小学体育考核方案范文

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第1篇

《经济法》是高职院校会计专业的一门专业基础课程，该课程要求理论基础夯实，综合性较强，涉及民事诉讼法、民法、商法等方方面面，内容庞杂，知识点多且零散。面对严谨枯燥的法律条文和司法解释，高职院校的学生相对理论基础差、自制力不足，容易产生厌反情绪。前苏联教育家巴班斯基就曾指出：“教学方法最优化程序中一个最重要、最困难的问题是合理选择教学方法使之达到最佳教学效果。”由此可见教学方法的运用对学生的培养起着举足轻重的作用。而高职作为高等教育中的职业教育类型，主要是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才，以“理论够用”为尺度，侧重学生实践能力的培养。因此，本文结合作者本身的教学实践，在《经济法》课程的教学中，融入了一体化分小组案例教学模式，并创新性地采取了“1+1+1”三方考核评价系统，就高职院校会计专业《经济法》课程教学改革提出一点看法，供探讨与交流。

一、高职院校《经济法》课程教学现状分析

（一）《经济法》课程内容庞杂，与会计专业契合度不高

在高职院校的《经济法》课程的教学中，涉及的法律种类较多，内容庞杂，但课时却非常有限，少的仅有42个课时，因此在课堂上无法同时引入多种教学方法，只能提高课堂教学效率。而高职学生普遍对基本的法律、法?没有足够的了解，这样就很难在有限的时间内真正吃透法律的基本原则、精神以及各单行经济法条文。另外，目前绝大部分高职院校《经济法》课程普遍采用不分专业、授课内容统一的教学模式，教学内容并没有突出其与各自专业的结合，无法体现学生在本专业基础上的法律优势，这也往往使得学生在心态上，习惯于将经济法当成非专业课程对待，忽视其重要的地位，加之教学方法单一枯燥，所以学生学习热情也不高，教学效果难以令人满意。

（二）《经济法》课程教学实践普遍缺乏条件

《经济法》是一门实践性非常强的课程，但目前的高职院校在《经济法》课程的教学中，仍以教师单方面灌输、学生被动接收为主要形式，教学上更是偏重基础理论知识和基本法条的讲授，这是典型的“灌输式教学”。因此，师生之间教与学的互动性难以实现。更为突出的另一方面，是普遍都缺乏可实践的教学条件，这就导致一些事务所咨询、实地法律调研、模拟法庭等实践教学方式很难开展，其结果就是，学生虽然学习了相关法律法规，但并不能因此解决实际生活工作中的经济法相关问题，不利于实践型、应用型人才的培养。不利于实践型、应用型人才的培养。

（三）《经济法》课程的考核评价体系过于单一

目前的高职院校《经济法》课程考核评价体系中，仍以单一的闭卷考试形式为主，缺乏专门针对该课程特殊性做出的新尝试和新探索。经济法是一门实践性很强的学科，其考核不能仅仅体现在对法律概念、法条的背诵记忆上，更高层次的考核应该是体现在其实践中的应用，因此应该在平时的教学过程中，融入多元化、过程化的考核思路，瞄准学生未来工作的实际需要，注重分析能力测试，进行综合考评。

二、一体化小组案例分析与“1+1+1”三方考核评价体系的教学思路

美国法学家霍姆斯在《法律之路》一书中提出：“法律的生命不在于逻辑而在于经验”，一个个的案例就是人类法律生活经验的结晶。这说明了具体案例对于学习法律的重要性。目前很多高职院校已经在《经济法》课堂中运用了案例分析的教学方法，但是非一体化的分小组案例分析方法过于零散，无法实现《经济法》课程中各章节知识点的串联，且容易造成学生只见树叶不见森林的短视。而基于一个统一的企业背景下的一体化案例分析，能让全体学生有身临其境融入企业经济环境中，去实践经济法的运用，真正地做到寓教于学、工学结合的目的。

其次，对于一体化分小组案例分析实施后，还有一个重要的学生评价配套体系改革。此前，《经济法》课程考核评价体系中，仍以单一的闭卷考试形式为主，且平时成绩部分，也都依靠任课老师的主观印象给分，有失公允。哪怕是课程中运用了案例分析后的评价，也是单一的由教师评分作为考核评价，这个是比较片面的。因此，本文作者在这里引入“1+1+1”三方评价系统，从组内自评、小组互评及教师评价三个角度均衡地去评价学生的一体化案例分析成果，这样既有利于调动大家地积极性，也有利于公平地打分。

三、一体化小组案例分析与“1+1+1”三方考核评价体系的实施路径

（一）教师需要研究一套用于小组一体化案例分析的背景资料

教师需先根据所教授的《经济法》课程章节内容，即哪些章节可以进行分小组案例分析，再贴近学生的学习生活日常，研究一套适用于分小组一体化案例分析的背景资料。本文作者在《经济法》课程的教学实践中，以当下非常热门且深受学生喜爱的一档综艺节目――“奔跑吧兄弟”，作为一体化案例分析的背景，学生可以根据老师安排的相关知识点任务，结合背景知识，模拟甚至演绎相关的案例，在案例分析的过程中，强化知识点，实现真正地寓教于乐。

（二）对《经济法》课程学生划分小组。

在《经济法》课程的第一堂课上，就要对学生进行分组。要根据男女比例、性格差异、能力层次等不同的指标，科学地进行分组。每组选出一名小组组长，对该组的案例分析进行统筹安排，同时通过抽签，决定各个小组案例分析的顺序。小组组长负责组织本小组成员分析目标任务、制定实施计划、分工实施任务。这样能保证教学活动正常开展，将合作与竞争机制有机结合，形成“组内合作、组间竞争”的新格局。

（三）课堂一体化分小组案例分析实施

根据课程进度和分组顺序，每个组会在下堂课前知道本小组要围绕此展开案例分析的知识点。比如，教师本次课堂上讲授了关于“公司法”中“有限责任公司”的相关知识，那相应小组成员就要围绕这个大的范围，以“奔跑吧兄弟”为案例背景，构思相关的案例，将跟“有限责任公司”相关的知识点嵌入其中。案例展现的形式多种多样，小组成员可以选择根据各自分配好的角色，对案例进行演绎分析，也可以通过PPT的展示讲解，进行案例分析。

该环节需要学生发挥自身的主观能动性，教师在其中只是起到一个引导的作用。在学生准备的过程中，可以指引他们如何有效地去组织案例，从哪里查找相关的案例资料等等，在这个过程中，还应注意提示学生注重团队配合，培养整体协作能力，当然，如果出现有的学生浑水摸鱼，搭便车的情况，需要与该学生及时沟通，并采取相应的措施进行适当的约束。

（四）开展“1+1+1”三方考核评价

大部分学生都是第一次尝试这样的案例分析课堂教学，在最后的呈现过程中，肯定会有做的出色的可以让别的小组学习借鉴的地方，也会有需要改进的地方。因此最后案例分析结束后的评价显得尤为重要。首先，教师会邀请别的小组的成员对该小组的案例分析发表观点，取其精华去其糟粕，然后，教师要对案例分析过程中出现的问题进行总结，同时对凌乱的知识点进行梳理，并为学生构建完整的知识体系。

考核评价摒弃了一贯的教师单方评价原则，引入“1+1+1”三方考核评价体系，分为组内自评、小组互评、教师评价，分别对学生的参与态度、参与能力和完成状况进行评价。最后，通过50%的组内自评分数、25%的小组互评分数和25%的教师评价分数，作为学生最后的平时考核分数。

四、实施总结

第2篇

1.1研究对象

首都体育学院体育教育专业排球普修课考核内容。

1.2研究方法

1.2.1专家访谈法

对首都体育学院排球教研室6名教龄超过18年的教师进行访谈，探讨体育教育专业排球普修课的考核方案，咨询其对考核内容的看法和意见。

1.2.2加权积分法

为效益综合评分的方法。其步骤为：确定3种效益在综合评比时各自所使用的效益指标；确定各个指标在综合评比中的权重；确定各个指标的计分标准；根据以上规定计算出对比方案各自的分数。

2结果与分析

2.1首都体育学院体育教育专业排球普修课考核内容现状

目前体育教育专业考核一级内容分为理论考核、实践考核、技能考核、平时考核4个部分，各部分比例依次为20%、40%、30%、10%。理论考核以开卷形式进行，考核学生对排球基本理论知识的掌握情况，所占比例为20%。实践考核占总成绩40%，每项考核技术都分技评和达标，技评占80%，达标占20%，每项技术5个球，完成3个及以上者为达标，达标后参加技评。每人2次机会，取最好成绩。其中，必考项目为网前传4号位一般球，所占比例10%；6号位接发球垫球，所占比例10%。必考2选1项目，分别为4号位扣球和正面上手发球，所占比例为10%。抽考项目为7选2项目，分别为传3号位半快球、背传球、调整传球、接扣球，3号位扣球，2号位扣球、拦网，所占比例为10%。技能考核占总成绩的30%。分为说课、技术分析、裁判技能和技战术运用能力4项，各部分所占比例分别为15%、5%、5%，5%。其中说课是指，每2~3人一个小组，考试时抽签选定排球基本技术和战术教学方法的考核内容，分小组准备5min，考试时以小组形式讲述选定内容的教学顺序、教学重点与难点、教学步骤与教学方法，小组成员可以相互配合与补充，以小组成绩计算分值。技术分析报告是指让学生首先观察同学的传球或垫球技术动作，而后分析报告的形式对同学所做技术动作进行分析。其主要内容包括主要的错误动作、错误动作产生的原因及纠正方法。裁判技能考核是指在随堂教学比赛中安排学生裁判实习，以学生裁判实习的情况评定其成绩，评定范围主要包括第一、第二裁判员的手势、哨音和判断的准确性，司线员旗示的规范性和准确性。技战术运用能力是指对学生在课堂教学比赛和年级排球比赛中的技战术运用能力给予综合评定。平时考核占总成绩的10%，考核学生的出勤情况和学习态度。通过对6名教师的专家访谈（表1），方案一有3名专家认为体育教育专业的考核内容需要根据新的培养方案和大纲进行调整并提出了具体修改意见。第一，将实践考核必考2选1项目都列为必考项目，4号位扣球和正面上手发球各占5%进行考核。因为目前有的学生在抽到考试内容后，专门练习考试内容，而扣球和发球都是中小学排球教学的基础，应当平衡发展，在教学引导时，应该让学生同等重视。第二，将技能考核部分的技术分析和技战术运用能力去掉，将裁判技能比例提升为10%，将说课内容比例提升为20%，其中说课部分融入了5%的教案书写比例。因为技术分析在说课环节有体现，技战术运用脱离了目前中小学教学的实际情况。而说课和裁判技能是中小学教学的重要技能，应当加大考核的力度。方案二有2名专家认为目前体育教育专业的考核内容是传承了多年老教师的经验总结，能够很好地贯彻教学大纲要求，起到良好的教学效果，维持现状即可满足教学要求。方案三有1名专家认为目前体育教育专业的考核内容比较复杂，而中小学排球教学均以传球、垫球为主，辅以下手发球、上手发球和扣球教学，应当简化考核方案，实践考核以对传球、对垫球、4号位扣球、下手发球、上手发球5项为主；技能考核简化为说课考试；平时考核和理论考核不变。

2.2首都体育学院体育教育专业排球普修课考核内容改进方案分析

为了确定各方案的有效性和可行性，采用积分加权的方法让排球教研室5名任课专职教师对3个方案进行评分，以理论、实践、技能、平时4项作为指标，将各位老师的平均分计入评分，乘以相应的系数，得到各指标的定分，将定分纵向相加累计得到积分总和，然后进行定性评价。最终得出改革方案一适用于新版排球教学大纲，老师们普遍认为新版的考核内容，能够更好地指导教学和评价学生，能调动学生的积极性，方便老师进行考核。二级考核内容能够更加契合学生的就业所需，更简明、准确、真实地反映一级考核内容的所涵盖的内容。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1首都体育学院体育教育专业排球

普修课对于理论和平时成绩的考核内容能够准确、简明、真实地对教学做出评价，但是实践考核内容与技能考核内容的少数二级内容不能很好地契合新版大纲，考核内容不便于教师评价以及部分内容考核不够细致。

3.1.2以理论、实践、技能、平时四项

作为指标，将专家访谈中的3个方案进行积分加权分析，得出方案切实可行，需要将实践部分的必考内容以及技能部分的裁判与纠错部分比例做调整和删改。教师们普遍认可修改后的考核方案。

3.2建议

第3篇

关键词：小学体育；镇级教研；务实发展；方案与建议

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）02-0053-02

多年来，根据区教育局下发的整体推进“四级联动”学期教研方案，结合本镇实际制订出可操作、能落实的镇级教研方案，在方案的引领下卓有成效地开展系列体育教研活动，充分发挥镇级体育教研优势，促进全镇体育教师及学校体育工作的整体开展。

一、级小学体育教研方案

依据区、片整体推进“四级联动”学期教研方案，结合我镇各校实际情况，制订出镇级小学体育教研方案，详见表1。

二、实施建议

1.主题鲜明，形式创新。

镇级教研要主题鲜明，形式创新，切实解决教师教学、训练、教研中的疑难问题，创新学校特色，借助网络，搜集资料，自主研修；校、镇构建网络平台，微信、论坛、QQ及时互动、研讨、交流；定期集中开展备课、说课、模拟上课、教学技能、大课间现场展示、交流、专题讲座等活动。

2.搭建平台，提升能力。

根据教研方案，每月开展主题教学、竞赛活动，各校教研组长、骨干教师上示范课、研究课、开专题讲座，兼职教师听、评课，二次备课。兼职教师上提升课，专职教师听评课，搭建竞赛、研讨平台，不断研磨，提升教师能力。

3.过程翔实，成效显著。

教研过程要做细、做实。严格按照方案，把握时间节点，每月月初下发活动通知，定人、定题、定点、定校，明确职责；月中研讨、交流、小结；月底召开各校教研组长会议，针对问题，研讨、修订、完善方案；月末收集活动资料，整理、归档。

4.总结提升，注重评价。

第4篇

1.自接到泰教办发〔2013〕35号文件关于转发鲁教体办字〔2013〕4号文件认真做好中小学体育卫生与艺术教育工作专项督导检查自查工作的紧急通知后，学校领导高度重视，组织专门人员根据省教育厅办公室关于转发《教育部办公厅关于做好2013年中小学体育卫生与艺术教育工作专项督导检查自查工作的通知》的通知要求，对照《关于印发省中小学体育卫生工作专项督导评估方案的通知》和《普通中小学和中等职业学校贯彻<学校艺术教育工作规程>评估方案（试行）》的规定和要求，对各项指标完成情况进行了逐一自查、评分，并撰写了专项督导检查自评报告，于2013年7月30日前按时上报到体卫艺教研室，目前学校已按督导评估要求对体卫艺各项指标进行了档案整理和归类。

2.对照体卫艺专项督导的各项指标，学校存在以下问题

（1）全校每班每周体育课的开课数均为3课时，1-2年级没有达到4课时。

（2）因学校场地狭小，没有组织开展学生集体冬季长跑活动，只布置学生在家进行这一活动。

（3）学校每年只召开一次秋季运动会，还达不到每年二次，但每年十二月都定期开展“阳光体育”活动月，全校师生均参与活动和比赛。。

（4）学校体育运动场地不达标，没有标准的田径运动场、蓝排球场地及乒乓球场地。

（5）学校没有实施新生入学体质测试和学生体质测试工作。

（6）学校每年只对学生视力状况进行二次监测，达不到规定的四次检测要求。

（7）由于学校在改建施工中，存在艺术专用教室、教育教学设施和活动器材等不足的问题。

二、“体育、艺术2+1项目”实施情况

1.自2009年3月起，我校就开展了“体育、艺术2+1”活动，学校广泛征求艺体老师和班主任的意见，制定了实施方案、体现学校特色的体育艺术项目和学生申请考核表，音体美教师根据个人特长，成立了管乐、舞蹈、合唱、乒乓球、健美操、腰旗橄榄球、国画、书法、剪纸、皮影等兴趣小组，班主任引导学生根据自己的兴趣爱好，自主选择项目，填写学生申请申请考核表，并鼓励学生通过课堂教学、学校兴趣小组、自主学习和家庭教育等方式、途径进行技能学习，班主任负责抓好落实。

2.2013年6月，学校接到泰教办发〔2013〕30号文关于印发《市义务教育段中小学“体育、艺术2＋1项目”实施方案》的通知后，组织校级、中层、艺体教师、班主任认真学习了文件精神，深刻领会其精神实质，并通过校园网进行广泛宣传，使全校师生人人知晓，切实提高了全体师生对“2+1项目”重要性的认识。目前，学校已实施到第二阶段即调查摸底阶段，已精心制定了《泰师附校“体育、艺术2＋1项目”实施方案》，将对全体教师的爱好特长情况进行清查摸底，并结合文件规定的项目和学校实际情况制定学校“2+1”项目的“菜单”供学生自由选择，为每位学生建立了市义务段中小学“体育、艺术2＋1项目”考核等级表，并于月底前完成每位学生的填表和项目汇总工作。

三、中小学生每天一小时校园体育活动落实情况

学校接到泰教发〔2010〕40号文《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》文件后，非常重视，按要求在校园网上进行了，召开了校级、中层及体育教研组长会，明确了职责，制定了实施方案和工作计划，根据学校实际情况，保证每班每周有三节体育与健康教育课；学校每天上午两节课后安排25分钟的大课间体育活动，每天下午一节课后安排35分钟的集体锻炼，活动内容有广播操、自编哑铃操、校园集体舞、踢毽子、跳绳等集体体育活动；每天下午的第三节课为活动课，当天没有体育课的班级进行体育活动，当天有体育课的班级进行艺术类活动，由班主任和辅导教师共同组织，鉴于学校场地小、器材不足的问题，学校还布置学生每天放学后和节假日在家进行体育锻炼，充分保证了学生每天一小时的在校体育活动时间。学校将学生的在校体育活动时间和内容统一纳入教学计划，列入学校课表，并认真组织实施，做好实施记录。

第5篇

关键词： 体育教育专业；教学能力；培养；对策

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0182-01

0引言

体育教育专业学生教学能力是在校期间必须掌握的。它是学生教学实习以及毕业后顺利从事体育教学工作的根本保证；在教学技能的基础上形成，是教学技能的升华；是确保体育《新课标》全面贯彻和实施的根本保证。

1体育教育专业教学能力培养过程中存在的主要问题

教师教学能力的发展水平对学生的全面发展有很大影响，如今教师教学能力的培养受到世界各个国家的重视。与我国教师教育不同的是英国的教师教育，非常重视教师的实践性教学能力的培养，对准教师的教学技能规范有着严格的要求，其培养模式也多样化。而我国师范类体育教育专业学生的教学实习与之相差甚远。

1.1 从政策方面看，教学实践环节重视不够众所周知，实践性教学实习是获得能力提升的主要阶段，是学生走向工作岗位前期培训的主要平台。英国政府于1992年颁布政策，要求职业前36周培训期必须有24周的时间在合作学校进行教学实习即接受校本培训[2]。另外，英国的教师教育文件还明确规定教学实践环节的时间。然而，陕西多数高校却照搬体育教育专业培养方案，没有对方案规定的8-10周教学实习时间进行修订。相比之下，我们的教学实习时间短，教学实践环节没有得到上级部门的足够重视。

1.2 从管理方面看，高校在人才培养方面主动性不足学校在人才培养方面只是机械的执行人才培养方案，缺乏主动性。如多数高校完全照搬教育部规定的人才培养方案，没有根据学校特色和人才需求特点完善人才培养方案，体现在课程设置和教学实习的时间上。因此，不同培养单位用同一的规格和要求去培养人才，也没有突出其培养特色，没有体现出多样化人才观的培养方式。另外，对于实习和培训也缺乏监控和考评，导致校内实习重视不够，校外实习形式化。

高校在学生教学能力培养过程中忽视用人单位对人才的需求特征，缺乏与用人单位或中小学教学单位联合培养的意识。现阶段的实习基地只是学生教学实习演练的场所，而不是教学能力提高和发展的平台。因此，实习基地的功能和作用没有完整突显。相关文献显示：73%的学校没有主动与中小学学校或用人单位就学生教学能力事项进行商议[3]。

1.3 从教学实践方面看

1.3.1 培训内容缺乏系统性和针对性系统性和针对性教学实习培训是获得良好教学能力的关键。英国教师培训学习要经过210学时后才进行教学实习[6]。牛津大学构建实习框架，包含有适应周、指导周、参与周、实践周和评价周。其目的使在职前教师教育中尽可能的给准教师创造比较系统的、直观的学习环境，让其知道应该做什么、怎样才能做一个好老师[4]。然而，陕西高校体育教育专业培养方案规定教学实习时间为10周[5]，其中包括了校内培训时间。通过走访观摩，发现实习培训主要集中在教学常规口令和队形队列练习，缺乏体育与健康课程相关知识培训，如教学方法和教学理念的应用培训；缺乏教学技能和技巧的训练。所以，实习培训的针对性和系统性差。

1.3.2 实习指导教师责任不明确，没有认真履行职责高校实习指导教师过于重视安全教育，而不太重视学生能力的培养。体现在实习过程中缺乏对学生教学能力进行考评和记录等。中学实习指导教师普遍把实习生当成自己的劳动力，对学生教学过程关注较少，其主要原因是对其责任和任务没有完全清楚地认识。因此，如何划分和履行高校和实习基础在人才培养方面的权利和职责非常重要，它是完善实习基地功能和作用的关键环节。

2结论与建

2.1 结论从相关政策文件看，学生教学实习时间太短，多数学校对此没有进行调整，其对于人才培养的主动性、自主性显得不足；从培训过程看，培训时间短、培训缺乏针对性和相应考评机制，导致培训质量和效率不高；从管理过程看，指导教师的责任和目标不明确，实习基地的功能、作用没有充分发挥。

2.2 建议

①完善教学计划，延长教学实习和校内培训时间，提高培训的系统性、完整性，满足中小学体育教育教学发展需求。②建立和完善校内实习培训和教学实习期的评价反馈机制，提高培训效率。如在培训前实施诊断评价，实施中实施阶段性考核和评价反馈，培训后实施全面考核；实习期对学生教学能力的表现状况进行跟踪，最后反馈到高校。③实施资格认证实习法即实行实习资格考核制。要求实习培训结束后对学生教学能力发展状况进行考核，考核合格者准予到实习基地教学实习，对于不合格者继续留校培训。④优化课程设置，增设综合实践课程，培养学生在教学过程中的教学感性认识和理论知识应用能力，采用对比教学、案例教学或反思性教学等方式，培养学生的教学、学习指导等能力，并积累大量的教学经验。⑤制定实习培训合作协议，明确高校、实习基地和学生三者之间的责任和任务；制定实习培训计划，以学生为中心，以基础教育需求为导向，以强化训练为保证，责任到人或到小组的培训管理模式。

参考文献：

[1]徐振芳，李秀莲.对我院体育教育专业学生教学能力的现状调查和对策研究[J].北京体育师范学院学报，2000.

[2][6]宇文森，连榕等编著.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2004.

[3]杨瑞鹏.《陕西高校体育教育专业学生教学能力培养的研究》[D].西安体育学院，2009.7.

第6篇

一、激发学生兴趣，培养学生终身体育意识

（一）自制器材

鉴于高跷器材的不足，我校体育教师用铁丝和钉子把踏脚固定在破旧课桌的脚或者拖把柄底部等自制高跷。踏脚离地面一般为20-25厘米。高跷器材自制完毕后，我们将之分发到各班。由于班级较多，我校体育教师制作的高跷无法满足全校各班学生大课间活动的需求。于是，我们发动学生与家长也来参与制作高跷。学生与家长在参与制作高跷的过程中，积极性非常高，很多学生也因此在大课间活动时爱上了踩高跷这一体育运动。

（二）技术指导

鉴于踩高跷是技术活，所以，在体育课和大课间活动中，我们必须对学生加强技术指导：既要讲解踩高跷的技术要领，又要及时通过示范指导学生领会动作要领，还要利用下列口诀引导学生记住动作要领：“高跷斜放用力抓，紧贴直臂用力抓夹。靠边踩上马上走，手脚协调不放手。”

（三）友谊竞赛。

定期在大课间活动中组织开展小组与小组之间、班级与班级之间的踩高跷友谊竞赛活动，以此鼓励学生积极投入到大课间的踩高跷活动中，并鼓励学生在参与踩高跷竞赛的过程中相互学习、共同提高、体验快乐并培养终身体育意识。

二、积极创新，形成校本体育课程特色

（一）改革出操、退操队形等

每天的大课间活动时，各班级必须按照规定的次序进出场地，并严格规定上下楼梯靠右行。学生在规定的时间内到达规定的集合地点后，必须迅速排列成拐弯成直角、整体的队形等，在“动”的过程中完成进场和退场。体育老师必须严格监督与检查各班级的做操情况以及大课间活动情况，发现问题，及时处理。

（二）引进和创新体育活动项目

目前，很多小学的体育活动项目主要是足球、篮球、排球、乒乓球、健美操以及铁环、长绳等。为了拓展活动领域，并体现“以人为本”以及“健康第一”的精神，我们有必要积极引进和创新体育活动的内容，并尝试组织学生开展一些对场地及器材要求不高的体育运动项目，比如羽毛球、跳皮筋、跳房、飞镖、以及小型高尔夫等，也可以尝试组织学生开展一些时尚及高雅的活动，比如轮滑、街舞、定向越野、生存训练等。

（三）注重娱乐化与趣味化

我们可以在校园草坪当中组织同一个年级的学生开展大课间活动观摩活动或者竞争活动，也可以在校园的足球场中运用整体组合不同年级学生的方式开展大课间活动，以此促使大课间活动朝着娱乐化或者趣味化方向发展。在节奏明快、强劲奔放、磅礴激昂的音乐伴奏下，小学生会在不知不觉中逐渐接受不断加大的运动负荷，健身效果也会由此提高。

此外，还可以定期在大课间活动时间内开展全校性的班级广播体操比赛或者班级集体跑步比赛，以此激发学生做操、练操、跑步的积极性与主动性，有效促进学生身心的健康发展。

三、构建科学合理的评价体系

（一）制定科学的评价方案

要想提高大课间体育活动的质量与成效，我们有必要制定科学的、合理的评价方案。其评价方案的制定必须以本校大课间体育活动的主要内容以及相关情况为根据，先拟定初稿，然后分别征求相关人员的意见。评价方案首先考核各个班级的学生，其次评价各个班主任组织该班学生开展大课间活动的情况，最后评价体育教师及相关管理人员。评价方案实施一段时间之后，必须以检查当中发现的各种问题为根据进行修改，以此保证评价方案的合理性与科学性。

（二）建设高素养的评价队伍

确定评价方案后，必须建设一支公平、公正的评价队伍。我们可以采用兼职与专职、轮换与固定结合的方式，确定评价人员。评价人员由学生体育骨干检察员、体育教师、值班教师、专职检查老师等组成。除两名专职检查老师长期进行检查之外，其余人员每隔一周轮换一次。同时，由少先队、教导处、值周领导考核班主任以及体育教师。如此，则可以保证评价队伍人员构成的合理性，促使评价人员客观公正地评价学生的大课间体育活动。此外，学校还必须定期培训评价人员，使其明确职责，掌握具体的操作方法，以此保证评价的公正性与科学性。

（三）及时反馈与激励

第7篇

【关键词】高校；足球技术课；微格教学法；实验研究

1.研究目的

在新一轮基础教育课程改革中，体育教学改革的力度之大、改革的层面之广，是学校体育史上前所未有的。面对基础教育体育改革的形势，高等体育院校体育教育专业作为培养未来体育教师的“工作母机”，肩负着为中小学培养合格体育教师的重任，体育教育专业的教学改革理应围绕基础体育教学改革来进行。面对中小学体育课程改革的新形势，作为培养体育师资摇篮的高等体育院校完全有必要对以往教学方法进行一次深刻全面的重新审视，对体育教育专业培养出的人才在知识结构和能力结构等方面进行重组和重建。

当前师范院校正面临着如何改革课程体系，培养适应社会发展需要的合格师资的问题。师范体育专业同样面临这样一个问题。由于师范体育专业的课程体系多年来一直沿用体育学院体育专业培养学生的模式，已不能适应当前社会发展的需要，必须摸索出一套新的课程体系。在这里我们引入了一套系统训练教学技能的方法，称为微格教学法。

微格教学是在1963年由美国斯坦福大学艾伦（Wailen）博士等人首创。其作用是一种缩小了的可控制的教学环境使准备成为或已成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。在教学过程中通过简化、细分，来达到掌握知识、技能的目的。我们的足球普修课，过去一直沿用体育学院培养学生的一套教学办法，已经于现行中小学课程严重脱节，再按过去的教学方法，培养出来的学生与社会的需求和培养的目标严重脱节。

2.研究对象与方法

2.1 试验对象

按照随机抽样的要求，从河南师范大学体育学院2010级（1）班男生20人为试验班，（2）班男生20人为对照班。

2.2实验方法设计

实验采用双盲教学实验设计方案。实验班和对照班采用同等授课时数和同样的教学进度，由笔者和足球专业研究生进行授课。实验前提出两套不同的教学方法（一套传统的足球课方法，一套采用微格教学法）。采用对比实验法分别进行教学，对教学效果进行比较。让学生身心自然地在不同的教学方案下，按照教师的要求进行上课。为保证学生投入精力的一致性，教师严格按照既定的安排授课，任何一个教学内容应在规定的时间内进行，从而保证实验条件的均等性。在整个实验过程中，通过对足球技战术和身体素质的测试来对比两种课程方案的差别，并进行分析，来了解学生对新的课程方案的反应和感受，以此来验证新的课程方案的可行性。

2.3试验内容

足球技术教学的主要内容有：熟悉球性、运球、踢球、停球、头顶球、射门等基本技术。其中熟悉球性包括脚、大腿的颠球，共1学时；运球技术包括脚背内侧、脚背外侧运球及运球突破，共3学时；踢球技术包括脚内侧踢定位球、脚背内侧踢定位球，共4学时；停球技术包括脚内侧停球及胸部停球，共2学时；头顶球技术学习原地及跳起前额正面头顶球技术，共2学时；射门技术学习脚内侧及脚背内侧射门技术，共2学时；足球基本技术共计14学时。足球教学能力考核内容由学生自己选择，时间为20分钟。

2.4试验评价方法

2.4.1技术评定

通过足球基本技术学习后，对两个班的学生进行综合考试。考试内容为运球绕杆和脚内侧踢定位球。考试方法：运球绕杆即运球绕过七个标志杆后射门，以时间长短来评分（占50%）；脚内侧踢球即距离为10米，球门宽为1.5米，以进球多少来评分。共十次射门机会，进一球得5分。具体见评分表1：

表1 运球绕杆考试时间得分对照表

2.4.2教学能力评定

通过一学期的教学之后，学生自己选择教学内容来面对大家进行教学，有教师和学生分别进行打分。两项分数的平均分就是该学生的实际分数。并对两组数据进行T检验，以此来判断是否具有显著性差异，教学效果是否明显。

2.5实验条件的控制

表2 身体素质各项指标的平均值、标准差的比较表

实验前，对实验班与对照班学生的身体素质及对足球的兴趣、是否踢过足球等基本情况进行全面了解。身体素质采用50m、立定跳远、五米三向折返跑等三项指标。这三项指标能充分体现出学生的速度、爆发力、协调性及灵敏性。这些对学习足球技术有较大的影响。实验班与对照班经检验属于可比同质样本，检验结果是：两班学生符合要求，P>0.05，两样本无显著性差异（见表2）。

3.结果与分析

3.1试验结果

通过对两个教学班的学生分别进行足球技术和教学能力得考核，采用公开、公正、公平的考试原则，技术考试为足球运球绕杆射门和脚内侧踢球，教学能力得考核为学生自己选择一项技术作为教学内容，有足球专业教师和学生分别进行打分，两项分数之和的平均数即为该学生的最后结果。对两个班的考试结果进行T检验（表3）。

表3 考试结果的平均值、标准差比较

第8篇

一、指导思想

依据《山东省健康促进县（市、区建设）项目方案》和《冠县创建省级健康促进县实施方案》，与创国家级卫生县城相结合，开展健康促进机关、健康促进医院、健康促进学校、健康促进企业、健康促进村（社区）以及健康家庭的分类创建，达到省级健康促进县标准，确保如期达标验收。

二、工作目标

（一）全县50%的中小学校符合健康促进学校标准；教师、学生的健康素养水平在原有基础上提高20%；95%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》合格以上等级；健康教育开课率达到100%。

（二）全县各学校健康知识知晓率达到90%以上，健康技能掌握3项以上。

三、时间安排

（一）2020年9月—10月。制定《冠县教育局健康促进学校创建工作实施方案》，召开全县中小学创建工作推进会。

（二）2020年11月—12月。按照各类创建标准，逐项落实。各学校将创建活动全部资料，根据任务明细以文件、图表、图片形式充分体现，并以纸质版建档备查。同时，以电子版形式保存，上报时间另行通知。

（三）2020年9月—11月。县教育和体育局对学校进行工作督导，接受县有关部门模拟考核验收。

（四）2020年11月—12月。县省级健康促进县创建领导小组办公室组织全县分类创建工作考核，按照各类标准打分排名通报。各项工作进入省级考核验收状态。

四、创建要求

（一）召开全县创建健康促进学校推进会，制定健康促进学校创建实施方案，县教育和体育局与学校签定创建省级健康促进学校目标责任书。

（二）各学校完善健康促进学校建设领导小组，明确负责人、联络人。书面承诺建设健康促进学校。

（三）各中小学校召开创建健康促进学校大会，倡议教职员工、学生积极参与健康促进学校创建。结合单位工作实际制定切实可行的具体实施方案。

（四）各学校围绕健康促进学校创建，开展健康征文比赛、健康知识竞赛、健康演讲比赛、健康手抄报比赛、小手拉大手健康行动、控烟签名等系列健康促进活动。

（五）各创建学校利用多种形式开展健康教育宣传活动。各创建学校设置4个以上固定健康教育宣传栏，每年6期，定期更换并建好更换记录和档案。悬挂创建条幅，营造创建健康促进学校氛围。

（六）按照“健康促进学校评价指标体系”，督导各中小学校逐项落实，在时间节点如期完成。

（七）贯彻落实“将健康融入所有政策”核心理念，将教育系统（包括各中小学校）有关教职员工带薪休假、控烟奖惩、救助帮扶、课间操、教室、宿舍环境改善、食堂改善、低碳出行等相关文件、制度、措施资料搜集整理建档。

（八）各参与创建主体单位的工作例会、专业培训、各类活动、健康教育课、健康查体等均以充分的文件材料、图片予以佐证，并按建档要求完整存档备查。

五、保障措施

（一）加强组织领导。为切实做好创建工作，各学校要成立相应领导小组，指定专人负责，按照工作计划和进度要求，将创建指标任务进一步细化，并落实到具体责任人，保证创建工作顺利进行和创建目标如期实现。

（二）强化检查督导。县教育和体育局省级健康促进学校创建领导小组办公室要定期对创建进展情况进行检查指导，发现问题及时督促整改，及时组织经验交流，适时通报检查情况。

（三）营造舆论氛围。充分利用宣传栏、电子屏、新闻媒体等固定宣传阵地，密切结合卫生防病工作和广大师生普遍关心的卫生热点问题，开展多种形式的卫生防病宣传和健康教育,对创建活动进行正确的舆论引导，努力形成全县教育系统关心创建、支持创建、参与创建的良好氛围。

附：1、冠县创建省级健康促进学校工作领导小组成员名单

2、健康促进学校创建名单

3、健康促进学校评价标准和指标体系

4、冠县创建健康促进学校目标责任书

5、冠县创建健康促进学校目标承诺书

第9篇

 

为深入实施人才强市战略，落实市委、市政府出台的《关于实施人才“壶兰计划”的意见》，确保市直小学正常教学对师资的需求,经研究，赴闽南师范大学和福建师范大学举办2场校园现场招聘会公开招聘16位新任教师。具体方案如下：

一、招聘对象

1.硕士研究生及以上学历、学位应届毕业生；

2.2021年教育部直属师范大学应届公费师范毕业生；

3.2021年教育部直属师范大学优秀全日制师范类本科应届毕业生，在校期间曾获得校级奖学金及以上。

二、招聘岗位及要求

序号

招聘学校

岗位

名称

专业

人数

应/

往届

学历

学位

服务

年限

1

莆田市实验小学

语文教师

中国语言文学类、小学教育、课程与教学论

3

不限

硕士研究生及以上学历、学位或教育部公费师范生或教育部直属师范大学师范类本科毕业生

最低服务年限3年

2

莆田市实验小学

数学教师

数学类、小学教育、课程与教学论

2

不限

3

莆田市实验小学

体育教师

体育学类

1

不限

4

莆田市实验小学

美术教师

艺术设计类

1

不限

5

莆田市第二实验小学

语文教师

中国语言文学类、小学教育、课程与教学论

2

不限

6

莆田市第二实验小学

数学教师

数学类、小学教育、课程与教学论

1

不限

7

莆田市第二实验小学

科学教师

科学与技术教育、物理学类、化学类、地理科学类、生物科学类

1

不限

8

莆田市第二实验小学

幼儿园

教师

学前教育、学前教育学、美术学、舞蹈学

1

不限

9

莆田市教师进修学院附属小学

语文教师

中国语言文学类、小学教育、课程与教学论

3

2018届及以后

10

莆田市教师进修学院附属小学

科学教师

科学与技术教育、物理学类、化学类、地理科学类

1

2018届及以后

其他条件要求：

1.所有毕业生需具有中华人民共和国国籍，热爱教育事业，具有敬业奉献精神，思想品德好，身体健康能胜任小学教育工作。

2.须取得相应学科教师资格证书及毕业证书和学位证书，在报到、办理入编等相关手续时须提供上述证书等，学历及相关证书须在2021年7月前取得，其中硕士、博士研究生须在2021年12月前取得。

3.年龄30周岁以下（即1990年10月及以后出生）。

4.因受过刑事处罚和法律上有规定不得招聘录用的其他情形的人员，不得报名。

三、信息

在莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）、莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）、莆田市实验小学（ptsx.cn）、莆田市第二实验小学（ptd2sx.cn）、莆田市教师进修学院附属小学（ptfuxiao.com）、有关大学的网站、毕业生就业服务指导中心等有关网站上招聘方案等信息。

四、报名和资格审查

（一）报名时间：报名时间从本通告公布之日起至11月21日。

（二）报名方式：现场报名

考生提前准备《莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师报名表》打印件及毕业证书、学位证书、身份证、就业推荐表及相关证书的原件及复印件（请认真参看《报名表》填表须知）。在招聘现场提供上述原件及复印件一份。

（三）资格审查：报考人员应严格按照招聘岗位的条件要求，选择相应的学科岗位进行报名。报考者对提交材料的真实有效性负责。凡个人填报信息不实，不符合招聘岗位要求的，一经核实，即取消考试或聘用资格。莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师领导小组将依照招聘条件，对报名人员进行资格审查。

五、考试

（一）考核时间和地点

2020年11月20日上午，闽南师范大学

2020年11月21日上午，福建师范大学

具体面试地点提前一周在招聘会学校和招聘单位网站上。

（二）考核办法

（1）小学语文、小学数学和小学科学学科：在指定的教材内随机抽签决定片段教学的内容。考生根据考题，先进行60分钟备课，再进行10分钟片段教学，随后进行现场问答。课堂片段教学（含现场问答）与教案稿分别占考核分值的80%与20%。

（2）小学体育学科：考核内容含片段教学（占考核分值的70%）和专业技能测试（占考核分值的30%）。具体面试步骤如下：

1.片段教学:在指定的教材内随机抽签决定片段教学的内容。考生根据考题，先进行60分钟备课，再进行10分钟片段教学，随后进行现场问答。课堂片段教学（含现场问答）与教案稿分别占该项考核分值的80%与20%。

2.专业技能测试（5分钟）：测试当天由评委就队列队形口令、田径、球类、技巧四大类编制考题，考生根据试题要求做示范展示。

（3）小学美术学科：考核内容含专业技能测试（占考核分值的30%）和片段教学（占考核分值的70%）。具体考核步骤如下：

1.专业技能测试（120分钟）：

考核方式：现场创作命题画。作品规格：油画40cm×40cm至80cm×80cm。国画4尺3开至4尺。其他画种4开至半开。时间：120分钟。表现手法不限，分值100分，所需工具、用品由考生自带。

2.片段教学:在指定的教材内随机抽签决定片段教学的内容。考生根据考题，先进行60分钟备课，再进行10分钟片段教学，随后进行现场问答。课堂片段教学（含现场问答）与教案稿分别占该项考核分值的80%与20%。

（4）幼儿学科：考核内容含专业技能测试（占考核分值的60%）和片段教学（占考核分值的40%）。具体考核步骤如下：

1.专业技能测试（30分钟）：

具体为“唱、跳、说、画”技能测试，每个项目分值15分。其中“唱”为清唱自选歌曲一首（唱歌词），限时3分钟；“跳”为自选一段舞蹈（题材不限，歌曲及播音设备自带），限时3分钟；“说”为现场抽选一个幼儿故事，限时3分钟；“画”为命题简笔画（不上色，作画工具自带），现场作画，限时30分钟。绘画用的8开图画纸等由招聘单位提供，其他材料自备。

2.片段教学:在指定的教材内随机抽签决定片段教学的内容。考生根据考题，先进行60分钟备课，再进行10分钟片段教学，随后进行现场问答。课堂片段教学（含现场问答）与教案稿分别占该项考核分值的80%与20%。

考核成绩划定合格线，报考人数和岗位招考数超过1：1比例的岗位，考核成绩必须达70分以上（含70分），方为合格；报考人数和岗位招考数按1：1比例参加考核的（含考核时因其他考生放弃造成1：1比例的），考核成绩必须达75分以上（含75分），方为合格。若语文、数学、科学学科岗位末位考生成绩出现并列情形的，则进行加试面试，加试成绩为考核最后成绩；若体育、美术、幼儿岗位末位考生成绩出现并列情形的，以片段教学成绩高者为先，若片段教学成绩也相同，则进行加试面试，加试成绩为考核最后成绩。

（三）教学技能考核指定教材（莆田市2020-2021年度小学使用教材）

小学语文：四年级上册（人民教育出版社，主编：温儒敏, 2019年6月第1版，2020年7月第2次印刷）;

小学数学：四年级上册（人民教育出版社，主编：卢江 杨刚, 2004年3月第1版，2020年6月第7次印刷）;

小学科学：四年级上册（教育科学出版社，主编：郁波, 2020年6月第1版，2020年6月第1次印刷）；

小学体育：教师用书-体育3～4年级(人民教育出版社，主编：耿培新, 2014年3月第1版, 2020年6月第11次印刷)；

小学美术：四年级上册（人民教育出版社，主编：杨永善,2014年3月第1版，2020年7月第7次印刷）；

幼儿学科：福建省幼儿园教师教育用书领域活动指导（大班上册）（福建人民出版社,2017年8月第2版，2018年7月第2次印刷）。

六、体检和考察

（一）体检

1.人员确定。根据岗位计划聘用人数，按1：1的比例，在考核成绩合格的人员中，从高分到低分，确定参加体检人选。

2.体检标准。参照教师资格申请人员体检相关规定执行。报考者或招聘单位对体检结果有疑问的，可在得知体检结论的7天内提出复检，逾期视为放弃，复检只能进行一次，以复检结果为准。

凡在体检中弄虚作假或者隐瞒真实情况的报考者，不予聘用或取消聘用。体检缺席者，取消聘用资格。

3.体检组织：由招聘单位主管部门负责。体检缺席者，取消聘用资格。

（二）考察

招聘单位将按1：1比例对考核、体检均合格的应聘者组织考察。考察包括核实报考者是否符合规定的报考条件，确认其报名时提交的信息和材料是否真实、准确，重点考核应聘人员的思想政治表现、专业是否对应、业务能力、工作实绩、计划生育以及是否需要回避等方面的情况。考察对象被法院列为失信被执行人或被国家有关部门列为失信被惩戒对象的，取消聘用资格。

进入体检、考察的人员因体检、考察缺席或不合格而造成招考职位空缺的，经用人单位同意，原则上从报考该岗位进入面试合格线上的人员中按面试成绩从高到低依次递补一次。

七、公示

拟聘用人员由招聘单位及主管部门按规定的程序和标准从考试成绩、考察情况和体检结果均合格的人员中综合考虑，择优确定，并在市人社局网站上公示7天。公示内容包括拟聘用人员姓名、性别、所在工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督。

八、聘用

经公示不影响聘用的，人事部门予以核准，同时发放聘用通知书（作为今后人员流动及办理入职的主要依据之一），并按有关规定签订聘用合同。

入聘签约时，入聘对象须持本人身份证参加签约。所有入聘对象均须随带毕业证书、教师资格证书原件及复印件各一份，无法提供者，取消其入聘资格。不按时参加签约的，视同放弃资格。入聘签约时间另行通知。

九、联系方式

莆田市实验小学办公室咨询电话：0594-2396611，联系人：陈老师，13860957988；

莆田市第二实验小学办公室咨询电话：0594-2768188，联系人：陈老师，13599855956；

莆田市教师进修学院附属小学办公室咨询电话：0594-2356138，联系人：方老师，13859807110；

咨询电话开通时间为：工作日上午8:00-12:00，下午14:30-17:30。

十、监督

本次招聘工作由莆田市教育局人事与师资管理科和各招聘单位共同组织实施。驻市委宣传部纪检监察组对招聘全过程进行监督。

监督电话：0594-2203069。

 

附件：莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师报名表

 

 

                                 莆田市实验小学

                                莆田市第二实验小学

                            莆田市教师进修学院附属小学

                                2020年10月23日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师报名表

报名学科 ：                         填表日期：       年    月    日

姓名

 

性别

 

贴照片处

出生年月

 

民族

 

政治面貌

 

籍贯

 

本科毕业院校

 

本科所学专业

 

身份证号码

 

是否公费师范生

 

硕士毕业院校

 

硕士入学时间

 

硕士所学专业

 

硕士毕业时间

 

已取得教师

资格种类

 

教师资格证编号

 

普通话等级

 

电子邮箱

手机号码

 

计算机等级

 

通讯地址

 

获奖

学金情况

等级

获奖时间

授予单位

备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

应聘者个人承诺

本人承诺所提供的材料真实有效，并已认真阅读《莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师方案》，确认个人专业符合招聘专业要求。若提供的材料弄虚作假或专业不符，责任自负。     

                         本人签名：

资格审查意见（由招聘方填写）

 

审查人签名

 

2021年公开招聘新任教师汇总表

序号

应聘学科

姓名

性别

出生年月

身份证号码

本科毕业院校

本科所学专业

硕士毕业院校

硕士所学专业

教师资格证种类

教师资格证编号

普通话等级

计算机等级

获奖学金情况

是否教育部免费师范生

通讯地址

电子邮箱

手机号码

备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

填表须知

请全体应聘新教师严格按照莆田市市直小学应聘文本制作要求提供材料，奖学金获奖情况必须是在学期间。提供材料目录如下：

 

1.莆田市市直小学公开招聘2021年新任教师报名表、汇总表

2.学信网下载的学历证书电子注册备案表

3.居民身份证

4.教师资格证书

5.普通话等级证书

6.在校奖学金获得情况及其他荣誉证书

第10篇

1体育教育专业教学能力培养过程中存在的主要问题

教师教学能力的发展水平对学生的全面发展有很大影响，如今教师教学能力的培养受到世界各个国家的重视。与我国教师教育不同的是英国的教师教育，非常重视教师的实践性教学能力的培养，对准教师的教学技能规范有着严格的要求，其培养模式也多样化。而我国师范类体育教育专业学生的教学实习与之相差甚远。

1.1从政策方面看，教学实践环节重视不够众所周知，实践性

教学实习是获得能力提升的主要阶段，是学生走向工作岗位前期培训的主要平台。英国政府于1992年颁布政策，要求职业前36周培训期必须有24周的时间在合作学校进行教学实习即接受校本培训[2]。另外，英国的教师教育文件还明确规定教学实践环节的时间。然而，陕西多数高校却照搬体育教育专业培养方案，没有对方案规定的8-10周教学实习时间进行修订。相比之下，我们的教学实习时间短，教学实践环节没有得到上级部门的足够重视。

1.2从管理方面看，高校在人才培养方面主动性不足

学校在人才培养方面只是机械的执行人才培养方案，缺乏主动性。如多数高校完全照搬教育部规定的人才培养方案，没有根据学校特色和人才需求特点完善人才培养方案，体现在课程设置和教学实习的时间上。因此，不同培养单位用同一的规格和要求去培养人才，也没有突出其培养特色，没有体现出多样化人才观的培养方式。另外，对于实习和培训也缺乏监控和考评，导致校内实习重视不够，校外实习形式化。高校在学生教学能力培养过程中忽视用人单位对人才的需求特征，缺乏与用人单位或中小学教学单位联合培养的意识。现阶段的实习基地只是学生教学实习演练的场所，而不是教学能力提高和发展的平台。因此，实习基地的功能和作用没有完整突显。相关文献显示：73%的学校没有主动与中小学学校或用人单位就学生教学能力事项进行商议[3]。

1.3从教学实践方面看

1.3.1培训内容缺乏系统性和针对性系统性和针对性教学实习培训是获得良好教学能力的关键。英国教师培训学习要经过210学时后才进行教学实习[6]。牛津大学构建实习框架，包含有适应周、指导周、参与周、实践周和评价周。其目的使在职前教师教育中尽可能的给准教师创造比较系统的、直观的学习环境，让其知道应该做什么、怎样才能做一个好老师[4]。然而，陕西高校体育教育专业培养方案规定教学实习时间为10周[5]，其中包括了校内培训时间。通过走访观摩，发现实习培训主要集中在教学常规口令和队形队列练习，缺乏体育与健康课程相关知识培训，如教学方法和教学理念的应用培训；缺乏教学技能和技巧的训练。所以，实习培训的针对性和系统性差。

1.3.2实习指导教师责任不明确，没有认真履行职责高校实习指导教师过于重视安全教育，而不太重视学生能力的培养。体现在实习过程中缺乏对学生教学能力进行考评和记录等。中学实习指导教师普遍把实习生当成自己的劳动力，对学生教学过程关注较少，其主要原因是对其责任和任务没有完全清楚地认识。因此，如何划分和履行高校和实习基础在人才培养方面的权利和职责非常重要，它是完善实习基地功能和作用的关键环节。

2结论与建

2.1结论

从相关政策文件看，学生教学实习时间太短，多数学校对此没有进行调整，其对于人才培养的主动性、自主性显得不足；从培训过程看，培训时间短、培训缺乏针对性和相应考评机制，导致培训质量和效率不高；从管理过程看，指导教师的责任和目标不明确，实习基地的功能、作用没有充分发挥。

第11篇

（一）贯彻执行党和国家关于教育、体育方面的方针、政策、法律、法规，制定教育、体育事业发展的中长期规划和年度工作计划，经批准后组织实施。

（二）负责全区各级各类学校的领导班子建设、思想政治工作和人事调配、管理工作；管理和指导中小学校长、在职教师和教育行政干部的学习、培训工作；组织实施教师资格制度；负责和管理校长及教职工的学年岗位考核和任期目标考核；组织指导教师专业技术职务的推荐评审和聘任工作。

（三）研究和制定并组织实施全区教育事业发展规划和年度教育工作计划，拟定全区教育改革、实施素质教育的政策和教育事业发展意见，管理指导并检查学校教育教学实施工作；贯彻国家语言文字工作方针、政策，指导推广普通话工作。

（四）负责教育、体育事业经费的预算管理和使用、检查、审核，组织协调全区各渠道筹措教育经费，监督、指导下属单位的财务、计划管理；负责学校的基建和固定资产的管理。

（五）制定幼儿园、小学、初中的招生计划并组织实施；协调和配合高等学校、中等专业学校、普高、职高等各级各类学校的有关招生工作和自学考试工作；规划并指导全区中小学、幼儿园的青少年法制教育、德育、体育、卫生、艺术教育和国防教育工作；指导全区中小学少先队共青团工作；统筹管理、指导成人教育，社会力量办学及扫除青壮年文盲等工作。

（六）指导学校电化教育、图书、教学仪器和实验设备的配备工作；指导与管理全区校办企业、勤工俭学工作；组织教育科学研究和教学研究，进行教育教学质量评估。

（七）统一规划全区运动项目的布局，指导体育训练，组织竞赛，培养、选拔优秀体育人才，研究制定竞技体育有关奖励政策，提高体育运动技术水平。

（八）加强群众体育工作，组织指导体育宣传，科研和教育工作，协调、组织全区重大性体育活动，不断提高人民健康水平。

（九）承办区政府交办的其它事项。

今后凡涉及到政府部门审批事项取消的，以区政府文件为准。

二、内设机构

根据以上职责，区教育体育局内设6个科室：

（一）办公室

做好机关内部及有关单位的综合协调工作；负责调研、信息、机关学习、会务、文书、收发、档案、、提案办理、保密、保卫、卫生及局机关政事务工作；负责起草工作计划、总结和有关重要报告。

（二）组织人事科

负责学校党员干部的思想、政治、组织建设和党员发展工作；负责学校领导班子的考察、管理、选拔、交流、任免和奖惩工作；指导全区学校教师队伍建设工作，指导协调学校人事制度改革；负责组织实施教师资格认定工作；负责全区教师职务评审、聘任工作；负责全区教育系统教职工调配、人才流动和师范院校大中专毕业生的考核录用和派遣工作；负责局机关干部和学校教职工的年度考核、工资晋升工作；办理本系统人员退休手续和负责日常管理；负责中小学校长岗位培训工作；负责本系统干部年报和区直属学校党员年报工作；管理本系统的人事档案和计划生育工作。

（三）计划财务科

负责中小学管理体制改革和布局、结构的调整；编制本系统经费收支计划、年度经费预算和决算；指导学校年度经费计划的编制、实施，审核其会计报表；负责校长离任经济审计工作；监督教育体育经费实施情况；负责检查本系统收费政策执行情况；负责对教育费附加的管理和使用情况的检查指导；负责培训本系统财务人员；负责校舍情况的调查规划与基建项目的安排监督和验收；负责局机关财务工作，办理在职人员及离退休人员的养老保险、医疗保险、房改公积金等业务；负责教育年报工作。

（四）教育科（招生办公室）

负责制定普通教育及特殊教育事业发展规划，组织协调和指导九年制义务教育的实施；指导各级各类学校的教育工作；负责管理幼儿园、学前班，管理中小学学籍，审核验发义务教育证书；协调配合普高招生，组织实施中小学、幼儿园招生；指导中小学少先队、共青团工作；组织指导推广普通话和文字规范化工作，负责学校安全教育。

负责制定并组织实施职业教育事业发展规划，指导、协调职业教育管理工作；制订并实施全区的师训规划，负责在职教师业务进修和继续教育工作。

负责制定并组织实施全区成人教育发展规划，负责农村成人学校的教育行政管理和业务指导；协同有关部门抓好职工教育并负责职工教育统计；制定并组织全区青壮年扫除盲工作；组织实施全区“燎原计划”，推进“农科教”结合和农村教育综合改革实验，组织实施“农民培训”计划；指导乡镇成人学校建设，负责社会力量办学机构的审批、管理。负责宣传、贯彻执行党和国家的招生政策规定及实施意见；承办中专（技）在本区招生的报名、考试、体检、政审、组档工作；负责有关试卷的接送和保密工作；负责组织普通高的报名、考试工作；负责自学考试工作；协助市招生办做好大、中专招生录取工作。

（五）教育督导室

制定全区教育督导工作规划和督导评估方案，组织实施教育督导工作；负责对区级有关部门、乡镇人民政府及其中小学依法履行教育职责情况进行监督、检查和指导，具体指导开展创建教育强乡（镇）工作和“两基”的巩固提高工作；负责对中小学、幼儿园贯彻执行法律法规及办学方向、办学水平、办学质量、办学效益等情况进行督导。对教育的重大问题和热点问题进行调研，向本级人民政府和教育行政部门报告，提出意见和建议。

区人民政府教育督导室设在区教育体育局，负责制订全区教育工作督导、评估实施方案，经批准后组织实施，对学校进行监督、检查、指导。

（六）体育科

制定并组织实施全区体育事业发展规划；组织指导全民健身计划的实施；指导乡镇（街道）及各部门、行业、社会团体和学校积极开展体育活动；负责规划、指导、协调和宏观管理各运动项目的训练工作和后备人才的培养，指导、组织开展竞技体育活动；组织、指导体育宣传和科研工作，培训体育专业人才。

三、人员编制

区教育体育局机关行政编制为9名（含工勤人员编制1名）。领导职数：局长1名，副局长2名；科（股）级职数6名。

纪检、监察机构设置按有关规定执行。

四、其他事项

1.撤销原教育文化体育局下属事业单位区教育督导室（全额事业编制2名），其职能划归区教育体育局机关，由局机关相关科室承担。

第12篇

关键词：体育大专生；教学基本功；教学实践

1.研究对象

我校2008级体育大专生，共79人。

2.研究方法

2.1问卷调查法

发放问卷79份，收回79份，回收率100%，其中有效问卷78份，有效率达98.7%。

2.2文献资料法

查阅有关体育大专生教学基本功的研究文献。

3.调查结果与分析

3.1编写教案基本功

体育教案是实施体育课堂教学的具体行动计划或教学方案。从表中可看出，学生编写教案较好以上者不到一半（42.3%），而较差和差却分别占了19.2%和9.0%。其主要存在组织练习方法不具体、忽视练习要求和课后反思等问题。

3.2队列队形、口令指挥基本功

队列队形、口令是体育教学的重要组成部分，是上好体育课、开展各项体育活动的基础和保证。调查显示，有19.2%的学生队列队形、口令基本功较差或差，主要存在队列变换、行进间转法等问题。

3.3讲解与示范基本功

准确、重点突出、富有感染力的讲解，可加深学生对动作名称、要领的理解。而准确优美、利落大方的示范动作，能给学生以完美精确的印象，建立正确的视觉表象，便于学生模仿，激发学习积极性。从表中看出，讲解与示范基本功一般的人数占28.2%，较差的占9.0%，不少学生在讲解与示范结合运用时，专业术语不熟练，且不能很好地表达动作。

3.4预防与纠正错误基本功

预防与纠正错误法是教师针对学生练习中产生错误的原因，有针对性选择有效的手段，预防或及时纠正错误的一种方法。调查显示，39.8%的学生在这方面的能力一般（24.4%）或较差（15.4%），主要是动作感知和自我预防与纠错能力较差。

3.5保护与帮助基本功

体育大专生应基本掌握自我保护、为他人保护、利用器械的保护与帮助等要领和手法，同时还要学会选择适当的位置，把握准确的时机。调查显示，学生的这方面的能力较差（一般及以下占46.2%），如：站位不太合理，时机掌握不当。

3.6组织体育游戏基本功

体育游戏是具有一定情节和竞赛因素，形式多样，内容丰富，深受少年儿童喜爱的体育活动，也是小学体育教学的重点内容。大专生要面向小学体育实践，了解小学体育游戏和教材和教学方法。调查显示，学生组织体育游戏的能力整体较强，这与我校开设体育游戏课并重视其教学有直接关系。

3.7组织教学基本功

组织教学能力是教师各种教学基本功在课堂上的综合体现，也是衡量教学水平和质量的主要标志。调查中发现，学生的组织教学能力一般（39.7%），不能较好的胜任体育教学工作。主要原因在于学生体育教学实践机会较少以及教学中教师对其组织教学能力的培养重视不够。

3.8体育实践基本功

体育大专生要在会教学的基础上，学会课余活动、小型运动会的组织、竞赛与裁判等实践方法。从表中可看出，学生体育实践能力较差和差的比例分别达到了29.5%和11.5%。

4.结论

调查结果表明，我校体育大专生教学基本功与小学体育的教学要求仍有些差距，特别是在组织教学、体育实践等方面，在今后的教学中应加强其基本功的训练。

5.建议

5.1调整体育教学计划

    应将学生教学基本功的训练作为一项重要内容纳入到体育教学大纲之中，确保基本功训练的授课时数，并通过教学计划的实施，在各门专业课教学中逐步贯彻实施，不断提高。

5.2完善体育课程考核制度

在体育实践课考核中，应增加学生教学基本功的考核，可采用：技术动作占30%、理论占30%、教学基本功占30%、平时成绩占10%的综合评分方法。在考试中可采用示范动作与讲解其要领相结合的方法进行考核，以调动学生教与学的积极性，锻炼其能力。

5.3加强课堂教学中对学生教学基本功训练

在球类、田径、体操、武术等学科中，可充分利用教学开始和准备部分的时间，在教师严格指导下，有目的、有计划、有具体要求地安排学生轮流实习环节的锻炼，并对其实习情况作出评价和指导，使学生逐步熟悉课堂常规和准备活动的组织过程。

5.4抓好教育实习环节，提高学生体育教学能力

教育实习必须引起学校和系部领导的高度重视，并加强其工作的指导和监督工作，改革和完善教育实习的形式、内容、实习成绩评定办法和标准，使教育实习真正达到预期的目的。

5.5加强体育实践环节教学改革

结合学校体育竞赛计划，以作业的形式组织学生制定比赛规程、编排秩序册等，培养学生的组织能力；充分利用校内各类体育竞赛活动，如校运会，组织学生参与裁判实践，培养学生的操作能力。

5.6定期对学生进行教学基本功过关考核

联系小学体育实际，结合我校具体情况，在一、二、三年级可分别进行队列队形、口令、少儿广播操、韵律操，体育游戏和创编徒手操，编写教案、组织教学等的过关考核。

6参考文献

[1]霞.论体育专业学生教学能力的培养[J].黔南民族师专学报，1999，（4）

第13篇

一、我校农村小学体育课堂存在的问题

（一）思想认识有偏差

主要体现在以下三个方面：一是认为开体育课就是领导学生玩一玩，跑一跑，没有理解小学开设体育课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对体育教学重视不够，把小学体育课程作为副科，没有制定切实可行的考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。

（二）课程设置不规范

主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了基本队形训练，缺少活动和情景体验，学生的活动环节基本缺失。

（三）师资配置不强

主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。

（四）考核评价不完善

具体体现在以下三个方面：一是学校的体育教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的体育课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。

（五）教学管理不规范

主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

（六）经费投入不充足

尽管目前国家和地方财政加大了对农村小学的投入，但在目前的工作实际中，涉及到体育投入方面还有一些问题需要解决：一是体育教师和体育器材投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是体育器材的维修和养护费用得不到全额的保证；三是缺乏对体育教学人员的继续教育、业务提高培训的经费。

二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议

（一）统一思想，提高认识水平

要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。

（二）制定规划，明确工作目标

学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”――转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”――主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”――提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。

（三）建章立制，完善考核评价

学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：

一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。 二是完善系列制度，如器材管理与使用制度、体育课堂校本教研与培训制度等等。

器材的管理与使用制度：把小学体育课堂的器材的管理与使用等方面的有效措施制度化；

第14篇

为全面贯彻落实教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，深入落实XX市教育局12项育人基本制度，保证学生每天体育锻炼一小时，促进学生健康成长，提高学生体质健康水平，结合我校实际，特制订本方案。

一、组织领导

组 长：校长

副组长：分管副校长

成 员：各级部主任 学生处主任 团委书记 体育教研室主任 全体班主任 学生会成员

二、活动项目

我校“学生全员健身活动”由早操、大课间、眼保健操、体育与健康课、校园一小时体育活动、体育单项比赛等组成。

1、早操与大课间。每天安排两操，以年级为单位集体跑操为主。

2、眼保健操。每天下午两节课后组织学生做眼保健操。

3、体育与健康课。每周两课时，按照中小学体育与健身《课程标准》的要求组织开展教学活动。

4、体育单项比赛。由学生处、团委和体育教研室每学年定期组织学生开展篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体育项目的比赛活动。

5、校园一小时体育活动。每天下午安排一小时校园体育活动，以年级、班级、班内小组为单位组织开展跑操、跳绳（长绳、短绳、花样等）、跳橡筋绳、简易健身操、简易街舞、踢毽、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、游戏等多种形式的活动，逐步形成“人人有项目、班班有团队、项目有梯队”的校园群体活动格局。

三、活动保障

1、组织保障。领导小组要高度重视，监督指导，制定活动方案，评价与教师考核挂钩。

2、人力保障。体育教师、班主任、学生科教师及任科教师分工负责，共同参与。

3、器材保障。学校按标准配齐配足相关体育活动的设施设备，做到年年有投入、逐年有增加，努力满足学生体育活动的需要，确保学生全员健身活动顺利开展。提倡各班级和学生自行购买各类小型经济锻炼器材。

4、安全保障。划定活动区域，各班学生必须在指定活动范围内活动，以便管理和指导，保证活动正常化、秩序化。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。体育教师要确保活动设施的安全，做到经常检查维修，保质保量。

四、活动管理

（一）学生要求

1、全校学生除特殊情况外，根据学校安排要积极参加课外体育活动，不能参加体育活动的学生要按规定请假。

2、各班级必须严格按照事先安排的场地进行活动。同学之间要文明礼貌，互相协作谦让，不得擅自改变地点，乱窜乱跑或互相吵闹、争执甚至打架。

3、每天活动前后各班学生均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退，不得滞留在教室、洗手间或其他地方逃避体育锻炼。

4、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔偿等处分。

5、尽可能穿运动服装参加活动，不能携带各类坚硬或锋利物品。活动中如意外受伤，应立即到卫生室治疗并报告班主任或体育教师。

6、自选体育活动项目由年级提供，各班级选择。各班级可定期更改活动内容，但必须报体育组备案后方可开展。

7、各班同学积极参加活动并对活动项目进行创新，学校将对优秀创新活动进行推广和奖励，在体育艺术节中组织展示或比赛。

（二）教师职责

学生处负责统筹安排，组织评价；体育教研室负责制定实施方案，划分各班级活动场地，协调与指导各班级开展体育活动，并配合学生处对各班级进行监督检查。级部负责对本年级教师和学生的组织指导，配合学生处监督检查；团委指导学生会做好活动检查评价工作。

1、全体教师高度重视健身活动的重要意义，不得以拖堂、补课、辅导等各种借口阻挠学生参加体育活动。

2、体育教师认真组织学生活动，指导学生准备活动，提供技术支持，既要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

3、班主任要始终坚守在活动场地，负责活动安全，维持活动秩序。

4、教师与学生共同参与。教师既是活动的组织者、指导者，又是学生活动的保护者，同时也是活动的参与者。师生共同参与既体现了全民健身要求，又融洽了师生关系，有利于构建和谐、平等型师生关系。

五、考核评价

第15篇

2017秋学期小学体育工作计划 一、指导思想

以《新课程标准》为动力，以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以健康第一为宗旨，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，贯彻《小学生体制健康标准》。秉承学校做润泽生命的教育，让每一个生命都精彩的办学理念，提高全体学生的身体素质和健康水平。为学生的终身体育打好基础,最终实现让每一个生命都精彩的教育理想。

二、重点工作和措施

(一)增大选修教材比重，培养学生专项运动技能

本学期在不同年级选定不同的体育项目，增大选修教材的比重，通过教学，让学生掌握专项运动技能，让学生有一技之能，提高运动兴趣，为学生的终生体育打好基础。

措施：

1、开学第一周召开体育教研组研讨会，确定不同年级的项目。

2、制定不同项目的考核检查标准，学期末对学生进行考核评价。

(二)克服困难，保证东、西校区大课间操活动质量。

学校课间操质量的高低，代表着一个学校学生的精神面貌，通过近一年的努力，学校的大课间活动与长跑活动质量有大幅度的提高，本学期因为学生人数激增，学校的操场人均活动面积小了，场地活动安排有了新的困难，西校区开学后操场要进行为期两个月的改造，也就是说西区的近八百的学生本学期两个月左右的时间没有操场进行体育活动，面对以上困难，我们就要根据目前的条件，想方设法的保证学生们的正常体育活动。充分有效利用体育馆、楼顶的平台合理的安排场地和设计教学内容，让学生们不因场地的问题而失去体育锻炼。

措施：

分工明确，责任到人

主管主任：柳东红 负责大课间活动内容的制定，检查与管理

东 校 区：张杰伟 负责具体实施大课间活动安排，发现问题及时与主管领导进行勾通解决。

西 校 区：高 悦 负责具体实施大课间活动安排，发现问题及时与主管领导进行勾通解决。

2、保证体育大课间专时专用，提高实效性。

根据西校区的情况，体育教师开学后要抓紧时间进行商讨小场地上体育课的方法，合理利用好各个体育场馆和空地进行教学内容的调整安排。

3、上下操组织有序，严格检查。

(1)要求各班在体育大课间入退场方面严格执行学校要求，师生准时到位，提前准备好上操所用器材，打下课铃后马上组织学生在班级门口站队，听音乐快静齐的走到操场指定上操位置。(西区学生是听下课铃后听音乐拿好器材马上到指定位置集合整队)大课间活动后，要求学生同样安静、整齐有序的听音乐带入教学楼，回到本班，教师小结后再让学生出来休息。

(2)开学后在每一层都安排值周生进行检查，一日校长和主管领导协助各楼层进行巡视检查。

(3)行政领导课间操时间分工负责安排：

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

李校负责安排人员

李校负责安排人员

李校负责安排人员

赵洪燕

胡建丽

张常娥

负责人职责：负责检查课间操时，各年级的集合整队和入场情况，发现问题及时与年级组长或班主任进行勾通，提出改进意见。

4、体育大课间活动内容安排

(1)、九月开学后上午大课间操时间继续进行大课间活动，根据天气情况，大约11月下旬上午体育大课间改为冬季长跑活动;周二、周四和周五下午大课间为班级跑步，跑步方式延续上学期的方式。

(2)体育大课间活动具体安排：

上午大课间安排：

A、活动内容：广播操、乒乓球操、跳绳、迎面接力、仰卧起坐、各种跳跃练习、足球、篮球等。(东、西区每周活动内容按体育组下发的每周大课间活动项目安排表进行)

B、乒乓队、羽毛球队、健美操队和舞蹈队队可以到指定场馆进行训练。

下午大课间安排：周二和周四两节课后25分钟的长跑活动，周五下午第一节课后进行25分钟大课间活动。

(三)课余训练分工明确，责任到人

人员安排：乒乓球队(柳东红、甄筱冉)、小足球(张杰伟、赵春晓)、小篮球(高悦，肖思阳)、羽毛球(司丙辉、谷春利)田径(司丙辉、高悦、李虎强)、健美操(刘忠堂、王媛媛)、棋类(路全水)、武术表演队(闫晓鹏)

(四)规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，开展丰富多彩的体育活动，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。认真进行《学生体质健康标准和》的测试和上报工作，重过程，把此项重要工作完成好，以此来检验学生的身体健康情况。

措施：1、加大宣传力度，让家长、教师和学生知道此项活动的重要性。

2、通过举行检测项目的比赛，来调动学生参与锻炼的积极性。

3、制定测试工作的方案，要求班主任和体育教师严格按方案进行实施，确保圆满顺利的完成此项工作。

(五)创新方式，改进冬季长跑比赛

随着实验二小快速的发展，班级数量和学生人数激增，多年来，学校以做润泽生活的教育，让每一个生命都精彩的办学理念，让更多的学生参与到每一项活动中来，而传统的冬季长跑比赛办法不能充分满足更多的学生参与，因此，本学期的冬季长跑比赛，计划以定向跑的方式进行(开学商讨确定)。

措施：1、开学后与相关机构进行商讨可行性。

2、发动所有体育组的力量，进行商讨，拿出整体可行性方案。

三、具体日程安排：

九月份：

1、制定教学工作计划，备好课，认真进行体育教学工作。

2、抓好体育常规教学工作，规范体育课堂教学。

各运动队进行队员补充，制定一校两址的训练方案。

4、举行14年级的跳绳比赛，56年级的仰卧起坐比赛。

十月份:

1、组队参加区秋季运动会和其他体育系列比赛。

2、组织1-2年级篮球原地运球比赛;3-4年级仰卧起坐比赛;56年级篮球联赛。

十一月份：配合学校参与体育与科学活动。

十二月份：冬季长跑比赛(定向方式)。

一月份：

1、组队参加北京市中小学生冠军杯乒乓球联赛。

2、做好学生体育成绩考核评定工作