校企合作方案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质校企合作方案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：高职高专；通信技术专业；校企合作；方案；探新

一、当下高职高专通信技术教学的现状分析

一是教学方法传统而守旧。传统的教学模式依然存在于现代化的高职高专通信技术专业的课堂上，老师仍旧占据着主体地位，以灌输式、填鸭式的模式对学生进行授课，而学生始终在专业化学习中处于被动地位，课堂上完全没有主动性和积极性，缺乏生机与活力，而且，学生们对这些枯燥而乏味的通信技术也不能产生兴趣，在课堂上备受煎熬，再加上老师也不注重学生实践性的练习，这与现代社会的需要严重脱节，所培养出来的学生或许会取得高分的好成绩，但却不能与人进行交流与沟通，不能达到企业需要的标准，很难适应社会的发展需要。

二是教学方向不明确。我国当前的高职通信技术教学却不尽人意，老师的教学方向依旧是以教材大纲为依据，不去顾及市场的变化，没有职业性，方向不明确，是在为完成教学任务而努力，并没有找到正确的教学方向和模式。

三是缺乏师资力量。要想培养出专业化的学生，就必须要配备专业化的老师，但大多数高职院校因为对社会的认识不够深刻，师资力量建O不够，这样的教学过程就没有针对性和专业性，只能按照书本知识进行笼统的讲解，不能与企业发需要、社会发展及市场竞争相结合，也不能让学生认识到当前经济的变化，不能与社会发展同步，与职业岗位脱轨，根本达不到教学的实效性。

四是理论与实践脱节。通信技术是一门现代化的技术，是当今生产、生活中离不了的一项高新技术，因此，除了要掌握必要的理论知识以外，更要加强交流与沟通，学以致用才是目的，但就当前高职通信技术专业教学的现状来看，大多数老师在讲台上讲的滔滔不绝，而学生听的却是昏昏欲睡，整个课堂教学在“一言堂”中结束，学生学不到实用性的东西，在走上工作岗位以后，根本不能把所学的知识运用起来，失去了高职院校培养应用型、技能型人才的本质。

二、校企合作方案探究

（一）校企合作的课程体系建设

从高职高专教育的特点出发，根据通信行业发展的现状以及产业链职业岗位对人才技能的要求，从职业分析的角度入手，以培养应用能力和综合素质为核心，建立通信技术高职人才知识能力和素质结构；根据职业技能鉴定和评价标准，根据企业岗位需求开展课程体系的建设，以通信行业产业链的数据网络、程控交换网络、移动通信网络、传输网络岗位群为核心，构建“校企深度融合，课证相互融通”的通信技术工学结合课程体系。

（二）校企合作实训基地的建设

要保证校企合作的有效实行，需要建立起校企合作的校外顶岗合作实训基地。实训基地为学生提供每年至少一个半月以上的顶岗实习机会，同时为专业教学的教师提供一个月以上的企业实习机会，以了解岗位发展的状况以及最新的技术和要求。高职院校定期与通信企业合作，学校与企业共同建立生产性的实训基地，集生产、销售、维护于一体的通信产品的产业链，为学生提供有真正意义的产品研发岗位、销售岗位、维修岗位的实训环境，同时为教师的科研立项提供实验环境，更为校企合作的课程设置、教材开发、科研项目的研究提供便利。要将提高学生的职业能力放在重点的位置，增加实践性教学环节，为学生实践创设环境和机会，使学生成为企业生产服务第一线急需的高素质、高技能人才。

（三）校企合作为学生提供顶岗实习的机会

通过校企合作，为学生提供顶岗实习的机会，让学生能够真正的体验岗位实践。在顶岗实习期间，对学生要以企业正式员工来看待，按照企业员工的标准对学生严格要求，让学生感受到真正的岗位能力要求，这对于学生工作能力的培养和经验的积累十分有利。学校可对学生进行短期的岗位初步培训后，按照岗位要求安排学生参加顶岗实训，企业可给予学生相应的实习补贴和福利待遇。一般来说，对于岗位实习的补贴标准可参考企业的试用期和非试用期标准来给予。在合作企业批准的情况下，学生在顶岗实习期间可以实行岗位轮换制，以使学生更加全面的了解各种岗位的要求，为后续的学习和就业提供参考。

参考文献：

[1]陈亚琨，毛瑞，宋腾.基于工作过程的《电力通信技术》课程改革与实践[J].中国培训，2016（22）：220.

[2]李婷.应用技术型大学通信专业人才培养和课程设置探讨[J].中国培训，2016（20）：67.

[3]赵新亚.高职高专通信技术专业校企合作模式的研究[J].中国市场，2015（02）：157-158.

第2篇

【关键词】中小企业 信息化 高职 合作

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0240-02

一、汕尾市中小企业信息化应用及需求研究

（一）汕尾市中小企业信息化调查的背景及目的

中小企业是推动我国经济发展的重要力量，在经济社会协调发展方面发挥着重要作用。汕尾作为广东省一个最为落后的城市，中小企业的信息化建设迫在眉睫。为进一步提高汕尾市中小企业信息化及其应用能力，09年8月，广东省汕尾市中小企业信息化培训在汕尾成功举办。汕尾市中小企业研发服务中心创建了汕尾市企业电子商务平台，市政府提出了“中小企业信息化推进工程”。

汕尾市中小企业信息化的首要任务就是进行中小企业信息化应用与需求调查。 在调查研究的基础上，进行中小企业信息化建设规划，实行“企业信息化试点”活动、“企业信息化合作方案”，切实推进全市中小企业信息化建设进程。

调查情况

（二）汕尾中小企业的特征描述

汕尾是广东省最为落后的城市，汕尾市中小企业数量不少但规模小，据统计汕尾市区的中小企业有80多家，海丰有90多家，陆丰有80多家，陆河40多家，规模较大企业城区有15家，海丰有48家，陆丰有47家，陆河有20家。企业以制造业、批发零售业为主，服务业为辅，其他行业相对较少。本次通过企业自填问卷、电话询问、企业面访的方式对60多家不同行业不同规模不同地区的企业进行了调查。调查的主要内容包括：企业信息化应用、企业信息化产品的应用及需求、企业期望获得信息化支持、企业信息化建设的合作方案。

（三）汕尾市中小企业信息化应用概况

1.企业基础IT配置情况

基本上，中小企业都配置了计算机协助工作。其中约40%的企业配置计算机的数量在10台以下，计算机配置数量超过100台的企业约%；11%的企业配置了服务器。计算机的普及还不是推行信息化建设的障碍，大部分企业均具备信息化发展的基本条件。

2.企业信息化使用的情况

约77%的企业采用宽带接入方式上网， 约78%的电脑都与互联网连接。大部分企业使用互联网的目的是获取信息，如文字处理、日常办公管理、数据处理等；宣传企业树立企业形象、保持与改善客户关系、网上业务办理、发展电子商务等更深层次的应用较少。

3.管理软件应用情况

管理软件虽然已经被应用，但45.8%的企业采用单机版管理软件，采用企业集成管理软件的企业只有16.5%；说明企业对集成软件的应用意识仍然较低，意味着这方面的发展空间潜力较大。大部分计算机的主要应用在日常的办公管理方面，对于能帮忙企业提高生产效率及内部管理方面的软件仍缺乏应用意识。

4.IT专业人员的配备情况

只有6.6%的企业设有信息中心并设CIO职务，22.8.%的企业设有信息中心主管职务，10.7%设有IT经理及多名专职人员，18.2%的企业设有专职IT人员。说明企业仍缺少信息化方面的专业人材，可以通过合作的第三方对这些企业提供专业的人员支持，实现信息化的导入。

5.企业信息化规划情况

目前有60%的中小企业并没有成文的信息化规划。说明企业对于信息的投入仍处于试探阶段，在规划时较为谨慎。信息化的投入主要分为硬件设施、软件配置、咨询服务、IT人员配置四个部分，在硬件方面的投入比例出现了下降趋势，其它各个方面出现了增长趋势。说明企业已将信息化的建设重点投入在应用方面，硬件不是主要原因。

6.管理信息系统软件的使用类型

对于已经使用ERP的企业，办公管理应用软件的认知度普遍较高，其中办公自动化系统OA和财务管理软件EFM的认知度最高。目前需求度较高的是客户管理系统CRM、人力资源管理、辅助设计软件和办公自动化系统，办公自动化系统、制造资源MRP 、客户管理系统CRM 是需求较迫切的管理软件。

7.网络业务的使用情况

目前企业应用比较广的网络服务有企业邮箱，企业内部局域网，但是企业在电子商务的应用，信息与搜索、商机管理、交易与支付管理、视频会议、远程监控的应用都明显较低。企业对目前的应用评价一般。

二、汕尾市中小企业信息化建设的两大支持

从上面的调查研究中可以得出汕尾市中小企业信息化的建设需要二方面的支持，一是政府在企业信息化过程中的资金、政策、协调作用等的大力支持。二是来自第三方的信息化技术及专业人才的支持。

（一）政府支持的有效方式

1.政府可为中小企业信息化建设所购置的必要设备提供信贷担保，并给予优惠贷款、贴息贷款等政策扶持。2.政府有关部门要将中小企业信息化纳入整体培训计划予以支持。3.政府要健全中小企业公共信息服务支持体系，引导本市高级教育机构、科研机构、服务机构、行业商会，发挥人才优势、技术优势，帮助中小企业开展信息化工作。4.政府应充分利用各行业建立起来的中小企业信息网络，构造公共信息网络。这不仅有利于中小企业进行信息查询，而且能有效降低中小企业的交易成本。

（二）信息化技术及专业人才支持

对于汕尾市这种相对落后、资金短缺、人才缺乏、管理基础薄弱的地方，要得到长期有效的信息化技术及专业人才的支持，最好的方法就是与当地及周边高职院校的深度合作。下面将重点讨论其合作的基础与方案。

三、高职院校在中小企业信息化建设中的三个有利条件

（一）雄厚的师资力量为汕尾中小企业信息化建节省了资金投入，为其在开发、应用、长期维护、培训等方面提供了技术保障

作为汕尾市唯一的一所高职院校，汕尾职业技术学院，目前专任教师280人，副高以上专业职务的66人；具有研究生学历的51人，其中在读博士2名。在计算机信息专业教师中，有获得网络工程师资格的，有获得高级程序员资格的、有获得高级网页设计师资格等等。近年来，我院教师在各类学术期刊共405篇，主编教材11本，获得省级教科研课题10项，立项院级课题65项。

与汕尾市最邻近的深圳职业技术学的师资力量更加雄厚，教职工队伍素质很高，其中专任教师926人；正高职称45人，副高职称366人，博士80人，在攻读博士学位的60人，硕士598人，专业教师中”双师型”教师超过70%。其他省内几十所高职院的师资力量都已附合了国家的评估要求，其师资力量不容置疑。

（二）多种专业类型、优秀的高职毕业生为中小企业提供合适的长远的专业人才

汕尾职业技术学院现有在校学生六千多人，涵盖教师教育、电子信息和经济管理三大专业群的35个专业。有10个专业被评为省级高职高专教学改革试点专业，有16门精品。其中计算机专业的有网络技术、云计算技术、软件开发、企业信息化，电子信息专业有电子信息工程、应用电子技术、电子设备与运行管理、微电子技术、电气自动化技，经济管理类的有电子商务、工商企业管理、市场营销、商务管理、旅游管理等适应当前汕尾中小企业需求的专业。计算机专业毕业班学生在长期的教学实践中积累了大量的理论知识和专业实用技术，具备了管理信息系统软件开发、实施与维护、商务网站的开发与维护等能力，多数取得相关专业资格证师。

同样离汕尾最近、对汕尾起到支援力量的深圳职业技术学院，其专业建设和课程建设水平更高，专业总数达到89个，基本覆盖主要产业和行业；现有1个专业被评为国家精品专业，4个专业被评为国家级高职高专教学改革试点专业，6个专业被评为省级高职高专教学改革试点专业。

（三）完善的校内实训基地是中小企业在开发应用信息化软件中最好的模拟环境，是信息化建中岗前、在岗、进修培训最好的保障

汕尾职业技术学院实训条件日臻完善，新建、扩建教师教学技能实训室与专业实训室30间，多媒体教室24间，投入实训设备500多台套，也建有校园网，初步实现了教学信息化管理。

相比之下，深圳职业技术学院的校内实训建设就更为完善了，她拥有教学科研行政仪器设备3.58万台；建有主干带宽4000G、拥有2.7万个信息点的校园网，校园基本实现了信息化；建有设施齐全的校内工业训练中心，面积9.26万平方米，有实训（验）室26个。

四、汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的基础

在广东省高职院校中，汕尾中小企业信息化合作对象的首选应是汕尾职业技术学院，因为他们是兄弟的关系、是左右手的关系，他们应用互相扶持、荣辱与共。基于“深汕特别合作区”和深职院是全国有名的高职院校的原因，合作对象的辅选应该是深圳职业技术学院。

汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的基础是政府的支持，企业和学校共同呼吁政府制定有效的政策，协调设备提供商、电信（数据安全的保障）、银行、高职院校、第三方技术支持、企业，整合多方资源，创造多赢的模式，推进汕尾经济的发展。

五、汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的方案

1.合作需要签订正规协议并具有法律作用，政府提供部分资金、牵头搭线。

没有政府的法规约束，校企合作只流于形式，企业冷，学院一头热，因为一般企业的期初合作会有所损失，看不到长远的利益，社会责任心不够。

2.教师与企业管理人员互补学习，企业培养一批既懂信息技术又懂企业管理的复合型人才。高校则培养了“双师型”的人才。

高校教师具有丰富的专业理论知识，但对某个企业的某项业务因为没有工作经验而不熟悉，而企业的管理人员却对企业信息化的专业知识掌握不够。因此应该在课余时间、寒暑假、定制的时间到企业进行系统的、分时段、多岗位的顶岗工作、学习。

对企业的管理人员应该允许他们选择某一相关专业的一些课程，到班班级进行系统学习，或是开班进行培训。在互补的学习中，经过教师与管理人员的互相沟通，教师可以从理论的新角度去发现企业生产线的问题、业务流程的问题，协助企业重新进行业务流程的优化整理。科学的管理是企业信息化的基础。

3.选拔优秀的教师和企业的技术人员、高层管理人员共组成信息化建设的开发小组。

目前市场上的中小企业信息化购建费用昂贵、而且服务不到位。采用合作开发的方法，可以为中小企业量身定做、适合企业实际需求的管理软件产品，开发的过程中可以培养一批复合型的人才，节省费用，培训、维护、更新等后续服务都有很好的保障。同时学校雄厚的实训室资源、及专业学生可以给开发和安装使用提供模拟的环境，减少企业的风险、提高学生的实训能力。

4.企业和学校都需要保证学生有一个到位的校外实训过程。

学校的招生广告中实训部分宣传很好，可是操作起来，往往有些不尽人意，特别在汕尾这样环境下更是如此。

所以学生的实训一定要形成法规。教师与合作企业要保证学生的校外实训，教师要合理安排教学时间，企业不要认为学生的实训只会是添加麻烦要从长远的效益出发。企业为学生提供短期的见习实训指导，中期的顶岗实习、长期的就业机会，给学生机会的同时就是给自己企业新增专业技术人才好方法。

5.共建技能技术实训室。

企业在搞企业化建设的过程中，涉及到的调研培训、安装使用培训，企业日常的岗前培训、在岗培训、继续教育都可以由校企师资共建高技能培训班。

6.开设“订单式培养班”。

这是按企业方提出专业学习的培养目标、技能要求，由校企共同研究学习课程、甚至共同教学的一种新的合作模式。汕尾职业技术学院新开设的“云计算技术”，就一个与“汕尾静水飞云公司”合作开办的专业班，王鹏教授及多位研究人员会亲自授课，其专业教材也采用了王鹏教授自编的。另外深圳职业技术学院的“共济科技订单培养班”正式开班，也是一个成功的例子。

7.企业提供学生工作技能的反馈意见，与学校共同修订教学的课程标准、教学内容、教学方法等。

校企共同完善教学体系，对照国家职业标准，结合企业岗位生产实际的需要，共同编写适应不同层次需要的技能培训系统化教材，建立“特色鲜明、实用性强”的培训课程体系，开发适合现场生产实际的培训教材。校企共同参与开展市场调研，进行岗位技能需求、专业开发、专业建设、课程设置、教学计划、教学模式等方面的研究，努力实现培养目标与职业岗位无缝对接。

六、总结

我国中小企业信息化的水平还整体落后，与发达国家相比差距较大，亟待发展。汕尾市中小企业信息化水平更是难处重重。与高职院校的合作是企业获得实质性的技术培训和专业支持的最佳方式，这种合作需要制度化，这是国家和政府的责任，这也必须建立在基层职业院校深化体制机制改革，尤其是广大职教工作者深入进行工学结合教学改革的基础之上。

这种校企合作必须坚持长效发展、必须提高企业的社会责任感，让企业、学校共同承担为社会培养人才的责任；形成对企业和学生巨大且持久的吸引力，让企业真正看到学校办学与企业生存发展的相互依存关系，实现多方共赢。

参考文献：

[1]彭常青. 我国企业管理信息化问题研究[D]吉林大学，2006. [2]陶溪. 我国国有企业信息化管理问题与对策研究[D]西安科技大学，2006 .

[3]史灵歌. 我国中小企业信息化发展策略研究[D]郑州大学，2002.

第3篇

[关键词]定价；定价因素；定价策略

一、ZCF企业的定价策略的分析

1.ZCF珠宝首饰有限公司情况简介

ZCF珠宝首饰有限公司是一家集珠宝设计、生产加工、批发加盟于一体的大型专业化珠宝首饰企业。专注打造各种婚庆特色的珠宝镶嵌首饰,在全国获得了较高的美誉度。公司秉承“顾客至上、打造品牌、追求发展”的经营理念,弘扬博大精深的珠宝文化,引领珠宝流行时尚。目前是我们的校企合作企业。

2.定价目的分析

珠宝首饰定价的目的是为了让消费者接受本企业的产品,或者更直观地说是为了将本企业的产品卖出去,通过这种交易实现产品的价值。在对产品执行定价前,企业经营者必须了解自己的产品特性、市场需求特性和市场竞争特性,综合分析影响珠宝市场营销的各种主客观因素,并针对不同的消费心理、不同的市场环境,采用灵活的定价策略促使产品的畅销。其中包括产品阶段定价策略、折扣定价策略、心理定价策略等。

在现代市场经济条件下企业营销活动中,价格一直是最活跃的一个因素,它涉及到历史与现实、物质与精神、政治与经济等社会的方方面面,是一个多层次、极复杂的社会经济现象。价格的提高可以刺激生产,但会降低市场占有率;价格的降低可以促进销售,但会减少销售利润率。特别是对珠宝这个人们不太了解的商品,定价问题更是值得我们重视,因为在人们的思想理念中,珠宝首饰是高利润产品,素有“三年不开张,开张吃三年”之说。定价高了可能会失去市场,定价低了可能给消费者造成一种产品质量有问题的印象。因此,ZCF要实现自己的经营战略目标,就要在充分了解市场环境的前提下,结合自己企业的内外部条件、整体营销战略,制定一套既能保证自己的成本补偿和利润实现,又能为消费者所接受的价格体系。传统的价格制定往往以产品成本为唯一基础,在我国实行改革开放政策以后的很长时间里,我国的黄金首饰的定价还沿袭传统的国家定价方式,这是与市场经济的发展相悖的。现代市场营销学认为,产品的价格是市场营销组合的因素之一,产品的畅销还有赖于其它组合因素的配合。因此,产品的定价要综合考虑产品成本、市场的需求与供给、市场竞争、政策和法律等价格因素,制定出合理的价格,才能有利于企业取得市场主动权。在中国珠宝市场是在商场经营的基础上发展起来的。由于当时市场销量不大,资金周转较慢,所以,珠宝首饰定价的利润空间很大。

3.影响定价的因素

现在,我们再来分析影响珠宝定价的原因,我认为应该包括内部因素和外部因素两个方面。

(1)影响珠宝定价的内部因素

影响珠宝定价的内部因素主要有:商品成本、企业的营销目标和营销组合策略、商品本身的市场特征、商品的购销差价、珠宝品牌的知名度和信誉度等。

就商品成本而言,珠宝首饰从原材料到成品要经过一系列复杂的过程,在这个过程中必定要耗费一定的资金和劳动,这种在产品的生产经营中所产生的实际耗费的货币表现就是成本,它是产品价值的基础,也是制定产品价格的最低经济界限,是维持简单再生产和经营活动的基本前提。产品的价格必须能够补偿产品生产、分销和促销的所有支出,并能补偿企业为产品承担风险所付出的代价。企业想扩大销售或增加利润,就必须降低成本,从而降低价格,提高产品在市场上的竞争力。

就企业的营销目标和营销组合策略而言,商品的定价要遵循市场规律,讲究定价策略,而定价策略又是以企业的营销目标为转移的,不同的目标决定了不同的策略和不同的定价方法和技巧。同时,价格策略作为企业实现经营目标的手段,直接影响企业的经营成效,具体表现在不同的价格水平会对企业的利润、销售额和市场占有率产生不同的影响,因此,企业在实施定价策略时,要结合企业内部情况、目标市场的经济、人文情况及竞争对手情况,根据对企业的生存和发展影响最大的战略因素来选择定价目标。

同时,由于价格是市场营销组合因素之一,产品定价时还要注意价格策略与产品的整体设计、分销和促销策略相匹配。形成一个协调的营销组合。定价策略不能脱离其它营销组合而单独决定。

就商品本身的市场特征而言,不同的商品有不同的市场特征,珠宝首饰是一种特殊的商品,下列因素影响其定价:

①消费者的购买频率

珠宝首饰非日常消费品,消费者购买频率很小,资金占用大,资金周转慢,销售的利润率应高一些。

②产品的标准化程度

标准化程度高的产品一般实行薄利多销。珠宝首饰是非标准化产品,缺乏国家价格指导,经营投入大,资金周转慢,其价格应比准化产品高一些。

2.影响珠宝定价的外部因素

珠宝定价的外部影响因素有很多,概括起来有市场结构、市场供求状况以及国家政策法令等三个方面。

①市场结构因素

不同的市场结构采用的定价策略是不同的。根据市场竞争程度的具体因素,我们可以把市场结构划分为完全竞争市场、垄断竞争市场、完全垄断市场和寡头垄断市场四种类型。

完全竞争市场是一种没有任何人为干扰或垄断因素的市场情形,在这种市场情形下,市场上存在着众多的买者和卖者,其中任何一个买者或卖者的购买量或销售量都不足以影响整个行业的供求状况,产品是完全同质的,企业定价对市场已完全没有意义,没有哪个买主或卖主对市场有绝对的影响力,如果提价就会无人购买其产品,而降价就会减少其利润,因此企业只需接受由市场供求关系决定的价格即可。

垄断竞争市场是一种既有垄断又有竞争的市场情形,市场上存在较多的厂商,厂商与厂商之间存在着激烈的竞争,厂商之间的产品既有一定的差别,又有一定的替代性。在这种市场情形下,厂商提供的产品在质量、品牌等方面都存在一定程度的差异,但能够互相替代的产品也很多,市场竞争异常激烈,价格就在这种竞争中形成,这时,品牌和差异化的产品设计对制定价格策略有很大的支配作用。

完全垄断市场是由一家企业完全控制市场的情形,产品在市场上是独一无二的,没有任何相近的替代品,这时企业的定价主动权完全掌握在自己手上。定价策略既要考虑企业短期的自身利益,又要考虑的长远利益,以不失去消费者为原则。

寡头垄断市场是由少数几家大厂商共同控制着珠宝市场,每个厂商都足以影响市场的供求状况和价格水平。在这种市场情形下,价格往往不是由供求关系决定的,而是由寡头垄断者协商操纵。这种价格比较稳定,价格竞争比较缓和,非价格竞争同样比较激烈。

在市场经济条件下,市场结构不同,即企业及其产品在市场上的竞争状况不同,企业的定价策略也不同。珠宝企业价格决策面临的竞争主要来自同行业生产者、经营者之间的竞争,尤其是市场处于买方市场的势态下,卖方间的竞争十分激烈,企业价格决策者必须熟悉本企业产品在市场竞争中所处的地位,分析市场中竞争对手的数量,它们的生产、供应能力及市场行为,从而作出相应的价格策略。

②市场供求状况

市场供求状况也是企业价格决策的主要依据之一。企业对产品的定价,一方面必须补偿经营所耗费的成本费用并保证一定的利润;另一方面也必须适应市场对该产品的供求变化,能够为消费者所接受。否则,企业的价格决策会陷入一厢情愿的境地。

根据市场供求状况的变化调整价格策略是市场经济给我们带来的理念,商品的供应、需求和价格之间存在着复杂的关系。一般认为商品的供应量随着商品价格的增加而增加,而需求量随着价格的增加而减少,从而保持市场供求关系的平衡。但珠宝市场供求与价格之间存在着特殊的关系,一般来说,商品供应的短缺导致价格的上涨;中国人向来有“买涨不买跌”的传统,价格上涨可能导致市场需求的增加。所以,ZCF在实施定价策略时,应及时掌握市场供求状况的变化,调整价格策略,提高产品的销售量和市场竞争力。

③国家政策法令

任何国家对物价都有一定的管理,所不同的是,各个国家和地区对物价的控制程度、范围、方式存在一定的差异,完全放开和完全控制的情况是没有的。一般而言,国家可以通过物价部门直接对企业定价进行干预,也可以用一些财政、税收手段对企业定价实行间接影响。价格体系按照价格管理形式,可以分为国家定价、指导价格和自由定价三种形式。黄金首饰是国家指导价格的商品,其经营也给企业很大的自。

以上是影响企业产品定价的各种因素,因此,在现实的市场营销活动中,ZCF的产品定价要综合考虑各种影响因素,制定出既有利于公司发展、又有利于公司参与市场竞争的定价策略。

二、ZCF珠宝定价策略中有待解决的问题

在ZCF校企合作的这段时间里,我们觉得他们在定价策略方面存在一些需要进一步解决的问题。外部因素是我们所改变不了的,这里谈的主要是影响ZCF定价策略的内部因素:商品成本、企业的营销目标和营销组合策略、珠宝品牌的知名度和信誉度等

1.定价需要进一步理顺

在一般人的思维中钻石肯定要比锆石值钱多了,但是ZCF的钯金镶锆石的手链却比18K镶钻石手链还贵,有的令人费解。我们根据按某ZCF店的当日金价282元/克来计算一条千足金镶宝石的项链,发现黄金镶宝石的首饰也是不便宜。钻石饰品在别人的眼里都是高档首饰,奢侈品,不是一般人能买得起的,但在ZCF钻石首饰的价格却很低,在定价上需要进一步理顺。

2.定价不够灵活

ZCF珠宝是最近这十几年发展起来的一家全国连锁的珠宝店,它的发展早期目标客户是农村消费者。随着规模的扩大,逐步进入城市发展,在转换的过程中就存在着一些的问题,我们就从价格方面来说吧,正是因为ZCF是这样的路线发展的,所以ZCF珠宝制定了符合农村市场的价格策略,大多饰品的定价很实在,也就是标的比较低,像我们的钻石戒指,18K镶钻,十分的钻我们的标价是一千多到两千的样子,但别的品牌却可以标到五六千。但是这种低价策略并不是到那里都是适用的,尤其是在ZCF日新月异的发展情况下,低价策略肯定是不能通用的。在小城市我们可能看不出低价策略对我们品牌的发展,一到大城市我们就可以看出来了,因为大城市人的消费观与小城市人的消费观不一样,大城市人比较讲究面子,价格太低了他们可能反而接受不了,而小城市人讲究的是实在,价格公道才行,太高了会让人望而止步的。很多品牌使用的都是折扣定价,把价格标的老高再跟你打折,事实上顾客却没有得到好处。新晨

三、问题解决方案

针对一上几个问题,我个人认为,ZCF在制定价格策略的时候可制定出两套方案,一套针对小城镇,一套针对大城市,分开进行管理。在制定针对小城镇的价格策略的时候可以灵活的运用一些促销手段,在价格上大做文章,因为很多的金店都使用了折扣定价,所以顾客现在已经形成了一种习惯意识,所有的金店都打折,如果我们店不给他打折他就觉得不舒服,以为自己可能吃亏了,因此我们也可以运用折扣定价,但如果以ZCF现在的价格来打折,那公司就没有什么利润可言了,所以要运用折扣定价就必须先把价格给调上去,同时还可以策划一些其他的促销活动与其一起进行,避免让折价活动看起来那么单调。另一套针对大城市的定价策略,其主要核心就是让我们的珠宝看起来更显高贵,大城市人都有一种买涨不买跌的心理,太便宜了他们信不过,价格越高他们觉得质量越好,所以在制定价格是要往高处走,还要控制好管理人员的管理权限,不能让他们轻易地给顾客打折,这样不但可以提升品牌在百姓心里的地位还可以提升品牌的竞争力。另外,公司的管理层应对公司的发展方向重新定位,那价格方面也就要跟着调整。使公司制定出的价格策略与公司的发展方向、目标紧紧连在一起的。ZCF只有主售商品更加有品位、有档次,才能使自己走向世界。

参考文献:

[1]余世维.职业化团队[M].东方音像电子出版社,2007.

[2]张弘,李源.管人大全[M].远方出版社,2004.

[3]周广宁.提升素质——员工素质培训完全手册[M].中国工人出版社,2006.

[4]张苗荧.市场营销策划.高等教育出版社,2007.

第4篇

关键字：电气工程；智能电网；专业硕士；校企合作

G643；TM1-4

相关研究报告显示，2015年我国电力、新能源及其装备制造行业人才需求分别为249万、182万和817万，其中高层次专门工程技术人才分别为57万、15万和215万。随工业自动化水平越来越高，大量企业将引进先进设备并进行技术改造，其设备大量运用集成化信息平台、可编程控制器、工控机、现场总线、变频器和传感器等电气技术，必然急需大量高层次、具有较强工程实践能力的人才。本文针对重庆市区域经济发展急需相关人才的迫切形势，提出了重庆市某高校电气工程领域专业硕士研究生的培养目标，分析了当前专业硕士研究生培养存在的问题，最后提出了基于校企合作培养方式的专业硕士研究生培养方案，对培养高层次、具有较强工程实践能力人才具有一定的指导作用。

一、重庆市电气工程领域行业现状分析

根据重庆市“十三五”规划，重庆将基本建成国家重要的现代制造业基地和内陆出口商品加工基地，其中能源电力行业、装备制造业、信息技术产业几个方面的发展与电气工程领域人才需求最为密切相关。在能源电力行业，重庆市将广泛开展下一代新型智能及主动配电网的建设；在新能源汽车行业，重庆将大力打造节能与新能源汽车基地，重点发展混合动力和纯电动汽车，加强动力电池、驱动电机、控制系统等关键技术开发；在信息技术产业，重庆正着力打造2亿台级电子终端产业基地，将建成世界最大智能云端集群。显然，重庆市工业升级转型需要大量具有工程背景和应用能力的高端电气技术人才。

二、当前专业硕士研究生培养目标及存在的问题

1.培养目标

根据教育部规定，硕士研究生主要有学术学位和专业学位两种，学术学位侧重培养研究型人才，面向科学研究工作；专业学位主要培养应用型人才，面向工作岗位需要。因此，电气工程领域专业硕士的培养目标应该为：为电气工程领域内的企业和工程部门培养从事电能生产、传输直至使用全过程中技术创新与开发、新技术推广与应用、工程规划与设计及工程管理高层次应用型专门人才，能够掌握本领域的基础理论和专业知识，具有较强的工程实际能力，能承担专业工程技术或管理工作、具有良好的职业素养。

2.存在的问题

重庆市某高校电气工程领域专业硕士研究生主要针对电力行业，但部分学生不具有电力专业学习背景，有些专业课程学习较为困难。虽然学校明确了产学研用协同、校企合作的人才培养方式，但在具体如何操作、如何深度融合还有待进一步探索。部分指导教师由于和企业科研合作较少，企业合作指导教师选择目标性不强，校内和校外导师的衔接存在一定问题。

三、基于校企合作的K堆芯可培养方案

基于校企合作的专硕研究生培养方案如图1所示，主要从实行“校企联合”培养模式、实施系列化项目过程教学、采用多样化的考核方法及实行学位论文提前介入四个方面开展培养工作。专硕研究生培养采用工学交替、校企联合培养模式，采用校企“双导师”制；学校与合作企业共同设计系列化项目教学，强化学生分析问题能力及团队意识，培养学生解决实际问题的能力和创新能力，企业对学生进行实践培养的过程控制，学校对学生进行实践培养的目标管控；依据不同类型课程和培养环节，采用现场答辩、研究报告、产品设计等多种方法评价学习质量，加大过程考核所占比例；学位论文选题在进企业实践时确定，使学生能在企业见习期间带着目的和问题学习，校企联合指导小组和学校教学评估办公室组织中期检查，校企联合答辩。

培养方案由学校专职教师和企业工程技术人员共同制定，倡导学校教师走进企业进行工程实践，企业技术人员走进高校讲台交流、现身说法，学校学科发展与专业建设充分接触企业需求地气，实现了良好的产学研的衔接，有利于促进工程技术人才的培养。毕业论文内容将以工程设计与研究、技术研究或技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、工程管理为主，突出应用型专业人才的培养。这些措施着力培养应用型的工程职业人才，其目的重在知识、技术的应用，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，体现了轻学术重实践的专业学位教育规律。

四、结语

电气工程领域的人才培养方案应紧密结合国家和地方产业需求，以综合素养、实践能力与工程能力的提高为核心，以提高质量为目标，按照“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”的指导思想，通过在课程体系、课程内容及教学安排、学术及工程训练、论文工作及培养指导等方面的精心设计，学校、企业在制度、政策、资金人员等方面的有力支持，创新实施“产学研多层次、多主体协同联合培养工程领域应用型人才”的人才培养新体制，为培养富有创新精神和应用型高层次电气工程技术人才提供了有力保障，有望取得突出效果。

参考文献：

[1]董方敏， 周学君， 黄华. 电气工程硕士校企合作培养质量保障体系的构建[J]. 中国电力教育：中， 2010（35）： 45-46.

第5篇

如何做好煤焦化企业消防安全管理工作的探讨

摘要:文章对如何做好煤焦化企业消防安全管理工作进行了分析探讨。

Abstract: This paper analyzed and discussed how coal coking enterprise do well fire safety management.

关键词:煤焦化;企业消防安全管理;分析探讨

Key words: coal coking;enterprise fire safety management;analysis and discussion 0引言

煤焦化又称煤炭高温干馏。以煤为原料,在隔绝空气条件下,加热到950℃左右,经高温干馏生产焦炭,同时获得煤气、煤焦油并回收其它化工产品的一种煤转化工艺。煤经焦化后的产品有焦炭、煤焦油煤气和化学产品3类。焦炭的主要用途是炼铁,少量用作化工原料制造电石、电极等。煤焦油是黑色粘稠性的油状液体,其中含有苯、酚、萘、蒽、菲等重要化工原料,它们是医药、农药、炸药、染料等行业的原料,经适当处理可以一一加以分离。我国煤焦化企业主要分布在山西、内蒙、新疆、山东、河北、黑龙江、辽宁、吉林等省。全国百万吨级的焦化企业仅57家,大量的焦化企业规模小、布局分散,民营焦化企业居多,产能在20万吨、40万吨、60万吨不等。2009年全国规模以上焦化企业共生产焦炭3.28亿吨,超过了全球焦炭总产量的50%。2010年上半年,我国12家企业新增投产焦炉16座,焦炭产能1015万吨。随着我国焦化企业的不断增多,焦化企业消防安全事故也随之增多,所以做好焦化企业的消防管理工作极为重要。下面本人就对如何做好煤焦化企业的消防安全管理工作谈几点建议。

1明确企业消防安全责任、建立健全消防安全管理制度

煤焦化企业属易燃易爆场所消防安全重点单位,企业必须明确消防安全责任人,对本单位的消防安全工作全面负责。其次明确消防安全管理人,作为消防安全重点单位,企业必须要有专门负责消防工作的管理人。单位应当落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制,明确逐级和岗位消防安全职责,确定各级、各岗位的消防安全责任人。确定消防工作的归口管理职能部门,并确定专职或者兼职的消防管理人员。

企业要建立健全各项消防安全制度,规范企业消防安全管理工作。消防安全制度包括:消防安全教育、培训;防火巡查、检查;安全疏散设施管理;消防值班;消防设施、器材维护管理;火灾隐患整改;用火、用电安全管理;易燃易爆危险物品和场所防火防爆;专职和义务消防队的组织等方面的消防安全制度。新疆阜康市“6.25”特大焦油罐爆炸事故,就是企业未落实动火安全审批制度,在具有火灾、爆炸危险的场所使用电焊等明火作业的,现场消防安全监护措施不到位,引发的爆炸后发生火灾的安全事故。

2加强企业消防安全知识宣传、大力开展消防知识培训

作为消防安全重点单位,企业人人都要懂得消防安全知识、学习消防安全知识。企业应当通过多种形式开展经常性的消防安全宣传教育。每年至少进行一次消防安全培训,对消防法规、消防安全制度、消防安全操作规程、岗位火灾危险性防火措施、消防设施的性能、灭火器材的使用方法、报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能等方面的消防安全知识进行培训。企业还应当通过设立警示标语、重点部位张贴警示牌、广播消防安全知识等方式开展消防宣传教育。

企业每年至少要组织员工开展至少两次灭火和应急疏散预案演练,让员工广泛参与,熟知掌握演练程序内容,并应结合实际,不断完善预案。

3重视消防安全管理工作、充分发挥消防安全管理部门作用

企业领导要充分重视消防管理工作,支持消防管理部门的工作,保障消防工作的资金投

第6篇

关健词：供电企业、消防安全、管理工作

中图分类号：U223 文献标识码：A

0、引言

最近，同志指出，科学发展首先要安全发展，“以人为本”首先要以人的生命为本，安全发展就是尊重生命、关爱生命。近期全国各地相继发生重大生产安全事件反映出一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全重大问题麻木不仁，必须牢牢吸取惨痛教训。为此，我们要认真贯彻落实同志重要指示精神，站在党的群众路线教育实践活动和坚持以人为本、落实科学发展观、构建和诣社会的高度，充分认识新形势下加强企业消防安全工作的重要性和紧迫性。

做好供电企业消防安全管理工作，是消防管理人员的重要职责，也是做好安全供电和安全管理工作重要内容之一，对供电企业来说，消防安全管理工作直接关系到电网安全供电的可靠性，所以及时查找和消除火灾事故隐患是确保电网安全运行的基础，是我们供电员工的重要职责，也是适应社会主义市场经济的发展的需要。为此消防安全管理应做好四个环节：

一、切实做好新建、改建和扩建工程的消防监督

《消防法》中明确规定一切新建、改建和扩建的建筑工程图纸，必须经过当地公安消防部门审核。《电力设备典型消防规程》中也明确了新投产电力设备要执行“三同时”的规定，即同时设计、同时施工、同时投入使用，从一定意义上为消防、安全工作奠定了法律基础。消防安全管理人员要严抓细管消防设备施工与安装质量，保卫部门要协同有关施工管理单位，严格把关，选择施工安装质量好、技术力量强，讲信誉的单位承担消防工程建设。要严格要求，严格管理，防患于未然。消防管理人员应从规范、标准入手，重点是审核有无违反规范和标准的地方，消防设施的配置和消防器材的种类是否满足实际安全运行条件，布局是否经济合理，运行是否安全可靠。一定要从全局利益考虑，切不能因小失大，严格认真地履行《消防法》和《电力设备典型消防规程》。

二、消防验收与安全检查管理工作

新建、改建、扩建变电所和配电室外的消防验收与检查，是一项很严肃认真的管理工作，供电企业消防管理人员应掌握必要的消防设备施工规范和安装标准方面的专业知识，验收工作要有理论依据，不能凭主观愿望和想当然来判别施工质量和安装工艺，验收工作要有一丝不苟的精神，对施工安装质量达不到国家规范标准要求的应及时要求工程承担单位查明原因，及时更正，该返工的一定要返工，不要姑息迁就，这是防止发生火灾事故的重要途径，施工质量与安装质量的现场综合检查必须符合国家有关消防规范标准的要求，不能掉以轻心，这样做才能通过验收检查，严把质量关和安全关，为消防设备的安全运行提供必要的技术保障。

三、普及消防知识，明确消防安全职责

供电企业消防安全工作重在预防，大家应该掌握基本的防火、灭火及自救逃生常识，学会“如何防火”、“如何灭火”、“如何逃生”。防火工作做好了，火灾发生的机率就很小；火灾发生了，如果能够及时把它扑灭，火势就不会蔓延；掌握了一些基本的逃生常识，在火灾现场就能顺利逃生了。作为一个供电企业，在向市场要经济效益的同时，又要重视安全生产，防患于未然，这样才能实现利益和安全“双赢”。

1、单位应当严格遵守消防法律、法规、规章，贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针，履行消防安全职责，保障消防安全。法人单位的法定代表人或者非法人单位的主要负责人是单位的消防安全责任人，对本单位的消防安全工作全面负责。单位应当落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，明确逐级和岗位消防安全职责，确定各级、各岗位的消防安全责任人。

2、单位应当建立健全各项消防安全制度，包括消防安全教育、培训；防火巡查、检查；安全疏散设施管理；消防（控制室）值班；消防设施、器材维护管理；火灾隐患整改；用火、用电安全管理；易燃易爆危险物品和场所防火防爆等内容。

3、组织制定符合本单位实际的灭火和应急疏散预案，至少每半年要组织员工进行一次逃生自救和扑救初期火灾的演练。

4、定期对本单位的消防设施、灭火器材和消防安全标志进行维护保养，确保其完好有效。要时刻保持防火门、防火卷帘、消防安全疏散指示标志、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播等设施处于正常工作状态。

5、保证疏散通道、安全出口的畅通。不得占用疏散通道或者在疏散通道、安全出口上设置影响疏散的障碍物，不得在营业、生产、工作期间封闭安全出口，不得遮挡安全疏散指示标志。

6、禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火；因特殊情况需要进行电、气焊等明火作业的，动火部门和人员应当严格按照单位的用火管理制度办理审批手续，落实现场监护人，配置足够的消防器材，并清除动火区域的易燃、可燃物。

7、遵守国家有关规定，对易燃易爆危险物品的生产、使用、储存、销售、运输或者销毁实行严格的消防安全管理。禁止携带火种进入生产、储存易燃易爆危险物品的场所。

8、消防安全重点单位应当进行每日防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次。其他单位可以根据需要组织防火巡查。防火巡查人员应当及时纠正违章行为，无法当场处置的，应当立即向有关部门报告。消防值班人员、巡逻人员必须坚守岗位，不得擅离职守。

9、 新员工上岗前必须进行消防安全培训，具有火灾危险性的特殊工种、重点岗位员工必须进行消防安全专业培训，培训率要达100%，并持证上岗。

10、不要在宿舍、生产车间、厂房等场所乱接乱拉临时电线和私自使用电气设备，禁止超负荷用电。严禁在仓库、车间内设置员工宿舍。

11、企业员工要做到“三懂三会”，即懂得本岗位火灾危险性、懂得基本消防常识、懂得预防火灾的措施；会报火警、会扑救初起火灾、会组织疏散人员。12、火灾发生后，要及时报警，不得不报、迟报、谎报火警，或者隐瞒火灾情况。拨打火警电话“119”时，要讲清起火单位、所在地区、街道、房屋门牌号码、起火部位、燃烧物质、火势大小、报警人姓名以及所使用电话的号码。报警后，应派人在路口接应，引导消防车进入火场。

第7篇

疫情期间开学返校后勤保障工作方案

根据省、市教育部门《关于切实做好突发公共卫生事件工作

的通知》文件精神，按照《XX学校突发公共卫生事件方案》要求，特

制定本方案。

1、总体目标

全面做好开学前后校园的工作，及时有效地采取各项预防措

施，保障学生平安返校，教学平稳运行，防止不必要的恐慌情绪，

维护学校正常教育教学工作秩序和校园稳定。

2、组织领导

成立开学返校后勤保障工作领导小组，全面负责学校环境卫

生条件改善、校园环境卫生整治、防控物资准备、隔离房间准备、

应急处置方案制订、寒假期间学校后勤保障、开学后学校食品卫生

安全等工作。

组长：XXX

副组长：XXX

成员：后勤部全体人员

三、主要职责与措施

（一）

检查和改善学校环境卫生条件检查和改善教室、宿舍、

食淳、运动场馆、图书馆、厕所等重点区域和场所环境卫生条件，

做到日常通风换气，保持室内空气流通，遏制病毒传播。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

（二）

整治校园环境卫生加大对校园环境卫生整治力度，按要

求做好校园公共区域消毒卫生工作，设置废弃口罩与容器，设与人

定时回收处理。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

（三）

做好防控物资储备做好防控物资需求统计、申报、询价

等采购准备工作，严格按照上级文件要求实施紧急采购；

根据发

展情况，分类分阶段实施；

开学前确保测温设备、曰罩、洗手液、

消杀器械、药品等物资储备到位，做到物资充裕，防控落地，建

立防控物资发放领用台账。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

（四）

严格按要求报送信息

严格落实日报告和零报告制度；

按要求每日收集各部门相关

防控工作动态信息，汇总后报学校党政办公室；

严禁迟报、漏报

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX）

（五）

制订防疫应急处置方案制订防疫应急处置详案，将应急

处置流程广而告之；

定时定期开展筛查、检查，发现患突发公共

卫生事件疑似病例的学生及时报告，做到早发现、早报告、早诊

断、早治疗、早隔离；

设置学校留观室，安排与人负责，做好防

护工作。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

（六）

强化联防，有效处置，严格落实防扩散措施；

配合安全保卫处在校门口设立检查点、消杀点，进行体温

检

测；

配合学生工作处做好学生晨、午检测等工作，通过多种形式开

展防控宣传教育。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

（七）

做好寒假期间学校后勤保障工作每天对办公楼等区域实

施消杀灭菌工作；

对值班人员提供必要的防控保护措施；

保障所

有值班人员的餐食供应；

提供应急车辆保障。

（八）

加强学校食品卫生安全工作

开学后，对食埠从业人员进行全覆盖的排查，排查合格才能上

岗，按照食品卫生安全要求，做好食品安全工作。

（责任人：XXX,成员：XXX、XXX、XXX）

四、工作要求

（一）

统一人识，提高站位。充分认识突发公共卫生事件

的特殊性、复杂性和严峻性，高度重视防控工作，切实增强紧迫感

和责任感。

（二）

明确责任，履职到位。充分认识开学返校后勤保障

工作，特别是防控物资储备和防疫应急处置工作的重要性，强化责

任意识，坚决防止扩散蔓延，确保师生平安返校，确保教育教学工

作正常开展。

开学返校学生管理工作方案

2020春开学返校学生管理工作方案

为坚决贯彻落实国家、省、市关亍突发公共卫生事件防控工作

要求，积极应对突发公共卫生事件，做好学生返校工作，切实保障

学生平安返校和校园稳定安全，根据要求，结合学校实际，特制定

本方案。

1、总体目标

全面做好开学前后校园的工作，及时有效地采取各项预防措施，保

障学生平安返校，教学平稳运行，防止不必要的恐慌情绪，维护学

校正常秩序和校园稳定。

二、组织领导

成立学生返校工作领导小组，全面负责学生返校期间的预防、

管控、科普宣传、监管协调、掌控及及时报告、应急处置等工作。

组长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX

成员：学校分管学生工作负责人领导小组下设办公室，设在学

生工作部，学生工部部长兼任办公室主任，负责统筹协调学生开学

返校工作。

三、主要职责不措施全面做好开学准备、宣传不科普教育、和

突况（事件）处置等工作。

（一）开学前全员排查分类处置

1.学生工作部负责开学前排查统计。未接学校通知不得返校

。学校全面通过班级QQ、微信群等各种渠道向学生和家长宣传普

及

防治知识和防控要求，收集有无从外地返回、与外地人员接触

和有

无发烧、干咳、乏力等症状的相关信息，由学生工作部汇总，做好开

学准备。从外地返回、与外地人员接触、有发烧、干咳、乏力等症

状的同学在家自主隔离14日后方可报到。

2.学校做好返校学生信息统计，学生工作部做好食宿安排。

3.后勤处负责在建设留观室，完成对校园尤其是教学楼、图书

馆、食堂、宿舍、办公等重要场所的消杀任务。积极采购物资，配发

洗手液一瓶。负责安排及送诊车辆。

（二）

报到时全员检查妥善安排

1.安全保卫处负责在学生进校门时测量体温。车辆进入校园进

行消毒处理。原则上禁止校外人员进入校园，确需进入的，实

行严

格实名登记，并测量体温，一旦发现，实行倒查制，及时将

接触人

员送留观室观察。

2.及时了解学生情况，对外地返回、与外地人员接触和有无发

烧、干咳、乏力等症状的同学送留观室观察。

（三）

报到后全程防控及时处置

1.坚持对学生晨测，体温异常戒呈现有发烧、干咳、乏力等

症

状的同学安排到留观室进一步观察。

2.学生工作部对进入留观室戒进行隔离治疗的同学，每天通过

电话网络进行谈心谈话和心理疏导。

3.期间，各部门不井行不必要的学生集会和大型活动。

4.安全保卫处负责做好防控期间的安全工作。

四、工作要求

1.提高政治站位，把确保学生平安返校，保障校园教学生活秩

序当作当前最重要的工作来抓。

第8篇

关键词：校企联合培养基地；培养方案；工程实践

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0205-02

一、校企联合培养基地的定位

校企联合共建研究生培养基地是以具有硕士和（或）博士学位授予权的高等学校为主体，联合各类优势企业集团，建立以培养研究生创新能力和实践能力为核心，以高校或企业中具有潜在或实际应用前景的科研项目为依托，以促使研究生教育积极适应建设创新型国家的战略需要为目的的研究生培养新平台[1]。

二、我国校企联合培养研究生的主要模式

1.以项目为依托联合培养研究生。这种模式，一般是企业有项目，请高校参与研发，企业支付给高校研发费用，研发成果归企业所有。高校将智力转换为生产力的同时，培养和锻炼了人才队伍，企业得到经济利益。

2.联合设立人才培养基地。研究生培养基地为研究生提高科研能力、创新能力等提供了重要平台。学校对基地研究生实行双导师制，注重发挥校企双方导师在理论研究、生产实践方面的优势。

3.引进企业高端人才担任研究生导师。高校的导师队伍中，已经有相当多的企业高技术人才。这种方式可以实现跨学科、跨单位研究生培养资源的共享，扩展研究生的学术视野，增强研究生的科研创新能力[2]。

4.共建合作研究中心培养研究生。合作研究中心是以大学和企业为主体，政府给予支持和指导的产学研合作教育模式。中心一般建立在企业，也有建在学校的。例如，2014年10月，江西省交通运输厅与华东交通大学研究生联合培养基地在省公路桥梁工程有限公司揭牌成立，该研究生联合培养基地是在省交通运输厅与华东交通大学战略合作框架协议下，以省公路桥梁工程有限公司和华东交大土建学院为合作主体设立的。

5.大学受企业委托定制培养研究生。这种模式在我国主要是开设工程硕士培训班。为某些大型企业，有针对性地培养在职研究生。培养模式一般根据校企双方协商确定，是国家培养企业高级人才的有效途径。

三、培养基地在制定培养方案中的作用

1.基于培养基地的“双导师”制度。目前，绝大部分研究生都只有一个导师。而我国高校中的大多数教师都是高学历、高职称的“双高”人员，特别一些刚进大学工作的年轻博士，基本上从学习到工作都在高校里，缺乏企业生产实践能力。

通过校企联合培养基地这个平台，高校可以聘请合作企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员担任兼职导师，参与研究生培养工作，包括人才培养方案与教学计划制定、课程内容更新等工作。

另外，针对联合培养基地，还可以采用“双导师”培养方式。这种“双导师”制与现在高校中的“一导二导”制有着本质差别。部分学生有两名导师――主导师和副导师，但实际上，往往只是副导师在实际指导研究工作，第一导师只是挂名而已，因此本质上仍然只有一名指导教师。校企联合培养的“双导师”制，则是在研究生的整个培养过程中，都会有两名导师参与指导工作，一名高校导师和一名企业导师。研究生的培养计划和课程选修由两名导师共同参与决定。前半部分在学校里学习，主要由高校导师负责指导学习，后半部分在企业进行课题研究，则由两名导师共同指导，但是分工不同，高校导师负责理论指导和论文修缮工作，企业导师负责指导工程实践、传授工作经验，帮助研究生将所学理论用于实际工作，学以致用。

通过这种方式，让研究生在实践环境中明了各门学科的存在价值与意义。既提高研究生的学习主动性，克服了“闭门造车”，同时促进专业知识的活学活用，帮助他们夯实了基础，提高了专业水平[3]。

2.基于培养基地的人才培养目标。现在高校各个学科的培养方案，一般都是根据学校自身的师资力量和试验设备制定的，在实践过程中进行不断修订和调整，完全跳不出学校这个狭小的圈子。而依托于校企联合培养基地，则可以突破传统的固定思维模式，无论采取哪种模式，在进行联合培养的过程中，思路就不局限于学校，而是有更多的渠道选择。

培养目标和培养方案由高校和企业共同制定。比如，针对行业的发展，采用“订单式”培养计划，针对不同的需求制定不同的培养目标。随着电子技术、信息技术等快速发展，每个行业也在不断发生变化。社会对各类人才也提出了更高的要求，要求我们培养的人才具有创新意识和创新能力。在市场的引领下，企业无疑是创新的主体，而且企业对市场的反应是最积极和强烈的。因此，要使人才培养符合市场需求，必须与企业进行紧密合作，根据行业特点采取不同的合作培养模式。

3.基于联合培养基地的学制及学习年限修订。以前针对学制为3年的研究生，规定最长在校学习不超过4年，硕士生课程学习时间不超过1.5年，学位课程学习一般应在入学后1年内完成。用于从事论文工作的时间累计不应少于1年。专业学位研究生实践环节不少于1年；全日制硕士生完成培养计划、满足相应条件并完成申请流程可以提前毕业，但入学注册后在校时间不应少于2年。

基于联合培养基地的研究生学习年限，需要做较大调整才能达到预期的培养效果。针对学制为3年的研究生，要求研究生课程学习时间不超过1年；用于从事论文工作的时间累积不应少于1年；专业学位研究生实践环节不少于1.5年；学生入学注册后在校时间（包括在培养基地工作）不少于3年。

这样规定，要求研究生一年级必须完成所有课程的学习，根据两位导师制定的研究方向，二年级进合培养基地开始研究工作，在基地工作时间1年至1.5年时间；最后半年总结研究资料，撰写毕业论文，准备答辩工作。

4.基于联合培养基地的课程设置与选修。高校研究生培养方案中对研究生的课程设置是相对固定的，一般经过4年或更长时间才修订一次，并且可供学生选择的课程不多，这样导致一些学生上了一些课程仅仅是因为学分的要求，在将来的工作中几乎用不到，这也是造成学生学习积极性不高的客观原因之一。

针对校企联合培养基地的研究生课程设置，需要打破传统的课程设置模式。除了个别基础课不变，专业课程不再做明确规定。在大学科范围内，根据企业实际需求或行业的最新发展状况设置专业课程，甚至可以根据需要设置跨学科课程，实行“订单式”培养[4]。课程内容具有创新性、先进性和实用性，学生知道了这门课程的用处，自然也就提高了学习的主动性和积极性。例如，对于载运工具运用工程二级学科，可以开设混合动力、纯电动汽车、绿色能源等方面的新兴课程。另外，针对一个城市的高校资源，研究生还可以跨校选课，提高选课的灵活性，同时也节约人力资源。

5.基于联合培养基地的选题。由于研究生扩招、高校设备资源有限等原因，研究生的选题实际上已经陷入了一种尴尬境地，特别是一些地方高校，其实力远不能与985、211院校相比，指导教师有想法，但迫于条件限制而无法实施。研究生做得比较多的仍然是仿真计算，没有相应的试验设备做支撑，水平很难上得去。

有了校企联合培养基地这个平台，研究生根据企业的研发项目选题，选题落到实处，研究生在做课题的过程中，有资金和设备的支持，好的想法可以得到理论和试验验证。另一方面，高校导师借助这一平台，可以将自己的研究成果转化为生产力。高校和企业通过这种方式联系起来，优势互补，互利双赢。

6.基于培养基地的实践环节。为了培养优秀工程师，我国向西方国家学习，将硕士分为学术性和专业学位型，工程领域为工程硕士培养。其目的就是为了加强研究生的工程素质的培养。但经过多年的实践，仍然存在很大的问题。一些导师会派研究生到企业实习，有的是走一个过程完事。有些稍微好一点，会参加企业里的一部分工作，但大都属于技术含量不高的工作，没有进入实质的研发工作。造成这一现象的根本原因，就是高校和企业缺乏联系的纽带，没有一个良好的合作机制。

有了校企联合培养基地这个联系的纽带，研究生的实习实践就不再是走过程，选题是结合企业研发项目开展的。学生在培养基地中开展工作，身份就从学生转变为企业的职工，在基地工作1～1.5年时间，可以充分了解部门的运作模式、项目的开发流程，对自己的学习和研究任务也就有了更加清楚的认识。通过这种方式的锻炼，研究生毕业后，很快就可以胜任企业的工作，达到工程实践的培养目的。

四、结语

校企联合培养基地是高校和企业联合培养专业学位研究生的一种有效模式，在研究生培养方案制定过程中发挥了决定性作用，是培养高水平创新型人才的重要平台。通过校企联合培养基地的建设，可以实现高校、企业和学生的共同发展。

参考文献：

[1]张云，聂瑾芳，李建平，等.对校企共建研究生联合培养基地的若干思考[J].广州化工，2011，（14）.

[2]刘娟.国外产学研联合培养研究生的主要模式及策略研究[J].职业技术教育，2009，（28）.

第9篇

【关键词】健择；顺铂化疗方案；晚期非小细胞肺癌；毒副作用

【中图分类号】R734.2 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0157-02

肺癌的发病率和死亡率均较高，对患者的生命安全造成了极大威胁，其中最为常见的就是非小细胞肺癌，由于非小细胞肺癌患者特异性的临床表现较少，因此确诊时通常在晚期[1-2]。临床治疗晚期非小细胞肺癌的方法主要是化疗，随着医疗技术的不断发展，新药联合顺铂被广泛应用于晚期非小细胞肺癌的治疗中。现在对我院在2010年02月到2013年02月收治的80例晚期非小细胞肺癌患者使用健择联合顺铂化疗方案治疗的临床资料进行回顾性分析，报道如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料 对我院在2010年02月到2013年02月收治的80例晚期非小细胞肺癌患者使用健择联合顺铂化疗方案治疗的临床资料进行回顾性分析，所有患者均经过临床检查确诊为晚期非小细胞肺癌，其中男性患者占48例，女性患者占32例，患者的年龄在30岁到73岁之间。从病理类型分析，腺癌患者占49例，鳞癌患者占31例；从癌细胞转移部位分析，骨转移患者占22例，肺转移患者占19例，肝转移患者占18例，脑转移患者占16例，皮肤转移患者占5例。通过对80例晚期非小细胞肺癌患者使用健择联合顺铂化疗方案治疗的临床资料分析，探讨健择联合顺铂化疗方案治疗晚期非小细胞肺癌的临床疗效以及产生的毒副作用。

1.2 方法

1.2.1 所有患者均给予健择联合顺铂化疗方案治疗，使用1g/m2健择（生产厂家：Lilly France S.A.、注册证号：H20100301）进行静脉滴注治疗，持续30分钟，同时使用30mg/m2顺铂（生产厂家：江苏豪森药业股份有限公司、国药准字：H20040813）进行静脉滴注治疗，一个治疗周期为21天，至少治疗2个周期。若患者的病情得到部分缓解、或者无进展，则延长药物的使用时间到4～5周期，若患者的病情进展，则使用支持疗法进行治疗，患者接受治疗过程中可以使用止吐的药物治疗。

1.2.2 对健择联合顺铂化疗方案治疗晚期非小细胞肺癌的临床疗效进行判定，主要包括完全缓解、部分缓解、稳定以及进展。肿瘤进展的时间主要指的是从化疗开始至肿瘤治疗出现进展，生存期指的是从化疗开始到末次随诊的时间，根据WHO评价标准对产生的毒副作用进行判定。通过对80例晚期非小细胞肺癌患者使用健择联合顺铂化疗方案治疗的临床资料分析，探讨健择联合顺铂化疗方案治疗晚期非小细胞肺癌的临床疗效以及产生的毒副作用。

2 结果

80例患者经过治疗完全缓解患者占2例，部分缓解患者占35例，疗效稳定患者占32例，进展患者占11例，临床疗效有效率为46.3%；产生的毒副作用主要以血液学、呕吐恶心、脱发以及骨髓抑制为主，其中骨髓抑制症状主要表现为血红蛋白、红细胞以及白细胞减少，血红细胞减少率为64.3%，血小板减少率为66.7%，白细胞减少率为100%。呕吐恶心症状发生率为90.5%，腹泻症状发生率是4.8%，没有出现出血症状以及因为严重毒副作用影响治疗效果现象。

3 讨论

肺癌在临床疾病中是最为常见的一种恶性肿瘤，发病率呈逐年上升的趋势，对患者的生命安全造成了极大威胁。肺癌中最为常见的就是非小细胞肺癌，由于非小细胞肺癌患者特异性的临床表现较少，因此确诊时通常在晚期，临床治疗方法主要以化疗为主，治疗的目标就是能够在最大程度上使患者的生存期限得到延长，提高患者的生活质量[3]。健择是细胞周期的特异性药物，能够有效抑制DNA合成，在一定条件下抑制患者病情进展，能够对DNA的复制以及修复起到良好的抑制作用，被广泛应用于药物联合治疗中。随着医疗技术的不断发展，新药联合顺铂被广泛应用于晚期非小细胞肺癌的治疗中，其中效果最为显著的就是健择联合顺铂化疗方案。

健择联合顺铂化疗方案应用于治疗晚期非小细胞肺癌中效果显著，提高了临床疗效，延长了患者的生存期，产生的毒副作用主要以血液学、呕吐恶心、脱发以及骨髓抑制为主，但是不会影响治疗效果[4-5]。通过上述结果显示：80例患者经过治疗完全缓解患者占2例，部分缓解患者占35例，疗效稳定患者占32例，进展患者占11例，临床疗效有效率为46.3%；产生的毒副作用主要以血液学、呕吐恶心、脱发以及骨髓抑制为主，其中骨髓抑制症状主要表现为血红蛋白、红细胞以及白细胞减少，血红细胞减少率为64.3%，血小板减少率为66.7%，白细胞减少率为100%。呕吐恶心症状发生率为90.5%，腹泻症状发生率是4.8%，没有出现出血症状以及因为严重毒副作用影响治疗效果现象。说明了健择联合顺铂化疗方案治疗晚期非小细胞肺癌疗效显著，产生的毒副作用患者可以耐受。

参考文献：

[1] 刘红旗，张绍岚.泽菲联合顺铂治疗晚期非小细胞肺癌32例临床观察[J].河北医学. 2010，13（10）：156-157.

[2] 李苏霞，陈素秀，曾谦，刘洁凡，全世超.长春瑞滨联合顺铂与奥沙利铂治疗老年非小细胞肺癌的对比研究[J].实用医学杂志. 2009，18（16）：241-242.

[3] 彭蕻琳，徐轶，陈小可.健择联合卡铂、长春瑞滨治疗晚期非小细胞肺癌临床观察[J].中国现代药物应用. 2009，16（13）：238-239.

第10篇

关键词：楼宇设备与智能化技术；安全防范系统工程；课程开发；校企合作；职业能力评价

作者简介：李进（1975-），女，重庆人，重庆电子工程职业学院建筑工程与材料学院，助教。（重庆 401331）

基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革研究项目（项目编号：132122）、重庆电子工程职业学院教育教学改革研究项目（项目编号：201215）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0133-03

安全防范系统工程课程是楼宇智能化工程技术专业的专业核心课程之一。它面向安防设备的安装、调试、维护、销售以及工程设计等一线工作岗位，直接培养安全防范系统工作人员。[1]安全防范系统工程课程的内容主要针对视频监控系统、入侵报警系统、出入口控制系统、停车场控制管理系统等典型子系统的安装、运行、调试方面的知识。同时选取实际产品的部件、系统性能参数、特性、型号、操作手册等作为必须的教学内容，并进行优化、整合，使学生掌握的知识更加贴近岗位的职业技能需要。课程教学内容主要以满足高职类楼宇智能化工程专业学生的教学需求，根据企业的需要设置课程内容，紧紧围绕“工作岗位职业能力”这一主线，使学生能够分析和解决本专业较复杂的技术问题（如安装、调试等），并辅以社会实践和各类竞赛、网络平台学生自学相结合的教学方式，完成教学内容，为学生可持续发展奠定良好基础。[2]

重庆电子工程职业学院楼宇设备与智能化技术专业旨在培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，面向学生就业岗位职业能力培养为主，牢固掌握楼宇智能化工程技术专业必须基础理论和专业技术，从事楼宇智能化工程系统施工安装、调试、运行维护及管理等工作的高端技术人才。楼宇设备与智能化技术专业属于中西部地区紧缺型人才专业，是重庆市高职院校中最早培养楼宇智能化工程技术人才的专业，有中央财政支持2013年建设完成的价值460余万元的楼宇智能化工程技术应用型实训基地。该基地设备先进、系统齐全，是目前重庆市唯一基于工程应用型楼宇智能化工程技术实训基地。同时注重学生技能和能力的培养，依托重庆市建筑业协会智能化工程分会和众多合作企业共同开发设置课程体系，强化实训、实践课程教学，保证学生零对接工作岗位和直接就业。

一、安全防范系统工程课程建设思路

安全防范系统工程课程建设包含课程建设思路、校企合作建设思路和职业能力评价建设思路三个方面。安全防范系统工程课程建设思路如图1所示。[3]在四步流水线式紧密联系实施下，安全防范系统工程课程具有职业性、科学性和开放性等几个特点。

在安全防范系统工程课程设计上，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计，坚持实用性、针对性、有效性的几个原则，注重培养学生的自主学习和协作式探索能力，使学生能一毕业就上岗，实现“课程训练和岗位的零距离对接”。课程实施注重加强与企业合作，实现校企资源充分共享、课堂与实习基地一体化，构建能力培养与职业素质训导并重的教学模式。

安全防范系统工程课程校企合作建设思路包含课程的设置、校本教材的编写等，应当具有实用性、应用性，应当不断进行调整，以适应市场发展的变化，满足企业生产销售的需要。而课程的调整是无法在校内完成的，让课程走出校门，走进企业，站在专业前沿，根据企业的需要进行课程教改。尤其与重庆建工集团有限责任公司、重庆明兴精锐建筑安装工程有限公司、重庆海螺水泥有限公司、冀东水泥集团（渝川大区）、台泥（重庆）水泥有限公司、重庆天助水泥（集团）有限公司、重庆钜实新型建材有限公司、中建商品混凝土成都有限公司、重庆奇扬电气有限责任公司、重庆同致诚工程咨询有限公司等进行深度合作，建立校企双方共同制订课程标准、学习情境实施计划，确定学习情境内容，编写基于工作过程的工学结合特色教材。

安全防范系统工程课程职业能力评价建设通过和大量的行业企业专家进行交流和座谈，结合劳动部职业资格标准，通过分析、归纳、总结确定了《安全防范系统工程》职业岗位（群）能力要求，将专业能力、方法能力、社会能力贯穿在整个课程的教学中，为学生以后的职业生涯打下坚实的基础。[4]在职业能力评价过程中，突出职业能力培养过程监控，采取动态考核，强调“四个结合”。职业综合能力如图2所示。

二、安全防范系统工程课程建设内容

安全防范系统工程课程建设内容包含基本教学资源、拓展教学资源、多媒体资源开发、行业资源、题库资源和交流讨论六部分。

第一，基本教学资源是将源于行业的工程项目作为课程教学内容的主要载体，并通过课程整体方案设计，以学习情境为单位开发课程学习内容，主要包括课程标准、教学实施方案、教学课件、课程教案、考核方案等方面，如图3所示。课程标准是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文件，项目采用“规定动作”+“自选动作”的模式，开发具有普适性的课程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案，同时为不同层次学生留出空间。教学实施方案是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以学习情境为单位进行配套教学设计开发，为有效的教学实施提供参考方案。教学课件以学习情境为单位开发配套的教学资料，为学习者服务，帮助学习者更好地融入课堂，理解知识，更好地完成学习任务。课程教案是根据教学课件开发的配套辅助资料，帮助教师对课堂内容进行合理有序的布局，设计了清晰的授课思路，有助于教师对课堂内容的展示。考核方式是以职业标准进行学生学习质量评价，并把学生的职业能力培养效果作为评价课程教学质量的主要标准，建立由教学质量监控中心、企业、学生共同参与的教学质量评价体系。

第二，拓展教学资源就是利用现有条件进行技术拓展，充分培养学生的动手、创新、自学等能力，如图4所示。

第三，多媒体资源主要包含了教学录像、FLASH动画、拓展视频集、图片素材等相关资料，通过更加直观的方式提高学习者的认知，如图5所示。教学录像是以学习情境为单位开发配套的教学资料，帮助学习者更好地理解专业知识，有效地完成学习任务。FLASH动画是展示宽带接入网各类技术的工作原理、工程流程等内容的动画教学资源，动画作品几乎涵盖课程所有的知识点。拓展视频集是收集了与宽带接入网技术相关技术的教学和工程视频资料，有助于学习者的拓展与技能提高。图片素材是涵盖了宽带接入网技术中所使用的相关设备，有助于学习者对器件有直观的认识，更有利于提高实践操作中效率。

第四，行业资源主要包括典型工程案例、行业工程规范两部分，如图6所示。典型工程案例是以学习情境为单位汇总、整理配套的企业资料，帮助学习者观摩企业生产实际工作，积累实战经验。行业工程规范是工程实施过程中的标准与依据，可以让学习者在工作过程中处处以此为行为准则，严格要求，以养成良好地职业素养和道德。

第五，题库资源库中主要包括在线测试、随机测试、认证题库、实训项目单等内容，让学习者边学边练，提高理论的熟练程度，如图7所示。在线测试是以学习情境为单元开发配套的测试习题，帮助学习者完成单元学习后进行学习测试和评价。随机测试是整个课程开发的配套测试试题，可以通过随机抽取的方式获取测试题目，帮助学习者完成对课程整体的把握能力测试。认证题库是融合国家职业资格认证与行业职业资格认证的题库资源，根据学习者的学习情况与报考的认证机构，有选择性地进行认证试题的选择，提高学生的认证过关率。实训项目单是以学习情境为单元开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基于行动导向的教学过程中，培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。

第六，交流讨论是互动环节，主要包括公告通知、技术园地、课程交流、问题求助、认证交流、功能建议等功能部分，如图8所示。公告通知是平台管理员通过该版块通告相关的公告信息，以便让浏览者及相关人员及时得到讯息。技术园地是技术交流的平台，学生、教师、企业工程师等都可以在该平台就相关技术进行讨论与交流，在讨论与交流中学习提高，达到互利互惠。课程交流是教师与学生互动的平台，可以就课堂内容、授课方式、授课方法、授课进度等各方面内容进行讨论与交流，以更好地提高学习者的学习效率。问题求助是对在学习、实际操作过程中遇到困难的人提供的求助平台，可以将所遇问题提交到对应栏中，以便让行业技术人员和教师及时进行解答。认证交流是为参与认证的学员提供的平台，可以就认证的相关事项、认证考试内容、认证经验等方面进行交流，教师可以在该平台为学习者提供必要的认证帮助，有助于提高学生的认证成功率。功能建议是给进入该平台的所有人员提供的一个平台，可以对整个共享平台的建设提出宝贵的意见，以便对整个共享平台进行完善。

三、安全防范系统工程课程教学实施

教学过程遵循企业工作流程，按照企业真实工作项目，由校内专任教师和企业工程师组成教师团队组织开展教学。教学过程遵循如下原则进行：首先，立足真实任务组织工学交替（全程工学交替以保障教学实施效果）。教学实施过程全面落实工学交替，通过“在岗”授课、现场参观、“带薪”实习等多种形式，有效实现形式上灵活多样、时间上可长可短的工作与学习的有机结合。然后，基于工作过程实施职场鉴定（开放多元的考核方式，引入社会评价）。建立校内成绩考核与企业实践考核相结合、职业技能课程考核与国家职业资格鉴定相结合、过程性考核与终结性评价相结合的“三结合”评价体系。以职场鉴定体现了社会对教学质量的最终评价，真正解决长期以来“自己教、自己考”问题。

四、结论

通过安全防范系统工程课程开发与教学的有效实施，推动了重庆电子工程职业学院楼宇设备与智能化技术专业学生学习兴趣的培养，受到师生一致好评。本文以楼宇设备与智能化技术专业安全防范系统工程课程开发为研究载体，基于校企合作和职业能力评价的先进经验，提出安全防范系统工程课程建设思路、课程建设内容和课程教学实施效果。学生可以根据自己的个性差异将职业能力、职业知识、职业品质“迁移”到自己的学习体会和工作体会中，融素质培养和技能训练为一体培养各专业方向的高技能创新人才，破解当前的高校毕业生就业难题。

参考文献：

[1]陈中根,冯阳.智能建筑管理服务系统技术发展研究[J].山西建筑,2012,(28).

[2]蔡慧敏.智能大厦构建安全防范系统的必然性分析[J].电子技术与软件工程,2013,(22).

第11篇

【关键词】 左氧氟沙星；卷曲霉素；耐多药肺结核；疗效观察

MDR-TB[1]是指由对包括一线抗结核药物异烟肼和利福平在内的两种或两种以上的药物有耐药性的结核杆菌引起的一种肺部疾病，它主要通过呼吸道进行传播，具有很强的传染性。由于可供其选择治疗的药物很少，因此对MDR-TB患者的治疗已成为当代结核病防治工作的一大难题。本文就我院采用左氧氟沙星及卷曲霉素方案治疗MDR-TB的近期效果进行总结与分析，为临床广泛应用提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院2008年8月至2010年7月收治的3次痰菌培养检查均为阳性，经药敏试验检查确诊为MDR-TB的患者124例。随机分为两组。治疗组、对照组各62例。

病例组成情况：治疗组男女患者比例为42:20，患者年龄29～58岁，平均年龄（41.3±15.2）岁。对照组男女患者比例为44:18，患者年龄25～67岁，平均年龄（40.8±16.5）岁。两组比较，P＞0.05，无显著统计学差异。

1.2 治疗方法[2] 治疗组：采用以左氧氟沙星和卷曲霉素为主，联合力克肺疾、利福喷丁、乙胺丁醇、吡嗪酰胺联合化疗方案治疗。

对照组：采用以链霉素为主，联合力克肺疾、利福喷丁、乙胺丁醇、吡嗪酰胺联合化疗方案治疗。

给药剂量和给药途径如下：

给药过程中，对两组患者口服用药进行督导，防止因为漏服而造成给药剂量不足，影响治疗效果。

1.3 观察项目[3] 每月对患者的痰液（晨痰）取样进行涂片培养检查，拍摄肺部正位X光片。

1.4 疗效评定标准[3] 痰菌检查：以连续两个月痰菌涂片培养检查阴性且未见复阳为标准。

肺部正位X光片检查：根据病灶吸收情况分为无明显变化、病灶明显吸收、空洞闭合三个标准。

1.5 统计学处理 采用SPSS 12.0软件对试验数据进行统计学处理，两组数据进行组间卡方检验比较，p＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组痰菌涂片培养检查阴转情况比对见表一：

表一 治疗过程中痰菌阴转病例数统计

*治疗过程中由于药物的副作用，患者未能完成疗程治疗1例。

**治疗过程中由于药物的副作用，患者未能完成疗程治疗2例。

总结：治疗组痰菌涂片培养检查阴转患者有49例，阴转率为80.3%。对照组痰菌涂片培养检查阴转患者有32例，阴转率为53.3%。治疗组明显高于对照组，P

2.2 治疗过程中肺部正位X光片检查病灶吸收情况如下：

表二 患者X光片检查病灶吸收情况对比表

总结：治疗组空洞闭合及病灶明显吸收的患者共计54例，有效率为88.5%。对照组空洞闭合及病灶明显吸收的患者共计42例，有效率为70.0%。治疗组明显优于对照组，P

3 讨论[4]

针对MDR-TB高传染性、难治愈性的特点，在日常的防治工作中应从以下几点加以注意：加强预防工作，尽可能降低病毒变异几率；对MDR-TB患者制定合理的治疗方案，避免病毒再次变异；加强医院与防疫部门的合作。

参考文献

[1]李仁忠，张慧，王黎霞，地市级结核病定点医院耐多药肺结核诊断和治疗现状分析 [J]，中国防痨杂志，2011,33（2）：82―86

[2]李维芳，左氧氟沙星治疗耐多药肺结核105例疗效分析[J]，药物与临床，2008,5（11）：80―81

第12篇

一、开展隐患排查治理

扎实开展自查自纠,卫健体系统各单位迅速对“两会”期间安全生产和消防工作进行了安排部暑,开展隐患全面排查，尤其当前已步入多雨季节，重点排查了危房隐患。截止至今，共排查出x项安全生产和消防隐患，已落实整改x项，2项隐患正在整改。

二、加大督导力度

县卫健体委成立督导组，xx主任带队对18家街道社区卫生服务中心、乡镇卫生院，x家县直医疗机构，x家民营医院，采取“四不两直”（不发通知、不打招呼、不听汇报、不陪同接待、直奔基层、直插现场）方式进行督导检查。在值班知识值守时间，对部分单位随机抽查了值班备勤、巡逻检查、24小时值班，关键岗位人员、微型消防站人员的管理等情况。通过本次督导，进一步扎实卫健体系统安全生产和消防工作。

三、加强宣传教育培训

卫健体委利用安全生产各项活动，通过滚动宣传标语，led显示屏、举办讲座、微信公众号等形式，开展多种形式的“防灾减灾”、应急自救、消防安全等宣传教育活动。把安全生产和消防宣传工作推向，实现“两个转移”即由集中宣传向常态化转移，由单一应付宣传向全面主动宣传转移。使宣传工作制度化常态化，营造浓厚安全氛围。

四、进一步强化责任制

为树立安全发展理念，推动安全生产责任制落实，卫健体系统各单位签订了《xx县卫健体委2020年度安全生产和消防工作目标责任书》，进一步夯实主体责任和岗位责任。

第13篇

【关键词】现代学徒制 校企合作 人才培养

为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性，促进职业教育更好地服务华中地区经济社会发展，推动职业教育体系和劳动就业体系互臃⒄梗根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成【2014】9号）、《教育部职成教司关于开展现代学徒制试点工作的通知》 （教职成司函【2015】2号）、《省教育厅关于转发教育部开展现代学徒制试点工作的通知》（鄂教职成【2015】1号）等文件，我校积极与企业以现代学徒制试点，探索创新人才培养模式，使校企合作真正落到实处，实现企业，学校和学生的共赢

一、校企合作的优势

校企合作的双方（校方和企业）各为独立主体，基于各自或共同的目标需求指向所进行的信息、知识、资源及行为合作活动，实现功能优势互补和资源共享。校企合作是高等学校培养创新型人才的一种新模式，也是促进高等教育改革创新，全面提高人才培养质量的重要举措。随着高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程师教育培养计划的全面实施，校企合作在人才培养体系中的作用越来越突显。

二、现代学徒制的合作方式及内容

（1）共建武汉交通职业学院机电工程学院“华工激光现代学徒制试点班”，办学地点设在武汉交通职业学院、武汉华工激光工程有限责任公司。

（2）联合招生招工。共同实施2017级武汉交通职业学院机电工程学院电气自动化专业自主招生、武汉华工激光工程有限责任公司招工。招生招工人数为30-50人。

（3）共同培养。包括共同制定人才培养方案，共同开发岗位技能课程与教材，共同组织课堂教学与岗位技能培训、职业资格考证，共同做好教师师傅师资队伍的建设与管理，共同组织考核评价等。

（4）共建“武交院―华工激光校企合作共建领导小组”。由校企合作双方相关人员组建“武交院―华工激光校企合作共建领导小组”。该小组的职责是共同商讨双方合作机制，针对校企合作的规章制度、教学管理、学生管理、兼职教师管理、教学质量保障和深化合作等大方向、大问题进行沟通、商讨，保证校企合作各项工作、“华工激光现代学徒制试点班”运转顺畅、合作方式多样、合作层次逐步提高。

三、现代学徒班的合作模式

由校企双方共同主导，在学生自愿的基础上进行选拔招聘，组建30-50人规模的“华工激光现代学徒制试点班”，共同制订“华工激光现代学徒制试点班”人才培养方案，实施“1.5+0.5+0.5+0.5”工学交替人才培养模式。试点班学员在前三学期（大学一年级和二年级上学期）在甲方实行全日制在校学习；第四学期（二年级下学期）学员赴企业进行“工学交替式”学习，在企业师傅的指导下完成人才培养方案规定的专业实践课程学习，甲方安排教师给予必要的协助；第五学期（三年级上学期）学员回学校继续完成专业理论知识的学习；第六学期（三年级下学期）学员赴乙方企业完成毕业顶岗实习、毕业设计、毕业答辩等教学工作，该工作由甲乙双方共同组织实施。学员毕业后经乙方考核合格后进入乙方企业就业。

四、学生管理模式

校企共建“厂中校”。“厂中校”建在乙方厂区，乙方负责装修及基本设施设备的配备。“厂中校”建成后，资产归乙方所有，由乙方负责管理。甲方在乙方挂牌设立“武汉交通职业学院厂中校”。“厂中校”供甲乙双方进行现代学徒制人才培养改革试点、甲乙双方教师指导学生实习、甲方教师实践锻炼等使用，为甲方“双师素质”教师的培养提供平台，具体方案双方共同协商制定。甲方做好进入“厂中校”人员的管理工作，确保其遵守乙方的规章制度。甲方委派实训指导教师与管理教师，对进入“厂中校”的学生进行管理。

五、指导实践性教学与实习、实训基地的建设

甲方在乙方挂牌设立“武汉交通职业学院生产性实训就业基地”，乙方在甲方挂牌设立“武汉交通职业学院・华工激光工程产学合作协同育人中心”。校企双方共同指导学生参加技能比赛、创新设计竞赛等，共同指导学生课外科技活动，双方均同意在对外信息中使用实训基地、协同育人中心的名称，并开展实习、培训、管理和科研合作。

参考文献：

第14篇

关键词：会计专业；校企合作；实训模式

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-008-02

中职会计专业的培养目标是要培养出一批掌握会计基本原理和核算方法，同时具备较强实际操作能力的应用型人才。作为一个专业性很强的专业，随着中职教育在校学习时间的缩短，学生生源质量的不断变化，会计专业的培养目标要求也随之变化，会计专业的对口就业成为中职学校的一大难题，中职会计专业教育步入了“教师难教、学生难学、对口就业难”的尴尬局面。所以，校企合作实训模式的实践探索迫在眉睫。

一、校企合作实训的意义

1、快速提高会计专业学生工作能力

会计是一门专业性、技术性、政策性很强的经济学科，也是一门理论性与实践性很强的实用型学科。企业在招聘会计时，往往要求应聘者具有一年以上的工作经验，刚出校门的会计专业学生普遍缺乏实务经验和实践经验，往往不能立刻胜任会计工作。这就形成了一个恶性循环，企业需要有经验的会计人员，而会计专业学生无法获得相关经验。因此，校企合作实训模式能够给学生提供一个实践平台，能有效丰富学生工作经验，提高实践操作能力，缩短适应企业的时间。

2、能够进一步解决学生顶岗实习的问题

顶岗实习是中职学校实践教学的主要形式之一，是执行教学计和课程大纲的关键环节，是实施专业知识与生产实际相结合的必要教学形式，通过顶岗实习，使学生具备良好的职业道德，掌握就业所必需的操作技能和初步的技术经验，达到中职教育培养目标的要求，提高学生工作能力。校企合作实训模式，能够让学生在对口的岗位上进行学习，逐步掌握实践技能。

3、实现学校与企业共赢

企业补充了大批的新鲜血液，顶岗实习学生能帮助企业完成大量的基础工作，企业还能在顶岗实习生中选拔优秀人才充实企业队伍，同时，减轻了学校在学生就业方面的压力。对于学生来说，校企合作能够帮助他们快速的把理论转化为实践，为今后的发展打下坚实的基础。

二、会计校企合作的现状

当前，绝大多数学校的培养方法局限于校内实训课和校内实训基地的模式。例如安排一定课时量的仿真会计实训，或者利用信息化手段进行模拟的会计操作。这种模式相较于传统的教学方法，提高了学生的动手能力，但与实际工作相比仍然存在一定的差距。

而会计作为企业的核心部门，会计资料涉及企业的机密信息，需经过相关负责人批准后才能查阅。企业往往由于担心机密资料外泄而拒绝接收顶岗实习学生。即使企业愿意接收实习学生，但是由于会计工作的专业性比较强，企业需要花费比较多的人力对实习学生进行专业指导。同时，由于会计岗位的性质不能像类似销售岗位可以一次性接纳较多人员，无法为企业带来经济收入，造成企业需要花费的成本较高，企业接收学生的积极性往往较低。因此，建设符合中职学校的实训平台迫在眉睫。

三、会计专业校企合作模式的探索

经过一段时间的实践探索，通过采用松散型、紧密型、引入型相结合的校企合作模式取得了一定的成果，希望能够对今后的校企合作模式提供一定的参考。

1、松散型合作模式

（1）松散型合作方式

松散型合作模式是采用校园招聘会和校友推荐相结合的方式，零散的向企业推介学生前往实习。

开展校园招聘会的同时，针对性的选择有较多我校毕业生工作的单位，与其签订松散型校企合作协议，规范合作模式，每年派一至两名毕业生前往实习。学生在实习过程中能够得到老校友的帮助，而且不会大量增加企业的负担，又可以帮助企业引进新员工，绝大多数企业愿意接受这一合作模式，每年可解决50-80人左右的实习学生去向。

（2）松散型合作模式的优势

相对灵活的就业模式，既可以吸引大批企业前来招聘，又可以让学生获得更多选择的权利。

（3）松散型合作模式存在的问题

时效性差，主动权掌握在企业手中，无法保障充足的岗位，学校无法很好的了解学生在实习过程中的动态。

2、紧密型合作模式

（1）紧密型合作方式

紧密型合作模式主要通过校企合作，在教学过程中引入企业文化，教授企业所需知识，培养一批企业急需的人才，拓宽就业门路，分流就业方向，提高就业质量，减轻就业压力。

2012年起，与上海热风投资有限公司合作开办“热风店长（理财）班”、“热风财务班”两个冠名班，实行订单培养。2011级学生在第四个学期结合自己的兴趣爱好和对会计专业的认识，按照自己的意愿报读冠名班，学生报读冠名班后，学校将按照冠名班的培养目标调整教学计划，上海热风投资有限公司将按合作协议规定给予资金和物品的资助，并按照培养目标和培养计划安排顶岗实习（就业），为学生制定岗位成长（发展）规划和培养计划。

根据企业的需要，“热风店长班”增设《热风企业文化》、《热风商品知识》、《市场营销》、《商业企业经营管理》、《企业理财基础》、《仓储管理》和《岗前培训》等课程，适当减少会计专业课程；“热风财务班”增设《热风企业文化》、《热风商品知识》和《岗前培训》等课程。由于“热风店长班”、“热风财务班”的培养目标明确，顶岗实习（就业）岗位明确，属于对口就业范围，因此，不仅减轻了就业压力，也有效提高了就业质量。

（2）紧密型合作的优势

给予学生按照自己个性和特长重新选择方向的机会，有利于充分发挥学生的个性和特长。同时，原来的教学模式是一种单一、机械的模式化教育，忽视个性差异，对不同个性的同学，想学的东西不能学，不想学的也要学。学生按照自己个性和特长选择培养方向，按照企业培养目标设置教学内容，培养目标明确，使学生明确自己的学习目标和努力方向，提高学生学习的积极性和自觉性。

（3）紧密型合作存在的问题

①部分学生不愿意重新调整班级和宿舍。

②重新调整教学计划，工作量较大。

③重新分班，使学校和班主任增加了工作量。

④单一企业工作岗位依然有限，需要通过实习期考核才能进入会计岗位学习，依然无法满足所有学生的会计实习需要。

3、引入型校企合作模式

（1）引入型合作方式

引入型合作模式采取引进校外企业和自行建立的方式在校内依托专业优势建立起校中企。校企双方将从招生、制定人才培养方案、课程建设、实践教学、师资队伍建设、学生就业、技能培训与社会服务等实现全方位的合作。校中企的运行将会创新人才培养模式，实施以职业能力培养为中心的教学模式，共同推进工学结合的教学改革，实现校企生三赢。

①制定校中企人才培养方案，与招生就业部门、教学管理部门共同制定《校企合作管理方案》，明确企业应当具备的资质和能力，设立“准入资格”，对校企合作方案进行审查，评估可行性。

②根据人才培养方案和评估结果，通过邀请和走访相关企业，于2012年与南宁市中智会计有限公司展开合作，学校提供实训场地和基础设备，企业提供实训设备、材料和师资，共同组建“会计服务公司”。学校和企业共同制定新的教学计划和人才培养方案。

③由于企业拥有大量的记账和税务业务，学校以“教学班”为单位，以“周”为时间，组织学生前往实训，帮助企业整理原始凭证，对记账凭证进行分类和粘贴。同时，企业老师将针对实际工作中出现的问题对学生进行讲解，传授学生工作技巧。对于拥有会计从业资格的学生，企业将在顶岗实习期间聘用其为正式实习员工，下发工作任务，给予相应的工资。

（2）引入型合作的优势

①记账的对象往往是中小型企业，基础业务较多，符合学生所具备的能力。学生能够在实训过程中接触真实的会计资料，直观的感受会计工作，加深对会计专业的认识。同时学生能够帮助企业完成大量的基础工作，进一步提高了企业的工作效率。

②一改以往相对枯燥的教学模式，体验式的教学更能激发学生学习热情，并且工资的激励能够帮助学生加强对会计从业资格考试的重视程度。

③由企业主导教学能够让学生直接在学习中培养工作能力，增加工作经验，缩短学生成长的时间。再加上企业员工对待问题的处理方法和对待学生的态度往往与学校老师有所不同，企业化的管理模式能够促进学生独立解决问题，不断要求进步，进一步提升工作效率，提高学习的积极性。

④对于学校老师来说，通过与企业员工和会计业务的接触，丰富了教学资源和手段，能够第一时间获取最新的行业动态，提升自己的时间能力和教学水平，壮大“双师型”队伍。并且可以借此组建经济实体，弥补教学经费的不足。

（3）引入型合作存在的问题

①对合作企业的要求较高，同时，企业无法获得丰厚的报酬，降低了对企业的吸引力。

②如果学生在顶岗实习期间受聘于“会计服务公司”，由于企业对于正式员工的要求是必须能够独立完成某一企业的全部会计处理，因此学生只能以实习生的身份进行工作，相对于其他行业或企业来说报酬偏低。

综上所述，笔者认为引入型合作模式是目前最好的一种合作方式。会计服务公司业务处理难度相对简单，适合中职学生德学情，虽然存在一定的问题，同时一举多得，对学生的锻炼价值最高。但是，由于场地、经费、合作企业方面的问题，不能仅仅依靠引入型合作模式作为校企合作的唯一模式，三种模式相结合才是培养更多优秀人才的最佳途径。

参考文献：

第15篇

关键词 职业教育；校企合作；校企联盟；

中图分类号：G710 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）08-0012-03

1 校企合作的历史回顾

校企合作作为职业教育必不可缺的元素已被各大中专院校普遍重视。我国自有职业教育以来，校企合作就一直伴随着职业教育的发展而发展，无论是中职还是高职教育，都离不开校企合作培育职业技术技能人才。特别是近十几年来，校企合作培养技术技能人才也得到了政府、行业和企业的高度重视，在构建现代职业教育体系中，校企合作将越来越显示其重要性和不可替代性。纵观校企合作十几年来走过的历程，大概经历了如下几个阶段。

单一性合作 这是一种校企被动式合作，由行业主管部门下达指令性培训和学生实习计划。早在20世纪50年代中等职业教育开始出现，校企合作就伴随着职业教育的发展而发展，到20世纪90年代末高职教育出现前的校企合作，可以把这段时期的合作称为单一性合作。其合作的内容主要包括为企业开展短期人才培训、学生到行业企业实习这两个方面。因为当时的职业学校基本上是以行业办学为主，为解决企业急需人才短缺问题，行业主管部门通过下指标的办法，要求学校为所属企业采取短期培训或轮训专业人才的方法，解决人才培养跟不上企业发展需求的问题。在学生实践方面，由于招生规模是严格按计划招生，学生就业也是由主管行业分配工作，所以学生到企业实习也是以行业通过行文的方式给企业下指标的办法，安排学生到对口企业跟班实习。这种单一性合作方式一直延续到20世纪90年代中期。

一般性合作 合作模式为学校在企业挂牌，企业成为学校的实训基地。进入20世纪90年代末，随着国家对学校管理机制、招生与就业制度的改革，高职教育规模、招生规模急剧发展，原来由行业主管的学校逐步归并到教育部门管理，学生由包分配逐步走向自主择业，在校学生数量迅速增加，原来由主管行业指令性安排学生到企业实习也就不复存在。为解决学生实习问题，学校纷纷与区域对口企业合作，以建立校外实习基地的方式，由若干个企业接受对口专业的学生进行毕业生产实践。

通过这种方式的合作，一方面，企业为在校学生提供实际工作的场所，学生获得锻炼；另一方面，企业也能以较低的成本雇佣一批较高素质的劳动力。同时，借助学生实习期对其进行考察，选择优秀学生日后加入企业工作，也有助于企业发掘人才。

紧密性合作 这一阶段的显著特点是：在人才培养方面，学校与合作企业开展订单式工学结合人才培养模式，由企业根据实际需要在学校开设专门的专业班级，班级教学内容由企业和学校共同研究设定，企业不定期派代表到学校介绍企业文化、企业规范和技术等，学生生产实习等到对应企业的对口部门实践，毕业时再由企业通过考核上岗；在技术交流方面，学校教师到企业进行生产、技术实践锻炼，企业专家与教师进行技术创新等交流；另外，企业将需要技术攻关的问题以立项的方式或资助的方式交给学校，学校组织教师和学生进行研究或解决方案的设计，并将研究成果或设计方案交给企业，用于改进生产或提高管理效益等，有助于学校和企业共同发展。

职教集团 随着职业教育的快速发展，校企紧密性合作方式只是学校与几个关系相对好的企业之间的合作，已不能满足职业教育对资源共享、优势互补的要求，更不能有效指导校企之间开展更广泛的合作。由此在教育主管部门指导下，由政府机构、行业组织、企（事）业单位、职业院校、研究机构和社会组织等参加的职业教育集团应运产生。在这样一个集团中，不同主体可以充分发挥支持和参与职业教育发展的重要作用，在集团内通过整合多方力量，实现资源共享、优势互补、合作发展，从而推动现代职业教育体系建设。对建立和健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制的形成和深化职业教育校企合作，系统培养技能型、高端技能型、应用型人才，提高人才培养质量提供了可能。

校企联盟 无论是紧密性合作还是职业教育集团，都没有很好地实现企业人才需求和学校大多数学生就业有机结合。一方面，企业找不到合适的人才；另一方面，学生找不到适合自己的工作位置。为有效解决上述问题，便产生了专门服务于学校和企业的第三方，即校企合作联盟服务平台。其实质是为校企合作的支持平台，在这个平台下，合作单位协助学校搭建大学生创业平台，为大学生提供校内职业规划、创业及礼仪等培训支持；为大学生提供在校实习的接收单位、在校创业的项目支持及毕业生就业的接收单位等资源；为大学生创业大赛提供一定的创业基金支持；同时为中小企业提供优化人力资源结构，企业内部员工涉及礼仪、营销及企业文化建设等全方面的培训支持。

2 校企联盟的发展过程

2009年，深圳市智邦人才服务有限公司创办了校企联盟概念网，是一家主要为企业和学校提供大中专学生供求信息平台服务的专业网站；2012年，广州睿皓投资管理有限公司成立了“全国高校大学生创业辅导与中小企业人力资源优化的平台”，专注于高校大学生人力资源与中小企业创业项目的优化整合；到2014年11月，江苏现代农业校企合作联盟在江苏各地成员单位达140多家，合作目标是推动新时期现代农业的发展、新型职业农民培育与学校人才培养合作等。

2014年4月，中国校企合作联盟（China Association of School-Enterprise Cooperation，简称CASEC）正式成立，宗旨为“跨界、融合、创新、协作、共赢”。“以技术创新需求为纽带，以契约关系为保障，有效整合产、学、研、用各方资源，充分发挥自身优势，搭建一个综合性公共服务平台，进行科技成果和人才培养产业化新机制、新模式的运营，加强院校与企业的合作，建立校企合作长效运行机制，深化产教融合，强化科技对经济发展的支撑和引领作用。”[1]

2014年11月，全国高等职业教育“校企一体化办学”经验交流暨创新联盟成立大会在山东莱芜举行。教育部职业教育与成人教育司负责人指出，成立全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟，对于深化产教融合、校企合作，助推现代职业教育体系建设等方面均具有重要的现实意义和深远的历史意义。

校企联盟作为校企合作发展到一个新阶段的必然产物，正如前面所述，目前就紧密型校企合作和职业教育集团声势造得很大，各个学校介绍校企合作经验也是头头是道，不能排除少数校企合作效果好的个案，但多数校企合作的实际效果还没有达到应有的水平和期望值。在校企合作实践中可以说学校为之付出很多努力，收效不高原因还是责、权、利的关系没有得到有效落实。有资料统计：“2013年全国高校毕业生人数约699万人，而高校毕业生真实的平均就业率和专业对口就业率不容乐观，分别为66.3%和39.7%。就业率降低不是用人单位减少了用人指标，而是招不到满意的人才。”[2]为什么校企合作发展到今天，学校人才培养与企业人才需求的矛盾依然存在？校企合作的空间潜力在哪里？学校的优势除人才培养外，与企业合作的科研优势、协助企业进行技术改造、提高管理水平等发面的优势没有发挥出来。

对高职教育学校而言，接受企业的技术改造、技术开发和先进成果转化等方面的项目非常少，究其原因，一方面，企业对学校的认识不够，把这方面的项目交给学校不放心；另一方面，学校教师参与企业产品开发少，教师的实际水平和实践能力未达到企业要求的熟练程度。教师不承担企业生产技术开发和服务管理等项目的实践，就无法深层次了解企业的需求是什么，培养的学生与企业人才需求的切合度就不够，就形成企业人才需求大而学校培养学生的质量不能满足企业需求的矛盾。

在这样的背景下，校企合作联盟平台就成为学校和企业共同的选择而被推到了前台。利用校企联盟这样的平台，建立校企产学研协同创新机制，充分发挥学校科教人才资源优势，帮助提升企业自主创新能力，加速推进科技成果转化，强化科技对经济发展转型的支撑和引领作用，同时也是加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才的需要。

3 校企联盟推动校企共同培养人才质量内涵提升优势

校企联盟的政策导向优势 校企联盟平台与一般的学校与企业合作不同的是，它作为校企合作的第三方社会服务组织，是专门为企业人才需求和学校人才培养提供服务的平台。在推进校企合作方面，可安排“专门人员跟踪研究国内外校企合作的发展趋势和目前校企合作进展情况，开展校企合作人才需求与人才培养和相关领域内的专题调研，有关校企合作的综合和专题分析研究报告”[3]等，这是一般学校和企业不能单独完全做到的。因此，校企联盟政策导向优势表现在其研究报告较客观真实地反映了校企合作的效果、质量与问题，为政府制定企业与学校合作方面的规范、促进企业和学校在校企合作方面的自律行为、维护企业与学校双方的利益关系提供支持，并为企业提供人才需求、技术创新等方面的信息，为学校专业调整、人才培养、教育教学改革提供有价值的建议和信息，为政府制定校企合作发展规划与政策支持提供建议，使得政府在制订推进校企合作的深度和发展模式方面的政策更具备导向性和实用性。

校企联盟的市场调研优势 校企联盟相对于单一的学校能较好地发挥在市场调研方面的优势作用。市场调研历来为各个学校所重视，在专业建设、新专业开发、学生就业等方面，学校招生就业部门或各个系部都要利用一些时间专门组织进行人才需求市场调研，但这种市场调研的缺点是各个学校往往从自身的利益出发，更多只是看到了表面现象、局部现象，有些调研更像是走马观花流于形式。例如，计算机应用专业无论是中职还是高职几乎都开设，课程体系同化现象严重，学生就业困难，但各个学校变着法儿都在招生，这就是一个典型的案例。

从人才需求角度看，利用校企联盟平台的独立性和服务人员的专业性，对联盟内的合作企业与院校的合作模式、企业对不同人才的需求和学生就业质量以及学校专业发展、教学改革和人才培养质量等方面进行全面的调研分析，其调研结果更具备客观性、科学性和可参考性，为教育主管部门和行业主管部门提供学校与企业对已有政策法规的贯彻实施情况以及存在问题，也可代表学校和企业反映院校和企业在合作中的困难和诉求。

校企联盟的资源优势 校企联盟将行业组织、科研院校、媒体、企事业单位联合起来搭建一个资源共享的平台，使得学校和企业能够充分利用这个平台实现校企资源共享。通过校企联盟平台帮助解决企业人才需求、技术研发、科技创新、科技成果转化等可持续发展中的矛盾问题，以及学校人才培养针对性不强、市场推广经验缺乏和优势资源的整合脱节等问题。就目前各个学校与合作企业数量而言，每个学校都能报出一两百个合作企业，签订协议时热热闹闹，过后则是冷冷清清，很多徒有虚名，深层次合作的企业不多。如果以一所高职院校年招生规模为2500人计算，每年需要到企业顶岗实习的学生假设每个企业接受10名，就需要250个企业来承担。但通过调研发现，一些院校的所谓生产实习基地几乎没有该院校的实习学生，出现这样尴尬的局面，学校也无能为力。

校企联盟利用平台优势，对同一行业内外的校企合作资源进行整合和优势互补的合作，实现联盟内学校与企业的合作互赢。对学校而言，在学生就业方面，校企联盟可以根据不同学校、企业的需求，建立案例库和解决方案库，设立专门的服务窗口和专栏，为企业和学校提供查询和不同需求的咨询，提出双方较满意的合作方案，使企业和学校深切感受到校企联盟能够给他们帮助，引导学校培养产业发展急需的各类人才，切实调动双方合作的积极性，从而有效提升校企合作的质量。

校企联盟的宣传优势 校企联盟作为校企合作的第三方服务机构，通过联盟中的媒体平台加大宣传力度，其媒体的宣传影响力更具有说服力。因此，通过联盟向社会推荐联盟企业与学校在企业生产、经营和人力资源配置等方面实现在联盟成员内优先采购和选用。为联盟内的学校和企业营造沟通、学习、交流的平台，通过举办校企合作论坛、校企合作成果交流会，征集和推广校企合作成功案例和优秀解决方案等，树立和推广优秀校企合作典型。为联盟内的学校和企业在科技创新、成果转化、项目合作、人才培养等方面提供帮助，促进整体合作的质量和水平的提升。

参考资料

[1]中国校企联盟[EB/OL].http：//.