二年级下册教案范文

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第1篇

雷雨

▶教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

▶教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

▶教学过程

第2课时

▶课时目标

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

▶教学过程

板块一

巩固生字，回顾前文

1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：

压力

蝉鸣

窗户

垂下来

扑过来

2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二

理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三

理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

板块四

迁移表达，整体提升

1.学生借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

4.联系自己的经验，说说自己见过的雨。

第2篇

【教学目标】

1.默读课文，能边读边想象。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学重点】

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学过程】

一、复习

1．读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。

2．回忆上节课讲的内容。

雷雨前：

乌云（

）树叶

（

）蝉（

）树枝（

）

蜘蛛（

）闪电

（

）雷声（

）

二、品读课文

1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

两个“渐渐地”说明了什么？等等。

2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？引导学生用因为……所以……回答问题。

3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？引导学生对比雷雨前后有什么不同？

天

空气

蝉

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、诵读

1．有感情地朗读全文。

2．朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

四、课后作业

1．闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照样子写词语：黑沉沉＿＿

五、板书设计

前

闷

雷雨

中

大

第3篇

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

统编版

课题名称

第六单元

16《雷雨》

教学目标

联系生活感知，会说雷雨前的景色变化

重难点分析

重点分析

要学生会说雷雨前的景色变化，就要通过理解重点字词、理解句子，联系生活感知展开想象，具有一定的难度。

难点分析

低年段学生生活经验积累不足，要联系生活感知说出雷雨前的景色变化，学生是较难感受的。

难点

教学方法

1.通过感情朗读和联系生活想象，感知雷雨前的景色变化。

2.通过讨论及问题探究，体会用词的精准。

教学环节

教学过程

导入

1.课文是按什么顺序写雷雨的过程的？分别是课文的哪些自然段？

2.过渡：雷雨前的景色有什么变化？今节课我们来学习“雷雨前”的内容。

知识讲解

（难点突破）

3.请同学们认真读一读课文第一至三自然段，边读边圈出雷雨前描写了哪些景物。

4.你们都圈出了哪些景物？看看你们圈的与老师圈的一样吗？

5.这些景物分别是什么样子的呢？大家对照课文来理解一下。

（1）出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

①读句子，想想“满天”说明了什么？

②“压”是什么意思？谁能用动作演示一下。

③“压”字说明了什么？联系生活说说这样的天气给你什么感觉？（闷热、喘不过气来。）

④指导有感情朗读句子。

（2）出示句子：“树上的叶子一动一动，蝉一声也不出。”

①师生交流:你感觉到周围的环境怎样？

②从两个“一……不……”说明了什么？

（3）出示句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。“

师生交流：“忽然、乱摆”两个词语，说明了什么？

（4）朗读句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

①师生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下来”改为“落下来”和“掉下来”吗？

②引导学生对比理解。在生活中还常常用到这两个词语，出示练习：

金黄的稻谷（

）下头。

苹果从树上（

）下来。

叶子从树上（

）下来。

兔子的耳朵从头上（

）下来。

学生做练习。

（5）理解并积累“越来越……“。

①闪电和雷声有什么变化？听雷声音频，出示句子:“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

②师生交流，两个“越来越……”说明了什么？

③你能补充两个“越____越____”的词语吗？

6.想一想，雷雨来临前其它动物们有什么反应？

学生可以联系生活实际或者回忆以前学过的课文《要下雨了》谈一谈，如：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、小鱼游出水面呼吸等。

课堂练习

（难点巩固）

7.有感情朗读第一至三自然段。

（1）老师范读课文，提出要求：认真听老师朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么样的感受？（可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。）

（2）学生带着自己的感受朗读。

8.以填空的形式尝试背诵第一至三自然段。

满天的乌云，（

）。树上的叶子（

），蝉一声（

）。

忽然（

），吹得（

）。一只蜘蛛（

），（

）。

闪电（

），雷声（

）。

小结

第4篇

【教学目标】

1用欢快的声音演唱歌曲，并感受滑雪橇时的愉快心情。

2熟练的演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲伴奏。

3能够用清晰有弹性的声音演唱歌曲。

【教学重难点】

重点：轻快弹性声音演唱歌曲

难点：打击乐伴奏

【教具】钢琴，沙锤，串铃，双响筒

【教学过程】

一、律动进教室

随音乐律动进教室，播放《小雪撬》伴奏，学生拍手进教室。

（设计意图：。）

二、直接导入

师：今天老师给大家带来一首好听的歌曲，我们一起来听听，歌曲带给你怎样的感受？

（设计意图：。）

三、学唱歌曲

1初听歌曲

师：让我们再一次聆听这首歌，看看哪位小朋友能为歌曲起个好听的名字？

师：这首歌曲向我们展现了一幅，小朋友在雪地里玩雪橇嬉戏打闹的场景，你们滑过雪橇吗？滑雪橇是什么样的感受？

师：老师现在兴奋的都想滑雪橇了，不如让我们一起吧，全体起立？如果让你用动作来表示滑雪橇，你会用什么动作表示？

师：我们一起来试试这个动作。

师：还有什么动作？

师：滑雪场上除了滑雪的小朋友，还有很多观众，他们在欢呼，我们来试试欢呼的动作。

师：现在我们把这几个动作串在一起，模仿下滑雪橇的场面吧。

师：有的同学好像滑的不够尽兴，让我们再来一次，好吗？

师：滑雪橇是不是很累啊？现在让我们静静的聆听音乐，听听你在音乐中听到了什么声音？

2打击乐伴奏

师：有沙锤声音，那沙锤模仿的是雪橇和雪地摩擦发出的沙沙声，还有挂在狗脖子上铃铛的声音，还有小动物走路发出的声音，有这么多的声音，今天老师还为你们带来些朋友，看看你们还认识不认识它们。

师：分别来模仿沙锤、串铃、双响筒动作，并口读衬词。

师：一起来做沙锤和串铃。

师：现在就让我们一起跟音乐滑雪橇吧。

3节奏读词

师：学习一首歌曲，我们首先要看题目，然后再看拍号，还有歌词，曲谱，那我们先从最简单的歌词学习。

师：现在让我们来学习这首歌曲吧，跟老师的节奏读词，老师读一句，你们跟读一句，注意状态。

师：现在我们用“LA”模唱曲谱，老师唱一句，你们跟唱一句。

4演唱歌曲

师：边听音乐边看歌词，你认为这首歌曲，哪句最不好唱，为什么？

师：现在让我们从最难的“啦”开始学起。

师：跟着老师的钢琴一起来演唱歌曲，老师唱一句，你来唱一句。（纠正错音）

师：你们能试着完整演唱第一段吗？

师：你们可真棒，第二段能不能试试？

5完整演唱歌曲

师：跟着音乐一起来演唱歌曲，看看谁唱出了滑雪橇的欢快心情，注意声音、气息。

师：你们唱的可真好，我都感受到你们愉快的心情。

（设计意图：。）

四、表现歌曲

师：现在请有打击乐的同学，做打击乐，其他同学一边用欢快的声音演唱歌曲一边做滑雪橇的动作。

师：感觉大家有点紧张，没放开，没关系，我们再来一次，准备好了吗？

（设计意图：。）

五、小结

师：今天我们学习了一首歌，叫什么？

师：这是一首欢快的歌曲，大家都知道寒冷的冬天已经过去了，冬天的美好都留在我们的记忆当中，来年冬天，有机会的话，让我们一起去，滑雪吧，去滑雪场感受下滑雪带给我们的快乐和兴奋。

第5篇

小雪橇

学习目标

情感态度（德育渗透点）：通过歌曲的学习，表现在雪地里嬉戏时的喜悦心情。

能力：能用清晰、有弹性的声音演唱歌曲。

知识：学唱歌曲《小雪橇》，设计不同的演唱形式，为歌曲伴奏。

重难点

1、学唱歌曲

2、为歌曲设计演唱形式。

学具

教材

环节设计

导学过程

复案

活动目的

活动内容

师生活动

在歌曲会后让找个别同学唱一下，变换演唱形式，检验一下同学们的掌握情况。

创设一种欢快活泼的课堂气氛，引导学生以最饱满的精神状态进入到本课的学习中去。

律动进教室《斗牛士之歌》

1、常规教学

2、师生相互问候

3、发声训练

师：以饱满的热情迎接学生

师：强调唱歌姿势，运用正确的呼吸方法发声。

揭题明标

学生讨论

质疑问难

从音乐表现要素上，让学生感受、体验音乐所表现的雪橇形象，体会旋律的特点。

在表现中加深学生对音乐形象的理解

学习目标

1、学唱歌曲《小雪橇》，设计不同的演唱形式，为歌曲伴奏。

2、能用清晰、有弹性的声音演唱歌曲。

1、导入：

2、听歌曲范唱

3、再次播放

4、视唱

5、模唱全曲

6、学唱歌词

7、解决难点

8、表现歌曲

训练点：

9、完整演唱

陶笛吹奏部分旋律

师：播放欣赏过的管弦乐作品《雪橇》，说出乐曲的名字？

生：感受乐曲所描绘的音乐形象及乐曲表达的快乐的心情。

师：能说说吗？

师：播放歌曲，听这首歌曲中唱到了什么？又使你想到了什么？

师：引导学生随音乐模唱歌曲。

生：模唱

师：弹奏旋律，指导学生准确视唱歌曲的曲谱。

师：与学生接唱歌谱，师演唱二、四、五、六乐句，生：第一、三乐句。

师：感受歌曲旋律

师：指导学生有节奏地朗读歌词，解决难点。

生：完整演唱歌曲。

师：指导学生完整演唱歌曲，解决歌曲中的难点。

师：请学生歌曲设计不同的演唱形式，领唱、合唱演唱。

生：完整演唱

师：加入乐器伴奏，模拟铃铛声。

师：完整演唱。

三、课后小结

一节课有始终

1、检测

2、小结

师：总结本节课收获

师：小结

板书设计

小雪橇

课件

第6篇

主备人

时间

课题

集体议课修改

二次备课修改

学习目标

1.

能够用自然的声音演唱歌曲。

2.通过演唱歌曲，感受孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。

学习

重点

能用自然地声音准确地演唱歌曲《小雪橇》

学习

难点

1.在高音演唱时的音准,以及演唱时声音的弹性。

2.一字多音、

附点节奏、

切分节奏的准确演唱。

学

习

过

程

集体议课修改

二次备课修改

一、组织教学

1.音准训练（唱音程）

二、导入

1.教师播放歌曲

《小雪橇》

,并提出:“请你听听音乐中的孩子们在干什

么,”

学生活动:聆听

《小雪橇》歌曲范唱,简述歌曲内容是:“滑雪橇”

“他们心情很高兴。

”

2.

揭题、板书

过渡语：同学们听得很认真,今天我们就来学习ー首歌曲,名字就叫《小雪橇》

三、解决难点，学唱歌曲。

1.听

(1)初听:“孩子们的心情是什么样的？”

或“歌曲

的情绪是什么”

(2)复听，歌曲由几个乐句组成？

(3)再听，找出相同的旋律或节奏。（歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同,其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同）

2.学唱歌谱

(1)学唱单音5、3、6

(2)学唱第一、三乐句。

(3)完整演唱一、三乐句。

3.按节奏朗读歌词。

4.分乐句学唱第一段歌词。

（1）解决难点。教师示范演唱,学生模唱学习。

有可能出现的问题:

问题1:

高音2音准位置不够重复的“啦”字演唱时弹性弱

解决方法:首先学习慢速有弹性的说清“啦”字,然后再演唱。

问题2:

2.i

72|

1—

一字多音的准确演唱。

解决方法:一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。

（2）完整演唱歌曲第一段歌词。

5.学习第二段歌词

(1)解决难点:

3

5

3

|

2.1

7

2|

1—|

1—

拍手

哈哈

哈哈笑。

最后结尾句与第一段歌词不同,

由一字一音

,

变成

“手”

字对应两个音。

解决方法:主要是让学生独立观察,聆听旋律,教师示范解决。

(2)完整演唱第二段歌词。

6.完整演唱全曲。

四、拓展（乐器伴奏）

1.加入串铃或碰铃等乐器为歌曲伴奏。

音乐组集体备课评课记录表

课

题

时

间

主

备

人

主

讲

人

记录人

参与人员

评课过程记录

康巴什第二小学

音乐组集体备课教案

课题

学习目标

学习重点

学习难点

学习准备

学

习

过

第7篇

一、教学目标

知识与技能目标：欣赏世界奇珍异树，通过观察了解树的种类，树干树叶的特点，通过欣赏、讨论交流，用绘画形式表现树木的方法。

过程与方法目标：在掌握树干叶子等基本画法的基础上，用线条或色彩表现出树，并在树上树下添加内容。

情感、态度与价值观目标：通过交流、观察、欣赏，提高自我学习的能力，激发对树木、对自然热爱的情感。

二、教学重难点

教学重点：学习了解各种树木的特征，树叶的特征，树干的特征，学习并运用各种绘画工具表现树，并在树上树下添画。

教学难点：用线条灬色彩表现出树的结构特征并赋予美感。

三、教学准备

教师准备：课件、头饰

学生准备：记号笔、彩笔。

四、教学过程

（一）导入

以一棵大树树干的放大图为导入，让学生猜一猜是什么，以此激发学生学习的兴趣。

师：同学们猜猜这是什么？

师：老师把它缩小看看是什么啊？

（二）揭示课题：树上树下（一）

师：原来是一颗大树啊，我们今天就来学习《树上树下（一）》

（三）新授

1.对比观察树干的肌理、树干的形状特征

⑴我们带着放大镜，仔细观察集中几种有哪里不同？并示范树干纹理画法。

⑵我们先来观察三组图片中的两颗树的树干各有什么不同点？（弯与直，粗与细，高与矮）

2.请学生说一说你了解的生活中常见的树有哪些，并说说它们的特征（引导学生观察树根、树干、树叶，教师示范叶子的画法）

师：昨天肖老师让小朋友们回家搜集资料，看看你了解哪些树呢？

松树：造型像宝塔

柳树：长长的柳条

枫树：枫叶红黄色

银杏树：叶子像扇子

3.总结树的基本结构

师：好，欣赏过这么多树，下面我们一起来总结看看树是由哪些部分组成的？（回答生成“树根”“树干”“树枝”“树叶”）

4.不同季节叶子的颜色不同

5.进入神奇的树王国，欣赏世界上各种奇珍异树，开阔学生眼界

师：肖老师也给大家带来了一些奇珍异树，让我们一起走进神奇的树王国

猴面包树：植物界的老寿星之一，其寿命可达5000年左右

瓶子树：生长在热带

谢尔曼将军树：这棵巨杉被认为已有2500年历史

百马树：世界最粗的树

（四）教师示范画大树，第一次学生作业

1.让学生用记号笔或彩笔直接画一棵大树

师：欣赏过这么多美丽的大树，我们小朋友想不想动手画一画大树呢？肖老师和小朋友一起画，比一比谁画的又快又好。

2.作业评价

（五）《狐狸和乌鸦》小故事，让学生自己演故事，激发学生自己围绕树添加故事。

师：《狐狸和乌鸦》的故事我相信小朋友们都知道吧，又哪些小朋友愿意上来演一演？（三位学生：狐狸、大树、乌鸦）

师：他们演的好不好啊，我们掌声鼓励他们一下。《狐狸和乌鸦》师围绕一棵大树展开的故事。原来我们可以添加一些，把他编成一段小故事。

（六）观察树上树下

教师幻灯片出示小朋友画的树，让小朋友发现除了画树还可以添加鸟、动物、小草、人物等背景，使得画面更丰富。

师：看看黑板前面这些画和刚才我们小朋友画的有什么不同？

（七）第二次学生作业

作业内容：

在原有画的基础上添加，使得树上树下更丰富，更有趣味。

作业要求：

1.画面有故事情节，色彩丰富；

2.用你喜欢的工具材料大胆画；

3.注意构图画面完整，要有美感。

评价：

互评，自评，他评，也可以和大家讲讲你所画的故事。

（八）拓展

1.欣赏古代的陶罐器皿，灯具，都是根据树的形状设计的。

2.欣赏现在生活中树的装饰元素。

师：我们古代的人就学会用树的元素装饰器皿

第8篇

教学目标:

1、认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；

2、树立集体意识，培养学生团结协作精神；

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

1、了解蚂蚁的外形、结构特征，创作表现蚂蚁的形象；

2、小组合作创作，明白团结合作的意义。

课前准备：

课件、投影仪、奖励星、学生创作用纸、篮球

教学过程:

一、创设情境

引入课题

1、播放动画《蚂蚁团结就是力量》

2、你们见过蚂蚁吗?它长得什么样子?我们看看蚂蚁的图片吧！

师：蚂蚁的结构是什么？

生：头、胸、腹、触角、脚

师：总结，我们已经了解了蚂蚁的结构，快下雨了，这么可爱的蚂蚁接下来会怎么做呢？谁能告诉大家。

生：快跑……

生：躲起来……

师：都是好办法，可是它们家里有许多东西，怎么办？

生：搬家

板书课题《小蚂蚁搬家》

二、新授课程，掌握蚂蚁外形及搬家场面

师：搬家，谁能告诉大家，蚂蚁是怎么搬家的？我们看一段动画看他们是怎样搬家的？

（播放课件蚂蚁搬豆）

看录像时要求仔细观察蚂蚁搬运食物的动作，一粒大青豆，一只蚂蚁搬不动，它怎么办呀？

师：同学们，我们看了蚂蚁搬豆的短片后，思考一下，为什么一个人完不成的任务，而多人就能完成，你得到了什么启示呢？

生：团结起来力量大。蚂蚁勤劳、有智慧。

三、开阔思维

大胆创作

勤劳、有智慧的小蚂蚁，今天你们就用画笔来表现蚂蚁搬家的场景。可以用拟人夸张的手法来表现蚂蚁搬家的场景。

1、首先请大家欣赏课本上的绘画作品，家蚂蚁怎样搬家？

2、下面请欣赏老师给大家带来的几幅作品。

学生通过观察产生联想，蚂蚁可运用背、顶、抬、推、拉、滚、开车等运输方法运各种食物、家具、电器等，还可增加大树、小鸟、鱼、乌云、山洞、小木屋等拟人场景，丰富画面内容，提高创作激情。

师：哪幅画画的好？好在哪？

生：构图饱满、色彩鲜艳、动态多样。

四、作业要求：（伴随音乐作业）

1、构图饱满

2、色彩鲜艳

3、动态多样。

五、课堂小结，拓展延伸

1、学生拿自己的作品上讲台，让学生评价，喜欢谁的画为什么？

3、小朋友们，在蚂蚁搬家这个故事中，你学到了什么？

第9篇

教材分析

纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。通过纸版画，培养学生积极主动探索研究问题，使学生的创新意识和实践能力得到提高。本课是引导学生用纸版画中最常用，最基础的撕纸拼贴法，运用拓印制作有趣的脸。人物头像对学生来说是最熟悉不过的，平时经常描绘，但用较厚的纸张剪贴出有趣的五官和头发，有一定的难度。因此，在教学中，教师不能拘泥于人物的真实写照，应着重启发学生注意观察五官的特征，运用夸张的方法表现制作脸部底板。

教学目标

1、

认知目标：初步了解纸版画的有关知识。

2、

技能目标：通过拓印练习，学习制作头像纸版画的方法，提高造型能力。

3、

情感目标：感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。

教学重难点

重点：初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。

难点：理解并合理进行底版中剪纸头像的拼摆。

教学课时: 1课时

教学设计 课前准备

（学生）双面胶、勺子、

（教师）课件、范作若干、画纸、双面胶、勺子、（剪刀, 灰硬卡纸（剪）、素描纸（印）、黑色卡纸（贴底板）、颜料、画笔）

教学过程

师生交流，同学们好，我是何老师，今天很高兴能给我们班的孩子们上课，所有的孩子都面对何老师，对转过来，手可以轻轻的放在我们的大腿上，也可以放在桌子上。好，你们准备好了吗？好，上课

1、

导入。（5分钟）

（1）师：今天何老师先给大家表演一个魔术，看好了这是一张白纸，这是? 生：铅笔 师：老师的这根铅笔是有魔力了哦。仔细看。我变我变我变变变 （师摹印硬币） 师：变出来了，是什么？ 生：一元钱 师：你们知道怎么变出来的吗？请你来说说 生：下面放了一元硬币。 师：你真聪明，这个方法呢，叫摹印。（板书：摹印）是利用硬币上凹凸不平的纹理印出来的。还有一种更有趣的方法，首先在硬币上印上颜色，然后轻轻放上纸，再看这是什么？ 生：勺子 师，这可是何老师的秘密武器哦，我用勺子给它磨一磨。看，印好了。这个方法我们称为拓印。

（2）揭示主题：拓印有趣的脸

师：这节课我们就来拓印一张有趣的脸（板书：有趣的脸），第一步我们要制作一张凹凸不平的底板。就是制作一张脸，（底板就是拓印的物体）

2、探究。

（1）师：那用什么材料做呢? 猜猜看，谁猜出来了？(其实答案就在你们的桌上,仔细找找) 生：纸 师：是呀，被你猜中了。那我们要用什么方法做呢？不用任何工具，只用我们的手。开动你的小脑筋，谁想到了 生：撕 师：真聪明，就是用我们的巧手“撕”出一张脸。有四位小朋友已经撕好了，我们一起来看看（课件展示撕好的底板4张） 师：你觉得谁的底板最有趣呢？为什么？小组讨论一分钟 师：时间到，谁来说一说？（3位学生） 生：爱心脸型、三角形 师：恩，很好。那你还可以想到其他的脸型吗？（1位学生） 生：梯形 师，你想象力真丰富，请坐！再请你来说（1位） 生：眼睛一只大一只小 师：很棒。他观察到了眼睛，你还发现什么呢？（1位） 生： 师：你们观察的真仔细。我们在撕的时候，可以撕的夸张些，比如撕的大的很大，小的很小，甚至可以将五官进行变形呢。这样的脸就更有趣了。 师：看到这么有趣的脸，我也想来试一试。谁来当当小老师，教教我，我得先撕什么呢？ 生：脸型 师：谢谢你，请坐！，那我撕一张瓜子脸，撕的时候我们用食指和大拇指按住，两手往不同的方向撕，速度要快。看，我撕好了。这时候有个小朋友他也撕好了（小脸教具准备好）你觉得他撕的怎么样？ 生：太小了 师：对啊，所以撕的时候要把脸型撕的大一些 师：下面我要撕什么呢？你说 生：眼睛，鼻子，嘴巴 师：还有呢？ 生：嘴巴，耳朵 师：恩，说的真好，其中我最喜欢鼻子了，我就先撕个大大的鼻子吧。 师：好了，谁愿意来帮我把鼻子贴上去呢？(撕好的五官准备好，双面胶贴好撕好） 生放鼻子 师：恩，谢谢你的帮忙，请回吧。那我可以这样贴吗？这样呢？你发现了什么? 生：侧脸 师：小眼睛真亮。我还需要一只半圆形的耳朵，谁来帮我撕一只？（我们可以利用纸的直边） 生撕眼睛。 师：有眼睛了，谢谢你。接着我还撕了眉毛、眼睛、嘴巴、还有耳朵。我把他们都贴上，加上眼珠就变得更生动了。看看还需要什么？ 生：头发 师：我再找找，我觉得这段不错，这段也不错，这个也给他贴上。完成了。在小朋友们的帮助下何老师的脸宝宝诞生了。底板做好了，第二步我们该怎么做呢？ 生：上色     印（直接印了吗？印之前我们得先上墨） 师：真棒。看好了，这是油滚，上面黑色的是油墨，先在油墨中用油滚将油墨滚涂在拼贴好的底板上，从上到下，从左到右按顺序来回滚动，看到底板油墨均匀了，就可以进行拓印。把宣纸覆盖在底板上，轻轻放下，不要移动。先用我们的手按一按，再用勺子的反面，磨一磨，磨的时候两个手指按住勺子的正面，从上到下，从左往右均匀的研磨。注意用力均匀。看到表面有脸型后，就可以轻轻拿起纸。 师：印好了。我的作品完成了，我把它贴在展板上。看了何老师的作品，再来欣赏下其他小朋友的作品吧，在他们的作品中你学到了什么？ （课件欣赏作品） 生：倒过来，侧脸 师：我们桌上有两张纸，灰色的纸是我们用来撕的，撕好后放在黑色纸上面。明白了吗？ 师:好，开始吧

3、创作表现  生创作，师指导（音乐、作品播放） 师：印好的小朋友把作品拿上来吧，贴到我们的展板上，整理好桌子，还可以帮助其他的小伙伴 印不好的，别灰心，涂上颜色再尝试印一张，老师相信你能行！

4、评价小结

师：你看。经过我们的巧手这么多的脸宝宝已经诞生了，你最喜欢哪一张？

生：鼻子有趣，头发有趣(2位学生)

师:我也很想认识一下这位小画家，是谁的。哦，原来是你的，印的真不错，请坐。也可以来夸夸自己的作品，好在哪？也可以说说不足 生： 师：你总结的不错，请坐

4、

课后拓展

师：还有许多作品都很棒，同学们，今天我们拓印了有趣的脸，用纸撕贴制成底板，经过上墨，拓印出有趣的画，我们的作品有一个很好听的名字叫纸版画。看，还有两位小朋友也带来了他们的作品，你发现什么了？

第10篇

学校

教师

学科（版本）

美术辽海版

课题

刮出来的画

章节

第一单元

课时

1课时

教材分析

本节课有助于提高学生对线条表现丰富性、多样性的认识。借助以线条表现的形式，加入小面积刮除的绘画部分，即线与面的搭配，使画面更加富于变化，在表现手法上提出了更高层次的要求，是学生实际应用能力和创新能力的一次有益尝试。

教学目标

1.通过欣赏、对比了解刮蜡画与其他形式画作在风格、创作手法上的区别。

2.了解刮蜡画的基本创作方法，初步学会单色和彩色底版制作的方法，学习运用不同材质的工具进行刮画，体会不同材料刮画的技巧。

3、在美术活动中培养学生的想象力、创造力、动手能力，感受创作的乐趣。

教学重点难点及措施

重点：

学习制作底版及刮画的方法。

难点：

尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

教学环节

教学内容

师生活动

媒体使用及分析

（白板使用功能）

导入

1、利用提问，导入本课。

引导学生关注自身已有的绘画经验，为学生理解刮蜡画与其他画作的区别做铺垫。

引导学生利用已有的绘画经验观察作品，用个性化的语言表达其对作品创作工具、创作风格的直观感受。

2、展示一幅优秀的刮画作品。

3、师：今天我们就学习《刮出来的画》。

教师让学生回想，你都用什么工具画过画？你还知道能用哪些工具来画画？

学生谈谈对刮画的理解和感受。

教师问：①欣赏了这副作品你有什么感受？

②你有什么不同问题要提出？

学生回答。

幻灯片出示刮画作品

新授及创作

1、教师出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来的画的效果）。

2、出示两种底版（单色底版和多色底版）请学生上台任意地在两种底版上刮图案。

3、教师提问既然刮画要先涂颜色，涂颜色你们会吗？（会）该怎么涂呢？

4、自主学习书中刮画底版制作的方法，想想制作步骤。

5、需要注意的问题。

6、学生讨论。

7、教师提出作业要求。

8、给你的刮画取个好听的名字。

9、学生自由创作，大胆尝试。

教师提问：刮画和我们平时的画有什么不一样呀？

师小结：以前的画是用笔直接画上去的，而刮画是先涂颜色再刮。

教师提问：为什么一张画刮出来是单色的，一张刮出来是彩色的？

学生观察比较并回答。

教师出示平涂和渐变的范画，让学生了解涂颜色也可以这样涂。

师生互动讨论：

（1）制作步骤：平涂或渐变的底色加涂深色刮画

（2注意点：涂色：先淡后深，一层盖一层

（3）学生讨论并实践利用手中的工具能刮出什么漂亮的，画工具不一样，刮出来的效果也一样吗？

作业要求：

1.大胆想象,画面内容要丰富。

2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。

3.尝试运用不同的工具(尺、牙签、钥匙等)进行刮画。

学生边刮画边想画的名字。

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业要求

作业展示

展示并评价作业

第11篇

16.《雷雨》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、能边读边想象第一部分所描写的画面。

3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前的不同景象。

过程与方法：

抓重点语句品读，想象、感受雷雨前景物的变化。

情感态度与价值观：

有留心观察天气兴趣，能写观察日记。

教学重点：

1、

会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、

边读边想象，能结合重点词句理解课文第一部分，感受雷雨前的情景。

教学难点：

“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。

教学方法：

课件演示法、点拨法。

教学准备：

课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、

激趣导入，板书课题。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我们今天就来学习第16课《雷雨》，学生观察

雷

字怎么写？与师一起板书课题。

3、

同学们见过雷雨什么样子吗？师介绍雷雨，雷雨又叫雷阵雨，多发于夏天的午后，它来得快，下得大，去得也快。

二、

整体感知，学习生字。

1、

播放朗读，谈感受。

2、

自读课文，提要求。

（1）、标出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，读准字音，读通句子，不会的字请教拼音或同桌。

2、同桌互读生字，纠正同桌的读音。

3、出示生字，检查认读。（

抽读、跟读）。

三、再读课文、理清脉络。

1、

学生接龙读课文，同学们读得很流利，我们来看看图，这幅图描绘的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描写的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段写不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的情境，那他们有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品读课文，自读自悟

（一）、研读雷雨前的景象

1、请同学们默读、思考：雷雨前作者写了哪些景物的变化？在文中用“—”画出来。然后小组交流。

2、汇报交流：

（1）、乌云（学生画乌云）

A.

看课件乌云图，课文是怎样描写乌云的？

B.

体会词语：满天、黑沉沉、压（仿说ABB类词，动作演示“压”），从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。

C.

读出乌云逼近、天气闷热的感受。

自由读－指名读－齐读。

D.

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（此时好安静啊，为什么这么安静？他们害怕了，

因为狂风暴雨即将来临。）

过渡：除了乌云，还写了哪些景物？

（2）、大风（学生画大风）

A.

指名读第2自然段

B.

小组讨论：大风有什么特点呢？同学们按照老师刚才学习乌云的方法，进行小组学习。

C.

给忽然换个词：突然

D.

看课件图，感受大风的猛烈，演示小树乱摆的样子。

E.

指导朗读该句。（风来得好急好猛啊）。

F.

这么大的风，你们害怕吗？不仅你们害怕，蜘蛛也害怕了。指名读描写蜘蛛的句子。

G.

看图理解“垂”字什么意思？观察写法，组词，用“垂”字造句。对比句子，把垂换成“爬”字如何？体会“垂”字的精准（蜘蛛因为害怕落下来的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，别的小动物害怕了吗？谁来说说。

（3）、闪电、雷声（学生画闪电）

A.

播放闪电雷鸣声，体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。

B.

练习用“越．．．越．．．”说话。

C.

指导朗读

雷雨前，先是乌云密布，接着狂风大作，后来又电闪雷鸣。这就是雷雨前的变化，你能读出这种变化吗？（自由读－展示读—分小组读）

三、总结全文，拓展练习

同学们，这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点，其实下雨前除了天空乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣！还有其他的现象也表示要下雨了，比如：燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那样认真观察，细心体会，去发现大自然的许多奇妙之处。

作业：（任选一个）

1、

爱绘画的你，不妨根据课文内容，画画雷雨前的景色。

2、

爱观察的你，不妨观察一下最近几天的天气变化，把它记录下来。

第12篇

线

面》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：了解点线面及其排列方式、在生活中的运用。

过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。

情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重、难点

教学重点：了解点线面及其排列方式，并运用点线面完成动植物的装饰。

教学难点：恰当地运用点、线、面，如何让点线面富有变化，有节奏。

三、教学准备

教师：多媒体课件、铅画纸、油彩棒、白色的帽子模型等

学生：水彩笔、油画棒等

四、课时

1课时

五、教学过程

（1）初识点、线、面

1.

小朋友们，这边有一个黄色的球，跟这浩瀚的天空相比我觉得它就是一个小点，你们同意老师的说法吗？

2.

好，那就让我们跟这个小黄球去走一走吧！（点击课件）哦，变成了一条线（几个圆组成），继续向前走，有什么变化？成了一大块面（由刚才的线组成）原来，点线面是可以任意组合的，瞧（点击课件，直观感受点、线、面的变化关系）

这其实就是点动成线，线动成面。今天我们就一起来玩点、线、面（板书）

（2）认识点、线、面

首先我们来看看点、线、面分别有什么特点（多媒体课件展示

点：活泼、小巧、简洁；线：千变万化；面：大块头，厚实）

（3）画画点、线、面

既然我们已经认识了点线面，你们想画一画吗？请小朋友们互相看一看老师为你们准备好的白色帽子（一模一样），所以请你们用最快的速度将你的帽子和其他人的帽子区别开来（这是小练习，倒计时）请你们再次观察比较，刚才一模一样的帽子经过你们点线面的添加设计，立刻变得各不相同，真厉害！

（4）示范点、线、面

水老师也想画一画点线面（示范）

节日的夜晚就这样被水老师用画笔记录了下来

（5）欣赏点、线、面

我们没有谁去欣赏过画家们笔下的点线面呢？今天老师就给你们介绍一位喜欢用点线面创作的中国画家。这是著作之一《春》，用点线面完美的结合，通过一幅幅精美的画作画出了他们的内心世界。

身边的点、线、面

欣赏小朋友作业

（6）运用点、线、面

看了这门多的作品，你觉得你能运用好点线面了吗？今天的作业就是描绘点、线、面。老师将你们分成了三组。要求灵活运用点、线、面；可以是黑白形式也可以是彩色运用。

（7）点评作业

1.师评

2.学生互评

3.学生自评

师总结：在艺术的天空里，点线面才是真正的主人，让我们遨游其中，与他们共舞，享受他们那独特的艺术魅力。用点线面去描绘我们五彩的生活。

第13篇

一、基本信息

学校

课名

六

七星瓢虫衣裳美

教师姓名

学科（版本）

美术

章节

第二单元

学时

1

年级

2

二、教学目标

1通过对七星瓢虫图片的观察和知识学习，了解外形特征。培养合作和自主能力。

2表现七星瓢虫过程中增强造型能力。观察分析瓢虫的特点，并体会琪美感，培养审美能力和想象创作能力。以及热爱大自然的情感。

3观察分析瓢虫的特点并体会琪美感，培养审美能力和想象能力，以及热爱大自然的情感。

三、学习者分析

注意学习兴趣的激发和培养，对低年级采用猜猜

看看

想想

画画的教学方法。

四、教学重难点分析及解决措施

1导入设计上，利用童谣激发学习兴趣

2教学中运用多次的观察比较互相讨论的方法，帮助启发学生思考解决本课重难点。

五、教学设计

教学环节及时间

教学内容

师生活动

媒体功能应用及分析

兴趣导入

童谣形式激发兴趣

说童谣：

好像半粒花豆，却能除灭害虫。

忽而振翅飞起，忽而落在花丛。

学科整合

了解瓢虫相关知识，学生汇报收集的资料。

通过看看想想戳戳活动，多感官，多学科的融入拓展知识空间。

查阅七星瓢虫资料

图片课件及作品欣赏

欣赏瓢虫图片

欣赏书上示范作品

从形，组成，颜色，图案分析体会瓢虫的美感，提高兴趣，引导学生创作

观察比较，互相讨论

创作

深入学生，

启发创作

剪贴制作七星瓢虫，突出表现瓢虫的衣裳美。

展示

第14篇

教材分析：孩子们平常很少会去认真观察瓦楞纸，甚至没想到利用瓦

楞纸不同的肌理效果来制作一些有趣的东西，本课旨在让

学生收集纹理粗细不同的瓦楞纸，通过观察其特征，并用

剪、撕、拼、贴等技法将瓦楞纸做成一幅画。

学情分析：学生在一年级及二上的时候已经涉及到学习剪、贴、拼等

基础技能，并且具有了一定的想象和创造力，本课要学生

充分利用瓦楞纸特殊的肌理、纹路、颜色等特征对其进行

大胆的创造，使其变成一张画。

学习目标：

认知目标：认识瓦楞纸，了解它的用途，学会用剪、拼、贴、甚至是

撕等技法来创作瓦楞纸画作。

技能目标：学习剪、撕、拼、贴等方法两两同学合作完成瓦楞纸画作。

情感目标：培养学生养成废物利用的好习惯，使生活更美好。

教学重点：学会如何用废旧瓦楞纸贴画。

教学难点：剪、撕、贴瓦楞纸需要耐心、细心和创造力。

准备：（师）瓦楞纸、范画、剪刀、双面胶、素描纸等

（生）瓦楞纸、剪刀、双面胶

教学流程：

一、

认识瓦楞纸

1、（师）同学们看老师手里的是什么？对了，硬板纸，也叫瓦楞纸，

是从牛奶盒子上剪下来的，你的呢？

（生）3~5人说一说你今天带来的瓦楞纸是如何得来的？

如：电器包装盒、水果盒、快递盒、文具店买的专业美术瓦

楞纸……

（师）我们不难发现，这瓦楞纸好像更多地用来做成包装盒了，那

我们艺术家匠人、艺术工作者们又将瓦楞纸变成了什么神奇

的物品呢？

（PPT）欣赏台湾一家瓦楞纸主题咖啡馆，里面从墙面，到桌椅都

是用瓦楞纸做的呢，太神奇了，原来简简单单的瓦楞纸还

能有这么大的力量啊！

2、以上这些图片有没有激起你关于瓦楞纸物品的记忆呢？说一说你

看到过的瓦楞纸物品吧。3~5人说一说。

（师）说了这么多，今天就让我们走进《神奇的瓦楞纸》一课，来

感受瓦楞纸神奇的魅力吧！揭示课题。

二、

感受瓦楞纸

1、

板书“看一看”

请同学们看一看你面前的那张瓦楞纸，和老师手里拿的这张有什么区别呢？（生）颜色不同，厚薄不同……

“摸一摸”

再请大家摸一摸，告诉我你摸到它正反两面的不同触感吧。

“剪一剪”

老师示范用剪刀随意剪出几个形状

“撕一撕”

当你剪不动的时候还可以用双手直接撕，老师示范。

2、

讲完“剪一剪”“撕一撕”两个技法之后，让学生3分钟剪出或撕出5个左右的形状。形状随意，大小均可。

3、

“拼一拼”

我们现在剪、撕出来的形状太没有美感了，现在让我们来把它们拼一拼吧。

师投影仪下示范：注意用到瓦楞纸的正反面拼出肌理感、层次感。同时请小朋友上台和老师共同协作拼完。内容可以是人物、动物、物品、风景等等……

“贴一贴”

（师示范）用固体胶快速将每一片瓦楞纸贴在相应位置。

师展示完成的一张瓦楞纸作品《猫咪挠墙》

三、

欣赏瓦楞纸作品

1、ppt欣赏优秀瓦楞纸作业，注意，贴的时候有前有后，要擅长利

用肌理线条的不同排列营造出立体的感觉。再欣赏几张学生作品&

黑板上的创意作业。

2、小试牛刀，给同学们10分钟，先拼一拼再贴一贴，内容丰富，可

具象，可抽象，注意肌理和配色。面对面两个同学共同完成。师

巡回辅导。

四、

欣赏点评

评选出最佳创意奖、剪贴细致奖，抽象绘制奖等。

五、

第15篇

教学目标：

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；

2、灵活运用所学的知识，运用彩虹色画一幅画；

3、增加学生的自然常识。

教学重点：

认识并能准确排序彩虹的七种颜色。大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

教学难点：

运用混色的方法画一幅有渐变效果的绘画作品。

教学准备：

七标卡片、混色示范工具、交互式电子白板等。

教学流程：

一、激趣设疑。

1、观察：风扇的扇叶涂色，使其转动，观察现象。

2、设疑：看到它让你联想到什么？

3、导言：老师的风扇里吹出的风是一道美丽的彩虹！

4、出示课题并板书。

二、欣赏感知。

1、设疑：彩虹是由哪些颜色组成的？

根据学生回答，出示色卡并明确色相名称。

2、设疑：生活中每个颜色都随处可见，但是把它们像彩虹一样组合起来，你在哪里见过？

出示课件，学生欣赏彩虹色在生活中的应用。

3、设疑：你知道这七种颜色的正确排列顺序吗？

根据学生回答，正确排列色卡的顺序。

三、分析理解。

1、混色游戏：师生操作。

师：将红色水杯与黄色水杯混合，请学生观察现象。

生：将黄色水杯与蓝色水杯（蓝色水杯与红色水杯）混合，观察现象。

小结：课件出示实验结果。

2、请学生从油画棒中按顺序找出这七种颜色。

3、欣赏范画：课件出示，请学生说一说看过以后的感受。

4、混色技法：课件演示，用混色的技法表现有过渡色的画面。

四、自主表现。

1、大胆想象：

设疑：你想把彩虹画在哪里？有把握比其他人的想法更奇特吗？

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

2、作业要求：

A自由创作，把你对彩虹的想象大胆的画下来。

B涂色练习，把老师送你的线描画涂上绚丽的彩虹色。

3、作业练习：教师巡视指导。

五、总结评价。

1、分组评价：自评与互评。

2、教师总评：详略点评。