班主任教育论文范文
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第1篇
班主任是学校教育的细胞工程，他们一头连着教师和学校，另一头连着学员，能否起到桥梁和纽带作用，很大程度上取决于他对学校、教师、学员信息的掌握和运用情况。成人教育论文的班主任设置同样是决定一个学校继续教育水平的重要因素之一。班主任工作的效果直接影响学校成人继续教育的办学质量和信誉。
成人高等教育有多种不同形式，成人学历函授教育、网络远程教育、广播电视大学教育等，其中，成人学历函授教育是成人继续教育的重要形式。函授教育质量是学校函授教育的生命，强化教育管理，已经成为提高函授教育质量的关键。
与成人脱产学生相比，函授学生有其独特之处。如何结合成人学员的特点，对函授班级实施有效的管理，笔者根据多年担任函授班主任的经验，从确立班主任管理为核心，建立完善班级管理制度；从扮演好班主任的角色，履行班主任工作职责；以及明确工作思路，采取科学管理及招生宣传三个方面进行探讨。
一、确立班主任管理为核心，建立完善班级管理制度
近年来，随着社会的发展和高等教育大众化的逐步实现，普通高校成人教育的学生越来越多。与全日制的学生相比，他们的总体素质参差不齐，其文化基础也相对下降。随之，很多新的问题和矛盾也不断出现，从而使成人教育班主任工作的难度越来越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作为核心，班主任工作的质量对学员函授工作的成效具有十分重要的作用。作为站在函授教育管理第一线的班主任，其肩负的重任确实是很大的。这就要求班主任调整管理理念，认真分析学员的个性，制定出合理、有效、有针对性的策略，应当认真贯彻成人教育精神，努力提高自身素质，为学员和任课教师提供一个良好、愉悦的学习和教学环境，积极有效地开展班主任工作，加强学生管理，保证函授教学过程顺利实施。
成教院函授学员主要为在职的各行各业成员，作为在职人员接受继续教育，他们的求学动机、求学过程表现为以提高学历层次为主，进修业务知识、更新知识获取信息为辅。因此形成学生管理工作内容的特殊性。这些有一定社会工作经验的学生，他们的世界观和人生观已经基本定型，具有较强的生活自理能力，判断是非的能力和处理人际关系的能力，又由于他们经历的特殊性和他们与家庭、社会紧密相连的特点，使得教育管理工作在某些方面复杂化。函授教育的特点，一是学制时间长，学员工学矛盾突出，学习时间少；二是业余自学分散，平时学习得不到老师帮助，课本知识完全靠自己钻研，学习条件差；三是函授课程多，每门课安排时间相对少，加上学生普遍年龄较大，记忆力下降，学习有一定困难。因此，函授教学是十分艰辛的，正是在这种艰苦的教学环境中，每个人都会产生这样或那样的思想和不规范的教学行为，基于上述原因，班主任在对成人函授教学进行教育教学管理时，除了遵循一般的教育教学管理的原则和方法外，还要结合具体情况，体现成人函授学生的特点，优化学生的管理，从而保证各个教育教学环节的顺利进行。
1、充分发挥班委会组织作用
班主任要组建一个强有力的学生干部队伍，班级工作就会得心应手。成人学习的日常管理，不同于普通中小学生的管理，主要以自我管理为主。因此，物色培养班干部并使之成为得力的助手，是班主任的一项重要工作。班干部是班集体的火车头，班主任要带好不止一个班，离不开班干部的参与和帮助。把那些有威信、组织能力强的学生选进班委会，充分发挥他们的特长和管理才能，是搞好班级管理的关键。所以，班主任在新班组建班委会的过程中，应利用新生报到时，新生发书时，观察了解，个别征求学生意见，选出班上最优秀的，大家一致赞成的学生作为班委会的成员，为2.5年的班级管理工作打下良好的基础
2、制定成人教育学生管理的教育教学工作流程
函授学员绝大多数来自社会第一线，遇到的第一个不适应，就是工学矛盾严重，表现为他们中多数人，身在课堂，心还挂念着单位的工作、家中的孩子等，这些矛盾的角色因素，都是影响学生不能迅速适应新角色的干扰因素。因此，班主任就要充分理解他们求学不易的心情并积极与有关方面联系，尽量为学生创造良好的学习、生活环境并要努力帮助他们解决有可能解决的问题。比如，远道不方便前来上课的学员，允许他们在单位证明的情况下，由本人或部门领导写好请假条盖上单位公章递交班主任。“没有规矩，不成方圆“，严字当头是班主任管理工作的前提，函授学生学习面临工作、学习、家务、社会活动等事务，思想负担很重，精力比较分散，他们参加在职学习，确实要克服诸多困难。要使一个班形成团结、勤奋、守纪的良好班风，没有严格的纪律是不行的。班主任要富爱于严，严中有爱，以情感人，才能以理服人，”情通理达“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班级工作要做到组织严密、纪律严明。学员一入学，就结合学校制定的《成人教育学生学籍管理实施细则》，组织学习“学员学籍管理规定”，讨论制定班级“学员考勤制度”，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，促使他们尽快适应学校教育教学要求，努力完成学习任务，争取考试合格，均能在规定年限内顺利获取毕业证书外，本科阶段的学员尽量通过努力，获取一张难能可贵的学位证书。
二、扮演好班主任的角色，严格履行函授班班主任教育、管理、服务职责
成教工作的每一个岗位都有相应的工作职责、工作流程和工作标准，班主任尤其如此。针对函授学生的特点，班主任在每届学生开学之初专门开设入学教育环节进行动员，强调学习、考试纪律，明确学习目的，端正考试态度。期间通过与学员进行班会、座谈会等形式有效沟通，了解其学习需要和对学校管理意见，尽可能满足学员合理要求，尽量保证服务到位，让每位学员顺利学习、完成考试环节。
在学期考试前，作为函授班主任，要为每个班级每位学员制作考试通知信息，包括考试课程、考试地点、考试时间等，对在企信通未能发送成功的学员务必跟踪及时保持电话联系，确保每位学员都能明确自己的考试信息，及时到位参加考试。利用考试阶段的学生集中之期，为每位学员发放下学期开学通知单，内设报到日期，所交费用等要求，并组织班干部及时完成一些重要事情。学生报到期间发放教材，对学生证进行注册，公布考试成绩，发放课程表、组织补考工作等，并确保当天报到率达到90%以上。每门课上课前一天尽量短信提醒这些学员按时前来，课前组织签到，对未到学员通过短信、QQ等了解其缺课情况，因工作原因等特殊情况不能前来上课，可以上交单位盖章的请假条。无故缺课三分之二以上，将对其平时成绩进行相应扣分，严格监督考勤制度。
三、明确工作思路，采取科学管理及招生宣传
成人学历教育的班主任应根据教育特性及班级特点，有针对性地开展工作，重点做好管理与服务、招生与宣传两方面工作。管理工作主要可通过制定班级管理细则、成立强有力的班干部队伍、完善考核评价体系等手段实施有效管理；服务工作主要可通过建立QQ群、江阴终身学习网等网络通信平台开展多种形式宣传教育活动、为学生提供职业生涯规划指导、充分利用社会资源促进招生宣传等达到强化服务意识，提高服务质量，从而扩大成人学历继续教育招生规模的最终目的。
1、充分尊重学生，真正架起师生之间心灵的桥梁
教育管理是一门科学，也是一门艺术，班主任不仅要有丰富的文化素养，还要懂得教育教学规律。成人函授班的班主任面临的是复杂多变的学生，他们比中学生、普通高校的大学生更强烈地希望获得老师的尊重与帮助。他们讨厌中学时代那种具有浓厚的师道尊严的教育管理模式，他们希望教师更具有朋友色彩而不是那种不通人情的老夫子或机械传授知识与指令的复读机；他们希望教师更多地以兄弟姐妹般的关爱形式提出要求而不是传道式地宣传教条；他们希望与教师建立一种真正平等的朋友式的师生关系。如果学生们的这种心理需求在教师那里获得了肯定，他们就会产生对教师的亲切感、依赖感、信任感，良好的师生关系就会形成。成人的自制能力相对较强，一旦他们在心里对你班主任产生了认同感，他们就会乐意接受你的的说教与要求，也会自觉地配合该班主任的教育管理工作，甚至主动帮助你进行有效的招生宣传，即“亲其师，信其道”，从而取得良好的教育教学管理成效。因此，班主任应该经常深入学生之中，了解学生、关爱学生、尊重学生，把关心与管理、尊重与教育有机结合起来，做学生的朋友与亲人，那么无形之中他们就能够成为你一支强有力的招生队伍。
2、照顾成人函授学生特点，做到教育管理工作宽严适度
成人函授学生是一种较为特别的学生，他们拥有多重身份。首先，他们都是已有固定工作单位的工作人员，这就使得他们在学习期间，不仅受到学习学校规章制度的束缚，还要受到工作单位一定程度的制约。对于工作单位向他们提出的一些要求和需要，他们要及时作出反映的事情，他们是不敢有丝毫怠慢的；其次，函授学生或是一家之长的人，一旦家庭中发生了突发性的急事时，他们不得不出面承担或部分承担家庭的责任，这也使得一些学生在某些重要时刻比如考试也被迫缺考去处理相关事情。因此，班主任应充分认识函授学生的这种特殊性和合理性，避免完全照搬普通高校的管理模式，正确处理学生因
第2篇
要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。
二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系
热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。
三、教师要提高道德修养，成为学生的典范
德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰当的批评教育方式
现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说:“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。
五、加强与家长沟通工作
第3篇
林青慧同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓,由于基础差,所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了,但他却一如既往,毫无长进。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还影响整个班集体。我心想:不转化你,誓不罢休。
在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课,身为他们班主任,学生一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。
谈心,这是做学生工作必备的法宝,也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察,我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头,谈论整个世界的乒乓球赛事,谈论我国乒乓球的明星。并建议他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。后来,我便加强攻势:一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药........让他处处感到老师在关心他,信赖他。久而久之,他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
第4篇
一、新课改下的高中班主任德育工作的理念分析
新课改下，高中班主任的德育工作也有新的变化。下面是对新理念的分析。第一，不能动摇德育工作的重要性，同时要坚持科学的发展观。班主任德育工作并不是单一的个体，而是与社会的变迁、人们的生活质量、道德水平等息息相关。因为这些都影响着学生的心态，科技如此发达的时代，使得学生在过早的接触到社会上纷杂的事物，这些事物却不分好坏。因此，从这一点上出发，高中班主任的德育工作需要坚持科学发展观。第二，高中班主任的德育工作需要坚持以人为本的原则，以学生为中心的态度。我们的德育工作也受传统观念的影响，班主任的教育要以人为本，以学生为主。学校的教育观念也要本着以教书育人为基础，再针对学生的特点进行德育工作的开展。第三，不仅仅是班主任还有学校都要坚持德育工作，不能三天打鱼两天晒网。德育工作是一项长期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活动就有效的。同时，在进行德育工作的同时，也要提高其效率。
二、高中班主任如何开展德育工作探究
我们所说的晓之以理，动之以情的高中德育工作开展是指班主任在教育的过程中要用情感去感动学生。以下提到的几点就是高中班主任德育工作如何开展的方法。第一，班主任与任课教师的交流。任课教师能够站在另外一个角度了解学生，任课教师在课堂上也是可以观察到学生的学习状态的。而对于班主任来说，班主任在和各科老师进行交流时要了解的不仅仅是学习，还要了解学生心理动态。第二，班主任的德育工作方式需要多样化。我们上面已经分析过，高中学业负担重，避免浪费时间，多数班主任的德育工作都是在班会课上进行的，这样的方式过于单一，班主任的德育教育可以开展一些德育活动，比如敬老院活动能够培养学生尊老爱幼的品格。这种德育活动就是教师用情感来撞击学生的心理，做到晓之以理，动之以情，多角度开展活动才能达到德育教育的目的。第三，从班主任的日常教育活动来说，学生犯错不能一味的责骂，而是要用开导的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心理上认识到自己犯错的严重性。德育工作是学校的教育工作重点之一，班主任又是德育工作基层的工作者。但是我们通过现状分析发现高中班主任的德育工作状况并不是很乐观。为此，我们提出一些解决这一问题的策略，通过班主任与任课教师的沟通、各种德育教育活动的开展、用开导的方式晓之以理、动之以情来做好德育工作。
作者：池柳萍单位：福建省泉州市南星中学
第5篇
1.学校从总体上对函授学生管理工作不够重视
成人学历教育在全日制学校里普遍不受重视，被认为是附带的工作，甚至有沦落为创收工具的现象发生。学校认为函授学生来源于社会，最主要的身份是社会人、职业人，弱化了他们学生的身份，因此，从总体上学校对函授学生管理工作不够重视，片面地认为只要按计划为学生开课，组织完教学就算完成了对函授学生的培养。
2.函授学生管理工作队伍不健全
函授学生管理工作队伍的主要力量是班主任。调查发现，许多学校从事成教工作时，一人身兼数职，从招生、教学管理、学生管理、班主任工作等一抓到底，管理机构职能不健全。当函授学生数到达一定规模时，已力不从心，无法针对学生个性特征更好地开展工作；还有一些学校配备班主任时，一名班主任同时带数个班级，管理人数超百人，经过两年半时间在校学习，班主任记不住学生的名字、名字和学生本人对不上的现象时有发生。
3.函授学生德育工作缺位
函授班学生管理工作目标是维护函授教育教学秩序，保证教学质量，促使学员顺利完成学业。但现实情况是，大多数学校对函授学生德育工作不够重视，认为函授学生平时不在校，不存在学生管理工作，造成了学生德育工作缺位。特别是在函授学生思想出现波动的情况下，班主任如能与之沟通，了解学生困难，在学校政策允许条件下尽可能帮助学生，就能使学生顺利完成学业。
4.函授学生管理工作不够细致深入，不能做到有的放矢
函授学生大多数时间在自己的本职岗位工作，每学期到校时间有限，而函授班主任也是校内教师兼任。他们大部分精力放在自身本职工作上，函授班主任工作仅为附带，没有精力开展深入细致的工作，再加上所带班级学生人数多，根本无法掌握函授学生的思想动态，不能做到有的放矢。
二、加强函授班主任队伍建设的必要性
加强函授班主任队伍建设的必要性，主要体现在函授班学生管理工作中可以实现“三全管理”，即全程管理、全面管理、全员管理。
1.全程管理
所谓全程管理，即从学员入学开始，全过程跟踪管理至毕业。函授教育的毕业率、学位取得率、统考合格率等数据，体现着学校的教育教学质量和管理水平。加强函授班主任队伍建设，可以从学员入学开始，由班主任跟踪管理每一位函授生，工作做细做实，直至学生顺利毕业。全程管理，还有助于降低学生的流失率，尽可能使每一位函授学生都能完成学业。
2.全面管理
所谓全面管理，即从入学开始，不仅督促学生完成每一项教学任务，同时要对函授学生进行思想教育等全方位的教育，实现全面管理。提倡将“导师制”纳入到函授教育管理中，适应目前新形势的需要。真正体现教育的根本使命，不仅是传授知识、培养能力，更重要的是“立德树人”，把社会主义核心价值观体系融入函授教育学生管理体系之中，引导函授学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
3.全员管理
所谓全员管理，即学校每位教职员工都是管理主力军。让更多的老师参与函授学生管理工作，了解函授教育规律，方便函授学生平时到校办理相关事宜能更加顺利。执行函授班主任管理负责制后，要避免走向工作相互推诿的极端，不能出现学生到校找不到班主任就不能办成事。学校要体谅学生请假不易，因此，加强班主任管理团队力量后，人人皆是管理者，相互帮助，协助学生完成到校应完成的事项。
三、加强函授班主任队伍建设的对策
1.选聘一批责任心强的教师担任函授班主任师者，传道授业解惑也。
教师是人类灵魂的工程师，担当了培养人才的重任。尤其是在面对不同教育对象的情况下，必须优先聘用责任心强、思想觉悟高、热心于学生管理工作的教师来担当此任。教师必须以全心全意付出的态度来面对，才能顺利完成各项任务。
2.注重函授班主任岗前培训
每位新担任函授班班主任的教师，在班主任工作开始前，应加强班主任工作的岗位培训，主要从以下几方面加强学习。
（1）学习教育学、心理学知识。
作为班主任，与学生打交道，必须要掌握一些教育学、心理学知识，才能更好地去管理学生，在学生中树立起威信，提高班主任在学生心目中的可信度，产生向心力，真正成为班级的核心，有助于顺利安排和布置学校的各项任务。
（2）培养和锻炼班主任的组织能力。
函授教育，是学生利用工作之余进行学习提高的方式。学生大部分时间在岗工作，只有在面授、考试期间才集中到校，而班主任进行班级管理活动却是始终贯穿，因此，要努力培养好函授班主任组织班级活动的能力，使函授学生树立班集体意识，让函授生有心理归属感，大家相互帮助，共同实现目标。
（3）学习成教管理各项规章制度，建立“以生为本”的管理意识。
每项管理工作一定要有章可循。在担任函授班主任工作前，一定要认真学习有关函授教育各项规章制度，使管理工作依章办事。同时，树立“以生为本”的管理意识，灵活处理突发事件，不死搬硬套，不教条主义。
（4）学习成教教育教学规律，明确工作流程。
担任函授班主任，必须掌握函授教育教学规律，明确各项工作流程。了解函授教育过程中一些重大事件的时间结点和操作流程。函授班主任不仅是上传下达的传声筒，而是要全程参与教学管理。班主任工作的到位，可以使教学质量进一步提高。
3.定期开展学生管理经验交流，加强班主任管理理论研究
学校在培养建设函授班主任队伍过程中，应定期开展一些经验交流会，请经验丰富的函授班主任针对重点工作，传授经验；同时，大家一起交流分享创新工作做法，使各位班主任得以有效地借鉴。学校要鼓励函授班主任开展学生管理理论研究，邀请其他高校从事函授教育管理的资深专家、教授来校指导；或带领班主任团队，走出校门，去学习优秀经验，拓宽视野。
4.引入全程导师制，提高学生管理工作水平
函授教育也应引入全程导师制，更有针对性地面向每个函授生，了解他们的个性特点、工作性质、学习能力，甚至于可以根据函授生的学习困难，为他们量身定制学习方案，确保顺利完成学业。如此，一方面提高了学生管理工作的水平，另一方面也提高了学生学习有效度，使得教育教学质量得到保证。
5.学习先进信息技术，采用现代化管理手段实施有效管理
科学技术的现代化，进一步提高了管理效率。在运用QQ群进行班级管理的基础上，腾讯公司进一步为教育教学开发群视频等远程教学功能，为教师在线辅导提供了技术支持。同时，学校教育信息化工作进一步推动，微课、慕课等网络课程资源的建设开发，为函授生自学提供了更有效的条件，实施“翻转课堂”，更符合函授教育特点，面授时教师的主要作用是“导”，解决学生自学过程中出现的疑难点，梳理课程知识主线，帮助学生理解和构建专业知识链。
四、结语
第6篇
利用学校的规章制度对学生进行管理，对进行德育教育也具有一定的促进作用。但是，由于其强制性等特点，使得学生容易对其产生逆反心理和抵触情绪。因此，学校应当适当的采取一些容易被学生所接受的方式，对学生进行引导和教育。通过育的方式，来影响学生思想和行为。
二、传统重管轻育德育教育模式的弊端
（一）重管轻育德育教育模式出现的原因
1.中职学校教育发展的趋势。
随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。
2.班主任对德育教育认识的偏差。
所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。
（二）重管轻育对德育教育的不良影响
1.难以对学生进行正确的引导。
在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。
2.容易诱导学生产生功利主义。
中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。学生的日常行为，直接关系到自己的德育考核。如果发生违纪现象，学生不但会被扣除一定的德育分数，也会受到相应的惩罚。然而，这种德育教育模式和量化制度的应用，不但没有对学生的思想道德水平产生积极的影响，反而促进了学生功利主义的滋生。
三、中职班主任德育教育中管育并重模式的实践应用
（一）以管为前提，提高对管的正确认识
在管的进行过程中，不应当过分的利用其强制作用，对于学生正确的行为也不应过多的干涉。在传统德育教育中，班主任都想了解更多学生的信息，从而加强对学生的保护。但是，一些信息涉及到了学生的个人隐私，因此会引发学生的不满情绪和逆反心理。因此，班主任在对学生进行管理时，应当给予学生适当的空间，尊重学生的个人隐私。同时在管理过程中应当善用规章值得的作用，尽量减少强制性管理，才更容易被学生所接受。
（二）以育为中心，充分发挥育的作用
在传统的中职班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、严厉刻板的。这样是难以与学生进行平等的交往的。因此，班主任应当改变形象，以朋友的身份，与学生能够进行沟通和交流，缩小与学生之间的距离，用情感来影响学生的行为。当学生出现不良行为的时候，班主任不应当一味的进行指责，而是应当平等的与学生进行对话。抓住学生内心的想法，以理服人、以理育人，让学生认识到自己行为上的错误，从而帮助学生提高道德水平，以达到德育教育工作的目标。
四、结论
第7篇
留守儿童由于家庭不完整而产生不安全感和不信任感，不愿与人交流，形成内向孤僻，甚至是自卑的心理。班主任就要利用自己班级领导者的地位营造一个和谐友爱的环境，让留守儿童感受到大家庭的温暖。首先，班主任要经常过问他们的是否吃饱穿暖；学习，生活是否有困难；周末回家注意安全等。班主任还应每个月与留守儿童单独谈心一次，解决他们生活上的困难、学习上的烦恼、思想上的困惑。其次，班主任应要求父母均外出的家长每周与孩子通电话一次，从生活上、情感上关心孩子，让孩子感受到家庭的温暖；对孩子的教育不要过多责备，而是更多的鼓励。第三，对自立自强、勤学守纪的留守儿童，在班上给予更多的表扬，带动其他留守儿童共同进步。第四，对成绩较差的留守儿童，建立学习互助小组，落实成绩较好又热情的学生帮扶，让其树立自信。班主任对留守儿童要不嫌弃，不放弃，以自己的行动带动全班学生共同关爱留守儿童，找到缺失的爱。
二、组织丰富的活动，培养留守儿童健康的情感
班主任可利用各种场所和机会开展丰富多彩的活动培养留守儿童积极健康的情感。如定期让留守儿童在亲情聊天室与父母通过视频聊天，加强与父母的交流，培养亲情。利用班会课开展交往辅导活动等，培养友情。还可利用学校图书室组织读书活动，让留守儿童丰富知识的同时潜移默化的接受情感熏陶。学校组织的文体活动，鼓励留守儿童积极参加，通过活动，展示他们的爱好，发挥他们的特长，通过获得赞赏，增强自信；通过活动，加强与老师、同学的交流、合作，培养集体观念、责任感等。
三、心理上耐心疏导，成留守儿童的益友
家庭结构的不完整造成留守儿童家庭教育功能的弱化甚至缺失。在这种情况下，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，最终形成性格缺陷。集中表现为：任性、自私、自卑、敏感、孤独、胆怯、自我封闭和是非不分等。班主任对留守儿童就要倾注更多的爱心和耐心，助其摆脱性格缺陷。
1.以爱换真心，取得留守儿童的信赖。班主任要打开留守儿童封闭的心，必须用自己的爱去换取他们的信任。前苏联著名教育家马卡连柯指出“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任用爱心对那些生活自理能力差的留守儿童细心指导，学习能力差的留守儿童耐心辅导，犯错误的留守儿童精心引导。但是，教师对他们的爱，应严而有度。既要让他们明白自己错了，又要让他们感受到老师对他们的关心和期望，产生对老师的信任和依赖。
第8篇
社会主义现代化建设需要大量的德才兼备的人才，单纯学好文化知识是远远不够的，这对学校的教学管理工作提出了更高的要求，要求学校强化学生的德育工作，在班主任管理中做好德育工作能够为社会主义现代化建设提供基础保障。
二、德育教育中班主任管理的应用
（一）全面认识德育工作的重要性
由于学生心理和生发育尚不成熟，自控能力较弱，外加，社会、家庭也会影响学生品德的形成，这增加了学校德育工作的难度程度和复杂性，也给班主任的管理工作带来了许多困难。然而，作为班主任应明确德育工作的重要性以及复杂性，正确引导社会、家庭对德育教学所产生的不利影响。网络信息技术的发展在某种程度上对学校德育工作的开展产生了冲击。虽然网络能够拓宽学生的学习认知空间，但同样也会给学生带来大量的不健康信息，这些信息会对学生道德观的形成产生消极影响，这使得班主任的德育工作面临更大的挑战。
（二）营造良好班风
一个班级的班风直接影响着学生的心理和行为活动，而正确的舆论是形成良好班风的基础保障，这主要是因为，舆论具有强大的教育作用，能够约束、感染和鼓励班级成员。因此，若想营造良好班风，则一定要培养学生正确的舆论。在形成新班级之前，应让学生明确学校的规章制度、行为准则与规范，并尽量将内容详细化、情景化，潜移默化中会培养学生养成良好的习惯。通过日常生活中的事情，使学生明确自己的义务和权利，尤其要凸显对班级应履行的义务和权利，例如，保持班级卫生清洁、爱护公务、为班级争光等。如果班级中发生冲突事件，应营造一种学生勇于讲真话的氛围，鼓励学生追求真理，制约消极舆论的形成。
（三）构建新型师生关系
多年的工作实践使我切身感受到师生关系在日常管理中的重要性。班主任应以饱满的热情与爱心为学生指路引航，全面掌握学生情况，尽量帮助学生克服各种困难，抽出更多的时间，走进学生，了解学生的兴趣、爱好和性格。班主任在关心学生的同时，也应注意教育感化，尊重每一名学生。积极鼓励学生，善于发现自己的闪光点，学会管理自己，强化学生的自我管理意识。
（四）注重心理教育
1.学生的情绪波动起伏会比较大
其情绪直接影响着学生的日常学习和生活，一旦情绪低落，学习积极性则不高，与人相处交往时因为一些小问题会出现摩擦，有些甚至影响了正常的教学秩序；情绪高涨时，学习积极性则较高，能够与别人和谐相处。
2.意志方面
自制力不强，容易受到外界干扰。学生无法正确看待自己和控制自己，一旦受到外界的诱惑或者干扰，摇摆不定。在学习中遇到困难，生活中遇到不开心的事情时就会表现出烦躁不安、躲避退缩。
3.青春期综合症
第9篇
1．高职院校德育工作的特殊性①高职院校教育的职业性特点高等职业院校主要培养复合型人才和应用型人才，培养社会所需要的专业人才，这样的人具有专业性技术，所有职高院校都围绕这一中心特色。②高职院校培养目标的应用性特点高等职业院校培养的不是以研究型或科学型人才为主要目的，而是要培养理论和实际能合理运用的生产、管理、服务、建设等和农村所需要的专业人才。我国逐年开始重视职业能力的培养和综合素质的加强。③教育对象的特殊性高校扩招的学生一部分是学习成绩差、学习态度不积极只想取得大学毕业证的学生。这些学生在高职院校期间每天都沉迷于小说，恋爱和网络游戏中;另一部分学生是本身学习基础不好，想考入高校的学生，由于落差大，这些学生的自卑心理逐渐增强。高职院校里学生的心理问题比较普遍，心灵脆弱，经不起挫折，为教育人员的施教过程增添了曲折。
2．高校德育认识不到位重视教育，加强高校的德育工作是历年来根深蒂固的，是社会所决定的，是我们一直坚持的传统。但在实际教育工作中，许多高职院校的领导都注重学生专业技能的提高，德育工作的担子落到班主任的身上，这不仅给了老师无形的压力同时也局限了德育工作的开展。
3．高职院校德育队伍建设的滞后由于受到历史因素的影响，学生由中专升到大专，而老师仍然以中专的教育方式来传授知识，同时对于教育人员也是极度的匮乏，不能满足高职院校的人才需求。此外，随着学校的管理制度开始严抓，所以，要求大部分学生住宿舍。而班主任在这方面不能面面俱到，对学生的生活了解不深，衔接不了管理流程。由于大部分在高职院校期间还处于青春期末期，仍然需要心理方面的辅导，对于心理辅导方面的老师也存在缺乏现象。
二、开展高职班主任德育工作的有效措施
(一)如何恰当处理师生关系1．充分了解学生的客观情况随着高校教育的不断扩展现象，就目前来看，扩招的政策开始前，许多学习一般的学生都考不上大学，遗憾的放弃自己的理想。而扩招政策开展之后，通常只要成绩及格以上的学生都可以踏上大学之路，少部分人选择专科。我国的经济突飞猛进，国民生活和国民收入也不断增加，国家重视人才这方面的工作在不断努力，为贫困的学生提供绿色通道，帮助他们顺利的完成大学梦。在偏远山区的学生生活条件较差，不能支付上学的费用，从小就有自卑感，相反的，生活在城市的学生，家庭条件优越，从小衣食无忧，生性自然高傲。高职班主任要根据实际情况，在对学生管理的过程中要有宏观把握。2．加强人文关怀高职院校同一般院校相比，具有特殊性，在这里学习的孩子都属于较特殊的学生，他们对待学习职业技能的态度和意志较为薄弱，缺乏良好的学习习惯。在高职院校里学生学习成绩有待提高，各种行为素质也相对较差。一些家庭条件较优越的孩子，从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，容易斤斤计较，自制力相对较差。一些偏远地区的学生，生活条件差，没有经济实力关注家庭教育，学生们在性格形成期出现偏激、孤僻、叛逆等现象。班主任要深切了解学生的基本资料和情况，常与学生沟通，帮助学生解决在日常生活及学习中遇到的问题，建立和谐的师生关系。
(二)高职班主任德育工作的探索1．帮助学生树立正确的德育观，帮助其形成正确的价值观、世界观、人生观学生在经历了高中学生涯后进入到高等职业学院，高职院校与高中各个方面相差很多，如人际交往方式、生活方式以及社会责任感等。高职院校时期属于学习生活与社会生活的过渡阶段，这段时期需要学生较大的适应能力，很多学生由于适应能力较弱，没有很好的转换身份，以至于在高职院校期间遇到各种各样的问题，甚至有些同学一直沉浸在过去高中的生活中，对未来的生活没有一个规划，表现出迷茫、失落、无助和伤心。班主任在新生新入学期间更要注意观察每个同学的特征，对学生要作一个全面性的了解，并且遇到“问题”学生要及时沟通，纠正其不规范行为，摆正学生的世界观、价值观和人生观，让学生重新认识自己，规划自己，及时从上高职院校的自卑心理中走出来，对自己的未来有一个美好的憧憬。此外，班主任不能盲目的批评和教育学生，他们在这个阶段是不适应的，是反叛的，所以面对不同问题和不同性格的学生要采取不同的措施，改变学生的叛逆性格，修养成为有德行的学生。在高职院校里普遍的学生成绩相对较差，忍受挫折的能力较弱，他们不懂得学习方法，也没有养成正确的学习态度和习惯，缺乏学习的自主性，面对学习，他们失去信心。所以，高职班主任采取针对性措施，对学生进行德育教育，帮助他们重拾信心，重新获得学习方法，端正学习态度，树立正确的人生观、价值观和世界观。2．充分发挥班干部的作用在高职院校的学习生活中，班级就是一个整体，一个家庭。高职班主任是一家之主，当然，仅仅依靠高职班主任一个人的力量是不行的，要想全面提高班级学生的综合素质，需要班干部的协调工作。对于教师与学生的平等对话，前提是身份的平等，但是学生终究不能将师生关系这一束缚完全脱离［1］。所以，班级干部的选择是一项需要高职班主任慎重考虑的事情。在日常学习生活中，班主任要尊重每一位学生的个性差异，保持一视同仁的视角，注重学生的独立发展，根据每个同学自身能力确定衡量标准，让学生自己互相监督鼓励，根据全班学生的意愿推选出班级干部，帮助班主任协调班级关系，发挥临时代表的作用。班级干部必须持有公正的态度和一定的道德素质，才能有效的发挥其所在位置的功能性。3．给予学生充分的信任古人有云，兼听则明，偏听则暗［2］。班主任要主动承担起其应该承担的重任，实事求是，不偏袒，时刻关注学生的举止言行，为学生树立良好的榜样。例如，班级干部“公私不分，以公报私”的现象出现，班主任应在听全所有当事人的说辞后，经亲自严查后再合理以及公平的处理问题，同时不能使双方因此事再生记恨。只有班主任的公正廉明的行为，才能在学生面前建立威信，赢得学生的信赖。从而，学生们才会为这整个班的荣誉而自行修正自身缺点，不断完善和提高自己。对于学生之间出现的各种棘手问题，班主任应该以和谐妥善的方式去解决，为学生学习处理社会关系的方法做好标杆。
三、要想提高学生综合素质先从班主任自身做起
(一)高职班主任自身修养的完善班主任在班级内起到的不仅是领导作用，更是榜样作用。要想让学生养成良好的道德品质，提高自身修养，树立正确的人生观和价值观，教师自身的综合素质和道德品质发展尤为重要［3］。班主任在学生面前应是优秀的，廉政的。在高职院校期间，班主任与学生的接触是最频繁的，学生会耳濡目染老师的一言一行，其关系到学生以后发展道路上的德行和素质。因此，作为班主任，应当以身作则，主动完善自己的不足，提高自我修养，及时修正不恰当的行为，担负起标榜的重要职责。
第10篇
关键词：小学教育；班级管理；语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-150-01
语文是我国灿烂文化的传承，是一门规范我们言语文字的工具，同时也是用来开拓精神文明的一门学问。既然语文是我们重要的瑰宝，那么我们有必要将语文中的精华融入到初中班级的管理之中，班主任在管理学生的时候，应该起着指明灯的作用，因此，将语文学科的优势融入到班级管理之中是十分有必要的。这样做可以促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的思想品质。下面我就结合自身的经验，谈谈班主任应该如何在班级管理之中融入语文教学的策略。
一、情感，让班级管理绽放美丽
语文教学的一个主要特点就是有着丰富的情感，而这同样是管理班级的关键所在。教师首先要对学生充满感情，想学生之所想，和学生一起分享心情，加强与学生之间的交流和沟通。特别是现在的农村，越来越多的农民选择外出工作，留下小孩在农村学习，这些小孩缺少父母的关爱，长期以往，影响他们的正常生活以及学习，绝大多数的学生变得越来越孤僻，他们抵触学习，不愿意在呆在学校，宁愿跟着父母外出干苦力。面对这种问题，老师，特别是班主任，就应该给他们更多的关爱，而语文教学恰恰体现了这种关爱，让他们在学习语文的过程中慢慢的疏导他们厌学的心理。语文本来就是以渲染感情为主的，语文时时刻刻都在告诉我们：爱可以给人以希望和温暖。因此，在初中的班级管理之中，作为班主任的我们应该积极的宣扬语文教学之中所着重体现的爱，并且从实际出发，关爱每位同学，让他们真确的感受到老师对他们实实在在的爱。这样他们就会从内心开始喜欢学习，提升学生学习的积极性。
二、德育，让班级更为健康文明
无论什么时候，班主任都不应该忽视对学生德育的教育，让学生在初中阶段就养成良好的德育对他们的一生的成长都是十分重要的，是他们一生的财富。语文教学的一个特点就是宣传高尚的道德情操，潜移默化的培养学生形成正确的价值观、人生观、世界观，形成积极向上的人生态度。因此，班主任要善于将语文知识运用到对学生的管理之中，对他们进行思想教育学习。初中语文课本之中的文章都是经过专家的精心筛选，其中所包含的思想都是积极向上的，作为班主任的我们就要合理利用这些资源，把语文教学融入到班级的管理之中，以此提高学生的思想认识。
三、好习惯，开启学生健康人生
良好的学习习惯对于学生的学习会起着事半功倍的作用。在班级管理之中，我们也要有意识的培养学生养成良好的学习习惯，这不仅对于他们的初中阶段的学习有利，而且对他们终身发展都有着重要意义。尤其是初中，课程较难，缺乏家长的监督，学习习惯不好，这时班主任就应该从细节出发，让学生从点滴之中都能够感受到老师的关爱，让学生从潜意识之中开始注意自己的习惯，慢慢改正那些不良习惯。正如语文作文一样，往往一个小小的细节就能够成为这篇文章最大的亮点，班主任不能忽视对学生良好习惯的培养，班主任应该经常走入学生之中，平等的对待每一位学生，让他们大家都能够感受到老师的爱，在思想上要严格规范学生的行为习惯，向学生宣传语文教学中涉及此方面的内容，让学生多读、多看，最终促进学生的思想觉悟，自觉形成良好的习惯。
四、实践，提高学生生活的能力
在生活中处处都有语文知识，语文为生活服务，而且小学语文中所学的知识很大一部分都是来自于生活实践，这也需要学生借助实践平台来提升素质[1]。 初中的语文教学与生活的联系十分的紧密，因此，老师在实际的教学过程中就要有意识的运用这一点，让学生多读多看，提高学生的综合素质。
语文当中的每一首诗歌都是生活的真实写照，正如我们所知，诗歌来源于生活，又高于生活。在阅读诗歌的时候，联系生活，能够加深我们对诗歌的理解，同时又能够帮助我们更好的理解生活。因此，在阅读一首你所喜欢的诗歌的时候，一定要找出自己喜欢它的理由，列出诗歌的优秀之处，把你的理解向同学分享，就会取长补短，增加学生之间的友情，同时还能够提升彼此的鉴赏能力。例如，在学习《我为少男少女们歌唱》之时，老师可以介绍作者的写作背景，让学生自己理解到作者写这篇诗歌的时候所怀着的那份喜悦之情，这样学生能够更好的理解文章中所要表达的那份奔放快乐、积极向上的感情，学到真善美[2]。
五、结语
周所周知，学生是根，老师是雨，没有根便不能生长；学生是花，老师是光，有了光花才会开。这句话就形象的点名了老师与学生之间的关系。总之，老师应该利用语文知识管理班级，进行思想教育，和学生做真正的朋友，帮助他们，关爱他们，让他们能够无忧无虑的成长。
参考文献：
第11篇
【关键词】: 教育、 班主任、教学、思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态、 社会环境、爱心.
中图分类号：G625.1文献标识码： A 文章编号：
现在,中小学生大多是独生子女,在这些孩子的身上,承担了太多的期望。期望越大,责任越大,压力也就越大。有的家长望子成龙,望女成凤,而孩子成龙成凤的主要途径就是受,这就把家长的期望和压力顺理成章的转嫁到了教师身上,更多的是转嫁到了班主任的身上,这样班主任就要对学生的身体、心理等各方面都要负责。还有的家长就是对孩子一味顺从,溺爱,百依百顺,不加管教。这样就对班主任的管理教育形成了一种障碍。
在新的课程改革中,提出了“以学生为主体”的口号,学生的主体地位受到重视,学生的地位也得到了极大的提高,这就向传统的师道尊严提出了挑战。学生为主体了,教师的地位在哪里?在一项项的改革中,提出了班主任不能批评学生,不能体罚学生。要提倡赏识教育。但是,过多的表扬、夸奖,做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标,这是对学生真正负责吗?这些都曾经一度上影响了班主任管理学生的心理,很多的班主任不敢管理学生。
在班主任管理与教学中我认为必须做到以下几点：
一、细心是基础
实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的心，作为学生个体，班主任要了解和研究他们的
等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了，当然，了解学生群体除德智体美劳外，还应注重研究班集体的发展情况，班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼，由表内里的分析，从中找出规律、理出头绪，进而制定切实可行、科学合理的工作方案。
二、耐心是关键
班主任每天面对的是千头万绪的工作，性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、对师长尊敬、学习工作力争上游，比学赶帮的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好向、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一 而就，加之后进生的反复更是不可避免的，所以要干好班级工作，班主任必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，欲速则不达吗？要用理智和发展的眼光看事物，成功时，不要沾沾自喜；遇控时不要恢心丧气；当生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处，尽管学生的个性差异较大，但绝有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。
三、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系：
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建一有自己特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虑心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。
四、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成。
农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。
五、建立班级竞争机制，调动学生的积极性。
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
六、班主任要善于表扬，巧妙批评。
以典型为榜样以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在，我班也构建了和谐向上班风。
七、认真做好家访和开好家长会。
第12篇
提出该观点是由于以下种种迫切需要：
一、 教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育紧密结合
教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校、家庭教育与社区教育结合，共同培养学生。
二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育紧密结合
如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹"现在的学生越来越难管了"、"现在的学生不知如何去管理"。因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说"不"与"是"或"可以"与"不可以"，收效是甚微的。
既然传统的管理模式已不适应现代教育，那么当然需要改革。但这种改革不是全盘否定，而是一种创新。因为21世纪的世界主题是知识创新，它是传统教育理念的断裂。（所谓传统教育理念的断裂，是指传统的教育理念中将要扬弃的部分，实际上也是教育的几个千年死结。）教育要面向未来，唯有学会创造才是最佳出路。如果我们挖掘社区内的各种教育资源，动员社会各界中的力量，形成教育合力，共同培养学生，那必将会收到事半功倍的效果。虽然社区教育工作千头万绪，但是根本着眼点是放在人的全面发展上，坚持以人的发展为中心。因而要想学生全面发展，还必须向社区方向发展。
三、学生的心理需要需要班主任工作与社区教育紧密结合
1、 学生对交往的需要
现在独身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但21世纪的人才要求会生存，会发展，会生活，会创造，会交往。因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交往圈。社区便提供了广阔的空间，班主任可以通过组织多样的活动，使学生在实践中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。
2、 学生对环境的需要
小学生处于家庭、学校、社会三大环境中，他们需要在不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才能；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才干的大舞台，所以早一日让学生踏入社区，就能让学生在更繁杂、更大的环境中适应、生存，得到有利的发展。
3、 学生对情感的需要
小学生的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。现在的孩子并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极的接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。良好的社区教育，能使生活于其中的学生经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。
4、 学生对求知的需要
小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面。因而，班主任工作应与社区教育相结合，除了教学生学好书本知识，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题，在实践中求知，这样才能使他们坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的需要。
四、班主任工作的特殊性需要班主任工作与社区教育紧密结合
班主任工作在小学教育工作者中相对来说工作量较大，班主任极其微小的一言一行有时都会对学生产生重大的影响。但学生在校时间毕竟有限，还有将近2／3的时间在校外度过。小学生都有极强的表现欲，他们重视周围人对自己的评价。不光在校内，走出校门也同样。社区教育的结合，能使学生获得更多更全面的评价，从而促进学生向正确的方向积极发展，起到优势互补的作用。例如，利用社区力量为丰富学生课余生活提供各种辅导或指导。春天─━放风筝的季节到了，我班就联合社区组织了一次怎样制作风筝的活动，学生们在玩玩做做中学会了不少知识。
班主任工作怎样与社区教育紧密结合？
一、 树立学生的"小公民"意识，建立制度保证
很多小学生都明白在学校要成为一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展，但是他们在家庭、社区中，或许由于儿童的天性或许由于如今独生子女众多、家长平日的娇生惯养，从而对自己在社区中的角色不太明白。学生在校内不会毫无顾忌地往地上丢纸屑，而出了校门便会。正如大部分家长所说的，现在的孩子只有在学校里才是最乖、最听话的。面对这种情况，我们首先要启发教育学生，要成为一名好孩子还必须加强对自己行为规范的要求，建立制度保证，做到尊老敬老、热爱劳动、热爱家庭；然后带孩子走向社区，参与社区开展的各类活动，让孩子亲身体验到，社会是由群体组成的，每个人都是这个群体中的一份子，应发挥各自不同的作用。孩子的认识速度是很快的，他们在得到一个正确的认识后，便会朝着这个方向去做。有这样一个例子，一位班主任发现在很多社区中存在着居住在楼房的居民一门关进、老死不相往来的现象，每家"各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜"，并且随着时间的推移，人际关系愈加淡薄。于是，班主任组织学生开展讨论："我们小学生在社区中可以做些什么？"经过激烈的讨论，学生们决定按小队或区域等不同单位，组成服务小队、护绿小队等去居民区进行服务，尽自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情绪也得到满足。
二、结合学校与社区，共同策划，增强学生社会责任感
学校有少先队大队部，社区有学生活动室，但常常各管各，当结合学校与社区，队部与活动室联系，由学生参与社区少先队基地、大队部，共同策划活动，这样不仅可以形成教育合力，而且为锻炼学生的能力提供了更多的机会和更广阔的空间。班主任也可以请居民干部来学校，为小学中、高年级的学生作诸如"小朋友应为社区争创市级文明小区做贡献"的专题讲座，让学生进一步增强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种公民职责的表现。也可以请居委会干部在"国旗下讲话"中向小朋友讲述在社区中该怎样做的具体要求，使学生们懂得学校、社会和社区教育对他们的希望是一致的，要增强在日常生活中学会负责，争做强者的意识。
三、共同落实实施，培养学生创造意识，挖掘闪光点
培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。出于对小学生的这种心理特点的考虑，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班队活动、节假日等开展丰富多彩的集体活动，在活动中让孩子敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让孩子多体验一些帮助别人的快乐，并及时从社区了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。例如我校就在暑假建立了社区学生评价反馈表，开学时学生纷纷介绍了活动情况，社区管理人员表扬了许多好人好事，让很多平时在学校表现一般的学生提高了积极性。通过这些活动，公民意识、创造意识、主人翁意识、社会责任感增强，他们的组织能力、交往能力也得到很大的发展。
第13篇
（一）教室的创建
教室是班主任和学生进行教学活动的主要场所，教学之前首先要进行教室设施景观等方面进行设置。一个和谐健康的教室环境对于教师与学生参与教学活动有着积极影响，首先教室要给人一种宽敞明亮，安全卫生的印象。教学设备一定要保持清洁干净，桌椅齐全，无脏污、印迹、刮痕等现象，在桌椅上套上桌套椅套，值日生每天做好打扫卫生的工作，桌椅等相关教学设施摆放整齐，在教室内用花盆栽植一些花草盆景，班级的教学、卫生设施要齐全。班级教室还要有专业特色，突出专业氛围才能调动学生的学习兴趣。在教室的醒目位置上张贴与专业有关的人物画像，并附有人物的生平简介、主要成就等，张贴有关人物的名人名言，张贴一些专业知识在生活中的应用小常识，教室可以根据学业期间的重要专业知识点列出一个提纲张贴在墙壁上，供学生复习之用。能够吸引学生的注意力，给学生一种家的温馨感觉，自然而然地投入到学习当中。
（二）做好班级干部的选举培训工作
班主任在日常的教学活动中，认真仔细观察每一个学生的表现，通过面对面座谈、家长会的方式加深对学生的了解，为班级干部的选举人员作出初步的选择。由于学习任务繁重，所以以换届选举的方式做好人员的筛选。选举严格，突出民主，一对一地进行投票选取，即有传统的集体投票方式相似，不是传统的不按照顺序收集投票，统一划正字统计数据，公示结果，而是逐一按照数据对每个学生的投票结果公示。按照自愿的原则，对班干部定期地监督，做好换届工作。对班级干部定期做好培训，说明讲解其工作职责，组织会议，帮助干部解决班级管理出现的问题。
（三）传统与新型教育的有机整合
中学是学生生涯的重要阶段。对学生管理工作，需要传统道德教育与新型教育的配合。中学生正处于青春期，心理日渐叛逆，理智不健全，很容易做出不良过激的事情。班主任老师要加强领导，通过传统的说服教育，为学生讲解以德树人等原则的传统道德教育，将传统的一些历史名人故事渗透给学生，使学生从中得到经验教训，教学活动中要运用到传统的听说读写教育形式，课堂中将有利用价值的传统知识传授给学生，传授学生传统的仁义礼智信，使学生形成良好的道德素质与言行举止，养成做好事做好人的习惯。运用新型职业教育形式，利用网络通过图像视频运用到教师的教学中，生动的视频可以使学生迅速掌握知识，可能会比传统道德教育更加深刻地使学生心理得到成长，能够更加严格规范自己，借助PPT幻灯片、3Dmax、CAD等媒体软件来达到直观的教学目的。新型的视频形式，以典型的事例进行心理健康教育，让学生了解他们所处时期的心理特征。
二、教育管理与德育思想
班主任的职责不单单是纯粹的传授科学文化知识，而且也是道德素质修养的教育培养。教育是面向现代化的一项伟大事业。所以班主任也要将现代化的一些教学理念运用到教学管理当中。在继承传统教育管理观念的基础上不断加以改进，将新时期的先进的教学管理观念运用到教学实践中。加强班主任的使命感和责任感，加强思想道德素质与职业道德修养，力争做学生心目中的优秀班主任、好教师，做学生们学习生活的良师益友，为学生的文化课专业技术课程知识的掌握与思想道德品质的培养做出效仿的典范榜样。
三、教育管理创新工作需要考虑的问题
拉近增加师生的密切联系、建立完善的教育管理制度是班主任在教学管理创新工作中需要深刻思考的问题。把培养一批德智体美劳全面发展的学生队伍作为主要目的，一切以学生的发展为本，关心爱护学生，听取学生对教学管理和班级建设的意见与建议，尊重理解学生的心理行为，以此来增进与学生的关系。根据学生的心理特点，在加强学生道德修养方面建立完善的教育管理制度。
四、结束语
第14篇
1.形成一个和谐的班级氛围。
我们当班主任要抛开所有偏见，这样学生才能有一个平等接受教育的机会，要充分理解和接受造成学生在成绩和行为等各方面差异的原因，尊重每个学生的个性，这样有利于班主任更好地开展德育工作，有利于营造一个良好的班级氛围。多发现学生的优点，多表扬鼓励他们，尽量发挥出他们的长处，让他们找到自信心。号召班级学生要团结互助，利用课余时间，建立学习小组，整组讨论，成绩好的帮成绩差的，形成团结向上的学习气氛。
2.有良好的人生观和价值观。
初中时期的学生思想开始走向成熟，个性开始分明，这个阶段的学生可塑性非常强。所以，如果班主任在开展德育工作如果能够尊重学生的个性，作出适当的引导，这样可以帮助中学生树立一个正确的人生观和价值观，对于学生往后的发展也有着重要的意义和作用。学生到学校，并不仅仅只是学习知识，最主要是学如何做人，尊师重道，团结同学，礼貌待人等等。要知道，品德比学识重要得多了，而初中正是孩子们人生观和价值观形成的重要阶段，如何树立正确的人生观和价值观，尤为重要。
二、班主任在德育工作中如何做好尊重学生个性
1.以平等礼貌的姿态与学生交流。
班主任在德育工作的开展中需要忘记自己班主任的身份，不能以高高在上的班主任形象用命令的口吻和同学讲话，这样学生只会敬而远之。而且，教师要注意礼貌用语，礼貌的语言才能让学生感到舒适，这样学生更愿意与班主任进行交谈。因此，班主任在德育工作开展过程中，要注意自己的穿着是否得体大方，如果穿的衣服过于夸张的话，会对学生的思想观念产生不良的影响。在和同学见面交谈时，必须注意自己的言语是否文明礼貌。而在行为方面，教师不能有不文明的行为，要像要求学生那样来要求自己。
2.肯定学生的劳动果实。
虽然很多班主任能做到教育学生要尊重他人的劳动成果，例如不要浪费农民伯伯辛苦耕田的米饭、尊重环卫工人的辛勤劳动，勿乱扔垃圾等教育，但是班主任却忘记了提醒自己要尊重学生的劳动果实。部分教师在批改作业的时候并不用心，而且只是以作业完成质量作为评价标准，没有真正了解学生对作业和任务的用心，甚至在作业评语中批评学生，这是极其不尊重学生劳动过程的行为。对于擦黑板的同学、交作业的同学、打扫教室卫生的同学等为班级作为贡献的同学，教师应该对其说一声谢谢，虽然这一些只是生活中的一些小细节，但在某种程度上对学生的影响是巨大的。
3.尊重学生的人格。
处于中学时期的学生思想尚未成熟，所以难免会犯错误，在面对这种情况时，班主任要以鼓励的方式帮助学生进行纠正。不能够以过激的言语批评学生，这样只会适得其反，学生只是应付性的承认错误，没有打心底地认识到自己的不对。班主任要学会换位思考，把自己当成学生来看待，以这种方式才能知道学生的内心感受，真正做到尊重学生个性。
4.欣赏、理解和平等对待学生。
每个学生的个性都有闪光点和不足，所以班主任要学会欣赏学生个性中的闪光点，给予适当的鼓励，帮助学生更好地发挥自己的潜能；也要理解学生个性中的不足，学生只是在特定的环境下无意识地养成了坏习惯，所以班主任要用加倍的耐心帮助学生进行纠正。而且初中班主任不能因为学生家长的特殊地位而对学生有特殊的对待，必须做到一视同仁，这样才能使学生在一个平等和谐的环境中不断进步。
三、结语
第15篇
首先让他们树立小学生意识，作为一名小学生必须知道小学生活与幼儿园、学前班生活的不同之处。做到按时上课、下课，有病有事要跟老师请假。见到老师主动问好、团结同学、做好自己每天的值日。其次是上课的习惯，听到铃声响了要迅速回座位坐好，上课时要做端正，认真听讲，积极举手发言，不能做小动作，不能讲话。一年级的孩子自我约束能力很差，很多要求必须落到实处，这样经过一点一滴的积累，他们才会逐渐养成习惯。再次是下课时的习惯，下课了先去厕所再玩游戏，在做游戏的过程中要注意安全，不能玩危险游戏，更不能打骂同学。最后是学习的习惯，在这里为什么把学习习惯放在最后呢？因为一年级的知识是比较简单的，随着年龄的增长和心智的成熟，有些知识是可以融会贯通的，反而其他行为习惯显得至关重要。一旦孩子们从思想上和行为上养成良好的习惯后，那么学习也就不再是难事。在学习上严格要求孩子们，必须按时完成作业，让他们认识到：写作业是“你”份内的事，是“你”应该做的，学习是给自己学的，不是为了任何人。
二、制定合理的班级班规，内容要具体。
比如我制定了：认真做值日，保持教室、卫生区、校园卫生。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物；坚持讲普通话，说话文明，学会用“对不起”“请”“不好意思”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，不讲粗话、脏话；做操或者升国旗排队时要快、静、齐；不经别人允许不拿别人东西。内容越具体他们才更明确自己能做和不能做的事。长此以往良好的班风班纪就形成了。不过在执行的过程中一定要“一碗水端平”。
三、与家长保持良好的沟通。
班主任可以利用一切可以利用的资源：校讯通、班级QQ群、电话、面谈等方式，反馈孩子的在校表现，总之就是要与家长保持联系，只有把家庭教育和学校教育有机结合起来才能更好的进行学校教育。为什么这么说呢？因为，孩子在校时间毕竟是少数，大多数时候是在家里的，教师看到的孩子们只是他们在学校的片面表现。另外，父母的教育也时时刻刻影响着孩子。只有班主任与家长保持沟通，架起心灵的桥梁，才能更好地了解孩子的性格以及受父母影响的程度，从而使班主任更好地开展各项工作。
四、重视赏识教育。
一年级的孩子自尊心很强，都喜欢被表扬。成人也不希望自己被他人批评，更何况是内心脆弱的孩子们呢？在教学管理中我发现，一年级的孩子们其实是很容易“哄”的。比如上课时，有同学听课很认真，我就会说“赵子怡，你真是个善于倾听的孩子”其他孩子就迅速效仿这个孩子，听得很专注。相反，某同学做小动作，我就会说“李佳琪，你坐的真端正”，其他孩子一听老师表扬别人了，立马就坐的比之前端正；某同学字写的不认真，我就会说“杨宜健，你今天的字写得真漂亮”，其他孩子听见后马上把自己写得不漂亮的字擦掉后重新写。由此我便常常利用孩子们喜欢被表扬的心理，真诚的赞美做得好的孩子，不仅肯定了德行优秀的孩子，也促使行为习惯不好的孩子们改掉自己的缺点，逐步养成良好的行为习惯。有的老师可能会说“只夸奖，不批评可以吗？”当然不是，适当的批评也是很有必要的，尤其是对于屡教不改的孩子，或者是有自负心里的优秀者，在这里只能说赏识教育所占的比例举足轻重。
五、结语
