建筑工程硕士论文范文
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第1篇
关键词：在职教育；专业学位；培养模式。
一、引言
建设类的在职研究生主要是指面向建设行业培养的非全日制专业学位研究生，在他们身上真正体现了产学研的结合，是一种新型的教育模式。现今我国已设立38个专业学位类型，这其中与建设行业有关的有工程、建筑学、城市规划、风景园林、工程管理等硕士层次和2011年新增设的工程博士研究生教育，其中工程硕士中又有建筑与土木工程、水利工程、项目管理等8个属于建设类的研究领域。我校作为省属高校面向本地区开展建设类在职研究生的培养，积极服务于区域经济发展，已初步形成了自己的特色，具体有以下策略：首先是明确目标，培养目标是核心，是设定培养过程和进行培养评价的依据，具有指导作用。其次是教学培养，培养过程是实现培养目标的关键环节，其中又涉及课程教学、学位论文工作、实践环节等几部分，各部分均对培养目标的实现有直接的影响。第三是培养评价，评价是对培养过程的监控，是保证培养目标实现的最终环节，其中包括教育内部评价和外部评价。
二、明确目标，制定和修订培养方案。
明确目标首先要转变教育观念，专业学位是与学术性学位并行的另一种类型的学位，两种类型学位的规格不同，各有侧重。专业学位的培养目标是根据特定职业的需要培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才，培养工作的突出特点是学术性与职业性的紧密结合。因此，两种学位教育对招生的办法、教学内容、教学的方式方法、论文的要求、师资队伍的要求以及质量评估的标准也不同。因此，要转变教育观念，以适应市场需要为导向，正确认识和把握专业学位，深化专业学位教育制度的改革。在各类专业学位教育蓬勃发展的今天，坚持独特的培养理念是专业学位发展的根本所在。对于我校来说，必须整合内外部教学资源，根据行业和企业的特点制定和修订合理的培养方案。
三、精心设计培养环节，确保培养质量
1.科学设置课程体系，积极改革教学方法。
设计课程体系和每门课程教学内容时，要立足基础理、突出实践性、加强选择性。充分听取企业导师意见，紧紧把握培养目标和培养定位，注重拓宽学生的知识面和现代科技知识的掌握；理论教学要紧密联系实际，培养学生应用理论解决实际问题的能力；开设必要的选修课，供学生根据各自的基础和知识结构进行选修；还要兼顾行业任职资格的要求，不断更新教学内容，将新理论、新成果、新案例及时纳入课堂教学中；创新教学方法将案例研讨和试验模拟与传统的课堂讲解结合起来；邀请企业导师来校做前沿知识讲座，甚至承担部分理论课程的讲授；开展精品课程建设，逐步建立网路教育平台，将课堂搬到网上，使因工作关系耽误课程的学生能够随时补修；加强教材建设，尽量选择教指委推荐教材，鼓励教师根据实际需要自编教材或学习指导书。
2.整合内外部教学资源，配备校内外师资。
充分发挥综合性大学的优势，打破学院系所之间的壁垒，将校内优质资源整合利用，聘请其他院系的老师作为研究生导师或是课程教授，弥补自身师资不足的缺点，如：我校工程硕士中的工业设计工程领域有个景观设计方向，就是以建筑工程学院的建筑学学科为主，将农学院的风景园林学和美术学院的设计学的部分教学资源进行整合。另外，我们也积极动员校外导师承担部分理论教学任务，如：建筑与土木工程领域的房地产开发与经营、现代施工技术与管理等就是邀请房地产公司的老总和优秀的项目经理来讲授，并为他们配备了相关专业的年轻老师做助教，大多数青年教师，是直接从硕士读到博士，缺乏工程实践经验，这样的教师给在职研究生上课，就知道讲什么、如何讲，就能够讲授有关本工程领域的新理论、新技术、新工艺，以提高教学效果，才能成为最受工程硕士生欢迎的好老师。这种校内外教学团队每月要开一次研讨会，在一起说课和交流。
3.面向生产实际开展论文工作。
在职研究生的学位论文工作首先应把好选题关，传统工学硕士研究生的论文选题多局限于科研课题，在相当大程度上从属于研究生导师的科研方向;而工程硕士论文的选题来源于生产实践，或具有明确的生产背景和实用价值，应结合本单位的技术引进、技术改造、生产关键，或新产品、新工艺、新材料的开发等课题，是一个完整的项目，或是大项目中相对独立完整的部分。为保证学位论文的质量，充分发挥导师的指导作用，在校企联合培养的模式下实行密切配合的双导师制，学生在校学习阶段，由学校导师负责，在做课题时，由校方和企业导师联合指导，这种联合指导方式不仅有利于完成培养人才的任务，而且是学校教师再学习、再提高的好机会。在论文选题时，除了研究生必须撰写文献综述及选题报告外，应由学校和企业共同组成工作评议小组对选题进行审议，并对实验条件、经费、工作进度等进行审议。论文评价方面，工学硕士的学位论文具有较强的理论性，而工程硕士的学位论文的质量以“研究项目的实践性和应用性，研究成果的先进性，独立的研究开发能力”，“综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力”来评价。[1]
四、建立评价与反馈机制，保证培养质量。
在职研究生教育中存在多个利益相关方，包括国家（政府）、社会和个体。其中，社会作为评价主体，可以包括各种社会组织，如企业、事业单位、专业评价组织等，个体作为评价主体，包括学生、家庭以及高校自身。他们各自对在职研究生教育有不同的需要，各自从自身需要出发有着不同的价值判断。
在我国目前社会机构评价还未起步，政府在公共责任方面对在职研究生教育的起着价值引领的作用。随着研究生教育改革的深入，政府在推行资质评估、质量分析和跟踪调研、培养质量评估制度等质量保证措施的同时，由全国工程硕士教指委、领域教育协作组、质量分析组及培养指导组构成宏观监管组织，就各院校的培养特色、课程教学、学位论文、管理水平和师资队伍等方面实行不定期检查和考评；结合市场的动态需求，制订整体招生计划，在不同专业学位及不同地区之间进行总体协调。
我校重视开展建立企业及学员的评价反馈机制，定期与企业交流，采用向企业发放问卷，向企业征求需求意见等方式获得反馈意见，评价院校培养人才的社会适应性及院校科研成果的转化能力。或者通过企业对参与学习的学员的评价来间接评价院校的办学状况。学员是工程硕士教育最直接的受益主体，他们更注重学校教育对个人能力的提升，因而学员评价对院校的借鉴意义也更为直接。学员评价包括过程评价和结果评价，在接受培养期间，将学员过程评价作为改进教学内容、教学方法的参考依据；在学员回归企业后，通过跟踪调查的结果评价来改进院校培养思路与培养模式。[2]
另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不断通过自我分析、自我鉴定、自我激励和自我调控提升自我发展能力，自主调节规模、质量、结构和效益等诸方面以及其间关系的平衡。坚持质量第一的原则，严格制度，规范管理流程，我校建立包括专业硕士领导小组评估检查机制、学术委员会监控机制和学员监督反馈机制在内的三级质量监控体系，严把质量关。将管理人员与老师的职位晋升、薪酬待遇、荣誉授予等与学员评价、校友反馈以及社会舆论评估等紧密结合在一起，注重把教育在操作性、务实性、实用性和针对性等方面的成效与激励约束机制紧密结合起来，在相关主体的监控、评价下，不断完善，自主发展。
五、结语
培养在职研究生既要考虑研究生教育的一般规律，又要考虑在职攻读的特殊情况；既要充分利用高校的教育资源，又要充分利用企业的教学资源；既要按教育规律办事，又要考虑企业工作性质及工作的总体安排。也就是说培养在职研究生必须坚持校企合作培养的方式，走校企合作培养之路，集高校雄厚的人力资源、先进的设备与企业强大的经济实力为一体，达到资源优势互补，在以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系中为企业培养出更多的应用型人才。
本文受到聊城大学继续教育学院科研立项的支持，是课题的最终成果。本文提出的在职研究生的培养策略在目前我校的在职教育工作中取得了很好的效果，基本满足了学生对于建设类知识的培训要求，学员对课程设置满意度较高，为以后的全面开展非全日制专业学位的培养工作和成人教育提供了值得借鉴的经验。
参考文献：
第2篇
[关键词] 工程硕士 培养质量 初探
工程硕士教育在所有的在职硕士研究生教育中是发展最快，规模最大的[1]。我国工程硕士研究生的教育自1997年开始招生以来，全国招收和培养工程硕士研究生科研院校目前已发展到218所，招收专业发展到40个，到2007年已有114945人被授予工程硕士研究生学位，工程硕士的培养已成为我国高等教育的重要组成部分。随着工程硕士教育的迅速推广，教育规模迅速扩展，教育质量难免会出现质量不高、浮于形式等现象。
1 工程硕士教育中的质量现状
工程硕士研究生教育的目标[2]是“主要为工矿企业和工程建设部门,特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才”。学生通过工程硕士的学习，在专业水平、应用能力和个人学习能力等方面取得良好的成绩[3]，为科学技术在工程实践中的应用做出重要贡献。从培养的角度来讲，工程硕士的教育成果是显著的，这也达到了工程硕士的培养目标，为工矿企业单位工程技术人员的再学习、再深造提供了良好的契机。
但随着工程硕士教育的迅速扩展，教育质量也出现局部下滑的问题。主要表现在：
1.1 生源质量
培养单位没有固定的生源渠道，其招生受到企业需求的制约。对于一般的中小企业来说，来自同一企业或同一工程背景的工程硕士人数一般不超过10人，所以学校没有什么过多的选择，部分学校为创收，对这些人往往资格审查不严，专业基础和综合考试不规范、不严格，超低分录取。
1.2 基础理论知识掌握不够扎实
工程硕士的理论学习时间有限，理论基础学习后，也只是应付考试，做做试题，不能真正领会理论基础的观点与概念。调查结果显示，不管是院校负责人、指导教师还是工程硕士本人都认为外语基础、数学基础、专业理论基础的欠缺是工程硕士当前存在的最主要问题。真正碰到工程中需要用科学理论基础知识解决实际问题时，就不能灵活运用了。而最新的科学技术都是建立在抽象的理论基础，特别是数学基础上的，只有掌握扎实的理论基础知识，才能灵活运用最新的科学技术。
1.3 论文水平不高
学位论文最能体现个人的综合素质与综合能力。工程硕士研究生都是在职工作人员，对论文写作不缺乏工程实例，因此论文选题也大部分是根据自己的工作经验自选题。但部分学生所采用的工程实例并没有采用当前最新的科学技术与方法，对于科学技术在工程中的应用也就无从谈起，其学位论文的理论水平也就很难提高。当前工程硕士论文的学术水平不被指导教师和培养单位研究生院负责人所看好，有近一半的培养单位研究生院负责人认为工程硕士研究生学位论文的学术性不强。
2 影响教育质量的因素
2.1 学生因素
2.1.1 工作与学习要并举。工程硕士研究生一般是企业的技术骨干或行政管理骨干，工作压力较大。虽然他们拥有丰富的工作经验，但他们以前在校期间学习的理论知识多为较陈旧的观点与提法。他们迫切需要更新理论与专业知识。但人的精力是有限的，在做好繁重工作的同时，又要搞好学习，难度相当大，在时间安排上往往会有冲突。
2.1.2 年龄偏大使学生学习最新的科学技术理论难度加大。工程硕士研究生的年龄一般都在30岁以上，同济大学土木工程硕士年龄在30~40岁之间的占75%，超过40岁的还有10%[4]。这个年龄段的人与工学硕士研究生（主要为20~30岁年龄段）比较起来，记忆力明显减退，抽象思维能力也远不及年轻人。要达到与工学硕士相当的理论水平，需要付出更多的精力，花更多的时间去学习。
2.1.3学科理论结构老化。工程硕士一般是毕业十多年的本科生，以前所学的专业理论知识，到现在已有了相当大的变化。如建筑工程中大型钢筋混凝土结构的设计与计算，十多年前只需要按材料力学的基本方法，按规范考虑一定的安全富余即可满足要求。而现在的规范要求按极限平衡原理和有限元法计算，这从理论上已提高了一个层次。科学技术理论水平的更新，就意味着观点与思维方式的更新，对正处事业发展期的工程硕士研究生来说，刚刚形成了固定的思考问题与解决问题的思维方式，又要再次更新思维，引进新的思维方式，是相当困难的。
目前工程硕士研究生大部分已成家有了子女。成家立业之后，不仅在经济上需要“养家糊口”，平时还要照顾家庭，照顾子女学习等，这必将对学习产生一定的影响。
2.2 教师因素
大学专职教师大部分都是“科班出身”，具有深厚的理论基础知识，属教学研究性或研究性的。但工程硕士教育的目的是将当前发达的高科技应用到工程实践中去。工程、技术与科学之间的关系是工程应用实践与抽象的理论基础的关系，工程硕士的教育是将最新的科学技术应用于工程实践，高校的专职教师也需要将高科技理论应用到工程实践中去。这需要教师进一步加强自己的学习。
随着研究生招生规模的扩大，一个导师指导的学生越来越多，不仅有工程硕士，还有大量的工学硕士。这就很难保证用大量的时间对硕士研究生，特别是工程硕士研究生进行指导。
目前工程硕士教育大部分都是采用双导师制。校外导师多为应用性的人员，缺乏对最新科学理论全面的了解，且一般校外导师都是单位主要负责人或技术负责人，工作繁忙，指导时间有限。
2.3 其他社会力量参与缺乏积极性
企业在工程硕士教育中担任重要角色，其参与的主动性和积极性直接关系到工程硕士的生命力所在，也间接影响了工程硕士的教育质量。从自身的利益出发，企业参与工程硕士教育具有极大的风险性，其积极性受到很大程度的影响。首先，科研院所需要向企业证明，参与工程硕士教育能增强工程硕士研究生的综合素质与处理实际工程问题的能力，这需要学校在课程设置与教学中制定合理科学的培养方案，并得到企业的认可。
其次，部分企业负责人存在人力资源使用上的短期行为。他们认为科学技术是第一生产力，却忽视了科学技术只有武装到人才能形成真正的生产力。某些企业负责人尽管十分强调人力资源的重要性，但在具体运作上舍得将资金用在设备的购置上，而不愿用于人力资源的培训。甚至认为，人用完了可以再聘，无须对现有员工进行培训。
再次，目前社会上人才的流动性较大，缺乏对企业培养人才、投资教育事业强有力的利益保障。
2.4 培养模式
工程硕士教育属在职人员教育，采用的培养模式一般是不脱产学习。学生在校学习的时间一般比较少，这不便于学生与导师之间的交流，给工程硕士的教育与培养带来不便。
由于学生大部分时间不在学校，都分散在各个工作岗位，不但学生与导师之间交流困难，学生之间也缺乏必要的学习心得交流，更谈不上统一解决学习中的疑难问题。
总之，目前工程硕士的培养模式存在大量影响教育质量的因素。学生与导师的交流不畅通、学生个人素质有待进一步提高、学生的学习时间无法保证、学生知识结构不够全面等，都在很大程度上影响工程硕士的教育质量。
3 提高工程硕士教育质量的对策建议
根据上述关于工程硕士研究生培养中所存在的问题，提出以下几点建议：
3.1 加强教师队伍建设，确保工程硕士的理论水平
3.1.1 加强工程硕士专职教师队伍建设是确保工程硕士教育水平的重要保障。在课程建设方面，根据工程硕士特点有针对性地开展教学研究，出一批质量较高的工程硕士重点建设课程及教材。着手制订并完善工程硕士任课教师和指导教师的专门标准，并定期进行考核，选拔出一批既有深厚理论基础、较强课程教学能力和具备工程背景并有丰富指导经验的教师进行工程硕士课程教学和指导，并有意识地与学历研究生的课程教学和论文研究相区分。根据工程硕士实践经验丰富、动手能力强，但基础偏弱、接受新知较慢等特点有针对性地开展教学和指导。其次，对于企业的兼职导师，目前的状况基本上是处于不要求状态，或是仅有职称等简单标准要求，今后也要进行严格的资格审查，定期进行审批，从工程实践经验、基础理论和指导能力及精力等方面进行全方位考核，否则双导师制度就会流于形式。
3.1.2 加强工程硕士教师队伍的继续教育。加强继续教育是所有一流大学教师队伍建设的必由之路。现代科学发展，出现了既分化又综合的趋势。各自然科学之间、自然科学与社会科学之间的相互渗透、相互结合，形成了一系列的交叉学科、边缘学科，并在实际工程技术领域得到强化和放大。这就要求每位教师既要学有专长，在特定领域很深入，又要广泛涉猎，熟悉相关学科知识。面对科学技术的迅猛发展，任何一个受过专门教育的教师，都必须通过继续教育不断扩充、拓宽知识底蕴，更新知识结构，学习和掌握新理论、新观点和新方法，不断增强适应能力，提高教学及指导素质。这一点在工程硕士师资队伍建设方面表现尤为明显。
3.1.3 完善双导师制。由于工程硕士进校不离岗的培养方式，客观上造成了学员与校方导师接触较少，影响了校方导师的及时指导。加之部分教师尤其是中青年教师的工程实践背景不够，指导起来存在困难。副导师与学员接触较密切、手头工作与学员相同或相近、工程经验丰富等优点就凸显出来。但副导师由于长期从事工程技术研究，理论知识的系统性不够，指导经验相对不足，这种情况下校方导师应利用自身优势指导学员将研究引向深入，加强理论总结及提升，加强创新能力培养。因此双方导师在优势互补方面十分明显，可以说双导师制度是工程硕士培养行之有效的方法和独有优势。调查显示，57％的工程硕士研究生认为校内导师对工程硕士培养，特别是对论文的指导发挥了很强和较强的作用；47％的工程硕士研究生认为校外兼职导师对工程硕士的培养，特别是对毕业论文的指导发挥了很强和较强的作用[3]。
3.2 利用先进的通信设施，推进信息化建设
工程硕士与工学硕士比较，最大的特点在于工程硕士大部分时间都不在学校，不能及时与学校、校内导师进行当面沟通。采用远程教育、网络教学可以从一定程度上弥补这一缺陷。工程硕士教育的实践迫切要求学校以推进信息化建设为重要手段，突破时空限制，逐步完善各个环节，以满足工程硕士教育的需求。现代远程教学优点明显，除能突破时间、空间的限制外，还具有教师控制手段和方法更加科学化、减轻学习压力，轻松学习等特点，不失为一种快捷方便的教育方式。但远程教育需要良好的网络通信设施，对个别网络通信条件较差的地区会受到一定限制。
3.3 加强产学研模式的构建
工程硕士教育的重要任务是建立生产与研究之间的紧密联系。科学研究来源于生产实践，是对生产实践过程的本质认识与原理分析。认识是否正确，原理分析是否合理，都需要在工程实践中去检验。工程实践的生产需要科学研究的理论去指导，这样可以使生产事半功倍。工程硕士的教育需要将最新的科学技术研究成果带到工程实践的生产中去，同时又反馈于科学技术的研究，正是建立它们之间的纽带和桥梁。
加强产学研究模式的构建，首要是加强工程硕士教育质量。通过加强工程硕士教育质量，让学生毕业后能真正采用最新的科学技术理论，解决实践中的工程问题，发展企业的生产力，才能取得良好的社会声誉。其次，调动企业参与的积极性，这是高校积极参与的动力。再次，工程硕士本身要发挥重要作用，在联系高校与企业之间发挥桥梁纽带作用。实现着产、学界优势的互补,并使学校的教学由课堂延伸到企业的生产实际,使学员的研究由实验室延伸到工程现场;从而真正达到了产、学界的双赢。
3.4 加强工程硕士工作管理，保证教师与学生之间良好的交流平台
由于工程硕士学生大部分时间都不在学校，缺乏与教师相互沟通的平台。远程教育也不能为学生与教师之间建立面对面的互动，碰到专业问题不能及时与教师联系。远程教育还缺乏教师当面授课时的互动，教学效果得不到及时的检验。建立学生与教师的互动平台，需要建立教师、科研院所、企业与学生等之间的紧密联系及教师与学生之间的互动联系。教师与学生之间的定期交流可以进一步提升教育质量。
3.5 制订培养方案,优化课程结构
工程硕士的培养方案重在科学技术理论在工程实践中的应用，其培养方案、课程结构的设置也应与此相适应。目前我国大部分工程硕士研究生对科研院所制定的课程培养计划还是适应或比较适应，但也有少数研究生（抽样调查约16%）不适应现行的课程设置方案。工程硕士教育培养的是学生的综合能力，对于工程专业硕士来说，掌握必要的法律、经管、文学等公共常识也是有必要的（抽样调查约68%的学生认为有必要）[3]。同时，对于专业内部不同的研究方向，课程的设置也应有所差别。课程设置与教材选择应遵循加强基础理论知识、根据学生特点选择教材、强调学科结构的系统性、重视在实践应用中的适用性等原则。
3.6 结合高校资源，突出特点，创立品牌
工程硕士的教育是与科研院所的科学研究水平密切相关的。科学技术研发水平是高等教育，特别是研究生教育的基础与保证。即使在一流的综合性高等院校里，所有招收工程硕士的专业都处于国内领先地位是相当不容易的。对于大部分科研院所来说，突出专业特点，创立自己的品牌工程硕士专业，是工程硕士培养的发展方向。
3.7 把握工程硕士培养的生源质量关
招生是工程硕士研究生的入口。首先，要扩大宣传。可以借鉴高考招生的成功经验，深入到企事业单位中去，宣传设立工程硕士专业学位对促进我国经济建设发展的重要性，鼓励大家积极报考。其次，在扩大宣传、优化生源的基础上，严把招生关。要严格报考条件，要把那些符合报考条件的工程技术骨干招进来；要严格专业综合入学考试，强调覆盖面；要加强面试和录取工作，面试应结合具体的工程问题，着重考察其工程意识、实践能力和综合素质，要把有培养潜力的优秀学员录取进来。这样方能有竞争力，可持续发展。
3.8 规范培养过程
首先，在工程硕士培养过程中，一定要注重课程教学，课程教学是工程硕士教育的重要环节，也是时间最长、影响最大的环节。工程硕士课程主要采用“集中授课、分散消化、分段学习”的方式进行授课。课程开设实践可根据学员单位的特点和具体情况灵活安排，但主要的课程教学环节一定要保证在校内进行。通过教学、实验、研讨、讲座等多种形式，给工程硕士学员补充知识、技术手段、检测手段等，特别是新知识、新技术、新工艺。其次，要有合适的教材，教材的选择既要注意保证水平，体现与本科生教材的不同，又要照顾工程人员的实际应用。再就是把握好进校环节，一般的课程学习在学员单位进行，这样可兼顾到学员在岗工作，但有些课程必须在校内完成，而且要严格考核环节。
3.9 完善管理运行机制
工程硕士科研院所应有专门的管理机构，负责日常工程硕士的培养和管理。要制定出符合工程硕士特点的培养计划和培养方案，以及一系列相配套的规章制度，特别要加强异地工程硕士班的管理，以规范整个培养过程。要加强与企事业单位的合作，建立好工程硕士的培养基地，共同提高工程硕士培养质量。
4 结论与展望
4.1 工程硕士的教育是促进科学技术应用于工程实践的重要纽带，是高等教育的重要组成部分，对工程技术的发展提供了广阔的实践空间，对教育体系的完善具有重要的意义。加强工程硕士教育质量也显得更为关键。
4.2 工程硕士教育的生命力在于提高工程硕士教育的质量水平。教育质量抓不上去，教育浮于形式，最后极有可能出现“出钱买文凭”的现象，严重影响在职教育事业的发展。
4.3 科研院所与企业双赢的结果是他们之间进一步合作的前提。让所有参与者都得到应有的权利与利益，才是工程硕士教育事业可持续发展的前提。
4.4 调动企业参与工程硕士教育的积极性与工程硕士教育质量是相互促进的关系。调动企业的积极性，为抓好工程硕士教育创造了条件；教育质量提高了，能更加促进企业参与的积极性。调动企业参与的积极性与加强工程硕士质量教育等两项工作同时并举，相互促进，才能为构建良好的产学研模式创造条件。
参考文献
[1] 王华.工程硕士培养中有关问题的思考[J].桂林电子工业学院学报,2004, (4):18~21.
[2] 国务院学位委员会. 工程硕士专业学位设置方案[EB/OL]. moe.省略/
第3篇
【关键词】工程项目；标准化管理；过程控制
【前言】对通信工程项目建设，我们必须发扬“工匠精神”，打造精品工程，追求质量目标，这就要求我们在优化工程项目管理，强化过程质量控制，提高工程建设收益等方面采取更多措施。因此，如何加强工程项目管理，确保施工质量，已成为工程项目建设中一种不可回避的问题，施工企业要想在同行业中获得竞争优势，就必须加强工程项目标准化管理，严把过程控制关。只有提高企业的标准化管理水平，才能打造出优质工程、精品工程，才能为企业树形象、增效益。
1.工程项目标准化管理的涵义
“标准”，一般来讲是用来为所从事的某项活动及结果制定规则、导则或特性定义的技术规范或其他精确准则，其目的是确保活动的过程和服务能够符合社会需要，使其具有针对性、科学性、共识性和系统性；“标准化”，可理解为对反复性事物及概念，需要制订并将实施标准通过发文达到统一，来获得最好条理和大众效益。因此，标准化就是一个让标准能够准确实施，进而落地执行的闭环过程，是实现最佳秩序的科学方法。“标准化管理”是指对企业的生产经营、管理范围内实际或潜在的问题制定流程和规则，标准化管理的对象是有重复性的生产活动，其管理目标可以是时间、成本，也可以是效益、质量、安全等。实现标准化管理就是要以标准为基础，充分运用标准化的原理和方法，集成运用各种现代化的管理技术和手段，实现组织管理体系和各项工作的规范、高效运作，其核心的要求就是按照标准做事，做事结果达标[1-2]。
1.1项目启动阶段标准化
按工程项目进展的内在联系和过程，建设项目可分为若干阶段，主要阶段分为立项阶段、实施阶段和验收投产阶段。在通信工程项目的立项启动阶段，根据项目中长期规划和项目调研及用户调查情况，分析用户需求，并在此基础上，建立项目数据分析的模型，编写项目申请建议书，并组织评审，以立项建设相应的管理系统。在立项启动阶段，要做好项目策划工作，注重社会效益，定好工程管理目标，明确工程控制重点。
1.2项目实施阶段标准化
衡量一个工程是否实现其立项预期以及满足投产运用要求，其核心控制点在于项目实施阶段，工程项目实施阶段主要可细分为施工设计、施工预算、进度计划、施工准备、技术交底、开工报告、组织实施等七个步骤，在工程实施过程中要采用标准化流程对施工过程加以控制。实现在实施阶段七个步骤各环节间的制度互控，建立实施过程中各环节项目进度报告制度和量化考核机制，确保每个步骤环节实施都按流程和标准执行，从而实现过程可控、有据可循、奖惩清晰的有效过程管控，为工程项目实施的进度、质量、安全提供坚实的机制保障。
1.3项目验收阶段标准化
项目验收阶段，是对整体工程项目的评价，是对该工程从项目实施到竣工各个环节全过程全方位的验收检查，其更加突出工程的质量和工艺，隐蔽工程具有不可显性检查的特点，在验收阶段资料问题相对突出，故要特别注意隐蔽工程的验收，制定施工过程中对隐蔽工程的施工工艺、质量标准的管控机制；项目验收阶段的项目管理，应该作为项目标准化管理的一个重要环节，和项目其它环节部分一样，纳入到项目执行计划中并监督实施。
2.通信工程项目建设管理现状
2.1施工管理制度不完善，现场管理不规范
施工企业在工程招投标中，因中标价格低，利润空间小，无法配备足够的管理人员，施工现场监管制度死搬硬套，与工程特点和单位实际不符等问题，使得现场管理人员无从下手管理，无规矩可循，导致施工中造成现场管理不规范，最终造成项目完成后亏损，直接影响到企业的生存和发展。
2.2项目实施过程不规范
从工程项目的实施过程来看，存在实施的各环节之间不按流程和标准执行，存在图纸滞后问题，日检、周检、月检等缺乏针对性，标准贯彻实施不到位等，这些问题都可能会造成工程项目在施工中出现质量下降贻误工期等诸多问题。
2.3施工现场技术督导不到位
施工现场的管理人员在进行安全、技术、质量督导过程中，存在只注重关键点的技术交底，却不重视执行流程和标准的整体性督导检查，技术标准要求、施工工艺流程在部分施工过程中，为节省施工时间，忽视流程标准执行，存在简化工序等现象
2.4施工材料及设备源头卡控不严谨
工程施工的材料质量关系到工程项目的整体质量，因材料管理忽视对材料入场的质量检验，未严格按照材料的参数执行，导致施工质量无法保证。
3.实施工程项目标准化管理及过程控制
3.1细化项目标准化制度
工程施工企业，必须遵守国家的法律法规，除了要满足行业的标准要求外，其研究制定的工程项目管理制度还需要适合自己企业的特点，既要求思路清晰、结构完整，职责分明、内容稳定，做到易实施、易操作、易控制、易考核的闭环管理制度，同时还必须有明确的管理目标，要提出工作要求，细化工作程序，落实人员责任，完善考核制度，为项目标准化管理工作提供科学的依据与指导[3]。
3.2完善组织架构，实现人员配备管理标准化、健全培训体系
为保证工程项目的有序推进，需要规范岗位设置，明确工作内容、职责权限、管理界面，形成现场责权明晰、协调运转顺畅、科学高效的岗位责任体系。同时对各类各级工程建设岗位人员的任职资格条件，既要懂专业，又要懂管理，充分理解施工图纸是指导施工的首要条件，人员选配、任职培训等要有统一的标准、规定和要求，要让专业的人干专业的事，优化岗位人员资源配置，以此强化工程建设管理人员的配置标准。定期组织对管理人员开展思想政治、法制意识、标准意识、质量意识和安全意识教育等活动,增强管理人员执行安全标准、技术标准、质量标准的自觉性和争创精品工程的责任感。
3.3优化工程质量管理体系，提升现场质量管理水平
工程项目的质量是企业做大、做强、做优的根本，企业要不断完善修订质量管理体系，树立质量意识，落实到人；其次，提高对施工现场的监督、巡视及检查力度，如严格落实现场监理人员的职责发挥，配备具有相应资质等级的通信工程监理人员，进行工程监理；第三，当项目进入到验收阶段，施工企业必须按照国家及行业相关的质量标准来执行验收，不允许以次充好。企业应重视现场的质量检查，落实三检制度，未经质检员和专职工程监理的签字，严禁进入下道工序。
3.3.1项目质量管理目标明确、做好施工准备工程项目的实施需要进行进度过程的把控，要尽可能让计划进度与实际进度的偏差变小，减小零差距。影响施工进度的因素很多，如人、技术、资金、环境等，都与质量管理目标密切相关，其中人的因素是主观因素，也是最重要的影响因素，因此，一个工程项目在准备阶段就需要建立明确的质量管理目标，保证质量管理目标有效落实。施工前做好准备工作，遵循施工工艺及其技术规律，为工程质量目标实现奠定基础。
3.3.2工序重点管理、材料工艺严格管控做好工序验收，严格遵守上道工序未经验收或验收不合格不得进行下道工序施工的质量管理“红线”，做好工序质量的自我验收工作。从采购开始就要严格控制材料关，监理在材料进场前就要检测材料的各项指标，采购时还需要对材料参数进行模拟测试。运用公司采购平台，选取合格供应材料。
3.4工程项目的成本控制
从工程实践经验来看，质量、成本与工期这三个因素必须相互平衡，质量与成本之间必须是统一的，施工程序质量管理强化了，会有助于工程质量的提升，工程有序开展及按期竣工也能有保证。施工企业应该建立以项目经理为中心的成本控制体系，对工程建设项目形成全员、全面、全过程参与到成本控制管理中。项目部应根据责任目标成本，编制项目规划和施工预算，优化配置生产要素，严加控制施工过程中发生的成本，顺利进入到“施工前有预算，施工中有核算，施工后有结算”的管理良性循环中。
3.5重视安全管理
在工程项目施工过程中，企业要认真做好施工现场的安全培训与宣传教育工作，不断进行现场管理人员和劳务作业人员的安全意识培训。同时将安全警示牌设置在施工场地，将安全教育模式层层传递到现场，让每个现场人员都能够看到安全警示，做到安全施工，将安全责任管理落实到每个人。安全生产是党和国家的一贯方针和基本国策，如果只有法律法规和安全控制程序的有关规定，却缺乏有效执行的管理力度，那相关教育制度、监控办法和保证措施等，无异于形同虚设，将无法确保施工安全工作的万无一失。
4.结语
工程建设施工企业只有遵照国家和行业规定，严格执行工程项目标准化管理过程控制，才是有效保证项目顺利完工的前提，更是提高企业社会经济效益的可行办法，从而提升施工企业的整体管理水平。因此，施工企业在工程项目建设施工中，只有做到“处处有标准、处处有流程、事事有责任人”，才能达到标准化管理的要求。标准化管理重在执行，难在落实，贵在坚持，根本方法是加强过程控制。工程建设施工企业在今后的工程项目管理中，还要积极探索研究进一步优化工程项目标准化管理过程控制的思路和具体措施，使企业的工程管理水平提升更上一个新台阶。
【通信工程硕士论文参考文献】
[1]卢春芳.铁路建设项目标准化管理[M].北京:中国铁道出版社，2013.
[2]张世伟.浅谈建筑工程施工精细化施工管理[J].建筑?建材?装饰，2015，32(11):99-100.
第4篇
我校土木工程专业1989年开始招收第一届本科生，2004年获得结构工程硕士点，2011年获土木工程一级硕士学位授予权，2012年实现全国29个省、直辖市一本招生。累计本科毕业生达5000余人，分布在全国各地，主要从事施工、设计、管理等方面的工作，占80%以上;少部分从事教学、科研和公务员工作，约15%左右，改行从事其它工作的约5%。针对我校本科土木工程专业办学历史、毕业生就业状况及目前在全国高等院校专业排名处于中上水平，我校土木工程本科专业人才培养目标应定位为:以培养工程应用型为主(占80%以上)，以培养研究创新型人才为辅(按20%考虑)。为实现上述目标，笔者认为应制定针对性的措施，主要有两方面:一是进一步深化土木工程本科专业理论教学与实践环节方面的改革，此为培养工程应用型人才的关键;二是成立科研兴趣小组，吸收部分优秀本科生参与，此为培养创新型人才的重要手段。
1土木工程本科人才培养目前存在的问题
1．1工地多与实习难近年来我国经济处于高速增长阶段，相应的基础设施和工程设施需求量与日俱增。据评估，近年来建筑业产值占全国总GDP的1/4左右，相关从业人员在所有行业中位居第四，已达6000万人。虽然目前全国建筑行业形势较好，但实习困难是各高等院校土木专业本科生面临的普遍问题［5］。按照培养目标和实习内容，一般将土木工程本科生专业实习分为认知实习、生产实习和毕业实习三大板块。认知实习以专业认知为主，注重专业基础和专业兴趣培养，主要是参观实体工程;生产实习注重生产，要求实习学生参与具体工程的生产过程，将专业知识应用于生产;毕业实习则要求学生驻地生产，毕业实习既可作为理论联系实际的升华，又可为毕业生的职业认知和规划奠定基础。近年来高校普遍扩招，学生数量呈大幅增加之势，这导致了土木工程专业学生在实习方面存在相关实习经费相当有限、实习时间过短、实习安全难以保障等问题。建筑工地虽然较多，但多数项目部出于安全考虑一般不接受大批学生实习，实习难的现象普遍存在。由于实践环节不理想，学生只能在学校学习书本知识，再加上高校很大一部分青年教师博士刚毕业，较少参与工程实践，教学也仅局限于书本，这也导致学生理论与实践脱节。而另一方面，大学生基本上为独生子女，较少承担体力劳动和参与社会实践。学生的寒、暑假合计百来天，基本是宅在家里上网，条件好的家庭则外出旅游、参加各类补习班，与专业关系不大，浪费了大好时光，甚至对专业有一定的荒废。
1．2用工荒与就业难高校土木工程专业本科毕业生毕业后基本从事建筑行业技术与管理工作。目前建筑行业技术与管理工作人员为300万左右，按行业人员6000万的20%计算，尚缺少900万人。假如10年达到饱和，每年需要90万毕业生。按上述分析，应该说建筑行业的本科生就业不存在问题。但实际情况是每年全国各地举行人才交流会(包括各高校组织的)，用人单位通过各种方式考核、面试等手段，仍很难找到单位想要的人才，而毕业学生也很难找到理想的单位，其主要原因是各方的要求和目的不尽一致。企业需要的是能吃苦耐劳、懂得一定技术和具有一定管理能力的综合型人才，而毕业生希望找一个自己感兴趣、能发挥自己专长且高薪的岗位，由此造成试用后解聘或跳槽的现象较为普遍。
1．3为考研而考研随着就业压力逐年增大，加上研究生扩招，考研队伍逐年庞大。应该说考研的学生绝大部分是很优秀的，所掌握的知识是全面的，但也存在部分学生为考研而考研现象，特别是三本学院学生更是如此。这部分学生只学习考研的课程，对其他科目采取应付的态度，并没有完全掌握本科专业知识。该类学生即使到了研究生阶段，还需花大量时间来补习本科课程，导致课题研究、硕士论文很难上手，2～3年毕业很难达到工学硕士应具备的水平。
2土木工程本科专业教学改革思路与建议
2．1建立长效实习机制学院近几年横向科研经费每年超过1000万元，且呈上升趋势;对外服务有湖南科大工程检测中心，具备交通运输部工程质量监督局颁发的公路工程桥梁隧道工程专项资质、湖南省住房与城乡建设厅批准的综合乙级资质;此外还设有湖南新纪监理咨询有限公司，与市内、省内及周边省份建筑企业建立了一定的合作关系。同时，学院本科生毕业至今已有20余届，累计毕业生5000余人，分布于全国各地，主要从事施工、设计、管理等工作，很大一部分已成为企业管理骨干。他们对母校充满浓厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他们是学校的宝贵财富。学院完全可以与上述长期合作的建筑企业和优秀校友所在的企业单位签订长期战略性合作协议，包括学生实习、就业、技术合作与咨询、技术开发、科学研究等方面，进行全方位战略合作。此举既解决学生实习、就业、事业发展等问题，以及学院专业办学方向和产学研问题，又解决建筑企业人才培养、技术开发等问题，最终实现学生、学院和企业“三赢”模式。为鼓励广大教师和教辅人员与建筑企业签订长期战略性合作协议，学院可考虑出台一些奖励措施，为此设置专项教研课题，并要求结题、评估、验收。
2．2深化改革学生实习方式学生实习要充分利用学院与建筑企业签订的长期战略性合作关系，充分利用寒、暑假时间，调整实习时间和实习方式。如，将为期两周的认识实习调整为调查实习，利用大一暑假时间到实际工程、项目、工地进行调查，了解行业基本知识、现状和可能从事的工种等，可采取访问、调查、拍照、制作多媒体调查报告等多种形式。第三学期开学时，组织学生召开调查实习专题会议并对实习成果进行总结汇报，教师对学生实习成果进行检查和点评，使学生既了解所学专业又接触实际，开阔眼界，且通过制作多媒体调查报告并汇报，学生的综合素质可以得到提高。测量实习可安排在大二第二学期末，利用暑假时间，在校园进行测量实习。原因为:1)暑假期间校园相对安静，避开了正常上课的繁忙;2)实地测量可加强学生对母校的了解，培养对母校的感情;3)校园面积大，3000多亩地，100多万平方米建筑房屋都可以成为测量对象;4)学生的测量实习成果可为校园基础建设提供有益参考。生产实习要求学生参与实体工程生产过程，时间不少于两个月。因此，建议安排在大三暑假，时间从6月底持续到9月底。此时学生已基本完成主要专业课程的学习，具备一定的专业基础知识。恰好这个时间段为施工企业的黄金工期，单位可能面临用人短缺的问题，而实习生正好可以作为临时用工。实习单位要求学生自行落实、寻找实习单位的过程本身就是大四找工作的预演练，如无法落实则直接输送至协议单位或由指导老师安排。实习要求学生住在施工现场，与相关技术人员一起参与生产。为减轻学生、指导教师以及项目部的压力，由学院出资为每位实习生购买20～50万元意外伤害保险。实习期间亦要求指导教师对实习情况进行巡查，学生的实习表现作为给定实习成绩的重要依据。实习最终要求提交的成果如下:1)实习日记，总篇数不少于60篇;2)不少于5000字的生产实习报告;3)在施工现场自己参与完成的有关施工技术、施工组织管理、施工概预算方面的设计等项目资料。生产实习成绩的给定需要综合学生两个方面的表现:1)现场表现，主要为学生在生产实习中理论联系实际情况、解决问题的能力、遵守纪律、工作态度与安全意识等方面;2)实习成果，包括实习日记、出勤表、报告和答辩情况。3个月的生产实习可以让学生深刻了解实体工程的施工过程、体会实体工程的工作环境，学会与人沟通和交流，加强对实习单位的了解，为将来的工作奠定基础。同时，实习单位可以在此时考查实习生，对于优秀实习生可签订就业协议，在双方足够了解的情况下吸收优秀毕业生。毕业实习安排在学生较系统地学习完专业基础知识之后，且不能耽误学生找工作，大四学年第一学期从12月底至次年3月底共3个月的时间为最佳时期。完成毕业实习之后，老师可以结合学生在单位的实习内容，针对性地布置毕业设计。在确定毕业设计题目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并评阅(5月底)答辩(6月初)三个流程完成毕业设计。建议举行公开答辩制度，合作单位参与设计和答辩全过程。此举一方面对学生和老师都会形成一定的压力，同时可以作为学校对合作单位的交流和宣传，更重要的是，学生的毕业设计结合实体工程实践，能够提高学生学识水平和综合素质。
2．3深化课程体系改革本科生的课程需结合应用型人才培养模式进行优化设置。应该说本科土木工程专业为传统学科，课程设置基本合理，但随着时代的发展和进步，必要的改革还是需要的。公共基础课可结合专业基础课适当调整，如专业外语和专业计算机程序应用(如CAD等)应适当开设，而普通外语和计算机课程可适当减少。课程安排次序方面，建议大学第一学年，可增加专业计算机程序应用、建筑制图、理论力学等课程;房屋建筑学可放在第二学期开设，这样有利于学生大一学年第二学期末暑假期间的调查实习。大学第二学年主要安排材料力学、结构力学、建筑材料、建筑测量等专业基础课，这样有利于学生在大二第二学期末暑假期间进行测量实习。大学第三学年主要学习专业课，如混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、砌体结构等，基于相关专业课的学习，学生可以在大三暑假期间进行为期较长的生产实习。大四学年主要安排高层建筑设计、结构抗震、结构试验等选修课程，时间为10月初至12月底，有利于学生参加各类人才招聘会。
2．4成立课外科研兴趣小组针对一些渴望进一步深造、考研的学生，专业教师根据自己的研究方向和研究课题成立科研兴趣小组，吸收部分优秀本科生参加(按10位专业教师考虑，每位指导教师名下安排5～8人，共可吸收50～80人参与，接近专业在校生的20%)。课外科研兴趣小组的学生利用业余时间，参加指导教师的研究课题，包括每1～2周进行1次研讨活动。该活动一方面可以使学生尽早接受专业教师的指导，熟悉专业知识，并对相关课题进行探讨，培养专业兴趣，为进一步深造或将来走向工作岗位奠定坚实的基础;另一方面也可解决部分专业教师(特别是刚毕业的博士，目前指导研究生较少)人数不足的问题，同时学生的加入也有利于激发新的思维、新的火花，有利于团队建设。我校非常重视从科研能力培养方面培养优秀本科生，学校积极组织并资助以学生为项目负责人的SRIP项目(湖南科技大学大学生科研创新计划项目)、SIT项目(湖南科技大学大学生研究性学习和创新性实验计划项目)，通过项目的执行，培养了一大批初步具备科研能力的研究型本科生;并组织学生参与各类学科类竞赛、结构建模大赛、挑战杯项目、节能减排项目等竞赛项目，多次获得优异成绩。
3结语
第5篇
【关键词】建设工程；造价控制；施工管理
1 前言
建设项目施工阶段投资失控是我国固定投资领域普遍存在的现象。建设工程消耗大量的人工、材料和机械设备资源,它投资大、建设周期长、综合性强，对行业经济乃致国民经济发展的影响重大。
本文针对建设项目施工阶段造价失控的原因进行了详尽的分析,提出了一些可供参考的控制办法。
2 建设项目施工阶段造价失控的原因。
2.1 工程项目建设程序相对混乱
目前,我国少数建设项目对建设程序实行行政指令管理,匆忙立项,急于施工,酿造了“三边”工程(边决策、边设计、边施工) ,这不仅违反了工程项目的建设程序，很多建设单位急于开工,又没有做好必要的准备,对投资额度的要求,建设标准的把握,设计深度的审查,招标文件和承包合同的合理与完善程度没有严格把关,造成建设项目在施工过程中大幅度变更设计,而且对设计变更的必要性和合理性没有建立监督和审批程序,对设计变更造成的造价增加没有相应的责任制约,致使工程造价大幅度增加,这是造成造价失控的因素之一。
2.2 建设项目实施过程中业主、监理、承包商的关系
建设项目实施过程中业主、监理、承包商的关系是受合同制约的经济委托关系,是平等的关系。监理委托合同一经确定,项目法人不得随意变更,监理单位负责对监理目标实行控制。监理单位与工程承包商是监理与被监理关系。监理单位虽然是代表委托单位(业主)的利益,但必须保持其“第三者”的独立性和公正性,要承担相应的职业道德和法律责任，监理单位必须承担组织各方协作配合以及调解各方利益的职责。
社会监理单位是受项目法人委托从事监理管理,仅属于服务性机构,是对建设项目的全过程或某一阶段的监理,其监理的内容不仅是质量控制，还有进度控制、投资控制。监理单位不仅有工程质量的认可和否定权,而且有对工程进度付款的认可和否决权,但在实际实施过程中很多建设项目却没有做到。
虽然我国在法规上,三者是平等的关系,但是目前，社会上对监理服务的认识不足,加上有的监理人员素质参差不齐,而企业大而全的传统思想还在,建设单位总想拥有自己一套齐备的人员,随自己任意指挥和摆布,以更好地贯彻自己的意图,不善于借助和发挥监理的作用。因此,目前很多建设项目在施工实施阶段,凡涉及到工程造价变更的问题,均由业主代表说了算,监理往往成为虚设,对问题含糊其词,根本毫无意义或没有发言权,这是造成造价失控的因素之二。
2.3 现场签证管理混乱
有些监理工程师的专业业务素质差,对合同、招投标文件和有关规定不熟悉,不应签证的项目盲目签证,不能提供合同外支付的充足依据。有的现场工程数量不经核实随意签证,还有的签证单由承包商填写,监理工程师及业主既不调查也不审核,不负责任地确认,有的承包商为获取高利润,设法巧立名目,弄虚作假,有意扭曲合同的界限含义,以少报多,蒙哄欺骗,高估冒算,一些承包商有意将签证化整为零,达到蒙混过关的目的。这是造成造价失控的因素之三。
3 建设项目施工阶段造价控制方法
3.1 严格控制工程变更程序
建设项目施工阶段在控制工程造价时，首先要严格控制工程的设计变更。具体来说就是要建立一个行之有效的计量、支付、变更的控制办法，要突出事前控制，加强事中控制，改进事后控制。突出事前控制就是要严格控制由施工单位出面向设计单位提出设计变更后，交由施工单位实施变更，先实施设计变更后再报工程结算的习惯模式。除非有特殊情况，一般的工程设计变更都必须建立严格的审查审批程序，首先应由监理工程师会同建设单位、设计单位、施工单位协商，经业主单位确认后由设计单位发出通知，并由监理工程师办理签发后才能实施设计变更。此外，工程设计变更是和变更后产生的费用是要紧密联系的，所以在上报设计变更报告时要说明设计变更的理由和依据，还要附上进行设计变更后所产生的造价调整，以使业主决策者对工程设计变更而引起的造价增减做到心中有数，以免导致对工程造价失去控制。
3.2 认真做好成本核算与分析
业主单位应认真做好建设项目施工阶段的成本核算与分析，必须准确掌握中标合同价。中标合同价是建设项目施工阶段跟踪造价控制的依据和目标，在项目施工进展过程中，对工程进度款的拔付应及时进行跟踪控制，一方面可以随时将实际支出与中标合同价相比较，另一方面可以加强对工程造价进行分析预测，及时采取预防措施提供科学依据，为防止工程进度价款超额拔付造成无法追回的严重后果。
3.3 施工阶段的计量控制
业主单位在建设项目施工阶段应实行计量控制，首先由造价工程师对已完工程数量进行确认，是控制投资支出的基本手段，对于采用单价合同的建设项目，工程量的大小对工程进度款支出的多少起着决定性作用。工程单价，是完成工程量所需各项费用之和。如果工程量的变化以及价格上涨水平没有超出招投标文件及合同协议所规定的变化幅度，执行合同单价，而工程量则按实际完成的工程量结算，量变价不变。计量必须严格依据设计图纸和工程量清单中的项目计算工程数量，以及合同中规定的计量方法进行，对由于乙方原因造成增加的工程量及返工损失，不予计量。
3.4 以合理、经济的施工组织设计控制造价
3.4.1 加强施工组织设计审核
施工方案是否先进、合理不仅直接关系到施工质量，也常常会影响到工程造价。在工程实施过程中，除了应组织专家对投标文件中的施工组织设计进行认真审查外，还应对施工过程中的专题施工方案进行审查，研究其地质报告、考察工程周围的施工环境，提出相应的优化意见，促使人、财、物、环境等各种生产要素充分发挥作用；审查施工方案的合理性、可行性的同时，审查他实施的经济性，可以从以下几个方面对工程造价进行预先控制：在选择施工方法和安排施工流程中，考虑其合理、可行的同时，还要考虑造价上是否合理；严格控制施工方案和技术措施费用，在确保工程质量和安全生产的前提下，尽量优化施工方案，能减则减一些非必须或可有可无的施工技术措施。
3.4.2 施工组织设计的优化。
施工组织设计应考虑全局，抓住主要工序环节，科学合理地做好施工全过程的安排。编制切实可行的施工组织设计，优化施工方案，重视施工准备，做好施工前的一切准备工作，合理安排进度计划，充分利用现有机械设备，内部合理调度，力求提高主要机械的利用率；极积推广新技术、新工艺、新材料、新方法进行优化施工。
3.4.3 建设项目施工阶段竣工结算的造价控制
工程竣工并经过验收后，应对工程竣工结算编制依据进行审核。重点审查竣工结算书的真实性、可靠性、合理性，包括对招投标文件、施工合同、协议，使用的预算定额、费用定额、材料单价、工程量计算规则，设计变更及图纸会审记录，施工现场隐蔽签证单。在审核过程中要查看设计变更及图纸会审记录是否经过设计单位盖章，施工设计变更签证单是否有甲、乙双方共同签字盖章确认。严格审查工程结算中的各种不合理因素，如：工程量多算，单价高套，重复计算取费等。通过对竣工结算的审核，编制出符合实际情况的竣工结算报告。
4 结束语
综上所述,现阶段在我国工程建设领域还存在着技术与经济相分离的状况,大多数工程技术人员往往把工程造价看成是财务、概预算人员的职责,认为与己无关。且在建设项目施工阶段的实施过程中,工程技术人员往往只注重工程质量控制及工程进度控制,忽略对建设项目的投资进行控制，从而造成了目前建设项目在施工阶段失控的现象。
参考文献
[1]牟娟.建设项目施工阶段的造价控制方法的研究与应用[D]1重庆大学工程硕士学位论文, 2006 10.
[2]郑顺炽.建设项目施工阶段造价控制的理论与实践研究[D]. 武汉理工大学硕士论文, 2003 11.
