什么是数学论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质什么是数学论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

什么是引言？引言就就是我们论文正文的开头，是在论文正文的最开始的位置，那么论文的引言主要有什么作用呢？今天学术参考网的小编就来和大家探讨引言的用处和数学论文引言怎么写，下面跟着小编一起来学习吧。

引言主要是书写在该课题研究过程中前人存在哪些问题、作者想要通过怎样的方式去解决问题、作者的研究成果会对未来的发展产生怎样的影响和价值，可以说是整篇文章的点睛之处，非常重要。但是很多人并没有意识到引言的重要性，在写作过程中也存在很多问题，如条理不清、中心不明、篇幅过长等等。必须要充分了解引言的定义、来源和作用，才能写好引言，增加论文的魅力。

一、论文引言的定义

引言也叫前言，是论文的开场白，写在论文最前位置，与导言、序言类似的一部分内容。书写引言主要是为了将文章的来龙去脉想读者交代清楚，激发读者的阅读兴趣。在写作之前，需要对相关的研究内容进行了解，做好充分的准备，最大限度的将本课题研究的意义和价值交代清楚。

二、论文引言的特点

1、引言的长度要以论文的总字数为依据做出调整，一般五千字的论文，引言字数要控制在五百字左右，过短无法交代清楚写作目的，过长又会让人觉得乏味。

2、引言要高度概括、重点突出。除了必须要交代的重点问题之外，其余内容应在正文中进行叙述，列表、插图以及一些客套的语言不应该出现在引言中。

3、引言的写作应该尊重事实和科学，一些不适当的自我评价或未经科学证实的不能出现在引言中。

三、论文引言的怎么写

1、叙述式引言。这是最常见的引言写作方式，就是用精炼、概括的语言平铺直叙，将自己的思想明确的表述出来。

2、引用式引言。指的是通过引用文献、古诗词、古文等来表达自己的中心思想，目的是为了体现论文的文学性、展示专业学术性。

3、设问式引言。指的是通过设置问题的方式来表达自己的思想。这种方式更能激发读者的阅读兴趣。

论文引言的撰写并不是只能使用一种写作方式，可以根据需要将两种不同的写作方式结合起来，这样写出的引言效果会更好，论文主旨的传达才会更清晰。

四、论文引言写作的注意事项

通过相关的调查发现，很多人在撰写论文引言的时候都会出现开门不见山、泛泛而谈、单纯罗列等问题，严重影响了引言的效果，也无法实现写作前的目的因此，在撰写引言的时候要注意：第一，引言的内容要与课题研究的内容充分结合，开门见山，概括性的介绍研究的目的、意义以及内容等，但是不要写成文献综述的形式，两者是有区别的。第二、准确性。要确保引言写作用词的准确性，不要使用一些似是而非的词语；引用的文献、诗词要有正确，论文本身是科学、严谨的，错误的引用信息会是论文的可信度大大下降。第三，要控制引言的长度，切记繁琐、冗长。

数学论文引言范例鉴赏：

复习能加深对所学知识和方法的系统理解，达到熟练掌握所学知识的目的。因此，复习课教学质量的高低，影响学生整体成绩的提高。下面，我结合自己多年来在数学复习教学中的一些体会，谈谈小学毕业班数学复习的教学策略。

试卷讲评课是数学教学中的常见课型，尤其到了单元小结、复习阶段，它甚至成为主要课型。但在日常教学中，试卷讲评课的现状却不容乐观，我常常听到很多教师这样抱怨：“一节课时间太短，来不及讲完！”“讲了整整一节课，太累！”“评讲完了，可学生还是不会订正！”……结合现状，我在教学中进行了积极的探索，认为要让试卷讲评课走出低效耗时的困境，可采取以下策略。

第2篇

Strachey. New York: Norton, 1950.如果译者的内容在论文中被引用，则将译者的姓名放在目录的开始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 论文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山东自考英语专业(主考院校山大)申请学士学位有什么条件?口译和毕业论文求英语专业毕业论文格式模版word版的英语专业的论文格式要详细的【求助】英语专业论文的格式问题陶院英语专业毕业论文开题报告格式，论文格式主要分为那几个部分？

论文的格式是什么？

计算机中的进?33? 二进制表示?3第二? 计算机文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗体四? 字；“节”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5号譩55排版）? 内容为本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题，该研究工作在经济建设、科技进步和社唬门类很全?4、论文帝国 门类较全。 二、 教育类 1、教研论文交流中心 以中小学教育为主，基础教育、英语教学文章居多。 2、教育教学 以教育论文为主，包含：语文论文 美术论文 物理论文 化学论文 英语论文 历史论文 德育论文 教学论文 数学论文 ．论文的格式是什么毕业论文的格式是什么样子的？论文的格式是什么，还有写论文要注意什么啊，有那种专业写论文的吗？日语小论文的格式是什么一般论文的格式是什么样的啊我们要写论文，好像还要参赛！拜托各位，那是我最喜欢的老师，帮帮偶亚论文的格式是什么？老师要我们从身边选题．

请问写好论文的格式是怎样的？例如：西瓜的种植技术。

第3篇

论文关键词：“圆的认识”教学设计和思考

 

“圆的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第55～58页的内容。主要有用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。这节课是在学生掌握了直线图形的基础上展开的，是认识曲线图形的开始，也是以后学习圆的周长、面积和圆柱、圆锥以及初中系统学习几何知识的基础。在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。

备课不仅要了解学生已有的数学基础，还要充分了解学生已有的生活经验。为此，我从新六年级每个班级中随机抽取10多位学生进行调查：当有人在表演时，观看的人群自然地围成一个圆，这是为什么？没有一个学生能基本说清原因，这说明高年级的孩子关于圆的生活经验还是相对缺乏的。根据学情、教学内容和新课程标准，我把这节课的教学目标拟定为：

知识与技能目标：使学生在观察操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能在日常生活中简单应用圆的知识。

过程与方法目标：引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。

形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

教学重点：感知并了解圆的基本特征，用圆规画圆。

教学难点：认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆。

二、设计理念和教法学法

“关注人”是新课改的核心理念。新课改要求，在教学中要更多地关注学生的行为表现、情绪体验、过程参与、习得方式和交流合作；新课改把教学定位为师生交往互动、合作对话的过程，让学生在自主的活动中，学会数学知识，感悟数学思想和方法。

这节课，我想用现实的情境、自主的操作、优美的音乐、美丽的画面、自由的想象、纯真的创造构建出一个鲜活的课堂，给学生提供充分的活动机会，使之在自主探索与合作交流中正确理解和掌握知识，积累经验，并在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度都有新的收获。

三、过程设计和意图

我把教学过程预设为9个环节：诗意引入、感受完美、规范画圆、自学名称、探索研究、走进历史、尝试应用、美的继续、课外延伸。

第1个环节“诗意引入”

出示“大漠孤烟直，长河落日圆” 图片。

教师（以下简称T）：“大漠孤烟直，长河落日圆”是唐朝诗人王维最有名的诗句之一，它描绘了两种对比鲜明的图形，一种是烟的直，一种是落日的圆。（板书“圆”）

【设计意图：让学生感受直与圆的不同，同时为引入课题做好铺垫】

第2个环节“感受完美”

①课件出示带有圆形的图片小学数学论文，有向日葵、钟面图……

T：请仔细观察，这些图片都含有什么图形？

学生（以下简称S）：圆

欣赏后让学生谈谈自己的感受或感想？（圆形物体很美）

T：从这些图片可以看出，圆遍布我们生活的每一个角落，无处不在，可以说我们每天都生活在圆的世界里。

②请学生举例说说，在生活中哪些地方还能看到圆。

T：古希腊的一位数学家曾经说过，在一切的平面图形中，圆是最美的。

③引导比较。

T：圆与其他图形有什么不同？

S：圆是曲线图形，以前学过的图形都是直线图形。

T：因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而和谐，今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。（板书课题：圆的认识）

第3个环节“规范画圆”

通过不同工具画圆的比较，揭示画圆的本质

①让学生选择工具画出一个圆(估计学生会借助圆形物体或圆规)，交流时重点讲评如何使用圆规画圆。

T:先在平面上确定一个点，然后把圆规两脚叉开使之有一定距离，再把带有金属尖的一端放在这个点上，捏住柄端，把圆规的另一角围绕它旋转一周，这样一个圆就画好了。

讲评后请学生用圆规再画一个圆。

②观看录像：体育老师在操场上画圆，一位小朋友在沙子地上用固定拇指、旋转中指的方法画圆。

③引导比较，思考不同工具画圆之间的联系。

T：说一说用圆规画圆、体育老师在场地画圆、学生利用拇指和中指画圆这三者之间有着怎样本质的联系。

小结：借助工具画圆，只要固定一点，确定长度，旋转一周，就可以得到一个圆。

第4个环节“自学名称”

①学生自学圆各部分的名称。

通过比较可以发现，上面的三种画圆方法之间存在着密切的关系，那么是不是有专门的名称用来描述呢？请大家带着这个问题自学书本P56例2中的一段话。

T:通过看书你知道了什么？

交流：认识圆心、半径、直径。

根据学生回答完善板书：

连接圆心和圆上任意一点的的线段叫半径，用字母r表示。

通过圆心，且两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。

②联系画圆的过程，思考圆的一些主要特征。

学生在知晓圆的各部分名称之后再一次组织画圆，让他们用理性的目光再一次关注画圆的过程，使他们在画圆的同时关注半径、直径，思考半径与直径存在的一些特征。

第5个环节“探索研究”

①让学生取出刚才用圆规画出的圆，分别标出圆心、半径、直径。

展示部分学生的作品并进行讲评，巩固对圆心、半径、直径的认识。

教师选择一份作品，请一位学生在其中再画一条半径和一条直径，启发思考：在这个圆中，还能画出半径和直径吗？由此，你能想到什么？

S:在同一个圆内，半径和直径是有无数条的。

T:对于半径和直径，你还能发现什么？

启发学生得出：在同一个圆内，半径是有无数条的，无数条半径都相等；直径也有无数条，无数条直径也相等；直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。

②请学生想象，沿着直径折，会出现怎样的情况呢？（折痕两边完全重合）请学生实际动手折一折，并思考从中可以得到什么？（圆是轴对称图形，对称轴就是直径，有无数条对称轴）

课件动态演示：直径与半径的关系。

③回顾画圆过程，理解原理，内化概念。

T:圆心、半径和直径这些知识蕴含在我们画圆的过程中。请同学们想一想，圆规的金属尖固定的地方是圆的圆心，圆的圆心确定了，这个圆的位置也就固定下来了，所以我们就说圆心确定了圆的位置。（圆心定位置）那么，这两脚叉开的距离相当于圆的什么呢？（半径）现在我让这个半径更大些，画出的圆会怎样？如果我把半径改小些，画出的圆又会怎样？这说明，圆的大小是由半径来决定的。（半径定大小）

④课堂学习小结

指导学生阅读课本，回顾学习过程，总结学习收获，帮助学生养成及时小结的习惯和意识。

⑤ 画一个半径2厘米的圆，标出圆心、半径和直径。

画一个直径是6厘米的圆，写上各部分的名称。

T：同学们会在文档中打字了，你会在文档中画一个圆吗？我们一起来画一个。

T：现在，我们能用电脑来研究圆。那么，你知道古代是怎么研究圆的吗？让我们一起走进圆的历史。

第6个环节“走进历史”

①早在2400多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子是一位伟大的思想家，在他的著作中有这样的描述：“圆小学数学论文，一中同长也。”

T：通过这节课的学习，想一想，“一中”和“同长”表示什么意思？（一中：圆心；同长：半径、直径一样长） T：我国古代这一发现要比西方早1000多年，对此你有什么感想？

②T：其实我国古代关于圆的研究和记载远远不止这些，老师在这儿还收集到一份资料。《周髀算经》中有这样一个记载：“圆出于方，方出于矩。”所谓“圆出于方”，就是最初的圆形并不是用圆规画出来的，而是用正方形不断地

切割而来的。（演示）

T：现在如果告诉你正方形的边长为10厘米，你能获得关于圆的哪些信息？

③T：大家见过太极八卦图吗？出示八卦图

这个图是由一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。如果小圆的半径是3厘米，你能发现什么？

④演示风扇带动系线的小球运动，你能说出圆心在哪里？半径是谁吗？如果告诉你绳长20厘米，你知道他的直径是多少吗？

教师总结过渡：人们研究圆更多地是让圆为人类的发展服务，下面让我们一起走进“圆的应用”，

第7个环节“尝试应用”

①课件出示：利用圆的特征制作的车轮。

T：从古代马车到地排车、自行车，再到摩托车、汽车和飞机，这些交通工具不断地改进和发展，但车轮的形状却一直没有改变，都是圆形，这是为什么？

【设计意图：让学生通过解释，明确车轴必须安装在车轮的圆心。】

②播放动画视频《猫捉老鼠》：下水道井盖为什么是圆的？

长方形、椭圆形的井盖容易掉入下水道，圆盖绝对不会掉入下水道中。

【设计意图：使学生充分认识圆的特征，感受其优越性和实用价值。】

③“套圈游戏”：让学生利用圆的特征解决实际问题，进一步认识圆的实用价值，初步感受到圆的美。

第8个环节“美的继续”

欣赏滑冰中的艺术美，感受“海上生明月，天涯共此时”中寓意圆满、圆美的人文美，再欣赏用圆构成的美丽图案。

【设计意图：让学生切实感受到古希腊哲学中“圆是最美的图形”这一论断的精彩，激起学生设计的兴趣。】

第9个环节“课外延伸”

①课后设计并画出用圆组成的美丽图案，巩固圆的画法，培养学生的审美和创新能力。学生可以把自己实践的体会和研究成果与同学们分享。

②阅读推荐内容：圆规的历史、“圆的杂谈”、 元时期数学家李冶的《测圆海镜》。