统计学研究生论文范文
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第1篇
【关键词】大学生量表心理健康影响因素
随着我国经济的发展和医学模式的转变，精神心理卫生的重要性日益受到社会的重视与关注。有关资料显示：对全国高校学生的一项调查表明，有28.75％的学生存在不同程度的强迫症、压抑症和焦虑等心理问题。心理的亚健康状况已经成为当代大学生较为普遍的现象，在心理健康问题上，大学生仿佛成了社会新的“弱势”群体［1］。大学生正处于心理的第二断乳期［2］，其心理和生理特点决定了他们在身心两方面的不平衡、不稳定，也就是人们通常所说的大学生有很大的可塑性，是心理多变的高峰期，很容易受到内外界各种因素的影响，产生不同程度的身心反应，导致心理障碍。如果他们没有及时得到适当的引导与调适，就会影响身心的健康成长，甚至出现严重的后果。
1资料与方法
1.1研究对象
采用调查问卷的形式对广州十所高校的学生进行随机问卷调查。每所高校发放问卷120份，分大一、大二、大三、大四不同年级进行，共发出问卷1200份，回收有效问卷1122份，回收率93.5％。
1.2量表编制
本研究采用的调查问卷主要是结合SCL90量表，但由于SCL90量表已经是1986年的常模，以此得出的结论从理论上讲是缺乏科学性的，也是不合理的［3］。因此，我们把有代表性的问题进行归类，选取其中适合大学生、对大学生心理健康方面有针对性的题目，并增加了量表中没有但又与当今大学生息息相关的内容，通过预测和复测剔除相关性差（相关系数<0.35）的题目，最后共保留50道题目作为正式测量问卷，涉及家庭状况、健康状况、恋爱、性、学业、情绪、人际关系、学校、职业及其他10个领域。
1.3调查方法
所有调查问卷采用统一的指导语和统一的答卷,委托各高校负责人在班级集体同时发放,统一回收。正式调查在2004年9月1日～10月1日一个月内完成。为了考察量表的一致性和稳定性,我们的调查分两个时期进行,时间间隔约1个月。
1.4统计处理
所有数据在Excel17.0建立数据库,应用SPSS11.0统计软件包和Amos4.0进行χ2检验、t检验及F检验等相关统计学检验。
在问卷调查结果的数据统计方面,为了统计方便和具有可比性,我们把各因素各方面的得分均转换成百分制，选项从严重到没有得分依次增高。因此,得分越高,表明其心理健康状况越好。
2结果与分析
2.1一般资料(见表1)表1调查对象的基本资料（略）
由表1可以看出，有效问卷的男、女生比例约为1：1，大部分被访者的家庭是融洽的，有冲突的被访者约占总数的13％。
2.2大学生心理健康状况测量表的因素分析结果
由表2可以看出，10个因素共解释项目总变异的51.025%,由各因子所包含题目的共同含义对各因素命名为家庭状况、健康状况、恋爱、性、学业、情绪、人际关系、学校、职业及其他共10个方面。对这10个方面进行二阶因子分析，结果发现可以合并为两大重要因素,共解释总变异的55.929%,其中前4个可归结为个人自身因素,后6个归结为社会环境因素,之所以这样划分量表维度,是为了更突出主要矛盾,寻找影响大学生心理健康状况的本质因素。表2大学生心理健康状况测量表的因素负荷矩阵（略）
2.2.1大学生心理健康状况测量表的信度及其与个体心理健康状况的相关
本研究对大学生心理健康状况测量表各因素及维度进行了同质信度、复测信度、分半信度及相关系数的检验。由表3可知:该量表内部一致性a系数为0.892,稳定性系数为0.597,符合心理测量学的基本要求,同时各因素及维度的分数与个体心理健康状况总分的相关(0.488)超过了0.48(P<0.001)，表明该量表对大学生心理健康状况有良好的预测能力。由此可见,大学生心理健康测量表的内部一致性和稳定性很好,能够对个体的心理健康状况起到良好的预测作用。表3大学生心理健康状况测量表的信度及其与个体心理健康状况的相关（略）
2.3调查统计结果
2.3.1大学生心理健康的性别差异分析
由表4可以看出，男女大学生主要在性问题和学业方面存在显著性差异，男生在这两个方面所受到的心理困扰比女生严重得多，而在家庭状况、健康状况、恋爱、情绪、人际关系、学校、职业和其他等方面，两者没有多大的差别。从整体上看，男女大学生主要在个人自身因素方面存在显著性的差异，而社会环境因素方面，两者差异不显著。表4大学生心理健康的性别差异分析表（略）注：*P<0.05，**P<0.001；n表示人数。
2.3.2大学生心理健康的专业分类分析
由表5可以看出，医学生和非医学生仅在性和学业方面存在着显著性的差异，但差异间的距离并不是很大，体现为非医学生在性方面的心理压力比医学生的大，由表可知其得分较低,而医学生则在学业方面比非医学生的心理压力大。总的来说，医学生和非医学生心理健康状况在整体水平上没有显著性的差异，这由两者总分的情况可以看出。表5大学生心理健康的专业分类分析表（略）注：*P<0.05，**P<0.001；n表示人数。
2.3.3大学生心理健康的家庭因素差异分析
由表6可以看出，大学生心理健康与家庭的融洽程度息息相关。家庭融洽与家庭冲突仅在恋爱、学校和职业3个方面没有显著性的差异；而在其他7个方面，两者均存在极显著的差异，并且所有差异中得分高的均是家庭融洽的学生，说明家庭融洽的学生心理健康状况明显好于家庭冲突的学生。表6大学生心理健康的家庭因素差异分析表（略）注：*P<0.05，**P<0.001；n表示人数。
2.3.4大学生心理健康状况的年级差异分析
从表7中可以看出，在整体上，大学生心理健康状况在年级方面存在显著性的差异。心理健康状况由好到差表现为大二>大三>大一>大四，并且其中社会环境因素对其影响极显著，而个人自身因素则不显著。具体体现为：①大一和大二、大二和大三、大二和大四之间在恋爱和情绪两方面存在显著性差异，并且大二的得分最高，大四最低，说明大二学生在恋爱和情绪两方面心理健康状况比其他年级的学生好，大四在这两方面的压力比较大。②学业方面，大一和大二、大四学生之间存在显著性差异，大一学生得分最低，说明大一新生在学业方面存在一定的心理压力，应引起重视。③人际关系方面，大一和大二、大一和大四之间存在显著性的差异，并且大一和大二之间的差异更大，大一得分最低，说明大一新生在人际关系方面存在一定的心理问题，这要求我们应重视新生入学后的心理健康教育。④在学校与职业两个方面，大四得分最低，并且与其他三个年级都存在显著性差异，其他三个年级之间在这一方面也存在显著性差异，其总体趋势为大二>大一>大三>大四，这说明大四学生更关注职业和所处的学校，其心理压力较大，大三的学生在这方面的心理压力也有所体现，而大二在这方面则保持较好的心理状态。表7大学生心理健康状况的年级差异分析表（略）注：*P<0.05，**P<0.001。
3讨论
大学生的心理健康问题不仅是一个区域性的问题，更是一个普遍性的问题。当前的大学生正处于社会急剧变革时期，新旧价值观念的碰撞、高校招生分配改革措施的不断出台，都使他们面临的竞争形势日益严峻，所承受的心理压力不断增强［4］，因此，系统、全面地分析大学生心理健康状况及其影响因素，对于有针对性地采取疏导和教育措施，不断提高大学生的心理健康水平有着至关重要的意义。
通过对广州10所高校不同年级的学生进行测量，结果表明：
（1）大学生心理健康状况在性别方面差异并不显著。根据有关报道，在中学阶段，女生的心理健康水平高于男生［6］，而到了大学，两者在整体水平上的差异并不显著，他们仅在性和学业两个方面存在差异，表现为男生的心理压力比女生大，这与男女自身原因有关：女生在性方面较男生难以启齿，且她们更主要地把精力用于学业，故在问卷上体现为女生的平均得分比男生高。而社会环境因素对两者的影响不存在显著性差异，调查结果与实际情况相符合。
（2）大学生心理健康状况在专业分类上差异并不显著。医学专业的学生与非医学专业的学生也仅在性和学业上存在差异，表现为非医学生在性方面的压力比医学生大，这与他们所学的专业息息相关：医学生通过专业的学业，在性知识这方面远比非医学生丰富，这提示我们不能忽视非医学生的性教育。而学业方面，医学生比非医学生感到压力大，这可能是因为医学生从事的专业是人类神圣而特殊的专业，需要过硬的本领，因而学业要求相对严格，因而感到压力较大。
（3）大学生心理健康状况在家庭因素方面存在显著差异。由表6及其分析可知：家庭融洽的大学生心理健康状况良好，而家庭冲突的大学生心理健康状况较差，两者在个人自身因素和社会环境因素两方面均存在极显著的差异，说明家庭融洽与否对大学生心理健康状况有着举足轻重的作用。这就要求父母们能从孩子的利益出发，创造融洽的家庭气氛，使孩子们向着健康的心理方面成长。
（4）大学生心理健康状况存在着显著的年级差异。心理健康状况最好的是大二的学生，其次为大三的学生，再次为大一的学生，最差的是大四的学生，这与王滔等的研究相符［7］。其原因可能为大二的学生通过大一一年的锻炼，基本上适应了大学的生活，对学业和未来充满自信，暂时无就业压力，因此自我评价也较高，有较好的心理状态，故在量表上的统计得分最高。大三的学生通过两年的大学生活，其适应性更强，但由于他们已经考虑自己未来的职业和发展方向，有着新的困惑，因而其心理健康状况不如大二的学生。由表7可以看出，大三学生在职业方面的得分比大二的低，两者存在显著性的差异；大一新生的心理健康状况排在第3，其原因可能是他们刚刚从高中走出来，一下子适应不了大学这种高度自我管理的新生活，许多人可能是第一次离家出远门，甚至是第一次离开父母、离开家庭，在此期间他们会碰到很多问题和困惑，因此反映在心理健康状况方面便比大二、大三的学生差。这就要求我们对大学新生进行心理健康的辅导，帮助他们建立良好的信念，尽快适应大学生活。大四的学生心理健康状况最差，这主要与他们的就业压力有关。当今就业形势的严峻、人才竞争的激烈对大四学生构成了严重的心理压力，这也提示学校应该注重毕业班学生心理素质的教育，使他们有一个良好的心态去应对未来新生活的挑战。
【参考文献】
1严云岗，罗翔.关注新“弱势”群体，警惕心理疾病“入侵”象牙塔.人民日报海外版，2001，11.
2赵冰洁，陈幼贞.大学生心理咨询问题分析.健康心理学杂志，2004，12（1）：13～14.
3王全道.SCL90量表使用的现状及检测心理健康的异议.中国心理卫生杂志，2004，（18）1：51.
第2篇
关键词：学位论文 网上评审系统 应用研究
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0027-01
1 现行评审方式存在的问题
近年来，我校研究生授予学位人数逐年递增，其中2012年授予学位人数比2008年增加了75.7%，增加了近一千人，论文送审的工作量也越来越大，传统论文送审方式也暴露出了一些问题。
1.1 周期长
论文寄出和寄回的时间需要一周的时间，对方学校需要整理和商定合适的平时专家，评审专家论文评审，对方学校汇总评审结果等需要一定的时间保障，根据统计，传统的论文评审周期要一个月左右。
1.2 费用高
论文的打印装订费用、邮寄费用随着论文送审数量的增多，也越来越高，随着毕业生基数的递增，这一费用势必逐年加大，给研究生管理部门带来了较大的经济负担。
1.3 效率低
传统的论文评审方式主要依靠工作人员的手工操作：论文的编号、寄送、评阅书的整理统计，学位评审管理人员需进行大量的重复简单劳动，工作效率低。
2 系统设计与结构功能
2.1 系统设计原则
（1）用户分级管理。
研究生上评审系统用户分管理员和评审专家、学生三级：①管理员用户可以将本年度申请学位研究生的基本信息和论文电子版上传、审核、修改评审专家基本信息；可以查阅专家提交到系统上的评审结果；打印论文评阅书。②评审专家用户可以管理本人基本信息，对系统里的评审论文进行下载、评阅，最后将最终的评审结果上传。③学生用户可以上传评审论文（pdf格式），查询评审结果，下载打印论文评议书[1]。
（2）系统操作简单。
为方便各级用户使用，系统在设计上始终强调操作简单明了，各个操作界面都设计的非常人性化，让用户对各种操作一目了然，如在评审专家界面，在点击“提交评审结果”后，会提醒评审专家，一旦确认后，将不能再修改评审意见，有效的防止了有的专家误点击。
2.2 系统结构功能
我校设计研发的研究生学位上评审系统具有四项主要功能，即论文基础数据管理、评审标准管理、评审专家管理和论文管理。
（1）论文基础数据管理。
本模块的主要功能是将学生信息安排批次进行管理，可以批量或单个将学生信息导入到系统内，系统根据学位类别进行分类，管理员可以通过本模块对学生信息进行修改、删除等操作。
①批次管理。
批次管理用来区分每年申请学位的研究生，通过批次管理可以设置网上论文评阅的批次，以便于论文评审信息归档和统计。
②学位类型管理。
该系统针对不同的学位类型进行分类管理，在学生学位类型管理界面，选择查询条件将会查询符合条件的学位类型信息。“添加学位类型“链接，将会显示添加学位类型界面。通过点击“设置为有效“或“设置为无效“链接，将会改变对应学位类型的状态。可以修改、删除对应学位类型的信息。
③导入学生信息。
该系统使用前，需要将学生的相关信息导入系统，为方便快速导入学生信息设置了“批量导入学生信息“功能，该功能提供批量上传论文学生信息的excel模板。按照模板要求填写完上传信息，就可以实现批量学生信息的导入，随着研究生论文送审数量的增多，这一功能显得尤为重要，为了方便个别增加的学生信息的导入，系统也设置了“添加学生信息”功能，方便了管理管理。
该功能可以对导入系统的学生信息进行查询、修改学生信息“修改密码“将会显示对应学生的修改密码界面，进行密码的修改。“删除“将会删除对应学生的信息，如果该学生已经存在论文信息，那么删除失败。为方便删除学生信息，还设置了“批量删除”功能，将会对所选择的学生信息进行批量删除，管理员可以方便的进行编辑学生信息。
（2）评审标准管理。
不同学位类别的评审标准不同，同时根据管理规定的变化，评审标准也在不断的修改，该评审系统通过评审标准管理这一功能，可以方便的增加、删除和编辑各个学位类别的评审标准，不同学位类别的评审标准将会在论文对应学位类别的评阅书上体现。
（3）评审专家管理。
该功能主要用于对评审专家进行信息导入、编辑、账号分配。为方便快速导入评审专家信息设置了“批量导入评审专家信息“功能，该功能提供批量上传评审专家信息的excel模板。按照模板要求填写完上传信息，就可以实现批量评审专家信息的导入，为了方便个别增加的评审专家信息的导入，系统也设置了“添加评审专家信息”功能，方便了管理管理。系统对专家的信息可以进行修改、删除等操作。
（4）论文管理。
主要提供了上传/查看论文、审核论文信息、统计评审专家信息、统计评审结果信息。
①论文上传管理。
该功能将评审论文电子版上传到评审系统中，为了论文保密，系统要求提交pdf格式的电子版。对于上传的论文电子版，需要经过管理审核后，才能传到系统上，这样保证了研究生上传的论文符合学校的送审要求。
②评审结果统计。
该功能将论文评审结果进行统计，按照查询条件进行评审结果信息的查询，并导出excel评审结果统计库。通过点击“统计评审专家信息“链接，将会显示统计评审专家信息界面，可以选择查询条件进行评审专家信息的查询，并导出excel或专家编码信息。
3 研究生学位网上评审系统应用实践
通过我校使用研究生网上论文评审系统的情况，极大方便了老师和研究生，受到了一致好评，该系统有如下特点。
（1）缩短了评审周期。该系统的操作是在网上进行，评审专家已提交评审结果，学校管理员就可以得到评审结果，大大缩短了评审周期，评审周期的缩短，可以让研究生有更多的时间进行论文修改。
（2）降低了经济成本。系统采用无纸化办公，评审的论文通过系统导入电子版即可，节省了论文打印装订和论文邮寄的费用。
（3）提高了管理效率。运用研究生上评审系统，可将论文评审工作相关的信息收集、校对、整理、传输由传统的手工作业方式转变为基于网络技术的网上评审、审核和办公自动化模式，将学位评审管理人员从大量的重复简单劳动中解脱出来，大大减少了学位论文评审工作所耗费的时间，提高了工作效率。
4 结语
研究生学位上评审系统，改变了传统论文评审方式，方便了评审专家的使用，缩短了论文评审周期，节省了评审费用，且能够保证评审信息信息快速准确，将研究生学位论文评审工作变为简单规范，提高了研究生学位论文评审工作的质量和效率。
第3篇
图书馆是人类社会文明进步与智慧的结晶，尽可能满足图书馆用户对文献的需求是图书馆建设始终不变的追求。随着文献资源的多样化发展和读者对文献资源多元化需求，图书馆需要更快捷、准确、有效的图书情报信息来指导其馆藏建设工作。大学图书馆中研究生是重要的读者群，他们是高级研究人员的后备军，在导师指导下，参阅了大量的中外文献资料，对本学科领域的最新研究课题进行了潜心研究，逐年积累了一批科研成果一学位论文。学位论文作为情报文献中一个重要组成部分不仅反映了研究生的理论学术水平，其后所附的引文也反映了研究生的文献需求和他们吸收文献信息的能力，从中可以了解他们利用文献的规律和对专业文献资源的需求特点目前许多大学图书馆都面临着采购经费不足与各种文献价格持续攀升之间的矛盾因此对研究生学位论文引文进行定量统计分析为图书馆提高文献采集质量，提高文献满足率提供了必要的参考资料。
引文分析法是一种应用于图书馆文献采集的有效工具，引文分析法需要建立在全面的引证数据基础上，由于对大量数据进行搜集、统计、分析，既费时又费力，所以在手工方式下使其发展在一定程度上受到了限制。当今，信息处理技术和计算机技术的发展为引文分析法提供了技术支持，本文介绍了研究生学位论文引文分析系统作为一种在计算机辅助下实现快捷、方便、准确的引文分析的方法。
2.引文分析方法
图书馆的馆藏建设是由规划、选择、收集、整理、组织、保管等环节构成的系统工程，图书馆的馆藏建设水平可通过馆藏评价来衡量。文献计量学是一种广泛应用于图书馆馆藏建设的科学、定量的评价方法，它是借助文献的各种特征的数量，采用数学与统计学方法，对各类文献的诸计量特征进行统计分析，进而揭示和研究文献情报规律、文献情报科学管理以及学科发展趋势的一门科学在文献计量学研究中，以引用数据为基础的计量技术作为重要的研究手段已被广泛接受，其中引文分析法是文献计量学方法中最为重要的技术之一。
所谓引文分析就是用数学和逻辑学方法对期刊、论文、专著等研究对象的引证和被引证现象及规律进行分析，以揭示出它们所蕴含的研究对象所具有的特征或对象之间的关系的一种研究方法。引文分析法被广泛应用于核心期刊的测定，文献规律的研究，情报检索系统，情报预测研究，对文献的评价，馆藏分析及图书采集中，其内容包括引文量、引文时间、引文类型、引文语种、引文作者等的被引规律分析，自引规律分析等。
2.1被引规律分析
被引文献具有一些基本要素，如文献类型、学科内容、语种、年代、引文出处等。依照不同要素和指标，可以将被引文献分为以下一些类型：被引文量按频数分布；被引文按年代分布；被引文按学科或主题分布；被引文按文献类型分布；被引文按语种分布；被引文按国别分布；被引文按著者分布；被引文按期刊分布。被引文量指某一主体对象(论文、期刊、学科、著者等）含有的参考文献数量。通过被引文量的频数分布分析，可以揭示作者吸收和消化情报的途径和能力及作者使用情报源的习惯和方式特点【51。被引文年代分布是从时间的角度对引证分布规律进行分析，可以反映被引文的出版、传播和利用情况，常用于文献老化和科学史的研究。通过对被引文年代分布曲线的分析可大致确定被引文献投入使用的周期，中、夕卜文被引文献从出版到被利用的平均时间差及科学文献被引用的最佳年限。被引文献类型分布即各种类型的文献（如图书期刊、特种文献)在参考文献中f例，研究被引文类型的分布可以相对显示出各类文献的情报价值。被引文按文献语种分布对图书情报部门有计划地引进外文文献、译文选择、外语教育等都颇有参考价值。
2.2自引规律分析
被引文献是自己以前所发表的文献（或者说作者引用自己以前发表的文献）的文献引用现象叫做“自引”。在全部引用文献中，自引文献大约占有1030%。自引是一种特殊的科学文献引用形式，它所包含的特殊规律性对揭示作者、机构、期刊和学科等科学主体之间的内在关系十分有用。自引统计是对科学主体的文献自引关系进行定量描述（测度)，为自引分析提供定量依据。文献自引的测度指标包括自引量、被自引量、自引率和被自引率。自引量代表主体的文献自引绝对强度，自引量大，说明主体的研究方向较为稳定，其研究课题、研究方法、学术观点具有连贯性、系统性，较少受外来因素的影响。自引率代表某主体对其自身的依赖性程度（简称自依赖性)。自引率高，则自依赖性强，说明作者较强地依赖于自己的前期研究，反之则表示可能其研究课题之间关联不大，或是作者注意吸收他人的研究成果。
3.学位论文引文分析系统
研究生学位论文引文分析系统基于引文分析理论及C6模式，运用PowerBuilder作为开发工具，进行系统的前台窗口对话界面设计，后台采用可靠性、安全性高的数据库管理工具Sql2000,从数据录入和信息统计两大部分出发，实现学位论文引文量统计（包括每篇论文引用的文献量、论文引用文献量最大最小值、频数分布、专业/学科平均引用文献量)，按语种分布统计引用文献量及其相对数，按引用文献类型统计引用次数及其相对数，按年代统计某一年或某一时间段内引用文献数量，常用期刊文献按中外文分类统计引用量，常用图书文献按中外文分类统计引用量，计算馆藏文献收藏率，自引及引自导师文献人数及引文量统计等功能。
3.1流程设计
研究生学位论文引文分析系统为大学图书馆的馆藏建设提供了有力的工具，能有效地帮助图书管s购图书°系统流程，如图1所示：首先，用户登录，如果登录失败则结束，否则成功则转入下一步。其次，用户可以进行基本参数定义或进入引文信息管理录入或导入论文信息及论文的引文信息，引文信息输入成功后转入下一步设定引文分析的抽样参数。选择论文年代范围及论文级别等抽样参数后则可直接转入下一步，对设定范围内的论文应用引文分析方法对引文信息进行统计，对统计结果可导出报表。
3.2系统功能设计
基于科学性与使用性相结合的原则，对学位论文引文分析系统设计开发进行构思，其设计功能涵盖了基本参数设置、引文信息管理、引文统计管理和系统维护与管理四部分，基础数据管理是系统的基础，用以添加、删除或修改引文分析时所需要的基本参数，包括文献类型目录、文献语种目录、学科/专业目录以及抽样参数；引文信息管理是对研究生学位论文及引文数据的管理，主要实现对引文数据的录入、编辑、删除及导入等功能；引文统计管理是用户最为关注的功能，主要实现引文分布统计、特殊引证统计、常用文献统计、引文量统计等。系统维护与管理主要实现系统日常维护与管理，包括用户账号管理、用户权限设置、更改口令及在线帮助等，图2所示为引文分析系统软件结构。
系统的主要目标是将高校研究生学位论文的基本信息及论文的引文数据通过客户端准确的输入到计算机，利用本系统的功能对这些信息进行提取和加工，以产生图书馆管理人员所需的各种统计信息。引文分析系统是个典型的分析型处理系统引文信息统计是本系统的核心功能。该功能建立在引文分析法的理论上，并发展了其原有内容。在引文分布统计中，不但包括被引文量按频数分布、被引文年代分布、被引文按文献类型分布、被引文按语种分布，还包括了对引文语种、类型、年代的联合分布；在特殊引证统计中，除了自引统计，还针对研究生学位论文的特点，增加了对引自导师情况的统计功能。在常用文献统计模块中增加了对常用图书及其他文献的统计，从统计的结果不仅可以看出哪些是研究生所需要的书籍，而且还可以反映学术界的较受欢迎的书籍和网站。图3给出了常用文献统计界面。
3.3系统应用
为具体说明本引文分析系统的实施效果，现选取西北工业大学2001年共24部博士学位论文为分析对象，列举了引文分析系统在引文数量、语种、类型统计等方面的具体应用（文中的数据表均来自于系统导出的Excel表格）。由论文引文数量表及被引文量的频数分布可以看出该校博士生的文献需求量较大，并具有较强的吸收和消化文献信息的能力。以篇均引文量133篇为中心，形成了中间高，两极低的正态分布，如图4所示，基本符合被引文量的规律。
4.结术语
第4篇
稿件要求
1收稿
接收国内外论文，欢迎先进性(创新)、科学性(设计合理、数据可靠和统计方法正确)、实用性(对科研、临床等有指导意义)及可读性强的文章。内容包括基础和临床科研、医疗、护理、卫生防疫等方面的研究论著、最新成果和技术方法、临床药学、述评与综述等学术性论文。
论文应表达准确，重点突出，文字简练。研究论著、文献综述、述评6000字左右，临床研究、短篇论著3000字左右。简化汉字按1986-10-10国务院批准重新公布的《简化字总表》书写。具体写作要求见投稿网站《投稿须知》。
2投稿要求
所有文稿均采用我刊网上注册投稿，由相应单位作政治和保密审查。作者需将《单位推荐信》及《版权转让协议》寄至本刊编辑部，推荐信应注明对稿件的审评意见以及无一稿两投等情况，不涉及保密、署名无争议等项并加盖公章。已在非公开发行的刊物上发表或在学术会议上交流过的文稿可以再投稿，但必须注明。《版权转让协议》、《单位推荐信》可以在投稿网站下载。
文稿内容要求：（1）论文内容真实，文责自负，数据准确，无泄密；（2）参考文献确系亲自阅读，核对无误；（3）同意《实用临床医药杂志》编辑部作文字性修改；（4）临床研究必须遵循《赫尔辛基宣言》的原则，对任何涉及人体的研究均应注明得到受试者知情同意；（5）投稿将意味着作者将出版及上网权转交给《实用临床医药杂志》编辑部，保证无一稿两投；（6）每位作者均需在信末签名负责；（7）研究论著自请统计学专业工作者（文中有统计学处理时）及英语专业工作者审核后投稿以缩短发表周期；（8）一旦发现一稿两投（指主要内容相同），将予以退稿并追究其有关责任，同时2年内禁止在本刊。研究生论文，必须经导师修改，并在《版权转让协议》上签名认可。文稿被接受且按《实用临床医药杂志》编辑部审修意见修改定稿后，请作者按要求经网络上传。
3稿件处理
《实用临床医药杂志》编辑部有权对来稿进行必要的文字性删改。不采用的稿件于3个月内通知作者，请自留底稿。稿件退修则表明已被我刊初步接受，请勿另投他刊。基金资助项目论文、优秀研究原著、研究综述经主编或审稿专家推荐，可提前发表。论文刊出后，赠送当期杂志。
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第5篇
关键词： 省属普通高校 研究生 社会科学研究方法课 问题 解决思路
一、研究生社会科学研究方法课的主要任务
社会科学研究方法是指社会科学研究为发展和完善社会科学理论在搜集和整理社会科学实践经验数据并开展理性思维的过程中所采用的一切途径、手段、工具和方式。社会科学研究方法一般包括方法论、研究方式、具体研究方法。［1］方法论问题历来是社会科学研究的关键问题，方法论的突破意味着相关学科领域研究深化。然而在我国，社会科学研究方法学的发展与更新一直比较滞后，尤其是在大部分省属院校研究生教育对学生研究方法训练的系统性和前瞻性还存在明显不足。重视研究方法是一门学科趋于成熟的重要标志之一。社会科学研究方法跟社会科学理论同等重要，社会科学方法论甚至构成了社会科学理论的核心。
研究生阶段的人才培养，要培养研究生综合运用所学的知识进行科学研究，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。研究生阶段的社会科学方法教学的主要任务，是解决学生撰写学位论文乃至今后进行科学研究的方法和工具问题。提高研究生运用社会科学研究方法的能力，对学生论文写作能力的提升大有益处。规范研究生的研究方法还能提高人才培养的质量和层次。在教学中应该注重对实证研究方法的教学，使受教育者在研究生阶段培养理论联系实践，尊重社会事实，一切从实际出发的良好研究素养，为将来用科学的方法进行研究奠定基础，为我国社会科学的发展作出贡献。
二、省属普通高校研究生培养与社会科学研究方法存在的主要问题
首先，在省属普通院校，社会科学研究方法应用的整体基础还比较薄弱。通过对所在院校社会科学类研究生社会科学研究方法课的教学经验总结和对吉林省部分省属高校有关教学情况的个案研究发现，目前一些省属高校尚缺乏掌握主流研究方法即实证研究全部技能的研究人员和培养这些人才的教育机制。一方面，部分硕士研究生培养单位的指导老师所掌握的资源（纵向和横向的课题经费）不足以支撑实证研究的支出。另一方面，部分导师和其学生还没有很好地形成优势互补的研究团队，理论研究上多进行规范分析，而缺乏实证的研究。当前部分研究中体现出研究者对社会科学研究的方法掌握还不够成熟，或者重理论而轻方法。
同时，在部分省属普通院校，对研究方法领域的教学还存在许多薄弱环节。我与部分同行交流，以及在授课和接受一些研究生关于论文中方法方面问题的咨询的过程中发现，部分学生面临的方法方面的问题亟待解决。比如不会选题，对研究问题的确定偏重于依赖专家或导师意见，难以在符合专业方向的论域里发展出感兴趣又有能力操作完成的论题，不会界定研究问题，不知道什么是好的、能激发读者兴趣并且有价值、潜力的选题，等等。有些学位论文没有研究问题，研究的论域和论题都没有明确的界定，把研究的论域具体化为论题的时候存在一定的困难。出现这一问题的原因也许不是单纯的研究方法方面的不足，但是通过方法方面的引导，可以改善在选题过程中的盲目性。再比如，有的研究论文没有明确的研究假设。学位论文应该如何提出研究问题或研究假设？不少论文在这个方面比较混乱。［2］一些学生只在导论中提到研究目的、研究问题或假设，而在后面的文献回顾及研究方法等章节均没有涉及研究问题或研究假设。显然是为了提出研究建设而提出研究假设。还有学生在论文文献回顾中，根本就没有涉及文献回顾所涉及的有关其他研究与本研究之间的关系。还有一些论文在提出研究假设时很突然，前人的研究成果与自己的假设之间的逻辑关系没有介绍清楚。此外，还有一些论文中对统计学的一些基本方法，如均值比较，相关分析等不理解统计软件给出结果的含义，这些都直接影响了学生学位论文写作和其今后的研究能力。产生这些问题的原因，初步估计一方面与这些院校的生源跨专业甚至跨学科现象比较多有关，另一方面也与这些社会科学类研究生缺乏应有的方法方面的指导有关。
以上问题反映出了研究生的研究方法实际应用和方法课教学中的一些缺陷，希望能在教学中引起重视，加强对学生在这方面的训练或指导。
三、教学中解决问题的思路
1.促进研究生选题能力的提高
研究生在自己的研究方向上选择“合适”的研究题目，并开展研究，也许不是研究方法课能够解决的问题。但是在研究生培养过程中，学位论文的选题无论如何都是不能回避的问题。在授课的初期，应该在讲授社会科学研究方法的基本问题后，在进行讲授研究设计、研究假设、研究方式、研究方法等内容之前，用适当课时通过实际案例，介绍哪些是合适的选题或好的选题，某些选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。引导学生在自己进行选题之前，要先会鉴别他人的选题，督促学生阅读其研究领域内重要的刊物和作者的文献。
2.着力解决研究规范性问题
科学研究要遵循学术规范，包括选题的确定、研究的设计、数据的收集和分析、结果的表述、论文的结构等。加强研究生研究方法的训练，重要的一环就是强调学位论文的撰写要遵循学术规范。一方面是对研究程序的理解问题，如研究问题或假设与文献回顾之间的关系，另一方面是对研究方式和方法的深化问题，如定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，什么样的问题适合定性或定量研究。教学中应采用研究生论文的案例（包括部分学生的课程论文与学位论文的研究方法分析与鉴别、课堂与调研作业）进行教学，在经验层面探寻研究生科学研究中的方法欠缺，澄清存在的问题，找到优势。从研究选题的论域、研究问题、研究假设、统计假设、统计分析、软件应用、结论讨论等方面分析研究生的社会科学研究方法的规范，进行案例比较和分析，加深学生的直观理解和印象。对于统计基础薄弱的学生，则应深入浅出地介绍如何根据研究目的与数据类型选择统计方法，为学生应用、解释统计软件输出结果奠定基础。
3.明确研究生与本科生方法课的差异
研究生阶段的方法课与本科生阶段的方法课，除了在深度、课时方面存在不同之外，在教学的方法与侧重点上也存在很大的区别，其要解决的主要问题也不同。如果说本科生阶段的研究方法教学还主要是传授有关知识，那么研究生阶段则应该促进学生掌握实际研究的能力。把知识过渡到实际的研究与科研论文撰写能力，要考查知识结构与实践能力是如何建构的。总结、归纳研究生与本科生社会科学类研究方法课程的教学的异同，特别重要的教学环节是实践教学。通过课内实践和一定强度的课外实践作业，通过“亲历”，激发学生进行社会科学研究的热情，使学生投入研究对象或研究对象所在的社会情境中去，自发地掌握科学研究的规范与技巧。包括文献综述写作的训练、主要研究方式的应用、问卷的设计、访谈技巧等，都需要亲自操作才能有深刻的印象。因此，教师要加强教学过程的课外督导，以对学生高度负责的态度提供具体的、个别的指导。
综上所述，加强研究生在研究方法方面的训练，能使他们掌握并运用所在学科领域的研究方法，提高论文写作能力，并为今后的学术研究打下坚实的基础。在教学过程中，既要对研究生阶段的培养任务与要求有明确的认识，又要充分考虑到省属普通院校的生源实际情况，采用有针对性的教学方法，在教学中着力解决研究生研究过程中不会研究或研究不够规范的问题，协助学生从研究问题的确立入手，发展既具有研究价值又具有实证特点的研究问题，并深化学生的研究能力和实际操作能力，使之规范地开展研究，提高研究层次，从而切实提高研究生培养质量。
参考文献：
［1］林聚任，刘玉安.社会科学研究方法［M］.山东人民出版社，2008：22-24.
第6篇
1.美国金融研究生的商学院培养模式及其启示
2.强化金融研究生金融计算能力培养的课程设置
3.多维互动式：研究生金融双语教学模式探究
4.高等院校金融学应用型研究生培养模式初探
5.关于金融学专业研究生层次实行双语教学的探讨
6.校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例
7.关于发展我国金融硕士专业学位研究生教育的若干思考
8.后金融危机时代的研究生创新创业教育研究
9.金融学专业硕士研究生培养模式改革探索
10.工科院校“金融工程”专业研究生课程体系研究
11.我国金融学硕士研究生课程设置分析
12.“分类协同型”金融专业研究生培养模式的探索与实践
13.在金融危机影响下的研究生就业问题探索
14.金融硕士研究生就业现状调查与探析——以苏州大学金融工程研究中心为例
15.人民银行总行金融研究所录取1982年度硕士研究生
16.美国金融硕士研究生课程体系分析
17.金融危机背景下硕士研究生报考的实证分析与引导机制构建
18.金融危机背景下女研究生就业难的原因及对策研究
19.协同创新视角下金融学硕士研究生培养模式研究
20.知识结构·素质要求·创新能力——以金融学专业研究生为例
21.全日制硕士研究生培养模式改革探讨——以金融学研究生培养为例
22.金融危机对医学研究生就业与心理健康影响的研究
23.我国金融学硕士研究生课程设置分析
24.金融学研究方法论的思考
25.全日制硕士研究生培养模式改革探讨——以金融学研究生培养为例
26.金融学专业硕士研究生教学改革的建议
27.关于金融学专业研究生层次实行双语教学的探讨
28.金融专业研究生基础理论课教学改革浅议
29.后金融危机时代研究生就业分析与探讨
30. 财经类研究生“三个自信”现状的调查分析及对策--以山东财经大学金融学院研究生为例
31.金融危机形势下研究生就业情况探析
32.探讨当前金融学研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融学研究生论文特点的分析
33.对金融学研究生教育的探讨
34.在硕士研究生教学中开设金融计量经济学课程的实践与思考
35.对金融学研究生教育的探讨
36.金融硕士专业学位研究生培养模式探索与实践——以浙江工商大学为例
37.金融危机下研究生的就业问题及其应对策略
38.校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究
39.金融数学方向硕士研究生培养模式探讨
40.西部地区研究生就业竞争力分析
41.谈金融学专业研究生论文写作
42.金融学专业硕士研究生教学改革的建议
43.金融危机前后中国通胀惯性特征及货币政策研究
44.对金融学硕士研究生教育的思考
45.金融学中大数据思维的应用研究
46.试论金融学研究中大数据思维的运用
47.金融危机条件下硕士生的择业心理与政策评价——基于高校硕士研究生的问卷调查
48.地方高校金融工程硕士研究生人才培养需求分析
49.金融硕士专业学位研究生培养模式探索与实践--以浙江工商大学为例
50.协同创新视角下金融学硕士研究生培养模式研究
51.金融硕士专业学位研究生培养模式的改革与探索
52.金融危机对医学研究生就业与心理健康影响的研究
53.在金融危机影响下的研究生就业问题探索
54.金融危机下研究生创业的几点思考
55.金融危机形势下研究生就业情况探析
56.论金融危机背景下研究生就业机制探析
57.高等院校金融学应用型研究生培养模式初探
58.对匈牙利银行改革的考察——刘鸿儒同志在总行金融研究所研究生部的报告(摘要)
59.中国人民银行总行金融研究所一九八八年攻读硕士学位研究生入学考试
60.金融危机形势下研究生择业状况调查分析——以上海市三所高校的调查为例
61.金融危机条件下硕士生的择业心理与政策评价——基于高校硕士研究生的问卷调查
62.金融与财务管理专业研究生教育课程体系建设研究
63.金融危机背景下女研究生就业难的原因及对策研究
64.金融危机背景下硕士研究生报考的实证分析与引导机制构建
65.人民银行总行金融研究所1983年招考研究生试题
66.金融危机笼罩下美国高校研究生资助的理念、策略与价值借鉴
67.金融全球化新时期法学硕士研究生培养模式转型之思考
68.首届财经院校研究生经济理论讨论会(金融组)综述
69.我国金融业人力资源现状及需求预测
70.我国金融从业人员学历结构及供求状况研究
71.金融院校发展现代职业教育的实践探索——以长春金融高等专科学校为例
72.浅析研究生就业压力成因及调适
73.财经院校金融数学高层次人才培养模式研究
74.金融危机下硕士毕业生求职状况调查
75.中国金融体制改革的艰难探索
76.理工科院校“金融工程”专业课程体系设置研究
77.金融危机背景下的高校毕业生就业
78.金融学专业《计量经济学》双语课程教学内容与方法探讨
79.关于金融学科界定的探讨
80.统计在金融领域的应用研究——《金融统计学》教材编写初探
81.基于校企合作的金融专业硕士培养“双师”制探索
82.金融学术硕士与全日制专业硕士培养模式比较探究
83.东南亚金融风波与港元联汇制
84.全球金融危机对毕业生就业的影响及对策
85.战后日本的政策性金融
86.浅谈应重视金融电教教材建设
87.加拿大应对金融危机促进科技发展的新举措
88.衍生金融市场的正面经济效应
89.金融危机时医学教师的职业素养培养探讨
90.黑龙江省金融人才培养的现状调查
91.以科学发展观构建金融学专业硕士生创新能力的培养模式
92.构建适应金融人才差异化需求的课程体系
93.转被动为主动——金融IT人才培养机制当与时俱进
94.金融专业硕士培养对接新兴服务业发展研究
95.新疆与全国金融学课程内容及体系差异分析
96.数理金融研究前沿与公司理财问题探讨
97.知难而上 创新突破 积极调整产业战略应对全球金融风暴
98.高层次金融人才培养途径之浅见
99.吕家进——结合邮储实际积极做好农村金融创新
100.英语专业硕士金融翻译课程教法探索
101.全日制金融专业学位“双导师”制
102.一个执著金融梦想的人——记80级校友高飞
103.我亲历的中国金融教育历程
104.在国际金融的研究道路上
105.面试闯关终结金融职场“七年之痒”
106.总行金融研究所副所长甘培根谈——当前我国的金融体制改革
107.美经济学家认为控制资本并非防范金融危机的良方
108.基于双导师制培养模式的金融硕士教育研究
109.金融硕士专业学位与学术型学位培养模式比较研究
110.金融学硕士研究生科研创新能力培养问题及对策研究
111.探讨当前金融学研究方法及研究生教育存在的缺陷
112.金融危机影响下高校硕士研究生就业的问题与对策
113.金融危机影响下的已婚女研究生压力源探析
第7篇
【关键词】牙科焦虑；认知；拔牙；疼痛
【Key Words】Dental Anxiety； Cognition； Dental Extraction； Pain
【中图分类号】R74 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0619-02
普遍认为牙科焦虑（dental anxiety， DA）与创伤性的牙科经历有关1，然而很多有过负面牙科经历的患者并不存在DA、一些有严重DA的患者并不能回忆起创伤性的牙科经历2。另一方面，有学者认为对牙科治疗过程感到无法控制、无法预知、感到危险的主观感知与牙科焦虑有关3。对此，我们采用问卷调查的方式来研究牙科经历与认知哪个能更好地解释牙科焦虑的发生。
1 对象
选择2011年3月至6月到华中科技大学同济医学院附属同济医院口腔外科拔牙的患者225名，其中男性89名、女性136名；平均年龄29.94±8.76。
2 问卷内容
2.1 一般人口统计学调查：年龄、性别、经济状况、受教育程度。
2.2牙科治疗经历
A这次拔牙前，是否曾亲身经历过牙科治疗？是、否
B经历过的牙科治疗过程是否造成严重的疼痛？是、有一点、否
C经历过的牙科治疗过程是否令人恐惧？是、有一点、否。
2.3 认知
在拔牙期间，最令你害怕担忧的事情是什么：担心麻醉效果不好；不知道牙是否好拔；担心产生后遗症；担心牙医技术不够专业。患者可单选、多选也可不选，选择的条目的多少即为所得分值。
2.4 牙科焦虑量表4
此量表和自行设计的问卷由患者在候诊时填写，量表内容包括看牙医前在家时、候诊时、麻醉前以及拔牙前的感受，分数在四至二十分之间，用来评估患者拔牙前的焦虑程度（Dental anxiety，DA）。DA>=11为焦虑组，DA
2.5 统计学方法
数据资料采用卡方检验比较焦虑组和非焦虑组患者在性别、受教育程度、经济收入、牙科治疗经历方面的差异，分析它们之间是否相关；采用非参Mann-Whitney Test分析焦虑与认知是否相关。
3 结果
3.1 225名被调查者中有过牙科治疗经历的患者116人占51.6%，DA组42人，非DA组74人；无牙科治疗经历的患者109人占48.4%，DA组43人，非DA组66人 。经卡方检验P>0.05，牙科治疗经历与DA的发生无关。
3.2 DA组中有过疼痛的牙科治疗经历的患者17人占20%，非DA组21人占15%；DA组中有过令患者恐惧的牙科治疗经历的患者28人占33.3%，非DA组12人占8.3%。经卡方检验：疼痛性的牙科治疗经历与DA无关（P>0.05）、令人恐惧的牙科治疗经历与DA有关（P=0.00），r=0.368。
3.3 采用非参Mann-Whitney Test比较DA组与非DA组患者认知之间的差异，结果Z=-2.037，P=0.042
4 讨论
4.1 牙科治疗经历对DA的影响
关于DA的形成Rachman提出：亲身的痛苦经历、亲眼目睹创伤性事件、听说过看牙医可怕的事件1。许多临床试验也证实牙科治疗经历对DA的发生有影响5。然而也有研究发现尽管有一部分DA患者能回忆起创伤性的经历，而一部分严重DA患者并不能回忆起或从未经历过任何创伤性的牙科治疗经历2；无牙科治疗经历的患者术前DA值更高6；术中疼痛对术后的焦虑无影响7；此次研究也表明，牙科治疗经历与DA的发生之间无差异。可见，牙科治疗经历与DA之间并不存在确定的相关性。
4.2 认知对DA的影响
从前面分析可知疼痛性的牙科治疗经历与DA无关，而令人恐惧的牙科治疗经历与DA有关；对用药、治疗过程、治疗结果和牙医感到无法控制、无法预知、危险的、缺少信任的认知与DA之间存在相关性。
随着心理学的发展，认知理论被引入DA的研究领域3。它侧重于患者对牙科治疗过程的看法与了解，如患者对用药、治疗过程、治疗结果和牙医技术是否感到能够控制、能够预知、安全的和能够信任的。国外有研究也表明，在术前给予患者关于牙科治疗过程的相关信息，让患者对整个治疗过程有所了解、能对术中用药、可能发生的并发症、治疗结果有所预知，患者的焦虑程度会大大减低7。此次研究也表明令人恐惧的牙科治疗经历更能让患者焦虑。这说明对疼痛的恐惧比起那些实际的疼痛经验来说，更能影响DA的发生。
4.3 医护人员的职责
通过对患者“在拔牙期间最令人害怕担忧的事情”的调查可知，“担心麻醉效果不好”占35.6%，“自己对治疗过程不清楚、不知道牙是否好拔”占32.4%，“担心产生后遗症”占21%，“担心牙医技术不够专业”占7.3%，无任何担忧占3.7%。尽管口腔医学在实践上取得了重大的进步，而人群中的牙科恐惧水平在过去的几十年里并未呈显著的下降趋势8。上面数据表明在控制患者焦虑情绪方面，更多的时候需要我们医护人员从自身出发，术前给予患者相关牙科治疗过程的信息，向患者解释物的使用能很好的缓解治疗过程中的疼痛；术后给予一定保证，让患者感到是安全的、无危险的；在整个治疗过程中，表现出良好的技术水平和强烈的自信，让患者对医护人员充满信任，减少患者DA。在此基础上辅助其他药物性或非药物性抗焦虑措施将患者的DA控制在一个适当的范围，让患者舒适就诊。对患者的满意度、牙科保健服务的使用度和顺应性、促进家庭保健和口腔健康都会有积极的作用9-10。
参考问献：
[1] Rachman S. The conditioning theory of fear-acquisition： a critical examination. Behav Res Ther 1977； 15： 375–387.
[2] Oosterink FMD， De Jongh A， Aartman IHA. Negative events and their potential risk of precipitating pathological forms of dental anxiety. J Anxiety Disord 2009； 23： 451–457.
[3] Abrahamsson KH， Hakeberg M， Stenman J， etal. Dental beliefs： evaluation of the Swedish version of the revised Dental Beliefs Survey in different patient groups and in a non-clinical student sample. Eur J Oral Sci 2006； 114： 209–215.
[4] 杨少清.改良牙科焦虑量表及牙科焦虑病因的研究.北京大学口腔医学院研究生论文，1994；29-30
[5] Kim YK， Kim SM， Myoung H. Independent predictors of satisfaction in impacted third molar surgery patients. Community Dent Oral Epidemiol 2010；38： 274-286.
[6] Kaakko T， Murtomaa H. Factors predictive of anxiety before oral surgery： ef. cacy of various subject screening measures. Anesth Prog 1999；46：3–9.
[7] Ng SKS， Chau AWL， Leung WK. The effect of preoperative information in relieving anxiety in oral surgery patients. Community Dent Oral Epidemiol. 2004；32：227–35.
[8] Smith TA， Heaton LJ. Fear of dental care： are we making any progress？ J Am Dent Assoc 2003； 134： 1101–1108.
第8篇
[关键词]：赏识；因材施教
欣赏别人是一个人成功的必要条件，一位成功的教师也必然会欣赏他的学生。现代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段──惩罚；另一类是积极强化手段──赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对他们的赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。
根据这一原理，每一个教师在教学中都应该注意运用欣赏，把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣；可以激发学生自信、自尊的良好品德。通过教师热情真诚的赏识，使学生看到自己的成绩，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高自己的学习成绩，和提高综合素质．
一、面向每个学生，“因材施赏”
素质教育的宗旨就是要提高全民族的综合素质，使每一个学生都得到综合的发展。要在学科教学中落实素质教育面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有明显提高。布卢姆认为必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这些都是要求我们当教师的要面向全体学生，因材施教。把这些原理运用到欣赏学生中也就要求我们教师欣赏每一位学生，并且要实行目标分类，学生分层，对待不同的学生运用不同的方法，套用一下就是“因材施赏”。
学生在学校期间的主要任务就是学习，一个学生自我价值的体现，主要是通过获得优秀的成绩或同学、老师以及家长的认可来实现的。我们可以发现，一些学生的某门学科成绩一般，兴趣不太大，但是会因为一次偶然的机会，在测验或某次提问中，取得了好成绩，受到了老师的表扬，有了成功的体验，常常会像换了个人似的更加努力地去学习。不仅后进生要当众表扬，就是中等生和好学生也需要教师在同学面前予以肯定，这种欲望甚至比后进生来得更加强烈。《中国教育报》曾刊出了戴嵩松回忆30多年前受到“一次意外表扬”引发了她一生对自然科学的偏爱。事情是说：上五年级时，她生病住了20多天的医院，病愈回校上课的第一天，恰巧碰上自然课小测验，由于她一堂课也没有上过，自然考不好，只考了50分，晨读课上新来的班主任讲评自然测验情况。戴嵩松同学是在一节课也没有上的情况下参加考试，居然能答对一半，这非常不简单，我提出来给予表扬。同学们也给予热烈的掌声。也就是这次意外的表扬，使她以后对自然科学格外偏爱。因此要及时发现每一位学生的闪光点，及时给予肯定。
1.运用期望动机理论，放低起点
学习心理学家提出了这种期望动机理论：动机=估计成功的概率×对成功价值的评估。这个公式的意思是：学生从事某项学习活动动机的强弱，取决于他对获得成功可能性大小的估计与他对成功价值大小的评估的乘积。其中有一项大，就会影响到学生动机强；如果其中有一项小，也会影响到动机弱；如果其中有一项零，他认为没有学好的可能性，或认为学了也没有什么价值，那么他的学习动机就可能是零。提高学生的成功概率，主要通过引导得法与降低难度，成功价值的评估，从学生的角度来讲，能受到多少人的注意，说穿了，学生均有表现的欲望，因此后进生、中等生、尖子生也都需要表现的机会，每一位学生需在人前多加表扬，多给学生戴高帽。
运用学习成就动机的理论，从学生经过努力能够达到的目标入手，从比较容易获得成功的项目入手，低起点，选好突破口，在教学过程中制订教学目标要体现层次性的要求，提出学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，这样才能让他们“跳一跳，摘到果子”，每个人都体验到了成功的喜悦．
2.评价分层
首先把评价贯穿在整个教学过程中。教学评价作为教学过程的一个终了环节，往往是安排在教学过程以后的。但布卢姆他不主张这样做，他把教学评价引入教学过程，提出了形成性的评价教学理论，促进教学评价观的根本改革。他认为：教育必须日益关心所有儿童与青年的最充分的发展，而学校的目的将是寻找能使每个学生达到最高水平的学习条件。教学评价观的改革就是其中一个，要改革评价观，老师就不能像传统教学那样一刀切，或一定要把评价放在教学过程的后面，而是运用成功的理论对每个层面的学生及时进行客观评价，把评价贯穿在整个课堂教学过程。
其次评价要注意教学艺术的灵活运用。
上课时由于采用了分层推进，分类指导，老师必然会让不同层次的学生去回答不同的问题，完成不同的作业，并给予评价。在评价时，要注意语言的艺术，中下生应以鼓励为主，并可稍降低标准，让他们感到成功的喜悦。这样就可以使几个层面的学生都有成功的机会。改变传统的总结性评价原则，运用前瞻性和鼓励性原则，肯定学生的一切结论是鼓励性评价原则的核心。美国一位小学老师的评语有足够的理由让我们赞赏每一位学生。一位美国老师问一个小学生：5+4=？当一个小男孩响亮地回答8时，那位老师真诚的赞赏语震撼我们平时严格要求的老师：很好！很接近！谁还有不同意见吗？“很好”赞扬了这个学生的大胆；“很接近”鼓励了这个学生只要再努力就可以成功了；“谁还有不同意见吗”把这个小男孩的结论和正确的结论以平等的评价。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”我们抓住这股力量，激发各类型的学生的学习热情和进取精神，就能提高课堂效率，争取数学成绩的大面积丰收。目前心理学的发展现状看，它还远远跟不上实践工作的需要，更不要说本书的内容了。弗洛伊德企图从病态的人入手、马斯洛企图从俊才入手来研究普通人的心理，但是距真正的解决还有很多路要走。本书以事物间互相联系、互相制约、矛盾的对立统一等辩证唯物主义哲学思想为指导，以整体论和主体论的认识方法，采用实验与思辨相结合的研究方法，并且以统计学的观点来扩大科学的界定，对以往成果作了整理和补充，但是并不能完全解决教育工作中的心理学问题。例如作者发现学生的习得与练习量不成线性关系，它有一个突然变得快速的“拐点”（数学术语，意为转折点），“拐点”的成因及如何预知，当练习量再增大时，又会出现难以提高的“高原区”，如何突破它，这是一个涉及教学效率的重要问题，要从教师可操作的层面上去揭示它，研究是不足的。再如，世界各国都重视了人文精神的培养，然而对情感发展的序和“需要强度”发生变化的原因所知甚少，远没有达到可以指导教师工作的水平。
二、运用“期望心理”，给学生以被赏识的希望
运用“期望心理”，可以增强学生学习的信心和学习情感。心理学届著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生抱以希望，经过一段时间以后，学生常常会如教师所期望的那样取得进步。根据这一点，教师在迎接每一届新同学时应真诚地期望：大家都经受过了无数次的小考和中考，现在，都成了优胜者，勇敢地坐在这里，今天的学习，对你们来说一定能尽自己最大的努力，尽心就是完美的。所以希望也相信大家能做一个最完美的自己。“最完美的自己”让学生有了对自己终生的信心。美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人首先是生理需要；其次是安全需要；再次是归属与爱的需要；第四是尊重的需要，尊重的需要包括自尊和来自他人尊重两个方面；最高一层为自我实现的需要，孩子们都有一种非常强烈的表现欲望，都希望自己被他人重视，尊重和认可。“完美”只要尽心，不但给了每一位学生自信，还满足了学生的需要，为他们的自我实现提供了追求的精神动力。
这样的期望演说取得了巨大的成功，学生们都尽了自己的努力，极大地调动了学生的学习积极性，诱发了他们学习的热情，因而往往也能够变成现实。
期望往往能使教师心中有学生，学生心中有教师。真诚的期望会转变成教师对学生的尊重和爱，使教师珍视每一位学生的个性，找到每一位同学的闪光点。即使有时会有学生对教师的误解和委屈，仍应以宽厚的期望化解：每一个人真的是大海，美丽得有时很难让人理解。学生会觉得这是个对他们充满信心的教师，他们会努力做个最好的自己，一下子就亲近了他们的老师。
一位教师拥有了对学生的期望，也就等于给了学生希望，而这种充满师生情的关系会因为和谐交融而形成一股强大合力，加强师生之间的合作，激起学习的热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务，从而很好地提高课堂效率。
总之，在教学教学过程当中，应当贯彻赏识为主的教学原则，注意应用欣赏，把它作为提高教学效率的积极强化手段，同时要面向所有的学生 ＂因材施赏＂．
参考文献:
《高中心理辅导教学模式探讨》 中科院《教育心理实验论文集》，2000年7月
《创建和谐情景，提高课堂效益》 郑国学 四川师范大学研究生论文集 2000年
《在教学中培养学生的创新思维能力》 郑国学 四川师范大学研究生论文集 2000年
《教育心理学──学与教的原理》邵瑞珍 上海教育出版社 1983
《教学论基础，教育研究》 迟艳杰 2000
第9篇
(一)
首先，衷心地感谢我的导师赵仲堂教授。当我面对科学的高峰有些彷徨时，是导师在鼓励我，“攻坚莫畏难，只怕肯登攀”；当我在科学的殿堂中步履蹒跚时，是导师在指点我，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；当我埋头于书本执迷不悟时，是导师在明示我，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；当我在实际工作中遇到困难时，是导师在引导我，“壁立千仞无欲则刚，海纳百川有容乃大”。我的导师，学识渊博，对专业孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然读书不辍，不断探求；为人师表，率先垂范；传道授业，呕心沥血。如果说我从导师那里学会了怎样做好学问，那么首先应该说我从导师那里领略了真正的学术精神，导师严谨的治学态度和坚韧的探索精神将使我终生受益。
衷心地感谢李士雪、王志玉、徐凌中、姜宝法、王束玫、彭绩、方鹏骞、卢祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王陇德、姚志彬、江捍平、张丹、钟育新、陈广源、王立新、刘松暖、陈金喜、钟天伦等领导，在我工作和学习中，时常能感受到他们对我的关心和帮助。
衷心地感谢山东大学卫生学院的全体老师。当我在千里之外迷茫、徘徊时，是他们慷慨地为我敞开了大门，把我领进了一个深奥而又迷人的殿堂。感谢亲爱的师兄弟们，感谢他们在科研工作中给予的大力帮助!
衷心地感谢深圳市卫生局、宝安区卫生局及各系统、各部门的领导、同事和朋友们在我平时工作及完成论文过程中对我的支持与帮助。
最后，衷心地感谢宝安区委、区政府、区人大、区政协、区编委等各级领导及区人事局、区计划局、区局等部门、各界对我区公共卫生事业的重视和支持!衷心地感谢宝安区公共卫生系统的各位同仁以卓越的执行力作出的突出贡献!(孙玉卫博士)
(二)
值此论文完成之际，衷心感谢我的导师李会庆研究员三年来呕心沥血的培养。
三年来，在课题设计、现场、实验室工作、论文撰写等各个方面，导师给予了悉心和无私帮助。导师敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的治学态度及忘我的奉献精神，是我永远学习的楷模。
衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、谢克勤教授、王志玉教授、王洁贞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜宝法教授、徐凌中教授、贾存显老师在学习、研究等方面给予的帮助指导和支持。
衷心感谢李士保老师在生活、学习等方面给予的帮助。
衷心感谢山东省诸城市计划生育服务站丁树奇站长、赵民书记及全体工作人员在现场调查、患者追踪、样品保存、等方面所做的大量工作。
衷心感谢我的同学刘洪庆、郑文贵、李林贵、周英智、杨艳芳、郑国华等在学习、生活、实验室工作等方面给予的帮助。
衷心感谢山东省科学院施胜芳老师、刁玉涛同志在学习、研究等方面给予的帮助。
衷心感谢潍坊市妇幼院妇科周兰英医师在提供CytoThin宫颈取样专用毛刷、缓冲液、预实验所用样本等方面给予的帮助。
衷心感谢山东省皮肤病防治研究所郭教授、潍坊医学院病教研室郭文君、刘汝清老师、整形医院唐胜建主任在标本超低温存放、宫颈细胞学检测等方面提供的帮助。
衷心感谢山东大学附属齐鲁医院妇科王立杰大夫在提供HPV阳性标本方面给予的帮助。(陈会波博士)
(三)
本课题是在我的导师李会庆研究员的精心和悉心关怀下完成的。导师严谨的科研思路、实事求是的治学态度、渊博的学识、敬业的精神、对科研工作敏锐的洞察能力是我毕生学习的楷模。在此，对导师三年来对我学术上的精心指导与生活上的关怀表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。
衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、王永杰副书记、姜希宏副书记、李士葆老师等在业务与生活等方面给予的关心与帮助。感谢姜宝法教授、王束玫教授、贾存显老师、王洁贞教授等在我学习上提供的帮助。
感谢山东省科学院生物中心高雪芹老师、黄海燕老师等在我实验中给予我的无私帮助。
感谢山东大学齐鲁医院化验室邢杰大夫和山东省医学科学院皮肤病防治所科的李娜大夫等在标本采集中提供的帮助与支持。
感谢章丘计划生育服务站、诸城计划生育服务站、岱岳计划生育服务站和无棣计划生育服务站的领导与有关人员在现场与标本采集过程中提供的大力支持与帮助。
感谢山东省医学科学院基础所流行病研究室的刁玉涛老师在科研工作中提供的支持与帮助。
感谢师兄弟、师姐妹王志萍博士、郑国华博士、陈会波博士、周英智博士、杨艳芳博士、房学强博士、郑薇硕士和黄克锋硕士在我学习与生活上的关心与帮助。
感谢我的家人对我学习和生活上的全力支持和关怀。
最后感谢在我学习、生活及论文完成过程中给予过我关心和帮助的所有老师和同学。(刘洪庆博士)
(四)
本课题是在导师的悉心和殷切关怀下完成的，在此衷心感谢导师对我的谆谆教导，以及对我在生活、工作、学习、研究等各方面的无私帮助。王老师严谨细致、实事求是的治学态度，认真勤奋、不知疲倦的的工作作风，以及对事业的执着追求都将使我终生难忘，并时时鞭策我努力工作，在科学研究的道路上奋发向上。
特别感谢流行病与卫生研究所的王洁贞教授在本课题的统计学分析方面给予的指导。
本课题整个实验过程中得到了王桂亭老师、宋艳艳老师、姚苹老师、许洪芝老师、龚忠发老师的无私帮助，在此向他们致以最诚挚的感谢。
感谢薛永磊、王小凡、王战勇、任桂杰、陶泽新、宋绍霞、张文强、吴冰、刘晓丽等师兄、姐、弟、妹的无私支持和帮助，他们帮助我解决了很多的困惑，帮我完成了实验以及论文中的部分工作，希望我们以后能够继续合作，共同进步。特别感谢我的师姐王战勇在我的实验过程中给我的无私帮助。
本课题还得到了卫生Du研究所的谢克勤教授、于丽华老师、流行病与卫生统计研究所的王束玫教授、汪心婷老师、免疫学研究所的马春红教授、学院的王凤山教授、刘一红同学、李媛同学、腾莉同学、徐洋同学等人的大力支持，在此一并表示感谢。
感谢我的同学张翠丽、孙秀彬为我的课题提供的帮助。
感谢所有支持和帮助过我的领导、老师和同学们!
感谢我的父母、我的家人对我工作的大力支持，感谢他们对我生活无微不至的关怀和照顾!(温红玲博士)
(五)
在此论文完成之际，首先，感谢我的导师毕振强主任医师在我硕士研究课题的设计、实施和论文撰写过程中对我的悉心和帮助。他对科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心将自己的全部精力投入到科学研究工作中去。我的另一位指导导师王志强老师给了我很大的启发和帮助，他们不仅支持我的研究工作，也关心我的生活。两位导师严谨细致、实事求是的科学态度，认真勤奋的工作作风，我会牢记终生，它将一直Ji励着我将来更好的开展相关研究工作。
本课题在研究过程中，得到了山东省疾病控制中心各位领导的支持。特别感谢山东省疾病预防控制中心传染病防治所的王显军所长、王玫所长给我的大力支持和无私的帮助。同时，还要感谢其它老师的热情帮助，使我的课题在那里能够得到很好的完成。
本课题在研究过程中，得到了本教研室王束玫老师、姜宝法老师、贾崇奇老师、贾存显老师的热忱指导和无私帮助，使我深受感动和启发，在此，向他们致以最诚挚的感谢。
感谢李建同学、房学强同学、杨丽萍同学、刘兆兰同学给我的无私帮助，希望我们以后能够继续合作。
最真诚的感谢对我理解、支持、帮助的各位!
感谢我的家人对我学习的理解、支持和关心，他们的付出是巨大的!(马卫胜硕士)
(六)
看似漫长的学生生涯即将结束了，心里实在舍不下山大这美丽的校园，更舍不得朝夕相处的老师和同学们。
三年前，我怀着无尽的遐想，来到山大，来到卫生教研室，三年来，我无时无刻不在感受着老师们的关爱和教研室同事们的无私帮助
衷心感谢导师丁守銮副教授，导师严谨的治学态度和对高度的敬业精神，始终是我学习的榜样，也让我感到惭愧。在我写毕业论文期间，导师虽远在国外，却无刻无刻不在鞭策着我的学习，给予我勇气和动力去继续完成我的论文，我在此表示深深的谢意。
衷心感谢导师王洁贞教授给予我学习生活中的教诲和在毕业论文上的极大帮助
衷心感谢本教研室全体老师和同学曾给予我热情的帮助
衷心感谢师兄孙秀彬三年来给予我学习生活上无微不至的关怀和照顾
衷心感谢山东学院田金方老师在时间序列知识方面给予我的
衷心感谢我的爸爸妈妈在我写论文处于最困难的时候给予我的鼓励和支持
最后，衷心感谢那些曾默默支持过我的朋友，在这里请接受我真挚的谢意
三年光阴，如同白驹过隙，转眼间不得不将要和大家说离开，但是，一想起
曾在这里的点点滴滴，我都会像今天这样感动，这种感动，将会伴随我的一生。(王强硕士)
(七)
值此论文完成之际，首先向尊敬的导师王洁贞教授表示衷心的感谢和诚挚的敬意。
时光如梭，转眼三年的学习生活即将结束。三年来，导师敏锐的思维、严谨的治学态度、渊博的学识、果断干练的作风、诚挚谦虚的品格和宽厚善良的处世方式，永远值得我学习和效仿。导师在我的学业上尤其是在论文的撰写过程中，倾注了大量的心血，给予了我许多教诲和，将使我终生受益。多年来，导师还在生活方面给予了我诸多慈母般的关怀和爱护，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我将更加努力，不辜负恩师的期望。
薛付忠副教授对本研究给予了大量的指导和鼓励。薛教授勤奋的科研作风、与时俱进的科研精神和宽以待人的为人之道真正体现了一位学者的风采。在此，致以诚挚的谢意。
感谢山东省CDC的康殿任和王志强医师，以及莒南县和平邑县CDC的领导和工作人员在资料收集过程中给予的帮助和支持。同时，本研究的资料收集还得到了山东省CDC陈仁友、张晓菲、郭婕、范轶欧和袁群医师以及本教研室孙林博士的帮助，在此一并感谢。
感谢山东大学卫生学院的领导和老师在我学习期间给我的帮助和支持。
感谢本教研室老师和同学对我学习、生活上的帮助和关心。
特别感谢我的父母和弟弟，每当我在学业上受到挫折时，总能从他们那儿得到精神上的安慰和鼓励，
我还要感谢一直支持我、关心我和照顾我的男友，在地图测量、论文资料整理和图像绘制过程中，他分担了很大一部分工作，使我论文得以顺利完成。
最后，向所有关心我、爱护我和给予我帮助的所有人再一次致以诚挚的谢意!(张娜硕士)
(八)
本课题是在导师于素芳副教授的悉心和殷切关怀下顺利完成的，导师对我的工作、学习和生活均给予了无微不至的关怀，在此表示深深地谢意。三年来，您使我懂得了学无止境，在学业上不断求索；学会了认真做事，踏实做人。您严谨细致、实事求是的科学态度，兢兢业业的敬业精神和宽以待人的处世风范，我会牢记终生，并将永远受益。
本课题从设计到结束的整个过程中还受到卫生Du研究所谢克勤、赵秀兰教授、于丽华老师和其他老师的指导和帮助，以及劳动卫生和卫生学研究所李杰教授、李国珍老师及其他老师的无私支持，使我深受感动和启发，在此我向他们表示最诚挚的谢意。
特别感谢宋福永师兄、宋美芳同学、乔春霞同学，感谢你们对我的帮助和配合，希望我们以后还有机会继续合作，共同进步。
感谢师弟和师妹们的帮助和合作，希望我们的友谊永存。
感谢我的家人，他们给予我支持和鼓励，使我克服困难，完成学业。
谢谢!(易超硕士)
(九)
三年紧张而又充实的研究生生活即将结束，在硕士毕业论文完成之际，我要向所有支持、关心、帮助过我的人们表示最诚挚的谢意!
由衷地感谢尊敬的导师蔺新英教授的谆谆教诲。三年来，蔺老师在学习、工作、生活方面给予了我无微不至的关怀，为我提供一切可能的机会进行学习和锻炼，可以说我的每一步成长，每一点成绩都凝聚着蔺老师的心血。蔺老师严谨的治学态度，扎实深厚的学识功底，敏锐的洞察力，果断的工作作风，都是我终生学习的榜样。本论文是在蔺老师的精心下完成的。在论文的选题、实验的进展以及文章的修改等环节，蔺老师的言传身教使我受益匪浅。谨向蔺老师致以深深的谢意!
本课题在实施中，得到了山东省立医院两腺科马宏岩主任及本教研室所有老师和同学热情的帮助与支持，还要感谢病Du所的姚平老师和Du理所的于丽华老师以及实验中心的郭冬梅和王淑娥老师，他们的支持使我深受感动和启发，在此谨表示最衷心的感谢!
谨以此文献给我敬爱的导师蔺新英教授和所有支持、关心、帮助我的人们!(赵妍硕士)
(十)
研究生阶段的学习即将结束，在将近三年的学习生涯里，曾经得到过许许多多老师、同学和同事的热情关怀和无私帮助，在此谨向他们表示最衷心的感谢和最诚挚的谢意!
首先，我要向我的导师谢克勤教授致以衷心的感谢!谢老师治学严谨，学识渊博，待人诚恳，胸襟坦荡，他高屋建瓴的学术眼光、兢兢业业的工作精神，为我树立了榜样。三年来，学习上谢老师对我严格要求，精心，并很早就向我提出论文的指导意见，帮助确定论文的主题，从论文的主题、内容、到整体的结构都给予了细致、有效的指导。在写作过程中，谢老师不惜休息时间，细致、耐心的提出宝贵的修改意见，是论文得以顺利完成。他对我孜孜不倦的耐心教诲和无微不至的关怀令我难以忘怀，受益非浅。
在专业课程学习和论文工作开展期间，还得到赵秀兰、赵丽、张翠丽、于丽华、朱振平等老师的精心指导和大力帮助，在此表示衷心感谢，另外在实验和论文撰写过程中还得到王青山、张利平、郭新、宋福永、周贵珍和潘光兵等同学的支持和帮助，在此一并表示真诚的谢意!
最后，感谢我的父母以及所有这三年学习过程在物质和精神上给予我帮助的亲人和朋友们!(朱英建硕士)
(十一)
首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心和帮助，对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导，对本文的顺利完成做出了巨大贡献；荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助，给予了许多方便，在此表示感谢。
在现场资料收集过程中，威海市卫生局、威海市疾病控制中心、威海市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助，在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中，威海市各市(区)参与本次的全体人员。
最后，特别感谢威海市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。(高校教师侯淑军)
(十二)
在本论文即将完成之际，谨此向我的导师XX教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。
在攻读硕士的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。
真诚感谢教研室的XX博士和师兄XX硕士，他们不仅在学术上给我指引，而且在生活上予以帮助，从他们身上我学到很多知识。感谢项目组成员在项目开发中的互助合作，正是集体的努力才使得项目进展顺利。
由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。
第10篇
关键词：营养及体力活动问卷；信度；效度；中老年女性
中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)03-0359-03
1研究对象与方法
1.1研究对象采用多阶段随机抽样方法，从西安市城区随机选取3个城区，每个城区再随机选取2个社区，从所抽取的6个社区中各随机抽取居住5年或以上的常住女性居民120人，共650名（剔除有明显严重急、慢性疾患和肥胖遗传史者70人），年龄50～60岁，平均年龄(54.1±2.6)岁。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
1.2.1.1问卷的设计过程1) 查阅文献。广泛查阅有关肥胖成因、评价肥胖及与问卷设计有关的文献资料。
2) 专题小组讨论。选取10名研究对象，根据设计好的讨论指导进行专题小组讨论，收集其膳食营养及体力活动情况，包括食物的种类、数量及活动类型、频率、每次活动时间以及他们参加各种体力活动的原因和存在的障碍等内容，为问卷的设计提供依据。
3) 追踪调查。(1) 膳食调查：采用每天食物称重法对小样本人群进行调查，其中包括2个休息日和5个工作日。每个受试者由一位调查员负责，调查员负责称取受试者食入的每一种食物的生重、熟重以及摄入的量，并对受试者餐后盘中剩余物如菜汤进行称重和记录。对于在餐馆就餐者，则采集与其所吃食物相同的样品，根据样品的食物成份，利用其他受试者家庭做过的同一种食物的各成分的生熟比例取代其生熟比例［1］。
(2) 体力活动调查：由调查员对小样本人群从工作、家务劳动和体育锻炼三个方面进行直接跟踪调查，调查受试者在一周内的体力活动情况。包括各种活动的类型(如站立、行走、搬运重物、散步等)、频率、持续时间和强度等。
4) 专家访谈法。根据以上所得到资料设计好问卷后，选择从事体育统计与测量评价、医药卫生以及营养研究方面的专家，向他们征求意见,请他们对编制的营养及体力活动行为方式问卷提出补充、修改意见，并对该问卷进行效度的主观性评价。
1.2.1.2问卷描述1) 膳食营养问卷。膳食营养问卷收集的是被调查对象在调查时的前一天的膳食营养情况，收集内容包括:一日三餐中膳食的种类和数量等。每一问题后列出空白项，以填写没有包括的食物种类。还询问了“平时最喜欢的食物类型”及“每周平均进食的次数”和“平均每次进食的量”、“平时加餐的食物种类及数量”等。
1.2.1.2体力活动问卷体力活动问卷收集的是被调查对象在调查时的前一天的体力活动情况，收集内容包括:体力活动类型、频率、每次活动的持续时间和活动强度等。每一问题后还列出空白项，以填写没有包括的活动。对于每一种活动，还询问了“上星期共参加的天数”、“平均每天参加的活动次数”、“平均每次的活动时间”、“活动时呼吸和心跳加快的程度(a.没有b一点c较快d.很快，用于确定活动强度)”等。
1.2.1.3问卷的预试验问卷初稿完成以后，在调查员讲解下，选择某一个社区30位居民认真填写。同时，对每一种被调查到的食物和每一项体力活动依据中国预防医学科学院营养与食品卫生研究所1991年编著的《食物成分表》［2］和《营养学》［3］附录1各种身体活动热量消耗表，计算出每天的能量摄入量与消耗量。针对以上搜集来的资料进行分析整理，对问卷进行初步的分析，根据分析结果对问卷进行修改。然后再选取另一社区的30位居民进行填写，再根据填写情况进行修改。前后共进行预试验三次。
1.2.1.4问卷的验证1) 问卷的可靠性验证。在同一人群中，采用重复实验对问卷的可靠性进行了验证，比较两次调查结果的一致性。
2) 问卷的有效性验证。采用专家评价的方法评价问卷的内容效度和结构效度，将问卷发送给7位专家，向他们征求意见。问卷效标效度的评价，首先要确定一个效标，然后分析问卷调查结果与效标的相关程度，评价问卷的效度。
采用经检验信、效度均较好，符合本课题要求的问卷对研究对象进行大面积调查。发放问卷650份，有效问卷557份，问卷有效率为85.7%。
1.2.2体格测量法［4］身高和体重指标严格按《体育测量与评价》规定的方法和要求进行。
1.2.3数理统计法将获得的数据输入计算机利用Microsoft Excel软件包进行描述统计及U检验处理。各指标的计算方法如下所示。
1） 体重指数［6］：体重指数（BMI）=体重（kg）/身高2（m2），当BMI:18.5-23.9/为正常； BMI :24-27.9/为超重； BMI ≥28/为肥胖。
2） 中国营养学会1997年4月公布的《中国居民膳食指南》及《中国居民平衡膳食宝塔》［2］对中老年女性的营养膳食的能量摄入与体力活动的输出具有普遍的指导意义，确定了中老年女性的热能摄入与消耗的计算方法。
体表面积的计算公式［3］
成年女子：A=0.00586*身高(cm)+0．0126*体重(kg)-0．0461
总能量消耗的计算公式：总耗能=每一项活动消耗的热能和*体表面积*(1+6%)或(1+10%)
3) 剩余能量（Kcal）：剩余能量=总能量摄入―总能量消耗。
2结果与讨论
2.1营养与体力活动行为方式问卷的研究膳食营养结构的分类是依据《营养学》（附录2：食物一般营养成分）［3］营养成分的划分办法，结合西安市城区中老年女性日常膳食的情况划分的。体力活动按其目的的不同可分为工作、家务劳动、和闲暇（或业余）时间的体力活动［5］（调查结果见表1）。其中蔬菜类主要包括根茎类及制品，嫩茎、叶、苔、花类，瓜、茄果类和菌藻、咸菜类；豆类主要包括植物性蛋白（豆类及制品）；淀粉类主要包括谷类及制品和甜食类；脂类主要包括油脂类及肉类等。此外，体力活动方面家务劳动主要包括整理内务、洗衣、擦地、做饭、擦洗食具等；体育锻炼主要包括散步、跑步、球类运动、跳舞和太极拳等项目。另外,从表1结果中可以看出不同膳食营养和体力活动各天的均值与7 d的均值存在一定差异，因此，调查1 d的膳食营养和体力活动是不能代表受试者的营养及体力活动行为，进一步将两天的调查结果合并计算的均值与七天调查结果相比，误差明显减少，若将二个工作日与一个休息日合计三天的调查结果的均值与7 d相比，差异无显著性。故本研究试图采用3 d的问卷调查来评价中老年女性的营养及体力活动现状。
2.1.1问卷的可靠性评价在相同测量条件下，对同一批受试对象使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度，如两次测得的结果一致性程度高，则问卷的可靠性高。本研究采用的是三天的膳食营养及体力活动问卷调查表，前后两次重复测量的结果如表2所示。不同膳食营养成分摄入量以及不同体力活动所占有的时间前后两次调查结果之间一致性较好，均不具有差异显著性意义（P
2.1.2问卷的有效性评价问卷的最重要的特征是它的效度。所谓效度，就是指对于所要测量的行为特征测量到什么程度，即拟测属性与实测结果的一致程度。对问卷效度的评价包括内容效度、结构效度和效标效度等指标，其中内容效度和结构效度两个指标都是由专家根据自己的经验来评价的主观指标。根据专家的评价结果，本研究设计的营养及体力活动行为方式问卷的结构效度较高，能测量所要了解的中老年女性营养及体力活动情况，并且问卷也能够完整地表达本研究所要了解的各个内容。
问卷效标效度的评价，首先要确定一个效标，然后分析问卷调查结果与效标的相关程度，评价问卷的效度。根据“剩余能量论”，剩余能量过多是造成单纯性肥胖的主要原因，而剩余能量是由膳食营养的能量摄入和体力活动的能量消耗决定的。因此，可以假设本研究设计的问卷调查结果：受试者膳食营养的能量摄入与肥胖呈正相关关系，而体力活动的能量消耗与肥胖存在负相关关系，就可以依据膳食营养的能量摄入和体力活动的能量消耗与剩余能量之间相关程度的高低来定量判断问卷的效度。
通过对受试者7 d的问卷调查，依以上计算公式，BMI指数与能量代谢的基本情况见表3。以膳食营养的能量摄入、身体活动的能量消耗及剩余能量的均值为分界点，把受试对象分为两组，高于平均值的人群作为高能量组，低于平均值的人群作为低能量组。分别比较各组BMI指数的均值以及能量摄入、能量消耗和剩余能量与BMI指数之间的相关性，结果见表4所示：高能量摄入组和低能量摄入组、高能量消耗组与低能量消耗组及高剩余能量组和低剩余能量组BMI指数的均值差异有非常显著性意义（p
2.2问卷的实验验证
将所有557名受试者作为总体，其中24
3结论与建议
3.1结论
1） 通过对问卷信度检验，发现两次调查结果有较好的一致性, 相关系数在0.55以上，表明本研究设计的3天营养及体力活动问卷能可靠地测量西安市城区中老年女性的营养及体力活动水平。
2） 通过对问卷效度检验，发现3 d的营养及体力活动问卷与效标之间存在较高相关关系，相关系数在0.53以上，表明本研究设计的3 d营养及体力活动行为问卷能有效地测量西安市城区中老年女性的营养及体力活动水平。
3） 参照能量指标的变化，根据统计学中率差异检验原理，寻找出能量指标变化的BMI指数临界点，即超重评价标准和肥胖评价标准。对本研究肥胖评价标准的检验表明剩余能量越多肥胖程度同步提高，同时也说明该营养及体力活动问卷的有效性较高。
3.2建议由于研究客观条件的限制,本研究仅是一种方法学的探索。要研究适合中国人的营养及体力活动评价方法，需要扩大样本量，进行更深入的研究。
参考文献：
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［3］ 王维群,主编.营养学［M］.北京:高等教育出版社,2001,1.
［4］ 赵秋蓉，黄海，袁尽州，编著.体育测量评价［M］.西安：陕西人民教育出版社,1995,12.
［5］ Pate RR. et al．physical activity and public health: A recommendation from the centers for disease control and prevention and the American college of sports medicine．JAMA,1995.273:402-407.
［6］ 中国肥胖问题工作组数据汇总分析协作组.我国成人体重指数和腰围对相关疾病危险因素异常的预测价值.适宜体重指数和腰围切点的研究［J］.中华流行病学杂志,2002,23(1): 5-108.
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［10］ 谭林斐，杨志明.国家公务员结构化面试效度的初步研究.新世纪心理与教育测量展望［M］.上海：上海教育出版社,2003,1:370-383.
第11篇
【关键词】海南省；酒店管理；课程体系；培养模式
1 海南省高校酒店管理专业本科培养比较分析
目前，海南省内的17所高校中有14所设立了酒店管理专业。6所本科院校中除专业性较强的海南医学院外，海南大学、海南师范大学、琼州学院、海口经济学院、三亚学院5所院校均设立四年制酒店管理本科专业，培养酒店管理专业人才。海南省5所院校酒店管理专业本科培养既有相似之处又各具特色：
1.1 酒店管理专业本科培养具有较大的相似之处
首先，体现在培养的基础目标是具有理论知识和专业知识，培养的高级目标是“应用型”、“复合型”酒店管理人才，培养的酒店管理毕业生定位为能在国际酒店集团等单位从事酒店管理相关工作。其次，在课程体系上主要课程相似性较大，包括：（1）管理类基础课――《管理学》、《经济学》、《会计学》、《统计学》等；（2）酒店类基础课――《酒店管理概论》、《人力资源管理》、《酒店人力资源管理》、《旅游人力资源管理》、《酒店市场营销》等；（3）酒店类专业课――《酒店前厅与客房管理》、《酒店餐饮管理》、《酒店管理信息系统》等；（4）酒店类特色课――《食品营养与卫生》、《烹饪学》、《酒店地产管理》、《酒店品牌建设与管理》、《酒店服务质量管理》等。再次，在专业实习上各大院校都是安排在大三学年上学期。
1.2 各院校培养体现出一定的差异性
海南的几所酒店管理本科院校的培养特色主要表现为：海南大学和海南师范大学更注重学生宏观管理能力的培养，例如：海南大学开设的课程中有《酒店战略管理》、《酒店开发与管理》、《酒店连锁经营与管理》等；海口经济学院比较注重经济管理类课程的开设，例如：《酒店投资与收益》、《酒店设备管理》等；琼州学院开设了一些与海南本土相结合的课程，例如：《海南旅游概览》、《海南黎族文化概览》等；三亚学院更突出学生酒店专业实操能力的培养，例如：开设了《酒水与酒吧管理》、《康乐服务与管理》、《酒店韩语》、《中西烹饪基础》等课程。
2 酒店管理专业本科培养模式与课程体系构建依据
人才培养模式是一个由诸多相关要素构成的完整体系，是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式[1]。本文研究的课程体系是指狭义的课程体系，特指课程结构，是各类课程之间的组织和配合[2]。酒店管理专业本科培养是一个系统性工作，其培养模式和课程体系的构建不是任意的，而是必须具有前瞻性和全局性，构建依据主要有以下几个方面：
2.1 培养模式与课程体系需满足学位教育和国家标准要求
酒店管理高等教育首先是学位教育，在培养目标、课程体系、实践环节等方面要反映该专业的教育特点。在教育体系上应包括公共教育、专业基础教育和学生自由选择学习的内容。
2.2 培养模式与课程体系需体现市场需求
市场经济的发展使得人才培养必须以市场为导向，酒店管理专业本科培养是为满足市场需求为根本培养目标的，因此在培养模式与课程体系设置上要与酒店行业密切联系。例如：在培养模式上采用“双证式培养”、“订单式培养”等模式，在课程设置上按照行业和岗位需求注重学生综合能力的培养，开设实操课程、语言沟通课程等，全面提升学生的综合素质和能力。
2.3 培养模式与课程体系需以培养目标为导向
培养目标对培养模式和课程体系的构建具有导向作用。例如：海南大学的培养目标为：“具有坚实的经济学与管理学基础理论功底、熟悉酒店业务的基本环节和流程及服务管理和操作的技术、对未来酒店业发展有较强的适应能力、具有‘思考型、国际化、高层次、强实践’特色的酒店管理复合型高级人才。”为满足这一目标，在培养模式上会采用“中外合作式培养模式”，在课程体系中会包括经济管理类、酒店实操类，跨文化交际类等课程。
3 三亚学院酒店管理专业培养模式与课程体系分析
三亚学院酒店管理专业创办于2005年，原属于旅业管理学院，2014年5月开始归属于2014年1月成立的国际酒店管理学院。目前，在校学生1600多人，专任教师48人，兼职教师10人。
3.1 现状分析
3.1.1 “校企合作”与“中外合作”培养模式
为实现“培养具有扎实的旅游管理专业理论基础，良好的语言沟通能力，自主学习能力，一定的科研能力，较高的酒店职业素养和熟练的实操能力，立足本土，同时具有国际化视野，可以胜任国内外跨国酒店管理集团管理岗位，以及适应国外高校的学习方式和生活方式的旅游管理（酒店管理）本科人才”的培养目标，采用“校企合作培养模式”。专业设立以来，分别成立过“2006级喜来登人才班”、“2007级和2008级希尔顿人才班”、“2012级喜达屋人才班”、“2012级万豪人才班”、“2013级万豪人才班”等，与喜达屋集团、希尔顿集团、君澜集团等合作，培养“应用型”本科人才。同时，三亚学院酒店管理专业还采用“中外合作”培养模式与英国布莱顿大学、美国普利茅斯州立大学开展学位项目。另外，学生还可以通过“学习+实习”项目到美国圣地亚哥州立大学酒店学院、香港大学等学习和实习。
3.1.2 “2+2”模块化课程体系
按照学位培养要求和培养目标，三亚学院酒店管理专业课程体系主体分为“公共基础课”、“学科专业基础课”、“酒店管理专业课”、“专业选修课”4大模块，即“2+2（基础课（1-2年级开设）+专业课（3-4年级开设））”模块化课程体系。另外还包括人文通识课（公选）和课外集中实践。
学生4年酒店管理专业学学时为2696，总学分为168.5。其中，公共基础课所占的学时数是928，学分数是58，分别占总学时和总学分的34.42%；学科专业基础课所占的学时数是528，学分数是33，分别占总学时和总学分的19.60%；酒店管理专业课所占的学时数是440，学分数是24.5，分别占总学时和总学分的16.32%；专业选修课所占的学时数是128，学分数是8，分别占总学时和总学分的4.75%。除此之外，人文通识课所占的学时是144，学分数是9，分别占总学时和总学分的5.34%，；课外集中实践所占的学时数是528，学分数是33，分别占总学时和总学分的19.58%。
3.2 存在问题分析
3.2.1 教学模式开展与计划有所偏差
培养模式会影响酒店管理专业培养效果，而评判一种培养模式的好坏除了考虑培养模式是否科学、先进、满足市场需求，还应关注培养模式的培养进展情况。三亚学院的“校企合作”、“中外合作”等培养模式比较先进，从一定程度上能够满足当前酒店业发展的需求，可是在实际培养过程中由于课程设置不够科学、双师型教师不足、同酒店合作出现问题等等原因使得现实中的“人才班”与设想中的“人才班”大相径庭，不能完全达到预期的目的和效果。
3.2.2 教学计划有待进一步完善
长期以来，我国旅游管理专业在工商管理学科之下，2012年颁布的最新修订的《普通高等学校本科专业目录》中，在管理学学科门类下单独设立旅游管理学科大类，酒店管理属于旅游管理下的一个专业。由于隶属于管理学学科，因此很多管理类的通识课程和旅游管理类基础课程占去了一定的学分，留给酒店管理专业课程安排的课时相对有限。如上分析，三亚学院酒店管理专业公共基础课和学科专业基础课所占课时达到了54.02%，而酒店管理专业课和专业选修课只占总学时的21.07%。
3.2.3 课程教学还有改进空间
主要体现在以下几个方面：学生在选择酒店专业前缺少与酒店相关的工作经验，对酒店的认识不够全面，无法及时对自己所学专业和未来的职业发展有更好的认知；酒店核心课程的课时受时间限制，在实操和管理两方面无法兼顾；受课时数的限制和学生人数庞大的影响，学生的课内实操练习不够；部分教师的酒店管理实践经验不足；实验室设备设施与开展实训教学有较大差距 [3]。
4 海南省酒店管理专业本科培养模式与课程体系改进策略
三亚学院酒店管理专业培养模式与课程体系是海南省酒店管理专业本科培养的缩影，另外4所开设酒店管理本科培养的院校或多或少的存在类似的问题，针对这些问题，本文提出海南省酒店管理专业本科培养模式和课程体系的改进策略。
4.1 凸显海南特色与优势
酒店管理专业本科毕业生从事理论研究和接受研究生教育的只占少数，市场对酒店管理专业人才的需求以应用型为主[4]。海南省酒店管理专业本科毕业生毕业后有相当一部分选择留在海南的高星级酒店就业。为适应市场需求，酒店管理专业本科培养模式与课程体系设置需要利用海南五星级酒店众多的优势，开展校企合作，在课程教学中借助酒店资源开展实践教学，培养应用型人才。同时还要结合海南特色，例如：在课程设置上开设海南民族介绍类、海洋知识类、特色商品类选修课程，提升学生综合能力素质，为日后就业奠定基础。
4.2 借鉴国内外酒店管理专业培养先进经验
海南的教育水平相对落后，在酒店管理专业培养方面应借鉴国内外酒店管理专业培养的先进经验，改善目前培养中存在的不足。例如：借鉴美国康奈尔大学酒店管理专业、瑞士洛桑酒店管理学院、新加坡SHATEC酒店管理学院的培养模式与课程设置。也可学习北京第二外国语学院、桂林旅游高等专科学校等高校的酒店管理专业培养经验。
4.3 能够做到与时俱进
一个好的、成功的培养模式和完善的课程体系的建立需要实践的检验，同时也是在不断的尝试中加以完善的。所以海南各大院校的酒店管理专业本科培养模式与课程体系需要经过多年实践形成自己的体系与规律，体现在培养目标上、课程设计上、教学方法上等等，并能根据酒店业发展与时俱进，顺应和满足市场需求。
4.4 注重“软硬件”综合条件
无论是培养模式，还是课程体系，其发展都需要一系列“软硬件”条件的支撑。例如：在“软件”上，不要盲目引进高学历的师资力量，而要注重任课教师在理论授课的同时所具备的实际操作能力，培养“双师型”教师。在“硬件”上，注意教学资源的配备，加大酒店实训室建设等等。通过提升“软硬件”综合条件为酒店管理专业本科培养模式的开展和课程体系的建立与优化提供保障。
【参考文献】
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[2]张茹慧.酒店管理专业本科课程体系研究[D].辽宁师范大学，2013.
第12篇
【关键词】 心肌缺血/再灌注损伤；，，保护作用；，，，褐毛甘西鼠尾
摘要：目的与复方丹参注射液（丹参+三七）比较，探讨复方褐毛甘西鼠尾（褐毛甘西鼠尾+三七）对大鼠离体心肌缺血再灌注损伤的保护作用及其在抗心肌缺血再灌注损伤方面替代丹参的可行性。方法采用离体Langendorff缺血再灌注模型，低灌15min复灌30min。实验后检测灌流液中MDA含量及LDH，CK，SOD，GSHPx活性，实验过程全程记录冠脉流量、心率和心肌收缩力。结果复方褐毛甘西鼠尾注射液能显著降低离体缺血再灌注后MDA，CK，LDH水平，升高SOD和GSHPx，且作用强度相似于复方丹参；褐毛甘西鼠尾复方注射液能明显增加冠脉流量，增强再灌注期间的心肌收缩力；此两药均减慢缺血再灌注过程。结论 复方褐毛甘西鼠尾有较好的抗心肌缺血再灌注损伤作用，褐毛甘西鼠尾可在抗心肌再灌注损伤方面替代丹参。其机制可能与抗氧自由基损伤有关。
关键词：心肌缺血/再灌注损伤； 保护作用； 褐毛甘西鼠尾
The Protective Effect of Compounded Injection Made from Sanqi and Hemaoganxishuwei Native to Yunnan on Isolated Myocardial Ischemia/Reperfusion in Rats
Abstract：Objective To investigate the cardial protection induced by the compounded injections made from SPM+PN during ischemia/reperfusion in rats in vitro.MethodsThe Langendorff model in vitro was introduced， we perfused the heart at a low flow rate with Kreb's solution for 15min at first， then followed normal perfusion for 30min. We examined the contents of maleic dialdehyde (MDA) and the activities of lactate dehydrogenase (LDH)， creatine kinase (CK)， superoxide dismutase (SOD)， and glutathione peroxidase (GSHPx) in the flow of effluent after reperfusion. Contractile force， perfusion flow， and rhythm were recorded during experiment. ResultsInjection of SPM＋PN was able to decrease the contents of MDA， CK， LDH， increase actmcties of SOD and GSH-Px in vitro， and the effect was similar to that of SM+PN; The injection of SPM+PN was able to enhance ventrical contractile force， increase coronary flow， and slacken heart rate. ConclusionThe compounded injection from SPM+PN possesses cardial protective effect against ischemia/perfusion injury， which is not less powerful than the injection from SM+PN， and which suggests SPM can be a likely replacer for SM to protect myocardium from ischemia/reperfusion injury. The mechanisms of which may be associated with deactivating oxygen free radicles.
Key words:Ischemia/reperfusion injury; Protection; S. przewalskii Maxim. Var. mandarinorum stib.; Panax notoginseng (Burk.) F.H.Chen
中药丹参Salvia miltiorrhiza Bunge， SM和三七Panax notoginseng (Burk.) F.H.Chen， PN是中国传统的活血化瘀中药，常一起配伍使用用于缺血性心肌病的治疗。前期研究表明：褐毛甘西鼠尾注射液在体内外均能显著抑制ADP、血小板活化因子（PAF）、花生四烯酸（AA）诱导的血小板聚集［1］；增加离体心脏冠脉流量；对抗心肌缺血引起的红细胞压积升高，加快血流速度，增加毛细血管开放数目，改善微循环、血液流变学和血流动力学特征［1］；减轻心肌缺血时超微结构的病理变化，减少心肌细胞凋亡（闫彩珍《滇丹参、甘西鼠尾、褐毛甘西鼠尾药效学研究》2001昆明医学院硕士研究生论文）；有较好的抗心肌缺血(ischemia)和再灌注损伤(ischemia/reperfusion injury， IR)的作用［3］。丹参（Salvia miltiorrhiza Bunge，SM）系唇形科（Labiatae）鼠尾草属（Salvia）植物，含有丹参酮ⅡA（tasnhinone ⅡA）、隐丹参酮（cryptodanshinone）等二萜醌类化合物，鼠尾草列酮（salvilennone）、丹参内酯（tanshilactone）等其他二萜类化合物和丹参酚（salviol）、原儿茶酸（protocatechuic acid）丹参素， 即（3，4-二羟苯基）乳酸、丹参酸甲、乙、丙（salvianic A、B、C）、原儿茶醛（protocatechuicaldehyde）等酚酸类化合物［4］。三七Panax notoginseng(BurK.)F.H.Chen为五加科人参属植物，主要含有人参皂苷（ginsenoside）Rb1，Rb2，Rb3等皂苷类化合物［4］，两药均为中国传统的活血化瘀、消肿定痛的名贵中药材，合用有明显的协同作用。褐毛甘西鼠尾（S. przewalskii Maxim. var. mandarinorum stib.， SPM）为丹参的同科同属植物，盛产于云南，含二萜醌类化合物，在云南部分地区或民间广泛作为丹参的代用品用于缺血性心脏病的治疗［5］。由于丹参和三七资源相对紧张，探讨褐毛甘西鼠尾替代丹参与三七合用治疗缺血性心肌病的可行性具有重要意义。
1 材料
1. 1 药品与试剂
1.1.1 丹参注射液生药含量1.5 g/ml，上海第一生化药业公司，批号011003；与血塞通按3∶1（以生药含量计）配制即得复方丹参注射液。
1.1.2 血塞通注射液即三七总苷，100 mg相当于生药1 g ［6］，主要成分为人参皂苷（ginsenoside）Rb1，Rg1，R1，云南植物药业有限公司，批号200204051。
1.1.3 复方褐毛甘西鼠尾注射液1 g/ml，由褐毛甘西鼠尾注射液和血塞通注射液配制（比例3∶1，以生药含量计）。褐毛甘西鼠尾注射液由昆明医学院药学系制备。
1.1.4 检测试剂盒MDA试剂盒，南京建城生物工程研究所，批号20030821；LDH试剂盒，中生北控生物科技股份有限公司，批号130041；CK试剂盒，中生北控生物科技股份有限公司，批号090061；SOD试剂盒，南京建城生物工程研究所，批号20030901；GSHPx试剂盒，南京建城生物工程研究所，批号20020316。
1.1.5 Kreb's液（mmol/L）NaCl 128； KCl 4.7； CaCl2 2.2; MgCl2 0.6； NaH2PO4 0.8；NaHCO3 1215； Glucose 5.6； pH7.4，氧饱和30 min，滤过，pH7.4。
1.2 仪器平衡记录仪，U35型，日本岛津；临床分光光度计，CL-770型，日本岛津。
1.3 动物成年SD（Sprague-Dawley）大鼠，体重250～300g，雌雄兼用。由云南省天然药物药理重点实验室提供，合格证号：滇动物证第2001034号。
2 方法［7］
健康SD大鼠，体重250～300 g，雌雄兼用，50只，随机分为5组。生理盐水组（NS）、复方丹参注射液（SM）高（8 mg/ml）、低（4 mg/ml）剂量组，褐毛甘西鼠尾复方注射液（SPM）高（8 mg/ml）、低（4 mg/ml）剂量组，每组10只。以上浓度均为动脉套管中的终浓度。在缺血前5 min经动脉套管侧管由微量注射泵给药。大鼠击头致死，迅速取出心脏，置于4℃克氏液中，挤出心脏中的残留血液，除去周围组织，游离主动脉，进行主动脉插管，按Langendorff法恒压、恒速灌流。心尖处夹蛙心夹，通过张力换能器与平衡记录仪连接，记录心室收缩幅度。先将心脏稳定10min，调节灌流速度8 ml/min左右，恒量恒速（6 ml/min，5 min）注射相应药物或生理盐水后即进行心脏低灌（0.4 ml/min）15 min。随后再进行30 min再灌注。实验过程中记录给药前、低灌前、低灌0，10，15 min和再灌1，5，10，20，30 min的心率、冠脉流量和心室收缩幅度。再灌注30min后收集心脏灌流液，按说明书测定MDA，LDH，CK，SOD和GSHPx含量。统计学分析采用SPSS11.0 for Windows软件包进行，所有数据用±s表示，组间比较采用单因素方差分析，两两比较采用LSD法进行，若方差不齐则采用Tamhane's T2法。
转贴于 3 结果
3.1 复方褐毛甘西鼠尾注射液对大鼠离体心肌缺血再灌注后灌流液生化指标的影响结果见表1。
3.2 褐毛甘西鼠尾复方注射液对大鼠心肌离体缺血再灌注期间心率、冠脉流量和心肌收缩幅度的影响结果见表2～4。
表1 实验药液对离体心肌缺血再灌注大鼠灌流液MDA，LDH，CK，SOD，GSH-Px的影响（略）
与NS组比较，*P＜0.05， **P＜0.01；n=10
表2 实验药液对离体心肌缺血再灌注大鼠心率的影响（略）
与NS组比较，*P＜0.05，**P＜0.01；与同剂量SM组比较，#P＜0.05，##P＜0.01；n=10
表3 实验药液对离体心肌缺血再灌注大鼠冠脉流量的影响（略）
与NS组比较，*P＜0.05，**P＜0.01；与同剂量SM组比较，#P＜0.05，##P＜0.01；n=10
表4 实验药液对离体心肌缺血再灌注大鼠心肌收缩幅度的影响（略）
与NS组比较，*P＜0.05， **P＜0.01;n=10
4 讨论
心肌细胞损伤后CK和LDH将释放在细胞外液，在离体灌流中，灌流液中CK和LDH活性的高低一定程度上反映了心肌损伤的严重性。本实验研究表明复方褐毛甘西鼠尾注射液与复方丹参注射液均有降低灌流液LDH和CK活性，表明两复方制剂具有抗心肌缺血再灌注损伤作用。这两种复方制剂还能改善再灌注后的心脏功能，表现为增强心肌收缩力。同时增加冠脉流量，有利于心肌恢复氧供，在再灌注期间恢复心肌功能可能起到促进作用。两种复方制剂对心率的抑制作用可能是钙拮抗作用所为［8，9］。自由基损伤在心肌缺血再灌注损伤中的作用不庸置疑，离体灌流液中SOD，GSH-Px的活性下降和MDA的含量增加从不同侧面反映了自由基损害的程度。本实验表明这两种复方制剂均能升高灌流液SOD和GSH-Px活性，降低MDA含量而呈现抗心肌缺血再灌注损伤作用。表明这两种复方制剂有抗自由基损伤的作用。文献报道表明，本复方制剂三七中的人参皂苷［10］和丹参［11］（特别是丹参素）均能有效消除缺血再灌注期间的氧自由基，本研究支持此观点。在本实验中与同剂量复方丹参表较，褐毛甘西鼠尾复方制剂对各生化指标的影响未见明显差异，表明抗离体心肌缺血再灌注损伤的作用存在相似性。已知丹参酮IIA是丹参的指标性有效成分，植物化学研究表明，褐毛甘西鼠尾中的含量不低于丹参［12］，前期研究也表明，褐毛甘西鼠尾单方制剂在抗心肌缺血再灌注损伤方面也相似于丹参（秦剑《三种鼠尾草注射液对大鼠心肌缺血的影响和对心肌缺血再灌注损伤的保护作用》.2003昆明医学院硕士学位论文），故认为褐毛甘西鼠尾在抗心肌缺血再灌注损伤方面与丹参相似。前期研究对照发现（秦剑《三种鼠尾草注射液对大鼠心肌缺血的影响和对心肌缺血再灌注损伤的保护作用》2003昆明医学院硕士学位论文），复方褐毛甘西鼠尾制剂降低血清CK，升高血清SOD强于同剂量的单方制剂，表明复方制剂间还存在一定的协同作用。
参考文献
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第13篇
关键词 八段锦教学 医学生 身心健康
中图分类号：G64 文献标识码：A
1身心健康的概念
世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和摆脱虚弱的状态。且进一步指出健康的新概念：一是拥有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力强，善于排除干扰；五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；六是体重得当，身材匀称；七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；八是头发有光泽，无头屑；九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。
2大学生身心健康现状
近年来，我国大学生超重及肥胖的比例均呈现快速增长的趋势，机能与素质方面呈持续下降的趋势，形势令人堪忧。另一方面，随着社会的发展，竞争日趋加剧，大学生作为思想最活跃、感受最灵敏、对自己期望很高，对挫折的承受力不强的一个特殊群体，心理健康也受着极大的威胁和考验。健康的各个方面不是相互独立而是互相联系的，生理活动与心理活动不仅对健康具有同等重要的意义，而且这两者之间也相互影响。体质健康是心理健康的基础，对心理会产生间接或直接的影响。当人的生理产生疾病时，其心理也必然会受到影响，会产生情绪低落、烦躁不安、容易发怒，从而导致心理不适，同样，长期的心情抑郁、精神负担重、焦虑的人也易产生身体不适。大学生身心健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端。
3医学生的身心健康现状
现代社会对人的健康要求愈来愈高，没有强健的体魄，在现代社会快速生活节奏、高信息负荷的压迫下将会感到难以应付和适应。尤其对于医学生，医学是一门博大精深的自然科学，值得他们永远地探索，因此他们身上肩负着历史的重任，如果没有良好的身体素质和心理素质，便难以承担。由于现在所有医学类专业本科及以上学历毕业生，必须接受为期3年的规范化培训，培训结束后参加统一考试，考试合格才可以从事医生工作，这可能会使得医生培养成长周期拉长，要想毕业后直接成为医生的愿望显得不那么容易实现。这无疑是一个新的挑战，一方面是所学专业要求学生掌握足够扎实的理论知识和具备熟练的操作技能，另一方面，面对家人的期望以及所付出的时间与资金、医患关系复杂化的社会环境等等。面对现今各种不确定因素，许多医学生倍感压力。医学院校虽然课程繁重，然而许多学校对学生的体质水平却并不十分重视，体育基础设施也相对匮乏，学生还往往由于情感得不得宣泄而导致一些心理疾病的产生。因此，关注医学生的身心健康状况显得尤为重要。
4八段锦教学的现状
4.1八段锦
“气功”，古代称之为导引，意为“导气令和，引体令柔”，即通过气功的锻炼使气息和顺，肢体柔和。气功作为中国独有的健身养生的运动，自上古流传至今已有五千年的历史.深受人们的喜爱。“健身气功・八段锦”是国家体育总局健身气功管理中心多方面的专家学者在中国经典气功基础上，结合现代人需求，重新整理和改编，向社会推出的四套安全有效、筒单易学的功法之一。
八段锦符合中医基础理论，配合脏腑、经络学说、阴阳学说，遵循了三调合一的规律，能使人体大脑皮层得到相应调整，人体的神经系统与内分泌系统渐处于平衡稳定状态。长期参加健身气功・八段锦锻炼，可改善不良的心理状态，有行气活血、协调五脏六腑，疏通经络，调整阴阳气血，具有保精、养气和存神的作用。
4.2八段锦教学的现状
八段锦锻炼通过协调呼吸与肢体动作，采用言语暗示引导、控制意念人静，调动心理能动性的方式调整人体生理功能趋于正常，从而达到缓解和消除亚健康的效果。参与健身气功练习能使大学生有效调节紧张情绪，缓解心理上的紧张压力，形成稳定的心理状态。八段锦和五禽戏、太极拳等，都是中国民间广为流传的健身方法，是我国独特的民族文化遗产。1982年6月28日，中国卫生部、教育部和当时的国家体育委员会发出通知，把八段锦等中国传统健身法作为医学类大学中推广的“保健体育课”的内容之一，2003年在中国国家体育总局把重新编排后的八段锦作为传统保健体育运动之一。健身气功八段锦作为一种民族传统体育运动项目，目前在全国各高校广泛开展。在部分高校健身气功八段锦已作为体育课程教学内容，其简单易学，也深受大学生喜欢。许多高校都组建了健身气功代表队，参加全国性健身气功比赛。因此，许多医学院校也将它纳入了体育课程。
5随机抽样调查研究医学生对八段锦教学的看法
（1）研究对象：某医学院临床学院随机抽取36名已学过八段锦的学生，男女比例不作要求。
（2）研究方法：通过问卷调查、人员访谈的形式进行，问卷题型为单选。运用统计学方法进行结果处理然后分析。
（3）结果统计
（4）结果分析
通过以上结果统计分析发现：大部分医学生还是喜欢八段锦，并有适当的练习，也觉得练完八段锦之后感觉身心舒畅，全身放松。然而，八段锦教学也存在着不足之处，需要进行适当的改进。通过人员访谈得知了一些看法，有的认为练八段锦时的音乐很容易让人静下心来，去除浮躁；有的人认为八段锦的动作缓慢，基本上要重复动作很多遍，偶尔会感觉到耗时长、枯燥乏味，这使得他们没有多大的耐心去学习八段锦；有的认为八段锦对于我们身心健康有极大的帮助，它是中国传统文化的宝贵遗产，我们应该传承与发扬八段锦。八段锦对医学生身心健康的作用到底有多大，大多数人都没有深刻地认识和意识到八段锦教学对于他们身心健康的具体内涵，甚至还有些人认为八段锦对他们身心健康毫无效果。那么，什么原因导致了一部分医学生这样的认知呢？
（5）医学生对八段锦的认知错误原因
首先，没有真正地了解八段锦，包括八段锦的历史渊源、优点、能够对人体产生的作用。由于医学生学习时间有限，只能在体育课堂上对八段锦有一个大概的了解，并不深刻，而且八段锦教学的课堂时间也是有限的，可能会导致学习的兴趣不够浓厚，学习的动力不够；然后是有的学生学习态度不够端正，没有认真听老师讲的动作要领，所以做的动作不到位，因此学习的效果不佳；又由于课后没有经常练习八段锦，不能达到长期锻炼的效果，身体就没有呈现出明显的反应。综上所述，这些就可能导致了医学生对八段锦产出了一些错误的认知。
6八段锦对医学生身心健康的影响
八段锦是以肢体运动为主的传统导引术，健身效果明显，其基本要领主要有身体端正、呼吸深长匀细和心神宁静。
6.1八段锦对医学生身体健康的影响
（1）有利于改变医学生的身体形态
八段锦的运动强度比较小，提供能量的能源物质主要为脂肪。八段锦对改善大学生身体形态有一定的作用，但对身体各部位的影响却不尽相同。在研究中发现：臀围的变化是在长时间的马步动作基础上完成的，使臀部肌肉紧绷，改善赘肉的堆积，同时骨骼也会更坚硬有力，随之臀围会有显著变化。“两手攀足固肾腰”动作要求向前和向后弯腰，以腰部动作为主，长时间这样拉伸，可减少脂肪，腰围在实验前后有显著变化。八段锦对躯干、腰、髋关节活动锻炼比较多，通过全身性的伸张、扩胸、拔背、牵拉按摩和提肛收腹，可疏导医学生的三焦、调理脾胃、疏通经络等地方，达到养生保健和全面健身的目的。
（2）有助于增强医学生的呼吸系统功能
八段锦的练习是动作与呼吸的配合，包括顺腹式呼吸和逆腹式呼吸。经常练习八段锦，可以强化个体的心肺功能和增强肺活量。八段锦的第一、二、六式的三个动作，要求不断加大呼吸幅度与呼吸深度，从而使呼吸肌肉群得到充分的锻炼，从而增加胸腔体积，提高肺活量。八段锦锻炼有利于氧供应能力的提高，机体肺活量逐渐增大。
（3）八段锦可以调节血糖
八段锦运动可促使肌肉组织对糖的利用，使血中胰岛素水平下降，直接或间接地利于控制血糖，并提高胰岛素敏感性，改善胰岛素抵抗，防治代谢综合征。
6.2八段锦对医学生心理健康的影响
八段锦不仅注重身体的锻炼，更注重心理的调节，是一项自我身心锻炼的方法。调心，主要是通过意识的调节来练心，使心静，进而练精神、练思维，在良性意识的指导下，达到思维敏捷、反应灵活、气血通畅，从而达到健身的目的。八段锦要求形神合一、内外兼修、心神宁静、身心健康。从而有益于医学生在生活、学习等压力下得到放松，调整心理状态，愉悦身心，减轻医学生的心理压力和精神焦虑，保证了健康的心理状态。
八段锦的练习，在降低大学生的忧郁、紧张和焦虑方面起到了积极的作用，它使医学生的情绪状态得到了明显的改善；并且在强迫、敌对、偏执、精神病性等方面也得到了很好的改善。八段锦的演练要求静心用意，做到“心中无一物”，虚静闲恬，有一种虚怀若谷的平和心境，用意识协调自如地引导动作运行，因此，它锻炼了神经系统的协调性和灵活性，能缓解大脑的疲劳，调整情绪，保持人体身心平衡。它既可以使积极的情绪得以加强，又能够释放、转移、缓和情绪的负面作用。
7结语
八段锦教学不仅可以让医学生认识到八段锦教学对他们身体健康的好处，解除一部分学生对于八段锦的错误认知，让他们更深刻地了解八段锦对于身心健康的意义。八段锦教学可以丰富医学院校的体育课程内容，也能为医学生的校园生活带来别样的风采，它可以改善广大医学生的身心健康，为他们减压放松提供了一个简单易行的好途径。其次，它也能够促进我国民族传统体育运动的推广和普及，能更好地传承和发展中国传统民族文化，以及让社会更多地关注医学生这一群体的身心健康，让他们能更好地为祖国未来的医疗事业作出贡献。当然，八段锦教学实施是有差异的，难免会存在一些不足，这就需要人们不断地对八段锦教学进行改革，使之更易于学生接受并掌握。
参考文献
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第14篇
【关键词】新兴信息通信技术；网络课程；网络教室；知识共享
1.NICT技术概述
随着日新月异的计算机科学技术与网络通信技术的发展，新兴的信息通信技术已经越来越多地应用在人们日常生活的方方面面。NICT作为一个新兴名词，也即新兴信息通信技术总称。在信息大爆炸时代的今天，如何高效地获取有用信息并共享、传播，已涌现大量成熟的实际应用。例如日趋成熟精确的搜索引擎、花样繁多的社交网络、乃至计算机之外的信息通信诸如GPS（Global Positioning System）定位与通信等等。
NICT从多个层面为知识共享、教育理念的提高起到重要作用。它所包含的互联网应用使得语言和文化交流更为广泛、加速了知识的传播。同时NICT作为一个新技术的平台，存储、传播和共享信息已经给全球化的教育也带来了更多的机遇和挑战，使得多元化文化、6000多种语言之间有了进化和相互沟通[1]。NICT的重要性和在教育中的普及性也由多个国家甚至世界范围内被提出来，作为一项国家战略性策略。早在1997年在日本东京的亚洲和太平洋地区ICT高等教育宣言中就明确声明了多媒体教育应该广泛地参与到教学中，并且提及了高校的技术管理人员、教师、教授等等要不断地进行NICTs的培训和学习，以能够保证高效率的教育方法和成果。爱尔兰已经有研究工作对ICT在高等教育中的使用做了详细评估，从技术使用的效率上看这也将是另外一个重要课题[2]。
2.全球化知识共享相关技术
我们已经在第一章中提到了互联网技术的重要性，在这里将会介绍互联网的基本知识并着重介绍网络拓扑结构以重点说明世界范围内知识共享的可能性。
2.1 互联网拓扑结构
计算机网络是利用通信设备和线路将地理位置不同的、功能独立的多个计算机系统连接起来，以功能完善的网络软件实现网络的硬件、软件及资源共享和信息传递的系统[3]。图2.1给出了计算机互联网的基本拓扑结构，从线性链接到环形、星型、总线型、树形、网状和混合型，所谓拓扑是指网络中各个组成节点之间的排列方式。在实际应用中，网络的架构不单单是图中罗列的某一种结构，而大部分都是混合型拓扑结构，从而结合了所有类型的优点，也满足了实际网络通信高效、实时的需要。拓扑结构是网络课程实现的重要前提。
2.2 脚本语言与网页技术
所谓脚本语言就是编写网页的一种国际标准，也就是用一种特定的代码使得网页有了通用的交流语言，从而显示一种人们易读的内容。这是一种国际的网页通信规范。
2.2.1 HTML语言
超文本标记语言HTML（Hyper Text Mar-kup Language）是为了创建网页并使得其在浏览器中可读而设计的一种标记语言。用户可以用任意的文本编辑器来编辑HTML代码[4]。像记事本、写字板、Word文档等，又亦或者Dreamweaver等专业网页编辑器等。
图2.2（1）和（2）分别给出了一个简单的HTML代码的例子和它所在浏览器中看到的效果，我们可以看到通过一种标准化的语言我们能表示一个在任何网页浏览器中看到的一致性的内容，也可以说HTML是一个表现型的语言。
HTML的标准通信语言下Web应用迅速推广，从而Web的应用领域也被进一步拓宽，包括了从电子商务、保险、教育及医疗等等几乎各行各业。
2.2.2 XML语言
“当XML（扩展标记语言）于1998年2月被引入软件工业界时，它给整个行业带来了一场风暴。有史以来第一次，这个世界拥有了一种用来结构化文档和数据的通用且适应性强的格式，它不仅仅可以用于WEB，而且可以被用于任何地方。”[5]可扩展标记语言（Extensible Markup Language，简称XML）首先在电子商务领域得到广泛应用，并逐渐扩展到其他领域。
XML的出现克服了HTML在传输数据上的四类不足：（1）需要Web客户的两个或多个不同数据库之间跨平台操作的应用；（2）试图由Web客户端分担大比例的Web服务器处理任务的应用；（3）需要向Web客户端呈现同一数据对不同用户的相应显示的应用；（4）智能Web试图使发现的信息与个人用户的需求相符合[6]。由此可见，XML语言在网络课程系统开发过程中会担当不同于HTML的重要角色，而这也保证了网络传输高效实现的目的。
2.3 动态服务器搭建
对于小型的静态网页来说，因为本身的数据存储量小，对服务器端的要求也不高。但数据的更新和维护对非专业人员十分困难。于是动态网站管理系统显得十分重要。MySQL作为一个大部分开源的数据库管理系统与各脚本语言和服务器的搭配已经十分成熟，它几乎是创建动态网站的首选。这里主要介绍目前比较流行的ASP、JSP与PHP技术和数据库服务端的结合[7]。
微软的Active Server Pages（支持Active技术的服务器页面，简称ASP）是一种应用程序环境，它使所有的开发者可以使用几乎所有的开发工具来组合HTML代码，这些脚本可以利用本地服务器或远程服务器上运行的组件来存取数据库、应用程序或处理信息。因此可利用ASP来直观简易地实现强大的WEB应用程序[8]。
ASP的工作原理如图2.3所示，用户浏览器从WEB服务器上请求*.ASP文件，WEB服务器调用ASP脚本在服务器上开始执行，执行所有脚本文件，并将ASP执行结果按照常规的HTML代码也就是常规的网页传送给用户浏览器，从而用户看到正确的网页内容。ASP开发简单，且不依赖于用户端浏览器，功能强大，同时也支持数据库的链接技术从而使得网络课程系统可以利用ASP来实现很多功能如搜索引擎、在线论坛、提问回答与试卷评价等。ASP整套完整架构只是在微软的环境下可以实现，它的平台移植性不是太好。
PHP即Hypertext Preprocessor（超文本预处理器），是一种脚本编程语言，主要用于编写服务端脚本、命令行脚本和客户端的GUI应用程序（桌面应用程序）。如图2.4所示PHP的工作原理。PHP语法借鉴了C、Java等高级编程语言，且与HTML具有非常好的兼容性。PHP允许直接在HTML文件里写入简单的脚本，不依赖于浏览器，是服务器端的语言。PHP支持的数据库极为广泛，但有时候它提供的数据库接口不统一，相应造成数据库升级后需要修改相应的模块，维护不方便。
JSP即Java Server Pages，是Sun公司推出的新一代交互式网页编译技术，它完全解决了目前ASP、PHP的通病——脚本级执行。JSP页面由HTML代码和嵌入其中的Java码组成，它具备了Java技术的简单易用、完全面向对象、具有平台无关性且安全可靠、主要面向Internet的特点。其工作原理如图2.5。JSP是基于平台和服务器相互独立的，但是作为一种新技术，国内这方面的资料比较少。
2.4 网络模型架构
多技术Multi-Agent，广义的Agent（一般译为智能）包括人类、物理世界中的机器人和信息世界中的软件机器人；狭义的智能则专指信息世界中的软件机器人。它是以主动服务方式自动完成一组操作的机动计算程序。主动包含两层意思：1）主动适应，即在完成操作过程中，可自动获得关于操作对象的知识以及关于用户意图和偏好的知识，并在以后操作中加以利用；2）主动，即无须用户发出指令，只要当前状态符合某种条件就可代表用户执行相应操作。机动是指具有灵活的访问和迁移机制以及和其他智能进行通信与协作的机制[9]。
在图2.6所示的模型中，描述了多个Agent与集成服务器的通信。如果把每个Agent看成一个网络课程的话，其主要的功能模块就是把每个网络教学平台的用户登录信息发送到服务器后，编译成一个标准报文，供每个网络课程模块查询使用；并且每个网络模块中的共享信息通过服务器上的报文，可以供每个网络课程所通用。
3.网络课程实现与实例分析
3.1 网络课程实例
按照金伯格（Ginsburg，1998）等人的分法，网络课程可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外，还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议或MUDs（MOOs）系统进行同步双向交流。当前世界网络课程已正向第三展。我国的网络课程大部分处于第二代，有一些还处于第一代，只有极少数高校网络学院采用视频会议系统，如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院。基于网络课程教学的效果也并不是很理想，大部分高校网络学院都在其他省、市开办教学点，部分沿用传统课堂教学来提高教学效率[10]。
现在国外存在着比较成功的网络课程案例，例如著名的网络课程网站Coursera[11]，我们可以从图3.1看到它现在所提供英语、西班牙语、法语、中文和意大利语5种不同语言类的课程。而且它支持用户注册制度（也就是网站的会员制）、并给出了方便高效的分类检索功能。使用户能够快速找到自己感兴趣的课程。在课程的进行当中，有在线跟踪的课程更新、测验和小组讨论提问的交互性环节，已经十分接近一个现实版的教室学习。
这里我们举例Wesleyan大学的Passion Driven Statistics统计学的一个课程。图3.2所示包括了这个课程所有的内容和左边列出的所有可操作选项。其中我们可以看到课程是以没周的形式给出相关的视频，这样类似于实际教学进度。另外有相应的作业、群组讨论等。其中的作业有些是测验而且是有时间限制的，完成后电脑自动阅卷并给出正确答案的相应解释。有的课程还专门配备了助教的问答区域。其内容十分丰富。如果仔细观察课程具体的视频的话，其中有一些互动性质的问题，和计时器的回答等待这样的巧妙设计很生动地演示了一个实地上课的特点。
3.2 未来新技术发展
随着这些网络课程的日趋成熟化，我们目前存在的技术也在更新换代以用来满足更多的用户需求。比较著名的课程管理软件包有Moodle网络教学平台[12]，它提供了一个免费、开源的学习社区，目前它的注册已经遍及全球214个国家和地区。另一个基于JAVA的网络学习平台LAMS（Learning Activity Management System）已经在全球多个著名大学试点应用，主要提供学习活动管理的功能[13]，另外“引领式”学习模式作为一个新型的方向在[13]里也被详细阐述。以提高网络课程资源重复利用率为目的，基于语义Wiki的网络课程开发平台也展示了其开放、灵活的一面。在[14]中的实验结果表明，wiki网络课程在一定程度上提高了学习效率。
4.结论
本文通过首先对NICT技术这个名词给予了解释，并在第一部分介绍了它在高校网络课程建设中的重要性，然后对网络基本技术、网站建设脚本语言、已经动态服务器和网络基本架构做了详细介绍；最后结合了现在成熟的网络课程站点实例作了一些功能型说明，从而进一步验证了高校网络课程在NICT技术支持下变成一种功能强大、发展潜力巨大的教育手段。在将来的研究中，会详细概述这一课题的详细技术和应用实例。
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第15篇
关键词：P2P网络借贷；信号传递模型；信号甄别模型；竞争绩效
中图分类号：F830.5 文献标识码：A 文章编号：1674-2265（2017）04-0047-08
一、问题的提出
由于我国征信系统还不完善，传统银行获取借款者信息的单位成本较高。出于成本和收益的考虑，银行通常不会提供相应的产品或者服务来满足小额借款需求。P2P网络借贷服务基于借款金额小、投资门槛低、交易需求多等特点为传统银行业务提供了强有力的补充，使得金融服务的范围得以拓展。
P2P平台上众多小额资金借款需求可视为琳琅满目的投资商品，一方面给大众投资者提供了多元投资机会，另一方面也使其不得不面临因信息不对称而产生的投资风险。较之于传统的民间借贷，P2P平台通常基于个人信息安全和隐私保护的考虑，不会向投资者提供借款人的详细信息。为了弥补这一缺陷，P2P平台会根据自己的风险评估模型，结合借款者的信息算出借款者的借入信用分数，据此确定借款者的借入信用等级。投资者将信用等级与借款列表信息相结合，综合评估借款者还本付息的风险，进而决定是否向其提供资金。
由于P2P的大众投资者大多缺乏风险评估的专业知识和经验，借款者就需要基于信息优势地位尽可能地向投资者传递可信的信息，使投资者更准确了解自己真实的财务状况以及履约意愿和能力，以此提高自己的信用评级、增加投资者对自己能够还本付息的信心，从而促使投资者做出投资的决定。
那么，投资者在面对不同风险时，会分别基于哪些借款信息来进行产品评估？这些信息预测借款者能否成功筹资的准确性如何？本文期望基于对上述问题的回答，为P2P产品的供给者提供行为指导，提高产品竞争绩效，从而提高P2P市场的资金配置效率。
二、文献综述
信息是P2P网络借贷市场的核心。按照信息传递性的不同，斯坦提出“软信息”和“硬信息”两大类划分（Stein，2002）。其中，硬信息是指在平台上公开可量化、易于保存和传播的信息（林，2009）。通常包括借款利率、金额、信用等级、期限、性别等。而软信息则指网络平台上公开可获取，但却不可量化的信息（彼得森，2004），通常分为社会资本信息与非社会资本信息两大类。
有关硬信息的研究较为广泛，廖理等（2014）认为在一定程度上借款利率可作为判断借款人违约风险的依据，从而为投资人提供行为指导。克拉夫特指出，借款人的信用u分是影响借款成功率最为显著的因素（Klafft，2008）。克鲁默等（2009）也得出类似结论，认为投资人的预期收益会随着信用评分的提高而提高，借款成功率也会提高。
软信息研究主要关注社会资本信息对投资者行为的影响。部分研究表明社会资本信息能有效补充个体投资者没有复杂风险评估模型的缺陷，从而减轻借贷双方信息不对称的程度、提高交易成功率（库马尔，2007）。但也有文献对此观点提出了异议。如弗里德曼和金（2014）认为，出于同情目的的背书会影响投资人做出正确的判断。非社会资本信息是指关于借款者相貌特征以及表述特征的信息。当P2P投资者面临较严重的不确定性时，投资者甚至会考虑借款者的面部特征因素（格雷厄姆等，2010）。
由上述分析可知，现有文献大多基于一个平台的全部标的或分成功与否来探究竞争绩效的影响因素，鲜少按风险类别进行分类研究。另外，大多数研究以最终借贷成功率的影响因素为研究对象，但实际上，投资者在评估借款产品并做出结果预测时所基于的信息类别更有参考价值。然而，目前基于相关信息在预测借贷成功率及其准确性方面的研究还很缺乏，这为本研究的开展提供了可能。
三、理论分析与研究假设
（一） P2P的市场结构与竞争绩效
本文认为P2P网络借贷市场更接近于垄断竞争市场。首先，产品存在差异。在P2P网络借贷中，产品就是包含借款者信息的借款列表，虽然基础信息大致相同，但每条借款标的在借款利率、期限等方面又存在差异。其次，在这个市场中存在众多的卖方（借款者）和买方（投资者）。再次，P2P网络借贷市场存在信息不对称，而且借款者始终具有信息优势。
基于这一结构特征，借款者为了使产品畅销，即借款列表能够满标，会采取价格竞争和非价格竞争来吸引投资者对其进行投资。对于投资者而言，虽然较高的借款利率能提高投资收益，但却隐含较高的风险。因此，需要对借贷产品进行风险评估。
由于P2P平台上的小额投资人大多缺乏专业评估能力，因此借款者需采用非价格竞争手段，如公布更多有效信息、满足投资者预测借款者还本付息风险时的信息需求，支持投资者做出决策。如果某类型的借款信息对借款结果的预测能力显著，投资者就可以利用此类型的信息做出投资行为。因此，在信息不对称的情况下，投资者对借款成功率的预测可以作为评价P2P产品竞争绩效的一个指标。
（二）信息传递对竞争绩效的影响
信息不对称在交易双方中普遍存在。在P2P垄断竞争市场环境下，优质借款者一般有动机向投资者发出可信、可验证的信号以便被识别。假设信贷市场中的借款者的质量不同，并将其定义为离散变量，代表借款者的质量差，代表借款者的质量高，显然。借款者的借款标的的综合评分是一个连续变量，且，为常数。借款标的的预期价值E是借款者质量和借款标的综合评分的函数，即，但和对的影响程度不同，即：
（1）式中是借款者质量和借款标的综合评分的互动产生的作用。事实上，两者是相互影响的。通常，借款者质量高，其综合评分也高；反之亦然。α1、α2、α3分别表示对、、的影响程度，且均大于零。
通常情况下，借款者的效用会随着借款额的增加而增加，但存在边际效用递减或者不变。
基于上述分析，本文提出假设1：在信息不对称的垄断竞争市场结构中，P2P的借款者需随产品潜在风险的增加而传递更具体的信息，从而提高投资者的综合评价，进而提高产品竞争绩效。
（三）信息甄别对竞争绩效的影响
在信息甄别中，首先行动的是处于信息劣势方的投资者。假设投资者制定合同，并规定若借款标的的综合评分达到了，就会获得数量为的借款。
假设是综合评分的函数，即，如果综合评分越高获得的借款额越大，也就是，并且借款额一开始就向借款者全部提供。假定借款者从事道德风险活动被l现的概率为，、分别代表不从事道德风险活动和从事道德风险活动借款者获得的总投资额，即：
，
其中，代表借款者从事风险活动时所获得的额外收益，代表借款者从事风险活动时被发现受到的惩罚，本文假设其与借款额成比例。表示借款者从事风险活动的意愿，即道德风险程度，越大，借款者越有动机从事道德风险活动。分别对求和的导数，可以得出、对道德风险的影响程度，即：
由于，则。由此可见，综合评分对风险程度是有影响的。投资者提出合同时，借款者从事道德风险活动的可能性要高于合同。
由此，投资者在提供合同时，较高的综合评分会降低借款者从事道德风险活动的可能性。
由此，本文提出假设2：在信息不对称的垄断竞争市场结构中，P2P产品的硬信息是投资者信息甄别的基础，但软信息将有助于提高产品竞争绩效。
四、数据、变量与模型
（一）数据
在我国，拍拍贷是第一家只提供信息和其他支持的纯信用纯线上P2P网络借贷平台。为了更真实地反映市场自主决策情况，本文选取拍拍贷还未进入正式监管状态期间（2013年1月1日至2013年12月31日）的真实交易，只选取借款成功和在规定的时间内没有满标的标的，并筛选掉借款者信息和标的信息不完整的标的，最终获得15330条数据。
其中，普通标的是借款列表中数量最多的标的，对于借款人的要求相对比较宽松。逾期就赔标的是拍拍贷精心筛选的优质标的。当借款逾期超过30天，拍拍贷会动用风险备用金替借款者垫付剩余本金和利息。“风险备用金”是根据借款金额按一定比例向借款者收取的。非提现标的指借款者所获资金仅能在平台内流通，不能向外转移。应收安全标的是借款者以平台内大于借款金额的应收账款作为担保的标的。本文将根据普通标、逾期就赔标、非提现标、应收安全标四种类型，研究每一个子样本中借款信息对于借款成功率、借款结果预测能力的影响。
（二）变量
借款信息可分为借款者信息和标的信息，可以从网页中直接获取的信息，本文称为原始信息；需要加工的称为衍生信息。对于标的信息，借款列表会显示借款金额、借款利率、借款期限、借款标题这四条原始信息，以及由前三条信息计算出的每月还款额。
借款者信息又可以进一步划分为借出信用信息和借入信用信息。借出信用信息是指与借款者在拍拍贷中投资形成的信息，即当借款者作为投资者时产生的信息。原始的借入信用信息主要有总投标数、投标加权平均利率、投标成功数量、收到本息的次数、收到完整本息的次数、逾期偿还的次数。
借入信用原始信息则包括身份认证、手机认证、学历认证、视频认证、网银认证、借款成功次数、流标次数、全额还清次数、逾期且还款次数、资料得分、信用分数、信用等级。其中，信用分数是身份认证、手机认证、学历认证、视频认证、网银认证、全额还清次数、逾期且还款次数和资料得分这八个方面的总得分，而信用等级则是根据信用得分划分的，是一个综合的离散的解释变量。资料得分是根据借款人提供的年龄、工作、收入、学历等方面的信息得出的。有关原始解释变量描述如表1所示。
本文在原始解释变量基础上做了相关处理，得到衍生解释变量，如表2所示。由借款标题得到借款标题中包含的字符数，字符数越多，投资者得到的信息可能越多。由逾期笔数和投标得分两个原始解释变量可得到衍生解释变量是否投标以及回报情况，本文将此解释变量定义为一个离散变量。没有投资于拍拍贷的借款者赋值0，投资于拍拍贷但有逾期收到本息记录的借款者赋值1，投资于拍拍贷且没有逾期收到本息记录的借款者赋值2。这是一个综合解释变量，不能反映出具体的投标次数以及获得的收益或者亏损的金额。这个解释变量与投标加权利率可以用来代表借款者在投资方面的表现，研究它们对借款成功率的影响。实证中，由于借款金额、月还本息、流标次数的范围比较大，故取其对数值。其中，对于流标次数为0的借款者直接赋值为0，其余的先对流标次数三次方再乘以100，最后取对数，以避免出现流标次数为1的借款者、流标次数的对数也为0的情况。
（三）模型
投资者基于硬信息和软信息两类解释变量来评估借款者的借入信用水平，然后对借款者偿本付息的可能性做出预测，最终做出是否向借款者投资的决策。当解释变量取值很小的时候，例如借入信用分数较低，借款成功率就会较低。随着借入信用分数的增加，逐渐达到不同风险偏好的投资者可接受的水平时，借款成功率会有显著的提升。当借入信用分数达到很高的水平时，无论其再怎么增加，投资者都会向此借款者投资――解释变量对被解释变量的作用呈S形。被解释变量是一个二元变量，解释变量中既有连续变量又有予以赋值从定性指标转换为离散变量的解释变量，所以本文使用Logistic模型进行回归分析研究借款成功率。具体的回归模型为：
其中，HardInfo是硬信息解释变量，包含了借款金额、借款利率、借款期限等解释变量；SoftInfo是软信息解释变量，包含了借款用途、借款类型、工作、年龄等解释变量；、分别是两者的系数向量，为常数项，代表模型误差。是被解释变量，表示借款者获得借款的概率；表示借款者获得借款的概率，表示借款者没有获得借款的概率。为借款成功率设定一临界值，高于临界值，借款者就可以获得借款。将（4）两边同时取以e为底的指数，可转化为：
其中 。
五、实证分析与假设检验
利用SPSS工具，本文采用基于条件参数估计的逐步向前筛选法，剔除对被解释变量贡献不大的解释变量。在进行组别判别时，如果借款成功率大于0.5，就认为借款者会获得借款；借款成功率小于0.5，则借款者被归为借款失败的一组。
（一）应收安全标样本
在应收安全标样本中，经过3次筛选，最终得到如下结果：
1. 表3是对模型系数的综合性检验，模型的c2=38.094，Sig值小于0.05，说明Logistic回归模型对回归的样本具有显著性。
从表6中可以得到：
其中，标的信息中的借款利率对成功率有负影响。借款利率越高、借款者成本越高，投资者认为借款者不能还本付息的风险越高，因此借款成功率会降低。投资者在考虑是否投资此项标的时，也重视借款者历史借入资金的表现：在此笔借款需求之前，流标次数越多，越不容易获得贷款。借款者有流标记录，说明投资者对借款者之前的借入信用的判断，认为其信用不足以使得其获得借款，对其履约能力表示了怀疑。对于现在的借款标的潜在投资者来说，借款者过去的不良记录产生了持久的负影响，使得潜在投资者更加谨慎。另一方面，借款者工作赋值越大，也就是收入可能越高，越有可能获得借款。
这些解释变量对借款成功率的影响与传统借贷保持了一致。这三个解释变量中包含了流标次数和借款利率这类硬信息，也包含了软信息工作。对这三个变量和模型预测的结果做ROC曲线，结果如表7所示。
硬信息―lnlbcs3预测的准确性在三个解释变量中最高，并且达到了模型预测能力的93%①。因为应收安全标收回本金的可能性较大，借款金额、借款利率、借入信用分数等信息对借款成功率的影响相应降低，所以投资者更加关注借款者以前借款流标次数对此笔借款能否成功的影响。模型预测的准确度接近100%，具有很高的准确性，可以有效地避免投资于借款成功率较低的标的，而将资金投资于更有可能获得借款的标的，从而加快资金的流转速度，提高资金的利用效率。
（二）非提现标样本
经过3次筛选得出的结果如下：
1. 表8是对模型系数的综合性检验，c2=971.403，Sig值均为0，说明解释变量与被解释变量的Logistic模型有统计学意义，模型整体有效。
从表11中，可以得到：
，
其中，流标次数以及借款利率与借款成功率呈反向关系，这一点与应收安全标一样；与应收安全标不同的是，投资者不仅关注借款人的工作，还关注借款人全额还清次数、逾期次数、认证信息、资料得分，这些都包含在借入信用分数内。这是因为应收安全标有借款人的应收账款作为担保，投资者需要更多的信息来衡量借款者的信用水平。
对jrxyfs、lnlbcs3、jkll和模型预测进行ROC分析，得到曲线下的面积，如表12所示。
其中，利率的预测准确度高于借入信用等级，达到了模型预测能力的91%。这是因为，利率不仅包含了信用等级，还包含了借款期限、以前借款记录等信息。在此样本中，由于没有应收账款的担保，投资者会关注借款者的借入信用。
（三）逾期就赔标样本
经过6次筛选解释变量，结果如下：
1. 表13是对模型系数的综合性检验，c2=2726.347，Sig值均为0，说明Logistic模型对回归的样本具有显著性。
2. HL检验结果见表14，卡方统计量为14.748，Sig值大于0.05，统计不显著，接受模型拟合数据较好的假设。
3. 表15是分类表，是对分组正确性的判断，对于87.3%的借款列表判断是否可以获得借款是正确的，说明预测有意义，具有科学性。
表15：逾期就赔标借款成功率分类表
[ 已观测 已预测 bdzt 百分比校正 0 1 步骤 6 bdzt 0 1281 195 86.8 1 231 1646 87.7 总计百分比 87.3 ]
4. 根据表16对样本进行相关性分析，没有发现超过0.8的相关系数绝对值，即不存在显著相关。
从表16中可以得到：
其中，流标次数和月还本息对借款成功率有负影响，而月还本息又与借款金额、借款期限和借款利率相关，且均呈负向相关。另一个标的信息――标题字数，与成功率正相P。这是因为，字数越多，关于借款的信息越详细，投资者有可能获得更多的信息。
借款者信息除了流标次数外，借入信用分数、网银认证和投资回报对借款成功率也有影响。借入方面，借款者借入信用分数越高、有网银认证，更有可能获得借款。借出方面，借款者良好的投资表现也会提高其借款成功率。这是因为借款者在借出资金方面的表现传达了其对P2P网络借贷的信心。
相比较之前的两个样本，此样本中的投资者对于借款者借出方面的表现有了更多的关注。
在逾期就赔标样本中，虽然规定了逾期30天平台会对剩余的本息进行垫付，但垫付资金的上限为依据等级计提的“风险备用金账户”余额。应收安全标借款者有应收账款作为担保，非提现标也对资金的流动做出了限制。相比较之下，逾期就赔标的风险较高，因此投资者需要更多的信息来进行风险评估。
对样本做ROC分析，结果如表17所示。
根据表17，模型预测概率的曲线下面积达到了0.954，即预测的准确度很高，可以帮助投资者提高投资效率。软信息tbhb、zs、和wyrz预测的准确度达到了77.4%，硬信息lnlbcs3、jrxyfs和lnyhbx预测的准确度为93.7%，比软信息的预测准确度高出16.3%，能达到模型预测能力的95.4%。软信息的预测能力不及硬信息的强。
（四）普通标样本
Logistic回归结果如下：
1. 表18是对模型系数的综合性检验，模型c2=6772.205，Sig值为0，说明Logistic模型对回归的样本具有显著性。
2. HL检验结果见表19，卡方统计量为12.917，统计不显著，接受模型拟合数据较好的假设。
3. 表20是对分组正确性的判断，对于84.3%的借款列表判断是否可以获得贷款是正确的，说明预测具有可信度。
4. 根据表20包含在方程中的变量，做相关性分析，排除了共线性可能，并得到表21。
从表21中，可以得到具体的表达式：
标的信息方面，字数对成功率有正的影响，月还本息比重对成功率有负的影响。在借款金额不变的情况下，借款利率上升、借款期限延长会导致月还本息上升，进而导致月还本息比重上升，降低成功率；在借款利率和借款期限不变的情况下，增加借款金额会使月还本息也增加，借款成本的提高会导致借款成功率的下降。
借款者信息方面，流标次数依旧是投资者关注的信息，其与成功率依然呈反向关系。但投资者不再关注信用得分这个综合指标，而是关注更加具体的信息，即认证分数、网银认证分数、履约分数、性别和工作。
比较上述四种类型产品的实证结果，我们得出推论1：
在垄断竞争环境下，P2P产品风险越高，投资者对产品甄别所依据的信息就越具体，从而要求借款者传递多元信息以提高竞争绩效。至此H1得证。
对样本进行ROC分析，结果如表22所示。
从表22得出软信息、硬信息和模型预测借款成功率的准确度分别达到了0.728、0.909和0.921。模型预测的准确度较高，可以指导投资者进行有效率的投资，增加收益，同时也就提高了资金的周转速度。硬信息可以达到模型预测准确性的97%，准确度依然高于软信息。比较表7、12、17、22对四种类型产品样本进行的ROC分析结果，我们得出推论2：
P2P市场中，投资者更多地依据产品的硬信息进行信息甄别，其预测成功借贷的准确度高于软信息，但软信息仍有助于提高产品竞争绩效。至此H2得证。
六、结论及建议
（一）结论
本文将P2P产品总样本分为应收安全标样本、非提现标样本、逾期就赔标样本和普通标样本四类，分别研究借款信息对产品竞争绩效的影响。研究结果显示：随着P2P产品风险逐渐提高，投资者预测借款成功率不仅依赖于借款者的硬信息，还受到有关软信息的影响；不仅要基于借款者借入信用水平来判断，还要参考其借出信用水平，综合指标逐渐被具体指标取代。也即是说，借款者要提高其产品的竞争绩效，需进行多元化信息传递。同时实证结果也显示，在预测借款成功概率时，软信息虽然没有硬信息的预测准确度高，但对提高P2P产品竞争绩效仍具有意义。
（二）建议
1. 完善个人征信系统，及时更新借贷有效信息。在非对称信息条件下，P2P借款信息是关键要素。完善个人征信系统有助于投资者降低搜寻信息的成本、降低信息不对称程度、提高交易效率，同时也可以防范交易风险、优化资源配置效率。然而，我国目前的信息数据条块分割，信息共享困难，加之征信法律法规不健全，使得个人征信系统建设仍待完善。因此，应统一思想认识，尽快健全征信法律法规并依法推进。在建立和完善个人征信系统时，从信息的采集、处理到最后的报告，地区、部门以及行业之间应统一口径和标准，建立信息共享机制，保证信息能够横向流动。
个人征信数据库应根据现实经济活动的变化而不断更新。P2P借贷市场基于互联网技术开展借贷活动，每一笔业务都会产生新的信息，及时筛选其中的有效信息提交个人征信数据库，有助于促进P2P信贷市场发展与个人征信系统完善的良性互动。
2. 强制认证基础信息，鼓励多元信息公布。在个人征信系统还未发挥其应有作用前，P2P借贷需依据行业规则来维护市场有序发展，其中信息披露是确保市场健康运行的前提。为了获得资金，借款者倾向于隐藏不利于自身的信息或者提供虚假信息。因此，监管部门应对信息的披露做强制性规定，提高投资者信息甄别的效率。
本文研究结论表明，随着投资者面临风险的增加，将需要基于更详细的信息来作出投资决策。因此，P2P平台应鼓励借款者多样性信息，从而提高借贷资金匹配效率。鉴于软信息对提高借款成功概率有积极的作用，借款者可适度向投资者公布自己的社会资本信息等，从而有助于增加综合评分，提高P2P产品的竞争绩效。
注：
①93%=（0.958-0.5）/（0.994-0.5），下同。
参考文献：
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[5]李焰，高弋君，李珍妮，才子豪，王冰婷，杨宇轩. 借款人描述性信息对投资人决策的影响――基于 P2P 网络借贷平台的分析[J].经济研究，2014，（49）.
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