电工专业论文范文

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第1篇

世界万物都是发展变化的，如果我们的教育不能够及时地跟着时代的进步和发展做出与之相适应的教育改革，就会导致我们的教育与社会发展相脱离，这样我们培养出来的电子电工专业的人才也就无法很好地适应社会的需求，不被各个用工单位所聘用。为了能够确保我们中等职业技术学校得到良好的可持续性发展，我们在重视教学效果的基础上，也要把教育改革作为学校发展的一项重要内容，从而顺利地解决教学与社会实际需要之间的问题。中等职业技术学校在教育教学改革的过程中，要从现有的教学专业为主要改革方面，以社会发展的实际要求为依据，不断提高电子电工专业学员的素质和能力，坚持培养专业型的技术人才为教学原则，构建出适应现代社会发展，并且能够体现现代科学技术的特色型课程体系。尤其是我们的电子电工专业，一定要根据经济发展和社会实际需要来进行合理改革，构建出适宜的课程结构，根据中等职业技术学校的教学要求和教学计划，积极地增加或是删除一些教学内容，从而使得电子电工教学专业更加合理化。

在重视技术训练的过程中，我们也要相应地增加一些文化课程，这些课程要具有一定的针对性和高效性，以此来确保我们培养出的专业技术型人才能够拥有更好的素质和能力，能够以自己高尚的道德情操来为社会的发展做出贡献。在技术训练过程中我们的资源配置是确保学生掌握最新技术和技能的重要因素，只有具有紧跟时代的高科技配置才能让我们的课程达到最优化，使我们中职电子电工教育更加高效化。同时我们在教育教学过程中实践比例一定要比理论知识多，在课程设计过程中也不能够过分追求理论知识，相应的我们要特别重视技术的实用性和适用性，确保学生既能够提高自己的专业技能，又能够提高自己的综合素质；确保学生能够运用在学校中所学的知识来满足社会发展的要求，推动社会的不断进步。

二、紧跟社会技术发展的脚步，推动教育教学信息化

学校教育是为了让学生丰富自身的知识储备，提高自身的素养和能力，当自身走向社会之后既能够适应社会的发展，又能够在社会中发展自身。但是教育相对于社会的发展来说又具有一定的滞后性，虽然我们运用了现代教学理念培养和教育学生，可是当学生走出学校之后社会的发展又产生了相应的变化。针对这种现状我们中等职业技术学校要不断地深入改革，及时打破传统的教学模式，运用新的教学理念和教学方式，把更多的现代化教学元素融入到电子电工的教学中，更重要的是增加信息化的教学手段。作为教育部门，应该在制定教学大纲和教学任务的时候就要强调在课程改革中要融入现代化的信息技术，通过及时的培训来提高教师运用信息技术的水平和能力。从而快速实现信息技术在中等职业技术学校教学中的应用，更好地推进教学的信息资源化建设，确保中等职业技术学校的教学质量和教学效果能够得到突飞猛进的进步。

在电子电工教学中，实践教学是十分重要和关键的教学内容。通过实践教学教师可以有效地培养学生的动手能力，让学生从中掌握专业技术和技能，并且不断地提高学生实践的素质和效果。通过实践活动能够让学生形成专业的职业能力，也让教师的教学更加具有特色，教学质量更加明显地提高。从而确保能够为企业和社会的发展培养出更加优秀的、高素质的综合型人才。电子电工教学专业在教学中一定要充分考虑到学生已有的知识和能力，并且展开因材施教的教学策略，通过实践课程让学生学到能够快速就业的技术，确保用人单位能够找到满意的人才。同时我们还可以多为学生设计一些课外的实践活动，让学生有机会到工厂中去体验实践，去了解工厂中实际的工作情况，让学生能够在学习期间就清楚地了解自己所学专业的工厂工作流程，掌握企业生产的最新技术，从而在自己的学习过程中能够做出及时的调整，有效地提高自己所学知识的实用性。

三、充分发挥教师的主导作用，营造良好的学习实践环境

中等职业技术学校教学中，学生仍然是学习的主体，教师要根据自己的知识和能力来科学地引导学生，让学生能够有效地实施实践和学习。为此，在教育教学过程中教师一定要积极采用那些启发式、引导式、讨论式或是合作式的教学方式，有效地指导学生开展实践活动，鼓励学生能够独立积极地思考，培养学生自主学习的习惯和能力，并且能够通过自己的努力来不断地探索和创新技术。我们实践指导教师要学会运用灵活的、新颖的方式来激发学生学习和实践的能力，帮助学生牢固地掌握各种电子电工的原理，并且引导学生实践要以理论知识为依据，从而提高实践的科学性和高效性。

四、总结

第2篇

首先，它可以通过FFT课件，Flas、仿真等软件的应用，把抽象的知识理论变化成可观的形式教学，在教学时展示和帮助学生建立清晰的电子电工技术课程从而激发学生的学习欲望，也有助于教师对课堂内容进行优化，提高学生的学习效率。其次，多媒体信息技术属于声像、图文结合的技术软件，充分运用可以达到活跃课堂气氛，巩固教学内容。在课前，教师可以通过课前课件的完善，在呆板的教学内容中穿插有趣的知识结构，把抽象的知识宏观有趣的展示出来，这样在活跃气氛的同时，也让学生在潜移默化中掌握知识。

二、多媒体在电子电工专业教学中的运用

(一)传统教学手段与计算机辅助教学相结合，激发学生学习兴趣。电子电工技术课程含有大量的抽象概念和内容，是一门逻辑思维性很强的课程，因此学生很难凭借想象力去理解个中意义。而多媒体信息技术的则可以通过文字、图像、色彩、声乐等方面对课件内容形象化，刺激学生的听觉和视觉，使得物理的本质可以形象展示出来，让学生印象更为深刻，对规律和概念理解得更为透彻。也让学生在身临其境的情境中，感受到电子电工课程的魅力，从而调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，增加课堂内容的丰富性。

(二)多媒体教学可以很大程度上提升课堂效率。多媒体信息技术在电子电工技术课程中最主要的特点是:利用多媒体视觉功能来形象展示各种电路图的不同结构以及元件的表达。例如，当讲解到电路这一章节时，由于电路中元器件非线性特征相对较多，抽象的描述讲解会有一定的困难，静态的东西学生也难以理解。而通过多媒体中的动态图形的形象展示功能，就可以使学生直观的理解到非线性特点。这种变静态为动态，变抽象为形象的充分刺激学生感官的功能特点，不仅可以吸引学生的注意力，更能有效的突破教学难点，激发学生对于电子电工课程的求知欲，提高教学效率。

(三)重现、细化实验的具体过程。对于电子电工教学来说，怎样让学生真正去理解抽象、深奥的课程知识是教师最主要的任务。为了让学生更加直观的了解到信息，教师会通过进行一些实验去讲解。但是由于一些实验的过程速度太快，抓不住瞬间现象，也有一部分自身危险系数大，不适合进行现场实验，这些问题的出现在一定程度上限制了学生对知识的进一步了解和探究。例如当讲解到交流电这一章节时，按照传统的方法，老师会通过运用模型进行演示，但是模型却很难让学生观察到实验过程中产生的电流。而利用多媒体进行教学，可以通过技术手段将电流的过程、流动的大小以及流动的方向等一一直观的展示出来，使学生在思维上更加容易理解和吸收。利用多媒体进行教学，可以打破时空上的种种限制，通过调动听觉视觉等因素将实验过程以最具象、直观的方式展现出来，强化了学生对电子电工课程概念和规律的理解。

(四)增加电子电工专业课堂教学的知识容量。运用多媒体进行教学，最大的特点是:方便、快捷。相对传统的每一个实验都要到实验室进行试验，每次实验时间都长短不一的情况来说，运用多媒体进行教学，不仅可以节约实验时间，教师还可以随时对细微的步骤进行演示，对学生的疑问立刻给出解答思路，这样不仅省了上课的时间，完成每节的教学任务，同时在教学过程中可以利用多媒体的强大检索和链接功能，针对课程内容，给学生普及一下相关的知识内容，增加他们的知识容量。促进学生的全方位发展。例如在学到电子线路这一课时的触发器原理讲解时。教师可以通过增加一些相关的电路图等，让学生在对比中分析原理，大大节省了书写时间，提高了教学效率，真正实现:时间短、内容精、效果好的目标。

第3篇

现代教育技术是指利用现代科学信息技术和比较新颖的教学理念，对教育资源进行开发和利用，对学习资源进行设计和管理，从而完成对教学过程的优化。现代教育技术的应用具体包括以下几个方面的内容：教学软件的设计、教学环境、教学模式的开发、教学软硬件、教学设备和教学资源的管理、教学环节的实际应用、现代教学效果的评价等。

二、现代教育技术应用于电工专业教学的优势

随着信息技术的发展，现代教育技术也取得了一定进步。现代教育技术中的信息技术种类非常多，具体包括卫星广播电视技术、模拟和数字音响技术、人工智能技术、多媒体技术以及通信技术等。在现代教育技术教学理念进行指导的前提下，坚持以学生为主体的教学模式，教师充分发挥其指导教学的作用，按照教学课程的实际情况以及学生的承受能力，对现代教育技术的具体方式进行选择和应用，以此对教育资源、学习资源进行优化。尤其是电工专业教学，现代教育技术的应用逐渐呈现出其独特的教学形式，让电工专业教学的模式发生重要变化。下面对现代教育技术用于电工专业教学应用优势进行总结和分析。第一，现代教育技术帮助电工专业教学向信息化发展，现代教学技术对于电工专业来说相当于是建设“信息高速公路”，表示教育信息时代已经来临，我们应当提升自己的教学层次，不能仅仅从教育的层面看待教育信息化的问题，应当结合技术层面分析。一方面，从教育层面来说，教育信息化可以简单概括为开放交互、共享协作；另一方面，从技术层面进行分析，教育信息化向多样化发展，网络信息化、多媒体信息化、数字化等。教育信息化中需要着重强调的是要以信息技术为支撑，以教学资源为内容，信息技术是前提，信息资源利用是主要目的，教育信息化的应用使得师生可以不受时间、空间的控制而共享学习资源。第二，现代教育技术利于电工专业教学理念发生重要变化，随着现代教育技术的深入发展，电工专业教学理念也成为现代教育技术中的一员。现代教育技术的每一次变革都会对其产生一定的影响，使电工专业的教学理念和教育技术进行激烈地碰撞。具体体现为电工专业教学注重的是学生和教学的主题，教师更多的时候是充当指导的角色，关键是要让教学课堂活跃起来，让学生积极参与。电工专业教学中尤其注重每位学生的特点，按照其特点开展教学模式的匹配。第三，现代教育技术和建构主义学习理论进行充分结合，对于常规的教学理念来说是一次重要变革。以前的电工专业教学特别注重教师为中心的教学模式，而且认为其他影响因素不是那么重要。建构主义提倡的是协商、会话、情境以及意义建构等因素，这是建构主义对于学习环境的理解。以上四个因素同样也是现代教育所认同的观念。意义构建的重要基础条件就是要创设教学情境，这是教学设计的重要内容。多媒体教学就是创设情境的重要教学工具，假如和虚拟现实技术进行结合，情境教学的效果将会得到充分的体现。

三、现代教育技术应用于电工专业教学的影响

1.对专业课教师的影响

现代教育技术应用于电工专业教学对于专业课教师的影响，一方面帮助教师领会可持续发展的教学原则，帮助教师学习如何在电子信息时代利用新技术、新理念。电工专业教学作为技工院校的主要专业课程，重点在于如何把专业中的知识和课堂相融合。另一方面，现代教育技术的应用使得教师学习到先进的现代学习理念和教育教学理念，对于自身以往的教育观念而言是一次巨大的改变和进步，让自身可以更全面地看待事物。除此之外，专业课教师要善于学习现代教育技术，对于其教学素养和能力的提升来说有着重要作用。现代教育技术对于专业课教师有着帮助和促进的同时，也对教师提出更高的教学要求，教师实际上就是课堂的领导，教师的教学水平、知识掌握等都会对教学质量产生重要影响。教师要充分利用学习资源，对资源载体进行丰富，利用现代教育技术，尤其要注意自身的角色定位，引导学生提升对电工专业的学习兴趣。现代教育技术有助于教师的教学研究，实际上现代教育技术主要是利用计算机信息技术的重要存储功能，教师按照各种教学课程对教学资源进行共享，对教学信息进行收集，让教学信息传播的更加迅速，也便于教师之间进行沟通和交流。

2.对电工专业学生的影响

（1）学生的学习环境发生了重要变化，提升了学生的自主学习能力。其中学习环境的变化是指和常规的学习环境有很大的不同，常规学习环境注重的是学生的整体效果，现代教育技术注重的是学生的个性，让学生对其学习方式进行转变，从根本上体现学生认知主体的重要作用。比如，电工基础课程教学过程中可以通过多媒体教学方式对电路组成进行演示，从而让学生更加准确地了解电路的构成及其原理，帮助学生牢固地掌握课程内容和知识。

（2）学生的学习方式发生了变化，提升了学生的积极主动性。现代教育模式的发展，使得学生感知对象过程中注重多样性和特色，学生的定位在发生变化，从以往的被动学习向积极主动学习不断变化，按照自己对于课程的理解，根据自己的兴趣和爱好对学习方式进行选择，这样学生能够充分发挥其积极主动性，学习的空间变得延伸和扩展。在学习的过程中教师的作用也逐渐从以往的监控变成指导，同时也要注意学生要有一定的主动性和自律性。

（3）强调学生的创新能力。现代教育技术强调的是学生的创新能力，这也和现代教育技术的培养目标有巨大的关系。现代教育技术注重的是学生可以有效地处理信息，提升学生的自学能力和创新能力。这一点和常规教学模式有很大区别，尤其是电工专业教学过程中，狭小的教学空间不适合电工专业的教学模式，转变成开放性的教学空间，让学生更好地处理及加工各种教学信息。

四、树立正确观念，加强对现代教育技术的认识

教师一方面要利用现代教育技术多种多样的教学手段，另一方面要学习其教学理念，对以往的教育教学活动进行审视，梳理其教学活动的各个环节。当然不能仅仅存在于教学层面的现代化，观念层面的现代化才是现代教育技术的重点，假如不对传统的教学观念进行更新，尽管使用最新的多媒体教学资源，也不会对提高教学质量有任何帮助，这是教学资源的一种浪费。教学设备与教学效果并不成正比，以此凸显出教学观念的重要性。因此，教师要解放思想，勇于创新，树立起正确的教育技术观念。充分利用教育技术的最新理论和教学技术，深入推进素质教学改革，培养创新型人才。

五、小结