加油站实习工作报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质加油站实习工作报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

暑期的实习心得体会1暑假第一次留在武汉进行实习，有幸能够来到世纪联众保险公司接受了一个月的锻炼，直接深入到社会职场中，与客户面对面的接触与交流，一方面把自己所学知识与实践直接相结合，另一方面又学到了许多学校里所学不到的经验与教训，从而使自己对自己有了更加全面的了解，因为自己学的是金融进入保险有些不情愿，但是一个暑假的实习结束，自己觉得其实这样的经历才是自己最想要的!

7月13号正式来到汉口世纪联众，老总热情的接待我们，然后我就被安排到了卡单部实习，”卡单”这个概念是第一次接触，其实就是短期意外险的另一种说法，这是最先让我觉得新鲜的东西。然后开始学习如何填写保单，第一天就填错了几张保单，发现自己原来是这么粗心，好在公司对我们都非常宽容，让我非常感动。这时明白了什么是宽容!

接下来的几天我就一直在卡单部实习，每天每天要背卡单产品的信息，哪家保险公司有哪些产品，保障额度多少，适合哪些职业种类，适合那些人群，有哪些是拒保的职业…...一下子记这么多东西，感觉头都有点大，但是要接待客户的话，必须要记住，所以每天都告诉自己要加油!这时明白了要永远对自己有信心!

在卡单最紧张的一天是第一次坐到前台正式接待客户，登帐、填单子、收费每一步都要认真细致，但是当天客户来的非常多，对还不熟练的我来说，简直有点力不从心，虽然很认真的去做，还是出了好多错误，幸亏有师傅帮忙善后，才不致于有太大损失，这一天让我深刻的感觉到业务熟练的必要性和重要性!稳重的重要性从这里开始发掘!

每一天都在接触着形形的客户，他们中的大多数都是热情而且宽容的，但是也有一些要求非常严格甚至是苛刻的客户，他们要求特别苛刻，一不小心就把他们的得罪了，这些人真是让人疲于应付，但是你还是要克制自己的情绪，继续为他们耐心服务，这种情况还是为我们上了实实在在的一堂余人交流课!交流真的是一门艺术，幸亏自己明白的不是太晚!

再后来到车险部进行实习，幸运的是刚好赶上公司培训新的员工，我就跟他们一起学起了车险算费，这里的学习不像在学校里的学习一样理论性那么强，这里注重的是实际操作能力，这里面有很多都是公司的老员工通过长期工作总结下来的经验，在实际工作中非常有用，因此感觉特别宝贵!等我们“黄浦三期”学员毕业时，公司朱总专门给我们讲了一下午的保险市场的发展现状及公司准则和公司的未来发展等，为我们描绘了一个美好的愿景，让我们在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于没有动力!

公司现在与中国石化合作在很多加油站点开了一些车险的直销网点，这在全国乃至全世界都是一个创新，而且在公司良好的管理方式的运作下，正在有条不紊的开展，让人感觉到创新的力量!真的非常佩服老总的头脑!这在我们以前接触保险的时候根本就没有想过的事情，想不到竟然在市场上悄然萌发，并展现出强大的生命力，真是震撼在以后的学习中告诉自己一定要懂得活学活用，读死书，死读书竟会变得没有未来!

自己在世纪联众的每一天更多的是在发现自己，加速自己的成长，但是这种锻炼也是要付出代价的，自己每天早上挤公交从武昌到汉口，下午在从武昌到汉口，每天这么轮回!搞到自己现在看到汽车都有点晕，好在还知道坚持!坚持去发现美好的东西，学习有用的知识，虽然有点苦，但是痛并快乐着!

暑期的实习心得体会220xx年夏天，我的大一暑假，我如愿的参加了学校的暑期社会实践活动。社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有重要作用。而学校对每年的假期实践都相当的重视，为学生提供了一个良好的平台与机会，并为我们保驾护航，期待着我们能从中得到锻炼，学到在学校里学不到的知识与能力。而我们也正是本着对自己负责对社会热心的态度，积极响应学校的号召参加了这次实践。

我们队的实践课题为许昌推进区土地利用调查。队员共有九人，并有三名指导老师。十几天的调查我们从室内到室外，从城市到农村，吃了很多苦，但更多的是收获。

我们此行，既进入政府机关与相关领导交谈，又深入农村与平常百姓畅谈，不同的地点不同的人我们掌握了与他人沟通的技巧。但无论与谁，最重要的都是礼貌，以我们的真诚与笑容去和他们交流。同时，我们明白了要想获得相关信息，自己要有清晰的目标与要求，别人方能理解你，帮助你，满足你。

在推进区内的农村走访时，我们更加深刻的感受到“民生”这一词在我们心中的分量，我们明白了国家要千方百计增加农民民收入的必要性。我们也体会到了农民经营生计的困难，而我们也大都是从农村来的孩子，更是由此想到了父母的艰辛，有了更大的动力去奋斗，为父母分担家庭责任。

而我，作为这次实践队的队长，这项活动亦给了我更多的责任与挑战，同时，我也从中获得了更多的的能力与认识。从课题选定的一开始到组建好我们的团队再到队员一起为活动奔赴往返，到最终完成我们的成果，一步步一天天，我与它同在，牵挂着它，与它一起成长。我明白了要带领大家去做成一件事，首先自己要成竹在胸，有比较成型完整的想法，并且要有一定的自信，这样队员们才有可能信服你，与你一起完成任务。同时，沟通，这是一个不容忽视的问题，队员之间相互交流彼此的看法，我们要的是一个开放自由的合作氛围，大家各抒己见，不时的改善我们的活动，使我们的行动向着更有效的方向发展。但在这一点，自己做的就不很好了，没能把男生女生带活跃起来。另外，作为队长，还需要协调好外部与内部的关系带领队员适应不同的新形势。

虽然在活动进行时，不可预见的辛劳与看不到的成果让我的一些队员退出了，但我看着我的其他队员，他们依然能不惧艰辛，他们和我一样，不甘放弃，这已是责任，背在肩上，我们年轻，我们不怕输。我们倔强的相信我们能坚持到最后，我们能做出一份成果，这就是回报。

在炎炎夏日，我和我的队员们穿着志愿者服装奔走在大街小巷，一起用汗水浇灌青春，用笑容同阳光比灿烂。这是一笔珍贵的财富和一份不可多得的回忆，我们的暑假因为有它而没有虚度，我们的阅历因为有它而更加丰富!

暑期的实习心得体会320xx年暑假期间，在校团委的号召下，为社会建设贡献一份力量，为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解，，我到秦皇岛市青少年活动中心进行了为期半个月的实习，实习的项目是作为科普试验班的老师给三十几个小学生讲课，讲课期间我感觉学到了很多东西，下面将实习期间个人工作总结报告如下：

我是七月十五号去的，到八月六号结束，期间我一共讲了十五节课，讲课的内容是电子积木、物理世界、生物世界、天文世界，共四门课程。而我是个文科生，对这几门课程早已忘的精光，更不用说给别人讲了，为了把握这次难得实践机会，我便一边自学，一边讲课，虽然是累了一些，但是感觉挺充实，尤其是看到那些天真烂漫的小孩子，瞪着眼睛问我问题的时候，我感觉特别的欣慰，毕竟这也是一份体验，一种为人师的体验，也许以后自己并不从事这方面的工作，但回忆起来，也是自己的一笔宝贵的财富。

讲课期间，我跟许多孩子的家长交流过，从他们身上，我看到了家长望子成龙的心是多么强烈，更看到了父母对自己的孩子那分无私的爱，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然产生一种敬意，在跟家长交流期间，其中一个孩子的母亲跟我谈了许多，她说把孩子就交给我了，使我很感动，同时也感到了自己责任的重大，自己现在的身份是一名老师，既然为人师，就应该对学生负责，虽然自己现在的身份更确切说还是一名大学生，但早晚也要走向社会，现在学会对自己所做的事勇于负责任，才能对自己几年之后真正踏出校门打下一个良好的基础。

七月十五号下午三点，我第一次蹬上讲台，那天是讲生物世界，刚走上讲台是，望台下扫视一下，那么多眼睛在看着自己，感觉真有点紧张，事前背好的“台词”全都忘了，脑子里一片空白，上家教的时候自己那么有感觉，为什么一上大课，自己竟不知所措了呢?这样跟学生“对峙”了几分钟，心想自己既然走到了这个位置，就临场发挥吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓门，开始讲课，也不知怎么的，一讲课，仿佛感觉又回到了我身上，也许是没有什么思想包袱的缘故吧，那节课结束后，我得到了同学们和听课老师的热烈掌声，试讲顺利过关，事后我都觉的不可思议，心想自己身上还有不少潜力可以挖掘呢，不禁会心的笑了。

之后的日子，讲课慢慢步入正规，再没有第一次蹬上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友及他们的家长，建立了比较真诚的友谊。

最后一节课，开家长会的时候，看到那些小学生天真的脸庞，及家长们满意的笑容，我感觉我的付出没有白费，因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可最让人高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做的更好。

实践结束之后，我感到自己有很大收获：

一、待人要真诚

踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

二、要善于沟通

沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

三、要有热情和信心

其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。

五、要主动出击

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似复印打字的“杂活”。或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做“杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

六、要讲究条理

第2篇

关键词：采矿工程；矿物加工工程；转型

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0150-02

2015年4月28日，辽宁省政府召开了全省现代教育工作电视电话会议，李希省长、贺F副省长做工作报告。会上印发了《辽宁省人民政府关于加快发展现代教育的意见》，明确提出地方本科高校逐步实现向应用技术类型高校转型发展的建设目标[1]。辽宁科技大学、沈阳航空航天大学、沈阳化工大学、大连海洋大学、沈阳师范大学、渤海大学、辽宁科技学院等10所本科高校开展应用本科转型试点[2]。重庆大学的秦悦悦报道，随着我国高等教育步入大众化阶段，为了更好的适应各个层次、各个级别的社会需求，普通本科高校必须从过去的精英教育模式向大众化教育模式转变[3]，应用型本科人才培养也由此应运而生。高等教育发达的省份普通本科应用型转变成为教改研究的热点，应用型本科人才培养已成为高等教育发展的必然趋势[4，5]。

一、应用型本科转型的意义

面对辽宁经济结构深刻调整，经济发展暂时遇到困难，冶金行业由于产能过剩和国际环境的急剧变化，整个冶金行业正处于低谷和逐渐走出低谷的艰y时期；辽宁科技大学采矿选矿（矿加）专业人才培养正好处于上述两个交叉点上，即我校教育事业正处在发展方向的十字路口。采矿工程、矿物加工工程是原钢铁学院的传统专业，既有发展历史基础雄厚又有受冲击明显的双重特点。采选专业遇到结构性矛盾更加突出，毕业生就业难的问题逐渐凸显，虽然是国家级试点专业和国家卓越工程师专业，但应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构还不能完全适应经济结构调整和产业升级的要求。

积极推进转型发展，找准转型发展的突破口，真正增强采选专业为辽宁区域经济社会发展服务的能力，为冶金行业特别是钢铁采选和镁资源行业技术进步服务的能力，为学生创造价值的能力。辽宁区域经济的需要；铁矿、镁矿行业的期盼；专业本身的人才就业和科研技术的转化，都为采选专业向应用型转变提供了机遇和动力。

二、转型发展的任务

1.加快融入辽宁经济发展更好地与铁矿和镁矿企业聚集区对接，与行业人才培养和技术需求对接。争取鞍山市、鞍钢矿山公司和海城地区镁矿支持，以申报人才培养和技术研发中心为载体，共建共享铁矿、镁矿企业合作发展平台，建立高校、地方、行业、企业共同参与的合作办学机制。围绕辽宁特色优势产业转型升级战略，加快人才培养、科技服务、技术创新的一体化发展机制。

2.建立紧密对接铁矿采选、镁矿企业采选产业链，按需满足人才培养结构和流程，通过改造传统采选专业，大幅度提高复合型技术技能人才培养。建立行业和用人单位专家参与的培养机制和知识结构体系，集中力量培养企业急需的复合型人才。

3.建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，率先应用卓越计划的改革成果，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节，加强实践基地建设，按照工学结合、知行合一的要求，根据生产流程构建知识体系、技术技能训练体系和实训环境，实践环节占专业课程的35%，建立实习实训质量保证机制。

4.广泛开展面向一线技术技能人才的继续教育。瞄准铁矿、镁矿产业改造升级和一线人员技术提升、技术深化的需求，强化企业现场人员的知识更新，使联合建立的中心成为铁矿、镁矿企业依赖的继续教育基地，传统技术的更换站，促进了产业发展的人才池。

5.提升以应用型技术创新的能力，积极融合铁矿、镁矿企业的技术创新体系，以解决生产中的实际技术难题为导向，开展技术创新和技术的产业化，帮助企业快速达到新的生产能力，努力成为辽宁省矿山企业的技术服务基地、技术更新基地，成为辽宁铁矿、镁矿企业应用技术长期加油站。

三、校企合作、企业参与专业建设

采选专业在实习基地的建设、应用型科研项目的联合研究，一直与鞍钢矿山公司、海城大石桥镁矿等企业建立了紧密联系，与企业合作是矿业学院的立院之本。采选本科专业培养计划的制订近年来企业都参与，对培养应用型人才起到重要作用。建立了校企联合培养专业建设委员会，制订培养方案，实施实践课程和环节。

与企业联合开展技术公关、建立发展行业平台卓有成效，在行业发展上对专业教师和企业技术骨干双方都提供了施展的舞台，对辽宁企业的技术进步起到了推动作用。采选专业行业实践平台建立情况见表1。

行业平台的建设为联合培养复合型、应用型人才创造了条件。

四、建设内容和达到的目标

开展校企的深度融合，与鞍钢矿山公司、鞍矿设计研究院、中冶北方设计研究院、海城后英镁矿公司、海城镁矿耐火材料总厂、海城华宇耐火材料有限公司、辽宁新发展耐火材料有限公司、朝阳建平铁矿、辽宁瀚王矿业集团等企业建立了应用型人才培养基地，在应用型人才的联合培养、企业技术人员的培训、学生的实习实训改革提高、应用型技术联合研发、毕业生就业的改革与提高等五个方向开展融合，走出一条适合中国特色，适合辽宁特点的道路，建立校企人才培养和技术研发应用机制。

在原联合协议的基础上，对联合培养委员会聘任再确认，企业委员达到40%，重新颁发聘书。在新委员会下，开展联合制订培养计划，教材选定，特别是培养计划中的实习实训内容，改革实习实训的方式，培养复合型应用型人才，以适应生产现场的要求。

针对民营企业制订相应的课程和实习实训环节，民营企业负责人参与培养计划的制订和实施，从大二的认识实习，到大三的生产实习，到大四的毕业实习，企业负责人全程参与，培养用得上、留得住的合格毕业生。到2020年底达到校企联合培养，知识结构、设计能力、技术研发、现场管理完全适应辽宁矿山企业对应用型人才的各项要求，对铁矿和镁矿行业的再崛起起到人力支撑的作用。

五、Y论

1.应用型本科人才培养已成为省级高等教育发展的必然趋势。校企进行深度融合，建立行业和用人单位专家参与合作办学的人才培养机制以及合作技术开发机制，集中力量培养企业急需的复合型应用型人才。

2.围绕辽宁特色优势产业转型升级战略，加快人才培养、科技服务、技术创新的一体化发展机制。

参考文献：

[1]教育部,国家发改委,财政部.关于引导地方高校本科项应用型转变的指导意见[Z].2015-10.

[2]辽宁省发改委,省教育厅,省人力社保厅.关于编制十三五产教融合规划建设方案[Z].

[3]刘昌.辽宁本科高校向应用型转变试点专业[EB/OL].中国教育网,2015-11-27.

[4]夏美武.基于地方普通高校本科高校转型发展的分析――应用型高校联盟的生成逻辑及价值[J].现代大学教育,2015,(11):20.

[5]吴迪.浅析课程建设在普通本科高校向应用技术型高校转型中出现的问题与对策[J].教育观察,2015,(12):08

Exploration and Practice on the Transformation Oriented Application of Mining and Mineral Processing

Engineering in Universities

JIANG Xiao-jun*,ZHAO Tong-lin,ZHANG Zhi-qiang,LI Rong,ZENG Li

(School of Mining Engineering,University of Science and Technology of LiaoNing,Anshan,Liaoning 114051,China)

第3篇

关键词：技工学校；就业；就业指导；提升策略

一、提升就业指导的意义

1.促进学生发展。长期以来，技校学生就存在着模糊的就业意识，认为自己学了某个专业就不怕找不到工作，他们很少从自身条件上来确定就业定位。通过就业指导，首先可以帮助学生制定就业目标，让学生更加清楚的认识自己，了解所学专业，预知未来自身发展状态，提前适应社会发展的需要。其次，可以培养学生择业观念和择业技巧，引导学生树立正确的择业观念和技巧，帮助学生找到更合适自己发展的工作，增强学生就业竞争力。2.促进学校发展。学校如果能将学生的就业指导与学校的培养目标相结合，与培养学生的就业能力相结合，改变就业指导形式单一，内容单调等诸多问题，就能有效的解决学生就业质量中高就业率低满意率的问题，使技工学校成为真正培养技术人才的场所。有效的就业指导能够提高学生的就业能力，而良好的就业局面也有利于学生以后的招生工作的进行，形成良性循环。3.促进社会发展。就业问题是一个重大的社会问题，也是社会管理的最重要任务就业。目前，中国最突出的经济发展矛盾就是就业问题，解决不好，会威胁到国家的稳定与发展。就业指导的专业化开展有利于人民摈弃传统思想，更新就业观念，敢于面对人才市场的竞争，可以减少或避免应非劳动力资源过剩而引发的失业，有助于技校学生顺利就业并适应社会发展的需要，从而缓解就业矛盾，维护社会稳定。

二、技工学校就业指导现状分析

1.就业指导现状。1.1学时量偏少，课程安排时机不佳。就业指导应是一门贯穿于学生的整个培养过程中，从学生一入学之初就该获得针对性指导的课程，然而在传统的教学过程中，该门课程往往都被安排在学生即将毕业的最后一个学期或学年中，此时的学生忙于毕业或实习，对学期内开设的课程没有给予足够的重视，由于学时量少，课程安排时期不佳，因此就业指导对学生指导的力度就显得很有限。1.2就业指导理念不能满足学生个性化需求。就业指导工作要以人为本，以学生为核心，从每个学生个体的特殊性和实际出发，但在整个就业指导环节中，教师只是按照教学计划和要求实施普遍性的教育教学，对学生个体的关注很少。学校的就业指导课程只局限在就业这个环节，而对就业之外的环节包括学业、职业和事业发展问题，则缺乏指导和帮助。学校强调的是将学生推向社会，追求的是毕业率这个数字，但对学生毕业后在社会上如何服务于社会，如何稳定职业都做的不够。因此，将学生的发展与学校与社会的发展相互协调起来，这就要求我们教师必须探讨技工学校学生就业指导新的理念和开展学生个性化需求的教学模式。1.3就业指导课程内容分散，指导力度有限。技工学校一般会将就业指导作为一门非考试课开展教学。在开设的过程会将该门课程分散到每个学期，分散到不同的教学老师手中。面对不同专业、不同个性的学生。有的教师在教学过程中会覆盖很多面的知识，有的教师则不会，导致指导力度参差不齐，不能很好的满足学生的需求。1.4就业指导老师对指导工作研究不深。技工学校一般会将就业指导作为一门非考试课开展教学。在开设的过程会将该门课程分散到每个学期，分散到不同的教学老师手中。面对不同专业、不同个性的学生。有的教师在教学过程中会覆盖很多面的知识，有的教师则不会，导致指导力度参差不齐，不能很好的满足学生的需求。2.就业指导效果。2.1学生学习目标不明确，就业盲目。技校学生年龄偏小，心理成长、生理发育尚未成熟，他们在学习习惯、纪律观念、责任意识、能力等方面存在着许多的不足。由于在学习和生活中养成的不良习惯造成了学习目标不明确，学习无动力。更由于目前社会、家庭、网络等环境的影响，学生普遍都吃不了苦受不了气，不愿意到艰苦的一线岗位中去，劳动观念淡薄，眼高手低。而且在择业之前也没有明确自己“想干什么和擅长干什么”，更不会整合自身的专业、特长来制定比较适合自己的就业目标。2.2没有树立明确的就业观念，就业盲目。对于大多数的技校学生来说，就业是学校的事情，学生本人只需等待符合自己心意的工作即可。因此，学生在就业之前不会通过多渠道去捕捉就业信息，不会全面的分析就业形势，只是一味的侧重满足自我需求而忽视用人单位的需求。所以在选择就业的时候，会盲目的看重那些薪资高、福利好的岗位，而对那些环境相对来说暂时比较差的岗位不屑一顾，导致就业不能很好的实现。2.3学生职业素养不扎实，就业、择业不乐观。学生在学习的过程中也没有充分认识到就业指导对就业及其自身职业生涯发展的重要作用，对就业指导的目的、作用和重要意义没有积极参与的意识。因此，学生在就业时对自己的职业能力缺乏正确的评估，对所学专业的岗位缺乏了解，对现代企业的管理模式、经营理念、文化内涵等缺乏足够的认识，由此造成学生在就业过程中的盲目性、无序性和不稳定性，从而导致学生的就业率偏低、就业质量偏差。

三、技工学校就业指导存在问题分析

1.教学组织实施效果不到位。教学部门在组织就业指导的过程中没有搜集和掌握广泛的社会需求信息，只是把就业指导作为一门文化课程安排在培养环节中进行教学任务的安排，教学过程中没有把就业指导这门课程的重要性灌输给教师。因此，教师只顾完成教学的任务，辅助学生完成就业前的指导工作，而不会在有限的教学时间内去帮助学生树立正确的择业标准，确立高尚的求职道德，帮助学生选择正确的成才道路。其次，就业指导教学与学生的实际就业在一定程度上处于脱节状态，教学的教师只负责教学，安置就业的老师只负责安排面试和推荐就业，教学效果不佳。2.教师对就业指导教育的重要性认识不够，教学理念落后。尽管技工学校都开设了就业指导课程，但是部分学校还只是将该门课程狭义的理解为是教学大纲中的一部分内容，按教学计划完成教学任务即可，教师在教学过程对该门课程也只是采取照本宣科的教学方法，教学内容不能理论联系实际，随意性很大。另一方面，讲授就业指导课程的教师认为就业指导应该是学校就业办负责给毕业生介绍就业信息，提供就业岗位，为学生进行面试前的指导工作。因此，导致教师在教学过程对学校设置就业指导这门课程的意义认识不足，重视程度不够。3.就业指导教育内容单一，指导方式落后。随着产业结构的调整和技术的更新，用人单位对求职者的素质提出了新的要求，同时，劳动者的价值取向、就业观念也发生着变化。这些因素的出现对学校职业指导在方法上、手段上提出了新的要求。但是目前技工学校就业指导较为常见的方法是“课堂教育”、“大会灌输”或召开“毕业生就业动员会”，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。另外，由于任课教师缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之信息搜集途径有限、信息来源分散，难以给学生提供系统的就业信息咨询服务，学生也无法根据琐碎的材料判断出由于行业结构、职业结构、劳动力结构的变化所带来的人才市场对人才需求的变化，致使就业指导缺乏有效性和针对性。4.全程化服务缺失。就业指导要展望未来，应该是从学生入学到毕业离校时的一个全程化工作，要贯穿到日常的生活教育中去，要引导学生适应知识经济时代对人才素质的全面要求。技校学生刚进入学校时既有强烈的成才愿望又容易产生松懈的情绪。此时应结合入学教育帮助学生树立正确的人生观、价值观、成才观，引导学生了解社会职业，不断巩固专业思想，夯实专业知识基础。到了第二学年，学生进入就业之前的实习萌动期，这时候应该大力开展素质教育活动，引导学生不断提高自身职业素质，特别是动手能力、人际交往能力、创新能力等。同时，加强对学生的利益教育、适应教育和心态教育，使学生为在踏入社会之前做好个性品德、心理素质的准备，为就业奠定牢固的基础。而在第三年应着重就业形势政策、就业方法和技巧、就业心理的指导，教育学生加快个人社会化的进程，自己实现从学生角色到职业角色的转换，及时进行择业调整，抓住机会顺利实现自己的职业目标。然而，技工学校往往把就业指导课程安排在第5学期或第6学期，开设的课程也多为理论课程。在教学的过程中没有根据学生不同的学习阶段，不同思想特点而产生的不同需求和接受程度，分别确立不同的教育侧重点，不会去预测和分析技校学生阶段性的思想动态和在某种状态下可能出现的问题。因此，就业指导的工作仅仅局限在按教学计划进行，未建立从入学到离校的全程化指导服务体系，忽视了学生将来职业发展必须具备的各种要求和素养，忽视了全程化就业指导所带来的后果。

四、技工学校就业指导提升策略探讨

1.专题讲座，个别指导模式教育。不论是刚入学的新生还是即将毕业的学生，都要从学生的实际情况出发，结合学校实际，根据学生的类型，特点进行不同特色的就业指导。学校可以针对不同年龄阶段，不同年级学生的不同特点选择性的开设包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容课程的学习。例如：可以请一些企业的管理者到学校里来为学生讲述一些企业管理方面的情况，让学生了解企业对员工的实际需求以及要求等。还可以带学生去用人单位里进行实地参观。同时可以根据学生的实际需求增设“职业能力拓展”、“精品职业指导讲座”、和“职业测评”等特色讲座，为学生提供立体式的就业指导服务，强大和培养学生的就业意识，学会合理规划未来的职业。针对不同学生的实际情况，科学定位，各有侧重的进行就业指导。2.企业实践，应试技巧教育。技工学校应结合学生实际情况，更新课程教学设置内容，多安排学生去企业实践的锻炼机会，让工厂车间成为学生实习的课堂，让学生贴近社会需求，贴近职业要求，学生通过实习返校后教师应及时通过座谈讨论，撰写实践报告、心得体会等方式来丰富学生的职业训练方式，提高学生毕业后走向工作岗位的应试技巧。3.工学结合，模拟互动教育。工学结合是将学习与工作结合在一起的一种教育模式，实践也证明工学结合是职业教育人才培养的最有效的途径之一。当前技校的就业指导要以职业为导向，把学校的课堂教育与教师下企业实践获取的实际经验有机的结合在一起并贯穿于学生的整个培养过程中去。教师通过工学结合、模拟教育模式可以将理论知识和实践经验相结合，从而加深学生对自己所学专业知识的认知。让学生加深对社会的认识，掌握与同事合作的技巧，提高适应环境的能力和工作中的责任心。其次，可利用学生“低头族”的特性，借助手机终端帮助学生更便捷的获取信息。现在每个技工学校都有属于自己的微信公众号，利用公众号的信息推送增强就业指导公众的共享性。以模拟面试为例：传统的面试最大的困扰就是受众学生少，组织一次模拟面试往往只有少数的学生能够参与其中，并且提问回答问题的种类也有限。若将这一活动移至到手机端，利用网络可以让学生、学生家长、教师等参与其中，那么就业指导工作就不再受到时间和空间的制约，提高就业指导服务的范围，让更多的学生全面和清晰的掌握信息。4.人文素质，“工匠精神”教育。2016年3月，总理在政府工作报告中明确提出要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”这是在政府工作报告中首提“工匠精神”。由此可见，在“中国制造”向“中国创造”转变的关键时期，具备工匠精神的技能人才已经成为时代最急需的人才。“工匠精神”是由“工匠”和“精神”组成的具有特定意义的词组。从职业行为学角度来看，工匠精神应表现为一心一技的职业热情、一丝不苟的职业操守、一以贯之的职业行为、独当一面的职业状态。因此技工学校在“精神”教育的方面应体现在两个方面：一是技工院校以培养技能人才为己任，理应加大校风、校训、校规、学风等方面的教育，帮助学生树立“技能”的信仰，坚定技能就业与技能成才的信念。二是重视以学生为主体的文化观念的培养，如：张贴优秀学生与技能标语为代表的实训文化，以工服为代表的学生服饰文化，以技能竞赛为代表的竞赛文化，重视校园文化在技工院校学生工匠精神中的重要作用。二是强调师德氛围，尽管技工院校不存在传统的以人身依附为主导的师徒关系，但师生关系仍然是影响学生世界观、人生观、价值观的重要因素。为此，技工院校教师理应成为工匠精神的现实载体，以身说法，向学生展示“技能成才”、“技能成功”的良好形象，激励学生刻苦学习技术技能，献身技能事业，使工匠精神由抽象转变为现实。5.自我评估，生涯规划教育。技工学校学生对自身认识不足，这些学生大部分年龄较小，社会阅历不足，容易被物质世界诱惑。因此，技校教师要及时引导学生充分进行认知自我，帮助学生进行自我定位，要充分发掘学生的兴趣、特长，激发学生的进取意识，在日常的工作中定期让学生进行职业意向能力测试，指导学生准确定位，及时矫正学生心理问题，让学生能够积极正确的进行自我评价，合理规划自己的未来。6.营造氛围，以创业促就业。创业促就业一直是近几年我国就业政策的重点。《“十三五”促进就业规划》提出，到2020年，要实现“创业环境显著改善，带动就业能力持续增强”。为此，技工学校也要改革也要不断优化创业环境，畅通创业通道，激发学生支持创业、参与创业的积极性，不断增强创业带动就业能力。学校可结合自身办学特色在校内创建创业基地，创业加油站等创业服务项目，可借助教师、校友、合作企业等途径多样的社会资源给学生开展形式多样的创业培训活动，这样不仅可以加强教师指导队伍层次化、立体化的自身建设，也可以为学生提供形式多样、内容新颖的就业指导，提高学生就业创业的热情。7.精益求精，完善后期跟踪服务体系。在当代大数据时代下，让学生获取就业信息不是难事，但要想让优质的信息资源有针对性的推送到每个学生手上，整合信息才是关键。换言之，如果学校把用人企业按其性质、类型、规模、经营状况、用工种类、用工时间、对员工素质的要求及员工的待遇等数据信息进行资源整合，建立完善的就业信息数据库，让在校生和毕业生可以登录校园网络系统及时获取就业信息。那么既可以向学生推送更多对他们有用的就业信息，也可以向用人单位推荐符合要求的学生，这样势必会提升信息的有效性。此外，还应建立动态的就业跟踪服务体系，分析学生的就业情况，以此作为今后就业市场和招生宣传、专业设置改进的依据，为学生提供多为的就业信息和就业指导。

五、结语

随着国家经济的快速发展和产业转型升级的加快，以及国家频繁出台的支持就业教育发展的政策法规，标志着就业教育上升到国家战略，就业教育进入发展新纪元。技工学校的就业工作是技校当前发展的重要工作，是关系到学校生存和发展的根本。就业指导课既是一门学科也是一门实用的课程体系，是学生与社会沟通的桥梁，是学校推荐素质教育、提高就业力的重要途径。因此，学校要结合德育教育、专业教学，加强就业指导的指导目标，积极发挥学生的潜力，早日实现“就业有优势，创业有能力，终身学习有基础”的就业教育目标。

参考文献：

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