实习教育论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质实习教育论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

首先，让学生建立起充分的自信心，使学生具有天生我才必有用的乐观就业态度和三百六十行，行行出状元的岗位塑人精神。帮助职业学校学生摆脱低人一等的自卑心里，以虚心、好学、踏实的心态走向实习就业岗位。在德育教育过程中不仅应该使每个职业学生在德育工作的指导下，形成正确的人才观，而且应达到每个职业学生在离开学校后都能够非常从容的应对人生的各种不同境遇里发生的不同事情。学生在学校里接受的仅仅是基础理论教育。尽管职业学校式的基础教育十分重要，但它并不是人生所受教育的全部，现今社会终生学习浪潮最终决定了人才的成长最终还要在社会的实践和自身的不断努力中来得以实现。

二、德育教育的内容———职业道德教育

“德”的内涵包括政治素质、事业心、责任感、务实作风和心理素质。强调“德”不仅是我们这个时代对在职学生的要求，也是所有用人单位在选择人才时非常看中的一个标准。由于职业技术教育的岗位性、职业性、生产性和社会性决定了职业道德教育是职业技术学校德育教育的重要组成部分，是实现培养成材目标的重要内容。通过实习过程中以职业道德教育为核心内容的德育教育工作，来促使职业学校学生对“职业道德”本质的认识，加深学生对“职业道德”的内在情感，磨练学生的“职业道德”意志，坚定学生的“职业道德”信念，最终使学生具备良好的职业道德素质。

三、德育教育的途径——实习准备过程的指导

1、学生面临毕业实习的同时也是人生第一次择业上岗。

心态是十分复杂和矛盾的，一方面是对即将从事的职业有着种种美好的憧憬与期待，另一方面对所从事职业的岗位要求、职业的经营方式比较模糊。这一阶段可以结合学生普遍存在的问题组织专题性的交流会或讲座。

2、从宏观角度入手加强学生的理论修养使学生实现:坚持学习科学文化与加强思想道德修养的统一，坚持学习理论知识与参加社会实践的统一，坚持实现自身价值与保护团队精神的统一，坚持具备远大理想与进行艰苦奋斗的统一。帮助学生培养适应能力、人际交往能力、组织管理能力和开拓创新能力，进而使学生形成一个正确的劳动就业观念。

3、同时可以邀请在校求学阶段比较优秀的，在本人工作岗位上有一定工作成绩表现突出的优秀毕业生作如何适应工作环境和如何创业的报告，利用其自身的成功魅力来感染学生。单科教师可以侧面赞赏，增加其本人的感染力，而且利用优秀毕业生可增加榜样的可信度，引导学生学其内在的精神力量，进而提高对职业道德教育重要性的认识，加深对职业道德理性感触，坚定学习职业道德的信念，进一步坚定岗位塑人的信心。

4、在择业与面试过程中的指导。

学生在酒店的实习期也正是企业的试用期，学生在实习的同时也正是面临人生的第一次择业的时期，此阶段的来临也正是学生的关键时期，应给予学生以下指导:选择用人单位时的心理指导与面试技巧的指导。在心理指导方面，可根据不同学生的不同心理表现来给以不同的指导，帮助学生分析所适宜从事的职业和岗位，在所从事的岗位上如何扬长避短发挥最大的能量，帮助学生在择业时达到理想与现实之间的正确定位，使学生能在实习过程中以至今后的工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位塑人的最佳效果。

5、制定相应的实习规章制度。

学生在实习前就应具备良好的职业道德基础。职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成良好的职业道德才能是学生的内在品德得以表露，才能使学生做到“物有本末，事有终始”。这种做事的态度在学生未形成一定的职业道德以前必须要以一定的规章制度进行约束，在工作实习过程中逐步得以形成。

6、在学生未到用人单位实习之前，职业学校及时与单位联系了解情况。

实习过程中，主管学生实习就业的部门或个人应定期与学生或酒店沟通，通过酒店掌握实习学生的工作表现加以记录并建立个人实习档案，方便了解学生实习全过程。职业学校的职业道德教育在学生实习过程中应得到延续。职业学校应帮助学生以最快的节奏适应酒店的工作环境和该企业的企业文化，完成从学生到职员之间的角色互换。

四、德育教育的有利补充———缓解学生的心理冲突

心理冲突是导致心理失衡的重要原因，也是产生挫折感的重要来源。学生在校园中感受到的是自由与热情，过的是没有社会压力的生活，而我们在进行思想教育的时候要求学生要成熟、稳重、有责任感，学生短期内无法完善自己，从而造成心理冲突。学生在现今社会的影响下把自己成功的标准定格为超过、压倒或打败别人，而我们的德育则教育学生要团结合作、谦让、牺牲等，由此构成心理冲突。解决好学生的不同种类的心理冲突就需要辅导员、科任教师以至于整个职业学校在学生没有走出职业学校之前进行不同层面的教育，如通过企业现状分析或者利用企业自己的宣传予以引导，对学生更有说服力。

结语：新时期我们要针对当代在职学生的心理特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦创业的精神，加强职业道德教育，增强在职学生适应社会生活的能力，以培养适应社会发展的应用技术性人才。

参考文献：

[1]赵长余，王志斌，回顾德育教育的历史——对现实实施德育教育的几点看法[J]，黑龙江科技信息，2003，(03)

[2]赵淑娅，确立德育教育在素质教育中的先导地位[J].西安教育职业学校学报，2000，(02)

第2篇

对体育教育专业本科本实践能力的培养，是学生在校期间必须经历的环节之一，也是增强学生就业竞争力必不可少的重要环节。学生专业实践能力的好与不好将是学生以后是否能够安身立命的根本。加强对体育教育专业本科学生的实习能力，是学校通过学生了解社会需求的一个重要手段，这样学校就能够及时制定科学合理的学生培养方案，培养一批更加适应社会需要的综合型高素质高水平人才，避免学生毕业之后没有用武之地。加强对学生专业实践能力的培养，就是培养创新型人才的基础，就是建设创新型国家的根本保证。

2体育教育专业学生在实习中存在的问题

（1）有部分学校对体育教育专业本科学生的实践不够重视，大多数学校在学生培养过程中，存在重理论而轻技能的弊端。导致学生在毕业之后找工作面试中存在理论与实践不能相结合，出现学生只会讲解不会做示范，有的学生只会做示范不会讲解，导致学生在学习的过程中不能正确快速的学习新内容。（2）课堂实践教学对体育教育专业本科学生专实践能力培养不够。课堂教学中讲解起到理论灌输的作用，以学生基本掌握所学内容为目标，忽视学生所学理论知识与技术实践的结合，不追求精益求精，容易造成学生实践能力得不到有效锻炼，影响学生实践的质量，有大部分学生实践与理论不能融会贯通。（3）体育教育专业本科学生专业见习、专业实习、专业实践较为薄弱。部分学校存实习基地不足、实习时间较短、实习管理较松懈、实习考核评分不严等问题，造成多数学生实习效果不佳，实习积极性带动不起来，不能达到体育教育专业本科学生培养的目标。

3体育教育专业本科学生教育实习培养措施及方法

第3篇

1.1调查对象

温州大学体育体育教育专业参加教育实习的本科生2008级、2009级、2010级、2011级四个年级学生、实习中学体育课指导教师，实习学校的学生以及我校体育学院其他带队教师。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

对温大本科实习生发放问卷120份回收有效问卷115份，有效率96%。对实习中学生发放问卷200份（温州十四中80份，温州第二实验中学80份，回家实习的其它中学40份），回收有效187份，有效率94%。

1.2.2文献资料法

通过网络检索系统查阅大量相关体育文献以及法规，为本研究提供理论依据以及寻求解决问题的最佳思路。

1.2.3访谈法

在实习过程中利用实习机会多次与我校实习生以及实习学校部分学生交流；并与其他实习带队教师以及中学体育指导教师交流获得第一手材料进行研究。

1.2.4数理统计法

运用EXCEL电子表格对收集到的数据分类整理再进行系统分析。

2.结果与分析

2.1我院体育教育专业本科生体育教育实习现状

2.1.1实习的时间安排

我院体育教育实习为单阶段实习，即第7学期开学后第1周为我校内的前期准备，第2周至第9周半为中学体育实践实习，共有8周半时间。第9周后半周为学生撰写实习工作总结然后教师对实习成绩进行评定。在调查问卷中，55％的实习生认为实习时间安排应该在第6学期的中后段大约8到10周左右，集中安排在实习基地一次性实习。查阅文献资料发现，法国实习时间为27周，前苏联的实习时间为17—19周，由此来看我国与发达国家相比在实习时间安排上还存在一定差距。在对我校其他实习带队教师和学生访谈时，他们认为第六学期实习对以后的学有帮助，学生是带着问题上课，向老师提出很多实际问题。由表1可以看出第6学期教育实习既不影响研究生考试又非常有益于找寻找工作。通过教育实习后可以对学生的能力水平和教育质量做出一些基本的分析与评价，然后根据学生的实际情况查漏补缺，所以实习时间安排在第6学期比较合适。综上所述，我校体育教育专业本科学生教育实习的时间安排上有提前的必要而且实习时间也需要加强。我校体育教育实习形式，以集中教育实习为主，分散实习较少，实习生普遍认为委托实习模式和集中实习模式更好、更能培养自己的能力。此外，自己回家找的实习单位，有利于实习学校对实习生进行全面了解，方便学生了解他实习学校的情况，可以更快的找到工作，综合分析，应该与本地实际情况相结合选择采取更加多样、更有利于毕业生就业的实习形式。

2.1.2实习前期准备工作

对我校实习生在实习前期的工作准备情况调查显示，我校体育教育实习前期准备比较为充分，制定了具体的实习计划和方案。实习生认为实习前期准备工作的重点环节为试课、适应实习环境、备课、见习、心理锻炼。采取有针对性的实践对体育教育实习起着很重要的作用。

2.1.3学校实习内容安排

实习生在实习学校安排内容有体育理论与实践课，另外还有班主任工作、课外体育锻炼、运动队训练等实习工作，实习生在实习学校进行了体育基本教学能力的培养锻炼，在实习过程中也有少数同学反映实习学校给他们的工作量超过了实习工作范围。实习生认为在实习学校仅有8周左右的时间实习，重点应该是体育教学，其它学校体育管理工作、教育调查、体育俱乐部指导等等，虽然也非常重要，但不能面面俱到。调查显示，我院体育教育本科实习生在实习中能较好地参与体育教学、训练以及班主任工作实习，但教育调查报告开展不太理想。

2.1.4实习的后期评价和总结

调查显示我院体育教育实习成绩评价主要是高校带队老师根据实习学校指导老师评价表，结合自己平时了解给出最后的评价成绩。我校体育实习生认为评价方式要做到“有法可依，最好是制定体育教育实习成绩评估综合量表，实习成绩由实习生自评、高校带队老师、实习指导老师三方面相结合进行综合评价。

2.1.5实习学校和实习基地

我院重视实习生教育实践过程，为教育实习制定了各项规章制度，充分解决实习基地以及教育实习的经费问题，为提高学生学生实践能力提供保障。对实习基地的调查显示，体育教育实习基地具备以下几个基本条件：一、有高素质和专业技能强的教师群体；二、完善的场地；三、对实习工作比较重视并愿意接待体育教育实习，四、学校有一定规模和实习高校有良好的关系往来。不足之处：大多数人只是将实习作为与高校的联系之一，还是没有把体育教学重视起来；对我院学生的实习关注还是有些欠缺。

2.1.6实习学校指导教师

实习指导教师的教学思路、教学创新、知识水平、和对课的热情，对实习生的态度是实习能否取得成功的重要条件，实习中学指导教师认为，大部分本科实习生功底不够扎实，在今后的教学中应加强对体育教材教法的学习和钻研，应注重理论知识和基本教学技能的培养，培养与实习学校师资需求接轨。

2.1.7高校实习的带队教师

实习生认为高校带队教师是实习生思想、业务、生活等方面的管理者和指导者，在他们的教育实习中是十分重要的。然而高校带队教师不同程度的担任着高校的教学和行政等其它工作，实习生认为高校带队教师是学校日常工作必不可少的。另外也从侧面反映了我院师资的不足，不能为体育教育实习提供足够的人力保证。

3.国考背景下我院体育教育专业教育实习改革研究

目前，我校体育教育专业本科大三的学生第七学期就要参加教师证国家统一考试（简称国考）。如何让学生们在国考中立于不败之地。在教育实习新模式中，实习贯穿于大一到大四4个学年，时间由原来的几周时间延长为16周时间，而且他们的实习工作也不再仅仅限于在观摩、听课的基础上象征性地上几节课，而是全方位地参与实习学校的全部活动。

4.结论与建议

4.1实习时间和实习形式不太合理

提出了全新的实习教学模式，大一实习1周，大二实习3周，大三实习8周，大四研习4周模式，此模式使他们即有机会全面、具体地体验教师角色的全部内涵，又有大量实践讨论和反思自己的所教与所学，更重要的是大三实习后为大四参加教师资格国考提供了实践保证。

4.2体育教育实习基地建设应以长期为主

①有高素质和专业技能强的教师群体，②完善的场地，③对实习工作比较重视并愿意接待体育教育实习，④学校有一定规模和实习高校有良好的关系往来。

4.3实结和评价应进一步完善。

每节课之后，要进行实习生于实习生之间的评价，师生之间的评价，还要进行与实习班学生之间的交流和评价，提出优点和缺点，相互改进，最后进行总结。

4.4部分指导教师投入不足