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第1篇

【关键词】计算机专业；毕业论文；质量监控

0 引言

由于毕业设计是高等教育人才培养方案的重要组成部分，在设计过程中需要学生综合运用校内外获得的理论知识及实践经验，在老师的指导下独立的完成。通过毕业设计的实践训练，进一步巩固和加深所获得的专业知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，而且还能够锻炼学生撰写文章的能力。然而计算机专业本科学生的毕业设计（论文）普遍存在着不尽如人意的地方，毕业设计的质量不高，在很大程度上并没有达到计算机专业毕业设计的目的。

1 毕业设计（论文）质量不高的原因

1.1 学生不够重视

一方面学生认为毕业设计只是教学环节的一个过程，不管完成的质量如何，都能蒙混过关，学生从思想上没有引起足够的重视。另一方面由于扩招，毕业生人数增多，面临严峻的就业压力，学生不得不将大量的时间和精力投入到找工作、面试或考研中，对毕业设计只能应付了事。

1.2 日常教学与毕业设计没有有机结合

本科计算机专业毕业设计内容涉及学生综合运用所学的专业知识的能力，包括算法设计、软件开发流程、数据库的设计、程序调试等方方面面。然而在教学过程中由于课程教学学时的限制或缺乏硬件设备等诸多原因，导致课堂教学只能完成最基本的教学任务，学生没有达到独立开发系统的能力，在学习过程中，学生很少有机会参与科研项目的研究，不了解系统开发的流程等，导致毕业设计时多数学生不能按要求完成指导老师给出的设计任务或完成的质量不高。

1.3 所选的毕业设计题目不恰当

计算机专业学生的毕业设计题目可以从理论、软件和硬件等方面进行选择，然而多数学生由于起点低，基础比较薄弱，毕业设计做软件或硬件的较多，进行理论研究的学生很少，我院的计算机专业毕业设计题目一般由两方面构成，一是指导老师给出题目，并指出题目类型、题目来源、题目主要内容、预期目标、要求解决的问题及重点、题目难易程度等方面的信息，之后由学生进行选题。二是学生自己命题，然后找老师指导完成。不管哪种方式首先都要由指导老师给出任务书，明确给学生提出毕业设计的时间安排 、研究方案和目标、任务要求等，指导教师针对选题提供相应的参考文献，学生根据指导老师提出的任务书，撰写毕业设计（论文）开题报告，包括主要研究内容、研究意义及预期目标、拟采用的技术路线、研究方法及步骤等，然而学生在选题时，由于老师给出的题目，理论性强或学生不感兴趣。不能进行深入思考导致无法完成。学生自选的题目，由于缺乏经验，没有进行切实的调研，所有的功能需求全凭想象完成，导致做出来的成品功能不全毫无应用价值，且题目多为各种类型的管理系统缺乏创新。

1.4 论文写作不规范

毕业设计后期，要求学生根据其系统的开发过程撰写出毕业论文。有的学生由于没有留出充足的时间来写论文，直到答辩前期才匆忙完成，导致毕业论文大多格式不规范、结构不合理，更缺乏对系统中关键技术进行论述，更多是靠粘贴代码或对系统界面进行截图来充当篇幅。

1.5 指导老师缺乏责任感

按要求，学生进行毕业设计开题之后，指导老师每周都要与学生交流，了解学生的设计进度，及时与学生一起解决在设计过程中遇到的难点问题，填写指导记录，设计中期还要进行中期检查等相关工作，然而由于指导老师往往忙于教学或科研，加上学生不主动联系老师、老师也不找学生进行指导，到最后指导老师只是在设计方向和论文写作上把把关。从而也影响了毕业设计的整体质量。

1.6 毕业设计答辩流于形式

我院计算机专业学生的毕业论文最终成绩由指导老师、评阅老师及答辩成绩三部分构成，一方面由于学生的侥幸心理，觉得毕业设计做了，答辩就能通过，不重视答辩，对评阅老师提出的修改意见置之不理。另一方面由于本科生数量过多，答辩任务很重，答辩往往流于形式，没有起到从质量上把好最后一道关的作用。

2 相关应对措施

计算机专业毕业设计质量是衡量教学水平的主要依据，在本科教学中有非常重要的地位和作用，因此要进一步加强本科毕业设计质量的管理。

2.1 加强思想教育

一方面加强学生的思想教育，让学生深入了解毕业设计的意义、毕业设计的基本过程和研究方法等，让学生在思想上引起重视。另一方面加强指导老师的思想教育，将毕业设计与教师教学评价挂钩，从而提高指导老师的责任心。

2.2 加强计算机专业实训基地建设

加强计算机专业实训基地建设，稳步发展校企合作基地。一方面通过校企实践教学基地的建设能够弥补课堂教学的不足，进一步巩固和提高专业知识，同时学生有更多机会参与科研，熟悉科研环境及流程，为毕业设计独立完成系统的开发打下基础，另一方面指导老师可以通过实践教学内容，有针对性的为学生毕业设计进行命题，让老师、学生对毕业设计题目进行双向选择。学生结合自己的兴趣根据自己需求选择题目，比如准备考研的学生可以选择其科研方向相关的研究性题目，为今后的研究生学习奠定一定研究基础；准备就业的学生，选择与实际工作相结合，具有实际开发背景的题目，这样就可以通过毕业设计积累相关的就业实践经验，为就业打下基础。

2.3 加强制度管理

在毕业设计过程中，建立各种规章制度对老师和学生形成约束，规范毕业设计流程，严格执行各种检查制度，制定规范的毕业论文书写格式，在答辩过程中制定详细的毕业设计质量监控体系，毕业设计不仅要检查最终的毕业设计成果，还应该从学生调研、选题、毕业设计和论文完成的过程进行监控，尤其对不合格或达不到指导老师要求的毕业设计作品要严格执行淘汰制度，对其进行多次的补答辩，对抄袭、买卖设计或论文的学生进行严肃处理，在制度上纠正不良的学风。另外，为调动指导教师的积极性，应该对毕业设计质量高的学生和指导老师给予奖励。

3 总结

计算机专业毕业设计作为本科教学计划中的最后一项任务，它承担着培养学生综合运用所学知识的技能、是教学中的一个最重要的、无可替代的环节，毕业设计质量高低也是衡量高等教育教学水平的一个重要依据，同时也是提高高等教育人才培养质量、培养大学生实践能力、创新能力的一个重要实践教学环节。因此，提高计算机专业毕业设计的质量，意义重大。

【参考文献】

（上接第119页）[1]胡小燕.本科本科毕业论文（设计）质量滑坡原因分析及对策[J].科技广场，2005（11）.

第2篇

关键词：成人教育；毕业设计

收稿日期：2007―07―04

作者简介：高尚(1972-)，男，博士，江苏科技大学电子信息学院副教授，主要从事计算智能等方面研究。

一、成人教育毕业设计的意义

毕业设计（论文）是成人教育教学过程中的最后一个环节，是实现培养目标的重要阶段，是学习深化与升华的重要过程，是对学生综合素质与培养效果的全面检验；是整个教学工作中极其重要的实践性环节和阶段，也是当前教学改革的重点和难点之一。

二、成人教育毕业设计的现状

成人教育毕业设计类型多样，层次复杂。类型可分为夜大、函授、脱产、自考，但即使是相同专业，却又分不同层次，如计算机专业，可以分为专科、高中起点升本科，专科起点升本科。管理职能部门对论文的要求只能按照条例进行管理，不能深入专业层面进行深层次的管理，容易出现管理漏洞。学生只求顺利毕业，不思进取，或者有的学生达不到独立做论文的水平；教师也只是给出论文题目，按规定进行辅导，基本指导结束。这样一来，出现相同专业毕业论文题目相近、内容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分层次的现象。

三、计算机专业成人教育毕业设计改革措施

(一)计算机专业成人教育毕业设计的选题改革；如何将学生的综合素质和能力培养全面提高，毕业设计工作就是全面进行考核的一个衡量标准，也是提高教学质量的关键所在。而选题是完成毕业设计中的首要环节，是决定教学实施和设计质量的一项重要工作。

目前选题简单化、形式化、软化（软件开发型）等现象较为普遍。不少选题过于陈旧，无前沿性；有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足；有的题目非常大，不可能完成，如银行管理系统的开发，该课题涉及很多方面的内容及相关领域知识，学生往往感到无所适从，凭想像进行设计，也无实用性，使得学生只好泛泛而谈，甚至还存在不少假题目；有的题目过小，如抢答器的设计，学生在2～3周内就能完成任务，工作量不符合毕业设计的要求；有的指导教师为迎合学生的偏好选择商务网站设计、多媒体产品开发等题目，学生开始很有兴趣，但随着问题的深入经常出现做不下去的情况。

成人教育在毕业设计安排中，一定要充分考虑到成人教育的特点。具体设想如下：

1.与学生实际工作相结合。成人学生多数来自工作的一线，有丰富的工作经验，有努力学习想通过学习提高工作能力和业务水平，解决工作中的实际问题的意愿。以上特点要求职能部门在安排毕业设计时，一定要充分考虑学生的特点和今后工作的需要，结合今后工作和学生就业去向合理选题，做到题目有的放矢。在实际工作中可以努力做到：有工作经历和今后工作需要的学生毕业设计课题与科研、生产相结合，与企业加强联系，做到设计内容与生产需要相结合起来，努力缩短理论知识与实际应用之间的距离。没有工作的学生(脱产学生)一定要结合今后工作去向，合理选题，最好能贴近今后工作实际，为参加工作与择业打下良好的基础。如学生作人事工作的，可以以人事档案管理等方面做课题。

2.与基础理论相关联。题目所涉及基础理论知识中的大部分应是学生在校期间已学过的，最好是同时与多门主干课程有密切的联系，这样学生就不必花更多时间去学习以前未学过的知识，从而可将全部精力放在已学知识的运用及相应的拓展和加深，进而联系实际去解决设计中的具体问题。如选管理信息系统方面的设计，采用的高级语言最好是学生学过的；做网站方面的课题，最好结合已学过的网页设计等课程。

3.与实际科研相结合。面对市场经济、学生毕业自主择业的新形势，我们总结多年来的实际经验，推出全新的培养方式：结合教师科研课题、结合实际工程项目、结合企业研发需要、结合学生就业倾向、结合学生学习兴趣、结合社会热点问题。这对于培养学生能力、克服“校社”分离、满足社会实际需要具有积极作用。如目前社会对动漫设计、平面设计、网络管理等人才需求量较大，可为这些内容设计一些课题。

4.列出多方面课题供选择。通过网络等资源收集一些适合本专业做的毕业课题题目，供学生选择，学生也可根据各自特点、不同兴趣以及发展定位，合理选题，充分发挥学生的主体作用，做到因材施教。比如对于计算机专业方面的学生，可以从管理信息系统、网站（网页）设计、游戏设计、嵌入式系统、图像处理等多方面设计课题供学生选择。

5.选题紧密科学技术发展。选题要紧密关注科技技术发展，如计算机学科的发展历史只有短短的几十年，其知识更新的速度是以往任何学科都无法比拟的。因此计算机专业选题不能过于陈旧，与当前计算机技术发展相一致，开发工具也要采用当前最流行的开发工具，适应技术发展需要。如上世纪80年代开发管理系统的工具采用dBASE、Foxbase，上世纪90年代采用VisualFoxpro比较多，而现在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并从原来的单机版管理系统变为网络版管理系统等，因此选题时也要适应此潮流，技术不断更新。

(二)计算机专业成人教育毕业设计的设计时间的改革；在指导学生毕业设计的过程中，发现不少学生专业知识底蕴差，综合运用知识能力差，动手分析问题和解决问题的能力更差。需要针对开放教育学生的特点，设计出一套对他们更行之有效的培养方案，达到我们培养高级应用型人才的目标。出于更好培养计算机专业学生软件开发能力，提高我们的人才培养质量的初衷，可以采取“毕业设计提前介入”，以完成毕业设计为问题驱动，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的学习动机，培养学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力，培养学生的自主学习能力、综合运用知识的能力、分析和解决问题的能力和实际操作与动手能力。

比如对于计算机专业的学生，在学生修完《面向对象程序设计》、《数据结构》、《软件工程》等课程后，我们便开始指导他们进入毕业设计。我们首先是让学生仿做(替代毕业实习)，即由教师按软件工程规范，从可行性研究和总体规划、系统分析、系统设计、系统实现与测试、系统运行与评价一步步做给学生看(面授演示开发过程并做成课件)，并要学生一步步仿做，对能提出自己不同意见和做法的，给予高度评价并尽量采纳其意见，对做得慢的学生，则引导其与自己的昨天比较，积累点滴进步，“量变一定引起质变”。仿做既培养了学生严格按软件工程规范开发软件和按结构化程序设计方法编程的良好习惯，也让学生将课程知识进行了复习、综合与融会，同时也培养了实际操作能力和动手能力，为顺利完成毕业设计打下了基础。接着给学生下达设计任务，按自愿组合原则将学生分组，进入真正的毕业设计阶段。有了仿做和课程设计作为基础，教师几乎完全退到了幕后。学生自己找课题，找资料，完成需求分析与概要设计等，不会的，会首先在小组内探讨，再问其他同学，最后才用QQ或电话跟教师探讨。最后指导学生按要求的格式，规范地用论文将毕业设计表述出来。

(三)计算机专业成人教育毕业设计的指导方式的改革；随着科技发展，指导方式也将发生了变化，可采取多种方式。可以用面授辅导，组织小组学习活动，开展网上学习讨论，利用E-mail、QQ、MSN等进行交流和电话指导方式帮助学生学习。面授是非常重要的学习支持服务方式，我们根据课程特点，采用专题讲座、授受教学、讨论等方式结合进行；网上教学活动有实时与非实时开展形式，方便教师和学生、学生和学生之间的交流，对学生的心理健康很有好处；QQ是我们用得非常多的一个工具，既能实时交谈，又能留言，非常方便师生之间的交流与反馈，更好的是教师和学生成了关系非常平等的网友，更利于探讨，更利于培养学生的创造性。

(四)计算机专业成人教育毕业设计的管理方面的改革；在管理过程中，应当坚持过程管理与目标管理相结合的原则，对毕业设计的选题、搜集资料、实践调研、论文撰写、答辩、成绩评定等各个环节制定出完整的、科学有效的管理制度(包括毕业设计规范、毕业设计工作程序、毕业设计评定标准、优秀论文奖励制度)和评价指标。并且建立教学管理人员、设计指导教师、教学督导队伍，各施其职，严格落实和执行各项评估体系。在实施过程中，把过程管理作为毕业设计质量的保障；把质量作为毕业设计教学的生命线，严格加以保护；把定量分析与定性评价有机结合，让评价标准趋于科学化、制度化，提高评价水平和可靠性、实用性。

第3篇

关键词：非计算机专业；问题映射；计算机基础教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0087-02

一、引言

目前，计算机技术的应用已经深入到各行各业，不再仅仅是计算机专业学生的专利。非计算机专业的学生在毕业后要胜任自己本专业的工作，也必须具备基础的计算机应用知识，并能将本专业需要使用计算机知识解决的问题提炼出来。因此，非计算机专业的计算机基础教学能不能帮助学生解决这些问题，就显得尤为重要。

二、高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题及原因

1.培养目标不适合非计算机专业学生。计算机专业学生和非计算机专业学生的计算机应用能力培养，层次不同，要求也不同，而目前高校对非计算机专业学生的培养目标，大多数借用了计算机专业学生的培养目标，然后降低一些难度，应用到非计算机专业学生的培养目标上，这是不合适的。

纵观我国高校计算机基础教学的发展历程，我们不难发现，最开始只有计算机专业的学生学习计算机基础知识。非计算机专业开展计算机基础教学，是随着计算机技术应用领域的扩大而开始的。因此，开展非计算机专业基础教学的教师，大多数是从计算机专业的教师阵营里转换过来的。他们很容易把培养计算机专业学生的一套方法应用于非计算机专业的学生身上。虽然经过这么多年的不断摸索，在如何降低难度让非计算机专业学生能够接受上取得了很大的进展，但没有从根本上解决非计算机专业对计算机能力的应用需求。因为我们站在计算机专业的角度来考虑问题，并没有从非计算机专业学生所需要的计算机应用能力方面入手。

首先，我们要站在非计算机专业学生的角度，考虑他们需要用计算机做什么。其实，计算机技术对于他们而言，只是一个手段，他们希望的是能用计算机解决他们本专业的实际问题。我们可以把问题分为两个层次：（1）问题映射，即提出本专业的问题，并映射为计算机技术可以解决的问题；（2）解决问题，可以交给计算机专业的人员来解决。对非计算机专业的学生，他们只需要学会问题映射就可以了。现在的培养目标没有按照非计算机专业学生的真实需求将问题分为两个层次，倾向于直接让非计算机专业学生自己解决本专业的问题。那么问题都没有提炼出来，该怎么解决呢？而计算机专业的学生又不懂其他专业的知识，也不可能去提炼，因此，只有将非计算机专业问题分解为两个层次，才能更好地结合和发挥非计算机专业和计算机专业学生的优势，更好地培养社会需要的栋梁之才。

2.课程内容设计不符合社会对非计算机学生的需求。关于高校计算机基础教学，我国成立了很多组织，包括计算机基础课程教学指导委员会、C9联盟等，也指定了一些计算机基础教学的白皮书。这些白皮书确实指定了计算机基础教学内容的一个大致课程内容设计，以及必须要掌握的基本内容，但这些白皮书内容的制定是基于目前我国高校的计算机基础教学现状。我国高校计算机基础教学的现状是，参差不齐。很多高校将计算机专业和非计算机专业混在一起，虽然授课内容不尽相同，但大同小异，主要的区分是在难度上，要么不开某些比较难的课，要么开同样的课但降低难度。主要原因是各大高校大幅缩减计算机基础教学的学时，却并没有提出一个完善的针对非计算机专业计算机基础教学的课程体系。而任课教师主要来源于计算机系，对其他专业的需求没有深入的了解。

因此，要改革课程内容，还需要深入到各大非计算机专业领域去，了解这些学生在未来的工作中可能需要解决的问题。只有真正的以“学生”的未来需求为中心，才会激发学生发自内心的学习主观能动性。

3.教师应改变教学理念。目前各大高校关于计算机基础教学反映最多的是，学生的学习动力不足，尤其是文科非计算机专业。除了编程对他们来说难度较大之外，另外一个原因就是这些文科生不知道为什么要学习程序设计。他们毕业后就业不可能亲自去做编程，可是他们的行业需要用计算机来对数据进行处理，所以学生们为了学分也好，受外部环境的影响也罢，最终都会很努力学习，但却无法真正调动起学习兴趣，因为他们不明白计算机能为他们的行业做什么。这正是非计算机专业学生所需要培养的计算思维能力。作为计算机基础教学的教师，我们可以教给他们的是，他们的每个行业可能涉及到哪些数据，这些数据应该进行哪些处理，至于怎么进行处理，可以由相应的IT公司的计算机专业人员来进行。

因此，要想真正培养非计算机专业学生的计算思维和计算机应用能力，教师应该转变观念，真正走出自己的圈子，去了解其他行业的应用背景。

三、高校非计算机专业计算机基础教学改革措施

1.改革现有培养目标，以社会需求为导向。随着计算机技术在各个行业不同领域的不断深入，社会更需要具有深厚的专业知识和扎实的计算机应用能力的复合型人才。面向高校非计算机专业学生的计算机基础教学，要秉承以社会需求为导向的人才培养模式，其培养目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识，能将本专业领域的问题映射为计算机技术能够解决的问题。非计算机专业学生的培养目标不能按照计算机专业的学生来培养，因为他们有自己的专业课，计算机技术只是帮助他们更好地解决本专业的问题。只要他们学会了如何进行问题映射，剩下的事情可以交给计算机专业人员来解决。

2.以问题映射为主，重新规划课程内容。现有的非计算机专业计算机基础教学的课程内容，基本上是计算机专业课程内容的简化版，学生普遍反映难度大，而且不清楚学习目标，很容易为了考试而学习，缺乏学习积极性和主观能动性。既然培养目标不是让非计算机专业学生直接解决问题，而是学会问题映射，那么课程内容也需要做相应的调整。例如，程序设计课程不再是教学生如何实现具体的算法，而是教学生每个算法的功能。换句话说，就是让学生明白计算机技术能为他们的专业做什么。这样设计课程内容后，学生的学习目标比较明确，就会产生发自内心的学习兴趣和主观能动性，不再为了考试和学分而学习。当学生毕业后遇到本专业的问题时，首先对问题进行提炼，用计算思维对问题进行描述，然后就可以找专业公司去解决问题了。

3.分专业设计典型案例。现在比较提倡案例驱动教学，在大多数论文里面都有提到。案例驱动教学确实可以提高学生的学习兴趣，但是对于如何设计合适的案例，大多数论文里没有涉及。很多教材中的案例比较大众化，而案例的设计应该与专业有关，这样才能更深层次地激发学生的学习积极性。

比如，人文专业要研究文学作品的特性。可以设计这样一个案例，通过分析《红楼梦》中用词的特征，来得出哪一部分是曹雪芹写的，哪一部分是高鹗写的。首先需要人文专业的学生将此问题映射为计算机能够解决的问题，比如，曹雪芹喜欢用哪些词？哪些词的频率高就代表是曹雪芹写的？可能会用到哪些分析算法等。

四、总结

本文从社会对非计算机专业人才的需求特性入手，提出了问题映射的概念，分析了现阶段高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题，并提出了相应的改革措施。但要真正实施，还需要高校非计算机专业计算机基础教学的教师做大量的工作，这也是下一步要研究的内容。

参考文献：

[1]高枚，龚沛曾，孙丽君.构建多层次思维培养的C/C++程序设计教学[J].计算机教育，2016，（1）.

[2]陆汉权，何钦铭.徐镜春基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计[J].中国大学教学，2012，（9）.

[3]王海丰，王移芝.基于思维能力培养的计算机基础教学研究与探索[J].中国信息技术教育，2015，（10）.

[4]鉴萍，陈宇峰，李凤霞.程序O计课程中计算思维和应用能力培养问题研究[J].计算机教育，2016，（7）.

Student Centered Non-computer Professional Computer Basic Teaching Reform

第4篇

论文摘要：高等教育的发展模式趋于大众化教育，使得高等职业教育的课程设置和人才培养模式必须满足市场经济和社会发展的需要，人才培养要与社会、市场深度融合。本文基于计算机专业英语，结合我校和社会、市场现状，从多个方面提出计算机英语课程教学改革的思路。

教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出：以“实用为主，够用为度”的教学目标；指出：在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使学生所学英语得到实际的应用。这种培养模式符合时展对外语的需求即外语复合型人才。

本文针对我院和社会发展现状，从以下几方面探讨了计算机英语教学改革的思路，从而使得计算机专业英语能更有效地为专业课程服务。

一、计算机专业英语的重要性与改革的必要性

计算机更新速度较快，计算机专业的学生大多从事软件开发、网络设计、计算机编程等工作，这些工作需要良好的专业英语基础，甚至一些基本的计算机知识。计算机专业要求高职院校学生掌握较多的专业英语词汇、基本的句型与语法结构和扎实的计算机基本知识和技能，在实际操作中能识别专业英语所给出的指令，从而能顺利完成计算机专业的某项专业性技术操作，为今后在实际工作中更好地解决计算机方面的相关问题做好准备，适应社会与市场发展需求，顺利地踏上工作岗位。因此，社会与计算机发展的客观规律决定了计算机专业离不开专业英语课程，专业英语需要为本专业课程体系服务，这是每一位学习计算机专业知识的学生都必须要掌握的技能，是一门必修课程。

目前，我校的计算机专业英语教学现状并不太符合发展的客观规律，该专业英语教学的实用性体现得不明显，教师和学生对专业英语的认识不够深刻，学生的掌握程度也因为认识和基础水平差异等原因而有所区别，实际操作中缺少专业英语辅助工具的使用。教师对专业英语的教学还是主要以基础英语教学为主来讲授，没有突出专业特点；认为在实际教学中只需教会学生对专业文章能够简单地阅读与翻译就可以了，没有注重专业英语基础知识的积累，这些教学方法明显有失偏颇。专业英语的教学要突出基础性、强调实用性、注重专业性。

二、计算机专业英语的特点

随着科学技术的发展和计算机快速的更新，计算机专业英语也呈现出一些显著特点，本文主要总结如下：

1新名词、新术语不断出现，转意、衍生词较多。

计算机快速的发展决定了计算机专业的新术语、新名词也在不断增加，如一些专用指令、网络专用术语等，这就要求教师和学生要时时关注各种媒体有关计算机发展的最新信息以及常用术语，了解信息前沿动态，及时掌握计算机英语的新术语、新词汇。计算机专业英语的词汇与基础英语相比，转意词汇即 “旧词生新意”、派生词等较多。

2缩略词汇较多

由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中要占有一定的空间，所以为了节约和简练，计算机在存储和显示这些信息时普遍采用缩略形式，这样就使得在计算机专业英语中出现较多的缩略性词汇。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本传输协议）；GPS—Global Positioning System（全球定位系统）；CPU—Center Processing Unit（中央处理器）等。

3计算机专业英语的句式、语法结构相对复杂

由于计算机英语的文章大多是以科技信息为主的文体，叙述准确，推理严谨，内容客观，表达的科学内容、科学原理、科学概念等所使用的句子结构完整、逻辑清晰，并且含有大量的专业术语，所以在计算机英语的文章中就出现较多的复杂句，一句话里包含三四个分句并非少见；为了表述的客观性，突出重要性，使用的语态常为被动语态，所以只有掌握句子的句式和语法结构才能较好地对文章进行学习，从而能更好地服务专业课程。

三、计算机专业英语教学的改革建议

1整改教师队伍，提高教师计算机专业课程教学水平

一般来说，因为从事英语教学的教师大多从师范院校英语专业毕业，对计算机知识缺乏专业基础，有的即使不是从师范毕业，对计算机专业的知识掌握也仅仅局限于简单的操作，所以就出现了教英语的教师又不懂计算机，而教计算机专业课的教师又不懂英语，无法教授英语课程。计算机专业英语教学的改革首先是要选择一批高水平的教师队伍，他们不仅要掌握扎实的计算机英语知识，而且具有较强的计算机技术实践操作能力，只有二者结合才能完美展现我校计算机英语教学的水平，培养出合格的计算机专业人才。

2结合专业教学，培养学生的学习兴趣

在进行专业英语讲授课同时，强调专业英语学习与计算机专业相结合，借助网络和多媒体技术，突出学生的学习主体作用，激发学生的学习热情。"

（1）专业英语的学习要和专业课程相结合

教师在讲授过程中，遇到有关计算机的词汇要加以练习从而强化学生记忆。如：“design”，可讲解 “CAD” computer-aided design；“multi”可讲解“multimedia”，“multitask”等，把专业性知识融入英语教学当中,在获得英语语言知识的同时,也获得了专业知识,有助于提高学生的专业素质，同时激发不断进取、学习的热情。

（2）利用多媒体工具，改变传统的教学方法

教师在讲解过程中可借助两种教学工具，一种是多媒体电子课件，利用多媒体设备将计算机专业的硬件图片用动画形式直观地展示给学生，使学生了解这些硬件的外观和功能，在展示的同时用英语加以叙述和讲解；另外也可找一些日常使用计算机时常出现的英文实例指令进行操作讲解，以加强学生的了解和记忆。另一种是结合计算机屏幕菜单将计算机的工作流程演示给学生，演示过程中所使用的指令、提示信息等都会用英文出现，边演示边讲解，重复演示，并让学生互相交流演示，演示过程中加以英语的解释和操作，这种教学方法不仅会激发学生浓厚的兴趣和极高的学习热情，而且能培养学生用英语描述计算机运用过程，提高口语表达能力和实践操作能力。

（3）突出学生的主体作用，进行互动教学

学生是教学活动的主体，教师在教学过程中要以学生为主体进行互动教学。整个教学过程中以学生为中心，注重培养其独立的学习能力，激发其学习热情，做到学习和应用相结合；注重帮助学生掌握良好的学习方法，具备较强的专业英语的应用能力，适应未来计算机专业发展对专业英语的需求。

（4）教学过程中，针对计算机过级，引用历年计算机专业英语试题吸引学生，激发学生的学习兴趣

针对学生对过级的渴望，满足其学习的欲望，教师可引用历年试题穿插讲一些计算机考试中英语的考点，将试题的讲解与上课内容较好地结合起来，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

这样会取得较好的教学效果，学生作为学习主体从自身利益角度认为这个知识对他有用，就会主动、积极地去自主学习。

3注重讲解专业术语、专业词汇、缩略词、常用句式和语法结构

在实际教学中，应针对计算机课程词汇、句子和语法的特点，结合专业课加强计算机专业英语的术语、缩略词汇和语法结构的教学，培养学生的综合能力。教学中具体针对每节课的内容设计场景让学生反复加强对计算机组成部分、常用指令等的介绍，从而强化熟练操作程度。

另外就是要注意对句子的句式和语法结构分析，只有这样，才能让学生的专业词汇量和对科技文章的阅读能力同时提高。

4计算机专业英语教材的选用

学校在选择计算机专业英语教材时要考虑两方面因素，一是教材要在教师教的基础上体现自学的特色，故教材难度要适合该校学生实际情况；教材要结合该专业课程以提高学生的专业英语水平；教材要对内容中难以理解的专业词汇、句式结构加以注释；教材要具有很好的教参和参考资料。二是教材要紧跟时代步伐，体现实用性。选用的教材要具备在基础前提下，又要具备紧跟计算机快速发展的趋势所需要的专业知识内容。

5以市场为导向，准确定位岗位需求

计算机英语课程要紧密围绕岗位需求来开展，才能真正体现它的实用性。本着这个思路，我们邀请计算机专业教师座谈，针对就业岗位共同探讨计算机英语的市场需求。经研究讨论，我们发现计算机专业的学生大多从事软件开发、网络维护、硬件维护、网络设计、计算机编程、计算机基础知识培训、软硬件销售、网络营销等工作，这些工作需要良好的专业英语基础知识。甚至一些基本的计算机知识如：简单的指令、界面、设备说明书、软硬件操作规程等也是以英文的形式出现。因此，计算机专业英语是扎实掌握该专业知识并能很好地加以实践应用的智力支持和理论保障，是工具课与专业基础课的结合。只有全面了解和掌握计算机英语基础知识，才能为今后在实际工作中更好地解决计算机方面的相关问题做好准备，适应社会与市场发展需求，顺利地踏上工作岗位。

第5篇

（一）整合教学资源

现代专业教育理念强调教学资源的共享，因而，在教学内容体系构建的过程中要吸纳多方资源。整合的教学资源既包含师资，也包含教学硬件资源。黑龙江大学借助社会保障审计科研项目，鼓励各个学科背景教师参与到项目中来，通过对真实、海量的社会保障审计数据的分析与研究，积累丰富的教学素材。学校结合自身实际条件，尽可能地整合硬件资源，建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的社会保障综合实验室。加大审计和计算机专业设备的开放程度，为学生专业实践能力的提升提供技术支持。建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的数据库，方便各专业广大师生便捷地使用资源，并应用于研究工作。同时，强化计算机技术在社会保障政策的分析、评价、仿真、预警与建议方面发挥的积极作用。通过整合教学资源来推动学科科研创新平台建设，提高民生领域科研团队能力，培养多学科背景的跨学科的创新人才和复合型人才。依托国家级和省级社会保障科研项目，采取联合立项、联合科研、联合创新的方式，增强跨学科师资团队的科研能力建设。此外，加强不同学科间教师的交流和互动，建立合作教学、共同培养的机制。

（二）跨学科选修课程设置

跨学科选修课程设置，提高学生选择的自由度。社会保障专业结合自身专业的需求选择不同院系的课程，如选择法学院劳动与社会保障法课程，经济学院福利经济学、审计学、统计学课程，计算机科学与技术学院的数据库与软件应用等课程。在具体的实施过程中，学生根据自身的专业背景和兴趣爱好，跨学科进行课程选择，三年选修并完成一定量的课程学习且考试合格，即达到跨学科选修课标准。这种课程设置充分体现综合性大学的课程特色，在满足广大跨学科研究生选课需求的同时，调动了教师工作的积极性，实现了资源的充分利用。跨学科选修课程的设置将为未来社会保障专业学生毕业论文的撰写和踏入工作岗位打下坚实的基础。

（三）开展学术交流活动

我国古代先贤孔子云，“三人行，必有我师焉”。可见，在治学过程中要不断地吸收不同的学术观点，从不同的理论中提取精华。因而，教学体系的构建要想实现这一目的，就需要广泛地开展学术交流活动。通过学术交流活动，一方面，鼓励包括社会保障专业在内的多学科背景学生定期开展学术交流，可以激发学生的研究热情。通过学生间的互通，逐渐形成理性思维逻辑，构建多学科的知识结构，培养思维方法。另一方面，邀请社会保障专业教师、计算机专业教师、审计方面研究者等定期给各个专业的研究生开展学术讲座。通过研讨活动相互学习，教学相长，加强不同学科间的交流与互动，建立学科联合培养机制。

（四）开展双语教学

目前，黑龙江大学在社会保障专业教学领域积极探索开展双语教学模式，在实践中取得了预期的效果。社会保障专业双语教学目标以社会保障专业知识为核心，兼顾培养学生的语言能力和思维能力。在专业教学的过程中，充分结合专业特点进行针对性研究，将英语作为一种拓宽研究视角的工具。从教学模式上看，以社会保障专业导师选取的最新、最前沿的学术论文为教学素材。目前黑龙江大学社会保障专业双语教学主要选取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心论文为授课教材。从授课方式上看，导师与学生实现双向互动，开展广泛讨论与研究，以期达到深入理解论文的目的。教学过程最后由专业导师进行一个全方位的梳理，进而从整体上把握业界信息、理论知识、论文写作、语言能力等方面的内容。可见，开展双语教学，一方面丰富了学生的专业理论水平，锻炼了学生的英语能力，拓宽了学习的视野，提升了文献的搜集和应用的能力；另一方面，了解国际社会保障最前沿的理论，为学术论文的撰写起到指导性作用。今后黑龙江大学仍将社会保障双语教学纳入专业教学体系，并不断在教学实践中完善双语教学的内容，打造双语教学的专业特色。

二、教学条件体系的构建

（一）探索建立学生实习途径

国家“十一五”和“十二五”规划纲要均提出了要建设一支高素质创新型人才队伍的要求，规划要求未来要把我国从人力资源大国变成人力资源强国。这里所指的人才需兼具理论素养和实践能力。目前，黑龙江大学在人才培养过程中，注重理论教学，对实践教学的关注度不高。未来社会保障专业在教学条件体系构建中要将实践教学纳入到教学活动中。但结合当前黑龙江大学社会保障专业建成时间短、学生数量少的实际情况，专业自己建立实践教学基地和实习基地不具有现实可能性。因而在探索实践教学的过程中，将选择“学生自主找实习单位和专业推荐实习单位”的方式。学校加强同劳动与社会保障局、民政局、社会保障基金管理中心、社区、慈善组织和企事业单位的联系，拓宽实习渠道。通过探索建立学生实习途径，增强学生的实践操作能力，逐步建立实践技能训练和理论知识学习相互补充的教学模式。

（二）完善教学配套资源

第6篇

关键词：项目驱动；人才培养；计算机专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0107-03

一、引言

网络信息化程度正日益加深，社会对信息人才的需求也不断提升。许多IT行业在面试的时候都要求求职人员具有实践经验。然而，传统的计算机专业教育却很少有实践环节，这就造成了人才培养和IT企业之间存在着诸多矛盾。

目前，具有实践经验的人才非常紧缺，特别是能够在企业从事产品研发的工程型人才严重缺乏。许多学生毕业进入相关行业不能有效使用计算机解决实际问题。因此，在人才培养方面，传统的计算机专业培养模式存在问题，迫切需要进行改革。

当今社会，高校计算机专业的学生在学习理论知识的基础上，更应该进行实践能力的培养。传统计算机专业的教学存在诸多问题，包括教学方法单一、教学内容更新慢，尤其是缺少实践环节。这导致无法适应众多IT行业的要求。

本论文针对目前计算机专业教学存在的问题，提出了驱动式人才培养的创新研究，从项目制定、项目实施以及项目的考核三个方面进行分析并提出具体的措施。

二、传统计算机教学存在的问题

1.教学方法单一。尽管目前绝大多数院校的计算机专业都进行了教学改革，但教学手段也仅仅是将PPT教学与板书相结合，并没有实质的创新。教学模式仍然是采取以教师为中心的教育模式，这种教学模式和思路无法适应计算机灵活多变的学科特点，不能很好的培养学生的发散性、创造性思维模式的培养。

教师在讲台上讲，学生被动的在下面听，学生的实践能力无法真正得到提高。即使是安排了一些实验课程让学生去练习，可真正能练习的学生并不多。尤其是在实验环节，教师的认真负责程度也将大打折扣。

2.教学内容更新慢。IT行业是一个特殊的行业，是一个需要时刻更新的行业，其更新速度非常快。对于计算机软件来说，软件的版本需要经常更新升级。硬件更是每年至少有两次重大的飞跃式发展。所以，对于计算机专业来说，有很多课程是需要及时更新的，需要及时跟上时代的步伐。这就要求教师在传授知识的时候要及时更新教学内容，更新教学软件等。但目前的计算机专业的教学内容几乎都没有及时更新，跟不上时展的要求。

然而，有些学生却具有超前意识，能通过网络获知计算机的更新，想在学校学习新的知识，可教师却无法给予，于是学生的学习兴趣没有得到充分的发挥。所以，对于IT行业来说，教学内容是需要及时更新的。

3.缺少实践环节。目前，高校计算机专业的课程主要是传授理论知识和很少的实验课程。缺少对学生实践能力的特殊培养。虽然学校对大四的学生会安排一些实习，但这些实多是形式主义，学生并没有真正在实习中得到锻炼和提高。不少学生也自己找一些实习的机会，但反馈的结果却并不理想。

计算机专业是一个要求理论和实践相结合的学科，而IT行业也需要这样的人才。有的学生在就业笔试面试时缺少实践能力而失败，有的学生即使到了工作岗位，也不能很快适应行业的要求。

三、项目驱动教学

项目驱动教学必须建立在学生对理论知识充分掌握的基础上，是一种新的教学方法，是要求学生在学习某些课程时，教师设计项目题目和内容，学生把学习课程和做项目相结合来进行学习。

通过设立真实的情境、真实的目标，让学生有目的的完成项目，充分调动学生的学习积极性，在教师的指引下完成预期任务，并进行有效的考核。

所谓项目，就是以实际教学中的理论为基础，将其应用到实际的产品中去的一种活动。对于计算机专业而言，项目就是一个软件产品，或者是一个网站开发等。

项目驱动教学是任务驱动式教学，通过设定具体的任务，按计划有步骤的完成任务。

对于计算机专业来说，由于IT行业需要具有实践能力的人才，所以项目驱动教学就应该注重实践能力的培养，让学生在一系列实践项目中学习，从简单到复杂，从单一到综合运用，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。同时，项目驱动教学也可以锻炼学生的团队精神和合作精神。

四、驱动式人才培养创新研究

驱动式人才培养的具体流程和内容如图1所示。主要包括项目制定、项目实施以及项目的考核。

1.项目制定。根据教学大纲的内容，教学目标是要制定一个可操作性的项目。项目制定遵循以下几个原则：①项目涵盖的知识内容不易过多。一个项目应该对于某一章或者某几章。这样，学生可以有针对性地做项目，获取相应知识。②项目的工作量不应太大。在项目进行的过程中，学生的求知欲很容易被繁重的工作消磨掉，工作量超载的项目会导致学生望而却步。③项目应当有阶段性成果。学生本身的素质、能力都有高低之分，项目的进度自然也就参差不齐，阶段性成果让学生领会到每前进一步都是有成果的，从而激励他们不断学习、不断进步。④尽量选取具有多种解决方案的项目。一个项目应该有多种方式可以解决，这样才能充分发挥学生的想象力和创造力。

2.项目实施。每一门课程应该包括多个项目，或者是一个大项目下有几个子项目。在项目实施过程中，学生边学边练，精心设计的项目贯穿于整个学期。学生在明确教学目标后需要做的事情包括：①知道要做什么；②知道怎么去做；③会达到一个什么样的效果；④做的过程可能会遇到什么样的问题，如何去解决。

在实施过程中，学生可以独立完成项目，或者是让学生进行分组，以一个小组为单位进行项目的研制。

以小组为单位进行项目的开发在国外的教学过程中比较普遍。通过小组，学生不仅可以相互学习，还可以增强合作意识，这在许多大公司是必须具备的能力。小组做一个项目，可以安排一个组长，组长的职责是进行分工，让组员各自完成自己的部分，再进行合并、调试等。

教师在整个过程中，要进行难点解答或者是在线指导。通过某个在线网站或者论坛进行讨论、分析、指导，或者是通过qq、微信等实时交流工具进行在线指导答疑，让学生随时有问题都有教师进行指导。

同时，实施进行中要产生一些阶段性的成果。学生在项目完成之前的某个节点，可以提交一些阶段性的成果，如软件开发界面、功能简介、阶段性代码等。这种方式一方面可以激发学生的学习热情，让学生时刻保持紧张感，一方面也可以检验学生的完成情况，方便教师及时掌握项目的进展进度，及时进行必要的调整等。

3.项目评审。当项目完成后，需要进行项目的评审。评审不能只凭教师的主观，需要通过多方面进行评价，包括教师的评价、学生的评价等。学生间的互评也是比较好的评价方式。

在进行评审的时候可以考虑表1和表2的评审规则。

通过各种评价，教师可以进行总结，了解学生的薄弱部分，为以后进行整改做准备。

4.项目执行过程中的重要事项。①项目的来源应该是授课教师已经参加过的实际项目，这样教师的经验会丰富，学生的学习效果才好。这其中涉及到教师的实践能力，要想学生能得到真正的项目驱动式培养，教师也需要进行必要的培训。只有教师具有实际的动手能力，才能辅导学生。②在课程开始之前必须充分了解学生已经掌握的知识以及所具有的能力水平，这样有助于选择适合他们的项目。项目的制定不能太难也不能太过容易，太难学生不能按时完成，太容易不能起到锻炼和提高的目的。只有项目的难易程度适中才能起到项目驱动教学的真正目的。③在应用项目式驱动教学方法前还必须根据授课内容来确定项目的种类。计算机课程项目属于学习型，这种项目规模要稍微小一点，学生能通过项目理解理论教学中的不清晰部分，也能加深对理论知识的理解。

五、结论

为解决高校计算机专业传统人才培养模式与社会响应行业要求之间的矛盾，本文提出了项目驱动式的人才培养方式，通过让学生积极参与各类项目的开发和研制，从而提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]刘亚军.混合学习模式在计算机教学中的应用[J].教学与管理，2011，（03）：151-152.

[2]陈广.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教学与管理，2011，（06）：138-139.

[3]于北瑜.基于项目驱动的计算机专业实践教学研究与实践[J].吉林省教育学院学报，2013，1（29）：35-36.

[4]徐雅斌，周维真，施运梅.项目驱动教学模式的研究与实践[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011，13（3）：125-130.

[5]王新年.整体项目驱动模式下计算机软件人才培养模式研究与探索[J].计算机教育，2010，（3）：115-116.

[6]黄红艳.任务驱动教学法在计算机教学中的实践研究[J].教学与管理，2007，（21）：146-147.

第7篇

摘 要：中专学校教学目的主要是培养学生专业技能，通过现代教育技术来提高学生自身能力，为学生走上岗位做好准备，这也是学校的责任。随着社会的发展，计算机技术越来越受到人们的重视，因为计算机已经是我们生活中必不可少的工具，计算机技术推动了社会的发展。本论文主要探讨了学校通过现代教育技术对中专学生计算机教学的重要作用。

关键词：现代教育；计算机专业；重要作用

随着计算机专业在社会发展中地位的提高，越来越多的中专学校把计算机课程设立为必修课程，所以，学校也应该制定一系列相对应的教育方式方法，来提高学生对于计算机的学习。以往的教学方法和教学理念已经严重滞后，不能满足现代教学需求，阻碍了计算机教学的发展，现代教育教学理念的提出对于计算机教学是一个巨大的进步，真正实现了以“掌握基础、实践为主、重点突破”的教学模式，这种教学模式大大提高了学生的学习能力，丰富了学生的计算机知识。

一、现代教育技术的定义

现代教育技术，顾名思义，就是利用现代科技发展的成果来应用于教育上，例如多媒体技术的应用。利用现代先进教学理念来代替传统教学方式方法，形成一套科学的、适用于当代教学需要的教学方法。就目前而言，现代教育技术主要包括现代媒体技术、现代传媒技术、教学系统设计技术，以这种教学理念应用与现代中专课程教学中。因为计算机专业如今已成为中专课程中的热门专业，所以，各个学校就开始重视计算机课程的教学，如何把当前先进教学理念和教学方法应用于计算机教学中，如何让学生真正掌握计算机知识，让学生毕业之后可以应对工作中遇到的各种问题，这是所有学校面对的问题。[1]

二、现代教育技术在教学中应用的重要意义

2.1对教师的专业水平提出了新的要求

现代教育技术是结合当前科学发展成果，把先进技术应用于教学中，是对传统教学模式的一个重大变革，同时也是对老师的一个考验和提高。因为传统教育都是老师站在讲台上通过粉笔板书的形式进行教学，一般不借助于其他教学手段，现代教育教学技术的提出要求老师也要学习先进知识，掌握先进技术，通过这种方式可以大大丰富教学内容，传统教学模式老师一味教授课本上乏味的知识点，很难带动学生的积极性，导致很多学生产生厌学心理，即使正常毕业，也很难在岗位上做出应有的贡献。[2]所以，现代教学技术的提出可以大大提高老师的教学能力和丰富教学方法，从而学生可以学到更多的知识，掌握更多的技能，这是一个很好的良性循环。

2.2是现代化教学重要手段

传统教学模式以课本为主，老师作为课堂的主人，学生一味的接受老师教授的知识，通常比较枯燥乏味，学生很难真正领会知识内涵。现代教学把先进技术引入课堂，通过多媒体、优秀课件为教学手段，可以把枯燥乏味的课本知识变得有声有色，同时扩展了知识点，大大提高了教学效率，同时提高了学生的学习积极性，对教学具有长远意义。

三、现代教育技术在教学中的应用

3.1丰富教学内容

传统的教学方法一般都是老师通过板书的形式教学，板书形式具有很大的限制性，首先就是时间问题，老师把想要表达的东西写在黑板上，这本身就是一种时间浪费，一节课本来时间就短，老师只能讲解课本上的知识，不能把更多有帮助的辅助知识教授给学生，这样让学生感到学习的枯燥和乏味，同时，没有辅助资料的讲解也会导致学生对课本知识理解的困难。在讲解教材中的重要知识时，老师可以在网络上找相关资料，把资料通过多媒体的形式详细的介绍给学生，这样可以提高学生对知识点的理解。[3]相反，多媒体教学就可以节省板书的时间，老师可以提前把辅助资料准备好，老师在讲解的过程中边讲解知识点边讲例子，这样可以帮助学生理解知识，同时可以扩展学生的知识储备，起到很好的辅助作用。

3.2准确定位新的教学理念

计算机专业的教学具有很大的时代性，根据时展的背景可以采取有效的措施来进行教学，教学内容和手段都是随着时代的不断变化而改变的。单纯的使用传统的教学理念来教授计算机知识是很片面的，学生学到的知识根本不能解决如今工作中遇到的问题，跟不上时代的进步。现代教学理念的提出重新定位了计算机专业的教学理念，让学校和老师能够认识到传统教学的不足，促使学校制定相应的教学任务，从教学内容和教学理念上都进一步做出改变，积极跟随时代的步伐，让教学方式方法符合现代教学理念，让跟多的学生真正学到知识。在课堂上应该确定学生的主体地位，让学生积极学习企业实际案例，老师作为引导者和答疑者，引导学生根据企业项目进行学习和练习，这样学生学到的知识才是最先进的，学生毕业之后可以更好的应对工作中的各种难题，这才是真正的教学理念和教学方法。[4]

3.3转变教学手段

新课程改革要求学生作为课堂的主体，积极主动的探究学习，改变传统老师“一言堂”的教学模式。中专学生在学习计算机知识时，很多学生因为刚接触的原因，一开始学习的时候感觉非常抽象，很难理解。[5]本身计算机这门学科就非常抽象，同时，学生的知识储备非常有限，很多专有名词让学生很难理解，导致很多学生产生厌烦心理。但多媒体教学的引用改变了计算机教学抽象的现实，因为多媒体教学把课本上抽象的知识、专有名词更加具体化，通过图片、实例等辅助教学来提高学生的接受能力，让学生对计算机知识不再陌生，提高学生的理解力。

总结：社会的快速发展要求学校和老师在教学过程中应该积极使用现代教学理念和教学方法，制定科学合理的教学计划。同时，老师也要不断提高自己，运用科学的教学手段来提高教学能力，不能一味的使用传统教学方法和教学理念，特别是计算机这门课程的教学，应该时时跟随时代的步伐，采用现代教育技术引导学生学习计算机知识，这样才能促进学生的学习，让学生真正掌握计算机知识。

参考文献

[1]沈情.中职《计算机应用基础》分层次教学研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D].辽宁师范大学，2012.

[3]罗江华.“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导[D].西南师范大学，2001.

第8篇

关键词：数据结构；教学方法；教学改革

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）22-5272-02

数据结构课程是计算机专业的一门核心课程，它是一门介于数学、计算机硬件与软件之间的综合性课程[1]。随着社会发展的需要，交叉学科领域的知识变得非常重要。为了适应社会对综合性人才的需要，一些非计算机专业如通信工程、广播电视工程、电子信息工程等专业的学生都需要学习数据结构这门课程[2]。然而，这些非计算机专业的学生在学习数据结构这门课程的时候，存在学时少、实验少、实践少、计算机基础弱，学生对所学数据结构课程与本专业其他课程之间的联系不够强，我们不能按照计算机专业的教学要求去上课。

由于数据结构课程知识点多、应用广泛，对非计算机专业的学生进行教学时，要特别注重与学生的专业知识的结合，让学生明白学习课程的用处。学生一般是在学习完了程序设计语言（如C语言或C++语言等）后开始学习数据结构，这个时候数据结构的教学效果肯定会受到程序设计语言学习结果的影响，而且数据结构的教学效果反过来也会促进和巩固程序设计语言的学习。通常认为：程序是由数据结构和算法所组成的[3]，所以，数据结构课程在教学中要特别注意学生编程能力的培养和训练，以增强学生应用数据结构知识的能力。

1 课堂教学实例

“兴趣是最好的老师”，非计算机专业的学生对数据结构课程陌生，要充分调动学生的学习兴趣，需要课程教师在课程教学中要不断摸索教学方法，改进教学方法，想方设法让学生对数据结构课程感兴趣。针对非计算机专业学生，需要精心的设计数据结构与其专业相联系的例子，引进课堂教学。

例如，针对通信工程专业的学生，在介绍哈夫曼树知识时，首先介绍通信原理知识，通过通信原理知识的介绍，引入哈夫曼树和哈夫曼编码在通信行业中的应用，最后举例说明如何利用哈夫曼编码进行通信可以提高信道利用率、缩短信息传输时间、降低传输成本[4]。相信这样一定能引起大都数同学对自己所学的专业以及数据结构课程中的哈夫曼编码知识学习的兴趣。

针对广播电视工程专业的学生，在介绍哈夫曼树知识时，首先介绍广播加密的知识。广播加密是指允许发送者将数据传输到一个动态变化的用户群，只有符合一定条件的用户可以解密恢复出来数据。随着广播电视、IP组播和广电网的发展，广播的加密技术应用范围进一步扩大。广播加密实现了广播信息的加密传输，保证信息传输的安全性。在广播电视系统中，现有的无证书广播加密方案没有权限的概念，向所有用户传输相同的信息量。基于哈夫曼树，引入权值，论文[5]提出了新的无证书公钥广播加密方案，实现传输不同的信息量到不同权限的用户。与已有的广播方案相比，该方案具有平均计算密钥量少，减少通信开销和更高的灵活性。这样广播电视工程专业的学生在学习到了自己专业知识的同时也会意识到数据结构课程在其专业中有很贴合实际的用处，将会极大的提高学生的学习兴趣和求知欲望。

针对电子信息工程专业的学生，介绍图的数据结构时，在图的应用部分可以介绍应用于大型集成电路设计的有序二叉决策图[6]，作为生成测试用例的基本结构及其生成测试用例方法的数据结构。通过结合其专业特征的例子的讲解，不仅让学生学习到了数据结构知识及其应用，同学学习到了专业领域知识。

2 构建课程答疑网站

作为课堂教学的补充，应该建立数据结构课程网站。构建的课程网站应该包括以下几个模块：

2.1 在线答疑

可以调用在线留言功能或即时通信工具（如QQ、微信等），与在线的老师就课程学习中的问题进行即时讨论与解决。做到课堂上是老师教，教师是学生课外的朋友，与学生建立平等、互助、友好和谐的师生关系，让学生喜欢上教师的人格魅力。

2.2 多媒体课件演示系统

针对有些同学请假不能来上课和有些同学上课没有听懂的情况下，可以通过在线的多媒体课件演示进行自学习和复习。

2.3 章节自测

针对每一个章节建立习题库，让学生在每次课程结束后能根据需要进行课程内容的掌握情况进行自测，及早发现不懂的地方进行巩固性的复习和学习。

2.4 在线考试

课程结束后，可以选择该模块进行课程在线模拟考试，对重要的知识点进行训练。

在构建课程网站过程中，为了充分调动大家的学习积极性，可以找一些同学对理论学习较好的专门出试卷，找一些编程能力比较强的学生采用所学的数据结构知识来设计这些题目的逻辑结构和存储结构，并设计随机抽取试卷的算法，然后进行在线考试系统模块的开发、测试及投入使用。

3 实践教学改革建议

实践是理论教学的升华，也是理论教学的最终目的，由于每个同学掌握课程内容的情况不同，不能使用传统的一个实践课题全班同学都去做同一个实践教学。针对课程学习掌握情况不同的学生，需要建立不同层次的实践教学模式。实践课题分为必做题和提高题两个层次，必做题是针对学习掌握情况一般的同学，提高题是针对学习掌握情况较好的同学设置的，同时对不同类型的实践课题设置不同的权重对学生进行考核，提高学生实践的积极性和学习的兴趣性，另外实践教学必须采用合理的评价机制。评价机制要重在应用所学的理论知识：加大实践环节的考核成绩，减少闭卷笔试的成绩，调动学生养成平时学习的习惯，不要等到将要考试时候临时抱佛脚。

4 结束语

非计算机专业学生学习数据结构课程存在诸多困难，为此笔者探讨了数据结构课程课堂教学改革的重点是根据专业不同设计不同教学方法，特别是在数据结构具体内容引入时要重点根据不同专业设计不同的教学案例，让学生对自己的专业和数据结构知识的重要性得到很深刻的认识，在此情况下，必然会引起大多数的对课程学习的重视和兴趣。同时提出了课外学习的重要性，并设计了数据结构课程网站模块和功能；最后针对实践教学提出采用分层次的实践教学改革模式。

参考文献：

[1] 谷小青，袁超，曹晴，等.数据结构课程学习方法的探讨和研究[J].青年与社会：中外教育研究， 2013（10）： 86-87.

[2] 付喜梅.非计算机专业《数据结构》教学现状与对策[J].电脑与信息技术，2012，20（6）： 65-68.

[3] 陈慧南.数据结构：使用 C++ 语言描述[M].北京：人民邮电出版社， 2008.

[4] 张荣梅.哈夫曼算法及其应用研究[J].电脑知识与技术，2013， 9（5）：3062-3065.

第9篇

关键词：计算机基础课程；艺术类专业；教学

中图分类号：TP391

文献标识码：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著录格式：余欣，艺术类专业计算机基础课程改革探讨[J]，软件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大学计算机基础课程从开设至今，已经从传统的计算机操作能力教育转向以计算思维和信息素养为主的范计算机式教育。并且随着计算机的广泛普及，计算机基础教育已经普及到中小学课程中，如何在新形势下进行大学计算机基础教育，成为目前大学计算机基础教育改革的一个难点。本文从各专业后续课程中出发，研究开设与专业相结合的计算机基础课程，增强学生工作后的适应性。

1 大学计算机基础课程现状

我校大学计算机基础课程与很多高校类似，分为两类，一类是面向计算机专业的学生，在学习完计算机基础课程后再学习计算机专业课程，其整个大学期间都会不间断的学习计算机知识；另一类是面向非计算机专业的学生，这类学生占学生总数的95%以上，他们在学习完大学计算机基础课程后，将学习本专业相关的课程，很少有机会再学习计算机知识，而各个专业课程中对计算机技能要求也不尽相同。我校非计算机专业学生分为理工类、文史艺术体育类，两类学生对计算机相关概念的要求不太一样，这就需要计算机任课老师与各专业课程老师进行有效沟通，了解各专业的需求，进而修改教学内容。

2 各专业后续与计算机相关的专业课程

根据我校《本科人才培养分案》中各专业后续课程的安排，并与相关专业任课教师进行充分交流，充分了解相关专业对计算机知识的依赖程度，我校各专业后续与计算机相关课程安排如下：

2.1 体育类专业

我校体育类专业有体育教育和社会体育两个专业，在计算机方面要求学生掌握计算机基本知识和基本技能，具体在后期涉及的计算机相关课程有第四学年开设的体育绘图，即利用简图来表现各种体育动作。

2.2 音乐类专业

我校音乐类专业有音乐学、舞蹈和音乐表演三个专业，后期开设的与计算机相关课程有计算机音乐、音乐文献检索与论文写作、音乐教学课件制作。

对于音乐专业可以在教学时适当增加音乐制作和视频编辑软件的介绍，例如对所录音频进行编辑处理，指导学生制作多媒体音乐课件。

2.3 美术类专业

我校美术类专业有美术学、环境艺术设计和平面艺术设计三个专业，开设的与计算机相关的专业课程有影视剪辑基础、设计软件应用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、网页设计、设计制图、flas设计、网站布局设计、网络动画广告设计、影视后期技术、网络营销和网站优化、多媒体网站综合设计、CMS网站设计基础、影视包装与后期合成。

2.4 传媒类专业

我校传媒类专业有播音与主持技术、广播与电视编导、戏剧与影视文学和动画四个专业，后期开设的与计算机相关的专业课程有：影视录音技术、数字多媒体制作技术、网页设计与制作、多媒体课件制作、非线性编辑、数字影视制作技术、网页技术与网页设计、影视录音基础、影视动画设计、多媒体技术及应用。

3 如何进行教学改革

那么如何进行课程改革，使大学计算机这么课程更好的为各专业服务呢？目前我校计算机课程的教学分两个学期进行，第一个学期讲解计算机文化基础，包含office办公软件基本应用，第二个学期艺术体育类专业学生统一学习access数据库，对于艺术体育类专业学生来说，难度很大，学生学习兴趣也不高，逃课现象比较严重。结合我校各专业后续的课程设置和其它相关专业院校计算机课程设置情况，制订符合学校特色和专业特色的计算机课程教学体系。

3.1 开设与专业应用相结合的计算机相关课程

要进行教学改革，首先要根据各专业的需求，进行教学内容的改革，即开设与专业应用相结合的计算机相关课程。

通过对体育类专业和音乐类专业后期开设的与计算机相关的课程比较可以看出，两类专业除了要掌握基本的计算机操作技能以外，还需要掌握专业软件的简单使用。对于这两类专业在进行课程设置时可以采用同一种课程教学体系，即注重讲解计算机文化基础、office办公自动化高级应用、图像处理技术、音频处理技术，对于图像处理和音频处理则可以以常用软件的使用方法讲解为主。

通过对美术类专业后续开设的与计算机相关的课程分析，美术类专业对于设计软件应用、网站相关技术、网络动画等方面要求较高。对于美术类专业可以在第一学期讲解计算机文化基础、office办公自动化高级应用，第二学期开设网站相关技术课程，如网站设计技术、网络动画技术、网站常用数据库技术等。

通过对传媒类专业后续开设的与计算机相关的课程分析，传媒类专业对于设计数字多媒体技术方面要求较高，同时对于网站技术也有一定的要求。因此对于传媒类专业可以在第一学期讲解计算机文化基础、office办公自动化高级应用，第二学期讲解多媒体技术相关课程，如音频视频编辑、动画设计等。

3.2 完善教学模式

在如今这个以学生为教育主题的社会，教师的角色已经不只是简单的灌输知识，教师不仅要传授专业知识，更要指导学生根据自己的专业选择相关的学习方式和方法。目前的教学模式：教师在计算机前讲解，学生通过投影观看教学课件，遇到需要记下的重点知识，很多学生会拿出手机拍照。这种教学模式不仅不能活跃课堂气氛，也降低了学生参与的积极性，由于艺术类专业学生都比较活泼，这种教学模式根本不能引起他们的学习兴趣，这也就出现了逃课的现象。

在教学模式上，可以先由教师根据各个专业的应用，提出相应的问题，让学生先去寻找解决问题的方法，如果学生在经过了自我探索后仍然不能解决，教师再给出相应的解决方法。即使学生不能自我解决问题，但是也让学生从以前的被动学习转变为主动学习了，当然，根据不同学生的操作水平，应该分别设置不同的问题，这也是目前提的比较多的分层次教学。

当然目前任何一种教学模式都不可能安全适应各种层次的学生，任课教师要根据不同的学生采取不同的教学方式，以最适合的方式让学生学习到最需要的知识。

3.3 开放网络辅助教学平台

我校自主开发建立的网络辅助教学平台在2009年就已经在大一学生中投入使用，截至目前累计访问近240万人次，该平台在大学计算机基础课程学习中发挥了很好的作用。由于硬件设施影响，目前该平台只针对大一的学生开放，学生学习完计算机课程后就无法进入系统，也就无法继续学习相关的计算机知识了。这也就导致了学生在后续的大学时间里就很少去巩固和提高自己的计算机操作能力了，也就导致操作能力下降。有的学生甚至连自己的毕业论文和个人简历都无法自己独立完成。有必要将网络辅助教学平台面向全校学生开放，并将所开设的所有的课程的内容融人进平台，以方便学生进行自我学习。

在开放网络辅助教学平台的同时，任课教师可以采用现代化的网络手段来更好的和学生进行沟通，以解决学生的实际问题。例如对每个班级建立一个QQ群，找几个热心的同学当管理员，同学们有什么问题和意见可以在群里交流，当某个同学提出问题后即使教师离线，其余的同学也可以帮助解答，这样既充分调动了学生学习的积极性，也增强了师生关系。

3.4 转变考核方式

目前，关于大学计算机基础课程的考核，我校采用的是机试的方式，即所有的学生在学习完课程后通过网络考试系统统一参加期末考试。这种方式不能将所有学生所掌握的技能一次展示出来，也无法体现出专业特色。因此，我们可以转变考核方式，将网络考试系统开放，即学生随时都可以利用这个考试系统进行自我测试；对个别课程也可以采用进行课程设计的模式来考核，让学生根据自己的专业来选择内容进行课程设计，让学生能够积极主动地利用自己所学的计算机知识为本专业课程服务；对已经很好掌握计算机操作能力的同学可以开展免修，即利用网络考试系统对有需要的学生进行计算机能力测试，成绩达到一定标准的可以免修第一个学期的《大学计算机文化基础》课程，对这样的学生可以根据需要开设一些选修课程。

第10篇

论文关键词：网络教学,电子商务教育,电子商务创业

一、引言

随着当今社会的发展，社会人口的增加，就业与失业严重失调。面对沉重的就业压力，大学文凭已经不能成为打开企业大门的敲门砖，找不到工作的大学生比比皆是。面对长期存在的大学生就业问题，许多的大学生只能选择自主创业来解决问题，同时也为社会减少压力。由于电子商务的迅猛发展及良好的发展前景，使得电子商务创业方式更受大学生青睐。大学生在电子商务领域创业是复杂的，它需要个人的经验、知识、判断和决策各个方面的能力。然而电子商务本身是高科技的应用集合体，传统的仅依靠简单的课本和实验室软件教授电子商务知识的方式，不能够帮助其有效的在电子商务领域创业，如何让大学生及时迅速掌握电子商务领域的实践知识，是现阶段高校电子商务实践教育的重要研究课题。

二、国内高校电子商务教育分析

目前我国多数高校开设电子商务专业，但专业学生就业情况不理想，而市场上对电子商务领域的人才又有较大的需求，这种供求矛盾的出现主要是因为高校电子商务教育与实际电子商务应用领域知识相脱节。这表明现阶段我国电子商务教育中只传授大量基础理论知识的教学方式不适应电子商务领域的快速发展，学生在毕业后很难真正的将所学知识运用到创业实践中去。我国高校电子商务教育主要存在以下方面的问题：

1、专业知识无法与创业理念相结合

国内高校开设电子商务这门课程大多数是在管理学院，经济学院，信息系统与信息管理学院中开设，有电子计算机学院也有开设这门课程，但更多的是在管理学院开设的。学院开设这门课程虽从不同的角度单一来培养学生，而将电子商务专业知识与真正的电子商务结合的却少之又少。学生在单独应用电子商务理论进行实际工作的时候便显得相形见绌，学电子商务专业的学生单拿出来比不过计算机专业，软件专业的，加上所有的创业知识与经验又少，根本就是寸步难行。

2、师资力量的不足

相比于国外的教学队伍，国内的电子商务教育师资队伍颇有不足之处。据了解，大多数的学校开设电子商务这门课程的时候，并没有一个达到一定的教学水平、能够出色完成教学计划的师资队伍。多数老师是从计算机专业、软件专业、通信和管理学专业出身的。他们并不精于电子商务，只是从计算机、软件等相似方面向学生传授课程。同时，由于重视不够教学计划也不够完善，多数的老师只是会到哪就讲到哪，多数教师并没有亲身经历过电子商务实践，只将他们平时接触的电子商务的一些小经验拿来传授，在传授课堂知识时难免会生搬硬套书上的观点和理论。讲课过程中也会死板枯燥，甚至无法和学生达到学习互动，所以学生在学习时便提不起来兴趣，时间一长不免会对这一课程感到无趣，甚至有抵触心理，根本就是没有达到教学的标准和要求。

3、教材质量的不足

尽管近些年国内的教育部对电子商务教材进行了加强编写，努力使教材进一步的完善，但是国内的各个高校使用的教材还是良莠不齐。其内容却是很难满足想要好好掌握这门技术的学生，其中不乏有直接翻译外文的课本，有从各个网上找的一些参考资料，整编成书。学校解决不了教材的问题，没有能编写一部好的教材的人才，教材质量就停滞不前。各高校只能一年又一年的延续使用内容枯燥，乏味的教材，致使学生的学习质量也严重下降。

4、电子商务实验投入不足

虽然现在社会的良好发展，社会经济整体提升。各学校用于教学的经济支出也有了提高，但是还是有些学校的电子商务实验室的建设还是不够完善。在这些实验室内的计算机有些过于的陈旧，学校在多年前购置的电脑，仍然没有更换，更是不定期的出现机器瘫痪的情况，更有在上课期间计算机突然停止工作，不仅耽误了老师的教学，更耽误了学生的实验。通常这种情况很会影响学生学习的心情和兴趣，对今后造成了很多不良的影响。

5、教学的实践性不足

电子商务作为实践性非常强的专业，仅在教材上学到的知识远远不够的，更不用说现在教材质量的劣质，不能使学生对电子商务的知识进行深入。开展电子商务，不单是一个技术问题，更重要的是将对企业的组织结构、人员管理、业务流程、工作方式产生变革，对实施者各方面能力的要求是非常高的。而许多的高校却着实忽略了这一点只有一味的传授枯燥死板的理论知识。所以，当许多高校没有提供给学生一个实践平台的时，学生在不能亲身实践，既不能提高自己实际中应变能力，实际操作技术能力，也不能对电子商务的知识进行深入的理解和整合，以致以后的在电子商务创业中面临问题而措手不及。

三、基于网络教学模式的电子商务课程改革措施

齐齐哈尔大学经济管理学院开设电子商务课程十几年来，课程组成员不断的研究电子商务课程教学与实践的结合问题，并利用多种网络教学模式进行课程拓展，效果较好，学生不仅毕业时容易在电子商务领域就业，而且每年都有学生毕业后在电子商务领域自主创业。针对以往传统的电子商务课程教学，课程组主要从以下几个方面进行了改革。

1、建立电子商务网络教学的支持系统

参考文献

第11篇

Internet上的药学信息涉及到一系列的相关学科的信息以及专利、法规、政策等有关信息。

1 常用的网上药学信息资源形式和获取方法

1.1网址集和地址输入：以访问Google网站为例，地址栏中输入URL：，直接点击网页中的链结即可下载。方法：使用FlashCet（网际快车）、或thunder（迅雷）等工具软件。

1.6多媒体资源的应用多媒体资源包括音频、视频资源等，在安装Real One和Media Player等播放软件后，直接点击链结即可。

1.7论坛资源的利用：通过论坛，不但可以在他人帮助下获得网上资源，还可能获得网上没有的额外资源。一个著名的搜索技巧是：“有时候你要的答案可能不容易在网上找到，但是很容易在网上找到知道答案的人”。论坛资源的本质是人力资源，找对了人就得到了资源。方法：注册―登录―发言。例：丁香园收录了1980年至今的1400多种中国生物医学期刊的论文、资料汇编及会议论文的文献录。内容涉及基础医学、临床医学、预防医学、药学、中医学及中药学，以及医院管理等生物医学的各项领域。

2.3.3万方数据资源系统： 为大型中文网络信息资源系统，提供数据库、中文医学期刊文献检索等方面的服务。有的数据库是可以免费查询的，另外一部分数据库需注册收费。

2.3.4临床实验数据库：包含有药学文献库、医药企业库、制剂库、药品专利库、药品包装库等29类数据库。

2.3.7 springer全文数据库：springer.lib.tsinghua.省略德国施普林格提供学术期刊、电子图书在线服务，含439种学术期刊，其中近400种为英文期刊。分医学、化学、生命科学等十二大类。大部分期刊可阅读全文，全文是PDF文件格式。

2.3.8High Wire Press intl.省略 斯坦福大学High Wire Press 提供免费检索的期刊为336种，包括药学、生物医学等领域的核心期刊，及来自4500多种Medline期刊中的126万篇文献。可免费提供的论文全文达58万篇。

2.3.9军事医学科学院网：bmi.省略 提供非常丰富的医药信息，包括国内外各著名医学网站的链接并提供用户荷兰Elsevier Science Sets Net和美国UMI Ebsco Online等全文网络数据库检索的服务。

2.3.10医药信息网 省略由美国VirSci 公司创建，包括药品数据库（drug DB），疾病数据库（disease DB）医学专题综述（medical sciencde bulletin）、新药数据库（drug PR）、用药问答(drug FAQ)、医药市场 、最新医药信息(electrical highloght bulletin)安全纲要指南 (safe medication practice)、医药新闻组、电子出版物及医药信息服务等12个方面的主要内容。

Internet的重要特征之一就是它的动态性，其信息资源日见更新。药学工作者应该充分利用这个特点，及时了解新的信息，把握现代医药学发展的方向和研究热点。Internet的另一个重要特征就是它的交互性，希望广大的药学工作者能够将更多的信息资源充实到Internet上，以便我们更好的去开发和利用。

第12篇

论文摘要:AutoCAD是一门实用性很强的计算机绘图课程，要提高中专生该课程的教学效果和教学质量，必须大胆创新教学方法，确实使学生学以致用。

众所周知，计算机辅助设计CAD已被广泛应用于各行各业，成为提高设计效率，缩短新产品开发周期的强用力工具。目前，中专学生的普遍现象是文化素质偏低。那么，怎么样才能使学生经过较短时间学习掌握CAD制图这门技能，怎样与各自专业相结合，利用计算机制图设计，绘制出各类专业实用图纸，达到学以致用的最终目的？这是教、学的最终目标，同时也是教学要解决的难点。

1 先感性认识后理性认识循序渐进

AutoCAD是一门实用性很强的理论与实践联系紧密的知识。那么，没有认识的教学就是徒劳的。首先，从教材的基本作图命令入手，给出一些生活中常遇到的简单图形，带学生上机操作完成，任学生自然发挥想象力。然后，通过对学生的各种各样作图分析可以看出，图形是否是由CAD的基本绘图命令所构成。比如，画直线命令、画圆命令、画圆弧命令、画圆环及实心圆的画法、椭圆命令、矩形命令、正多边形命令、徒手画线命令以及图案填充等，命令教学没问题就证明学生对作图的基本知识掌握了，初步教学目的达到了，这部分就是强化学生使用计算机绘图，对CAD的概念加深理解的过程。

这个阶段的主要达到的目的是:第一，建立起学生对CAD绘图软件以及计算机制图的感性认识;第二，消除学生面对新的学习内容所产生的恐惧和紧张心理;第三，有利于建立并调动学生对计算机绘图的学习兴趣。

通过一些生活中常见的简单图形升华的图例练习，然后逐渐联系到课堂，转入充实并加强CAD软件和相关理论、方法的学习。逐渐在深化所学知识中展开出现的新问题，通过再现，与理论知识相结合，使理论课的讲述具有针对性。通过感性认识渗透理论知识，使学生注意力集中，听的有趣，老师讲课也作到了有的放矢。教学双方的互动默契，使CAD的教学，先期就进入了一个教与学的良性循环，并为下一步提高、完善图形的制作打下了良好的基础。在这一过程中也充分体现了新型教学模式“做学”的应用及取得的良好教学效果。学生通过“做”的过程学习，通过“做”达到“学”的目的。

2 从理论再到实践深化认识、熟悉技巧提升绘图能力

随着基本作图命令理论课的逐步深化，进入第二阶段的图例练习。这一阶段的练习，以再一次练习理论课上学过的基本作图命令为主，但图形内容在深度、难度上增加，基本命令覆盖面大，逐步增加适合阶段内容的一些技巧性作图。值得注意的是要将教材内容中的图形编辑命令、对象定位与观察图形等常用基本命令、概念，适当少量引入，这些内容的引入只求学生达到对捕捉点、正交、修剪、延长、粘贴、部分模块的应用、镜像等概念，在学生记忆中留下一定的知识“痕迹”为目的，这样做目的是为后面正式开讲理论学习做铺垫，也是为了学生有效联系其他方面专业知识有机联系，相互渗透，相互影响的目的。为后继课堂理论教学做预期准备。在此阶段练习过程中，学生经历了一个“刺激-感性条件反射-再刺激-再条件反射”的心理与行动的过程，实践了人的认识与再认识的客观规律。学生在此次反复认识过程中，比较容易的在重复认识基本作图命令的基础上又加深认识已经掌握的知识和用另一种崭新的学习心理和认识观认识所学的新内容。其最终目标是为最后达到熟练操作应用的目的提供了有利条件。

3 逐步引入正题与所学专业联系起来

CAD教学的目的是能够完成完整的、有用的图形。所以，中专学生的使用价值必须体现在完整图形输出的最后阶段，为达到图形的最后检查、改正并形成真正有效、有用的输出图形阶段，教学的目的和作用也就达到了。将图纸提交给工程建设单位、企业生产实施过程，这是工程设计、企业生产过程技术语言交流及工程技术人员最终完成的使命。为了使学生在学的过程中逐步、住阶段感受到成就感，就要求《计算机应用》专业中专班的学生，利用CAD设计出一个独立的户型平面展示图，《公路与桥梁》专业中专班的学生，设计出本专业的T型梁的钢筋骨架图;《工业与民用建筑》专业技工班的学生，设计出本专业的房屋平面施工图;《机械制造与加工工艺》专业技工班的学生，设计出本专业的较为复杂的零件图。其设计素材来自于各专业的教材，计算机专业设计素材以各大报纸房地产广告为蓝图、实际工件或零件，要加上学生自己的创意和设计思想。教师在这一过程中只起一个导引作用。

在具体教学过程中，必须强化基本知识的规范性问题，避免学生在工作后出现基础知识不扎实的问题。首先，必须强调Auto CAD制图可以在设置为任意大小的屏幕上绘图，也可以在设置任意大小的图纸上来输出，但必须是图面与图框布局合理、协调。其次，教学中主要解决的问题是:如何制作图框和标题栏？如何规范合理的标注尺寸？如何在图纸上编辑输入汉字、数字、外文？如何查询距离、面积求算钢筋、混凝土的工程量？如何计算工件的重量、体积、面积？如何使用模块中的标准件？最好的办法就是找一些实际应用中的真实图纸，将图纸分块展开，再逐步合并总图形，将真实图纸中的问题联系到学生作图和应用软件中，这样就等于学生在学真实的应用过程，会使学生学以致用更真实。因为有了一个良好且扎实又联系实际的学习过程。事实上，在这样的理论与技巧以及真实的实例教学，学生很快就能理解CAD教学育所学专业知识内涵并加以应用。然后再逐步加深CAD理论上的难点教学。

经过反复多次的教学实践证明，这套实践法教学思路是可行并卓有成效的。学生在一些真实设计中显示出自己的作图思想，其中利用CAD制图软件设计绘制的图纸有实用价值，绝大部分学生能制作出自己专业所要求的实用设计图纸。

4 结语

作为中专教师其首要任务是要不断强化对学生实际能力的培养。要理论真正的联系实际，结合实际的技术应用，以学生毕业后的实际技能为主体，因材施教，使学生学有所长，一专多能，以技能立身。无论对于为师者还是为学者来说，唯有这样，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。为学生的未来生存能力负责，为社会进步负责，为自己的教学成就负责。

参考文献

[1] 卢永芳.中职机械CAD二维制图教学方法的探讨.时代教育(教育教学版)??2009(1).

第13篇

最近我们北大计算机系84级同学正在筹备毕业返校活动，我跟赵海燕、王会民、王艇等同学计划开设一门“职业规划与领导力发展”的暑期课程，由十几位富有职业规划经验、有着激荡澎湃之人生的北大计算机系友主讲。在筹划课程的过程中，我与多位讲者交流，迫切地感到职业规划、职业技巧和职业道德的重要性。

下面我谈谈毕业生发展方向、出国深造的一些问题，对毕业生就业和发展提出一些建议，介绍一下IT从业人员综合素质的需求，建议北大计算机专业学生尽早进行职业规划，积极安排人生。

1北大计算机专业毕业生的发展方向

毕业学生求职，首先要规划自己是走技术的路还是销售的路。计算机专业的学生，两条路都有能力走，关键是看自己的兴趣和兴奋点。要早一些明确，否则毕业后就走弯路了，还会浪费时间。

将来的就业大方向可以分为学术界和工业界两种选择。学术界主要是高校，还有一些科研院，主要工作是研究和创新，高校还要承担教学工作，进入学术界必须获得博士学位。工业界也有销售和技术两条主要道路，而且工业界有些研究院也是纯做学术研究的，例如，微软亚洲研究院(MSRA)，IBM中国研究院(IBM CRL)。

走销售道路的，有两种方式：一种是像IBM、GE这样的大公司，他们喜欢刚毕业的大学生，特别是来自北大这样名校的毕业生。这种公司有足够的培训资源，需要的是毕业生的天赋。另一种是国内与外企有足够联系的大集成商(上市的最好)，以学习的态度进入。

走技术路线的，薪水比较稳定，工作的安全系数大，但收入的增幅不如销售。至于到什么公司找，也要分清楚：是研发，售前工程师还是售后工程师。百度、Google、IBM、微软、酷讯、东方通、联想等很多企业都有很好的技术岗位，留在高校也是一种研发的出路。有些投资公司、银行等企业也招收IT技术支持人员。

2出国深造的一些问题

还有一些学生，可能准备本科或者硕士毕业后出国深造，他们也需要考虑自己将来的职业选择。在出国之前应该有一个清楚的想法，知道自己以后想干什么。大的方向选择还是跟上面说的一样，长远的打算还可以考虑将来自己创业发展。

出国留学的目标最好是定在读博士，因为硕士获得全奖的机会不多。美国的博士培养体制很完善，要求也很高，很能培养独立创新能力。博士期间的创新灵感也可以转化为创业的产品。

例如硅谷的“发动机”斯坦福大学(Stanford)，该校的校训就是Why Not Change The World?(为什么不去改变世界呢？) 。IT行业很多公司都是从斯坦福大学发起的，例如惠普(HP)、雅虎(Yahoo)、思科(Cisco)、升阳(Sun)、谷歌(Google)等。Yahoo创始人杨致远，Google的创办人布林(Sergey Brin)和佩奇(Larry Page)都是斯坦福大学的博士。佩奇于2004年入选国家工程学院，目前在斯坦福继续博士学业，兼职进行Google的管理工作。

我84级的同学张晖，获得Berkeley博士学位，现任CMU计算机系教授，2006年当选ACM Fellow。他在计算机网络领域做得非常出色，而且在创业方面也做得很精彩，已经成功开创了Turin Networks和Rinera Networks Inc两家公司。

另一方面，在美国拿个杂牌硕士，还不如北大本科文凭含金量高。中国正在高速发展，IT技术和市场与国际接轨得很好。如果将来不做研究，只是从事IT相关职业，北大计算机系本科、硕士的培养就足够了。

北大计算机专业的毕业生声誉非常好，本校每年的本科、硕士、博士毕业生的工作机会是非常好的。北大计算机系硕士的工作很好，北大的博士培养质量也不错，国际交流合作的机会也很多。学生毕业工作以后，更是有很多出国培训交流的机会。但如果单纯只为出国学技术、练英语、留在国外生活，甚至是为了父母的期望，为了炫耀或荣耀，那样盲目的出国是非常不理智的。

将来准备进入企业界就不要研究太理论的方向，最好能选择一个比较有发展前景的新应用领域。想进入学术界做研究的话，就应该去一个好的学校，选一个好的导师，好好读博士，争取多发表顶级学术论文。

确定将来的发展后，需要尽早确定自己感兴趣的研究方向，提升自己在课程成绩、科研工作和等方面的学术表现，认真准备英语学习和考试，仔细选择目标学校并且联系相关的学长和教授。

3北大计算机毕业生就业和发展建议

对北大毕业生，我建议大家要么走销售路线，要么走研发路线。售前与售后工作，主要是阅读公司总部发来的产品说明书，创新能力培养不够，今后发展的空间不是很大。

第一个工作，不要去谈薪水，以后就知道，此时谈薪水，没有意义，发展空间更重要。第一次求职最难进的是薪水高的中小外企，但这些企业需要经验丰富的员工，所以刚毕业最好不要硬闯这道门。第一步走好了，经验和能力得到足够的提升后，中小外企的门对北大有经验的优秀毕业生是敞开的，这时候就可以爽快地为自己开价了。

当然，还有其他一些选择，例如到投行做金融咨询，考公务员从事政府等公共事业的管理工作等。这些选择跟个人兴趣、能力、机遇等因素有关。

是否创业，因人而异。一般不太主张刚毕业就创业，有这样的天才和幸运者，但成功概率极低。不论是从经济基础还是社会阅历来看，都不适合毕业就创业，除非像佩奇(Larry Page)那样已经有了非常绝妙的idea，而且又能找到很好的风投。

学生将来可能还会面临是做职员或职业经理的工作，还是创业的选择，这是一个很复杂的问题。在知识经济的时代，北大的毕业生应该更多地发挥自己的聪明才智，像百度李彦宏(87信管，北大计算机系辅修专业，算我们信息学院院友)、爱帮刘建国(我88级硕士同学)、酷讯陈华(97本、01硕)那样成就知识型的创业。有很多职业经理也非常成功，盛大的总裁唐俊辞职了，可是他还是坚持走职业经理的路，收入也很可观。

找工作，简历很重要。企业面试招人，第一轮选择就是人事送来的简历，每二、三十份中挑一份，面试机会全靠那份简历。写好简历，本身就是一门功课，要写得吸引人，还要简单明了。简历不要乱投，要根据自己的职业规划来写。面试的时候，态度要热情，行为又要沉着冷静，这需要心理素质的锤炼。

4社会对IT从业人员综合素质的需求

2004年，我兼任教育部计算机专业教指委秘书，与李晓明主任，陈平、赵宏、马殿富等委员一起对几十家企业进行了访谈，收回了150多份人力资源主管和项目主管的调查问卷。每个IT公司都毫无例外地谈到了计算机专业人才综合素质培养的问题。

在知识经济快速发展的时代，高校毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有一种综合的能力，即通常所说的专业素质。

企业在选择应聘者时优先考虑的前五项因素依次为：持续学习能力，独立解决问题的能力，参加过项目或者实习，团队合作意识，学习成绩。最后一项学习成绩的支持率只占24%，可见企业只是把学习成绩作为应聘者学习能力的参考来考虑的，他们更看重一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力。

加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价，而一旦出现问题，损失则可能很大。在对“管理项目时员工面临的主要问题”的回答中，前5项依次是(1)对工具和方法的应用技术不足、经验不足；(2)缺乏独立解决问题的能力、责任心不足；(3)职业道德和纪律性不强；(4)知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；(5)沟通能力较弱。有43.7%的项目经理认为员工责任心不强。不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，他们往往考虑更多的是个人待遇，而不是集体和社会的利益。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些频繁跳槽的求职者。可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了。

5尽早进行职业规划，积极安排人生

其实职业规划越早越好。大一开始就能确定自己奋斗方向的话，目标性会更强，效率更高，也可以尽早培养锻炼相关的职业素质。近年来，北大信息科学学院每一届学生到毕业的时候，大概有10%左右的淘汰率。其实这些不能顺利毕业的学生并不是不聪明，也不是没有能力，最主要的原因是他们缺乏职业规划，放弃了中学时的理想和追求，在网络、游戏上面浪费了太多的时间。

同学们在北大学习科研态度、价值观非常重要，态度决定一切！在校期间培养做事态度和方法，对自己的一生都有很重要的影响，尤其对毕业求职影响重大。在校期间要多与积极向上的同学沟通，多学习他们的长处，多结交高质量的朋友。毕业后也要注意维持并扩大优秀的朋友圈，有效地交流和学习。好朋友可以给你有价值的信息、建议和帮助，更重要的是带来了潜移默化的影响，就像一个气场。

成功人士的共性就是“无止境地追求卓越”，他们会最完美地完成上级或自己规定的任务，他们严格要求自己也严格要求别人，他们在任何地方都能赢得别人的尊重，也使得别人对他们非常有信心。

我们84级各位同学已经在社会上闯荡了20多年。从他们的经验来看，大学生应尽早地规划自己的职业人生，培养锻炼责任心、主动性、计划能力、沟通能力、团队合作精神、创新能力、财务管理能力、领导力和执行力等素质。作为今年我们84级同学毕业20周年返校活动之一，我们准备为信息学院在校学生开设一门“职业规划与领导力发展”的暑期课程，今年的暑期课程系列讲座安排如下。

第1次：王会民(原方正总裁助理、集团董事，现奇志通董事长)用经济学的眼光来看待人和事

第2次：王艇(84年北京市高考状元，美国Cadence上海分公司R&D技术主管)从EDA谈硅谷华人企业家的成功之道

第3次：刘建国(原百度技术总裁，现爱帮CEO)互联网软件开发中的团队合作

第4次：赵林(神州泰岳信息工程公司董事长)中国本土软件企业的发展道路

第5次：牛合庆(东方通副总经理) 中国软件企业的自主创新

第6次：张晖(CMU教授，ACM Fellow)培养创新人才和文化

第7次：赵为(东南融通副总裁)全球软件外包产业链

第8次：祝文菁(美国诺基亚高级经理)创造中国品牌的全球化价值

第9次：刘洪(联想集团外设事业部总经理)管理基础及联想管理实践

第10次：李名霖(Codonics大中华区总经理) 外企企业文化

第11次：肖毅(HDS金融事业部总经理) 市场开拓＆渠道管理

第14篇

关键词：课程整合； 整体优化； 双语教学 ；渗透性教学

一、课程整合的提出

随着改革开放的不断深入，特别是中国加入了WTO，另外伴随着2008年奥运的成功，不仅英语已经成为评价人才素质不可缺少的重要因素，而且英语和专业双向型人才是各行各业急需的人才。英语和专业教学改革日益引起人们的关注，而重视学生双重能力的培养成为我们教学的主要方向。为了改变学生们单纯学习英语或专业课的传统方式，将英语融入专业课的教学过程中。在更为丰富的专业层面上，留出英语学习的时空，拓展用外语学习专业知识的环境，培养学生专业和语言两方面的能力。因此在中国双语教学如雨后春笋般地发展起来。

近年来，我校和英国、德国、新西兰等国家的职业院校进行了合作，还成立了双语教学班，引进了服装、汽车和信息与通信技术专业的双语教学模式，是我校对外合作和课程整合的一种尝试。

二、课程整合促进双语教学顺利开展

（一） 正确理解课程整合的本质与内涵

信息与通信技术专业和英语课程整合的本质与内涵是要求以计算机专业课为主导，英语作为一种工具，渗透进专业课的教学中。我们通过引进多媒体的教学资源、各个教学要素和教学环节，通过整理、组合，使之融会贯通，促进双语教学的开展，使学生两条腿走路。

以往人们对课程整合的理解有误区，因为他们只是从表面上来理解双语教学，认为在专业课上，使用原文教材，用英语讲一句，之后用中文翻译一下，就是双语教学，就达到整合的目的了。这种理解是很片面的。从我们非英语国家的实际情况出发，双语教学分为广义和狭义两种定义。前者是指使用英语和母语进行的课堂教学。后者是指使用第二语言或外语教授专业课程的过程。无论哪一种，专业课和英语课的整合目的是将两门课融为一体，根据学生的具体情况合理安排两种语言的比例，从而培养学生双方面的能力。

目前从我们学生的基础来看，先是属于广义的双语教学，即计算机专业的教材是纯英文教材，教师尽可能地用通俗易懂的英语词句来讲解教材的内容，有必要的时候，用母语加以解释。到了后期才进入狭义的双语教学阶段，即用英语讲授专业课的过程。我认为不论是广义还是狭义的双语教学，其最终目的是为了让学生们能在掌握专业知识的同时，提高英语语言的综合运用能力。

（二） 专业教师和英语教师的整合

计算机和英语两门课程的整合，要求具有很强专业和外语能力的师资。在双语教学中，教师是的关键。没有专业和外语能力的教师，就胜任不了教学任务。因此，专业素质和理论水平是教师培训的重点。自从，我校开办双语教学以来，先后有几十名教师被送往英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国家参加培训。因为在这些国家的学校里有来自不同国籍的留学生，所以，他们也在实行双语教学，即用英语来教授非英语国家的学生各种专业课程，即狭义的双语教学。虽然和我们的情况有所不同，但是教师们更新了教学理念，吸收国外的教学经验和教学方法，最主要的是通过听课、参观和与外国教师的交流，师生的互换活动，提高了自己的英语水平，为课程的整体优化开了个好头。同时，教师参加培训的另一个途径就是理论学习。由于我们合作办学的专业是信息通信技术，因此教师们通过有关书刊和中英文网站，了解国内外双语教学的最新发展动态，学习有关专家的论文和外地双语教学经验，用这些来指导教学，使双语教学体系日趋成熟，从自身专业和英语水平进行整理、组合。这些对我们进行的课堂教学改革起到了促进作用。

（三）课程设计和教材的整合

课程的设计要结合自己学校的实际情况，同时还要考虑学生们的实际水平和市场的需求。我们学校和新西兰合作办学，组建的信息通信专业正是如此。在专业方面涉及了计算机操作、编程、语言、多媒体和网络等课程。教材的选择由新西兰统一提供，都是最前卫的。在英语方面，中方选择教材时，不仅从学生的听、说、读、写综合能力出发，同时为与专业课的融合打下基础，设计了计算机商务英语、英语沟通技巧和商务信函写作等等。这些课程所涉及的词汇都和专业课相关，为学生阅读专业课教材和课堂听讲扫清了障碍，起到重要的辅助作用。因此，我认为整体优化、系统规范、符合教学实际的教材是使双语教学顺利进行的关键因素。

三、研究教法，探索整合的教学经验

（一）不断尝试，善于总结

在双语教学的课堂实践中不断探索适合于中职学生的教学方法，采用由易到难、由简到繁、逐步推进的模式。从中我们总结出一点即正确理解双语班课程整合的意义，调协调好课程之间的关系，是双语教师教学的前提。我们也从平常的课堂教学中归纳出以下几种方法：首先，渗透型教学：在双语教学的初级阶段，每位教师可以用英语组织课堂教学，将这个过程中涉及到的关键词汇、重要知识点用英语讲述，并用母语进行归纳，而不是逐字翻译。也就是说在初级阶段，主要以母语为主流，并逐步渗透专业知识，使学生有初步的认识，为进一步学习作铺垫。做好这一点，可以激发学生的学习热情，不会让他们觉得英语高不可攀，只重视专业课；也不会过分强调英语的重要性，而失去对专业课的兴趣。其次，整合型教学：教师把握好专业课和英语课的重点以及中英文的比例，在双语教学中适时适度地应用英语来讲解专业知识，促使学生构建英语思维，养成良好的用英语学习专业的习惯，切忌急于求成，一开始就让学生理解全部英文教材，因为这样会让学生尤其是基础薄弱的学生丧失信心和兴趣。同时，增加类型多样的英语教学活动，帮助学生尽早进入整合状态下的教学中来。（1）例如：教授计算机专业的老师，他们经常给学生布置课业，有时让学生制作网页或者编写简单的程序，那么如何让学生进入英文的学习环境呢？首先，学生要登陆 合作方学院的网站，阅读课业要求。然后，学生们要认真理解英文教材中的相关内容。在编写英文网页时，还要运用英语的词汇。这个过程充分体现了专业知识和英文水平，对这个项目的学习非常重要。再例如：作为英语教师，利用学生的计算机专业知识，让他们用英些多媒体课件，可以用于教学，还可以让他们进行现场演示，这样一来，他们用自己的优势来弥补薄弱的地方，从而培养了学生的能力和自信，因为在他们准备的过程中，要查阅资料或者登陆英文网站，参考各种来源的信息。

教师对这些作业做出评估、帮助他们找出不足、相互取长补短是我们整合的目的。学生在这个空间里尽情发挥，对专业和英语都有了提高。

全英语教学：这一点并不是不可能，但要掌握好时宜。我们知道双语教学的目的是让学生在学习专业知识的同时，英语有所提高。这就是要让他们有更多的语用空间，培养其英语思维能力。在双语教学的中期和后期，学生们有了一定的语言基础，教师尽可能地用英语授课，学生们也用英语与老师交流，使其初步建立起英语思维的习惯。在我的课堂上，我采用鼓励式教学，按照学生们的不同层次，对其提出要求和制定评价标准。对不同的学生取得的成绩和进步给予肯定。对学生们在交流中出现的语法错误淡化处理，在我的讲解中，从正面进行强化，这样学生们对学习充满兴趣和成功感。

（二）专业教师和英语教师虚心学习，取长补短

俗话说"隔行如隔山"。英语教师虽然语言根基比较扎实，但是在讲授一些专业性的知识时，需要与专业教师沟通。相反，专业教师在专业知识方面不会存在问题，但是在英语表达方面会有些障碍。因此我认为使用双语讲授语言和专业课是有所不同的，教师之间的相互学习是必不可少的。首先，听课研讨：在初期，无论是英语教师还是专业课教师，都有一种感觉就是自己的双语教学即不像学科课，也不像语言课。通过校内和校外双语教师的各种研讨会，以及相互间的听课活动，我们获得了一致的观点：整合过的双语课程必须要有明确的学科特征，专业教学目的必须达到，同时语言渗透要恰当，在必要时，可借助母语对一些关键性的知识要点进行讲解，以免造成学科目标的缺失。其次，集体备课研讨：在教学过程中，英语教师对专业知识的了解有限；而专业教师语言方面的能力也不是很强，因此，就出现了问题，例如：课堂上英语和母语的比例不合适，专业知识或语言知识的欠缺，如何控制授课进度等等。针对这些情况，我们在学校的领导带领下，组织集体备课，校内的英语教师和专业教师一起来研究和解决这些问题。同时也通过网络和图书馆等途径查阅资料解决难题。最后，培养双语专职教师：我认为解决"隔行如隔山"的主要方法是培养专职的双语教师。让英语教师在所合作的专业方面进行进修，比如计算机、商务、服装、艺术等学科。也可以让专业教师不断地提高英语水平，使他们在讲授专业课程时应用自如。这样有利于他们对教材的深入理解，授课方式和手段更加专业化和系统化。这实际上也推动了课程整合的步伐。

四、双语教学成果的客观评定

我校进行双语教学是我们向世界迈开的第一步，也是我们进行教学改革的一次尝试。他对学校领导、教师和学生都提出了巨大的挑战。客观地说它的成绩还是非常大的。不仅教师在自己的专业技术方面有了很大的提高，尝试了前所未有的授课方式，吸取了优秀的融合课程的经验。最重要的是学生们学到了中专里学不到的知识，英语水平大大地提高了。

（一）初步形成英语思维习惯。通过双语学习，学生们形成了英语思维习惯，不仅体现在课堂上，而且在生活中，也经常无意识地用英语来沟通。首先，一些学生经常用英语写日记、写诗、写作文、设计海报等等。不会的就查阅字典，这样不仅扩大了词汇量，还提高了商务写作能力，他们的英语能力的深度和广度都大于同龄人。其次，在我校举办英语演讲比赛时，中专学生听说有双语的学生参加，都有些犹豫。虽然谈不上高不可攀，但是它们之间的距离已经非常的明显。他们的题目必须和专业课有关，这就增加了难度。双语的学生自己找素材、自己撰稿、自己准备，老师知识加以指导即可。

（二）增强了交流能力和竞争力。首先，目前双语的两个班已经毕业，在学校为他们推荐工作时，经常听到中专学生的抱怨，不愿意和他们一起面试，机会太小。的确，据用人单位反映，双语班的学生在个人素质、交流沟通、形象、尤其是专业知识和英语方面占有很大的优势，很受欢迎。其次，近年来，通过双语班的学习，学生们在英语方面取得了普通班学生难以达到的效果。由于使用纯英文教材，难度大，知识面宽泛，学生们词汇量增加了，学习兴趣浓厚。他们不仅增加了对外国文化和世界的了解，学到了知识，还参加了社会性的各种考试，取得了优异的成绩。其中90%的学生拿到了公共英语二级的口语证书，50%的学生通过了口语和书面的两项考试。这是在普通班的学生很难通过的。最令人惊喜的是近10名学生通过了三级考试，取得证书，达到了相当于大学英语四级的水平。还有些学生参加了《人人说英语》中级的考试。这些都为他们的就业增加了参与竞争的实力。而在计算机方面，很多学生参加了网络管理员的考证，在毕业后可以胜任这一职务。服装专业的学生不仅对国外的时装有了认识，同时也取得了相关的职业证书。最后，在目前生源下降的情况下，双语班的学生能够脱颖而出，在计算机操作与应用等方面取得进步，同时在多媒体和网络知识方面也优于同龄的学生。目前有两名学生已经成为计算机教师，还有的学生在自己的岗位上也是计算机方面的人才。这正是目前商品经济社会所需要的。

五、结论与思考

（一）我国的双语教学还处于初始阶段，尚未形成一种公认的教学模式。我们在这个方面作了一些有益的探索，在对国外的沉浸型双语教学模式、过渡性双语教学模式和保持型双语教学模式进行了研究和比较后，提出了逐进型双语教学模式。实践证明，它符合我们的教学实际，是一种行之有效的双语教学模式；它拓展了学生们学习英语的学用空间，把学习语言和生活、学习专业结合起来，有利于解决语言思维的问题，是一种标本兼治的解决方案，也是课程整合的初步尝试。

（二）双语教学是用英语进行包括信息技术在内专业教学。如何解决语言和专业之间的矛盾，避免学科知识的偏差，让学生们全面掌握两方面的知识，提高动手和实际应用能力是我们的教学目标，也是我们进行整体优化的初衷。

（三）双语教学贯彻了学科整合的理念，把英语教学与专业知识的讲授整合到一门学科当中，在学习专业的同时提高英语的运用能力。因此，只有了解双语教学的概念和进行双语教学的目的，了解它们和课程整合的关系，才能做到学科间的优化和融合，逐渐实现综合课程的开展，促进课堂教学改革和迈向世界的步伐。

参考文献：

第15篇

(一）上网浏览的功能

互联网技术的飞速发展，教育资源和最新科技信息在全球范围内得到广泛的资源共享，具有海量信息资源的图书馆可使广大师生从网上了解到更多更新的科研方向和科研成果，从而使读者开阔视野、提高科研能力和专业素质。

(二）文献信息检索功能

各髙校图书馆都购买有相应的数据库，比如，中国科技论文与引文数据库、中国学术期刊数据库、中文科技期刊数据库、中国科学技术成果数据库等，读者可以使用这些数据库资源进行相应学科专业的课题信息检索。

(三）提供多媒体教学和辅助教学功能

国内外很多知名大学优秀教师的教学视频被上传到网上，电子阅览室可以通过下载、向师生征集汇总这些视频存到服务器上供师生阅览。教师还可以通过本校专业设置的特色数据库做好教学工作，査找自己所需的知识，了解本学科的前沿和发展方向。通过查阅数据库的论文，教师能够提高自己的专业水平，从而培养出优秀的学生，学生也可以通过查阅数据库来学习和丰富相关知识，开阔视野，增长课外知识，提高自己的学习能力。

(四）阅读欣赏、开阔眼界或娱乐服务的功能

一些好的视频，在娱乐的同时，既有助于学生身心的健康成长，又提高了自身的整体修养，树立了正确的世界观、人生观、审美观，丰富了师生的文化生活。

二、目前高校图书馆电子阅览室存在的问题

(一）电子阅览室功能与资源宣传不到位

高校每年都要对新生进行人馆培训，可往往因为时间短、参加培训的学生众多、进行培训人员的素质水平参差不齐等原因，往往会造成人馆教育效果并不理想，这样就导致了对图书馆电子阅览室信息服务工作的宣传力度不到位，没有把图书馆电子阅览室的馆藏信息资源、服务内容、服务项目，以及图书馆各项管理工作和利用图书馆各种数据库的方法和技巧进行有效的宣传,这就造成了学生不能更好地利用图书馆电子阅览室的网络信息资源。

(二）读者的信息素质不髙，读者利用计算机信息检索能力不足

在现今的髙校图书馆中存在着普遍现象：低年级学生读者对图书馆电子阅览室功能缺乏正确的了解，他们到图书馆电子阅览室的主要目的是为了消费电子阅览室的娱乐功能，而且他们获取信息素质较低、网络基础知识薄弱，面对庞大的图书馆电子资源无所适从，降低了资源的利用率。还有高年级学生读者，他们中的部分人信息意识淡薄，信息素质较低，根本不了解更无法充分利用图书馆丰富的信息资源来进行信息检索、信息选择、信息获取，不能利用计算机较好地自主学习。因此，读者信息素质不髙造成了图书馆电子阅览室的资源利用率偏低，众多网络信息资源无法得到充分有效利用，没能发挥其应用的作用。

(三）工作人员的网络知识不足，电子阅览室工作人员的服务不到位

高校图书馆电子阅览室工作人员的素质直接关系到电子阅览室服务工作开展的深度和水平，也直接导致了读者是否到图书馆电子阅览室来使用网络资源、电子资源。由于许多电子阅览室的工作人员不具有计算机专业的学科背景，也不是有关图书管理相关专业的专业人员，有的图书馆电子阅览室工作人员比较年轻，没有工作经验，有的图书馆电子阅览室工作人员的频繁更换，对新上岗的工作人员缺乏必要的专业培训等诸多原因，导致电子阅览室缺乏足够数量具有较髙专业技术水平的工作人员。正由于工作人员本身对网络知识、计算机知识以及信息检索技能等无法熟练掌握，也必然会导致无法解决读者在使用电子阅览室功能时遇到的问题，直接使得电子阅览室在读者心中的功能大打折扣，使得电子阅览室使用率低，很多珍贵资源无法得到及时更好的利用，无法发挥其应有的作用。

(四）进电子阅览室的人次在逐渐　减少

根据笔者长期观察，排除每年临近考试或临近毕业时间，学生来这里学习、写交作业、查阅资料、写毕业论文的多一些之外，发现很多学生大部分时间来电子阅览室是为了娱乐看视频，占80%以上，而真正来这里上网 学习的不足20%。由于我们学校规定电子阅览室不许学生上网聊天，不许玩游戏，而且我们工作人员对上网情况也经常巡视，所以，在这里聊天和玩游戏的很少。随着电子科技的进步、网络的普及、电子消费品逐渐平民化、学生个人电脑的增加以及智能手机的普及，学生有较以前更多的上网及娱乐方式，导致来阅览室的人次逐渐减少，这样最终导致的就是造成图书馆电子资源的严重浪费，图书馆电子资源利用率偏低，图书馆电子阅览室形同虚设，不能发挥其应有的作用。

(五）电子阅览室设备配置比较低，发展建设滞后

电子阅览室电脑配置较低，运行几年之后故障频出，几近处于淘汰边缘。然而由于电子阅览室没有引起学校的特别重视以及个别高校受到资金限制等因素的影响，使得图书馆电子阅览室的软件设备和硬件设备得不到及时更新，而且许多机器出现故障后得不到及时的维护，从而导致整个电子阅览室的系统和网络运行不稳定，经常出现网速慢、死机、蓝屏，或者是查阅的资料无法下载，甚至还会遇到无法打开网页的现象，从而导致电子阅览室不仅不能满足上网者对数据传输速度的要求，还会对读者的学习兴趣和阅读情绪造成打击，直接影响了图书馆电子阅览室功能的发挥，降低了图书馆电子阅览室的利用率。

三、有效提高电子阅览室使用率的措施

(一）加大电子阅览室资源的宣传和对学生进行信息检索和资源利用的培训

加大对新生的人馆教育，向他们介绍电子阅览室，并进行信息检索的培训，并组织学生到图书馆参观感受图书馆电子阅览，介绍电子阅览室的电子资源、阅览室的功能和服务内容，介绍网络资源知识、计算机基础知识等等。图书馆还要定期不定期地请专业技术人员举办多种电子资源的培训。比如，我们学校邀请独秀和中国知网数据库的培训讲师，到学校来详细介绍数据库的内容和使用方法。对一部分读者对馆藏数据库、新增的数据库不太了解，操作也不太熟悉，工作人员可以通过公告栏、图书馆网站及时图书馆现有数据库、新增数据库的信息及其利用方法。通过以上的介绍和培训学习，使得大量的读者了解和能更好地使用图书馆电子资源，让其发挥更大的作用。

(二）加强对电子阅览室工作人员的培训

由于现今社会的计算机技术、网络技术、通讯技术、信息技术等发展速度异常迅猛，如不能跟上科技发展步伐，将会使自己落后于社会，继而无法为读者提供到位的服务，进一步影响电子阅览室的资源有效利用，致使阅览室发挥不到其应有的作用，所以，针对电子阅览室工作人员的素质参差不齐的现状，可采取以下措施：一是图书馆领导应该重视电子阅览室工作人员的继续培训，比如，定期派骨干人员到别处去参观进修学习，了解学习有关图书馆管理方面的最新科技以及别的图书馆的先进经验；应该对电子阅览室的全体工作人员进行定期培训，也可以鼓励电子阅览室工作人员个人的继续深造，鼓励工作人员在工作之余自学有关计算机网络信息通信以及图书资源管理等方面的最新科技，以提高自己的业务水平。二是从头抓起，图书馆应该多引进计算机、网络专业知识的人才和有熟练的信息检索技能的人才。这样有助于电子阅览室工作人员整体素质的提高。只有这样才有可能更好地提高工作人员的业务水平、服务水平，才能够引导指导来电子阅览室的学生高效地使用图书馆的网络信息资源，为广大读者提供更专业、更周到的服务，从而吸引更多的读者到电子阅览室，进而提髙电子阅览室资源的利用率。

(三）强对电子阅览室的发展建设

电子阅览室因投人资金不足、机器设施落后老化、网络速度过慢、故障频出、不能流畅使用等，致使读者不太愿意到电子阅览室査找资料，久而久之，电子阅览室使用率越来越低，形同虚设，致使电子阅览室各方面的资源发挥不了应有的作用。对此，学校各级领导应重视电子阅览室的建设,加大资金投人，及时进行软硬件升级，并在必要的时候，进行更新换代，保证电子阅览室的先进性，保证电子阅览室软硬件优化配置，馆内分配资金用途时应重点保证电子阅览室发展的需要，平时积极寻求与社会企业合作，引进资金创立图书馆基金，使电子阅览室的建设和发展无后顾之忧。

(四）高服务意识，加强日常管理电子阅览室要有一套完善的工作规章制度，有一套行之有效的安全管理机制。包括日常行为规范、日常巡视、设备检査、隐患排查、突发事件处理等。电子阅览室作为图书馆电子资源服务的一个窗口，承担着引导全校师生从网络上吸取和利用信息资源、发挥教育和信息服务等重要职能。管理人员需时时注意自己的言行举止，做到文明礼貌、热心耐心。

对不同读者不同的需求，提供不同的服务。对于部分前来学习的学生读者，能给予较专业的指导，引导帮助读者正确检索网络资源、查找资料；对于来这里放松娱乐的学生读者，可以向他们介绍推荐一些有助于他们身心健康、积极向上、富有正能量、爱党爱国教育类等的电子图书、视频。比如，音乐艺术类、访谈类、养生保健类、纪录片、好的影视作品等，在娱乐的同时，又增长了见识、开阔了视野、提高了自身的整体修养、增加了民族责任感，树立了正确的世界观、人生观、审美观等。

加强巡查力度，及时发现并制止违纪行为。对于那些沉迷于网络游戏及网络聊天的学生读者，电子阅览室工作人员要及时加以正确规劝引导。对于上网过程中机器出现的故障要及时给予检修排除，坏的零部件及时更换。工作人员平时要加强对机器的维护检修，以确保它们能顺畅地被使用。