计算机网络课程论文范文

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第1篇

1.重知识、轻能力。电子信息工程专业学生既要掌握广泛的人文社会科学知识和扎实的数理基础知识，掌握电路与电工学、信号与系统、计算机、电磁场与电磁波等专业基础知识，掌握电子系统设计、软件开发、信号与信息处理等专业方向知识，更要具备自学能力、信息获取与表达能力、系统认知能力、创新思维能力、工程实践能力、系统开发能力以及团队协作能力。新时代对人才，特别是对创新型人才的要求，已经从知识体系走向能力体系[2]。对于数据通信与计算机网络课程来说，知识点多、更新快，因此，培养学生获取知识、应用知识的能力比单纯传授知识本身更重要。该课程传统的开卷考核方式和闭卷的考核方式对课本的依赖程度较高，考试内容侧重于理论知识，忽视了对各种能力的考核。学生往往借助死记硬背的方法获得较高的分数，从而使学生养成了错误的学习观念，不利于对学生创新能力和应用能力的培养。

2.形式单一。一门课程的考核应该全面考核该课程涉及的各种知识以及应用这些知识的能力，不同的知识或能力应采取不同的考核形式。目前一般都是通过期末一张试卷考核，无论是采取开卷还是闭卷形式，都无法全面考核学生的真实知识和能力。闭卷考试比较死板，注重知识，弱化运用；开卷考试虽灵活，但轻基础。由于受限于试卷篇幅和答题时间，单次考试无法兼顾知识和能力，只能侧重于知识点的考核，导致学生紧抓书本，视野狭窄，缺乏综合运用知识的能力和创新能力。考试期末“一锤定音”，只重结果、不重过程。通过一次考试决定学生一门课程的最终成绩，存在极大的偶然性。必然导致学生平时不学，考前突击复习，造成很多学生只注重考试期的临阵磨枪，而忽视了平时的过程学习。必然出现学生缠着教师划范围、指重点，学生也只是简单地复习重点内容，无法把握知识体系，更谈不上知识的应用了。另外，仅考期末考试，大大削弱考试的反馈作用，不利于教师及时调整教学内容和方法，也不利于发挥考试对学生平时的激励和引导作用。

二、考试改革的主要方法

1.全过程。所谓全过程就是考核持续在整个教学过程中完成，不是仅仅局限在期末考核。全过程的考核能够更加真实地反映学生的学习状况，能够更好地反馈教学效果，及时指导教师调整教学方法和手段，及时帮助学生重新分配时间和精力、调节侧重点，更好地完成学业。除期末考试外，在每次教学过程中进行学风考评，在每一章节的教学结束后进行知识点检测，在每个专题进行中，培养和反馈学生综合运用知识的能力。通过遍布整个教学过程中的考核，督促学生全面深入地掌握各门课程的内涵与外延，给予学生展示学习状况、心得体会和思考探讨的机会，全面充分地评价学生的学业，避免一次考试定终身的弊端，以提高考核的合理性、公平性和真实性。在数据通信与计算机网络的教学过程中，全过程考核主要涉及这样几个阶段。①教学过程中，随堂小测验。可以在一节课结束时进行，检查本节课的教学效果，也可以在一节课开始时进行，检查前面学习过的内容。②单元结束后，设置单元小考。单元小考不宜过于频繁，一门课设置二三次即可。③自学环节的评价。在整门课程的教学过程中，安排一两个章节由学生自学，在课堂上师生共同评价自学效果。④期末考试，全面考核教学情况。各个阶段的考核应该合理调配，保证每两次课有一次考核，要么单元测试，要么自学评价，要么随堂小测验，使得学生紧紧跟住教学活动，及时掌握相应知识，培养相应能力。

第2篇

要想提高计算机网络课堂的课堂效率，那么必须要对现有的计算机网络课堂进行相关的课堂改革，使计算机网络专业的课堂能够真正意义上帮助学生建立起属于自身的网络思维，并能够加强对于相关网络专业技能的素养。而要想进行相关计算机网络课堂的改革，那么就要首先从增加学生在课堂上所占话语权的比重开始。计算机网络专业作为一种实践操作要求很强的能力，单纯的进行相关理论知识的学习是很难满足对于学生未来发展需要，所以一定要及时解决学生在学习过程中所遭遇到的各种学习问题，使学生不会因为相关问题和理论知识的不理解而在日后的应用过程中落入到十分尴尬的境地。增加学生的话语权就是要教师适当的减少在课堂上讲课的时间，多多的与学生进行相关的共同与了解，了解学生学习的难点，明白学生希望学习的地方，以免学生跟不上课堂教学的进度，从而耽误到相关计算机网络技术的学习。

2提高教师的专业技能素养

教师作为进行教学最直接的工作者，如果没有较为强大的专业技能素养作为相关教学的基础，那么就很难帮助学生有很大程度上的提高，这也就会使得计算机网络专业的课堂很难具有较高的学习效率，从而耽误了相关学生的学习与提高。计算机网络专业作为一门理论与实践并重的课程，既要求相关老师要具备极高的计算力理论知识素养，又要求老师要有一定的计算机网络实践操作知识，只有这两个方面都能够达到要求的老师才能够帮助学生有很大的帮助。所以，加强相关教师的专业技能素养具有十分重要的意义，而要想加强对于相关专业老师的培养，可以从以下两个方面入手，一是要定时定期组织进行计算机网络专业教学的老师进行相关理论知识的培养，让老师能够明白计算机网络专业教学最新的理论发展潮流，从而能够在实际教学的过程中传授给学生。二是要对计算机网络专业的教师组织考试，让老师不断的有教学上的压力，从而能够不断的进行自身教学技能的培养。

3培养学生计算机网络专业思维的能力

现行的计算机网络专业的培养大多数都是围绕着学生相关专业技能的培养，很少会重视对于相关计算机网络专业思维模式的培养，学生在课堂上所能够学习到的大多数都是技能而不是思维，这样一来当学生离开老师以后就很难再有专业技能上的提高，在计算机网络技术发展迅速的今天，如果不能够建立起自我学习的能力，学生被时代抛弃是注定的，所以一定要加强对于相关专业技能的培养。老师可以从以下方面入手帮助学生建立起相关的计算机网络专业思维。首先，是要在课堂之外注重引导学生对相关计算机网络的书籍进行阅读，使学生能够有一个良好的阅读的习惯。其次，则是要让学生主动的进行相关问题的思考，使学生能够不断的处于一种思考的状态，形成一种习惯。通过这两种方法，学生就可以在很大程度上具有一种思维上的惯性，不断的进行相关理论知识的学习，进而提高自身的学习与思考能力，从而养成属于自身的一种计算机网络专业思维能力。

4结语

第3篇

（一）基础理论薄弱。

就我们国家计算机网络教学的现实来看，存在学生对于相关课程普遍缺乏一定基础的情况。对于大多数学生而言，计算机网络课程在进入高校以前很少或者根本没有接触过，高校教师如果忽视这样的客观条件下，而不能及时调整课程内容的难易程度，就极容易造成学生因为无法完成相关课程学习而出现普遍抵触情绪。故而说，高校计算机网络技术课程教学属于一项因材施教、循序渐进的教学活动。

（二）实践课程少。

作为计算机专业的核心课程内容--计算机网络课程，在具体的教学过程中多会围绕OSI模型和TCP/IP协议进行大量的理论阐述和教授，这种更侧重于理论教学的专业属性决定了其缺乏生动性的特点，故而让学生难以做到学习上的融会贯通。即使存在一些具体的实践课程，但都过多的将实践内容停留于简单实验的操作流程上，教师在整个过程表现出对学生引导和启发不足。实践课程与理论课程的融合是计算机网络课程急需解决的问题。

（三）教学方法不合理。

计算机网络课程的跨学科复合特性比较鲜明，既与计算机技术、通信技术等学科存在交集，又有具有自己学科属性的相关理论基础和操作规范。而对此情况，高校教学模式缺乏足够的学科针对性，依旧沿用"教师讲、学生听"的老办法，殊不知这种师生互动不足的教学模式，严重挫伤了学生在学习过程中的创新性和积极性，长此以往，将会极大程度的制约计算机网络课程的教学发展。

2计算机网络课程教学改革路径

（一）课程体系改革。

一是基础理论课。在相关基础课程的教授过程中，教师应该仔细斟酌每一堂课程的结构布局和时间安排，一切从学生的实际基础为出发点，做到让学生对每一堂课"听得进、听得懂"，以此为学生进行接下来的实验课和实践课打下坚实基础；二是实验课。相对于理论课而言，实验课既是对理论学习的实证、又是相关理论提炼的事实基础，在此过程中，教师需要亲自或者借助现代传媒手段进行相关实验操作的具体流程演示，在学生完全熟悉实验过程后及时的引导学生对相关实验的理论化领悟，注重培养学生学以致用的领悟能力和独立实验的动手能力；三是实践课。所谓实践课主要指的就是校外实习过程，指的是学生在单位的具体工作过程中，对计算机网络开发设计、管理、维护等方面的综合驾驭操作过程。学生在进行实践过程的历练中，会对自己以前的知识技能进行进一步的领悟总结，从而最终达到计算机网络建设、维护、管理等基本技术的全面掌握。

（二）教学内容改革。

针对计算机网络基础课程更倾向于抽象理论化的特点，教师可以在课程安排过程中尽可能的将相关课程内容进行具象化处理，以此达到教学内容简单易懂、且更富有趣味性的目的，唯如此才更利于学生潜能的挖掘；尝试将理论课程与实验课程的创新结合，通过实验课趣味性的操作优势，对理论课程的难度进行转移和降低；更多引入现实案例进行教学引导，以提高学生学习兴趣；难点简单化、重点反复讲；合理利用现代教育工具，尝试依托多样教学工具丰富教学内容的展示手段；同时，教师还应该具有教学相长的自我提高意识，积极参与学生的互动过程。

（三）教学方式改革。

如果想要取得计算机网络课程教学改革的成功，就需要从相关教学方式改革开始。基于此，高校教师需要时刻树立创新意识，不但要求自己日有所新、不断提高，而且在教学过程中要敢于运用丰富的教学经验，进行多种教学方式和手段的复合运用，以此达到教学过程趣味化、师生互动深度化的教学目的，如利用网络远程课堂讨论、QQ群、电子邮件、微博等进行师生交流。同时，教师在教学过程中还应该具有前瞻性意识，除了鼓励学生运用所学知识积极参与市场调查外，还应该注重培养学生对于计算机网络技术未来发展趋势的关注兴趣和参与意识，如此可拓宽学生的行业眼界。

3结语