护理专业学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质护理专业学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

护理工作在现代医学发展中，有着无可替代的作用，这就给护理工作人员提出了更高的要求。护士的基本任务是:为病人增进健康、预防疾病、及早康复、回归社会提供各种医疗服务。在日常工作中，护士针对病人病情、需求，制定、实施护理计划，提供适合病人需求的护理环境及护理措施，对治疗疾病起积极的作用。一名优秀的护士，除了要有熟练护理理论知识，精谌的技术技能外，还必须具备有良好的职业道德、品质修养、美学修养等。因此，在护理管理中提高护士素质是重要环节。只有提高护士的素质，才能更好的高效率地完成护理工作。

在这条艰辛的路上，从开始进入医院实习的那一刻起，我就感到了前所未有的压力，压力不仅来自一起实士的护士，更多的却是来自自己，作为一个大专生的我和那些一起实习的来自长沙医学院、怀化医学院的同学比起来没有优势，所以，我只有在实习期间通过自己的努力来使我不落后，不被蓬勃发展的社会所淘汰。

我会认真的学习关于手术室方面的知识，了解手术室的工作性，熟悉每台手术所需要准备的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。无菌操作技术，如戴无菌手套，穿脱手术衣以及正确的洗手方法等都能够熟练准确的操作。但是由于时间短暂对于有些手术器械的名称及用途仍不是很了解，真是有些遗憾。

在这10个月里，我也慢慢地进行着从一个护生到一个护士的蜕变，十月的修行，十月的磨练，我努力去做一名好护士，努力每天以微笑的面容去面对我的病人，努力做到耐心细致而不急躁，努力做到工作扎实而不出错。在各个“老师”前面，我是一个勤快认真的晚辈，在病人前面我是一个温柔、和善、平易见人的年轻护士。实习的日子里，我懂得了如何去赢得别人的尊重，面对误解我不去争辩，面对批评学会了摆正心态。因为年轻，我就要比别人做得更多;因为年轻，我就应该勇于受挑战。

一、树立：“以人为本”的人性化服务理念，护理的全部工作都是围绕病人入院到出院展开的。人是一个生物体时时刻刻有着他各种生理需求和社会需求，病人则在此基础上还有疾病治疗护理需求。因此，如何满足病人的各种正常需求，就囊括了我们所有的护理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所难，都是我们的职责所在，其中营造一个舒适安静的病房环境，耐心的细致的入院宣教、温馨和蔼的语言沟通、体贴入微的生活护理、高度负责的人文关怀等等。都是护理工作的具体体现，护理质量的高低均会在这日常的点点滴中反映出来。总之，一切以病人为中心，病人满意了，说明我们的工作就做好了。

二、严守各项规章制度和操作规程在护理的上作制度中，有“查对制度”、“值班、交接班制度”、“执行医嘱制度”、“抢救工作制度”、“消毒隔离制度”、“分级护理制度”等等。各项操作规程是我们的教科书上都明确规定了的。护理工作中如果没有严格的纪律和制度约束，就会一盘散沙，工作无序，正常的工作无法准确的完成。规章制度和操作规程是我们的前辈在上百年的护理实践中总结出来，凝结了她们宝贵的经验和教训，有些是血和泪甚至生命所换来的。违反了这些制度和规程，轻则延误诊查和治疗，重则可能给病人造成功能障碍甚至失去生命。所以我们吸有严格遵守，才能少走弯路，少犯错误，不犯错误，从而保证医疗质量，防范护理差错事故。

三、做到“四勤”人是有惰性的。实习阶段要注意克服。带教老师最喜欢勤奋的学生，只有勤奋才能被人赏识，被人接受，才有更多的机会去学习更多的实践知识。“四勤”首先要眼勤，就是要善于观察。〈1〕认真观察和学习带教老师严谨的工作态度，工作安排和计划性。〈2〕观察各项护理操作流程和具体操作手法，这些知识只有在实践中多观察，多领悟其中的要领，才会在自己的实际工作中有质的进步和飞跃。〈3〕要勤观察病情，对病区内的病人要做到心中有数，重点病人要密切观察。再则就是要口勤，求学知识要勤钻好问，安扶病人主动询问、耐心解释。护患关系、师生关系处理的好坏主要取决于语言的沟通，有了良好的关系，工作学习起来就会轻松很多。另外最重要的还是要手勤、脚勤，就是要不怕苦、不怕累、不怕吃亏、乐于干活、主动做事。

1、如果我是负责治疗工作的护士，操作前应着装整齐、洗手、修剪指甲、操作时戴口罩。

2、备齐各种治疗用品、药品，并有标志，做好分类存放，保证无过期失效，每日清点，认真交接班。

3、负责长期、临时的静脉输液、输血、肌肉注射等治疗的准备工作。操作中要严格遵守无菌操作规程。

4、严格执行消毒隔离制度，按时执行日程、周程。

5、及时、正确执行医嘱，做到三查七对。长期医嘱要按时执行，临时医嘱要及时执行，抢救病人时，执行医嘱要迅速、及时。

6、用过的输液器：注射器等，需经初步消毒后方可送供应室。

7、做好医用垃圾的分类处理。

8、督促检查工作人员严格执行治疗室制度。

9、保持治疗室的清洁、卫生、整洁并做好保洁工作。

四、如果我是早班我就会做到以下几点：

1、提前30分钟接班，接好护理用品。

2、跟着带教老师协助小组护士工作，如：普查体温、测血压、测血糖、做理疗、巡回液体等。

3、跟着带教老师负责全病区病人的治疗、护理工作，做好与责任护士的交接工作。

4、跟着带教老师负责到相关部门联系维修出故障的各种医疗器械。

第2篇

Discussion on Informatization Teaching Design of Medical Basic Courses in Higher Vocational Nursing Specialty

CHENG Xiao-ping

（Hubei Vocational and Technical College，Xiaogan Hubei 432000，China）

【Abstract】This paper summarizes the difference between informational instructional design and traditional instructional design， and puts forward the principles and basic content of informationized instructional design for the medical basic course of higher vocational nursing， and constructs an autonomous learning pattern for informationized instructional design. Help colleagues improve the level of informational instructional design and improve the teaching quality of higher vocational nursing basic courses.

【Key words】Medical basic courses； Informationized curriculum design当前我国信息化教学成为基本国策，国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高瞻远瞩地提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。为打造现代职业教育体系，适应和满足信息化社会对人才的需求，使毕业生更有效的占领人才市场，全面提高教育质量是唯一出路，加快推进教学信息化建设是重要举措之一。

为了更好地推进信息技术与教育教学的融合，改造课堂教学手段，提高课堂教学质量，实现为社会输送技术技能型人才的培养目标，教育部决定以信息技术为突破口，加强面向全体学生的操作技能训练和面向全体教师的教学能力训练，通过“以赛带学”、“以赛带培”“以赛带训”的方式，坚持全员参与重点选拔，从而达到促进教育教学质量全面提升的目的。首先，面向学生举办每年一届的全国职业院校技能大赛。其次，面向教师举办每年一届的全国职业院校信息化教学大赛。这些措施有力地推动了信息化教学的发展。

信息化教学：是在现代教育理论和教学方法的指导下，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。

1 信息化教学设计和传统教学设计的比较

信息化教?W设计：在教学设计基础上，充分利用信息技术和信息资源优化教学策略、教学过程和教学手段，运用信息技术解决重难点问题或完成特定教学任务。作为职业院校还应体现“做中教、做中学”特色。信息化教学设计和传统教学设计的比较如下

2 信息化教学设计的原则、基本内容

2.1 信息化教学设计的原则：

2.1.1 以学为中心，注重学生学习能力的培养

2.1.2 充分利用各种信息资源和信息技术支持学习

2.1.3 以创设问题情境，引导学生解决问题为主线，倡导合作学习

2.1.4 强调多元评价，特别是学习过程进行评价

2.2 高职护理专业医学基础课程信息化教学设计的基本内容包括：

教学分析（内容定位、学情分析、教学目标、教学重难点）、教学策略、教学实施、教学反思四个部分。关键在教学实施阶段突出巧妙运用信息化手段解决教学重难点问题。

3 高职护理专业医学基础课程信息化教学设计模式的构建

通过探索，总结出高职护理专业医学基础课程信息化教学设计的自主学习基本模式：课程开发课前学习课堂内化测试与反馈课后拓展。下面以护理药理“镇静催眠药”信息化教学设计为例加以说明。

3.1 课程开发

教师选择教学内容，确定本次课的教学目标为“能熟练描述镇静催眠药中常用代表药的药理作用、临床应用、不良反应和用药护理知识；具有正确执行该类药物的处方、医嘱进行用药监护和用药咨询的能力”。教师搜集并制作微课、课件、动画、习题等网络学习资源，在学习平台上。

3.2 课前学习

教师布置课前网络学习任务，学生登录平台自学，观看微课、课件、完成学习检测。通过课前学习诊断学情：苯二氮卓类药物的药理作用、临床应用、不良反应和用药监护理解有欠缺！

3.3 课堂内化

教师根据课前学习情况进一步明确教学难点，优化课程设计。在高职护理医学基础教学中，多以临床案例引导创设问题情境，通过适当的信息化手段的运用，突破教学重点。在整个课堂学习中，营造一个学生兴趣高涨、合作探究、分组展示的学习氛围。比如本次课的教学重点为：镇静催眠药苯二氮卓类的药理作用及临床应用；苯二氮卓类的不良反应及用药监护。教学难点为：在催眠方面，镇静催眠药苯二氮 卓类与巴比妥类的特点比较。课上学习分为“引-探-辩-究-竞-评”六个阶段。教师首先根据教学的重难点设计两个病例，提出三个问题引入课题，激发学生兴趣。然后学生通过分组实验探究，拍照实验结果上平台讨论；观看微课，课堂答辩；查阅文献，现场连线等手段分别解决这三个问题。最后设计一个闯关游戏，进一步内化新知。整个课堂以临床案例为引导，以一系列问题为导向，借助一系列信息化手段引导学生分组探究，合作学习，以实现“做中学、做中教”。

3.4 测试与反馈

网络平台检测做到了及时反馈，教学效果好。

3.5 课后拓展

为了进一步巩固课堂理论知识，课后布置拓展学习任务，查阅文献学习、到社区、医院调研、宣教等，实现学以致用，促进了学生综合素质的提高。

4 信息化教学设计的误区

4.1 教学设计方面

教学设计包括确定教学目标、根据不同的教学内容和学情选择不同教学方法和手段，以及预测教学变化等内容。教学设计要克服学生自主学习服务于形式，教学策略照搬照套不具有课程特色等问题。

4.2 教学实施

课堂教学以解决问题突破重难点为主，教师课堂引导作用不能弱化，不能将课堂教学变为展演、追求好玩有趣喧宾夺主，达不到教学目标。

4.3 技术层面

第3篇

关键词：高职护理专业；英语教学；跨文化交际

国际交流与合作的不断增加，为我国护理人员创造了更多迈出国门、进入国际市场就业的机会。但竞争的加剧也对护理人员的综合素质提出了更高的要求，除了具备扎实的专业知识，护理人员还要具有较高的外语水平，以及运用外语进行交际的能力。因此，高校在对护理专业学生的英语教学中，必须注重跨文化交际能力的培养。

一、高职护理专业英语教学中跨文化交际教学的重要性

“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际， 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于存在语言和文化背景的差异，不同文化的人在相互交流沟通时，常常会导致交流和沟通的低效，甚至是产生误解。因此，跨文化交际能力的培养就显得尤其重要。

英语作为一种沟通和交流的工具，也成为医护工作者进行对外交往的必要工具，而在学习掌握英语基本知识和技能的同时，还要注重培养学生的英语交际能力。如果没有良好的跨文化交际能力，就会造成护患沟通不畅，不利于护理工作的顺利开展，甚至导致不恰当或者危险的护理。因此，在高职护理专业英语教学中进行跨文化交际教学显得尤为重要。

二、高职护理专业英语跨文化交际教学中存在的问题

在我国高职高专院校中，护理专业已广泛开展了英语课。但在英语教学中，教师更多地还是从听、说、读、写等方面传授学生知识，忽略了跨文化交际的教育。因此，在护理专业学生的英语学习过程中，普遍存在以下一些问题：

1.学生英语学习的积极性不高。大部分高职学生由于英语基础较差，学习方法和习惯不正确等原因，英语学习兴趣不高。

2.注重学习语言技能，但忽略学习文化知识。高职学生英语基础较为薄弱，在日常学习中，教师和学生往往都注重听、说、读、写等语言技能的训练和提高，而忽略了相关文化知识的输入，这对学生跨文化交际能力的培养非常不利。

3.教学理念欠缺。英语课堂往往以教师讲学生听的形式在进行，课程也常常以应试为目的，而英语教师的职责不只是将英语的基本知识和技能传授给学生，还应对学生实施跨文化交际的训练。

4.缺乏跨文化交际的实践环境。语言的学习掌握和运用离不开相应的语境，在高职院校中，学生缺乏跨文化交际的实践环境，也是导致学生对文化知识掌握不足的原因。

三、英语教学提升学生跨文化交际能力的策略

针对以上问题，可以看出在高职护理专业英语课堂上，教师应有意识地将体现文化差异的内容加进去，加强学生的跨文化教育，让学生形成跨文化意识，提高跨文化交际能力。笔者建议从以下几个方面提升高职护理专业学生的跨文化交际能力。

1.巩固英语基础知识的学习。在护理专业的英语教学中，掌握专业词汇是必不可少的，但由于专业词汇往往较为生僻，日常使用率也较低，W生掌握起来难度较大，因此，在教学中，教师可利用构词法，通过单词的前缀、后缀和词根来帮助学生记忆，扩大学生的词汇量。

2.让学生了解各国间的文化背景及差异。在进行英语课堂教学时，补充讲解英语国家的文化背景以及中外文化间的差异，尤其是医学中的文化差异。如西方国家中强调个人空间与隐私，在未得到病患的许可下，不能随意透露病患的身体状况及病情。

3.转变教学理念改进方法，提升跨文化交际能力。教师应改变传统的教师讲、学生听的英语教学模式，注重对学生学习的引导，在教学中注重文化的导入，激发学生英语学习的兴趣和积极性。

4.创设语言环境，提高学生跨文化交际能力。在教学过程中，教师可根据教学内容，有意识地创设一些交际的环境，如让学生进行角色扮演等，让学生从传统的被动学习转变为主动学习，成为课堂学习的主体，激发学生学习的主动性。通过角色的扮演，也能让学生在实践的交流中，通过自己切身的体验感受中西方文化的差异，体验有趣的跨文化交际场景，调动学生学习的积极性，提高学生的跨文化交际能力。

5.运用多媒体教学，第二课堂活动等多种形式，丰富学生跨文化交际经验。在教学的过程中，教师可利用多媒体辅助教学，为枯燥的语言学习课堂注入生气，如通过纪录片、电影等向护生展示不同国家的风情，介绍不同国家的文化。开展丰富多彩的英语第二课堂活动，比如组织英语沙龙、英语话剧表演等，让学生多方面接触英语国家文化，为学生多方位创设跨文化教育环境，让学生在参加活动的过程中，既习得了语言，也提升了跨文化交际的能力。

总之，教师要在英语教学中培养学生跨文化的交际能力，帮助学生成为一名具有国际水准的护理人员。

参考文献：