中职数控加工专业教学探究范文

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摘要：数控加工专业在中职院校已有多年历史，但很多中职院校数控加工专业的教学模式还停留在传统模式，随着我国经济的飞速发展，社会对技能型人才的要求越来越高，显然传统的教学模式已满足不了社会的需求。如何让学生学好数控加工专业，提高学生的学习能力，让他们学好数控加工专业这门枯燥的课程，成为教师正在研究的一个重要课题，本文就此进行探索。

关键词：数控加工专业；教学研究；多媒体伴

随着我国现代化加工制造业的发展，企业与社会对专业技能人才的需求日益增加，对他们的要求也越来越高，不仅要具备丰富的理论知识，还要有过硬的专业技能，只有这样才能在企业更好地立足。因此，中职教师有必要改变教学现状，突破传统教学，为社会培养出一批能力强、素质高、技术硬的专业人才。

一、中职数控加工专业教学的现状分析

中职数控加工专业是一门关于专业职业素质培养的课程，这门课程的学习，对学生具有重要意义，岗位知识技能的学习有利于学生将来从事这方面的工作，对将来的就业有很大帮助。但从教学的实际情况来看，还有好多中职院校采用比较传统的教学模式，理论教学与专业实习相背离，而对于专业知识的讲解也仅停留在课本上各章节的内容，对将来与岗位相关的专业知识运用方面也只是按教学要求来完成，与实际的岗位职责及岗位知识的应用明显不匹配。在这样的教学模式下，学生不能充分发挥自身的主观能动性，也不能更加有效地掌握专业知识，使得学生在就业上有些迷茫，产生所学非所用的感觉，长此以往，不利于学生将来的就业。

二、中职数控加工专业人才培养的必要性

随着经济社会的飞速发展，企业也在不断地兴起或扩张，他们对人才的需求也越来越高，尤其在珠三角一带，许多企业面临招工难的问题。因为企业对数控加工类岗位上的人才需求与其他专业可能不同，他们想要招到那些能立即上岗工作的工人。虽然每年都有大量的数控加工类专业的毕业生走向社会，迈向职场，但想要胜任企业的工作，则需要一个很长的过程，他们要经过大量的岗前培训，还要有专人指导，从学徒慢慢做起，才能胜任企业的岗位要求，这样的情况既不利于企业长期的发展，对毕业生也是极为不利的。毕业生们没有表现出所学专业的专业优势，也不是企业所需要的技术人才，与那些没有进行专业学习的学生没有多大区别，所以对企业来说也就没有了竞争的优势。而且现在的学生都是被父母宠爱，很难在一些技术类岗位上工作太久，再加上没有过硬的技术支持，他们很难在社会上立足。这种现象对于制造加工类企业来说是不利的，很可能会影响企业的发展，毕业生个人也得不到锻炼，不利于以后的职业发展。能够培养出一批技术人才，让他们一毕业就能进行“无缝对接”，胜任企业的岗位，是中职教师需要实现的最终目标。一毕业就能胜任岗位，这样既可以提高毕业生的工作待遇，激发毕业生的工作热情，也为企业节约了成本，对企业和个人都是有利的。

三、中职数控加工专业的教学改革方案

1.加强数控加工专业相关的设备设施建设

数控加工专业是一项实践性较强的课程，因此要为学生提供一个实践操作的场所，加强对数控加工专业实训基地的投入建设，给学生提供一个学习的平台，再结合数控加工专业的教学特点建设数控机床的实训室，还要添加相关专业的辅助性的软硬件设施，比如建立一个数控的编程室，为学生提供更全面的训练。也可以借助一些周边的地区优势为学生建立一个长期的校外实本营，确保校外课程的实训正常进行，为学生掌握专业技能打下良好的基础。

2.教学改革要做到具体化

传统教学模式下培养出来的学生在从事实际工作时，所学的知识与实际岗位不符，专业性没有得到充分体现，专业优势也无法发挥，这就要求教师在教学改革时要充分考虑这一方面。教师要了解现行企业需要的人才，结合企业实际的岗位工作职责，以此作为教学内容的重要组成部分，切实让学生具备胜任该岗位的能力。因此，教师在进行数控加工专业方面的教学时，要以企业的岗位要求为依据，结合岗位相关知识，制定教学方案。以零件加工为例，教师可以将专业知识与加工的过程结合进行教学，让学生明白这个工艺流程到底是怎么运用的、怎么形成的，了解了具体的过程，加深了对专业知识的掌握，才能更好地灵活运用所学知识，提高专业知识技能。

3.注重数控加工的实践教学环节

对于数控加工专业而言，实践教学环节是相当重要的，实践出真知，要想检验知识的掌握情况，实践是最好的教师，学生可以在实践中将知识加以运用，并不断优化所学知识。因此，需要通过细化一些专业知识，了解加工过程，充分利用数控加工的实践教学环节，使所学的专业知识在实际操作过程中得以实现，并发挥作用。比如对于刚接触数控加工专业的学生来说，关于数控机床的知识内容，他们的认识是相当模糊的，没有实际的概念认识，单凭教师说是很难理解的。因此就需要教师对专业知识进行实践教学，演示一下关于数控机床加工产品的过程，让学生对数控机床加工有一个大概的认识，激发其继续学习的兴趣，才会更好地去学习这方面的专业知识。

四、中职数控加工专业的教学方法探究

1.视频教学，情景展示

利用计算机信息技术将声音、视频以及图片这些元素通过电脑或者投影仪等设备，将教学内容展示给大家，这种教学方式突破了时间和空间的限制，让学生看到了更加丰富多彩的事物。数控加工专业这门课程涉及的范围比较广，包括车、轨、钻等方面，还涵盖了刀具、夹具、机械结构等复杂内容，因此对于这些复杂的组合，学生很难理解，并感到枯燥乏味。而利用动态技术辅助教学之后，可以将抽象的事物变得形象具体，学生就会爱学习、想学习。利用计算机进行现场操作模拟训练教学，学生可以利用它进行仿真的模拟练习，自己动手去学习，这样在一定程度上锻炼了学生的动手能力，改变了以往只能听、看的学习模式。比如学生在学习机床的高速动力卡盘以及一些装置问题时，教师就可以利用软件，让学生观看机床拆卸的动画视频，让学生了解每一个零件拆卸的步骤，再让学生根据看到的画面自己动手点击鼠标完成零件的组装过程，若学生在组装过程中出现问题，系统还会给予提示，教他们怎样完成。在组装的过程中，学生对机床的认识就会加深印象，通过自己的动手制作增加了他们学习的兴趣，有利于他们更好地学习。

2.以生为本，换角度教学

每个学生的资质不同，掌握专业知识的熟练程度、制作加工的技术也会有所不同，因此单凭教师的讲解是不够的，还有可能禁锢学生的思维。因此，教师所充当的角色应该是学生学习的引导者。比如在讲解数控加工基础时，可以将要授课的内容变成学生易于理解的语言，让学生先自主学习，再提出若干个问题让学生去思考并回答问题，再针对他们的答案有步骤地去讲解。每个人的思维不同，理解程度也不同，教师可以因材施教，发现学生各自的问题并逐个解决，从而达到掌握知识的效果。教师需要注意的是，在引导学生自主学习时，也要注意结合学生的实际特点来进行教学，在编排教学内容时，要注意语句的运用，尽量使用学生能看懂的语句，还要贴合主题，这样学生易于理解。

3.实践演练，巩固理论知识

在中职教学中，教师普遍使用的就是理论与实践相结合的方法，这种方法突破了之前理论与实践相背离的现象，使得教学模式更加集中。传统的教学模式通常把理论知识与实训分开，两者似乎没有多大的关联，因此在实际训练的过程中缺少理论知识的支撑，而在学习理论的时候又缺乏动手实践的机会。这样导致学生很容易将所学知识遗忘，理论课结束后没有及时进行实践，等到实践时又将理论知识抛之脑后了。在这种情况下，理论与实践相结合的教学方法是很有必要的。数控加工专业课程是一门理论性较强的专业课，更是一门考查学生动手能力的课程。其中有很多理论性的内容，学生想要读懂有些困难，再加上他们本身也没多大的兴趣，就会产生放弃学、不爱学的念头。相对比理论教学，学生可能更喜欢锻炼自己的动手能力，因为动手做事情会让他们更感兴趣。这样在实际练习的过程中，不仅增加了学生学习的兴趣，而且锻炼了他们的动手能力，在仿真加工的实际演练中，他们可以及时发现自己的不足之处，并加以修正，更好地掌握这门课程，达到事半功倍的教学成果。中职数控加工专业是一门高精尖的课程，既需要学生掌握扎实的理论功底，也需要学生具备较强的动手实践能力，更需要学生拥有走出校园适应企业岗位的能力。因此，中职数控加工专业的教学研究是非常有必要的，如何培养出高素质的专业性人才是值得教师深究的。在今后的教学过程中，教师要根据数控加工专业的课程性质以及学生的具体情况综合考虑，研究更有效的教学策略，不仅要培养出数控方面的专业性人才，还要注重对学生的综合能力的培养，让他们自主学习，在课堂的教学中切实学到专业知识，掌握岗位必备的专业技能，为社会培养出更多的高精尖人才。

作者：叶贇 单位：浙江省机电技师学院