建筑材料的检测与课程改革研究范文

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一、高职教学现状

高职教育承载着为社会培养建设、生产、服务管理的一线专业技能型人才，要求高职毕业生就业后有扎实的基础理论知识，同时还具有专业的技能技术实践操作能力。虽然现阶段高职教育在国内发展刚刚起步，近几年的发展势头非常强劲，高职教育承载着高等职业技术教育的未来，为了培养出适应社会发展需求的技能应用型人才，高职教学、课程改革势在必行，改革已是一种趋势。但是如何进行改革需要教育工作者根据自身的实际情况进行探索，找到一条适合学生、学院、社会的改革发展之路。

1.课程教学设计方面课程设计是课程实施重要的途径之一，是指导教师实施课程教学的先决条件。教学设计的好坏直接影响课程教学的质量，而课程内容是课程设计中重要的环节。如何进行课程设计？如何把握课程内容的重难点？这将是我们进行课程改革的重点。

2.教学手段、方法方面教学方法直接影响教学效果的好坏，传统的教学手段已不能满足现阶段的教学要求，教学必须注重学生实践能力和创新能力的培养，培养学生学习的积极主动性，使学生具有实践很强动手能力，逐步推进学院推行的教学技能化、专业化、职业化的教学方针。通过教学过程中发现，学生不喜欢单纯的老师只在教室讲课，很多学生在理论知识的学习中怕记怕背，相反对实践、实训教学更感兴趣，我们的学生动手能力极强，而且喜欢思考操作实践过程中的问题，提出存在的问题，试图解决问题的意识比较好，这也是学生的优点。

3.学习态度、学习激励方面态度决定一切。如何让学生在大学新的环境中保持良好的学习生活态度，激发新的潜能，是每个教师应该做注重和掌握的。针对这个问题，在建筑工程系部随机抽取224名学生的问卷调查中涉及“个人学习积极主动性如何”，有30.77%的学生具有强烈的学习积极性，45.22%的学生学习主动性一般，21.30%的学生表示视情况而定（包括课程的重要性、实用性等），2.71%的学生不太想学习；“大学三年的学习规划及实施情况”，48.92%的学生制定规划并实施，43.21%制定了学习规划并没有实施，7.87%的学生没有规划，表示按系部制定的课表来进行学习。

鉴于以上高职教育存在的问题，高职教育的教学改革和课程改革刻不容缓，必须及时、具有针对性，从专业建设、人才培养方案到课程改革都要求系统性、全面性。《建筑工程材料的检测与选用》这门课程必须改进课堂教学的教学手段和教学方法，建筑工程系建筑教研室经过会议决定，要从两个必须进行转变，首先必须从思想认识到行动觉悟的转变，我院建筑工程系召开系部会议，明确教学改革方针，编写教学改革纲要，提出改革实施计划，全体教师必须从思想认识到行动上转变，为建筑工程系课程改革提供了指导性的思想；其次必须从课堂教学到实践教学的转变，提高学生的主体性，让学生从被动的接受知识转变为主动吸纳知识，从实践中提高专业素质，在实践中提高职业能力，从而达到高职教育的目标和我院高职教育理论教学与实践教学相结合的特色，培养能力突出、技术专业、实践能力强的优秀毕业生。

二、解决问题的方法

我院大力推广关于教学项目的改革和实践，引导学生为主体、老师教、学为辅的教学改革。针对《建筑工程材料的检测与选用》这门课程的性质、特点和课程要求，本文将从教学内容、教学方法、教师职业能力三个个方面浅谈教学改革的方法。

1.教学内容的改革教学内容的改革应与实践能力教学为主线，教学内容应与根据岗位的实际需求进行改革。现阶段建筑工程系的通用教材都是从建筑工程材料的基本性质、胶凝材料、混凝土与砂浆、砌体材料、装饰材料、建筑钢材为内容为先后顺序进行教、学、做实施，这些内容没有具体的操作性、针对性，知识结构混乱，内容单一。因此，我们根据建筑材料的分类划分了6个学习情境，学习重点在于材料的检测与选用，改变传统的教室课堂教学的模式，把实训室做为教室进行授课，在实训室内学生可以零距离随时接触建筑材料，了解建筑材料，大大增强了学生学习的积极性，改变了以往学习理论知识沉闷的氛围。通过这样实践教学让学生充分理解建筑材料的基本性质、掌握材料常用的检测方法、如何根据检测结果进行评价与选用。例如：情境1中土石材料的检测与选用，以建筑石材为例，测试了其密度、表观密度、含水量等基本性质，并对其进行评定；正确识别人造石材和天然石材，还能够评定和选用。避开了以前只是解释其基本性质的内容，通过具体的案例式教学掌握材料的基本性质、检测与选用。

2.教学方式的改革传统的教学方法都是通过课本、PPT、视频等方法让学生理解建筑材料的基本知识，这样的教学的方式僵化刻板，学生很难掌握，也很容易忘记，时间长了学生的学习兴趣、主动性下降，达不到教、学、做一体化的预期效果。我们通过改变教学方式方法，在实训室进行以小组学习的方法进行，每5个人为一个小组进行学习、讨论、评价的实践教学的方式，充分发挥学生的主观能动性，学生学习的积极主动性提高了，善于发现问题，解决问题，同时还掌握了基本的理论知识，再通过小组之间的检测技能竞赛，达到掌握建筑材料检测与选用的课程要求。同时，学院依托于重庆斌鑫集团有限公司进行校企合作、工学结合的方式，让学生在学校学到的知识技能，可以去施工企业进行学习实践，从而得到充分锻炼，增强学生的专业知识和职业技术能力。总之，通过职业需求为导向，以材料检测为任务载体，以实训教学为手段，通过校企合作、工学结合的方式，培养学生对建筑材料进行独立决策，设计、实施、评价的能力。

3.考核方式的改革考核就是为了检验学生在课程学习期间对知识的理解、技能的掌握能力，是对课程教学结果最终的检验手段之一。建筑工程系通过研究决定向院教务处申请，批准了《建筑材料的检测与选用课程》考核方式采用实体材料进行检测、数据处理，同时根据材料在工程中的应用提出问题、解决问题的方式进行考核。通常考核的方式基本是理论考试+实训+平时成绩的方式进行考核。这样的考核范式过于单一，考核内容重点不突出，层次不分明，学生知识掌握的参差不齐，很难有效的反应学生的知识、技能水平。因此我们改变了最终考核的方式，如下几点：通过职业资格考试的学生可以获得加分；如：建筑五大员中材料员、质检员考试通过的学生。通过校内建筑材料检测竞赛并获得名次的学生可以获得进行加分的方式。调整理论考试内容。以前理论考试考的都是书本上的内容，加大考核材料员考试的内容。国家、省、市级的建筑材料检测大赛中获奖的学生可以获得免考或加分。

三、结论

通过分析教学过程中出现的问题，相应的调整教学的内容、教学方式；通过《建筑工程材料的检测与选用》这门课程的改革，改变了以往的教学模式，提高了学生的学习主观能动性，端正了学习态度。使学生了解了的建筑材料相关的规范、标准，掌握了建筑材料的基本性质、技术要求，培养了学生分析问题、解决问题的能力，如何正确、经济的选用建筑材料和使用建筑材料，同时也培养了学生具备常规建筑材料主要技术指标的检测能力，使学生符合建筑材料员、质检员的岗位要求。

作者：查富成 黄倏祺 田卫明 单位：重庆电讯职业学院 建筑工程系