研究方案范文
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第1篇
Abstract: The water-proofing requirement in north is less than south. But every spring when the snow is melting, hidden trouble of roofing seepage will expose. In order to solve the problem, the water proofing materials choosing and improve of the traditional construction way are explored and researched.
关键词:屋面防水;热融法;满粘
Key words:roofing seepage-proofing;heat fusion method;full adhibiting method
中图分类号:TU231文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)03-0178-01
东北地区的屋面通常为保温屋面的做法,又根据防水层与保温层的位置关系分为正置屋面和倒置屋面。而防水又根据其材料特性分为刚性防水和柔性防水。经过大量实践经验证明,刚性防水层由于抗裂性能较差,防水效果远不如柔性防水层,故下面以正置屋面的柔性防水做法举例阐述:
1材料要求
(1)SBS改性沥青防水卷材的品种、规格、技术性能(包括:不透水性、拉力、延伸率、低温柔度、耐热度等)必须满足设计要求和相关施工技术规范的要求。卷材厚度不小于3mm。建议使用4mm厚的带板岩的卷材,因为该厚度适中,且不易被尖锐的铁器破坏,有利于成品保护。(2)配套材料。根据实践经验,我建议增加一些辅助材料:水泥基结晶渗透型防水粉(尽可能用进口的,价格不贵,用量很少)、单组分聚氨酯涂膜防水涂料(用于收边处理,用量很少),无纺布,橡胶改性沥青嵌缝膏、70号汽油(用于清洗受污染的部位),冷底子油。
2主要机具设备
高压吹风机、自动热风焊接机、喷灯、铁抹子、滚动刷、长把滚动刷、钢卷尺、剪刀、扫帚、小线等。
3作业条件
(1)基层表面应将尘土、杂物等清理干净;表层必须平整、坚实、干燥。干燥程度的简易检测方法:将1m2防水卷材平铺在找平层上,静置3~4h后掀开检查,找平层覆盖部位与卷材上未见水印,即可。(2)找平层与突出屋面的物体相连的阴角,应抹成光滑的小圆角。(3)在屋面板砼浇筑时,于建筑四边(女儿墙处)1m范围内均匀地洒上水泥基结晶渗透型防水粉(以不露出模板为宜),从而形成防水混凝土、增强混凝土本身的自防水功能。
4施工操作工艺
4.1 工艺流程。
基层处理涂刷基层处理剂(热融法)铺贴卷材附加层(热融法)铺贴卷材热融封边蓄水试验做保护层。
4.2 操作工艺。
(1)清理基层:施工前将验收合格的基层表面尘土、杂物清理干净。涂刷基层处理剂:所谓的基层处理剂是将冷底子油用长把滚刷均匀涂刷于基层表面上,常温经过4h后(以不粘脚为准),开始铺贴卷材。注意涂刷基层处理剂要均匀一致,切勿反复涂刷。(2)附加层施工:待基层处理机干燥后,先对女儿墙、水落口、管根、檐口、阴阳角等细部先做附加层,先涂刷一层氯丁胶粘剂,厚度1mm左右,随即粘贴一层聚酯纤维无纺布,再在其上涂刷一层1mm厚的氯丁胶粘剂,使形成一层增强层。(3)铺贴卷材。①涂刷基层处理干燥之后,立即在屋面上按照标准的尺寸弹线定位,以确保卷材搭接顺直。②在铺贴大面积卷材之前,应对女儿墙、水落口先行粘接。粘接水落口时,卷材应裁齐伸入水落口以内,水平方向不小于10mm;女儿墙立面卷材收头的端部应裁齐,压入预留凹槽内固定,然后将凹槽封严:烟囱、厕所出气管等突出部位平铺卷材过之后,再自上而下地粘接,压在平铺的卷材之上,搭接部小于100mm。③用喷灯烘烤时,应满烤、不遗漏,不过烤,切忌反复烘烤,要均匀迅速。同时还应根据胎基的性能,控制喷灯烘烤与卷材铺贴的时间,一般为5秒左右。④铺贴卷材时,应按排除卷材下面的空气,并辊压粘贴牢固。⑤铺贴卷材,应平整顺直,搭接尺寸准确,不得扭曲邹折。部位接缝时用铁抹子反复辊压,使融化的沥青返到卷材表面上来,使其粘结牢固,然后随即刮平封口。⑥纵横搭接宽度均不小于80mm。⑦铺贴卷材由屋面最低标高处向上施工。铺贴天沟,宜顺天沟方向,应尽量减少搭接。(4)热熔封边:在女儿墙处收边,有泛水檐的直接将卷材粘到檐底;无泛水檐的将卷材翻包到女儿墙顶部,将卷材搭接处用火焰加热器加热,趁热使两者粘结牢固,以边缘溢出沥青为度,末端收头用密封膏嵌填密实,然后粘上无纺布、并用聚氨酯防水涂料压边,宽度为10cm,三遍涂抹为宜。(5)防水保护层的施工:保护层施工前,先做一层油纸隔离层,其分隔面积不大于100m2(细石混凝土保护层),刚性保护层与女儿墙、山墙间应预留30mm宽的缝,并用密封材料嵌填严密。(6)防水层施工完毕后,必须做淋水实验,检查是否渗漏。
5质量标准
5.1 所用的防水卷材和胶粘剂的品种、标号、性能及配合比,必须符合设计要求和施工规范的规定。
5.2 卷材防水层严禁有渗漏现象。
5.3 卷材防水层的表面平整度应符合排水要求,无积水现象。
5.4 铺贴卷材的胶粘剂涂刷应均匀,不漏底,不堆积。防水层表面应平整顺直,搭接尺寸应准确,接缝及末端处理必须封严;不得有扭曲、皱折、翘边、脱层或滑动、空鼓等缺陷。
5.5 泛水、檐口及变形缝的防水层应粘贴牢固,封盖严密。
5.6 卷材的铺贴方向应正确,卷材搭接宽度的允许偏差应符合相关要求。
6成品保护
6.1已铺贴好的卷材防水层,应采取措施进行保护,严禁在防水层上进行施工作业和运输,并应及时做防水层的保护层。
6.2 屋面的变形缝、水落口等处,施工中应进行临时堵塞,挡盖物及时清除,保证管内畅通。
7应注意的节点处理
7.1 出屋面的臭气管、通风道根部的处理。将卷材翻卷包裹严密,并裁减一条宽5cm的卷材将收口处箍紧、粘接牢固。然后在管根及风道根处用10cm宽的环形卷材进行“扣帽”。
7.2 风机或空调底座处的处理。将底座先用添加防水粉的防水砂浆抹平、压光,然后铺设卷材。热融铺贴卷材前,应先做一层附加层,以形成三道防水,确保该处节点无渗漏隐患。
参考文献:
[1]余永祯,周世明,林婉华.建筑施工手册[M].北京:中国建筑工业出版社,2002.
第2篇
企业物流在当今竞争激烈的市场经济环境下，日益凸显出其重要的地位和作用。和国外企业相比，我国企业在经营过程中产生的物流成本明显偏高。据国际货币基金组织研究统计，美国、日本物流成本占GDP比例分别为10.5%、11.4%,而我国则为18.6%.另外，我国企业物流成本占货品总成本为30%,比西方发达国家高3倍。由于物流成本90%消耗在流通环节，在生产环节只占10%.因此，探讨现代企业如何加强物流成本管理具有重要意义。
一、降低物流成本的目标
（一）从物流全过程的角度来降低物流成本
物流成本控制应该从物流全过程的角度来控制物流成本，考虑物流各功能之间的相关性，实现物流总成本的降低，实现物流系统的合理化。控制物流成本不仅是追求本企业的效率化，应该考虑从原材料的购买、产品制成到送到最终用户整个供应链过程的物流成本效益，要求企业能有效地缩短商品周转时间，做到迅速、准确、高效地进行商品管理。这要求企业自身的物流体制高效率化，还要企业协调好与其他企业以及顾客、运输业者之间的关系，实现整个物流供应链活动的效率化。追求成本的效益化要求企业中物流部门、生产部门、经营部门以及采购部门协同，将降低物流成本的目标贯彻到企业的所有职能部门。追求物流全过程环节的合理化。
（二）大系统整体优化
利润是物流成本控制的最终目的。随着物流功能的大范围、纵深化发展及物流需求的高度化延伸，带来物流量的急剧膨胀，对社会和周围环境产生负面影响。因为，一方面，巨大的物流量在没有有效管理和组织的情况下，极易推动运输、配送车辆的增加，而车辆、运行次数的上升导致城市堵车、交通阻滞的现象；另一方面，巨大的物流量还会破坏整个社会环境。因此，企业不能限于物流系统或相关企业的效益，要从关注追求小系统局部最优转向追求大系统整体最优，还要从全社会的宏观社会经济效益方面来认识。
二、物流企业成本运作现状中存在的问题
现代物流在我国是一个新兴的行业，它具有运输、装卸、仓储、搬运、加工等功能，它提供的服务也是多样性的，由于其业务具有横跨几个行业的特点，因此，各物流企业无论被归入哪一个行业，执行哪一个行业的专业会计核算办法，都难以实现物流企业会计信息的规范、准确、可比的目的。在我国，物流服务业正处于快速成长时期，物流业务创新速度加快，物流管理模式不断变化，这种行业发展局面使得政府对整个物流行业的规范管理和物流企业自身的规范管理十分欠缺，物流行业的规范管理和物流企业自身的规范管理存在很多问题，在这些问题中，物流企业的成本核算不规范问题显得尤其突出。
（一）协调难度大
我国在制度层面上尚未建立物流企业成本核算的统一标准，物流成本的概念、范围和计算口径也极不统一。以前，我国物流管理体制存在较严重的条块分割的现象，没有专门的产业管理机构或协调机构。在基础设施的投资和建设上，中央政府没能从整体上合理规划、加以引导和协调，任由不同运输方式和行业管理部门进行规划与投资，其结果是布局不尽合理、资源浪费、管理不顺、物流运行效率下降，难以形成统一的物流市场。
但是，近年来，国家发展改革委、商务部、公安部、铁道部、交通部、海关总署、税务总局、民航总局、工商总局联合制定的《关于促进我国现代物流业发展的意见》中已明确表示促进现代物流业发展是一项跨行业、跨地区、跨部门的综合性工作，涉及面广、政策性强，需要各地政府和各有关部门协同配合，形成合力。此项《意见》将会在一定程度上缓解条块分割的问题。
我国的物流行业主管部门应是物流行业专业会计核算办法的主要制定部门，但由于我国现代物流发展历史短，是一个新兴的行业，其运输、装卸、仓储、搬运、加工等物流业务管理又分散在相关专业行业部门，因此，目前在我国作为社团性质的物流管理机构，难以代表行业研究制定物流行业“专业核算办法”.又由于物流业务涉及几个行业主管部门，哪个行业主管部门都不宜代表物流行业制定物流行业企业会计核算办法。当然，由于管理体制上的原因，这些年中，也还没有哪个物流相关行业主管部门做牵头单位，会同相关部门共同研究制定物流企业的“专业核算办法”.到目前为止，我国还未曾出台任何针对现代物流企业的财务管理的规定或会计核算制度。
（二）成本信息失真
由于我国政府及物流相关组织机构至今未能制定出有关物流企业成本核算的规范，在实务中我国物流企业一般根据本物流企业业务的运作模式自行定义其物流成本，设计物流成本核算程序。
1.成本概念不明确
目前我国企业现行的财务会计制度中，没有单独的科目核算物流企业成本，理论界还没有一个统一公认的物流成本概念、物流成本的构成要素及其计算标准。一般物流成本的各个项目分散在物流企业成本核算的不同会计账户中，散见于诸如“营运支出”、“营业费用”、“管理费用”等科目的核算中。较难对物流企业发生的各种费用做出明确、全面的计算与分析。物流企业对物流成本的定性千差万别，加上现行成本核算制度使物流企业提供的物流成本很不准确，无法为企业经营决策提供真实可靠的数据支持，这使得许多物流企业仅将向外部运输企业支付的运输费用和向外部仓库支付的仓储费用作为企业的物流成本。论文格式这种计算方式下，物流企业连自己的物流总成本都无法说清，所以无论采用什么先进的物流管理模式和技术，都不可能真正实现物流企业系统的合理化。
2.成本核算不完整
由于物流企业成本的多样性，除运费、保管费、包装费、装卸费等能用单据反映和计算的显性成本外，还有大量的隐性物流成本：如采购物流费用、库存商品资金占用、物流设施设备的闲置、紧急运输等例外发货的费用、提供额外服务发生的费用、企业利用自己的车辆运输、利用自己的库房保管货物和由自己的员工进行包装装卸等费用等都没有很好的在物流费用列表中体现出来。这样显性成本所体现的只是物流企业成本的小部分。如果物流企业只重视物流的显性成本而忽略了隐性成本，很容易造成成本信息失真，会导致物流企业成本管理进入误区，降低物流管理的效益和对顾客的服务水平。
3.成本核算标准不统一
各物流企业对物流成本的计算和控制，是根据自己的理解和认识来把握物流成本的，缺乏统一的统计口径，全国甚至各个行业都没有有关物流成本的统计数据。仅仅是物流企业根据自己对成本概念的理解，运用传统的成本计算方法计算成本。物流企业成本计算的随意性加上传统成本计算方法的局限性使物流企业所计算出来的成本数据缺乏科学性和权威性。这样就带来管理上的问题，即物流企业间无法就成本进行比较分析，也无法得出行业平均成本。由于物流企业缺乏规范化和制度化的物流成本计算办法，计算口径的不一致导致物流企业之间的物流成本无法进行量化比较，这不利于会计信息使用者对物流企业的经营业绩、管理效率和发展前景进行评估，从而不利于物流企业的融资和投资活动。
4.成本核算方法不合理
主要是间接成本分摊的不合理使现行的成本核算方法无法提供相对准确的物流成本信息，有时甚至会导致物流成本严重失真。这种现状非常不利于物流企业的成本管理与控制，更不利于物流企业的经营决策。
5.未能核算物流服务合同成本
在一般物流企业的成本核算中，通常只是根据物流服务所涉及的环节记录和计算总体物流费用，而不是针对某一特定的物流服务产品即物流服务合同单独记录和计算物流成本，这就使得物流企业很难准确把握某一物流服务产品的成本信息。特别是对物流活动的全过程缺乏有效和全面的控制，造成此消彼长，物流服务合同整体效果不佳。
物流企业由于缺少准确成本信息造成的物流管理能力低下是阻碍物流企业发展的重要因素。由于运输和仓储的过程非常复杂，使得运营成本存在许多不确定的因素，当我们完成一个订单的时候，我们无法确信是盈利还是亏损。应该说，成本管理己经成为物流企业发展过程中最需要解决的问题，它已经跟不上物流企业本身的快速发展。
物流企业成本管理存在的这些问题必将导致物流成本核算的失真，不利于企业管理者进行决策，因此很有必要寻求一种新的成本核算及管理方法来合理解决上述问题。
三、我国物流企业成本最低方案的现实选择
通过对营运成本法和作业成本法的差异比较，从我国物流企业的业务运作现状出发，对我国物流企业采用这两种成本管理方法提出选择建议。
（一）根据战略目标定位选择
在物流企业的起步阶段，其发展战略通常确定为如何抢占物流业务市场，如何展现自身的业务品牌。在这一阶段的物流企业将目标锁定在物流业务市场份额上，至于承接某一项物流业务以后这项业务是盈利还是亏损则是考虑的次要问题。为了抢占市场，即使是亏损的业务也会承接。我国物流企业绝大多数还停留在起步阶段。此时，鉴于物流企业发展战略中物流业务的盈利能力并非首要目标，由此影响了物流业务成本信息决策有用性的充分体现，决定了该阶段的物流企业可以暂时放松对物流业务成本信息的准确性要求。在这样的环境条件下，物流企业没有必要选择能够提供相对准确成本信息但核算代价大的作业成本法而应选择营运成本法。
在物流企业处于稳步发展阶段或者说在物流企业抢占的物流业务市场基本饱和阶段，物流企业的战略目标发生重大的变化。物流企业起步阶段的亏损期待发展阶段盈利的弥补，实现扭亏为盈。战略目标的改变表明物流企业开始关注其承做的物流业务的盈利状况。物流业务的盈利能力取决于物流业务收入和物流业务成本两大因素。当物流业务收入上升空间不大时，物流企业会将管理重心落到如何降低物流成本上。此时，选择作业成本法进行成本核算。作业成本法显示了营运成本法所不能比拟的优势，即作业成本核算信息的相对准确性和作业成本管理的相对科学性。
（二）根据物流业务成本特征选择
如果物流企业发生的这些间接费用的比重较低，根据成本效益原则和重要性原则，物流企业可以考虑选择营运成本法来核算物流业务成本。由于物流企业的物流业务成本的特征与物流企业采用何种业务运作模式直接相关。如物流企业的业务运作模式是全程外包，此时物流企业履行某一份物流业务合同所发生的费用绝大多数为直接费用，直接费用比重较高，选择营运成本法来核算物流业务成本。即使有某一物流作业量也分配间接费用，也不需要选择作业成本法进行核算与控制。如果物流企业的业务运作模式选择的是自营模式，此时物流企业履行某一份物流业务合同所发生的费用属性相对复杂。自营模式下特别是全程自营模式下，“运输共同费用”、“仓储共同费用”和“营运间接费用”等科目所核算的间接费用的金额比重占物流业务总成本的比重较高，而归属于物流业务直接费用的比重较低的情形下，考虑到作业成本法下物流业务成本信息相对准确性特征，物流企业可以考虑选择作业成本法核算其物流业务成本。需要注意的是，物流业务间接费用占物流业务总成本较高比重这一业务成本特征是物流企业选择作业成本法的前提条件，但是这并不意味着物流企业必须选择作业成本法进行成本核算与控制。
（三）依据物流企业人员素质和信息系统水平选择作业成本法能否在物流企业有效实施有赖于物流企业的软硬件条件的完善程度，其中，关键的软硬件条件是物流企业人员的素质和物流管理信息系统。人员素质和物流管理信息系统水平高，可以选择作业成本法核算；反之，则选择营运成本法。作业成本法的实施首先要求成本核算观念上的重大改变，要求物流企业上到董事会、管理层，下到现场物流业务人员均能改变成本核算观念，充分认识到作业成本法核算的必要性和重要性。作业成本法的有效实施对物流企业的团队合作精神提出了挑战。作业成本法在作业数据的收集、整理和传递程序上有着严格的要求，缺乏合作精神的团队很难做到作业数据收集、整理和传递程序不出纸漏，进而影响作业成本法的实施。另外，作业成本法的作业数据收集、整理和传递程序要求准确和及时，这就要求物流企业管理信息系统有运作特色，能够准确、及时反馈物流管理信息，否则就不可能在物流企业中实施作业成本法。
结论
第3篇
编写要点
（仅供参考）
总体上要围绕本课题思路及成果进“十二五”规划纲要的核心任务，兼顾各部门承担专项规划的编制设想，研究提出本课题的研究方案（计划）。主要包括以下几个基本要点：
一、本课题研究小组的组织架构，涉及其他部门的人员如何来组织和分工。
二、课题需设立或分解成哪些子课题，分别由哪些人或单位来完成；课题研究的基本提纲和要点是哪些，拉出一个初步的框架或设想，以确立研究的大方向，这些内容在研究中还可以根据研究情况适当予以修正和调整。
三、课题研究工作计划。包括组织实施哪些调研活动，召开哪些会议，等等；其次是时间进度安排，以及其他工作要求。
四、其他需要在研究方案中予以明确的事宜。
说明：
1.本编写要点只是课题研究的共性要求，是编写研究方案的指南，仅供参考，各牵头部门可根据课题的本质要求和特点自主研究提出相应计划方案。
第4篇
一、研究的目的和意义：
东镇中学是一所处于乡镇的全日制公办高中，建于1952年。此校曾在恢复高考后的数年内，高考成绩一直全市前列。2005年，此校高考成绩开始走下陡路。分析原因，诚然这里有学生质量下降、县域政策等客观因素，但教师方面的原因也不容忽视。本文重点对影响教学成绩的教师因素进行分析研究，建立能有效指导中学教师队伍考核的理论模型。
本文的研究试图通过对高中教师考核的研究，以期提升学校教职工工作的积极性，提高教育教学质量，从而为学校的良性发展提供有效的理论借鉴和方法论指导。
二、研究方法和研究类型：
本文通过调查和文献法去深入研究学校从兴盛到衰落的整个过程。调查的对象主要包括对教师、校领导、学生及学生家长；调查内容包括对学校的满意度、职称晋升及工资收入等。通过文献比较（主要通过学校内部的一些资料和国家同期的教育法律法规等），对比影响正反两方面的因素，并采取扬长避短的办法，提出合理的建议和措施。
笔者尝试通过对高中教师这一群体放在历史的过程中去研究，把社会变迁研究和社会群体研究相结合，即宏观层次的研究和社会单元研究相结合。
三、分析单元和研究内容：
由于老师年龄、性别、职称、学历背景、社会背景等方面的不同，对于考核的态度也有所不同。本文通过对不同年龄段教师和不同职称的教师区别，来分析不同阶段教师对同一类型考核采取的态度及相同阶段教师对不同考核办法的态度。（共四种区分度）通过分析彼此不同的态度，分析中学考核制度对教师的激励机制。
一般情况下，对教师的在德能勤绩四个方面的内容进行考核。结合近期出现的教师虐童事件
四、 抽样方案
针对不同阶段的教师，本文分为两组进行对比分析。组一：按照年龄分为三类，22岁-35岁，35岁-50岁，50岁-60岁。组二：以职称划分为三类，初级、中级和副高三个级别。
由于工作的局限性，在本市十三个县，共抽取四个县，每县抽两个学校，每校抽取60人做为研究对象。
抽样县按照经济发展情况，分别抽取经济发达的盐湖区、经济比较发达的临猗县、经济欠发达的闻喜县及教育比较发达的新绛县。
抽样校两个，一个选择各县区的一中，另一个选择在乡镇的高中或者教育质量较差的学校。
在老师的抽样上，由于职称和年龄有重合性，每个学校，按照年龄来抽样。每个年龄段随机抽取20人。
抽样时间：年度末和学年末。
五、 设计调查问卷：
基本问卷是调查教师各项特征和基本情况：年龄、文化程度、婚姻情况、个人收入、对教学成绩的满意度、对本校考核的建议等。辅助问卷有两个，一是针对学生情况，另一个是了解学生情况。
六、 研究进程：
（一） 资料收集：2013年1月至2013年7月
本阶段主要是阅读书籍（教育学、教育心理学、马斯洛层次理论、教育法规、管理学基本原理等）；收集抽样点的考核资料。采取统计调查、文献法、实验法和观察法。
（二） 资料整理：2013年8月至2013年11月
对前期收集的资料进行审查、分类、汇总和编辑；同时对个别资料进行计算机处理。
（三） 撰写研究报告：2013年12月至2014年1月
对所整理的材料进行系统的归纳总结。写出导言、方法、结果、讨论、小结。打印成文。
第5篇
一、工作原则
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻市委十二届七次、八次全会精神；坚持宏观和微观相结合，长期任务与当前工作相结合，立足自身与借用外力相结合；突出及时性、针对性、现实性和可操作性；把提高素质、转变作风、了解市情、辅助决策作为集中开展调查研究活动的基本出发点和落脚点。
二、活动内容
（一）各地区、各单位要围绕市委提出的我市经济社会发展新定位、新战略和新目标开展调研，提出解决问题的具体思路和对策措施；
（二）围绕国家政策动向开展调研，为市政府决策提供前瞻性建议；
（三）围绕国家和地方发展战略，特别是我市“十二五”规划编制工作开展调研，制定具体规划、实施意见或行动方案；
（四）围绕明年的重点工作开展调研，为进一步推进各项工作建言献策；
（五）围绕全市各领域、各战线、各单位基本情况开展调研，为市政府决策提供基本依据。
通过开展上述调研活动，力求达到情况熟、症结清、思路新、对策实，推动市委十二届七次、八次全会精神和政府各项工作的进一步落实。
三、实施步骤
第一阶段，集中调查研究，具体调研时间由各地区、各单位根据具体工作情况自行掌握。
第二阶段，调研成果检查、评比和转化，年底前完成。
四、工作要求
（一）高度重视，加强领导。各地区、各单位要高度重视此次集中调研活动，将其作为夯实基础工作、提高决策能力的一个重要载体，主要领导要亲自抓、负总责，带头深入实际开展调查研究。
第6篇
关键词：田园活动 小班 科学启蒙 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0089-01
一、研究背景
在以往组织的种植教学活动中，虽然孩子们的兴趣很浓，参与的积极性也很高，但孩子们按照老师的分配，在负责播种、施肥、浇水等过程中，像被动的旁观者，师生和生生互动中的交流和探究不是很多，不喜欢问为什么，因此在以后的种植过程中，如何让幼儿从多角度思考，让他们多疑多问，如何激发孩子的问题意识，培养他们爱质疑的习惯成为我们研究的内容。
二、理论依据
布鲁纳倡导的“发现法教学”体现了通过教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生困惑，明确探索的目标或中心，教师带领和指导学生进行探索和发现的过程。
杜威的“思维五步法”，就是要求教师给学生一个真实的经验的情境，在这个情境内部让学生产生一个真实的问题，作为思维的刺激物，通过必要的观察等，一步一步地把提出的解决问题的方法付诸实践，并应用所学的知识来检验是否正确。
三、研究目标
1.通过种植活动提升幼儿的认知水平及提出问题的能力。
2.探索植物生长的奥秘研究中让幼儿感受问题的魅力。
3.通过创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
4.在探究中发现问题，寻找解决问题的途径。
四、研究内容
1.了解孩子的问题意识对此进行分析。
2.问题意识对促进幼儿身心发展的意义。
3.如何营造氛围激发孩子的问题意识。
4.利用各种思维方法培养孩子的问题意识。
五、研究方法
观察法：将幼儿真实的表现，通过我们的观察、记录分析教育方法。
案例研究法：将幼儿发现的问题，在教师的整合和生成下成为有一定意义的课程。
经验总结法：将课程进行中教师的一些反思，进行经验总结，获得有利于课题研究的价值。
文献法：通过文献的学习，提高理性认识，增强对此课题研究的重要性和意义的理解。
行动研究法：通过平时收集的视频、照片和孩子的作品对孩子的问题意识进行评析，获得有益于培养孩子问题意识的行为和方法。
六、研究步骤
本课题研究拟分三个阶段进行：
（一）准备阶段
1.学习相关理论，确定研究目标。具体需要学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，以及杜威和布鲁纳的教学理论，认识激活幼儿的质疑思维与提升幼儿的质疑能力需要从哪些方面入手。该阶段是课题研究的起始阶段，也是基础阶段，决定着研究的方向，需要课题组全体成员认真选择界定学习材料，从而科学有序地确定研究目标。
2.设计课题研究方案，制定研究计划。研究方案与计划是保证课题研究顺利实施的关键，本课题的研究计划确定思路主要是从课题研究的对象出发，从幼儿在种植活动中的实际表现出发，关键在于梳理三个方面的内容：一是儿童在提出问题意识培养方面还有什么样的空间;二是培养幼儿问题意识需要达到什么样的目标，如提出问题的能力目标，提出问题的表达水平等;三是从幼儿的实际情况到研究目标之间的具体的实施途径。
（二）研究阶段
1.以幼儿为载体，按计划进行实验，形成阶段性成果。阶段性研究及其成果保证，是课题研究得以顺利推进的制度性基础，课题组要求全体研究人员有脚踏实地的研究意识，要有出阶段性成果的意识，要紧扣“种植活动”与“问题意识”两大关键，让幼儿在体验种植活动的过程中真正涌现出属于他们的问题，研究人员要保护幼儿的问题意识，要善于回答幼儿提出的问题，同时要注意反思自己在研究过程中的收获与教训，确保幼儿的问题意识能够在良好的环境中得到培养。
2.课题分段进行成果汇报，提出研究方向。这一步是上一步的重要保证，是课题研究中不可缺少的制度性安排。考虑到课题研究的未知性，需要阶段性地进行总结，这样才能让下一步的研究不至于偏离大的方向，同时又能作出灵活的调整。在这个过程中，理论学习、实践总结是重要的两个环节。
3.总结阶段
对课题进行全面、科学的总结。
写出实践报告。
对各种资料进行收集、整理。
参考文献：
第7篇
二．课题研究的基本内容
1．通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。 2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。 3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。 4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和CAI辅助教学，提高课堂教学效益。 5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。
课题研究的主攻方向是： （1） 选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。 （2） 利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。 （3） 制作专题片。
课题研究的难点项目是： （1） 人员的选拔和培训。 （2） 活动的策划和组织。 （3） 节目的创作和编导。
三．课题研究的思路和方法 （一）课题研究的思路： 1．确定校园电视台节目表： 时
间 固 定 节 目 周一至周五晚自习前20分钟 国内外重大新闻、校园新闻 周一至周五下午课前10分钟 经典歌曲、校园歌曲 周二、周四上午课前10分钟 中、英文电视文学 周三晚第二节课开始 电影教材 周六晚 周末影院 双周周三 校园视点或校园风光 时间 专题节目 时间 专题节目 2月 新学期致辞 9月 军训会操 3月 高一年级演讲赛 10月 校田径运动会 4月 “教学效益评价法”素质考评 11月 待定 5月 艺术节 12月 “研究性学习”课题答辩 6月 研究性学习专题 1月 待定 备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。 2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。 如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。 3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：
①新闻调查 ②示范课堂 ③文体赛事 ④专题讲座 ⑤演讲辩论 4、每学期组织教师参加课堂电化教学和CAI辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。 （二）课题研究的方法 1．文献法、实验法 用于电视台活动的开展 2．调查法、统计法 用于电视台活动的检测 （三）课题研究预计进度 2003年3月—6月 1．完成课题研究方案； 2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）3．制作电视节目表； 4．开展各类活动，编导、制作、播送节目； 5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。 6．问卷调查； 7、研究性学习专题片 8．阶段性小结。 2003年9月—12月 1．完善课题研究方案； 2．选拔并培训电视台学生工作人员； 3．开展各类活动，编导、制作、播送节目； 4．问卷调查； 5．举办“看电视、办节目”征文大赛； 6．举办电视台活动策划大赛； 7、我爱我校专题片. 8．阶段性小结。 2004年1月—3月 1．电视台学生工作人员才艺表演； 2．结题报告，成果展示。
四．课题研究已具备的工作基础和条件
1．课题研究的硬件：
校园电视台的主要阵地：演播室、编辑室、主控室；
主要设备：双向控制闭路系统，摄、编、播系统。
主要资料：电子音像资源库 2．课题研究的软件： 课题组组长钟伦胜，从教10年有余，是省级大型课题《教学效益评价法》的成员，有丰富的教学科研经验。同时担任学校电教组组长，完全能保证课题研究的顺利进行。 课题组副组长郭建平，是中学语文科高级教师，曾独立承担过省级科研课题，有丰富的教学和科研经验。 组员匡红梅、郭正兴、邱德平3人，一个是有较丰富教学科研经验的语文教师，另两个是专职电教员，有很强的实践能力，有足够的时间保证课题研究的顺利进行。
五．课题研究成果的预计去向及使用范围
1．预计去向：形成“办好校园电视台，建设校园文化，全面提高学生综合素质。”体系。 2．使用范围：本课题研究形成体系后，将可用于学校，工矿企业等的文化建设和宣传报道工作。
六．经费预算
1．购置音像资料
第8篇
关键词：地震 项目背景 项目研究 作用
中图分类号：TD82 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0020-02
1 项目的意义
地震是地球内部物质运动的结果。这种运动反映在地壳上，使得地壳产生破裂，促成了断层的生成、发育和活动。“有地震必有断层，有断层必有地震”，断层活动诱发了地震，地震发生又促成了断层的生成与发育，因此地震与断层有密切联系。活断层这个术语是20世纪初提出来的，一直被人们所研究。它是指现今正在活动的断层，或近期曾活动过、不久的将来可能会重新活动的断层。活断层是目前地震学和构造学研究重点，对活断层进行科学评价和合理分析对于工程建设和城市规划等有着重要的现实意义。研究表明，在地震断层上的房屋倒塌和人员伤亡都相对严重。如果建房时避开地震断层，就能有效地预防地震伤亡。研究人员已经呼吁立法禁止在地震断层建筑房屋。
活断层与地震灾害的关系密切，活断层决定着多数破坏性地震的发生位置，活断层的规模大小、运动性质和活动时代等属性决定着地震震级的大小，同时，对强地震地面运动具有复杂的影响。城市及附近地震可加重发震活断层沿线建筑物的破坏和地面灾害，特别是位于城市之下的活断层突然快速错动所导致的“直下型”地震能引起巨大的城市地震灾害。
2 项目的背景
毕节市位于我国西南地区，地处南北地震带南段东缘，构造运动强烈，各种构造行迹叠加、相互交错，历史上曾发生过多次5级以上中等强度地震，是贵州省地震活动较为频繁的地区之一，具备发生中强地震的构造条件。2009年01月17日在毕节威宁县小海镇发生M4.0级地震。2009年03月22日在毕节威宁县小海镇发生M4.7级地震。2014年07月20日，纳雍县发生M2.4级地震。2014年10月9日，金沙县柳塘镇发生M3.1级地震。已知该市主要分布着威宁石门坎断裂带、紫云-垭都断裂带、金沙岩孔断裂、大方马场断裂等一系列活动构造带，但由于技术原因，一直未对已知的断裂进行系统地调查和分析，对断裂带内活断层没有清晰的基础资料，该市是地震多发区，对市内主要断裂的断层调查有助于今后的防震减灾工作。利用地质学知识和地震学知识探测和调查该市境内主要断裂带各类地震活动断层、获得断层基本的展布、倾向、倾角、破碎带宽度、发育历史、最新活动时代、运动性质、位移量等指标，可对该市地震发震构造和地震地质背景分析总结提供基础资料。
2012年9月7日11时19分40秒，贵州省威宁县与云南省昭通市彝良县交界（北纬27.5°，东经104.0°）发生M5.7级地震，12时16分29秒，彝良县（北纬27.6°，东经104.0°）再次发生5.6级地震。震中距离贵州省威宁彝族回族苗族自治县最近为7.5 km，距威宁县城77 km，距石门乡政府所在地16.6 km。据统计，此次地震共造成威宁县、赫章县38个乡镇受灾。地震发生后，当地政府及时对受灾群众进行了安置，结合活断层的分布对群众安置的地点选择尤为重要。因此，防震减灾部门需要加强对断层的调查，掌握地震地质背景，为政府择优选择安置地点提供科学依据。
3 项目的研究方法
以前，地质研究和地震研究的独立性没有很好地结合起来，而断裂的发生和发展伴随着地震的发生，这次，笔者将把地质结构的变化，特别是活断层的发展作为基础，进一步来研究该区的地震活动情况。开展毕节市活断层调查研究，得到毕节市主要断裂带地震地质背景相关资料和研究报告，为日后毕节市防震减灾工作开展提供基础依据。
笔者将以威宁石门坎断裂带、紫云-垭都断裂带、金沙岩孔断裂、大方马场断裂等活断层为基础，来研究在此断裂区域内所有发生过的地震，特别是4.0级以上地震的类型、特征、发震构造以及预测研究区域内地震的发展趋势及可能给毕节带来的最大危害。
野外观测是断层研究的基础和主要方式。断层研究的主要内容有：断层的识别、产状的确定、断层两盘相对运动的确定以及断层形成时代和活动演化进程的确定，进而探讨断层的组合、形成机制及其产出的地质背景和物理环境。通过野外观测结合GIS技术、数据库技术等，开展数据分析处理，对毕节市主要断裂带发震构造、发震能力和地震地质背景进行初步判断。
利用地质学和地震学知识探测和调查该市境主要断裂带各类地震活动断层并获得断层基本的展布、倾向、倾角、破碎带宽度、发育历史、最新活动时代、运动性质、位移量等指标，对该市地震发震构造和地震地质背景分析总结提供基础资料。
收集研究区域所有的地震资料、地质资料、活断层资料，对所收集资料进行整理分析；对断层进行年代初步鉴定，特别是活断层，鉴定活动年代；用地震分析软件分析地震的各项参数。分析研判毕节市内历史地震的时空分布特征；得到该市主要断裂带活断层分布情况，对毕节市主要断裂带发震构造进行初步研究；对毕节市地震地质背景进行初步研究。
该项目先用历史地震分布作数据，从空间分布特征、时间分布特征对发生在毕节的地震进行分析。根据1965年以来毕节有记录的破坏性地震，对毕节主要活动断裂及活动情况进行分析。从而提出对威宁石门坎断裂带、紫云-垭都断裂带、金沙岩孔断裂、大方马场断裂研究。并根据图片及采样普查断裂基本的展布、倾向、倾角、破碎带宽度、发育历史、最新活动时代、运动性质、位移量、滑动速率、古地震事件等研究指标。并最终完成毕节活断层与地震关系的研究报告。
研究地震活动性的目的在于通过分析毕节的地震活动时空分布特征，估计未来时段地震活动趋势和水平，为合理划分潜在震源区和确定地震活动性参数提供依据。该报告地震活动性分析以北纬25°～27°，东经104°～106°为研究区范围。
4 断层调查发挥的作用
防震减灾是国家公共安全的重要组成部分，是重要的基础性、公益性事业，事关人民生命财产安全和社会经济可持续发展。通过该项研究，完善毕节市地震分布图及地震构造分布图，有利于全面了解毕节市的主要发震构造、发震能力及地震地质背景，对今后毕节市的地震监测台网布局、农村民居工程的合理安排、地震应急、城镇建设规划、建设工程地震安全性评价等工作有一定的指导意义。
此外，该市矿产资源丰富，目前经勘查发现的矿产60多种，具开采价值的有25种，共发现矿床、矿点（矿化点）712处，排列贵州省第一位的矿种有煤矿、铁矿、铜矿、铅矿、稀土矿、磷矿6种，排列贵州省第二位的矿种有钼矿、镍矿、硫铁矿3种，排列贵州省第三位的有锌矿1种，排列贵州第四位的有铝土矿、银矿、石膏矿、高岭土矿、饰面用大理岩5种，排列贵州第五位的有锑矿，排列贵州省第六位的有镁矿，排列贵州省第七位的有锰矿、重晶石矿。断层与矿产的形成有着一定的关系，开展断层的调查探测对矿产资源的开发也具有积极的意义。
参考文献
第9篇
引 言
“安全第一，预防为主”是在建筑施工场地经常能见到的一句标语，然而，很多建筑施工场地仅仅是把这句标语看作是一句空话，使之流于形式。要从根本上杜绝建筑施工中的安全事故很难，我们能做的就是严格落实安全生产责任制，寻找科学的管理方法，再结合建筑施工的固有特点以及经验来降低事故的发生率。建筑施工中出现的安全事故在我国重大安全事故排行榜上已经上升为第三位，其中位于第一位的是交通事故，第二是煤矿安全事故，因此，它已经成为国家重点关注的对象之一。导致建筑施工安全事故频发的主要原因是施工中的管理方法的不恰当，因此，加强建筑施工中的安全管理势在必行。
安全施工管理
安全施工管理是建筑工程中十分重要的概念，主要管理的是建设工程中行政部门对施工现场安全的监督管理工作，保证施工人员的人身以及财产的安全。安全施工管理遵循的原则是“安全第一，预防为主”，始终将预防事故作为总的指导方针，结合科学的管理方法，将所有可能发生的不安全因素考虑进去，进行分析，然后根据现场的实际情况采取相应的预防措施，最大程度上降低发生事故的可能性，保障工程安全可靠地进行。安全施工管理在建筑工程中的运用，有利于工程项中的各项活动在安全监管范围内，更加有效安全，同时也是建筑企业承接工程的必不可少的条件。
我国建筑安全施工管理现状及解决方案
1. 政府参与
在建筑工程中，对安全的监管不只是建筑企业的工作和职责，同样也是政府部门的职责所在，只有政府参与监管的施工管理，在安全管理上才能有实质的提高。政府的干预应该在工程建设之前以及工程建设的过程中，贯穿始终，而不是单单在事故发生之后才参与其中，在之前有足够的重视，并采取相应预防措施，则能有效地避免事故的发生，保证工程的安全顺利的进行才是安全施工管理的目的所在。
2. 正确认识
认识不足分为两个方面，一方面是建筑企业对安全管理的认识不足，另一方面是施工人员缺乏安全意识。建筑企业若对安全施工管理没有抱着正确的态度去对待，在施工过程中，不重视安全措施对施工人员的防护，使得国家对安全的相关规定和安全管理机构形同虚设，很容易造成施工人员对安全的误解，导致施工人员在作业时马虎，很容易发生安全事故。所以，施工单位和企业要对安全管理有足够的认识，在施工过程中反复强调，上行下效，提高施工人员对安全的重视，结合相关的法律法规使得安全管理有效地运行，保证施工现场生产、作业的顺利展开。由于建筑一线一些工作技术门槛相对不高，从事人员的素质普遍不高，因此在安全方面的意识相对薄弱，对管理也缺乏经验，但是施工人员是安全问题的直接承受者，所以企业和管理人员为了提高施工人员对安全知识的认识程度，安全宣讲和培训显得十分必要。
3. 加强宣传
在建筑工程中，除了要对施工人员的人身安全负责，还要对建筑物本身的质量、对人民群众的人身安全负责，人的生命只有一次，必须放在建筑工程的头等位置上。如何提高对安全施工的重视？宣传教育是最直接也是最有效的办法，宣传教育的方式多种多样，比较传统的就是在施工现场贴标语，使得每一位进出工地的人员都可以看见，在潜移默化中，将安全问题牢记在心中，另外一种常见的就是开会强调，分发安全宣传小册子，让员工在学习中成长，同时在会议中对安全问题上纲上线，引起足够的重视，并且检查宣传效果，保证安全的落实，安全工作和管理的到位。安全管理人员要经常去施工现场监督检查安全工作，也要将安全帽等防护装备分发给每一个人，保证装备本身的质量，保证每一位作业人员以及到现场的人员只有做好安全措施方能进入施工现场。
4. 提高素质
针对施工人员，在大力宣传和讲解安全知识的基础上，提高其基本素质，主要方法是培训，培训内容包括业务技术、知识文化以及安全意识。除却业务技术上的提高，减少安全事故发生的几率，还要提高作业人员的知识文化素养，这样才能更好地理解工程图纸，将图纸转化为具体工作，还有对自我保护以及安全的意识。作业人员在培训中合格后，才能入岗。
5. 建立机制
安全机制不构建全也是我国建筑工程的现状之一，因为机制的不完全，很多责任不甚明确，难以贯彻实施下去，导致工作上的严重失误。对安全事故的处理流程也比较混乱，未能将“安全第一，预防为主”的总指导方针真正落实，因此建立长期有效的安全管理机制的工作势在必行。可以从两个方面入手，首先，必须确认施工单位的安全许可证明和营业证明，并且保证每一位参与工作的施工人员都持有建筑以外伤害保险，只有符合标准的施工队伍才可允许进入现场参与建设工程。其次，在施工过程中，建立安全管理监督小组，对建筑安全进行不定时地检查，并实时监督，确保安全的可靠和到位。
结 语
第10篇
【关键词】肛肠疾病；复方亚甲蓝；无痛
【中图分类号】R657.1【文献标识码】A文章编号：1004-7484（2012）-05-0780-01肛肠疾病手术后的疼痛问题一直是医患间非常难以解决的事情，肛肠疾病主要以手术为主，为外科多发病，常见病，其疼痛问题使患者望而却步，对肛肠手术的广泛应用起到了一定的阻碍作用。其疼痛直接影响了患者手术以后的生活，患者更因害怕疼痛迟迟不肯接受手术治疗，而延误病情。为解决这一问题，我院采用复方亚甲蓝制剂取得了良好的收治效果，现对其做出分析报告。1.资料与方法
1.1一般资料：男患者80例，女患者50例，共130例患者。年龄20至69岁，平均40岁，其中痔合并肛瘘7例，混合痔57例，肛瘘26例，痔合并肛裂10例，肛周脓肿32例，肛裂合并肛瘘11例，肛裂15例。
1.2方法：混合配制而成的肾上腺素、亚甲蓝、醋酸曲安奈德、复方亚甲蓝长效止痛剂采用罗哌卡因，麻醉方式采用骶麻或腰麻。手术方式：肛瘘施行切除缝合术、混合痔采用PPH手术加外痔切除缝合术、肛周脓肿采用一期根治术及低切高挂术、肛裂行肛裂切除术。手术过程中将长效止痛剂注射于创缘、创面，再将伤口施行缝合，开放性创面填塞凡士林纱条，最后将其包扎固定。
1.3评价标准：疼痛评估参考WHO疼痛分级标准。0级：无疼痛或稍感下坠不适。Ⅰ级：轻微疼痛，可忍受，不影响休息，不需要处理。Ⅱ级：疼痛较重，影响休息，一般止痛药物可缓解。Ⅲ级：疼痛严重，不能休息，一般止痛药无效。分别于术后1、3、7、14天评估疼痛级别。2.结果
术后1天0级117例，Ⅰ级8例，Ⅱ级5例，Ⅲ级0例，术后3天0级110例，Ⅰ级12例，Ⅱ级6例，Ⅲ级2例。术后7天0级103例，Ⅰ级19例，Ⅱ级5例，Ⅲ级3例。术后14天0级116例，Ⅰ级9例，Ⅱ级3例，Ⅲ级2例。本组术后尿潴留需导尿3例，无任何不良反应。3.讨论
肛肠疾病手术最令患者恐惧的是术中疼痛、术后疼痛、术后排便疼痛和换药创面的疼痛。术中疼痛主要是麻醉的原因，现在一般采用骶麻或腰麻，个别可加静脉复合麻醉，术中一般无明显感觉。实际上最主要是术后疼痛问题，术后疼痛是人体对组织损伤和修复过程的一种复杂的生理及心理反应，几乎可见于所有的术后患者。部手术后局部疼痛主要有组织直接损伤、局部结扎、组织压迫、异物刺激、炎性和水肿及尿潴留等。肛周局部神经丰富，痛觉敏感，肛管直肠疾病手术时组织和神经损伤，炎性细胞(肥大细胞、巨噬细胞、淋巴细胞等)释放炎症介质即致痛因子(K、H、缓激肽、P物质、组胺等)，一方面作为化学感受性刺激传入引起疼痛，另一方面使高阈值的A3和C纤维感受器发生外周敏感化。同时伤害性刺激在传递过程中，使A3和C纤维末梢释放谷氨酸、神经激肽A、缓激肽物质P作用于脊髓背角神经元N-甲基-D-天门冬氨酸(NMDA)受体和速激肽受体，脊髓背角神经元处于去极化状态，使其兴奋性和反应性增加而导致中枢敏感化。其结果是组织对正常非伤害性刺激和阈上刺激反应增加，导致痛觉超敏，产生持久性疼痛［1-2］。肛管直肠疾病术后疼痛除手术创伤所致外，还可因术后排便、换药及炎症等刺激，在外周和中枢神经敏感化条件下产生持续疼痛。因此，术后长效止痛成为我们的研究重点。
病手术后最为有效的镇痛方法：亚甲蓝加局麻药术后局部注射已经成为目前最广泛并且有效的办法。著多医学专家也对病术后镇痛方法进行了方方面面的试验，新的药物、新的方法也在临床上经过了推广与进一步研究。相对于传统的局麻药，亚甲蓝具有较强的作用，它可改变神经末梢内外的酸碱平衡及其膜电位。其镇痛效果可持续两周时间，用药的2至4小时有灼痛反应，患者常难以忍受，称为初弱期［3］。为了延长肛周麻醉时间，将患者难以忍受的灼痛感消除，将亚甲蓝加以稀释并与局麻药同用，即可达到述后无痛疼的效果。局麻药的作用为：阻断伤害性感受到达中枢神经系统，抗炎并防止中枢致敏。亚甲蓝作用为：直接阻滞神经纤维疼痛的传导，可参与糖代谢，促进丙酮酸继续握拳化，并且改变神经末梢内外的酸碱平衡和膜电位。
本组局麻药采用罗哌卡因毒性反应、不良反应比布比卡因、利多卡因更低，局部麻醉时间可达2-6h，亚甲蓝浓度为0.1%，加入醋酸曲安奈德减轻创面的炎性反应，加入肾上腺素，使吸收减慢，既可延长麻醉时间，又能减轻麻药毒性反应。本组130例手术患者使用此长效止痛剂后，镇痛效果良好，但是，还仅仅是临床的初步探讨，尚需要进一步随机对照研究、观察药品比例与疗效的关系及不良反应等。参考文献
［1］胡兴国.术后镇痛：外周和中枢敏感化及对策［J］.国外医学(麻醉与复苏分册)，1999，2(20)：74.
第11篇
@字斟句酌的假设
先说假设。很多指导教师和学生也许都知道科学研究的过程中要针对研究问题提出假设，并通过科学实验收集数据和信息，经过统计分析判断假设是否被研究所支持，从而解释或回答提出的研究问题。但学生是否能认识到什么样的假设是一个“科学假设”？科学研究中的假设应如何措辞？学生和老师是否做到了严谨地对待假设？在整个研究的过程中，往往只有一句话长的假设陈述看似简单，但要写得科学规范则需要谨慎地斟酌措辞。一个合格的“科学假设”的陈述必须是可测的，也就是说假设中的文字措辞必须清晰地说明如何进行实验才能让自变量与因变量关联起来。否则，不可测的假设将直接影响后续研究的顺利进行。《研究手册》中给出了一个假设草稿修改了4次才成为一个科学假设的实例，这个过程就是从“简单草率”到“科学严谨”的发展演变。学生只有在做了较充分的背景文献研究分析，掌握了一定的科学事实，并经过认真思考后，才能够写出科学的假设。假设一旦设定，学生也许会发现他们还需要进一步深入文献资料研究。假设是学生在提出研究问题、完成基本的背景研究之后，统领研究实施的一条主线，将一直贯穿到实验结果的统计分析等很多环节。
@写一个像“菜谱秘籍”一样的研究方案
学生动手拟写研究方案时，教师可以给出一些规范的研究方案的格式体例，以便他们可以依葫芦画瓢仿写，确保包含基本的研究方案格式和内容。撰写研究方案遇到的最大问题是学生是否真的理解他们打算做什么，这份方案是否足够详细，别人是否能够依据研究方案重复实验。打个不太准确的比喻，研究方案像一个菜谱，别人要能按照设计的菜谱制作出同样味道的菜肴才可以。为了让研究方案能达到这个目标，《研究手册》给出了很好的建议，这些建议也许是常常被学生忽视或者误解的。
首先，撰写研究方案时需要进行一些预试验。撰写一份研究方案的过程其实也是一个研究的过程，研究的目的就是要提高实验设计的可操作性，增加正式实验研究的成功几率。采用预试验的方法可以让学生解决无法在研究方案里写出如何确定实验步骤细节的问题，并且可以让学生修正、改进实验步骤。例如，预试验能让学生找到更好的实验材料，进行测量工具的使用训练，筛选出最优测量方法，修改完善调查工具等。
其次，方案中一定要确定数据收集的频次并描述数据收集的过程。数据收集频次也就是“多久记录一次数据”或“每个实验组要测试几次”。实际上，对这个问题的回答能考查学生是否理解了研究实验的核心。只有做了很充分的背景文献研究和预试验，对研究对象和测试方法有了充分了解的学生才有可能确定数据收集的频次。如果对于数据收集的过程描述不清晰，不能明确如何维持进行实验实施的条件，将可能导致实验开始后以及分析结果时出现严重问题，导致实验不能继续、数据不足以满足假设验证的需要或者存在无效数据而干扰结果分析。实验方法是研究方案中最重要的部分，而数据收集是实验方法的关键。《研究手册》中提出了一系列关于数据收集的问题，在实验方法阐述部分，学生如果能逐一回答这些问题，就可以保证研究方案在方法部分设计得足够详尽，基本可以满足检验研究假设的需要。
此外，学生还要很好地思考用什么样的文字表述研究方案，这涉及科技写作的问题。优秀的科技写作应该简练而准确，语句不能繁冗，语气不能浮夸。《研究手册》对科技研究文章中的语态和人称代词的使用进行了比较分析，并介绍了目前科技写作风格的偏好和分歧，这对于初学者很有参考价值。
管理实验原始数据
研究方案有了，并且足够清晰，那么能开始实验了吗？一般认为似乎应该可以了。但是，《研究手册》中关于实验记录本设计和组织的描述让我们看到，这里还有诸多工作需要在实验开始前筹划好。在一些学生的科研项目展示和比赛里，我们会看到有的学生能够做出非常漂亮的展板及酷炫的PPT展示。当真正的内行查看他们的实验记录本时，看到的却往往是令人遗憾的业余且简陋的研究记录。这说明学生没有学会使用实验记录本这个非常重要的组织工具管理他们的原始数据。也许他们认为只有研究方案和论文才需要正式和规范，原始数据就是个人的“工作草稿”。
《研究手册》首先就明确了记录原始数据的实验记录本是研究项目中非常重要的正式的研究工具。特别是除了数据之外，它还需记录研究者在实验过程中的思考和推断，是一个研究中关于实验的自我对话日志。在设计并建立一个实验记录本的时候，《研究手册》提醒学生记录本的设计应能保障原始数据的真实性和可靠性，避免随意删改不理想数据的可能性。一旦研究事实被写入记录本，就不能被修改或删除，在这方面书中还给出了很多具体的实用方法。此外，《研究手册》介绍了基于互联网使用现代科技手段建立在线实验记录本的方法。这种方法不仅可以提供数据建立的历史记录功能，即在文件和网页上所做的包括日期和修改人在内的任何修改、增删都能被记录下来，而且为小组多人合作进行实验记录提供了便利。
在实验数据收集记录的过程中，对以小组为单位开展的研究会遇到的问题，《研究手册》中进行了分析，给出了解决分工和设计一个小组实验记录本的建议。书中提出，小组研究的角色分工应该有一次正式的会议讨论，意见达成一致后，每个组员要签署一个研究工作合作协议，附在实验记录本内，并抄送给指导教师。这样的方法在国内的学生研究项目中并不多见。但这看起来是个非常不错的研究工作组织方法，可以让所有参与者公平地分配任务，在实验过程中可以提醒每个人随时注意自己和别人的任务角色是什么，同时也便于指导教师了解和跟进每个组员的工作进度。
《研究手册》还介绍了实验记录本的内容和格式规范，其对准确性和细节的要求程度比之研究方案和研究论文的写作有过之而无不及。需要特别指出的是，实验记录本里有一个部分专门记录在研究的过程中研究者与他人的通信和沟通。例如，在实验过程中指导教师给出的反馈意见；小组研究过程中对成员角色和任务分工的讨论；以及影响到研究的所有小组讨论内容等。记录内容既包括书面邮件，也包括面对面讨论交流达成的结果。这部分记录是研究项目中除了研究数据外的另一类历史档案，能记录下在实验研究过程中每个与实验有关的人都做了什么、说了什么、发生了什么，研究过程中研究者的想法和观点都被记录下来。如果在实验过程中遇到了没有预期到的问题，实验设计需要进行调整时，调整的原因和过程也应被如实记录。
第12篇
关键词：非舞蹈专业学生；舞蹈课；研究方案
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0224-02
舞蹈课是年轻人喜爱、容易接受的一种艺术形式，它是人类特有的一种高级精神活动，是人类心灵形象化的历史写真。通过舞蹈课教育不仅可以培养学生坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神，强化学生的创造才能、创新精神和想象力，还能培养和发展学生的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。
舞蹈课的主要任务是完成教学大纲学习任务，为实现培养目标――“围绕舞台，造就人才”，奠定坚实的专业基础。因此，教师应运用有限的学习时数，既完成大纲所规定的学习任务，又在教学过程中使学生的舞蹈学习能力和编排舞蹈小节目的能力得到充分培养与发展。
在我校的课程当中，舞蹈课是学生非常喜爱的课程之一。在舞蹈课前加入组合式的形体活动，对全身进行热身训练，经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的意识状态，我的舞蹈课中，强调气质与情感的培养，通过各种舞蹈的姿态训练使四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的举止。这种外形气质的形成是舞蹈对学生产生的最直接最显著的美育功能。
作为教师，我们学校采取措施进行诱导活动，从而激发他们的感情。例如：设定故事情节与一系列情景，用丰富的教学用语进行描述。比如学跳各民族舞蹈为例，东北秧歌《开门红》属于喜庆欢快的且表演性较强的节日类舞蹈，动作中例如推门、张望、招手，用手绢遮脸等的设定，来表现东北女孩细腻丰富的内心活动等等；再如《草原小姐妹》的舞蹈教学当中，在学习模仿蒙族特点的舞蹈动作，了解民族文化背景及族人的生活环境之外，教师可以为舞蹈设定情景，“在蔚蓝天空的衬托下，一群美丽可爱的蒙族小姐妹们，在一望无际的大草原上尽情地欢歌起舞，忘记了所有的烦恼，”蒙族是马背民族，在舞蹈中有标志性的骑马动作，通过舞蹈体现蒙族人奔放开朗的性格，这些都可以在表演过程中淋漓尽致的体现出来。这些必要的语言描述使学生真正融入了舞蹈，充分感受和体验了舞蹈带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与、来自于他们对民族民间风情的感受和体验、来自于他们对舞蹈文化的理解。还可以利用多媒体进行舞蹈赏析，通过演员的眼神、亮相、丰富的情感表现向学生传达如何与观众进行交流，通过眼目传情，向观众展示人物的内心世界。如果眼睛里没有任何内容，再优美的舞蹈动作也没有感染力，观众可以通过舞者的面部表情，直接感受其中情感。眼睛是心灵的窗户，舞蹈中眼神的利用非常重要。
培养学生的节奏感以及对舞蹈课的兴趣是教授舞蹈课之初至关重要的。在舞蹈表演当中，情感的融入也非常重要。舞蹈艺术与其他艺术不同，具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，它是情感的艺术，只有通过音乐舞蹈的情感体验，才能达到舞蹈教育以美感人，以美育人的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上，学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。
非舞蹈专业学生怎样学好舞蹈课呢？
1.随着教育改革的发展和素质教育的逐步深入，遵循舞蹈教育强调过程性与实践性的教学规律，针对学生的差异状况，已逐步建立并完善了一套教育体系。
首先，教师要充分调动学生的视觉、听觉、本体感官来感知动作，获取经验与感性认识，同时启发学生思维去理解动作原理，为知识技能的掌握奠定良好的基础。在传统教学方法中，一般使用口传身授、主体参与的课堂教学方法。这种教学模式，既可发挥教师的主导作用，又能使学生获得一定的专业知识和技能，形成“教”“学”互动。对于大部分的学生来说，并不需要高难度、高技巧的动作训练，更多的是着眼于舞蹈知识技能和自身素质的整合发展。其次，通过开展各类综合活动，如音乐、舞蹈、曲艺等多种形式进行舞蹈教学，以提高学生的艺术鉴赏能力，激发学生学习的兴趣。
2.强调表现力和思想性是舞蹈发展的趋势。新时期舞蹈教学要以人为本，打破单一技能传授教学模式，注重知识结构，素质培养以及强调课程的体系化和互动作用，淡化局部，优化整体。这就要求在教学上更注重课程的设置，教材的选编等多方面的综合、优化。培养一专多能的复合型人才能适应社会各阶层的需求，同时也在潜移默化中提高了自身素质。表面上看，强调表现力和思想性是大势所趋，这是舞蹈发展方向，但同时更深层次地看到了对人的自身素质培养的又一体现。
3.在舞蹈教学中培养学生的内在情感和表现能力。在舞蹈教学中，使学生兼具舞蹈艺术的“情”、“意”、“境”，使他们在人生和艺术这两大舞台上能够“随心而舞”。把舞蹈教学与舞台表演紧密结合，把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的重要评价标准。总而言之，培养学生的内在情感和表现能力是一项长期的、多方面的工作，它需要有科学的方法指导，更需要有博学、耐心、思维活跃的教师来执行，它对舞蹈教学的要求是全方位的，也是深层次的。
作为“艺术之母”的舞蹈课，融多种学科为一体，是对广大青少年进行素质教育的重要手段。我们希望学生在教师的帮助下成为自信、自强、乐意与别人合作、关心尊重他人的人。提供给每一个学生认知、表达及学习领域的启蒙与发展，因为舞蹈作为一种艺术形式不是附属物而是教育不可或缺的一部分。人类从舞蹈这种艺术形式中，可以获取审美经验、增强优美体魄、开启智慧大门、培育高尚道德，从而不断提升自我、完善自我，走向崇高。在建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天，舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。近几年来素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势，是实施素质教育的良好手段，舞蹈教育理应成为素质教育的重要载体，为素质教育的深入开展提供强大动力。
参考文献：
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[3]杜薇薇.舞蹈教学提高学生的综合素质的探究[J].硅谷，2009（13）.
[4]黄明珠.舞蹈教学改革研究[J].中国音乐教育，2003（8）.
第13篇
一、课题的现实背景及意义；
义务教育《数学课程标准》（实验稿）的颁布与实施，使广大教师的教学观念和教学行为发生了令人欣喜的变化，确实给我们的数学课堂带来了鲜活与灵动。但由于部分教师对新课标的精神理解还不够深刻，使得部分数学课堂出现了一些“华而不实”，“虚假繁荣”等不良的现象，对教学效率产生了一定的负面影响：
现象之一：数学课堂过于注重课堂教学的情境化，为了创设情境可谓绞尽脑汁。特别是一些数学公开课、竞赛课等是非情境不上，好象脱离了情境就不是新课标理念的数学课。
现象之二：数学课堂中的“数学活动”只见“活动”不见“数学”，观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等数学思维活动过程得不到应有的体现，使得数学课堂失去了“数学味”。
现象之三：数学课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，
无思想交锋，思维呆滞。
面对这些值得我们思考的“现象”，等待和观望显然不是办法，因为出现这些现象的根本原因，就在于我们的一些教师忽略了数学真实、本色课堂的呈现，数学课堂首先应该立足于本色教学。而课改中倍受关注的“动态生成、真实有效”的理念却恰恰追求了课堂这种真实本色的回归，它意味着在生动可变的教学过程中，教师时刻关注着“学生”这个资源的重要提供者，根据学生的真实情况需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互砥砺、启迪，从而使数学课堂因真实本色而更具魅力。这也就是本课题研究的意义所在。
二、国内外关于同类课题的研究综述；
本色，在思想上是来自道家的自然归真思想；在文学上，北宋时期兴起的“本色论”，其主流是对词体的推尊，雅化、尚美，以至于南宋前期“词主情性”，一系列的学者对本色有过相当充分的认识和争鸣。
本色教育就是充分尊重教育对象的天真自然的品质，引导他们通过观察世界的美好和谐，强化善良与博爱之心，丰富他们对世界的观察力，在成长中形成自然而然的自我纠正。在这样的观念下从事教育教学，教师会变得乐观、真实、有趣、进取。
在全国教育科学“十一五”规划课题中已提出了“本色课堂导学”理论与实践的研究专题。2009年07月李从华在他的论文《着力打造本色的数学课堂》中从情境创设、探究活动、合作学习、课堂评价四个方面来打造本色的数学课堂。本课题主要从初中数学学科的特点、中学生的认知规律等研究数学课堂教学的本色，同时对于我们农村中学的数学课堂的本色又是什么进行探索与研究。本课题的研究是在新世纪基础教育改革的大背景下，在新制定的《国家数学课程标准》最前沿的数学教学理念的指引下进行的，因此，它必定比以往的研究更深入、更具体、更能体现时代的教改特色。
三、课题研究的内容及预期目标；
（一）预期目标；
总目标：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”数学课堂是求“真”，务“实”的课堂，本色是课堂存在的根基，是课堂美丽的极致，是我们追求的理想课堂。
细分如下：目标（一）
1、在实践中不断完善，深化对中学数学教学趣味性、数学味、生活化的认识和理解，探索、形成数学教学的理念。
2、探索、形成一系列有鲜明特色的中学数学本色课堂教学操作方式。
3、探索、形成一套科学合理的中学数学学习的评价体系。
目标（二）
知识与技能
1、掌握数与代数的基础知识和基本技能。
2、掌握空间与图形的基础知识和基本技能。
3、掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
数学思考
4、建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
5、建立初步的空间观念，发展形象思维。
6、发展统计观念，具有初步的概率思想。
7、在数学活动中发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。
解决问题
8、针对现实生活，初步学会从数学的角度提出问题。
9、会用数学的思想方法去分析问题、解决问题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
10、学会与人合作，并能与他人进行数学交流。
11、对自己的数学实践，初步形成评价与反思的意识。
情感与态度
12、懂得数学的价值，对数学学习有浓厚的兴趣，能积极参与数学学习活动。
13、热爱生活，热爱大自然和人类社会。
14、建立自信、有坚强的意志。
15、勇于探索，热于创新。
16、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
（二）研究内容：
1、趣味性的本色课堂。“兴趣是最好的老师。”感兴趣的事物使学生忘乎所以、乐此不疲。有趣的数学课堂，能使学生舒心、安心，积极踊跃地发表所见所闻、所感所悟，乐于把自己的理解感悟与他人共享。数学学习既重结果，更重过程，用趣味性来调动学生的积极性，让学生亲身经历知识的形成过程，动脑去思、动口去说、动眼去看、动手来做……这样学生就能在数学课堂的学习中无暇他顾，就能集中精力探究创新，个人能力、素质就能得以提升。
2、数学味的本色课堂。恩格斯曾精辟地指出：“纯数学的对象是现实世界的空间和数量关系。”这就不得不让我们正视一个事实——数学对象描述形式的高度抽象性。数学课程标准也提出：“数学教学是数学活动的教学”，数学教学不仅仅是数学知识的传授，就知识教知识，而更重要的要联结这些知识的思想观点及由此产生的解决问题的方法与策略，要重视引导学生领会数学的思想方法。我们的学生，就要在数学课堂上学到本色的东西：概念、计算、思维方式等，这些才是构成数学课程“数学味”的核心要素。
3、生活化的本色课堂。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人的生活、劳动和学习必不可少的工具”，“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”，还指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”数学本源于生活，生活中处处有数学。这些都强调了数学教学必须将学生置于现实的生活化的情境中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。而且还应当让学生将所学到的数学知识与技能迁移到生活实际中，去解决生活中现实的问题。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣。从而增强学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。
四、课题研究的操作措施及做法；
（一）研究的方法
1．调查研究法：主要运用调查法研究现行教学中制约课堂的因素。
2．案例研究法：研究本色教学与传统教学的差异性，运用对照手段验证本色教学的优越性，同时收集优秀案例。
3．行动对比法：对学生能力提高，成绩取得等综合素质进行评定，然后与平行班级进行对比。
（二）研究的措施
1、从应试教育的模式中解脱出来，积极转变教学思想，加强理论学习，统一思想认识，强化教改意识，明确大纲中的要求。
2、充分挖掘教材的潜力，创造地运用教材，设计恰当的情景，激发学生分析、解决问题和创造的潜能。
3、贯彻实践观点，把已经成熟完整的数学知识在数学课堂中付诸实施，进行实践。
4、对实践成果进行调查，对学生当堂反映及上课效果进行有效纪录，及时与组员讨论反思，对有不足的地方进行修正或重新设计。
五、课题研究的步骤及人员分工；
①准备阶段：2008年12月——2009年2月，理论学习和探索阶段，重点学习叶圣陶的教学观与课堂实践论，学习相关的最新的理论，以自觉的行为、高涨的热情投入实验。
②具体实践阶段：2009年3月——2010年7月，运用崭新的理念以及“先行者”的经验指导课堂实践。
③总结、结题阶段：2010年8月——2010年12月，按照分配的任务总结、反思、归档、写结题报告。贺迎春负责全面工作，撰写结题报告；杨竹君负责各类表册；王海珍负责案例的收集及汇总；孙晓敏负责案例的校对。
六、课题研究的保证措施
1、组织保证。成立课题研究组，由贺迎春任组长，由孙晓敏任副组长，初一数学教师为成员，除特殊原因任何人不得终止研究。
2、制度保证。课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：
（1）汇报各子课题组研究的进度和进展情况；
（2）研究中遇到的疑难问题；
（3）互相交流思想、信息和动态；
（4）共同研究、归纳提取各年级学生表现出来的共性；
（5）安排、布置下阶段工作。各子课题组每2个星期召开一次例会。会议的基本内容和程序为：交换情况、交流思想、信息和动态；总结研究过程中的成败得失；组织学习，安排下阶段工作。
七、预期研究成果
1、研究报告
第14篇
【关键词】建筑设计；方案设计；重要性；探析
当前，方案设计在国内大多数地区建筑设计行业中很难得到足够的关注与重视，甚至有的设计单位以免收方案费为由头来招揽客户。而在实际的工作周期以及工作量安排上，方案设计周期最长、工作量最大。在整个设计工作中，方案设计是前奏，它从无到有，经过大量理性分析、沟通以及收集整理工作，将空间环境、区域历史文化、水文水质、生态植被、道路交通、生活生产习惯、风向日照、规划条件、业主投资要求以及各项专业技术加以整合，并将其合理融入创意设计过程中，进而确定建筑物的体量、总平、立面、平面、空间和场地设计。可以说方案设计是建筑设计的灵魂，对整个建筑设计的成败与好坏产生决定性影响。
一、建筑方案设计直接影响城市空间与面貌
众多的景观、市政设施以及建筑物经过组合、排列后构成城市空间与市貌综合体。而在人们视野中出现最多的则是建筑物，因而建筑物在很大程度上决定了市容市貌。优秀的建筑作品会对城市轴线、建筑体量造型、建筑色彩和建筑次空间予以充分考虑，进而合理确定空间关系，使其与城市空间良好适应，并与城市周围环境保持协调。低劣的建筑设计则会对城市空间环境造成破坏，与整个城市空间格格不入，令人生厌。
二、对城市文化传播有较大影响
早在原始社会，建筑就已经出现在人类生活中。而随着时代变迁和人类社会的发展，人们的需求也不断变化、提高，建筑也在这一漫长的历史时期中经历了无数的演变和衍生，以满足不同人群的个性化需求。建筑是人类生活质量提高的标志之一。当人们有了更多的剩余生产资料，建筑所得到的资金投入份额也会随之增加，进而得以发展，城市随之出现。城市文化是其在长久的历史发展进程中形成的城市形象以及城市人群各类不同生活习惯的汇集，因而不同的城市之间，其文化特点也必然有所差异。而对于城市来说，建筑是其文化载体中较为重要的一种，它反映了城市以及城市人群的发展历程，承担了传播城市文化的历史使命。因而方案设计应对城市文化传播过程中建筑所发挥的作用有充分认识，在建筑方案设计时应与区域气候条件、地理位置、生产方式、城市发展历史以及生活习惯等各类因素相结合，对城市文化特点加以了解。建筑在一定程度上承载了人类生存发展的历史，其使用要求同时也需要适应人类需求，所以建筑设计通常都较好地适应了区域气候、人文以及地理条件，地域差异必然导致建筑风格的不同，而不同历史时期的建筑业必然存在差异，人们在某一段时期或某一地域的生产生活状态由此得到反映，城市文化的差异也就随之出现，并在时间范畴上形成纵向以及横向的传播。而源于不同地域的城市文脉机理也在一定程度上引导了新建筑文化的衍生。
三、对建筑成本控制有较大影响
对于建筑企业来说，建筑成本的合理控制直接影响其整体经济效益，因而削减成本投入是建筑企业所追求的的一个共同目标。方案设计则对建筑成本控制产生了直接影响。优秀的方案设计会对建筑结构形式、立面材料予以合理确定，同时在充分考虑建筑结构以及经济条件的前提下设计建筑体量，利用细致、精心的设计，力求使用最普通的材料实现最佳的视觉效果，建筑结构问题得以解决，建筑材料成本投入也得以削减。方案设计遵循分部工程构成原则，进一步细化施工方案，同时以分项工程要求为指导进行施工技术交底，并在设计过程中分别以施工方案、分项工程为设计指导和对象，参考商品与施工项目属性，严格遵循既定的施工程序与方法，着眼于最小的分项工程，进而深入具体地分析施工方案。在此过程中，施工技术交底始终遵循分项工程标准，因而其宏观筹划由此更为直接。此外，优秀的方案设计能够对建筑相关因素进行综合考量与评估，从而能够提供更为全面的建筑设计资料，有效避免了意外因素导致的浪费，施工成本由此得到合理控制。
四、对施工图设计水平产生影响
方案设计应就各专业问题进行充分考虑，在设计过程中为其他专业预留足够空间，确保方案设计更为灵活而不死板，即便越过初级设计阶段，也能够按照施工图顺利实施，在完整设计项目方案的前提下确保施工图能够高效、正常、按时运行，建筑施工过程的整体工作效率也由此提升。反之，若方案设计过于死板，未预留出足够空间以供其他专业操作，一旦在实施方案过程中出现突况，则需要整改方案，导致人力、财力和物力的无端浪费，工作效率也因此降低，成本投入增加，影响了工程经济效益和社会效益。
五、对城市生态环境产生影响
众所周知，建筑服务于人类生产生活，并为其带来极大便利，但同时也对周边生态环境产生不良影响，这在建筑施工阶段表现尤为显著。施工过程中任一环节都会对城市生态环境造成较大影响。所以方案设计应对人们的生活习惯以及周边环境等因素予以综合考虑，对建筑与场地之间的关系予以合理确定，确保景观环境设计的优越性，使居住者身心愉悦，从而得到人们的好评。
结语：
为确保建筑作品能够更好地为社会服务，给人们带来更多便利，设计师应始终遵循合理、科学的设计思维理念，选择正确的设计方法，同时应重视设计治疗、知识的积累，重视方案设计，进而在施工过程中确保各环节施工顺利展开、共同协作，确保建筑在实现自身功能的同时与周边环境相契合，最终改善城市空间和整体形象。
参考文献：
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[5]朱琦.中西建筑设计机构方案设计过程的比较研究[D].合肥工业大学，2010.
作者简介：
第15篇
一、课题研究的实践意义和理论价值
本课题探究特殊学生不良行为习惯产生的社会因素、心理因素和生理因素的根源,寻求培养这些特殊学生良好行为规范的最佳途径,使整个校园成为和谐校园。
本课题的研究将引发教师及学生行为观念的转变,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。
二、完成课题研究的可行性分析
对于本课题的研究,我们成立了课题组,认为可以在规定的时期内取得预期的成果。①上级有关部门有关德育工作的一系列文件是我们进行课题研究的理论基础。②领导的高度重视和支持以及研究经费的有力保证。③家长对特殊学生转变的高度期望,以及有效配合。④社区、关工委等社会团体与学校的紧密结合。
三、理论假设与研究目标
1.理论假设
根据由于社会因素、心理因素和生理因素而产生的特殊学生的具体情况,加强教育疏导,使之养成良好的行为习惯,成为健康成长的“四有”新人。
2.研究目标
对于社会因素造成的特殊学生,应使他们随时感受到父母离婚或亲人丧失后仍然生活幸福感,真切体会到学校、班级、社会、家庭对他们的关爱,消除他们的自卑感,树立自尊心,促使他们健康、幸福成长。对于心理因素造成的特殊学生,主要着重于他们的养成教育,督促他们培养良好的行为习惯,使他们从无习惯到有习惯,从坏习惯到好习惯,最终让好习惯伴随他们成长。对于生理因素造成的特殊学生基本上是“暂差生”。对他们主要从关爱入手,根据他们的实际智力水平尽可能地因材施教,并多方鼓励和帮助,激发他们求知欲望和上进心,相信自己“我能行”。
四、研究内容设计
这里所要研究的是如何培养特殊学生良好的行为习惯。这些特殊学生在思想上、行为上以及心理上与其他同学不同之处就在于缺乏自尊心和上进心,他们处处显得与众不同,与班集体格格不入。尽管由于各人不良习惯产生的原因不同,各人的特殊现象也不同,但他们都有自卑、心情抑郁、易躁易怒的特性,与教师、家长、同学不容易相处融洽,不能和其他同学一样幸福而健康的成长,甚至放任自流,做出违法违纪的事。本课题的研究主要是在教育这些特殊学生转变的过程中,寻找一条转变的最佳途径,帮助他们树立自尊心,培养他们养成良好的行为习惯,促使他们赶上其他学生,成为不断进取、勤奋学习、全面发展的“四有”新人。
五、课题研究的措施
1.明确目标,分步落实
围绕学校科研课题的总目标,课题组成员每学期开学前召开课题研讨会,制定好本学期行为习惯养成的总目标,并由课题组成员、学校德育处负责人,按月、按周分解总目标,制定好每月、每周的分目标。
2.制定条例,具体落实
在落实课题研究的操作实践中,我们根据三校合一后学生的现状,在综合三校原有良好行为习惯的条例的基础上,制定新的行为习惯条例,通过德育处具体落实。
3.心理疏导,对症下药
特殊学生的共同特征是心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧。针对这些特征,我们充分利用心理健康课,组织同年级的特殊学生进行针对性的心理疏导,让他们感受到班集体的温暖,从而感到虽然父母离异,但他们仍然生活在欢乐和幸福之中,从而从郁闷等心情中走出来。
