阅读科技论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质阅读科技论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

[关键词]科技类文章；事实细节；判断推测

我们英语教学最重要的目的之一就是培养学生的阅读水平。因此，英语试题中占分最多的就是阅读题，而其中有一个题材就是科普类文章，这种文章是学生们最头痛的。经过多年的教学积攒的经验，我想在这篇论文中谈一下我对于这种题材的应对方法。

科普类文章主要是介绍国内外最新的科技动态以及和日常生活密切相关的科技知识，属于说明文范畴。这种文章具有以下特点：

1、科技词汇多，而词汇的意义比较单一、稳定而且不带感彩。文章中不经常出现排比比喻等修辞方法。

2、句子结构复杂，语法分析困难。作者通常会使用长句子来严密地表达自己的思想或描述某个新技术。

3、常使用被动语态。

综合这些特点，都使得这种科普类文章对于高中生来说有些难以理解，然而这种题型也是有章可循的。下面的文章中我想来谈一下对于这种文章的分析结构。

一、科技论文文章结构

科技日新月异，因此这类文章也比比皆是，然而，正是由于这种文章的严谨性，我们可以把握它们的规律。首先，我想先庖丁解牛，分析这种文章的结构。

简单介绍一下我所列的这个结构图：

首先文章会提一下我们的技术现状，尤其是现在科技到达了一种瓶颈期，这就呼唤了新科技、新技术的到来。在介绍了新科技的目的、发明家、新技术材料和工作原理等之后，再对新科技进行评价，在这一段落中，一定要注意新科技是否已经生产出来还是处于实验室理论阶段；最后，就是对于这种技术的前景的展望。

二、阅读过程注意事项

1、看清以下词：

designer， architect， inventor， scientist， researcher，create

阅读时，注意这些细节，看清究竟是谁提出这种理论，而又是谁发明的这种产品的。

2、学生们最担心遇到生单词，而实际上，有很多单词是不影响阅读的，比如大写字母多为专有名称、人名、地名，不影响理解。比如说，

Indian inventor Santosh Pradhan，

Mumbai， the largest city in India

Yanko Design

The International Space Station （国际空间站）

3、用定语从句来介绍新技术、新发明。比如以下两个句子：

They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.

Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.

在阅读过程中，学生们要注意这样的定语从句，也就能明白文章中介绍的新科技。

4、注意在阅读过程中标记数字、年份。

（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.

（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

在有限的阅读时间里，把这些数字都标记出来，这样试题中出现数字考题时，可以直接回到文章中找寻答案，能节约时间。

5、一定看清楚这种技术是否已经投入使用，这会关系到这种技术的评价。所以，一定要注意以下词组：

in theory， in practice

come into use， on the market.

我们来看一下这个题目，（2012英语周报21期 阅读C篇）

68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____

A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind

B. The maintenace of T—Box will be costly

C. There is much to do about T—Box

D. T—Box will come into use soon

在这个题目中，“看清楚这种技术是否已经投入使用”至关重要，因为如果这个技术还没有投入使用，A和B选项就无从证明，学生们还需要仔细看清这个技术是否可以很快就投入使用，这样就不难选出C选项了。

三、常见出题方式及应对技巧

这是最根本的部分，因为我们的目的就是让学生得更多的分数。我总结了大多数试卷中的科技论文题目·，并帮助学生一一破解，分为以下几种：

1、事实细节题会有两个。比如说：

Which is true about the new invention？

What can we learn about the new technology？

According to the passage， which of the following statements is true？

这样的题目要注意：

（1）选择的依据必须是短文本身提供的信息，绝不可根据自己的主观假设或推测或是自己的观点来决定。

（2）注意一些相近意思句子或词组的转换。看以下例题：

（滨州一检2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？

文章中有这样一句话，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么对应选项中Because they can't stand the high water pressure.这句话。

（滨州2012一检D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.

75. According to the text， the scientists are worried， for______

A. The newly—found species may die out soon.

B. They can't recognize these new species

文章中extinct 对应选项中die out这个词组，这就要求学生基础知识的扎实。

（滨州2012一检D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.

选项中有一句话是判断The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 这句话的正误。而这正是偷换了概念，学生们应该注意和文章原句的对应。

（3）一定要看清提出理论的人和发明家是否为同一人，还有这项技术发明是否已经投入生产。这些细节非常重要。

2、文章中若有数字，会出计算题。

（英语周报 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？

在原文中，如果已经标记出出现数字的地方，就会注意这两句话：

According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

这样学生根据推断，100km需要15000个T—Boxes， 那么一天可以产生2.6 KWH*100=260KWH

3、若有年份，可能会有按照时间排序题。但要注意以下句子

The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.

When was the man diagnosed with cancer？

A. 42 B. 41

很多同学都选了A， 而再次考虑这个题正确答案应为B

4、划线词义猜测题。

这也是学生们最发怵的题型，因为词汇一向是学生们最薄弱的环节。应对这一题型，现在已经有很多方法，我认为很实用的方法有：

（1） 根据句子前后关系，判断并列、转折、因果等关系；

（2） 根据构词法来判断，看清其前缀、后缀或者合成词来判断；

（3） 根据语境判断，可以通过定义、举例、定语从句或是同位语来判断。

5、判断文章的写作目的。比如像以下问题：

The passage is mainly written to______

The purpose of this passage is______

对于这种题，只需告诉学生毫不犹豫地选择 introduce a new invention/technology to the readers

6、判断文章出处。比如：We can see this passage from________

A. a travel guide

B. a newspaper

C. a business report

D. a science journal/magazine

对于这种题型，也是必然地选择D

7、判断文章最佳题目。比如：

The best title of this passage is _____

A. Sea Orbiter— the ship of the future

B. A new way to explore the deep oceans

C. A great architect— Jacques Rougerie

D. Travel around the globe in Sea Orbiter

应对方法也有很多，我总结以下几个方式：

（1） 逆向思维；即根据给出的题目自己想象该怎么组织文章，然后找出跟这篇文章最接近的题目，我个人认为这是最简单方法。

第2篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】语文课外阅读活动不但拓展了语文教学的空间，而且可以开创了一个开放式的语文氛围，同时大大丰富学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高。但是，旧观念还是影响了小学生们对于课外阅读的兴趣，课外阅读教学应注重从学生的兴趣，阅读材料的多样性和阅读习惯等方面转变思想。【关键词】课外阅读激发兴趣拓展技能国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定： “九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。 ①吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。但要激发小学生的课外阅读的兴趣，拓展语文技能，我们必须要更新课外阅读的几个观念。

一、 把课外阅读的功利性转变为学生的兴趣

通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇，可以提高学生的写作水平，但这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。固有的旧观念总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是，此目标片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文阅读事实上，上述做法的危害是很大的。首先，扼杀了学生的阅读兴趣，不利于知识的消化吸收。课外阅读应该本着尊重学生阅读兴趣的原则，在此基础上教师加以适当的引导。其次，增加了学生的心理负担，不利于身心的健康发展。将课外阅读与提高写作能力过分联系在一起，学生在阅读时满脑子都是写作方法、好词好句之类的东西，读起来味同嚼蜡，分外费劲，无形之中就会让学生觉得读书是一种负担。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生爱看电视的特点，我们可以鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我们应告诉学生，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式来帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。

二、 更新学生的课外书库，与时俱进

时代的脚步飞快的前进，作为语文教师不能把学生的阅读材料限制在几十年前的书库了。因此为了拓展学生的课外知识，推荐书目应该分学段注意以下几点：

第一学段的学生，大多是6—8岁，他们的社会交往比学前儿童广泛，语言能力得到了迅速的发展，这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期。学生对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，如：《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》，教师便应及时为学生推荐，提供这类读物，以满足其阅读的欲望。

第二学段的学生已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于学生的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。

第三学段的学生开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因此，教师应引导学生多看电视新闻、多读报，为学生提供或推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记等，并让学生阅读部分精典的传统著作。

三、 从“以教师为本”到“以学生为本”

学生作为知识建构的主体，他们在课外阅读活动中必须具备自主性的品质。要充分发挥学生课外阅读主体的作用，教师应注意以下两个方面。

第一、鼓励学生在课外阅读过程中学会发现。在语文课外阅读指导中，教师需要引导学生在阅读中发现问题、思考问题，寻找释疑的策略，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要做到这点，一方面，教师要在课外阅读指导中，运用多种教学手段，如：组织制作书卡，小组学习批注，等培养学生乐于发现问题的兴趣：另一方面，还要培养学生敢于发现问题的精神和善于发现问题的能力，如：在班级开展读书活动周，组织家长与学生共读名著，学习写书评等。

第二、在课外阅读指导中培养学生的创造性。小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的活动。教师在组织和指导学生课外阅读的过程中，要努力创设培养学生创造能力的民主环境，为学生搭建展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，积极倡导“标新立异”，发展学生的形象思维，培养孩子的创造能力。

四、 把课外阅读变成一种良好的习惯

在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”。养成良好习惯必须实践。在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分有效的。

第3篇

一、抓住学生心理特点，激发阅读兴趣

面对刚人学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚人学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣—感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的课余或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、设置问题—激起阅读的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些问题，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

3、表演生趣—体会人物情感

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、课内外阅读相结合，感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从人学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台