网络信贷论文范文

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第1篇

好的评论版能够很好的聚集人气，增加点击量，充分调动网民的热情与参与度。在今天咨询发达的时代，新闻的时效性固然还是很重要，但是基本上所有的网络在这里都不会落到后面。典型的事情是河北文安地震的时候，新华网的通告和其他商业网络的新闻基本都是同时发出来的。在时效性方面无法分出高低的时候，网络评论的份量就越来越重要。好的评论组合经过编辑更能形成特色和独家，对与信息洪流中无所适从的网民来说是非常有吸引力的。

早期高钢教授主编的网络版华声报之所以有很高的美誉度，其实跟新闻的选排有很大关系。在网络时代的海量信息中，读者对新闻的需求并不是小商贩售卖的大杂烩，泥沙俱下的新闻，而是需要经过编辑挑选后摆在超市货柜上的自选新闻；读者需要的是甄选的新闻，而不是一股脑儿推给你的大同小异的新闻，所以说新闻整合非常重要。

网络对传统媒体新闻评论的影响有以下几个方面：第一，网络提升了传统新闻媒体新闻评论的时效性；第二，网络为传统媒体的新闻评论提供了内容和题材；第三，网络时代的新闻评论语言趋向平民化，内容贴近民生；第四，网络丰富了新闻评论的形式；第五，网络让新闻评论打上了个性化的标签。网络的草根性和去中心性导致新闻评论观点的多元性和丰富性，这对传统的新闻评论也有一定的影响，从一定程度上也显示了新闻评论的个性光彩。

网络评论其实是一个融合了传统媒体――报纸、杂志、广播电视，而又利用了网络媒体便捷的互动性的平台。做好这个新闻整合，突出网络评论将是一个发展的方向。

网络评论的特征

网络评论从网络产生伊始就开始形成。BBS上的短评，新闻跟贴，专家学者的评论专栏，编辑导语，视频采访中的评说等都属于网络评论的范畴，有些博客应该也算是网络评论。

网络评论依托网络的即时、海量、互动、去中心的特点，呈现出相应的特征。

第一，评论主题的迅捷性和易变性。网络上的评论主题是和网络新闻以及网络舆论主题的变化而相对应的。同时还跟现实社会生活中最新的事件相联系。这种评论的快捷性往往有时候并没有依托新闻由头，在新闻还没有报道的时候许多评论就可能在网上泛滥了。而这跟网络的接近性有关系，平民的话语权得到了极大的满足。

同时网络评论的主题往往不会持续很久，一个议题很快就会淹没在信息的大海中。如果网络编辑能够有意识把有代表性的观点意见形成专题，那么评论的存活时间更长和效果也会更大。这里体现出的网络的特点就是易变性。

第二，评论的自发性和观点的碰撞交锋。网络评论很多都是网民自发发表的，网络的虚拟性给了网民平等交流的空间和氛围。针对不平事不吐不快，看到共鸣时发帖顶之，这种网民原始的思想流露是网络评论呈现自发性的根本原因。而观点的碰撞和交锋，言语往来体现的是网络的主要特点――互动参与，这真正能调动大家的热情比如一个“深圳你被谁抛弃”的帖子就引起了网友的热烈争论，一时间众说纷纭，好不热闹。

第三，评论观点的多样性和情绪化。网络评论呈现多种声音。网络的去中心化使得网络评论一直有鱼龙混杂，泥沙俱下的状况。这也成为了许多人诟病和担心的一点，其实观点越辩越明，在观点的交锋中真理更容易讲明白看清楚。

同时网络评论中有一种情绪化漫延是不健康的状况。由话题的争论沦为谩骂和人身攻击的比比皆是，对于这种状况的存在我们应该在自律的基础上，发挥集体的舆论力量给予正确的引导。

第四，网络评论形式的随意性。网络评论既有寥寥几个字的比如“顶”“支持”等，这些其实算不上评论，但是可以代表一种态度。网络跟贴中的言之成理的几句话可以看作短评，而网络编辑的按语则相对严整和规范的多。其中专家和学者的评论专栏则体现深度，具有较大的影响。博客的专业化趋势有助于使博客成为个人言论的空间。总体而言网络评论形式比较随意，长度参差不齐，具有较大的自由度。

网络评论的发展趋势

网络成为一个观点,交锋和观点整合的新闻集散地和观点的集散地，能够发挥舆论聚合的作用，形成新闻评论的空间。

网络评论目前以文字版为主体，而随着网络的发展将向图像与视频播放兼备的多媒体形式迈进，传统媒体的新闻评论和网络上的各种评论形式融合发展将是必然的趋势。

报纸的新闻评论一般有固定的格式，基本常看报纸的读者都可以十分熟悉它的格式，格式刻板文章冗长的文章已经不多见，短小精悍的短文也常会被读者忽略。难道国家大事就不能做成读者感兴趣的新闻么？不然，如果把这些事情跟受众的关注点和利益点结合起来，运用恰当的形式表示出来，观众还是很喜欢的。电视的新闻评论做得还算是不错，因为有画面的动感，观众还是能够接受一些的。预计主持人的魅力在评论中占的比重将会越来越大。它注重新闻的时效性和现场感，让每一个受众有在场的感觉，这对观众很重要。而通过实时的采访和专家的连线，观众的观点得到交流和互动，这也是全民参与，全民评论的大势所趋。

说到这里，有一个值得注意的情况，电视现在经常会出现报纸的内容，比如凤凰卫视的《有报天天读》或者《马斌读报》，以及《媒体广场》，都是汇聚报纸的新闻做出自己的挑选和二次编辑，充分利用的是报社的丰富的人力资源――众多的记者和采访关系资源。其实这已经类似网络编辑的工作了。

第2篇

（一）信息传递的及时高效性传统的会计核算，由于受到会计假设和会计核算手段的制约，使得企业财务会计部门信息实时反馈能力减弱，各种计划的执行、投资的获利等情况，基本上只有到会计期末才能从账上反映出来，而这种传递过程到达用户手中的时间可能更久。然而，在高速发展的知识经济时代，定期编制的财务报表就愈来愈显现出其滞后性和固定格式化。网络会计重点突破了这一关键问题，让会计实务从事后转为实时。借助企业内部网络将企业的生产加工，销售运输，人事安排，仓储管理等各主要经营业务部门的信息传输到财务部门，随后财务部门对这些信息逐一进行加工和处理，之后再反馈给各个部门，这样，以财务部门为核心的连接各其他主要部门的枢纽就建立起来，从而最大限度地发挥财务部门控制欲监督的职能。网络的应用为财务部门在账务处理上提供了一个高效便捷的途径。

（二）信息的全面性和共享性在网络条件下，通过计算机接收和处理的会计信息将进一步更大程度的得到公开与共享，伴随着大量的数据通过网络途径从企业相关系统体系直接采集，通过线上访问，信息的需求者和使用者可以直接通过计算机获取所有相关企业开放的财务信息和非财务信息。通过这样的途径以实现企业业务所需的资源共享，从而满足企业日常生产经营的多方面的需要。从大体上来讲，网络会计能够准确及时的向使用者提供其所需的信息，减少了会计信息在处理和传递上所用的时间，及时的传递能够更精准的反映当前真实的经济情况，让使用者的预测决策能够发挥出更加积极有效的作用。

二、网络会计发展存在的问题

（一）网络会计制度体制不健全网络会计是在会计电算化的基础上发展起来的，针对会计电算化，会计法制定了最高指导性规定。随后1994年，1996年，1999年分别颁布了与之相应的规范性文件，但是进入21世纪，随着世界经济的高速巨变，新的符合时展的法律制度还没有健全，特别是随着网络会计的发展，这方面的制度体制不够完善。同时，网络会计工作的开展与其相对应电算主管，软件操作，审核记账，以及维护审查，分析保管等核心职能配备的人员分工不够明确。例如：管理人员的工作分配不到位，出现一人多岗，一职多人等不明确的现象，导致会计工作不能正常合理有序的进行，岗位设置的不完善将成为阻碍正常工作有效开展的最大障碍。其次，如果会计工作人员对操作软件不熟悉，技术不够纯熟，又没有严格的操作教程，则会造成难以想象的后果。而维护管理方面则需要完备的管理系统不允许其人员随意变动会计数据。最后的档案分析保管如果没有严格的档案借调分析规定甚至出现擅自复制文档数据现象等等。而且传统的手工记账与电脑计算机还存在着一些差异，应该从计算机的角度出发，发现其中的异同，通过实施符合计算机特点的一系列方法，制定相应的制度，这是尤其值得我们注意的地方。

（二）现有的网络环境不安全作为反映企业经营状况和经营成果的会计资料，要求具有相对严格的保密性，但是当前我国对会计资料的保障安全性相对较低，这给不法分子有机可乘，通过计算机病毒和计算机黑客等恶意破坏和侵扰使得会计信息资料不完整，不准确，甚至是篡改和伪造。由于网络环境下会计信息的共享性，网络安全日益显得尤为重要。如果处理不好这个问题，将会成为制约网络会计发展的一大瓶颈。网络既为企业经济发展提供了一个新的平台，同时又对企业财务信息的安全按响警铃。

（三）缺少复合型高素质人才当前环境下，由于网络会计的飞速发展，一般的会计人员已经无法适应这项工作，我们就需要与之相匹配的复合型人才。因此，既懂会计学又懂电子计算机技术的复合型人才是实现会计网络化的关键，但是，当前情况下，一般的会计人员对计算机的操作不够娴熟，对于在运行过程中出现的问题与错误不会解决或者解决处理较慢，反而影响会计工作的进程；专业计算及人员虽然对计算机了如指掌，但是专业的会计知识比较匮乏，也影响着其处理业务的效率。所以兼顾这二者的人才培养显得尤为重要。

（四）软件开发具有一定难度目前我国适用于网络会计的财务软件还不成熟，处于起步阶段，没有形成一定的产业模式，在操作管理、数据库应用管理系统和报表模式方面没有形成完整、系统的模型产品，各种数据的转换兼容还没有统一，给信息的传递和共享带来了一定的困难和麻烦。而各企业生产经营者应用级别较低的版本进行日常的业务处理，则会受不安全因素的影响，存在着被篡改和破坏的隐患。同时，随着经济的不断发展，应用软件也要不断更新换代，要求开发者设计出适应各类不同业务，应用数据更加复杂，处理信息更加庞大的软件，进一步深化和完善是关键。

三、解决对策

（一）建立健全网络会计体制，完善相关的法律法规政策国家要统一市场准则，建立完善的网络会计体系制定规范的行使准则，各个企业具体制定相关的规范与规定，同类行业在同一准则下，互相监督，互相督促，共同履行各自职责。进一步明确各个岗位人员的分工，加强从事计算机处理信息工作的职员的专业性，包括计算机专业性和会计知识的专业性。完善相关的法律法规政策，颁布和实行新的符合当前经济发展需要的针对网络会计的法律法规，为其健康有序的成长建立一个稳定安全的环境。

（二）提高网络环境的安全性，建立强大的保护网提高网络环境的安全性，首先要做到的是保障会计信息和会计资料的安全性，同时通过先进的会计软件的安装与应用，隔离和阻挡计算机病毒和黑客的入侵，保证会计信息的安全可靠，为网络会计的发展建立一个绿色的保护网，能够满足各使用者在信息共享的同时得到及时准确地资料，使其安全放心。

（三）加强对网络会计的人才培养，提高会计人员的素质建立复合型人才培养目标和机制，有针对性的进行知识传授，改变传统的人才观念和管理模式，建立完善的培养和培训体系，必须进行更新会对于计算机专业知识丰富的人才，要着重培养其专业性的会计知识，相反则加大力度锻炼其实际的计算机操作能力，加大人才培养的力度，有计划有步骤的进行分类教育和培养。同时培养会计人员的创新意识，竞争意识，以加强学习，竞争上岗为激励目标，形成良好的学习氛围，提高自身素质。

第3篇

论文摘要摘要：本文主要论述了三个方面的新问题摘要：即信息时代网络教育的突出特征、网络教育对传统教育的影响和网络教育和传统教育的关系，而着重点在于网络教育对传统教育的影响。对此影响从师生关系、教学方式和教育观念加以深入具体地分析，最后阐释了网络教育和传统教育之间互补相长的辨证关系。

摘要：网络教育传统教育影响互补

当今社会是信息时代，而网络已成为信息传播的重要渠道。随着信息技术的飞速发展,,基于网络技术的网络教育应运而生。上世纪90年代末,教育部推出的面向21世纪教育振兴行动计划,拉开了网络教育的帷幕。新千年伊始，全国教育工作会议的召开，则标志着网络教育进入了快速发展时期。新时代新形势伴随着新新问题摘要：网络教育的突出特征如何？网络教育对传统教育产生哪些影响?二者的关系怎样正确看待?本文不揣浅陋，意在对上述新问题略作探索。

一、网络教育的突出特征

所谓网络教育就是把技术层面和行为层面相结合,利用现代信息技术手段,通过信息技术和学科课程的有效整合构建出一种理想的学习环境。在网络教育中,学习资源在最大范围内共享,形成最佳教育环境,保证学生个性张扬、思维创新的空间。网络教育和传统教育相比较,有以下特征摘要:

(一)交互性和开放性。在网络教育中,师生的双向互动、实时互动得到了加强。在和学生的交往和交流方面，教师少了课堂时间的限制,学生可以通过邮件或实时聊天的形式接收教师传来的教育信息。接受教师的个别辅导,也可以向教师反馈教学信息;教师则根据学生随时发送的教学信息不断调整和改善教学,促进教学网络全方位的能动性的实时交互，使师生之间的不间断的交流成为可能,促进教学相长。网络教育由于技术上突破了时空的限制,表现出极大的开放性。网络教育可以是实时的或非实时的,在线的或非在线的。网络教育使受教育者可以在任何时间、地点接受网络学习，且网络教育对所有个体都是开放的。个体不会因年龄、性别、种族等因素被拒之门外,是真正意义上的开放教育。

(二)虚拟性和共享性。网络教育是虚拟的教育，它没有真正实物形态的教室等教育场所。受教育者不必天天去教室,只需进行键盘操作。教师利用网络资源制作多媒体课件、电子课本、案例等,在网络上开展实时或非实时的教学，同时利用后台管理系统对学生的作业、测试进行监控。网络中的资源是共享的,可以为网络用户所有。网络资源是数字化资源,它不是少数人的特权。因特网上有人类迄今为止最丰富的教育资源,任何人可以通过任何地点的因特网终端进入网络,享用网络资源。网络中的数据库、图书馆、信息库等都可以为用户所用。

(三)个性化和多样化。网络教育是基于个性的教育。学习者在网络中点击自己感喜好的知识,自主学习探索。他们又可以不受到主流文化和意识的控制,根据自己的经验和视角来理解知识、发展个性、开发创新思维。

二、网络教育对传统教育的影响

(一)网络教育解构了传统的师生关系。网络教育的出现使传统教育中的师生关系发生了巨大的转变。网络教育中的师生关系是平等的。互动的网络教育中,教师和学生处于准永久性分离状态。缺乏了真正实物态的教室和学校,教师的绝对权威也不复存在。教学由教师为中心转变为学生为中心。教师应该充分熟悉到自身角色在网络教育中的转变,由知识学习的指导者、文化知识的传授者、课程教材的执行者和教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的探究者和人际关系的艺术家。网络教育使学生真正成为学习的主人。

(二)网络教育改变了传统的教学方式。网络教育中的教学是以传者和受者相互功能的形式,以信息内容为主要熟悉对象,以自主的个别化的方式进行学习。在传统教育中,学生是以班级的方式同时同地学习,学生彼此互相影响,互相交流,共同参和。在网络教育中,时空的彼此分离决定了学生采取的学习方式主要是个别化学习,很少受到教师和他人的干涉。学生根据自己的学习能力、自己的生活习惯选择适合自己的学习进度,布置如何学习。网络教育的教学方式的独特处还体现在技术媒体的应用上。传统教育中,教师主要借助黑板、粉笔、课本等辅助媒体,同时运用自己的语言、非言语行为将知识传授给学生。网络教育中技术媒体代替了传统的口头传授,教师主要依靠技术媒体传播教学信息,如教学软件、电子邮件、网上讨论、数据文件和数据库、在线学习管理系统等。

(三)网络教育更新了传统的教育观念。网络教育的出现为终身教育和终身学习提供可能实现的空间,越来越多的人已经从网络教育中受益并把学习贯穿一生。网络教育改变传统教育中片面注重现实、追求已有知识的观点。教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。我们今天把重点放在教育和学习的过程上,而不是放在传统教育学的教学原则上。网络教育有利于把学习中的他教转变为自教，网络教育中没有教师的压力和外在事物的干涉,学习完全自主。学生要想获取知识,只有自己去网络中寻求,去自主选择。网络要求学生通过学习,不断解构原有的知识体系,不断建构新的知识体系,从而适应社会的发展。

三、网络教育和传统教育的互补相长

(一)网络教育益于开发学生的智商,传统教育益于培养学生的情商。网络教育中的信息异常丰富,教学信息的多元化,可以激发学生对现代科学的向往。学生在网络中不仅要接受信息,还要对信息进行判定、分析和综合。当学生从传统教育耗时重复的任务中解脱出来后,他们可以有更多的时间用于思索、学习和创造。虽然网络教育有利于学生智力的开发,但是网络教育在培养学生的情商上却有较大的困难，因为网络上的不良信息,不利于学生形成科学的道德观、人生观、价值观。假如忽视学生情商的培养将会影响学生一生的发展，传统教育可以弥补网络教育的这一不足。传统教育十分重视学生情商的培养，通过开展各种各样的活动,可以使学生了解和把握社会规范、道德规范和为人处事的原则,以便在将来更好地融入社会。

(二)网络教育益于培养学生的自我,传统教育益于发展学生的协作。网络教育中学生往往是单独学习,单独解决新问题,有很强的独立性摘要:学生碰到难以解决的新问题时,不是求助于教师,更多的是在网络中自己寻求解决新问题的方式。但独立性发展到一定程度,也有可能向自我中心转变。当一个人过度相信自己,就听不进他人的意见,不能和他人合作。现代社会是多元化的社会,使得各项任务绝非个人就能完成,人和人之间的合作显得尤其重要。传统教育中学生和教师彼此互相联系,经常交流,经常从事同一活动,接触的时间很多,彼此之间也更轻易沟通,学生和学生之间的合作经常在各项教学活动中得到体验,学生的合作精神也日益增强。这将为学生今后进入社会打下了坚实的基础。