金融专题论文范文

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第1篇

从已有的文献来看，探索大学毕业生就业问题产生的根源是国际上对大学生就业问题研究的基础。大部分的研究分别从需求、供给以及供求匹配三个角度来进行（NiallO，Higgins，2002）。从需求的角度来看，工作岗位的数量与结构都存在问题。就数量而言，工作岗位的增长速度与大学毕业生增加的速度不一致，当缓慢的工作岗位增长速度无法吸纳快速增加的大学毕业生时，就产生了大学生就业问题。另一方面，工作岗位的供应也会受宏观经济起伏的影响。从某种程度上说，大学毕业生成为企业应对外部环境的“就业调节器”。就就业结构而言，经济社会上既大量存在着大学毕业生不愿意从事的工作岗位，也存在着因大学毕业生就业能力达不到要求而无法从事的职业。从供给角度来看，大学生就业问题的核心在于就业能力的不足。对具体的个人而言，就业能力取决于其所拥有的知识、技能与态度等资产，取决于他们配置和使用这些资产的方式与向雇主展示这些资产的方式以及他们寻找工作的特定环境（Hillage，J.&Pollard，E.1998）。从供求匹配角度看，就业服务是关键。国外对大学毕业生就业问题研究的另一个重要的角度是有关在校大学生收入预期的研究。相关的研究有Betts(1995)，Dominitz和Manski(1996)。他们的研究方法各异，研究的侧重点也不同，但都获得了一致的研究结论：高校学生通常会高估自己的预期收入，也就是会表现过度自信。国内已有的研究主要从教育学、社会学、经济学的角来研究大学生就业问题。教育学的文献一般是研究大学扩招后毕业生面临着就业难问题，国家、高校与学生如何调整相互的关系、角色。陈岩松（2004）通过向毕业生问卷调查的方式，对影响大学生就业的因素进行分析。杨伟国（2004）从基于人力资本投资收益的分析大学生就业出现的供求困境：大学生的就业困难与不愿到艰苦地区就业的矛盾。认为国家应通过提供外部激励的方式鼓励学生到艰苦地区就业。社会学的文献一般更注重从学生的个人属性上来探讨对就业各方面的影响，如就业期望、就业途径等，相关的文献有潘锦堂（2001），瞿振元等（2001）。从经济学的角度来研究大学生就业问题的有，曾湘泉（2004）运用劳动经济学的理论与方法，分析大学生就业发生困难的原因及对策。赖德胜（2001）认为，大学生就业难是劳动力市场分割这一特定制度背景下，大学毕业生与用人单位相互搜寻的结果。大学毕业生就业难是相对的，具有转型性和结构性的特点，即在某些大中城市，大学毕业生的供给量是相对过剩的，但在广大农村地区和西部地区，他们则是绝对不足。宋福进（2002）分析了高校毕业生初次就业率，指出替代程度与价格弹性不同是研究生、本科生及专科生三个层次就业率不同的原因。此外，也是学者把关注的重点放在大学毕业生的就业质量。李颖等（2005）从工资水平、工作环境、工作地点、工作兴趣相适度等多个方面比较了大学生的就业质量，分析得出了大学生就业能力会影响就业质量的结论。总结上述的研究发现，国内外现有的研究重点放在大学生就业问题的产生及解决上，还较少关注大学生的就业质量，更鲜有从学生所学专业的角度来研究大学生的就业问题，本文拟研究金融专业高职毕业生的就业状况，包括就业率，就业质量以及学生的特征对就业质量的影响。

2研究的方法

我们以广西南宁某高职院校2013届67名高职金融专业毕业生为调查对象，向他们发放调查问卷。问卷的内容包括毕业生的籍贯，从事的工作，所在单位（或公司）的性质、规模，第一份工作及获得的途径，当前工作及获得的途径，当前工作与专业的相关度、收入状况，在校期间是是否职业教育担任过班干部或学生会干部或是否参与过社团活动等内容。截止至2013年11月底，回收有效问卷52份，问卷回收率为77.6%。我们把学生的就业质量按收入、职业的稳定程度、职业类型进行分组，把学生在校期间的总成绩作为学生学业表现的衡量变量，采取对比研究的方式研究学生就业质量的影响因素。

3研究过程

3.1就业分布状况2013年，金融专业毕业生毕业半年后的就业率（包括专升本）为96%，比全国高职院校毕业半年后的89.6%（2011年数据）高出6.5个百分点，主要流向是民营企业，其次是银行类及非银行类金融机构，进入到金融机构的学生比例占到22%，，超过70%的毕业生所从事的工作与所学专业无关，远高于全国高职院校40%（2011年数据）的比例。对样本学生半年的就业经历进一步的考察，从事过或正从事专业相关的工作人数有28人，占比58.3%，部分从事过本专业工作然后放弃的主要以证券公司、保险公司及贵金属投资公司的理财产品销售代表为主。放弃的原因在于工作业绩的压力大，收入没有保证。从毕业生的收入水平来看，毕业半年后的毕业生月收入水平集中于1000～2000，2000～3000的水平，收入水平与行业有关，同时也与当地的经济发展水平有关。本次调查样本学生集中于广西地区就业。而收入水平处于月收入3000～4000及4000以上的样本学生从事的行业有银行行类金融机构、房地产。校园招聘是毕业生第一份工作的主要来源，原因在于校园招聘是绝大部分学生第一次参加招聘会。毕业半年后所从事工作主要来源是通过亲戚朋友介绍及参加社会招聘，校园招聘占比较低。在与社会磨合初次就业的过程中，校园招聘会提供的职位还满足不了毕业生的心理预期，亲戚朋友的介绍及直接参加社会招聘更能促进毕业生与就业职位的匹配。

3.2就业质量及影响因素为了考察就业质量与学生特征的关系，我们把已就业学生按收入、职业的稳定程度、职业类型进行分组，收入位于区间3000～4000，4000以上及就业于银行类金融机构、国有制非银行类金融机构、事业单位、公务员及国有企业的定为高质量组，其他的定为一般质量组，同时把自主创业的独立出来。并考察他们的成绩、参加社团活动的实践及就业所在地等学生特征。成绩按学生在校区间的总成绩来排序，把排在前十位的定为优良，排后十位的定为差。参加社团活动的实践用是否担任过班干部、学院的学生会干部或社团活动来衡量。如表6所示。通过对比就业高质量组及一般质量组的情况可以看到，学业成绩、是否积极参与组织活动及亲戚朋友的帮忙对毕业半年后的高职金融毕业生的就业质量并没有显著性的影响。而考察就业所在地、入学所在地与毕业生的籍贯的关系，因有部分学生籍贯、大学所在地及就业所在地是重合的，重新整理数据可以发现一般质量组学生有60%放弃回到籍贯所在地工作，90%是选择在入学所在地南宁工作；高质量就业组的学生中，超过90%是选择在籍贯所在地工作，80%的学生籍贯与大学所在地不同，选择回到原籍工作成为高质量就业组学生与低质量就业组相区别的显著性因素，这是因为大学所在地南宁是广西的经济、政治、文化中心，就业的竞争激烈，高职生的竞争力不强。

4结论与建议

通过对广西某一高职院校金融专业的毕业生就业情况、就业质量进行分析，可以得到以下结论：

①高职院校在培养高职金融专业学生的过程中，学生的就业与社会的需求之间的衔接还存在一定程度的脱节，表现在学生所从事的工作与专业相关度低，当然这其中部分原因也包括：a多数银行类金融机构在招聘条件设置上把高职类学生排除在门外。b部分非银行金融机构所提供业务类岗位工作业绩压力大，与资本市场周期性密切相关，留不住资源匮乏的毕业生。

②学生的就业质量与学业表现、参加社团活动的积极性及是否有亲戚朋友的帮助关系并不明显，而回到原籍工作的学生反比留在大城市就业的学生能获得较高质量的工作。因此，鼓励学生回原籍就业是提高就业质量的一种有效的方法。

第2篇

流转面积继续增加，逐步向规模化发展根据福建省的调查数据，土地流转租金根据土地的具体情况在每亩300～500元/年之间，条件特别好的土地租金高的可过千元，这样的收入普遍高于农户自己种植的纯收入，农民的土地流转意愿进一步加强。到2012年初全省流出土地的农户达580.69万户,比上年底增加42．7万户。并且如图1-1所示，在耕地面积保持基本稳定情况下，2009-2010年福建省市农村耕地流转面积分别为216.43万亩、263.70万亩和295.53万亩，分别占当年耕地总面积的14%、17.1%和19.3%，呈递增的趋势。同时，土地流转逐步向规模化发展。土地单宗的规模流转面积有较大程度增加，单宗50亩以上的规模流转面积达16.9万亩，占流转总面积的28%，其中，100亩以上的占流转总面积的16.2%，规模流转比例明显提高。农地流入方每亩的经济效益要比承包户高出8～20倍，同时，因土地流转转移出的劳力，有的在基地打工，有的外出务工经商，也获得更多的非农收入。通过土地承包经营权流转，零散细碎土地逐步集中，流转到种养能手、经营大户、农业企业、专业合作社进行规模化的经营，有效地提高土地利用率、产出率，促进农业产业生产效率的提高。

流转形式多样化，流转主体多元化目前，土地流转的主要形式有转包、出租、转让、互换、入股等，但以出租和转包为主。据福建省农业局统计资料，2011年全省通过出租的农地155.12万亩，占流转总面积的53%；通过转包的农地92.63万亩，占流转总面积的31%；通过转让的农地13.4万亩，占流转总面积的5%；互换的农地12.72万亩，占流转总面积的4%股份合作的农地3.35万亩，占流转总面积的1%，如图1-2所示。通过多种形式的流转，形成了有竞争力的市场价格，农民从中受益。流转土地用途主要集中在烤烟、粮食、蔬菜、食用菌、花卉苗木、水产养殖等方面。流转后的土地开发经营的项目主要涉及优势产业和特色产品，带动了一批有竞争力的新兴产业形成。同时，土地流转呈现多元化，促进农村经营体制创新。我省土地流转的范围由四荒地、林地、山地，扩展到农户家庭承包地；流转主体由原来的农户、种植能手、专业大户，扩大到农副业企业、农业龙头企业、农民专业合作社等经营实体；土地使用权流转也由原来在亲戚、朋友、承包户之间流转，扩展到外村、外乡、外县甚至外省；土地流转带动了种养大户、工商企业、农业龙头企业不断创新经营体制机制。

市场运作与政府推动相结合农地流转早期的主要是一些劳动力外出的农户或劳动力少的农户将其农地委托劳动力充裕的农户或亲友耕作，收取一定数量的收益，是基于市场的需求而产生的农户之间自发、分散、短时间内的流转。后来逐步发展为大规模的市农村土地流转市场化运作，土地流转价格主要由相关当事人在市场的作用下协商确定。90年代后期开始，为了提高土地使用效率，规范土地流转，各级政府出台一系列优惠和规范政策，积极发动、大力引导和推动农村土地流转，各县（市、区）也相应成立了以党政主要领导为组长的农村土地流转领导小组，建立了农村土地流转指导中心，119个乡镇成立了土地流转服务中心，1284个村成立了土地流转服务站，分别占乡镇、村总数的91.2%、70.2%，为土地流转提供了有力保障。

福建省土地流转的金融供求现状分析

（一）农地流转为金融业提供巨大的市场——需求角度

1.金融需求的规模增大一方面资金需求主体趋于多元化。农地流转使得农业生产逐步规模化和现代化，农村金融需求主体也随之产生变化：由传统农户、个体工商户、乡镇企业等逐步向种养殖大户、农村集体经济组织、农业龙头企业、农村专业合作组织、以及乡镇企业等规模化生产的现代农业转化。其中，种养殖大户、农村专业合作组织、农业龙头企业等将成为土地流转后农村金融需求的主流群体。另一方面，资金需求数额逐步增大。随着土地向种粮大户、专业合作组织等集中，资金、土地、技术等要素投入更加规模化，生产逐步朝机械化、产业化发展，农业生产行为和生产主体更组织化，资金的需求规模也随之增大。就单笔贷款而言，贷款金额比传统农户的需求大大增加，由早期的几千元的小额贷款无法满足规模化生产，贷款金额明显由小额分散向大额集中转变发展到上万元、十几万元不等。

2.金融需求的领域拓展农村土地承包经营权流转拓宽了资金需求的领域和数量，产生了一系列金融需求。一是，为了更好地流转农地而必须提高土地的品质和招商吸引力所派生的资金信贷需求，如对农地进行总体规划、重整改良、综合治理、农业基础设施建设等资金需求。其次，农地流转后规模化的生产的现代种养殖农业的资金信贷需求，如、农业机械设备、新型农业技术引进以及种籽、化肥、劳务等支出的流动资金需求；三是农地流出的农民离开土地从事其他行业生产或者进行二次创业所需要的间接信贷需求。

3.金融服务的需求种类增加如表1所示，随着农地经流转的扩大，农户对对金融服务产品的需求由传统的储蓄存取款、农业信贷、咨询等业务扩展到了资金结算、农地证券、保险、理财等方面的业务农村土地流转的发展催生了对农业投资、农地抵押贷款、政策性贷款、土地债券、土地信托投资、市场信息咨询、财务管理咨询、期货、票据兑现、清算等衍生性金融服务的需求。农村金融产品需求更加旺盛，农村金融市场与产品的创新领域变得更加宽泛，由传统的存贷、信用结算业务向理财、保险、融资融券等方面拓展，为金融机构提供服务的信息共享、评级、担保等社会中介业务需求也随此产生。此外，农地流转后，农业规模化、产业化的程度进一步提高，经营的风险由分散到趋于集中。土地流转前，农户进行小规模的生产，资金需求呈现出季节性和临时应急性特征，贷款期限较短，对资金的需求金额小而分散。土地流转后进行规模化经营，长期资金需求增加且相对集中，经营的自然风险和市场风险由分散向集中转变，控制的难度加大，由于农业生产本身抵御风险能力较低，对农业保险的需求越来越迫切。

(二)农地流转的财政和金融支持现状——供给角度

1.财政支持农地流转的主要措施。按照现有的政策，土地流转中国家对种粮农户进行的补贴仍然由流转前农户领取，作为流入方的土地承包者难以获得国家补贴,经营成本和负担并没有减少。为进一步发展农村产业，促进适度规模经营，推进农地承包经营权有序流转，近年来福建加大了财政支出力度，2011年度福建经济统计年鉴统计显示，2010年福建省财政支出中用于农林方面的支出16亿元占财政总支出169.5亿元的9.4%必上年度增长36.2%，2011年6月，福建省政府印发了《关于推进农业适度规模经营的若干意见》在财政、税收、信贷、保险、规模经营用地等方面都给予政策扶持。龙岩市出台了《2008年大田农作物生产十条措施》，在龙岩地区的各个县（市、区）重点扶持3-5个300亩以上的连片规模经营示范点，并对各个示范点进行每百亩5000元的补助，并优先安排农业基础设施建设项目。沙县财政拨出200万元专项资金，对农地流转之后从事种植业、养殖业、农副产品加工业的个人或企业（合作社）进行贷款贴息补助。目前，金融部门已向通过土地承包经营权流转实施的33个农业项目发放贷款，放贷金额3868.58万元，共计贴息183.6万元。

2.金融机构支持农地流转的情况。福建省目前的农地金融供给主体包括农业发展银行、农业银行、农村商业银行、邮政储蓄银行及村镇银行等正规金融机构和小额贷款公司、农村资金互助社、民间借贷等非正规金融机构。目前金融机构支持农村土地流转的措施主要是小额信贷,且基本沿袭流转前的信贷方式,最高额度为3~5万，部分地区2006年开始通过农村信用社发放了农地经营权抵押贷款。截至2012年上半年，仅三明市明溪县累计发放农地经营权抵押贷款1017万元，涉及土地流转抵押面积8607亩，扶持171户农户和1家企业[2]另据福建银监局统计，截至2012年6月末，全省银行业（不含厦门）涉农贷款余额6502.1亿元，比年初增加719.94亿元，较去年同期多增126.39亿元。今年上半年累计发放春耕贷款146亿元，支持农业产业化龙头企业、小城镇建设、水利建设、设施农业等贷款余额分别达到522.53亿元、231.05亿元、132.46亿元和35.4亿元。[3]获得农信社信贷支持的农户数达到298万户，新增惠农卡172.4万张、农户贷款20.4亿元、农户授信4.02万户。金融机构的资金支持力度和规模可谓不小，不过大部分贷款项目是用于农业企业经营的养殖业、经济作物种植等，真正直接用于支持农地流转的贷款比例很小，不超过5%。

农地流转金融支持存在的问题分析——供求失衡

1.农村信贷资金缺口大，不能满足农地流转的需求目前，吸收存款和发放贷款是农村金融市场中主要的金融业务。许多学者通过对二者的研究和比较来发现农地金融供求中的结构平衡性问题。存贷差是一定时期内金融机构存款余额与贷款余额的差额，农村金融市场的存贷差是农村地区使用外来资金或向外输出资金的绝对净值，也能反映了农村地区资金供求的平衡性。[4]从表2可见,在2000—2010年间，福建省农业信贷供给逐年递增供给规模不断壮大，但是相对于农村经济发展水平，福建省农业资金供给量还有很大缺口。存贷差额这一指标为负数，且差额逐年增加，增加比例也不断扩大，表明目前福建农业资金缺口量大,并从侧面反映出福建省地流转的金融支持力度不能满足土地流转发展的需要，支持农地流转的金融供给力度还有待进一步增强。

2.农村正规金融配置效率低，不能满足农地流转需求农村存贷比是金融机构把从农村地区吸纳的存款转化为农业贷款的比例，它反映了农村自有资金支持农村经济发展的状况，也能反映农村金融体系配置资源的效率。从表2可以看出农业存贷比例近十年来在5%～6%的低水平上徘徊最高不超过7%，从图3可以看出从2004年之后这个比例呈逐年下降的趋势。这也验证了现有的金融体系配置资源的效率低，不仅没有解决农地流转资金短缺、农户和农村企业融资难等问题，反而使农村金融市场上的稀缺要素“资金”大量流向非农产业和城市。农村资金逆流入城市的现象非常普遍，造成农地流转缺乏资金支持长期处于“贫血状态”。[6]据统计，农村中有金融需求的农户中仍有46%以上不能获得正规的贷款，于是转向非正规金融融如民间借贷，但民间借贷多处于灰色状态，潜在的金融风险较大，政府难以对其进行有效监管，,因而打压多于引导，在控制风险的同时也制约了非正规金融积极作用的发挥。

3.金融产品供给结构性失衡，不能满足农地流转的需求根据帕特里克的“需求追随型模式理论”(demand-following)，经济主体在经济增长过程中产生的金融需求，催生了金融机构和金融服务和创新。本文第二部分对农地流转的金融需求分析表明，在农地流转背景下，农户的生产经营在原有农业生产领域将逐步向农副产品生产、农副产品加工、休闲农业等多个领域扩展，其对金融产品的需求量将不断增加，结构逐步多样化。然而，农地流转金融供给并未向需求跟进，从制度上看，农村金融供给的安排维持刚性农村金融业务逐渐萎缩。[5]很多商业银行的金融业务从农村金融市场撤退，开办涉农个人业务的银行业金融机构只剩下邮政储蓄、农村信用社、银行农业银行3家，农地流转的信贷业务也很少，主要是农户小额信用贷款、农户联保贷款，部分地区开展农地抵押贷款业务。这些贷款普遍存在期限短、额度低的特点，无法满足土地流转需求。虽然部分省市在试点地区进行金融创新，如抵押贷款，土地债券、土地银行，农地信托业务，但是碰到诸多制度的障碍难以推广施行。农地金融机构的单一性、农地金融服务品种的单一性很难满足农地流转的需求。农村金融特别是农地金融供求呈现出明显的总量与结构的双重失衡。

4.农地金融相关制度缺乏，不能满足土地流转的需要我国农地流转金融支持体系中缺乏一系列的基础性制度安排使得农村金融市场的作用无法正常发挥并有效地缓解了农地流转的资金压力。首先，农地承包经营权抵押缺乏法律和制度的保障。随着农地的流转农业生产经营的规模逐渐扩大，对资金投入量随之增加,贷款逐步大额化，金融机构为了审慎经营对于大额贷款要求借款人必须提供相应的抵押或担保。在现行的法律框架下，土地承包经营权——作为农户最大的资产却不能抵押。《中华人民共和国物权法》第二条规定：“本法所称物权，是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、用益物权和担保物权”，可见农村土地承包经营权属于物权中的用益物权，但目前的法律框架下，农民尚不能自主地处置其农地承包经营权，以承包经营权作为抵押物进行投资、融资等也缺乏法律依据，使农民的土地承包经营权陷入尴尬的境地，也难以适应农地流转发展的现实需要。其次，缺乏健全的风险防范机制。随着经营规模的扩大，自然风险和市场风险将进一步加大需要有风险防范和补偿机制来控制风险。但目前农业保险的法律制度缺失，农业保险效能发挥欠佳，商业银行开展农地金融业务，其发放贷款的风险几乎全部由银行自行承担。农村风险防范和补偿机制尚不健全一定程度上影响了商业银行对农村金融放贷的积极性。最后，农村大部分地区尚未形成统一规范的农地流转市场。目前土地流转中心的运行机制不顺畅、机构不健全、流转信息不畅、流转中介组织少、缺乏农村土地价值评估机构和专业资质评估人员、抵押登记制度不完善等问题尚未解决。以上制度的缺陷严重挫伤了金融部门放贷的积极性，影响了农地流转金融服务的发展。

农地流转金融支持的思路与对策建议

（一）完善农村金融制度，加强农地流转的金融政策扶持

加大对农地流转的金融扶持力度，做好农地流转金融制度的顶层设计，是农地流转金融支持顺利开展并推广普及的一个重要前提。一方面要进一步加强农地流转的金融政策扶持，使惠农政策能在土地流转中发挥充分的作用。在土地流转的中切实保障农户利益，发挥好中央惠农政策对土地流转的引导作用，提高资金兑付效率，加强“补贴资金”管理，保证“补贴资金”及时兑付，让农民放心流转。另一方面要建立支农资金回流机制。首先，建立起专项基金用于支持农村发展。从国有商业银行在县域吸收的存款总额中提取一定的比例用于建立农村发展专项基金，对基金进行管理保证其保值和增值并确保资金用于农地流转和农业生产。其次，可以考虑扩央行支农再贷款的范围，单独对金融机构支农贷款的再融资设定较为宽松的条件并增大资金供给力度，确保支农资金能有效供给。最后，放宽对农村地区的金融管制，拓宽资金供给渠道。可以鼓励农业银行、邮政储蓄银行以及其他新型农村金融机构等各类金融机构参与其中为农地流转提供信贷服务。此外，还可以进行民间金融参与农村土地经营权抵押贷款的探索。

（二）完善抵押担保和农村社会保障体系，为农地金融制度奠定基础

首先，赋予农地承包经营权抵押合法地位，从法律上承认农民拥有完整物权性质的农地承包经营权以保障农民对土地经营权的支配处置权，适当延长农民对土地承包经营的年限。其次，对农地承包经营权进行规范化管理。建议先明确农村土地承包经营权抵押的条件和范围，再完善农地承包经营权的抵押价值评估和抵押登记制度，做好农村土地承包经营权的登记和证书颁发制度。建立以农地承包经营权抵押为基础的土地流转投融资体系。正确引导农村土地流转相关贷款业务的开展，促进土地流转市场发展。健全农村社会保障体系，弱化农地的社会保障功能。由于社会保障体系起到了“兜底”作用使农民无后顾之忧，即使农民参加农地使用权抵押后失去土地，也不会因此倾家荡产失去基本保障。在此基础上可以赋予农村金融机构变现的权力，使其有权根据贷款合同监督项目资金运行,到期偿还有困难的，可依法对土地使用权及地面的作物进行拍卖解决农地抵押权实现难的问题，提高金融机构贷款的积极性。

（三）改进农地金融服务，创新农地金融产品首先，根据农地流转的实际金融需求改进金融服务。金融机构根据农地流转的特点，依照流转各方的需求尤其是农业规模经营的发展特点和实际需求来提供信贷业务品种、扩大贷款额度、延长贷款期限、降低利率等，并探索新的综合循环授信模式[7]，以支持种粮大户发展多种经营的资金需求。同时，金融部门应以土地流转的金融需求为导向设计和创新农地金融产品、进行机构的设置以及开发中间业务，例如，可以尝试抵押、质押、地票、土地银行、农地信托、农地入股组建农民专业合作社等不同金融模式进行实践。此外，还可以借鉴农信社开展的小额贷款的经验，根据土地流转的需要推出农户联保、大额农户信用贷款、土地订单贷款、协议贷款等业务以解决农村土地流转后农民贷款额度不断提高而缺乏抵押物的困境。

（四）健全农地金融的配套制度，化解农村金融贷款风险

第3篇

【关键词】农地流转；土地使用权抵押贷款；土地债券

1.基本概念与相关理论概述

1.1 农地流转与农地金融

农地流转指农民将自身的土地通过转租、转包、入股、换地等方式实现经营权的变更。所谓农地金融是指以土地产权的抵押作为获取信用的保证，使土地经营者获得发展所需的资金，解决土地经营者的资金短缺困难，以实现农业单位投入的产出增长。

1.2 农地使用权抵押

农地使用权抵押指农民以自身的土地使用权作为抵押物，向银行申请抵押，从而获得自身经营所需的资金并履行按时足额偿还借款的义务。由于农业自身的高风险性，银行一般不愿向农民提供信用贷款，而农民又无法向银行提供理想的抵押物。作为农民主要财产的土地，不仅具有较高的价值，而且因为土地的稀缺性，价值一般不会随时间而贬值，这恰好能满足银行所需抵押品的要求。

2.农地流转金融支持的必要性

农地流转，特别是农地使用权抵押，与金融支持是密不可分的。由于农地的资源稀缺性，其价值的货币衡量往往数目巨大，特别在人口剧增的情况下。这就使以农地使用权抵押为代表的农地流转所需的资金很大。同时，由于农地使用权抵押贷款往往与农业长期性投入相关，投入期限较长，无论是企业、个人还是政府财政都无法满足其资金的长期需求，在这种背景下，金融支持就成了农地流转的唯一选择。

通过e-views对1990～2010年的支农资金和第一产业产值的相关性分析可得，二者的相关性达到了0.85，建立二者的线性方程：

其中：NC表示农林牧渔总产值；ZZ表示支农资金总额。该式中变量的T检验和F检验都是显着的，可决系数也达到了0.732，能通过经济意义上的检验。可见，金融支持对以农地抵押为代表的农地流转有着明显的促进作用。

3.我国金融支持农地流转主要潜在制约因素分析

3.1 农地流转的支持金融机构缺失

金融机构要实现长期持续的农业支持，必须保证一定的赢利性，这就要求农地流转的支持金融机构将追求利润，或者至少是保本微利作为经营目标。

农信社在经过1996年的行社分离和国家注资消除部分历史包袱后，经营已经倾向商业化，目前已经基本实现亏损扭转，将原本具有双重属性的农地流转的金融支持业务交给商业化运作的农信社来负责，对农信社来说不仅会间接加重其运营成本、增加其资金运用风险，因此，从这个角度看，我国目前农地流转的支持金融机构是缺失的。建立符合农地流转规律、具有双重属性的金融机构是我国农地流转金融支持的当务之急。

3.2 农地流转的资金缺口大

（1）长期的“以农哺工”政策致使农业自身积累能力弱，无法完成农地投入的完全自身积累。

（2）农业生产回报率低，农民放弃经营土地。与第二、第三产业相比，我国农业的回报率偏低。在此背景下，越来越多的农村年轻劳动力放弃经营土地，开始进入经济发达的城市务工，从事第二、第三产业。这样，农村的大量土地要么交予家中的老人经营，要么闲置，为了获得更高的经济效益，该部分土地的流转需求相当旺盛，这就加大了对农地流转的金融资金的需求。

（3）农业自身的高风险性，农民贷款缺乏理想的抵押品。由于农业生产的对象受自然条件的影响很大，导致农业自身拥有很高的经营不稳定性。农业的高风险，农民贷款缺乏理想抵押品的条件下，使得追求利润的金融资金不愿涉足。

4.我国农地使用权流转金融支持的合理选择

4.1 我国农地使用权流转金融支持的选择

借鉴农地金融比较成功的国家、地区的经验，我认为目前国内流行的一种观点较合理：我国的农地抵押贷款由农业发展银行和农信社共同承担。具体说，由农发行作为主管机关来主管农地使用权的抵押贷款，并且负责发行土地债券，农村信用合作社作为农发行的基层机构来负责农地抵押贷款的发放、回收等具体的业务。 转贴于

4.2 我国农地使用权流转金融支持模式的可行性

从我国金融支持农地流转的政策性和商业性入手，其资金来源主要有：

（1）财政部支农政策资金。土地抵押贷款有一定的政策性，目的又是促进我国农业发展，提高农民收入，优化财政支农资金的效率，那么财政性资金理应成为其资金的来源之一。政府可以将每年财政预算支出中的比如农业基本建设支出项资金，通过“农发行总行——农发行分支行——农信社土地抵押贷款部”发放到农民手中。由于农信社土地抵押贷款部的上级直接是农发行县级支行，而且该部门业务专一，在一定程度上可以避免财政支农资金被挪为它用。

（2）股金。合作性质是跟农业的自然特性紧密联系的，合作化经营对降低信息收集成本、监督成本、管理费用以及化解风险方面都有帮助。为此，贷款农民在取得贷款的同时，以贷款额的一定比例，比如5％购买农信社土地抵押贷款部的股份——美国农地系统便是采用的这种方式。这样，整个农地金融系统可以凭借乘数效应创造更多的资金。从理论上，100RMB股金可以通过农民入股的方式变成（假设农民购买贷款额5％的股份）：

银行获得了足够的资金支持，能更好的执行土地抵押贷款的业务，贷款农民在每年年末还可以获取一定的股息以及红利，这是一个双方都乐于接受的结果。

土地抵押贷款金融机构在成立之初的启动资金，可以参照美国联邦土地银行的方法：政府在其成立之初，以入股的形式投入一笔“种子资金”，但是所得股权不具有投票权，不能干预银行的正常运转。银行在今后的运营当中，逐步归还政府的资金，直至还清为止，政府完全退股。

（3）土地债券。以农地使用权为抵押的农地金融的国外运作成功经验之一便是以抵押土地做担保发行土地抵押债券。农地抵押贷款由于农业土地价值高、期限长，需要相当大的资金量来支持，商业性银行无法承担，发行土地债券，不仅能获得大量的经营农地抵押贷款所需的资金，而且能将位置固定、价值较大的农地分割为便于流通的、价值较小的债券。这在扩大抵押贷款的参与者同时也将土地抵押贷款金融机构的资产证券化，为金融机构带来了充分的流动性，加速了资金的流转速度。

参考文献

第4篇

 

一、民族院校金融学本科毕业论文存在的主要问题

 

(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节

 

好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。

 

(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足

 

金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题—分析问题—解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。

 

(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限

 

按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。

 

二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析

 

造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。

 

(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限

 

随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。

 

(二)指导教师对毕业论文指导投入不够

 

影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。

 

(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式

 

与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。

 

三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议

 

在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。

 

(一)学校要加强论文质量的全过程管理

 

民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。

 

(二)毕业论文的指导与写作应早作准备

 

针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。

 

(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突

 

客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。

第5篇

关键词:金融学;毕业论文;综合能力

中图分类号:G642.1 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融学本科毕业论文存在的主要问题

(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节

好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。

(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足

金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题―分析问题―解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。

(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限

按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。

二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析

造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。

(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限

随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。

(二)指导教师对毕业论文指导投入不够

影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。

(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式

与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议

在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。

(一)学校要加强论文质量的全过程管理

民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。

(二)毕业论文的指导与写作应早作准备

针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。

(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突

客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。

参考文献:

[1] 夏鲁惠. 高等学校毕业设计( 论文) 教学情况调研报告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

第6篇

摘要：针对目前我院金融保险专业建设的现状，结合金融保险专业人才培养特点和要求，分析了我系该专业建设取得的成就与存在问题，认为问题主要集中表现为：教学改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作机制，对科研的不重视导致科研力量薄弱。针对问题提出要重点从构建人才培养模式，改革课程体系及其内容，改革考试方法，建设第二课堂等方面完善新的专业体系建设。

关键词：金融保险；实训基地；培养模式

金融保险专业旨在培养能适应社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有现代金融、保险、理财、证券等方面知识；能够综合运用各种金融工具，解决金融实务问题，并能够从事银行信贷管理、公司和个人理财、证券投资、银行风险管理、保险业务等工作；能够在保险公司、金融机构、企事业单位等从事金融、保险、财务管理的专门人才。在具体人才培养实施方案中，结合职业技术院校学生层次特点，本专业注重培养学生扎实的保险理论基础和实务应用能力、金融基本理论和交易技巧，并注重培养学生较强的社会适应能力、技能操作与应用能力。要求毕业生考取英语、计算机、保险人等相关资格证书；掌握保险知识现代金融知识和金融业务操作技能,具备风险意识；具有敬业精神和行业所需的综合素质；了解国家有关经济、保险、金融方面的政策法规；具有良好的职业道德操守和人文素养，能熟练处理业务。鉴于此，笔者认为应针对我校实际情况，进一步调整、完善金融保险专业的理论与实践教学体系。

一、金融保险专业建设概况

金融保险专业自开设以来，学校对该专业建设与改革倾注了大量人力、物力和财力，使该专业的办学条件得到良好发展，专业优势明显，特别是在基础管理、师资队伍、教学设施、等方面形成了一定优势。

(一)形成较为系统的课程建设体系，并取得一批成果

我系金融保险专业教学坚持“适应发展、积极探索、适时改革、不断进取”的原则，大力推进教学方法改革、教学课程改革，加强课程建设的整体性和综合性，突出实际效果。主要措施有：在教学研究上狠抓基础环节，积极开展教研活动，坚持每周都搞，每个人都搞，并形成阶段性经验积极进行推广。重视理论教学中的实践能力培养，坚持以课程建设为突破口，聘请校外专家参与教学改革与课程建设革新方案，把课程建设的与时具进性作为教学改革的重点。目前在金融保险专业中，遴选7门课程作为重点课程，即《货币银行学》、《国际金融》、《社会保险》、《人寿保险》、《商业银行经营管理》、《证券投资学》、《保险概论》。经过几年的努力，金融保险专业在教学大纲、多媒体课件、简易网络课程、试题库、习题集建设方面取得了扎实有效的进展，同时在每学期的学生评教活动中，保险、证券、经济法、金融方面的专职教师都得到学生高度认可与好评。

(二)加强师资队伍建设，优化师资结构，实现了师资力量提升

近两年通过对外引进，补充了师资新力量，这些年轻老师通过努力，在教学一线取得了瞩目的成绩。此外，在已有师资基础上深挖现有潜力，采取灵活的方式对教师实施能力提升和结构优化，建立与校外专家的定期讨论和研讨制度，不断完善教学中的技能与技巧。鼓励中青年教师进修深造，目前金融保险专业的专职教师中已有5名教师考上了研究生或研究生已毕业，大大提高了师资队伍的整体专业素质和学历水平。

(三)注重学生能力培养，专业教学成果丰硕

几年以来我系金融保险专业教学质量稳步提高，这一成果得益于长期不懈地重视教学工作和学生能力培养。在日常教学中，每一位老师注重学生实际技能的培养，采用案例教学、技能培训教学、实践观摩教学、多媒体教学等方法措施，积极培养和调动学生学习的热情与主动性；重视基础知识和基本技能，鼓励并支持学生在课余时间参与和专业相关的社会实践。不同学科或同一学科的老师在同一学期、不同学期间相互听课，取长补短，以提高彼此的教学水平与技巧。通过这些努力和付出，培养的学生取得了令人满意的效果。04级金融保险专业毕业生55人，考取保险人资格证书的比率为98.1%，就业率达到100%。05级金融保险专业学生考取保险人资格证书的比率为100%，06级保险人资格考试一次通过率达到93.8%。此外，部分学生参与全国股票大赛，取得二等奖。本专业还制定了切合实际的科研规划，鼓励教师“以教学带科研，以科研促教学”，近年来，共取得省市级科研成果3项，发表学术论文13篇，其中核心论文7篇。获院级奖励证书15件，市级奖励证书3件。

(四)建立了实习实训基地，形成了能力和素质并重的人才培养模式

经过努力，金融保险专业与大唐联合保险公司建立了长期合作关系，这为学生参与实践提供了良好的实习机会。每一届学生都可以根据开设专业的具体进展情况，分不同阶段在实训基地进行实习，具体内容由实训基地人员进行统一安排。实践活动结束后，学生针对实习中出现的问题和不足进行总结，以便于在随后的学习中弥补不足。在三年培养中，注重扎实的基础理论知识和良好的综合素质，包括创新能力、综合能力、实践能力、创业能力和合作能力，并将这一理念贯穿于学生实训实践中，与实训基地人员共同打造学生成长的平台。

二、专业建设中存在的问题

金融保险专业建设在取得一系列成绩的同时，还存在一些不足，主要表现在以下几方面：

(一)在教学改革方面的欠缺

受制于实训基地的支持不足（实训基地太少）以及教师观念、社会观念等方面的因素，目前产学结合的人才培养模式难以真正推行和取得实质性的突破，教育教学改革完善的同时没有取得重大进展，难以形成有别于其他同类职业教育的鲜明特色。

(二)缺乏有效的校企合作机制

高职教育是面向生产、管理、经营、服务第一线培养技术应用型人才的教育，是以就业为导向的教育。这就决定了高职教育必须走产学结合之路，专业建设也必须强化校企合作。然而到目前为止，我们专业尚未真正形成校企互赢的合作机制。虽然建立了实习基地，但也存在很大的局限性，如很多同学反映实习时间太短，无法掌握更多的业务流程。

(三)对科研的不重视导致科研力量薄弱

由于职业技术院校的教师在评职称中对是否承担或参与过科研项目并没有明确的要求，导致很多老师不重视科研项目，只重视发表学术论文，同时限于学校层次与激励不足问题，致使专门研究、专题研究比较少，老师们缺少内在动力，科研队伍难以发展壮大。

三、对策建议

针对上述基本状况与问题，为了进一步加快金融保险专业的发展，使之更适应社会对该专业的需求，笔者建议重点从以下几方面完善教学体系。

(一)完善知识、能力和素质并重的人才培养模式

依据专业特点以及社会对金融保险人才的规格要求，在突出基本能力、岗位能力、应变能力等各种能力培养的同时，加强基础理论教学和应用。如：充分利用社会资源，建立多处校外实训实习基地，并拓宽实习实训领域和增加时间，让学生接受系统理论知识后，能够有充足的机会得到锻炼，而不仅仅单纯追求一种形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出实践部分，注重实用性，与实践单位形成有效的沟通机制，依据需要随时调整培养方法和培养措施，使之具有针对性，让学生做到学有所用，学有所长。

(二)改革课程体系及其内容，优化课程结构

针对职业岗位特点实施教学计划，注重课程开发与教材建设的实用性和时效性，构建以综合素质为基础，以能力培养为重点，适应经济建设、社会进步、个性发展需要的具有职业教育特色的课程体系。根据学生不同年级的不同需要，制定多个人才培养方案和就业导向的人才培养办法。重点从基本素质、专业技能、专题讲座三方面将理论和实践结合起来。在老师讲授中，理论以“必需，够用”为度，将一些不需用的课程内容加以削减；同时向学生传授道德、礼仪、安全、健康、法律等基本素质和修养的有关内容，以此来培养学生综合素质。针对我系职专层次的学生加强专业技能基本平台建设，包括主干核心课程和专业实训、实习等内容。在此基础上，聘请校内外专家开展为加深或拓展专业方向为目标的专题讲座，开拓学生视野。

(三)改革考试方法，建立创新的评价体系

从改革考试制度入手，继续完善对学生学习效果检验的评价体系。我们可以尝试如下做法：一是文化课抽查考核必须掌握的内容，专业课强化实践考试；二是取消单纯以考试成绩为主的评价方式，改为考试与综合测评、多元评价、多证考核相结合的评价方式；三是实行弹性学制，鼓励学生参加社会实践；或利用课余时间参与实践，半工半读；鼓励学生选修其它专业课程，掌握多门技能，参加技能实践。在新的评价体系中，应能够充分调动各类型学生学习的积极性和主动性，使他们能根据自己个性特长，充分展露自己的才华。

(四)建设第二课堂，培养学生适应能力

通过开展第二课堂活动和各项资格培训，培养学生创新能力和职业适应能力。将学生活动与核心课程、潜在课程的学习有机地结合起来，共同构成学校实施素质教育和职业教育的整体课程体系。发动骨干学生力量，组建多种形式的第二课堂，以传帮带形式培养学生自适应力和社会适应能力。

(五)充分发挥各方力量，扩充实习实训平台

积极发挥老师、学校和毕业生力量，通过多种途径和渠道建立有效的实践基地，如证券、金融基地，给学生提供多种技能的操作与应用平台。采购支持相关技能训练的应用软件，建立校内实验室和实训平台。

(六)重视科研，推行有效激励机制

鼓励老师在授课之余从事科研项目的研究，建立报酬机制，出台评聘结合办法，深入发掘和调动教师参与科研的积极性，奖励优秀成果。

参考文献：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

第7篇

关键词：财政金融学；内容整合；课程设置

作者简介：伍士林（1963-），男，安徽无为人，浙江农林大学经济管理学院，副教授；管福泉（1973-），男，湖北黄岗人，浙江农林大学经济管理学院，副教授。（浙江?临安?311300）

基金项目：本文系浙江农林大学“财政与金融”精品课程支持的研究结果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0098-02

一、“财政金融学”课程教学现状分析

1.“财政金融学”课程属性

“财政金融学”是一门经济学方面的基础理论课程，由财政学和金融学两个部分构成，都是研究社会经济运行中资金运动的。财政学是研究以政府为中心的货币资金收支的，而金融学则是研究社会货币资金的相互融通的。这两部分既有联系又有着明显的区别，从联系上看，两者都涉及资金运动，但两者研究的范围则是根本不同的，一个是国家财政体系，一个是社会金融体系。因而，两者的联系是有限，而区别则是最主要的。大纲要求：通过“财政金融学”课程的学习，学生要弄清有关财政、金融的范畴，系统地掌握财政与金融的基本理论及基础知识，正确认识财政与金融在国民经济和社会发展中的地位和作用，了解财政与金融的基本业务，掌握必要的基本技能等。可见“财政金融学”内容广泛，理论性强，且要求全面，既要求学生掌握基本知识，又要求学生掌握一定的技能。

2.“财政金融学”课程在高校中的设置状况

“财政金融学”作为经管类大学本科主干课程之一，广泛地开设于经管类的众多专业中，如会计、财务管理、企业管理、工商管理、农林经济管理、旅游管理、电子商务等，且大多被列为经管类各专业的必修课程。此外，还有不少高校则将“财政金融学”列为通识性课程，开设为全校性选修课；在教学时数安排上，“财政金融学”课程教学时数一般为32学时到64学时不等，通常以48学时者为多，但总体教学时数偏少，浙江农林大学（以下简称“我校”）情况就是如此。二本开设此课程的主要有会计、工商管理、农林经济管理等6个专业，三本则有会计、财务管理、市场营销等5个专业开设，而二本及三本的国际经济与贸易专业则单独开设“财政学”与“金融学”。同时，“财政金融学”也是我校全校性选修课程之一。我校该课程教学时数一般为48学时，部分专业为32学时，全校性选修课也为32学时。

3.“财政金融学”课程的教与学情况

由于“财政金融学”课程偏向于理论课型，长期以来该课程的教学方式基本上采用以班级为单位，以教师课堂集中讲授为主，同时辅之一些其他手段，如课堂提问、课堂讨论、作业等，而联系实际的课外调查、专题论文、实际操作等带实践性的教学方式采用得比较少。现今教学条件改善，教师可利用的手段也较以往多，如大多教师可利用多媒体课件来上课，然而传统的教学方式仍是主流模式；再从学生学习方面看，目前学生的学习还是以课堂听课、做笔记或打印PPT课件、做作业等方式为主，大多以完成课程任务获得学分为限，缺乏学习主动性，被动学习比较多。

二、“财政金融学”课程教学中的问题

“财政金融学”是重要的基础课程，但并非是专业课，且每个专业的要求也不尽相同，因此，在实际教学中，有着诸多的问题：

1.教学内容问题

在“财政金融学”教学过程中，教师常常遇到的且较为犯难的问题之一就是教学内容问题，具体说来主要有：

（1）课程内容取舍或称教学内容广度问题。如果财政学与金融学分开上，都有不少内容，“财政学”一般有十二章左右的内容，“金融学”有十五章左右内容，多者达二十章内容，而合并为一门课后，课程教师就必须要考虑应安排多少教学内容问题。教学内容过多，则显得十分庞杂，而教学内容过少则又不能反映课程的主旨。

（2）教学内容的深度问题。这和教学内容广度紧密相关的又一个重要问题。本科教学不同与专科，教学内容应有一定的深度，但在有限教学时数的限制下，若教学内容安排较深，则会影响教学内容的广度。

（3）“财政金融学”与其他课程内容的交叉、重复问题。在本科教学过程中，涉及财政、金融的其他课程很多，这样难免会存在不同课程间教学内容交叉、重复现象，如财政部分的税收与税制与“中国税制”课程有交叉；又如金融部分的涉外金融与“国际金融”课程部分内容有交叉等，外如“财政金融学”和“西方经济学”、“宏观经济学”、“货币银行学”、“投资学”、“保险学”等都存在有此类问题。

（4）教学内容的更新问题。随着时代的发展，财政与金融的社会实践在不断地改变，而教学内容有很多地方比较陈旧，甚至与现实脱节，难以紧跟时代的发展。

2.教学形式问题

从目前“财政金融学”课程教学实际情况来看，其教学模式以传统模式为主，而诸如启发式、讨论式、研究性教学和互动教学等教学方式采用得比较少，究其原因有：

（1）课程教学时数不足。由于“财政金融学”课程的特殊性，它在整个教学计划安排中不可能有较多的课时，这样就存在一个教学时数有限问题，致使多种教学手段难以开展。

（2）课程内容多、理论性强，使得除讲授外难以采用其他教学方式。实践中，课程教师常常会陷入如果运用其他多种教学方式，则难以完成教学内容，若要完成教学内容，则只能以讲授为主的两难境地。

（3）班级大，学生多。“财政金融学”课程一般都是合班上课，少则两个班，多则达四个班，人数常超100人，客观上也给多种教学模式的采用带来一定的困难。

第8篇

论文关键词：高职高专院校图书馆,企业,合作

在科技日新月异的今天，信息资源作为企业的无形资产决定着企业的综合竞争力。但是，我国很多企业目前存在生产、销售、技术革新方面信息匮乏的现状；而另一方面，有大部分高校图书馆有能力利用自己掌握的相关信息为企业提供创新决策和信息咨询服务。

一直以来，由于体制等原因的束缚，馆企合作举步维艰。但是，如果我们逆向思考，这也表明高校图书馆为企业提供信息服务的空间广阔，企业信息化是企业实现可持续发展和提高综合竞争力的重要保障。只有馆企合作，高校图书馆利用自身的人才优势和资源技术优势为企业在市场预测、技术革新、新产品开发、产品销售和推广提供强有力的信息后盾，才能最终实现高校图书馆与企业的共同发展，达到双赢的效果。高职高专院校图书馆作为高校图书馆的一部分，与企业合作势在必行。

一、高职高专院校图书馆与企业合作的可行性分析

(1)馆企合作，符合将科学知识转化为生产力的哲学原理。高校图书馆既拥有懂业务、懂技术、懂管理的复合型人才，又拥有图书、期刊、技术标准、专题论文、电子文献数据库及镜像站点等丰富的文献信息资源。但长久以来，高校图书馆作为学校教学和科研的信息中心，其主要职能是为配合本校教育教学服务。[1]所以，图书馆丰富的知识信息只能被局限在部分高校内部使用，既降低了文献的使用率又阻碍其转化为实际生产力的可能。高职高专院校按照职业分类，重点培养生产建设管理与社会服务第一线实用型技术人才，这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训。高职高专院校图书馆的文献信息，一方面可以为日后融入企业生产一线的职业院校学生积累科学知识；另一方面，可以为企业的生产实践提供信息咨询保障。最终目的是将科学知识转化为实实在在的生产力。

(2)馆企合作，有助于双方共同发展，最终达到双赢效果。高校图书馆目前大都处在由传统式向现代式转型时期，也正处在纸质文献与网络现代化建设并存时期，由于各类纸质出版物价格不断上涨，品种不断增多，加之需要进行网络化、数字化建设投资，致使图书馆有限的资金难以满足文献信息建设的庞大支出。长期以来，高职高专院校图书馆单一地为本校教学科研服务，没有很好地履行社会服务职能，所以，图书馆优质信息没有及时转化为经济效益，也没有做到生产自救。资金不足仍然是困扰高校图书馆发展的核心难题。[2]馆企合作，不但需要图书馆提供优质资讯信息，还需要企业资金的大力帮助。2008年5月我校面临高职高专院校人才培养工作水平评估，河北钢铁集团赞助我校1000万元修建新图书馆，并且初步形成以冶金、机电为主要馆藏的特色信息资源库。由此可见，只有馆企合作，才能最终达到资源互补，和谐发展的理想效果。

二、高职高专院校图书馆为企业开展信息服务的途径

(1)高职高专院校图书馆与企业生产相结合，图书馆的专业信息人员到企业的生产实践中去。

虽然企业对信息有强烈需求，高校图书馆也有提供服务的主动意向，但由于体制的弊端，行政区块分割，造成高校图书馆与企业沟通少，基本上各自为政。图书馆的专业人员深入到企业中去，利用高职高专院校的特色专业优势，为企业提供专题服务。即高职高专院校图书馆的学科馆员本着深入企业的宗旨，依据企业生产需求，结合本校图书馆的大量专题资料，为企事业单位新产品开发、技术革新、大型设备购置等做市场情报调研及技术可行性等技术咨询服务，开发特色数据库，提供特色服务。2009年9月，我校组织百名教师到河北钢铁集团下厂实践，真正做到了科学知识与生产实践的辩证统一。

(2)高职高专院校图书馆为企业培养信息人才，促进企业信息化。

高校图书馆拥有一批知识结构、专业结构较为合理的高素质信息人才，他们不但懂外语、懂电脑，更具有相对较高的信息搜集、整理能力和敏锐的的信息感知能力。

①通过开设讲座、办培训班等方式，提高企业职工的信息意识。企业信息化不但是管理者的重任，还需要深入到基层员工内部去实行。河北钢铁集团是我校的实习基地，近两年，由于世界金融风暴致使钢铁行业产量缩减，经济效益不佳。随着河北省大力进行产业结构调整，河北钢铁集团内部也大刀阔斧的进行结构调整，为了挖潜增效，开始实施部分员工下岗分流。面对分流压力，我院图书馆积极配合公司员工再就业培训，利用本馆在冶金、机电方面的信息资源优势，历时一年时间帮助河北钢铁集团完成1.5万钢铁工人的下岗分流及再就业培训工作。充分体现了馆企合作，高职高专院校图书馆为企业提高高品质信息服务的可行性。

②高职高专院校图书馆为企业开展跟踪性咨询服务。随着现代经济飞速发展，市场需求变换莫测，企业要生存必须随市场而动，根据市场需求及时进行产业结构调整。由于高校图书馆的文献信息资源在一定程度上也存在局限性，所以，图书馆要随时了解企业所需的信息范围，避免图书馆与企业服务脱节。高职高专院校图书馆依据企业不同需求，提供特色服务，建立企业业务档案。[3]

综上所述，笔者认为高职高专院校既拥有为企业提供信息咨询服务的文献信息资源优势，又有跟企业生产实践紧密结合的实践操作优势。高职高专院校图书馆与企业合作，既满足了企业对于市场万千变化的需求，同时也解决了高校图书馆资金不足的难题，二者合作，最终达到互惠互补的良好效果。

参考文献]

[1]高树庆.高校图书馆与企业合作的探索[J].科技情报开发与经济，2006（6）29-30.

[2]李雅轩，刘向东，王燕滨，徐溦.河北省高校图书馆与企业合作探析[J].河北企业，2009（7）54.

第9篇

论文关键词：高职高专院校图书馆,企业,合作

在科技日新月异的今天，信息资源作为企业的无形资产决定着企业的综合竞争力。但是，我国很多企业目前存在生产、销售、技术革新方面信息匮乏的现状；而另一方面，有大部分高校图书馆有能力利用自己掌握的相关信息为企业提供创新决策和信息咨询服务。

一直以来，由于体制等原因的束缚，馆企合作举步维艰。但是，如果我们逆向思考，这也表明高校图书馆为企业提供信息服务的空间广阔，企业信息化是企业实现可持续发展和提高综合竞争力的重要保障。只有馆企合作，高校图书馆利用自身的人才优势和资源技术优势为企业在市场预测、技术革新、新产品开发、产品销售和推广提供强有力的信息后盾，才能最终实现高校图书馆与企业的共同发展，达到双赢的效果。高职高专院校图书馆作为高校图书馆的一部分，与企业合作势在必行。

一、高职高专院校图书馆与企业合作的可行性分析

(1)馆企合作，符合将科学知识转化为生产力的哲学原理。高校图书馆既拥有懂业务、懂技术、懂管理的复合型人才，又拥有图书、期刊、技术标准、专题论文、电子文献数据库及镜像站点等丰富的文献信息资源。但长久以来，高校图书馆作为学校教学和科研的信息中心，其主要职能是为配合本校教育教学服务。[1]所以，图书馆丰富的知识信息只能被局限在部分高校内部使用，既降低了文献的使用率又阻碍其转化为实际生产力的可能。高职高专院校按照职业分类，重点培养生产建设管理与社会服务第一线实用型技术人才，这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训。高职高专院校图书馆的文献信息，一方面可以为日后融入企业生产一线的职业院校学生积累科学知识；另一方面，可以为企业的生产实践提供信息咨询保障。最终目的是将科学知识转化为实实在在的生产力。

(2)馆企合作，有助于双方共同发展，最终达到双赢效果。高校图书馆目前大都处在由传统式向现代式转型时期，也正处在纸质文献与网络现代化建设并存时期，由于各类纸质出版物价格不断上涨，品种不断增多，加之需要进行网络化、数字化建设投资，致使图书馆有限的资金难以满足文献信息建设的庞大支出。长期以来，高职高专院校图书馆单一地为本校教学科研服务，没有很好地履行社会服务职能，所以，图书馆优质信息没有及时转化为经济效益，也没有做到生产自救。资金不足仍然是困扰高校图书馆发展的核心难题。[2]馆企合作，不但需要图书馆提供优质资讯信息，还需要企业资金的大力帮助。2008年5月我校面临高职高专院校人才培养工作水平评估，河北钢铁集团赞助我校1000万元修建新图书馆，并且初步形成以冶金、机电为主要馆藏的特色信息资源库。由此可见，只有馆企合作，才能最终达到资源互补，和谐发展的理想效果。

二、高职高专院校图书馆为企业开展信息服务的途径

(1)高职高专院校图书馆与企业生产相结合，图书馆的专业信息人员到企业的生产实践中去。

虽然企业对信息有强烈需求，高校图书馆也有提供服务的主动意向，但由于体制的弊端，行政区块分割，造成高校图书馆与企业沟通少，基本上各自为政。图书馆的专业人员深入到企业中去，利用高职高专院校的特色专业优势，为企业提供专题服务。即高职高专院校图书馆的学科馆员本着深入企业的宗旨，依据企业生产需求，结合本校图书馆的大量专题资料，为企事业单位新产品开发、技术革新、大型设备购置等做市场情报调研及技术可行性等技术咨询服务，开发特色数据库，提供特色服务。2009年9月，我校组织百名教师到河北钢铁集团下厂实践，真正做到了科学知识与生产实践的辩证统一。

(2)高职高专院校图书馆为企业培养信息人才，促进企业信息化。

高校图书馆拥有一批知识结构、专业结构较为合理的高素质信息人才，他们不但懂外语、懂电脑，更具有相对较高的信息搜集、整理能力和敏锐的的信息感知能力。

①通过开设讲座、办培训班等方式，提高企业职工的信息意识。企业信息化不但是管理者的重任，还需要深入到基层员工内部去实行。河北钢铁集团是我校的实习基地，近两年，由于世界金融风暴致使钢铁行业产量缩减，经济效益不佳。随着河北省大力进行产业结构调整，河北钢铁集团内部也大刀阔斧的进行结构调整，为了挖潜增效，开始实施部分员工下岗分流。面对分流压力，我院图书馆积极配合公司员工再就业培训，利用本馆在冶金、机电方面的信息资源优势，历时一年时间帮助河北钢铁集团完成1.5万钢铁工人的下岗分流及再就业培训工作。充分体现了馆企合作，高职高专院校图书馆为企业提高高品质信息服务的可行性。

②高职高专院校图书馆为企业开展跟踪性咨询服务。随着现代经济飞速发展，市场需求变换莫测，企业要生存必须随市场而动，根据市场需求及时进行产业结构调整。由于高校图书馆的文献信息资源在一定程度上也存在局限性，所以，图书馆要随时了解企业所需的信息范围，避免图书馆与企业服务脱节。高职高专院校图书馆依据企业不同需求，提供特色服务，建立企业业务档案。[3]

综上所述，笔者认为高职高专院校既拥有为企业提供信息咨询服务的文献信息资源优势，又有跟企业生产实践紧密结合的实践操作优势。高职高专院校图书馆与企业合作，既满足了企业对于市场万千变化的需求，同时也解决了高校图书馆资金不足的难题，二者合作，最终达到互惠互补的良好效果。

参考文献]

[1]高树庆.高校图书馆与企业合作的探索[J].科技情报开发与经济，2006（6）29-30.

第10篇

关键词：柏林；犹太妇女；沙龙

中图分类号：K382.4 文献标识码：A 文章编号：1000―5242（2013）02―0089―08

犹太妇女沙龙最早出现在18世纪80年代的柏林，它是随着启蒙思想传播到德国并以法国妇女沙龙为原型出现的。主持、参与沙龙的犹太妇女均出身于富裕家庭，其祖先往往具有宫廷犹太人的身份。其中，著名的有亨利爱特・赫茨（1764―1847）、拉赫尔・列文（1771―1883）、撤拉・莱维（1761―1854）和阿玛丽・比尔（1767―1854）等人。她们将自己的住所作为与基督教上流社会交际的公开场所，前所未有地将贵族、学者、作家、政治家等聚合在一起，被誉为“茶桌上的革命”。直到19世纪末期，柏林犹太妇女沙龙都是德国文化中的一个重要组成部分。主持、参与沙龙的犹太妇女在犹太人中人数不多，却具有文化研究的重要价值。

西方学者在研究犹太人的同化、现代化以及政治解放等问题时，对犹太妇女沙龙给予了越来越多的关注，代表性著述是《犹太妇女和她们的沙龙：交谈的力量》以及犹太裔历史学家黛博拉・赫兹撰写的《旧政权体制下柏林的犹太上流社会》。汉娜・阿伦特在《犹太女性拉赫尔・瓦尔哈根的一生》中，以拉赫尔为个案，分析19世纪初德意志犹太女性试图实现自我解放的种种努力和身份认同问题，赞扬沙龙女性在德意志浪漫主义运动中做出的贡献。还有一些专题论文，探讨犹太女性热衷于沙龙的原因及其沙龙对她们的生活所产生的影响。从总体上来说，他们都把犹太妇女沙龙看作是犹太人现代化进程中的一个环节，认为是犹太妇女应对世俗文化和现代化挑战时的一个反应。

从国内学术界来看，外国妇女史的研究和犹太研究勃兴，不断取得新的进展。有关18―19世纪欧洲犹太妇女的研究已经展开，王艳、倪勤勤两篇硕士研究生论文围绕犹太妇女沙龙问题进行初步探讨。前者着重分析柏林沙龙犹太女性的同化进程及其深层次原因，以及沙龙犹太妇女的认同危机；后者从文化史的角度，将18世纪末至19世纪初德意志犹太女性沙龙的流布和影响作为讨论的中心内容，分析犹太女性为适应主流社会而做出的诸多努力。张倩红著《马斯基尔与犹太社会》（《世界历史》，2012年第1期）、李伯杰等著《德国文化史》（对外经济贸易大学出版社，2002年）亦有涉及。本文以柏林犹太妇女沙龙为视角，透视犹太启蒙运动视域下德国犹太人所面临的异族通婚、改宗等问题，探讨18世纪末至20世纪初德国犹太人在自我解放与身份认同、文化适应与同化之间的困惑与抉择。

一、时代背景与犹太妇女沙龙的孕育

作为一种社会和文化现象，沙龙起源于文艺复兴时期的意大利，并在17世纪上半叶的法国出现。在18世纪中叶以前的巴黎，沙龙作为文化聚会、社交活动已经成为法国社会文化的重要组成部分，资产阶级妇女是沙龙活动的重要主持者和参与者。相比于巴黎，柏林要保守得多，社会等级秩序依然被严格地执行，犹太人受到普鲁士的法律限制和社会歧视，仅有少数富有的犹太人因其宫廷犹太人身份以及在金融领域中的特殊作用而享有保护的地位。正是来自于这些家庭的女儿们，成为第一批犹太沙龙女主人。沙龙为何能在普鲁士统治下的柏林出现并发展起来？国外学者认为，因为它满足了城市贵族、犹太社团、犹太知识分子的需要。犹太人的财富带来了他们文化上的繁荣，犹太人借助沙龙为平台为自己寻求政治上的解放。柏林大部分沙龙由犹太妇女主持，是因为犹太妇女比同一时期德国的非犹太妇女受过更好的教育，有更高的文化素养，贵族可以在她们举办的沙龙中获得知识上的愉悦，建立与普通人之间的联系。对于柏林当地具有启蒙思想的知识分子来说，去犹太人的家里则是展示自己解放思想的一种公开的方式和渠道。

柏林犹太妇女沙龙的出现有着特殊的时代背景。就思想和文化层面而言，犹太启蒙运动所倡导的“宽容、平等和解放”等理念为犹太妇女主持、参与沙龙活动提供了重要的社会理论基础。作为18世纪中后期至19世纪在中欧和东欧犹太人中兴起的一场社会文化运动，犹太启蒙运动是“犹太文化摆脱蒙昧、保守的中世纪状态而步入文明、开化的现代社会的第一页”，它呼吁犹太人走出“隔都”、顺应社会潮流改革犹太教、大力发展现代教育，以积极的姿态融入到主流社会中，加速着犹太人的解放进程。以摩西・门德尔松为代表的犹太启蒙运动倡导者提倡宗教宽容，以理性的态度看待犹太教和基督教的差异。同时，他鼓励犹太人积极开展世俗教育，学习德国文化，对柏林犹太人的生活产生了重要的影响。犹太沙龙妇女大多出生在18世纪60年代，恰恰是在门德尔松时代成长起来的。在启蒙思想的影响下，她们努力寻求自我解放，试图摆脱古老的犹太文化和传统的限制，以实现自身存在的价值。在她们生活早期，就接触到了德国的文化和社会生活，她们讲德语，阅读德国文学作品，不再严格按照犹太教宗教规范生活。值得注意的是，这些犹太妇女没有阅读马斯基尔的作品，大部分马斯基尔没有为妇女写作。她们在犹太文化之外，找到自己的兴趣、受到启迪以及施展才华的平台。

就柏林犹太沙龙妇女而言，富裕的家庭为她们提供良好的教育和社交机会。据国外学者统计，这一时期柏林600个犹太家庭中，有2/3很富裕。拉斐尔・对同一时期柏林的450个犹太家庭进行调查，有45%即使不是“腰缠万贯”，也是非常“富有”。这些富有的犹太人为普鲁士的宫廷经济做出了特殊的贡献，弗里德里克大帝也给予了他们特别优待，不仅没有对他们的居住设定限制，而且在18世纪60年代，最富裕的犹太家庭被允许在城市中心建造富丽堂皇的住所。最早主持沙龙的犹太妇女无一例外地出身于富有的犹太家庭，这不仅为她们创办沙龙提供了经济基础，而且使她们有条件接受非常好的教育。一些有远见的父亲在家里教授女儿，送她们去女校，让她们学习音乐和各种语言。柏林第一个犹太沙龙女主人亨利爱特・赫茨就是一个典型的代表。他们家既遵循犹太教正统派传统，又非常强调世俗教育，她的父亲亲自教她学习法语、英语、拉丁语和希伯来语。赫茨15岁的时候，嫁给了杰出的医生和哲学家马库斯・赫茨（1747―1803），结婚以后，她的丈夫鼓励她读书、学习语言和科学，她最终掌握的语言包括法语、意大利语、葡萄牙语、丹麦语，还会讲一些土耳其语、马来语和梵语。亨利爱特・赫茨个人的语言天赋以及她对文学发展最新趋势的热情，成为她创办第一个犹太妇女沙龙所具备的独特条件。主持音乐沙龙的撒拉・莱维是当时柏林最有影响的犹太银行家丹尼尔・伊特齐格的女儿，她和兄弟姐妹都接受法语、法国礼仪方面的教育，据说他们家以固定的薪水为孩子们雇佣了一个出色的钢琴师。多罗特娅・施莱格尔作为摩西・门德尔松的女儿，也从父亲那里接受了世俗教育。

18世纪的德国，学习世俗文化并不需要平等的公民权。在1812年普鲁士犹太人获得有限的公民权之前，柏林的犹太人已经掌握了主流文化的语言、学术，并且可以按照德国人的习俗而生活。甚至在门德尔松成名之前，柏林已经有一个小的犹太学者圈子在学习哲学、数学和医学，最富有的家庭甚至在家里建剧院，其孩子可以在社团长老的允许下表演世俗剧。事实上，这些犹太人已经开始了与德国社会融合的进程，犹太妇女起到了非同寻常的作用。对于犹太女性来说，举办沙龙最直接的目的是寻求自身的解放和女性本该拥有的诸多权利，努力使自己摆脱犹太传统和文化的束缚并被主流社会所接纳，从而实现与德国主流社会的真正融合。她们坚信要想获得尊敬，就必须使自己追随主流的脚步，认可并模仿其价值观和行为方式，接触上流社会。

在犹太启蒙运动的影响下，家境较好的犹太妇女普遍接受了良好的教育，并且在丈夫和朋友的帮助下，培养了读书和学习的极大热情。像亨利爱特・赫茨一样，柏林的沙龙犹太妇女除了德语以外，一般都会讲流利的法语和当时欧洲的文化语言，并且会阅读和书写。18世纪下半叶世俗文学作品在欧洲图书市场逐渐流行开来，城市里富裕家庭犹太妇女的私人教育大部分集中于世俗的欧洲文化，在中欧和东欧犹太人的生活中，阅读同样成为影响犹太妇女生活的一个重要活动。亨利爱特记载：“阅读非常美好，我从中找到了快乐，当其他的事情在平日里占据我读书时问的时候，我会在周六和周日读两遍，以这样的速度和坚持，我可以在一天里读完一本小说的几章内容，然后再去离我家不远的外借图书馆，以借到其他的书籍。”阅读在这些接受了世俗文化的犹太女性身上发挥了重要的功能，不仅仅是她们知识和价值观念的源泉，还是她们打破犹太圈子的界限，与非犹太社会交往的一个重要方式，她们以此加入到18世纪在德国出现的公共生活中，以举办沙龙、参加读书协会等方式与非犹太人就文化、社会包括政治问题交换看法，与主流社会在思想文化领域进行互动和碰撞，从而加强了与非犹太人之间的社会交流。此外，犹太人重视知识文化的价值，他们研习《塔木德》的释经传统几乎弥漫于整个家庭中，这也潜移默化地影响了犹太妇女热衷于对话和讨论的倾向。

柏林社会公共生活的变迁，为犹太妇女沙龙的出现提供了重要的政治背景和时代氛围。在1740年弗里德里克大帝登上王位的时候，柏林还没有一家剧院，也没有任何公共的场所可以供文化人聚在一起。1786年弗里德里克大帝去世的时候，柏林的公共生活已经发生了很大的变化。除了音乐会和上流社会的聚会以外，在皇家学院有公开的讲座、在杰出学者家里提供私人的讲座，同时还有讨论俱乐部和读书协会等，但是，在1760年之前的柏林上流社会，犹太人和普通的知识分子是没有机会获得入场券的。犹太人与非犹太人的交往一般是在私下的场合，比如摩西・门德尔松经常在自己家里召聚非犹太客人，而在1760至1776年间，门德尔松并不是唯一这样做的犹太人。这表明，在1760年之前，尽管犹太人还不能融入柏林的上流社会，但是犹太人和非犹太人之间的社会交往并没有受到严格限制。

18世纪中后期至19世纪初期，普鲁士王国经历了40余年的和平时期，政治开明，经济繁荣，柏林作为普鲁士王国的宫廷所在地，无疑对各个地区、各个阶层的人们具有特殊的吸引力。法国胡格诺派教徒被邀请来到这里，法语、法国时尚、法国思想以及法国社交方式在柏林广泛传播和影响。维也纳的犹太人家庭也受邀来到这里，他们的后代中有许多具有深刻思想的犹太人成为沙龙的组织者和参加者。君主和贵族开始关心思想文化生活，崭露头角的年轻作家因此蜂拥至柏林受雇为教师、职员、巡回讲师等。到19世纪末，柏林已有人口172，000，成为德国统治地区最大的城市，在中欧仅次于维也纳。人口的急剧增长，统治者对思想文化的开明认识，社会文化氛围的日益浓厚，使得普鲁士传统贵族、新兴资产阶级、平民以及犹太人都需要一个满足各自需求的社交场所，犹太妇女沙龙正是在这样的大背景下应运而生。

二、典型犹太妇女沙龙及其特征

第11篇

关键词：应用型人才 能力 路径

独立学院是在教育资源紧张，为了满足社会对高等教育需求的情况下产生的，作为一种新型的办学模式，它是按照新的模式和机制开启的本科层次二级学院。独立学院不同于公立大学和私立民办大学，它弥补了教育质量和招生方式的不足，为需求者多了一条选择。独立院校的学生相对于普通本科院校而言，学生的素质差异较大，各方面的基础知识相对也薄弱些，针对于目前的市场现状，独立学院财会专业想要谋求发展，就必须引导学生提高其就业竞争力，培养符合社会需求的应用型财会专业人才。

一、高级财会专业人才的内涵

第一，高级财会人才有别于一般财会从业人员，他们是企业单位中的高级财会事务和管理型人才。这种观点从财会人才的层次角度入手，提出高级财会人才的定义要注意区分“高级”与“普通”的区别，指出高级财会人才是企业中的高级财会事务和管理型人才。第二，素质要求论，认为高级财会人才不但要精通财会业务的处理，还要掌握现代企业管理知识和具有战略发展思维及组织管理能力。这种观点从高级财会人才应当具备的能力素质要求角度对高级财会人才进行定义，将财会专业知识和技能、管理知识和技能以及战略发展思维能力列为衡量高级财会人才的标准。第三，价值论。认为年薪20万以上的财务人员为高级财会人才。这种观点从人力资本角度对高级财会人才进行界定，认为在市场经济条件下，人才作为劳动力资本，将年薪作为衡量高级财会人才的标准是可行的。

二、培养应用型财会专业人才的必要性

（一）环境的变化要求财会专业的人才培养的转型

企事业单位为了顺应市场经济环境的变化，对财会专业人才的需求也有所转变，而独立院校财会专业设置的目标是为了满足市场需求，提高就业，跟随企业要求的变化，各独立院校财会专业的人才培养模式也由过去的教学型转变为社会需求的应用型。目前，很多企业使用的财会人员知识结构较薄弱，已经不能满足企业经济发展的要求，这就使得市场对高级财会应用型人才的需求量较大。但目前独立院校财会专业学生达不到企业的要求，为了就业有的学生就转岗，另一方面企业就找不到合适的财会专业人才，就这造成了整个社会的人力资源浪费。

从近几年财会专业人才市场需求调查结果表明：目前中、高层次及应用型的财会人才在人才市场的需求量很大，很多用人单位已经不单纯的凭学历来招聘财会专业人才，更让他们注重的其实还是财会专业综合知识的运用能力和实际操作能力。因此，独立院校应以市场需求为导向，培养符合市场环境发展变化的新型财会专业人才。

（二）应用型财会专业人才是企业的重要管理者

在经济越发展的今天，财会人员就越重要，因为财会管理是一种经济类的管理活动，财会专业人才在企业中的管理显得尤为重要。现阶段，资本化市场占社会经济发展的主体地位，在各大企业中，从事会计报表及其他相关反应企业经济效益工作的财会人才占29%，从事财务管理，资本运作及预算制定等方面工作的财会人才占71%，并且有70%的公司领导者是财经方面的专家，而且大多是财务管理方面的专业。由此我们可以看出，很多财会方面的人才都向企业的领导者、管理者及决策者发展。财会专业应用型人才不仅是资本市场的重要运作者，同时也算是企业价值创造的主要操作者，财会专业人员运用真实、客观的会计信息对公司目前的财务进行分析、预测，进而提出决策、财务控制及评价体系，将个人财会方面的应用型才能转化为企业价值。财会专业应用型人才的培养不仅对提高企业的价值创造，同时也对社会经济资本的积累有着积极的现实意义。

三、财会专业应用型人才的培养模式途径分析

（一）以就业为导向定位人才培养目标

高等学校的人才培养目标，是每一所高校培养目标体系中的基层目标，是国家制定的教育目的在不同类型和层次的高等学校中的具体化，是一所学校办学特色的具体体现。人才培养目标的制定不能同质化，要充分考虑师资力量、办学条件、生源质量等，不能偏离现实，要与社会需求相适应，作为独立本科院校，财会专业学生尤其要注意和市场需求接轨，提高人才培养质量，让学生能找到适合自己的工作岗位。为此，独立本科院校会计学专业人才的培养目标应是：培养具备管理学、经济学、金融学、会计学等方面的知识和能力，精通会计业务，熟悉国际会计惯例，具有高尚道德品质和修养，富有创新意识，有较高外语和计算机水平，能在企事业及政府部门从事会计实务以及能适应实际工作需要的高级应用型人才。

（二）制定多方面的考核制度

目前大多独立院校跟其他本科专科院校一样，还是延续义务教育的考试评价制度，每个学期都通过笔试来测定学生的知识水平，但是面向目前市场对人才的要求来看，单凭看试卷成绩才考查学生的知识结构是远远不够的。财会专业的学生在大学期间基本是理论学习，我国的大学在校学生相对于国外大学学生而言，动手能力较弱，很多学生在考前就临时抱佛脚，这样不利于知识的累积和消化。所以在独立院校应该根据学生对课程的掌握情况，实行不同的考核形式，比如在把学生在课堂上的表现列入学年积分，财会专业的学生要定期的根据老师的课堂案例讲解写专题论文报告，这样就能鞭策学生的学习氛围，基础知识学得闹菇，同时也培养了个人的实际应用能力，在进入社会时就符合企业的应用型人才需求。中国的高校教育一直以后就没有完全脱离应试教育的，这样对学生的综合能力考核也更客观、全面。

（二）建立弹性学制

独立院校要建立以财会专业课程管理为中心的弹性学习制度，在专业学习上要指导学生依据自身的特点及学习进度来制定学习计划，同时允许学生自主的选择个人喜好的专业课程，安排个人的学习时间。大学期间学生有足够的业余时间做自己的事情，很多高校学生不满足于只修一门专业，所以独立院校就要建立双学位学习制度，辅助学生有计划的修第二专业。对于每个企业来说，财会部门都不是一个独立的个体，实际工作中是需要运用到其他相关的专业理论的，所以独立院校就要鼓励学生进修第二专业，例如营销管理、外语等，这样就有利于学生的就业方向，结合主修和进修的课程知识，在实际工作中能得心应手的运用，忽须岗前培训就能上手工作。

（三）动态多元化教育

1、实行动态式教育，积极建立校外实践基地

各个地方的经济发展是不同的，如果都采用同一种教育模式，必然会导致部分人才的泛滥和一些特色企业所需人才的匾乏。高校可以社会需求和就业为导向，根据区域内行业经济建设和社会发展的需要，科学定位会计人才的培养目标。不同地方独立本科院校可以及时了解市场人才需求，调整教学内容与方式，并建立与会计实践环节相适应的企业实习基地，与社会共同承担培养学生的任务，增强学生的实践能力，把社会需求和学校教育有效地结合进来，弥补学校教育与社会需求脱节的弊端。

2、促进教育模式的转变，实行融合教育

教学和指导会计实践的教师队伍是培养财会专业应用型人才的前提和必要条件，高校教师应注重“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。针对学生理论与实践脱节的问题，学校可以采取融合教育的措施，来弥补这一方而的缺陷。为减轻学生的学习负担，避免校内、校外两边跑，同时又完善教师自身理论与实践的紧密结合，独立本科院校可以分派教师到企业实习，这样在课堂上以理论为基础贯穿人才培养的全过程，以实践知识为主深化学生对理论的了解并掌握，使学生的知识结构达到复合型。同时，独立本科院校也可聘请校外中高级会计师、注册会计师等来校兼职，为学生讲解实际中的案例，让学生的理论与实践做到进一步的结合。

四、结束语

财会专业应用型人才的培养是一个动态的概念，既是教育的目标，又是经济目标与市场目标。而财会专业应用型人才作为一个具有立体感的时间性概念，其职能和作用都随养经济的发展在不断变更养；作为会计行业的坚实力量，经济信息的获取者和分析者，在动态的经济环境下要不断转变工作理念，树立全局观念，以核算趋向管理，扩展企业理财思路，成为企业利润的创造者，资本市场的支配者

参考文献：

[1]阳秋林，唐洋.一般本科院校会计学专业人才的培养目标[N].湖南工业大学学报，2013

[2]丁晔，高校会计专业应用型人才培养模式探索[J]，财会通讯，2011

第12篇

[关键词]统计学专业；人才培养模式；应用型人才

[作者简介]朱宇兵，广西财经学院党委组织部部长，副教授，广西　南宁　530003

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2009)06―0184―04

近年来，随着我国市场经济体制的不断发展和完善，对统计提出了更多、更新的要求，具体表现为：统计服务多元化、统计信息商品化、统计应用广泛化、统计分析深入化和统计交流国际化。这些新的要求无论对统计学科的地位、统计教育的规模、统计师资队伍乃至对统计学专业学生的生源和就业都产生了很大的冲击。因此，如何适应市场经济发展新要求，为社会培养高质量的统计学人才成为各财经院校统计学学科专业必须考虑和解决的重大问题，统计学专业人才培养模式需要改革创新。

一、财经院校统计学专业人才培养现状及成因分析

(一)培养目标过窄造成学生适应性不强

传统的统计学专业往往立足于为政府统计部门、企事业单位统计岗位及学校、科研部门培养人才，基本上是“一个钉子一个眼”，专业设置上有计划统计、商业统计、工业统计、金融统计等等，所学所用均过于专业化，学生知识面过窄，不能适应社会的实际需要。实际上，随着市场经济的进一步完善和发展，学生所学专业与就业单位不对口成了一对非常突出的矛盾。据有关问卷调查显示：高校统计学专业毕业生中到企业的占32％，到金融机构占的24％，到政府一般行政部门占的18％，到教学及科研机构占的13％，到统计机关仅占11％，到其他部门约占2％。虽然调查结果不足以代表全国的状况，但也可从一个侧面说明统计学专业学生的工作单位并非统计部门或统计岗位，而与所学专业相差甚远。这表明高校必须迅速改变过窄的培养目标，才能全方位满足社会的需要。

(二)课程设置不合理造成学生知识结构单一

统计学专业的学生，熟悉统计指标体系和基本的描述性的统计分析，但经济基础理论底子薄，现代化的统计调查、分析、预测方法也较为薄弱(这一点从目前大多数统计分析报告仅停留在一些简单的数量描述上可以得到明显的反映)，计算机的应用也不能满足要求。数理统计专业的学生虽熟悉各种统计方法(侧重于数理原理方面)，但与社会经济实际的结合较差。究其原因，在于传统的人才培养模式使课程设置步入误区，表现为以下几个方面：一是教学方案层次不分明，导致课程设置及内容在不同层次的统计教育之间无明显区别，降低了教学质量；二是专业基础课程的大量重复，应用统计分析方法进行社会经济问题研究的内容较少，学生能力培养不足，限制了学生向更深层次发展；三是教材内容陈旧，尤其是应用现代经济理论方法进行社会经济实证研究的内容过少。

(三)教学与实践相脱节造成学生操作能力差

统计具有很强的应用性及可操作性。然而目前许多高校统计教师仍然固守“一支粉笔一本书”的教学模式，碰到实际问题只对学生纸上谈兵。理论与实践的脱节使学生质量受到影响。除此之外，由于种种条件的限制，多年来学生实践教学环节存在一定的问题。学生的学年实习及毕业实习较难，平时接触社会经济实际更是不易，对基层单位的真实情况也很少了解。有调查显示，学生参加社会实践活动，主要是通过自己寻找的，学校组织的比较少。

(四)教师知识结构老化造成教师指导不力

客观地说，目前许多财经院校统计教学模式、教育方法滞后于市场经济的发展，学生知识面不宽，专业技能单一，适应性较差，学非所用现象较明显。调查结果表明有近50％已毕业的统计学专业学生认为自己在学校所学知识对所从事的工作指导作用不大，有48.1％已毕业的统计学专业学生通过实践工作发现自己所具备的知识结构存在不足之处。应该说，这种现象的产生很大程度上要归咎于教师的教学指导不力。据了解，目前多数学校仍是传统的老师讲、学生听的教育形式，现代教学手段与传统教学手段结合不够。部分统计教师是原来的计划统计专业毕业，比较擅长于社会经济统计，而对于广泛使用的现代调查、分析、预测、决策等统计方法较为欠缺，数理基础较为薄弱，计算机的应用也须加强。而经费的短缺在一定程度上又限制了教师的再进修和提高，这较大程度地限制了教师知识结构的更新和教育水平的提高，直接导致了对学生教学指导的影响。

二、构建财经院校统计学专业人才培养新模式的思路

(一)注重统计人才的动态培养

笔者认为，财经院校统计学专业人才的培养目标既是教育目标，又是经济目标，还是市场目标。教育是为经济发展服务的，专业教育与经济发展的关系更为密切。因此，确定财经院校统计学专业人才的培养目标必须进行市场调查，在调查分析的基础上按市场需求确定培养目标。财经院校统计学专业人才的培养目标是随着市场需求不断变化的动态过程，要根据市场需求的变化不断调整。财经院校统计学专业人才是具备一定能力和综合素质的全才基础上的专才，主要围绕宽口径，即知识面宽；厚基础，即基础扎实，根基牢固；广用途，即不仅仅能从事统计核算、统计管理工作，还能介入到其他经济管理工作中去；多层次，即能适应不同的社会需求为出发点确定财经院校统计专业人才的培养目标。而无论是口径、基础、用途、层次都是一个-不断变化的过程，这种变化使财经院校统计学专业人才的培养目标成为一个动态概念。

(二)加强学科之间的联系，发展“复合型”的统计人才

任何一门学科的教育都应把实现学生的能力培养和提高作为中心任务。统计学是一门方法论学科，只有与其他学科相结合，才能发挥自己的作用。如果统计毕业生仅学到统计学专业知识，而对于一些应用统计的具体学科如金融学、管理学、经济学、人口学等知之甚少，不论他对于统计方法多么擅长，也不能称作是一位合格的统计人才。因为统计人员若对其所研究问题本身缺乏足够丰富的知识，就不可能写出有深度、有力度的统计分析报告，甚至根本无法解释所得的统计结论，充其量只能是统计数据的堆砌。

统计行业的特点是实践性、操作性较强，但实践经验和操作技能须直接接受理论的指导。理论指导实践，实践验证理论，彼此互相促进、共同发展。因此，财经类院校统计学专业人才的培养应注意以下几个方面：一是培养学生全面掌握现代经济管理知识和相关统计知识；二是培养学生敏锐的观察能力和认识问题、分析问题、解决问题的能力；三是注意培养学生的实用技能，具备一定统计基础知识和统计专业操作技能，强化计算机的应用，能够依据需要设计统计软件或至少会使用各种统计软

件；四是培养学生的信息能力，包括获取信息的意识、手段、方法、技能和利用信息的能力。

(三)进一步探索实践教学新路子

学校教育的重点是学生能力和素质的培养。统计学的服务性使其应用显得尤为重要。当前，在教学过程中，打破传统的知识性教学，加强实践性活动，把传授知识和培养能力有机地结合起来，已普遍引起各国的重视，并成为当代高等教育改革的出发点。在教学计划中，实践性教学与理论性教学的学时分配比例，美国是1:3，英国是1:2，德国的一些学校甚至高达50％以上。相比之下，我国的实践性教学比例是很小的。我们应当从我国的实际情况出发，学习和借鉴国外教学改革的成功经验，并针对各校的具体情况，探索出一条适合于财经院校的学生进行社会实践的道路。同时，应重视学生实习基地的建立和稳定。事实证明，以实际工作部门作为实习环境方式较为有效。学生在此环境中接受培训，实习更有针对性和实战的感觉，对培养今后对实际工作的适应能力和解决问题的能力都大有好处。

(四)倡导自我教育、自我学习

任何教育只有转变为被教育者自身的能力活动，树立其主体意识，并体现为主体参与，其教育目的才得以实现。对财经类院校统计学人才的培养也必须积极倡导主体自我教育。当然，自我教育应在教师的指导下进行，并与必要的有重点的讲授相结合，从而形成一个有机整体。在教学过程中，教师可通过对教学内容中的重点或难点问题作比较深入的分析，引导学生发现问题、讨论问题。而且，还可通过教师的科研工作把学生带入研究领域，指导学生搜集有关研究资料，让学生参加讨论、研究，或让学生承担部分研究任务等，使学生主要靠自己独立的学习和研究，获取书本知识和对社会经济现象的分析研究能力。

三、构建财经院校统计学专业人才培养新模式的若干建议

由于目前的统计学专业人才培养模式中存在上述问题，导致高校培养的统计学专业学生不能完全符合社会的需要，因此，财经院校必须对目前人才培养模式进行改革，根据上述人才培养模式构建的思路，在人才培养目标、课程体系、教学方法、考核方法及保障体系等方面进行创新性改革，在知识与能力结构上适应社会发展的现实要求，培养出符合市场需要的、具有特色的应用型统计人才。

(一)统计学专业人才培养目标定位

根据教育部统计学专业教学指导委员会对统计人才的培养目标的界定，结合财经院校实际，按照上述思路，财经院校统计学专业培养目标可定位为：培养具有良好的数学和经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练运用现代信息技术进行数据处理和统计分析的复合型、应用型、创新型经济管理类专门人才。在此培养目标下，按照“宽口径、厚基础、重应用、强能力”要求构建教育教学体系。“重应用”是指所培养的学生主要是应用型经济管理统计人才。对于这一类人才而言，毕业之后大部分是在实际部门从事经济统计和其他经济管理工作。因此，要着重培养学生应用经济理论和统计方法去处理问题的能力，包括调查研究、分析和预测和参与政策咨询和决策的能力等。“强能力”是指所培养学生较强的获取知识和进行知识创新的能力，发现问题、分析问题、解决问题能力，可持续自我发展能力等，如统计应用写作、计算技术应用等。

(二)围绕培养目标调整、优化课程体系

课程设置和规范课程内容是人才培养的核心问题。课程设置主导学生的知识结构。根据培养目标定位，统计学专业人才应具备基础科学和人文科学、经济科学、管理科学、统计科学、计算机应用及实践知识等，与此相适应，课程体系可以分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、按统计学不同的专业方向设置的模块选修课程、实验实践课。在课程的结构上，强调数学、经济学、统计学和计算机应用四个方面课程的有机结合显得尤为重要。所以，课程设置要体现经济学与理学的交叉渗透。强调既具有扎实的经济学、管理学基础，也应具有扎实的数学基础，实现在“大统计”背景下经济学、管理学与理学的融合；体现理论教学和实践教学相结合，引入ERP(企业资源计划)实验教学、创业创新教育等；体现统计方法、技能与计算机应用相结合，如SPSS、SAS等统计软件应用。在专业课程设置时，须保证专业核心课程有足够的学分和课时，如计量经济学、市场调查、多元统计分析等；其他课程尤其是统计学专业方向课，设置为选修课，由学生根据兴趣特长、人生志向等来选择。

(三)改革教学方法与手段，加强实践教学

高校教师应转变教学观念，由授课型教师转向助学、引导型教师，并努力改革教学方法和手段，充分调动学生学习的主动性、创造性，锻炼学生分析问题、解决问题、组织协调、团队合作的能力。在教学实施过程中，教师应改变原来的“填鸭”式教学方法，由静态方式向动态方式转变，让学生“动”起来，通过课堂讨论、案例教学、统计软件操作、小组调研、撰写统计课程小论文等形式，让学生充分参与教学活动，引发学生自己学习的兴趣，培养学生自主创新的意识和能力，在教学活动中将知识逐渐转换成能力；构建课程实验、独立实验与专业综合实验，校内实训与校外实践相结合的实践教学体系。实践教学以现场教学法为主，与当地政府统计部门相结合，与国家组织的各项统计工作相结合，与教师科研课题相结合，指导学生进行多层次社会实践教学活动。引导学生完成自行选题、设计调查问卷、搜集统计数据、数据录入、数据整理、数据分析、撰写分析报告等统计工作过程。在统计专业课程教学中，应充分利用EXCEL、SPSS、SAS等统计工具软件辅助教学，指导学生建立数据库。利用计算机的汇总功能和数据分析功能，实现计算机和统计分析方法的有机融合，不断提高学生市场调查、数据处理与统计分析能力。

(四)注重过程控制与评价，构建科学的考核评价体系

在教学过程中，根据不同教学内容的组织方式，理论和实验教学的不同特点，在学生成绩考试评定中，采取灵活的考试方式，如笔试、上机操作，撰写设计方案、调查报告、分析报告、专题论文以及统计信息系统设计等；注重对过程的控制与评价，将课堂讨论、案例分析、小组作业、调研报告作为考核的主要内容。笔试内容应与学生从事的社会实践内容紧密相关，主要考核学生运用所学知识分析问题解决问题的能力，注重知识、能力和素质的综合评价。

(五)建设专兼职相结合的师资队伍，不断提高教师业务水平

教师尤其是高水平的教师队伍是提高教学质量的基础，更是构建统计学人才培养模式的保证。近年来从事统计学专业教学的教师数量相对稳定，但总规模在减少，生师比大幅度提升。但由于教师知识结构老化，造成教师指导不力，以致对学生支持帮助力度受到限制，教学质量受到影响。为此，需要培养出一支敬业奉献、精通业务、水平高、素质好的教师队伍。要积极创造条件为教师提供教学、科研进修和到政府统计部门、企业统计业务岗位实践机会，不断提高教师业务水平。另外，也应从政府统计部门、企事业单位选聘统计、经济方面的专家充实师资力量，担任兼职教师，举办专题讲座，通过校内教师和校外专家的结合，落实应用型统计学人才培养目标。

[参考文献]

[1]曾五一.关于经济与管理类统计学专业教学规范的若干问题[J].统计与信息论坛，2004，(7).