形式与政策教育论文范文

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第1篇

关键词 高校 招生政策 偏失性 教育不公

中图分类号：G40-058 文献标识码：A

教育招生考试制度是教育这一社会活动发挥作用的重要环节，其存在是为实现国家的长远、稳步发展，在人才储备方面承担起选拔人才的作用。人才的选拔同时影响社会价值的导向，可见招生考试制度的重要性。近年来，随着招生考试制度的不断改革，逐步完善，初步实现了相对公平与有效的选拔环境，但在一些环节上仍旧存在不公平的现象。人才的选拔反映了社会对人才的定位，我国历来存在以下几种人才选拔机制，其渊源及利弊简述如下①：

世卿世禄制――这种制度其实质是让王室及贵族来承担起各个职能部门的管理职位，世代相袭，父死子继。这种人才选拔制度也是我国历史上最早的政府组织人才选拔机制形式的雏形。选拔标准的确立是看血缘关系，致使整个政府官员的任命为贵族阶层所把持，平民百姓自然丧失了为官的机会。

察举征辟制――这种制度是我国汉代主要选拔官员的方式。察举，就是由地方官对自身辖区的人才进行考核评价，选择德才兼备的人给中央政府，之后授予其官职；征辟，是由皇帝或地方长官直接征聘为官。该制度优点在于充分突破阶级、出生的因素，从而让优秀的人才直接得到重用，但弊端在于选拔过程容易弄虚作假，导致选拔不公的问题。

九品中正制――这种选拔制度建立于三国，由魏文帝曹丕创建。九品是则是按照家庭的出身背景与人的品行能力分层分级。由于家庭的出身背景也作为一项考察的因素，那么就会出现问题，基本上“大小中正官”均被各个州郡的士族阶级所垄断。品级评定时，士族阶级成为宠儿，背离了“不计门第”原则，也导致了“上品无寒门，下品无士族”的门阀士族垄断政权的局面。

科举制②――该制度历经隋、唐、宋、元、明、清多个朝代，是我国古代历史上的主要官吏选拔制度。科举制度，打破了以往制度中门第关系，而是相对公平地通过分科和分层的考试来选拔人才。科举制其本质是功绩制：不论参选之人的出身、引入竞争机制、择优录取、唯才是用。科举制度，使社会中的平民知识者拥有了发挥才华的机会，创造了通过自己的努力去获得社会荣耀的道路，让社会各阶层开始敬慕知识和人才，推动了国家迈入知识化时代的进程，促进了中国的教育的发展。但随着时间的推移，八股文的出现，致使其在形式和内容上逐渐迂腐，无法真正发挥其选拔制度。

1教育公平问题的重要性及需求的迫切性

教育有失公平的问题已成为我国教育的一项重大问题。教育的公平性贯穿于整个教育过程中，从教育的起点到教育的实施过程以及教育的结果。教育的公平有利于合理有效地分配教育资源，有利于让更多的受教育者充分享用教育资源，有利于缓和社会的阶层矛盾，有利于全民教育的发展。

但实现教育公平的过程也存在很多问题。首先，城乡区域之间的差异导致在教育资源的分配有失公平，农村地区和城市的教育投入相差很大，受制于城乡二元体制下的户籍制度的影响，农村孩子很难有进城接受优质教育资源的机会。即使在同一个地区，但由于家庭经济收入的差距，导致其对教育的消费方式不同，这样又滋生出新的教育不公平问题。

当今社会对人才的选拔主要集中在对其教育背景的选拔方面，个人的受教育程度决定了之后在社会环境中的生存地位。为了保证教育的公平，保证更多的人有接受教育、平等享用教育资源的权力，因此，从教育制度的根本方面就要有所改善，最大限度地实现教育公平。

2我国现存高校招生选拔方式

我国现存的高校招生政策也是通过类似古代科举制的入学考试来进行测评的，但绝不是简单地沿袭科举制，虽然在形式上相似，但也存在多种形式的创新，除了正规的考试，还有推免入学、特长生等其他方式。究其本质现今的入学考试制度与科举制之间的作用是有其相通之处的，它们都为寒门学子提供了一个和富裕阶层或者官僚阶层子弟在同一平台上进行竞争的途径，有助于够缓解社会不公平所积怨下来的社会矛盾，在全社会形成一种尊重文化尊重知识的氛围。

但不可否认，沿袭过程中也存在诸多弊端。现今的招生制度虽然创造了让寒门子弟与富裕阶层及官僚阶层子弟在同一平台竞争的选拔方式，但是显然特权阶层还是可以通过各种“不寻常”的方式拉开和寒门子的距离（例如各种虚假加分行为、在推免过程中所存在的优势），因此，还只是相对的公平，仍有诸多不公平问题的存在。

3高校招生政策的政策性偏失现象存在分析

我国现在的招生政策，总体而言是教育部门为各个部门（高校等）下招生指标并在不同省份以不同的分数线招生，这就导致极为不公平的情况出现。不同的省份的入学考试的试卷难易程度不同，外加考生学体能力的不同，导致不同的学校分数线的不同，呈现出同一个学校在全国没有形成统一的录取分数的现象，而且由于事实上存在的差异性，也不会有一个全国统一录取线这一说法存在的空间，这就滋生了两个严重的教育不公问题。

例如：A省和B省，使用相同的试卷，一二本分数线不同，考取同样分数的人可能分居两个分数线上下，或者一个可以去很好的一本大学，另一个却只能去一个稍低一些层次的学校。同样的试卷同样的分数却可能产生两种截然不同的结果，这是极其不公平的；A省和B省，使用不同的试卷，一二本分数线不同，由于试卷难易程度不同，导致可能出现同样的分数，一个是试卷特别难，一个试卷特别简单，产生两种不公平的现象：一是，两人同样的分数一个上了一本，一个却只能去二本；二是，两人不同，但是反而低分的去了一本，高分的却只能去二本。这是十分不公平的教育招考现象和现状。

高校提档的招生人数在不同省份有及其大的差异，导致两种不公平：第一，低分能去某著名大学，高分却只能去二本；第二，A省的高分大部分能去某著名大学，低分也能去较好的大学，但是B省的高分可能只有小部分才能去某著名大学，其他高分可能没有高校会录取。这就是提档线及招生人数不同省份存在较大差异导致的实质上的招生不公平现象。例如某北京著名大学每年在北京录取的人数是其在河南或山东录取的人数的几倍，而被录取的学生较河南或山东的考生成绩低很多，这是极其不公平的。因为如果考虑到河南或者山东的人数与北京的总人数相比较相差的几倍，我们更会认为这样的招生歧视是十分不可思议的。

4措施与建议

4.1改革选拔机制，创新多种选拔方式

对人才的选拔方式应该多种多样，综合考虑。加强对人才不同方式的选拔方式，不仅仅是单一地凭学历来选拔人才，而是可以再综合测评其他方面的能力，有机会量才录用、破格提拔。

4.2改革传统高校招生政策

可以考虑全国试卷统一，但分数线划定由各省依其教育发展水平酌情划取，这样便不容易导致不同区域不同试卷不同录取标准导致的教育不公问题；可以考虑在各校自主的前提下，采取依各省份人口比例的方法在各高校总招生人数中依比例在各省进行招生；加强对于各种加分政策的监督，以防出现虚假加分，导致招考不公现象的出现。

4.3学校间相互合作，共享教育资源

公平地分配教育资源，学校之间可以进行合作，相互选派学生进行交流学习，学生能够在不同的学校学习不同的知识，学校之间的合作提供了更多的机会让学生学习，就不会形成某一学校过度集中教育资源的局面，这样也可以进一步缓解教育公平问题。

注释

1 参见百度百科中国古代政治制度词条，链接位置http：///link？url=fkDtLReJwACUEhmYu98hWAX2aZAqNGRGseLtb2Ppel57zZ7hlbgxz-

YJr9pD3LZd4Y7USczUnlCkbM8P_kYfvEa，访问时间：2014.8.22 17：08

2 刘海峰，李兵.中国科举史[M].中国出版集团东方出版中心，2010.

参考文献

[1] 聂敬彦.教育公平视野下高考招生机会公平研究[D].南京师范大学，2008.

第2篇

关键词： 高中语文教学 审美教育 整体性策略 阶段性任务

《普通高中语文课程标准》要求：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可以说，语文教学的本质，应当是审美化的教育。语文学科本身具有丰富的文化内涵与美学因素，语文教学如果能够遵循学科的自身规律，注重学生审美能力的培养，唤起学生审美的情感体验和创造激情，那就不仅有利于激发学生学习语文的兴趣与自信，优化语文教育的育人功能，而且对增强学生的创新意识、发展其健康个性和健全人格、构建充实而崇高的精神世界，都具有多侧面全方位的重要作用。

一、高中语文审美教育的整体性策略

高中语文教学的审美教育过程是一个复杂的、循序渐进的过程。这个过程应以初中的语文学习为基础，积极培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣、审美感知力、审美想象力和审美创造力。这是一个系统性的整体工程，可以从以下几个方面进行尝试。

（一）引导学生发现美、感知美。

高中语教材中文质兼优的佳作比比皆是，也不乏众多个性鲜明的人物形象，具有丰富的美的因素。因此，要引导审美的主体――学生有所发现。文学是用形象化手段反映社会生活的语言艺术，人们总是凭借作者所描述的艺术形象结合自己的生活经验，把作品中的艺术形象显现在自己脑里，获得直觉的形象感知。如在《祝福》的教学过程中，对祥林嫂这一形象，可从她的乌裙、蓝袄、月白背心、脸上的表情、眼神等的变化，从她抗婚磕头、捐门槛等行为，以及丧夫失子后的“我真傻”、“人死后，到地有没有魂灵”之类的语言等表象，产生对她的深深同情，由此在感性上生发对造成祥林嫂悲剧命运的社会的憎恨的美学意义。因此，教师应注意引导学生，从文学作品中所提供的“形”中发现“美”、感知“美”。

（二）引导学生鉴赏美、理解美。

鉴赏就是要在形象感知的基础上进行思索和分析，进一步领会作品所蕴含的意义。这就需要教师引导学生对所讲的文学作品中的人物、事件进行准确的分析和评价。如《祝福》中，祥林嫂为何在祝福中死去，她的悲剧遭遇因何产生？如果我们引导学生从鲁四老爷的所作所为、贺家堂伯的驱赶、柳妈的解脱之计等展开联想、思索，分析这与造成祥林嫂悲剧有哪些因果关系，便会使学生认识到封建制度、封建礼教便是扼杀祥林嫂的罪魁祸首。这便由感性认识进入理性认识，实现认识过程的一次飞跃。

（三）引导学生创造美、表现美。

文学作品是以优美的文字，通过各种修辞手段表达强烈感情的产物。在教学过程中，应把这种感情化为学生的强烈情绪活动，使学生的心理处于冲突而又渴望得到解决的状态，并撞击出创新思维的火花，在形象感知、审美判断的基础上，产生出对社会、人生的某些感悟，使自己的心灵不知不觉地得到升华，产生创造美、表达美的强烈冲动。如在《药》中，鲁迅先生以他独特的视角、深邃的洞察力，苦涩地发现百孔千疮的旧中国存在着“看”与“被看”两种人物的对立关系，在“看”与“被看”的关系中，渗透着鲁迅先生深刻的人生体验。这样的阅读必能挖掘出作品更为丰富的艺术审美价值。

通过引导、联想、想象，学生便会从文学作品中、从生活中发现美、体验美，辨别美，并为表达美和创造美提供坚实的基础。这便是审美教育的最终目的。

二、高中语文审美教育的阶段性任务

新课改下的高中语文新教材突出了审美观照下的人文精神陶冶，把认知活动和情感体验有机整合在教材中。因此在操作层面上讲，高中语文审美教育具有较为明显的阶段性任务。

（一）突出审美感知力培养的高一阶段。

高一是学生由初中升入高中，由少年期进入青年期，心理趋向从经验型向理论型发展的过渡阶段。在语文学习上，既要消化课文中所涉及的知识，还要变作者的认识为自己的认识。这就需要学生学会从整体感知、理解课文内容，这就为学生提供了更为丰富的审美对象和更深入的审美活动，并对其感性认识能力提出了更高的要求。感性认识的发生离不开审美感觉和审美知觉。学生首先要对课文中意象的色彩、形态、声音、节奏等单个属性产生感觉，进而在头脑中将其单个属性整合为统一体，在整体上把握意象。这种由单个到整体的变化，就是由审美感觉上升到审美感知。此时，应利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源，着力于学生审美感知能力的培养，重点放在体味文章意义、意境和情味上，逐步优化学生的语言感知力。只有在高一突出了审美感知力的培养，学生才会在头脑中储存下大量的表象，积累初步的审美经验，具有审美想象的原料，具有丰富的审美想象，为高二的文学作品鉴赏奠定坚实的基础。

（二）突出审美想象力培养的高二阶段。

加强审美想象力培养是高二语文教学的重要任务。?学生通过高一的学习，在全面感知课文内容的同时，也感受到了拓展、丰富意象的需要。高二教材以现当代中国文学作品为主，兼顾传统戏曲和影视文学，选读中国文学发展史上主要时期的代表作家、作品。这就为集中进行审美想象力的培养提供了可能性和必然性。教师要善于启发学生巧妙联系同一作者的类似作品去强化感受，适当用某作家的作品来补充另一作家的作品，自觉而自然地融入自身的见闻感受，甚至是跨时空的、跳跃性地重组积累的意象，以帮助学生探幽发微，形神兼备地领会作品的意象及深层意蕴。随着审美想象的丰富，学生潜在的创造思维会逐渐上升到意识表层，为培养理性思维及审美创造力创造条件。

（三）突出审美创造力培养的高三阶段。

第3篇

随着教育改革的不断深人，教育教学论文课题研究异彩纷呈，教师素质也今非昔比。广大中小学教师在教育教学实践的基础上积累了丰富经验，需把自己的探索、体会、经验写成教育论文，因此撰写教育论文已是时展的要求，也是广大中小学教师的迫切愿望。

然而在实际中，我们有不少教师在教学中虽然积累了非常丰富的经验，遗憾的是没有及时总结，没有上升为理论，没有写成教育论文，也就是说，只会教学，只会研究，但不会写作，结果研究成果推广不出去，这将是一笔不可估量的损失。有的教师虽然已准备了很多材料，也很想写教育论文，但是不知道怎么去写，如何去下笔，始终感到难度很大.笔者结合自己的一些写作经验，（如何引导和鼓励教师写好论文）谈谈教育论文在写作过程中应注意的几个问题。

一、要注意写作方向

绝大部分的教师教学任务繁重，有的还兼任班主任，没有充足的时间来写教育论文。因此，根据自己当前教学的实际确定教育论文写作方向就显得十分重要。如果你当前是从事学科教学，那么你的写作方向可考虑对提高课堂教学效果的研究和教材其重点、难点内容的教学设计，还可以研究在新课程教学中如何渗透教育思想方法，等等.总之，你的写作方向最好同你当前结合起来。这样一方面可做到教学与科研两不误，另一方面教学为你的写作提供课题和素材，而你的写作也促进了教学的提高，做到教研相长。

二、要注盘选好课题

论文选题是论文写作的起点。既关系到论文写什么的问题，也决定着所从事的教学研究的价值问题，所以论文写作第一步就是要选择并确定好

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研究课题。人们常说，要看菜吃饭，量体裁衣，办事需量力而行。同样，在教育研究中，在选题上，也必须从自身的、外界的实际情况出发。因此，在论文选题时要注意:

(一)题目难易要适当。题目的难易程度要适当，如果急于求成，好高玲远，选择的题目过大，那么即使勉强定题，也不知从何下笔，不但力不从心，往往举步维艰，久攻不下，则常常是半途而废。

(二)题目大小要适中。初学写作的同志在选题上最易犯的毛病是贪大求全，以为题目越大越有分量，其实论文的分量与题目的大小并不一定成正比。追求大题目，全面论述一个问题，由于学力不足，无法深人，很容易蜻蜓点水，浮光掠影，一个道理也论述不深，一个问题也解决不了。著名语言学家王力说:“题目越小，钻得越深，论文就越有分量”。因此，若能抓住本学科领域中的一个关键问题，即使是小问题，深人展开，从各方面把它说深说透，有独到的见解，把问题解决了，那么，这篇论文就很有分量。所以我们选择课题，应尽量具体一些，范围小一些，宁可小题大做.也不要大题小做。

三、要注意提纲的设计

论题选好以后，就要设计提纲，考虑文章的基本结构和思路.编拟提纲如同建筑设计蓝图，又像画家作画，先勾出大的轮廓，再勾细部分，然后再描画。有了提纲，文章才能按顺序从容地写下去。编提纲要做些什么呢编提纲就是规划好论文的结构层次，将全文分几个部分写，先写什么，后写什么，分几段，每段讲什么内容，重点是什么，各部分主要选用哪些材料。一般来说，3000字以下的论文编一级提纲，论文较长最好编二级提纲。提纲宜细不宜粗，如写得过粗，就起不到提纲的作用，写时难把握，容易出现“跑题”、“放羊”，顾此失彼的情况。

四、要注意资料的搜集

定题定纲以后，就要广泛搜集资料，进行认真钻研了。我们要盖一座

楼房，就需要用钢筋、水泥、白灰、砖瓦、材料，有了这些材料，楼房才能建成，写文章也是这样。没有材料，文章就会空洞，主题也难以实现。俗话说:“广采白花酿佳蜜”。搜集资料是起草论文中一项基本的，没有必要的资料，后续将寸步难移。资料同时也是选题的基础，是完成论文的保证.我们搜集到大量资料后，怎样从中选取所需要的资料呢这里需要注意“四个标准”.

五、要注意执笔写作

撰写教育论文除了应注意上述几个问题外，在具体写作时应将教学和教研有机结合起来，在“教”中“研”，“研”中“写”，“写”中“教”，才能撰写出符合实际的有价值的论文.经过选题、定纲、备料一系列的准备，教学研究进人了总结阶段，也就是把教研成果以论文的形式表现出来。只要具备了上述条件，对于有一定写作水平的人来说，起草论文初稿是轻而易举的事，只要把构思内容转化为文字形式就可以了。但对于刚刚从事教研的人来说，开始撰写教育论文是会感到相当吃力的，他们经过一定的酝酿和准备，但提起笔来不知如何下手，如何才能写好教育论文，这是每位初学写作者十分关心的问题。同时你可以关注：如何撰写教育科学研究论文和如何撰写职业教育论文

六、教育教学的

注意事项

撰写教育论文要站在时展的新高度，也就是说要以教育发展的新走势，以党的教育政策方针，以现行的《新课程标准》，以现代教育学、心理学为依据，去观察、分析教育现状，提出自己的新观点和解决问题的新策略。只有这样，选题才能站得高，望得远，这样的文章，档次高，去投稿，命中率也很高。如何才能提高投稿命中率大家应注意:

(一)要选准投稿对象。首先要了解刊物栏目，看一看想投的刊物栏目有哪些内容，并从中获知刊物栏目的动态及读者对象;其次明确文稿类别，

也就是说要明确自己所撰写的稿件符合什么栏目有哪些刊物有此栏目所适合读者对象是谁

(二)要把握投稿时机。好的稿件未必一定能被采用，一个最重要的原因就是投稿时机间题。通常应把握好这样几点:一是注意教学进度。一般来说，有关教材分析的稿件一般要比正常教学进度提前4个月寄给有关刊物编辑部;二是新开栏目投递稿件的作者比较少，因而向有此栏目的有关刊物投稿，被采用率就高.三是给缺稿件的栏目撰稿，这方面的稿件被采用的可能性也很大。