小学社团汇报材料范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学社团汇报材料文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、文学社团出现的根源

校园文学作为校园文化的一部分，它联系着教育与文学两大领域，是美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育及当代文学中的地位。校园文学活动，能够使各个不同年龄阶段的学生在文学阅读和文学创作中陶冶情操、完善自我、提高人文素质和文学修养以及发挥文学艺术潜移默化的独特教育功能。作为校园文学发展的主要形式――校园文学社团，使学生在具备语文基础知识的基础上，积极参加社会实践，拓宽锻炼的空间，对于净化自身心灵、启迪智慧、培养想象力、挖掘创造力，起到不可替代的作用。

二、文学社团是培育学生写作能力的平台

校园文学社团为“我要作文”的同学开辟了一个园地。它是以校园文学为阵地，以校园文化活动为舞台，进一步培养学生的语文素质、文学品味、文化积淀，提高他们在现在乃至将来社会中的应对能力、竞争能力和创造能力。根据青少年的心理特征，他们都有希望自己的精神劳动产品得到大家赏识的愿望，只是写给老师看的作文远远满足不了他们的自我表现欲，而希望有更多的机会和更广阔的天地来表现自己，校园文学社团这一组织形式为这些同学交流思想感情和展示文学才华提供了一个平台，而且为参与文学社团的教师取得语文教学更大的成果，提供了很好的机遇。

三、文学社团与学生写作能力培养策略

1.培养“三种能力”，让学生做生活的有心人

当今小学生生活是丰富多彩的，接触面是宽广的。学生每天从家庭、从社会、从和他人的交往、从广播电视、从电脑网络中得来的各方面的信息是相当丰富和广泛的。在作文教学中，以育人为总目标，以“情（情感）”为纽带，以“知（知识）”为支点，以“理（理性思考）”为核心，以“活（灵活）”为特征，促进学生主动、自由、持续、全面地发展，具体目标如下：

（1）培养观察能力

指导学生写作就要引导学生做生活的有心人，培养学生要有善于发现、善于观察的“眼睛”。观察要敏锐，要提高观察生活、认识事物的水平，教给学生观察的方法，学会用全面的、辩证的、多方位、多角度去观察生活，认识社会。

（2）培养思维能力

有了善于发现的“眼睛”，还要有独立思考的头脑，即在观察的同时还要开动脑筋认真思考，善于从五彩缤纷的生活现象中、从纷繁复杂的事物中发现生活中，美的东西，发掘出事物的本质，寻找出事物的各种原因以及事物之间的内在联系。

（3）培养想象和创新能力

要让学生深刻地认识到每一次写作都是创作或创新的过程，它需要加工提炼，把观察所得的感性材料加以扬弃，分解出生活的精华和糟粕。

2.寻找生活的支点，构建完美的创作过程

从小学三年级起，我们就成立了“银河”文学社，办起了《银河》社刊，为“我要作文”的同学开辟了一块耕耘的园地，制定了明确的宗旨、任务、活动方式。吸引了一大批爱学习的同学。我们引导学生选择投稿作为突破口，让他们瞄准自己的读者群，做一些具体实在的、“有据可查”的写作实践工作，写的文章写达到发表的水平，这样他们才能有一种写作的成就感。首先，印发《校刊投稿指南》；其次，立足校园，给学生建立四个写作素材档案袋；第三，由写作骨干组稿、改稿，由教师定稿，再进行集体投稿和自由投稿；最后，根据发表情况，请发表文章的同学介绍经验，开展纵横比较，组织讨论、辩论等交流活动。

3.拓宽育人渠道，注重校园文化建设

文学社团作为学校文学教育的有效载体，文学社团承载着发展学生个性特长，引导学生关注社会、思考人生，延伸课堂教学，推动校园文化建设，促进素质教育等任务。作为语文教学活动有机组成部分的文学社团活动，不能囿于校园内，必须走向社会为整个社会所关注。立足今天，着眼未来，把学生培养成适应21世纪的人才是我们整个社会的共同责任。

四、实验的初步效果

我们力图在小课堂里见大千世界，让课堂活起来，学生动起来，效率高起来，并让学生把饱满的学习热情持续到课外。学校开放了阅览室，班级建立了图书角，每周文学社团教师组都会利用集体备课的时间探讨教法、精心挑选阅读书目、指导阅读方法、交流阅读技巧、检查阅读笔记、定期开展读书汇报评比活动等有效地辅助措施，促进文学社团健康蓬勃的发展壮大。

第2篇

一、指导思想

为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。

二、社团任务

1．培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。

2．凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。

3．积极参加各级演出和比赛，为校争光。

4．通过多种方式吸收学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。

三、具体工作及措施

（一）尊重主体，实行双选。在社团活动实施过程中实行双选制度，活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时班主任根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。

（二）落实常规，健全制度　1．为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。

2．做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。

3．加强辅导老师的教学反思，开座谈会，总结工作中的成功之举和败笔之处。加强老师之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高社团活动的效果和效率。

（三）充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。

（四）加强检查督促，发现问题，及时修改。

注重学校社团活动的组织、检查、指导开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。

（五）构建科学合理的社团活动评价方案。

“社团活动”课程的开发与实施是对教师能力、精力、毅力等多方面的巨大考验，为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，把各自辅导的情况和成果纳入教师的考评和奖励。

四、社团活动分类

2021年学校扎实开展好以下社团活动，以后逐年扩充内容和方式。主要包括趣味数学、绘画、硬笔书法、软笔书法、棋类、电脑、快乐英语、小小科学家、跳绳等。

五、社团活动实施措施

1、成立学校社团活动领导小组，指导教师精心设计活动，并全程监督各社团活动过程和考核评价社团活动效果。

组 长：XXX校长

副组长：xx副主任 xx副主任 xxx组长 xxx组长

成 员：xx干事 xx干事 xx干事

2、保证社团活动时间：校级共同活动时间为每周二、四上午（10：00--11：30）以及周二至周四户外课（17：00-17：40）。

六、本学期社团活动分以下三个阶段进行

第一准备阶段：第1－2周

（1）学校制定活动定方案，宣传动员，组织实施。各社团招聘负责老师及各社团组织成员报名。

（2）社团负责老师填报社团名册、制定活动计划（授课内容）、确定活动内容、活动时间等。

第二社团活动阶段：第3－16周

（1）指导教师认真组织开展活动。

（2）做到“五有”：有计划、有活动设计（教案）、有名册、有反馈、有总结。提前一周社团负责老师备好简单的授课教案。注意积累电子稿和纸质稿的素材，图片资料，学校做好宣传报道。

第三阶段成果准备展示：第17－18周

1、指导教师最后阶段上交相关材料（计划、活动设计、点名册、记录本、学生作品、过程性资料、学生取得的成绩、活动总结等）。

2、社团领导小组考核检查学生活动效果，评选最佳指导教师和最佳学生（由指导老师推荐），并进行“国庆、元旦”时的表彰。

3、展示成果：跟学校的校园文化艺术节的活动、汇报演出及展览相结合。

展示的项目：

书法：社团成员人人展示自己创作的书法作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

电脑信息：人人展示自己创作的电子小报，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

美术作品：人人展示自己创作的作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

文学社：人人展示自己发表、撰写的文学作品。

科技小组：展示学生的活动资料、活动情景、活动积累的作品，各类竞赛的成绩。

英语组：在提高口语水平，能在六一节、元旦中表演一个节目。

舞蹈组：集体展示名族舞蹈，节日汇报演出中表演节目

合唱组：集体展示，节日汇报演出中表演节目七、课程实施过程友情提醒

第3篇

 

为了解平顶山市小学生社团管理的现状，作者对平顶山市具有代表性的12所学校进行了问卷调查。调查表明，12所学校均开展了社团活动，其中8所学校的教研处负责检查社团的开展活动，对社团的活动材料和活动展示进行评比，其他4所学校则属于社团自主发展，充分发挥了社团的自主性。教研处对社团监管的占67%，这说明教研处对学生社团有着监督、管理的作用，也表明学生社团的自我管理能力不足。这些社团在发展的过程中，在组织和管理方面存在着各种各样的弊端，阻碍着社团的发展。因此，我们应该探究一下这些小学生社团的组织和管理模式，寻找适合社团发挥自身特色的管理模式。

 

一、小学生社团管理上的现状

 

1.社团开展活动虎头蛇尾

 

调查发现，为了满足教师评职称和教育局社团评比活动的需要，平顶山市中小学社团在短期内发展迅速。但是多数学校只重视社团发展的数量和社团发展的规模，个别学校甚至规定每位老师必须带一个社团。社团开展之初，老师们和学生们的积极性都很高，活动开展的很顺利;后来由于缺乏有效的校本资源和活动教材，学生不愿意来参加社团活动，多数转到其他社团或者留在班里看电影、写作业。社团教师开展活动缺乏计划性和缺少上级领导的监管，随随便便没有备课就开展社团活动，不仅对学生不负责任，还导致社团快速衰败。

 

2.社团指导教师缺乏监管和专业知识

 

从对社团指导教师的调查问卷看，80%的社团指导教师缺乏对自己指导社团的相关专业知识，50%的社团指导教师开展社团活动时放映电影，20%的社团指导教师出现临时有事，不汇报教研处，安排其他教师上课就直接把社团学生托付给其他教师的情况。教师要教给学生一杯水，自己必须要有一桶水，甚至是自来水。可是目前社团教师却是明明自己还不具备相关的专业知识，却只管开展社团，满足自己的利益需求。

 

3.社团开展活动不规范

 

据调查，有部分社团没有执行点名制度，有的学生这次去音乐社团上课，下次去科技社团上课，没有组织性和纪律性，学习的知识也不系统。90%的社团虽然有自己的章程，但是没有真正的执行。有的社团指导教师不敢放手，管得太多，比如活动方案、活动步骤、甚至活动感想和活动总结都是自己指导学生一字一句填写的;还有的社团指导教师在短时间内让学生在某些特定场景做某个举止，拍照后补充为过程性材料，应付上级的检查。这些行为都给与学生过多的指导和管理，限制了学生自由发挥他们的特长，学生的自主性和创造性都难以发挥。

 

4.社团没有建立相适应的激励措施

 

现在每个学校每周均有一个下午的时间开展社团活动，可是不少学校的社团活动仅仅停留在简单重复和机械操作上，如科技社团每个学期都进行做寿司活动，没有新意和创造力。教师和学生都没有深入的探究和挖掘，时间久了，社团就没有活力。

 

二、应对措施

 

1.开展社团活动先要制定活动章程。

 

社团开展活动前先要制定活动章程，内容包括明确社团的组织机构、成员人数、活动方式等。人员确定后，制作本社团的点名册、明确社团负责人的任务、社团成员的联系方式等。

 

2.开展社团活动要有规范性

 

首先要落实严格的考勤制度。

 

社团不得无故停止活动。每次活动开始前，社团指导老师必须点名，有学生不到的，要查明原因，并报给班主任，有多次不到的学生，对其强调社团活动纪律，对不听劝告的同学予以劝退。如果老师有事请假，需要提前通知学生，老师不能随便将学生托付给其他老师，把社团活动时间小调整，在其他时间补出本次活动。社团成员要遵守活动纪律，准时参加社团活动，外出活动时，要通知家长，准时接送，注意安全。学生有事不能参加社团活动的，提前向社团老师请假。

 

其次要强调社团活动的计划性。

 

社团活动要有计划，这是上好社团活动的关键。活动开始前制定合理的工作计划，选用现成的社团活动课程或自编的校本课程。开展较大型活动前社团需要制定计划，将活动目的、形式、资金预算、设奖等情况写成详细方案，活动结束后需及时上交总结。

 

最后要加强社团安全管理制度。

 

社团老师要教育学生认真参加社团活动，活动期间听从社团老师指挥。活动期间的一切安全事宜，由社团老师负责。在活动中，有学生受伤等情况，社团老师要第一时间告知家长，情况严重的直接上报学校。

 

3.开展社团活动要有奖罚措施

 

社团每学期要有至少一次的展示活动，根据社团活动展示成绩、材料积累、活动报道等，每学期社团评选出优秀社团成员。凡是不遵守社团章程，一学期三次无故不参加社团活动的将给予除名。

 

4.社团要搭建各种平台

 

社团要组织各种各样的比赛，为学生提供展示、表现的机会，激励学生更好地参与探究活动。我们可以在社团教室里专门开辟展示园地，展示学生的探究成果;组织社团成员进行“小制作小发明大赛”、“才艺展示”，让学生把自己创作的东西拿出来比一比;利用学校举办的“六一”、“元旦”活动展示学生优秀的社团活动成果，推进社团发展，拓展了学生的思维空间，提高了学生自主合作的意识。社团教师要积极关注发展学生的特长，投入更多的精力引领学生进入无限宽广的社团活动中来。

 

4.社团指导教师要提升自己的专业素养

 

学校可以通过聘请学生家长中的专家、学者过来传授知识，如新城区湖光小学开展的“千名家长进学校”的活动，轮滑社团聘请体校的轮滑教练过来上课，进行指导。学校也可聘请社会上有专业特长的人才到校指导教师，提高教师的专业素养，比如市区某学校聘请校外葫芦丝专职教师来校对老师进行系统培训，提升学校教师的专业素养。只有专业的教师开展社团活动，才能保障社团成员不流失，才能发挥社团活动应有的作用。

 

综上所述，社团要健康有序的发展下去，不仅需要学校领导重视起来，发挥其指导监督作用，还需要教师、家长、学生齐心协力的发挥自己的主观能动性，使社团活动真正成为发展学生的特长、拓展学生的创新能力的平台。

第4篇

【关键词】：优化环境 促进 教师专业成长

陶____先生指出：“教师就是改造社会的领导者，在教师手里操着民族和人类的命运。”这就是说，学校发展必须依赖于广大教师，教师群体的专业化发展能够反作用于学校的可持续发展。而学校教科研文化是教育现代化的重要标志之一。然而在教育转型期，如果让教师单枪匹马是很难快速发展的，他们的专业成长步伐是缓慢的。所以，唤醒教师内心深处不断成长的事业渴望是教师研究团队主动发展的保障。我校通过构建团队网络，提供专业引领，搭建展示平台，建立保障机制等办法，突出“三重视三坚持”，强化教师研究团队的建设与经营。

建立教师研究团队可以说是简单而复杂的研究工程。身在农村，该校一直坚持“ 做向成功，做着成长”的目标理念，鼓励教师用行动去实践自己对教育的认识。通过草根式教师研究团队建设，力争逐步构建“培训、课题、资源 ”三位一体的教师研训互动新模式。

1.加强对团队建设的领导。成立课程研究部，提升教导处对教师团队的管理职能，强化教科室对教师教科研活动的研究、创新、引领作用，安排一名副校长具体统筹教学常规管理工作，一名副校长分管教科研工作。从而建立起校长室—课程部—年级组（各职能科室）—学科教研组—全体教师组成的校内教育教学研究网络。

2.打造多学科的研究团队。针对农村学校的特点和社区服务的需要，以国家级课题《建设书香校园，享受幸福教育的实践与研究》和校本课题《农村小学教学生活化的实践与研究》为龙头，以年级组、教研组为单位细化出十多个校级小课题，建立小陶子文学社、教师成长学校等教师研究团队。让全体教师人人做教育教学研究的主人，为他们成为科研型教师搭建平台。

1.重视作风建设，坚持活动引领。

把教师研究团队建设作为学校整体办学水平提升的关键点来抓。进行《践行师德创先争优，办人民满意教育》和《践行爱的承诺，争做师德标兵》实践活动。该校注重充分利用现有资源强化教师培训工作，通过创设党员示范岗、党员示范班、入党积极分子创优班，青年教师写老年教师，青年教师写青年教师，家长写教师、学生写老师，编辑《师闻集》等，潜移默化地引领教师成长。

对成绩突出的团队和教师优先评优晋级，提升教师跻身团队的成就感。每学年100多人在区级以上的课堂教学竞赛、教学设计和论文竞赛中获奖。

2.重视业务提升，坚持校本培训。

校本培训一直是该校教师研究团队建设的着力点。坚持“为需要而培，重实效而行。”突出“在行动中成长”的培训策略。

陶____先生说：“教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。”可见，教师的教育行为是要有专家的正确教育理论来引领的，事实证明，无论是搞教育改革或是科研项目研究，都离不开理论来指导实践。

该校通过走出去、请进来的策略，采取课题引领、同伴互助、充分展示的办法，开展岗位练兵活动。既有专家的指导，又有教师个人的实践创新，促进教师“报团”发展。

认真办好教师成长学校，突出一个“行”字。坚持“做向成功，做着成长”的行动理念，引领全体教职工人人争做校、区、市级六大骨干教师。鼓励大家做有方向的教师，在不断成功中成长，学校分三个层次提出具体的目标要求，在青年教师成长学校、中年教师发展学校、老年教师创新学校碰撞理念，建树思想，形成风格。举办“我眼中的校本课程”、“我是陶____生活教育思想的践行者”等论坛讲座；“征集教育教学100问”；进行小课题开发与研究；强化“课堂生活化研究”等诸多活动，编辑《陶研集》等专辑。促进全体____人在“做、学、问”的教育科研中自我发展。

实行话题主讲人制度，体现一个“改”字。话题主讲人是每一次活动的组织者，负责活动前选好教育教学中实际存在的困难或热点问题，准备好话题相关材料搜集，介绍搜集的专家观点，改进和完善自己的教学行为。

俗话说：“有思才有进”。教学反思是促进教师专业快速成长的有效途径，是教师对自己教学中的一些常见问题与现象赋予理性思考，进行回顾和反省，从中发现自己在教学中存在的问题，探求规律性的东西，改进自己教学工作中理性认识，提高分析、解决问题能力和教育、教学、教研能力，是有效促进个人专业水平发展，成为名师的途径。

正如华东师范大学叶谰教授所说：“一个教师写了一辈子

教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则可能成为名师。”这句话的启示，说明了教学反思在教师专业成长中所起到的重要作用。学校为每位教师发放《课题研究工作笔记》，记载自己的行动轨迹，撰写反思故事，对实践中的做法进行归纳，对活动进行总结。形成教师团队研究优势。

坚持“四制”研究，优化一个“研”字。（备课作业制、课前抽查说课制、刷卡听课制、培训汇报制）通过对教师在培训中“做”的管理，让教师去做，用话题、任务“引”教师参与研究，带教师进入研究状态，调动教师参与积极性。让课堂教学转型突破“四大瓶颈”，即转变观念、改变习性、掌握技术和营造环境，并结合自己的实践与研究，提出了课堂教学转型的4条建议：1.充分重视学生资助学习能力的培养；2.确保学生课内独立学习的时间；3.重视研究在学生想不到、想不深、想不透处内化力量；4.优化师生情感态度和方法，激发学生潜能。

刷卡听课制的建立，变过去“逼”着教师去上课、听课，为现在的主动申请上示范观摩课，主动听取别的老师的教研课，通过积分累计，进行专项奖励，每学期近60人次上过校内研究课，20多人次在校内外做了专题讲座，教师听课平均达20节。

备课作业制则要求教师在备课时把要求学生做的作业，自己先做。先行试水，把自己置身于学生的位置，做中思考，做中研究。让教师在课堂实践中做实事，把教师头脑中的“经验”，做出灵动、做成“思想”，更好地为教学服务。

3.重视目标管理，坚持绩效考核。

对教师研究团队实行目标激励性、实效性奖励。①教师人人制订自己的《提升发展规划书》；②根据培养计划，设定《党员示范岗》、《青年教师、入党积极分子创优岗》，注意在校级、中层管理人员、中青年教师岗位培养、锻炼，建功立业发挥作用。③实行动态性的全员绩效发展评价制度，以工作态度、责任心和实绩为依据，建立教师团队工作实绩台账，坚持自评与学校总评相结合，将教科研工作以100分的权重纳入其中，用具体的量化表呈现出来，通过评优评先等途径激励团队之间合理竞争和创新，形成内驱力。

学校现有6名中学高级教师，多名校内教坛新秀，20多名校内教学能手和8名校内学科专家。学校及时为教师的研究成果结集，在校刊上发表展示。目前，我校90%的教师发表获奖论文600多篇。

美国心理学家马斯洛认为，“健康的人都有追求自我实现的内在倾向”。学校的教师研究团队应以优化课程文化为抓手，实施“二四六”工程，即：坚持“两项”研究不放松，狠抓“四题”落实，实现“六个跨越”，追寻教师成长轨迹，构筑人才成长高地。

1.“两项”研究，打造多元的教育教学新秩序

（1）狠抓课堂教学研究不放松。教师研究团队的建设使教科研工作扎根在课堂，在课堂中生根开花。

（2）狠抓陶____教育思想研究不放松。近年来，该校不断加强陶____生活教育思想研究，让生活教育思想进课堂、进家庭、进社区。生活教育的经验做法在泰州市、省陶研会上交流，教师撰写了大量生活教育文章。

2. “四题” 研究，引领优化行动

（1）问题研究，规范行走方式。在教师中开展“问题与我同行”活动，搜集第一手素材，用问题教养大脑。如：学校开展的人性化作业研究、文明班级申报评比、书香家庭达标评比、五小儿童评比等，让教师、家长和学生聚焦教育，研讨教育教学，发展自我。

（2）主题研究，丰富思想认识。以解决教育教学中的实际问题为目标，强化研究意识，通过举办教师论坛，每月举办一次活动。每次均评选出论坛之星。教师围绕主题撰写了大量的交流心得，促进教师问得有效，说得精彩，写得实在，富有创意。

（3）课题研究，打造教学特色。该校坚持“人出课题，课题出人”的观念，通过课题研究，教师在研究中成长，研究有路子，思考有方向，形成了课堂教学生活化、书香式的教学特色。

（4）专题研究，形成个性风格。修炼内功从研究课程开始，促进成长从研究自己入手，学校帮助教师梳理自己的教学成果，小结各自的特色，出刊教师个人教育科研专辑，探寻教师的研究发展方向，力争让教师形成自己的教育科研风格。

3.促进教师成长，构建 “六”大发展阶梯

搭建“六大”发展阶梯，让教师不断找准目标，逐步发展。从该校走出了省特级教师、泰州市名校长、泰州市学科带头人、____市名教师。泰州市、____市师德模范和最美乡村教师。全校教师在市级以上发表文章600多篇，本校草根式教育科研《突出教师成长的重围》等做法被《中国教育报》、《语言文字报》专题报道。《用____思想引领学校教科研》一文发表在2012年《____研究》第3期。2013年跻身江苏省陶____实验学校行列。

4.组建学生社团，在活动中提升教师实战水平。

第5篇

——教学教研工作总结

本学年，开发区中学在市区教科研中心的精心指导下，牢固树立“成长比成功更重要”的理念，坚持以“成长”文化为主线，精细化教学管理，加大课程整合力度，以推门听课提质量、课后服务见真情，立足集体备课、构建高效课堂，大胆创新，扎实工作，出色地完成了各项任务，取得了优异的成绩，得到了社会和广大家长的肯定和一致好评。现就相关工作总结如下：

一、最是书香能致远，人文校园诗意浓

阅读是与人类崇高精神对话的行为，书香是学校人文精神的体现。耕读，让校园成为汇聚美好事物的中心。成长，是幸福完整教育生活凝结的圣洁成果。学校继续组织“成长”读书会活动，营造清风缕缕、书香满园的良好读书氛围，引导师生耕读在流光里、成长在书香中。

1.定期组织教师读书论坛活动，提升教师专业素养。学校为老师们推荐了五本教育专著，为了展现与分享教师暑假读书成果，先后组织了以“书香开中，相约初春”“阅读提升核心素养”“悦读悦享促专业成长”“阅读点亮幸福人生”为主题的四次教师读书论坛活动。教师读书论坛是开发区中学教师“成长”课程体系的一部分，是教师专业化成长的必由之路。读书论坛不仅分享了教育书籍，更重要的是交流了思想，让老师们在阅读中寻找教育幸福，在交流中启迪教育智慧。

2.组织学生读书系列活动，营造浓郁的书香氛围。学生伴书快乐成长，读书活动丰富多彩，引导学生积极投入到读书活动中。

(1)节日课程诵读活动。中国传统节日让我们的生活五彩纷呈，学校借鉴这些节日，编写了一系列节日经典诵读内容，主要开展了《元宵灯》《清明吟》《端午情》《中秋月》《重阳恩》《冬至情》传统节日的相关诵读活动，诵读时间安排在相关节日期间。

（2）诗情四季诵读活动。学校依照季节特点，引领师生阅读与季节相关的古诗词、现代文等，开展了“春兰诗韵”“夏荷词语”“秋之韵”“冬之魄”经典诵读活动，并把诵读成果通过诵读比赛、黑板报、手抄报等形式展示出来。

（3）读书节系列活动。4月20日上午，在第23个“世界读书日”之际，我校举行了以“书香伴成长，智慧享人生”为主题的读书节启动仪式。在读书节系列活动中，还开展“书香班级”、“书香家庭”、“书香教师”等评选活动。

（4）多次组织“成长杯”学生现场作文比赛活动。为了进一步提高学生的作文水平和语文素养，丰富校园文化生活，4月份和9月份，我校分年级开展了“成长杯”学生现场作文比赛活动。比赛本着公平、公正、公开的原则，比赛题目由教导处统一出题。学校对获奖学生进行了颁奖表彰，把优秀作品张贴在走廊文化墙上，让学生观摩交流。

（5）组织诗词大会活动。5月24日下午，在树人堂举行了“快乐成长，浸润人生”读书节活动之诗词大赛决赛。

（6）开展戏曲进校园活动。10月17日上午，我校邀请到了山东省京剧院的艺术家们，为全校师生带来一场丰富的戏曲盛宴。学生们亲身体验、互动表演，感触深刻。师生们感受到了戏曲的魅力，净化了心灵，激发了师生们对传统文化的热爱之情。

二、精细管理提质量，课后服务见温情

为使常规管理落到实处，我校继续采取教导处和年级教研组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校教学活动的监控调度，各年级主任携手教研组负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥年级主任工作的积极性和创造性的同时，通过他们了解教师中的一些思想意见和建议，使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。继续从“备、上、批、辅、考、评”诸环节着手，加强教学常规检查。

学校定期召开大规模的教学工作会议，由学校领导和教研组长参加，商讨集体备课的要求，部署近期工作要点。每学期组织二次大规模教学常规检查，及时通报解决出现的问题；导学案周周检查及时反馈；才宝上传情况督促检查，制定上传方案，确保教师按时完成上传任务，上传总数量达到2万多件。本学年主要开展的教研活动有：

1. 青蓝工程促成长。每学期初组织“青蓝工程”师徒结对活动，着力培养青年教师业务素养，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。学校于6月4日——6月14日举行了“青蓝工程”徒弟汇报课比赛活动，活动的开展为青年教师快速成长提供了一个展示平台。

2.积极承办市区教科研活动。3月份，学校成功承办由市教科研中心主办的“日照市化学创新实验说课比赛”，成功承办市语文教学研讨会，进一步提升初三语文复习教学的针对性、有效性。

3.充分发挥名师引领作用。5月份，全区初中六个“名师工作室”在开发区中学正式挂牌，学校依托名师工作室，积极开展骨干教师示范课、青年教师展示课等活动，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用。

4.实行领导推门听课制度。学校在狠抓教学常规工作的同时，尤其注重老师的课堂教学。本学年，我校开展了“领导干部推门听课制度”。校长及中层领导根据学校课程总体安排，不打招呼，即兴性对任何年级、任何科目、任何教师的课程进行随堂性听课，随时掌握该科目课程在本学期的进度情况、教师课堂教学情况、学生对课堂教学接受情况，以便及时掌握情况，发现问题，采取措施，对症下药，指导学校教学工作。

5.开展形式多样的课后服务工作。我校深刻领会上级文件精神，牢固树立以人民为中心的发展理念，本着“倾心奉献，服务至上”的原则，制定了详实的课后服务工作方案和相关管理制度。放学后时间组织学生参加丰富多彩的课后服务系列活动，激发学习兴趣，发展个性特长，丰富校园生活，促进学生全面发展，提高服务意识，解决家长后顾之忧，切实地解决了父母不能按时接送孩子的实际问题，受到了家长的赞誉和好评。

三、社团活动展风采，特色课程助成长

我校认真落实课程方案，规范各级各类课程，积极开发建设校本课程。

1.落实国家课程方案，开足开全课程。我校严格按省义务教育课程设置实验方案设置课程。开全国家课程科目，按省义务教育阶段课程设置安排表要求开足课时，不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致。

2.突出地方课程和综合实践活动课程。学校根据山东省对地方课程开设要求，在各个年级开设了传统教育、安全教育、环境教育、人生规划等必修地方课程。同时结合学校实际情况，在各年级分别开设了心理健康教育、国防教育、青春期教育等地方课程。我校还重视综合实践活动课程的开设，加强信息技术教育，开展学科研究性学习，加大对学生劳动技术与技能的培养，为学生创设社会实践基地，让学生经常性参与社会实践与社区服务。

3.积极开发建设校本课程。我校进一步开展了学段之间、学科之间和社团活动的整合工作，构建“成长”课程体系。11月26日，我校得到著名歌手刘隋山同意，将他的原创歌曲《成长》免费授权为学校“成长”课程体系主题歌。目前，我校“成长”课程体系已在1.0版的基础上向2.0版升级。2.0版的学生“成长”校本课程内容更完善、结构更清晰、评价标准更具体，与国家、地方课程结合更紧密，更能激发学生的学习积极性。

我校的社团活动在“成长”课程体系的指引下，独具特色，开展地如火如荼，并取得了可喜的成绩。社团活动集中在七年级和八年级，每一级开设的学校课程都近20种，由学生根据自身兴趣、特长自由申报，学生走班学习。学校现在开发的社团活动有38种，有特色的主要有：轮滑、健美操、武术、航模、机器人、围棋、象棋、陶艺、十字绣、编织、素描、水粉、国画、书法、经典诵读、戏曲、器乐、成长文学社、青春导航等社团。下学期,七年级的新社团还增加了新的师资力量，特别邀请到有专长的家长到校担任社团的辅导老师。

每个周三的下午，伴随着第三节上课铃声的响起，校园里也热闹起来：戏曲社团音韵铿锵，经典阅读社团书声琅琅，合唱社团歌声悠扬，武术社团活力四射，航模社团妙趣横生，小记者社团才思敏捷，陶艺社团趣味盎然，女红社团心灵手巧，青春大讲堂梦想飞扬……

丰富多彩的社团活动已经在我校生根开花，结出了丰硕的果实。在2018年4月举行的全市诵读活动中，我校隋璐轩和万菲获得一等奖。在2018年日照市青少年羽毛球锦标赛暨“中国体育彩票杯”日照市中小学生羽毛球联赛中取得了初中组团体第二名、混合团体第二名的好成绩。2018年高中艺体特长生招生考试中，共有16名学生被各高中拟录取，其中有12名学生被重点高中拟录取。10月27日，在全市中小学生国防知识竞赛中，我校再次获得初中组第一名，再次代表日照市出战山东省国防知识竞赛。11月在“山东新华杯”中小学生国防知识竞赛中，我校代表日照市出战省中学组比赛，获得全省第四名的好成绩。在市第二届“小小演说家”颁奖展演暨中华经典诵读工程启动仪式上，隋璐轩、万菲、刘阳、刘欣四位选手荣获初中组一等奖，学校荣获优秀组织奖。在日照市第六届中小学生英语口语大赛决赛中，高岩获得一等奖、陈基煜获得二等奖，王志远、郑博远获得三等奖。

四、立足集体备课，打造高效课堂

为了提升全体教师的业务水平和教学能力，让课堂教学更有实效，全面提升学校教育教学质量，本学年，学校采取“请进来，走出去”的方法，多措并举，立足集体备课，强化教学教研。

1.请进来，传经送宝情深切

为提升教师的数学教学水平和教研能力，3月15日下午，学校特别邀请到日照数学界知名专家田献增老师来校，为全体数学老师作《AASL策略——基于系统思维的课程开发的研究》的专题讲座。12月3日下午我校又邀请田献增老师来校，为全体数学老师指导数学应用情境学习策略方面的教学问题。为了督促教师们把解答应用题的方法运用到实际教学中， 12月13日下午，田老师再次来到学校参与了数学学科同课异构活动。通过本次数学应用题专题研究系列活动，全体数学教师更新了教育理念，提升了数学理论水平和实践能力，真正学到了引导中学生解答数学应用题的方式方法，领悟到了数学中的教学智慧。

为了提高语文教师的教学策略，11月27日下午，学校特别邀请到新营中学的陈德福老师来校，给全体语文老师做了一场精彩的语文中考教学专题指导讲座。陈老师的讲座生动亲切，幽默风趣，富有语文味，紧贴中考各专题教学实际，让全体教师受益匪浅。12月7日下午，学校全体语文教师又参加了“全区初中语文中考与命题专题教学研讨”活动，从杨波校长激情澎湃的讲座中，老师们明确了中考考场上各种类型题型的解答思路和技巧，茅塞顿开，收获多多。

为提升教师的物理教学水平和教研能力，12月5日下午，开发区中学特别邀请到新营中学物理名师崔维英来校，做了初中物理教学交流的专题的报告。老师们懂得了不仅要勤奋努力，还需要多动脑研究课堂教学，从集体备课上下功夫，从团队合作中要质量。

2.走出去，虔诚取经意更真

为深化课程改革，构建高效课堂， 2月6日，学校部分教干教师在李校长的带领下，前往莒县三中，深入课堂教学，进行了为期一天的考察学习。教师们观摩了莒县三中教师的展示课，聆听了莒县三中焦校长的报告，更新了教学理念，为今后的教学教研提供了更为广阔的思路。12月6日，同行的教干教师又到莒县小店镇中心初中进行了参观交流，听取了该校领导对学校教学工作的汇报，查阅了教学相关档案材料，走进了课堂进行了观摩学习，对该校的教学管理、教学实施、实验教学、校本教研、学生行为习惯等方面进行了深入细致的学习交流，满载而归。   3.真落实，他山之石可攻玉。

为有效落实各教研组集体备课，进一步加强教研组建设，学校规定了各教研组集体备课的具体活动时间，采取“定时间、定地点、定人员、定内容”四定措施，领导干部分工挂靠各教研组集体备课活动，确保各教研组集体备课真正落到实处。

12月12日上午，学校在二楼会议室召开了全体教研组长和初三备课组长会议，各教研组长、备课组长进一步明确了下一步集体备课的工作目标和要求，营造了良好教研氛围，为学校的稳步发展提供了有力保障。教师们结合自己教学实践，针对学习的收获、教学中存在的问题等情况，进行了真诚的沟通与交流，达成了三点共识：教师应当多读书、多积累，做学者型教师；教师要把功夫花在教学上，让每一节课都有效、高效；各教研组要加强集体备课，多研究中考题，准确把握中考动向。

学无止尽，取长补短。“走出去、请进来”活动的开展，“四定”集体备课的落实，开阔了教师的视野，增强了教师的责任感和使命感，提升了教师的专业素养，为全面提升学校的教育教学质量奠定坚实的基础。

五、问题导学，专题教研多样化

我校继续依托“问题导学，技术助力”研究，积极开展“构建高效课堂”实验行动。本学年，教导处继续开展了“问题导学，技术助力”课堂展示沙龙活动，先由骨干教师和教研组长上示范课，再组织“青年教师赛课”活动，以多种形式督促教师的课堂授课水平，提高课堂效率。

1.校本培训多元化。我校利用假期多次组织教师培训活动，内容有才宝应用、希沃一体机使用等，9月6日上午，组织了近两年新入职的教师校本培训活动。分别从导学案的使用、小群体管理、教学基本规范、常规检查方案、才宝平台的操作等方面对新教师进行了细致的培训。

2.开展“教学质量月”活动。我校把9月作为以“打造高质量发展新引擎 让质量成为发展新动力”为主题的“教学质量月”，开展了以“查、看、谈、听”为主要内容的教学常规督察活动，进一步唤起全校师生对教学质量高度重视的责任心，有效促进了学校深化教学改革、构建了提高教学质量的长效机制。

3.组织重点课题培训会。10月23日上午，教育部委托重点实验学校暨日照经济技术开发区英语教师培训会在我校举行。会上举行了隆重的授牌仪式，北京读伴儿英语负责人闫小旭老师、技术支持赵老师亲临指导、培训。

4.组织青年教师说课活动。12月20日，我校组织了信息化教学说课比赛活动，有6名不同学科的教师参加了比赛。老师们说课过程表达自然流畅，内容完整规范，充分展示了扎实的教学基本功。

5.组织教师学科技能比赛活动。为提高教师的专业化水平，学校12月份组织了教师学科技能比赛活动。比赛是在教师学科素养大赛的基础上进行的，重点考查教师对学业测试试题的熟练程度和解题速度。本次解题大赛各学科共评出一等奖 41名，二等奖46名。

丰富多彩的教学教研活动，为教师的专业成长提供了肥沃的土壤，并结出了累累硕果。10月上旬，我校马红老师代表山东省赛区，在内蒙古鄂尔多斯举行的第五届全国初中信息技术优质课展评活动中，一路过关斩将，经过层层角逐，最终以优异成绩荣获全国一等奖。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，近两年，在省“一师一优课”比赛活动中，有3位教师获得省优课奖，12位教师获市优质课评选一等奖；在近期组织的区优质课评选中，有11位教师获得一等奖，并将代表全区参加市优质课比赛。今年，有6位教师先后被评为市、区教学能手。截止目前，54人获省市区“教学能手”称号。

优质课频繁获奖，充分展示了我校教师高超的专业水平，也展现了我校以人为本着力提高教师素质的新成果。我校将以此为契机，积极开拓创新、凝心聚力、砥砺前行，发挥教师是教育发展的第一资源的作用，创建品牌学校，为新时代学校的发展书写更加华美的篇章。

六、成长的幸福，别样的精彩

为丰富学生的校园生活，提升学生的综合素质，下学期年，我校还开展了以下精彩活动：

1. 说普通话、写方正字、做新时代的推普员。9月10日至16日是第二十一届全国推广普通话宣传周，我校积极响应国家号召，以“说好普通话，迈进新时代”为主题，开展了一系列丰富多彩的活动。开展的活动有： “推普手抄报”评选活动，“小手拉大手”活动，啄木鸟纠错字活动。

2.光与影的交响曲。10月下旬，我校组织全校师生开展“光与影的交响曲”摄影大赛。大家踊跃参与，共收到摄影作品300余幅。经过专家评审和集体投票，共评选出一等奖15名、二等奖25名、三等奖35名和优秀奖若干名。获奖的摄影作品入选了学校第十八届艺术节书画展。

3.书画进校园，翰墨润无声。10月26日上午，我校隆重举行 “书画名家进校园”活动。开发区关工委领导、区教育文化体育局领导、区书法家协会、区美术家协会的艺术家们受邀参加了本次活动，为学校师生送来了一场书画艺术的盛宴。著名书法家张树林及其他书画家与爱好者们同场书画并进行现场指导。

4.让爱你的人为你自豪。11月9日上午，我校邀请到了全国著名感恩教育讲师刘老师来学校为学生做了一场以“让爱你的人为你自豪”为主题的励志教育报告会。学生们理解了父母的养育之恩、老师的教育之恩，他们纷纷许下青春的誓言。

5. 举行心理健康教育会。11月28、29日中午，我校特别召开初二学生青春期心理健康辅导讲座，就是要引导同学们正确认识自身生理与心理成长的变化，正确处理成长中遇到的问题。

6.召开学生校长助理会议。11月30日，学校召开学生校长助理会议，学校部分领导、教师和40名学生校长助理参加了会议。学生校长助理依次发言，畅所欲言，分别对常规管理、学习秩序、校园活动等方面提出了困惑和建议。校领导就他们提出的困惑一一耐心解答，采纳了合理化建议。

7.以智慧和行动创新每一天。12月初，学校历时一个月的科技节落下帷幕了。本次科技节以“玩科学、学科学、爱科学”为主题，开展了丰富多样的科学实践活动。同学们专注的眼神和操作中，显示了一群热忱、投入、勇于尝试、坚持不懈的科学少年。

七、今后的工作方向

成绩属于过去，辉煌还待明朝！面对美好的未来，我们还需做如下努力：

1．组织教师加强业务学习，更新教育观念，认真贯彻执行新课程标准，用新的理念指导教学，不断提高教师的课堂教学水平。

2．进一步加强教学过程管理，加大集体备课管理的监督力度，鼓励教师在教学过程中求真务实，不弄虚作假。

3．关注薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，力争实现学校整体办学质量的提升。

第6篇

【关键词】师范生 专业技能 培养 训练

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0020-04

传统的师范教育主要是传授知识的教育，其弊端较多。为了培养出优秀的教师，应加强师范生专业技能的培养与训练。

一 师范生专业技能的培养与训练的内涵及其价值

专业技能是指通过特定的专业学习所形成的为特定专业活动服务的技能。师范生专业技能是指师范生在专业学习中运用一定的教育理论知识和实践经验，通过练习而获得的为从事教育职业、顺利完成教育教学任务而准备的一整套复杂的操作系统。师范生专业技能与教师职业技能既有联系又有区别。教师职业技能是教师在教育教学中运用教育教学的相关知识和经验促使学生学习、实现教育目标的比较稳定而系统的行为方式。师范生专业技能与教师职业技能在内涵和目标上具有一致性，但在程度和阶段上有区别。教师职业技能指教师作为一种职业资格所具备的各种技能；而师范生专业技能指师范生通过专业学习为将来从事教师职业所应具备的各种技能。因此，教师职业技能是在师范生专业技能基础上发展起来的。师范生专业技能是师范生专业素质的重要组成部分，良好的专业技能训练是师范生成为优秀教师的必要条件。

自20世纪中叶以来，教师专业化发展逐渐成为世界教师教育发展的主流，有关国际组织和各国政府都把教师专业化发展作为教育发展和改革的重要目标，并采取有效措施积极推进教师专业化发展的进程。联合国教科文组织和国际劳工组织于1966年10月在法国巴黎召开了关于教师地位各国政府间的特别会议，此次会议通过一项题为《关于教师地位的建议》的文件，这对近几十年各国教师的培训工作产生了深远的影响。这份由会议主席约翰・托马和联合国教科文事务局长鲁奈・莫共同签署的建议明确提出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”1989～1992年，经济合作与发展组织先后发表了一系列有关教师及教师专业化改革的研究报告，提出“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。美国、英国、日本等发达国家均相继加大了教师专业化教育制度的改革力度。近年来中国相继颁布了一系列有关的法律、法规，如1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位；1995年国务院颁布的《教师资格条例》和2000年教育部颁布的《教师资格条例实施办法》，使得教师资格制度在全国开始全面实施。2002年教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中明确指出，中国教师教育改革与发展的基本原则是“以教师专业化为导向”。很显然，教师专业化日益受到国家的关注，已成为中国教师教育改革与发展的方向。

为了适应教师专业化的发展需要，很多国家都明确了教师专业技能的基本要求，提出了教师的专业标准。早在1858年美国师范学校协会（ANSA）制定了师范学校的教学标准；1899年，美国全国教育协会（NEA）规定了教师教育课程的最低限度要求；1923年，美国师范学院联合会（AATC）第一次正式实施师范院校办学最低标准；1954年，负责全美教师教育机构资格鉴定工作的全国教师教育鉴定委员会（NCATE）正式成立。在我国，国家教委教师司也制定了一系列文件。如〔1992〕39号文件《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）》和〔1994〕2号文件《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，要求对高师学生切实加强教师专业技能训练，并且印发了《高等师范学校学生的教师技能训练基本要求》。根据上述文件的基本精神，国内关于师范院校学生专业技能培养方面的研究得到了长足发展，相继发表出版了一些关于师范院校学生专业技能培养方面的论文和著作，一些师范院校制定了师范生专业技能培养方案并付诸实施。由此可见，根据教师专业化发展要求，对师范生开展系统的专业技能培养与训练，已成为我国教师教育改革发展不可回避的话题。

就全国而言，虽然对师范生专业技能的培养与训练已经在理论和实践上取得了一些成绩，但还不尽如人意，甚至还存在这样那样的问题和不足。下面以中文师范专业为例做概括的说明。中文师范专业课程结构设置不合理，学生知识结构单一。不少师范院校仍过分强调专业专才教育，学科及专业划分过细，致使学生知识面不宽，视野狭窄，思路不够开阔。过分强调理论知识的系统性传授，而对学生的实践能力和综合素质培养重视不够，忽视学生人文素质的培养。注重知识的传授而忽视了学生创新能力的培养和个性的发展。强调基础理论教学与学科知识的传授，对应用性课程重视不够，实践教学环节相对薄弱。重视学术性而忽视师范性。由于以上原因，不少师范院校不重视至少不太重视师范生的教

师专业技能的培养和训练，对于这方面的理论研究和实践研究没有给予应有的重视。

随着社会的发展和时代的进步，中国的高等教育正在逐渐实现大众化，中国的师范教育也实现了由原来的中师、专科、本科“老三级”向专科、本科、研究生“新三级”的过渡。纵观历史，中等师范学校在师范生专业技能培养上取得了不小的成绩。在中等师范学校渐渐淡出历史舞台，江苏省保留下来的中等师范学校全部演变为五年制高等师范学校从而跨入高等学校系列的今天，有不少高等师范学校丢弃了过去重视师范生专业技能培养的优良传统，盲目地向普通高校看齐，以至于培养出来的高师毕业生专业技能不强，在师范生就业市场上竞争力不强，不能较快地胜任小学教育教学工作。

全国各地对师范生专业技能培养的理论研究和实践研究，过去和现在基本上局限在本科师范生的层面，很少有以培养小学师资为主要方向和五年制高等师范学校的师范生专业技能培养方面的研究，以至于五年制高等师范学校中文专业学生专业技能培养方面的研究，几乎就是个空白。因此，研究五年制高等师范中文专业学生专业技能的培养，在目前尤其有必要。

良好的专业技能训练不仅是师范生取得教师资格的前提条件，更是其获得教师专业化发展、走向事业成功的重要基础。专业技能训练是教师教育的重要内容，是培养合格教师的必要途径。在教师专业化发展的背景下，根据中国高等师范院校教师教育的实际，探索教师专业技能训练的一体化、系统化，对促进深化教师教育改革、促进教师专业发展具有重要的意义。在教育人才市场进一步放开，师范生就业形势日益严峻的今天，重视师范生教师专业技能的培养，还具有提高师范生就业竞争力的现实意义。

本课题的训练对象是“五年制高等师范中文专业学生”。这些学生是初中毕业后考取高等师范学校中文专业，培养目标是经过五年的学习和实践，获得大学专科文凭，然后到小学主要从事教育工作和语文教学工作。本课题侧重在实践研究，重点研究在职前专业教育中对这些学生要进行哪些专业技能训练以及如何进行专业技能训练的问题。

二 中文专业师范生专业技能培养与训练的内容

根据江苏第二师范学院宿迁分院中文专业师范生的具体情况，我们是从以下六个方面进行专业技能训练的：

1.阅读古今中外文学名著

第一，阅读指定名著30部。一年级阅读6部，二年级阅读8部，三年级阅读8部，四年级阅读8部。在校期间至少阅读这30部。五年级学生根据自己的情况，再选择其他名著阅读。

第二，阅读每部名著都要做读书笔记，写读后感。

第三，阅读文学名著，要多摘抄，勤积累；先感知，重体验；细品读，抓感悟。开展读书月活动，举办征文比赛，读书笔记展览和评比。系部安排教师开设专题讲座，帮助学生理解作品。读书笔记每学期不少于1万字。

2.背诵古诗文

第一，一年级背诵50首（篇），二年级背诵30首（篇），三年级背诵20首（篇）。在校期间至少背诵指定的100首（篇）。四年级、五年级学生除巩固这100首（篇）之外，再根据自己的情况，适当选择其他古诗文若干首（篇）背诵。

第二，所有要求背诵的古诗文，同时要求会默写。

第三，背诵与默写相结合，每学期检查背诵两次，默写两次。建立“个人背诵默写古诗文档案”，档案存在系部。语文课任课老师在上课之初用三五分钟检查学生背诵情况。期中、期末考试语文试题安排一道古诗文默写题目。

3.学说普通话

第一，分年级要求。

一年级：（1）熟练掌握汉语拼音方案，掌握按词连写的基本规则，能直呼音节，能阅读纯拼音的读物，具有一定汉语音节的拼写能力；（2）能发准普通话的声母、韵母和声调；（3）能基本上发准普通话的400个基本音节；（4）能给2500个常用汉字注音；（5）能正确、流利、有感情地朗读指定课文，课堂上能使用普通话发言。

二年级：（1）掌握普通话轻声、变调、儿化韵的发音，能辨别一些常用的轻声词、儿化词；（2）掌握本地人学习普通话的主要难点，具有方音辨正、纠正误读的基本技能；（3）有准备地讲话时语音正确，语句通顺、流畅，语音的错误率在15%以内，在校内的公共场合能用普通话进行交谈；（4）能给2500个常用、1000个次常用汉字注音。

三、四年级：掌握小学汉语拼音教学法，能指导小学生学习和运用汉语拼音，能使用比较标准的普通话自由交谈，语音错误率不超过20%；在见习实践中能坚持说普通话，将其作为教育和教学语言来使用；能给3500个常用、次常用汉字注音；普通话水平经过测试达到二级甲等。

五年级：在达到四年级水平的基础上再进一步提高。

第二，结合普通话、教师口语、现代汉语、语文等课程教学普通话。加大推普课的训练力度，从高年级选派普通话水平优秀的学生到低年级担任推普小先生。各班级开展形式多样的推普活动，每学期至少开展两次课外普通话活动，并上报系部。重视普通话考核工作，对学生逐个考核，考核成绩计入档案。学生到四年级按《江苏省普通话测试管理细则（试行）》的要求参加普通话水平测试，应不低于二级甲等，合格者发给全国普通话水平等级证书，不合格者缓发毕业证书，不得参加优秀毕业生评选。

4.学写“三字”

第一，“三字”指钢笔字、粉笔字、毛笔字。

第二，提倡写规范字，练习写正楷字，消灭畸形字。写规范字从规范笔画开始，每个学生都要掌握8类43种笔画。练习从背诵“15字诀”开始：“看字形、析结构、记位置、写端正、比美丑。”

第三，每个学生都要备好“三字”练习工具：一支毛笔一瓶墨，一支钢笔一本帖，一块木板两面黑。

第四，每人每周用毛笔描红1张（28字），用钢笔练仿影5张（500字），每天用粉笔练写小黑板1块（28字），由班主任收缴检查。粉笔字每天每班展览10块小黑板，毛笔字和钢笔字系部定期举办展览、评比。报名参加由市教育局组织的书法等级考试。

第五，经过一至三年级的三年练习，到四年级写字要达到以下标准：姿势端正，执笔方法正确；字形规范，笔画位置恰当，笔顺正确；笔画宽窄相称，疏密相同，间隔均匀；笔画配置上下左右均衡，重心稳；大小均匀，行款整齐；纸面干净；有一定速度。

5.学写应用文

第一，以一至三年级的语文课为有效载体，通过语文教师的课堂讲授使学生掌握应用文的写作规范，并通过写作课加强学生应用文写作训练，提高学生应用文的写作能力。有针对性地以板报、应用文写作比赛等形式强化应用文知识，提高学生写作应用文的能力。

第二，分年级要求如下。一年级：掌握便条（包括请假条、留言条、托事条、意见条）、收据（包括借据、收条、领条、欠条）的写作规范，并能在生活中正确运用。二年级：掌握启事（包括寻物启事、招领启事）、专用书信（包括倡议书、申请书、表扬信、检讨书）的写作规范，并能在生活中正确运用。三年级：掌握通知、通报、请示、演讲稿的写作规范，并能在生活中正确运用。四年级、五年级：进一步巩固上述应用文的写作，达到熟练的程度。

6.开展文学社团等活动

开展文学社团等活动，要有时间、地点、内容、载体，按计划开展形式多样的训练活动。我们成立了以下社团类组织开展活动：

第一，组建黑白文学社，为文学爱好者打开一扇窗户，为有一定文学创作能力的学生提供一个展示自我的平台；每周至少开展一次活动，活动内容以学习、交流、审核来稿为主；定期邀请专家来讲座；编辑出版《黑白》社刊，每两个月1期，每学期2期。

第二，成立蓝靛紫戏剧社，招收具有一定表演能力的学生入社；每周二课外活动时间为学习创作和表演排练时间；每学期汇报表演一次。

第三，成立朗诵协会，在学好普通话的基础上培养有较高水准朗诵和演讲的人才；各班说普通话比较标准的学生可加入协会成为会员；每天晚自习设有推普课，各班推普组长带领全班学生学说普通话；朗诵协会每周集体活动一次，主要研究“每日一拼”的授课内容；每月举行一次小范围的朗诵会，每学期举行一次演讲比赛或朗诵会。

第四，成立书法兴趣小组，引导书法爱好者入门，提高学生书法修养，传承中华民族特有的文化瑰宝；在笔画笔顺正确、正楷字形规范的基础上，追求更高层次的审美境界，如通过笔画走势的变化、笔力的轻重运作、结构的美观、章法的巧妙、通篇的气势来传达作者赋予作品的韵味和意境；每周活动两次，每学期举办两次“中文系书法作品展”，积极参加学校举办的一年一度的“金秋书画展”；检查和辅导中文系学生“三字”规范书写。

三 中文专业师范生专业技能培养与训练的途径与方法

我们采用了两条线并行推进的途径：一条线是在课题组老师的领导、组织和指导下，学生积极参与专业技能训练；另一条线是课题组成员的研究与学生的实践训练同步进行，用本课题的理念指导学生实践，及时发现并解决训练中的问题，及时总结实践中的经验和教训，保证课题按预定的方案实施，并且从理论上对实践活动进行总结，撰写课题论文和实验报告等。

我们主要采用了以下训练方法：

1.课堂集中训练与小组合作演练相结合

教育理论要转化为学生的专业技能，必须经过长期的磨练，课堂集中训练则是训练学生专业技能的起点。在课堂训练中，指导教师精讲有关专业技能的基本知识、组成要素、操作程序、基本要求、训练目标、训练方式方法等，使学生掌握每项技能的特点和基本规律，然后指导学生通过小组合作演练的方式互学互练，逐步掌握相关技能，实现课堂集中训练与小组合作演练的有机结合。

2.课后活动拓展与学生自学自练相结合

根据职业能力培养的需要，组建各种社团，开展社团活动，如文学社、戏剧社、朗诵协会、书法兴趣小组等；课后定期开展各种训练活动和比赛活动，以赛促学，以赛促练，达到促使学生常练技艺、努力提高职业能力的目的，为学生搭建提高与展现技艺的平台。

3.教学观摩、教育见习与顶岗实习相结合

充分利用周边教育教学资源，组织学生现场观摩有关小学教育教学活动，学习优秀小学教师的职业技能；组织学生到小学开展教育见习活动，接受小学教师的指导，协助小学教师开展各种教育教学活动，在真实的工作环境中接受教师职业技能的培养；安排学生到小学顶岗实习，让学生开始以教师的身份从事教育教学工作，在实际工作中锻炼和发展教师的专业技能。

4.改革教学方法，提高专业技能训练的实效性

首先，情境模拟法。训练过程中，教师创设一个个仿真的教学情境，让受训学生扮演教师去设计解决问题的方案，然后通过小组合作的方式进行演练，经过反复演练，不断改进教学方法，逐步掌握专业技能。其次，案例分析法。教师精选教学案例，组织学生研讨，师生共同评析案例中的教学行为，归纳和总结教学原则与方法。最后，示范模仿演练法。对于三笔字、普通话等教师基本功训练，可以教师先示范，后让学生模仿练习，或者由教师提供训练材料，学生边练习教师边纠正。

在各项专业技能训练活动中，表现好、成绩突出的，给予奖励；表现差、专业技能测试不过关的，给予批评，限期整改过关。

课题组成员负责领导、指导学生从事专业技能训练，总结实践活动的经验和教训，并上升到理论高度。

每学年举办一次“中文系学生专业技能汇报演出”活动，向全校领导师生展示专业技能训练的成果，接受大家的评判，以便进一步做好学生专业技能的训练工作。

在中文专业师范学生专业技能培养与训练的引领下，各师范专业学生的专业技能培养与训练工作开展得如火如荼，异彩纷呈。在最近两年的江苏省本专科师范生专业技能大赛活动中，江苏第二师范学院宿迁分院均取得了很好的成绩，毕业生到小学任教，受到了所在学校的广泛好评。

四 结束语

教师专业化发展逐渐成为世界教师教育发展的主流。为了适应教师专业化发展的需要，应重视师范生专业技能的培养及其研究工作。师范生专业技能的培养应构建以技能为主要培养要素的体系。

参与这项课题研究的教师都是中文系骨干教师，研究范围涉及教育教学理念、培养目标、课程设置、教学大纲、教材教法、教学手段、教学进程等诸多方面，具有整体性、综合性等特点，使五年制高师中文专业学生专业技能培养与训

第7篇

提升校长课程领导力的关键之处在于全面领会国家和省级教育部门关于普通高中课程设置的一系列文件精神。高度重视普通高中课程的设置，真正把课程建设列入学校课程改革的议事日程。

1. 吃透精神，领会实质。

《普通高中课程方案（实验）》在培养目标中明确提出，我们培养的学生应“具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神”。

国家关于普通高中的改革，其主要突破之一就是大大增加了学生对课程的选择性，要求学校创造适合学生的教育，其目的就在于通过学生自主选择课程，满足兴趣需求，发挥个性特长，适应社会发展。从2012年开始，我校根据自身实际，开设了《客家山歌》、《蓝球裁判》等深受学生和社会欢迎的校本课程，33人的山歌兴趣班，每天在文化公园引吭高歌，博得阵阵喝彩，成为传播地方文化的使者，他们代表全县参加市山歌大赛，多次获得金奖。《蓝球裁判》的18名学生，通过一年的培训实践，基本掌握了篮球的理论知识，成为活跃在蓝球场上的积极分子，深受好评。这两门校本课程带有浓厚的地方特色，成为助推学校各项工作的催化剂，点亮了我校校本课程开发的明灯。

2. 整合资源，有的放矢。

提升校长课程领导力，要求校长必须了解实际，并从实际出发提升课程整合力，特别对生源、师资、办学条件等做全方位了解。

我校生源多数来自农村，比较朴实，文化课有一定的基础，学习有较大的发展空间和潜力。

近年来，在全县普通高中多年连续扩招的形势下，学校生源数量和质量整体下降，优质生源不多，大部分家庭经济状况一般，一些家长进城务工后家庭教育出现缺位现象，留守学生的比例呈上升趋势。家庭教育质量难以提高。这些都严重影响了学生的学习和参加各类活动的态度，也导致部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，自主学习自主管理的能力较差。加之高中学习环境的变化，任务的加重，升学压力大，一些基础不扎实的学生出现了学习劲头不足、思想波动等现象，甚至出现了消极厌学情绪。

作为新办学校，年轻教师多，教学经验相对不足，在全县有影响力的名师少，但他们有一定的专业基础，精力旺盛，思维敏捷，接受新事物快等特点明显，只要稍加引导，可塑性很强。

作为校长，在正确解读课程标准的前提下，透彻分析学生的学习基础、需要和身心特点的实际，了解师资优劣的基础上，在课程开发方面，校长的领导力应立足于促进学生的德、智、体、美诸方面与“三维”目标的达成，立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性，立足于学生主动学习、主动发展的需要，立足于学校课程资源的实际，自觉、主动、积极建构先进的课程理念。教育不是只让学生学习国家课程，教育还允许并支持学生学他感兴趣的东西，这是校长课程领导力不可或缺的。

3. 规范标准，优化课程。

校长对课程的执行要根据学校资源实际，规范课程实施，找准国家课程与学校实际情况的结合点。具体而言，校长应从两个方面提高其课程执行力：一是课程标准的校本化实施。校本化实施不是简单地忠实执行国家课程方案的过程，而是一个再创造的过程，是一个统一理念、理解标准、互动调适和主动创新的过程。因此，要做到思想、师资、时间、空间、经费、评价六个统一的标准。二是校本课程的开发要以满足学生素质全面个性发展的需要为根本指向，以促进教师的专业成长，为老师的终身幸福奠基为指南，凸显学校的办学特色为目标。

构建校本课程体系，体现学校课程的多样化、乡土化、个性化和综合化。给予在高中学习重压下、学习基础薄弱的大多数学生以更多的课程选择，使其个性特长得以发展，从而达到快乐学习全面发展的目的。

二、多管齐下，丰富校长课程领导力手段

一是强化教学过程管理。教学过程管理是学校管理的核心内容，是保障课程有效实施的重要因素。本校课程开设了限修课程和自主选修的校本课程，做到限修以培养学生人文素养、自主选修以培养个性特长相结合。限修方面，高一、初一的国学经典《弟子规》、高二、初二为经典诗词;自主选修方面，根据学生兴趣个性特长开设了涵盖体育艺术、科技生活、人文社会等35门校本课程，因地制宜，因材施教，树立品牌，科学规范地构建教学管理机制。为便于管理，我们在时间的安排上做足保证，每天下午第三节课为校本选修课时间，同学们可以到自己喜欢的教室上课，每月小结一次，每期总结一次，元旦、五四还提供平台让学生展示，极大推动了校本课程的开发。

二是优化教师专业发展。通过校本课程开发，培养一支勤钻研、会合作、业务精良、能奉献、有较强课程建设能力的整体教师队伍，促进教师专业发展。

三是深化教研团队建设。教研组是有效实施课程、保障课程质量不可或缺的一个组织。抓实、抓好教研组的常规工作和校本课程管理工作，学校要求做到师生共读，每个备课组要有阅读目录，要有一个校级课题立项，成立课题评审小组，以促进教研教改，提升教学质量。

三、注重实践，提升校长课程领导力水平

面对瞬息万变的社会，个性多元的学生以及新课标的发展要求，学校与时俱进，提出了“在传承中发展，在改革中创新”的发展思路，确立了“以人为本，做人文情怀的践行者”的办学理念，秉承“尊道厚德，博学善思”的校训，明确了“会做人、好习惯、守规范、有特长，成为健全合格公民”的育人目标，朝着“创造适合学生的教育”的办学方向，“立足常规抓落实，细化管理重规范”，更新教育观念，净化育人环境，完善设施设备，规范制度管理，优化队伍建设，走内涵发展之路。结合学校的实际，全方位开设了培养个性特长学生为主的各种校本课程三十多门。

四、和谐校园，深化校长课程领导力内涵

校长的课程领导力，是提高办学质量，推进学校课程发展的根基，是引领教师专业发展 ，培养有个性特长的学生，推动校园和谐发展的旗帜，要求校长领导课改团队从办学实际出发，按照党和国家的教育方针、政策，创造性地开发和实施课程，全面提升教育质量的能力。

我们学校是一所市一级学校，生源素质相对较差，我们立足于培养学生的公民意识，在完成国家规定课程的基础上，每期积极开设校本课程30多门，涵盖人文类、体艺类、科技类等，把“会做人，好习惯，守规范，有特长”作为育人目标， 积极构建和谐校园。

会做人。知礼识义，谦逊务实，对人讲诚信，有礼貌。尊敬师长，孝敬父母，学会感恩，学会做人，自尊自爱，自强自重。 为了让学生了解中华民族传统美德，懂得做人的最基本道理，我把国学经典课程化，德育工作经常化，在高中一、二年级和初中一、二年级每周开设一节《弟子规》课。团委会、学生会利用节假日，带领学生到孤儿院、敬老院开展志愿活动。每年的母亲节要求学生为母亲做一件好事，坐在妈妈身旁讲几句贴心的话。每期开学第一周，要求学生将自己在假期所做的最有意义的事写成书面材料上交，让每一个学生分享受。学校还通过各种途径，教育学生做人要“硬打硬”，做事“实打实”，开展无人监考的考试活动，人人自律，个个自觉，效果很好。

好习惯。好的习惯让人终生受用，不好的陋习毁人一生。三年后，我不是希望每一个学生考上大学，但能成为合格的公民，对社会有用的人，教育更多的是培养少数的精英，培养更多的合格的公民。为此，我从学生的学习、卫生、休息、生活、锻炼等习惯教育引导学生，从小事做起，把每一件简单的小事做好，从平常的行为中养成良好习惯。每天早上准时收听中央台《新闻和报纸摘要》节目，晚上收看中央台《新闻联播》，及时了解国内外形势;每天用普通话阅读一份报纸，扩大自己的阅读量，遇到不懂的词语要及时查字典，知识就是这样一点一滴积累起来的;要求学生每天写一页正楷字，一学期挑选一张在家长会时向父母汇报;每天早上准时参加早操，下午要尽量挤出时间参加文体活动，锻炼身体;每天早读上课前整理好宿舍内务，打扫好公共卫生等。一个人好的养成习惯，决定一个人的素质和命运，我从自己做起，从小事做起，看见校园里的杂草主动除掉，看见地上的垃圾，亲自捡起，看见白天亮着路灯，伸手关掉，看见学生的自行车亲自去整理……这样带动影响了师生的自觉行为。

守规范。要把学生培养成“德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，“成为健全合格的公民”，就要培养他们的规范意识，良好素养。学生必须受校规的约束，走入社会才能自觉做守法公民。因此，我落实在日常管理之中。我以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，从早操、早读、午休、晚修、晚休等细处入手，注重学生的仪容仪表，保持会场秩序，注意公共形象，言行举止体现精神风貌。

北京市海淀区教师进修学校附属实验中学，2000名学生的午餐在地下室进行，2000名学生的供餐方式是自助餐，没有人分饭菜，没有值日人员维持秩序，40分钟用餐过程，没有人跑步，没有人插队，没有人喧哗，没有人打闹。更为可贵的是，所有学生吃多少盛多少，盛多少吃多少，40分钟用餐结束后，门口的泔桶是空的。

学生的规范意识不是以生俱来的，需要一个教育培养的过程。学校教育的最高境界不是把学生管住，而是让学生感动。让学生自身起见，不好意思不这么做。让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。

第8篇

一、营造氛围，让经典与书香在校园随处可感受

我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。走进校园，“自强、自学、自治”校训墙上刻上了“温良恭俭让宽敏惠”的做人道理；垂虹诗廊里精选了咏吴江的诗词；食堂前面的绿化带里新增添的24块节气石错落有致……每个教室的窗户都贴上了《登鹳雀楼》、《泊船瓜洲》等朗朗上口的古诗词。行走在走廊里，黄色字体的古诗词便映入眼帘。我们认为环境对人的影响是潜移默化的，而且随着孩子年龄的增长，这些耳濡目染的经典文化会产生更加深刻的影响。学校还投入十万多元建起富有江南园林风格的“诗词廊”。版面分三块内容来介绍，分别是“点点诗星扣童心”（垂虹诗社学生诗作）、“浓浓诗意溢校园”（历代诗人咏吴江、历代诗人咏垂虹诗选）、“深深诗情润蓓蕾”（学诗知识介绍），以及学校开展阅读教学的一些图片。学校的每间教室窗玻璃都贴上了古诗，让学生能在每个角落闻到书香。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。走在学校校园里，随处可见经典的传统文化身影。

二、建章立制，让经典与书香真正走到学生的心灵深处

学校还注重通过各种机制和活动来激发孩子的读书兴趣。学校的音乐课堂中也有经典诗歌的踪影。音乐老师给古诗词谱曲，孩子们和着钢琴声古诗便从口中缓缓唱出。每个教室内，由学生自带书和学校图书组成的图书一角惹人注目。我们感到：“阅读是‘吸’与‘吐’相结合的。”为此，学校的每个班级都成立了读书小组，孩子们在小组中畅谈读书感想。此外，学校还专门设计了《书香童年》读书笔记本，中高年级学生人手一本，在老师的指导下，或摘录书中的经典语句，或是写下自己的读书感受。学校会在每学期期末进行优秀笔记评比，鼓励孩子们认真读书，做好笔记。同时学校的教师也成立了读书小组。教师们将读书感想放到了博客上，与大家一起共享交流。在第四届“苏州书网杯”苏州市中小学师生读书博文交流活动中，学校荣获优秀组织奖。

1.建立组织，让阅读有引领

对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是及为重要的。为此，我们成立了书香班级领导小组和学校教师的读书小组，钱校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2.设立课程，让阅读有时间

为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读。我们还设立了阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍。

我们还多次与盛泽实验小学、平望实验小学等兄弟小学联动举行专题性的阅读教学观摩活动，徐秋菊老师的阅读欣赏课《漫游古诗词》、沈静华老师的《昆虫的秘密》等课例代表学校参加活动。确保了师生读书有时间，交流有平台。

3.言传身教，让阅读有指导

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的校长是苏州市学科带头人，吴江市名教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。他个人省级以上60多篇，其中《打好精神的底子――对于小学语文课外阅读的几点思考》等论文是专门针对阅读教学的研究实践成果。他广博多学，读书始终走在我们的前面！校长带了头，教师也不落后。为了教师的全员参与，我们还是运用了一些手段，例如组成教师读书小组，对读书效果进行考核，定期给予表彰；每月一次读书沙龙；请专家作专题报告；听教师的读书体会；听老师的课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作，打造学习共同体提供了时间和空间，成就了一批批书香教师。

4.好书推荐，让阅读有方向

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会召集教研组长和读书小组的骨干教师一起研究，推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。学校购书和发动家长购书齐头并进，并用家长读后感评比和亲子共读感受评比的方式让阅读向每个家庭延伸。

5.建立班级图书角，让阅读有保障

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架，并举行家庭小书橱评比。

三、系列活动，让经典与书香时刻与孩子们为伴

1.每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐

第一届“有一种幸福叫阅读”读书节，我们是2008年11月举办的，历时一个月的读书节开展了经典诵读比赛、讲故事比赛、读后感比赛、家庭小书橱比赛、家长读后感评比、教师读后感评比等活动，让阅读与写作结合起来，活动结束后，评出了阅读之星、书香班级、书香教师、书香家庭，并一一进行表彰。接下来的几年，我们每年都会举行读书节活动，每次活动都会涌现出一大批阅读之星、书香班级等，家长的参与热情也越来越高。

2.各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读

班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形式多样的活动，一、二年级在教研组长老师的带领下，开展了古诗文诵读活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵读活动；三、四年级组的“我是故事大王”，用任务驱动学生读书；五、六年级是引导学生深度阅读，开展读后感评比。丰富的活动给孩子们的阅读带来了很多的快乐！除了读书节这样的大型活动，我们还设有关于阅读的社团，如诗社、文学社、诵读等社团，由学校语文骨干教师进行指导，

3.书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任

每个学年，学校都会结合阅读节组织一次书香班级评比活动。获得书香班级称号的班级，学校将在阅读节闭幕式上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。成绩最突出的班级被推荐位吴江市级书香班级。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设当中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。

4.开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持。在每一届读书节活动中，我们都会表彰一部分书香家长。

另外学校建立了书香班级、书香家庭、阅读之星、书香教师的评价制度。阅读之星有班级推荐，然后学校进行评比打分；根据班级读书活动开展情况和平时常规读书情况检查评出书香班级，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长在阅读节闭幕式上颁发证书、赠送书籍。书香教师评比根据教师读书沙龙的发言和读书笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。

第9篇

一、指导思想

全面深入落实科学发展观，贯彻落实国家教育政策，依据《环翠区学科素质教育实施意见》、《环翠区关于加强中小学课堂教学改革的指导意见》和《环翠区关于深化课堂教学改革，落实素质教育“三要义”的行动方案》、《环翠区教育局关于加强学区建设的指导意见》等文件的指示精神，深化教育改革，全面推进素质教育，实现学区教育的均衡发展，努力做到让社会满意、家长放心、教师舒心。

二、工作目标

以打造“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的教育发展环境为主题，以改进工作作风、提高工作效能和服务质量为重点，以优化教育发展环境、推进依法治教为目标。以规范教师教育行为、解决大家关心的热点问题为内容，紧扣三个“新突破”（ 办学理念的新突破；教学质量的新突破；队伍建设的新突破）的工作思路，使教师提能力、师德上水平、教学出成效、社会更满意。加强学区组织制度建设，提高学区运行效率和工作质量，推进我区教育事业又好又快发展。

三、分阶段实施方案

（一）规划布局阶段

1、时限：1年内

2、阶段目标：从学区建设大局出发，在认真听取各届意见的基础上，对学区未来五年的工作规划进行动员部署，统一思想认识，明确目标任务。区内各校要紧密结合工作实际，制定工作目标，明确责任分工，把握工作重点，创新活动载体，通过各种方式，扎实推进学区内的学校建设。

（二）整章建制阶段

1、时限：2－3年

2、阶段目标：根据学区建设的需要，制定和完善各项制度。在前期制定各项规章制度的基础上，继续探讨符合学区建设发展的新方法，新举措。使各项工作制度化，规范有序地进行。并依据各校特长明确分工，各司其职，从而建立健全学区未来综合发展的长效机制。

（三）落实提高阶段

1、时限：4－5年

2、阶段目标：具体落实前期制定的各项规章制度，把经过实践检验的行之有效的做法固定下来并在各校间推广。兑现向社会各届做出的承诺，通过问卷调查等方式征求社会各届对学区建设提出的意见和建议。通过努力，全面深化课堂教学改革，大面积提高我学区教育教学质量。

四、工作计划

（一）、以“四支队伍建设”为重心，充分发挥四支队伍在教育教学工作中的重要作用

1、抓好干部队伍建设，提高工作的运行效率，提高其执行能力。

要加强干部队伍作风建设，树立廉洁高效、自律奉献的工作作风，要做到敢于承担责任，不推诿，不塞责。制定干部工作条纪律，规范学区内学校领导的行为。拟制定如下方案：

第一，组织专题学习，统一思想，使领导干部提高理论修养，积极投入到创先争优活动中来。 学习要有记录、有心得、有体会、有交流，要以促进领导干部精神境界为目标。

第二，邀请有关专家学者举行讲座；组织主题学习交流会；开展读书征文竞赛活动，形成读书心得文字材料。

第三，定期召开中心组学习、民主生活会。基本定于第月一次。

第四，对各校领导工作情况定期进行考核，检查学校各项组织制度是否完善，工作运行是否规范。

2、强化班主任队伍建设 发挥班主任主导作用

强化师德教育，进一步增强班主任的责任意识、服务意识、科研意识、忧患意识和发展意识，增强班主任工作的积极性、主动性。优化过程管理，及时总结班主任工作的新成果。 完善班主任工作评价体系，加大考核力度。激励班主任争先创优，促进班主任整体水平的提高。

第一，建立年轻班主任不定期谈话制度，给年轻班主任压担子，定任务，促使他们尽快成长。

第二，定期召开一月一次的班主任例会，加强班主任的岗位培训，组织班主任系统学习教育理论。

第三，建立年轻班主任工作档案。纵向、直观反映班主任工作及成长过程，做到考核有据。

第四，完善班主任工作评价体系，加大考核力度。制定《学区班主任工作评定标准》。

3、推动“名师工程”的打造和青年教师的培养工作，着力提高全体教师的专业化水平，逐步形成名师团队阵容并增强其辐射功能。

第一，继续完善“学区名师工作室”,归总教师业务档案及名师档案，加大培养名师的力度，进一步充实市级学科带头人、骨干教师后备人才储备队伍（人才库）。

第二，制定严格的新老教师结对帮扶制度，在听课、备课指导方面都做出规定。在教研组内推动青年教师汇报公开课制度。

第三，学区内各学校每学期举行一次公开教学活动，加强校际横向交流，让更多的年轻教师得到锤炼。

第四，举办青年教师教学基本技能大赛和优质课比赛，让更多的青年教师脱颖而出。

4、以活动为载体，抓好学生队伍建设。发挥各 种学生社团在全面培养学生素质方面的重要作用。开办文学社、天文社、话剧社、英语之角协会等多个学生社团，各校团委、教育处要充分利用这些社团开展文学创作比赛、天文知识讲座、缤纷讲堂、英语演讲比赛等等丰富多彩的活动，让学生广泛参与，在活动中得到能力的锻炼和提高

（二）、加大教学常规管理力度，进一步提高办学水平

1、抓教学计划的制定和落实，使教学工作有序进行

在研究课程标准、课程特点的基础上，科学地制定好各科教学计划。各任课老师要在做好学科教学计划的同时，注重对教学内容进行分析，取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性，针对性和可操作性。

2、落实各项教学常规检查

学区内各校要通过听课，学案检查，作业检查，教案检查，教学计划检查，召开学生座谈会，教学意见反馈等形式，进行教学常规检查，以便及时发现教学中存在的薄弱环节或问题，进行整改。尤其是作业检查，结合新课改，根据各科的特点全面反映作业情况，制定出科学的量化标准，规范各科的作业量。既要重视发现问题，更要追踪改进的结果。

3、落实学生评教制度，完善评价体系

本着让社会放心，让学生满意的原则，综合评价教师的教学情感、教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序、教学过程、教学语言、作业辅导等方面表现。学生评教的结果将作为教师任课调整，年度考核的重要依据。

4、及时反馈和处理教学管理信息

除以集体和个别方式将教学常规检查的结果进行通报外，还及时收集《教室日志》中反映的学生出勤，课堂教学效果，课堂纪律等方面的信息，有针对性进行调查研究。

（三）、开展师德师风建设活动，全面提高我区教师职业道德素质

我区师德师风建设活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，着重提高教师思想政治素质，树立正确的教师职业理想，提高教师职业道德水平，切实解决目前存在的突出问题。

第一，认真组织学习，学习内容为《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规，和教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》等。

第二，要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。

第三，以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。

（四）巩固教育科研成果，推动教学水平发展

1、扎实开展好教研活动。各校要制订统领未来学校发展、有丰富内容并且切实可行的活动计划。做到活动定人、定时间、定内容，增强教研活动的实效性。进一步提高备课组的活动效率，任课教师要填写好《教育常规登记表》，用《教育常规登记表》的有关内容和要求自我约束自己的教学行为。

2、搞好新课程改革，推进素质教育。随着新课程改革的铺开，学校要进一步发挥总结、示范、引领作用，做好新课程改革的实验工作，推进教师成长，实现教学、教育理念的新突破。对于课题研究，将因一步加强督促和申报工作，统计相关数据。

3、狠抓养成教育

促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。制定学校“习惯养成月”计划，要求同学们树立责任意识，从五个方面抓起，一是生活行为规范，二是学习行为习惯，三是劳动行为规范，四是交往行为规范，五是社会行为规范，从而让自己在卫生、守纪、礼仪等三个方面养成良好的习惯，形成良好的生活态度。

4、强化区本培训，提升业务素养

继续加强对区本培训的指导工作。以常态化、序列化、实效性为原则。召集各校教研组长、备课组长就 作专门培训，再逐级宣讲，并要求每个教研组每学期至少要组织两次以“观课议课”为主题的教研活动，促进教师业务成长。

定期组织教师召开专题交流座谈会，以“读书工程”提升教师的文化素养。各校以校本课程为载体落实办学特色。

（五）加强校园文化建设，营造良好文化氛围

1、继续做好活动的安排，拟开设：天文、绘画、计算机、英语等兴趣班，抓好田径队、足球队、篮球队。班主任要积极支持学生参与活动课，为学生提供时间保证。

2、各校教育处、团委、艺术组、体育组及学校相关部门，共同举办好第体育节，校园文化艺术节等特色活动。

3、充分利用现代教育教学手段，利用广播、橱窗、校园网及时报道国内外大事和身边的好人好事，发挥舆论导向作用。指导各班办好黑板报、宣传栏丰富校园文化生活，优化育人环境。

4、以活动为载体强化爱国主义教育和其他的情感教育。 分别以年级、班级为单位，组织形式多样、内容丰富的爱国、爱校的主题教育活动，认真组织好爱国主义读书活动。

（六）狠抓后勤保障与综治安全工作

1、抓劳动纪律、抓岗位责任。 要积极做好各种帐目，严把审批手续、做好常规管理，节约开支。水电管理员必须坚守岗位，不得无故脱岗。采购保管部门要做好采购与保管入库工作，切实负起责起责任。

2、抓实抓好校园安全工作。进一步强化校园综合治理工作，加强重点部位的安全防范；指定食堂进货渠道，规范购货记录，定期邀请卫生防疫站督检，加强食堂饮食安全工作，确保师生校园安全。

3、完善规章制度，抓实公物管理。完善各种条例规章制度，使各种管理更加规范化、法制化，切实做好各项安全卫生等后勤保障工作。制定公物管理协议书，明确责任人，加强师生爱护公物的观念。

4、做好校园绿化工作。为更好的营造一个良好的学习环境， 要继续加大校园绿化工作，进一步打造花园式学校。

五、保障措施

（一）、加强检查指导

成立学区五年规划领导小组。要求领导明确联系点，深入检查指导，帮助解决问题，做到组织到位，责任到位，工作到位。随时了解活动开展情况，及时提出意见建议，在坚持原则的情况下采取灵活机动的方法，及时解决存在的问题。

（二）、建立群众监督评价制度。

在开展具体工作时，广泛征求群众意见，把事关群众切身利益和群众反映强烈的问题，作为工作重点解决的问题。根据每个阶段的具体任务和要求，组织部分群众，以一定的方式参与有关活动，及时向群众公布有关情况，接受群众监督和评价。

（三）、整合区内教育资源

学区内的优质资源要做到最大限度的共享，充分利用好信息技术这一网络平台，开展好学区教研活动。建立有效的促进教师专业发展的奖励机制，满足教师自我发展的合理需要。