高中班主任工作论文范文
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第1篇
关键词：高中；班主任；班级管理
班级是学校的组织“细胞”,而班主任就是班级的“细胞核”,在班级中的地位、作用可见一斑。班主任在开展班级管理的过程中，需要了解学生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要选对“小帮手”,做到“事半功倍”;需要建好班级文化，做到“文化立班”.
一、熟悉学生，实现因人制宜
班主任工作就是做“人”的工作。管理好一个班级需要真正了解学生、熟悉学生、理解学生，做到有的放矢。“90后”早已成为高中学生的“标签”,深入了解“90后”群体的特点尤为重要。“90后”高中生的行为和心理特征往往表现为个性张扬、社会责任感不强、权威意识淡漠、平等意识渐强、心智发展超前，却容易受挫，熟悉学生群体的特点将有助于班主任找准班级管理的整体思路及工作方法。当然，每个学生的学习情况、性格特点、爱好特长及家庭背景不尽相同，需要班主任做个“有心人”.通过查阅高中阶段前的学生档案，定期与学生家长沟通交流，经常性地找学生谈心谈话以及观察班级的各类活动等方式，全方位、多角度地了解每位学生，全面掌握班级学生个性。在此基础上，班主任不仅能拿捏准个体学生管理的“私人定制”,更能帮助班主任找准班级总体的“个性脾气”,为管理好班级打下坚实基础。
二、提升自我，做到为人师表
“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”作为一个班级的“指挥官”,班主任的个人修养及气质会潜移默化地影响学生的人生观、世界观、价值观，并使之内化于心、外化于行。这就需要班主任不断提升自身修养，练好“内功”,用高尚的人格、渊博的才学、出众的能力在学生心目中树立起威望，让学生自觉地跟着自己“走”.同时，要做到言行一致，注重言传身教，既要用言语来教导，更要用行动来示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任无论是在学识方面，还是道德方面，都要时时刻刻率先垂范、以身作则，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己要坚决不做，处处为学生作出表率。
三、科学引导，打造管理团队
班级管理工作千头万绪，班主任仅仅靠自身用心用力是不够的，还需要选拔培养出一批工作能力强、处处起表率作用的学生干部作为班主任管理班级的“左膀右臂”.选拔学生干部不能仅仅将学习成绩作为唯一标准，更要注重考查学生是否有过硬的思想品质、是否有一定的组织协调能力、是否能得到其他学生的支持，这样才能选出选好班干部。当然，学生干部的成长需要班主任不断“浇水施肥”,既不能“拔苗助长”,又不能缩手缩脚，要大胆放手让学生干部去“干”,但在班级大型活动组织等关键环节，班主任可采用“问题导向工作法”,设定问题，引导学生干部去分析、去解决、去总结，改变以往班主任下命令，学生干部“照葫芦画瓢”的机械模式，不断挖掘学生干部的潜能，全方位地提升学生干部的综合能力，最终形成班主任把控方向，干部团队主打的班级管理模式。
四、文化引领，强化内部建设
企业界流传这么一句话，“三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化”,可见企业要做大做强必须注入“文化针”.同样的，要让班级驶入“快车道”,需要构建“以学生为本”的班级文化，并以此为抓手，促学风、促班风。“不以规矩，不能成方圆。”制作完善合理的班级制度是形成良好班级文化的基础。班主任在制订班级制度时，原则性内容要画好“红线”,但在非原则性内容上要主动吸收学生的意见，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住学生。通过班级实践活动、文娱活动、拓展活动等方式，打造班级文化“特色品牌”,让每个学生尽情发挥，在活动中找寻自我，找准团队定位；在活动中增进感情，增强班级凝聚力；在活动中挖掘特色，形成班级气质。利用QQ群、微信、微博等现代沟通方式，建立班级交流“微”平台，拓展班主任与学生、学生与学生之间的沟通途径，既方便班主任全面掌握学生的思想动态，又有助于增进师生感情，增强班级的活力与向心力。
参考文献：
第2篇
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
第3篇
【论文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素养对学生个体的人格发展和心理健康发生潜移默化的影响,具备良好的素养是做好班主任工作的重要条件。本文探讨了新时期环境下高中班主任应具备的能力素养。
一、新时期提高高中班主任素养的意义
随着世界进入全球化的知识经济时代,国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才;教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时展的变革;班主任在实现廊试教育向素质教育转制的过程中,在调谐学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。新时期、新教育及班主任角色的转换要求与之相适应的高素质的班主任。与此同时,开放的国际环境使得西方资本主义国家的政治意识、价值观念、文化思想以及生活方式通过各种途径涌向我国并强烈地冲击着人们的思想,影响着人们的行为,这些变化均让当代高中生感到雉以适从。高中班主任是推动素质教育,干好学生教育工作和管理t作的生力军,他们素质的高低直接关系到学校各项教育t作能否得以顺利开展。可见,在新时期的背景下拥有—批高素质的高中班级管理人才,有利于提高基础教育的实效陛,有利于社会主义基础教育目标的最终实现。
但是,目前仍有为数不少的一线高中班主任持陈旧的观念,其价值取向单一,解决问题的方式简单粗暴,甚至置教师职业道德和法纪于不顾,暴露出现阶段高中班主任的素质缺憾,制约了青少年学生素质的增强。本文拟就从高中班主任的素质拓展及其培养策略等方面作一些初步的探讨,意在求教于专家及同行引起人们对这一问题的普遍关注,保证高中阶段素质教育的全面推行。
二、新时期高中班主任应具备的素养
(一)优秀思想政治素养
1、热爱教育事业
具有坚定理想信念热爱教育工作,献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作高中学校的班主任,不仅仅要完成教学任务,还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上,很难想象,一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。
2、热爱学生、尊重学生
具有以人为本的人文精神班主任在爱学生方面应注意以下几点:首先,班主任的爱是广博的爱——班主任要爱每—个学生。其次,班主任的爱是科学的爱——班主任爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解,是指对学生的内心世界有准确的把握,以至于犹如亲身体验地了解,要对学生的感受做到感同身受;同时还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物,而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生;要着眼于每个学生的优势与长处,因材施教,帮助学生实现自己的潜能,使每个学生都有一种被接纳的感觉。
(二)较高的教育教学能力
1、较高的理论修养
知识是从事教育工作的财富,受人尊敬的教师除了具有高尚的人格,还要具有丰富的知识,这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识,更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等,这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋,才能讲得精、深、透,才能讲出灵活性、趣味性。
2、良好的组织管理能力
班集体能否建成、班集体发展水平的高低,班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想,应以全体学生全面发展为出发点和最终目标,注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中,首先应体现科学性、民主性,还要有敏锐的观察能力;其次,班集体教育与个别教育相结合,掌握教育时机,找准教育突破口的能力。
3、较高的教学水平
班主任首先是一名教师,教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁,教学水平越高,桥梁越结实、越宽阔,教师与学生在心理上就越接近,教师就越有可能获得较高的威信,对学生的影响就越能加速形成和发展,因此高中班主任必须提高自己的教学素养。
(三)良好的个性品质素养
1、耐心细致,宽宏忍让
高中学校的学生自控能力较差,同时缺乏良好的学习习惯、卫生习惯、纪律观念等,这批学生在校园里往往大错不止,小错不断。因此,高中学校的班主任要具备足够的耐心与爱心,工作要认真细致,对问题学生的谈话要不厌其烦,同时要及时与家长取得联系,争取家长的配合教育。对学生所犯的错误要尽量“大事化小小事化了”,要用宽宏的心胸容忍学生之错,教室、校园本身就是让学生犯错误的地方,不犯错误的学生是很少的,学生就是在不断的犯错过程中逐渐成长的。而有教师在做学生工作时,情绪失控,说了过头的话,这便是违背教学目标的一种表现。
2、身体力行
身教重于言教学生有着很强的模仿性和可塑性,教师的言谈举止无时无刻不影响着他们。实践证明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,虽令不从。”教师为人师表,只有以身立教,才能确立和巩固自己的教育地位。另外,班主任的风度仪表、言谈举止也是影响其形象的重要因素。自然大方的风度来源于宽厚的性格、自信的神态、得体的着装、深刻风趣的言谈等方面。在言谈举止方面,班主任要表现出稳重、热情、大方、真诚、自然、深刻。
参考文献:
[1]周明星. 班主任工作刨新[m]. 北京:中国人事出版社,2006
第4篇
基于上述问题我们对高中班级管理的现状及原因进行了如下的分析：
一、高中班级管理的现状
为了进一步了解高中班级管理中师生对于班级管理现状的看法，本人对我市部分学校教师和学生进行了访谈及调查。调查的结果可以看出：多数班级的环境、氛围还是令人满意的，班级有着共同的奋斗目标，师生关系较融洽，同学间团结,能互相关心、互相帮助,有集体荣誉感,基本上能积极参加各项集体活动。但我也从中发现了一些问题:
1、“人治”大于“法治”
这里所说的“人”指的是班主任，“法”除指法律、法规外，还指班级制度。班主任工作应从“人治”走向“法治”。通过“法治”管理，使班主任的权威转化为集体的权威，使学生自我教育与管理制度化，使学生民主管理的意识与能力得以增强和提高。可以说,变“人治”为“法治”不仅仅是一种管理方式的改进，而且是一种工作理念的更新。
2、注重常规管理，忽视了能力培养
当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求，即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等。
3、评价学生主观化，体系不健全
长期以来，教育评价一直被片面地视为一种筛选、选拔的工具，将学生分成三、六、九等，选拔最好的，淘汰最差的。
这种用单一的标准去塑造学生，用固定的框架去剪裁学生的评价方式，抑制了学生的个性发展，使学生成为“单向度”发展的人。另一方面，班主任仅以学生现有的表现评判学生,不注意对学生的潜力和发展过程进行科学分析的静态评价，不利于学生的健康成长和全面发展。
二、高中班级管理现状的原因分析
1、不良社会环境对班级管理产生的消极影响（1）不良社会环境的影响。论文随着改革开放的深入，西方社会的精神垃圾、丑恶现象乘虚而入，严重侵害着青少年的身心健康。
（2）不良社会风气的影响。在市场经济下，一些人的人生观、价值观发生了扭曲，过分追求享乐和金钱，由此产生的社会丑恶现象很容易污染学生脆弱的心灵，使学生道德出现滑坡，产生信仰“危机”。
（3）无可否认，网络给青少年的学习生活带来了极大的便利，但网络也产生了人类无法估料的负作用。
2、学校管理弊端对班级管理的负面影响
（1）应试教育的影响。我们所说的“应试教育”，不是对以前和现行基础教育的概括，而是对其中存在的单纯以升学为目的而产生的诸多弊端的概括，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展实际需要的违反教育教学规律的片面追求升学率的一种教育模式。应试教育对班级管理产生了不正确的导向。
（2）没有形成科学的班级工作评价体系。论文班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是开展教育教学工作的骨干力量，而班集体建设的好坏直接影响到学校的德育工作乃至学校的全局工作。因此，对班主任工作如何科学评价就显得尤为重要。
3、班主任教育观念滞后，缺乏班级管理所需的理论知识
目前的中学教师，无论是受过师范教育的还是受过其他教育的，一般都没有受过专门的班主任工作训练。承担班主任工作的人，多半是在实践摸索中积累经验，缺乏班级管理所需要的理论和知识。
4.在班级管理中忽视高中生的生理、心理发展规律
第5篇
关键词：严师；慈母；挚友；家长心态；班主任的最佳形象
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0100-01
对班级“负主要责任”的人即为“班主任”。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作，需要高中班主任具有应有的慈母心结和严厉的家长心态。
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象。
高中学生虽然已经相对成熟了，但自我约束能力较差，往往出现在老师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在开始时习惯差，在以后的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，会导致学生学习吃力，老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的，但是，到了高段之后，能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此，在高一的时候，千方百计培养好学生好的习惯，到高二高三时就是“顺其自然”的事了，学生学的轻松，老师工作的愉快。有了好习惯，学习效率也就有了保证。而奠定优秀高考成绩的最关键时期，如果成绩不理想，真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，高中学习主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我采取了多种有效办法：
我除了是一名高中班主任，还扮演着孩子们很喜欢的角色---努力成为学生的“心理医生”。 由于学生在高中期所处的年龄阶段以及学习竞争的压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时去发现，及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗，因此，我平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。我们班主任作为班集体的“权威”人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此我在与学生交往中，根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征，我尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次，不同特点和不同阶段区别对待，加以正确的引导，让每一个学生获得最好的发展。
激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力、是加油站。我所带的班和任何一个班集体一样不可避免地存在着考试成绩或工作上的所谓“后进生”。大多数“后进生”最讨厌批评、教训和指责，如果我善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，“后进生”就会很快摆脱困境，奋发努力，迎接挑战。所以我特别注重局部交流——注意激励帮助，不冷嘲热讽。集体交流目的在于要求孩子们团结友爱，强化竞争意识。我始终坚信只有团结、友爱、向上的班集体，才能为学生的成长提供最最肥沃的土壤。在进行集体交流时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体观念是非常重要的；在班集体中使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促进个人的健康成长，才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。经常团队参加集体活动旨在增强班级的凝聚力，使班里的同学们以饱满的热情投入到学习中，以更加团结的态度生活共同创建我们的和谐班级.还要强化竞争意识，让学生在学习工作中学会竞争。
注重情感艺术是我的另一教学心得。艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。我们高中班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。我在班级工作中市场造就一种宽松和谐环境，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
以饱满的热情向学生传递相关内容。因为我们当班主任的老师只有热情才会诱发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁也指出：“没有人的情感，从来就没有也不可能有人对真理进行追求。”所以，班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不能把自己的喜怒哀乐变换无测的表现在学生面前，影响学生正常的学习生活。
班主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。我在这里为同仁推荐有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题；二是班上选出师生联络员，及时向老师反映情况；三是利用QQ或电话与老师沟通；四是通过周记或书信方式。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题和“内心秘密”问题，有利于班主任工作更好的开展。
除此之外还和同行们分享有效的四种倾听技巧。一是倾听不仅要用耳去听，更重要的是用心去听；二是要“所问即所答”；三是要对“红牌”词语加以警惕，特别是“权威型”班主任，这些词语可能会引发过激反应，或造成偏见；四是要尊重学生的隐私，用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
参考文献：
[1]新疆教育，吐尼亚孜.伊利亚斯2009（3月）。
[2]新疆教育，吐尼亚孜.伊利亚斯2011（5月）。
第6篇
【摘要】教师在互动交流教学模式中扮演着组织者、引导者、参与者和评价者的角色，与学生建立民族平等的关系，以相互合作的方式，使所有的学生参与到班级管理活动中来，让学生从沟通交流中建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的学习生活氛围。本文结合笔者的教育实践经验浅谈高中班主任与学生进行沟通和交流的技巧，以期与各位同行共同探讨。
关键词 高中班主任；沟通；交流；技巧
“润物细无声”，沟通与交流在日常的师生关系中非常重要。教师与学生在人格上是平等的关系，高中学生心理发展是不成熟的，心理支配能力往往也比较薄弱，因此班主任与学生的沟通格外重要。作为高中班主任只有平等民主地对待每一个学生，才能成为一个受每一个学生欢迎的班主任。虽然我们常说，要尊重学生的尊严和人格，倘若在与学生进行沟通时，教师使用尖酸嘲讽的语言，虽然是“恨铁不成钢”的心理，但师生之间的隔膜就会在这不经意中产生，这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。因此高中班主任与学生及时进行沟通交流十分必要。那么高中班主任与学生进行沟通和交流需要掌握哪些技巧呢，下面就此进行探讨。
一、平行交流
教师与学生在人格上是平等的关系，在这些问题上，谁都没有特权。班主任在平常的班级管理工作中要注重以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在平等自由的基础上有效的和学生进行沟通交流。塔菲尔《用心去教养子女》一书提到了平行交谈，即父母与子女一边一起做些普通活动，从而能一边交谈，要注意的是其重点放在活动上而不是谈话的内容上面，同时双方也不必互相看着对方。这种沟通方式很值得班主任与学生进行沟通时借鉴和使用，这种非面对面的交流会让师生都感到轻松、舒畅，往往能引起很好的回应。如：一起骑车行进或在上学放学的路上，一起散步或闲聊等等，班主任应该放下尊师重教的陈旧观点，应该把学生当朋友和家人一样平等地对待。比如与学生交流谈心的时候可以搬一张凳子先让学生坐下来，倒一杯水给学生。这尽管是毫不挂齿、举手之劳的芝麻大的小细节，但却能反映出班主任的人情关怀，让学生容易亲近班主任，体现出了教师平等待人的态度；同时，学生也会感到如同家人一样，学生不会在说一到办公室，就像到了刑场一样。请学生坐下来与班主任交流，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在尊重了学生的人格的同时，也能赢得学生的尊重。
二、成功激励
学生和教师往往在相处方式上因为教师的特殊社会地位让我们的学生感觉到比较不容易亲近，这样我们的学生往往就会比较重视教师对于自己的评价和表扬，班主任在班级作为领导核心的作用尤其重要，因此好的激励政策和激励性举措会让学生斗志昂扬，班主任只有走进学生，引导学生，才会让学生与教师之间沟通变得人性化，学生内心的大门才会向我们敞开，从而班级管理会越来越顺手，学生的学习效率也会大大的提高。比如校运会的时候，在开始举行之前，我会开个班会发动学生，目的不是“为班争光”，也不是通俗的“竭力而为”。而是把我自身的兴奋表达出来，校运会是个怎样有趣的大型活动，同学之间如何协助，开幕式可以有什么样天马行空的计划。前提我也真的是乐在其中，不是把校运会作为一个任务。学生平常的校园生活都是只有学习，通过老师一介绍，什么点子啊主意啊马上都出来了，热情极高。再后来，不用老师怎么样去推动或准备，全班的同学都带着高昂的热情去迎接这次盛典。好的激励政策和激励性举措在教师与学生之间的沟通显得尤为重要，它可以让学生斗志昂扬，影响学生的积极情绪，带动学生的激情，让每一位学生自觉发挥主人翁的作用，成为班级的一份子，从而带动整理班级的学习氛围，以相互合作的方式，使所有的学生参与到班级管理活动中来，让学生从沟通交流中建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的学习生活氛围。
三、寻求合作
针对不同性格不同表现的学生我们要注意采用不同的沟通方式与技巧，遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。利用不同性格不同表现学生的心里所想和心理需求，让他们真正的接纳自己，从而更好的进行班级管理工作。
（一）针对后进生
社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。因此我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做非常深入细致的调查研究，了解情况，要联合学生、家长、任课教师多方面共同努力，对于表现不如人意的学生，教师要做到蹲下来看学生，晓之以理，动之以情，切忌那种不问青红皂白批评后进生的做法，要循序渐进，慢慢的疏通学生心灵的桎梏，让学生愿意沟通，乐于交流，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，老师的教育才有针对性。
（二）针对优等生
学生没有不犯错误的，不管是后进生还是优等生，特别是优等生往往在成就感面前容易沾沾自喜，迷失方向，因此当他们犯错误时需要的是指导而不是苛责。沟通要真诚，而不能造作，虚情假意不能达到教育的目的，反而让学生感到反感。有效的纠正能够指导学生，使他们认识到问题的实质，便于学生改正，适当的沟通可以达到意想不到的效果。在我班的班级管理中，一位班干部刚开始做事非常主动积极，表现出色，但一段时间后，开始表现出不良的一面，对待同学比较蛮横，汇报情况不实事求是，对自己要求不严格。针对该同学这样的表现我采取的方式就是先分析后处理，分析出来该同学这类表现的原因可能是老师的表扬和成绩的优异让他表现吃了优越感和自傲的心理，所以我会与他及时的沟通交流，循循善诱的进行思想分析，让他认识到自己的不足，慢慢的在以后的学习生活中进行改正。
班主任与学生沟通是班集体建设过程中最重要、最基本的，能够最大限度地发挥师生沟通的作用，沟通和交流是理解的基石，是教师实施针对性教育的前提，教师朝着学生迈进一大步，才能缩短学生与教师之间的距离，教师与学生之间互相理解，换位思考，注意平时的沟通与交流，只有这样，才能架设起师生之间的心桥，才能为学生的成长架起一座长桥。
参考文献
[1]童爱民.浅谈班主任与学生沟通的三条途径[J].黄冈师范学院学报,2008,(S1)
[2]温志旺.我的班主任工作“三字经”[J].中国德育,2010,(01)
第7篇
班主任工作是一项复杂而又辛苦的工作，所以班主任在学期末的时候要做一次个人总结。工作得出经验，经验累计起来就能进行总结从而改变，本年度的工作让你有什么收获呢?下面就让小编带你去看看高中班主任工作报告范文，希望能帮助到大家!
高中班主任工作报告1本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。
使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
三、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系， 并为此做了大量的工作，稳定教学次序。
四、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。
五、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。
总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。
高中班主任工作总结范文二：
本学期，我担任____班的班主任，并担任三个班级(两个理科重点班、一个文科普通班)的语文学科教学，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，班级学习生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期班主任工作总结如下：
一、把握班级情况
基本情况：我班情况比较特殊，不仅学生底子薄，而且学生思想比较活。全班共有48人，刚开始有27名男生。在刚开始接受这个班级时我就发现就有六七人无心向学，纪律散漫，在高一时曾有过打架和顶撞老师的行为，甚至还有的已经是记过等严重处分。这些被班级同学称为“几大金刚”的同学心理素质和自我约束能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。经过一学期的教育整顿，班风学风有一定程度的好转，
二、进一步完善班级管理建设。
高二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着过渡转型等问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自我约束能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的期中考取得较好成绩，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥好生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
四、营造好的学风，力争学习成绩有较大提高
根据我班的实际情况，主要帮助学生采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯
A、科学调整各科学习时间。(找总结 )
B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
2、发挥自我暗示的积极作用。
3、讲究“战略和战术”。
战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。
战术：强科争优势，弱科保底线。
五、家长会召开效果良好
本次家长会根据学校的统一安排进行，绝大部分学生家长参加了会仪。在召开家长之前制作出家长会课件，又先找一些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，详细地介绍了学生在校学习生活情况。家长对学校管理和教育教学非常满意，深得家长的好评，收到良好的效果。
六、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。当然也存在不少需要完善的地方，因此，这就需要我不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更好的成绩。
高中班主任工作报告2电视剧《亮剑》中的主人公李云龙有句名言“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，说明了一个将军对于提高整支部队作战能力的重要性;“狮子带领的绵羊队”最终战胜了“绵羊带领的狮子队”的寓言故事也说明了同样的道理。在今年衡阳市组织的骨干班主任培训班上，教育局奉祥明局长强调要充分发挥班主任的“领头羊”作用，进一步说明了在班级管理中班主任主导作用的重要性。
一、统一思想，提高认识离不开班主任主导作用的发挥
今年我担任高一(1)班班主任，面对的是一群思想较为复杂的学生。要充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，抓好学生思想教育工作。在班级管理中我反复强调学生要“统一思想，提高认识”，让学生明白学习主要是为自己而学，变“要我学”为“我要学”，从小事作起，从现在开始;让学生意识到态度决定高度，思想引导行为，心动还要行动。在每一次班级讲话中我都要提醒学生要注意“统一思想，提高认识”，并为此出专题黑板报和召开主题班会，人人上讲台发言，谈感受，说体味，在活动中进一步统一学生思想，提高学生认识。
让学生充分认识到“莫等闲，白了少年头，空悲切”，认识到“人生自信两千年，会当击水三千里”，认识到“苦心人，天不负，有志者，事竟成”，认识到“班荣我荣，班辱我耻，今日我以六中为荣，明日六中以我为荣”， 认识到“有一份耕耘，才有一份收获，临渊羡鱼，不如退而结网”。让学生统一到“聚精会神搞学习，一心一意谋发展”的思想上来，牢记务必努力学习，务必遵守纪律的“两个务必”思想，争当学习、思想、纪律“三个方面先进代表”的模范。现在“统一思想，提高认识”这八个字已经形成为383班班级凝聚力建设的口号和灵魂。
二、常规管理，常抓不懈离不开班主任主导作用的发挥
日常班级管理，需要在班主任的主导下，发挥学生的主体作用。在初步掌握班级实际情况的基础上，经过全面分析和研究，结合班级管理经验，决定在班级日常管理中采取以下两种模式：
1、实行副班长轮流值日全面负责制。
经过选举产生班委会干部，确定8个兼职副班长。每周由6位副班长轮流值日：全面负责学习、卫生、纪律方面的管理，该周由另2位副班长负责登记全面违纪情况，其中一位负责如实填写周登记表，另一位副班长负责记载违纪情况。每周星期日晚自习前进行汇总，对6位副班长的管理进行评比。下周由负责登记的2位副班长与评比中的第一、第六名进行岗位交换。
2、实行卫生定点包干制。
将全体学生分为两批轮流打扫，每批学生负责打扫各自卫生区域，教室、男女宿舍和环境区卫生由4个卫生委员分别检查，将检查情况予以登记。本学期在卫生打扫方面我花费的时间和精力都比较少，但班级卫生状况却一直比较好。这主要得益于卫生定点包干制的实施和4位卫生委员的认真负责管理。
三、形式多样，讲究技巧离不开班主任主导作用的发挥
高中生身心发展并未完全成熟，学习的自觉性、纪律的自律性都有待进一步加强。在班级管理中，需要充分发挥班主任的主导作用，讲究技巧，采取多种形式进行管理。
1、开展树立座右铭活动。
开展活动的目的是为激发学生学习热情，明确学习目的，端正学习态度，树立正确的人生观、世界观、价值观。座右铭内容包括三个部分：①激励自己的名人名言、或者认为有益于自己成长的话;②本人的奋斗目标;③在班级里的学习榜样。具体要求：①全体同学都要求参与。②由班级提供统一格式的纸张书写，统一张贴在本人课桌的右上角。③希望全体同学以此作为行动的指南，坚决落实到自己的实际行动中去。
2、“班级之最”评比活动。
身心尚未完全发展成熟的高中学生，在班级管理中需要不断反复地提醒和刺激，才能一如既往地向前发展。我在每周评比“四最之星”的基础上，结合学生实际，增设一个临时的“班级之最”，截止到目前，已经评选出班级最有爱心的同学、班级最有正义感的同学、班级最勇敢的同学、班级最有幽默感的同学，这些鲜活的同学形象不断刺激全体学生积极向上，营造出生动活泼、朝气蓬勃的班级特色，同时也更加注重个性发展。
3、中秋节庆祝活动。
在中秋节来临之夜，学生要求庆祝传统节日的呼声很高，于是就因陋就简开展中秋节庆祝活动。活动分为赏月、探月、颂月和奔月四个阶段。第一阶段组织分发班干部自发集资购买来的月饼和水果等，进行“赏月”;第二阶段组织学生探索中秋节的由来，请同学讲述有关月亮的神话传说，如婵娥奔月、吴刚伐桂等，开展以月字为部首的组词小组赛;第三阶段让学生独唱、合唱有关月亮的歌曲;第四阶段组织全体学生到田径场跑步1圈进行“奔月”活动。结果证明，这样的活动开展学生是普遍欢迎的，也有利于融洽师生关系、加强同学之间的团结和班级凝聚力建设。
4、设置火线。
班级管理贯彻“有保有压、区别对待”原则。对于班级的团结友爱、青春朝气、奋发求进采取保护和激励措施，鼓励班团干部充分发挥主观能动性，想管会管敢管，不断提高班级管理能力。对于打架闹事、敲诈勒索、谈情说爱、深夜外出打电游等严重违纪行为则设置火线，坚决不容许触犯。本学期以来，我力图从思想源头上遏制，从身边发生血的事实中吸取教训，配合以制度上的高压，不断强化学生意识，规范学生行为。
5、晨曦有约。
一个学期以来，天气逐渐寒冷，要求学生坚持按时出早操成为班级管理中存在的突出问题。针对学生想睡懒觉的心理，我适时提出师生“相约六点半”的口号，并在操场进行现场演说，让学生进一步懂得要加强身体锻炼的道理，并指出“一年之计在于春，一日之计在于晨”，学习要从清晨开始，要以饱满的热情、激昂的斗志去迎接每一天的学习和生活。
6、巧借东风。
本学期，校领导在教学楼巡查，发现我班有少部分学生上课睡觉。当对于学生上课睡觉的现象，我在班级强调过多次，总觉得收效不大。这一次我敏锐地感觉到机会来了，针对学生上课睡觉、看小说的现象，借校领导训话的东风，我在班级开展大。并举行“梦游书香话大觉，虚拟世界小说情”的主题班会，点名让那些爱睡觉、爱看小说的学生先上讲台发言，然后学生主动发言分析睡觉、看小说的原因和危害，统一学生思想，提高学生认识。经过几个回合的教育启发，班级学生睡觉、看小说的情况有了很大改观。
四、转变理念，强化管理离不开班主任主导作用的发挥
这一学期以来，我一直提倡在班级尝试推行“服务”型管理，班级管理理念核心是“服务”。班主任为全体学生提供学习、生活、纪律、思想全方位服务，班团干部是服务型干部，体贴关心同学，温馨提醒同学，多做同学的思想工作，多给违纪同学一些改过自新的机会。从试验过程来看，是取得一定成效的，学生给班级和班主任评价最多的一个词是“善待”，许多学生通过手机发来短信息，表达他们对班级管理理念的认同。
但也有部分学生利用班级“服务”型管理，在思想、行为上放松对自己的要求，存在我行我素的问题。于是下半学期我在班级管理中对管理理念进行“微调”，采取适度从紧与服务相结合的管理制度，班级整体状况较之以前有所好转。和风细雨式的班级管理比严刑峻法式的管理效果应该要好得多。经过班级管理工作的多年实践，我意识到推行“服务”型管理，是人心所向，形势所趋，是班级管理发展的前进方向。
唯物辩证法认为：一切事物处于变化发展之中。我们要用发展的眼光看待问题，只要在班级管理中充分发挥班主任的主导作用，并同学生的主体地位有机结合起来，齐心协力，求真务实，与时俱进，开拓创新，我相信，创建一个和谐班级的目标是可以实现的。
高中班主任工作报告3本学期，班级总体发展良好，常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。现将主要工作总结如下：
一、本学期的主要工作(四个方面)：
1、狠抓常规管理。
修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍，成立班风督察委员会;加强真空时间管理。
2、做好后进生转化工作。
以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切可以采用的方法，动用了一切可以利用的资源，先后处理教育了3名学生，长期关注5名学生。效果明显。
3、探索成绩管理的有效途径。
加强与授课教师联系;
4、文理分科的指导，但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题学生的处理，我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。
冰冻三尺非一日之寒，问题学生的形成是由来已久的，我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题，要用制度来育人，积极利用处分来教育学生，就像考试作弊一样，一经发现，立即处分，贴布告，形成高压态势。建议政教处可以在事态高发期。
2、关于文理分科，我认为应该从学校的层面进行干预，仅仅考班主任不行，班主任干预过多，有的学生还会产生误解，形成逆反心理，如果学校干预那就不一样了，学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。
以我班为例，我班目前有3—5个正取生，每次考试都是在虚拟线左右，其中有两个长期在虚拟线以下，分析他们的成绩，文科明显优于理科，这些学生文科成绩都还可以，语数外考个300分也没有问题，政史地稳定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大环境的影响，他们坚持要学习理科，并申明要挑战自己，这种学生学习态度很好，品质也不错，与我相处也很好，他们坚持学习理科从某种意义上来说是“看得起”我们老师，我们就不好做太多工作，但是实际上这些学生学习理科的确很吃力。本学期，在学校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级部的有力指导下，班级总体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。现将主要工作总结如下：
一、本学期的主要工作(四个方面)：
1、狠抓常规管理。
修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍，成立班风督察委员会;加强真空时间管理。
2、做好后进生转化工作。
以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切可以采用的方法，动用了一切可以利用的资源，先后处理教育了3名学生，长期关注5名学生。效果明显。
3、探索成绩管理的有效途径。
加强与授课教师联系;
4、文理分科的指导，但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题学生的处理，我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。
冰冻三尺非一日之寒，问题学生的形成是由来已久的，我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题，要用制度来育人，积极利用处分来教育学生，就像考试作弊一样，一经发现，立即处分，贴布告，形成高压态势。建议政教处可以在事态高发期，如5、6月份，集中开展类似重庆“打黑”运动。
2、关于文理分科，我认为应该从学校的层面进行干预，仅仅考班主任不行，班主任干预过多，有的学生还会产生误解，形成逆反心理，如果学校干预那就不一样了，学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。
以我班为例，我班目前有3—5个正取生，每次考试都是在虚拟线左右，其中有两个长期在虚拟线以下，分析他们的成绩，文科明显优于理科，这些学生文科成绩都还可以，语数外考个300分也没有问题，政史地稳定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大环境的影响，他们坚持要学习理科，并申明要挑战自己，这种学生学习态度很好，品质也不错，与我相处也很好，他们坚持学习理科从某种意义上来说是“看得起”我们老师，我们就不好做太多工作，但是实际上这些学生学习理科的确很吃力。据我们班主任私下谈心，不少班级都有这种情况，倘若我们将这些学生该学文科的学文科，该学理科的学理科，各居其位，不错位，不越位，每个班多考一个三本应该没有问题，全校多考20个问题不大。
以上就是我本学期作为高中班主任的工作总结，在今后的日子里，我会继续努力，争做一名优秀的人民教师。
高中班主任工作报告4本学期，我担任______班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结古人云：“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，班级以“友爱、团结和班风正、学风浓”为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。
一、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系
记得在开学的第一次班会上，我在班级说了这样一句话：在未来的日子里，我将与你们并肩耕耘理想，共同收获希望;你的成功是我们共同的心愿，也需要我们共同的努力!我将皆尽所能让来到高____班的每一位学生都有所进步，有所提高，以实现你们的理想!算是送给我们______班学生的见面礼，可没想到这短短的一句极普通的的话语立即拉近了我与原本还不熟悉的学生之间的关系，也使刚入高中的孩子有了将前进的动力和方向，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。
二、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风
我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。我坚持每天很早到校，先到学生宿舍再下班，多了解学生的情况，多观察学生的变化哪怕是细小的变化，以便尽早发现班内出现的问题，及时解决，防患于未然，到班后我主要是查学生的到校情况，察学生到班后的状态，如有学生迟到或到校后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪的学生处理不隔日，对那些心理有压力和思想负担的学生，及时加以引导和进行思想教育，以使他们尽快从心理阴影中走出来，以的精神状态投入到学习中。
这些高一学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就先耐心地教他们，如何做好值日工作，班级物品如何摆放等都是由我先做示范;并在开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了高中与初中学习的不同之处以及如何适应高中的学习等。同时向他们传达了我校的有关规章制度，约束了学生在各方面的行为，强化班级管理。为了保障有一个好的学习环境，我重点强化了纪律观念、时间观念和卫生观念，特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，老师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，保证班级学生的学习纪律，为形成良好的班风和学风打下了的基础。同时我要求全班学生在早自习开始前十五分钟必须准时到校先上自习，中午和下午的小自习全班学生必须全部上，杜绝无故缺席等，通过这些强化措施，开成了良好的班风和学风，同学之间互相帮助，比学习、比纪律。
三、个别谈心
这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们的所做所想，这样能使教育抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大，在每一次考试之后我都会利用大量的休息时间找学生谈话，分析得失，并提出努力和改进的地方以及下一次考试的目标。对于有思想的学生或是违纪的学生，我也经常和他们促膝长谈，进行有针对性的教育，也达到了教育的目的，本学期，和学生的各类谈话共计109人次。
四、争取科任老师的配合，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用
针对实验班学生思想及学习压力大的情况下，我主动找各科任都是寻求解决的对策，我把这些老师告诉我的好的学习方法逐一的教授给学生，并及时了解学生在课堂上的表现和取得的成绩。同时，我倡导愉悦学习，即有好的心态去面对学习及由此产生的种种压力，让他们正确看待自已所处的学习上的位置，保持良好的心态，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
五、开展好各项活动，并取了一些成绩
本学期，在学校的各类活动及两次考试中，我们四班也取得了一些成绩，在开学之初的军训中，由于全体学生的团结及努力拼搏特别是教官的诲诲教导下四班取得了“优秀作训班”的称号。
六、存在的不足和今后努力的方向
本学期的班主任工作取得的成绩，得益于学校各级领导信任和帮助，得益于全体任科教师的配合，也得益于全班同学和我的共同努力，但我深知还有许我的不足之处，如对同学的了解还不够深入，以至出现了学生打仗等不应该发生的突发事件，对学生的关心还不够等，今后我会吸取教训，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心带好班级，让来到我班的第一名学生都进步，成才，让学校放心，让家长满意!
高中班主任工作报告5班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。2020高中班主任工作总结范文，我们来看看。
2020高中班主任工作总结一
本学期班主任工作本着以教学为主，狠抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下:
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作:
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。
使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。
三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。
四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。
总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。
2020高中班主任工作总结二
高中班主任工作总结
二(2)班 张建喜
经过上一个学期的锻炼，我逐渐熟悉了班主任工作。在学校教导处、政教处和年级的关心帮助下，我圆满完成了这学期的工作。总结起来，这学期主要开展了以下几个方面的工作。
一、完善班级管理规章制度
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自修，等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。
二、培训班干部
开学初，通过民主选举，竞争上岗，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。班干部结合学校政教处的工作安排，每周负责组织一次主题班会，主题班会按计划，实施，班主任总结三环节实行，从而有力提高学生干部的工作能力。
三、严格班级常规管理
当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发现问题和解决问题。一方面，每周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的建议和意见;另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查自修纪律，值日劳动，出勤登记，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。
四、加强学习方法指导
当学生进入高一下学期后，学习成绩有两极分化的态势。为了防止这一现象的产生和漫延，我想了很多办法。利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓励，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来。
五、研究性学习结题验收
学生从初中到高中第一次接触研究性学习，这是一项把课内学习同社会实践相结合的学习方式。学生在上学期末已经确定了研究性学习的选题方向，在寒假中不少研究性学习小组已经开展了活动，这学期准备进行结题验收。由于指导老师所带的学习小组比较多，班主任对这项工作的督促检查是非常必要的。
六、做好双差生的教育转化工作
差生的形成原因是多方面的。这学期我通过个别谈心，家访，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位后进生都设计出详细的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象;对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。创造机会不断鼓励他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会慢慢跟上来。在多位教师的共同努力下，班上的____，____，____，____等同学的学习一年来取得了不同程度的进步。
2020高中班主任工作总结三
几十人编成一个班，并不能说这个班就是班级体。只有具备了正确的政治方向，坚强的领导核心，明确而共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论导向等特征的班，才是一个名副其实的班集体。为了形成良好的班集体，我做了以下几个方面的工作
一、选拔班干部，培养积极分子
选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。
因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力;使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。
二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量
班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。
新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。
临进元月，高三学生将有四科要会考，随后还要进行期未统考，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气，我及时给他们讲了会考的意义及其重要性，让他们将主要精力放在会考学科中，争取每个同学能会考过关。会考以后利用学生在迎战会考中产生的拼劲，适时提出了“送会考迎统考，优异成绩献给父老”的奋斗目标。使学生一鼓作气，顺利通过统考。
三、形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体强占优势的为鑫数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。
正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任 的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。
1、有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文
的阅读 指导;对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。
2、运用典型事例，进行表扬和批评。
3、运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。
4、经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。
5、组织好班会。
班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施;审议班级工作计划，总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。
第8篇
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。下面由小编来给大家分享高中班主任工作心得，欢迎大家参阅。
高中班主任工作心得1我带了两届高三，做了六年班主任工作，有一些不成熟的想法和做法，在这里做下总结：我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，才能够为社会培养出一批合格的建设者。我也认为，当好高中班主任的确很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，进入上初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，我主要从以下几个方面来做。
一、把德育放在首位，增强学生的各项德育意识
开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以促进班级凝聚力，形成优良的班风。也正是因为这初具积极向上的集体，在开学初学校举行的四次比赛活动中，次次受奖，虽然荣获的是第二、第三名以及精神文明奖，但是我能感觉到学生已经是尽了全力。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据现行班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气，使班成员都有感染力和道德上的约束力。合理利用每天自习前20分钟的班级活动时间及每周一的班会时间，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，对每一项班级事务，落实措施，巩固成果。在学校倡导“三爱”期间，我班学生成功地开展了一次题目为“感恩父母情”的主题班会，使全体学生受到一次不寻常的德育教育，更加认识到做父母的不容易，孝敬父母要从点滴做起。
二、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要及言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
三、民主管理，配备好班干部
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。而学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。比如现在的班长贾宇成就是这样产生的。他不但班长做的出色，而且现已成为学校学生会的副主席。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。
四、对学生要有爱心，要一视同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是对学生要讲究施爱，因为高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。记得姜海洋同学家住火车站的一个胡同里，一天晚课刚开始她感到很不舒服，独自不敢回家，正赶上我没有自习，便送她回去，虽然我的举动不算什么，但在学生心中留下了 由爱引发的感激，所以学生是很容易被感染的。记得一个午休1点多钟，一阵电话铃声把我从熟睡中惊醒，原来是从门卫那打来的，某某同学在汽车站附近过马路的当时，被一群打群架的混混误伤，砍断两根手指并背部被砍一刀，我便及时赶到学校，并与两位班干部一同将他送到县医院，经大夫诊断后，医生建议送去南昌骨科医院，我们没有耽搁，便打车把其父母从乡下接来直奔江西南昌骨科专科医院。到南昌已是下午5点多钟。然后一直陪护到天明学生转安时，我才赶回学校上完了周六的两节课才回家休息。并为其支付部分费用近800元钱。我的举动感染了全班学生，同时使我认识到有了爱就有了教育的基础。我的工作也就更加容易开展了。其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，有时即使一句问寒问暖的话，在学生心中可能都会产生很大的波澜。班主任的爱是含有友情，又超越友情，含有母爱，却又高于母爱的教育之爱。我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。
以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，在此做个简单的总结。
高中班主任工作心得2本学期是我执教以来第一次当班主任，虽然刚上班时，学校给了我们锻炼的机会，但那时候当副班主任，许多工作不了解，也不知道主动接触，所以真正的班主任工作是在这学期深刻体验的的。
首先谈我的几点感受吧。
一、领导和同事的帮助让我感到了温暖
军训时赵主任的指点，管理过程中王校长和郭主任不仅现身说法，而且告诉我遇到类似的问题如何应对。在最初排座问题上，张春元和赵艳光的妙招可以说让我豁然开朗。在这半年中我随时都会向师父曹秀英老师请教，向郑洪刚询问，向年级里的两位主任请教。这一点一滴的经历，汇成了一条暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它会永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在这半年里，我没有一天正常时间下过班，陪孩子的时间少之又少，家务活也没怎么干过，还好家人没有什么怨言。但是因为我当班主任，我儿子半年没上幼儿园。我感到很愧疚，如果说身体的疲惫可以很快休息过来，精神上的愧疚是无法弥补的。我不是抱怨，我只是叙述。有时候班级里出了问题，我会因为考虑事情而失眠，更不用说午休了。这半年我的感受就是班主任工作是体力与心情的磨练。我想经验丰富的老板主任不会有我这么多的无奈吧!我会在下一学期尽早练就班主任的硬功夫。
三、授课和班级管理要分开
这学期我教三班和八班，回顾这半年的上课感受，在八班不如在三班舒心，我想原因应该是期望指数不一样。我想作为班主任，一不能占上课时间讲班级事务，二不能在自己班级里过于严肃，要求太高反而影响上课效果。
然后谈谈我的班级管理措施。
一、班级上层建筑
七位班干部，每人负责一天的值班(应该都叫班长，在其位谋其事，因为有的班委会成员不够积极，所以如果都叫班长应该会调动积极性);十一位小组长(由小组内学生公选)，每人一个小笔记本，进行班级学习记录(被批评与表扬的学生);宿舍长管理宿舍事务记录。由陈建文(团支书)和刘斌(副班长)记录每天宿舍内务成绩，并且他填写在墙上班级公务栏上。组长日志由班长每天检查，班主任随时查看。
在期中考试之前，各项坚持的都很好，我也是每天追着看，并且及时找相关学生谈话。可是后来，尤其是家长会之后，学生不是很重视组长记录了，同时小组长迫于压力也不是有情况就记录了，这样我本来机会学生已经形成习惯可以放手让他们自治了，可是情况的突变使得我更加忙碌，在校时间也增加了。(反思：如何应对中学生的抱团，不跟老师同心)
二、班级纪律学习(班规)
补上班级量化表
三、锻炼学生能力
在开班会时，我会让多组学生轮流主持、设计程序。我先是请表达能力和心理素质都好的学生主持，然后让学生推荐适合主持的人，给其锻炼的机会。
在学校运动会上，我让班干部商讨运动会事宜，并且交给组长不同的任务，或者为班级购买物品，或者为运动员同学服务，或者查人数，或者查资料写写广播稿。总之，我会找机会锻炼所有班委成员的能力，也可以为他们树立威信。
在其他可以公开发言的时候，我都会让学生讲，多一次锻炼就多一份成长，要知道，放手也是一种爱。
四、跑操陪跑齐喊
课间操是我们锻炼的最好机会，开始时候我不好意思跟着学生喊口号，有时候还懒得跑步。后来我爱上了跑步和喊口号，因为喊一喊，不仅给学生做了示范作用，使得班级口号非常洪亮有气势，而且把自己的负面情绪也发泄出来了，还锻炼了嗓子。在跑步过程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教学楼，浑身都很舒服。在我的参与下，在年级跑操量化打分中我们班被减的分数越来越少。
五、多“座”谈少“慢”谈
在期中考试之后，我开始主抓班级学习，不可否认时间绝对是成绩的保障。我要求学生晚上六点十分之前必须到教室，五点五十之前到的会被记上名字进行班级日志上的书面表扬。在这个事情上，我很要效果，所以我都是在放学之后就进班盯着，最初的时候只有一两个学生在教室，我就利用这个时间坐在学生的座位上跟学生聊天，话题不一定是什么。我从中了解了很多学生的状况，在管理教育上很主动，尤其是教育女生很有效果。后来学生看见我总是去教室，而且很认真地记录每个早到教室学生的名字，吃完晚饭就来教室的学生越来越多，有一次，五点五十竟然有三十多人到了教室。我很高兴，发现学生是很在乎老师的表扬的。由此，我很少单独叫学生出教室谈话，那样的一种居高临下的交谈势必影响学生的表达，所以我为我这样的座谈而心满意足。
六、多汇报多请示
因为是第一次当班主任，有很多的情况我并没有心理准备，所以凡事我都会向郭主任、李主任、解主任汇报并且寻求指导，他们给我很大的帮助。
但是有一件事却没有向王校长请示，导致很不好的结果。我会以此为鉴，越挫越勇的。
七、协调师生关系
在这半年里，我成功树立了张秋英老师在八班的形象，连续两个月来，师生都保持着积极的上课状态。在之前的课程表上，自习课多一些，几乎每个周一的自习课张姐都会要课，几次之后，在她还没到教室的时候，我对学生说：“化学老师给咱们上课，可以让我们的自习减少，多学习一些知识，因为本来就有自习加班会自习，再加上三节晚自习，时间太多了，写完作业就有很多人不知道干什么了。而化学老师没有义务为我们上课，但是她却放弃自己的休息来为咱们上课，这是多好的老师呀!”说过两次之后，有一次张姐又来上课，学生们主动为她鼓掌表示感谢，张杰也是很高兴，非常明显的欢喜，学生都是很敏感的孩子，在张姐带着喜欢讲课时，学生们都积极地听讲记笔记，形成了良性循环。
八、和家长交朋友
家长是班主任工作的后盾，没有家长的支持，班主任工作就会陷入僵局。所以每次叫家长我都是很慎重，在他们来的时候，我只要有时间都会到楼下去迎接，走的时候，也会送到楼下，并且说一些感谢支持的话，有时候来不及表示谢意，我会主动给家长发短信感谢家长对我工作的支持。这样做似的我再次叫家长时，家长没有一句怨言。除了基本的礼貌之外，我还会千方百计的在家长面前找到学生细节上的优点加以表扬，因为没有一个家长会认为自己的孩子一无是处。
最后谈谈我的反思
一、用好班干部至关重要
在班干部人选上要把好两关：学生观和教师观。不能仅仅是学生投票选举就可以。王玉鑫就是我的教训，毛病很大且不改进，但是学生尤其是男生不好意思不选他，结果得票率还是很高。我在大选之前应该先私下里了解清楚学生是否真心佩服班干部，然后再公选。另外，用人必须用有正气的，而不是仅仅卖力却屡犯错误者，陈扬即是教训。除了选人班干部之外，委办干部树立威信也是非常重要的，在这方面一定要下功夫。
二、摸请学生底细讲策略
不要伤害为老师提供信息的学生，要在任何时刻都想到保护学生在班集体中的形象。否则班主任就没有任何学生来信任了。继续实施我的“座谈”策略，得到女生的信任，这是女班主任必须做好的功课。
三、舆论导向应明确持久
事情的是非曲直要明确的告诉学生，一些影响上课的行为必须严加制裁，班级管理上各种惩罚措施应该人人一致，切不可一人一个标准。尽早的开始为学生吹高考风，让他们时刻想着自己的高考。记得我上高中时，班主任在高二不停地讲高考高考，只是我们觉得好像明天就要高考了，在自己懒惰的时候就会想到自己的大学。
四、建班风扬正气促团结
积极向上班风可以影响整个班的学生，促进其各方面的发展。而好的班风少不了正气，正气少不了榜样，班主任的榜样示范，班级中榜样学生的树立，是不可忽视的基本方法。团结是力量，是做好一切的前提。新的班级会面对运动会、各项比赛活动、学习成绩评比等，没有团结就不会有良好的班风，正气、团结、班风是相辅相成的。
总之，这半年让我成长了许多，但是离让领导放心、让学生信服、让家长信任的班主任离得还很远，我会在接下来的日子里，继续请教同事，买教育的书籍自学，不断的丰富自己，力争早点走向成熟!
高中班主任工作心得3这一学期，我担任高一(7)班班主任。在学校领导的正确领导下，在同事们的大力支持下，在同学们的共同努力下，我班的各方面工作井然有序，圆满完成。
多年班主任的工作摸索使我懂得了：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，养成良好的习惯，形成优秀的品质，这是班主任肩上责无旁贷的重任。回顾这半年来，我主要做了以下几方面工作：
一、学生方面
树立班级奋斗目标，建设健康班级文化，充分发挥学生主观能动性，形成良好班风。
(1)加强班干部管理，让学生自治自理。班主任是班级的领路人，班干部是班级工作的具体实施者。因此，加强班干部的管理其实就是加强班级的管理，加强班干部的指导就是加强班级指导。班级有什么问题，我都结合班干部，征求他们的意见。这样在实施中，更具理性化。
(2)重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。班级问题，归根结底是学生的问题。只要把学生的问题解决了，班级问题大部分就解决了。那么如何去发现学生的问题?我的经验是一方面根据原有的经验，另一方面就是与学生交流。在与学生的深入而广泛交流中，寻找学生的思维动向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、发扬;坏的方面加以抑制、制止。
(3)始终把学生的养成教育放在首位。养成一个良好的习惯比改掉一个坏毛病更重要，在教学中我注重学生良好习惯的培养。早读的习惯，做笔记的习惯，整理错题的习惯，穿衣整洁的习惯，以礼待人的习惯等等。
(4)感恩教育一路领先。在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。有很多相识或不相识人或多或少的给我们以帮助，并且孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提。所以，我们要学会感恩。只要心中有爱，世界就会变得更美好。
(5)每周一个班会主题，适时适度教育。学生的问题只有自己认识到了教育才更深刻。通过组织班会，让学生展开讨论，使其从中受到教育。《上网的危害》、《吸烟的坏处》、《喝酒应不应该》、《如何正确对待同学的友谊》等等的成功召开是学生受益匪浅。
(6)对学生始终如一地进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。鼓励是最好的催化剂，没有人不喜欢受到表扬。因此，在教学中我们要敢于肯定学生，敢于表扬学生使他们在快乐中成长。
二、自我方面
热爱教育事业，爱岗敬业，有职业操守，爱生如子。
(1)以身作则，努力做学生的榜样。每天早晨，我准时跟学生出操;每天的第一节课前，我准时出现在班级门口;每一节自习课，我都要到班内巡视……老师的一言一行、一举一动都要成为学生的表率。
(2)用爱去温暖和包容学生。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
(3)细节决定成功，教育教学工作要落到实处 。老子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”这话不无道理。我呢，甘于平淡，认真做好每个细节，正如：泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能成其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。这也就是细节的魅力。在平时的教育教学中，我认真抓好学生的生活及学习习惯。把知识点落到实处：注重晨读，注重积累，注重知识的运用，让学生明白：厚积薄发，台上一分钟，台下十年功的道理!
但是，人非圣贤。作为班主任在带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨、研究和改进。也还有许多关于学生成才的构思和设想没有来得及实施，它有待于自己去努力实现这个目标，使学生成为：
(1)有一个会思考的头脑;
(2)有一双会观察的眼睛;
(3)有一对会倾听的耳朵;
(4)有一张会说话的嘴巴;
(5)有一双会操作的双手;
(6)有两个会走路的双脚
成为祖国未来的接班人，需要我一步一步走下去。
高中班主任工作心得4班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
班主任是全班学生的组织者和领导者
班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。
二、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任
作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
三、加强素质教育，培养学生全面发展
随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件.
四、与各科教师密切配合，积极与家长沟通
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
五、班主任是优良班风的培养者
要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不要给学生施暴。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。(3lian素材)
当今时展很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严重的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人。
总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。
高中班主任工作心得5如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，不胜枚举。但我窃以为，再好的理论，也要结合实际情况，才能出真知。正如中国走的是“中国特色的社会主义”道路，没有照搬外国的模式一样下面我把名家的理论融合我多年的经验，分五方面作介绍与大家分享。
第一：不要吝啬对学生的爱。爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。我从不吝啬我的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。特别是周一第四节课和周六学生该回家时，我都不忘提醒学生下楼慢点，路上注意安全，会说：周一我会迎接同学们返校的。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声。
第二：经常换位思考。人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，有血有肉，有个性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课的情况下，完全是可以的。
比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会批评的。因为只要从事教育，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。做到多改变自己，选择积极的心态去对待。
比如：穿拖鞋的事。我没有用命令的口气说，而是这样说的。穿拖鞋是为了脱穿方便，但在学校不用时常脱，再说了咱班在三楼，每节课上下楼梯，穿拖鞋上下楼走路不方便，万一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，轻的还好点，重的摔折了腿，崴了脚，要知道“伤筋动骨一百天，”受疼还不能上学多不值啊!因此我班没有穿拖鞋的。
爱是什么?爱是阳光，给人温暖;爱是什么?爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。
第三，工作、教学认真负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威严及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。教师的许多工作靠威信发挥作用来完成的。稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到。
比如：每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样结实又耐用。上课时问同学们;老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗?因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做。讲文言文时，凡是中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面。议论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的规范语言答题。语文课堂笔记会在下课前小组长检查，如果没记由组长监督课间补上。所以，语文笔记每人都写在书上。
第四：批评教育因人而异。学生脾气秉性各不相同，我大致用“三三三”制来描述。既三分之一学生在学，三分之一学生在看，三分之一学生在捣蛋。也就是通常说的好中差三类学生，要通过观察熟悉他们的脾气秉性，管理才能有的放矢。好学生要正面引导，多鼓励。中等生要培养自信，帮他们找到目标，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言，但批评也要严厉。(举例)
还有学期初一个月是纪律整顿月，主要是帮学生适应班规。放假前一个月我也很重视，只要我的早读，我都会7点到校，会对学生说：明天早读我7点到校，希望你不要来到我后边。所以我班的学生比其他班学生多学二十多分钟。
第五：和家长密切配合。教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭。对于环境我们很无奈。如果再放弃家庭的配合，就剩学校还在坚持时很悲哀了。家长会上我就说：家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。在校老师负责，在家家长负责。老师对孩子的处理家长要理解要支持。老师伸出一双手，家长伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，未来不是更好吗?我的说法家长都认同，家长也很配合，一年来未发生一起老师家长的冲突，所以我的管理才大胆，效果很好。
第9篇
关键词：班主任 专业性 发展
中图分类号：G630 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.120
当前我国正努力提高国民素质教育，担当重任的就是各级各类教师，在高中教育中，正是学生健康人格定型期，面对越来越多的独生子女，问题学生，老师既要教书更要育人，而在育人方面担当重任的就是班主任，班主任工作做得如何，小的方面影响学生的健康成长，大的影响到社会的和谐稳定。
长期以来，很多人认为班主任工作没什么技术含量，只要有热心、有爱心、有责任心就可以了，人人都能干。其实这是一个误区，班主任工作是一项不可替代的专业性职业， 班主任除了应具备一般教师的基本品质外，在专业知识、专业技能和专业道德等方面还有更高的要求。如何促进班主任工作的健康发展，推动学校基础管理工作的顺利开展，成为学校和教师共同探究的话题，当前大学还没有班主任有关的专业设置，这就促使学校成为班主任的专业发展的有力推动者。认为学校应该做好如下几个方面的工作。
首先，规范班主任的培养机制。一方面加强年轻教师的班主任工作培训，实行一对一的师傅帮扶制，学校牵线，双向选择，结成师徒对子，考核时绑定考核，徒弟班带得好师傅也沾光。师傅指导认真，徒弟努力学习，既融洽了新老教师的关系，也促进了学校班主任工作的良性发展。另一方面建立合理的班主任轮换制度，力争让有条件的老师都有机会当班主任，通过班级管理实践活动，让每一位班主任都成为优秀班主任，从而进一步推动学校教学工作的全面发展。
其次，建立班主任激励机制。一方面进行荣誉方面激励，优秀班主任采取逐级评选推荐制，只有先被评为校级优秀班主任才能接着评县区级的，以此类推。评选工作尽可能制度化、规范化，减少人为因素，例如，校级优秀班主任要求论文数量、等级，班级教学成绩在年级排名情况，学生违纪情况，运动会成绩，艺术节成绩，学生反馈等等。建立良好的优秀班主任晋升机制，激励机制，能够有效调动班主任工作的积极性。像这一次被推为兰州市名班主任的张**老师，就是从校级优秀班主任做起，一步一步成长起来的。他的“市级名班主任”称号，既是他个人的荣誉，也是学校的荣誉，实现了双赢。同时，对优秀班主任大张旗鼓地宣传，学校的招生手册、荣誉栏、学校网站都成为优秀班主任的展示平台，既让班主任获得极大的职业满足感，也促进了学校的招生管理工作。另一方面在班主任津贴方面，学校通过电话费、交通费、误餐费等方式尽可能提高班主任待遇，让班主任能够安心工作。
再次，确立良好的班主任培训机制。班主任工作是一项需要不断学习提高的工作，既要学习管理学方面的知识，也要学习教育学、心理学、法律学等等方面的知识，一方面，学校要订制《班主任》《班主任之友》等班主任相关的刊物，以及雷夫老师的《第五十六号教室的奇迹》郑学智的《班主任工作招招鲜》苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等专业书籍，方便班主任自学，有力地提高班主任管理工作的理论水平。另一方面，学校建立规范化的班主任培训机制，学校每月召开一次班主任工作例会，除了正常工作的总结与安排，还有一项就是对班主任的培训，根据需要可以是学校领导主讲，也可以聘请律师来讲，大部分是优秀班主任主讲。通过专业化的学习逐步提高班主任理论水平，摆脱完全靠经验带班局面，以此来提高班主任的工作能力。另外创造条件让专业素养较高的年轻班主任参加各级各类班主任培训和外出考察学习，近距离聆听专家教诲，感悟现代教育的新思想、新理念，走进发达地区、走进名校，亲身体验和感受现代教育强烈的开放气息和时代气息。像这次在银川召开的班主任培训工作会，兰州的很多学校就安排一线年轻优秀班主任参加，既锻炼了年轻教师，提高了他们的工作能力，又很好地促进了学校班主任工作的开展。
最后，学校做好班主任的坚强后盾。班主任在学校会遇到各种工作上的矛盾，像班主任和学生的矛盾、班主任和任课教师的矛盾、班主任和家长的矛盾、班主任和学校相关科室的矛盾等等，学校积极协调，帮助班主任排忧解难，没有了后顾之忧，班主任工作起来自然劲头十足。
社会是不断向前发展的，班主任的管理工作也需要不断向前发展，像班级管理、人际沟通、心理辅导、团队建设、应变能力等等方面都需要班主任在教学管理实践中不断学习提高，而学校及教育主管部门应该为班主任的专业成长创设良好的环境条件，建立良好的培养、激励、培训机制，做好班主任的后勤保障工作，鼓励教师愿意当班主任，努力做好班主任工作，让班主任真正成为学校发展的骨干力量，成为我们国家教育发展的骨干力量。
参考文献：
[1]班华，王正勇.中小学班主任培训教材：高中班主任[M].
[2]中小学教师专业培训亟须“接地气”[N].中国教育报，2011-12-20（2）.
[3]教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见[Z].
第10篇
本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。
三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。
四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。
总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。
普通高中班主任工作总结二
看着同学们大包小包、背袋提箱接二连三走出教室宿舍，坐上父母的的汽车回家，我才真的意识到：我的学生毕业了！这不是我第一次带高三，但却是我第一次做高三的班主任。等同学们都走完后，忽然有一种空荡荡的失落感。说句内心话，担任高三（3）班主任的这一年，我真的觉得自己收获的比付出的多。很多人不愿意做班主任，尤其人多的班级，我当初接手这个班时是将原三班和二班的部分文科生合并在一起，这样的一个混杂班级人数一下子骤增到42人，成为全校人数最多的班级。刚开始我颇不以为意，我以前可是做过59人的班级主任的。所以，管理这个新班级，我刚开始给自己的工作计划已有了一个比较成熟的框架，我是随着班级的成长而成长，也深深地感悟到不做班主任的教师生涯是不完整的。在此，我将自己高三接班以来一些经历和感悟做如下总结：
一、重视开学习惯养成
1、开学第一个月，养成良好个人习惯，形成良好班风
我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”开学第一个月的习惯养成无论对于学生个人还是班级都是至关重要的。但我们的学生由于家庭和社会原因，很多陋习养成了，好习惯却甚少。譬如：上课听、说、读、作业书写、预习、复习方法的常规学习的习惯；研究问题，质疑问难，勤于思考的习惯；小组讨论、团体协作活动的合作性学习习惯；有人生定位、阶段学习目标的自信学习习惯。以上良好学习习惯的培养、归类，我们不可能在开学第一个让每位学生都变成完人，但至少在班集体营造这样的氛围，有三分之一的学生是努力朝这个方向进取的。所以班主任在开学第一个月要充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养学生养成良好的个人习惯。另外，对于整个班集体的正常运作而言，常规的学习生活习惯尤为重要：每天早上的出勤准时不迟到，每天的卫生值日工作在上课前都能做好，每节课按时进班不随意中途离班，两操的集体活动能保证无特殊情况全体参加，各门作业按时不抄袭独自完成交给任课老师，住宿生早起早睡学会自理做好卫生工作等。一旦这些班级细节处理不好，开学一个月后再去亡羊补牢可能就要花费几倍的气力去改变班级陋习，更有可能无法扭转班风恶化的状态。
2。重视班会课的开展，提高班集体的凝聚力
班会课是班主任工作的重要组成部分。很多从事班级管理的老师认为，除了处理班级突发事件和布置学校下达任务，班会课纯属多余，班会课成了被遗忘的角落。对于高中学生而言，正是人生中非常重要的时段，理想、志趣的确立，人生的定位，而常常又会陷入前途茫然的情境，班会课是个最好的师生沟通帮助学生确立未来前进方向的平台。我们不能将班会课当成是学生的自习课做做作业，或是用简单的方法、粗暴的手段来训斥学生的批评课。这样的班会课，只注重老师的主体作用，而忽视了学生是班会课的主人，造成学生的抱怨。我有段时间把班会课用来纠错，发现不少女同学边做数学作业边是不是抬头听教师一人唱独角戏。新课程理念下倡导利用微型德育课开展班主任工作，如帮助自卑学生树立信心《我们可以不优秀，但不可以不自信》，对教室卫生棘手时《垃圾桶的度量》等。微型德育课时间上可能二十分钟就足够，兼顾了高三学习任务紧的状态，而且也能就具体问题及时解决，学生在思想上受到启发和感化，并且不断给同学们灌输一个概念，这是一个班集体，我们要为班集体的荣誉而考虑问题做事。
二、身教言传事事较真
1、班主任要以身作则，身教重于言传
王夫之曾说：身教重于言传。孔子也说过：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任要有严谨务实的作风，要求学生做到，自己就不能含糊。我了解一些三班的具体情况，所以刚接班时，我格外注意班里的卫生问题，而这个问题都很实际，只在班会上强调效果不很明显，于是我尝试了一下只做不说，身体力行给学生们做示范，我每天多次下班，见到地面有纸屑就捡，垃圾桶周围脏了就扫，一个月过去了卫生状况虽然不错，但还只是我一个人傻傻的在干，只做不说效果也不好。我稍微调整了一下方法，的同时也找学生帮我，或者说一句“大家把脚下的纸捡一下”，提示学生保持卫生。现在情况大为好转，虽然还有一部分学生不会主动去收拾教室后面，但每次看到我低头时，他们都会自觉地找自己周围的纸并捡起来，也有同学在把纸扔到垃圾桶的时候，能够主动捡起筒外的纸。
2、每日关注常规检查，言必行，行必果
班级常规管理在班级管理中具有非常重要的意义，学生在学校的大部分时间是在班级中度过的，班级是他们学习、活动、交往的主要场所，常规管理的稳定不仅保证了班级的正常秩序，而且也是学校集中管理的最重要的一部分。学校衡量班主任工作的一项重要指标是常规检查，以前我比较忽视觉得可以完全放手交给班干部，这本身没问题，但是我们班没有设置明确违反学校常规的处理方法，如谁负责卫生谁负责两操，出现问题了在全班范围内不通报，关注的学生关注，不关心的根本无法得知班级境况。作为班主任，对常规管理要做到“言必行，行必果”，要抓迟到现象就一抓到底，不半途而废；要抓作业抄袭就要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。可谓磨刀不误砍柴工，关注常规并不是走形式，而是让学生有主人翁意识，这是我的班级，我要为这个集体出力，为集体流汗，为集体贡献出我个人的东西。他为集体倾注心血越多，感情自然会深。长此以往，师生共同构建学生成长良好的班级学习氛围。
三、科学民主艺术管理
1、关心和惩罚学生的艺术
我认为作为一名班主任，平时应当注意观察，善于发现每一名学生身上表现出来的偶况或者无法言表的心理行为现象。如果学生遇到身体不好、考试焦虑或其他情感问题等，就要想法设法与他进行沟通，及时帮他解决遇到的困难，有时候哪怕只是老师一句慰问关心的话语，对学生也有着很大的激励作用。平时要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，努力和学生交流，做到与学生心与心相通，就一定能够得到学生们的支持。
有些孩子个性非常强，甚至在对老师说话时，都经常表现出强硬的态度或者不屑的神情，对待这样的学生有时也需要斗智斗勇，采取一些非常的手段。先冷处理让他平静下来后，再请他叙述整个事件过程，然后如名局外人般分析刚刚的言行。班主任此时再谈心，允许他提出不同意见，再告诉他无论在什么地方做人做事都要有一个原则“有所为有所不为”。当然，采用写检查书和喊动辄叫家长的方式千万不能轻易使用。我以前尝试过，发现学生会产生强烈的逆反心理，他会认为班主任是无能的，更不服从你的管理。如果确实有情形需要和家长进行沟通，一定要让学生感觉到这不是和他敌对，而是帮助他成长，班主任态度上要和颜悦色，师生用心与心的交流，方能建立了深厚的友谊，班集体内部也更加和谐稳定。
2、使用班干部的艺术
一个团队要想取得成功，骨干的作用必须要得到充分发挥。同样在一个班集体中，也必须要有一部分热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心力量。班主任除了要进行精心培养和具体指导班干部，更重要的是要信任他们，支持班委的工作，给与他们一定的权力，并要求他们对班集体出现的问题承担相应的责任。我的管理原则是班主任不在时，班长可以全权，她是班级正常稳定运行的掌舵者。班委所作的决定，正确的班主任给予及时肯定和大力支持，存在不足的班主任也绝不在全班面前马上否定，而是在课下以探讨的方式进行具体指导，指出不足，促进班干部能力的逐步提高。班干部的分工必须明确，“在其位，谋其职”卫生出了问题找卫生委员负责，他再去具体落实到每位同学身上；自习课班级吵闹了找纪律委员，请他喝班长一起解决。班委的分内工作没做好却去推诿，就要接受批评，承担责任。如我们班最后一个多月由于我脚受伤的缘故来去教室办公室不是很方便，具体事务分别由几位班委负责，很少需要我来操心，而且竟然比我在班上跟踪管理还要稳定。
四、提升自我热爱学生
第11篇
一、干部培训
围绕年8月23日全市教育系统领导干部会议和各学段教育教学工作会议精神，按照“政治坚定，业务过硬，能力突出，业绩优良，威信较高”的干部要求，年重点办好第一期小学校长更新知识培训班，培训学员70人；办好校长后备干部培训班，培训学员50人；办好中层后备干部培训班，培训学员50人。
培训采取集中学习与分散自学相结合，讲座、研讨与实地考察相结合，管理经验交流与教育热点、难点问题研讨相结合等形式，加强培训过程的考核和培训结果的评价，确保培训实效性。
培训内容包括通识性培训和分类培训。在对领导干部进行教育思想、教育政策法规、学校管理、MPA管理等通识性培训的基础上，小学校长更新知识培训班突出当前国际国内形势热点透析、心理抗压团体辅导，以及开展学校德育工作、校长如何做教师专业发展的助者、陶行知和杜威的生活教育理论对学校教学实践的启示、学校文化建设、构建和谐课堂、如何提高领导力等方面的培训；校长后备干部培训班突出心理教育、教育科研、教育评估、教育管理实践等方面的培训；中层后备干部培训班突出领导科学艺术、职业道德与领导素质、教育信息与教育科研、素质教育、考察调研等方面的培训。要通过培训，提高各个层次领导干部的政治素养、教育理论、业务水平以及工作能力。
二、教师培训
（一）班主任全员培训。要认真贯彻落实《莱西市中小学班主任管理暂行办法》文件精神，建立健全班主任培训制度，全面实施班主任持证上岗制度。
1.组织小学班主任（350名）远程研修培训。要利用远程研修模式，针对小学班主任日常工作中面临的实际问题，围绕“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”共6个模块48个专题，通过专家引领、学员参与、研讨交流，有效促进小学班主任专业发展。
2.组织初中、职业学校班主任全员轮训。要通过集中辅导与自学研讨相结合，理论讲座与经验交流相结合，课例观摩与自我实践相结合的形式，重点进行班主任工作基本规范与政策法规、学生心理健康教育指导、班级活动设计组织与班级管理、未成年人思想道德教育、案例教学等方面的培训，全面提高班主任整体素养和履行工作职责的能力。
3.组织普通高中班主任全员培训。要以校本培训的形式，进行扎实有效的普通高中班主任全员培训，培训内容与要求同初中、职业学校。普通高中要制定具体的培训方案，认真组织实施。相关科室要及时跟踪督查，对培训质量进行抽查，对抽查合格学校的班主任颁发合格证书。
（二）骨干教师专题培训。要对高中各学科市中心组成员，进行“高效课堂，有效学习”研究专题培训；对初中各学科市中心组成员、镇（办）和市直初中中心组组长，进行以课堂教学改革、课堂教学策略、课堂教学艺术研究和新授课、复习课、讲评课等新型课堂授课模式的构成等为主要内容的专题培训；对小学各科市中心组成员、骨干教师，进行以如何撰写教学论文及教学案例、教材教法等为主要内容的专题培训；对镇（办）的普教辅导员、市直学校教科室主任、课题组组长，进行以教育课题研究为主要内容的专题培训；对幼儿园农村教研组成员、普通话辅导员、写字辅导员和音、体、美、信息技术骨干教师以及安全管理员，分别进行专题培训。要通过培训，使他们在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力、创新精神与实践能力等方面都有大幅度提高，并在实施素质教育中充分发挥示范、辐射和带动作用。
（三）青年教师培训
1.抓好新教师培训。一要做好年和年新教师培训工作，确保参训率达到100%，合格率达到98%以上。重点加强教学基本功、先进教育理论、人文素养、信息技术应用、班主任工作和新课改知识等综合能力培训。二要开展好新教师优质课评选活动，做好市小学新教师优质课参赛选手的选拔、指导工作。三要以提高实施新课程教育教学实践能力为重点，采取校本培训、自主研修相结合的方式，促进届新教师的成长。
2.组织参加市中小学青年教师培养工程。一要组织参加教育科研骨干培训、中小学教师科研工作站、普通话水平培训、经典诗文诵读指导教师培训、音体美卫生教师培训，夯实青年教师基本功，提升青年教师教育教学水平。二要组织参加农远工程资源整合与教学应用培训，提高青年教师熟练运用现代信息技术的能力。三要组织参加青年英语骨干教师研修，接受高水平外教指导，丰富课堂教学模式，提高青年英语骨干教师水平。
（四）教师全员培训
1.组织现代教育理论培训。要做好辅导教师培训，提升辅导教师专业水平，并组织好中小学教师教育理论培训与考核。
2.组织网络研修培训。一要依托“教师教育网”、“中国教师研修网”，按照省、市要求，认真做好全市中小学教师远程研修培训。尤其要深入开展“与新课程同成长”全市中学教师暑期远程研修工程，抓好暑期高中教师全员远程研修，扩大初中教师远程研修规模。二要以“教师专业发展论坛”、“教育人才网”、“莱西教育网”为平台，组织广大干部教师积极参与研讨、学习。
3.组织基本功培训。要通过师徒结对帮扶、专家讲座、个别辅导、基本功比赛等方式，有针对性地提高教师粉笔字、普通话、现代信息技术、学科专业知识等方面的基本功水平，并加大考查考核力度，全面提升教师综合素质。
4.组织师德培训。要贯彻落实莱西市《中小学校师德师风建设集中教育活动实施意见》精神，以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《省义务教育条例》和《中小学教师职业道德规范》等教育政策法规为培训内容，采取个人自学与集体学习相结合的方式，通过专题讲座、专题讨论、专题调研、交流体会、演讲比赛、理论测试等多种形式，强化师德培训，引导教师树立正确的职业理想，努力提高教师思想政治素质和职业道德水平。
5.组织研读培训。一要开展好“读经典、读名著”读书研讨活动。要积极引导教师自主读书学习，培养他们良好的阅读习惯，引领他们反思、改进日常教育教学行为。二要开展好“学、用《红蕾·教育文摘》活动”。要采取多种形式，引导教师结合教育教学实践阅读《文摘》，交流学习心得体会，开展征文活动，力争将学《文摘》、用《文摘》打造成我市中小学校本培训的鲜明特色。
（五）职业学校教师培训。要围绕职业学校“双师型”教师队伍建设，组织职业学校有关教师参加市以现代制造业、现代服务业技能培训为重点的专业教师培训；同时组织专业课教师到企业挂职锻炼，不断提高专业教师的技能水平。
（六）非师范类教师培训。要组织全市35周岁以下（含35周岁）非师范类毕业的在职中小学教师，采取市、镇、校三级培训方式，进行教师职业道德、教育政策法规、教育学、心理学、新课程理念、教学基本功、课堂教学技能、教育科研、学生管理等方面的培训，提升非师范类教师的职业道德水平和教育教学能力。
第12篇
提供了多领域衔接阶梯
管理手段由传统向现代转变。传统的班级管理，任何事情都需要班主任多往教室跑，需要班主任与学生面对面的安排，所以，班主任工作很累很辛苦。现代的信息交流平台让班主任从日常的琐碎工作中解放出来，作业的布置、任务的安排、通知公告等等都可以通过微博等交流平台出去，让学生及时获得信息。
管理时空由课堂向课外延伸。传统的班级管理的唯一阵地就是课堂。在学校里，班主任可以利用好时间对学生进行教育管理，一旦学生离开了学校，班主任就束手无策。这就使得教育的效果大打折扣，影响了教学质量。但是，网络给学生管理提供了一个交流平台，利用这个平台，班主任可以不受时间、地点约束，随时随地与学生进行交流，解答学生的困惑。
管理实践由授受向合作改进。传统的班级管理主要是靠班主任一个人讲，或是让学生讲，从本质上来讲，都是说教。在网络环境下成长起来的学生，高度重视自己的主动性，参与性，互动性。现在的学生获得信息的渠道很多，在对各种信息加工后，他们往往会形成自己的想法，传统的说教式教育只能让学生口服心不服。网络交流平台给学生管理提供了参与其中的机会，班主任与学生在参与中讨论，在讨论中引导，在引导中达成共识，让学生心服口服。
打造了多维度引导平台
学生有较多的课余时间，由于自身的约束能力较弱，难以控制自己的时间和行动。大多数家长由于工作的原因也疏于对孩子的监督，特别是在现在的网络环境下，不少学生放学回家的唯一任务就是上网，给学生的学习带来负面影响。在这种情况下，班级微博就可以帮助我们很好地做一些看似与班级管理没有关系而事实上又有着千丝万缕联系的事情。班级可以定期召开微博会议，号召全体同学准时参与，班主任则在其中适时引导。
在教学过程中，老师可以把在课堂上出现疏忽或遗漏的地方在班级微博中，学生则可以根据自己的实际情况做进一步的理解，把班级微博作为课堂的延伸和补充;学生也可以把学习中遇到各种各样不理解的疑难问题公布出来，等待老师解答，在班级微博上形成第二课堂。这样，不仅提高了学生主动学习的能力，也培养了学生之间，学生与老师之间互帮互助的品质。
拓宽了沟通渠道
传统的班级管理的一个很大的问题，就是教师缺乏与学生之间的沟通和交流。“因为课堂时空上的限制，本该是‘教学相长’的教学管理活动几乎变成了教师纯粹地向学生灌输‘内容信息’的单方面流动的过程”，学生的学习仅仅就是单纯地从教师那里记录、背诵知识，这完全违背了教学的初衷，也不利于学生学习意识与创新思维的形成。在班级微博环境下，教师可以把教学心得公布出来，学生也可以把学习中的困惑公布出来，供大家共同探讨，这样可以增进师生间的了解和信任，解决师生间的隔阂，加强师生间的感情。
日常生活中由父母和教师进行的思想教育，是按照社会公认的规范和道德标准要求进行的，而同辈群体则有着自己的价值标准，因此学生与长辈之间很容易产生“代沟”。班级微博的出现，则为学生提供了一个可以倾诉的途径，也为老师和家长了解学生提供了一条有效的途径。在这里，学生可以把自己的困惑说出来，其他同学则可以从同龄人的角度去分析解答问题，达到互帮互助作用，同辈之间的这种对话式的交流能对对方产生潜移默化的影响。
综上所述，随着教育现代化的发展和教育改革的深入，班级管理的理念和实践也随之发生巨大的变化。班级微博以学生喜闻乐见的形式对其进行管理，不仅有利于形成对学生全方面的引导教育，而且有利于学校、家庭和社会形成教育合力，从而逐步探索出新型的班级管理模式，实现对班级学生的“微管理”。
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第13篇
关键词：农村教师；教学；倦怠情绪
中图分类号：G632.0文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0140
“教学倦怠情绪”是一种厌职现象，是教师对自己所从事的职业因主客观的原因而感到烦躁或痛苦的心理状态或现象。笔者就“教学倦怠情绪”的表现和起因采用问卷调查法访谈法对马山县20所农村中学的1084 名教师进行了调查。3所是县属的农村普通高中，共192 位教师；16所是农村初中，共840 位教师；还有1所是100多人的农村职业中学。笔者先采用半封闭的问卷调查法，调查了这1084 位教师，从中选取了30 位教师进行了访谈。调查显示，1084位教师中有近994人(占91.67%) 的教师存在着轻重程度不同的“教学倦怠情绪”。
一、农村教师“教学倦怠情绪”表现概述
调查显示，农村教师“教学倦怠情绪”问题的外在表现形式有两种：
1. 客观性“教学倦怠情绪”表现。这种“教学倦怠情绪”表现是由客观外界因素刺激个体，引起个体心理失衡而引起的心理表现，并外显为态度和行为。
(1)厌恶教育教学工作和业务学习：①厌恶备课：不钻研教材，更有甚者则连教案都不写，随你学校检查扣钱，完全摆出一种“死猪不怕开水烫”的架式。②厌恶上课：上课时思维迟钝，照本宣科，念完了事；或者牢骚满腹，斥骂学生，甚至体罚学生。③厌恶作业批改与辅导：讨厌批改学生作业，学生作业交上来，写个日期了事；对学生的辅导缺乏耐心。④厌恶考试：讨厌批试卷。还觉得考试不是考学生，而是在考教师。⑤厌恶业务学习：不主动去学习、“充电”，任自己的知识逐渐老化，即使参加继续学习也是迫于无奈。
(2)疲劳倦怠：每天都感到浑身无力，不管何时都非常想睡觉，精力不济，干事没劲， 工作效率很低。
(3)不感兴趣，颇感压抑：认为误入教书之门，并不是自己的兴趣爱好，故而对教书始终毫无兴趣可言，总想跳槽，得过且过。
2. 预期性“教学倦怠情绪”表现。这种“教学倦怠情绪”是由自己的主观预想引起的心理表现。
(1)自卑心理：总感到自己的功底、能力和理论水平不如人家，做事底气不足。
(2)畏惧心理：害怕安全出事，责任担当不起，于是在工作中睁一只眼闭一只眼，只求平安无事。
(3)失落心理：对教育教学付出很多，可学生进步甚微，工作付出与成绩回报不成正比； 感到教师工作辛苦，但工资不高，丧失工作热情。
二、农村教师“教学倦怠情绪”的起因
1. 客观性起因。有些“教学倦怠情绪”是由外界客观因素刺激教师而产生的。我们把这种起因称为客观性起因。
(1)工作负担过重。调查中发现有72%的教师抱怨工作量大、工作时间过长，在所有问题中排行居首位。因为农村中学的学生都是寄宿制的，教师的工作除了正常教学外，还要承担许多繁杂的非教学任务。根据笔者对所调查的学校的考勤统计， 初中教师的平均工作时间是9.5 小时，班主任 12 小时；高中教师的平均工作时间是11 小时，班主任13 小时。如此大的工作量，如此长的工作时间，使教师疲惫不堪。长期的疲劳使人产生倦怠，敷衍了事，进而“厌教”。
(2)经济压力过重。调查发现有65%的教师的经济入不敷出或负债。这主要是青年和中年教师。农村尤其是欠发达地区的农村，学校的福利几乎是零，学校无力承担教师继续教育和培训的费用。青年教师要办的事情很多，要结婚、要买房子、要晋级等。农村中年教师的配偶大多没有工作，靠一个人的工资维持家庭开支。经济压力过重，使得农村中学的大部分教师对这一职业不满意，感到很清苦，使工作热情锐减。
(3)升学压力过重。在调查中发现初中有50%、高中有60%的教师感到升学压力很重，使人“厌教”。升学考试成绩是考核教师的最主要的指标。若考不好要受到社会舆论、家长的压力，还要受到学校领导的批评甚至处罚。过重的升学压力使教师处于高度紧张之中，使人身心疲惫，抱怨职业不好，衍生“厌教”。
(4)学历进修、职评及班主任心理压力大。近年来，要求教师高学历，小学要求大专，初高中要求本科或研究生。于是在工作之余参加自考、函授，以提升自己的学历。为了评职称，得参加名目繁多的培训、进修或考试。如果是班主任，压力更大。特别是期末的时候， 班主任要填多少份表格，要写多少份评语？笔者曾经很“无聊”地进行过统计，结果令人震惊不已，高中班主任竟要填写超过四百张表格！学生学籍表，学生评价手册，教学常规检查册，备课手册，听课手册，班主任工作手册，后进生转化手册，德育统计表，评优评先统计表，教学论文，班主任工作论文……这些压力也使一部分教师产生”教学倦怠情绪”，盼着早点退休。
(5)学校领导不公正的评价。大多数学校将升学率与教师的评优晋级和奖金的发放挂钩，甚至关系到个人的“饭碗”。那些不能在初三、高三“把关”的教师，就成了“一二一”教师，即他(她)任教的年级永远定格在一、二年级，在心中留下永难愈合的伤痕。调查还发现有 10%的教师，领导不公正的评价是教师职业生涯中的重大挫折。中学教师大都受过高等教育，自尊心强，当受到领导不公正评价后，打击也特大。
(6)安全压力过重与紧张的师生关系。现在的学生，无论城乡，大多数都是独生子女。娇与骄是大多数学生身上所共有的特性。家长关心的是成绩，对于学生的思想品格、意志能力的培养要求较低。学校教师管理严一点或松一点，有的家长都会提出批评。家长过分责难教师，使得教师在管理学生时也只能睁一只眼闭一只眼，真有一种雾里看花、水中望月的感觉，不知严格要求是对还是错。社会、家长对安全要求过高，几乎把所有的责任都要求学校和教师承担，使教师感到学生安全压力很大，增加了管理的工作量，也束缚了教师的教育教学管理。
2. 预期性起因。有些“教学倦怠情绪”的产生的直接催生因素是主体的内在思想意识。我们把这种起因称为预期性起因。
(1)角色冲突带来过重精神压力。从社会对教师的角色期望来看， 教师要充当知识的传授者、领导者、纪律维护者和家长人等诸多角色。在人们对教师高要求的思维定势下，每一个角色都使教师处在夹板当中。同时，教师面对这众多的角色，难以加以融合和组织，带来角色冲突，产生很大的精神压力。
(2)理想和现实的冲突。青年教师在由充满憧憬的学生到现实中清苦的教师的角色转换过程中，在教育教学过程中，理想和现实的巨大落差，使人产生失落感或自卑感。
(3)教师人格的某些缺陷。有些教师的”教学倦怠情绪”的产生与其人格上的某些缺陷分不开。例如，少数本来就对教师这一职业不感兴趣，因为某种原因而误入教书之门，当然也就不喜爱教师这一职业了。
(4)教师自我调适不够。当某种轻微的“教学倦怠情绪”出现后，自我没有积极地去调适，任其逐渐强化明显，致使影响工作。
三、农村教师“教学倦怠情绪”心理起因溯源
上述“教学倦怠情绪”的起因，仅仅是从直接引起的表层因素来看。如果我们再进一步从哲学、文化、生理、心理、社会等层面来审视这些因素，就会发现一些起因的根源所在。
1. 从哲学层面来看，不健康的人生观和价值观是起因的根源之一同一客体因素刺激主体，具有不同人生观、价值观的主体对同一刺激具有不同的选择性，也就会产生不同的心理反应，即不同的态度、行为取向和表现。产生“教学倦怠情绪”的客观性起因是外因，预期性起因是内因，外因通过内因起作用。因此，产生“教学倦怠情绪”的客观性和预期性两大起因中，关键原因是预期性原因。
2. 从社会层面来看，没有正确认识和处理并解决“竞争与合作、冲突与协调”两对基本矛盾是又一根源学校是社会系统中的一个子系统，教师也就生存其中，如果不能正确认识和合理处理并解决矛盾冲突，就易产生心理失衡，出现“教学倦怠情绪”和行为。
第14篇
论文摘要：绝大多数教师对他们的学生都怀着一腔赤诚的爱，对学生进行爱的教育，不是一种单纯的管理教育，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢？通过具体事例总结教师要学习爱的技巧，学会尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
班级是学校的基本组成单位，是一个由老师和学生组成的温馨大家庭。其中作为教育对象的学生，来自社会的各个角落，基本素养有着很大的差异。那么如何让班级里所有的学生都能团结在班主任的旗下，努力学会学习，学会做人，追求德、智、体全面发展，圆满完成学业，顺利考入理想的高等学府，是我们高中班主任工作面临的首要任务。完成这些任务有多种方式方法，如学习学校规章制度和制定班级公约、树立优秀学生榜样、对个别学生进行思想和情感交流、与家长社会配合教育、班主任的人格魅力和以身作则等等。不过所有这些方式方法都是对学生和班主任提出的外在要求。要把这些要求内化为学生自身发展的动力，还得从学生内心去感化。对学生进行爱的教育，让班级充满爱，是感化学生的最佳手段。
绝大多数教师对他们的学生都怀着一腔赤诚的爱，能把自己的爱洒向他所有的学生，这就是崇高无私的师爱。教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。有道是：“教不严，师之惰。”通常，学生不理解教师的这份爱，仅仅把这份爱看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，甚至认为教师的管理教育只体现为教师对他们的批评训斥，甚至导致学生的人格受到侮辱，学生的自尊心受到伤害。学生对此显得非常消极被动，学生很容易产生对抗逆反心理。那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果，甚至会和教师的初衷背道而驰。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢?
我觉得教师要学习爱的技巧，学会尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
从心理角度看，处在这一年龄段（即14岁到17岁）的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。他们特别重视人格尊严，对自尊心方面的问题也十分敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。
记得一次期中考试后，有天早上我刚进办公室，就有老师告诉我我班的某位同学在早上进学校时，迟到了，也没穿校服，并且不接受执勤老师的批评教育，不听从老师的劝告，甚至粗话脏话连篇，恶言顶撞，造成了极其恶劣的影响。我想这件事并非小事，想借此机会整顿一下松散的班级纪律，来个杀鸡儆猴，于是等学生做完广播操回到教室时，我走到讲台前，说道：“最近，我们的班级有些同学散慢，对自己要求不严，希望你们能多理解多体谅多关心班主任老师，自觉做好各项工作，尽量不要给老师添麻烦，让老师少操点心。不要像某些同学那样早上一来就闯祸了，给班主任老师添乱。”然后，我点了那位学生的名字。没想到那位学生立刻从座位上跳了起来，说：“老师，你别瞎讲。”我也毫不示弱地反驳说：“我哪里瞎讲了？难道你没有吗？”那位学生竟然提高嗓门大声地说：“我没有！”这时我气不打一处来，不过最后我还是克制住了。然后我把他叫出教室，来到执勤老师的办公室，以便核实一下，是否确有其事。在执勤老师面前他先是狡辩，然后说已向执勤老师赔礼道歉了，错误也就不存在了，后来又说已向执勤老师赔礼道歉表明他已经向执勤老师承认错误了等等。虽然，我当时非常气愤，但我还是克制住自己激动的情绪，心平气和地帮他分析在整个事件过程中，他的行为上的问题所在，以及正面积极的处理方法。使他听了心服口服。最后，他终于承认了错误，并愿意再一次向执勤老师赔礼道歉，并自动提出为他在班上对我的无理顶撞的态度在班级里公开向我道歉，我说：“那不一定要这么做了，那只是形式，你能有这份心我很高兴，我接受你的道歉，希望你能表现在实际行动上。”这时，我看到了那位同学脸上的悔意和歉意，然后是感激。因为我尊重了他的人格，保护他的自尊心，没有让他在全班同学面前失面子，打击他的自尊心。而这一点在教室里我没有做到，从而引起了他的反感情绪，激起了他的逆反心理。才会发生教室里那对峙的一幕。现在，那位同学在学校表现特别好，在他的影响下以及班干部的带领下，即使班主任老师不在，不管是正式上课还是两操和早午自习，他们都能保持正常的课堂纪律，原来那些散漫的学生也能管束自己的言行。
勿庸置疑，老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。我也曾经为了严肃考风在班内公开批评了一位作弊的学生，还有为了整顿班级纪律严肃批评了一位随便讲话的学生。为此，还让他们都写了检查。由于批评时没有注意方式，说话的语气稍微重了点，在某种程度上伤害了他们的自尊心。虽然形式上写了书面检查，承认了错误，但实际上，我知道他们从内心里不接受批评，只是迫于班主任老师的威严。结果，不仅这两位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。他们不能理解老师对他们的爱。后来，他们在课堂上看似遵守纪律了，上课不说闲话了，但学习没有主动性，没有几个人愿意发言，课堂气氛相当沉闷。班级活动也很难顺利开展。
第15篇
国内许多研究通过分析工作案例，总结如何从工作方法上提高班主任工作质量，但是鲜有研究将着力点放在研究班主任自身的人格特点对工作的开展所起的作用上。另外，虽然研究学生心理已经成为了思政工作的流行话题，却甚少有资料对班主任自身的心理进行研究。因此，本课题独辟蹊径，通过对班主任满意度调查结果进行分析，将研究重点从以往的学生身上转移到班主任身上。它旨在研究如何通过心理学角度分析要成为“90后”高职生心目中满意的“80后”班主任，应当具备怎样的人格特点等问题。这将有助于“80后”班主任更多关注自身发展、提高自我形象，成为学生信服、尊重并能对学生人格塑造产生正面影响的班主任。本课题将研究重点从以往的学生身上转移到班主任自身，使班主任能够主动改变自己，而非一味根据学生情况被动制定管理策略，这将有助于研究新时代下，如何成为“90后”学生满意的“80后”班主任，并真正使之成为学生信服、尊重、学习的人格榜样等问题。
一、时代背景
“80后”是亲眼见证当代中国在改革开放后日渐发展崛起并与之一同成长的特殊的一代，在二三十年的人生历程中目睹了中华民族自强不息的奋起拼搏史。与“90后”不同，他们存有从小到大眼见祖国由相对困难落后直至取得今天的成就的完整记忆，度过了没有高科技围绕、没有多少物质生活享受却简单充实、在今天看来特别珍贵的童年时代，以及率先跨入中国的信息新时代前沿接触新生事物，成为新千年第一批彰显个性的族群的少年时代，最终成为了现今这群开始思考民族荣誉与国家前途、日渐成熟进入社会有所担当的青年一代。而“90后”从出生开始生活环境相对前几代优越许多，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。由于计划生育政策的影响，“90后”大部分是独生子女。除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有一小部分人相比前几代人更显得有些孤僻。今日中国的信息发展迅速，由于“经济全球一体化”的影响，全球各地的物品均涌入中国，各国交流日益广泛。而“90后”相对年轻，对新事物的接受能力较强，审美观和价值观方面也与前人有很大不同。正因为鲜明的时代性，以及由此产生的独特个性，“80后”班主任在与“90后”学生的交往中会碰撞出许多火花，两类群体如何在思想与理念存在重大差异的现实中和谐共处，营造良好的学校氛围，是极具研究意义的一项课题。
二、问卷调查结果分析
为了全方位了解学生对班主任的期望与要求，本次问卷调查从主观题和客观题两方面进行数据搜集。调查结果在一定程度上呈现了当下“90后”高职生内心的一些潜在想法，也为班主任思政工作的展开提供了一些直观的参考数据。
（一）问卷调查结果
虽然学生罗列的各种特质五花八门，但是负责和关爱学生以绝对优势分别成为学生眼中班主任必须具备的首要和次要特质。除此之外，公正和乐观依次排第三名和第四名。
1.理论依据
“人格”一词的英文“personality”是从拉丁文“persona”演变而来的，原意指在戏剧中人物身份和性格随着角色的变化而不断变化，这就是人格的最初含义。我国一些心理学家倾向于将人格定义为：人格是各种心理特征的总和，也是各种心理特征相对稳定的组织结构，它影响着一个人的思想、行为和情感，使它具有区别于他人的、独特的心理品质［1］。它具有整体性、独特性、稳定性和可变性，以及生物性和社会性［1］。
人格理论的创始人是奥地利维也纳的精神病医生弗洛伊德（S.Freud，1856―1939），他认为人格的结构由本我、自我、超我三部分组成。他把人格发展的不同时期划分为五个阶段――口腔期、期、性器期、潜伏期和生殖器。此后，人格特质理论开始出现并发展［2］。奥尔波特（Floyd Allport）于1937年首次提出了人格特质理论，他将人格特质区分为共同特质和个人特质，又将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质［1］。心理学家卡特尔（R.B.Cattell）受元素周期表的启发，在奥尔波特人格特质理论的基础上，用因素分析的方法提出一个人格模型，将特质分为个人特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质四个层次［1］。除此之外，英国心理学家艾森克（Hans Jurgen Eysenck）以大量人格测验资料为基础，采用数理统计方法分析数据，筛选、区分出用以描述人格的特质。他通过因素分析的统计方法，找到四大特制群，建立了维度理论。近年来，心理学家们继续用卡特尔的方法对人格特质进行进一步的分析，在人格描述模式上形成了比较统一的共识，提出了人格的“五大”因素模型，认为人格由外倾性、神经质、开放性、随和性和尽责性五个维度或特质构成［1］。
2.结果分析
（1）负责。在回答“对比高中时期的班主任，你觉得他们与大学班主任的最大不同是什么？”这一问题时，超过90%的学生表示，高中时候班主任管得很严，万事一手抓；而大学班主任管得非常松，很多事情都要学生自己处理。学生面对“完全压迫”到“完全解放”的管理质变，心理上不可避免地产生了巨大落差。虽然在高中时期，学生极其想要摆脱严格的管理，但是到了大学时期，班主任为锻炼学生能力、提高学生自主性与积极性创造机会的时候，很多学生在一开始就表现出一种无所适从的恐慌。这就对于班主任放权的比重提出了很高的要求。大学时期的管理肯定要比过去放松，但是这个放松的程度是个亟待研究的问题，既要与过去高中的班级管理显示出不同之处，又要避免由于过度下放管理权力而惹来班主任不负责任的评价。“80后”班主任基本上属于参加工作不久的职场新人，对工作充满无限热情与幻想。但是，他们缺乏学生管理工作的实际经验，缺乏持久的工作动力与激情，在遇到困难的时候很难冷静分析、沉着应对。另外，“80”后班主任中有很大一部分是独生子女，在家里也是备受父母宠爱。在与学生发生思想冲突时，甚至可能会掺杂个人情绪。根据卡特尔的根源特质学说，“有恒性”这一特质的低分者特征为敷衍、权宜；高分者特征为有恒、负责［1］。所以，一个负责任的大学班主任，虽然不需要也不应该像高中班主任那样每天往教室里跑，但应该对于班级基本情况了如指掌，并时刻把握班级各项事务的总体方向，密切持续关注班干部对相关事项的处理和落实情况。处理班级事物不能只保持三分钟热度，尤其是在工作遇到挫折的时候。
（2）关爱学生。众多学生认为在高中时期班主任把他们看做孩子，凡事都要在班主任的严格控制和监督下进行。到了大学时期，他们认为自己早已经是个成人，好不容易离开了父母的唠叨，来到一个能够完全放任自己的环境，一方面希望班主任不要接过家长的指挥棒，干涉他们的生活和学习。另一方面，远离父母的呵护，来到陌生环境的“90后”，在内心其实又渴望有个关心他们的班主任。如何才能做到既不过分关心学生，又让学生真切感受到班主任是“雪中送炭”的使者？这要先从“90后”高职生的特点谈起。
①自理能力不强。由于中国计划生育政策的影响，“90后”普遍是独生子女，因而父母对他们生活上的爱护程度前所未有，他们大多过着“衣来伸手，饭来张口”的生活［4］。因此，来到大学校园，没有了家长的悉心照料，很多学生表现出一种前所未有的失落与无助。另外，很多高职生由于家庭原因，不得不选择实用性强、就业前景比较明确的高职院校，他们中很大一部分人来自农村，在读大学之前从未离开过家。所以这些学生除了自理能力比较弱以外，还非常缺乏生活经验。他们对于许多生活上从未遇见过的遭遇表现出前所未有的恐慌。比如，在军训的时候借不到武装带不知所措，衣服纽扣掉了不知道要怎么解决。还有很多同学来到了大学校园第一次拥有了自己的银行卡，他们对于银行卡的保管，以及丢失后应当采取的措施都不了解。在这个时候，他们第一个想起的往往是班主任。所以，要成为他们眼中令人满意的班主任，不仅要在学生寻求帮助的时候发挥实际有效的作用，而且要考虑到学生需要朋友一样而非长辈一般的班主任，注意自己的关爱方式与言辞。
②沉迷网络，情感冷漠。“90后”是伴随着互联网成长的一代人。他们过分依赖网络，对互联网上的信息及网络游戏充满无限好奇，上网成为他们普遍的娱乐方式。一方面，很多学生因为环境的改变，以及对于高职院校的排斥与自卑心理，需要找到发泄情绪和寄托感情的载体。另一方面，由于“90后”大多是在父母百般呵护下成长起来的，他们是家里的“小皇帝”和“小公主”，在处理人际关系方面表现欠缺。然而，到了大学校园，与有着不同生活习惯的几位陌生人住在一个宿舍里，就会面临许多实际的生活摩擦。当出现这些不愉快的时候，很多学生往往不知道怎么处理。加上高职学生受挫能力比较差，在遭受挫折后，不愿意与同学或老师分享，宁愿在网络游戏中发泄自己的情绪或找网友聊天。长时间流连网吧，导致很多学生不能合理分配自己的时间，挂科现象严重，而且人生没有追求和目标。“90后”因为在家受到父母的溺宠，比较缺乏改变现状的驱动力和积极进取的精神。虽然他们一方面不愿意接受自己就读于高职院校的事实，但是另一方面他们在学习上很怕吃苦，对于各种能够提高自身能力和价值的等级考试或者是专升本考试等态度漠然。为了帮助高职学生，尤其是大一新生树立正确的人生目标及方向，班主任要责无旁贷地担任他们的心灵导师，但是鉴于“90后”高职生的独特个性，以及“80后”班主任自身可能还处在心态从幼稚转向成熟的转型期，一味地说教可能无法产生积极的效果。反之，由于这两代人都出生在网络在中国发挥重要作用的时代，“80后”班主任完全可以投“90后”所好，借助网络这样比较方便快捷并容易被“90后”接受的沟通方式。由于很多学生刚入校时对班主任及同班同学存在心理上的不适应和陌生感，班主任通过QQ等网络沟通工具可以让学生卸下心理防备，吐露心声又避免尴尬。另外，在开学时期建立班级聊天群是有效管理班级、迅速了解学生心理的有效方法。通过在群上的各种发言，班主任可以迅速对各位同学的性格特征和思想状况有比较直接的了解，拉近和学生的距离，才能以情服人。
（3）公正。“90后”高职生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，他们在享受丰富的物质生活的同时，又受到拜金主义和浮躁意识的危害。由于社会大环境的影响和正确价值观的缺失，“90后”高职学生的生活和学习表现出很强的功利性。他们会明确表达自己想当班干部，以利于评比奖学金、入党的意图。他们深知学校如同一个小社会，也会存在“拉关系”、“走后门”的情况。所以，拥有强烈维权意识的“90后”高职学生呼吁班主任要在评选班干部等各项与学生切身利益息息相关的事物上保持绝对的公正。根据马斯洛需要理论，人类的基本需要是按照需要层次排列的，依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要［2］。“90后”高职学生的生活环境早已满足了其个人生存的基本要求，所以他们对于实现个人价值有着更加迫切的愿望。他们有着极其强烈的自尊心，渴望自己的实力与潜能得到肯定与认同。虽然“90后”高职生的这种功利进取的心理需要班主任和校方加强心理健康和人文教育，但不可否认的是，要成为“90后”高职学生心目中满意的班主任，“80后”班主任就应当学会建立严格科学的班干部竞选机制和考评体系，杜绝班干部利用职务之便谋私的现象。
（4）乐观。大学生是社会上最敏感的群体，常常最先敏锐地感觉到社会的各种变化和冲击，又由于大学生的人格和价值观尚未定型，生理和心理在迅速变化，处于成熟与不成熟之间，社会的变化在他们心灵中引起的波澜也最为明显、最为强烈和动荡。社会学习理论的代表人物班杜拉强调有机体与环境之间的相互作用，强调有机体对变化着的环境的反应能力［5］。他认为个体大多数行为是通过观察、模仿别人而学到的（社会学习）［3］。由于“90后”高职学生仍然处于世界观、人生观和价值观的树立和稳固时期，容易受到周边环境和他人的影响。另外，他们由于家庭环境相对于前几代人更为优越，忧患意识薄弱，受挫能力不高。他们对于生活踌躇满志，自我感觉良好。但是一旦到了现实生活中，在面对陌生的大学环境，以及复杂的人际关系时，就往往发现现实与理想的巨大落差，表现出不知所措。甚至有一些学生采取了极端的办法发泄情绪和疏解压力，对营造健康良好的校园文化和风气产生了负面影响。斯金纳认为：“教育就是塑造行为。”［1］有着乐观精神的“80后”班主任可以很好地通过言传身教的方法向“90后”高职学生传达健康的人生态度与处事方式。
三、结语
人格特质不能离开人的性格、能力和气质，但是在人的一生中，这些并不是一成不变的，是可塑的。美国心理学家奥尔波特说：“同样的火候，使黄油融化，使鸡蛋变硬。”“人格是个体内部那些决定个人对其环境独特顺应方式的身心系统的动力结构。”［6］人格特质是人更深层、更本质的特点。一是人格特质具有稳定性与可塑性。二是人格特质类型没有好坏之分。三是特质类型不决定能力但能影响工作效率。四是特质类型影响人的性格形成和对环境的适应性。［5］虽然不论具备怎样人格特质的“80后”都可以成为高职学生的班主任，但不同人格班主任的班级管理效率和效果，以及所呈现的班级文化和师生情感大有不同。虽然学生管理工作的成功取决于众多因素，但如果能够具备“90后”高职学生认为满意的人格特质，“80后”班主任就将在班级管理和建设方面取得事半功倍的效果。
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