学校行风建设论文范文

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第1篇

(1)学习态度不端正。调查发现，注册招生后，高职校的学生对待学习的态度，呈逐年下降趋势，由于基础薄弱，部分学生平时上课根本不听讲，或者听不懂，到了考试突击应付，找老师画范围，只求“60分”万岁，这种现象从30%上升到60%左右，在男生中表现的尤为严重。

(2)学习行为不主动。部分高职院校考试由任课老师出卷、任课教师批改，没有横向比较，不及格还可以补考，且补考要求很低，基本都能通过。学生总认为“挂科不担心，补考能及格”，因此学习缺乏危机感。注册招生后，高职生中途退学已不足为奇，每年退学的学生少则几人，多则十几人甚至更多。

(3)纪律遵守不严肃。根据我校班主任调查结果，注册招生后，本学校学生课堂迟到、早退、睡觉、聊天、玩手机，旷晚自习、旷早操和在寝室里吸烟、打游戏、上网聊天、睡懒觉等现象皆有上升趋势，分别从原来的36.7%、28.7%上升到45.5%、39.3%。

2高职院校学风下降原因分析

(1)高职生源多样化。注册招生后，高职院校生源主要有三类：一是普通高中生，二是中专生、职高生和技校生，三是注册入学学生。高职院校生源多样化，学生组成复杂、稂莠不齐、录取分数不高且差距较大、理论知识基础薄弱等现状，给教育教学和日常管理带来很大困难。

(2)自身条件尚欠缺。一是注册招生的学生无需门槛，这些学生一般文化基础知识较为薄弱，没有科学地掌握学习方法，对大学文化课学习往往会感到吃力。二是很多同学上大学没有明确的学习目的和奋斗目标，学习动力不足，三年下来只要能混一张文凭就心满意足。三是有的甚至还保留着中学时代的恶习，过于沉迷于网络聊天、网络游戏而难以自拔，甚至打架斗殴现象都时有发生。

(3)教育方式欠完善。一是有些教师仅满足于传递知识，或者只是将教学作为一个工作，因循守旧地对学生进行教育和管理，在启发学生的思维，培养学生的能力方面明显不足。二是部分教师对学生缺少深人细致的思想教育和严格的日常管理，缺乏用正确的人生观和价值观的引导，造成学生学习兴趣下降。三是部分高职院校在管理上仍表现出“轻教学、重科研”，教师在职称评定时，科研比重很大，致使部分教师，不能集中精力搞教学。

3高职院校加强学风建设的实践探索

学风建设既需要学校有一个正确的指导思想，又需要进行一系列的思想教育，同时需要一整套相互配套的制度，需要教师良好的教风带动学风建设。优良学风的形成不能只靠专职学生管理人员，它还需要学校领导、教职员工和学生本身的共同努力。

3.1强化思想道德教育，树立良好的学习观

一是学院要坚持以育人工作为中心，把促进学生成长成才作为学风建设的根本，引导广大教职员工树立“全员育人、全程育人、全面育人”理念，着力构建“勤学、明理、践行”的学风。二是部分高职学生对学习缺乏兴趣，厌学情绪，要通过深入细致的思想教育和引导，转变学生观念，使学生认可高职教育，充分认识学习的重要性，培养学习兴趣，实现“从要我学到我要学”的根本转变。二是增强开展职业生涯规划辅导讲座频次，帮助学生规划学习和生活，积极开展理想信念教育活动，坚持正面引导和反面督促相结合，培养学生正确的学习观，激发学习热情。

3.2营造浓厚学习氛围，创造文明育人环境

高职院校要以人为本，注重开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，年初，制定校宣传计划，严格按照计划实施。一是借助宣传橱窗、校园广播站和海报以及在生活园区、宣传栏张贴读书格言、经典名言警句等，使学生潜移默化的得到熏陶，提升其学文化品位。二是通过“学习标兵”先进事迹报告会、“先进人物”访谈等，加大学习的宣传力度。三是结合高职教育特色，定期组织开展“演讲比赛”、“技能大比武”、“读书比赛”等活动，注重团队合作，实现以赛促学。四是要认真做好各类奖学金、“优胜宿舍”、“文明班级”的评选与表彰工作，尤其要重视文明寝室的创建、评选与表彰工作,促进对学生宿舍的管理，努力营造良好的班风和舍风。另外，每个活动都要制定实施细则，使具体活动细化、量化，有可操作性，同时，要注重奖惩的兑现。

3.3狠抓干部队伍建设，发挥模范带头作用

冯晓峥等人提出，建好党政干部队伍、辅导员班主任队伍、教师队伍和学生骨干队伍是把握学风建设关键。笔者针对注册形势下的高职院校在补充几点：一是学校要通过多种形式的教育，增强队伍建设的责任感和使命感，并加重考核比重。二是进一步完善“四支队伍”的考核体系，使他们真正发挥模范带头作用。二是以注册类学生为主，要建立“一帮一”制度，实行对口帮扶，实现共同进步，同时，设立“团队”奖，培育优良学风的形成。

3.4加强师德师风建设，促进校风学风形成

学风建设与师德师风建设相辅相成，高职院校应坚持“以师德师风建设带动校风学风建设”的工作思路，积极研究改进教风学风的对策，大力推进学风建设。一是教师要树立“以德育人”意识，本着“厚德、笃学”的原则，不断提高教书育人的本领，以高尚的师德和严谨务实的学识风范教育、感染学生，使学生树立明确的学习目的、远大的奋斗目标，为成为对社会有用的人，对社会负责的人而不懈努力。二是教学应注重理论联系实际，努力做到“教、学、做”合一，增强教学的针对性和适用性，培养和调动学生学习的积极性和主动性，把教书和育人结合起来，把学生的注意力集中到知识的积累和能力的提高上，为走上工作岗位奠定基础。三是克服和纠正教师中存在的“重技轻德”、“重科研轻教学”等不利于学生健康成长的思想和行为习惯，通过“明星教师”、“金牌教师”等评选活动，树立先进典型。

3.5尽显“人性化”本质，进步完善管理制度

高职院校制定严格、合理、人性化的管理制度。一是完善校、院(系)、班级管理模式，实现重心下移，构建职责明确、运转协调、灵活高效的学风建设管理体制和运行机制。二是进一步完善《学生日常管理规定》，用于规范学生的行为，加强对学生管理和引导工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。提高学生的自制能力，以形成良好的学习氛围。三是完善制定《辅导员工作职责》，实行目标管理责任制和辅导员老师听课制，辅导员老师在课堂上可以随时了解学生中存在的问题，对学生进行有的放矢的教育。四是降低注册类高职院校，教师评定职称的科研比重，使其向教学上倾斜。另外，教师要协助辅导员老师参与学生的管理，形成职责明确，全院齐抓共管学生工作的好局面。

4结束语

第2篇

一、加强领导，重责任落实

1、完善行风建设责任制。学校成立由校长担任组长的行风评议工作领导小组，班子成员其抓共管，上下形成核心，营造行风评议工作良好氛围。按照市、区教育局行风评议工作指导思想，班子成员分工明确，责任到人，要求处处抓落实，在实效上下功夫。

2、实施行风建设目标管理。学校第一责任人与各部门、年级签定了目标管理责任书，并将行风建设纳入教师岗位目标责任制范围，和教育教学工作一起规划、一起布置、一起实施、一起检查、一起总结，切实落实了行风建设的重要地位。

二、营造舆论，重管理完善

1、加强宣传动员。学校采取多种形式开展宣传教育，发动教职工积极参与和支持民主评议行风工作。利用校内外各种新闻媒体和校务公开栏、板报、橱窗、校园网、家长学校等形式，向社会公开学校行风评议的目标、内容，增强透明度；设置校长信箱、公布举报电话；通过各种会议，广泛宣传行风建设的相关内容和要求，要求各部门、教师自觉接受评议与监督。各种形式的宣传，为行风建设营造了良好的舆论氛围。

2、健全行风建设管理制度。学校建立并实施了《党风廉政建设责任制度》、《教师行为规范》、《教师教学工作“五认真”基本要求》、《教师职业道德考核规定》、《学校财务管理条例》等十余个关于行风建设的规章制度，使行风建设有章可循，有据可依。

三、抓住关键，重师德强化

1、抓师德培训。组织全校教师学习教育行风评议活动的重要意义，要求全校教师以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规为准绳，真正做到爱岗敬业、教书育人。要求所有在职教师要遵守以下三项规定：一不从事任何形式的有偿家教；二不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；三不索要或接受学生及家长送给的财务，如推脱不掉，按组织程序及时上缴。

2、训练业务技能。学校把造就一支师德高尚，业务精湛，能全面实施素质教育的师资队伍作为学校工作的一个重点来抓。引导教师结合自己的教育教学工作实践，学习、反思、感悟，撰写读书心得、学术论文，建立学习型教师队伍。实行“一帮一”，结对子，一个骨干教师带一、二个青年教师，通过传、帮、带，发挥骨干教师的作用。

四、突出重点，重校务公开。

学校设立了“校长信箱”，广泛吸收群众对教师职工道德表现和学校管理的意见，及时了解和解决师德师风方面存在的问题。通过各种会议、校务公开栏、校园网等形式，及时公开学校群众普遍关心的政务、财务运行情况和党风廉政建设等重要问题。在学校职称评定、责任追究等群众关心的热点问题的处理上坚持实施公示制度；学校还坚持每年规范地召开两次教代会，听取领导干部述职报告、校长的工作报告和学校财务预决算报告，讨论通过或讨论决定相关报告、制度或事项，落实教职工对学校管理的知情取和参与权。

第3篇

2007年12月27日，全省教育系统政风行风评议情况通报大会在广州召开。经省直行评团综合考评，省教育厅、华南农业大学、广东工业大学、广东实验中学均被评为“满意”单位。

省人大副主任、省直行评团团长王宁生对全省教育系统的政风行风建设和政风行风评议工作给予了高度评价。他指出，全省教育系统扎扎实实地开展好政风行风评议活动每一阶段的工作，形成了鲜明的特点，主要有：加强组织领导，体现了一个“强”字；深入宣传发动，体现了一个“浓”字；全面查找问题，体现了一个“准”字；认真落实整改,体现了一个“实”字。在政风行风建设和开展评议工作中，全省教育系统注重加强政风行风建设和职业道德建设，不断提高队伍的工作水平、服务质量和办事效率，自觉改进存在问题，取得了显著成效：一是党风廉政建设不断加强；二是师德校风建设明显好转；三是教育改革发展成效显著；四是教育公信力明显提升；五是教育事业全面进步。

宋海副省长充分肯定了全省教育系统民主评议政风行风所取得的成果。他指出，要坚持不懈地抓好政风行风建设，办好人民满意的教育：一是继续开展科学发展观和执政为民思想教育，为广东教育事业率先发展奠定坚实的思想基础；二是继续坚持制度创新，从源头上优化政风行风建设环境；三是进一步提高教育系统干部队伍整体素质，探索新时期政风行风建设的新路子；四是继续落实整改，把政风行风建设引向深入。（赖红英）

“全国协作区中学新课改与尝试创新教育研讨会”在粤举行

2007年11月16至17日，“全国协作区中学新课改与尝试创新教育研讨会”在顺德乐从中学召开。

会上，乐从中学介绍了该校开展尝试教学实验的情况，并推出了《品读诗文》《椭圆及其标准方程》两节尝试教学研讨课。江苏省洋思中学、山东省杜朗口中学、山东省临清三中的老师分别运用尝试教学法执教三节公开课。尝试学习研究会理事长邱学华在会上作了《中学新课改与尝试创新教育》的报告。

尝试教学法由邱学华于1980年开始实验，历经20余年。它是一种以学习者为主体，通过主体的不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者自身发展需要的教学法。尝试学习强调学习者的主体作用，强调了尝试在学习活动中的重要作用。尝试教学法操作简便，目前全国有98个县市在推广，运用教师约20万人，试用班级约90万个，受教学生3000多万人，实验基地1800多个，成立100多个研究分会。

尝试教学法多在小学与初中教学中运用，而顺德乐从中学是在高中学科教学中开展尝试理论指导下的尝试教学法实践研究的学校。（本刊记者 潘孟良）

IB国际教育在中国实施研讨会

2007年12月 9日，主题为“IB在中国――教育为了可持续发展”的IB国际教育在中国实施研讨会暨“创建中国特色IB国际学校的实践与研究”开题会在佛山市顺德区广东碧桂园（IB国际）学校举行。来自IB项目亚太地区的官员和中国教育学会、顺德区教育局的领导出席了会议。与会嘉宾围绕国际文凭三个项目――小学项目（PYP）、中学项目（MYP）、大学预科项目（DP）展开研讨。

据了解，IB教育是公认的国际教育的领跑者，立足于培养会探究，会思考，会交流，敢冒险，有知识，有原则，有爱心，思想开放，均衡发展，善于反思的国际型成功人士。它包括3个国际课程项目：为16～19岁学生设计的大学预科项目（DP）；为11～16岁学生设计的中学项目（MYP）；为3～12岁学生设计的小学项目（PYP）。目前，国际文凭组织（IBO）在125个国家拥有2150所成员学校，在校学生超过57万人。IB教育于1988年进入中国，目前已拥有44所成员学校。广东碧桂园（IB国际）学校承担了“创建中国特色IB国际学校的实践与研究”课题的研究工作。

（郑蔼娴）

我省高校毕业生到农村任教可获退费

最近，省教育厅举行新闻会，宣布广东省从2008年起实施高校毕业生到农村从教上岗退费政策。

按该政策规定，高校毕业生到农村学校任教，被录用为公办在编教师后，每人每年退费6000元，任教一年退一年费用，本科毕业生退费以4年为限，专科毕业生退费以3年为限。高校毕业生在农村学校从教的服务年限为5年，5年服务期内可在农村学校间流动，但不得从事教育行政管理工作，不得报考脱产本科生和研究生。

适用高校毕业生到农村从教上岗退费政策的地区和学校为：除广州、深圳、珠海、佛山、东莞、中山、江门7个市（不含恩平）以外的乡镇（不含县城所在镇）及乡镇以下的中小学校。

享受上岗退费政策的毕业生包括省内全日制普通高校应届及暂缓就业的本专科毕业生（其中外省生源毕业生须具有本科以上学历和学士以上学位），省外全日制普通高校应届及暂缓就业的广东生源本专科毕业生。

（本刊记者 潘孟良）

廉洁育英才

全国青少年廉洁教育工作交流会议于11月下旬在佛山市南海区举行。会议学习贯彻党的十七大精神，积极探索社会主义核心价值体系引领广大青少年健康成长的途径，深入推进广大中小学青少年廉洁教育工作。会议认为，要完善社会体制和工作体制，为推进廉洁教育工作营造良好的社会风气；要加强理论研究，进一步增强工作的前瞻性，形成系统的理论成果；要充分考虑和把握不同年龄段学生的特点，使廉洁教育更有针对性；要不断丰富教育载体和活动形式，注意网络载体的运用，促进廉洁教育更有实效性；要提供必要的经费和物质保障，加强师资培训；要抓好师德引领，以教师的人格魅力感染学生；要积极探索，循序渐进，力戒浮躁空谈。