主题改革方案范文

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第1篇

关键词：技工教育建筑工程测量 教学改革 课程一体化

中图分类号：G642文献标识码： A

随着改革经济的迅猛发展，一幢幢大楼拔地而起，一间间厂房毗邻而座，建筑业已然成为我国的十大朝阳产业之首。因而建筑行业当中高技能型应用人才的需求程度，也同比增长，如何更好的培养适应社会发展的高技能建筑专业人才，如何进行建筑专业各门课程的实用教学，成为当今探讨和议论最多也是亟待解决的问题之一。

“建筑作业，测量为先”，一项工程从动工到竣工，测量放线可以说是鞍前马后，随着建筑发展的日新月异，新型建筑的不断建造，对测量人员的技术水平要求也就越来越重要。技工教育作为建筑领域培育人才的先锋兵，古老的教学模式已不再能满足培养高水平测量人才的需求，逐渐被淘汰，创新的教学方法、教、学、做一体化的教学模式已成为当今的主流。

一、实施建筑工程测量课程一体化教学模式的基本思路

对于建筑工程测量这门课程，陈旧的教学方式是：重理论、轻实践；这周学习理论、下周进行实操，中间间隔实践较长，久而久之，发现所学的理论知识在实际应用中很少，甚至是没有遇到过，剩下能应用的理论却由于没有系统的学习导致大部分遗忘，理论与实操不能很好的融合，测量水平无法达到一定高度。针对这一现象，如果能把理论的被动吸收，转变成实操过程中的主动探索，就会使学生对知识的把握与思考结合的更密切。

二、建筑工程测量课程一体化教学的基本原则

“舍得舍得，有舍才有得”。理论与实操分开的教学模式已不再适用，古老的教材已经跟不上测量技术发展的需要，传统的仪器也已经无法满足施工现场的应用。在测量教学过程中，老师应深知其中道理，以“了解、适用、超越”为测量教学的基本原则，在老式仪器的基础上，更多的涵盖类似精密水准仪、光电测距仪、激光仪、GPS等仪器的接触与学习。

三、建筑工程测量课程一体化教学的基本方案

建筑工程测量课程主要应该围绕的便是水准仪、经纬仪、全站仪这三大块技能点，也是实际施工现场应用最多的操作点。教师的教学应该从这三大模块，逐一铺开，在学生了解了仪器的基本原理与构造的基础上，展开对等外水准测量、四等水准测量、测回法水平角观测、距离测量、坐标测量、坐标放样等的基本方法学习。最后进行地形测量、控制测量、变形观测等与实际应用密切的测量知识。从而达到学习体系更明确，一级一级划分更细致的目的，使学生的学习系统化，实用化。教学过程中，进行分组，以任务驱动为途径，例如闭合导线测量，4-5人为一组，完全开放式教学模式，模拟施工现场，自己定点、自己立杆、自己测量、自己进行成果整理。

四、建筑工程测量课程一体化教学的基本方法

本门课程我是更多的以学生自主学习法教学为主，教师演示法为辅。在学生自主学习过程中便会经历发现问题、思考问题、解决问题和创新提高的过程。例如，微倾式水准仪的整平：脚架腿为什么要大致成等边三角形？边长为什么要为0.8-1m？原来是要保证粗平，防止仪器倾倒。为什么有了粗平，还要精平？细心的学生会发现，因为望远镜和仪器并非一体的。每当学生向我提出问题的时候，我并不急于回答，而是让他们自己先思考。在此过程中，学生的大脑活跃度越来越高，并且养成了自主学习的能力。我曾经以我所教过得技校建工专业学生与非我教的大专建工专业学生做过对比，同是50人考试，技工学生在考试过程中没有学生提出问题，自己独立完成了各项操作，平均分73分；大专学生在考试过程中有18人提出问题，考试平均分65分。由此可见，独立思考是一体化教学模式成功的核心问题。

五、建筑工程测量课程一体化教学所存在问题及解决方法

1、仪器数量有限

教学班级众多，学生人数大，仪器数量却很有限，导致大多测量课是5、6个人共用一台仪器，学生可操作时间少。针对这一问题我主张“上来测、下去算”原则，大大增加仪器的可利用率，每次教学都计算时间与成绩，筛选成绩较差学生，集中一台仪器统一辅导，然后再大面积考核，再辅导、再考核的方式，大批变小批，小批变没有。

2、学生能动性不一致

上课过程中，必定有一小撮学生不爱学习，此时要考老师的各人能力，本着不放弃任何一个学生的原则，单独辅导，学生觉得老师对我负责任，自然变得乐于学习。

六、建筑工程测量课程一体化教学预计成果

总的来说，建筑工程测量课程一体化教学是通过实际课题来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。由此可见，建筑工程测量课程可以实施一体化教学改革。

参考文献：

1.柳小燕. 《建筑工程测量》教学中存在的问题及改进方法[J].

测绘技术装备,2005.1

2.殷耀国.应用测量学及其教学改革[J].测绘通报. 2001.2

3.谢宏全.对《工程测量学》教学方法改革的探讨[J].测绘工

第2篇

家庭和幼儿园一样，都承担着教育儿童的职责，家长与幼儿园之间的关系，是一种互相合作的关系，在教育儿童的过程当中，家长和幼儿园共同合作，才能够共同承担起教育儿童的责任。在现在的幼儿教育的过程当中，幼儿园与家长之间通过家长助教的方式与幼儿园开展合作，家长助教活动的开展，能够让幼儿园与家长之间建立起一个平等交流的合作平台，家长与幼儿园平等交流，互相学习，能够更好的促进儿童的成长，但是目前，在幼儿园的家长助教过程当中，仍然存在有一部分不能够解决的问题。

关键词：家长助教问题改革方案

一、幼儿园家长助教存在的问题

1.家长缺乏实践经历

家长助教对于家长有一定的实践能力的要求，在当前的家长助教的过程当中，家长对于实践活动的内容不了解会导致家长在参与到家长助教的过程当中出现不能教育学生的情况。例如，幼儿园开展一次太极拳的学习活动，但是在家长助教的过程当中，学生小明的爷爷来到了幼儿园，但是因为本次实践活动的内容是太极拳，在实践活动当中，小明的爷爷因为自己本身不了解太极拳，所以并不能够很好地参与到家长助教的过程当中来。这样的情况在当前的家长助教过程当中经常会出现，影响到了家长助教实际上带来的收益，并且会给儿童学习的信心带来一定的影响。

2.幼儿园存在随意选材情况

家长助教活动的开展，往往是由幼儿园进行教学内容的选择，幼儿园在选材的过程当中，会根据自身的教学情况以及学生的学习情况进行选择，不会考虑到在家长助教活动中家长对于选材内容不了解的可能性。因此，当前的幼儿园在开展家长助教活动的过程当中，经常会出现家长不适应教学内容的情况，导致影响到了家长助教活动的正常开展。

3.家长缺乏教学经验

家长助教，对于家长的教学能力也有一定的要求。幼儿园教育与家庭教育是完全不同的两种教学方式，在家长助教的活动当中，家长应当以教师的身份加入对于儿童的教育过程，这对于家长带来了极大的挑战，在教育教学能力上面，家长想要高效率的参与到家长助教的过程当中，自身就必须要具备有一定的教育教学能力，但是在当前的家长助教的过程当中，家长所展现出的教育教学专业能力是完全不足的。

4.缺乏专业的教学计划

家长助教是一种特殊并且比较新鲜的教学方式，在现在的家长助教的教学过程当中，幼儿园以及家长之间仅仅在时间以及地点上面进行约定，在长期的教学计划以及家长的任务分配上面，还存在一定的不足。家长助教在幼儿园当前缺少详细的教学计划，在教学的过程当中，家长对于教学计划的不了解会影响到教学的质量。

5.幼儿园教师与家长之间的默契有待磨合

幼儿园家长助教活动，不仅考验家长以及教师的专业教育能力，更是对于家长以及幼儿园教师之间的默契存在一定的要求，在开展家长助教活动之前，应当先通过网络电话或者是其他的方式进行幼儿园教师以及家长之间的磨合工作，但是在当前阶段的教学过程当中，幼儿园家长助教过程当中的家长与教师之间的磨合仍然有待加强。

二、幼儿园家长助教的改革建议

1.选材贴近生活实际

幼儿园家长助教活动的开展，一般课程都是通过实践活动进行开展，因此，幼儿园在进行家长助教活动的选材的时候，应当注意选择更加贴近生活的内容，应当确保在活动当中，家长能够适应活动的内容，在活动当中能够融入到教学的内容当中，在进行選材之前，幼儿园应当和家长进行适当的交流。

家长助教是一个双方面合作的内容，在家长助教的过程当中，幼儿园方面应当对于幼儿园家长进行一次简单的调查，对于不同家庭得到情况进行统计，然后再开展选材活动，选材过程当中，通过微信等等方式与家长之间保持联系，确保家长方面能够适应开展家长助教活动当中的内容，不会出现不适应的情况，导致活动不能够正常开展。

2.适当培养教师与家长之间的默契

幼儿园家长助教活动通过家长与幼儿园教师共同合作的方式开展教学活动，家长作为助教参与到教学活动当中来，因此，在家长助教的过程当中，需要教师与助教之间存在一定的默契，才能够确保活动能够正常开展，尤其是在需要动手的实践课程当中，只有家长与教师之间拥有一定的的默契，才能够保证家长在教学过程当中能够参与到其中，给儿童带来一定的教育意义。

3.制定专业详细的教学计划

作为一种全新的教学活动，家长助教将家长带入到了教学过程当中，在这个过程当中，家长能够作为教师出现在儿童的课堂当中，也因为家长的出现，幼儿园需要对于教学计划进行重新设计，与传统的助教方式不同，家长助教的方式能够让家长加入到助教过程当中，幼儿园需要对于家长助教活动当中的教学计划进行重新设计，并且通过这样的方式提升家长助教带来的质量。

4.做好总结与反思

在完成一次家长助教活动之后，家长与教师都应当对于本次活动进行总结，在条件允许的幼儿园，应当对于家长助教的活动进行视频记录，让家长与教师能够看到自己在活动当中所展现出来的形象，了解自己的优点，知道自身在活动当中还存在的问题，明确有针对性地解决问题。找到问题，了解活动，做好总结，及时进行反思，家长助教活动通过合作展开，双方的总结以及反思之后，开展交流找出问题以及磨合都将更加简单。

参考文献：

[1]黄美蓉.幼儿园家长助教的实施与思考[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：79-83.

[2]王玉霞.家长助教的重要性及实施策略[J].甘肃教育，2019（13）：42.

第3篇

同志们：

今天下午，组织召开我个人挂包的改革方案落实专题督导会，是落实党政领导改革政治责任，带头改革推进落实的一项重要任务，也是推动脱贫攻坚责任制和督查巡察制度落实落地的重要手段。

今天的会议共有两项议程，下面分项进行：

首先，请县扶贫开发局汇报《脱贫攻坚责任制实施细则》、《脱贫攻坚督查巡查工作办法》两个改革方案推进落实情况

…………………………………………………………

（请相关部门发表意见）

1.请县民政局发言

2.请县住建局发言

3.请县水务局发言

4.请县脱贫攻坚巡回督导组同志发言

刚才，县扶贫开发局就扶贫改革方案落实情况进行了汇报，县民政局就民生保障落实情况、县住建局就农村住房安全建设情况、县水务局就农村安全饮水建设情况分别作了发言，其他有关部门也发表意见。从大家的发言中，我们可以清晰的感受到各级党政部门为脱贫攻坚付出了艰辛的努力，取得了可喜的成效，同时也存在一定的问题。

下面，我就进一步抓实改革方案的落实落地讲三点意见。

一、进一步强化脱贫攻坚责任意识。今年是我县脱贫摘帽后巩固提升脱贫成效的关键之年，全县5.9万贫困人口将实现全面脱贫奔康。各级各部门务工高度重视，特别是两不愁三保障涉及的行业主管部门一定要将其作为部门的中心工作，主要领导要亲自过问，抓好责任落实，推动达标建设，让脱贫成果真正获得群众认可,经得起历史和时间的检验。