大学生友情论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学生友情论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

本以为春节期间，大学生们该是吃喝玩乐，相当尽兴，可在微博上“找工作、投简历，写论文”诸如此类与过年并没多大联系的关键词，却频频出现在大学生的“状态”中。

“这是我在大学期间度过的最后一个春节了，不能像以前那么过。”小蔡在自己的微博中写道。“走亲访友，几乎每个人都会问我的求职打算”。小蔡决定，春节随父母拜年期间，将自己精心制作的求职简历附在拜年礼物中，拜年的同时由父母顺便托亲朋好友们关照一下，帮他谋个好差事。“其实我也不愿这样，毕竟大过年的上门求人找工作，脸上挂不住啊！”他感叹道。

给舅舅拜年，谋得实习生岗位

马凯（化名）是宁波人，现在是浙江工商大学的大四学生，尽管在年前已经跑了多场招聘会，马凯仍没有找到心仪工作。“现在要找工作不难，但要谋一份好工作还真不容易。”马凯无奈地告诉记者，“放假回家，妈妈说托熟人想想办法，带我去拜年，其实是投简历。”

昨天，马凯就在妈妈陪同下到一位远房舅舅家中拜年。舅舅在宁波一家大型的房地产公司中当主管。马凯说：“爸妈说房地产公司收入待遇都不错，所以想托舅舅想想办法。”

舅舅告诉马凯，现在公司正在裁人，直接签合同就业可能性不大，但给外甥安排了一个实习岗位，可以先在公司里呆着，有一定的实习工资。虽然没能找到正式工作，但能在大公司里实习，对马凯来说也是个机会，先在这边多积累些实践经验，最好能创些业绩，以后找工作就是资本。“舅舅还告诉我，现在找工作，英语是第一要求，所以我正利用春节提高自己的英语对话能力。”

“现在都提倡争取人脉资源、拓宽就业渠道，其实亲戚朋友就是一条很好的人脉，有亲情友情的前提在，可信度也比较高。”面对小蔡和马凯这样的拜年方式，不少大学生都表示赞同，浙江财经学院的小刘说：以前没注意到，通过这次拜访才发现，原来亲戚和父母的朋友中竟有不少是企业骨干和老员工。大四学生小陶说：“中国人过年过到正月十五，我准备在此之前再多走些亲友家，多说几句新年好，说不定明年我的工作能就此搞定！”

狂翻英文报纸，准备毕业论文

第2篇

【关键词】 大学生;恋爱心理;心理困惑;类型;原因;对策建议

大学生谈恋爱是一个较为普遍的校园现象。在校大学生的年龄主要集中在19-23岁之间，从生理上看，他们已开始进入性成熟阶段;从心理上看，随着生理的成熟，心理上的成人感更加促使他们对爱情的渴望。这个时期的年轻人追求爱情是正常现象。有学者调查统计，大学生中有55.2%的涉足过恋爱。[1]在安徽某高校抽样调查结果显示有22.48%大学生正在谈恋爱，有16.76%的学生正在准备谈恋爱。在对待谈恋爱的态度上，有43.43%的学生支持谈恋爱，有51.99%的学生对谈恋爱无所谓，有4.59%的学生反对谈恋爱。在接待学生来访咨询和网上咨询中，有近40%的问题与恋爱有关。由于恋爱困惑而产生一些心理问题，甚至会影响自己和他人的正常生活与学习。本文结合调查结果对大学恋爱困惑心理进行分析，进而提出教育策略，指导大学生树立正确的恋爱观，提高身心健康水平。

一、大学生恋爱困惑的类型

1、恋爱中的动机困惑

调查结果中显示有11.9%谈恋爱的学生明确表示不会和恋爱对象结合，学生恋爱中的动机困惑主要有：（1）内心空虚。大学与中学的学习不同，大学是自主学习，中学则是被动学习。所以，一些学生进入大学后认为大学生活无聊，成天无事可做，想通过谈恋爱来打发时间。（2）从众心理。看到别的同学都有了对象，觉得很不错，还有的认为“大学不谈恋爱会留下很多遗憾”。（3）攀比心理。同学之间有已经恋爱的，没有谈恋爱同学容易产生心理不平衡，看到别人成双成对，心里很羡慕。有的同学认为自己条件并不比别人差，如果自己没有，就很没面子。（4）玩乐游戏。大学生正值青春发育成熟期，对异性充满了好奇与渴望，一些大学生把谈恋爱作为寻求刺激和新鲜感的一种方式，甚至通过频繁换交往对象，来寻求自我满足感。

2、恋爱中的抉择困惑

大学生在谈恋爱过程存在着抉择困惑，主要有：（1）友情与恋情。两人本是异性好朋友，但是由于交往过密等原因，分不清是友情还是恋情。（2）学习与恋情。一些大学生学习目标明确，谈恋爱后发现，恋情的维护需要时间和精力，担心继续下去会影响学习，耽误学业;如果断绝关系又舍不得。（3）道德与恋情。恋爱中的人，渴望与对方亲密接触，又担心伤害了对方或者被对方伤害。（4）现实与恋情。有的已经有恋爱对象，但是在大学里又遇到感觉不错的，不知道如何选择;异地恋爱的两个人相隔很远，虽有精神寄托，但是距离使他们进退两难。

3、失恋

大学生由于失恋而产生的问题很多，有些大学生失恋后拒绝和任何异性的接触，但是内心深处又渴望被别人关怀，很矛盾。有的在遭受失恋的打击之后，在失恋的痛苦中不能自拔，通过逃课、上网等方式寻求自我安慰。

二、大学生恋爱困惑心理的原因分析

当代大学生的恋爱困惑是在生理、心理、家庭和社会环境的交互影响下产生的。

1、个人原因

异往有利于大学生的情感稳定和心理补偿。但是，有些同学却分不清异往和恋爱交往。[2]在异往中，缺乏交往技巧，不能正确处理友谊与爱情的关系。有些大学生把恋爱当成一切，一旦恋爱受挫，认为一切都没有意义，甚至会做出一些极端的行为，如自杀等。究其原因，这些大学生虽然生理上已经成熟，但是在心理发展不够成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

当代大学生都是“90后”，一方面不少学生是独生子女，从小娇生惯养，自我为中心，心理脆弱，个性强。另一方面，很多是留守儿童长大的孩子，缺乏家庭教育、父母关爱，在与异往中我行我素，容易产生矛盾与困惑心理。

3、社会环境原因

首先，学生进入大学后处于半独立状态，有了更大的自主空间。其次，大学追求个性发展，校园环境宽松，使他们对恋爱行为的顾虑减少。第三，大学校园是一个男女生集体群居的地方，是一块容易滋生爱情的水土。第四，同学中恋爱风气相互影响，恋爱心理互动感染，增加了恋爱行为的内驱力，但这种内驱力并非完全建立在理智的层面上。第五，大量的影视和网络信息中有关情爱的宣传，刺激、诱导着大学生恋爱心理的萌动。

三、处理大学生恋爱困惑心理的建议

1、帮助学生树立正确的爱情观

对于大学生谈恋爱的现象，虽然没有明文规定不允许，但是不提倡不反对不代表不教育不引导。所以要积极引导学生，通过主题班会、心理健康橱窗、心理健康网站、心理健康知识讲座等方式进行宣传。要让学生认识到恋爱不是摆脱内心空虚与寂寞的手段，也不是同学之间相互攀比条件，更不是游戏。所以要理智对待爱情，不盲目追求，理性对待大学生谈恋爱的利弊，树立健康的爱情观。[3]

2、指导学生与异性相处

异往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性朋友正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。正确处理与异性间的关系，要做到自然交往、适度交往、真实坦诚、留有余地。[4]特别要正确对待比朋友亲、不及爱情的第四类情感。

3、正确处理恋爱和学业的关系

恋爱是人生的一个必经阶段，然而学业是成就事业的基础，大学生在学校主要任务是学习，应当把学习摆在重要的位置上，只有协调好恋爱与学业的关系，努力掌握科学文化知识，培养自己的能力，才能维持双方的恋爱关系。[5][6]无论是在恋中是已经失恋，都不能以荒废学业为代价。对失恋的学生加强心理疏导，发现异常时及时报告老师或与心理老师联系。

4、开展丰富多彩的校园文化，对学习生活进行合理规划

加强对学生进行职业规划教育，很多学生在学校感到空虚，无事可做，对大学的生活没有积极的规划，总是想着“做一天和尚撞一天钟”，无聊之余就想通过恋爱方式来解决，虚耗大学时光。加强校园文化建设，同时应加强学风建设，形成认真学习的良好风气。

【参考文献】

[1] 刘志翔，毛丹.大学生恋爱同居现象的新特点及对策探析[J].黑龙江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 张兆延.新媒体时代大学生恋爱问题及教育对策[J].福建教育学院学报，2014.10.23-26.

[3] 马V.当代大学生爱情观现状及教育对策[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.当代大学生恋爱状况及其引导[D].华中师范大学硕士学位论文，2011.

[5] 朱柱，史红选.大学生的恋爱认识误区及思考[J].新疆石油教育学院学报，2007.01.98-100.

[6] 卜望飞.思想政治教育视域下的大学生恋爱观教育研究[D].重庆工商大学硕士学位论文，2014.

第3篇

论文摘要：诚信，一个影响了中国几千年文明的词语，在今天青年大学生一代的身上产生了严重的危机，大学生诚信危机已经成为社会关注的焦点问题。本文试从大学生诚信人格危机的现状着手，分析产生这一问题的原因，并在此基础上有正对性地提出培养大学生诚信人格的对策建议。

众所周知，诚信是我们中华民族几千年来的传统美德之一，是人类社会逐渐走向文明的重要道德准守则。个体不讲信用，在社会上则无法立足；朋友之间缺乏诚信，就不会有真正的朋友；家庭内部互不信任，则会走向分裂；商人之间互相欺骗，就不会有双赢局面的出现。因此，诚信人格不管对于个人还是社会，都是一项不可缺少的重要的道德品质。然而，随着我国改革开放的深入，市场经济的发展，一些不良思想冲击着社会和校园，对整个社会特别是年轻一代造成了负面影响。为了追求自身利益的最大化而不惜牺牲诚信与人格的事件在大学校园内屡屡发生，大学生诚信危机已经成为社会关注的焦点问题。本文试从大学生诚信人格危机的现状着手，分析产生这一问题的原因，并在此基础上有针对性地提出培养大学生诚信人格的对策建议。

1大学生诚信人格危机现状

1 .1学术危机

作为一名刚刚毕业参加工作的新老师，七年的大学生涯让我切身感受到大学生考试作弊逐渐成为一个很严重的违背诚信的问题。考试原本是测试学生掌握学习水平和教师衡量教学效果的一种有效手段，可现在已经变成部分学生弄虚作假、不劳而获、蒙混过关、骗取学分和荣誉的幌子。有些大学生平时不认真学习，经常逃课，临到考试前几天开始想方设法作弊，这种行为不仅是对教师劳动成果的不尊重，其投机和冒险心理更是对自身和其他学生的诚信人格的培养造成了严重的负面影响。由于作弊成功的学生成绩一般较好，而大多数学生都具有从众心理和功利心理，造成一部分原来成绩较好，学习较为认真的学生认为作弊并不是一件不可饶恕的错误，如果不被发现还可以提高考试成绩。因此虽然各高校针对考试作弊出台了严厉的惩罚措施，大学生中作弊的风气并没有好转，反而有越演愈烈之势。据某高校学生处问卷调查:在受调查的300。名学生中有70.2%的同学有作弊愿望和动机，其中有60%的同学承认有过作弊行为。而对于是否认同考试作弊40.3%的同学表示不能接受，而46.5%的同学认为可以理解，13.2%的同学认为只要不被抓住就可以了。

另一方面，随着互联网的普及和广泛使用，论文、报告等学术成果的剿窃也非常普遍。这几年来，报纸和媒体都屡见不鲜某某高校硕士生、博士生甚至部分教授的论文是抄袭的或是花钱买来的，严重影响了高校学术氛围。现在部分高校已经就不诚信的学术剿窃问题，针对学生的毕业论文花高价专门引进了“反票叮窃软件”，所有需要参加毕业答辩的论文都必须首先通过软件检测相似度，可见学术危机的严重性和普遍性。

1 .2欠费危机

国家助学贷款自20世纪90年代以来，为数以百万计的大学生解决了在大学的学费和住宿费来源，缓解了家庭的经济压力，为帮助贫困学生顺利完成学业立下了汗马功劳。但这么多年过去了，助学贷款所下拨的资金收回已经成为一个严重的问题，许多高校学生在校期间申请助学贷款，出了校门之后便将还款一事抛之脑后，更有甚者，明知自己欠款，却以诸多理由恶意不去还款还息，使得国家助学贷款陷入了两难的境地。

还有部分同学虽没有申请国家助学贷款，却始终拖欠学校学费。究其原因，部分家庭条件较差的同学认为助学贷款毕业后还需要偿还，并且还有利息，因此不想办理，所以干脆不交学费;还有部分家庭较为宽裕的同学利用父母给的学费在学校大肆挥霍，享受各种奢侈品，对于学费则能拖就拖。某高校曾对125名没有缴纳学费的学生进行摸底，结果发现，除个别经济困难生外，有27人买了电脑，23人新增或更换了手机，34人则在国庆节期间外出旅游。欠费危机对高校正常的教学和管理环节产生了许多负面影响。

1 .3就业危机

改革开放以来，大学生从过去的“天之骄子”变身为现在的“蚁族”，这其中的转变，部分是由高校的扩招、社会的转型造成的，但是另外也有部分是由于当代大学生不诚信的就业观。

简历应该是应聘者展现给用人单位的第一张形象名片，在招聘中的地位也非常重要，但是现在往往许多企业一见到应届毕业生的简历，就只是对工作经历等泛泛的看两眼，对其中的一些内容并不深人。究其原因在于现在大学生对于简历的过度包装已经超过了自身所代表的能力，几乎每位大学生的简历上都会标明自己是学生干部，得过荣誉证书等等，然而到实际工作中，却连基本的计算机使用能力、语言表达能力和团队协作能力都没有。

另一方面，当代大学生还存在着眼高手低的问题，当用人单位在经过海选、初步面试、最终面试等环节后，最终确定了录用人员。可这时候部分学生通常又开始左顾右盼起来，总觉得是不是还有更好的机会在等待着自己。已经在用人单位做事的学生也是“身在曹营心在汉”，一边工作还一边寻觅其它就业机会，一旦找到一家工资更高、待遇更好的企业就立刻跳槽，这种随意毁约的行为往往给企业带来较大的损失。

1 .4人际危机

以前人们总是说大学里的同学感情是最深厚的友情，可是随着80后、90后独生子女进入了大学校门，校园内人际危机也渐渐引起了人们的关注。有些学生受社会不良风气的影响，待人势利、不真诚、欺软怕硬，对身边的弱者漠不关心;有些学生视爱情如游戏，谈恋爱只是自己空虚、无聊时候的消遣以及让别人羡慕的手段;有些学生为了得到老师的好感，在老师面前阿谈奉承在同学面前颐指气使，在对自己有帮助的同学面前有说有笑，在对自己没帮助的同学面前爱理不理，这些都是高校目前人际危机的表现。这些现象的出现，使得高校中的人际关系变得相对复杂，大学生的心理面临严重问题，2004年马加爵事件就是高校学生人际危机的最好体现之一。

2大学生诚信人格危机原因

2 .1诚信人格长期不被教育落实

诚信人格的教育历年来都是受到党和国家的重视，但是在社会实际生活中的地位却不高。在大学以前，从小学到高中，学校一直将升学率作为最重要的关键。不管在学校还是家，老师和父母都给孩子灌输“只要成绩好，就是好学生”的观念，这种观念无形中将学生分割成单独的个体，个体只需负责将自己的成绩搞好，其余的都显得不重要。长期以来虚空的诚信人格教育，使得学生从小就认为诚信等教育并不是非常重要的，少了很多社会责任感、团队合作精神和为他人付出的精神。

2.2社会不良风气影响

大学生毕竟还是学生，仍然处于心理发展不稳定的时期，因此对外界的模仿性很强。当今社会出现的一些不良风气，比如政府官员依靠贪污受贿而住豪宅、开名车；不法商人通过恶性竞争或者非法手段而迅速致富；部分高校教授通过论文抄袭而被评上职称等等负面新闻，部分大学生很快接收了这些信息并随即会对其中一些不劳而获的内容产生一定的兴趣乃至模仿。再加上近年来社会上出现的一些老实人吃亏的案例，比如好心人搀扶摔倒的老太太起来却被反告是肇事者等等，都使得大学生对于到底要不要将诚信产生了一定的怀疑和困惑。

2 .3经济、网络高速发展带来的社会意识转变

当今社会随着科技的发展，人与人接触不再仅限于面对面接触等传统的方式，接触范围也不再局限于亲朋好友，每个人几乎每天都会通过各种方式接触到新事物和陌生人，而传统的社会道德体系和诚信观念都是建立在固定的交往和活动范围之上的，很难完全适应今天的交流方式以及交流范围。目前的市场经济高速发展，逐步形成了一些负面的理念，即一切以经济为上，这种理念直接导致个人主义、利己主义的产生，并且受到越来越多年轻人的推崇。目前来看，传统的价值观已经严重和当代社会的发展现实脱节。

3培养大学生诚信人格的对策建议

3.1加强诚信人格在教育中的地位

诚信人格的培养不是一朝一夕便能完成的，它需要长期的不断地在日常教育中灌输。因此，我们应该从幼儿园、小学开始重点强调诚信人格培养课程，并将其纳入小学和初高中必修课程当中，让学生从小就认识到诚信人格的重要性并不亚于甚于重于学习成绩。在大学突出诚信人格培养计划，建立大学生诚信档案，着重培养大学生的社会荣辱感、责任感和正义感，养成大学生良好的人格素质，争取能让每一位学生基本做到诚实、守信，有高尚的理想追求，使得诚信教育贯穿每个人的思想形成过程中。

3 .2以身作则，树立诚信人格

作为高校教师，首先要做到以身作则，树立良好的诚信榜样。大学老师不管是辅导员、班主任还是任课老师，都会对学生产生深远的影响，我们的一言一行，一举一动，都会给学生带来广泛的影响力。因此，要想培养好学生的诚信人格，首先我们应该树立起良好的榜样作用，以诚待人，信守承诺，利用自己的人格魅力和“吸引效应”来引导和教育学生，从诸多人格因素方面合理利用自己存在的条件去感化学生，从气质、才能、公德等方面影响学生的内在。

第4篇

关键词：大学生；学业拖延；因素；建议

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-023-02

科技的高速发展塑造出一个以竞争为导向、紧迫时间感的社会，大学生中的拖延行为将成为其个人良好教育形成的阻碍力。大学业群体中拖延现象普遍存在，据统计80％～95％的大学生报告自己有学业拖延的行为，近75％的学生表明自己有拖拉的倾向；50％认为拖延行为给自己的生活带来负面影响。自从Solomon和Rothblum(1984)开始关注学业拖延现象以来，学业拖延的问题引起人们的重视和研究。

学业拖延指学业任务计划与执行之间的差距，外在表现为时间的不合理利用。学业拖延的不同程度给当事者造成心理功能失常或产生不适应行为等严重影响。长期的学业拖延会妨碍学生学习能力，学习懈怠易成为学习心理障碍，导致低学业表现，增加学生的压力感，终而影响个体健康[。鉴于上述原因，本文尝试对国内的研究现状进行分析，指出存在的问题及解决的办法。

一、国内大学生学业拖延研究的现状

1、对大学生学业拖延总体状况的评价

国内研究者对大学生在学业拖延的内隐和外显行为进行了研究，结果发现，大学生的学业拖延存在一定程度的问题。如沈烈敏（2002）自行设计懈怠心理测试题来研究学生懈怠心理与学业不良的关系后发现，高学习懈怠倾向者，友情学习年限越高越易导致学业不良、随学习年限增长，学习懈怠易成为学习心理障碍。晏碧华，邹泓（2008）用文献综述的方法对大学生学业拖延（延迟）行为进行调查，发现大学生将推迟完成学业任务的时间来规避学业失败行为。

赵婉黎（2007）在其编制的大学生学业拖延问卷的研究中得出，男性在延迟行动、计划性不足上的拖延程度大于女性。这与Else-Quest等元分析结果一致。胡春宝（2008）的拖延研究中得到女生的学业拖延倾向高于男生。

2、影响大学生学业拖延的因素

当前关于大学生学业拖延影响因素的研究还比较少，比如，张红梅，张志杰等人用Tuckman拖延量表中文版对大学生拖延倾向、拖延动机和拖延归因进行研究，结果发现，时间管理行为、自尊和自我效能和大学生学业拖延之间存在显著负相关，特别是与某些人格特征(自尊，自我效能等)存在显著的负相关。由于拖延所导致的时间压力，拖延者承受更大焦虑，并且对自我产生怀疑、不自信，导致较低的自尊和自我效能感。

康婧等研究了大五人格对学业拖延的影响，结果发现：大五人格与学业拖延间存在相关，特别是责任心中“自律性”与拖沓行为呈正相关。当前研究普遍倾向于人格因素中的责任心对个体的影响，因为培养学生的自律和自控能力，树立学生适当处事方式和规划时间的方法，可以达到缓解他们任务完成时的焦虑感减少拖延现。

3、对大学生学业拖延的干预

已有的研究发现大学生学业拖延存在一定的困难，但是相应的干预实验并不多，占多数的评论都是从宏观角度来分析，提出对策。眼下更多的是需要对该领域的实证干预研究，例如行为研究、团体心理辅导等。

二、大学生学业拖延研究中存在的问题及其解决办法

1、学业拖延的评估指标问题

根据国内外当前的研究文献对学业拖延的概念性定义，学业拖延是个体的认知（intention）和实际行为(behavior)的分歧(Steel，2003)，个体多次感受到因学业任务的延迟完成而带来不同程度的焦虑体验。个人的学业拖延包含两个方面，一个是情感倾向，另一个是行为，进而总结起来，心理学一般将个体的学业拖延操作性定义为两方面：一是外显行为（如学习成绩，行为问题等），二是内隐问题（如焦虑，主观幸福感等）

参照学业拖延的上述概念性定义和操作性定义，可以发现，国内现有的研究大多只关注大学生学业拖延的某个点或某些方面，由于缺乏对大学生学业拖延状况的总体把握，直接导致的问题是对大学生学业拖延的描述和解释既不全面，也不充分，很难为教育干预管理提供有价值的参考信息。

因此，日后的研究应同时注意从外显行为和内隐问题两个方面对大学生的学业拖延现状进行评估。目前，在心理学中，对个体内隐问题和外显行为问题的评估已经开发出许多规范化的量表可以供使用，针对当前关于大学生学业拖延现状的研究多在定量研究，对于研究结果更多的是教师德育教育干预，未来可多尝试通过学校心理咨询等方式开展后续相应的干预实验性研究。

2、对大学生学业拖延者心理健康问题研究

Barbara A.Fritzsche等报告了学业拖延（上接023页）行为和学生写作成绩之间的研究发现，延迟完成写作练习训练的学生会对论文的写作产生焦虑，他们会因不满意论文质量而延缓论文的完成时间，同时学业拖延程度高的学生在有写作信息反馈的情况下也可以取得较高的学业成绩，由此他们提出了通过学校心理咨询干预学业拖延的建议。

Mayer在1946年曾谈到学习拖延行为会影响学生情绪，虽然导致焦虑的因素很多，但是长期的拖延行为可能会诱发焦虑感。有研究发现，有些学业拖延的学生在整个学期中容易沉浸在焦虑情绪中，拖延者压力感会随着学期时间的推移不断递增，即整个学期的压力感高于开学初和学期中段，拖延者即使是完成学业考试但他们依然会感受到较高的焦虑感。高压力、焦虑感引发个体自我怀疑，长期拖延会带来个体自卑、焦虑等负面情绪。学业拖延对个体的影响主要表现为对个人的生理心理两方面的影响，但目前为止关于生理健康的研究很少，亟待深入。

3、大学生学业拖延的个体差异问题

个体差异的研究是心理学研究中的一个重要组成部分。在男女指标上的人口学变量研究表现出，Piers，Steel发现男性拖延程度稍高于女性（r=-.09,K=37），赵婉黎在其编制的大学生学业拖延问卷的研究中得出，男性在延迟行动、计划性不足上的拖延程度大于女性。Else-Quest等元分析得出，女孩在控制性上的得分高于男孩，而胡春宝对研究生拖延研究中得到女生的学业拖延倾向高于男生。今后的研究应将研究影响因素扩展到个体水平、家庭以外的其他变量，并构建出相应的理论解释模型。

4、大学生学业拖延的研究涉及问题

国内外对学业拖延的前因、结果变量都得到一些数据支持，但对学业拖延现象的研究还需作进一步的探寻，分析现有研究的不足将为我们的研究和教育干预提供方向。已有的研究所得到的结论并非完全一致，如上述人口学变量中性别与学业拖延的关系，男女在拖延感受性是否有差异等问题上都存在着争议。在研究范围上学业拖延是否会出现学科的差异，国外的拖延涉及到的学科包含写作，数学学习，而国内在这块的研究较欠缺，即使是特质性拖延的学生也有可能出现学科上的不同，探寻此类问题的原因对学业拖延的干预是非常有必要的。学校教育情境复杂多变，研究方法可以多多考虑在量表研究的基础上辅以观察、现场访谈等方法的综合应用；在学业拖延心理研究中还应增加情境因素，如不同的任务压力是否会带来学生学业拖延行为的变化。

从检索到的资料来看，当前研究者对学业拖延者人格特征以及因学业拖延而面临的困境等心理困惑冲突，国内对学业拖延者的干预研究还是空白，这是个未来研究急需解决的课题。

参考文献

[1] 沈烈敏. 学习中投机与懈怠心理对学业不良的影响研究[J]. 心理科学，2002 6 746 747

[2] 晏碧华,邹泓.学业情境中回避失败的成因及教育干预[J] 江苏高教，2008 1 56 86

第5篇

一、与大学生感恩教育有关的专著研究

感恩作为一种伟大的人文精神,在人类历史上源远流长,在宗教、伦理、文学、教育等领域都可见到感恩思想之光。但对于感恩及感恩教育的专门论述却非常零散,专著稀少。在我国古代,感恩与感恩教育主要以“孝”和“孝道”的表现形式散见于《四书》《五经》、古代诗词、名人家训等中,孝的意义与孝德的培养是主要内容。在当代出现了一些从伦理学方面对感恩进行论述的专著。到目前为止,笔者主要收集了《中学生感恩故事全集》《学会感恩》和《感恩》,主要以伦理故事、哲理小品的形式来诠释感恩;2006年中国教育出版社出版了《感恩教育与德育管理手册》一书,详细介绍了感恩教育。

在国外,早期感恩研究主要体现在宗教当中,因为感恩是信教徒宗教活动的主题和宗教生活形式之一。到了近代,亚当・斯密在他的《道德情感论》中涉及到了感恩,这是对感恩的世俗研究的开始。他主要分析了感恩的社会意义和感恩产生的社会心理因素。在现代,感恩成为心理学研究的一个新领域。心理学家从不同的理论基础出发,提出了感恩的认知情绪理论、情感体验理论、道德情感理论等,阐述了对感恩心理的认识,包括感恩的实质、感恩产生所依赖的条件、感恩的作用等。这些内容在刘建岭的硕士学位论文《感戴:心理学研究的一个新领域》中也有所体现。

二、与大学生感恩教育有关的论文研究

对大学生感恩教育的专门研究是近几年才开始的。相关研究成果主要体现为期刊论文,硕士论文具有代表性的几篇文章是:华中师范大学何莉的《大学生感恩教育探讨》,西南大学郝大勇的《当代大学生感恩教育研究》,河南大学李秋娟的《论当代大学生感恩教育》,华东师范大学范志英的《感恩教育的实践探索――以上海市德州中学为例》,哈尔滨工程大学吴殿峰的《大学生感恩教育理论与实践探讨》,华东师范大学法政学院陈秀兰的《感恩的缺失与感恩教育的策略》,山东师范大学戚哲民的《当前感恩教育的现状、问题及对策》等;期刊论文具有代表性的几篇文章是:烟台大学任现品博士的《略论儒家文化的感恩意识》,该文将中国传统文化中的感恩理论进行了归纳整理。河南大学的杜建政教授发表了《感戴的道德情感理论》、《感戴研究综述》,引起了国内外专家学者的高度关注。喻文德的《加强大学生感恩教育》(《当代青年研究》2005年第8期)、胡虹霞的《高校德育应补上感恩教育这一课》(《北京教育》(高教版)2005年第5期)、丰根凤和刘家桂的《构建和谐社会必须加强大学生感恩教育》(《教育与职业》2006年第6期)、梁勤儒等的《丛飞事件的反思从学生工作的角度谈高校的感恩教育》(《青年研究》2006年第2期)等。这些研究大多数停留在研究者对实践经验总结的基础上,内容主要聚焦于大学生感恩教育实践的宏观操作部分,对感恩教育的理论基础部分探讨不多。同时实践方面的研究也不够全面、系统,侧重于对宏观策略的研究且表述很笼统,对具体操作的研究较少,对大学生感恩教育的目标不够明朗,对大学生感恩教育内容的探讨不够深入。

三、与大学生感恩教育有关的实践研究

在把“感恩教育”作为德育教育的切入点的前提下,济南大学信息学院在全院学生中开展了“寄一张明信片,打一个问候电话,发一个祝福短信,做一件报恩事,表一份感恩情”的主题教育实践活动。通过师生参与以及家校互动等多种途径,借助校园环境建设和校本课程开发等手段,对学校感恩教育新模式进行有益的探索,以求通过多种形式的实践提高学生的感恩意识。通过教育活动切实将知恩、感恩、报恩内化为稳定的行为习惯和人生品格,自觉做到常惜知恩之遇,常怀感恩之心,常为报恩之事。

南京信息工程大学滨江学院也发起“一封家书”活动,让学生家长用最传统的书信方式,提笔给孩子写一封家书,算一笔求学账,诉一段人生经历,寄一份殷切希望。活动在学生中引起了强烈反响,让更多的学生、家长投入到感恩教育的实践活动中来,让学生明白感恩的重要性,明白一个人一定要知恩言谢,对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。同时要让教师也深深地体会感恩的必要性,努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。南京信息工程大学团委还进行了《在学校集体活动中让学生学会感恩的策略研究》课题研究,该课题以班级生活和集体活动为载体,引导学生在学会感恩的过程中,形成良好的道德品质和行为习惯,以学校、社区、家庭为三大环境背景,开展相应的探讨活动,增强学生的感恩意识,健全学生的人格。

四、高校开展大学生感恩教育所存在的问题

以上对感恩教育的研究、实践有一个共同的特点,即通过多种形式的实践提高学生的感恩意识,使其学会一定的感恩方式,养成感恩的良好习惯。这为本课题的研究提供了许多宝贵的理论及实践经验,但仍存在许多不足:

1.对感恩教育的重要性虽有所认识,但重视程度不够

多年来,我们的学校教育更多地是在关注分数、升学率和就业率。中学教育沦为考试工具,大学教育沦为就业工具,社会教育沦为欲望和功利的工具。高校的功能包括教育、科研与服务社会,其中教育是基础,而德育在教育中又处于首要地位。但是一些高校对感恩教育的重要性认识不足,对感恩教育的实施力度较小,在校园文化建设方面也未形成“学会感恩”的良好氛围。学生感恩意识缺乏,导致情感冷漠,责任心与协作精神匮乏的现象对于“学校育人、服务社会”的功能也造成了很大的负面影响。

2.感恩教育活动化,缺乏系统性

感恩教育的形式应该是丰富多样的,但是教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各种各样的学生活动,盲目地顺应潮流、“追赶时髦”,让感恩教育沦为“一日曝之,十日寒之”的作秀表演,如许多学校不约而同地让学生给家长写“感恩信”,以给父母洗一次脚作为家庭作业等等。教育者在没有讲清感恩活动的精神内涵的情况下盲目让学生“活动”,收不到应有的成效。许多家长甚至感到莫名其妙,认为不过是学校一时心血来潮,使活动的真正意义消解。而学校管理者在总结、评价学校的德育工作时,往往罗列学校搞了哪些感恩教育的活动,这暴露出感恩教育中的短视行为。举办活动不是目的,而应成为教育的手段和渠道之一。在实际情形中,很少有学校把感恩教育活动系统化、序列化并纳入长期规划的,这势必使感恩教育缺乏系统性和长远眼光,削弱了感恩教育在实现学校培养目标过程中的作用。

3.感恩教育评价体系不完备

对大学生感恩教育尚未建立起有效的评价体系,致使感恩教育难以落到实处。有的学生本来有较高的道德内省意识,在思想上认可“滴水之恩当涌泉相报”,但是当他们看到忘恩负义的人并没有受到相应的惩罚时,原有的道德意识就会发生动摇,进而放弃了对他人感恩。缺乏有效的评价体系将使学生的道德水平处于失范状态,使感恩教育很难在大学生的心灵中引起震撼。

4.感恩教育流于形式

第6篇

时光飞逝，转眼间已经在燕园内学习了四个春秋，在毕业即将来临之际，心里的感激之情难以言表：

感谢北大，在这里我倾听着国内一流的教授的讲授，享受到了国内一流的图书馆的资源。在这里，我开阔了见识，增长了知识，锻炼了能力。四年前充满了崇敬的心情来到了这里，四年里亲身的体验让我更增加了对这所学校的热爱；

感谢我的指导老师王**教授，在进入实验室后的一年半时间内，悉心指导，有求必应，无论是学术上，还是生活上都给我很多指导，让我终身受益；老师谦和的性格，广博的兴趣，惊人的涉猎面让我从心底里佩服，是我的榜样；感谢地表过程与模拟实验室众多位可亲可敬的师长们的谆谆教导和关心：如班主任李本纲老师四年来给我的鼓励和关心；刘*、蒙**、刘**老师对我进行的实验室仪器培训、仪器准备、购置以及实验操作方面的帮助；胡**、陶*、徐**、刘**、王**、邓**、贾**、曹*等老师虽然没有直接对我进行指导，但是在他们的课堂上，我所收获的知识和见识将对我日后的发展起到很关键的作用；当然，还要感谢实验室之外的众多位师长的关心和爱护，真心的感谢他们，没有他们的付出，我就没有机会来到这里，没有机会在这本论文的结尾说这些话。

感谢3666实验室内的各位师兄师姐，耐心的帮助我，有问题一起讨论，有实验一起合作，这份浓浓的友情是我一生中宝贵的财富。论文的准备和写作阶段，得到了胡俊栋师姐、王开颜师姐的大力帮助和支持，在具体操作方面，得到了沈亚婷师妹的友情支援，当然还有许多其他师兄师姐给我的建议和启发，都为我论文的完成起到了重要的作用；感谢同楼层其他的“堂”师兄师姐以及同学们，无论是学业上的问题，还是生活中的娱乐，有了你们的存在，我的生活更加丰富精彩。感谢左谦、吴水平、刘书臻等师兄师姐在实验细节上的帮助，感谢郎畅等同学教给我的实验方法，让我少走了很多冤枉路，当然，最值得感谢的是缘分让我们相识，我们在学习和娱乐中建立的友谊是最让我感动的。

感谢生我养我的父母双亲，在我18岁之后，依然给予我足够的物质支持，让我顺利地完成大学4年的学业。虽然自己在尽力的让自己独立起来，可是生活的现实却让我依然在做一只寄生虫。虽然自己尽力的减轻着家里的负担，可是我知道，你们活得要远比我辛苦，发自内心的说声我爱你们，我会用我的未来向你们承诺一个好的生活，请你们等待。

我还要向大学生活里结交的多位好友说声感谢：感谢自己脚受伤时送我上学下学的小镇；感谢心情郁闷时帮我解开心结的狒狒等人；感谢我实习时患带状疱疹不能劳累，为我整天背包背水的瑞哥；感谢大二时自己最失落的时候，真心安慰我的skybird、小磊子、小猪等人；感谢室友们对我的包容；感谢01级urban环境专业以及其他专业的同学和朋友们的帮助和支持；感谢自己在做学生工作时真心诚意帮助自己的长城、彭雪、阿花等师弟师妹；感谢所有帮助过我的、认识我的、关心我的人；祝你们一切永远顺利！

最后，感谢北京市通州区环保局、北寺村、张辛庄、六合村的有关领导对我采样工作的大力支持；还要对每次伴我出去的司机孙如江、孙如金师傅表示感谢。

自己是一个不善言谈的人，真心的写下上面一段话，作为本人论文的收笔……

//时间已经过去了很久，今天再一次读到这段文字，依稀还能感受到当时的泪水。感谢北大时心底里是一番庆幸，感谢师长时是满腹的尊敬，提到师兄师姐时有对实验室的失望也有对未来的迷茫，提到父母时是满腔的愧疚，提到朋友时是无法言表的感动……写到这里，自己已经有些哽咽。

其实当年论文写完打印之后有觉得有好多细节要重提，王老师给我修改的英文摘要是密密麻麻的红红的一片，吓了自己一跳，也让自己惭愧了好久；答辩的ppt是西瓜师姐帮我做的，自己当时忙得已经没有时间做ppt了，不过论文已经打印完毕才准备答辩的ppt，致谢里居然没有提到师姐的名字……

第7篇

（一）

本论文在xxx导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法，还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成，每一步都是在导师的悉心指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！在写论文的过程中，遇到了很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，再次对老师道一声：老师，谢谢您！

时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，秋云，聚散

时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，秋云，聚散真容易。离校日期已日趋渐进，毕业论文的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！在此我向xxxx学校xxxxxxx专业的所有老师表示衷心的感谢，谢谢你们三年的辛勤栽培，谢谢你们在教学的同时更多的是传授我们做人的道理，谢谢三年里面你们孜孜不倦的教诲！

三年寒窗，所收获的不仅仅是愈加丰厚的知识，更重要的是在阅读、实践中所培养的思维方式、表达能力和广阔视野。很庆幸这三年来我遇到了如此多的良师益友，无论在学习上、生活上，还是工作上，都给予了我无私的帮助和热心的照顾，让我在一个充满温馨的环境中度过三年的大学生活。感恩之情难以用言语量度，谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意。

最后要感谢的是我的父母，他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣，让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依，而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望！我一定会好好孝敬他们，报答他们！爸妈，我爱你们！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾，也是一段生活的结束。希望自己能够继续少年时的梦想，永不放弃。

（二）

感谢我的导师###教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢我的#老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室。

感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴M国的C平平安安，留守复旦的快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。

感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。

（三）

本设计在###老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着#老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向###老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向####大学，###系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。

（四）

踉踉跄跄地忙碌了两个月，我的毕业设计课题也终将告一段落。点击运行，也基本达到预期的效果，虚荣的成就感在没人的时候也总会冒上心头。但由于能力和时间的关系，总是觉得有很多不尽人意的地方，譬如功能不全、外观粗糙、底层代码的不合理……数不胜数。可是，我又会有点自恋式地安慰自己：做一件事情，不必过于在乎最终的结果，可贵的是过程中的收获。以此语言来安抚我尚没平复的心。

毕业设计，也许是我大学生涯交上的最后一个作业了。想籍次机会感谢四年以来给我帮助的所有老师、同学，你们的友谊是我人生的财富，是我生命中不可或缺的一部分。我的毕业指导老师###老师，虽然我们是在开始毕设时才认识，但她却能以一位长辈的风范来容谅我的无知和冲动，给我不厌其烦的指导。在此，特向她道声谢谢。

大学生活即将匆匆忙忙地过去，但我却能无悔地说：“我曾经来过。”大学四年，但它给我的影响却不能用时间来衡量，这四年以来，经历过的所有事，所有人，都将是我以后生活回味的一部分，是我为人处事的指南针。就要离开学校，走上工作的岗位了，这是我人生历程的又一个起点，在这里祝福大学里跟我风雨同舟的朋友们，一路走好，未来总会是绚烂缤纷。(蓦然回首)

（五）

经过了两个多月的学习和工作，我终于完成了《##########》的论文。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间独立完成的最大的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对博客一无所知，对ASP，ADO等相关技术很不了解的状态，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。从中我也充分认识到了博客这一新兴的出版方式给我们生活带来的乐趣，在属于自己的网络空间上，尽情宣泄自己的情感，表达自己的感受，并且把自己的想法与他人分享，我也有了一个属于自己的博客空间。

然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段代码，都有我的劳动。当看着自己的程序，自己成天相伴的系统能够健康的运行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉。

这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。

（六）

四年的大学生活就快走入尾声，我们的校园生活就要划上句号，心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出，对我的人生来说，将是踏上一个新的征程，要把所学的知识应用到实际工作中去。

回首四年，取得了些许成绩，生活中有快乐也有艰辛。感谢老师四年来对我孜孜不倦的教诲，对我成长的关心和爱护。

学友情深，情同兄妹。三年的风风雨雨，我们一同走过，充满着关爱，给我留下了值得珍藏的最美好的记忆。

在我的十几年求学历程里，离不开父母的鼓励和支持，是他们辛勤的劳作，无私的付出，为我创造良好的学习条件，我才能顺利完成完成学业，感激他们一直以来对我的抚养与培育。

最后，我要特别感谢###老师、###老师。是他们在我毕业的最后关头给了我们巨大的帮助与鼓励，使我能够顺利完成毕业设计，在此表示衷心的感激。

#老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。他无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的帮助，使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的帮助，感谢她耐心的辅导。

在系统开发过程中#老师也给予我很大的帮助，帮助解决了不少的难点，使得系统能够及时开发完成，这里一并表示真诚的感谢。

（七）

两年前，我怀着对##大一如往昔的深爱、向往与期待重新踏入校园。两年后，“文以治国、工以立国、商以富国”的信念，让我必须满怀使命、挺起胸膛的说：“我们，以及我们正在把握和即将把握的企业，理应成为中国经济崛起的脊梁。”

两年充实的生活告诉我，民族需要掌握先进理念、具有国际视野、熟悉具体环境的实战先锋；也告诉我，只有不断经历考验、挫折、甚至失败，才能逼近我们最终的理想。生于斯时，长于斯境，唯有以双倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的执着来完成原赋的使命。

在此，首先要对我的恩师——###教授，致以最深的感谢。在我懵懂时，他用振聋发聩的棒喝让我警醒；在我迷失时，他用循循善诱的教诲抹去我心头的尘埃；在我痛苦时，他的精神力量让我在心底始终拥有支撑。生有吾父，教有吾师，幸甚。

在论文的写作过程中，###大姐怀着她那伟大的母性，无比耐心、无私无求的给予我持续的帮助，没有她，论文无法顺利完成。

也要感谢##师兄，他同五年前一样的真诚与宽厚，在最后时刻对文章的指导，起到了决定性的作用。

还有我的同窗、朋友们，老李、老赵、##、##、###、###……是他们用最真挚的情感和最实际的援助，帮我渡过了一处处的难关。

最后要感谢的是我的父母和女友，他们期待的目光、未来的责任和时时可以寻求的慰藉，是我不断进取的力量源泉。

第8篇

【关键词】 高校；女大学生；爱的教育；意义；方法

随着社会的不断发展，女性在中国社会生活中的作用越来越举足轻重。作为未来知识女性的代表，今天的女大学生终将成为活跃在社会各界的精英女性，同样也将为人妻为人母。她们以不同的人格特征和道德情感影响着丈夫并教育着儿女。整个社会对女大学生寄予了厚望，她们璀璨夺目备受全社会的关注。而在大学期间女大学生对爱的不同领悟、不同选择、不同体验将塑造和改变着她们的人格气质、性格爱好，甚至影响她们今后的人生。因此，对当代女大学生的教育显现出不可忽视的必要性和紧迫性。

一、研究调查对象及方法

为真实了解女大学生的对于爱的智慧的理解，本研究针对当前高校女大学生在恋爱观问题及人际交往困扰等问题，编制了三份调查问卷，主要包括：“爱的智慧”开放式问卷、大学生恋爱观[1]以及大学生人际关系诊断表。本次调查以高校某学院女大学生作为主要调查对象，主要采用问卷法兼访谈法，利用百分比的方式及词频分析法进行数据分析。

二、女大学生恋爱观及人际交往的现状及分析

1、爱的智慧的分析

通过对当代女大学生对“爱的智慧”的理解，分析得出在开放式问卷中，通过开放式问题“你觉得爱的智慧包括什么，哪个最重要？”中的得出恋爱和人际交往的词频出现率最高，分别占94.1%和95.2%。

2、女大学生恋爱观分析

在大学生恋爱观调查问卷中，针对择偶取向、恋爱动机、依恋方式、恋爱中的四个方面对问卷进行了设计，编制了共60个题项的初测问卷。所有项目采用李克特式五点记分制，并且采用单选形式，其中“非常重要”记5分，“比较重要”记4分，“一般”记3分，“比较不重要”记2分，“不重要”记1分。

表1 择偶取向

因素 A2 A7 A9 A11 A3 A13

总积分 544 544 542 340 356 204

百分比 81.14% 81.14% 80.10% 50.75% 53.13% 30.45%

表1的结果显示，当代女大学生在恋爱中最看重A2能对我好、A7人品及A9两人感情这三个因素，而最不看重的因素为A11家庭社会地位、A3家庭经济条件及A3是否是学生干部。而社会心理学的研究指出，男性在择偶上比女性更倾向于“以貌取人”，即对方的相貌占据非常重要的位置，而女性则更倾向于两人的感情、男性的付出、对方的人品、事业心等条件，这与本次调查结果一致[2]。

在恋爱中的中B2当我了解对方曾有过，我坚决不会继续恋爱；B7我完全赞成未婚同居或“试婚”的做法这两个因素是女大学生觉得中最不重要的因素。调查结果说明90后女大学生对恋爱过程中的持传统意向。这与我们认为的现在90后女大学生的性开放观念是相悖的。

表2 恋爱动机

因素 C11 C13 C4 C9 C10 C5

总积分 257 217 194 151 143 138

百分比 38.36% 32.39% 28.96% 22.54%5 21.34% 20.60%

表2的结果显示，C11我没打算谈，和对方相处时间久了，自然就谈了；C13对方对我太好了，为了不伤害他（她）就谈了；C4我谈恋爱是为了无聊时寻找感情寄托是女大学生觉得在恋爱动机中最重要的，C9我谈恋爱是为了使我的物质生活过得更好些；C10我恋爱只是玩玩而已，要付出真感情的恋爱我不会谈，C5我谈恋爱是为了满足生理的需要这三点是女大学生最不看重的。女性心理学的研究指出，女大学生在恋爱动机上更倾向于精神层面的恋爱，这也与本次调查结果一致。[3]

在依恋方式中D1总的来说，我不喜欢让恋人知道自己内心深处的感觉；D10我会无条件的满足恋人的任何要求这两个个因素女大学生最不看重。

三、女大学生教育的意义和方法

1、教育意义

（1）女性教育的意义是塑造女大学生树立正确的三观，培养女大学生的自主意识、自尊自爱的高尚情操，以及培养她们良好的道德修养、自信、乐观、希望、韧性的积极优秀品质，成为拥有高尚人格的新时代知识女性。

（2）针对女大学生的生理和心理特征，掌握如何正确认识和处理与异性，正确区分爱情与友情，克服恋爱从众心理。爱情是以异性间的为基础，具有专一性和排他性，爱情最终的归宿是两性的结合，组成家庭，而友情则不具有上述特点[4]。正确区分爱情与友情的界限，把握好爱情与友情的尺寸，理智地看待爱情所包含的责任与义务，树立正确的恋爱道德观是在大学期间是非常重要的。

（3）社会的发展进步都离不开女性的努力和付出。女性学教育中应通过几种不同的女性为典型，进行较深入的分析和学习，帮助女大学生树立自信、克服自卑，使她们自主自为地走向成长成才之路。对个体意识薄弱、自卑人格突出、情绪波动较大等问题突出的个别女大学生，一方面，我们应积极关注，注重培养她们的人际交往能力和承受挫折的能力；另一方面，有针地性地做好个体心理问题识别与自我调适技能培训，实现心理自救。做好培训教育的同时，辅导员还应做好相关危机干预预案。从而达到全面提高女大学生心理素质的目的。

2、开展方法

第一，成立专门的女大学生工作坊。通过团队训练、课程讲授、分享和讨论等形式，让女大学生进行交流与对话，对女大学生共同存在的疑惑和困扰进行专题教育和团训，对个别问题突出的学生进行单独辅导。

第二，通过一些典型影片、优秀书籍的观赏分析和阅读找出映射在自己身上的影子，汲取营养，克服存在问题。古人说：腹有诗书气自华，通过读好书来提高女大学生的品味，陶冶其情操，培养她们高尚的人格、善良美德和对成功执着追求的精神。

第三，每年在新生入学后女性系列专题讲座、邀请校外成功女性讲座、优秀女性影片展、女性选修课等内容丰富多彩的系列活动。创造浓郁的女性校园文化氛围，开辟女性报刊橱窗，展示时代女性风采。

四、结语

将高等教育与性别教育相结合，将女性研究与女性发展结合是女大学生心理健康发展与成才的现实需要，同时也为女大学生健全心理素质培养提供科学依据。通过对女大学生爱的智慧的认知进行深入细致的了解，开展具有针对性的教育和引导，培养她们健康的恋爱心理与行为， 提高女大学生爱的能力，减少、消除其恋爱心理困惑，避免、纠正恋爱行为的盲目性， 平衡学业与爱情两者的关系，有效实现女大学生的自我提高、自我完善和自我发展。

【注 释】

[1] 安晓斌.大学生恋爱观及其人格类型的相关研究.西南大学2009年硕士论文.

[2] 罗之仁.从斯特赖克认同理论与特纳角色理论看大学生社会定位[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2004（5）71.

第9篇

论文摘 要：文学经典寓德于文，融情入文。因而在大学语文教学中，应利用这一特点对医学生进行充分的德育与情感渗透，使学生在求知的同时，得到品德的锻造与情感的熏陶，从而对医学生的人格品质进行正面的干预引导。 

 

当今随着就业压力的增大，大学教育过分强调功利性，导致了大学生人文精神的欠缺。所谓人文精神，其核心包括对生命存在和人的尊严的尊重、以人为本、对价值理想的执著追求等。当代大学生往往价值观念自我化，缺少奉献精神；价值取向功利化，缺少理想热情；道德观念淡薄，缺少社会责任感；情感反应冷漠，缺少同情与关爱。屡见诸报端的大学生犯罪案件，如清华学子刘海洋的“伤熊”事件等，正是大学生人文精神缺失、人格不够健全、缺乏对生命的关爱而导致的悲剧。 

医乃仁术，因此与其他学科相比，医学在强调“技术”的同时，更应强调对人的关怀。为医者除具备精湛的医术外，还应具备高尚医德与大爱之心。因而对于医学生来说，优秀品德的锻铸，仁爱之心的培养尤为重要。大学语文萃取文学经典，不仅集萃了丰富的知识，而且负载了可贵的道德品质，蕴含了丰沛的情感。这些特性决定了它在医学生培养过程中不可或缺的地位。所以作为医学院校的大学语文教师，除了要传道授业解惑，更应将品德和情感教育融入大学语文教学中。 

 

一、体味作者的人生态度与追求境界，完善医学生的道德品质 

 

一方面，历代文化名人高尚的情操与人格，具有无可比拟的感人魅力。屈原遭谗放逐，宁可以身殉国，终不改爱国之志；司马迁忍宫刑之辱，发愤著书，终完成史家绝唱之《史记》；文天祥逢国破家亡，誓不降元，丹心一片光耀汗青；布衣杜甫，“位卑未敢忘忧国”，穷亦兼济天下；鲁迅先生，冷笔热心，“俯首甘为孺子牛”。文化名人们身体力行所展现的重义轻利、舍生取义的精神境界，信奉的“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，在民族危难境遇中所表现的信仰坚守等，会给大学生以巨大的心灵震撼，涤荡他们的精神世界，明确他们的人生追求。 

另一方面，经典美文极其生动地诠释了作家的人生追求和德行操守。优秀的作品无不渗透着作者强烈的思想情感，展示了他们的精神气度、道德取向，揭示了其人生态度、理想追求。如“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也”是孟子的处世原则；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白的人生抱负；“不惧吾庐独破受冻，而愿大庇天下寒士”是杜甫的大爱胸襟；“鞠躬尽瘁，死而后已”是诸葛亮的奉献精神；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游的爱国情怀；“不得恃己所长，专心经略财物，但作救苦之心”是孙思邈的医者之心……这些优美的文字无不是陶情冶性的春风雨露，使学生在潜移默化中激活自身的使命感、责任感，在对先贤认同、崇敬的过程中，逐渐将他们的德行操守内化为个体生命的自觉。 

 

二、品味作品中丰富的人生情感，健全医学生的人格品质 

 

对生命的态度是人格品质中最重要的内涵之一，它主要指对自我生命的肯定珍视，对生命意义的自觉以及对他人生命乃至整个世界上生命的同情与关怀。影视作品中的血腥场面，现实世界中的暴力存在，以自我为中心的生存方式，造成了不少大学生对生命漠视和践踏的心理。医学生树立正确的生命态度，培养健全的人格品质对能否成为一名合格的医者至关重要，而人自身及其心灵的价值正是文学永恒的主题。名诗美文蕴含着对人与人、人与社会、人与自然之间的关系以及人类对未来不懈的思考和探索，是对真善美的追求，是陶冶人性灵的最好素材。 

朱自清的《背影》体现了亲情的深度；王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”传达了友情的广度；柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”诠释了爱情的纯度；巴金的《小狗包弟》饱含着对生命的尊重和悲悯；李白的“相看两不厌，唯有敬亭山”展现了寄情自然，物我两忘的和谐愉悦。通过赏读作品，让学生更深刻地去关注自身，关注生命，铸造健全的人格品质，培育为医者的大爱之心。 

 

三、情感体验——润物无声的教育方式 

 

德情教育效果的实现以精神自觉为前提，单纯的道德说教、乏味的理论讲解是很难奏效的。引导学生进行情感体验，启发主体对人生深入思考，正是实施心灵教育的关键手段。 

情感体验是指通过教师的引导，让学生对作品中展现的精神境界、人格品质、生命态度等感同身受，在潜移默化中被熏陶、被感染，从而引发他们对人生问题进行自觉的思考，由个体被动的遵从、选择内化为自身的德行操守。因此教师在情感体验教学中要发挥以下积极作用： 

首先，以情感人。 

法国思想家狄德罗曾说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”[1]同理，教师没有感情这个品质，任何语言都不能打动人心。情感是语文教学的根，教师不仅要挖掘蕴含在作品里的情感，更重要的是要运用自己的语言力量、体态表情，用自己的真情、深情与激情，去感染、激发学生，让学生进人良好的阅读状态。“登山则情满于山，观海则意溢于海”[2]，学生在同事物发生同情和共鸣，在领略作家人格魅力，作品情致韵味的同时，明辨是非曲直，从而按照美的规律去规划自己的人生。 

其次，运用恰当的教学手段。 

教学手段的恰当运用能最大限度地启发学生的情感效能。多媒体技术的运用，突破了以往语文教学只能靠教师语言表述，缺少直观感受的不足，视听元素的加入极大地强化了情感体验的效果。如以往讲授戏曲缺少直观性，情感体验效果不尽如人意，而今教师可以在授课中穿插入对白、唱段、配乐，充分调动学生的感觉、知觉、联想、情感，去触摸内容的整体存在，引导学生去感受、品味作者的情味和旨趣，使学生在愉悦的情感体验中受到心灵启迪和教育。此外，如角色表演法、分析讨论法、探究学习法等都是激活学生情感，加深心灵体验较好的教学方式。 

大学教育不仅是传授新知的过程，而且是培养合格社会人的过程。知识终有更新换代的一天，而良好的德行品质、人格修养将使学生终生受益。对于医学院校的语文教师来说，更要在教学过程中使德情教育在积极、活泼的情境中得以无声地滋润、涵化、展延、厚重，培养起学生对人类的终极关怀，对他人生命、对自己生命的珍爱，为他们在将来的工作生涯中成为精诚、仁爱的医者打下坚实的基础。 

注释： 

第10篇

关键词 大学生 安全教育 信息系统

一、引言

美国著名心理学家马斯洛说过：“安全需要是人类的重要需要之一”。国际21世纪委员会在《教育一财富蕴藏其中》的报告中提出，21世纪教育的4个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就要求大学生学会适应社会和求得生存，学会安全进入社会，正确处理各种矛盾，安全地做人、做事，增强学生的安全知识，提高自我防范意识。因此，不断加强和改进大学生安全教育与管理，提高大学生的安全防范意识和自我保护能力，对于促进大学生身心健康成长，保障大学生人身和财产安全，确保高校和社会的和谐稳定具有深远的意义。

目前，各高校陆续对安全教育开始重视，但是存在学生多，老师少，课时少，问题多，交流少，理论多，操作少等问题，部分开设安全教育的高校仍然停留在课堂讲授式的传统的教学模式上，不能够很好的达到安全教育的目的，教育效果也不明显。全国高校至今还没有一门较完整的综合性的安全教育课程，更没有规范的、科学的信息系统适合于安全教育。

二、设计思路

论文针对高校学生安全教育工作规范化、系统化、科学化和信息化建设的需要，结合目前大学生安全教育现状对大学生安全教育信息系统进行设计。

该系统首先要将安全法律法规、交通安全、消防安全、就业安全、心理安全、网络安全等安全知识系统化，形成教学模式信息系统，使大学生安全知识的学习循序渐进地进行；其次，设计专项信息网络模块，提高学习主动性，如在线练习、知识搜选、安全技能模拟训练等。最后，设计在线讨论及留言模块，充分考虑到学生与学生、学生与教师的互动关系。

三、大学生安全教育信息系统功能分析及系统设计

（一）系统体系结构分析设计

本系统采用B/S 体系结构， 以web 服务器（ IIS） 为前台和ACCESS数据库为后台。ACCESS 数据库用于存取指标体系、评估材料、用户等所有与此评估系统有关的全部信息。用户通过Internet 浏览器访问IIS 服务器上的ASP 文件，ASP 脚本程序通过OLEDB 驱动程序与ACCESS 数据库管理系统通信， 访问评估数据库。

（二）前台功能分析设计

（1）在登陆的页面提供注册功能，用户可以通过注册得的帐号和密码，输入的用户名和密码提交到系统进行处理，在系统里判断数据库里是否有此用户。如果有该用户就进行用户判别。是管理员就跳到后台，普通用户就跳到在线学习教学系统首页。如果没有该用户就提示没有该用户。如果用户输入的密码不正确就提示密码不正确。

（2）用户可以从个人资料中修改用户的密码。主页提供用户新闻浏览、在线学习、在线练习等主要功能。在线教程模块有搜索功能，便于用户查看相关的学习教程。用户可以在主页的论坛中与其他用户交流。也可以通过留言与其他用户和管理远交流。

（三）后台功能分析设计

（1）浏览网站：因为在登陆页登陆时，如果是管理员帐号就自动跳到后台。故增加此功能提供管理员查看网站。

（2）用户管理：可以查看整个系统所有用户。为保护用户资料，管理员也无法查看用户资料，但提供删除用户功能，并且提供管理员添加帐户的功能。

（3）新闻管理、教程管理、试题管理都设有查看现有信息，并提供添加、删除、修改功能。

（4）留言管理：提供查看留言、删除留言功能。

（5）网址管理：管理友情链接中的网址，可供添加、删除功能。

（6）退出系统：退出后台管理系统，并返回到登陆页。

（四）系统总流程图

该系统是用户注册、登陆、参加在线学习，以及管理员进行教程录入、修改、删除管理用户的ASP信息系统。它应该具有开放性、方便性和灵活性。管理员不仅可以轻松地向网站添加、修改和查询学习质料，而且还可以通过系统的简易的BBS互相交流学习经验。

根据需求分析，在线学习系统的结构图。

四、结束语

安全教育信息系统的研究与设计，就是以计算机网络为平台，教师通过网络把安全知识信息传给每个学生，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。同时，系统为教师及学生提供友好的人机工作界面，确保了系统的可操作性和友好性、信息的可靠性和实时性、安全知识的形象性和系统性，提高了学习者的主动性、积极性， 推进了大学生安全教育工作的信息化建设，使学生安全教育网络化、规范化，提高学生法律、法规、自我保护意识及综合素质，达到高校安全教育目的。

参考文献：

[1]薛立辉.新时期大学生安全意识的探讨[D].吉林市：东北师范大学，2005，12.

第11篇

（一）

本论文在xxx导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法，还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成，每一步都是在导师的悉心指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！在写论文的过程中，遇到了很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，再次对老师道一声：老师，谢谢您！

时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，秋云，聚散真容易。离校日期已日趋渐进，毕业论文的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！在此我向xxxx学校xxxxxxx专业的所有老师表示衷心的感谢，谢谢你们三年的辛勤栽培，谢谢你们在教学的同时更多的是传授我们做人的道理，谢谢三年里面你们孜孜不倦的教诲！

三年寒窗，所收获的不仅仅是愈加丰厚的知识，更重要的是在阅读、实践中所培养的思维方式、表达能力和广阔视野。很庆幸这三年来我遇到了如此多的良师益友，无论在学习上、生活上，还是工作上，都给予了我无私的帮助和热心的照顾，让我在一个充满温馨的环境中度过三年的大学生活。感恩之情难以用言语量度，谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意。

最后要感谢的是我的父母，他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣，让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依，而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望！我一定会好好孝敬他们，报答他们！爸妈，我爱你们！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾，也是一段生活的结束。希望自己能够继续少年时的梦想，永不放弃。

（二）

感谢我的导师###教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢我的#老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室。

感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴M国的C平平安安，留守复旦的快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。

感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。

（三）

本设计在###老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着#老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向###老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向####大学，###系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。

（四）

踉踉跄跄地忙碌了两个月，我的毕业设计课题也终将告一段落。点击运行，也基本达到预期的效果，虚荣的成就感在没人的时候也总会冒上心头。但由于能力和时间的关系，总是觉得有很多不尽人意的地方，譬如功能不全、外观粗糙、底层代码的不合理……数不胜数。可是，我又会有点自恋式地安慰自己：做一件事情，不必过于在乎最终的结果，可贵的是过程中的收获。以此语言来安抚我尚没平复的心。

毕业设计，也许是我大学生涯交上的最后一个作业了。想籍次机会感谢四年以来给我帮助的所有老师、同学，你们的友谊是我人生的财富，是我生命中不可或缺的一部分。我的毕业指导老师###老师，虽然我们是在开始毕设时才认识，但她却能以一位长辈的风范来容谅我的无知和冲动，给我不厌其烦的指导。在此，特向她道声谢谢。

大学生活即将匆匆忙忙地过去，但我却能无悔地说：“我曾经来过。”大学四年，但它给我的影响却不能用时间来衡量，这四年以来，经历过的所有事，所有人，都将是我以后生活回味的一部分，是我为人处事的指南针。就要离开学校，走上工作的岗位了，这是我人生历程的又一个起点，在这里祝福大学里跟我风雨同舟的朋友们，一路走好，未来总会是绚烂缤纷。(蓦然回首)

（五）

经过了两个多月的学习和工作，我终于完成了《##########》的论文。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间独立完成的最大的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对博客一无所知，对ASP，ADO等相关技术很不了解的状态，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。从中我也充分认识到了博客这一新兴的出版方式给我们生活带来的乐趣，在属于自己的网络空间上，尽情宣泄自己的情感，表达自己的感受，并且把自己的想法与他人分享，我也有了一个属于自己的博客空间。

然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段代码，都有我的劳动。当看着自己的程序，自己成天相伴的系统能够健康的运行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉。

这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。

（六）

四年的大学生活就快走入尾声，我们的校园生活就要划上句号，心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出，对我的人生来说，将是踏上一个新的征程，要把所学的知识应用到实际工作中去。

回首四年，取得了些许成绩，生活中有快乐也有艰辛。感谢老师四年来对我孜孜不倦的教诲，对我成长的关心和爱护。

学友情深，情同兄妹。三年的风风雨雨，我们一同走过，充满着关爱，给我留下了值得珍藏的最美好的记忆。

在我的十几年求学历程里，离不开父母的鼓励和支持，是他们辛勤的劳作，无私的付出，为我创造良好的学习条件，我才能顺利完成完成学业，感激他们一直以来对我的抚养与培育。

最后，我要特别感谢###老师、###老师。是他们在我毕业的最后关头给了我们巨大的帮助与鼓励，使我能够顺利完成毕业设计，在此表示衷心的感激。

#老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。他无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的帮助，使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的帮助，感谢她耐心的辅导。

在系统开发过程中#老师也给予我很大的帮助，帮助解决了不少的难点，使得系统能够及时开发完成，这里一并表示真诚的感谢。

（七）

两年前，我怀着对##大一如往昔的深爱、向往与期待重新踏入校园。两年后，“文以治国、工以立国、商以富国”的信念，让我必须满怀使命、挺起胸膛的说：“我们，以及我们正在把握和即将把握的企业，理应成为中国经济崛起的脊梁。”

两年充实的生活告诉我，民族需要掌握先进理念、具有国际视野、熟悉具体环境的实战先锋；也告诉我，只有不断经历考验、挫折、甚至失败，才能逼近我们最终的理想。生于斯时，长于斯境，唯有以双倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的执着来完成原赋的使命。

在此，首先要对我的恩师——###教授，致以最深的感谢。在我懵懂时，他用振聋发聩的棒喝让我警醒；在我迷失时，他用循循善诱的教诲抹去我心头的尘埃；在我痛苦时，他的精神力量让我在心底始终拥有支撑。生有吾父，教有吾师，幸甚。

在论文的写作过程中，###大姐怀着她那伟大的母性，无比耐心、无私无求的给予我持续的帮助，没有她，论文无法顺利完成。

也要感谢##师兄，他同五年前一样的真诚与宽厚，在最后时刻对文章的指导，起到了决定性的作用。

还有我的同窗、朋友们，老李、老赵、##、##、###、###……是他们用最真挚的情感和最实际的援助，帮我渡过了一处处的难关。

最后要感谢的是我的父母和女友，他们期待的目光、未来的责任和时时可以寻求的慰藉，是我不断进取的力量源泉。

即将结束在此学习的生活，相信等待我的是一片充满机遇、风险与快乐的土地；也相信我和同仁们的事业必将如涅磐之凤、浴火之凰；更加相信，不朽的民族精神终将引领我们创造新的奇迹！

第12篇

论文摘要:塑造大学生就业力，是高校提高人才培养质量与办学效益，让大学生谋求人生发展的必由之从大学生就业指导工作层面提出塑造“就业力”、提升“就业率”的具体路。作者结合工作经验，措施。

就业力是指一个人能够找到自己满意的工作，能根据环境变化及时调整自己从而胜任工作、保持工作并实现个人职业生涯发展的能力。大学生就业力，是指大学生通过知识学习、能力培养和综合素质开发而获得的能够满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的能力。就毕业生个人而言，就业力是最基本的生存能力，它的基本内容是毕业生个人的持续发展能力，主要包括三个方面的内容:第一，自身的专业素质;第二，适应、胜任工作所需要的技术能力;第三，个人文化与企业文化的融合。

当前大学生就业形势日益严峻，一方面，许多单位感叹需要人才却难以找到理想的人才，另一方面，大学生求职难，找到适合自己的工作更难，于是出现了就业市场供需之间的鸿沟。造成这种供需矛盾的原因主要有社会因素和毕业生自身因素两方面，其中最重要的原因在于部分大学生的就业力不强。因此高校大学生就业指导部门应按照社会对人才实际需求的标准，采取切实有效的措施，努力塑造大学生的就业能力，促进大学生充分就业，以有效提升高校就业率。笔者结合工作经验，从大学生就业指导层面提出以下措施。

一、利用学生职业生涯规划大赛，有效开发学生就业潜能

学分制使学生拥有更多选择课程的自由，如果没有必要的职业生涯规划指导，学生将很难明确今后职业发展的方向，导致大学期间的学习目标存在盲目性，使得学习缺乏动力，涉猎知识的结构失衡，适应社会的能力弱化。职业生涯规划大赛有助于寻找适合学生发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。职业生涯规划应该贯穿大学生活四年:一年级为试探期，应帮助学生了解自我和他人，发展与他人沟通的人际技能，正确认识和处理亲情、友情及爱情;二年级为定向期，应该通过职业生涯规划的指导和测评，帮助每一个大学生了解自己的性格、兴趣和特长，结合自身的实际情况初步制定出符合个人发展的职业规划和努力目标;三年级为冲刺期，通过和学生讨论相关的专业出路、行业现状、职业知识等，让学生根据自己的兴趣了解职业环境、职业常识和职业前景，通过用人单位调研、岗位体验、网络查询等方式进行职业探索和实践，从而为自己在校期间的成长与毕业时的求职就业意向打下基础;四年级为分化期，大部分学生对自己的出路都基本有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结，检验已确立的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补，同时指导学生掌握正确的求职技巧和方法，学会制作简历，并就面试技巧的细节进行实战演习。对学生就业心理、社会角色转换心理进行调适和疏导，帮助毕业生树立正确的职业观，实现自己的职业目标和生涯目标。大学四年全程职业生涯规划，有利于大学生不断地督促挑战自己，明确大学生活的目标，帮助其从“要我学”转为“我要学”，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来走人社会奠定坚实的基础。

二、开展模拟面试，锤炼求职智慧

模拟面试活动旨在通过逼真的模拟招聘程序，帮助学生感受职场招聘气氛，提升其求职技能。模拟面试是近年笔者开展就业指导中不可缺少的重要环节，开展好模拟面试对所有学生来说都是一种身临其境的实际锻炼。对模拟“应聘者”来说，这一次难得的模拟机会，为将来真正的应聘打下了良好的基础，特别是对那些从未在公共场合露过脸、上过阵的学生来说，第一次的实际锻炼将可能使他终身难忘。对于观摩的学生，会无意识地进人“应聘角色”，思维跟着模拟面试的全过程而运动，并在每一个环节上设身处地将自己的思维与应聘者进行对照，进而加深对“应聘”的认识与理解，达到锤炼自身求职智慧的效果。我们还可以利用模拟面试对学生的简历材料、着装打扮、言行举止等进行一对一的点评，能够有效加强学生的业务技能和素质训练，提高他们的就业本领。

三、实施分类培训，增强就业技能

不同的大学生其个性、爱好、特长等都不尽相同，他们对未来自我的职业定位、发展方向的认识也必然不同。了解学生的差异，针对不同的学生进行有针对性的就业指导是实施分类指导的目的。云南师范大学每年学生三年级时都开展学生就业意向调查及毕业生一对一访谈，根据学生的就业意向有针对性地进行相应的指导，具体有:对于学有余力的同学，动员和鼓励他们进一步深造，报考研究生，实现人生更好的发展，同时为他们积极分配考研指导教师，邀请研究生交流考研心得和经验，为考研学生解读当年的考研政策和技巧，解答他们在考研复习中的疑难问题;为有创业意向的同学成立自主创业兴趣小组，开展各种活动培养他们的创业意识和创业能力，大力宣传国家和学校有关自主创业的优惠政策;对于有志于报考公务员的同学，联系相关政府部门的专家以及历届成功校友为他们开设专题讲座，引导他们积极复习备考;为有意从事教师职业的学生提供多种师能基础培训和实践机会，积极开展粉笔字、钢笔字、毛笔字、POP、排笔字培训，组织多层次的课堂教学比赛和课件比赛，聘请专家进行点评，促进学生发现问题，及时改进，为学生提供教育见习基地;对于立志投身于企业的同学，利用实验室等条件努力为他们提供模拟实战的平台，提高其就业技能;对于班级后进生，认真帮助他们分析现状，指导他们抓住机遇，及早签约。本校在毕业期间实行“导师双导”制度，毕业论文的导师一方面指导学生的毕业论文，一方面指导学生的就业。同时为进一步提高学生的就业层次和质量，还邀请专业人力资源培训公司为学生开展核心职业竞争力培训，有效地增强了学生的核心职业竞争力。

四、组织就业技能比赛，培养专业技能人才

就业技能是学生的就业之本，通过就业技能大赛促进学生就业技能的提高是笔者从事就业指导工作的一项常规活动。组织就业技能大赛，能够有效帮助学生解决实际问题，可以为广大学生提供展示本领、切磋技艺的平台，已经成为激励学生成才的重要手段。技能比赛包容范围广阔，可以有效地与专业相结合，同时可以将个体参赛与团体参赛相结合，能够有效培养学生的团结协作意识。通过组织说课、板书、英语口语、计算机录人、书法、演讲、模拟经营等技能比赛，能够及时发现学生的不足之处，有针对性地采取措施进行弥补。组织技能比赛的过程中，应该坚持“请进来、走出去”战略，主动与用人单位、人才机构对接，积极听取用人单位的意见和建议，了解用人单位的需求，将用人单位对毕业生的考核体系引人学校，和用人单位建立长期的联系机制，以达到培养实用的专业技能人才的目的。

五、重视求职礼仪教育，促进学生全面成长

第13篇

【关键词】辅导员；教育实践；反思；进步

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。然而“高校辅导员到底应该如何开展工作？”这是一个仁者见仁，智者见智，常思常新的课题。对于高校辅导员而言，要做好学生工作，首先必须具备反思的精神，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断探索和前进。然而在实际工作中，由于种种原因，辅导员工作往往会陷入各种误区，从而使思想政治教育的效果大打折扣。因此我们更应该时刻发扬反思精神，在反思中发现问题，在反思中创新管理。

一、反思总结：高校辅导员工作中的常见误区

经过我多年的不断反思总结，高校辅导员在实际工作中很可能会陷入以下误区：

1.职业精神有所弱化。

一般来说，“从事职业易，恪守职业精神难”，这一点对于多年从事高校辅专职导员的老师来说亦是如此。长期从事专职辅导员的老师很容易产生职业倦怠，由于倦怠感的存在，她们对工作会逐渐失去主动性，从而致使态度不积极，缺乏责任心。正是因为存在这样的心里，部分辅导员对待自己的工作会出现不常深入宿舍、较少参与班级活动、解答学生的疑难问题不够耐心等现象。更有辅导员耐不住金钱诱惑，私吞、挪用学生的奖助学金、班费 ，丧失了最起码的职业道德精神。

2、角色定位不太清晰。

根据不同层面的期望和要求扮演不同的角色，更多地以学生事务管理者和服务者的身份出现，这是我们的工作方针。然而也正由于辅导员工作涉及的范围太广，使我们在学生心目中的角色定位模糊，同时也是我们自己的角色定位变得不太清晰，因此就会导致高校辅导员思想不稳定的现象。比如，有些辅导员只将目前的工作作为跳板，一旦有机会继续深造，便坚决脱离辅导员队伍。他们抱着这样的心里，有些转到教学或行政岗位，另外一些则以教学或行政工作为主，以辅导员本职工作为辅。

3、科研意识不强。

个别辅导员不重视新知识、新科技的学习，由此导致对大学生的专业引导不足，尤其是面临专业方向选择、职业生涯规划等发展性问题时，个别辅导员往往较难为大学生提供有效地指导。除此之外，如果辅导员不擅长对自己的工作进行归类整理，很容易淹没在复杂、琐碎的日常事物中，这样就很难安排出时间进行科学研究、撰写学术论文。最终造成这部分辅导员在做学生工作时不能把大道理讲实，小道理讲正，深道理讲透的后果。

4、为管理而管理。

所谓“为管理而管理”，是指辅导员在工作中一味坚持“管理高于一切，纪律高于一切”的原则，他们要求学生绝对服从，做顺民，他们所做的所有工作都是为了一个目标――避免学生出问题。由于这一指导思想的影响，他们在具体做法上往往表现为两种形式，即：简单的说教和严厉的惩罚。例如不允许学生对学校宿舍管理制度有异议，不允许对课程设置与选择中存在的问题有质疑，对同学中出现的摩擦与问题处理简单化，不认真分析深层原因，不讲究解决问题的方法等。在这种状态下，辅导员和学生之间不是以感情作为维系二者关系的基础，他们之间的关系演变为纯粹的、毫无情感基础的上下级行政管理关系。

面对高校辅导员工作可能存在的问题，根据我多年的实践经验，我大致总结了以下几个方面的解决途径。

二、解决问题的途径：在反思中进步

1、坚持制度管理与学生自我管理相结合。

现在的大学生普遍具有强烈的独立意识，喜欢独立思考问题，在许多场合都喜欢自我表现，思想超前。正是因为学生的这些特点决定了辅导员工作不能再因循传统的死抓硬管模式，而应将制度管理与学生自我管理相结合。因而在工作中我们要以学生自我管理为主，并积极加以正确引导，着重培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，主动激发学生的主人翁意识及参与学校活动建设的热情。

2.加强学生工作的精细化管理。

“细节决定成败”，这是一个普遍真理。那么精细化管理则更加强调注重细节。要知道“学生管理无小事，但事事能育人”。因此这就要求高校辅导员在日常学生教育管理的过程中，一定要将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，落实到每一个人员，具体到每一个动作。工作中每一个细节都要考虑到，每一个漏洞都不能被忽视。尤其是学生工作中的安全教育问题，一定要利用集中班会进行教育强调，除此之外还可以利用假期安全友情提醒、安全教育月、辅导员工作网、班级QQ群和微信等载体进行经常强调，反复提醒学生。在所有工作中我们一定要把安全问题作为重中之重，做精做细做实，只有这样才能最大限度的避免意外事件发生。

3、明确角色定位，热爱本职工作。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员的角色定位，即辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；是大学生的人生导师；是大学生健康成长的知心朋友。虽然当前高校辅导员的工作辛苦，精神压力大，工作成果难以体现，但我相信只要我们真心热爱这份工作，认认真真去做工作，我们也会因辅导员工作而感到骄傲、自豪。辅导员是做人的工作，面对的是一个个活生生的青年大学生，虽然工作过程中会面临这样那样的一些问题，但多数大学生朝气蓬勃、思维灵活、充满爱心、懂得感恩、进取心强，在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了“救人”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育。只要我们动之以情、晓之以理，用正确的方式方法教育引导，以满腔的热情、真心关爱帮助，他们都能接受和认可，并以实际行动和感恩的心态来回报辅导员、回报学校、回报社会。

4、提升科研综合素质。

辅导员多做科学研究，对丰富知识和提高能力有很好的促进作用。多做研究能够锻炼辅导员的组织协调和语言沟通能力。加强科研论文的写作，能提高辅导员的文字表达能力和严谨的治学态度。学会运用科学的思维和适当的方法，能提高解决学生问题的能力。学校可以为辅导员进行科研创造条件，鼓励、支持辅导员结合工作实践和思想政治教育学科的发展开展探讨和研究，为辅导员提供学习、进修和科研的条件。此外，还可以在科研课题申报、评定上有所倾斜，可以有专项经费支持、组织辅导员开展思想政治工作的研究，组织科研经验丰富的专家开展“传帮带”活动，积极引导辅导员顺利上路，从构思、选题写作等方面给予实际的指导，同时要保证辅导员有一定的时间进行学生思想政治工作方面的科学研究和探索。

5、强化计算机网络知识和网络使用技巧的学习。随着智能手机的推广，多数学生都进入了网民的行列。因而辅导员可以利用网络收集信息，了解大学生当前的思想状态，及时和大学生进行联动和沟通，尽可能地涉猎同大学生兴趣爱好相关的，并有利于丰富思想政治教育内容的各种知识，提高辅导员工作的吸引力、感染力和亲和力，这样才能在工作中与学生打成一片，有更多的共同语言与大学生沟通。使思想性、教育性与娱乐性融为一体，在健康的娱乐中潜移默化地教育大学生，从而有针对性和实效性。辅导员要学会使用 QQ，智能手机、学会开设辅导员博客、留言板、讨论区等栏目，通过网上信息系统，使得信息能够及时传达到位，精简办公程序，提高工作效率。

6、正确对待挫折，培育健康人格。

辅导员在工作中常常会受到干扰，遭到挫折，感到失意，不能正确对待挫折，这往往可能产生影响身心健康的情绪反应、心理反应。作为辅导员，要认清自身的心理特点，掌握自我调控的手段和方法，形成良好的心理反应能力和适宜的宣泄方式，创造和利用业余休闲机会放松自己。如在周末打打球、爬爬山、跑跑步，通过一些有利于身体健康的活动调节自己的心态。

切实加强辅导员反思机制的建立，各大高校应该为辅导员进行反思创造良好的氛围和环境。同时辅导员也要坚持反思与进步的理论，努力提高辅导员提高自身素质及工作能力，为学生的健康成长服务。

参考文献：

[1]钱凤元.从事职业易，恪守职业精神难.经济日报，2013-08-04

[2]钟思琴.高校辅导员职业精神研究.湖南师范大学硕士学位论文，2011年5月

[3]马宁.新时期学生工作创新研究.沈阳航空航天大学硕士学位论文，2013年1月

第14篇

当一桩桩校园琐事杀人案被媒体以密集姿态集中报道出来，本该是欢乐、不舍、满怀憧憬的毕业季，被笼上了一层阴影。

导火线是复旦研究生黄洋中毒死亡事件。黄洋，复旦大学医学院研究生，已经考取博士，却毁于室友林森浩之手。而后者曾是中山大学优秀毕业生，保送进入复旦医学院读硕，身兼学生会副主席，多次获得奖学金，在核心学术刊物上发表过数篇论文，几个月后就将回到广州，进入心仪的医院工作。

仅仅因生活琐事堆积的不满，林森浩向黄洋投毒，致其身亡。直到他亲口向警方承认了自己的罪行和作案动机。家人和朋友根本不相信他会是凶手。

林森浩不是一个人。就在黄洋事件的第二天，南航大学金城学院两名男生因游戏中的“恩怨”发生冲突，其中一人被刺身亡。令人记忆犹新的类似新闻，还有2010年的药加鑫案，2004年的马加爵案……

这些尚未进入社会，被师长、父母寄予厚望的学子，身体里装着与年龄不符的残酷玻璃心。

疏远的同学关系

每件引起社会轰动的新闻事件，都会被媒体深度挖掘。随着资料的收集和报道，林森浩不为人知的另一面慢慢清晰起来。

他曾想认识一个女生，却被女生表示“我对你一点都不感兴趣”，和女生交往不顺让他觉得自己是“丑男第一、手无缚鸡之力、木讷、迂腐、时代的落伍者”；他害怕大鼠，但为完成医学实验，每次都必须克服恐惧反复杀大鼠；去参加工作面试，因没穿正装他觉得领导们都不瞧他一眼。

自卑、敏感、偏执、苦闷，我们在诸多报道中见到了这样的林森浩。

“现在的大学生，彼此间的关系已经不像以前那样深厚了。”重庆师范大学一名班级辅导员说。

西南大学曾对300名在校生进行了寝室关系的调查。结果显示近4成学生认为自己的寝室关系不够融洽，16%的学生觉得寝室关系有些紧张或很紧张。大部分受访学生都承认，各自生活习惯和价值观的冲突是引发矛盾的根源。当矛盾发生，4%的学生选择争执甚至大打出手，16%选择嘲笑讽刺或造谣中伤室友，32%选择与室友冷战，仅有12%选择理性分析，主动寻求和解。

寝室，这方自成天地的小空间里，不再只滋养纯粹的友情，它是社会的投影，把竞争、压力、嫉妒、自私关在里面，任其发酵。

为什么是大学？

是学校的问题吗？公众的质疑首先指向教育者。马加爵事件后，国内几乎所有大学都开设了心理辅导室，希望将大学生的心理问题在萌芽期就解决。这取得了一定成果。

但以成年人姿态进入大学的学子，对公开内心的弱点，仍有消减不了的警惕。

“很多事情其实不是大学能做的，”被卷入舆论的南航大学一名老师认为，从小学到高中，整整12年的教育，已经固定了学生的人格，“童年和少年时期已经耽误了，埋下了隐患，他们处于高度紧张中，被前途和分数压得喘不过气，很小的刺激也容易引起强烈的情绪反应。这一阶段出现心理问题如不及时解决，光靠大学的心理辅导，远远不够。”

学校培养了学生的学术水平，在思想和人格上却有所，没能培养出健康、乐观的情感，甚至让孩子缺乏常识，变得冷漠。

消极的冷漠质变成对生命的毫不在乎。中学阶段积累的压抑，在大学相对自由的环境中得到释放，学生杀人事件多出现在高校，也有这个原因。

除了课本上的知识，还该让孩子学会什么？采访中，许多高校老师都提出类似的希望：希望中学阶段加强人格、道德教育，让孩子知道什么才是健康的，如何应对挫折，培养同理心，能换位思考去对待同学。

但这些，对追求升学率和分数的中小学来说，是“不可能完成的任务”：当家庭教育培养出的是以自我为中心的孩子时，当孩子习惯用成人的思维标准选择朋友和敌人时，老师能做什么？

只给了希望，等于只给了压力

为什么会把同学视作敌人？是家庭教育出错了吗？

调查发现，80%的杀人大学生都有人格障碍，这和他们几乎都来自独生家庭不无关系。有太多人为他们服务，为他们解决了本该由自己学会面对的问题，社会适应能力特别差，自我意识强烈。一旦无法适应集体的圈子，遭遇挫折，得不到及时的帮助，就会产生把困难归咎于命运安排和他人阻碍的念头。逃避问题，是他们最自然的反应。

三年前的药加鑫就是出于这样的动机。

而几乎和药加鑫同时“出名”的曾世杰，来自家庭的影响更大。没有人告诉曾士杰，他该如何去经营自己的同学圈、获得怎样的友情。他自小背负的东西只有一个：出人头地，为家族争光。

念书的机会是哥哥让给他的，他也不负所望，从小学到高中，成绩拔尖，除了使劲念书，他的生活里没有第二件事可做。每年都被评为三好学生的他，是家人的宠儿，是村里人眼中的骄子，是家乡偏僻小山村里的第一个大学生。

但他同样有沉甸甸无法抹去的痛苦。家人的期望和欠下的债是一个，“我们把所有的希望都给了他，为他读书还借了债。被川大录取后，我就对他说家里没有钱给你读书，他说可以申请助学贷款，也可以边打工边读书，总之不愿意放弃。”因为没有被父亲希望的师范院校或军校录取，曾士杰充满了愧疚与自责。

而另一种痛苦，是他在中学里受到的，家境不好，被一些同学瞧不起、污蔑，甚至遭到肉体上的伤害，这让他自卑、封闭、偏激、敏感，对不公充满愤激。

正如电影里描述的那样，每个凶手，也许都有一段令人潸然泪下的过去，或者是来自家庭或周遭的暴力，或者是家庭赋予他们承受不起的期望却提供不了需要的支持。但有这样的背景，在他们心智成熟的过程中，已经把旁人视作了潜在的敌人，不管是同学，还是陌生人。

真正的友情，就在身边

一个多月来连篇累牍的案件报道和分析，也已让人疲惫，开始质疑：我们的同学情，彻底糟糕到如舆论所言――除了仇视、报复、利用，再没半点阳光和温情？

雅安地震中，一个抢救出全寝室财产安全的“中国最好室友”出现了；天涯论坛上，每天为同学准备爱心便当的好室友也出现了。更常见的、正常的室友是什么样？答案在网络红人“留几手”用充满怀念的笔触，写下的那篇《大学里面常见的几种室友》中。

一起同过窗，一起逃过课，一起挂过科，一起游戏过通宵，开卧谈会，满寝室都是泡面味，为兄弟姐妹的恋爱出过力谋过策，帮你打过开水买过饭；即便你们因小事骂过对方、下定决心划清界限再不往来，即便你们最后成了竞争对手为一份合同翻了脸，却在毕业散伙时喝到不醉不休，各奔东西后依然在电话本里留有对方的名字。

不是每个人都能遇到变成凶手的室友，更不是所有人都会用冷漠和伤害对待充满自卑的敏感室友。

第15篇

Abstract: In the Wenchuan earthquake scene, you can see the figures of “post-90 students”. If it takes the vision of us “teachers” to measure post-90 students, only we will be trapped in the quagmire of confusion and depressing, can not extricate itself.

关键词: 90后;大学生;学生干部

Key words: after 90;university student;student leaders

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0123-01

0引言

随着2009级新生的入校,中国备受瞩目的第一批90后出生的孩子,开始正式走进大学校园,并逐渐成为高等院校中的主力军。而同时,在2008级学生干部当中,也存在着相当一部分的90后学生,他们同样发挥着重要的作用。本文从分析90后学生的特点出发,结合我系实际情况,兼顾分析了90后学生干部的特点,并在此基础上提出了针对性的建议和对策。

190后学生的主要特点

目前社会上,90后的学生没有选择的余地,一出生就面临着社会给予的竞争的压力。现实的生活造就了他们身上复杂的特性。

他们孤独,由于中国的计划生育政策的影响,90后和我们绝大部分的80后一样,注定成为了孤独的一代。由于亲情友情的缺失,使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通,进而产生代沟。由于90后学生,他们的家庭环境大多相对比较优越,从小就生活的蜜罐之中,普遍没有经历过太大的风浪,致使他们的心理承受能力普遍比较脆弱,容易受到伤害,在竞争的洪流中屡战屡败,进而产生自卑心理。 在学校里,他们用自己的成绩去和别人竞争;走向社会,他们用自己的工资去和别人竞争。竞争的残酷和严峻,让他们失去了面对现实的勇气。但同时,他们又从其他方面,表现出顽强且值得让人信赖的一面。他们从自己父母的身影中,懂得竞争,也明白自身的责任。在汶川地震的现场,随处可见90后的身影,奋战在抗震救灾的第一线。他们对着受灾的朋友,没有眼泪,喊出了重建家园的最强音;他们站在献血站前排起了长队,主动挽起长袖。那长长的队伍中,到处可见90后的身影。在这矛盾现象的背后,凸显的是他们其中部分家庭教育的缺失,使得他们在面临机会和挑战的时候,没有得到正确的引导,从而形成了错误的判断和价值观。以致在社会的竞争洪流中,手足无措。

290后学生干部的主要特点

从去年我系分团委学生干部换届选举招新至今,我大量接触到90后出生的学生干部。他们中间的绝大部分,还是不太明白大雪学生干部自身的定位,始终会忽略学生干部还是一名学生的本职特点,学生干部只是协助老师进行学生的教育管理工作,应该是老师和学生的桥梁和纽带,而不能把学生干部定位于“管别人的”人。同时,他们中的绝大部分思想活跃,善于积极表现自我,但与同伴的协作意识相对较差;他们适应能力弱,依赖性强,但表现乐观;他们现实目标缺失,认知能力不足,但自信心较足;他们理想信念薄弱,政治观不稳定,但不乏理国;他们求知欲强,敢于尝试,但抗挫能力弱。他们这些互相矛盾的特点,依然凸显出自身心理的不稳定性,他们存在的矛盾性决定着,他们必须在课堂学习之外,合理的使用团学阵地去加强自身锻炼,积极主动的参加课堂外的活动,使之能够在学习之余,通过实践去检验自身的理论修养,使之能够在大学校园里真正成长为符合时代要求的国家建设的可靠接班人。

3团学组织新模式的创新

鉴于前文分析的“90后学生”及“90后学生干部”的相关特点,结合本系自身资源,对相关团学组织及团学活动有如下几点思考。改造团学组织结构,分团委下设监察部、组织部、宣传部等三个部门,下辖学生会、青协电商分会、邓研电商分会、系记者团及社会调查协会(系级)等五个学生组织。以学生会为主体,以青协、邓研为补充,以记者团为宣传平台,以社会调查协会为专业依托,打造立体的团学组织结构。在保持传统团学活动持续健康发展的基础之上,开展特色团学活动,让各色学生都能有用武之地。以各项技能比赛为载体,提升整体素质。例如开展网商比赛,本着将将专业实践教学融入学生活动之中的原则,以实际活动,带动学生的实验实训;积极推动社调协会走出校园,主动与社会资源联系,积极创造实践机会,带动学生的专业实训。

4稳扎稳打,取得初步成效

4.1 目标明确早在09级新生入学教育系列活动开始筹备之初,系务会就坚定不移的定下“严把进口关”的目标。在新生入学习惯未养成之前,做好人文素养、专业认识和纪律观念的养成工作,一切以目标为导向。

4.2 承接有效对08-09年我系分团委活动的成功之处有效承接,吸取原先活动的不足之处加以避免。不但降低了活动开展的成本,还进一步提高了工作的效率。

4.3 细节、内容安排、衔接,科学有序注意细节处理,在活动之前充分准备,考虑突发事件应对措施;丰富了活动内容,增加了趣味性、专业性和娱乐性;把人文素质教育、专业教育与纪律教育相结合,合理安排、有效衔接。

4.4 学院及系部各级领导的支持,活动相关组织及部门积极配合学院为学生提供活动开展场所,具体指导老师花很多时间进行指导,为顺利开展工作给予了大力支持。

一个组织的建设包括规章制度的建设和文化建设两方面,对于90后大学生的言行,我们还是应该多加宽容、理解为好,以文化建设为重点,如果一味的拿我们这些所谓的“过来人”的眼光去度量当今这些90后大学生,只能将我们这些“过来人”自陷于迷茫与郁闷的泥潭,不可自拔。我们必须以大度、开明的心胸去看待这一切,就会使自己的心境更为开朗。我们不妨适当地引导他们,让他们大胆去思维、大胆去实践。对于他们身上存在的种种矛盾现象怨天尤人,一味指责,终究不是办法。

参考文献:

[1]全国90后大学生调查报告:他们没那么可怕[EB].ht-tp://edu.qq. com.2008年10月11日09:28荆楚网.

[2]袁玲.加强学生干部队伍建设 促进高校思想政治教育工作.长沙铁道学院学报(社会科学版),2006年12月第7卷第4期.

[3]胡志华.论核心价值观教育与高校学生干部队伍建设,2008,(1).