室内设计教学论文范文

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第1篇

关键词：CAD制图教学现状分析改革设想

随着科学技术的迅猛发展，室内设计制图的表现从手绘制图方式进入到电脑制图，AutoCAD制图教学内容便随之导入到室内设计制图课程中，这给室内设计制图课程的教学模式带来了一定的冲击，AutoCAD制图教学也成为室内设计制图课程中的一个重要的教学环节。目前AutoCAD制图教学存在着一系列的问题，急需进行一些改革调整。

明确理论教学与实践教学的关系

现状分析：AutoCAD制图教学由理论教学与实践教学相结合，把握不好理论教学与实践教学的关系，就会导致AutoCAD制图教学进入一个误区。目前，AutoCAD制图教学就存在着这样的隐患，理论教学与实践教学往往是相脱节的，在进行理论教学时，一些空泛概念与实践内容有很大的出入，学生对此往往提不起兴趣。而在实践教学过程中，没有贯彻以理论为指导的原则，这使得学生只知其表而不知其理，由于没有处理好理论教学与实践教学的关系，致使教学效果不佳。

改革设想：让教师充分认识到理论教学不应是空泛概念的文字游戏，而应是指引实践教学的参考原则，教学实践也不应是尝试错误的操作活动，而应是检验教学理论的试验园地。我们要认识到缺乏教学理论的教学实践是盲目的，失却教学实践的教学理论是空洞的，教学理论与教学实践具有相互依存性与和谐统一性。在AutoCAD制图教学中，如何处理理论教学与实践教学的关系，可通过案例教学来进行二者教学的检验，正如梅塞思博士所言：“案例教学是一种独一无二的教学形式，它在理论与实践的沟壑之间架设了一道最好的桥梁。”

结合专业特点，合理安排教学内容

现状分析：从AutoCAD应用领域来说，AutoCAD可用于机械、交通、地质、气象、建筑、室内装饰、园林规划等多种领域的制图表现。正因为AutoCAD的这种特性，导致AutoCAD在教学内容上安排较多课时，而AutoCAD制图教学只是室内设计制图课程中的一个教学环节。教师为了完成所设置的内容，在实践教学中尽量地操作演示，在课堂进行上机验证的时间却很少，只能留在课后进行上机验证，而学生在课后没有教师的现场辅导，这就会导致学生对所传授的知识很难全面消化，主要表现在作业练习中错误不断。

改革设想：结合专业特点对教学内容安排进行改革，AutoCAD软件功能非常强大，所涉及的内容非常广泛。在制定教学大纲时，我们要根据我们的专业特点进行教学内容的选择，如室内设计专业，我们利用AutoCAD只是进行室内设计工程图纸的制作，它只是我们进行设计时的一个辅助的绘图工具，我们只对它在进行制作室内设计工程图时所涉及到的工具命令、一些特性进行讲解，这样我们的教学内容既体现了针对性，又在很大程度上缩减了AutoCAD软件的内容。

改变教学思路，创新教学方法

现状分析：根据目前AutoCAD制图教学现状分析来看，其教学方法中存在着许多不足，主要体现在，一是采用以教师为中心的教学方式进行授课，学生主观能动性不强，形成了填鸭式的教学效果。二是在讲解的过程中，注重软件工具命令操作步骤的讲解演示，而其操作原理、在专业中的应用讲解得过少，使学生只知其果，而不知其因。三是在实践教学中，所操作演示的实例的针对性不强，与室内设计制图课程制图表现有所出入，导致教学效果不好。

改革设想：针对目前的教学方法，改变原有教学思路，抛弃原有的教学模式，对教学方法要进行大胆地创新，AutoCAD是实践性非常强的一个教学环节，在教学方法上要注重发挥学生的主观能动性和创造性。如可先进行实践操作，在对AutoCAD获得感性认识后，再回到课堂学习理论，让学生带着问题学。在教学过程中充分利用案例的分析解剖，提高学生的理解分析能力，做到举一反三，对案例的选择要有针对性，要符合专业特点，反映当前的实际。要明确教师在教学过程中的作用，教师是指导者和推动者。

立足现状，完善考核方式

现状分析：在室内设计制图课程教学中，虽然AutoCAD制图教学是本课程中的一个重要的教学环节，但其考核方式制度，对AutoCAD制图教学这部分教学的考核方式的制定却存在着许多不足，主要体现在考核内容的不完善，AutoCAD辅助制图是由理论教学与实践教学相结合的，但在考核内容的制定上，却只注重其实践操作的教学效果，而忽视了理论教学的成果，导致教师在教学过程中也忽视了理论教学而只注重实践教学。考核形式的单一化，即单一的理论考试或上机验证考试，这种传统的考核形式已沿用许多年并开始出现弊端，急需改革创新。

改革设想：立足现有考核方式，进行完善调整。在考核内容上要明确理论教学与实践教学的重要性，不能只采取单方面的理论考试或实践考试，在考核内容上既要有理论知识也要有实践操作的内容。在考试形式上要多样化，突出创新能力的培养，即要打破单一的理论考试或是上机操作验证考试，应当根据专业特点采取灵活多样的考试方法，如可采取分阶段理论考核、操作考核、口试、笔试等考核方式。为了鼓励并提高学生的创新能力，在教学过程中要针对学生的提问、作业、测验、操作验证、考试等教学活动中反映出来的创新思想，教师进行认真记载，适当加分，在考核过程中反映出来。

第2篇

数字艺术实际上可以从字面上进行解读，也即是数字技术和艺术设计的结合，是数字化时代，许多技术综合在一起衍生出的有机系统。数字化技术和艺术设计的相互结合与应用，缩短了设计流程，使得设计表现形式及传播载体更加丰富。数字艺术具有独特的艺术魅力和使用价值，这也是室内设计教学改革新要求的内容。因此，我们要明白传统室内设计教学中的不足，以及室内设计中数字艺术的教学特点，推动数字艺术在室内设计教学中的应用，从而促进教学质量的提升，培养出适合时代需要以及具有一定创新能力的人才。本文拟对有关数字艺术在现代室内设计教学中的应用进行研究和探讨，不足之处，敬请指正。

二、室内设计中数字艺术的教学特点

数字艺术在室内设计教学中的应用，是一次具有划时代意义的变革。传统的数字教学包括CAD、PS、3Dmax等软件在早期数字教学中发挥了重要作用，但随着时展，它们已经不能满足今天室内设计教学的要求。更先进的数字教学软件已经应运而生。当下，我们最常见的参数化设计软件主要有基于Rhino平台开发的Grasshopper，还有在Microstation基础上开发的GenerativeComponents，它们是现在典型的参数化软件的代表。室内设计中数字艺术教学的特点主要表现在一下几个方面。

（一）改变传统绘制方式

数字艺术的变革对于艺术设计而言是一次创新，数字技术已成为设计表现的主流方式。室内设计教学练习步骤，先是要求学生对设计意向进行确定，然后利用Grasshopper。Grasshopper这种图形化的操作界面，这样做有一个巨大的好处，以图形化的界面展示可以快速的让不懂得编程的设计师入手设计。因为人类对于图像的理解与敏感程度要远远高于枯燥的数字和代码，这样也使得设计师在与自己创建的设计过程中能够很好地发挥互动，开拓我们的思维。更深层次的原因是因为它是即时化的参数化设计平台。所谓即时化就是说在设计师创建设计的过程中，每一步都是可以马上体现出来的。它不同于脚本代码，脚本代码不仅仅需要专业的知识，更需要懂得编程的设计师在编辑完程序之后才能够预览我们所想象的空间或者造型。这种虚拟三维空间的教学方法可以快速帮助学生脑补四度空间的概念，但是对室内设计中窄问关系的横、竖向设计进行思考，尤其是对设计初学者特别容易忘记的竖向空间关系的思考，从而大大减少传统教学中室内设计练习过程中学生面对一张白纸发呆的现象。

（二）有效提高绘图效率

数字艺术使得室内设计的视觉表现方法更加丰富，设计的过程变得更加迅速、便捷，设计师的创意可以更好地呈现出来。比如说，GC软件的核心是一种有逻辑顺序感的推导步骤，它所呈现的是一种数据链特征的树状结构，同GH一样也具有满足方案从起始到结束任何阶段的修改功能。GC与GH的操作界面，都是由参数之间关联组成的逻辑，计算机只需要按照设计师预先设计好的逻辑进行计算就可以得到需要的图形。这些具有一定顺序的命令即可以组建成脚本文件，既节省时间，又提高效率，是现代室内设计教学的一大变革。

（三）极具现代感的设计表现手法

数字艺术应用于室内设计教学中，不是要忽略传统手绘的作用，而是让它们互相弥补，各取所长，这是促进教学质量提升的重要前提。比如，Adobe软件的使用，使得以往手绘制图与科技软件相互结合，改变了以往传统的画架上绘图的模式对稍纵即逝的灵感进行把握和捕捉，因此利用数字软件进行绘图，更加高效、便捷、简洁，可以马上将所绘图形打印出来，将其作为基础框架草图，在草图上利用手绘或者是对方案进行修改。这种方法是较为便捷的，而且还可以多次打印，得出许多意想不到的效果图。

（四）制造具有视觉冲击力的展示效果

常规工程图纸是比较冗长而又枯燥的，其视觉展示质量一般。近些年来，室内设计的作品会制作成视觉效果极佳的展板、模型或者多媒体演示文稿，在艺术设计展览中获得好评。学生在进行课程设计等作品上重视展示效果，也促进室内设计教学质量水平的提高，学生们更加注重作品的包装，也使室内设计图成为更加直观的作品。相关的数字艺术软件，比如Rhino、Grasshopper、Revit、AI、3D等，其中一些是平面展示设计的处理软件，一些是制作窄间立体效果必备的辅助软件。

三、传统室内设计教学中的不足

室内设计是一门综合性学科，教学的目的是培养学生的创造能力及想象能力，按照对象空间的实际情况和使用特点，运用物质技术手段及艺术创立方法，创造出功能合理而又美观舒适，并且符合使用者生理和心理要求的室内空间环境。随着现代教育教学体制的改革，传统室内设计的教学理念和教学模式已经无法适应新时期的教学要求。具体而言，传统室内设计教学中的不足主要表现在以下两个方面：首先是削弱学生的创新能力。传统室内设计教学中学生们更加看重的是手工绘制图形，包括设计施工图、效果图、实体模型等，以此展示其设计方案和设计理念。手工绘制图形的过程就是锻炼学生的动手能力的过程，同时也提升了学生的空间造型能力和制图水平。然而手工绘图需要准备大量工具，绘图时间长、过程复杂、不易修改、占用课时较多，学生们把大量精力放在画面的精工细作上，反而忽略了室内环境、物质技术的构思，使得观察、思考以及创新能力方面成为学生们的弱项。这种教学模式的后果就是把学生的思维限制在繁琐的绘图或者模型制作过程中，削弱了学生们的创新能力。其次是传统教学与新技术脱节。现阶段，信息化时代，新思想、新技术不断涌现，许多新技术应用极大地促进了社会生产效率，信息技术成为现阶段世界经济和社会发展创新的重要内容。传统室内设计教学方法都是以教师为中心，把学生作为灌输对象，或者是教师注重知识经验的存储，忽略了对学生进行新技术应用的研究，学生的主观能动性、创造性思维更是难以被挖掘。学生对于新技术设计实践的尝试较为匮乏。这种教学模式是以教为主的模式，学生们对于信息技术不够了解，更不用说如何把专业知识和新技术结合在一起，更加无法满足新时期的社会需求。

四、数字艺术在现代室内设计教学中的应用

（一）数字艺术的应用，使得教学效果变得更加丰富。数字艺术和室内设计教学的融合，简化了设计程序，解除了手工绘图对于学生们的束缚，从而使学生们把重点转移到思维创造方面的培养上。数字软件能够根据设计图纸尺寸要求从而轻松做出精确的模型，而且在后续的编辑制作中，也可以按照设计的需要对模型尺寸进行快捷而又准确的修改。这个过程操作者仅需提供完整的数据和设计理念即可，传统绘图程序现在全都由计算机代劳。把数字软件应用于室内设计教学，教师可以利用多媒体教学手段对优秀的室内设计作品进行分析和讲解，并且演示制作过程，针对学生的设计方案中存在的问题及时进行指导，从而真正地达到室内设计教学的目的。

（二）数字艺术的应用在一定程度上促进了教学模式的转变。数字化时代，新技术、新观念得以在设计教学中应用，促使我们要对教学方法、教学模式进行思考，更加注重学生综合能力的培养。传统的教学模式是以教为主，而通过灵活的数字艺术，可以让它转变成以学生研究为主的具有一定互动性的教学新模式。新的教学模式是教师牵头，做帮助学生构建设计理念的促进者，而不是以往的知识的灌输者。教师可以按照室内环境将设计方案的不同需求，在“虚拟空间”中随意调用各种手段，对学生的创造性思维进行挖掘和利用，使学生的设计理念更加接近当代人对于室内设计的求，从而达到培养适合时代要求、具有创新能力的设计人才的教学目标。

五、结语

第3篇

关键词：室内设计；教学创新；高职院校

随着经济的发展，建筑装饰行业已经成为建筑业当中的主要支柱性产业，与此同时，人们对于建筑装饰的质量要求也明显提升，这就增加了社会对于室内设计专业人才的需求量。为了更好地满足社会需求，高职院校开设室内设计专业，笔者就对该专业的创新化教学模式进行分析论述。

一、注重教学内容的应用性

在高职院校室内设计专业教学过程当中，要想实现创新化教学，必须要改变传统教学模式的束缚，从根本上实现教学模式的改革，突出来讲，首先要从教学内容上实现创新，要注重内容的应用性。为此，学校需要和市场接轨，深知市场需求，学校需要与相关的企业之间建立起合作关系，安排一定数量的实习和实训课时，并以相关的职业资格标准作为中心，实现课程体系和教学内容的改革创新。通过这种方式，能够使室内设计专业的教学活动不仅仅被课本知识局限，而是更好的突出了实用性的原则。

二、实现教学方法的多样性

室内设计专业的教学工作要想实现创新化发展，还需要不断地变革教学方法，实现教学方法的多样性。教师可以根据教学内容要求科学的选择最为合理的教学方法。第一，启发式教学方法。教师可以通过讲解的方式启发学生的思维，进而引导学生自主进行教学设计，最终完成教学目标。通过实际案例的引入，能够更好的扩大学生的视野，并且增加其对本专业的深入理解，提升学习的兴趣；第二，互动教学方法。在应用这一方法的过程中，教师需要将学生作为教学的主体，在课堂上创造环境实现师生之间的交流和互动，尤其需要注意学生的反馈。同时，可以利用多媒体技术手段实现课下的交流和互动。当完成教学目标之后，学生能够利用专业展示进行相互评价，这样可以有效的调动起学生的参与热情，提升学习的质量；第三，项目情景教学方法。在应用这一方法的时候，教师可以将实际的工程项目引入到教学活动当中，让学生参与整个项目的设计过程，这样能够通过参与提升自身对于设计方案的认识程度和设计能力，并在实际参与的过程中解决各种问题，便与其今后独立完成设计工作。

三、明确教学培养目标

室内设计专业是建立在一定生产技术之上的综合性实践性的应用学科，因此在教学的过程中，教师一定要明确教学目标，突出专业的特色，且能够通过教学活动解决学生的实际问题。通常情况下，完整的室内设计项目是从招投标工作开始的，之后需要和甲方进行沟通，然后进行现场的勘察测绘，根据勘察数据结合项目特点设计方案，绘制图纸并做好预算工作，这一系列环节涉及到多个层面和多个学科，因此在教学中，每个学科都需要涉及，且要分清主次和轻重。这就要求教师教学中，首先自身要明确，室内设计专业中最为重要的学科和知识点是什么，根据这一要求进行课程的设置，对于次要学科，不必花费过多的精力去讲解，否则学生一知半解、通而不精，影响到其今后的发展。因此，要实现教学的创新化发展，必须要从实际出发，结合专业特点明确教学目标，并合理的设置教学内容。

四、实现校外和校内实训基地的共同发展

室内设计专业是一门实践性较强的专业，需要学生深入实践当中，才能够提升其设计的能力，为此，学校需要根据这一专业的特点，建立起校内和校外实践基地，进而提升学生的实践能力。在具体实践教学过程当中，要采取项目教学、工作室教学和校外实习基地教学相结合的方式，这样既能够丰富学生的理论知识，同时也能够提升实践能力。对于校内实训基地的建立，必须要满足实训基地具有相应的室内设计工作室、建筑装饰实训室，建筑装饰材料展示室和作品展示室等，能够满足该专业学生的学习和实践。对于校外实训基地的建立，学校则需要寻求和各个企业之间建立起合作的关系，让学生能够深入企业进行实习，实现学校和企业的双赢。需要注意的是，学校教学的目的是为社会培养人才，在教学中一定要紧紧抓住社会的需求及时的调整教学的目标，培养社会急需的人才，避免出现人才培养与社会脱节的现象。

五、结语

室内设计专业是一门系统性很强的专业，同时涉及的学科知识较多，实践应用性较强，教师在教学中一定要紧跟社会发展的需求开展工作，实现教学方法和教学模式的创新化发展。

作者:余安琴 单位:汉中职业技术学院

参考文献：

[1]安芳.高职院校室内设计专业教学的现状与创新[J].美术教育研究,2015(2).

[2]杨震.高职院校室内设计专业教学改革探索[J].网友世界,2014(8).

[3]马晓利,孙学凯.高职院校中室内设计专业的教学思路研究[J].大舞台,2010(11).