环境心理学调研论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质环境心理学调研论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：商业空间；清明上河图；行为；环境心理学

1 商业空间与人的关系

人类一直在探索自身与周围环境的关系。正是在代代相传的探索与思考过程中，人类不断解释环境，解释自己，同时也不断利用和改造环境，维持和改善自己的生存条件。在这一过程中，人际交往，人与环境之间的相互作用，都直接影响着人所处的环境，也影响着人类自身。研究人的行为心理与人所处的物质空间环境之间的相互关系，是环境心理学的基本任务。

人类社会自产生了商品交换，就出现了商业空间。所谓商业空间就是指提供有关设施来满足人们进行各种商业活动的场所。人类的商业活动，可追溯到远古时代，早在《周易・系辞》中就有所记载：“日中为市，致天下之民聚天下之货，交易而退，各得其所”。古代的：“以物易物，互通有无”的交易方式就形成了商业活动的原始形态――集市。在没有城市之前，“市”的概念是人们剩余物品交换的场所。最初的集市是没有固定的时间和场所的，一般是几日一集。集市的形成与宗教、节庆、农耕繁闲有着密切的关系。早期的赶集庙会可以说是定期性及流动性的商业活动。由于这种交换给人们带来极大的不方便，这样就逐步形成了固定的交换场所。因此，商业活动由非定期发展到定期，由流动式的交易变为固定的营业；商业空间由流动的时空进入到特定的时空，由最初的集市向自由市场、夜市发展；由农村的集市贸易向城市的市场发展；由摊贩进入店铺。固定的店铺聚集了不同的商业种类，同类商品聚集成街，如：“布匹街”、“杂货街”、“绸缎街”等。不同种类的店铺又连成街市。商业街的形成，使人们不仅可以购买东西，而且还可以游玩、休闲。随着社会的发展，现代商业空间除了传递商业（或商品）的信息之外，还要处处满足消费者各方面的需要。日常生活中，衣、食、住、行均离不开商业活动的范畴。为了满足人们多方面的生活需求，如银行、交通、音乐厅、展览馆、邮电等，使商业环境由“线”发展到“面”，形成了综合性的商业区域。从古到今，商业空间经历了一个由单个独立店的“点”到不同种类店铺连成的“线”最后形成了综合性的商业区的“面”的发展过程。

顾客的购物行为按照消费心理学的观点，是“需求”动机支配下的“求”、“需”行为的实施过程。商业经营者的获利来自源源不断的顾客。现代商业空间环境主要是通过多种手段的吸引刺激、信息传导等来使顾客对商业空间感兴趣。因此，必须使商业空间具有足够的吸引能力。

2 《清明上河图》中环境的真实性

依据《清明上河图》来研究建筑空间环境与人的行为关系，首先会考虑到所绘建筑和城市景观的真实性。《清明上河图》作为中国现实主义绘画的典范，很多学者都论证了它的极高的现实性。比如，它描绘了很多船只。其中画有一艘19个船室的木船，立了一根高高的帆柱，前方有5个纤夫拉着船正逆流而上。帆柱的后侧固定着12根绳子，蹦得紧紧的，前方的6个绳子很松缓。如此来表现拉力的细部，是非常合理的。

作为中国现实主义杰出代表作的《清明上河图》，图中对宋代建筑的描绘可以说精确到了建筑细部。宋代的《营造法式》是著名的建造寺院，宫殿等建筑的规范书籍。此书和《清明上河图》所绘的年代相一致。将图中的建筑与《营造法式》中对建筑的规范进行对照，我们发现《清明上河图》中所反映的空间环境具有很强的真实性和资料性，可以作为研究空间环境和人的行为关系的分析资料。

3 环境心理学与《清明上河图》

3.1 度尺构形――对街道空间尺度的研究

对于人的心理感受来说，我国传统商业街道的尺度，既不感到闭塞，也不觉得空旷，因为这类商业街多形成于车马交通时代，以步行为主，所以街道空间有较好的围合感和亲切的气氛。由于地域差异，如华北、东北和西北等地区的街道比较宽，从而能够吸纳更多的阳光。在炎热多雨的地区，如华南、西南等地区的街道则较窄，甚至在某些小巷只能容一人通过，这是由于把街道的宽度压缩到最小，有助于街道处于两侧建筑的阴影之中，达到庇荫纳凉的效果。

虽然建筑与街道的比例不同，但是，由于形成的时代背景相近，人们生活节奏都比较缓慢，街区中的活动主要是观看、购物。因此，南北城市街道同样具有内向的亲切感。建筑与街道的比例是获得亲切感的重要因素，《清明上河图》中描绘的街道空间关系是马车时代的产物，沿街建筑比较低矮，多为1～2层。这种街道断面的尺度关系虽然感觉比较开阔，但是可以在不影响城市交通的前提下，进行商业活动，促进商业行为的发生。

3.2 街道空间与建筑空间的相互渗透性

从环境心理学角度讲，环境与商业具有互为推动、促进的作用，安全、舒适、美观的环境吸引人们“闲逛”的兴趣，从而给商业以更多的“潜在顾客”，提高商业的营业利润。同时，良好的环境又依靠商业的发展来维护和提高。同时，促进商业行为的情况下又会进一步促进商业街外部环境中的社会行为和交往。促进商业与交往的实质空间设计主要包括增加界面开口，增加商业机会，合理利用广告等手段吸引人流，创造供人们停留休息的边界空间，多创造人们的活动和交往最容易发生的空间如建筑物的入口、空间的放大或凹入区域等等。

《清明上河图》所表现的商业建筑与道路之间，具有一种不定的模糊空间关系。图中沿街建筑大都采用挑檐、披子、骑楼等形式。店面相互毗邻，大多是开敞的，设有檐廊，或者更为简单的，门前只支出个棚子，或设个小摊。这些檐前楼下的空间，既不属于室内空间，也不属于室外空间，这就形成了一种特殊的过渡空间，即灰空间。灰空间是一种模糊的复合空间，柔化了由店铺空间向街道外部空间的转变过程。它把人与店铺，店铺与店铺紧密地联系起来。它既是交通空间、街道空间的一部分，又是“商业空间”，延伸了店铺内的售货空间，室内外空间相互渗透，扩大了店铺的有效面积。可以说《清明上河图》中建筑与街道之间是一种不定的的空间关系，没有西方的传统街道空间所具有可逆的“图底”转换关系。同时沿街建筑底层和街道空间活动联系密切，建筑的内外界面模糊，街道空间和建筑室内空间也是流通的。同时街道空间成了两侧商业空间的延伸。无论是店内交易还是沿街买卖，都会阻滞行人，影响交通。《清明上河图》中的交通主要是以步行、抬轿和马车为主。（水面上的活动很少发生商业行为），这种交通行为形式与呈现的“马路经济”是相辅相成的。

3.3 街道与商业的刺激性因素

商业空间环境是以商业功能为主，其根本目的就应该是吸引人流、刺激消费。交通也只是基于本目的下的一种实施策略。如果说消费者是商家的上帝，市民是城市真正的主人，那么出于人性化的考虑为大多数人提供服务设施也就必不可少了。

根据心理学的知觉原理，个体对感官所获的外来刺激要加以主观解释和组合才能形成知觉。因此，人对商业空间环境的知觉取决于街道和商家的刺激因素以及个体因素本身。由于从图片中我们无法将人的个体因素作为我们的调研分析对象，所以仅就商业空间和商家的刺激因素进行分析。

完形心理学认为，人们是从一系列刺激的整体而非从任何个别的刺激得出含义，即“整体大于其各部分之和”。商业空间的设计应该利用相似、接近原理尽量获取整体的和谐。

（1）相似原理，是指人们在感知各种刺激物时，容易将具有相似自然属性的事物组合在一起。由于商家本身各具特色，刺激较大，所以根据相似原理，不适于采用过多元素。

（2）接近原理，是指在感知各种刺激物时，彼此相互接近的刺激物比彼此相隔较远的刺激物更容易组合在一起，构成知觉的对象。对于街道狭长的空间带，可以据此原理在功能布局上使相似性质的商家组成一组，例如在《清明上河图》中一组临时的货摊集中在虹桥端头，形成强烈的群集效应。

4 小结：人的行为活动是商业空间环境设计的起点和终点

传统的建筑教育过于强调把建筑体量作为设计的基础，就会造成对形式和形态的过分强调，注重的是传授外表和供给之间的关系。公共设计过程也是同样，设计者过于强调形式和美学景观效果的环境空间，在实际使用中，并不被大多数受众所认同。

相反，空间对于行为倾向的支持和对多样活动的激发却起着举足轻重的作用，人的行为倾向是源于使用者自身，商业空间环境的设计作用只能激发人的行为活动，却不能创造，即虽然物质环境为人类行为提供了可能性，个人依然可以自由决定哪些行为应该实施或实现。商业空间环境设计并不在于要决定人类的活动或行为而应该被看作调节人类活动或行为发生的可能性的一种方式。建筑师伦佐・皮亚诺指出，城市设计本质上是关于场所的制造，场所不仅是一处明确的空间，还应包括使其成为场所的所有活动和事件。由此可见，商业空间环境的设计过程在实质上变为一种对商业活动的激发、对人的商业行为倾向需求契合的过程。从实际效应的角度，贯彻设计中“重视人与空间互动”，直观上可以营造更积极的空间，集聚人气，提高使用率，节约更多的公共资源，也丰富了公共生活，提升城市活力，获取公共空间的经济、环境和社会效益。

参考文献

[1]林玉莲、胡正凡.环境心理学.

[2]亚历山大C.建筑模式语言.知识产权出版社，2002.

[3]刘先觉现代建筑理论.

[4]扬・盖尔著、何人可译.交往与空间.北京：中国建筑工业出版社，2002.10

[5]徐兵.环境艺术设计（商业环境）.中国美术出版社，2001.

[6]石峰.度尺构形――对街道空间尺度的研究.上海交通大学硕士学位论文.

[7]谭刚毅.宋画中的民居与商业建筑研究.

[8]吴卉.天津市和平路步行街环境心理学分析.建筑论坛与建筑设计.

[9]田树军.地下商业空间中的环境设计.硕士论文.

第2篇

关键词：环境；私密性；向光性

中图分类号：X191文献标识码： A

一.辽宁科技大学龙源食堂餐厅调研

1.调查目的：调查大学生对原有食堂餐厅环境的满意程度及想要增设的使用要求，以便更好地运用环境心理学理论对食堂餐厅原有的空间环境进行改造和优化。

2.调查对象：辽宁科技大学龙源食堂一层、二层餐厅。

3.调查时间：2014.5.20

4.调查方式：

（1）理论、文献研究的方法：

参考实例与相关理论文献，通过纵向分析和横向比较，进行系统的数据研究和对近年来国内高校餐饮建筑餐厅空间环境的分析，研究环境心理学在空间营造上的表现。

（2）实地考察的方法：

利用问卷调查、现场采访、现场测量、数据统计等分析方法改造原有龙源食堂餐厅空间。

二.龙源食堂原有餐厅空间存在的问题

1.龙源食堂餐厅空间存在的问题：

（1）就餐空间功能的问题

如今，越来越多的同学选择在食堂餐厅聚会，来增进相互之间的感情；有的也选择在餐厅闲谈聊天，一吐为快；有的同学为了方便，在餐厅进行一些小型会议。而且由于大学校园中自习室的不足，图书馆的拥挤，可以在一些具体的时间段，将食堂的部分区域当做自习空间来使用，一方面方便了学生们的使用；另一方面，也避免了空间的浪费。但是，同时，所考虑的因素也增多了，要考虑到自习时的环境，自习者的心理特点进行设计、改造。越来越多的空间功能要求使食堂的空间要求变得十分的复杂、多变，而对于不同使用者的使用要求，龙源餐厅没有进行很好的区域划分，仅仅是最原始的就餐空间，与时代脱轨。

（2）内部环境的问题

学生在餐饮空间发生交往、娱乐等行为时，餐厅的内部环境――包括灯光、温湿度、餐桌椅的布置、材料和色彩等内部空间环境的布置还仅仅是满足就餐的基本需要而已，没有进一步对就餐者的行为心理进行探讨，未能对就餐者的活动心理进行调适，未能营造出更为舒适和和谐的就餐氛围，并且内部空气不好。

三.环境心理学理论分析

环境心理学是一种解释个人活动空间大小与情绪变化关系的理论。是以心理学、生态学、人体工程学和其他许多相关学科为研究基础，在继承和吸收历史上合理的环境设计经验的基础上更进一步，将人们的心理需求体现在空间环境设计之中。这里所说的环境虽然也包括社会环境，但主要是指物理环境，包括：噪声、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。

人们倾向于占据视野良好，较少受人流干扰而且有所依靠的座位。人在环境中占据位置的方式可能与巢居穴处时代对安全需要有关，这种需要即使在现代社会里还是存在的。人们喜欢有所凭靠地从一个小空间去观察大空间，小空间有一定的私密性，同时又可以观察外部空间的公共性活动。

可见，个人感比较舒服的小空间有两个特点：一是较小而相对封闭，不受干扰；二是有一个敞口，通过敞口可以和外部空间相连。

1.心理学

（1）向光性

植物生长器官受单方向光照射而生长弯曲的现象称为向光性。人和植物一样，都有向光性的特点，阳光对于人的作用不管是在健康还是在心态上都是至关重要的。在幽深僻静，暗淡无光的路上和阳光明媚的大街相比，人少之又少，原因就是向光性；在光线下人总感觉精力充沛，事事顺心。犹如阴天，大家都会感觉心情不好，恹恹欲睡，怎么也提不起精神。在自然光无法达到要求的情况下，可以考虑人造光源的引入。由于人们就餐时，普遍有观望周围景色的心理，这也就是为什么有许多人选择靠窗的位置进行就餐的原因。但是，同时也应当考虑眩光的影响。

（2）私密性

私密性是指个体有选择地控制他人或群体接近自己。个人或群体都有控制自己与他人交换信息的质和量的需要，私密性是个人或群体对在何时，以何种方式和何种程度与他人相互沟通的一种方式。包括视线、声音等方面的隔绝要求。

霍尔的“人际距离”：A=空间活动面积/活动人数

A（max)≤40/人，当A＜10/人时，空间气氛活跃；当A＜3/人时，是否会产生拥挤感，依据情况而定。

霍尔将人际距离概括为四种：密切距离、个人距离、社会距离、公共距离。密切距离为0-4.5米，小于个人空间，可以相互体验到对方的辐射、气味；个人距离为0.45-1.2米，与个人空间基本一致，日常熟人之间的距离；社会距离为1.2-3.6米；公共距离为3.6-7.6米。

人与人之间的距离决定了在相互交往时以何种形式成为主要交往方式，而个人选择的范围越大，控制能力越强，感觉就越满意。

要想划分空间的距离，最有效的方式是形成隔绝（视听隔绝）。打破一个大空间的模式，创造出平均就餐人数少的小就餐区。但过多的小型餐厅又不方便校园食堂餐厅的统一管理，对于单体建筑来说，也增加了结构面积，反而增加了建筑的成本。相较之下，学校的食堂餐厅应在大空间的前提下，通过使用隔断来划分出多个适合就餐空间尺度的区域，既方便管理，又营造出了较为适宜的就餐环境。隔断的形式多种多样，有固定隔断；活动隔断；实心隔断；透空隔断；直线型隔断；流线型隔断；用人造材料隔断；用绿树花草隔断。它们共同塑造着空间的形象，烘托就餐的氛围。但是，布置隔断后形成的内部空间尺度也不能小到使人们觉得自己进入了一个私人的空间，侵犯了已在那里的人的活动；同时，也不应大到独坐或仅有四个人存在时，让人感到疏远甚至荒凉。空间的划分应该清楚并且微妙，否则，人们会觉得自己被分隔到一个特殊的空间。这样反而使人们在特定的空间无法进行正常的活动。

2.生态学

绿色植物的陈设：由于人们对自然的向往，对植物的偏爱和赞美，而且绿化植物可以调节人的精神，调节室内空气，减少噪音，改善小气候，而且增加视觉和听觉的舒适度。绿化植物陈设是餐饮空间设计必不可少的一个组成部分。它主要是利用植物的材料并结合常见的园林设计必不可少的一个组成部分。它主要是利用植物，并结合常见的园林设计手法和方法，组织、完善、美化餐饮空间，协调人与环境的关系，丰富并升华了餐饮空间。绿化植物极富有观赏性，能吸引人们的注意力，因而起到空间的提示与引导作用。植物不仅可以作为空间的间隔，又可以阻挡视线，围合成具有相对独立性的私密空间。

四．数据分析与结果总结

根据30份调查问卷的数据汇总，对典型问题的统计如下：

1.你认为就餐时与舍友之间最舒适的距离为：

由柱状图可知，大部分学生认为和舍友之间的舒适距离为0-0.45，因为和舍友较熟悉，之间的距离为“霍尔人际距离”中的密切距离。因此在餐厅座椅的设计上，将一套座椅中，相邻两座椅之间的距离保持在0-0.45之间。

效果图展示：

五.结语

此改造作品巧妙地运用了空间的延续，与打断再延续的处理手法。通过虚的手法阻挡视线，在空间布置上，似隔非隔、隔中有透、实中有虚。例如：利用屏风，绿色植物、木栅等缓冲通道与视线。利用通道的回绕曲折相通，不使人一目了然。适当的分隔还可以满足学生用餐时不想被打扰的心理，这就是所谓的“曲径通幽”。

参考文献：

[1]同济大学刘全的硕士论文《当代高校餐饮服务中心探析》；

[2]哈尔滨工业大学贺丽洁的硕士论文《高校与餐饮建筑空间设计研究》；

第3篇

研究——注重基础与应用两方面

医院建筑领域的研究涵盖方方面面，如规模、功能、构成、布局，空间组合、环境设计，医疗设备及医院信息化，人员分流与交通组织，医疗设施，等等。这些方面既复杂又相互关联，我们在研究时需要注意区分从基础到应用等不同的层次。基础研究的目的是探讨医院建筑的基本原理并总结一般性规律，应体现基础性与学术性。通常，各国医院建筑领域的基础研究都从具体国情出发，并力求反映时代特色。考虑到目前我国在这方面研究水平较低的事实，现阶段我们在研究内容与方法上仍应以借鉴发达国家的经验为主。

基础研究中日本的经验

《日本建筑学会计画系论文集》曾发表过1952年至2011年间日本医院建筑领域的全部论文的统计资料，旨在探讨其研究内容的变迁，见图1。

资料表明，在上世纪50年代，日本在战后医疗资源不足的背景下，导入了美国的医院管理制度。因迫切需要解决新型管理制度下医技部的集中化、后勤供应部的效率化以及住院部与门诊部的适宜规模等问题，医院建筑领域的主要工作是探讨住院部等医院各部门的空间有效组织方式。此外，为合理配置新城（New Town）与农村地区的医疗设施，医疗设施规划方面的研究也开始受到重视。伴随经济的高速成长，此后的20年是日本医院建设的高峰期。这时，医院研究的重点集中在医技部的适宜规模、手术部布局优化、住院部构成的合理化、医院各部门面积比例以及医院内部的垂直交通与物流优化等方面。进入上世纪80年代后，随着日本经济增长速度放缓，通过医疗设施规划的方式控制医院的规模并解决医疗设施分布不均衡的问题受到广泛关注。在上世纪的最后10年，环境心理学的研究方法开始渗透到医疗建筑领域，研究重点是改善患者的医疗环境，研究方法着重于调查患者行为与周围环境的互动。另外，随着医疗流程的细分，康复、急救、临终关怀等专业性设施的研究逐渐增多。从上世纪90年代后期至今，随着日本泡沫经济破灭、少子高龄现象日益加剧以及高科技医疗设备的普遍应用，日本医疗政策的核心调整为遏制医疗费用的增长，因此医疗设施的功能分化与连携合作是研究的重心。此外由于地震等灾害频发，医院建筑的防震减灾也日益受到重视。

日本学者对医院建筑研究的特点

一是，医院建筑设计与国家的医疗政策以及医院管理模式密切相关，医院建筑设计是贯彻医疗政策以及提高医院管理水平的重要手段；

二是，虽然日本医院建筑领域内分支越来越多，但住院部与医疗设施规划一直是研究重点；

三是，在战后逐步发展起来的侧重医院功能与效率的研究方法仍在广泛运用，环境心理学等新领域的研究方法预计将会得到更大的发展。

基础研究的方法与深度

按照研究深度的不同，基础研究可大致分为描述性研究与解释性研究两类。描述性研究侧重通过调查收集详实可靠的第一手数据；解释性研究则侧重通过统计、比较、建模等手法对数据进行分析。目前，国内达到描述性层次的研究工作尚不多，而国外有分量的研究成果几乎都是解释性的。

下面以“医院各部门的面积分配”的研究为例加以说明。建筑师在设计医院时，通常首先用总建筑面积乘以各部门的面积比例，得到各部门的面积后再进行形体组合。为得到合理的面积分配指标，从上世纪60年代起，日本学者就一直关注这方面的研究工作。

考虑到医院各部门的面积比例始终在变动，为此日本学者每隔10年就对约20所有代表性的新建综合医院进行面积测量与统计（图2），分析其变化趋势及各种因素的影响。反观我国，由于缺乏有深度的研究做支撑，《综合医院建设标准》（2008年修订版报批稿）给出的指标显得缺乏依据（图3）。为改变这一状况，我们近年来开展了这方面的研究工作，现已取得大量有意义的研究成果。

应用研究的两个方面

基础研究旨在得出一般规律，要将基础研究的成果落实到具体的工程实践中，尚要做许多应用研究工作。由于实际情况千变万化，应用研究包含的范围也非常广泛，在此仅介绍流程及空间优化和细部设计这两个方面。

流程及空间优化涉及到多方面的内容，现以江苏省苏州市锦溪人民医院的检验科为例加以说明。通过现场调研，我们发现原检验科的设置存在下列问题：常规检验室与HIV实验室分设两处，使用不便（图4）；流线交叉，洁污分区不明，办公室位于污洗室对面，办公入口与污物出口相同（图5）；办公室过小，且工作人员与患者共用卫生间；缺乏存放住院部检验标本的场所；患者在卫生间取得排泄物样本后，只能通过医院主走廊才能送抵检验科，既不卫生也不雅观；患者等待区过小；UPS及检验用冷柜均放置在检验区内不合理，因为UPS会散发大量热量。

根据调研结果，我们在设计时对检验科进行了如下优化：办公区独立设置，内设更衣室、卫生间、值班室、办公室、UPS机房；三项常规检验、生化检验及免疫检验集中设置在一个大房间内，冷库、血库、标本接收、细菌培养实验室及HIV实验室均设置为独立房间，并与大房间直连，血库靠近采血区；卫生间与尿检便检区相邻，样本可通过传递窗送检；设置临时存放污物的污洗间，并就近设置污物出口。

我们据此绘制了功能模式图（图6），并最终设计出新医院的检验科平面（图7），流程及空间都得到了有效优化。

医院的细部设计也是改善患者生活及治疗环境的重要方面，而以下6个层面，有助于我们更为全面深入地认识医院建筑。

第4篇

（西北工业大学，西安710129）

摘要院基于环境心理学拥挤感基本理论和当代高校寝室拥挤现象的研究，分析了拥挤现象产生的原因及探究，针对大学生的行为心理需求对西北工业大学长安校区男女生寝室的现状进行了分析和相应的改造设计。

关键词 院大学宿舍；环境心理学；拥挤感；家具改造

中图分类号院TU241 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2015）27-0156-02

0 引言

高校宿舍是校园文化的重要部分，是大学生学习和生活的重要场所，也是影响大学生成长的重要空间。宿舍空间的质量往往会影响大学生个性特征的发展与完善，综合价值观念的取向和确定。我们在调研西北工业大学长安校区的宿舍时，发现宿舍拥挤及室内空间环境较差，分区混淆，学生缺乏个人领域感和私密性。因此需要亟待解决寝室的拥挤问题，优化室内环境，为大学生提供一个健康舒适的学习生活环境。

1 宿舍拥挤的原因分析

造成寝室拥挤感的原因有多方面，通过对西北工业大学长安校区男生宿舍星天苑G 座与女生宿舍云天苑B 座的实地调研，对拥挤的原因进行概括：

1.1 寝室平面尺寸我们调研的两座公寓，都采用竖向分开式布局形式，即睡眠空间和活动空间上下分开，上层床铺，下层为书桌、衣柜等家具。寝室4 人间，室内空间分为四个领域，将床位两两分开，寝室中间为交通空间。寝室的开间为3.3m，除去家具所占的空间，中间留下的交通、交流空间只有800mm 左右，尚且能够满通需求，但调研时我们发现物品占用了走道空间，使原本不宽敞的走道显得拥堵，不利于相互的交流沟通。

1.2 阳台疏于整理、利用率低寝室阳台为开敞式，除晾晒衣物外，利用率低。尤其是冬天不利于在阳台的活动，阳台不能放置贵重物品，自然地成为了堆放杂物的场所，加之疏于整理，部分阳台的物品混乱拥挤。

1.3 家具设计不合理淤衣柜：宿舍衣柜是一个宽73cm，高133cm，深60cm 的立方体储藏空间。调查发现几乎所有男生的衣柜几乎又满又乱，相对于男生不善整理，女生的衣物则摆放整齐，对衣物较少的女生可基本满足需求，但还是普遍反映衣柜无法满足需求。部分男生表示，衣柜不能放下一个学生四季常穿的衣物、被褥。其次，行李箱放在衣柜外面会给原本就小的宿舍造成更大压力，放在里面会打乱衣柜原有的布置方案，很多女生还把一些衣物放在了行李箱里，取用十分不便。于脸盆与鞋架：衣柜下边的架子上可放鞋子、脸盆，但空间不足。在调查时发现，女生基本选择在衣柜下面放鞋子，但不够四季的储藏，需要鞋架。尤其在高年级女生宿舍中，放置鞋架很常见，使原本拥挤的宿舍空间就越发糟糕。盂书桌：在男生宿舍中，调查时发现一些男生配备了台式电脑。书桌被显示器，书本、零碎物件占用空间后所剩无几，学习空间太少。因此男生宿舍玩游戏的情况下就大大影响学习效率。在女生宿舍，这种现象相对缓解一些，女生大多使用笔记本电脑，使用时所占空间相对较少，可以满足学习需求。但所使用的书桌设置了放主机和键盘的地方，这对于使用笔记本电脑的同学是不适用的。另外女生喜欢的各种装饰品和需要使用的日常卫生、护肤品占据了书架很大一部分空间。

2 不同的学生对宿舍使用的需求差异分析

寝室的拥挤现状，使同学们的需求无法得到满足。需求也随着性别、专业、年龄的差异而有不同，了解这种差异，有利于我们合理设计室内空间和家具，减少寝室拥挤。

2.1 对储物空间需求的差异随着时代的发展，大学生的生活必需品的数量与质量也有质的变化。了解大学生对储藏空间的需求，对我们研究大学宿舍的储藏空间，以及预测大学生宿舍的发展趋势具有重要意义。在个人物品上,女生普遍要比男生多一倍的衣物,尤其是鞋子的储存是个很大的问题。在调查过程中我们发现，几乎每个宿舍都有鞋架。另外还有各种饰物摆设,比如护肤品等瓶瓶罐罐，这些物品在视觉上容易造成拥挤感。因此女生宿舍需要更多的个人储藏空间。

另外，在调查中还发现一个不同于十年前的现象。即使衣柜有足够放衣物的空间,仍然有不少衣物挂在宿舍里学生自行粘的挂钩和绳子上。这一现象在女生宿舍十分普遍。随着社会的发展和观念的变化,女生更注重搭配，而不是由于气候变化或者衣物脏乱而更换。根据场合变化或温度变化换下的衣物不需要清洗,但又不能将其放置在衣柜中，所以,女生宿舍对衣柜之外的置物空间需求较大。

2.2 专业差异在对本校学生的调查中，发现不同专业的学生在宿舍使用中需求也存在差异。这就要求在宿舍设计时进行区别化和特殊化。以建筑学为例，该专业学生对制图工作空间有特殊需求。该专业学生普遍反映晚上在宿舍里,需要图版和纸张的徒手作业中,最大的问题是灯光太暗和桌面太小。晚上熄灯后用来照明的应急灯光照的范围和亮度都很欠缺。另外桌面除了图纸，还有工具，需要能适合制图工作的工作台。此外，熬夜期间对宿舍他人干扰也是问题。因此,对于设计类学生来说,置物空间的需求及个人空间的需求更强烈。

2.3 年龄阶段差异调查发现, 高低年级的学生对于宿舍使用的需求存在差异。交往方式上,年级越低的学生越倾向群聚,年级越高的学生越趋向个体。随着年级增高,这两种倾向在同一人身上出现不同的比重。一、二年级有密集课程与社团活动,群聚的需要,这一时期的学生在宿舍的使用上体现为对小聚会空间的需求。到了高年级独立倾向逐渐增强。研究生比本科生有更明显的独立倾向。考研、写论文、求职等因素,使这一时期的学生对宿舍使用上集体活动的需求减少,生活上独来独往的情况增多,并要求更多的私人空间。

3 寝室改造设计

基于以上研究以及对不同人群的需求分析，从人体工学角度出发，以西北工业大学长安校区宿舍为例，对家具设计中（床、书架、储物柜、衣柜、书桌等）存在的诸多不合理提出以下改造建议：

3.1 阳台的改进设计西安在气候分区中属于寒冷地区，冬季室外温度较低，利用率极低。因此改为封闭式，不仅可以增加学生在阳台活动的可能性，也大大提高了其储物能力。物品可以在阳台上进行分类储存，例如鞋柜、吊柜的设置能够大大减少室内物品的堆积，很大程度上能够缓解室内的拥挤感。

3.2 床铺空间的改进设计针对学生常在床头看书和在床上放置书、小物件的习惯，可在两床头之间设置一斜靠靠背及简易壁橱，以便于学生依靠和放置物品，靠背设为活动式，睡觉或不用时可取下，以不影响睡觉时长度空间尺寸。当然，为了简便和节约成本，此靠背也可不设，学生可根据自己需要自买靠垫倚靠。靠背高约0.35m，与床面大概成110-115毅。靠背弧形弯曲符合人体脊椎自然曲线，材料可使用简易的框架结构，既经济合理又渗透着时尚感。简易小壁橱可为与床体相连、由床部提供支撑的直立双层结构，可放置手机、眼镜等常用物品。壁橱高度设计可参考标准中的男性18-25 岁和女性18-25 岁第50 百分位坐姿肩高，设为60-75cm 可调；两层搁板之间的高度，可参考一般书本的高度20-26cm，设为28-30cm 可调；壁橱宽度参考一般书本宽度15-19cm，取20cm。

3.3 书桌及储物空间的改进设计目前的电脑桌即是书桌，桌上既放电脑又放书籍等物品，因此可采用“L”型设计，将电脑桌和书桌分隔开，较小的一边放置电脑，较长一侧用于学习，转角处设置成弧形。将L 型书桌的用于放置电脑的一侧设置为可活动性可以增强书桌的适应性。在需要更多的活动空间时，可将电脑桌部分收起来。反之，则可以将其展开。在储物空间方面，可以去除放置键盘的抽屉，在书架处增加部分隔断，在书桌下方增加两排鞋架。这样更有利于物品的分类收纳。（如图1、图2）

3.4 衣柜改进设计在调研中，我们发现由于大学生审美需求的变化，大家喜欢频繁地更换外出着装，加之当下服饰材料的变化，大家对隔断的需求并不高。因此在衣柜的设计上，可以适当地去除一部分隔断，加大晾挂衣服的空间。尤其是女生的衣柜，可以适当得增加井字形分割的抽屉来收纳小件衣物。（如图3、图4）

4 寝室改造设计后的效果

寝室环境改造后，不仅在一定程度上消除宿舍空间的拥挤感，完善并优化了室内环境，利于学生的生活质量和学习效率；同时创造出合适的个人空间，促进大学生个性特征的发展与完善；进而推动学生宿舍设计理论体系的建立,推动校园建设与社会和谐发展。

第5篇

    论文摘要 使用后评价是指对建筑,建筑综合体及建成环境所开展的一套系统的评价程序与方法。它关注的是建成环境的实际使用状况以及使用者的意见和要求。通过收集使用者的意见和建议,以及将建筑师与规划师的规划设计目标与建筑及其环境的实际使用情况加以比较,使用后评价者能为建筑师与规划师提供极具价值的反馈信息,使建筑师与规划师得以据此有针对性地改进其规划设计工作。本文简要介绍建筑使用后评价的意义和重要性,建筑使用后评价的发展简史以及建筑使用后评价常用的技术和方法。

    一、使用后评价的意义和重要性

    1.使用后评价的概念

    使用后评价(Post Occupancy Evaluation,简称POE)是指对建筑物及其环境在建成并使用一段时间后进行的一套系统的评价程序和方法。它关注的是建筑及其环境的实际使用情况和使用者的意见和需求。其原理是通过对建筑与规划的预期目的与实际使用情况加以对照、比较,收集反馈信息,以便为将来同类建筑与环境的规划、设计和建筑决策提供可靠的客观依据。

    2.反馈机制的作用

    控制论、信息论和系统论是人类在20世纪提出的三大理论。维纳提出控制论的核心,就是特别重视反馈机制的作用。维纳的控制论论述了人类、动物和机器是如何利用反馈信息来学习、调整并改进自身的行为。没有反馈的控制是不可能的。以射箭运动员为例,每发出一箭,都要了解所射之箭偏离靶心的信息,作为调整下一次射箭的依据,使之越来越准确地命中目标。开展使用后评价的目的就是在规划与建筑设计中建立反馈机制。缺乏这一过程,规划与建筑设计的程序就不完整。

    欧美建筑界通过使用后评价发现,大量建筑物中存在的缺点、不足和问题,是由于建筑设计不当造成的。这些问题若不是通过使用后评价及时发现,就可能在类似的其它工程中一再发生,甚至延续数十年而得不到发现和解决,将造成极大的损失。

    3.“以人为本”价值观的体现

    规划与建筑设计的根本目的,是要创造适用、健康、安全、节约资源能源和有利于保护环境的建筑空间、场所等人工环境,来满足人们的各种使用需求(包括居住、工作、生产、休闲与娱乐等各种活动)。因此,如何体现“以人为本”的宗旨,为建筑物的使用者着想,为他们设计良好、适用的建筑空间,是建筑师义不容辞的职责所在,也是衡量建筑设计水平优劣、质量高低的根本判别准则。

    4.使用后评价的作用

    一个建成的建筑物及其环境是否令人满意?有无需要改进的地方?对于这些问题,使用者最有发言权。因为他们长期在其中居住、工作、生活,最有切身体会,他们的意见也因此而极具参考价值。

    归纳使用后评价的作用,主要体现在以下几点:

    ①有助于改善建成环境的质量与功能,使之更好地满足使用者的要求;

    ②有助于促进建筑设计与城市规划理论的发展,形成导则、规范和标准;

    ③有助于提高建筑师、规划师的修养和业务能力。《红楼梦》云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。俗话也说:“木匠要巧,郎中要老”。一位成熟的、高水平的建筑师、规划师应同时具备木匠之巧和郎中之“老”。如果不了解使用者的多种要求,不熟悉人们在建筑空间中发生的行为模式和引发的环境心理状况,是难以胜任建筑师和规划师的工作的。而使用后调研与评价正是建筑师、规划师了解、熟悉服务对象,提高自己业务能力和修养的一项基本功。

    ④有助于科学地检验和评价规划与建筑设计方案是否合理、是否优秀。如同评价影视作品设有金鸡奖、百花奖,要依赖专家的评价和观众的评价一样,对于规划与建筑设计的评价,也一样既要依靠专家的评价,又要依靠群众的评价,二者不可或缺。而此二者的评价都涵括在使用后评价的范畴之中。

    ⑤有助于建筑业可持续发展和四节一环保(节材、节地、节能、节水)建筑的实现。

    使用后评价的最新发展:绿色建筑使用后评价,着重于对建筑的四节一环保和可持续发展方面的考量,对建筑业落实科学发展观、建成环境友好型、资源节约型社会起重要作用。

    二、使用后评价发展简史

    1.发达国家的使用后评价[1]

    首个严格意义上的POE发生在上世纪60年代。最早是由Osmond等人于1966年对精神病院和监狱等特种建筑开展使用后调研。这些工作着重调查评估这些特种建筑对特殊使用者的健康、安全和心理的影响,并为今后改进同类建筑设计提供依据。

    自上世纪60年代末至整个70年代,发达国家建筑界有若干重要的相关论着发表。如1969年,Robert Sommer出版着作《私人空间:设计的行为基础》(Personal Space:The Behavioral Basis of Design);1974年,又出版《紧密空间:硬的建筑及如何使之人性化》(Tight Spaces:Hard Architecture andHow to Humanize it);1975年,Edward T.Hall出版了《建筑界中的第四维度:建筑对人之行为的影响》(The Fourth Dimensionin Architecture:The Impact of Building onMan’s Behavior)。可见,当时西方建筑界已十分关注建筑设计与人的行为之间的相互关系。使用后评价的开展正是与这些理论动向密切相关的。在此背景下,1968年西方建筑界成立了“环境设计研究协会”,其成员包括建筑师、规划师、设备工程师、室内设计师、心理学家、社会学家、人类学家和地理学家等。70年代后期,发达国家建筑界又陆续出版了一批着作,涉及使用后评价方法及案例研究,并办有专门的杂志,如《环境与行为》(《Environment and Behavior》)、《环境心理学报》(《The Journal ofEnvironmental Psychology》)、《建筑学和现代建筑》(《Architecture and ProgressiveArchitecture》)等。在这些重要建筑类杂志上,也重视POE论文的发表。

    尤其值得一提的是,C h r i s t o p h e rAlexander先后于1964年出版了《形式合成注释》(《Notes on the Synthesis ofForm》);于1969年出版了《模式生成住宅》(《Houses Generated by Patterns》),后又于1977年出版了《模式语言》(《A PatternLanguage》)。这些着作对建筑使用后评价的开展起到重要的指导和推动作用。

    1975年,美国成立了《通用设施管理》(《General Services Administration》)机构,开始对办公建筑的性能开展可测量指标的研究。自上世纪60-80年代,美国已对学生公寓、医院、住宅公寓、办公建筑、学校建筑、军队营房等建筑广泛地开展使用后评价研究,发展出一套关于数据收集、分析技术,主客观评价指标、评价模型及设计导则等方法体系,包括调研、访谈、系统观察、行为地图、档案资料分析和图像记录等一整套开展POE的技术手段。

    在英国,70年代也出版了有影响的关于POE的着作,如苏格兰《建筑性能研究中心》的Markus于1972年出版的《建筑性能》(《Building Performance》)一书,影响相当广泛。

    总之,到80年代,在欧美等发达国家,POE已成为政府和建筑界的例行活动。一些建筑学院还将POE列为本科生和研究生的课程。除了美国以外,在欧洲、大洋洲和日本,有三个重要的组织在执行POE研究。它们是:

    ①欧洲的IAPS(《InternationalAssociation for the Study of People&TheirPhysical Surroundings》)(国际人与实体环境研究协会);

    ②澳洲、新西兰和东南亚的PAPER:《People&The Physical EnvironmentResearch Association》(《人与实体环境研究协会》);

第6篇

勒温否定了刺激-反应的公式，而认为行为可表示为人和环境的函数，行为是随人和环境的变化而变化的。

这个环境不是纯客观的环境，也不是科夫卡所说的行为环境，因为行为环境实际上是意识中的环境。勒温的所谓环境叫做心理环境，是仅仅对行为有所影响的环境，他称之为准环境。

准环境被区分为三种，即准实在的环境、准社会的环境和准概念的环境。仅举一例说明准实在的环境，其他两种环境的意义就可以类推而知。他说：“比如一个儿童知道他的母亲在家或不在家，他在花园中的游戏的行为便可随之而不同，可是我们不能假定这个母亲是否在家的事实存在于儿童的意识之内。”这就说明勒温的心理环境有别于科夫卡的行为环境。

勒温将人和环境描绘为生活空间。这个生活空间不包括人生的一切事实，而仅包括指定的人及其行为在某一时间内的有关事实。

必须指出，勒温的研究超出了格式塔心理学原有的知觉研究范围。他要致力于人的行为动力、动机或需要和人格的研究，为格式塔心理学开辟了新的园地。他以为环境的事物对于人不是无关痛痒的。有些事物吸引人，具有引值(正的原子值)，是人所愿意接近和取得的，有些事物排拒人，具有拒值(负的原子值)，是人所不愿意接受或拒绝的。这个一引一拒是与人的需要有关的。

勒温把需要区分为基本需要和准需要。饥思食、渴思饮，这种生理需要属于前者；写好了信要投邮筒，毕业临近要写论文，这种需要属于后者，是勒温研究需要时的主要对象。

根据勒温的学说，一个人有所需要，便产生了一种心理的紧张系统，心思不定，坐立不安，必待达到目的，占有目的物，满足了需要，然后紧张系统才可解除，心理的均衡才可恢复。

为了证明这种紧张系统的存在，勒温的弟子蔡戈尼克进行了一个著名的实验，来比较对已完成的工作和不许完成的工作的回忆。预测完成了的工作，由于其相应的紧张系统已经解除，就不易回忆起来了；反之，不许完成的工作，由于其紧张系统未曾解除，必定是念念不忘的。实验结果证明其预测的正确，所谓蔡戈尼克效应就是指这个结果。

奥夫西安克娜进一步研究代替满足。她也采用阻止实验，命令儿童做某一工作，中途予以阻止，然后叫他做另一工作，完成以后，儿童是否还想试做前一工作呢？实验证明，凡是性质相似，难易相等的工作，完成其一以后，就不再试做被阻止的其他工作了。

关于代替满足的研究还有助于了解正常儿和低能儿的人格差异。正常儿对两种类似工作所引起的两种紧张系统，可以互相沟通，因此有可以互相代替的满足。8、9岁的低能儿在同样的条件之下，很难有代替满足。

据克普克的实验，代替的工作和原被阻止的工作几乎完全相同，也仍不能产生代替满足，还想试作的百分比为86～100。但同时，低能儿又往往容易得到代替满足。他若觉得自己不能踢球到远距离去，便满足于作踢远球的姿势。

勒温根据这种研究提出了人格的动力说，低能儿的人格系统比同年龄的正常儿较欠分化，但其僵化的程度较高。譬如就正常儿而言，a和b两个系统虽有界线，但可相通；但就同年龄的低能儿而言，这两个系统或可很为一体，代替满足为100%，或可互相隔离，代替满足为零。

儿童和成人的人格差异因此也可有新的解释了。勒温说：“儿童和成人有一最重要的动力的差异，就是儿童的人格较欠分化，同时，成人的人格却较为僵化。”譬如新生儿的身体的某一部分若受刺激，可能全体发生了反应。成人则因局部刺激而有局部反应。另一方面，成人的兴趣和欲望是多方面的，其分化的程度远非儿童所可及。

勒温的心理紧张系统说使他的拓扑心理学有必要包括向量心理学和动力场的概念。

运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系。

运动心理学的主要任务是研究人们在参加体育运动时的心理过程，如感觉、知觉、表象、思维、记忆、情感、意志的特点，及其在体育运动中的作用和意义；研究人们参加各种运动项目时，在性格、能力和气质方面的特点及体育运动对个性特征的影响；研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。赛前心理状态、运动员的心理训练等。

运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。在他的倡议下，国际奥委会于1913年在洛桑召开运动心理学专门会议，它标志这个学科进入科学的行列。1920～1940年，苏联、德国美国等国都对运动心理学方面的问题展开了一系列研究。20世纪60年代以来，运动心理学受到广泛重视，大多数国家都开展了这方面的研究工作，成立运动心理学会并召开专门会议，有关的文章和书籍也大量问世，使这门科学得到迅速发展。

运动心理学研究的内容十分广泛，如技能学习、竞赛心理、运动对人的意义、从事运动的动机，以及运动员之间、教练员和运动员之间、运动员和观众之间的相互关系，心理训练和运动心理治疗方法等等。20世纪初期，研究的问题多集中在技能学习上，包括学习的分配、保持和迁移等，而后深入到运动行为的理论方面。

自20世纪40年代以来，通过研究逐渐形成运动行为的信息程序论，层次控制论、行为系统模式论等理论学说。随着认知心理学、人格心理学、社会心理学、发展心理学以及健康心理学的发展，运动行为的研究更深入到运动心理学联系着技能学习与控制和技能发展的研究。在研究方法上也从实验室的对单个动作的研究，发展到联系运动实践、提高运动效能的研究。随着运动实践的发展更进一步扩大了运动心理学的研究范围，发展到有关认识，解释和主动影响运动行为的研究，也就是提高运动效能的理论性研究。

运动心理学的研究对象多是优秀运动员，也有青少年运动员；它也研究群众体育中的心理学问题。各国体育界近年来对运动员心理训练和运动员的心理选拔越来越重视。因为在运动水平越来越接近的竞赛中，心理因素对竞赛的胜败往往起决定性作用，致使心理测量和心理诊断学被广泛运用，各种心理训练方法不断出现。

由于运动心理学是一门新兴学科，理论体系还不完善，例如是否应将体育心理学和运动心理学分开还存在着不同看法。

20世纪80年代以来，中国结合运动实践的需要，在各体育院校、系科开设了运动心理学课程，开展了一些运动心理训练及心理选拔的研究，但对运动心理学的基本理论问题研究不多。

音乐心理学是以心理学理论为基础，汲取生理学、物理学、遗传学、人类学、美学等有关理论，采用实验心理学的方法，研究和解释人由原始(初生)到高级的音乐经验和音乐行为的心理学分支。

音乐心理学的研究内容非常广泛，如声音的物理特征在人听觉上的反映，音乐记忆、音乐想象、音乐才能，以及音乐技能的训练和音乐表演的心理状态等。由于它采用实验心理学的方法，各种理论重视科学实验的根据，从而逐渐修正了音乐上的纯理论推测和凭主观印象产生的理论，并且与音乐美学的理论联系起来，构成音乐学中的一个部分。

开拓音乐心理学研究的是德国科学家赫尔姆霍茨，1863年，他发表了一部具有里程碑意义的著作《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》。这部著作是以“欧姆定律”音响学理论，和缪勒的神经特殊能量学说理论为基础的。

1883年，施通普夫发表了《音乐心理学》，把心理学的观点渗透进赫尔姆霍茨的物理学和生理学的研究中，成为第一个把音乐心理这门学科系统化的人。他着重研究人对协和音与不协和音的感觉。在他之后，雷维斯由研究听觉病理障碍而进入音乐心理，尤其重视音乐天才方面的研究，并且提出了“音高的双重成分理论”。

二十世纪初，西肖尔与他的学生发展了许多测验视、听和运动知觉的仪器，可以把演唱和演奏中的音高、音色以及颤音等的波谱印录下来，对其中的任何特定因素抽出来进行单独分析。他特别注重颤音的分析，提出了音高辨认中存在的“正常错觉”现象。苏联心理学家捷普洛夫对音乐心理学的研究也颇有贡献，他认为在音乐才能中，调性感、节奏感、音乐听觉的观念等是音乐才能的核心。

第二次世界大战之后，心理学上的新概念给音乐心理学很大的影响。精神分析论者把情绪与认识和记忆联系起来，随后又发展起来“音乐治疗”。“自控”的观点把人看成一个自我调节的生理系统，通过知觉同活动循坏的反馈作用使机体得到平衡。

当代音乐心理学的实验成果多在音乐知觉方面。趋向是试图将立响心理与音乐学习的心理过程联系起来，以探索从原始到复杂的音乐行为的发展过程；研究从幼儿甚至从婴儿的音乐行为到高度专业技艺的发展，以求更全面更深入地研究人的音乐心理状态的种种问题。

音乐心理学的研究较多地侧重于人对声音的知觉、音乐记忆和音乐想象以及音乐感等。

人对声音的知觉包括四个要素：音高、强弱、音色和时值。这些要素是根据人对声音的频率、振幅、波形和时程等物理特征的感受而形成的。不同的知觉各与相关的物理特征相对应。但决定某种知觉的物理特征并不是单一的，它同时受其他因素的影响。如强弱的感觉虽主要来自振幅，但同时也受频率、时程、波形的影响。

听觉器官接受音波所得的听觉印象是一个整体，不是音波的各个物理特征，由此形成人的音乐经验和行为。人对声音四个要素的感知能力并不平衡，这些能力的发展也互不相依。有些人某种能力发展有所偏长而成为某种类型。如音调型对音高的辨别力强，对旋律与和声感觉敏锐；力度型对强弱及重音敏感；时值型对速度、节奏、时程敏感；音色型对音质、音凋泛音的构成感觉敏锐。不同类型的人在他们欣赏、表演、创作中都会表现出他们的特长。

音乐记忆既包括一般记忆，如知觉的、认识的、情绪的和运动的各种经验；也包括音乐有的问题，如单音记忆、旋律记忆、和声记忆、乐汇掌握及理论知识与记忆的关系、几个无联系的单音先后出现的记忆，以及记忆的音域与语言的关系等问题。

音乐记忆是音乐想象的基础，丰富的音乐想象能力是音乐家的重要心理特征。阿格纽在《大音乐家的听觉影像》中收集了舒曼、莫扎特、柏辽兹、瓦格纳等大音乐家听觉影像的记载。音乐家想象中的音乐世界，比现实世界里的音乐丰富很多。

音乐感是表现音乐才能的主要因素。心理学家对音乐感的看法不同。雷维斯认为它是统一不变的素质，西肖尔认为它是一系列单个能力的组合；施通普夫认为它表现在对和弦的分辨；捷普洛夫、科瓦列夫以及米亚西谢夫把音乐感看成是特殊的能力、爱好和个性的一种独特性质的结合。

音乐感在个体中的表现有早有迟，表现出来的深度和广度基于个体的音乐经验及经验对他的影响。对于音乐感是天生的还是从学习中获得的问题，各家主张不一。雷维斯、西肖尔倾向于来自先天的看法，但训练可以揭示出这种先天的潜在能力。

音乐感与音乐技能是两个不同的范畴，音乐理解及表现的深度不受乐曲所需的技术程度的限制，一首很浅易的乐曲可以表现得很深刻。但是一位音乐家，尤其是音乐表演艺术家，必须具备发挥某种音乐技能的优越的生理条件，并且进行严格刻苦的正规锻炼后，才能具有较高的水平。

心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。

从信息加工的观点来看，心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点，它与许多学科有密切关系，除心理学和语言学外，还有信息论、人类学等。在方法上，它主要采用实验心理学的方法。

心理语言学产生于20世纪50年代。50年代初，美国举行了几次关于心理学和语言学的跨学科讨论会，促使心理学家和语言学家相互熟悉对方的理论、概念和方法。1954年奥斯古德和西比奥克合编了《心理语言学—理论和研究问题概述》，一般认为这是心理语言学的开端。此后，心理语言学的研究蓬勃发展，吸引了许多学者的注意，心理语言学这一术语也被广泛使用。

心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。在50年代，心理语言学主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响，当时的心理语言学家用行为主义的观点来解释心理语言现象。他们认为言语行为和人的其他一切行为一样，也是对刺激的反应，是联想的形成、实现和改变，是借强化而获得的。这样，心理语言学的理论基本上是行为主义学习理论在言语活动中的具体表现。这个研究方向的代表人物是奥斯古德。他虽然不象斯金纳那样把意义排斥在语言现象之外，引用了中介过程来说明语言的意义，但他仍坚持认为行为主义的学习理论可以解释言语行为。

心理语言学受现代语言学理论的影响很大。特别是在乔姆斯基的生成转换语法产生和盛行之后，心理学界对行为主义的语言学习理论的抨击增多，认为行为主义不能解释言语活动中的许多现象。

以米勒为代表的心理学家把生成转换语法运用到心理语言的研究中，认为人们掌握的不是语言的个别成分，如音素、词和句子，而是一套规则系统，因此，言语活动不是对刺激的反应，而是由规则产生和控制的行为，它具有创造性。他们还认为心理语言学研究的重点不是人类各种语言的不同结构，而是存在于各种语言底层的普遍规则，研究这些普遍规则如何转化为某一种特殊的语言。

这种研究方向在20世纪60年代后已成为心理语言学研究中的主要倾向。近年来，心理学家还用一些新的语言模式来研究心理语言问题，不过它们仍属于认知心理学的研究方向。

心理语言学研究的问题包括言语的知觉和理解，言语的产生，语言的获得，言语的神经生理机制，各种言语缺陷，言语和思维以及言语和情绪、个性的关系等等。这些问题的解决对学习理论、思维理论、儿童心理发展理论的研究都会起很大的作用。它对工程心理、语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、电子计算机的语言识别等人工智能的研究也都有应用价值。

心理语言学的研究在美国开展得比较广泛。苏联、英国、法国、德国、荷兰等欧洲国家也都有心理学家从事这方面的工作，其特点是力图把心理语言学的研究与本国的心理学传统结合起来。

心理语言学的研究工作在中国也已经开展，目前主要是在儿童的语言获得方面。由于汉语和其他各种语言有很大的不同，在中国开展这方面的研究具有更大的理论意义和实践意义。

宗教心理学是研究的心理活动特点和规律的应用社会心理学领域，是介于心理学、宗教学和社会学之间的一门边缘学科。

人类很早就开始探索灵魂问题，宗教心理研究的历史渊源也往往可以追溯到西方的古希腊时期，和中国古代儒家及释家的灵魂观。在科学心理学建立之前，宗教心理学通常是作为哲学心理学的一个组成部分。例如，德国近代唯物主义哲学家费尔巴哈从哲学心理学角度，对的心理根源作过详细的分析研究。而德国宗教神学家施莱尔马赫则从宗教神学角度对宗教感情作了论述。

到19世纪末，德国著名心理学家冯特开创了独立于哲学的心理学，并通过他的《民族心理学》系统地研究了原始人宗教、民族宗教、多神宗教和世界宗教，提出了宗教演化四阶段的假说：由原始人崇拜魔力阶段发展到崇拜图腾动物阶段，然后进入崇拜英雄和多神崇拜阶段，最后发展到人道宗教阶段。冯特本人被誉为西方宗教心理学的奠基者。他的《民族心理学》成为宗教社会心理学创建的标志。

在美国，冯特的第一个美国学生霍尔从个体宗教意识的发生，系统研究了青年的宗教意识，从多学科的角度对宗教和教育等问题作了广泛的研究。随后，霍尔的学生斯塔巴克探讨了宗教与道德问题，并着重对教徒的皈依经验，特别是青年皈依作了系统的研究。

霍尔和斯塔巴克不仅最早使用“宗教心理学”一词，还创立了最早的宗教心理学杂志。1900年斯塔巴克的《宗教心理学》一书出版，标志美国宗教心理学的形成。继詹姆斯的《宗教经验之种种》之后，弗洛伊德发表了《强迫动作与宗教实践》，对宗教心理的研究都产生了广泛而深远的影响。

西方学者把宗教心理学的发展大致经历了三个时期。

创建发展时期：这一时期除以霍尔为代表的克拉克派之外，还有艾姆斯，勒巴和普拉特等人的一批研究成果问世。如勒巴的《对宗教的心理学研究》、普拉特的《宗教意识》，还有神学家奥托的《论神圣》等。这一时期通常被称为宗教心理学发展的古典时期，影响最大的是詹姆斯的《宗教经验之种种》。

向深层潜意识发展时期：这一时期的研究，一方面受行为主义的影响较深，一度除皮亚杰从儿童心理学角度研究儿童宗教意识外，其他宗教意识方面的研究进展不大；另一方面，自1909年弗洛伊德和荣格访问美国后，宗教心理学研究又深受精神分析和分析心理学的影响，开始向无意识领域发展。这期间，弗洛伊德的《图腾与禁忌》、《一种幻想的未来》、《摩西与一神教》等著作，集中反映了精神分析对宗教、上帝、宗教戒律、宗教仪式和神话等的分析解释。荣格的《宗教心理学》和弗罗姆的《基督教义的心理分析》，则分别代表了分析心理学和新精神分析对传统精神分析宗教理论的修正，以及潜意识研究方面的成果。

战后发展时期：第二次世界大战结束以后，宗教心理学的研究取得较大的进展。在这一时期，个体宗教意识研究得到进一步深化。奥尔波特倾向于从人格心理学角度探讨个体宗教心理，他的《个体及其宗教》是这方面研究的重要成果。

此外，美国精神分析学家埃里克森对人格同一性，特别是宗教同一性问题作了深入研究。他的《青年路德》一书对宗教人格的研究颇具深意。宗教同一性研究与宗教意识经验的研究密切相关。其中，神人合一的宗教神秘经验已成为当代宗教经验研究中的一个重要内容。宗教同一性和宗教经验的实质这两个问题已成为当代国际宗教心理学界共同关心的课题。

第二次世界大战后，宗教神学家对宗教心理的关注和探索是一个引人注目的动向。德籍美国基督教新神学家蒂利希和德国宗教哲学家布伯等人，都关心社会和心理学的关系。布伯在他的《我和你》一书中，主张神是人的永恒对话者，强调通过祈祷来与神结合。蒂利希则试图以现代神学、精神分析和存在主义来综合清理传统的基督教。他的著作《信仰的动力》着重于人性和动机的研究，强调心理学的社会意义。

中国宗教心理学研究较少。20世纪初，个别大学和神学院曾有外籍教师作过有关宗教心理学的讲座。早期的心理学家陈大齐曾撰写《迷信与心理》一书。此后，在相当一段时间内几乎无人涉足宗教心理学领域。20世纪80年代以来，这方面的研究开始受到重视。

宗教心理学的内容包括宗教思想、宗教意识的内容和结构，宗教情感的特点以及宗教在个人和社会精神生活中的心理功能，特定社会条件下的各种不同教派的信徒参与宗教活动和宗教生活所感受的宗教经验和宗教感情，以及信徒的融汇宗教体验、宗教感情和宗教意志的心理状态等方面。

宗教心理学研究宗教意识时有两种情况：一种是由专职神职人员及教会宗教团体颁布的宗教思想体系。它是一种既同宗教神学有密切关联，又不等同于一般宗教神学的具体宗教心理学。例如，宗教神学中的佛教心理学或基督教心理学等。它们以心理学的原则来阐明基督教或佛教的教理、教义、持戒等。代表人物有美国的博依森、日本的铃木大拙等。弗莱克和卡特1981年认为，这种宗教心理学尚处于它们的“婴儿期”。

另一种是广大信众具有的心理。它是直接对普通信众的宗教意识和宗教心理作深入的研究和科学的说明。其研究对象是：信仰群体或个人在参与宗教活动时内在和外显的一切独特的心理现象，各种社会性和非社会性因素对各种独特心理现象的制约性，以及这些因素之间的互相制约关系。这种研究不同于宗教社会学对宗教的研究。

宗教社会学侧重于宗教与社会，宗教与社会政治、经济形态、文化心理等的关系的综合研究，而宗教心理学则着重研究宗教与心理的制约关系。它结合特定的历史条件、文化背景等，侧重研究特定的信仰群体例如，氏族、民族、阶层或宗教小群体和个体的、宗教修习、宗教体验、宗教行为和态度、信仰动机和意志以及宗教活动和交往等。

一般说来，宗教心理学的研究课题多数集中在宗教意识的结构和功能、宗教经验的实质和潜意识的关系、宗教神秘经验的心理一生理基础等方面。其中，从认知社会心理学角度研究宗教经验的直觉思维模式已成为一个突破口，有的学者从功能上强调研究宗教经验的重要性有的学者在研究宗教经验思维进程中，开始引进计算机程序模拟。由宗教社会心理学角度进行研究的选题，多数集中于宗教活动中的宗教崇拜行为、宗教态度、宗教交往以及非言语交流的宗教情绪感染等方面。

涉及宗教心理学研究的理论大致有投射理论、惧怕死亡理论和认知需要理论等。精神分析的投射理论是宗教心理学关于宗教起源的传统理论之一。认为信仰的上帝(或神)是一种祖先表象的投射。

阿盖尔1975年的研究表明，对上帝和对双亲的态度非常酷似。宗教所关心的众多认知问题，诸如苦难、生与死等，每每都是人生旅程中遇到的问题。因此，在当前宗教心理学研究中，死亡恐惧理论成为普遍受到东西方学者强有力支持的理论。学者们分析，这可能反映教会教育的影响，同“太平世界”的传播有关。

法律心理学是研究与法律有关的各种人的心理活动规律的应用社会心理学领域，也称法制心理学。它是介于法学和心理学之间的一门边缘学科。

法律心理学的思想源远流长，它最初是以研究人的违法犯罪心理为起点的。早在古希腊时期，就有一些哲学家和思想家在他们的著述中涉及到犯罪的心理原因、犯罪者的个性特点、犯罪者的行为表现等与法律心理学有关的思想。中国殷商和周朝的文献中也有不少地方提到犯罪的心理原因、犯罪动机、刑罚的社会心理效力等问题。

17、18世纪，随着资本主义制度的确立，人们开始从社会、生理、精神、遗传、司法医学等方面探讨犯罪问题。当时的代表作有孟德斯鸠的《论法的精神》、普里查德的《论精神错乱和影响心理的其他障碍》、吕卡的《自然遗传论》等。

到了19世纪下半叶，法律心理学中的一个重要分支——犯罪心理学首先开始成熟起来。德国的精神病学家克拉夫特·埃宾于1872年第一次以犯罪心理学为名出版了专著，接着格罗斯，武尔芬、科瓦列夫斯基、佐默尔等人也相继出版了犯罪心理学专著。

与此同时，证人证言的心理研究也有了较快的发展。库里舍尔的《供词和心理学与司法审判》、波尔杜加洛夫的《论供词》等著作，就是这个时期的代表作。哈钦斯和斯莱辛杰于1929年出版了最早的《法律心理学》专著。

正因为法律心理学作为一门真正独立的学科形成得比较晚，所以至今对它的研究对象和范围还存在许多不同看法。托奇认为，法律心理学是研究审判过程和参与这一过程的人的意图、动机、思维和情感的科学。塔普则指出，心理学家在法律问题上开展的研究“过分犯罪化”了，也就是说，侧重于犯罪审判的过程和方面，却大大忽视了民事法庭、法律社会化和法律协商等方面的心理学研究，因而给法律心理学的研究和发展带来了较大的局限性。

苏联的耶尼克也夫提出，法律心理学的组成应包括法律心理学的方法学基础、法律心理、司法心理和改造心理等四个部分。萨薪里马尼雅恩则认为，法律心理学体系应由法律心理学、犯罪心理学、司法心理学和改造心理学四个分支组成。中国在80年代以前对法律心理学研究不多。近年来有关研究大多数偏重在犯罪心理方面，特别是青少年犯罪心理方面。

综合西方和苏联法律心理学界的观点，结合中国的实际，可以对法律心理学的研究内容作如下的概括：它包括立法心理、普法教育心理、司法心理、劳动改造心理和民事诉讼心理等部分。

在司法心理中，如果按司法程序来分，还可以细分为侦查心理预审心理、审判心理等；如果按照诉讼参与人来分，则可细分为犯罪人心理、受害人心理、证人心理、辩护人心理、警官心理、检察官心理、法官心理等。

立法心理是研究在立法活动中各有关人员的心理活动及其规律，为立法提供心理学依据。如立法的社会心理前提，法的解释、修改或废除的社会心理效果，立法者的知识、能力、性格对立法的影响等。

普法教育心理是研究在普及法律知识和培养法律意识方面的心理活动规律。如法律宣传的原则、途径和方法，法律意识的内化机制和形成过程等。

司法心理是研究在整个司法过程中，各种诉讼参与人的心理活动规律。如在侦查过程中犯罪人、被害人、证人和警官的心理；在预审过程中犯罪人、警官和其他参与人的心理；在审判过程中犯罪人、被害人、证人、辩护人、检察官和法官的心理等。

劳动改造心理是研究罪犯在劳动改造期间的心理现象及其变化规律。如影响和制约劳改罪犯心理活动的一般因素；不同类型罪犯在劳改中的心理特点；劳改罪犯在不同时期、不同阶段的心理活动规律等。

民事诉讼心理是研究在各类民事诉讼中当事人、司法人员和其他相关人员的心理活动规律等等。

法律心理学的主要研究方法有观察法、实验法、调查研究法、个案研究法、追踪研究法、民意测验法、数理统计法等。除了这些一般研究方法外，研究者们还根据自己的具体研究课题选择几种方法的综合运用。

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，又称人类生态学或生态心理学。这里所说的环境虽然也包括社会环境，但主要是指物理环境，包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。

环境心理学是从工程心理学或工效学发展而来的。工程心理学是研究人与工作、人与工具之间的关系，把这种关系推而广之，即成为人与环境之间的关系。

环境心理学之所以成为社会心理学的一个应用研究领域，是因为社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为发生重要影响。虽然有关环境的研究很早就引起人们的重视，但环境心理学作为一门学科还是20世纪60年代以后的事情。

噪音是许多学科所研究的课题，也是环境心理学的主要课题，主要研究噪音与心理和行为的关系问题。从心理学观点看，噪音是使人感到不愉快的声音。对噪音的体验往往因人而异，有些声音被某些人体验为音乐，却被另外一些人体验为噪音。研究表明，与强噪音有关的生理唤起会干扰工作，但是人们也能很快适应不致引起身体损害的噪音，一旦适应了，噪音就不再干扰工作。

噪音是否可控，是噪音影响的一个因素，如果人们认为噪音是他们所能控制的，那么噪音对其工作的破坏性影响就较小；反之，就较大。

人们习惯于噪音工作条件，并不意味着噪音对他们不起作用了。适应于噪音的儿童可能会丧失某些辨别声音的能力，从而导致阅读能力受损。适应于噪音环境也可能使人的注意力狭窄，对他人需要不敏感。噪音被消除后的较长时间内仍对认识功能发生不良影响，尤其是不可控制的噪音，影响更明显。

从心理学角度看，拥挤与密度既有联系，又有区别。拥挤是主观体验，密度则是指一定空间内的客观人数。密度大并非总是不愉快的，而拥挤却总是令人不快的。

社会心理学家对拥挤提出各种解释。感觉超负荷理论认为，人们处于过多刺激下会体验到感觉超负荷，人的感觉负荷量有个别差异；密度-强化理论认为，高密度可强化社会行为，不管行为是积极的还是消极的，如观众观看幽默电影，在高密度下比在低密度下鼓掌的人数多；失控理论认为，高密度使人感到对其行为失去控制，从而引起拥挤感。

处于同样密度条件下的人，如果使他感到他能对环境加以控制，则他的拥挤感会下降。一般说来，拥挤不一定造成消极结果，这与一系列其他条件有关。社会心理学家还研究诸如城市人口密度以及家庭、学校、监狱等种种拥挤带来的影响和社会问题。

建筑结构和布局不仅影响生活和工作在其中的人，也影响外来访问的人。不同的住房设计引起不同的交往和友谊模式。高层公寓式建筑和四合院布局产生了不同的人际关系，这已引起人们的注意。国外关于居住距离对于友谊模式的影响已有过不少的研究。通常居住近的人交往频率高，容易建立友谊。

房间内部的安排和布置也影响人们的知觉和行为。颜色可使人产生冷暖的感觉，家具安排可使人产生开阔或挤压的感觉。家具的安排也影响人际交往。社会心理学家把家具安排区分为两类：一类称为亲社会空间，一类称为远社会空间。在前者的情况下，家具成行排列，如车站，因为在那里人们不希望进行亲密交往；在后者的情况下，家具成组安排，如家庭，因为在那里人们都希望进行亲密交往。

个人空间指个人在与他人交往中自己身体与他人身体保持的距离。1959年霍尔把人际交往的距离划分为4种：亲呢距离，0～0.5米，如爱人之间的距离；个人距离，0.5～1.2米，如朋友之间的距离；社会距离，1.2～2米，如开会时人们之间的距离；公众距离，4.5～7.5米英尺，如讲演者和听众之间的距离，人们虽然通常并不明确意识到这一点，但在行为上却往往遵循这些不成文的规则。破坏这些规则，往往引起反感。

第7篇

关键词：环境行为学,公共活动中心,社区,居民行为需求

Abstract：The article, accounting to the ideas and research methods of environmental behavior study, and from the beginning of the basic functional unit from the city - residential areas, aims to explore the design of public activity center based on environmental behavior study by study the Xi’an Tieyongfang, and to provide a few ideas in the wider application of urban planning and design.

Key words：Environment behavior study，Public activity center，Residential areas，Behavioral needs of the residents

中图分类号： P641文献标识码： A

1引言——在城市规划与设计中应用环境行为学的必要性

现代意义上的城市规划已不再局限于对国民经济发展计划的落实，对城市空间资源的安排和对城市未来发展前景的建构，在我国当前转型的大背景下，城市规划正在向协调各方利益、促进经济发展、保障社会公正公平的公共政策转变；城市规划正在从以前的技术工具转变为政府管理城市、引导城市发展的政治手段。新的变化给我们如今进行城市规划提出了新的要求。

作为人群及其活动的载体，城市要为生活在城市中的人提供一个满足其物质和精神需求的空间环境。《马丘比丘》中讲到：“我们深信人的相互作用与交往是城市存在的基本根据，城市规划与住房设计必须反映这一现实”，因此我们如今进行城市规划，不仅要考虑到城市中各种功能要素的空间落实，更要努力促进居民间的接触、交往乃至共鸣。杨·盖尔在其《交往与空间》中也提到，“正是人们的相互交往和丰富的激情感受构成了富于生气的城市生活，而单调枯燥的体验则使城市死气沉沉”，如何才能实现这一目标？环境行为学则给我们提供了具体的研究方法与路径。本文从城市的基本功能单元——居住社区入手，以社区中最能体现居民交往需求的公共活动中心为研究对象，并通过西安铁路局家属院实地考察，来探讨基于环境行为学的社区公共活动中心设计，以此为在更大范围的城市规划与设计中应用环境行为学提供些许思路。

2环境行为学概述

环境行为学是探索人的行为与周围环境之间关系的学科，它既是心理学、行为学的分支学科，也是环境设计理论的一个重要组成部分。此外，它还广泛涉及社会学、人类学和环境工程学知识。

环境行为学是环境心理学在建筑学、城市规划等学科中的应用。在具体规划设计中，我们需要用环境行为学的理论系统为设计提供依据。其理论系统的内容包括：对人与环境关系的理论研究；对人的行为的研究；对于感知、认识和偏好的研究；通过设计来实现人与环境共生关系的建构。

在环境行为学中，无论是相互作用论还是相互渗透论，都强调环境与人的行为之间的相互作用过程，只是作用方式有所不同。美国著名心理学家勒温(K·Lewin)曾提出一个著名的公式：B = F (P,E)，其中，B表示行为（Behavior），P表示个体（personality），E表示环境（environment）。公式表明：人的行为是个体P与环境E的函数，即行为随着个体需求和环境这两个因素的变化而变化。人的行为是自身的需求和环境相互作用的结果。行为是由人控制的，空间能诱发、促进或阻碍人的行为；而空间又是由人设计产生的，所以行为与空间的关联是必然存在的。

3社区中居民行为活动及其特征

人的行为是对自身需求的实践，这个实践过程需要有环境作为载体。在城市社区中，最能承载居民活动的空间环境即为公共活动中心，它是居民对环境认知和开展活动的动力根源。现代社区理论认为，要形成社区，就要有一个公共活动中心，没有中心，社区内部生活由于没有内聚力而呈现混沌状态。因此，社区公共空间环境应着重强化其中心，我们研究社区中人群行为特征也从这里入手。

3.1居民行为活动概况

此次研究地点选择在西安太乙路东侧的铁路局家属院。此社区居民多为西安铁路职工，区内各种配套设施完善，房屋多为50年代所建，年久失修。但正因为社区年代久远，居民长期居住生活在此，彼此认同，交往频繁，至此已形成一幅其乐融融，和谐美好的生活场景。

11月20日，星期日，晴天

时间 使用者概况 不同人群活动内容 停留人数

老年人 中青年人 儿童 老人 中青年人 儿童 总数

8:00-

9:00 中老年锻炼者在此时间段占大多数，且多为集体运动 主要是锻炼身体，少数闲坐 主要是穿行，买早点 少量穿行 40 21 4 65

9:00-

10:00 仍以老年人休闲健身为主，中青年人和儿童人数增多 集体舞剑，撞球，踢毽子，扭秧歌，演唱，下棋，穿越，交谈 看棋，健身，哄小孩，看书 在家长的陪伴下玩耍 51 30 8 89

10:00-

11:00 中青年人和儿童人数最多，老年人主要以休闲类活动为主 闲坐，聊天、陪小孩玩，下棋 陪小孩玩，看棋，穿行，闲坐 在家长的陪伴下玩耍 27 32 17 76

11:00-

12:00 人数渐渐散去，多数为穿行 穿行，晒太阳，聊天 哄小孩玩，购物回家，穿行，打乒乓球 玩耍 20 22 10 52

12:00-

13:00 主要为家长带着小孩穿行，或短暂停留 少量闲坐，晒太阳 穿行，短暂停留 穿行，少量玩耍 21 13 6 40

13:00-

14:00 主要为一些家长开始带着小孩出来聊天 少量闲坐，晒太阳 休憩，群聊 追逐打闹 24 27 10 61

14:00-

15:00 人数最多时段，主要以中青年人健身和儿童休闲为主，许多残疾老年人出来晒太阳，下棋，聊天等 闲坐，群聊，哄孩子，下棋，打牌，晒太阳 闲坐，看报，穿行，谈恋爱，看书，看海报，刺绣，群聊，打乒乓球， 追逐打闹，玩耍 50 43 22 115

15:00-

16:00 人数开始减少，少数老年人健身，多数人闲坐，聊天或者哄孩子玩耍 闲坐，聊天，观看，哄孩子，打牌 闲坐，围观，穿行，哄孩子，打乒乓球，打篮球，遛狗 穿行，围观，玩耍 33 28 11 72

16:00-

17:00 主要为部分老年人在此停留，还有中青年人在此运动 休憩，聊天 打乒乓球，打篮球，陪孩子玩，穿行 穿行，短暂停留 27 20 6 53

3.2居民的行为活动类别及对公共活动中心设计的要求

根据丹麦设计师扬·盖尔(Jan Gehl)对公共空间中的户外活动划分类：必要性活动指人们在各种条件下都要参与的户外活动，即日常工作和生活事务。自发性活动是指只有在人们有参与的意愿，并且在时间、地点可能的情况下才会产生的户外活动。社会性活动指在公共空间中有赖于他人参与的各种活动。

在社区中，居民的必要性活动包括上学、上班、买菜购物等。由于必要性活动在各种居住环境的小区中都会发生，从活动内容和频率上讲，它们很少受到居住环境物质构成的影响，但这些活动发生的方便、舒适和安全程度与否受居住环境构成很大影响，特别是硬环境布局。此外，这些必要性活动对公共活动中心来讲可能只是简单的穿越行为，但良好的设计能够增加人们之间接触的机会，进而触动人们的交往需求，这样即使是在匆匆忙忙的行程中也会让人们看到、听到周围人的活动，对熟人招招手、问声好，或者进行短暂的停留寒暄两句。

社区中的自发性活动，正如上表，包括闲坐、晒太阳、看书等。与必要性活动截然相反，自发性活动只有在适宜的户外环境条件下才会发生，其发生的频率和强度反映出社区环境的质量，公共活动中心的设计要在很大程度上考虑人们进行此类活动的行为需求。

社区中的社会性活动，包括群聊、下棋、打乒乓球、小孩玩耍等。社会性活动是公共活动中心中参与人数最多，持续时间最长，活动强度最大的一类活动。其具有 3 个方面的功能作用：一是组织功能，即通过社会性活动使居民有秩序、有组织、有系统地结合起来；二是协调功能，即通过社会性活动增进居民的相互了解、同情和支持，协调行动，共同对社区承担起社会责任；三是保健功能，即社会性活动是人具有社会性的反映，保持人与人的思想感情交流、信息交流，从而有利于人的心理平衡和身心健康。

自发性活动和社会性活动是满足居民高层次需求的活动，是一种精神要求，是小区生机和活力的体现，因此在社区公共活动中心的规划设计中，要着重考虑如何引导、激发自发性活动和社会性活动，同时要为必要性活动的发生提供便利、安全的条件。

3.3居民的行为活动特征

3.3.1老年人活动特征

通过表3可看出，老人是社区公共活动中心最主要的利用者。对于老年人来讲，随着他们年龄的增长，无论是肢体还是感官、智力技能及适应环境的能力，都会不同程度地出现衰退、下降，他们逐渐对台阶、沟槛、楼梯等公共场所的部分设施，开始感到有不同程度的障碍，尤其对于需要特殊照顾的老年人。

此外，老年人的生活模式也由以前较单纯的物质生活需求转变为物质生活和精神生活两个方面的需求，特别是对精神生活提出更高的目标。他们需要安静但又害怕孤独，对交往的渴望也胜于其他人群，并主要以休闲娱乐活动和健身类活动为主。

因此，舒适、安全有保障的室外环境和益于通达以及能够提供同其他人相遇和交流机会的户外空间越来越受老人青睐。此外，满足他们对自然和阳光的追求也同样重要。

3.3.2中青年人活动特征

中青年人的活动既不同于老年人需要安静安全的交往环境，也不同于儿童需要特殊的照顾，他们活动较为独立，并表现出随机性、综合性和娱乐性等特征。

中年人通常在一天内是按照一定的程序和便捷的路线完成一系列众多的活动项目，这些活动大都是必要性活动，社会性活动较少发生。他们活动最频繁，处于同一密集时间幅度内的如：上午9：00以后集体出来锻炼身体，下午3:00左右带孩子出来玩耍等等；同时，像上下班、接送孩子等活动具有一定的程序和线路。他们总是尽可能以最便捷、最有效的行动路线完成需要做的若干事情，不愿走回头路。此外，对于中年人来讲，如果有适宜的场所和气氛，与朋友或者家人在户外进行交往交流将是现代人紧张生活的一颗“舒心丸”，不仅有助于缓解工作压力，更重要的是可以增加朋友情谊和家人情感。

青年人主要指从儿童向成年人过渡的时期，这是儿童各项生理机能逐渐成熟，心理和智力也逐渐完善的阶段。这个阶段的人群活动特征非常多样，除上下学等必要性活动外，他们会在社区进行各项专业体育活动，强度较大，例如足球、篮球等。青年人喜欢的交往场所是开放性强，非正规的聚会场所，他们喜欢结帮搭伙在热闹的场所中开展游戏和体育锻炼。

3.3.3儿童活动特征

儿童的户外活动是其成长社会化过程必须的。在社区中，儿童通过接触中青年人，从他们的经验中学会怎样使自己适应赖以成长的社会，同时还需要外部环境能提供多种感觉和刺激，能够带给他们趣味和新鲜感。此外，儿童在社区中的活动表现出明显的自我倾向和同龄相聚性，并且受时间段的影响也很明显：如表2所示，主要集中在上午10：00—12:00和下午2:00—4:00之间，并且多为大人陪伴。因此，在社区公共空间设计中，为儿童提供一个安全可靠并适合小集体共同活动的场所至关重要。

上述总结了社区中不同年龄段的人群各自的活动特征，虽然差异明显，但我们仍能看出居民活动的一些共同特征，比如对健身活动的青睐和对安全舒适性的渴望，其中最明显的共同点就是人们对群聚的要求，无论是休闲健身，还是享受阳光，还是“静观其变”，人们总喜欢往人堆里扎，喜欢“结帮搭伙”，正如杨·盖尔提到的一样：“人往人处走”。此外，由于人和环境长期的交互作用，逐步形成许多适应环境的本能，这就是人的行为习性，比如：捷径性、从众性、视觉引导性、场所限定性等。通过研究人群的各种活动特征和行为习性以及人对环境的反应，由此反馈到城市规划和建筑设计中去，以进一步改善人类的生存环境，是环境行为学的基本研究思路。

4社区公共活动中心的规划设计

如图所示西安铁路局家属院的公共活动中心位置。该中心东西狭长呈长条形，中间被两条机动车道分为三部分。中心虽面积不大，但活力旺盛。儿童嬉戏玩耍，成年人休闲健身，老年人下棋晒太阳，每个人都在此找到了属于自己的天地，这里也因此呈现出一片欣欣向荣的繁荣景象，甚至吸引了周边其他社区的居民来此活动、交往。

4.1成功经验

概括起来，铁路局家属院公共活动中心的成功之处有以下几点：

4.1.1限制机动车通行，保障了中心内部安全、安静的活动氛围

在如今一个小汽车泛滥的年代，社区内的机动车交通问题已成为严重影响居民活动的重点问题。小汽车疾速行驶和胡乱停放不仅严重影响了居民步行的安全，还占据了大量的公共空间，给居民行走、活动带来极大不便。通过适当的限制措施，铁路局社区中心有力的将小汽车阻挡在中心，给内部居民的交往、交流提供了安全可靠的环境，这对行动不便的老年人和无安全意识的儿童至关重要。

4.1.2为特殊人群的活动提供了便利

在调研中我们发现，大量坐着轮椅的特殊老年人在公共中心活动的比例占据了相当大的部分。他们腿脚不便，但能够轻松进入中心，晒太阳、聊天、下棋等，融入到各种人群的交往活动中，这在很大程度上归结于公共中心的精心考虑，如图4所示，一个小小坡道就在很大程度上影响了这些特殊人群的活动通达性，更加体现了公共活动中心的人性化设计。

4.1.3空间边界明显

西方心理学家德克·德·琼治提出了“边界效应”理论。他指出，空间的边缘是人们喜欢逗留的区域，也是空间中活动成长的区域。比如城市空间中，树林的边缘，沿街的柱廊、雨篷、遮阳棚、回廊建筑的凹处，都是人们喜欢逗留的场所。处于空间边缘的人，与他人或团体保持一定距离，自身却可以较好地观察眼前的空间而不被人打扰。在家属院公共中心中，通过灌木丛，变化的铺装，起伏的地形等手段有效的划分了空间，形成了边界，不仅使居民形成了良好的中心场所感，更为人们提供了休闲、逗留的好去处。

4.1.4空间疏密得当，功能复合多样

铁路局家属院公共中心另一个成功的地方在于其空间变化的丰富性。这里既有满足多数人集体锻炼的开阔场地，也有为情人伴侣提供的私密的空间；既有视线开朗、平坦缓和的硬质广场，也有曲径幽深、高低起伏的软质绿地。正是这些富于变化的空间、疏密得当的布局给人们提供了进行各种功能活动的可能，满足了人们不同层次的精神需求。

4.1.5各种环境设施齐备

铁路局家属院公共中心处设施配置齐备：健身器械、休闲座椅、休息长廊、乒乓球台，篮球架及各种配套商业设施，不仅为人们进行各种交往活动提供了物质基础，更是成为一种“活动触媒”，激发人们的活动与交往。因为室外空间活动是一种潜在的自我强化的过程，当有人开始做某一件事时，别的人就会表现出一种明显的参与倾向，要么亲自加入，要么体会一下别人正在进行的工作。这样，每个人、每项活动都能影响、激发别的人和事。一旦这一过程开始，整体的活动几乎总是比最初进行的单项活动的总和总广泛，更丰富。正如范·克林格瑞所总结的城市生活经验那样：“一加一至少等于三”。这就是杨·盖尔讲到的“正效应过程”，即有活动发生是由于有活动发生。而最能激发活动的触媒就是各种活动设施，它给人们提供了凝聚的焦点，人们交往时也会优先选择有活动设施的地方。

4.2设计要点

通过以上分析，我们可以总结出，以使用者行为为基础的空间环境设计，是社区公共活动中心乃至更大范围的规划与设计的要点所在。任何一项规划设计，只有与使用者的需求活动联系起来，才能使空间环境与行为活动形成良性互动，激发环境的生气和活力，这有这样的设计才是有意义的设计。

如果在规划设计中只图构图形式的美观和纯粹的视觉表现，全然不顾使用者的行为需求，自然不会引起人们的关注，这样的设计也毫无意义。例如在现代城市公共空间的规划设计中表现出来太多的功能主义、形式主义、英雄主义等等，其夸张的尺度、绚丽的色彩、牵强附会的构图和形式美、哗众取宠的视觉冲击效果给城市带来了灾难，这样的空间犹如一个没有文化品位和精神内涵的空壳，对于真正作用于其中的市民来讲意义又何在？

相反，如果在设计中对使用者的行为需求稍加考虑，哪怕再小也能产生意想不到的效果。例如铁路局社区中心，很简单的一条步行道设计，将各类人群的行为特征考虑在内：儿童需要安全、自由的玩耍，成年人需要在匆忙的穿行中与其他人打招呼，老年人需要享受自然和阳光的温馨。基于这些考虑设计出来的步行道充满了活力，熙熙攘攘人群不断，想必这才是我们真正需要的。

5结语

社区公共活动中心是社区的精华所在，其因人的行为与活动而获得意义，这种意义不仅是人与场所的功能有效地发生关系，而且是人的情感释放、交流与认同的需要。通过环境行为学的研究方法将行为和空间环境建立联系，是设计的人性化回归，也是城市规划与设计中“以人为本”的根本体现。

正如上文所讲，新时期的城市规划与设计面临新的挑战，规划师在关注城市空间设计的同时也应该关注人文、社会的同步协调，环境行为学为我们开启了动力的阀门，但更广范围、更深层次的研究有待我们进一步深化。

参考文献

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[6]杜宏武,李海东，住宅区小尺度室内外休憩空间的营造——以珠江三角洲小区为例，西北建筑工程学院学报(自然科学版)，2002.9

[7]王颖辉，西安市住区宅间交往空间研究，西安建筑科技大学硕士论文，2007.5

[8]于冬亮，住区交往空间研究，同济大学建筑学硕士学位论文，2007.3

[9]李志民，王琰，建筑空间环境与行为，华中科技大学出版社，2009.3

[10]杨·盖尔，交往与空间，中国建筑工业出版社，2011.2

第8篇

关键词： 高校图书馆 空间设计 导向信息

高校图书馆是师生徜徉知识海洋、探究科学真理的重要空间。加强高校图书馆空间导向信息设计是完善图书馆设施、优化管理服务水平和彰显环境育人功能的重要体现。一个优秀的图书馆空间导向信息设计在提供明确的导向功能服务的同时，还应起到改善与装饰空间的作用，体现公共阅读环境的深厚文化底蕴与人文关怀。

一、高校图书馆空间导向信息的功能定位

1.导引服务功能。能否准确、及时、有效地传递信息是评判空间导向信息设计优劣与否的首要标准。一般而言，高校图书馆是广大师生工作学习接触最多的校园公共场所之一，完善的导引功能是高校图书馆能真正发挥自身服务职能的基本前提。经过近年的建设发展，国内绝大多数高校的图书馆基础条件大为改善，建筑面积、馆藏图书、电子文献资源、多媒体互动终端设备等较以往更为齐全。从图书馆功能分区看，高校图书馆一般都提供图书借阅、电子文献查询、阅览场地服务等功能，部分高校图书馆还具备科技成果查新、古籍文物收藏展示、文化交流、休闲娱乐等功能。功能分区的增多，必须通过加强空间导向信息的设计来凸显现代化图书馆蕴藏的强大服务潜能。

2.文化承载功能。在视觉感受和品牌辨识时代，信息标识往往承载着丰厚的文化内涵和理念真谛。图书馆是高校师生学习工作的重要场所，也是许多高校的核心建筑之一。图书馆是最能体现一所大学的历史积淀与文化底蕴，也最能显示人文气质与独特魅力的场所，故高校图书馆的空间导向信息应通过遵循校园形象标识体系的基本规范（如标准色、校徽等）来体现所在学校的文化特质与文化品位。一方面，通过空间导向信息本身（如是否是中外文对照、字体的选用等）反映所在高校的办学理念、文化品位等。另一方面，通过材质的选择，形状的设计，以及显示终端是否具有交互性等，体现所在学校的价值导向与目标追求。

3.环境育人功能。马克思曾生动地指出：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”[1]英国前首相丘吉尔曾言：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”[2]环境心理学把环境分为自然环境和人工环境，而人工环境则是在人们身边客观存在的文化环境和人的环境。高校图书馆是广大师生学术交流与思想碰撞的重要场所，整洁、温馨的良好环境氛围对师生成长进步具有重要意义。空间导向信息是图书馆环境构成中的重要元素，简洁明了、功能完备的导向信息，以及导向信息所承载的文化内涵，无时无刻不在传递着所在学校的价值追求，也在潜移默化地影响着来馆师生的审美情趣甚至思维习惯。

二、高校图书馆空间导向信息的设计原则

1.坚持完整性与严谨性的结合。坚持完整性与严谨性相结合，是开展高校图书馆空间导向信息设计的基本要求，也是彰显图书馆服务功能的重要前提。完整性是指高校图书馆的空间导向信息所包含的导引服务内容的全面准确。一般而言，公共空间是一类较为复杂的民用空间，如果导向信息缺乏完整的衔接，则不仅会造成视觉感官的凌乱，而且会在实际使用中给师生带来不便，导致他们降低对导向信息服务甚至图书馆公共服务的依赖性。一个科学合理的高校图书馆导向信息设计方案，应该是一个完整的空间视觉形象系统，也应该是一个明确、快捷、高效率的导向流程。广大师生应能从导向信息中十分便捷地了解到借书、阅览、交流等服务流程，在获得知识服务的同时，享受人性化的文化熏陶。严谨性是指高校图书馆的空间导向信息所承载的导引内容在体系上应该做到逻辑严密。因此，在开展高校图书馆空间导向信息设计的过程中，其导引内容的选择、流线的确定等，不仅应站在建筑空间管理者的角度出发，还应充分考虑广大师生使用公共空间时的客观需求。

2.坚持功能性与舒适度的结合。坚持功能性与舒适度相结合，是高校图书馆空间导向信息服务于师生的内在要求，也是提升图书馆管理水平与育人水平的重要体现，有助于从人本视角开展空间导向信息的设计。空间导向信息设计是对人的行为关系分析和研究的具体展现，人的实际需求应始终放在空间导向信息设计的首要位置。菲利普·斯塔克说：“人性化的根本衡量标准就是关爱。”[3]高校图书馆空间所面对的人群，其主要特征为高学历、高品位，他们对导向信息的要求往往比普通人群要高，往往也更注重人性化需求。为了合理有效地设计导向信息，必须了解图书馆内不同区域使用者的行为特点和行为方式，根据不同类别师生的行为特点来设置导向信息的类型、内容及形式等，做到最大限度地为师生提供方便，并有效地发挥好导向信息的应有功能，避免其不足或泛滥。此外，图书馆内的各类通道必须确保安全畅通，故空间导向信息设计不能成为空间中的人为障碍，如有棱角的标牌应避免出现在师生正常接触范围内。同时，为传达空间的柔美感，材质选用等方面应给人以温馨感，从细微处体现出图书馆的人文关怀。

3.坚持操作性与互动性的结合。坚持操作性与互动性相结合，是最大限度贴近师生需求和发挥空间导向信息服务功能的必然要求，也是提升人与空间互动程度、体现人与空间有机统一的重要原则。视觉是人们接受外部信息的最主要通道，高校图书馆空间导向信息系统是具体化、视觉化的传达形式，师生往往以视觉传播为感染媒体，获取相应的有用信息。同时，由于高校师生具备主动性、好奇心等特点，他们往往更希望自己具备独立解决问题的能力，通过自身具备的良好操作能力更好地利用图书馆资源。康定斯基说：“未来的艺术一定是多种媒介的综合，不会再是单一媒体的表现。”[4]因此，为了丰富高校图书馆空间导向信息的识别途径，其设计不仅需要将文字、图形、图解、照明等因素进行适当组合，更需要充分融合最新的科学技术手段，利用多媒体、电子显示终端等，不断丰富导向信息的形式，便于信息的及时更新和管理维护。通过引入液晶显示屏、触摸屏、各类LED屏等，在强化引导功能和提升师生环境理解能力的同时，增强其互动性，以增强师生对空间的探索意识和自助服务意识。

三、高校图书馆空间导向信息的设计要素

公共空间服务于人，其人流与物流的安全承载，是空间的基本要求。导向信息是公共空间和人之间的重要媒介，空间导向信息系统的建立不是仅仅制作一个单体，而是一个系统性的工程。高校图书馆空间导向信息设计兼具复杂性、系统性与艺术性，其包含文字、图形等多种基本元素。就导向信息系统设计而言，应包括信息、色彩、材质等多种要素。

1.信息要素。信息要素是高校图书馆空间导向信息设计的内核，在进行导向信息设计时必须考虑信息的准确性、完整性。但空间导向信息设计并不仅仅是文字、数字、字母等符号的简单堆积，设计者应在充分理解图书馆空间布局、功能布局、通道布局等的基础上，开展空间人群流向的调研，根据人群集聚与疏散特点确定科学合理的导引方向，确保畅通、安全，并给人以空间审美感受。在此基础上，通过图形符号体现流线走向，将图书馆各功能分区加以有机联结，形成统一风格和整体效果。

2.色彩要素。瑞士艺术家约翰·伊顿曾提出：“色彩就是力量，就是对我们其正面或反面影响的辐射能量，而无论我们对它觉察与否。”[5]可见色彩所具备的潜在力量，是进行高校图书馆空间导向信息设计所不应忽视的。色彩用于高校图书馆的导向信息设计可增添层次感，消除建筑体本身单一色彩带给广大师生的单调感和压抑感，成为烘托图书馆环境氛围的一种手段。此外，利用墙面、走道空间中变化的色彩展示可以对广大师生进行心理暗示或提醒，使其能尽快排除杂念，静心漫步于知识的殿堂。但为了确保发挥色彩的正面作用，高校图书馆空间导向信息中的色彩使用不宜过于丰富，以免造成视觉混乱，常用色彩建议以中性色或偏暖色为主。

3.材型要素。材料是空间设计过程中与人最接近的部分，能给人以最真实最直接的环境体验。材质、形状的选用是高校图书馆空间导向信息设计的重要环节之一。从材质、形状的选用效果而言，有明确触感的材料与无明确触感的材料能形成强烈对比。因此，高校图书馆空间导向信息设计应通过分析来馆人群的特点，利用对材质的加工，适应不同人群对空间环境的要求，从而提高使用舒适度，如年长者、视力较弱者一般喜欢规律性长条形状，这样容易掌握方向感，而菱形的方向感则较差。此外，所用的载体材料及形状应兼顾视觉效果与触摸效果，师生除了通过视觉直接感受导向信息外，还能通过设置的触摸式标志或符号以获得必要的信息。

4.光源要素。光在导向信息设计中除了照明功能外，还具有引导路径、调节情绪，增强或削弱视觉感受的作用。一般而言，材料自身光源性的不同往往影响空间布局的直观效果，如使用发光标牌通常会使视觉距离加大，空间中标牌的实际数量应相应减少。此外，高校图书馆空间导向设计中应充分考虑图书馆建筑自身的光源情况，若能在设计中能充分利用自然采光，则可有效避免人工采光对某些人群所造成的眩光影响，同时自然光线还可起到引导方向的作用。

四、结语

创造一个高品质的特定空间环境，帮助人们塑造一种新的生活意识，是现代社会发展的趋势。它的最终目的是维系人与人之间、人与空间之间的和谐。对于高校图书馆空间导向信息而言，应综合考虑导向信息系统本身所包含的信息性、内涵性、审美性等特点，以准确的、迅速的、审美的设计要求，来充实与完善图书馆空间布局，为广大师生创造和谐温馨的学习工作环境。

参考文献：

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957：167.

[2]袁昌和，张才景.塑学校文化促内涵发展[J].教书育人，2010（8）：69-40.

[3]张松.博物馆环境导向标识设计研究[D].（硕士学位论文）开封：河南大学，2008.

第9篇

论文摘要：本文阐述了我国建筑教育的现状，重点强调了在成功素质教育理念下的建筑学专业教学体系、设计课程建设等方面的改革。 

 

现代科学技术日新月异，如管理科学、信息科学、生态学等等，都对建筑学专业教育产生积极的影响。建筑学专业教育如何适应现代社会发展的需求，是建筑学专业教育改革必须面临的重要问题。在国家实行改革开放、建设事业突飞猛进、市场经济不断发展的形势下，如何培养学生的创新能力，确保教学质量的稳定提高，是建筑教育改革面临的重大课题。围绕这一课题，我院建筑学专业在专业目标教学体系化改革的基础上，强化教学质量，进一步探索在成功素质理论指导下的建筑学专业教学改革，不断完善，取得一定的成效。 

一、我国建筑学专业教育的现状 

近年来，我国高等建筑教育为与国际接轨不断探索教学改革，在评估的标准要求下， 培养计划逐步规范，产学研结合较紧密。但总体而言，全国近80 所建筑院校普遍存在着重技能培训的倾向，教学体系中主干课与相关课的关系呈纵向线型模式，基本知识的传授较扎实。但是我国建筑学专业教育的现状还存在以下不足。 

（一）重书本轻调研， 重表象轻能力 

从教与学两方面来看， 大多重视和强调书本知识的传授。学生多依赖于书面资料获取知识， 重视对优秀作品的表象学习， 轻视调查研究， 缺乏对深入、细致、艰苦的实地考察环节重要性的认识。而我们的设计课教学由于受课时的制约， 学生调研“走马观花”， 研究问题、解决问题也不够深入， 势必影响对学生能力的培养。 

（二）重成果轻过程 

建筑设计作为主干课程， 我们一贯以“最终图面成果”为评判依据， 图面的表现技能则直接影响了其好坏的评价。而对设计过程中学生对具体问题的分析、思考及提出与解决问题的能力培养重视不够， 或少作评判依据。在此无形的导向之下， 学生往往只注重手上功夫的技能训练， 计算机制图等手段的运用， 而淡化对自身人文素质的培养， 因而涉及问题面窄，研究问题肤浅。 

（三）重仿学轻创新， 重专业轻综合 

随着网络技术的飞速发展， 信息量大、速度快， 查阅资料十分便捷， 加之我国建筑知识的普及性低， 人们对建筑好坏的评价常取决于表象、取决于 “新奇”。 出现了在建筑设计中拼凑“名作”、“复制杂志”的“仿学”现象。这样一来无形中抑制了学生们的创新意识， 造成在特色与创新方面能力的匮乏。 

（四）重分值轻素质 

建筑学专业具有艺术与技术的双重特征。在我国目前的招生制度下， 大多数院校建筑学专业招生按分数线自高而低进行录取， 几乎无法考察考生是否具备攻读建筑学专业的基本素质。招生中这种重分值轻素质的现象， 常常导致大学学习阶段“高分低能”的局面。 

二、成功素质教育理论指导下的建筑学 

专业教学改革措施成功素质教育理论指导下的建筑学专业教学特点是专业间相关课程的开放和专业的开放。如何发挥优势， 学习先进国家和地区的成功经验， 探求自身培育特色， 形成有利于培养创新思维、创新能力、创新精神的开放性教学体系和教学方法， 值得广泛、持续和深入地研究。专业间相关课程的开放，目前的教学计划中安排了12个学分的跨学科选修课，体现了专业间的开放性。根据建筑学专业教育的特点，我们开设了建筑经济、建筑环境心理学、西方哲学专题、现代企业管理概论、建筑文化与评论、房地产开发与经营、建筑摄影等选修课，这样，既可与社会对建筑学专业人才的多元化需求相接轨， 也可以使学生在建筑设计中研究和分析问题的深度得以升华， 进而起到促进其创新思维和创新意识的培养。专业的开放， 则应充分调动专业教师的积极性， 发挥教师来源广泛和年轻富有活力的优势， 加大系内选修课的开课量。城市建设学院有建筑学、土木工程两个专业属相关学科，专业间选修课甚至专业课和学科基础课亦可以有一定量的开放性， 如土木工程的“房屋结构、地下结构、大跨度结构、特种结构、道路立交设计”及建筑学专业的“美术、设计基础、公共建筑设计(一)、建筑构造、阴影透视”等课程， 若以开放的观点来看待这样的选修课环境， 相信定会对学生的培养创造富有特色的良好发展空间。主要措施如下： 

1.贯彻整体优化的原则，修订教学计划，使之更加符合教育规律，并严格执行，以保证教学的系统性和科学性； 

2.改革设计主干课程的教学内容，变类型教学为目标教学，重新修订教学目标和教学计划； 

3.在一至三年级实行教学年级责任人和骨干教师制度，而在四至五年级则实行教学专门化制度，强调教学的环节控制，激发教师的主观能动性和责任感； 

4.聘任教师实行公开评图制度，加强学生参与意识与竞争意识； 

5.建立完善的教学管理制度，通过对教学各环节的规范化要求，实行规范化管理，建立教学保障体系，以保证教学秩序的稳定正常进行； 

6.抓紧重点课程建设，以专业主干课(含试验课) 、专业基础课和主要基础课为课程建设重点，对其在教学计划中的地位、作用、教学内容、师资力量配备、教材及参考资料等均进行了认真研究，制订出改革措施。从而带动了各相关课程的整体发展； 

7.发挥教学督导小组的作用。组成由系主管副主任任组长的督导小组，对教学计划、上课情况、设计任务书的制定、各个教学环节的检查等作出评定工作； 

8.完善教学实践基地建设，加强实习中的教学环节，规范实习要求和内容，全面提高实习质量； 

9.构建专职兼职结合的教学评价机制；建立开放的教师教学业务能力资质认证制度，扩大学生在教师评定过程中的发言权。 

三、在成功素质教育理论指导下的 

设计课程教学改革为了避免技术基础课与设计主干课脱节的现象，要求按职业资格考试和专业评估要求培养学生。根据成功素质理论在建筑学专业教学改革的要求，在每个设计课程中，注重配合环境设计、建筑物理、技术、设备、防灾等方面的知识要求;注重教学目标及教学内容分析，按教学要求将技术基础课的知识贯穿到各个设计主干课教学环节中。该系列课程包括建筑技术、建筑物理、建筑设备、建筑力学及结构等，它的建设主要是解决与设计主干课程的配合、交融问题，使其真正起到为设计服务的作用。采取的主要措施为: 

1.三年级上期的设计课中，结合住宅设计将建筑构造的知识运用，让学生完成从环境设计、建筑单体方案设计、建筑构造设计等系列设计。 

2.在三年级下期的设计课中，结合科技设计将工业设计、智能设计等构造知识相融合。结合博览、美术建筑将建筑物理中的光学、热工等知识相运用。 

3.在四年级的高层设计中，要求运用建筑设备、建筑防灾知识。 

4.五年级的厅堂设计中，要求结合建筑物理的声学知识。 

5.毕业设计则是综合运用各类知识。 

四、几点思考 

城市建设学院建筑学专业从起步到稳步发展，虽然已奠定了一定的基础，形成了一些特色，但仍然需要不断地探索和拼搏。社会在发展，时代在进步，如何解放思想，树立“可持续性”的学科发展观念，完善成功素质教育理论的建筑学教学体系是摆在我们面前的紧迫课题。本着总结过去面向未来的宗旨，我们初步设想：首先，强化产、学、研紧密结合的教育模式，使建筑学专业在成功素质理论教学体系中求发展，以加强教学、研究和工程实践的密切结合，为提升教师队伍水平、培养学生的成功素质创造良好的条件；其次，立足“以人为本”，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教改思路，要积极培养、引进高、精、尖人才进一步充实教师队伍，要研究探索学生乐于接受、行之有效和适合学生“综合素质和创新能力”培养的教学新方法。此外，要进一步改善办学条件、强化现代化教学手段的建设与应用。只要我们勤于思索，勇于创新，不久的将来，我们的成功素质教育理论的建筑学教学体系一定会显出勃勃生机。 

 

参考文献 

［1］首届全国建筑学专业学位研讨会、专业教育评估研讨会资料汇编. 国务院学位办编印,1992. 

［2］林涛.房屋建筑学课程教学改革探讨［j］. 高等建筑教育, 2004(1). 

［3］建筑学专业指导委员会,欧洲教育考察团. 欧洲建筑教育考察思索［j］. 建筑学报, 2000(6). 

第10篇

摘要：以某综合性大学在校师生及校外访客为研究对象，运用环境心理学中认知地图的研究方法，结合问卷调查及访谈，探讨校园使用者与设计者的意象元素的差异，分析大学校园的使用现状与设计规划的匹配程度，并就校园空间环境的进一步完善与提升提出建议，以期为大学校园的未来规划改造提供新的参考方向，促进大学校园空间的良性循环与发展。

关键词 ：校园空间；意象元素；认知地图

作者简介：葛国宏，男，浙江工商职业技术学院心理中心助教，主要研究方向为认知心理学；陈丽丽，女，宁波大学建筑工程与环境学院教师，主要研究方向为职业教育。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）11-0027-05

《四书·大学》有云：“大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善。”百年大计，教育为本。教育是国家发展、民族繁盛的基础，大学则是国家发展的源泉、社会进步的动力。而校园则是实施教育、培育人才的主要环境空间，古代“孟母三迁”的故事，及“近朱者赤、近墨者黑”的谚语，均体现了环境对人的成长与发展的重要意义。高等教育的场所——大学——人类精神活动的空间，是师生工作、学习、交往、生活等活动在空间上的表达。校园空间规划的理念在于创造一个满足教育功能、符合师生认知需求、可识别性强的空间环境。［1］21世纪知识经济时代，大学的作用开始突显。大规模的校园改造运动轰轰烈烈，但是，大学校园发展的弊端也开始暴露出来，如缺乏长期的规划、同质化现象较严重、忽视使用者的需求等。通过调查在校师生与校外访客对校园空间的认知，对使用者与设计者的空间意象元素进行研究，分析大学校园的使用现状与规划效果的匹配程度，可为校园空间环境的建设改造提供有益的参考。

Kevin Lynch（凯文·林奇）在1960年发表了《城市意象》一书中，提出城市意象的理论。书中，他介绍了市民对波士顿、洛杉矶和泽西市三个城市的认知地图，深入研究了“城市感知”意象要素。书中他指出，一个城市，其街区或道路应是容易被认知的，每个城市似乎有一个共同的意象。城市意象有一系列具体的内容：包括区域、边界、节点、标志以及道路，即是从点、线、面的角度赋予城市自明性与认同感。［2］与大尺度的城市空间相比，大学校园则是中等尺度。校园使用者单一，独立性较强，外界干扰较小，意象组成元素完整，使用者的行为活动主要围绕校园展开，在某种意义上说，大学校园是一个“微缩”的城市。［3］根据凯文·林奇的城市意象原理，人们对大学校园空间同样会形成意象。一个大学校园，使用者观察其边界和标志，感知其路径和场所，体验其区域景观特征，通过整合校园的整体形象形成大学校园认知。因此，研究校园主体对校园的认知状况，了解使用者的空间意象，对大学校园的未来发展及改造具有现实意义。

本研究以宁波大学本部校区（以下简称宁大本部或校本部）为例开展研究，其做为中国东部的一所年轻的综合性大学，始建于1986年，自2006年校区整体规划实施已过去8年的时间，规划预期效果与当前使用现状是否匹配，是本文研究的重点，以此探讨大学校园的空间认知情况。

一、研究的方法、依据及意义

宁波大学有3个校区：校本部、西校区、北校区。拟选择宁大本部作为具体的校园空间研究对象。本部占地90公顷，在校学生2万余人，校园以主教学楼为中心，45度方格网道路为骨架布置，学院教学区及学生生活区形成中心放射状布局，建筑布局采取轴线式的组群布局形态。［4］校本部各类设施完善，拥有核心教学楼、专业教学楼、图书馆、阅览楼、行政办公楼、体育中心、食堂、学生宿舍等，能较好地满足全校师生及员工工作学习和生活的需要。近几年，学校除加大基础设施建设外，也更加重视校园空间的建设。在新形势下学校面临着校园改造、扩建的挑战，以该校区为例进行空间调研有一定的典型性。

（一）研究方法

本研究以宁波大学校本部在校师生及校外访客为调查对象，运用认知地图的研究方法，结合问卷调查及访谈，被访者根据记忆绘制出校园环境意象草图，完成调查问卷、访谈，内容包括校园学习、休闲空间的认知，识别标志、道路交通情况、景观形象评价、校园改造的建议等，收集意象地图81份，问卷及访谈100份。对于不同个体的意象地图，进行解构、统计分析，使用百分比表示不同要素在所有被访者的意象地图中的出现频率，并将这一结果反映在校园平面图中，从而得到一张认知地图。

（二）研究依据

“意象”是指感知过的事物在记忆中重现的形象，是一种由体验而认知外部现实的心智内化。空间认知是一种心理现象，对其分析需要用间接方法使其外显，意象草图即为一种常用的图示方法。意象图是建立在使用者对周围空间体验基础之上的，人对具体空间的意象是使用者头脑中的“主观”空间。由于大学生的学习及生活背景，行为规律性较强，对环境空间的认知能力较强，同时，对空间的要求也较高。因此，对大学校园空间进行研究具有较强的可操作性。

（三）研究意义

人与空间存在复杂的双向关系，理想的空间设计是为使用者服务的，满足使用者多样化行为及心理需求，但同时空间又对使用者的行为做出限定。人们在感受空间的同时，结合经验也会对空间做出判断和评价，从而对空间做出反应。因此，了解使用者对空间的认知是空间设计的根本。通过研究使用者对校园空间的认知，分析空间认知因素与使用者之间的耦合关系，为校园空间的建设提供有价值的建议和科学依据。

二、校园空间意象调查分析

（一）大学校园意象的确定

以凯文·林奇城市意象五元素为基础，结合大学校园规划方面的资料［5-6］，通过对问卷及访谈的分析，从中归纳整理出大学校园环境意象元素：校门、建筑、标志、道路、区域、场所、边界。校园环境意象与凯文·林奇的城市意象有一定差异，因为大学校园与城市相比，尺度上存在一定的差异。通过调查发现，建筑脱离区域，单独成为一项重要的元素出现，以其具体的形象塑造了校园的个性，并在校园空间中占据大量的空间，是校园景观重要的元素；需要提出的是，这里的区域并非城市意象中的区域的概念，文中的区域是为了说明空间意象的分布而简单描述的一个概念，并为了方便表述而进行的冠名，如核心教学区域、后勤服务区域等。校门是大学的“门面”，是一所大学区别于其他大学的重要标志；而校园节点空间丰富，给人的概念比较模糊，取而代之的是广场、景观等一些小型的场所空间。

（二）校园空间意象元素分析

校园意象是在校师生通过对校园环境和建筑形体的观察，实现对校园的认识并形成意象，是通过感受物质空间而产生的主观心理环境。校园形体的各种标志是人们识别一所大学的符号，人们通过观察这些符号形成感觉，进而逐步认识校园的本质。进入一个校园，通过了解校门、建筑、道路、区域、标志、节点、边界这7个意象元素，便能产生出对这个校园的意象。根据上述七要素本文试图对设计者和使用者各自的校园意象进行比较研究，现分析如下。

1.校门。大学校门是校园景观的重要组成部分，它不仅发挥着交通枢纽和安全防卫的功能，还承担着第一印象的“门面”的角色。校门既是校园建筑的典型标志，又彰显着学校的办学特色、诠释着校本历史文化和精神理念。通过研究，发现宁波大学校本部正大门在校园公共意象中出现的比例较高，有79%的受访者能画出正大门的大致平面现状或其造型标志。受访者普遍认为宁大本部正校门简洁、朴实、大方、有厚重感，是宁波大学一张亮丽的“名片”。

2.建筑。在大学校园环境中，建筑主要包括校园内比较有标志性的、或对使用者而言功能意义比较明确的建筑物。［7］建筑最易被记忆和再认，是识别校园景观的重要参照。就大多数受访者而言,建筑群是直接被感知的给人印象最深的意象元素。建筑群的体量、尺度、空间、功能、造型、用色等对校园空间环境具有重要影响，在一定程度上主宰着是校园空间布局。［8］意向图调研中发现，建筑在意象元素中出现率最高。如“宁”式建筑楼群在181份样本中有161份样本表明了其意象的主导地位，占比89.0%。根据调查，受访者认为，宁大本部校园的“宁”式建筑楼群（又称包氏教学楼）、阅览楼、图书馆、安中大楼等建筑风格多样、外形差别显著、功能差异明显、可识别性较强。尤其是“宁”式建筑楼群中1、2、3、4、5、6号楼的群团式结构使整块区域的建筑空间结构清晰、形体特征鲜明，色彩宁静，整体围合感和环境的可意象性较强，与阅览楼连成一体，形成轮廓清晰、恢弘的空间，统称为南天门，构成意象地图图中最主要的组成元素。由此可知，使用者的意象与设计者判断结果基本吻合。

大多数被访者在绘制宁大本部意象草图时，均首先绘出重要建筑，再以建筑为重心组织其他区域或道路交通线。建筑的功能越主要，表达的意象就越强烈。但是，建筑元素出现的频率在校内使用者与校外使用者体现了一定的差异性，校内是使用者对建筑单体的使用程度较高，因此，其意向性就越强，而校外使用者则建筑的形体特征产生较强的意象，而且建筑所处的位置及与交通线的连线也影响着使用者的意象。

3.道路。道路是使用者或观察者移动的通道，道路有联接其他环境元素、划分区域边界的功能，两条道路的交叉路口还可以起到节点的作用。因此，在大多数人的印象中道路占据重要地位。道路在城市意象中不仅具有有自明性与连续性，还具有指向性。［9］结构清晰、主次分明的道路易成为校园整体意象的骨架，给校园人群以较高的校园空间认知度，常用的路径对意象的产生起到关键作用。经典的校园规划中，设计者坚持四个最重要的原则：人车分流；划分区域；指示交通流向；连贯通畅。［10］宁大本部的道路设计是菱形方格线路，设计者的初衷是主干道行车、次干道行人、支路停车，实现人车分流。（见图1）通过调查发现，本部校区中起到意象骨架作用的几条主路与规划中的主干道一致，这表明校园的整体规划在意象的结构性上起了应有的作用。阳明路、宗羲路、祖望路与舜水路作为校园规划与意象的重要线路连贯了几个重要的区域意象，是校园整体的“骨干”。但由于这几条道路方位不同，使用频率不同而致使意象的差别。阳明路与舜水路联接、界定学生生活区与核心教学区，其意象程度远远高于宗羲路与祖望路，成为校内使用频率最高的线路。而宗羲路、祖望路由于与学生的生活学习联系性较低，故其可意象性也较低。可见，校园空间意象与校园行为模式存在较大的关联性。

整体来说，宁大本部道路可意象程度较高，但在使用过程中也存在不少问题，如路牌设置不清、人车混流、道路指向模糊等问题。校外受访者表示宗羲路、祖望路的标志设置很不明显，加上受到斯同路的影响，由此感觉道路规划比较混乱，常常让人“误入歧途”。同时，由于受菱形网格的道路设计的影响，校园道路的方向性较差，80%的受访者对道路方向的认知是以建筑（南天门：中轴线）为参照，知道怎样到达目的地，但问及从哪个方位过来却语焉不详。因此，使用者（学生、教师、甚至是校外人士）习惯性地以建筑来指示方向或目的地位置。就道路指向性这方面来说，使用者的意象与设计者的意象判断存在冲突。

4.区域。此处的区域是为说明空间意象的分布而进行的简单的命名。宁大本部校区按照功能特征划分成区域的原则，设计者把研究区划分为6个区域，分别是核心教学区、专业教学区、体育运动区、生活服务区、后勤商贸区、绿色开放（green open）区。（见图2）通过访谈，使用者对这种划分结果基本持认同的观点。区域的主题单元明确，功能特征及环境特征清晰，对使用者具有独特吸引力，区域的可意象性很高。对于本研究范围内的6个区域的主题元素的分析和评价如表1所示。

5.标志。标志是空间中的外部观察焦点，其功能是帮助人们定位，利于人们观察认识环境。［2］标志通常是一些简单的、特殊的实物，如建筑、路牌、店铺等。标志的重要性在于使用者在辨别方向时对它的依赖程度。［11］校园的标志主要包括校园的塑像，或建筑的某个部分、或其聚焦视线作用的自然景物等。通过调查，发现受访者心中对宁大本部的印象，包括点状标志（建筑物）、线状标志（南天门），及面状标志（大草坪）。对于宁波大学的地标，近90%的使用者认为，正门是宁波大学的地标。安中大楼——校园最高的建筑——也被认为是宁大校园主要的地标，原因在于安中大楼的突出的空间可见性，使它在校园空间中易引人注目、易于识别。也有受访者认为南天门是判别方位的重要的标志。宁波大学图书馆也被受访者多次提及，但因其建筑高度较低导致其可见性偏低，故其可意象性偏低。白鹭林、大草坪凭借其奇特的自然景观也被使用者认为是宁大校园的标志性景观。（见表2）设计者普遍认为入口、主楼为大学校园的主要标志，可以对校园起到主控作用，有利于形成环境的整体意象。在这一元素上，设计者所做的判断和使用者的意象基本吻合。

6.场所。凯文·林奇把城市节点分成两类，一类是连接点或交通线的中断处，如火车站；另一类是主题集中的场所，即广场，它们“构成了城市意象中最鲜明地节点”。［2］在校园语境中，节点内容丰富，给人的印象复杂，因此，把区域与区域的节点空间看做是一些小型的场所，用场所要素来分析大学校园。研究表明，宁大本部经常被使用者利用的场所空间共有四个。这些空间边界清晰、空间功能明确、是学生室外活动的主要场所，对使用者具有独特的吸引力，可意象性较强。这四个场所空间分别是：（1）三角地带被认为是餐饮、学生活动、社团服务、娱乐的空间场所，为主要场所；（2）东门口，由于附近的商务区分布着众多商业，是学生餐饮、购物、休闲、娱乐的主要场所，是主要场所；（3）阅览楼前广场是师生散步、休闲、小型活动、交友、聊天的重要场所，但由于远离生活服务区，利用率不高，其重要性稍次之；（4）北门前广场是一个道路交汇口，承载的主要功能是交通转换，属于次要场所。这四个场所空间都是沿道路展开，使用者不会产生封闭感或者失去方向，属于外向性节点。此外，三角地带和东门口这2个节点本质上是主题集聚点，凭借其典型的空间、景观及活动，成为意象地图中最突出的部分。

7.边界。边界是一种线性元素，具有界定与分割的功能。在大学校园空间意象中，边界是指校园内部空间与外部空间的交界线，通过研究边界可以判断使用者对校园界线、对校园与周边环境的融合程度。宁大本部校园边界清晰，三面环水（护校河）、一面环路（镇宁路），区域特征较为明显。这一点与设计者的边界的可见性判断基本吻合。在研究过程中，受访者表示，宁镇路及轻轨线，对人们心理的隔绝作用较大。除非乘坐公交车或到北校区上课，很少有人愿意跨越到对面去。可知，这条边界的隔绝强度较高，属于强边界。东部边界的护校河，以东是使用者经常出入的农贸商务区，是学生餐饮、休闲、娱乐、生活的集聚地，河岸两边的人员交往密切，河流已成为他们日常活动的一部分；南部边界的护校河对面是甬江江堤，而甬江江堤是学生散步、聊天、休闲的好去处。可以说，东界与南界护校河与校外联系紧密、融合程度较高，因此这两段护校河是弱边界。西部边界的护校河，对面是曾经繁盛一时的双桥村商贸区。但随着双桥村的拆迁及西校门的封闭，两侧的交往彻底切断了，西界护校河因此成为强边界。

总体看来，大学校园景观意象元素中，校门是校园的“门面”，建筑成为意象的主体，道路不再像城市意象那样起决定作用，标志成为丰富空间认知的元素，区域的可意象性较高，节点场所受到重视，边界的作用依然存在。对于宁大本部校区，设计者的设计判断与使用者的意象认知基本一致，尽管在一些小的方面依然存在不匹配的方面。

三、结论与建议

通过意象图及问卷调查可以看出，在校师生及外访者对宁大校园总体景观较为满意，设计者的意象判断基本与使用者的意象一致。80%的受访者认为校园环境优美，区域功能布局良好，中轴线空间识别性较高。但校园道路结构不明朗，公共开放空间利用率不高，环境细节设计识别性较低、校内交通混乱等问题依然存在。针对上述问题，有如下建议。

（一）尊重使用者

经典的设计理论致使设计者的意象判断与使用者的意象存在不同，因此规划设计工作必须明确“为了谁而设计”。大学校园设计的宗旨应立足于使用者，即立足于师生的学习、研究、交际、生活等方面。在交通规划方面，应考虑到校园主体的特征，校园空间坚持“步行优先”为原则，实行人车分流，设置合理的步行路径系统使学生便捷的进行学习、生活。同时，步行系统也要保证大学主体的交往空间的易达性，提高空间使用的可能性，增强空间的活力。总之，大学校园的设计或改造过程中，应坚持以使用者的意象为基准。

（二）提高校园空间的可识别性

无论是每年的新生入学，还是众多的外访者，大学校园的空间可识别性显得尤为重要。增强空间景观的可识别性可以从上述的7个意象元素着手，但这7个元素仅仅是孤立的个体，他们只有有机地组合才能构成清晰、有序的整体。［12］在中轴线空间可识别性强的基础上，增强两侧区域的认知率，比如在斯同路和祖望路的节点设置标志物，或在白鹭林设置塑像等。

（三）校园设计师生的共同参与

完美的校园设计者需要与学生、教师、职工的积极参与。设计者只有对调查分析结果进行综合判断后才能做出完美的规划方案，才能保证规划效果从纸张上落实到现实中。师生的共同参与可以增进师生与环境的关系，有利于校园使用者对自己工作、学习和生活的环境有一种支配感、使命感和归属感。

大学校园空间是大学生生活、学习、交际的重要环境载体，校园使用者通过感知形成对校空间的意象，以此获取校园环境的方位感、归属感及认同感。校园空间意象关系着大学精神、育人环境、学术氛围、文化底蕴等各方面，并对使用者的行为及心理产生潜移默化的影响。在高校体制改革的宏观布局的精神下,众多校园空间环境面临着更新、改造，但在此过程中,校园设计者忽视了使用者的心理及认知。因此，校园设计者在用自己的理论来衡量一切的时候，也应思考一下是谁的“意象”、谁的“校园”。在校园意象的评价和改进过程中，不仅要呼唤校园规划需要公众参与，更需要切实的行动，尊重使用者的意愿，这是才是校园设计的核心出发点。

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［11］王琰,李志民.认知地图在城市总体环境研究中的应用——以西安市为例［J］.华中建筑.2009（5）:110-113.

第11篇

关键词 四川省;农民工;农村人居环境;模糊综合评价

中图分类号 X32 文献标识码文章编号 1002-2104(2010)08-0022-05 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2010.08.004

随着各地农民工的大量外出,农村的经济、政治、居住环境等都受到了极大影响。四川省是农民工主要输出地之一,农民工在农村与城市之间流动,城市的文明风气和先进思想也被快速引入农村,农民工将务工收入带回农村,为农村人居环境改善提供经济支撑,使得四川省农村人居环境逐步得到改善。

1 研究文献回顾道萨迪亚斯在1968年所著的《人类聚居学》一书中最先提出了“人居环境”一词[1]。吴良庸认为:“人居环境就是人类聚居生活的地方,是与人类生存活动密切相关的地表空间,它是人类在大自然中赖以生存的基地,是人类利用自然、改造自然的主要场所”[2]。而农村人居环境是指农村范围内人们生产、生活的物质环境和非物质环境的综合。农村人居环境是农民生活水准的重要标志,农村人居环境质量的提高可以协调农村居住与社会、经济、资源环境等之间的关系,有效改善村容村貌和农民生活,从而促进社会主义新农村的建设和推进农村各项建设工作[3]。

国内外的学者从不同角度对人居环境问题进行了相关研究。2004年,美国的建筑师William McDonough和化学家Michael Braungart共同提出了“从摇篮到摇篮”的规划设计理念,认为对人居环境的规划设计可以通过学习并结合大自然的模式从而达到与自然相媲美的效率[4]。人居环境的改善首先应从建筑环境工程学的角度来考虑,其次再从环境心理学的角度来探究和实施[5]。全球人类都应为人居环境改善做出贡献,农村的城市化既是经济、社会发展的客观要求,也是改善农村居民生活质量的重要途径[6]。陈秉钊等对可持续发展中国人居环境的模式、评价体系、保障体系进行了具体深入的研究,并以专题和案例研究的方式分别从各个侧面对可持续发展的人居环境进行研究和探讨[7]。在社会主义新农村建设过程中,改善农村人居环境是我国经济社会发展的重要任务。目前,相对落后的农村人居环境是制约农民生活质量改善和可持续发展的重要因素,而农村中普遍存在的空心村是制约农村人居环境改善的障碍[8]。冯戈从环境规划的角度,探讨了农村人居环境改善的重要性,列举了新农村建设中普遍存在的问题,并对新农村建设提出了许多建议和对策。目前也有很多学者在农民工对农村的影响方面做了相关研究[9]。刘艺梅,杨锦秀等采用模糊综合评价法分析了农民工对流出地经济、政治、社会稳定、人民生活方面的影响[10]。

现有研究都为本研究提供了很好的启发,但关于农民工对流出地人居环境影响的研究还不够具体,缺乏对于农民工所产生影响尤其是对流出地人居环境影响的定量分析和探讨。因此,本研究拟以四川省为例,通过在典型区域内进行实地调查和访谈,构建相应的指标评价体系,运用模糊综合评价方法,系统地分析农民工对流出地农村人居环境改善所产生的影响,从而为政府和相关部门提供第一手实证资料和政策建议。

2 四川省农村人居环境现状

杨锦秀等:农民工对流出地农村人居环境改善的影响中国人口•资源与环境 2010年 第8期截止2006年末,四川省有4.6%的村饮用水经过集中净化处理,4.6%的村实施垃圾集中处理,全国农村集中处理情况为:24.5%和15.8%,与全国相比,四川省的集中处理设施尚且落后,需要加大完善力度。四川省农村房屋为竹草土坯结构的仍占20.5%,与全国9.6%的比例相比,四川省农村住宅结构也令人担忧。目前,四川省有14.9%的住户反映获取饮用水存在困难。饮用水经过净化处理的只占5.9%,却有8.9%的住户的饮用水来源于江河湖水、池塘水、雨水等,全国农户在此两方面的比例分别为23.1%和7.3%。四川省有72.6%的住户依旧使用柴草作为炊事能源,有3.1%的住户使用的是沼气和电,全国的使用情况分别为: 60.2%和1.5%,由此看来,四川省沼气使用较好。而四川农村使用水冲式厕所的住户占6.0%,使用旱厕的占51.7%,使用简易厕所或无厕所的占42.4%,全国的使用情况为:12.8%、44.3%、42.9%。对比全国而言,四川省在饮用水和卫生设施方面的情况有较大差距,因此,加强改善四川省农村人居环境已迫在眉睫(数据来源于四川省第二次全国农业普查数据公报和全国第二次全国农业普查数据公报)。

3 针对农民工对流出地人居环境改善影响的模型构建对于一些复杂的系统,需要考虑的因素很多。多层次模糊综合评价是对受多因素影响的事物进行全面评价的一种评价方法,结合本文实际,针对农民工对流出地农村人居环境改善的影响,构建二级模糊综合评价模型。

3.1 指标的构建与说明

对于表1,将要素一栏的3项作为第一层次的评价指标,记为C=[C1,C2,C3];将评价指标内容一栏的各项作为第二层次的评价指标(二级指标),记为C=(ci1,ci2,Λ,cij),其中i=1,2,3,cij表示Ci的第j个二级指标,j=1,2,…,5。

各级指标经过无量纲化标准化处理后,得到标准化矩阵:

R=r11r12Kr1n

r21r22…r2n

…………

rm1rm2…rmn

表1 农民工对流出地农村人居环境改善影响评价指标及说明

Tab.1 Impact assessment indicators and description of the outflow of peasant laborers living in rural areas to improve the environment

要素

Factors指标

Index评价指标内容

Evaluation of indicators content 指标赋值说明

Index assignment description对家庭的影响A1家庭成员卫生习惯是否改善是=1,否=0A2院落整洁情况如何非常整洁=5,比较整洁=4,一般=3,比较不整洁=2,非常不整洁=1A3家庭饮用水来源河水=3,井水=2,自来水=1A4住房条件是否改善是=1,否=0对周围人的影响A5周围人关于自家生活改善的态度赞同并模仿=3,怀疑=2,不屑一顾=1A6务工者的家乡环保意识程度增加很多=3,增加=2,没有变化=1A7务工者对周围人环保意识的影响影响很大=5,影响较大=4,影响较小=3,影响很小=2,没有影响=1A8有务工人员的家庭环保意识程度很强=5,较强=4,一般=3,较弱=2,很弱=1对公共环境的影响A9对生活垃圾等无机废弃物的处理统一分类回收=4,焚烧=3,同意堆放在固定处=2,随意丢弃在周围=1A10对农业副产物(秸秆等)的处理填入沼气池或堆肥=5,焚烧=4,堆放在固定点=3,随意丢弃在周围=2,其它=1A11对畜禽粪便的处理填入沼气池或堆肥=5,堆放着以备施肥=4,堆放在固定点=3,随意丢弃在周围=2,其它=1A12种植花草树木的目的美化环境、净化空气=5,为了好看=4,跟别人学的=3,专门卖钱=2,其它=1A13对村里公共设施的关心程度更关心=3,一样=2,更少关心=13.2 确定指标权重

权重的确定对模型的评价结果有直接影响。为了使权重更加客观、更为科学,本文运用熵权法来确定指标权重。熵的概念最早来自热力学,是系统状态不确定性的一种度量。在信息论中,熵值反映了信息的无序化程度,可用来度量信息量的大小。熵权则是反映在同一指标之间这些信息的竞争程度,如果这些信息相同,说明在这一指标反映不出评价之间的优劣[11]。这种确定指标权重的方法尽量避免了各评价指标人为因素的影响,使评价结果更具有科学性。

熵可以用来度量信息量的大小,某项指标携带和传输的信息越多表示该指标对决策的作用就越大[12];将第j个被评价对象的熵定义为 Hj=-k∑mi=1fijlnfij(j=1,2,L,n) 其中,fij=rij∑mi=1rij,k=1lnm;并假定,当fij=0,fijlnfij=0 ,第j个指标的熵权定义为:wj=1-Hj∑nj=1(1-Hj),通过权重的大小可以反应不同指标在决策信息中所起作用的大小。根据每个权重就可以得出评价指标的权向量:

w=w1,w2,L,wn

3.3 评价方法本文通过模糊综合评价法,就农民工对流出地农村居住环境改善的影响进行综合评价,该方法能够确定农民工对流出地居住环境改善的影响程度。由标准化评价矩阵R和指标权向量w,运用模糊数学理论得出综合评判模型:B=w•RT=(w1,w2,L,wn)•r11r21Lrm1

r12r22Lrm2

KLLL

r1nr2nLrmn式中,*为加权平均型,其特点是综合评价了每一种因素对评判结果的贡献。模糊算子有多种,如全面制约型,乘积取大型、均衡平均型等,但为了充分利用矩阵R中的全面信息并使结果全面性,本文采用加权平均型的*算子。根据这种算法,bj值越大代表农民工对这个指标的影响越大,反之越小。4 实证分析

4.1 数据来源与指标赋值

本文所采用数据均为实地调查所得,根据四川省的三个不同地域,即:山区、丘陵、平原选择代表市县进行调查。2009年7月,本研究小组分别在三个地区展开调查,共调研问卷150份,其中有效问卷140份,每个地区各抽取有效问卷40份。根据各指标的赋值情况,对指标数值进行处理,计算得到各评价指标的相关数据,如表2所示。

表2 农民工对流出地人居环境改善影响的相关数据

Tab.2 Impact of data on the outflow of peasant laborers to improve the living environment

要素

Factors评价指标

Evaluation of indicators山区

Mountain丘陵

Hill平原

Plain对家庭的影响A10.950 0 0.675 0 0.800 0 A23.925 0 3.775 0 3.725 0 A31.075 0 2.250 0 2.650 0 A40.625 0 0.325 0 0.675 0 对周围的影响A52.225 0 2.575 0 2.450 0 A61.725 0 2.025 0 1.925 0 A72.675 0 5.125 0 3.750 0 A83.025 0 3.425 0 3.650 0 对公共环境的影响A92.750 0 3.100 0 2.175 0 A104.025 0 3.950 0 3.625 0 A114.275 0 4.100 0 4.100 0 A124.800 0 4.325 0 4.400 0 A132.825 0 2.900 0 2.475 0 4.2 综合评价结果

运用EXCEL2003版对所调查数据进行标准化处理,然后根据熵权法计算出各指标权重,得到评价指标权向量为:w=(0.071 0,0.089 0,0.061 9,0.060 8,0.063 9,0.063 3,0.072 0,0.063 9,0.064 4,0.061 1,0.163 5,0.163 5,0.061 0)

4.2.1 对山区、丘陵、平原三个不同地区的整体评价将表3的数据按区域类型(山区、丘陵、平原)进行标准化处理,根据已经计算的指标权重,对三个地区进行整体评价,计算结果为

B=w•RT=(0.609 2,0.492 7,0.372 9)

根据B值,农民工对各类地域农村人居环境改善分别的影响大小顺序为(由大到小):山区、丘陵、平原。

4.2.2 对各要素的综合评价为分析农民工对流出地人居环境改善分别的影响程度,现将各指标权重进行合并处理,结果见表3所示。根据按要素分各评价指标获得的权重,以山区、丘陵、平原的数据为基础,按要素进行模糊综合评价,其结果见表4。

4.3 分析讨论

如果某个评价指标的熵值小、熵权大,说明该指标对决策的作用比较大,对评价结果有较大影响。从计算的各指标熵权值来看,对畜禽粪便的处理和种植花草树木的目的这两个指标对评判结果影响较大,而住房条件是否改善和对公共设施的关心程度对评判结果影响较小。由表4计算结果可知:

表3 评价指标按要素份额的指标权重Tab.3 Evaluation of indicators weight according to the factor share

要素

Factors要素份额

Factor shares评价指标

Evaluation of Indicators按要素份额各评价指标权重

The evaluation index of

weights according to the

elements of shares对家庭的影响0.307 7A10.251 3 A20.314 8 A30.219 0 A40.214 9 对周围人的影响0.253 9A50.242 8 A60.240 7 A70.273 5 A80.243 0 对公共环境的影响0.438 4A90.141 8 A100.134 6 A110.359 9 A120.229 4 A130.134 4 表4 农民工对流出地人居环境改善影响按要素综合评价结果Tab.4 Effective results of comprehensive evaluation by

the elements on the outflow of peasant laborers to improve the living environment

要素

Factors山区

Mountain丘陵

Hill平原

Plain对家庭的影响0.157 10.487 10.355 8对周围人的影响0.573 20.000 00.426 8对公共环境影响0.286 80.686 30.026 9(1)总体评价。根据B值得知,山区、丘陵、平原三个地区的评价值分别为0.609 2,0.492 7,0.372 9。农民工对山区的影响最大,丘陵次之,平原最小,这与预期结果刚好相反。说明山区农村最具有改进的潜力,虽受到经济基础和地域类型的条件限制,但只要为其提供更多的致富途径,依然能够使其改变这种落后的局面。

(2)在对家庭影响方面和对公共环境影响方面,农民工对丘陵的影响值都明显高于平原和山区,丘陵的影响值分别为0.487 1和0.686 3,而对平原和山区的影响值较小,分别为0.355 8,0.026 9和0.151 7,0.286 8。平原地区一直都处于经济相对发达的水平,其每个家庭的基本条件和村内的公共环境都相对较好;但山区由于其整体经济相对落后,农民外出务工所带回的经济收入不能从根本上迅速地改变其较差的家庭条件和公共环境。因此,农民工的外出打工对这两方面的影响并不明显。相对平原、山区而言,丘陵地区整体环境水平处于二者之间,因而,在这两方面具有大量的可变空间。

(3)在对周围人影响方面,山区和平原的影响值不差上下,分别为0.573 2和0.426 8,但对丘陵地区的影响却基本为零。究其原因,可能是因为丘陵地区整体水平处于中间状态,且各家各户的生活条件基本持平,因而,农户彼此之间不会产生影响。因此,在丘陵地区农民外出务工几乎不影响其周围人。

5 对 策

综上所述,四川省农民工对其平原和丘陵地区人居环境的局部影响较大,但对其山区的整体影响最大。因而,要进行有针对性的引导和扶持,实施地方适用性政策。

5.1 加大对贫困地区的投入力度,改善人居环境

由于贫困地区农民致富能力差和资金缺乏,加上自然条件的限制,导致贫困地区农村人居环境较为恶劣,政府应该加大对其的物质投资,加强对丘陵和山区基础设施的建设,保证这些地区均能享受到农村公共服务设施;另外,政府应该拓宽农民工的就业途径,鼓励农民工返乡创业,由此带动其他农户发展农村经济。

5.2 加强宣传教育,重视对农民工的科普知识教育

由于受到文化水平等的限制,当前还有许多农民的环保意识相当匮乏,必须加强对村民的宣传教育。尤其要重视对农民工的知识宣传教育,利用各种宣传载体多层次、多形式地普及环保知识,培养他们健康文明的生产、生活方式,让影响力巨大的农民工在提高自身素质的同时,也能够起到积极带头的作用。

5.3 合理规划环境,强化农村环境监管体系

合理确定村庄环境整治的具体项目,在此基础上提出实施计划以及运行维护管理建议。与此同时,各环保部门,尤其是县级环保部门要建立和完善农村环境监测管理体系,加大环境执法力度,双管齐下,才能从根本上改变农村人居环境落后的面貌。

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On Impact Study of the Outflow of Peasant Workers in Rural Areas to Improve the Living Environment

YANG Jinxiu ZHAO Xiaoge

(School of Management & Economics, Sichuan Agriculture University, YaanSichuan625014, China)

第12篇

关键词：PPT教学课件；英语教学；全新思维

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）16-0070-05

英语学科教学以其独有的工具性、情境性等特点，对传统课堂教学提出了更多的挑战。如何在实践中探索以现代信息技术手段服务于英语学科教学，提高学生的语言素养和外语学习能力，实现现代信息技术与英语学科的深层次整合已经成为教学教研活动关注的重点，也是基础教育改革的重要方面。

美国学者丹尼尔・平克提出的全新思维是指在左脑思维的基础上，发展右脑思维，掌握高概念和高感性的能力，即“六感”（the Six Senses）：设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义。其主要含义是：不仅要有焦点，还要懂整合；不仅重功能，还要懂设计；不仅有论点，还要会讲故事；不仅有逻辑，还要会共情；不仅要严肃，还要懂幽默；不仅重积累，还要追求意义。[1]

本文主要关注PPT教学课件这一在课堂教学中使用最广泛的多媒体工具，结合在大连庄河地区实际调查中所发现的诸多问题，结合英语课堂实际情况，力求探讨全新思维视角下如何设计与使用PPT教学课件，以求为教学教研工作者提供一些资料和建议。

一、研究方案制定

1.研究对象

本调查主要是针对大连庄河市内2所中学和3所小学。笔者在调查时，选择了两所小学，分别是庄河市向阳小学和庄河市新华路小学，在庄河市向阳小学分别从二年级和四年级随机选择一个班级进行调查，在庄河市新华路小学分别从二年级和五年级随机选择一个班级进行调查。同时选择了两所中学，分别是庄河市第三十一初级中学和庄河市第二十八初级中学，在这两所中学都分别从初一年级和初二年级随机选择了一个班级进行调查。需要特别说明的是，在对英语教师进行调查时，还在这四所学校外另调研了一所小学，是庄河市第二实验小学，但由于某些原因并没有在这所学校对学生进行调查。

2.研究方法

本文主要采用问卷调查法，兼有访谈法和文献调查法的研究手段来了解大连庄河地区中小学英语课堂中PPT教学课件的使用现状，指出其中存在的问题及改进方法，并试图探究出一种有关PPT教学课件的创新设计思维。

问卷分为两部分，一部分是教师问卷，主要从教学设计的角度进行调查，调查中小学英语教师对PPT设计的针对性、实效性和整体性的有效把握。另一部分是学生问卷，主要是调查学生对课堂上PPT教学课件使用的看法和意见，同时也调查了学生比较关注的内容，充分发挥学生的自主性，这样有助于提高课堂教学的效果。为了确保问卷的有效性，笔者在教师问卷和学生问卷中都设置了两道相似问题，答案不同者，则判定为不能真实反映接受调查者的态度，即为无效的问卷。本次问卷共发放问卷的具体情况是：教师问卷51份，学生问卷500份，共回收问卷551份，其中有效问卷是497份。详细情况见表1。

二、调查结果分析

1.中小学英语教师PPT教学课件应用情况

关于教师日常上课使用PPT教学课件频率的调查如图1所示。

由图1上数据可知，目前虽然大部分英语教师都能够使用PPT教学课件进行课堂教学，但是PPT课件并没有真正走入英语课堂，甚至一些富有教学经验的英语教师依旧拒绝PPT教学课件进入课堂。

在使用PPT课件教学的英语教师中，自己设计制作的教师有35.2%，同事之间交流共享的有37.3%，而网上下载并修改的占到了27.5%，虽然网上的PPT教学课件资源很多，但是精华很少，英语教师在网上下载的课件不一定能够很好地服务于课堂教学，对于重难点的突出也不一定能很好的把握。如今教育发展的趋势是每个英语教师都应该学会自己去制作教学课件，就相当于亲自去感受课堂设计，对于把握课堂教学过程有很大的帮助，这对英语课堂教学的发展不失为一条良策。

在调查教师认为PPT教学课件的设计水平是否影响教学效果时，有82.4%的教师认为是，而有15.7%的教师认为不是，从数据可以看出，大部分英语教师认同PPT课件的良好设计在教学中应用的积极影响，但从与一些教师的交谈中也了解到，他们对于PPT课件的认识程度不够，设计方面更是缺乏相应的指导。PPT教学课件对于英语课堂的意义远不止其被普遍认可的优势，它还可以培养学生的听说能力，为学生创造情景，提供模仿对象，在促进学生会话练习的同时，还有利于学习者对所学知识的记忆和英语交际能力的训练。[2]所以提高英语教师对PPT教学课件的认识和PPT教学课件设计的水平是重中之重。

2.中小学学生对英语课堂PPT课件的基本评价

学生作为英语学习的主体，其对PPT教学课件的使用意见直接影响着教学效果。根据调查，有61.4%的学生对英语教师上课时所使用的PPT教学课件非常满意，而仅有1.8%的学生对教师用的PPT课件非常不满意，两个极端选项不排除个别学生对教师的畏惧和抵触心理，但是就总体情况而言，学生对教师的PPT教学课件还算比较满意。

当问到PPT教学对学习的影响时，有超过半数的学生认为减轻了教师板书负担，加快了讲课的进度，学生对PPT教学课件的认可更能体现出其在英语教学过程中的重要性，当然，在教学过程中，如果完全依照PPT课件进行教学也是不可行的。在问及针对PPT课件教学和“黑板+粉笔”的教学哪种教学格局更有利于学生学习时，有81.2%的学生认为应该两者结合，这说明英语课堂不仅需要更多关注学生的语言交际能力，其基本的拼写和写作能力也尤其不能忽视，结合传统的板书式教学的优点，为其巩固基础知识的学习。

在调查中发现，很多学生喜欢在PPT课件中加入音效， 认为音效对于他们的学习有促进作用，同时，音效有助于对所学知识的记忆，与教师讲授形成双重记忆，更有利于加深印象。但是加入效果音或者装饰性动画有可能会分散学生对教学内容的注意力，所以笔者针对此项调查了学生的看法，仅有6.8%的学生认为经常会，40.3%的学生认为偶尔会，而有52.9%的学生认为从不影响。对于PPT教学课件中音效最好在哪些地方使用的调查如图2所示。

从图2可以看出，学生对PPT教学课件的使用整体上表现出支持的状态，可以说，对于学生来说，PPT教学课件就像英语课堂中的一种调剂品，它可以让学生感受到学习英语的乐趣所在。

3.英语课堂PPT教学课件的设计分析

针对PPT教学课件的设计，分别从教师和学生进行多方面调查。

（1） PPT课件整体设计分析

PPT课件整体设计包括整体布局、背景使用等，在对学生的调查中，有97.8%的学生认为教师的PPT课件页面整体布局简洁明了，仅有小部分学生认为教师的整体布局眼花缭乱，呆板生硬。并且有62.8%的学生认为教师通常使用的PPT课件背景很简洁，也有11.2%的学生说教师使用的是空白背景，笔者认为教师应该综合使用这些背景，合理设计出适合学生学习情境的内容，做到激励、启发、协调、反馈等教学功能的合理运用。

（2） PPT课件设计的内容分析

在内容设计方面，68.4%的学生认为教师的PPT课件内容组织层次化，主题内容突出，46.6%的学生认为教师是在照搬课本内容。因此在教学内容上，教师不仅应该注重内容的层次化，还要注意与书本内容的合理结合，如果完全照搬照抄的话，那么PPT课件教学的意义就不存在了，可以适当的加入一些能够引起学生兴趣并且能够符合课本要求的内容，比如与单词相关的猜词游戏等。

（3） PPT课件设计的艺术性分析

高质量的PPT课件应该是优质的内容与艺术的形式的统一。高质量的PPT课件让人赏心悦目，给学生留下深刻的印象。色彩总体协调，图象清晰，动画、音乐等多媒体元素与情境变迁、教学进程相一致，使学生和教师间产生情感互动，创造课堂氛围，提升教学效果。[3]在幻灯片的呈现中，文字篇幅的设计体现一定的艺术性，篇幅的大小有时会决定学生学习的效果。对于每页幻灯片中的文字篇幅调查，师生的反映情况如图3所示。

由图3可知，大部分的教师和学生都认为幻灯片的篇幅不易过长或者过短。PPT课件中幻灯片篇幅过长会对学生的学习造成视觉压力，而张数过多则会引起视觉疲劳。根据问卷调查显示，有95.1%的学生认为教师上课使用的PPT课件里面的幻灯片张数正合适，并且易于理解；而在教师的调查中，有60.7%的教师说自己设计的PPT课件一般在10张左右，有27.5%的教师一般在20张，剩下的教师选择的是30张或者30张以上。从教学效果来看，数目在10-20张左右的幻灯片在英语教学中易于使学生理解接受，当然，由于具体的教学目标不同，这个数目也不是一成不变的，还应该结合具体教学情境而定。

艺术性的另一种表现在于色彩的设计，马克思说：色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。[4]色彩隐性作用在于它可以不知不觉地影响人的心理和情绪。为了不让人眼花缭乱，一页幻灯片的标准色彩不应该超过3种，在PPT教学课件设计中，每张幻灯片也可以使用超过3种颜色，但多出的颜色只能作为点缀和衬托，绝不能喧宾夺主，尤其要注意以图片为主的课件的颜色选择。[5]根据笔者问卷调查显示，教师同一页面上文字颜色种类超过3种的有19.6%，3种的有27.5%，2种的有43.1%，1种的有9.8%。在色彩设计方面，有50%的学生认为主辅色不能合理搭配，重难点内容不突出；有32.7%的学生认为色彩选择上随心所欲，没有针对性；有28.5%的学生认为色彩整体风格与教学内容不相符；有11.7%的学生认为色彩杂乱花哨，无统一基调；还有16.1%的学生选择了其他。具体数据如图4和图5所示。

由图4和图5可以看出，英语教师的PPT教学课件在色彩设计方面还有很大的改善空间。

在PPT课件中文字是最常见的，而文字的特效也是十分重要的。在教师问卷调查中，有相当比例的教师选择了课件中大部分文字有特效和少部分文字有特效，分别为33.3%和49.0%，说明目前教师在文字特效的使用上是比较均衡的。但是文字具体该加什么特效，还是由具体的教学内容和教学情境而定。而根据对学生的调查，教师使用最多的文字特效就是使用不同的颜色，归根结底还是在色彩的搭配使用上出现了问题。

很多英语教师没有充分使用视音频，访谈中了解到他们觉得视音频的过多加入会影响学生自主思维的能力，并且影响课堂教学的效果，所以说，这一教学手段并不被教师广泛认同。很多英语教师喜欢在PPT课件中加入背景音乐，他们认为背景音乐可以起到调节课堂气氛，吸引学生注意力的功效，而学生也确实是认同这种效果的，因为有84.8%的学生认为背景音乐搭配合理，有助于课件内容的呈现，但还是有一小部分学生认为背景音乐对课件内容不起任何作用甚至是干扰了课件内容的呈现。

（4） PPT课件的互动性设计分析

教学时交流的艺术，不能总是以教师为中心，而要更加关注以学习者为中心，不仅要在PPT课件设计中吸引学生，更重要的是让学生更好、更快地掌握知识要点，进一步激发学生的思考和创新。这就需要教师在课件设计中加入与学生互动的环节，比如一些猜词游戏等。在调查中显示，有26.0%的学生表示英语教师课堂经常展开互动，有17.0%的学生表示教师从不开展互动活动，而有57.0%的学生反映英语教师只是偶尔开展课堂互动活动。

而在对教师的调查中，有52.0%的教师表示自己的PPT课件中偶尔有设计趣味性互动游戏，而选择通常和每次的分别为27.5%和3.9%，这说明教师的PPT课件设计中学生的自主性体现的不是很好，大部分教师都认为在课件中加入过多的游戏等互动性活动会让学生分心，致使学生在学习过程精力不够集中。在调查教师课件中常用的教学方法时，72.5%的教师表明是演示法，仅次于它的是情境教学法，有68.6%的教师选择，而任务驱动法有43.1%的教师选择。这说明，目前英语课堂教学中教师主要采用的PPT教学法是演示法，这种教法可以充分发挥教师的主导作用，但是却缺乏与学生之间的互动交流，即易忽视学生的自主性学习，而情境教学法则是一种较好的教学方式，使学生在创设的情境中发散思维，激感，学生在情境中产生的情感对认知有增力效果，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力，使学生在不知不觉中获得教师所教授的知识，最终提高学生的思维品质。[6]教师在课堂教学中应该结合几种教学方法，不仅要充分利用情境教学法为学生提供良好的暗示和启迪，还要用到任务驱动法这种能够给予学生大量实践，使学生主动建构探究并进行分析的教学方法，同时根据学生学习的特点来进行教学设计。

三、结束语

1.PPT教学课件创新思维设计探究

既然大部分学生都希望在PPT课件教学过程中增加趣味性和互动性，那么教师在PPT设计时就要慎重考虑每一步。用创新思维去辅助设计恰到好处的满足了学生的要求，首先要深入研究教材，领会大纲，做到适“材”而定。然后需要认真分析学生的特点，界定学生的层次水平，做到因“人”而异。英语不是我们的母语，所以对于英语的学习属于有意识的学习，而有意识的学习又必须置于自然环境中才能达到最好的效果，所以在英语的教学过程中应该尽可能创设出真实的交际情景。而且英语教学的内容随着教学改革的发展已经远不止基础语言的学习，还融入了文化，所以英语的学习是包罗万象的，这就更需要在课堂教学中大胆使用创新手段和创新思维，这样才能改善课堂教学效果，对学生也进行了真正意义的英语教学。笔者根据调查的结果总结以下几点设计原则。

（1）可读性设计

即在幻灯片中突出教师想要强调的部分，准确定位视觉元素，注意信息条理性，给学生提供清晰的结构。

（2）简单就是美

使每张幻灯片的表现形式和展示内容简洁化，使学生易于理解，并给学生留下思考空间，激励学生进一步探索。

（3）多模态演绎

过多的信息和数据是枯燥无味的，而且对于中小学学生来说，英语学科的学习应该充满趣味性，而不是死记硬背。因为对于学生的左脑思维来说，已经足够认知教师在PPT中所给出的信息和数据，而为了开发学生的右脑思维，就需要使PPT多模态演绎，将信息、情感、视觉效果三者合一，构成学生喜欢的生动有趣的课堂。

（4）交际式情境

要在PPT教学课件设计中融合交际教学法，就是要在课件设计中有意识地展开课件与英语听说相结合的教学活动，并布置相关的学习任务，创设交际式情境。

2. 具体改进分析

英语教师在PPT设计中要根据学生的自身特点，精心设计，利用丹尼尔・平克提出的全新思维作为PPT设计的引导，[1]注重交响感、设计感、故事感、共情感、娱乐感和意义感，使PPT设计更具有价值和意义，最重要的是，能使学生在潜移默化中感受到全新思维。

PPT教学课件不仅仅是用来展示学习内容的工具，它更重要的角色在于“融情于景”，使学生体会到语言的乐趣，从而提高英语语言交际能力。笔者根据分析总结了几点设计理论：①精心设计，注重实效。②强调学生主体性，增加课堂互动设计。③创设英语听说环境，提高英语表达能力。④加强教师PPT设计培训，优化教师信息素养。

目前大连庄河地区英语教师在PPT课堂教学上是比较用心设计的，学生的满意度也比较高，但是还是存在一些问题，比如课件的互动性设计，听说能力培养等等，这就需要教师在今后的教学过程中不断加以探索，加以运用，它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。在现代教育技术环境下，熟练运用PPT课件教学应该成为教师的基本职业能力，所以教师在PPT课件教学中要充分发挥其作用，将多种教学方法融合，互相补充，让它在英语教学中发挥更好的作用。

参考文献：

[1]丹尼尔・平克（著），林娜（译）.全新思维[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]洪慧玲.英语多媒体PPT课件设计和使用的误区及策略[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（9）：513-514.

[3]周旋.基于PPT的课件设计原则初探[J].科技传播，2011（4）：200.

[4]马铁丁.环境心理学与心理环境学[M].北京：国防工业出版社，1996.