一年级下册美术教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质一年级下册美术教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

课

题

船

课时

一课时

课型

造型·表现

授课时间

3.7

目

标

知识与技能：初步垃圾船的基本用途，运用基本形概括的方法，以绘画、制作的形式大胆表现想象中的船，培养学生的观察、想象力。

过程与方法：通过猜一猜、摆一摆、添一添、欣赏等环节，引导学观察、体验产的用途和特征，并能根据船的用途及自己的感受大胆进行想象。

情感态度价值观：通过学习画船，使学生感受到绘画和创作的快乐，

感悟可见发展与艺术的

教材分析

教学重点

教学重点：运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。

教学难点

教学难点：结合生活中的船及其用途，大胆进行想象并表现新颖而美观的船。

教学准备

范画、课件等。

教学方法

观察法、引导法、演示法等。

教学流程

一、情景导入：

同学们，你们都坐过哪些交通工具？船，都谁坐过船，谁能说一说坐船的感受。那你知道最早的船是什么样的吗？今天就让我们走进船的世界。

二、讲授新课

1.视频出示船的发展过程。

首先让我们了解船的发展过程。看看谁能记住最早的产船教什么名字。

看了这么多的形形的船，你们想不想画船啊？

要想画好这些船，首先我们需要来研究一下船的结构？

2.课件出示小帆船的基本结构

小帆船、是由哪几部分结构组成呢?

3.看一看各部分结构像什么形状？

（出示图片)客轮、货轮、汽艇、轮船、军舰……

同学们，看了这么多由基本型组成的船，你发现这些基本形在排列的时候有什么规律了吗？

4.

找同学用基本形摆拼船

老师准备了一些基本型，谁愿意帮老师拼摆出船的造型。同学们看看这艘船拼的好不好？但我总觉得还少了点什么？你觉得少了什么？少了很多细节。

对！那我们就给它添画上细节，让这艘船更完整。

5.教师演示拼贴添画的方法

现在同学们看看这艘船是不是更完整了。下面请同学们看看这两艘船和老师的船一样吗？基本型相同，添画的细节不同，船的名字就不同了。

看了老师画的船，下面我们来看一下同学们画的船，你喜欢哪一幅？并说说理由，同桌还可以交流一下。

三、艺术实践

1、可以用拼摆添画的方法,画出自己心中的船。

2、以绘画的方式画出自己心中的船。

3、可以是现实生活中的船，也可以画想象中未来的船(资源运用

四、展示评价

教师引导学生自评和互评，教师小结

五、拓展延伸：

欣赏航母图片，引导学生感受中国的强大，激发学生为实现伟大复兴的“中国梦”做出自己的贡献？

板书设计

第2篇

—廊坊市第四小学

高阳

大家好，今天我要给大家说的课是---河北美术出版社小学第二册第三课《爱美的小鸟》，本课属于美术教学中的综合实践课。

教学目标：用喜欢的方式表现小鸟，根据低年级学生年龄特征，锻炼学生大胆利用各种材料表现事物的能力，培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然保护鸟类的环保意识。

教具准备：各色彩纸、羽毛、剪刀、胶棒、各种扣子、各种

粮食、线绳等

教学方法：多媒体欣赏与实物演示结合

教学重点：通过多种材料表现小鸟

教学难点：由于低年级学生年龄较小，动手能力差，在造型表现上困难较大。

教学过程：

1、

课的导入：教师利用肩膀上小鸟造型引入课题，师：老师肩膀上面站了一只小鸟，他特别喜欢交朋友，今天他来和我们班的小朋友交朋友了，它还有许多鸟类的朋友也想和你们交朋友，你们喜欢他们吗？生：喜欢，教师多媒体播放鸟类图片，同学欣赏，同时板书课题《爱美的小鸟》

（本情节，教师通过一只小鸟引入课题，介绍朋友让学生欣赏到更多鸟类的图片，使学生对本节课的学习内容有了初步的认识，潜移默化中进入授课内容）

2、

进一步引入：小鸟的朋友真多，同学们能不能说说怎样才能和他们做朋友？生：爱护他们、给他们喂食物和水等，你们说的都很好，漂亮的小鸟我们要细心爱护，他们才愿意和我们成为朋友，你们能说说他们都什么地方漂亮？生：羽毛、声音、外形等，教师总结，他们有漂亮的羽毛，嘹亮的歌喉，优美的身形是森林里的小精灵，真的是很美。我们大家都想和他们交朋友。

（本情节在本次授课中起到承上启下的作用，教师带领学生逐步进入学习内容，让学生对小鸟的身体有一个大概的了解，并为下一步的教学做好了铺垫工作。）

3、

带领学生进入学习内容，爱美的小鸟好多同学都和他们交朋友了，教师都媒体展示爱鸟行动，他们还用他们的巧手表现出他们的好朋友，教师播放多种材料制作的小鸟，他们做得真好，你们想不想和他们比一比？生：想，那我们就用我们的灵巧手表现一下小鸟吧

（本情节中，教师通过展示，向学生提出爱护鸟类的环保意念，各种鸟的制作方法开阔了学生的视野，也为接下来学生制作作业奠定了基础。）

4、

布置作业：有一颗树很爷爷伤心，因为春天到了，可是他听不见他的好朋友小鸟歌声，同学们，你们帮助树爷爷找回它的好朋友吧，（教师发放工具包，分组合作完成。）

（本情节，布置作业，因为一年级学生动手能力较低，但想象能力丰富，思想活跃，所以我才用分组合作，并提供给学生小鸟的基本图形，让他们利用工具包中的各种材料加工小鸟，这样即提高学生动手能力，又培养了他们的集体意识。）

5、

作品展示环节：随着优美的音乐，各组一名代表上台将本组的小鸟粘贴在大树上，并简单介绍一下材料，最后老师把大树的哭脸换成笑脸。

（本情节作品展示，激发了学生学习欲望，也是本课的有部分。）

6、小结：我们的小鸟在大树上欢唱，大树爷爷找回了他的朋友们，他的笑容又回到了脸上，他谢谢同学们，所以发给你们树叶奖章，作为奖励，希望同学们在课下继续爱护小鸟，和他们做朋友。

以上是我这节课的说课内容，敬请各位老师批评指导，谢谢。

板书：

第二课、爱美的小鸟

一、

小鸟的朋友们。

二、

小鸟什么地方美丽？

三、

第3篇

《美丽的鸟》教学设计

北戴河区海北路小学

郭红

授课内容：冀教版美术第二册第七课《美丽的鸟》

授课教师：北戴河区海北路小学

郭红

学习领域：造型表现

教材分析：

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。有的鸟儿能够消灭害虫；有的鸟儿能够传播花粉和种子；有的鸟儿甚至为人类提供肉、蛋和羽毛；鸟类是保持生态平衡的重要成员，是人类生存发展的有利助手。

人们喜爱鸟，把它写进诗歌里，编在歌曲中，写入故事里，赋予鸟类人的情感，人的语言。鸟也是艺术家喜爱表现的题材，古代的青铜器、陶器、手工艺制品上，往往有鸟的图案，其中蕴含的意义或是富贵吉祥，或是神圣威严。时至今日，在民间美术作品中也常常看到“喜鹊登梅”、“丹凤朝阳”等被赋予美好寓意的鸟类图案。这些都为本课的教学提供了丰富的教学资源。

孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想象和个性发挥创造的空间。

本课教材由三部分组成：

1、鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制，鸟的图片还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。

2、《花树》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。

3、学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。

学情分析：

经过一个学期的美术培养，学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，尤其是通过前几课的学习，他们能根据自己的感受大胆运用基本形、线和各种颜色进行描绘。但还有少部分学生创作拘谨，尤其是画面构图问题，创作时还需要老师多留心关注。

教学目标：

1、观察和表现小鸟，提高造型能力。

2、能够大胆运用线条、色彩进行绘画创作。

3、形成热爱大自然、热爱美好事物的情感。

教学重点：用自己喜欢的方式装饰、美化、表现小鸟。

教学难点：表现鸟形态的方法及羽毛的色彩搭配。

学习活动：画一只或几只美丽的鸟。

教学时间：1课时

教学准备：

师：课件、音乐（班得瑞的《迷雾森林》）

生：绘画工具（水彩笔、油画棒）

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、倾听美——启发谈话，导入新课，激发兴趣。

1、大森林里，地上开着美丽的花朵，漂亮的蝴蝶在飞舞。听，这是谁的叫声？（鸟）【板书——鸟】

今天我们就来学习“美丽的鸟”这一课。【完善板书——美丽的】

2、在大森林里，每天都有新奇的事情发生，你们瞧——

三、欣赏、感受美——讲授新课，感受鸟身上的形、线、色。

1、森林王国鸟儿选美大赛开始啦！【出示幻灯，提出本次活动内容】

森林王国“美丽鸟儿”选美大赛开始啦！本次活动将评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。（有兴趣的小朋友，可以作为鸟儿的造型设计师来参加。）欢迎大家报名哦！——森林国王。

你们愿意参加吗？

2、要想做一名设计师，需要掌握一些知识。（提问）

（1）你知道哪些鸟的名字？（活跃课堂的气氛，激发学生学习的兴趣，唤起对小鸟的美好情感。）

（2）鸟的身体由几部分组成？用哪些基本形状能表现出来？（教师依照学生说的板演）

3、你认为小鸟美在哪儿？【出示幻灯】

在动听的鸟鸣音乐情境中欣赏小鸟的图片。（从小鸟的形态美、羽毛的花纹、飞翔的姿态等方面欣赏，以便后面的创作。）

四、学习美——绘画作品怎样表现，学他人之长。

1、欣赏民间美术作品《花树》，利用对比的方法，看一看与真实的鸟儿有什么不同，找一找画家用了什么样的花纹、线条和色彩表现。

2、欣赏同龄人作品，激发表现欲望。

（学生欣赏，感受其装饰美化的特点。）

五、创造美——学生作业，教师巡视指导

1、

用绘画的形式表现出美丽的鸟。要求：

（1）画一只或几只美丽的鸟。（2）构图饱满，线条流畅，用色大胆。

2、

教师巡视辅导及时发现学生的闪光点。

六、评价美——创设“森林王国鸟儿选美大赛”情境

学生将画好的小鸟，展示在教师创设的“小鸟王国选美赛”中，大家评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。学生自评、互评（激发学生的学习兴趣。）

七、延展美——鸟儿形象在生活中的应用

让学生感知“艺术来源于生活并服务于生活”的道理。

八、珍爱美——德育教育

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友，鸟类婉转的鸣叫、优美的形态、绚丽的羽毛，为大自然带来了勃勃的生机，为人类的生活增添了快乐和情趣。我们应该怎样做？（爱护大自然，保护鸟类朋友。）

板书设计：

7、美丽的鸟

绘画作品中的色彩

线

形

第4篇

南关中心学校

张

微

课型：造型表现

教学目标：

1.

通过绘画创作，发展学生的想像力、手绘描画以及造型能力；

2.

感受手所传递的美感，在创作中体验造型活动的乐趣；

3.

通过活动，让学生喜爱手，赞美手，增强学生热爱生活的情感。

重点难点：

提高学生的想像力、手绘描画以及立体造型能力。

教学准备：

教学课件，手影短片，学生范作

教学过程：

一、谜语导入：两个小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，

天天干活不说话。

二、出示课题：6、《灵巧的手》

三、了解手的结构：伸出自己的小手，观察手的形状。

看一看自己的手心手背，宽宽厚厚的手掌和细长灵活手指，交流手的样子。

四、我有一双灵活的手

1、做一做，出示不同的手势，我指你来做。引导学生做一做“真棒”“OK”“嘘”等手指语言。“考考你”用手指表示数字。

2、摆一摆，伸出一只手摆出不同的手势动作，再伸出两只手摆一个美丽的手势。

3、出示许多手在一起的造型，引导学生观察，谈一谈看到图片后的感受：力量，团结，柔美等。

4、看手影视频，手指这样灵活，它还会演电影呢！观看影片。学做一些简单的手影。

五、小手真能干

手是我们人类特有的器官之一，手在人类的发展史中，起着极为重要的作用，可以说，人类的一切发明创造都是借助手来实现的。

1、想一想，在我们的生活、学习、运动、劳动、游戏中，手能做些什么？先同桌交流，再集体交流，感受手在生活中的作用。

2、说一说，出示图片，看一看图上的手在做什么？交流感受手与生活的关系。

六、欣赏

人类用灵巧的手打扮着世界，创造着世界，使我们的世界变得五彩缤纷。因此，手也是艺术家经常赞美和描绘的对象。

1、欣赏手的艺术，出示图片，欣赏艺术家根据不同的手型进行的艺术创作。

2、欣赏学生作品，感受想象的大胆，造型的美观。学习简单的构图及绘画方法。

3、欣赏书上作品，同桌交流，喜欢哪一张，为什么？

4、猜一猜，出示书上作品《手形创意》，感受作者的大胆想象，猜一猜作者的绘画方法。同时指导学生绘画方法：可以伸出小手临着画，摹着画，想着画。

七、明确本节课的学习目标，指导绘画

1、和同桌交流，你打算怎样画？画什么？

2、学生作画，建议给画起个名字。

第5篇

教学目标

1.

学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。

2.

培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。提高学生的想象能力，培养学生创造性思维。

3.

通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，敢于创造的思想品质和认真耐心的良好做事习惯。

教学难点

利用“蛋”形创作出生动有趣的玩具

教学过程

一

引入新课

师：今天老师请来一位小客人，大家欢迎！！还记得它吗？（出示课件）对，它就是动画片里那个聪明勇敢的小蛋壳。

师：我们今天的学习内容也和蛋壳有关，

师：我们今天来学习用蛋壳做玩具

二

讲授新课

师：老师先来考考大家。大家看第一题

师：动画片里的小蛋壳都有哪些用途？

师：动画片里的蛋壳既能做雨帽、小船，还能做玩具和小油灯。第二题比一比你们手上的小蛋壳和动画片里的小蛋壳有什么不同？想一想你能用它做成什么？我们先来比较一下

（玩具、不倒翁、小动物、娃娃）

师：第三题，你设计的依据是什么？

师：我们来看几张图片

（学生观看图片，总结出设计要依据蛋壳形的特点）

师：这下大家都知道了，蛋壳设计的主要依据是它的外形。

我们来看看利用它的外形其它同学都做了些什么？大家在看的时候思考两个问题，做这些玩具都用了哪些方法？用到了哪些材料？

师：大家好象都会了，老师还是有点不放心，我再考考大家，谁能说说这个漂亮的娃娃是怎么做成的？用了哪些材料？

（学生回答）

师：我们来看看他说得对不对。（展示蛋壳玩具的制作步骤）

三

学生设计制作

师：现在老师放心了，接下来的十五分钟我们自己动手做一个新颖别致的小玩具，我们一共是五个小组，看看哪个小组最后能得冠军

学生进行制作，教师进行个别辅导。

四

作业展评

师：请每个小组推选出一个代表拿上代表本组的优秀作品上来展示一下吧。（请先进行自我评价，说说作品的优点我缺点各是什么大家讨论。最后评出最佳设计小组）。

我们祝贺胜出的小组！大家给点掌声鼓励！

第6篇

课题

画彩蛋

备课时间

课型

新授课

上课时间

教学

目标

1.

初步感悟平面造型的和立体造型的区别

2.

能够大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习，激发学生对装饰色彩的审美感。

3.

欣赏彩色蛋壳的艺术美。

重难点

1.

掌握绘画装饰的方法。

2.

由于学生年龄小，手的掌控力较弱，容易将蛋壳弄碎

教学

资源

课件

鸡蛋壳

板书

设计

画彩蛋

颜色

线条

原点

表情

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

调整补充

一.

导入阶段

播放达芬奇画鸡蛋的故事,让同学们通过观看播放的视频，然后说一说这个视频讲了一个有关鸡蛋的什么故事。一个小小的鸡蛋，虽然看起来很普通。但是从不同的光线，不同的角度画出来的每个鸡蛋都不一样。那么这节课我们就用我们手中五颜六色的水彩笔，将这些看似一样的鸡蛋让他们变得不一样。让每一个鸡蛋都有一副自己独一无二的面孔好不好?

二.

探索阶段

1.

播放PPT画彩蛋三个字,然后让孩子们去想象一下自己心目中的彩蛋是什么样子的，然后大胆的想象，大胆的创新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下来大家来欣赏一下小朋友们心目中的彩蛋是什么样子的。让孩子们通过观察，然后用自己的语言描述一下每幅图片中鸡蛋的的样子

.

3.老师总结刚才播放图片中鸡蛋的特点。大家注意到没有,刚才的彩蛋里面有表情包，也就是通过各种表情来体现鸡蛋的特点，也有用线条原点进行装饰的。那么这样既漂亮又有创意的彩蛋是怎样画出来的呢，现在老师就给大家做一下示范。三.老师示范画彩蛋的过程，一边示范一边讲解。

四.学生创作

好，接下来，同学们就可以大胆的想象画出你心目中的那个彩蛋，然后有问题的可以随时举手问老师。

五.

评价总结

自己觉得自己画的又快又好的同学可以来讲台展示，然后给同学们介绍一下自己的作品。然后同学们也当一回小小的评论家。投票选出一个今天画的最漂亮的鸡蛋。

学生认真的观看视频

学生齐声回答：好

学生争先恐后的举手回答

学生1：因为我最爱吃西红柿，所以我要把鸡蛋画成西红柿的样子······

学生1：第一幅是些带有表情的鸡蛋

学生2：第二幅是些五颜六色的鸡蛋，还有的用线条进行装饰。

学生仔细的观看

学生踊跃的上讲台展示自己的作品，并且进行了详细的介绍。

培养学生仔细观察的习惯

激发学生的想象力

培养学生仔细观察和认真聆听的好习惯

教师活动

学生活动

第7篇

教学基本信息

课题

美丽的盘子

作者

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教学内容：

本课是课标“造型·表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。

在展示大量的现代盘子艺术品的同时，本课还介绍了中国古代盘子、少数民族盘子及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解我国古代绚丽多姿的盘子艺术文化，同时又可以欣赏国外名家的经典作品，拓宽了学生的知识面，提高了其综合素质。

学生情况：

1，原有知识的再次积累

经过一学期的训练基本掌握简单造型能力，上色方法。

2.

学生操作能力弱

一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。需教师详尽讲解示范。

3.学习力不能持久

一年级的学生在这个阶段处于“主观感觉表现期”，更多是喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人都爱画画。他们往往会以自我为中心，并不希望画面被更多干涉，同时又渴望得到老师和同伴的赞扬。一旦进入绘画状态，常有创意，然而耐心、持久心不够，需要老师根据教学要求做适度的调节。

教学方式、手段：

基于学生已具备的知识技能，本着“以学生发展为本”的教育理念，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探究法、多元评价法的教学方法，让学生尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学习欲望。对不同层次的学生提出不同的要求，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。

教师准备：

多媒体课件、实物投影、简单作品。

学生准备：

铅笔、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶棒等工具。

教学目标

知识与技能目标：让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：学会给盘子做基本装饰，制作简单盘子造型。

情感、态度与价值观目标：引导学生联系生活，善于发现，体会盘中餐的不易。

教学重难点

教学重点：学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种方法来表现，激发制作欲望和对美的追求。

教学难点：如何理解图样的构成，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。

教学设计

一、导入

1.

设疑尝试

同学们，你们会背诵“悯农”这首古诗吗?

这首古诗里藏着一样东西，它常常出现在我们餐桌上，是什么呢？

2.

谈话揭题

师：对了，就是圆圆的盘子，今天我们也要来学习盘子，当然是学习怎样把盘子变成美丽的。

板书“美丽的盘子”。

今天我们就来学习美丽的盘子。（全班跟读）

设计意图：通过谈话交流，使学生知道盘子的用处，便于学生带着强烈的好奇心投入到新知的学习中。

二、教授

1.

分层欣赏

（1）现代盘子

观察各种材质盘子

现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们色彩丰富、明亮。①装饰盘：牛头——国外的画家也喜欢在盘子上画呢？你看，好大一个牛头啊！（毕加索）

②现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。

随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。

小练习：猜一猜

请学生大胆猜想各类盘子材质，进行短期复习记忆。引出最古老的盘子-----陶盘。

穿插关于陶盘的小知识。

设计意图：学生欣赏了不同时期的盘子，了解到盘子的文化及不同材质、形状、图案等，感受到了盘子不同的艺术美，为学生的后继学习带来动力。

2.

绘画方法

出示3种类型的盘子，学生整体观察介绍方法。

在孩子在画纸上先设计，初步理解图案构成元素。

设计意图：通过观察尝试，学生初步掌握图案的分布规律，因规律不同，形成对称、均衡两类，感知设计图案的方法。

4.

拓展

把装饰好的盘子用来美化自己的家庭居室，或者将自制的美丽盘子装饰教室。（课件出示图片）三、布置作业　学生创作

为自己设计一个美丽的盘子吗？想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

四、交流赏析。

五、总结全课　拓展延伸

今天我们把自己做好的盘子带回家装饰房间。

（课件出示）盘子还有很多的装饰方法，如彩泥、彩纸及废旧材料等，接下来一起欣赏这些美丽的盘子，回家后和爸爸妈妈一起把你的新设计创作出来。

设计意图：启迪学生用自己的作品装饰自己的房间，学生倍感亲切。结合课堂，关注课外，使新课的知识得以延伸，拓展了学生学习的时空。

总结

艺术源于生活，通过学习培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。游戏之后，由于孩子兴趣高涨，就引导他们表述生活中的盘子，因为盘子来源于生活而最终必回归生活。

第8篇

曙光

学校

一

年级

冀教

版本

设计人：

日期：

课题

名称

男孩女孩

课型

绘画

教学分析

学习者

分析

六七岁的儿童喜欢画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现，在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，课本设定了《男孩女孩》这个课题，从观察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本课不是专为学习技能而设计，而是把知识技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本课呈现出浓厚的人文色彩。

学习内容分析

在校园里，天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起游戏，共同分享着童年的欢乐。在课堂上，讲讲男孩、女孩之间发生的故事，让他们互相观察，找找男孩女孩的外貌上的不同，画画男孩、女孩，做张友情卡送给朋友。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。

进行本课教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起来。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、快乐的事情。美术课没有压力和负担，有的是无拘束的表现和愉快的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。

教学目标

情感态度价值观

观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。。

过程与方法

设计制作一张友情卡送给同学。

知识与技能

在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊

教学重难点

学生对男孩女孩的外貌的描述，能够准确的抓住人物的主要特征。

教学准备

幻灯片

教学过程

教师活动

学生活动清单

设计意图

师：同学们你们知道么！今年的2月28日老师当妈妈了！我觉得特别的幸福，你们想看看我的小宝宝么？

师：展示照片。

师：大家猜猜是男孩还是女孩？

师：哈哈！有的同学猜对了，今天我们就来学习《男孩女孩》这一课。

（出示课题）

师：同学们你们知道男孩和女孩有什么不同么？

可以从以下几方面进行描绘。（图片）

师：通过同学们介绍我知道了，男孩比较喜欢力量的玩具，女孩比较喜欢细致柔软的玩具。

男孩的特点：有力气、勇敢、坚强、乐于助人。

女孩的特点：有耐性、细心、温和、关心他人。

师：刚才同学们男孩女孩外貌、游戏、衣着等方面做了描述，非常的细致，老师这里有几张同学的作品，我们一起来欣赏一下，看看他们是如何用手中的画笔描绘心中的男孩女孩的。

（欣赏图片）

师：看了这么多小朋友的画，你们想不想也画一幅呀！

师：那还等什么呀！现在就开始吧！

师：巡视指导。

老师这里还有一首男孩女孩的儿歌，我们一起来念一下，把他记下来，我们一起拍手朗诵，结束这节课好么！

师：下课

生：想

聚精会神，等待照片

生：生

生：观看大屏幕

生：男生短头发

女生扎小辫

女生声音悦耳

男孩声音洪亮

。。。。。。。。。。。

生：表示赞同

生：想

看到学生作品表示喜欢并找出优缺点。

绘画

生：拍手齐念儿歌

新颖的课堂引入，能够吸引孩子的注意力。

分析男孩女孩不同之处，为绘画做铺垫。

教师总结不同之处，让学生从多方面对男孩女孩进行深入的了解。

欣赏图片，直观绘画要求，了解绘画要领。

绘画抓住重点。

课后反思

第9篇

汉字中的象形文字

课时：1课时

学习领域：欣赏*评述

设计思路：本课作为一年级的一节欣赏课，通过欣赏一些简单的象形字，使学生尝试创作一些简单图案，体会到书法的美感，是本课设定的目标。为达成这两个目标，我设计了摹写和创作两个环节。在摹写环节，先通过欣赏，领略象形字的主要特点以及文字的演变，然后让学生摹写，体会书法的魅力。在创作环节，针对怎么抓住特点和什么样的线条是简单的线条这两个难点展开教学，然后安排创作三个简单的象形符号。在学情上，充分考虑到一年级学生自控弱、注意时间短、创作思维匮乏的特点，在教学安排上注意讲解和动手练习穿行；在难度上，把低难度作为课程首要要求；另外安排纪律鼓励活动，保证课堂纪律。

教学目标：

1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，体验中国文字的演变过程，激发爱国热情。

2、引导学生用图画形式表现一个字。

教学重、难点：

1、

引导学生对象形文字的内容产生兴趣，体验书法的美感。

2、

引导学生能够运用象形、简化的造型方法。

3、

培养学生对想象、创新的热情。

教学准备：

学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。

教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

教学活动过程：[来源:Zxxk.Com]

活动一：

展示中国古代大麦地岩画，请学生猜猜这是什么意思。

1、大麦地岩画位于宁夏回族自治区中卫市，距今约10000年左右，大麦地岩画通过抽象成象形、会意符号，可以表达一个较完整的意思，最终演变成为远古原始符号，具备了原始文字的特征。[来源:学科网]

2、出示甲骨文图片，找一找有你认识的吗？教师放大出示“马”，“车”等字。

这是我国现在发现的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更简单的画啊。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

3、教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。[来源:学+科+网]

活动二：

1、教师出示图片和甲骨文的对照，播放视频《三十六个字》，向学生展示象形文字的产生。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。

2、出示“采”字的图画图片，请同学们猜个字。出示“采”字的甲骨文，使学生理解怎样简化形象。1、突出了主要特点。2、都是用了单线条。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的动画演变过程，是同学们了解“采”如何从甲骨文演变到现在的楷书字体的。

活动三：

学写书上的象形文字。

教师出示写作要求，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变。

活动四：

试着自己造一个象形文字。

1、教师出示“雨”和“饮”字的甲骨文，复习下怎么简化形象的：a、突出了主要特点。b、都是用了单线条。

c、去掉了不必要的部分。

2、教师出示“羊”和“虎”的图片，问同学们这两种动物的主要特点是什么？

羊有弯弯的角，老虎有锋利的牙齿和爪子，还有条纹和尾巴。

教师出示甲骨文，是学生进一步了解如何用简单的单线条来表现主要特点。[来源:Z|xx|k.Com]

3、教师出示“目”、“牛”、“燕”三种图片，请同学们试创作下这三个字的甲骨文。

活动五：

指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。

第10篇

如何备好美术课呢？基于美术学科的特点，要想备好美术课，我们必须把握好“钻、解、研、制、编”五个环节。

一、“钻”包括三个方面的内容。

钻研教学大纲：从整体上明确美术课的教学目的和任务；了解本学科每课教材内容在整个教材中的地位、作用和它们之间的内在联系；明确美术课的教学特点及应注意的问题；掌握教材的进度和教学方法上的基本要求。

钻教材：了解教材编排体系，掌握教材的内在联系。例如：在某课教材确定后，首先教师应分析教材中美的因素。研究怎样在教材过程中进行美育和思想教育，怎样促进学生智力发展和能力提高；然后分析这课教材在整个美术教材中的地位、作用，分析教材的知识内容，准确把握教材的重点、难点，阐述清楚哪些部分属于旧的知识，要复习巩固，哪些是本课要学习的新知识；最后根据掌握教材的内容，研究怎样通过作业，让学生掌握哪些技能、技巧，使教学“由博返约，深入浅出”。

钻有关资料：在认真钻研教科书的基础上还要广泛阅读有关参考资料。例如：三年级上册美术教材中《我设计的自行车》一课，虽然自行车是我们日常生活中常用的交通工具，但课前我还是查阅了一些关于自行车方面的书籍及现在最新款和未来自行车发展的趋势等新闻资讯，从有关作品中选取典型、具体的材料，充实教学内容。另外，教师还需进行试画，对教材力求理解透彻，把教材讲的生动活泼。

二、解

“解”即了解学生，要想使备课工作切合实际，有的放矢。教师必须全面了解掌握本班学生的思想、学习、生活、负担等情况；还需联系本课教学要求，分析学生的接受能力和可能产生的问题；还应了解学生的学习态度、兴趣、爱好、特长；对美术教师的感情，班级风气等情况；以便联系学生的思想实际，挖掘教材中的教育因素，创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立进步的信心等。特别要了解学生的知识水平和智力水平。下面我就以三年级学生情况分析为例：

本班共48人，其中男生23人，女生25人，班级纪律和其他各科学习成绩较好，美术成绩在全校为中上水平，其中有14位学生成绩优秀，占29%，9人较差，占18%，成绩特别优秀的有张亚婷、麻世国、王梦迪等三位学生，成绩很差，要加强辅导的有刘伟强、王庆亮两位同学。

一、二年级时学习的美术基础知识和技能一般较为巩固，对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于平面物形象有一定的目测能力和概括能力，对于想象画，命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆地描绘。

完成作业速度不一，部分同学习惯于带回家去画完，少数学生形象表达能力还停留在一年级的水平。

根据这些情况来确定本课的教学重点、难点才能准确，确定的教学目的才有针对性、现实性，才能因材施教调动不同学习水平的学生学习的主动性、积极性，取得好的教学成效，反之，只备教材，不备学生，就容易导致教学过程的主观主义。

三、研

研究教学方法，每一堂课都有不同的教学内容，不同的要求，因而教学方法也是不同的。例如：要设计一堂课的教学过程，就先考虑用什么方法，提什么问题，举什么例子；然后分析怎样启发联想，怎样板画示范，怎样解决具体作画的方法步骤，怎样突出重点、解决难点，怎样纠正学生可能产生的错误等问题。同时还要充分调动学生学习的积极性，@样使学生既有学习兴趣，又取得良好教学效果。最好是以一种教学方法为主，同时以其他教学方法配合，形成教学方法的最佳结合。

四、制

要根据教学要求，学生的水平来制作范画。过难过繁，或过于简略草率的范画，都不能起到应有的作用。范画大小要适当，要让最后一排学生也能看清楚，范画要做得美观，具有典型性。例如：三年级下册美术教材《彩线贴画》一课中，我选择制作了具有代表性的形象范图，并将范画装饰的美观、新颖，激发学生美的感受，引起他们剪贴的兴趣。

只有研究绘制范画和运用制作的直观教具，才能有效地帮助学生理解抽象的概念，解决重点、难点问题，提高教学效果。

五、编

编写教案是备课工作中最深入、最具体、最落实的一步。是教师备课的成果。教师应精心制作，即便是有经验的老教师仍然要写教案。因为时代在发展、教材也在变化，而补充材料要更新，学生在变化。教案内容一般有：年级、授课日期、课题、课时、教学目的、要求、教材分析（重点、难点）、教具准备、教学过程、教学效果等。那么怎样编写美术教案呢？

我认为主要由以下6各方面入手：

确定本节课的教学目标。

依据大纲要求，结合本课内容，教学目标定得要具体、明确、恰当，便于执行和检查。

确定教学重点和难点。

教学重点指一节课知识的关键核心部分。教学重点是学生不易理解和掌握的部分。确定重点、难点，应考虑教材内容和学生原有的知识水平。

设计教学方法。

根据教学目的和本节课教学内容的特点选择教学方法。

组织教学内容。

组织教学内容就是依据教学方法的要求对教材进行组织加工。如用讲授法，就应列出教材内容的讲授提纲。

设计教学过程。

教学过程就是一节课各部分的先后顺序及时间分配。不同的课型教学过程不尽相同。它是课堂教学的施工程序。合理安排教学过程是教学成功的关键。

记录演示画略图。

演示图要在教案中体现出来。

此外写教案要用简单明确的文字，如果发现教案中有某些不合适的地方，可以适当调整，使这一堂课上得更好。

第11篇

关键词：小学美术教学；校园文化；有机结合

校园文化特指学校这个特殊场所所具有的特定的精神环境和文化氛围。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要。校园美术活动更是催发孩子心灵快乐和引导孩子创新意识的平台，让每一个孩子体验到校园美术活动的美丽是我们教育智慧与能力的体现。校园美术活动应该成为孩子校园生活常有的艺术盛宴。那么把美术教学与校园文化建设有机结合起来时比较现实的。

首先，小学美术教学与校园文化建设的有机结合体现了以素质教学为重点，以感受美、陶冶美、创造美为宗旨的基础艺术教育思想。如：我在教授学生画蝴蝶时：首先启发学生联想：在自然界和日常生活中，有许多物体是三角形或近似三角形的。然后让学生观看蝴蝶在花丛中飞舞的画面。绝大多数蝴蝶的翅翼外形可归结为不同角度的三角形，且蝴蝶色彩斑斓，常在花丛中翩翩飞舞似“会飞的花朵”，在视觉上给人以美感，使学生感受到了蝴蝶的形体美。另外，儿童受年龄特点的限制看东西总是看最突出、最生动的地方。因此，作画时总是把他认为重要的地方进行夸张。教小学生绘画，不能要求学生依葫芦画瓢，应提示引导他们用自己的方法，自己的态度去分析、去感受，发挥自己的创造精神，创造美。如有一位同学画了一幅《摘苹果》的画，苹果又圆又大，比人大了好几倍，得好几个人才能摘下。这种夸张的手法使画面非常生动、非常美。同时它们的结合使学生把课堂中学过的美术知识，创造性投射到校园文化这一角，比如我们学校在第一届艺术节时就把学生的美术作品搬到了舞台上：高年级利用废旧物品报纸、塑料等设计制作了衣服并进行了时装表演；低年级利用旧挂历制作头饰进行了头饰表演，即丰富了校园文化也把环保意识渗透到了孩子们的思想中。

第二，小学美术教学与校园文化建设的有机结合使美术技能的训练也由传统的概念化、短时性、被动性转为趣味更高、时效更大，参与范围更宽，创造力更能发挥的情境中。在以往的传统的美术教学中，大多数教师按照自己事先设计好的教案上课。但这种死记硬背的训练方法严重束缚了孩子们的想象力。现在，在生动富有的校园文化建设中，传统的教学模式向参与更大的游戏式活动中实现和提高。例如我在上二年级下册《奇妙的脚印》一课时，我首先出示课前我收集的很多动物脚印的图片，并且出示每张图片的同时播放这个动物的叫声，然后，同学们根据观察、想象，把动物的脚印添画，使之变成了一幅幅好的作品。

第三，小学美术教学与校园文化建设的有机结合为美术教学注入了新的活力。例如我校硬件校园文化建设汇冠proeduboard交互式电子白板的引进，使教师有了学习和展示知识的平台。使教学内容中死板的书本知识以精美动态的画面诠释出来。

第12篇

关键词：初中；美术课堂；教学生活；优化途径

一、教学生活化的含义

“教学生活化”是现在教学的新兴模式，它是指将教学和生活有机地、巧妙地结合在一起，更好地达到教学的目的。它所要求的是：在教学中，必须联系学生的实际生活以及学生的内心变化，让学生从教学中懂得如何很快地走进生活，很快地融入现今这个变幻莫测的世界。通过将教学和生活巧妙地结合，让学生对生活有更多的了解和认知，觉得学有所用，为以后的成长奠定一个良好的基础。

二、初中美术课堂教学生活化的解析

1.美术课堂生活化，让学生提高欣赏能力

美术在生活中存在的形式有很多种，在生活中，只要善于观察和发现，我们随处可看见生活中的美术。从路旁的商业广告，到任何一份商品的宣传，都离不开美术设计，在初中阶段，将生活和教学进行合理的、有机的、巧妙的结合，可以让学生养成善于观察生活并善于发现美好事物的良好品质，而且，让学生在熟悉的生活环境中学习，不但让学生对自己所生活的环境有了进一步的认识，而且还让学生感觉到美术这门艺术的轻松和闲适。例如，在初中九年级课本中，其中一节课题是“展示艺术”，在教学前，教师完全可以先让学生对自己所认为的艺术进行一下资料搜集，其搜集地点和方式不限，可以是自己所生活的环境，如，图书馆、书店、博物馆、展览馆，也可以上网搜索，然后在上课的时候教师对学生搜集的资料进行评价、解析与说明。学生通过自己在生活中搜集资料时的亲身体会以及教师在课堂上的讲解与评价，提高自身的欣赏能力。

2.美术课堂生活化，让美术教学更具实践性

因为艺术本身就源于生活，美术又是艺术的一部分，在如今的商品经济社会更加体现它的生活价值。在初中阶段，将美术课堂更加生活化，可以使美术教学更加富有实践意义。在教学中，教师完全可以带领学生去郊外，或者海边等有美好自然景观和风景的地方去采风，在大自然中完成教学任务，这样会让学习氛围变得更加活跃，学生更加有积极性，而且还让学生亲身体会到了大自然的清新与美好，使美术教学更赋予实践的意义。例如，在初中七年级（上册）课本中，第一节讲的是“自然与生活的定格”，其中要求学生画一幅风景画，在这节课上，教师就完全可以带领学生去欣赏大自然，然后让学生通过自己亲身实践，画出自己所要画的内容，使自己所画的风景画更加富有朝气和活力，生活化教学使美术课堂更加有了实践意义。

3.美术课堂生活化，为课堂增添了审美色彩

世界上没有完全一样的两片树叶，就像世界上没有完全一模一样的两个人一样，美术亦是如此。因为我们每个人是不同的，所以看待问题的观念和审视美术的审美观也是不同的。如何以不同的视角去审视美术作品，提高学生的审美价值？在初中阶段，将美术课堂生活化，使学生在课堂上对风景、人物、色彩、图案、形状有了不同的审美观念，使课堂赋予了更多的审美色彩。例如，在初中七年级（下册）课本中，第一课“另一种选择”中，我们主要对书中印象派画家的画风进行比较，画家梵高和莫奈虽同是印象派的代表人物，但他们的绘画风格有极大的差别，梵高用一系列黄色节奏来画静物，而莫奈却用以动衬静来描绘静物，所以，在学另一种选择时，教师完全可以让学生互相交流一下自己在生活中的所感处，根据自己的理解去欣赏，让绘画充满不同的审美色彩。

三、优化初中美术课堂教学生活化教学

1.结合自己的生活经验，使美术课堂教学生活化

教师在设计教案时，应该充分考虑到学生已有的知识面，站在学生的角度，以他们的生活现状为契机，了解当今孩子的生活品位。如，在讲初中七年级（上册）中的第三课“情感的记录”时，教师可以让学生想象一下，在生活中自己情感发生变化的时候是在哪种场合，哪种环境从学生比较熟悉的生活环境中出发，引出本节课所要讲的课题，按照这种方式，长此以往，慢慢地学生就会感觉到美术知识来自于生活，生活中处处存在着与美术相关的知识，使学生更加关注生活。

2.运用多媒体技术，让美术课堂教学生活化

随着教育现代化进程的推进，多媒体技术在课堂中应用的优势日益突显。在美术教学中，充分利用多媒体教学能达到事半功倍的效果，还能提高学生的学习兴趣，将视频、声音、动画等巧妙地结合，使我们的美术课堂更具直观性和艺术性。如，在讲初中七年级（上册）中的第九课“走进古人的生活衣食住行”时，教师可以通过网络对所要教学的古代人的着装、生活、交通工具、古代人生活的视频等进行简单的收集，然后通过多媒体让学生体会、观看、进行分析，在观看的同时联想一下自己所生活的真实环境，形成一个很鲜明的对比，使学生更加地珍惜现在的生活，从而营造课堂积极的学习气氛。

3.实践操作、演练，让美术课堂更具生活化

在美术课堂教学中，我们应更加关注学生动手操作演练的能力，自古以来就倡导学以致用的道理，在美术课堂中，学生如能将学到的知识快速地应用到生活中，不仅能够提高美术课堂的效率，更能让学生了解到，美术与生活是如此的紧密联系。比如，在初一年级面具制作教学这一章，我们就可以让学生准备材料，以一次化妆晚会为前提，让学生设计自己的面具，让学生在精心设计后，现场演示，提高课堂教学的趣味性和实践性。当然还有很多，如笔筒的制作、生活物品的再利用等设计比赛。

总而言之，美术教学离不开生活，它源于生活，它会为生活创造别样的精彩，让生活充满艺术的魅力，在现阶段初中美术教学中，教师必须合理地把生活和美术联系在一起，优化课堂教学，让学生养成善于发现美的习惯，提高美术学习的乐趣。这样我们的美术课堂教学生活化才能真正实现。

参考文献：

[1]葛赛芬.初中美术课堂教学生活化之途径探讨[J].美术教育研究，2013（10）.

第13篇

关键词：信息--应用--意义

正文：信息技术悄然进入各个在学校的多媒体教室，教师已经在教学中使用“信息技术与教学整合”这一教学手段，这一手段的运用不仅充分体现了现代信息技术的优势，而且促使教学任务更好地完成。总结起来，信息技术的应用在教学中的重大意义至少表现在：

一、用信息技术帮助教师备课

信息技术的应用可以帮助教师备课，教师可以利用信息技术在网络中搜索、整理所需的教学材料，处理软件以及教学内容等。教师利用信息技术备课可以使教案更详细、更具体、更科学。例如：初中一年级英语下册第六模块，是关于奥林匹克运动的知识，教师如果按照书本去讲也许不会调动学生们的积极性。这时，教师可以利用信息技术处理网上下载的相关知识、图片，并把这些内容纳入备课之中，然后呈现给学生，学生会产生极大的兴趣，不仅使他们学到书本知识，更能学到丰富的课外知识。利用信息技术备课还有一个更大的优势就是教师在讲课的过程中，如果发现备课中出现不完善的地方，可以随时更正，无论修改多少遍都不会凌乱，更不会影响整体效果，不像平时教师用的备课本那样只限于死板的文字、图形，而且无法修改，第二年想重新利用其中内容时，只得重新写，而且这种重复性的劳动无太大价值。

二、用信息技术实现对教学信息的组织与管理

有了信息技术可以把包含不同信息的图、文、音、像等各种教学内容组成一个完美的教学课件，在教学中用到哪些内容可以随时播放、提取，不用其他设备，而且操作起来非常方便。例如：在传统的一节化学课中，部分实验由教师动手操作非常费时间、有危险，还有一些实验现实教学中无法尝试，如果教师不给学生演示，恐怕学生不真正理解这部分知识，这真是教学中的缺憾，但是教师用现成的软件或自己制作的课件，可以给学生演示出实验的全过程，用这样的课件组织的教学必然是特别的、有趣味的，进而能更生动地展示知识的要领，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成丰富多彩的画面，有利于创造一种生动的教学环境，使教师教着省力，学生学着轻松。

三、用信息技术激发学生的学习兴趣

教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高，为学生创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中激发学生的学习兴趣呢？是许多教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在各学科教学中的应用可以较好地解决这个难题，信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，教师应经常展示自己的“信息技术与教学的整合”课，使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在美术教学中，教师教学生绘画必须做示范时，不必自己一笔一画地去演示，可以把绘画过程做成演示文稿，然后一步一步呈现给学生，如果学生没有看明白，教师可以反复演示、指导。这样让学生看得更清晰、更明白，同时又活跃了课堂教学气氛、激发了他们想学习知识的兴趣，很自然地学到了绘画的技巧。

四、用信息技术拓展学生的创新思维

课堂教学是培养学生创新能力的阵地，教师如果恰当地运用信息技术进行教学，精心编制多媒体课件，就能够更好地培养学生的创新意识。因为信息技术可提供极为丰富的信息，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力无限地发挥。例如：在数学教学中教师可以把需要学生想象的“结果”设置为：点鼠标后“棋盘式进入”，这样学生事先看到的只是供学生思考的数学题，而当学生思考完以后，教师点鼠标将思考结果一个步骤、一个步骤地“棋盘式进入”，让学生们去验证自己思考的对与错。如果此题非常重要，可以在“棋盘式进入”结果时插入声音效果，用以加强知识的重要性，还可以将其用动作路径中的“绘制自定义路径”设计“固定路径进入”，这样不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维活动。在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会积极地探索发现问题，认识规律，提高思维创新的能力。

五、让信息技术的应用成为教师教学演示的工具

学会了信息技术的教师，在使用这一工具的教学过程中，可以把各种信息技术完美地融合到课程之中，使信息技术的应用代替粉笔、黑板以及教师动手制作的传统教学工具，让信息技术作为辅助教学的常用工具，利用信息技术编写自己的演示文稿或多媒体课件，把那些用语言无法形容的变化、用想象难以理解的奇观异景等知识，形象地用多媒体课件演示出来，使师生从粉尘中走出来，在数块黑板所容不下的知识海洋中漫游。总之，教师应充分利用信息技术，让信息技术成为师生教与学非常好的工具。

六、用信息技术的应用突破书本知识的局限性

信息技术的使用可以丰富教材的内容，不断扩充丰富多彩的教学内容，使学生接触的知识面更广、更新颖。例如：外地景观、繁琐数据、历代历史史事等，很多是课本所容纳不了的。然而利用信息技术对各学科知识进行扩充后，各学科教学就能囊括天文、地理等方面无限丰富的资源，这样的资源被开发利用，各学科教学的手段和条件都将发生巨大变化。例如：在语文教学中，学生学白的诗歌时，教师为了让学生了解李白的写作特点，可以让学生在网络中无限度地读他的大量诗歌，然后让学生去总结、归纳，这样比教师把归纳好的结果呈现给学生要好得多，而且还会极大地丰富学生课本中有限的知识，从而扩大学生的视野。

七、用信息技术的应用获取有利于知识

利用信息技术制作多媒体教学课件，使教学具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖的感觉，调动了学生的视觉、听觉神经。可见信息技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的，因为通过多种感官的刺激获取的信息，比单一地听老师说教强得多。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过让学生间讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

八、用信息技术的应用有效地提高教学效率

教师讲课只靠一本书，一支粉笔，既耗时费力，教学效果也不甚理想。如果在教学中广泛使用信息技术，就能有效地减少教师在课堂上的板书量，把学生从单调的学习中解放出来，同时也可以大幅度提高学习效率。例如：地理老师在教授外国的气候特点、建筑结构、地理位置等时，如果教师一味地说教，学生可能半知半解，这时信息技术可以帮助师生，教师可以把这些难于理解的内容制成课件，并配上大量的教学图片，还可以适时放映异地影片，帮助学生理解、识记。这样，学生理解得快，掌握得牢固，课上学到知识容易，而且学的知识多，从而提高速记能力，达到容量大、负担轻、教学效果好的目的。

九、用信息技术的应用帮助教师评价、管理学生

第14篇

近几年来我校在县教育局、镇中心学校的正确领导和支持下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。先后被授予“唐山市先进教研组”“滦南县首批精细化管理先进校”“文明单位”“河北省示范图书馆”等荣誉。现将近两年的教学工作加以总结与各兄弟学校进行交流。

以“教学质量年”与“教学质量提高年”为契机，我校的教育教学工作有条不紊地开展。

一、强化过程管理，提升质量指标。

加强常规管理是落实教育计划的根本保证。每学年我们都认真落实各项规定，组织教学。认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持双周五业务学习制度，坚持期初期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。

1.重常规，认真执行教学检查制度。每学年适时进行“六认真”检查，采取平时检查与集中检查相结合的方式。期初期中和期末三个阶段进行统一检查，及时发现问题，及时反馈，及时改正。学校加强随堂听课和巡视检查，利于改进课堂教学，促进教学效率和学习效果的提高，随堂听课教师覆盖率达98.5%。学期随堂听课平均达55节。

2.抓质量，着力课堂教学研究。为缩小质量差距，提升质量指标，期中有针对性地对部分学科、年级进行质量调研，了解掌握教学情况，并及时反馈给教师。加强学生常规管理，养成良好学习习惯，注重培养学生仔细倾听、专心读书、细心计算、独立思考的良好习惯，关注和帮助后进生掌握良好的学习方法，提高有效时间的学习效率，学科成绩稳步提升。

3.重落实，保证各项活动有效开展。我校认真贯彻落实市实施素质教育的规定，积极推进素质教育。我校的兴趣小组活动按时按计划有序开展，学校组织了“田径”、“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”、 “计算机技术”等多个校级专业兴趣小组，统一时间准时活动，丰富了学生的课余生活，有利于学生全面和谐发展。每学期我们都组织大量的师生活动，可谓丰富多彩。尤其是创建书香校园的一系列读书活动，不仅师生的参与积极性高，而且也获益颇多：“我读书我快乐”的读书竞赛活动、“诗情画意颂经典”“快乐阅读书香满园”的手抄报活动、师生硬笔书法大赛、读书心得评比等，师生们参与积极，热情高涨，在活动中发现了部分特长生，锻炼提高了学生的能力。学校图书室的图书的更新与流通，激发了学生读书的兴趣，课外阅读丰富了学生的知识，提高了活动的质量。各项竞赛有序进行，促进了学生全面发展。

4.抓特长，体育艺术结硕果。我校重视体育艺术工作，对特长生的培养常抓不懈，建立特长生档案，制定培养计划，每学年我们都为初级中学输送一批优秀的特长生。孩子们的表现可圈可点，为学校争得了荣誉。在每年举行的镇中小学生田径运动会上，我校一直保持镇同类学校中领先的地位。在历届县运会入场式表演中我校也连创佳绩：11年获全县队列表演第二名，11年获第六名，2011年获第一名。每年的艺术节评比中我们也表现不俗：11年孩子们排练的歌舞《欢天喜地》获县艺术节评比一等奖并参加六一儿童节文艺汇演，舞蹈《从头再来》获县艺术节评比二等奖；2011年诗朗诵《祝福祖国》获县艺术节评比一等奖，这个节目也曾代表滦南县参加市里的比赛并获佳绩。我校的节目也经常参加教师节文艺汇演：如《绿叶对根的情意》《好大一棵树》等；美术方面在县教育局组织的教师学生书法、绘画比赛中，我校的杨贵友、王向东老师的书法作品均获二等奖，王向东老师的绘画作品获二等奖，姚嘉辉、周可心、冯浩桐三位同学的绘画分获一、二、三等奖，冯浩桐、高雨薇两位同学参加以“改革开放三十年”为主题的绘画比赛分获二、三等奖。

二、重学习，优化教研质量；强质量，创建教研特色。

1.走出去。近两年中，县局领导给我校教师提供了许多参加市级教学教研活动进行学习的机会，11年我们先后去了新城道小学、开平一小观摩那里的校本教研活动和综合实践课的开展，与会教师受益匪浅，我校开展的网络教研活动也从中汲取了先进经验。今年我们去唐山市路南区实验小学参观学习，为完善我校的教育教学开拓了思路。同时我们还去各兄弟观摩，学习他们先进的管理经验，结合我校实际加以改进，不断提高。2011年4月，我校教师外出参加不同学科的优质课评比，在听其他乡镇教师讲课之余，与参赛教师进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

2.请进来。2011年4月与2011年5月县教育局初级教研室分别在我校举行了英语与作文指导课的优质课评比，在历时几天全县英语、语文骨干教师授课的同时，我校部分教师随堂听课，汲取授课教师课堂中展现的先进的教学方法、手段，结合自己的实际情况，取长补短，使自己的教学工作能得到提高；2011年5月我校的张雪梅老师要参加唐山市数学优质课评比，我们邀请教研室的老师们到我校给予指导，他们见多识广，给我们了很大的启示，后来我校组织一部分骨干教师集体备课、共同研讨交流，大家结合自己对这节课的理解畅所欲言，大家在交流中互相学习、互传方法、互相勉励、互相促进、共同提高，帮助张老师找出不足，完善教学设计。

3.有效开展校本教研活动，加大研修力度。

近两年来学校承担了省教育评估、教学评估、图书馆工作验收等检查任务，工作紧张忙碌，虽是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有条不紊的开展着，我们力求在扎实有效的基础上有所创新，有所突破，建设出自己的特色。

（1）按照计划搞教研。每个学期初结合学校实际制订指令性计划和指导性计划两种方式的教研计划，无论工作有多紧张，我们一直按计划举行教研活动。2011年我们组织多种课型的教研活动，除语数英外，我们举行品生（社）、科学、综合实践等小学科的课例分析教研活动，强化教师对小学科的认识，在思想上加以重视；2011年我们组织中高年级教师听张艳萍老师讲授课改引路课，率先在全镇实施新课改；根据教师们平时的教学反思、随笔积累，组织了“一堂课的教学反思”的研讨会与“我的教学故事”的汇报会，在研讨交流中，老师们更加深刻地认识到反思的意义和作用，意识到随时记录教学中的故事，及时反思有多么重要。

（2）结合学校实际实施常态化教研。2011年9月开学初，由于师资力量的调整，三至六年级任教英语的教师多为班主任，他们对英语教学不熟悉，对英语课的教学理念、教学方法有待于加强，针对这种情况，学校制定了指令性和指导性计划，所谓指令性计划就是学校制定计划，指定时间，主体是对英语教师进行培训指导，要求英语教师在指定时间准时参加，计划中安排有英语教学经验的教师为英语教师做英语引路课，同时利用业务学习时间教授他们英语课堂用语，帮助他们更好的适应英语教学。

今年我校青年教师张雪梅于3月、4月分别参加了县新教材培训和“青年教师成长之路经验交流研讨会”，王海静老师参加县局组织的“作文指导课”优质课评比，赵向霞老师参加了“图书阅读指导课”的优质课评比活动，高凤俊老师参加信息技术与科学的整合课评比。在她们参加活动前，为使她们有更好的表现，我们组织了相应的教研活动，有的甚至举行了二到三次，在活动中，听课老师们毫无保留的将自己的意见和建议提供给授课教师，使其有效地改进自己的教学设计，在大家的努力下，她们充满信心的投入到各项活动与竞赛中，均有不俗的表现。

（3）开通博客，创建网络教研。为使我校的教研活动科学化、特色化，我们在新浪网上创建了学校博客，在举行校本教研活动后，有什么新的想法和建议，可以登陆教师的个人博客，在学校的博客上发表评论。利用现代化手段进行网络交流，消除了时间、地点的局限性，加强了教师之间的沟通，也提高了学校教研工作的档次。

（4）认真组织老师参与“各校联动，推进课改”的活动。2011年9月，我校组织开展了区域性的教研活动，兄弟学校有多名领导和教师参加，在这次教研活动中，我校张艳平老师讲了《古井》、张雪梅老师讲了《分数除法的意义》，与会的领导教师们发言热烈积极，活动开展很成功；2011年4月，我校的张雪梅老师参加了全县的数学教研活动，所讲三年级数学课《认识面积》供全县数学教师观摩； 5月，教育局小学教研室在我校举行了“校本教研工作现场会”，在会上结合张雪梅老师的《认识面积》一课，我胡各庄镇教研共同体的老师们利用互联网络新浪uc平台交流看法，发表意见，得到全县各校领导老师们的一致好评，开辟了滦南县利用网络进行教研的先河，也让我校的校本教研活动上了一个新台阶。今年6月初，在中心校的组织下，我校张艳萍、张雪梅老师为全镇中高年级教师做课改示范课，分别讲授了冀教版语文五年级下册的《瘸蝉》、六年级数学《可能性》一课。在活动组织前，学校也组织了相应的教研活动。上课老师为了上好课，在教研组老师们的帮助下，共同切磋，反复修改，既提升了自己的教学水平，又带动了其他老师一起研究。

4.踏实认真搞教研，真抓实干迎评估。2011年在迎接省教学督导评估之际我们不断完善自身的同时主抓薄弱环节：学校重视低年级阅读教学和其他学科的教学，并以教学评估为契机，多次举行低年级阅读和科学、品生（社）等学科的校本教研活动，在活动中促进了教师的自律性，提高了学校的教研水平，老师们在活动中得到了锻炼，自己的评课、议课水平逐步提高，在学校教学、教研活动有条不紊的进行中我们迎来了省教学评估，我校青年教师霍威、老教师李桂英分别讲了一年级的识字课《老师的话语》与五年级科学课《风的形成》，课后学校教师分两组对两位老师的课进行讨论、交流，教研气氛热烈，老师们发言积极，评估小组的领导对我校的教学工作给予了肯定：教研活动的开展有实效性，在研讨中能切实地解决教学中的问题。尤其对李老师—这个年近五旬的老教师还能在教学第一线上坚持工作，无私奉献，领导们都很感动。

三、加强教师培养，建设高素质教师队伍。

加强师资队伍建设。重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平，在学校日常工作紧张的情况下，先后安排教师去外地参加培训学习。一大批教师脱颖而出：现在我校有市级骨干教师2人，县级骨干教师6人，镇级骨干教师10人，学科带头人6人。多名教师被授予优秀教师、先进工作者等荣誉称号。

1.组织教师继续学习新课程改革的先进理念。加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。11年在唐山市优秀教案评比中，我校有六名教师参加，其中2人获一等奖，4人获二等奖；2011年在唐山市优秀教学设计评比中，我校多名青年教师获奖，其中4人获一等奖，6人获二等奖,2011年王迎辉老师撰写的论文《让实验室成为学生们科学创造的乐园》获得河北省优秀论文评比一等奖。

2.加大青年教师培养力度。为年轻教师提供学习的机会，以提高年轻教师的整体素质。对于校内的一些年轻教学骨干，学校更是为他们创造展示自我的平台。在各级各类讲课比赛中青年教师得到了历练，均取得了可喜的成绩：2011年4月，靳玉荣老师为全县英语教师做示范课；同月张丽丽、靳玉荣两位老师参加县英语优质课评比均获一等奖；李志虹、王海静老师参加科学优质课评比分获一、三等奖；张艳平、王永梅老师参加品社优质课评比获一、二等奖。李志虹、赵向霞老师参加阅读指导课评比获一、二等奖。张雪梅老师参加唐山市的优质课评比获一等奖，并在唐山市组织的新教材培训中为全市教师做讲座。陆瑞楠老师参加了信息技术与英语学科整合课的评比获一等奖。在体育艺术优质课评比中，霍晓丽、王迎辉、刘建争三位老师的课被评为优质课。王迎辉老师参加了市里的体育优质课评比获二等奖。12月教育局初级教研室组织的语、数、英优质课评比活动中，我校的张艳萍老师获得素质大赛一等奖、优质课评比二等奖，张雪梅、陆瑞楠老师获得一等奖。2011年我校青年教师张雪梅在县初级教研室组织的新教材培训会上做示范课，4月在安各庄镇举行的“青年教师成长之路经验交流会”上做示范课，5月我校教师王海静、赵向霞、高凤俊分别参加作文指导课、图书阅读指导课与科学整合课的优质课评比，都取得很好的成绩。

四、搞好教育科研，提升学校办学品位。