地理结业论文范文

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第1篇

摘要：我国现代快递业经过近三十年的发展，已成为一个利润丰厚、潜力巨大的行业。本文作者运用熵理论中基熵原理、熵增原理和最大熵原理、测不准的三个原理，探讨它们在中国快递业市场分析中的运用，探讨中国快递企业市场竞争新思路。

关键词：熵理论快递市场分析。

我国的现代快递业经过近三十年的发展，已成为一个利润丰厚、潜力巨大的行业。近几年国内快递业每年以30%的增速发展，到目前为止我国物流市场的总规模已超过了200亿元。伴随着中国对外开放的不断深化和加入WTO物流市场的完全开放，中国邮政一家“独霸天下”的国内快递行业格局的打破，国外快递企业大举扩张，我国快递业出现了国营、外贸、民营等经济主体、多运输方式相互竞争的市场格局。外国“列强”资金雄厚，硬条件优越，品牌优势显著，国营“巨头”网络完善，背景深厚；而民营快递业充满了生机和活力，是这场竞争中的生力军。由此可见，我国快递行业市场的竞争是一个复杂的开放系统，包括了不同的活动主体和不同层面的竞争内容。所以用熵理论来进行分析，也许会给我们一些新的启示。

一、熵理论综述。

1.国内外研究综述。

德国物理学家克劳修斯于1865年在《热之唯动说》一书中首次定义了一个新的物理量———熵。这标志着熵概念的正式诞生，但此时的熵理论的研究还局限于热力学领域。20世纪50年代随着信息论在美国的出现，熵理论以“信息熵”的形式蔓延到非热力学领域。经过麦克斯韦、波尔兹曼、杰尼斯、维纳、普利高津等人的努力研究，熵的泛化应用迅速在经济、城市规划、决策分析、人工智能与哲学方面展开。1923年科学家普兰克首次将“熵”引入中国，随后我国涌现出了许多熵理论的研究学者，很多学者开始尝试着把这概念用在管理学的研究中，也有很多学者将熵应用在企业的知识管理、品牌扩散和企业效益评价等领域中，但是将熵应用在竞争态势和战略分析中的并不多见。我们在前人研究基础上，尝试用熵理论来分析直国的快递市场的竞争态势。

2.熵思想概述。

熵是一个广延量，是微观态数大小，分子运动混乱程度的度量，这就是熵的统计意义，从通俗的意义上来理解，熵的含义就是一个系统的混乱程度。对于任何一个系统的熵都遵循以下原理：

（1）基熵原理；（2）熵增原理与最大熵原理；（3）测准原理。

二、基于基熵原理的市场竞争主体能力与分析。

任何系统都有个基熵，而每一个企业都有自己独特的能力域。这里的能力域不仅仅是企业的业务领域和范围，还包括一个企业未来的发展潜力和核心的竞争能力所在。由于每一类企业在发展历程和能力的积累有所不同，因此每一个企业的核心业务领域有所不同。在这种快递业重新洗牌的过程中，各种不同的竞争努力都在大举攻城略地。根据它在经营能力和业务范围上的不同，我们将它们划分为不同的能力域。

1.现有市场主题的能力域。

在我国的快递市场中，竞争主体有以下三类：外贸快递企业、中国邮政和国内其他快递企业。外贸快递企业主要是以DHL，TNT，UPS，FEDXE四大巨头为代表的跨国性快递企业。部分是跟随着他们的客户来到中国，主要是将中国的货物运往海外，并将海外的商品运抵中国。在中国境内现有的快递企业中，中国邮政无论从历史规模还是影响力方面都是当之无愧的龙头。中国邮政在国内快递中建立了318个城市快递邮件的查询和跟踪系统，占有国内快递业务的70%左右的市场份额，占据了绝对领先的地位。而在国际快递市场上，中国邮政大概仅仅占据了22%的市场份额。不仅如此，在服务的质量和业务类型方面中国邮政主要承揽文件类和一般商品类快递，而对于精细快递和特殊要求的快递大部分由外资企业来承揽。

在我国的快递市场上，除了中国邮政之外，一些由传统的运输业或者全储企业转型而来的国有物流企业如中铁快运、中外运还有民航快递等也是值得关注的国有快递企业。它们因为拥有巨大网络优势，在我国的区域快递市场上也拥有很大的市场份额。但是这些快递企业是从传统的物流企业转型而来的，所以在管理水平方面还有待加强。民营快递每年的业务量以60%—120%的速度递增，一大批中型民营快递企业如东方万帮、宅急送、申通、大田等都逐步发展壮大起来。目前我国从事快递业的民营企业上万家，从业人员已达百万之众，主要分布在以上海、广州、深圳、北京为核心的长江三角洲、珠江三角洲和环渤海经济圈，业务也主要集中在同城快递领域。

2.快递企业能力域分析。

这是两个不同的主体的业务交叉领域，其中中国邮政和外资快递企业的竞争主要发生在海外网络的快递竞争中，而民营企业通过价格的竞争在城际快递中和中国邮政展开了激烈的竞争。中国快递企业和外资企业的交叉业务领域相比较少，主要在国内的区域间的快递业务。这部分是这三种市场主体都很关心和重视的领域，在高端的快递业市场服务领域中，三家都不惜花费，夺取市场。

三、基于熵增原理和最大熵原理的市场竞争策略分析。

根据熵增原理和最大熵原理，要想保持物流市场竞争的有序和高效性，就要一方面通过在各自独特的细分市场中提升企业的核心竞争能力，另一方面在交叉的细分市场中减少熵增，实现有序的、高效健康的市场发展模式。所以我们建议我国的快递企业应当采取合纵连横的市场策略。

四、基于测不准原则的快递企业服务创新管理。

面对复杂多变、竞争激烈、发展迅速的市场环境，快递企业求生存与发展，仅仅靠对现有业务的有效管理是远远不够的，要想获得长期的竞争优势，实现持续健康的发展，必须牢牢抓住“服务创新”这根生命线。服务创新能够提高企业经营效率，创造当期利润，更重要的是它能够培育企业的核心能力，从而赢得未来的竞争。

首先，要建立服务创新的企业文化。建立以客户为导向的服务理念，能够激发人员主动去探求和发现现有服务中的真空地带和能够改进的方向。

其次，要建立鼓励创新的企业制度。无论任何一种创新总是要充满风险的，同时创新就是一种对传统的挑战，总是要面临很多阻力和困扰。所以需要从公司的制度层面对于勇于创新的人进行相应的保护和支持。

最后，要建立良好的组织结构促进创新的发生机率。组织结构是企业中人和人交往的基本框架，扁平化的、团队式的工作方式更加能够促进创新的发生。

随着中国快递业市场的不断发展和成熟，市场中的竞争也变得日益激烈。通过在熵视角下对于我国快递业市场的分析可以看出，在现有的市场竞争状态下，我国的企业能够通过合纵连横和服务创新来提升自己的竞争力，突出重围。

参考文献：

［1］任亚飞。民营快递业的发展及其战略选择［J］。中国储运，2006，（4）：79-81.

［2］紫营辉。中国快递业高局：四方势力利益博弈再度升级［J］。北方经济，2006，（2）：55.

第2篇

关键词：城市历史街区；复兴理论；史蒂文・蒂耶斯德尔

中图分类号：TU984　文献标识码：A　文章编号：1674－4144(2010)06－17(5)

作者简介：王世军　同济大学社会学系　副教授；高飞　同济大学社会学系硕士研究生

近年来，历史街区的品质和价值吸引了越来越多人的关注。人们日渐达成了这样一个共识，即历史街区的复兴对于城市的振兴有着至关重要的影响。但显而易见的是，把所有的历史街区都变成博物馆或博物馆区加以保护并不是明智之举，而通过复兴历史街区使其融入到城市的整体功能中去，才是具有远见卓识的表现。然而，目前在复兴历史街区过程中所面临的诸多问题――历史街区的价值、历史街区复兴的目标、历史街区复兴的关键步骤、历史街区复兴的具体策略等都缺乏系统、科学的理论指导。因此，将史蒂文・蒂耶斯德尔的历史街区复兴理论进行梳理和介绍，以便为具体的历史街区复兴过程提供理论参考和依据。

一、历史街区的价值

(一)历史街区的定义

我们首先有必要理清历史街区的定义，以便在特定的框架范围内探讨街区的相关特性和问题。史蒂文认为，历史街区是指那些保留了历史完整性和内聚性的街区，与那些更大空间范围所遗留下来的文化碎片有本质区别。街区的范围限定或确认可以通过三种方法――划定物质边界、独特的街区个性和特色、功能和经济方面的关联性来完成。

1、边界。历史街区可以通过模糊或明显的边界来限定。边界既可以通过地形地貌、自然的障碍物或地界来限定，也可以为了管理的方便而人为决定。清晰的边界有利于强化街区的认同感，便于街区内部功能、经济与社会等各个方面的互动，也有利于促进街区这些不同方面的共同发展。

2、特征与个性。历史街区的特征与个性具有“内在的可识别性”和“外在的可见性”这两重特点。所谓特征与个性既可以通过街区的砖块或灰浆得以显现，也可以经由街区的各种传统活动形成，并且同时具有物质和功能这两方面的尺度。

3、功能与经济方面的联系。经济上的聚集性活动和功能方面的整合都可以成为一个街区的特征。因此，在街区复兴的过程中，有必要在经济整合与功能振兴之间取得一种平衡。

(二)历史街区的价值

史蒂文认为，历史街区的品质和价值并没有从一开始就得到正确的评价。在20世纪60年代，它们还只被认为是破旧不堪、应当予以拆除并实施综合开发的地方。对历史街区价值的认识和重视源自人们对现代城市趋于雷同、丧失个性的担忧。在不断抵制全球文化同质化的倾向中，人们逐渐意识到历史街区至少具有以下几个方面的价值：

1、美学价值。历史街区独特的品质构成了其内在的美学价值。历史街区因其古老而珍稀，因其特有的场所感而令人回想起一个拥有真实技艺和个性魅力的时代，从而使人产生一种本能的认同感。

2、文化记忆的价值。历史街区不仅体现了美学或视觉的连续性，还具有很重要的文化记忆的连续性，这种文化记忆构成了理解我们所生活的时代的基础。保留特定的遗产和地方记忆不仅有利于人们建立文化认同感，更能够使特有的社区精神和文化传统得以延续。但由于保护什么样的遗产完全由那些拥有选择权的人按自己所认识的历史来决定，因此保护工作难免包含一些特殊的意义和扭曲的价值观，从而使得历史街区变为一种政治化的“遗产”，这是在其复兴过程中需要特别审慎定夺的。

3、经济与商业价值。历史街区不仅具有美学、社会和文化的价值，还具有实际的经济或商业价值。历史街区内建筑的稀缺性、实用性，以及市场上实际存在的需求和购买力使得历史街区的经济和商业价值得以实现。从现实角度来看，历史街区的保护需要大量的经济投入，而其经济与商业利益不仅是大部分保护行为的动机，更是开展其他保护行为的基础。

4、资源的价值。历史街区资源的价值体现在其建筑、环境和功能的多样性上。简单地说，建筑整治比全部重建的代价要低廉得多，建筑的再利用也能促成对紧缺资源的保护，这就在很大程度上减少了建造过程中能源和材料的消耗，从而提高了资源管理的水平。

二、历史街区的复兴目标

历史街区的保护政策经历了一个从早期简单化的注重限制性保护措施的制定到以后的推动街区振兴与整合的演变过程。史蒂文认为，成功的历史街区的复兴应当在物质环境、经济和社会诸方面表现出来，从而使历史街区再度变成城市中十分活跃、充满动感和生机勃勃的地方，成为一个具有吸引力、富有魅力的适合于投资、旅游、生活、工作和娱乐的地区。

(一)物质环境的振兴

由于经济社会等宏观背景的变化，历史街区不可避免地存在诸多不适应当前经济社会发展需要的过时现象，或是由于建筑的布局不再适用于过去所设计的功能，或是因为不能适应当前及未来使用者的标准和要求。而成功的物质环境振兴则意味着充分协调历史街区和历史建筑业已过时的功能与当代需求之间的矛盾，通过功能重组、功能更新使得其总体形象得以改观，从而产生一个有吸引力的、维护良好的公共领域。

(二)经济的振兴

若仅有物质环境方面的更新，而没有合理的经济和商业目标的选择，历史街区的振兴将是难以维持下去的。经济方面的振兴是历史街区全面复兴过程中关键性的引导因素和长期维持的基础。成功的经济振兴意味着通过积极利用历史建筑和历史街区的空间来增加街区的经济效益，这既需要进一步刺激历史建筑和历史街区资产的成长和充分的利用，也需要促进私人领域的生产性设施建设来支付维护公众领域所需的费用。

(三)社会的振兴

历史街区社会的振兴不仅仅需要活跃的物质环境和经济活动，更需要保留生活于其中的社会阶层，即保持多元化社会和本地居民，保持社会结构和当地族群的完整性。“把人和房子一起保护起来”有利于街区中公共领域的振兴，使得其中的社会性活动场所富有生气和活力。但史蒂文认为，“绅士化”过程是历史街区复兴过程中不可避免的，重要的是对于“绅士化”程度的控制和把握。

总之，历史街区融入鲜活、动态的城市生活是实现其全面振兴的有效方式。保护并不意味着将其封存在历史里，而应该将其视为“城市文化发展到高级阶段时所出现的以历史文化资源为依托的、特殊的城市更新方式”。

三、历史街区复兴的关键：功能转换

史蒂文认为，在经历了从单体建筑保护到街区的保护这一变化之后，还必须从物质环境的保护进化到历史街区社会经济结构与功能的全面振兴之上。如果说历史街区保护的目的就是希望通过保留既定的历史环境，使人们更好地认识和理解它们所反映的那个时代的社会生活状态与文化特征的话，那就应当想方设法使具有很高文化价值的历史空间成为能够接纳某些现代和未来城市功能的容 器，并通过合理而必要的保护、修复与整治措施，适当提高这个容器的适应能力。这才是一种可持续的保护与振兴策略，也是历史街区保护真实性原则的真谛所在。这就意味着在历史街区复兴的过程中，需要通过外在的物质环境的保护与内在的街区功能的更新，将历史街区的景观特色、传统文脉与文化内涵嫁接到新的城市社会经济基础之上，从而使其获得新的发展动力。功能的转换是历史街区重获新生的必由之路，也是其全面振兴的关键所在。而历史街区新功能的定位与选择则必须建立在以下认识之上：

(一)将历史街区置于城市的整体环境中重新定位

历史街区的形象特征和功能品质都与城市整体密不可分，因此不能孤立地对它们进行考虑，而应置于城市和区域整体的文脉中，即历史街区的新功能定位必须是城市总体发展战略中的一部分。振兴历史街区的目标应该是使它们融入到城市的整体功能中去，成为城市社会经济结构及其功能变革的一部分。城市历史街区作为这个经济驱动力的一部分，它们极少能够独立于其他城市功能区，并且常常与城市的其余部分有着共生关系，因此它们的发展必须在城市背景下作为一个整体予以考虑。

(二)充分认识街区的资产和资源，确定街区的适当角色

为历史街区确立新的角色和功能需要一种洞察力，成功的功能转型是建立在对潜在需求的准确探查和街区自身资产和资源的考察之上的。因此，在振兴历史街区的过程中，必须把街区特有的历史遗产、传统和场所感与当代的经济需求、政治和社会状况结合起来。同时还要使街区固有的传统活动顺应时势而变，根据其自身特点获得新的功能、培育新的竞争力，利用新的经济活动来替代或补充街区内那些业已衰落或已经消失的功能。

(三)创立一种多样化的经济基础，并在不同的需求中取得平衡

单一功能的街区很难持续发展，而通过发展一系列功能来实现历史街区的振兴，才能确保其更长久的兴旺。因此，历史街区的振兴必须追求一种多功能的发展策略。但发展多功能的混合街区也需要在“聚集特殊功能以形成地区特征并从经济整合中获得利益”与“通过一系列不同功能振兴街区之间”取得一种平衡。

(四)有效管理“两个不可避免的相互对立的过程”

历史街区的振兴包含着两个不可避免的相互对立的过程，即建筑和街区的振兴与保护。前者力求适应城市经济结构的变化，而后者则试图限制变化，以保护历史建筑和街区的特点。这就要求决策者既不能抛弃过去，又不僵化地固守过去，而必须将遗产转化为地方感的源泉和创造未来的基石。正如林奇所言：

“为了现在及未来的需要而对历史及其变化进行管理并有效地加以利用，胜过对神圣过去的一种僵化的尊重。”实际上城市历史街区的物质形态的变化是不可避免的：

“一个不能改变的环境会招致自身的毁灭。我们偏好一个以宝贵的遗产为背景并逐步改良的世界，在这个世界人们能追随历史的痕迹而留下个人的印记。”在一个快速变化的世界中，各种历史建筑存在的街区是特定地区时代变迁的见证，场所感和连续性体现出特殊的价值，可以用保护政策来减弱物质环境的突变，要在保护过去历史安全的前提下创造辉煌的未来。史蒂文反对僵化地理解历史街区的保护，反对在某种程度上把遗产作为抵制变化的安全区和庇护所。同时他还警告，要避免盲目崇拜历史精神，如果走入另一个极端，将整个建成的环境都保护起来，就会使城市的进化和发展完全停止，使城市肌理和结构陷入僵化。

四、历史街区的多元化复兴策略

在分析了历史街区的价值、复兴目标和复兴的关键之后，史蒂文进一步提出了历史街区复兴的多元化策略，具体来说主要有以下几种：

(一)产业发展模式

如前所述，历史街区复兴的关键是街区功能的转换，而恢复其经济的活力则是复兴的基础和动力，因此，产业发展模式的选择和确立对于历史街区实现功能转换与经济复苏有着至关重要的影响。

1、以旅游和文化产业为先导的振兴是许多历史街区正在努力开辟的新功能。将街区中的历史资本加以整合，并配以必要的措施用于旅游及文化产业的发展，这对于历史街区经济的发展和活力的恢复都不失为良策。但史蒂文提醒说，以旅游和文化产业为先导的振兴模式必须培育鲜明的街区特色和品质，充分考虑街区环境以及基础设施的承载能力，避免因急功近利而陷入发展的恶性循环圈。

2，以住宅建设为先导的振兴是历史街区复兴的又一发展模式。居民24小时的日常生活对城市街区的活力具有决定性的作用，对城市中心的各种设施也形成了更大的内在需求，同时还丰富了街区功能，提高了用地的混合性。所以，为了振兴历史街区，许多城市都在努力发展居住功能。但历史街区居住功能的恢复与发展必须妥善处理人口置换的问题，平衡好保留原有居民和吸引新居民之间的关系。另外，居住功能的开发还涉及对建筑遗产的功能转换和有效利用问题，避免大规模的重建对原有建筑空间和环境的破坏。

3，工业和商业街区的振兴是指通过吸引新的工业或商业活动来实现街区的功能重建。这些街区往往本身具有商业和工业功能，只是随着时间的推移，这些功能在不同的程度上显得过时，因此需要通过功能更新与重组来实现新的发展。工业和商业街区的振兴是合理的法规制约、良好的资金周转、潜在的市场需求以及有效的管理等各种因素综合作用的结果，因而需要对这些影响因素进行科学系统的考察和完善。

总的来说，以旅游、住宅、商业为动力的复兴策略从本意上说并没有过错，“因为它意味着在市场经济条件下历史街区所拥有的文化与经济双重价位都得到承认，有可能依托自身独特的资源优势并按照价值规律的作用来实现有序更新”，但在实施过程中会不可避免地出现伴生问题，这就需要我们在制定目标、策略以及进行实际开发的过程中审慎而行。

(二)小规模的开发方式

大规模的、相对单纯的街区建设不可取。这样的再开发模式不仅对于小企业和小型商业活动具有严重的破坏性，还会因为土地使用模式的简单化而取消了原先的“角落”和“缝隙”这些虽然容纳经济功能不强、但对街区活力和吸引力有着重要影响的社会性活动空间，甚至还会瓦解街区原有的生活和交往模式。因此，小规模开发方式在保留历史街区的场所精神和环境氛围上显现出了独有的优势。小规模的开发方式包括将历史地段以较低的租金出租，以便为那些经济效益低但有重要社会意义的活动在城市中提供一个生存空间；小规模的开发方式还鼓励对建筑底层进行积极的利用，如零售、酒吧、俱乐部、画廊以及其他文化设施，这既有助干活跃街道、提供繁荣的夜间经济，也能够使街区更安全。

(三)多元化的开发机制

多元化的开发机制既体现为开发模式的多样性，也体现为参与主体的多元性。开发模式的多样性如前所述，参与主体的多元性则体现在历史街区复兴过程中不同部门和团体的广泛参与。公共部门和私人部门的协作参与，以及各个公众团体和其他活动家的广泛参与既有利于决策方案的科学选择，也有利于资金来源渠道的拓宽，还能在某种程度上确保居民的主体利益和需求。但参与主体的多元化必然导致目的的多样性，这就需要决策者以审慎而恰当的方式来管理多元的需求，并且在各方利益与街区发展需求之间谋求一种平衡。

第3篇

摘要房地产是我国80年代中期后发展最为迅速的行业之一，然而其企业资产负债率也远远高于其它行业，财务风险也高于其他行业。为此，深入分析和研究当前我国房地产企业的财务现状及其所存在的风险，做好财务风险的防范与控制，有助于帮助我国房地产企业更快更好的发展，也有利于我国国民经济再上新的台阶。

关键词房地产企业财务风险财务管理问题与对策

近些年，我国的房地产业获得了高速发展，房地产市场在已成熟，同时房地产的行业竞争也在逐渐加剧。为了在激烈的市场竞争中获得生存，各房地产行开始纷纷通过各种手段来降低成本，提高利润空间。而有效的房地产年成本管理正是降低成本的有效方式。众所周知，房地产企业是一个较为特殊的行业，与其它施工企业或建设单位有着质的区别，是集房地产的开发建设、经营销售、配套管理及服务为一体的行业，具有生产周期长、投资额度大、市场风险大、政策调控风险大的独特特点，资本密集性程度较高。虽然目前大多数房地产企业已由单一的项目公司向集团化运作模式转变，整体抗风险能力有所增强，但由于房地产行业所具有的独特特点，其面临的财务风险仍是值得关注与重视的一个关键点。针对上述房地产企业财务管理存在的问题，要改善财务管理方法，提升财务管理水平，应当构建并完善财务管理体系。

一、当前我国房地产企业财务管理存在的问题

1.在会计核算方面，缺乏用于支持管理和决策的信息，仅停留在记账和编制财务报表的阶段。财务收支审批流程不规范，存在审批人员没有在授权的权限范围内审批，经济业务办理审批手续不齐全等现象。费用开支标准混乱，没有按照财务管理制度执行，常常按领导的意图办理。

2.财务管理系统的统一和集中程度不足。许多房地产企业各个项目公司与项目部核算体系互不相同，财务软件和核算标准不统一，难以保证向管理者提供统一可比的财务信息。财务管理“被动反映型”的现象较突出，预测、控制、分析等管理职能基本处于空白。虽然许多企业不同程度上建立了工程预算和财务预算等基本机制，但其内容和管理方法距实现战略的需求尚有较大差距。由于缺乏统一明确的财务业务授权机制，有些企业的二级项目开发公司各自为政，自成体系，母公司无法有效地进行管理，造成公司的管理控制能力下降。资金管理多头、分散，客观上增大了房地产企业管理和风险控制的难度。房地产投资是资金密集型的投资，房地产每一个开发阶段都需要投入大量资金，加上开发产品本身的造价很高，需要不断地投入大量的资金。对一般的房地产企业来说，预售款与银行贷款假设为其获得资金最重要的渠道。随着房地产企业资本运作能力的提高，房地产信托投资基金、股权投资、委托贷款等一些新的融资方式广泛 被一些地产企业采用。房地产企业资金来源多样化。房地产投资的规模越大、融资方式越多，投资者承担的风险也越大。因为投资额越大，投资周期越长，资金周转也越慢，资金流动性也越差，同时变现性能力也就越差，房地产企业面临财务风险也就越大。

3.审计监督不到位。虽然设置了内部监督部门，制定了监督制度，但因种种原因难以及时有效地发挥作用，监控不力。

二、加强房地产企业财务管理的对策

1.健全财务管理制度。强化财务部门的职责，加强会计监督职能。会计人员除了进行会计核算外，还要参与项目预决算、经济合同的会审，监督经济合同的履行情况等。规范主要经济业务的财务收支审批程序，明确审批人员、审批权限、审批依据和审批人员的责任。制定费用开支标准，以控制项目投资和费用支出。此外，根据业务需要还可以制定专项费用管理办法，完善核算办法和监督手段。

2.充分市场调研，在投资风险决策过程中保持稳健性原则，以有效防范和控制投资风险。提高管理者的投资风险管理意识，在投资决策中要在收益和风险 中，保持谨慎原则，尽可能降低投资风险，以此来提高企业的财务风险的防范与控制能力，确保企业的可持续发展。对于许多破产后企业来说，有相当一部分企业是由于管理者没有充分调研市场，或在项目投资决策中稳健性原则保持不够，过于乐观，以至于当项目与预期出现一定偏差时，企业资金就处于紧缺状态，财务风险也 紧随发生。为此，本文认为，由于房地产行业投资金额较大，回收周期较长，资金投入后调整难度较大的特点，房地产企业投资决策前，必须充分了解城市规划信 息、周边土地供应及使用情况、周边房地产开发供应情况及市场需求信息，同时在投资决策中需要克服盲目乐观主义，尽可能降低投资风险，要在收益、风险之间进 行权衡，寻求最佳组合。

3.做好发包管理工作。承包单位的选择不仅仅是工程质量保证的关键，同时也会对工程成本产生一定的影响。因此，要做好房产项目的成本管理应当认真做 好工程的发包管理。笔者认为，做好发包工作应当从以下几个方面入手：第一，通过招标的方式选择比较好的施工队伍，在招标的过程应当以价格合理、质量和工期有保证、经济效益好和社会声誉高为基本的选择原则。第二，对大宗材料应当单独招标购买。在工程成本中，材料设备等费用所占的比重非常大，因此做好材料的采购对于保证工程质量和降低工程成本都有着十分关键的影响。

4.加大审计评价力度。审计部门除了项目完工后的全面审计外，还要在项目建设中实施不定期的专项审计，对在审计中发现的问题督促项目部和相关业务部门及时进行整改，并对整改落实情况进行评价。建立完工项目后评价制度，组织各业务部门对项目完成后取得的经济效益进行综合分析与评价，总结经验教训，为今后新项目开发的投资决策提供可行性建议。

第4篇

 

为贵州荔波喀斯特地貌申请世界自然遗产成功，作出了特殊贡献。

 

屠玉麟教授，硕士生导师。贵州省生态学会副理事长;贵州省环境科学学会副理事长;中国生态学会理事;中国环境科学学会理事。1962年毕业于贵阳师范学院生物系。主要从事植物地理、环境生态与自然保护等方面的研究。享受国务院颁发政府特殊津贴。贵州省农业区划先进个人，贵州省优秀环境科技工作者，全国优秀教师，贵州省五一劳动奖章获得者。获省部级以上科研成果奖励9项，主持参加完成科研项目10余项，目前主持在研项目3项，编写或参与编写著作20余部，近5年发表学术论文10余篇。

 

安裕伦1987年贵州师范大学自然地理专业硕士。教授，硕士生导师(兼职博士生导师)，地理与生物科学学院院长，校学科带头人，曾为英国、澳大利亚访问学者。担任过地理信息系统、遥感、综合自然地理、气象与气候、贵州地理、土地资源等10余门课的教学。主持省重点攻关等各类科研项目20项。获省科技进步奖2项。发表论著40余项。2003年获得省“五一”劳动奖章、贵州省先进科技工作者称号。兼任中国地理学会理事，贵州省土地学会副理事长：贵州省地理学会常务理事：贵州省遥感学会副理事长：贵州省测绘学会专业委员会副主任。

 

专业学术方向：环境遥感与信息系统、自然地理

 

梁虹1985年陕西机械学院工程水文及水资源专业硕士研究生毕业，硕士学位，教授，硕士生导师，贵州省省管专家，校学科带头人。科研方面，主持国家自然科学基金项目2项。省部级科研项目多项，在《中国岩溶》、《地理科学》、《经济地理》、《水电能源科学》、《贵州师范大学学报》等全国重要学术期刊和全国性科技期刊以及国家出版社发行的全国性学术会议论文集上以独著或第一作者的身份20余篇。

 

学术贡献：创建一门新兴交叉学科一“喀斯特水文地貌学”

 

彭贤伟教授，硕士生导师，房地产估价师，土地估价师。1984年7月西南师范学院地理系地理学专业本科毕业，获学士学位。1985年9月-1987年2月在河北师范大学区域地理助教进修班学习硕士学位研究生主要课程，结业后回贵州师范大学任教。中国地理学会会员。中国地理学会城市地理专业委员会委员、中国地理学会长江分会第五届委员会、贵州省房地产业协会中介专业委员会委员、贵州省房地产估价专家鉴定委员会委员。主要从事房地产估价、土地评价与估价、自然资源开发与区域发展等方面研究工作。近5年主持参加科研项目6项。发表学术论文7篇。专著1部。

第5篇

【关键词】结业考 选择性学习 课前三分钟 身边的地理

在大谈新课程改革教学的今天，初中地理教学仍然是一枚弱棋。结业会考的临近，也就意味着初中地理学习的结束，也许对某些学生来说是对地理整个学习的结束。班级授课制依然是学生学习的主要组织形式，课堂依然是常规学习的主要空间。因此，如何在课堂教学中开展研究性学习，让学生真正活动起来，以从根本上改变学生的学习方式，更好地培养学生的创新精神和实践能力，这是一个现实而又具体的问题。

课堂教学中研究性学习的开展，关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学科教学内容，让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论，让学生成为课堂真正的主人。

一、问题――初中地理课堂现状

随着地理教学的逐渐深入，从世界地理进入中国区域地理的学习，课本内容更加简单、课本知识学起来更加容易、教学的模式化都使得学生学习兴趣逐渐下降。再加上中考中没有地理科目，初三一年的地理脱节也使得学生地理意识逐渐淡化。毕竟，在学业变得繁重的时候，学生很难再有激情把精力放在地理的学习上了。

为此，要想把学生的地理兴趣拉回，只靠教师在课堂上传统的教学，一味地传授是不科学的。教师必须思考在新课程改革的大旗下，如何变化地理教学的传统方式，创设地理学习的优良环境，开展全方位的地理学习方法，将课堂真正的还给学生，让他们发自内心地迷恋上地理，随时能够用到地理知识，用地理的头脑思考问题！

二、表现――学生在课堂中的选择性学习

学生在初中年龄段，正是打好基础、培养兴趣的大好时候。他们对于事物已经有了自己的主见，能够从全局去思考问题。所以在地理课的教学中，他们也学会了选择性地去学习。

适应新课程改革的要求，在平时的地理教学中教师应结合课本知识不断地给学生补充一些课外知识：我们身边的、国内的、国际性的时事，只要是和我们所讲内容有关的，无所不谈。而我发现，每一次在讲到或观看这些内容时，整个教室都异常安静，所有的学生都会用自己渴求知识的双眼牢牢地盯住教师或屏幕。所以我明白了，他们不是没有兴趣，而是在如今课业负担重的情况下学会了“选择性学习”。对于自己想知道的，他们选择专注；对于课本上已有的知识，他们选择沉默。而那些他们想知道的内容，他们会不断提问，想要全方位把知识弄透。他们也有自己的想法，对于一些问题会提出完全新颖的见解。

另外，在这个年龄段，学生还有一个特点就是爱表现。他们身上有活力，有对事物的好奇，结合他们自己的见解，教师就应该抓住他们的这一特点加以利用，达到活跃课堂的效果。

因此，初中地理教学就要抓住学生的这种“选择性学习”的思想，让他们在地理课堂中当主人，让他们充分发挥自己的特长，展示他们的个性才能，使他们能更自觉、主动、充分地投入，只要调动学生的参与热情，任何学生认为能说明问题的形式都可以在地理课堂中展现。

三、对策――创新教育，把课堂交给学生

（一）教师应在教学中起引导而非主导作用

这是把课堂交给学生的前提条件。“传道、授业、解惑” 历来就是教师在传统教育中的角色――教师在教育中充当主体，学生则成为知识的接收体。只有教师适当的退出传统教学的角色，学生才有施展才能的空间。爱因斯坦曾说：“教师的责任是把学生培养成具有独立行动和独立思考的人”。很显然，“传道、授业、解惑”并非教师的真正责任。在研究性的学习活动中，学生才是学习的主体；教师从理论、研究程序、方法上给学生提供一些指导和帮助（例如提供可参考的课题和介绍一些资料整理、图表绘制的方法等），就可以将课堂的主动权交给学生，从而调动课堂氛围。

（二）帮助学生创设自我表现的舞台

课本内容是死的，但是学习的方法却是活的，所以为了将课堂还给学生，教师就应该帮助学生创设自我表现的舞台，让他们在这个舞台上展现自己的才华，同时也能够体现出他们学习地理的方法及成果。

“课前三分钟”――适当改变教学方式，多形式开展地理教学。每个人对于一件事物的关注度是有限的，为了能够让学生在地理课堂上持续地保持热情，方法很重要。在我的课堂正式上课的前几分钟，学生可利用自己做的课件带领大家旅游或者了解关于地理的课外知识。其实在之前，他们已经有充足的时间做好准备，从选题到框架的设计，再到呈现在课件里，最后通过语言的组织将内容与大家分享。有些课程内容可以以论文、手抄报、辩论等等形式来进行，甚至让学生自己做课件，当一回小老师，在讲台上面展示他们自身的风采未尝不可。

（三）针对学生的选择性学习开展教学

第6篇

关键词　新闻传播　职业预期　核心竞争力　职业能力构建

中图分类号　G206　文献标识码　A

新闻传播学作为一个应用性较强的学科，学校在培养新闻传播学类学生时，其主要着眼点是学生在人才市场的竞争力。提升学生在职场的竞争力应该充分考虑其在校期间所学知识的实用性和毕业后的实际操作能力。不同的学生对未来的不同的预期，学生在自己职业预期的指引下，有意识地构建自己的知识体系，接触相关项目，从而达到构建自己职业能力的目的。

一、职业预期与职业能力

大学生的职业预期是指其为自己将来职业做出的设定和选择。职业预期的实质就是在专业内二次选择，根据自己的兴趣爱好做一次选择。每一个专业培养学生都是按照教学要求，学生要达到什么样的学分，以及每门课程要达到什么样分值才能结业，这种设计是根据本专业发展的需要，也是根据大多数学生的需求设定，每个专业的专业课程都可能成为未来学生就业的方向。新闻传播类学生毕业后，既可能是做记者，也可能是做媒体经营人员，还可能做企业宣传人员。在就业专业化的格局下，记者这一岗位又可以分为经济新闻记者、时政新闻记者、社会新闻记者等多个方向。所以学生在校学习期间要为自己将来从事的职业做出一种选择，并依据自己的职业预期有意识地构建自己的职业能力。

职业能力即是要从事某项工作所具备的基本能力，它包括一般职业能力、专业能力和综合能力。一般职业能力是一种基本能力，是要从事该项工作的基本要求；专业能力是从事某项工作时在专业上的基本要求；职业综合能力是出色地完成本专业工作所要具备的能力，包括综合运用各学科知识的能力、方法能力、社会能力和个人能力等诸方面。

职业预期是职业能力构建的根本指南，职业能力培养是增加职业核心竞争力的关键。新闻传播类学生一旦确定了自己的职业方向或者目标岗位就需要着力构建自己的职业能力，使增强自己的职场竞争力，实现自己的职业预期。

二、职业能力构建的误区

大学毕业后要做什么和能做什么困扰大学生的问题。一些大学生在就业时考虑得更多的是“我要做什么”，很少去考虑“我能干什么”，作为大学毕业生，首先是要衡量自己能干什么，再去决定自己要干什么。新闻传播类学生在构建自己职业能力时，如果没有明确的目标，就容易进入误区。

1.通修所开课程导致个性缺失

由于新闻传播类就业口径较宽，学生不知道如何培养自己的职业能力。因为这种现象的存在，学生就不在专业内进行细分，或者进行再选择，于是把学校开设的相关课程毫无选择地进行选修，毕业进入社会时，可以根据用人单位的需求调动知识支撑其岗位需求。但是。由于本科在校的学习时间有限，要用大量时间来学习公共基础课、专业基础课，并不是每一门课都能精通，这就导致学生原来全才预期发生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大学生毕业后，动手能力不强，甚至不能独立完成一项具体工作。大学生眼高手低直接后果是就现在一些学校的就业率不及中职或中技，以及大学生完成大学学业后回到中职或中技去学习。也就是说，大学生在校中没有自己的职业预期，就很储备自己的职业能力。也就是说在职业预期时，不能把自己培养成全才，而是婴把自己培养成专才。

2.职业预期飘浮常换更换预期

不少大学生在校期间根据自己的主观意愿去想“我要干什么”，由于人的成长具有阶段性，不同的阶段有不同的想法，或者不同的阶段受到外界的影响不同，不少学生在受到外界影响会不断地调整自己对未来的预期。不同的职业预期所要具备的知识是不同，所以这些学生就根据某一阶段对自己未来的设定选修相应的课程，有的甚至完全不同的就业预期，这样导致学生所修课程没有系统性，其后果同学生毕业后，所学很多课程，却没有能真正可以增强其竞争力。

3.理论实践能力不能同步发展

职业能力由理论能力和实践能力构成，对于新闻传播类毕业生而言，既要能讲出理论，也能动手操作具体事件。可一些在学生构建自己职业能力时片面理解能力，一部分学生只注重理论知识的学习，对于理论知识点，烂熟于胸。可是让他们在这些理论的指导下操作一项具体工作却无能为力，甚至案例分析也会不会做；相同，另外一部分学生虽然可以动手操作一些具体项目，但问及他们为什么这样做时，却无法回答。所以学生在构建自己的职业能力时，既要学好理论知识，也要善于操作实际项目，更重要的是，不仅培养自己的理论能力和实践能力，做到二者都不偏废。

三、职业能力构建的路径选择

职业能力构建关键的一步就是使自己从通才、全才向专才转换，落实到在校的新闻传播类大学生的职业能力构建简单地说就是打牢基础，突出专长，重在运用。

1.学分与修业时间突破原框架

大学教学计划是按知识结构和职业能力安排，一般有公共基础课、专业基础课、专业主干课和专业选修课等几个体系构成。其中专业选修课是学校根据本专业学生在达到的基本能力所安排，学生根据自我的兴趣和爱好自主选择。目前众多学校开设的选修课是在本学院或本专业内开设，学生自主选择。这种选课方式虽然在一定程度上可以发挥学生自主性，满足学生的职业需求，但其存的问题也不能规避。新闻传播类学生就业口径相对宽，每一个岗位的要求也不一样。有论者认为，随着传媒科技的发展，新闻传播业岗位人才需求也正在细分。如果一个的预期是毕业后从事财经新闻工作。这就需要学生要具备经济学知识、政治经济学知识，统计学知识以及财务知识等，而对于一般新闻传播类专业组织教学的院系一般仅根据本学科知识配置教师和课程，这就需要院际之间、校际之间打破原有的专业壁垒，允许学生跨专业选修相关课程，且所获得的学分互相承认。

与跨专业选课同等重要的是灵活学制，发达国家的高等教育实践中，学生可以根据自身的需要选择中止在校学习，而选择校外见(实)习，后恢复在校学习，补充学分。在达到这一目的，就需要学校推行灵活的学制。目前国内大学正在推行以学分制教学改革。可以借鉴国外的经验，学校可以推行弹性学制，要求学生相应的时间内完成课业修完学分即可申请毕业和学位。允许自主选择毕业时间，鼓励学生在校期间，不选课或少选课而到相关岗位从事相应的工作。

通过课程选修和休学实践，学生基本可以为自己的未来职业预期构建所需要的知识体系和能力体系，基本具备期望岗位知识与能力的要求。

2.课堂教学与考核方式的突破

课堂教学是针对大多数学生组织的教方式，这种教学方式主要在于传授要求学生必须掌握的内容。课堂教学本身需要突破原有大一统的内容灌输，在传播必要有知识点后，留出必要有时间让学生自修。主要体现在案例分析上。在

应用教学环节，针对同一门课程，可以细分内容，鼓励学生根据自己的兴趣爱好和职业预期进行案例选择和分析。重庆工商大学融智学院传媒经济专业《传媒经济概论》、《新媒体产业导论》、《媒介资本运营》等课程教学中，遵循这一原则，完成课堂教学后，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择相应课程细分的案例进行分析。如在新媒体赢利分析的案例分析课中，学生根据自己对新媒体的理解，自己的爱好，选择诸如电子杂志、地方门户网站等媒介的赢利模式进行分析。因为是学生自己的爱好，其准备较为充分，教师根据学生对案例的分析有针对性的评析又有效地补充了学生分析的不足。对同一门课而言，课堂教学实现了必修知识的掌握。通过案例课使学生的兴趣和爱好得到了充分地发挥。

与大课教学相对应的是，对课程考核的方式需要多元化。对课程的结业考试或考核使用得最多的是统一考试、课堂论文和课程设计等几种方式。几种方式各有优劣。目前采用的考核方式是同一门课程考核方式相同，但不同的学生对自己未来的预期不同，针对课堂结业的方式可以尝试多元化，由学生根据自己的预期和自己的擅长选择适合自身的考核方式，也就是说，同一门课程可以不同的方式进行考核。由学生申请，教师和相关部门根据课程的性质、特点进行审核，确定是否同意其申请。

3.根据职业预期选择论文方向

独特的学业个性是大学构建职业竞争力的重要路径之一，在学的大背景下，大学生可以通过论文选题构建自身学业个性。要求大学生撰写论文是考核其对所学知识的综合运用能力，以及分析和解决问题的能力。要撰写好学生要有较扎实的理论功底，论文的要求决定了学生必须对所选题目涉及到的知识进行补充和强化。所以在论文撰写中，学生根据自己的兴趣爱好选择相应的论文方向，通过完成论文促使学生强化理论知识的学习。

新闻传播类学生的论文可以是论文，也可以是项目设计。论文主要是运用某个工具解决某一个问题，或者把某些现象上升到理论。项目设计则是根据要达到的目标，运用一定的理论知识完成一项工作。前者注重理论培养，后者注重实际动手能力。学生毕业需要就业，可以选择做一个项目策划；毕业后需要考研或者从事其他非实务性工作，可以选择做论文。不管是项目设计还是撰写论文，学生都可以自主选择，这种选择都导向是构建自身的竞争力。该项学习不能为完成而完成。要着实通过这种方式去了解一个行业，并能把握这个行业动向；培养自己的动手能力，使自己能完成预期职业所要完全的基本工作。

4.构建导师制实现教与学互动

对学生核心竞争力的构建需要充分发挥两个基地两个导师的作用。即校内实践基地、校外实习基地和理论导师、专业导师。卡尔顿大学新闻与传播学院与新闻机构联手合作开设了覆盖全国的实习项目。这些实习项目主要是针对三、四年级学生进行的一周到三周的新闻实践，诸如到CTV新闻、TSN、CANWEST新闻、探索频道、加拿大地理杂志等媒体进行实习，并让他们独立制作影视节目。。校内实践基地学习根据理论教学需要建设的实践基地，该基地可以保证学生把理论知识转化，校外实习基地既要保证理论知识的转化，更重要的是，促使学生运用理论知识解决实际问题；校内的教师担任的是理论导师，因为学校教育强调学理性，校内教师具备较强的水平，可以解决学生在实际运用中理论知识不足的问题，

而校外导师是一些在业内具有多年从业经验的专业人士，他们中。有的具有专业理论知识和实践经验，有的具有丰富从业经验，却缺乏相应的理论知识，两个导师相互配合，学生一旦遇到相应的专业问题，可以直接向两个导师寻求帮助。特别是在专业导师的引导下，培养动手能力，并反向作用，促使其对理论知识的补充。重庆工商大学融智学院传媒经济专业几名学生在学习新媒体产业课时对电子杂志产业兴趣，创办了《默闻》杂志，两个月时间，单期最高网络下载量达到900余次。学生在制作电子杂志过程中，不仅熟悉了媒体内部运作程序、机理，还学会了相关的软件使用。

第7篇

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智（第二册）》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在2010年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮·2010版》、《高考语文二轮复习用书·热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。

在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师（两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖）。

担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究·中小学教师良好气质修养研究》三项“十一·五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一·五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

第8篇

给了锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。感谢各位同事支持我帮助我各级领导扶助我指导我让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打。

身正为范”从业准则，本人奉守“德高为师。严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”先进工作者”。

以思想者姿态施教”工作准则，信守“以学习者身份从业。勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，教学上不断超越自我订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”正是这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”个性化处理，总是广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，立足“大语文大阅读”教学观。主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。

参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮·2010版》高考语文二轮复习用书·热点重点难点专题透析》论文《课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审。

被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，11月。获清华大学继续教育学院结业证书。12月，长沙市语文骨干教师高级研修·清华班”优秀代表，被推举在昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。

积极承担青年教师培养任务，搞好自身教学的同时。对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。

以师资队伍建设为主线，担任学校教研处主任。以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们欢迎。教研管理思路上，由“统”分”由“管”导”注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们追我赶的教研氛围更深厚了论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》中学卫星远程教学双向互动交流研究》中小学校园文化建设研究·中小学教师良好气质修养研究》三项“十一·五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，课题研究方面。进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一·五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

第9篇

关键词：高职；专业理论课程；考核模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0268-02

2010年7月在全国教育工作会议上发表的《教育规划纲要》明确指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”由此看出：发展职业教育是社会经济发展的基本要求。在这样的形势下，高职院校面临的机遇和挑战并存，能否培养高质量应用型人才，支撑和促进社会经济发展，是职业院校生存与发展的关键。

一、高职专业理论课程考核评价模式现状

1.考核成绩结构公式化。通过对旅游类专业的68门专业理论课程的考核结构调研，我们发现97%以上的课程考核成绩结构为：课程结业成绩=平时成绩（40%）+期末终结成绩（60%）。平时成绩由平时作业和上课出勤、上课发言表现等方面体现，期末终结成绩来自一张闭卷的笔试成绩。这种课程结业成绩结构由于期末考试成绩所占比重较大（60%），平时成绩的获得又较轻松，导致学生注重期末考试，轻视平时的过程学习。80%以上的学生作法是：期末考试前突击整理笔记、突击背笔记；平时学习主动性不高，常常是出工不出力，只注重结果而不注重学习的过程。

2.考核方式单一。我们对68门旅游类专业理论课程期末终结考核方式的调研结果是，97%以上的课程期末终结考试方式沿袭传统的考试方式——“闭卷笔试”。“闭卷笔试”考核方式带来的主要问题有：①闭卷笔试只能考核学生对理论知识点的记忆效果，无法考察学生全面的学习效果、更无法测量学生基本素质发展的真实状况，无法支撑高职教育人才培养目标——培养生产、服务、管理一线高素质技能型人才的基本要求；②闭卷考试试题形式以客观题目为主，客观试题答案标准化使教学效果走向趋同。在这样的教学效果评价方式下，学生减少了主动求知、积极探索、勇于创新的主动性，不利于学生创造性、个性的发展。

3.考核内容选取局限在教材所述的范围。目前专业理论课程考核内容取自于教材阐述的主要内容，教师课堂授课也仅仅是围绕教材选取内容，甚至存在教师课堂授课只是复述教材内容的现象。有学生抱怨教材内容我们自己也看得懂，何必要老师念给我们听。在闭卷笔试的考核中大部分都是对专业基础知识是否记忆下来的考核，很少有对知识应用的考核和评价。学生们只要记好笔记、划好书，考前突击把笔记和书上重点内容背诵下来就可以过关。

4.试题库建设滞后。目前各个专业在试卷标准化上也作了一些工作，但往往因专业之间存在较大的差异以及教师资源不足、试题资源欠缺，导致题库中的试题没有科学的、规范的质量标准；同时试题库更新周期长，试题内容无法与时俱进。这样的试题库无法保证教学质量监控，达不到学业考核评价的基本要求。

5.考试时间集中。目前，各个专业的理论课程考试的时间安排基本集中在期中、期末或者课程结业阶段的终结时间。学生们只是在期中、期末或者课程结业阶段抓紧完成老师布置的重点学习内容，平时学习懒散、对付。这样的考核安排，无形中使学生养成了投机心理。

6.考试基本功能弱化。考试的基本功能有评定、诊断、反馈、激励、预测和选拨等，但是现阶段高职专业理论课程考核方式导致考试基本功能严重弱化。学生只在乎考核终结成绩是否过关、能否有助于得到奖学金，不在乎考核成绩本身反映的学习效果。

二、对旅游类专业理论课考核改革方向的几点思考

1.深刻理解高职教育的本质特征，依据各专业人才培养方案、课程标准，学习、借鉴国内外高职专业理论课程考试模式的成功经验，确定旅游类专业理论课程考试模式改革的方向和基本思路，构建适合高职学生基本素质和综合职业能力发展的考核模式。

2.在旅游类专业理论课程中选择《中国历史文化》、《中国旅游地理》、《会展概论》和《饭店英语》等教学改革基础比较好的课程，作为考核模式改革的试点，编写试点课程考核方案，首先做到试点课程考核模式的优化。按照“能力形成性过程考试与总结、鉴定性终结考试并重，强调发挥考试的导学促教、过程质量检测和终结质量证明的保证作用，积极探索考核方法多样化”的原则，进行旅游类专业理论课程考核模式的全面改革与重新设计。

3.加强旅游类专业理论课程考核方式方法的深入研究改革，首先要解放思想。旅游类专业理论课程考核模式的改革也不例外，对课程考核模式改革试点课程，要改变简单、统一的笔试闭卷的考试形式，探索立体的、开放的多样化考核模式。试点课程考核模式改革可以采取以下具体措施：①笔试与口试、活动（竞赛）相结合。依据各专业理论课程教学标准和课程特点，将讨论、答辩、演讲、自述、知识竞赛等形式与笔试考核组合，考查学生的理论知识运用、沟通表达、独立思考、分析解决问题能力等多方面内容。②闭卷考试与开卷考试、半开卷考试相结合。开卷考试能够利用各种学习材料，扩展考核的范围，与传统的闭卷考试结合，能够互相补充，使考核更加完善。半开卷考试作为介于开卷和闭卷考核方式的一种中间类型，学生可以携带写满比较难记的公式、原理和要点的规定纸张参考答题，同时淘汰了名词解释和填空等死记硬背的题型，代之以较灵活、易发挥的题型如案例分析题，符合大学生学习的特点。③专业理论课程考试与职业资格证书结合。职业资格证书考试能够较全面、真实地反映学生专业理论课程的综合学习水平，将职业资格认证引入专业理论课程考核，可以进一步推动学生的专业理论课程学业热情。④注重过程化考试。原有考核成绩结构中“过程考核”比重小、形式简单，“终结考核”比重大、以客观题为主。学生不重视平时学习过程中的参与和思考，只关注期末的复习背诵。为此，旅游类专业理论课程考核要提高考核成绩结构中平时考核成绩的比重，并对平时考核形式细化，这样才能较全面地考核学生，同时促进学生过程学习的积极性、主动性。例如：《会展概论》课程平时形成性考核采用会展知识竞赛、课前“说会展”活动、作业和课后撰写小论文相结合的方法，过程考核成绩占课程结业成绩的60%；期未总结性考试采用闭卷考试的方法，主要考会展基本理论知识的掌握和运用，成绩占课程结业总成绩的40%。通过增加过程考核分值的比重，让学生明确“过程学习”在教学中的重要性。课程要取得优秀成绩，不能仅仅在考试前突击背书应付考试，而是要将学习的主要精力放在平时、放在对问题的理解和知识运用的学习上。

4.精心设计“闭卷笔试”试卷形式和内容。精心设计“闭卷笔试”试题内容的深度和宽度，设计知识再现与知识运用的考核比例，合理分配主观题与客观题、记忆题与分析题的比重。加强考核内容的选材和题型研究，以加大对学生知识、能力全面考核和评定力度为前提，增强试题的科学性、实用性、趣味性和时效性。

课程考核是评价教师教学质量、学生课程学习效果的重要依据，通过高质量的课程考核，检查教学效果与质量，对学生的知识、能力及个性发展等整体素质进行综合评定，达到教学效果总体评价的目的。

参考文献：

[1]刘轶宏..基于双核心能力培养的高职课程考核模式探索[J].职业技术教育，2010，（32）.

[2]张敏.高职课程考核模式改革的实践与思考[J].中国科技信息，2007，（11）.

第10篇

任现职以来，我主要负责学校的电化教学工作，经历了学校电化教学的起步、发展到初具规模整个过程，对学校的电化教学作出了应有的贡献。现在，我就任现职以来的表现和绩效作出如下总结：

一、热爱教育，敬业爱岗

我从小就喜欢教师这一职业，认为只有教书才是最有意义的工作。作为一名人民教师，我深知历史赋予我“传道、授业、解惑”的光荣使命，我将不辱使命，把一辈子的热情和精力投入到默默无闻而又轰轰烈烈的教育事业中去。

多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，忠于教育事业。认真贯彻教书育人的思想，为人师表，敬业爱生。在工作中具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。热爱本职工作，和全体教师团结协作，共同关心培育学生，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。每天按时上下班，没有因私事而缺勤。严格遵守学校的规章制度，服从学校安排，按学校要求做好各项工作。具有不计个人得失的奉献精神，个人利益服从于集体利益。

作为一名电教教师，我深刻地认识到电化教学的地位越来越重要，认识到电化教学是新课程改革顺利实施的重要手段，认识到电化教学是现代教育教学中培养创新型人才的有效途径。因此，我深知自己责任之重大，对自己严格要求，工作一丝不苟、精益求精。每年都出色地完成岗位工作，给学生和同事留下较好的教师形象。

二、倾心工作，卓有成效

1997年，随着教学改革的逐渐深入，学校的硬件设施不断完善，仪器设备由原来的二类标准发展到一类标准，“两机一幕”进课室，学校建起了电脑室和语音室述职报告，正式拉开了电化教学的序幕，同年我被学校任命为科学楼馆长，肩负起电化教学的管理重任。现在，为了适应新课标的教学，我校大部分教室都安装了多媒体电教平台，我与信息技术教师一道，早出晚归，踏踏实实，以满腔热情投入到工作中去，管理好硬件设备和软件资源。

我配合学校制定出课件制作室和电教室管理制度，让教师在规章制度的约束下自觉工作。在课件制作备课室，我与科任教师共同探讨教学方式方法，撰写教学脚本设计方案，指导或帮助科任教师制作内容丰富、生动形象的多媒体课件。为开展丰富多彩、意义深刻的课堂教学服务。刚开始述职报告，由于很多教师尚未掌握课件制作手段，而又迫切需要现代化教学，我便不辞劳苦述职报告，帮助科任教师制作公开课、说课、上课课件，并获得了较好的效果。我制作的课件协助科任教师参赛，均获得奖项。例如：2000年吴日权老师化学说课比赛，获市三等奖；同年王荣清老师获市地理说课二等奖；2001年康文利教师获市上课比赛一等奖；2003年胡琼德老师区公开课获得好评；2004年陈红秀老师获区语文上课比赛二等奖；同年陈骥老师获市新课标语文比赛二等奖；朱灏老师获市新课标生物课比赛二等奖，等等。此外，我还帮助很多教师制作和修改大量公开课或日常教学课件，协助科任教师取得课堂教学的良好效果。

我由于制作多媒体课件的经验较为丰富，技术较为成熟，引起了区内外校的注意。每年一遇到区级或市级说课、上课比赛的情况，很多中小学教导主任都找上门来，纷纷要求帮助制作课件。几年来，我已帮助本区十多间中小学制作过二十多个比赛课的课件，均获得了较好的效果。

为了做好本校的教学资源库建设述职报告，我除开动手制作课件外，还致力于课件的下载和收集工作。2002年我校安装了宽带网，2003年后改为光纤接入，这些网络资源极大地促进了我校信息化教学的发展。我利用这一便捷条件，下载收集了各科课件几百个，充实了学校课件资源库，促进了学校多媒体教学。

同时，我又注意做好多媒体教学平台的维护工作，和其他信息教师一道及时排除各班多媒体教学平台的故障，定时维护各硬件设备，使电教设备随时处于正常可用状态。

三、校本培训，提高技能

我自任现职伊始，本校大部分教师均不懂课件制作知识，更不懂上网搜集资料。作为比别人先学一步，走在现代教育技术前面的教师，我意识到责任重大，深知单凭一两个人的力量是难以顺利开展多媒体教学活动的，要达到理想的现代教育技术教学效果，必须大面积提高全体教师的认识水平和运用现代教育技术能力，这样唯一的办法是对全体教师进行培训。在学校的支持鼓励下，自2001年至2003年三年间，我在学校电脑室先后开展了五期电脑知识培训，自编教材与购买教材相结合，利用晚修和周末对全体教师无偿培训，使广大教师逐渐懂得办公软件的使用，懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奥思、凯迪多媒体制作工具等工具制作课件。到目前为止，我校90%以上教师均能独立制作课件上课。学校已形成了广泛应用现代教育技术上课的局面，充分体现出电教在现代教学中的优越性。我校的电化教学也为学校顺利评上省一级学校，顺利通过省高中教学水平优秀等级评估作出了贡献。

四、完善自我，潜心教研

由于我的学习专业是物理，而工作是电化教学。为了适应现代教育技术工作，1999年以来，我多次参加市电教站组织的课件制作培训班学习；2002年作为区中学的唯一代表到华师大参加首批省电脑骨干教师培训班学习并结业，2005年参加了《未来因特网教育》学习。我购买大量的电脑书和光盘进行自学，并借助网络学习。由于我勤奋学习，积极进取，我的电脑水平逐年提高，到2003年已掌握了各类课件制作技术、网页制作技术和一般程序的编写，成为本校信息技术方面的领头羊。2003年我参加全国计算机等级考试并合格，获vb二级证书。同年被聘为湛江市信息技术学会理事，2004年被聘为坡头区信息技术学会副会长，2005年被聘为坡头区信息技术兼职教研员。

我虽然年近不惑，但兴趣广泛，乐于接受新生事物，对教研情有独钟。特别是掌握了一定信息技术知识后，我更关心信息技术与课程的整合。2001年我在区教育局电教站站长李智明的帮助下，撰写了实验方案，为学校成功申报了市级研究课题《运用多媒体技术述职报告，优化教学过程，提高物理教学效果和质量》述职报告，当时该课题是校唯一一个市级研究课题。围绕着课题研究述职报告，我制作出了一系列相关课件供科任老师进行课堂实践述职报告，其中有部分课件参加市展评并获奖。例如：《简谐振动》、《熔解和凝固》、《高一物理学生实验》分别获湛江市中小学多媒体教学软件展评优秀奖；课件《力的合成和分解》获市三等奖；课件《初中物理实验》、《物理学生实验网页》分别获教学软件展评二等奖。此外，我制作其他科目的课件也获奖，如生物课件《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》获市优秀奖，美术课件《外国绘画作品欣赏》获市二等奖。

此外，我还结合实践，积极撰写教学论文，并有多篇文章获奖或发表。例如，2003年，我撰写的教学研究论文《浅谈信息技术与课程的整合》获湛江市教育技术发展研究论文评比二等奖。2004年，论文《高中信息技术课的教学策略》获湛江市高中信息技术优秀教学论文评比三等奖；《教师的cai心态浅析及对策》发表于坡头区《教育教学论文集》；《妙用powerpoint制作交互式课件》发表于省级刊物《教育信息技术》第11期。每年学校召开的教学论文研讨会，我都有文章宣读。

今年，我校被定为省现代教育技术实验学校，我又被学校委派为省级研究课题的负责人，我认真总结经验，勇于承担实验课题，目前我已写好实验研究方案，定出研究课题为《信息技术与物理教学的有效整合研究》，并做好了网上填报工作。等审批过关后，将组织有关教师积极按计划开展研究工作，并力争在取得较好的实验效果的基础上，制作出大量教学软件、写出实验报告和发表一定量的研究论文。

第11篇

关键词： 地理信息系统; 行业特色; 教学改革; 矿业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）01-52-03

Research on practice teaching system of GIS oriented at mining industry

Wang Xingfeng

（School of Environment and Spatial Informatics， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： With the rapid development of GIS technology， GIS specialization education is demanded in different applications domains. Considering the professional background of China University of Mining and Technology， an idea to build the supporting platform of the innovative environment of GIS is proposed. Based on the original experimental resources， the reform is transformed， extended and constructed. The ideas of construction of specialty and discipline integration in GISare carried out. The merging of teaching practice and research is advocated. The traditional function of the practice environment is expanded and enhanced. The school and enterprise are combined and the support platform of innovative environment is explored boldly. The result shows this model can accelerate a favorable atmosphere for innovation training in classroom teaching process and improve the classroom instruction quality.

Key words： geographic information system; industry specialty; teaching reform; mining industry

0 引言

地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是学科与技术的统一体，学科的发展促进了GIS理论体系的形成，技术的进步则拓宽了GIS的应用范围[1-2]。随着GIS的逐渐成熟，各具特色的行业专题GIS也不断涌现，用人单位对GIS人才具备一定的行业背景的需求也日益明显[3]。因此在传授GIS理论和培养GIS技能的基础上，面向行业，从“千家一面”过渡到“一家一世界”的培养模式已成为GIS教学单位的认同[4-5]。

中国矿业大学是国内外著名的矿业最高学府，经过多年的发展，已成为在矿业、能源和资源领域有重要影响、特色鲜明的多科性研究型大学。每年GIS毕业生约有50%～70%到与矿业行业相关的单位中就业。因此，我们在多年的GIS教学活动中，依托我校行业背景，对面向矿业行业的GIS实践教学体系进行了有益的探讨。

1 实践教学内容体系构建原则

GIS是一门实践性很强的课程，因此加强GIS实践教学是提高教学效果的重要手段[6-8]。面向矿业行业的具体需求，结合GIS专业的培养目标的实践教学体系构建原则我们认为有以下几点。

⑴ 面向行业，贯彻“学科-专业-行业”一体化建设理念，将学科建设、科研工作与人才培养紧密结合，加强面向行业应用的实践教学环节，以适应面向矿山就业的需求。

⑵ 根据专业特点和行业需求，凝炼行业特色，重组教学内容，建立适应行业需求、以能力培养为目标、面向个性化培养的多模块实践教学体系。

⑶ 以教学与科研的结合为突破口，探索科研融入教学的实施途径。在教学中，改变传统的教学方法[9]，将科研项目、科研热点、科研成果引入教学，促进科研资源向教学资源的转化。同时在课程教学中适当地安排课外讲座、科研报告，通过邀请专家讲学、专业教师科研报告等途径引导学生走向科研创新。

⑷ 改变传统的“教师演示，学生练习”教学方式，充分利用课堂和网络两个平台，改进多媒体教学手段，积极探索“问题驱动”和项目主导的教学方法。

⑸ 坚持以能力培养为核心的实践教学观念。在处理好教学内容的基础与应用的关系的同时，强化学生基本思维和基本能力的培养，增加实践教学的柔性，由课内拓展到课外，培养学生的综合能力和创新能力。

2 实践教学内容组织

为了有效贯彻创新教育、实践教育和素质教育理念，我校根据GIS专业的特点和矿业行业的需求，对GIS专业的实践教学内容从理论基础、技术方法、应用系统三个视角进行了设计和优化。在保证基本知识、基本技能掌握的前提下，整合和提升前期课程内容，重组实践教学内容，进行行业拓展，增加面向行业应用的实践模块，实现实践教学内容模块化，所构建的面向矿山行业的GIS课程实践教学体系见表1。

表1 地理信息系统实践教学内容体系

[类型＼&模块＼&说明＼&基本

技能＼&通用

基础＼&①影像配准;②地理空间数据建库;③空间数据编辑;④空间查询;⑤缓冲区;⑥叠置分析;⑦网络分析;⑧DEM分析;⑨三维分析;⑩地图制图。＼&通过熟悉GIS软件操作，进行GIS基本技能的训练，帮助学生掌握GIS基本原理，具备完整的地理数据采集、处理、数据库建设与系统维护及信息服务等能力。＼&行业

拓展＼&①矿图矢量化处理;②钻孔储量计算;③矿体缓冲区处理;④矿体产状图制作、地质图自动编录。＼&综合

能力＼&通用

基础＼&①市区道路拓宽工程;②购房、择房;③学校选址;④高速公路停车场的选择;⑤水土流失建模。＼&以地理信息处理与服务的业务流程为基础，面向具体问题的GIS集成应用，使学生加深对GIS基本原理的理解，培养综合技能。＼&行业

拓展＼&①矿井生产三维建模;②二三维矿体自动圈定与交互处理;③一井定向解算;④通风网络分析。＼&创新

技能＼&面向

行业

领域＼&①掌握编程语言，基于组件（AE、SuperMap等）进行应用系统的设计、需求和初步开发;②矿山地测采信息系统分析、设计和实现;③其它行业GIS应用系统（根据需要选择）。＼&以不同领域GIS应用要求为基点，通过参与教师科研课题，鼓励学生参与国内GIS大赛，培养学生GIS建模、系统研发、集成应用等技能，使其具备一定的创新能力和应用领域拓展能力。＼&]

3 构建实践教学科技创新和社会实践平台

构建完整的、科学合理的实践教学体系是实现人才培养目标的根本保证[10]。我校从GIS专业特点和行业需要出发，依托学校教学实验中心、实验室及各研究系所，构建了“专业基础实验平台、项目化技能与工程实训平台、社会实践活动平台、科研科技创新协作平台”四位一体的学生科技创新与社会实践平台（图1）。

[科技创新与社会实践平台][专业基础

实验平台][项目化技能与

工程实训平台][社会实践

活动平台][科研科技创

新协作平台]

图1 实践教学科技创新和社会实践平台

3.1 专业基础实验平台

专业基础实验平台以GIS基本概念为基础，重视对原理方法的验证和基本技能的培养。专业基础实验平台提供的实验主要包括验证型和原理型实验，包含了课内必选实验项目和课外自选实验项目。学院教学实验室负责学生必选实验项目的完成，在此基础上学生也可以自主选择实验项目，甚至可以自立课题，在教师指导下设计实验方案，经申请进入实验室开展实验和科研活动。

3.2 项目化技能与工程实训平台

产学结合是工程教育改革的一大战略[11]。对于应用技术极强的GIS来说，学生掌握的不仅是技术技能水平，还应该包括一定的项目管理和运营能力。结合项目加大设计型、综合型和创新型实验的开发，构建“独立-实践-校企-就业”链接式的毕业设计和课程设计的实践环节，加强校企联合培养实践训练基地、同行业的校外实习基地的建设。通过面向项目的训练，学生可以实现知识的互补，达到学科结合、互利共赢的教学效果。

3.3 社会实践活动平台

毕业实习、假期社会实践是提高学生动手能力的重要安排，为了更好地贯彻落实学校有关毕业实习和社会实践的各项要求，进一步保障GIS专业学生实践工作的顺利开展。学校提倡开展多模式的实习教学，实现集中实习和分散实习相结合、校内实习与校外实习相结合、走出去和请进来相结合、专业实习与就业实习相结合、专业实习与参加科技竞赛相结合、专业实习与教师科研相结合等。介入企业的生产和经营活动，极大地调动了学生自主学习的积极性，使其专业技能与综合素质明显提升，受到企业的广泛好评。

3.4 科研科技创新协作平台

借鉴我校其他特色专业卓越工程师的培养模式[12]，探索与科研院所、企业协同培养GIS专业人才的渠道，创新设计培养方案和教学课程，积极引进消化吸收先进的培养方案和教学理念，探索基础理论和科研素质培养训练的有效途径并完善相关配套管理措施，以协同创新中心为载体，建立产学研协同培养行业优秀专门人才的基地。具体的方法和措施有以下。

⑴ 为学生提供科技创新试验平台。依托学校学院的科研机构单位，如结合我院“国土环境与灾害监测国家测绘地理信息局重点实验室”、“江苏省资源环境信息工程重点实验室”、“教育部矿山生态修复工程研究中心”、“江苏省3S与国土信息研究中心”、“中德能源与矿区生态环境研究中心矿山生态环境研究所”等国家级、省部级重点实验室和工程中心，鼓励高年级学生进入实验室/工程中心进行科学研究及创新实践，实验室所有仪器设备对学生开放。在这些措施的保障下，学生能充分利用高精尖仪器设备，进行各类试验和分析计算，极大地提高了学生分析问题、解决问题和科学研究的能力。

⑵ 构建了教师科学研究与学生科技创新相结合的科技创新平台。每年有一大批教师，包括长江学者、国家杰青获得者、中国青年科技奖获得者、全国优秀教师、全国百篇博士论文获得者等，都面向大学生做科研报告，介绍自己的研究方向和研究成果，提供科研、实验条件及经费支持，吸引学生参加科研项目。同时，在进行毕业设计、毕业论文选题时，80%以上结合教师科研项目和生产实际问题，让学生参与科研项目和解决生产实际中的关键问题，提高了学生创新能力和解决实际生产问题的能力。

⑶ 借助各种大学生科技创新训练计划，引导学生开展学科前沿科学研究。针对本科生创新训练计划，我校设有国际级、省级和校级创新项目，学生在指导教师的指导下，申请各类创新项目，进行学科前沿的研究，提高创新能力和实际应用能力。

4 实践教学考核方式改革

课程考核是反映教学效果的重要手段，是教学过程的关键环节之一。GIS是理论与技能并重的课程，完全采用笔试难以准确反映学生专业技能掌握情况及对GIS技术手段的掌握、分析和应用能力。因此，为了适应面向矿业行业的GIS人才的培养需求，我校对GIS课程的考核方式进行了改革，建立了将课程考试与学习过程相结合的全过程考核成绩评定体系，引导教师开展研究性教学，促进教学改革和教学质量的提高。

全过程考核在考试内容上保证学生对基本概念和基本技能理解和掌握的基础上，注重知识测试与能力测试的结合。考试形式上实施分阶段考核，避免一考定成绩，考核形式可选择考察、测验、作业、课堂讨论、课程设计、读书报告、小论文、操作实践、实验报告、中期考试和结业考试等环节，保证学生的每一次参与都有收获。全过程考核使学生逐渐淡化了考试紧张感，不再需要“临时抱佛脚”，激发了学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，在专业认识、理解和接受上也发生了较大的转变，课堂形式变得更加丰富，气氛更加活跃，初步实现了教学由知识的传授向能力培养的转换。

5 结束语

GIS专业是一个技能要求高、实践性强的专业。我校GIS专业面向行业，坚持理论的实践性，通过了解用人单位的需求，结合我校实际面向矿山行业，进行了基于应用技能的GIS实践教学改革。实践教学结果表明，所采取的实践教学措施有效地提高了学生的动手能力，促进了GIS专业建设。在就业形式严峻的情形下，我校GIS专业的就业率始终保持在前列，毕业生就业后能迅速胜任工作，这宣传了我校的专业品牌，进一步促进了学生就业。但面向行业的GIS专业课程实践教学改革是一项涉及面广，技术性和学术性较强的系统工程。因此，如何把GIS专业学生培养成为具有工程实践能力的高素质人才，使学生具备一定的解决工矿企业实际问题的能力，仍然需要我们不断探索教学内容、教学方法和教学手段的改革。

参考文献：

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[2] 杨慧，杨丹，车耀伟等.网络地图API在“地理信息系统设计”教学中的

应用[J].测绘科学，2008.38（5）：183-187

[3] 吴浩，袁艳斌，杨剑等.具有行业特色的GIS卓越工程师实践教学平台

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[4] 曾青云，郑玉双，许伶军.中国成人教育改革顶层设计的思考[J].中国

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[8] 徐兵.《地理信息系统》课程实验教学要点分析[J].软件导刊，2014.13

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[9] 胡卓玮.基于案例分析的“组件地理信息系统”课程教学方法设计[J].

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[10] 李正中，飞.面向行业的自动化专业课程教学改革探索[J].中国

电力教育，2011.16：84-85

[11] 王浩程.面向卓越工程师培养，构建现代工程实训平台[J].中国大学

教学，2011.6：83-85

第12篇

一、社会地位的崇高让我自豪

古往今来,教师们都以教书育人为己任,以塑造人类的灵魂为使命,以德才兼备为培养目标,赢得了国家、社会、家长、学生的普遍尊重,引起了其它行业人员的羡慕。尊师重教成了古往今来妇孺皆知的优良传统。在工作的每一天,我们无不为实现这些崇高的使命而忙碌着,快乐着。结果,有的学生由无知到上知天文下晓地理,有的学生由不爱学习到酷爱学习,有的学生由顽皮变得听话,有的由软弱变得坚强,还有的由霸气变得温顺。特别是有的学生有出息――考上了理想的大学、硕士、博士研究生,他们打来电话或来信告诉我这些好消息,与我分享他们成功的喜悦,让我接受他们的感激之情,那是多么令人高兴的事啊!今年五月,已毕业的叶伯新同学在考上上海交大的博士研究生后,专程从外地回来看望我们几个往日带课的教师。见面除了叙旧之外,更多的是对我们的感激之意。他说,他的成功主要是中学教师的教导,他一直想回来看看我们,只有教师和父母才是他生命中

最重要的人。为此,我倍感自豪。

二、精神生活的充实让我陶醉

当教师的除了做好日常的教育教学工作之外,还要加强自身的学习,提高业务能力和道德素质。学期中间的自修学习和考试主要靠教学之余的忙里偷闲,寒暑假的函授、面授则更是紧张之余的一种调节,是“师”“生”角色的互换体验,让我重新回到学生时代,更加珍惜难得的学习时光,也更能体会到学生的好恶,从而调整自己的教学。我从师范毕业后,先后参加了为期三年的汉语言文学的自修学习和为期四年的本科函授学习,这几年是我过得最充实、最快乐的。其余的像县内、乡内、校内组织的大大小小的培训学习我从未缺席。至于业务考试、讲课说课比赛、论文评比、课件制作大赛等活动的开展,更是大大丰富了我的教余生活,极大地充实了我的精神生活。从教以来,我几乎年年参加教研室和中心学校举行的教研活动,既锻炼了自己的胆量又提高了业务能力。印象最深的是那次黄冈市教研室的语文教研员来我校验收,我自主设计并主讲了一堂《走进亚运,展我风采》的综合阅读课,获得了教研员一行的好评,并被评为市级优质课。可想而知,课程的如期结业、考试的顺利通过、一个个获奖证书的领取,那种满足感是前所未有的。

三、道德品行的提高让我高兴

18年前,刚走上讲坛的我,只知道一心扑在工作上,想方设法让学生学习好,总怕成绩不佳遭人笑话,也曾不被学生理解和接受。后来通过实践和学习,我渐渐懂得了怎样关爱学生,怎样与家长沟通,怎样做一个让学生喜欢又尊重、让家长信任的老师;再后来,我又通过班主任培训,知道了怎样当好班主任,怎样以身垂范、严慈相济,做学生的良师益友,懂得了怎样爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己。

有幸的是,我因忠于本职工作、关爱学生、奉献青春、始终把工作和学生放在第一位,每学期的学生评价和同事互评,师德总评我都得满分。2007年,我被光荣地评为湖北省罗田县“十大师德标兵”。如果不是学习和培训,没有同行的帮助和影响,我的师德水平也许还达不到现在的水平。

四、自身个性的彰显让我欣慰

第13篇

关键词：合唱指挥；应用性人才；教学方向

中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0125（2013）09-0161-02

合唱是群体艺术中最容易被接受及实现的艺术形式，与乐队、舞蹈、独唱、乐器演奏等艺术形式被各种条件所制约、而不能让大众参与的艺术形式相对比，合唱这种艺术形式的包容性更强。因此，近年来合唱这种艺术表演形式越来越受到集体活动的青睐，无论是事业单位、企业单位还是学校，在音乐类人才引进时，都越来越重视合唱指挥能力的掌握，这是社会发展过程中，随着人们的艺术鉴赏以及参与能力的提高所出现的必然趋势。提高学生合唱指挥方向的专业技能、高校音乐类专业势在必行。

一、合唱指挥的重要性及其应具备的素养

合唱指挥是合唱的组织者、指导者，也是合唱音乐艺术当中不可或缺的。因此，我们在进行教学时，还要加强对学生们合唱指挥的技能培养，以达到学生们可以独立进行合唱作品的组织、编排、创新、实践以及对合唱艺术进一步的探索的能力。

高校音乐专业必须培养、提高学生们对音乐理论基础的重视，以提升其对音乐理论基础掌握的扎实度。这样才可以从合唱作品的谱面上真正地理解创作者的创作思想，并对其曲式结构、调式调性以及和声织体等音乐本体素材进行全面分析与把握，并完成创作者的表现意图。同时，还需要培养学生们对合唱作品创作者的创作风格、创作思想以及文化、历史背景等进行综合分析的能力，以提高学生们对合唱作品的综合认知与理解。通过以上对合唱作品理论基础的分析、理解之后，在指挥的过程中，才能更加有效地结合自身，对合唱作品的二度创作、创新更加准确、合理。同时，当学生们掌握了扎实的音乐理论基础之后，才会对不同的合唱作品以及其他的音乐作品具有一种更加全面、准确、深入的认知与理解，也会在指挥实践中将自己对作品深刻的理解与把握通过指挥语言传递给全体演唱者，不但可以使演唱者将音乐作品的表现意图更好地表现出来，也为自己在未来的合唱指挥中的进一步创新、探索、再创新打下良好的基础，并达至更高的境界。

二、合唱指挥应用性人才培养的主要途径

合唱指挥技巧的提高需要多门音乐专业课的铺垫，具体有视唱练耳、作曲、和声、曲式、音乐史、音乐欣赏、音乐美学、钢琴、声乐等等。因此合理设定培养方案是师范类高校音乐专业需要重视的。根据笔者对多所师范类高校的培养方案的了解，合唱指挥课程大多排在三年级，其原因就是需要学生具备比较全面的音乐素养。大多师范类高校音乐专业的毕业生理论方面较强，但实践能力非常欠缺，这是由各种客观因素造成的，如合唱队的建设不足、表演舞台匮缺等，照成的情况。因此合唱指挥应用性人才的培养应给予足够的重视。

（一）合唱指挥课程设置

目前高校合唱指挥课程大多分为两大类。第一类是将合唱和指挥分开，分别开设合唱课和指挥课。第二类是因为各种因素将合唱指挥开设为一门课程，合唱与指挥，此类课程培养方案多在西南地区开设。两类课程设置方案各有利弊，因此在此基础上做出以下建议：

（1）在合唱指挥课时比例分配、教学内容侧重点中侧重指挥方面的教学，并增添中小学音乐新课标合唱作品的内容。

（2）在二年级增设艺术实践课程，有条件的可以和当地的中小学校结合，举办合唱节，使学生了解合唱指挥学习的重要性。

（3）三年级的结业考核以舞台实践的形式来进行。

（二）合唱指挥与教学实习的联系

任何一门技巧课程，实践都是极其重要的。将所学技巧真正应用起来是需要时间来进行磨合的。但现在社会的就业压力，使毕业生没有机会在工作中进行磨合，因此这项工作就只能在教学实习中去解决，这就迫使培养方案要做出相应的变化。

（1）与教学实习相结合。实现在实习过程中，应用合唱指挥技能技巧，为更快适应社会环境做出良好的基础。

（2）制定具体服务范围，提高合唱与指挥专业课程的指向性。

（3）建设与地方事业单位、企业单位的实践平台。加强学生在合唱指挥技能技巧方面的应用能力。

（4）以论文或毕业设计的形式，更深刻地理解合唱指挥的意义。

三、结语

近年来我国的合唱艺术发展已经取得了长足的进步。开办了各种合唱指挥培训班，举办了“合唱指挥讲座”、“合唱艺术系列讲座”。此外，每逢合唱大赛时，马革顺、严良堃等老指挥家、教授作“合唱指挥排练示范讲座”，边带团边排边讲，使中国年轻一代的指挥们受益匪浅，另外在作品创作上也取得了重大成果。

但以中国15亿人口的基数来说，这样的成果还远远不够。中小学的音乐教学是下一代音乐发展的重要平台，但就目前来说，中小学音乐教师的合唱指挥能力令人堪忧，高校培养应用性人才迫在眉睫。上个世纪90年代以来，随着社会发展的脚步加快和物质生活水平的迅速提高，合唱又获得了前所未有的机遇，几乎一年一个面貌。在合唱舞台越来越肥沃的今天，有效提高合唱指挥的音乐素养、培养更专业的合唱指挥是高校音乐专业必然承担的责任和义务，要为培养更多合唱指挥应用性人才而努力。

参考文献：

[1].合唱指挥人才培养渠道的思考[J].济南：中国成人教育，2007（11）.

[2]中国合唱协会.神话中国[N].中国合唱协会报道.

[3]陈家海.现阶段高师合唱指挥人才培养面临的问题及其对策[C].北京：中国音乐教育，2009（06）.

第14篇

2004年，我受国家留学基金委的资助，前往当时的塞黑共和国做访问学者。一开始，很多朋友可能出于对波黑战争和科索沃战争的印象，对于我这个目的地的安全性表示出怀疑。但实际上，除了在科索沃地区仍然有些种族冲突外，塞黑的绝大部分地区的社会治安相当好，民风也可谓之淳朴。姑娘晚上12点钟后一个人坐公共汽车回家也不会有什么问题。因为有一些朋友聚会，我和同寝室的朋友也曾有晚上一、两点钟坐公共汽车回家的经历。经常能看见一些姑娘这个时候独自坐车或步行。比较起世界上其他一些国际化的都市，贝尔格莱德的社会治安还是非常令人满意的。

人民的素质也比较高。虽然他们的官方语言是塞尔维亚语，但是英语的普及程度在中东欧地区据说是最高的。绝大多数的年轻人都可以用英语交流。少数不太会说的，至少都能听懂。这也许同塞黑位处欧洲的地理位置有些关系，但很多年轻人告诉我他们的英语就是通过看电视听歌曲学习到的。贝尔格莱德的电视台播放的英文电影和电视剧，几乎都没有配音，只是有塞语的字幕。老年人会说英语的也不在少数，很多会说俄语。所以，只会英语的我，在官方语言不是英语的国家，并没有碰到太多交流障碍。

由于不太认路，我经常会在路上求助于过路人。有一次，我向两个年轻的小伙子问路，他们说“跟我们走就行”。我想也许他们和我顺路，于是一路跟随。走了大约两三里路的样子，他们说“到了”，结果就折身往回走。我这才意识到原来他们完全就是送我到这个地方，根本就不顺路。惊讶之余，我只能重复“Thankyou”，完全不知如何表达感激之情。这样的事情屡见不鲜。还有一次问路，对方不仅一路把我送到需要坐车的公共汽车站，而且还上去嘱咐司机到了站告诉我下车。一路上司机也极尽关切，不停地告诉我还没有到站，不要着急。即使有的时候恰巧问到了也不知道如何走的过路人，他们也会帮着我打听其他的当地人。甚至当你站在路上露出茫然的神情的时候，会有人主动向你提供帮助。当地人这种友好、乐于助人的精神给我留下了深刻的印象。

二

塞黑是一个能够让人体会到放松和闲适的地方。大街上鲜见行色匆匆的行人。有一次因为赶公共汽车，所以像在国内那样紧跑了几步，结果惹得众人驻足回头看发生了什么事情。

路边的露天咖啡馆在春夏秋三季总是客人满座。路过的人欣赏着悠闲喝咖啡的人，喝咖啡的人欣赏着路人。咖啡本身是他们的生活必需品，而在咖啡馆和朋友喝咖啡也是消费得起的生活。

塞黑人讲究生活的情调。买菜的老头老太太，个个收拾的光光鲜鲜。左手拎着几袋菜，右手常常是握着一束鲜花。相对于其它的物价，鲜花卖得非常便宜，摆在菜市场里和蔬菜一起卖。一把漂亮的不知名的花，常常是人民币两三元钱就能买到。花比莱还便宜，也使得生活能够在收入有限的情况下优雅起来。

当地人的家庭布置非常注重装饰。温馨的居家常常在很细微的地方能看出主人的用心。画是家里必不可少的装饰品。未必都是出自名师之手的昂贵油画，有时候甚至是主人自己的大作。这些画作无疑为居室增加了一些艺术和优雅的情调。

塞黑人讲究对生活的享受。他们挣钱为了享受。虽然他们的收入也不高(很多大学教师也就三四百欧元左右)，虽然他们的消费很高(蔬菜、水果、肉类、米面等生活必需品是中国国内价格的两倍左右)，虽然他们也抱怨，也失业，但这些仍然改变不了他们享受生活的态度。商店周六周日都关门．只有一些超市周六营业半天。他们认为在周末工作对于那些工作的人来说是不人道的。所以，即使是美发厅，在工作日里也就营业到最晚8点钟左右。如果需要买什么或者办什么事情，最好在周末之前解决问题，否则就会吃闭门羹(露天的菜市场除外)。甚至连大学里的学生食堂周末两天也只提供早餐和午餐。

对于塞黑人来说，不仅周末是法定的，每年夏天的休假也是像咖啡一样必不可少。学校的老师自不必说，公司的职员，政府的公务员，甚至来学生宿舍打扫卫生的清洁工都有固定的休假。不管老的少的，有钱的没钱的，只有到什么地方完完全全地放松十来天甚至是几十天，才能算是过了夏天。在贝尔格莱德星罗棋布的大大小小的旅行社中，夏天几乎找不到类似于国内几日游的旅游项目。所提供的都是一些海边宾馆和车票机票的预定服务。临近夏天时，朋友们见面问“今年去哪里?”几乎都是两句寒暄后直奔的主题。

作为一个中国人，我根本没有夏天必须度假的意识(尽管作为教师每年都有寒暑假)。刚开始朋友们问这个问题，我就回答“呆在家里写论文”。可是到了假期，整个楼几乎都空了，连我这个向来能耐得住寂寞的人也终于忍耐不住了，收拾行囊和室友直奔黑山海边。即便是到了黑山，我们还是在心理上承受不了“度假”这个奢侈的概念，结果还是按照我们习惯的旅游方式，在4天的时间内把黑山海边的城市大体走了个遍，累得筋疲力尽，体力几近极限，着实来了一回“花钱买罪受”的中国式旅游。而和我们一起同住一个私人旅馆的3个马其顿女孩，4个塞尔维亚女大学生，还有6个来自科索沃的青年们，则是上午睡懒觉．下午在海边晒太阳，晚上泡酒吧或者是夜总会，这样一呆就是十多天。

三

贝尔格莱德大学像欧洲的大多数大学一样，没有校园，各个学院遍布城市的各个角落。贝大共有30多个学院，我在位于火车站附近的经济学院进修旅游和酒店管理专业。学校教授的造诣都非常深厚，在欧洲也较有名气。我的导师之一翁科维奇教授曾经担任过塞尔维亚副总理兼科技部长，自1995年12月起至2001年1月任南联盟驻华大使，所以不仅对中国有着非常友好的态度，而且对中国非常了解。在同贝大经济系的教授有了更深入的了解后，我发现他们更是在政府部门或相关机构直接担任要职(不只是顾问或咨询之类的角色)。比如给我们授课的其他三位教授曾分别担任过塞尔维亚国家旅游局的局长，贝尔格莱德旅游局的局长，和贝尔格莱德会展中心的总负责人。教授这种直接“教以致用”的角色扮演给我留下了较深刻的印象。

塞黑的大学教育也是4年制，但不是强制4年毕业。结果五六年能毕业的算是好学生，上七八年大学的屡见不鲜。这一方面和塞黑人闲散的生活态度有关，另一方面同塞黑的社会和教育制度有关：上大学的费用非常低，几乎可以忽略不计。学生食堂和宿舍都有很高的政府补助，在学生食堂一天三顿饭花的费用，在外面只能买一个汉堡包。但是并不是所有的学生都有资格住低费用的学生宿舍，只有成绩达到一定标准的学生才有资格，达不到标准的只能在外面花钱租房子住。据说取消学生食堂和宿舍的政府补贴是欧盟提出的同意塞黑加入欧盟的条件之一。另外一个让学生们乐而不疲地上学的重要原因是，工作非常难找，就业率非常低。所以滞留在大学里反而成为逃避生活压力和费用的一种方式。

虽然学校里有些学生在混日子，但是还有相当一部分学生学习态度非常认真。我见过一些学生的科目结业论文，他们为结束一门课而写的论文认真程度不亚于我们的本科毕业生的毕业论文。而本科毕业生的毕业论文的厚度和一本厚厚的书相差无几。

四

虽然经历多次战争．塞黑还是保持着良好的生态和自然环境。城市中心以高大参天的树木为特征的街心公园随处可见。树木粗大，树龄至少有几十年或者是上百年，两三个人才能合抱得拢的大树比比皆是。公园内为市民和孩子们设置的休息娱乐的设施都很完善。即便是身处闹市，自然之声也不绝于耳。各种鸟类昆虫的叫声，树林中随处可见的松鼠、鼹鼠、喜鹊和一些不知名的在树林中草地上笨拙行走的大鸟。

我居住的学生宿舍后面就是一片森林。春天晨跑于芬芳的新枝嫩叶中，秋天吃完晚饭后徜徉在厚厚的落叶中，时不时摘点野果，或者到一个高处欣赏着银带般的多瑙河和缓缓绿色山坡上的红屋顶，心情真是无比的舒畅。

第15篇

述职报告应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般，抓住主要矛盾，写出这一段工作的特色，才会确实具有指导意义。下面就让小编带你去看看初中地理教师年终工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

初中地理教师述职报告1尊敬的领导、老师们：

大家好!

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。下面，小编为大家分享高中地理教师述职报告，希望对大家有所帮助!

一、做一个有思想的教师，做一个有情感的教师

我们要明确学生与教师的关系是一个理性的，非亲非友的关系，首先你应是一个有良好职业道德的，再有你应是有良好的职业素质的。但千万不要忘记你的微笑。因为孩子是很在意你的笑容的。只要我们遵循教育的规律去办事，先让自己成为一个快乐的人，让自己的快乐影响你的学生，培养一个健康的，主动的，积极的生活者。

周伯韬教授讲到“人只能自己救自己，自己开导自己，自己调整自己，别人帮不了你。”我想只有身为教师的你成为一个豁达开朗的人，你才能影响你的学生。才能让你的学生健康成长为一个豁达开朗的人。积极向上的人。

二、立足学科开发资源

我们的学科虽然不能在中考中为学校做出贡献但是我们可以在本职工作中为学生的全面发展尽自己的一份力，我们在上好课的同时，结合学校的情况适时地开展丰富多彩的活动，开展课前演讲活动，开展学生讲课活动，我们又举行了“____中学中地理拼图比赛”，“百科知识大赛”虽然在这些活动中，我们都付出了很多劳动，可看到学生们那种欣喜的表情，比赛中为没能拿冠军不服输的劲儿，我们的辛苦是值得的。我们真的感到虽然我们没有做什么轰轰烈烈的事情，但是我们在踏踏实实地做好应当做的事情。

我们学校一直倡导的是教师的继续学习和培训，在这个良好的氛围中，我克服了各种困难报考了华南师范大学城市与环境学院的教育学硕士，经过努力通过考试考上了地理专业的教育硕士。在教育硕士的学习中，我的学科教学和教育科研能力有很大的提升，同时也开阔了视野。

教育教学科研能力上，我们组在完成了几个课题以后，本学期正在进行《地理有效教学》的课题研究，在教学中我积极查有关的资料，并在平时的教学中加以尝试和总结。

在抓好教学的同时，我也没有忘记教书育人，为人师表的原则，课堂上多与学生交流，了解他们的思想，见缝插针地引导他们树立正确的人生观，而且认真地做起了导师的工作，我带了我所教的八个班的13名学生，经过学生对新的学习环境和学习生活的适应，我也对他们有了更进一步的了解，这了解有对他个性上，也有学习上的。这学期我与受导学生及家长谈话若干次，交流本交流，电话交流二十余次。通过课堂和其它多种方式的观察，接触我把我受导的学生分成几个不同的类，这样在进行受导的时候就有所侧重，有的放矢。

一个学生写到：“我是世界上最幸福的人。当我心中的烦恼使我喘不上来气时，我则会大哭一场，这时老师就会用那双温柔的手为我抹去泪水。当我心情愉快时老师则会跟我一起轻松愉快地谈笑风生。在这一段时间里我得到了12年来都没有得到过的真正的人世间无私的爱与纯厚的感情。谢谢您老师，是您教会了我怎样感受爱，怎样给予爱，使我这幼小的心灵变得无比的温暖，太谢谢您了，您辛苦了，我的好老师。我相信和您在一起的这段日子一定是我初中三年中最美好的回忆。”每一次与她的谈话都让我感觉为人师的神圣，自豪和责任。每一次与家长的沟通，家长都用非常尊重的口气称“您”，对我的工作给予了极大的感激。这让我对我们学校制定的导师制又有了一个新的认识，这是一个很有价值的工作，在这么多学生的一个学校里，对个别学生的辅导是不可或缺的。

一学期的导师工作，在不断与学生的交流与碰撞中过去了，作为我的学生在我尽可能的工作中，有了这样，那样的变化，我的内心也不断地被冲击着，我也不断地反思着。可以说是痛并快乐着，学生在长大，我也在成长。

三、克服困难，勤奋进取

孩子比较小，困难是有的，但是我从没有因为自己的原因不参加省，市，校及组内的教学及教研活动，积极参加集体备课，认真上课，上好课，并能找时间多听组内及学校其它教师的课，以不断的提高自己，使自己不断的完善。学习是无止境的，每次上课我都认真备课，总会有一些新的收获，并在每一次上完课后，又有一些感悟，而且从学生那里你也会获得很多灵感，课后我又会对本节课有一些补充，如果有必要我就在下节课加以强调，我都会把这些作为下学期的重要的备课内容。我想这样不断积累，我会更加充实，使我们教学也更有深度。

在本学期我每天都上网查阅与教学有关的知识，对学生提出的问题，无论是不是与学科有关的我都会给学生一个满意的答案，虽然是一个结业的学科，但是学生却会有很多的问题来和你探讨，我想这也与我平时的教学中多与学生交流中分不开的，而且我又订了一些与学科有关的杂志，开阔眼界，多与外界交流，为我们二中成为中华名校在学科的教学中尽自己的一份力量。

另外我们这学期接受了广西师范学院的实习生，在带实习生期间我也认真对待，给他们生活上的关心和教学上的指导，短短的时间里我们成为良师益友，我想这也是我的教育事业的一种良好延续吧。

四、学校是个大家庭

初踏入二中，就深深地感到二中的辉煌是全体同仁共同协作的结果，只要这项工作需要你去做，就没有该不该的问题，我在做好本组的教育教学工作同时积极参与学校的其它工作，每次开学典礼，节目训练，大型集会，去农村社会实践，北京实践，学校召生工作等我都是有令必到，而且尽心尽力做好自己的那份工作，得到各部门领导，老师的肯定。

学校是大家的，校荣我荣，校耻我耻，我们的努力工作是为了学校更好的发展，学校的发展壮大会激励我们工作奋进。

本学期我还要感谢学校的各级领导对我的关爱，在我孩子小的时候，在我身体不适的时候，校领导都给予了莫大的关心，在生活上，在工作上给我以关心，这让我更有信心，更有干劲去努力工作，我只有更加用心的学习，更加努力的工作去回报大家的关心和爱护。

时间在忙碌中度过，虽然是忙碌的，但我是充实的。感觉自己有很多收获，收获的是知识的不断更新;收获的是学生对你的敬爱;收获的是领导，同事给你的关爱;收获的是你给了学生爱。“用心选择你所爱的，爱你用心选择的”。我选择我作一名教师，我就要为之用心的努力。

述职人______

20____年____月____日

初中地理教师述职报告2尊敬的领导：

本人任现职以来一直从事初中地理教学工作兼高二制图教学工作。先后担任过21年的班主任工作。1994年12月被评审为中学一级教师。现就任现职以来本人的工作情况作一简单的汇报。

一、教学工作方面

任现职以来，主要担任初中地理教学任务和班主任工作，还兼任高二年级部分班级的制图教学工作。在做好本职工作的同时，还积极反思教育教学工作，撰写了多篇教育教学论文，参与地理课题的研究工作。为了不断更新教学观念，提升自身的业务水平，积极参加地理学会组织的学术年会、新课程培训和市教研室组织的各项活动。

认真钻研新课程，研究教材教法，探索新的教学方式，配合多媒体课件进行教学，激发学生的学习兴趣。在平时的教学过程中，本人不断钻研业务，遇到疑难问题总是虚心向同行请教，多方听取同行的意见和建议，不断改进，使自己的业务水平不断提高，因而也取得了一定的成绩。历年所带班级会考成绩名列前茅。20____年，在年度考核中被学校评为优秀。20____年，在年度考核中被学校评为优秀并获嘉奖。

二、班主任工作方面

我在班级管理与学生教育上，注重培养学生良好的思想品质，提出了“每天进步一点点”的要求，加强对不同学习阶段、不同个性学生的教育和指导，帮助学生形成正确的人生观.和荣辱观。从点滴小事做起，全方位进行管理。20____年至20____年，我连续任地段班班主任，由于工作经验丰富，善于和学生沟通，在转变问题学生工作中颇有成效。20____年带的地段毕业班，中考成绩超市平均三十多分，得到家长的认可，受到校领导和同事们的好评。被市教育局、市教育局团委分别授予市优秀班主任称号和优秀中队辅导员称号。多次被评为校优秀班主任。

三、教科研方面

多年来，我在教学这块天地中辛勤耕耘，获取了一定的成绩，得到了各级领导的肯定和鼓励。在教学过程中，本人不断钻研教材，对于课堂教学中遇到的问题，不断思考、总结，任现职以来，曾撰写过四篇论文。其中《深化地理教育提高学生素质》一文被市地理学会评为优秀论文“三等奖”;《“比较法”在地理教学中的运用》和《谈初中“自然地理”中基础地理知识的教学处理》分别发表在《铁道师范学院学报》、《教育学院学报》增刊上。《回忆点滴承前启后》一文刊登在《校园里的守望》上。同时有6篇论文通过评审。另外，我还获得省教委主办的OEH多媒体优秀课件评比三等奖。参与《新课程下历史与社会新型课堂教学模式的构建》课题的研究工作。

初中地理教师述职报告3一年来，我认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、政治思想

我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

三、教学工作

作为教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。没节课都以最佳的在状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中地理课程标准》进行实施，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

地理科在中学来讲是一门非统考的科目，但它与人们的生活有密切的联系。初二学生，学习的全是中国的地理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，我们要抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。

针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业也有密切关系，特别是地图知识、地名和各种交通路线的地理分布知识。所以要强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

还有，适量适时的练习、作业和测验也是必要的。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。

另外，在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

四、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

初中地理教师述职报告4尊敬的领导、各位同志：

20____年7月大学本科毕业以来，本人一直坚持在教育教学的第一线，积极实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得一定成绩，为学校的地理教育事业作出了应有的奉献。在这几年的教学工作中，本人虚心向老教师学习，注重地理教学方法和高考地理的研究，不断提高自己的业务水平和教学能力，取得了显著的成绩。于20____年8月经考核认定具备中学二级教师资格，现申报中学一级教师资格。现将本人任教以来教育教学工作等方面情况述职如下：

一、政治思想方面

本人爱国家、爱民族，坚决拥护党的路线、方针，服从党的领导，忠诚党和人民的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，积极实施素质教育。热爱学生，以身作则，做学生的表率，用自己良好的品德去感染学生。自参加工作以来，我坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同进步。对学校安排的教学任务都乐意接受，团结教师，互助合作。

二、教学工作方面

首先、在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点做到心中有数，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂知识，我非常注重根据教学内容寻找教学方法，如充分利用实验教学，认真分析地理概念形成的过程，降低概念难度，易于学生理解，如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些地理情景，展示实验所难以演示的地理过程。因为我长期从事新的课堂教学方法的探索与尝试，积累了一定的经验，因此长期有同行老师跟班听课，曾多次为本校教师及外校来访教师上公开课、示范课。

其次，注重对学生的课余辅导，强调基础，强调基本知识的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注重尖子学生的培养，又能面向全体，从不歧视后进学生，上课自习时间都注重效率的提高，对学生的要求比较严格，特别是上课态度和课堂作业这两个方面，当然我也会耐心细致地回答学生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的原因，所以一直都能得到学生的好评。

教学能力的提高还得益于在实践中学习，从事高中地理教学已经近六年的时间，教学能力的提高一直是我的追求，并且始终不渝地坚持向别人学习，包括向刚刚分配工作的年轻人学习，他们有充沛的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方;还经常性的听课，学有经验的老师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，形成自己的教学方法。

三、教育工作方面

自工作以来，我担任班主任工作四年，作为一名班主任，工作有自己独特的方法，带班能力强，有丰富的管理班级的经验，讲究工作艺术，工作有计划、有重点、有总结。我热爱学生，能够从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行个别教育。坚持以人为本，以德育为先的指导思想，努力使自己成为学生的的“精神关怀者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。与学生打成一片，和学生建立良好的师生关系，了解学生的情况，理解学生的言行，谅解学生的过失。能针对不同时期学生思想变化采取相应对策，重视对不同层次学生的思想转化工作。

重视学生干部的作用，充分发挥学生自治功能。善于调动学生的积极性和培养学生的集体荣誉感，常与科任、家长沟通，对学生的教育采取立体式多角度进行，多管齐下，收到良好的教育效果，使所带班成为勤奋好学、文明守纪、团结向上的班集体。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一位。在培优转差工作中，做到因材施教，特别是对待优生，按高标准去要求他们，让他们在实践中得到锻炼，培养他们的组织能力，管理能力和领导能力，成为老师的得力助手。

初中地理教师述职报告5尊敬的领导、各位同志：

一学期来，本人思想健康上进，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教育思想端正，关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

一、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况;通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的地理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习地理的兴趣。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研课程标准和教材，不断探索，尝试各种教学方法。通过网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格。所以，在地理教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

二、目标及打算

1、坚持政治学习和业务学习，提高自己的政治思想觉悟和业务能力。

多参加学科组活动和备课组活动;坚持参加学校安排的各种教学活动，不断提高自己的教学水平的业务能力。

2、加强教研能力，尽量把教学实践活动上升到理论高度。

积极投身学校的教学改革工作，认真学习各种教学理论，开展合作式教学模式和研究性学习，积极撰写教学论文和教学心得。