初中德育论文范文

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第1篇

1.注重情感教育，培养良好性格

教师在德育过程中，应当更加注重与学生之间的情感交流，加强与学生在课堂内外的沟通，与学生建立和谐的关系，发挥德育更大的作用。教师应该发挥引导作用充当学生的倾诉者，帮助学生解决课堂内外的矛盾，预防学生因为无人诉苦而走上错误的道路，酿成苦果。比如，教师可以在德育课堂中组织问题梳理活动，让学生将自己困惑的问题通过发言、传递纸条甚至发送短信等方式大胆告诉老师，而老师则可以在课堂上以第三人称的视角向学生们解答问题，或提出一些建议。青春期的初中学生遇到的困扰也许复杂也许简单，只需要教师在课堂中耐心解答，让学生能够勇于面对自己的问题并解决它。这样的方式可以在学生性格养成方面起到积极的作用，培养学生健康的身心素质。

2.开展实践活动，提高德育效率

教师在进行初中德育教育中，应当格外注重实践活动对德育的作用，开展丰富生动的德育活动。教师可以在校内外同步开展实践活动，丰富学生的课余生活，比如，校内方面可以义务打扫教室、清理垃圾、维护校园设施等，校外方面则可以开展献爱心活动，如探望孤寡老人、帮助社区开展文化活动等志愿活动。这些活动对学生的良好品德培养有着至关重要的影响，可以从活动中培养学生的社会责任感，帮助学生养成良好的思想政治品德。另外，教师在开展多样化的德育时，可以将德育渗透到其他各项学科中来，促进学生的全面发展。教师可以与其他各科任教教师进行沟通配合，在初中教学的所有学科中都加入德育教学元素。例如，教师进行初中思想政治教学中，可以加强学生对社会主义荣辱观以及法制知识的认识与了解。历史教师则可以在进行历史知识讲解时着重对学生的爱国主义情感的培养和对中华民族优良传统的传承。这样通过各项初中学科中穿插的德育和德育教师的配合，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，有助于学生的性格品质培养，让学生成为知识与品德全面发展的新世纪人才。

二、结语

第2篇

三人行，必有我师，学生应学会取长补短，通过以前带后、中间互结的方式，让学生互动互助，教育学生要有一双善于发现美的眼睛，找到彼此的闪光点，互相学习，互相帮助。榜样的力量是无穷的，教师应树立学生中的楷模，号召学生去学习，通过互结对子的方式引导学生在认识、审视自己言行的同时，也认识、审视了他人的言行，学生可以在对照和体验中不断成熟，人生观、审美观和价值观都得到完善。

二、制定适合班级情况的管理措施

国有国法，家有家规。教育学生是不能缺少相应的管制措施的。我在班级设立评价表，学生针对某些问题提出建议及相应的措施，针对学校提出的道德行为规范，建立自己班级的特色评价表，通过学生自评和互评、教师评、家长评等方式分出等级，及时反馈给家长，并记入档案。

三、努力提高教师自身的素质

教师想让学生喜爱和敬佩，就要不断提高自身素质，对自己高标准、严要求，不断进行学习充电，多与一些有经验的班主任交流，丰富自己的知识储备，借鉴好的方法，让自身的文化积淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定会得到学生更多尊重。教师以自身的魅力去影响学生，也是德育工作的一个重要组成部分，以自身的示范作用去影响学生，必将事半功倍，用师德去教育学生，以良好的榜样引领学生成长，是每一名班主任教师必须做的。

四、教师应付出自己的爱心

第3篇

首先，初中德育课程的内容设置存在着脱离实际的问题。部分学校的德育课程内容注重对知识的系统化的强调，容易将德育知识与德育生活实践分开，切断了德育与生活的联系。比如部分思想品德课程，在学生的知识掌握评价过程中，注重知识的考察，而忽视了学生的行为习惯和内心成长。其次，初中德育有效性的影响因素还有德育方法的问题，德育的开展过程需要综合采取各种各样的方法，然而在实际的德育工作过程中，通常是采取统一的教学模式，忽视了学生的主体发挥。还有部分初中德育的教育者，自身素质有待提高，教学业务水平和道德教育理念落后等问题也影响了初中德育的实效性。

二、增强初中德育实效性的实施策略

1.因材施教的多元评价机制

学生是一个个独立的个体，他们具有自身不同的性格特点和个性品质，因此，在对学生进行思想品德教育时，就要抓住学生的个性特点，建立多渠道的班级评价机制。一方面，让学生参与到班级的德育评价当中。学生是学习的主人，他们对学习具有积极性和主动性，因此，可以让学生参与到班级管理中，使学生在班级管理中完善自己的品德修养，从而提高思想素质。另一方面，要加强学校对学生干部的培训，学校可以通过来自教务处、德育处、学生会等多部门的考核，确保评价数据的真实性。在评价中实现过程性评价和终结性评价的有效落实。因材施教的多元评价机制能够促进各个层面学生的有序发展，减少在单一评价中出现的德育落实的误差，有效落实学校的德育工作。

2.符合学生身心发展的德育内容

增强初中德育实效性的实施策略之二是提供符合学生身心发展规律的德育内容，德育内容是初中德育的核心载体，德育内容的选择和设计直接影响学校德育的整体质量。一方面，从内容的完善角度来说，我们可以增加分层次的德育教学内容，针对不同年级的学生身心发展特征，选择适合学生的德育知识，结合学生的生活实际选择学生们身边发生的事情。比如道德教育中，对于公民义务劳动的规定，通过对于各种表彰奖励和劳动模范等案例的讲解和讨论，让学生自主体会，内化个人行为。另一方面，各科教师要结合教学内容对学生进行思想教育，实现教书育人的神圣职责。此外，还可以增强乡情等方面的教育，使学生能够热爱家乡、热爱民族。

3.创新型德育方法的落实