思政教育中哲学类课程的功能范文

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【摘要】在我国高职院校的人才培养中，思想政治理论课程因其课程性质以及学科特点，对学生成为社会合格人才发挥着极其重要的作用。高职思政课主要是围绕着课程教学内容，通过组织多元化的教学活动，进一步强化学生的职业素质，进而促进学生可持续发展能力的全面提升。而哲学课课程对高职院校而言，有助于培养学生的理论思维能力。有助于确立崇高的思想，有助于提升学生的审美观，有助于解决道德方面的问题。此次重点针对哲学类课程在高职思政教育中的功能进行分析。

【关键词】思政教育；哲学类课程；高职教育；功能；分析；内在要求

前言

高职院校作为国家培养高素质高水平技能型人才的基地，首先要做的就是要立德树人，培养符合社会要求的社会公民。高职院校思政课的教育目的就是育人，提高学生的思想觉悟，重点培养学生的科学世界观。哲学作为人们认识世界的基础学科，在思政课的过程中，融入哲学类课程是非常有必要的。哲学类课程不仅能够为学生提供哲学知识，而且还可以帮助学生形成正确的人生观、世界观，在我国的历史上有很多的哲学思想资源，而中国哲学史也是我国思想政治教育专业的基础课程。哲学的目的是为了追求人生的终极含义，更是人类对智慧展开追求的永恒话题，在哲学史上，很多哲学家对人提出的问题也做出了不同的回答，而回答碰撞之后产生的智慧火花也是哲学史中最为重要的元素。哲学提出的关于真理的问题，探寻真理的过程要比真理本身的价值更高。而在对哲学进行学习之前，要先了解清楚哲学的情怀，哲学并不是抽象的知识，更多的是体现人类内心深处的渴望。对人生意义的探寻。所以在高职院校思想政治教育中融入哲学课程对立德树人来说意义是非常大的。哲学类课程对思想政治教育专业来说作用是非常明显的。高校哲学类课程可以运用丰富的人文底蕴以及潜移默化的方式来培养人们的理想信念、法律意识以及人生态度等等。我们不仅要注重哲学类课程，还要重点考虑一下思想政治教育专业自身的特殊性。其实思想政治教育本身并不属于哲学类。思想政治教育专业学生阅读哲学著作的量很小，这也就对高职院校思政课教师提出了更高的要求，不仅要求教师掌握大量的哲学知识，而且还要给学生讲明白，同时还要提升课堂的趣味性，促进学生自主学习习惯的养成。

1.哲学类课程重要性分析

哲学是当前教育教学理论学科与人文学科领域中最深邃、最严谨的学科，它的本质是认识和思考人类所处的世界。学习哲学，其实就是学习智慧。在学习哲学的过程中，最关键的并不是哲学知识本身，而是通过哲学锻炼自己善于发现问题和解决问题的理论思维能力。对哲学的学习不仅仅体现在知识追求上，更是一种对生活意义的关注，对生活境界的陶冶。追求的是各种知识的根据，探索生活信念的前提。而在高职院校中，教育的目的是培养综合型高素质人才。帮助青春期的学生完成从校园向社会的过度，并在此基础上通过对学生进行马克思主义人生观、价值观的教育，引导学生树立正确的道德情操和良好的道德品质。正确认识国情以及国内外的发展形式，明白自身所肩负的重要使命。让学生成为既有自主意识有符合社会需求的社会高素质高水平人才。在引导学生做人做事的同时，高职思政教育还要将培养学生的职业素质作为一项重要的教学任务，并将落实在教学的各个环节中。

2.哲学类课程在高职思政教育中的具体功能

2.1实现高职让人才培养目标的实际需求

我国的高职院校都是以培养高素质高水平技能型人才为主要目标。而这里所说的素质分为基本素质和职业素质，基本素质也是职业素质的基础，所谓职业素质就是职业人所具备的素质，这就与从事具体的职业有关系了，职业素质主要是通过相关的教育培训、职业实践等途径而逐渐形成的，可以说是从事某一职业所必备的条件。职业素质的高低也决定了学生今后职业生涯的发展。在高职院校教学中，学生的素质培养是教学、学工等部门共同作用的结果。哲学课课程在其中所占的比重大，还是因为这一课程在学生道德培养以及思想政治教育等方面具备专业性，理论诠释的更加透彻，这也决定了哲学类课程在学生人文素质培养以及职业素质培养上有着不可替代的作用。

2.2高职思想政治教育的内在要求

众所周知，高职思政教育的功能就是培养学生的善良品行和健全人格，让学生可以知道自身的综合水平，明辨是非、懂得法纪。在职业素质教育中，很多内容其实都与人们的实际生活息息相关，像人们一直强调的诚实守信、爱岗敬业、文明礼貌、遵纪守法等等，这些行为习惯也是基本素质在职业生活中的细化和延伸。而在高职思政课程体系中，绝大多数的教学内容都有其目的性。由此可见，在高职院校的教育教学中，学生要想提升自身的综合素质，思政课程是一个非常好的选择。

2.3高职院校学生成长的迫切需求

对于高职院校学生而言，学生要掌握一门专业技术，通过自己的不懈努力，能够在毕业的时候找到一份适合自己的工作，并利用这一份工作来逐渐承担起家庭的负担，实现自己的人生价值，这也是大多数学生的学习目的。虽然说这一目的很平凡，但确是最真实的。在高校毕业就业形势异常严峻的今天，只有不断提升自身的就业能力才智学生在校期间的核心诉求。虽然说高职院校是以就业为导向的，注重技能型人才的培养，但是对学生的全面发展也需要有一个系统的支持。时刻关注学生的内在需求。针对思政课来说，如果轻视了学生职业素质的培养，那么就是对教育对象的忽视，违背了思政课因材施教的原则。要求我们的教师在思政课教学中，一定要以学生的主体地位为主导，时刻关注学生的学习状况，了解学生的就业取向，帮助学生去制定专属的职业生涯规划，在生涯规划过程中，学生如果遇到了难题，教师可以通过引导来为学生指明解决问题的方向，帮助学生不断提高自己的人生境界。这样一来不仅可以帮助学生做好职业生涯规划，而且也在一定程度上提升了思政课在高职院校教育教学中的影响力。

3.高职思政教育中学生综合素质的强化途径

3.1充分结合教学内容

高职院校思政教育需要结合教学内容，从多个角度来强化学生的综合素质，虽然说思政教育因自身专业限制，对学生的为了职业进行描述相对比较困难，但是我们的高职教师可以通过帮助学生分析在高职条件下，自身的发展走向来让学生去了解高职教育的教育特点，然后学生在根据自身存在的不足，来进一步明确学习方向和学习内容。高职院校也能够根据学生的实际情况来确定高素质高水平技能型人才的培养目标。教师可以根据最终的培养目标来指导学生，做好一系列的规划措施，为自己的职业成长做充足的准备。强化职业道德教育，要让学生遵守职业道德规范。明白只有自己踏实肯干、诚实守信、勤于钻研，才又能够事业有成。除此之外，教师还要在教学过程中不断强化学生的心理素质，引导学生积极进取，提升学生的法律意识，遵纪守法，懂得依法履行职业义务，在遇到劳动纠纷等问题的时候，能够用法律武器来维护自身的合法权益。此外，教师还可以根据学生的实际学习情况展开就业择业创业教育，让学生能够了解当今社会各个领域的就业形势，应届生与往届生之间的竞争差距，掌握择业的技巧，抓住企业用人需求的关键点，如果是自主创业的大学生，需要具备哪些自主创业的条件，政府部门会提供哪些优惠的政策，等等，这些对于学生的就业和自主创业来说都是非常有帮助。

3.2积极组织实践教学

首先，高职院校教师可以让学生通过课内外的实践教学来提升自身的综合素质，通过开展辩论赛等活动来促进学生沟通表达能力的提升，让学生开口，逐渐提高学生的自信心。开展社会调查，教师提出问题，学生围绕问题来收集相关信息，组织团队合作，共同分享资料信息，相互沟通，提高学生的团队协作能力。除此之外，还要确保学生能够独立完成逻辑性强的调查报告。其次，组织学生参与针对性强的实践教学活动，教师可以带领学生走访人才市场或者是与学校有合作的企业，让学生真正感受一下企业一线工作是一个什么样的环境，还可以组织学生进行职业生涯规划比赛，提高学生的实践能力以及社会就业的适应力。

3.3深化素质教育

在高职院校教育教学中，思政课教师在参与学生素质教育的过程中往往会遇到瓶颈，这一瓶颈的来源主要是高职院校毕业生在毕业就业的时候，就业渠道相对比较窄，只有企业，而思政教师大多数是高校毕业之后就直接到高职院校工作了，也就是说很多思政教师是缺乏企业经历的，对企业的实际工作流程以及一线工作的情况都不是很了解，再加上高职院校学生在学校学习期间，虽然上过很多实践课，但是由于信息共享不及时等原因，导致思政课教师对学生的专业实践能力也不是很了解。上述种种因素也直接导致了教学效果受到影响。为了有效解决这一问题，我们的高职教师可以以指导教师的身份参与到学生的实践教学中，加强与学生的沟通，使素质教育能够得到深入发展。

结语

我国高职院校发展的根本是为社会提供高技能的人才，为社会发展贡献自己的力量，而在高职院校思政课教育中，哲学类课程能够帮助学生认清自己，提供哲学来锻炼学生善于发现问题和解决问题的理论思维能力，并且将学习到的理论知识真正应用到实践高职中。体现人生的意义和价值，高职思政教育也非常注重养成教育，要对学生在校期间养成良好的学习习惯，这一习惯在以后的职业生涯中也是非常有帮助的。

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作者：孙晓东 单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校讲师