是语言文字的内化过程,可以培养学生的想象力和感受力,让学生进一步体会雷雨的美妙。
板块三
理解感受,雷雨后景象
1.默读第7~8自然段,说说雨后又是怎样的景象。
2.边读边想象画面。
(1)感受天空的变化:天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
①出示彩虹图片,引导学生想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有哪些感受?
②理解“挂”。
(2)感受空气的变化。
仔细闻一闻,你仿佛闻到了什么?
(3)感受小动物的变化。
课件出示:
蜘蛛又坐在网上。
①体会蜘蛛的心情:这时的蜘蛛是怎样的心情?
②对比体会“坐”,与“垂下来,逃走了”作对比,从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。
(4)和雷雨前的景象对比朗读。
(5)试背第7~8自然段。
【设计意图】抓住重点词句理解内容,是语文课上的主要训练点,也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象,能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。
板块四
迁移表达,整体提升
1.学生借助板书,说一说变化。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言,也可以用自己的话。先和同桌说一说,再全班指名说。
2.朗读全文。
3.试着背诵课文。
4.联系自己的经验,说说自己见过的雨。
【教学目标】
1.默读课文,能边读边想象。
2.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学重点】
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学过程】
一、复习
1.读上节课学习的词语,利用课件的形式,检查学生的字词掌握情况。
2.回忆上节课讲的内容。
雷雨前:
乌云(
)树叶
(
)蝉(
)树枝(
)
蜘蛛(
)闪电
(
)雷声(
)
二、品读课文
1.描写“雷雨中”的部分,为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
两个“渐渐地”说明了什么?等等。
2.为什么说树啊,房子啊,都看不清了呢?引导学生用因为……所以……回答问题。
3.雷雨后,说一说这部分描写了哪些景物?引导学生对比雷雨前后有什么不同?
天
空气
蝉
蜘蛛
池塘
青蛙
雷雨前
雷雨后
三、诵读
1.有感情地朗读全文。
2.朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。
四、课后作业
1.闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
2.雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。__了,__也__了。
3.照样子写词语:黑沉沉__
五、板书设计
前
闷
雷雨
中
大
语文
年级/册
二年级(下)
教材版本
统编版
课题名称
第六单元
16《雷雨》
教学目标
联系生活感知,会说雷雨前的景色变化
重难点分析
重点分析
要学生会说雷雨前的景色变化,就要通过理解重点字词、理解句子,联系生活感知展开想象,具有一定的难度。
难点分析
低年段学生生活经验积累不足,要联系生活感知说出雷雨前的景色变化,学生是较难感受的。
难点
教学方法
1.通过感情朗读和联系生活想象,感知雷雨前的景色变化。
2.通过讨论及问题探究,体会用词的精准。
教学环节
教学过程
导入
1.课文是按什么顺序写雷雨的过程的?分别是课文的哪些自然段?
2.过渡:雷雨前的景色有什么变化?今节课我们来学习“雷雨前”的内容。
知识讲解
(难点突破)
3.请同学们认真读一读课文第一至三自然段,边读边圈出雷雨前描写了哪些景物。
4.你们都圈出了哪些景物?看看你们圈的与老师圈的一样吗?
5.这些景物分别是什么样子的呢?大家对照课文来理解一下。
(1)出示句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
①读句子,想想“满天”说明了什么?
②“压”是什么意思?谁能用动作演示一下。
③“压”字说明了什么?联系生活说说这样的天气给你什么感觉?(闷热、喘不过气来。)
④指导有感情朗读句子。
(2)出示句子:“树上的叶子一动一动,蝉一声也不出。”
①师生交流:你感觉到周围的环境怎样?
②从两个“一……不……”说明了什么?
(3)出示句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。“
师生交流:“忽然、乱摆”两个词语,说明了什么?
(4)朗读句子:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”
①师生交流:“垂”是什么意思?能把“垂下来”改为“落下来”和“掉下来”吗?
②引导学生对比理解。在生活中还常常用到这两个词语,出示练习:
金黄的稻谷(
)下头。
苹果从树上(
)下来。
叶子从树上(
)下来。
兔子的耳朵从头上(
)下来。
学生做练习。
(5)理解并积累“越来越……“。
①闪电和雷声有什么变化?听雷声音频,出示句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”
②师生交流,两个“越来越……”说明了什么?
③你能补充两个“越____越____”的词语吗?
6.想一想,雷雨来临前其它动物们有什么反应?
学生可以联系生活实际或者回忆以前学过的课文《要下雨了》谈一谈,如:蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、小鱼游出水面呼吸等。
课堂练习
(难点巩固)
7.有感情朗读第一至三自然段。
(1)老师范读课文,提出要求:认真听老师朗读第一至三自然段,闭上眼睛,想象雷雨前的情景,你有什么样的感受?(可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想象,给人沉闷、不安,甚至有些害怕的感觉。)
(2)学生带着自己的感受朗读。
8.以填空的形式尝试背诵第一至三自然段。
满天的乌云,(
)。树上的叶子(
),蝉一声(
)。
忽然(
),吹得(
)。一只蜘蛛(
),(
)。
闪电(
),雷声(
)。
小结