分析建筑材料的实践性教学范文

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1.正确处理理论教学和实践教学的关系

要解决当前《建筑材料》实践课程的弊病，首先在思想上应当处理好理论和实践的关系，教师要牢固树立实践验证理论，理论源于实践的观念。理论课和实践课都是教学体系里两个互相有联系的相对独立环节。实践教学作为教学体系的一个重要组成部分，与理论教学形成相辅相成的辩证统一关系。学生不能光接受理论课，更要从实践课里去学知识、验证知识。掌握知识是一个实践-认识-再实践-再认识的过程。实践教学与理论教学相比在培养学生创新能力和提高专业技能方面具有不可替代的作用。在教学形式上，为保证教学计划和实践教学内容的连续性和完整性，实施理论教师与实践教师合一的一体化教学。在中职学校由于专业老师少、缺乏实践教学人员实施一体化教学是一条可行之路。

2.设置合理的建筑材料实践课程体系

（1）将实践教学从原有的教学体系中划分出来，单独设置材料实践课或设置材料实践周，合理安排实践教学内容，使实践性教学得以实现。首先对于部分有兴趣和能力较高的学生可开设实践兴趣小组，也可结合教师科研参与到实际生产实践中来，进行研究性学习和科技创新。其次，可通过设置新型的建筑材料实践项目，优化整合课程内容，精选验证性实践，开设设计、综合性实践课，组织学生到建设工地去、生产一线去开展实践性、技能性教学活动来完善和充实实践教学内容。在新型材料实践项目教学中可根据实践项目内容进行选择。例如：在粉煤灰混凝土、新型水性防水材料、混凝土非破损检测、建筑陶瓷等材料的实践教学及研究性学习中可以从研究目的、研究方法、实践设计、过程的记录、结果的验证来研究粉煤灰组成及性能对混凝土性能的影响。结合水性防水材料科研项目，开展方案制定、选材、性能测试及分析、材料应用等环节的综合实践来探究新型防水材料的综合利用，增加学生新型材料知识。既拓宽了学生的知识面又进一步增强了学生创新意识和动手实践操作能力。

（2）应结合整体的实践教学内容使学生获得有关材料性能的测试和品质评定的基本技能。如“材料基本物理性质中密度的测定、吸水率的测定试验”，“水泥标准稠度用水量测定”“，砂筛分试验”等。对于这些基础实践要求学生能熟练掌握实践方法，增强感性认识，为做好设计综合性实践奠定基础

（3）由教师给定实践设计结果，由学生自己拟定实践方案和实践步骤。以砂浆配合比实践为例，让学生自己选择所需要的各种材料，测定配合比设计所需要的各种材料指标，自行研究设计配合比，调整成型，验证配合比是否满足工程类别及砌体部位的设计要求。

（4）根据中等职业教育质量目标的要求，学生应具有较强的工程实践能力和创新能力。可采用综合的或现代的测试技术的实践项目训练学生初步分析问题、解决问题的综合能力。如将原来的水泥、砂石、混凝土3项相对独立的实践内容整合为一项设计性综合实践，以完成不同要求的混凝土配合比设计为目标，以目前工程中使用的实践报告为样本，模拟实际工程的实践程序，把常规的3项实践有机地贯穿在一起，从混凝土强度设计、和易性的选择、材料的材性检测到混凝土配合比的计算和试配，以及实践的准备和实践后的处理等都由学生自己完成，最终提出最佳配合比及理论分析报告。

2.1调整实践教学课时和时间

根据传统教学大纲课时设置，《建筑材料》实践课时包含在理论课时内，一般为10～16课时，但往往因为实践课集中设置，实践学生过度集中，有些实践要求等待的时间长等原因，理论课内的实践时间远远不能满足教学要求，实践的教学作用和效果之差是显而易见的。可将实践课的时间做如下调整尝试：实践周数为4周，实验室的每天开放时间为早8点～晚9点。实践采用预约制，学生在此期间可随时到实验室做试验。每个实践小组自由组合，每组人数以3～4人为宜。对于较综合的需要时间跨度大的试验本校做不了则可采用走出去的办法来加以弥补和充实。例如我校同县建筑工程质量监督站检测室建立了长期的校外实训基地来加强了因设备不足而造成的实践无法进行的现状。

2.2改革实践教学考核办法

传统的实践教学中由于分组少，每组人数多，实践都是验证性的活动，实践报告也就大同小异，抄袭现象严重。而实践综合成绩一般也是由实践报告、操作表现、出勤情况组成，因此，以往的实践成绩不能真实地考察学生实践能力，不能全面科学地反映学生对实践掌握的情况。通过实践教学考核办法的改革，实践成绩将不再有"大锅饭"的现象，实践结束后教师可针对实践过程情况记录、提交的实践成果及实践问题的解决途经等进行综合考核。我校建立并实施的《学生学科成绩综合评价体系》就针对学生实践操作成绩的评定与考核办法做了有益的探索。

2.3改善实践教学的条件

专任教学人员不足，实践教学人员缺乏。必须通过加强实践教学队伍的建设，确保教学队伍人员素质的提高和稳定来加以改善。我校是采用“走出去、请进来”的办法来加以改善，即定期、不定期让专业教师到生产企业去学习深造，组织专业老师参加各级各类培训，培养双师的人才，聘请有实践经验的技术人才到校指导实践教学工作。实践教学资金投入不足，实践教学用房少，实践教学仪器设备陈旧、不配套使提高实践教学质量成为空谈。加大资金投入，为实践教学提供必要的物质保障已刻不容缓。近几年来我校加强了实践性教学设施设备的投入，建立了建筑材料专用实训室，添置了常规的实验仪器设备，逐步改善实践教学条件，另外还通过同县工程建设检测中心建立长期校外实训基地来加以充实和完善。

3.改进建筑材料实践性教学的成效

（1）改变原有的建筑材料实践教学项目，增加一些新型重要的材料实践，纳入实践课程体系，既满足了建筑工程类专业课程教学的需要，又提高了实践技术设备的利用价值，丰富了建筑材料实践教学体系及内容，强化了学生对新型材料的测试技术的学习。

（2）通过开放建筑材料实验室，给学生创造了自由支配的时间，自主安排实践的条件，极大地激发和调动了学生学习的积极性和主动性。采用走出去的办法建立长期的校外实训基地进行综合性的实践。一是变不可能实践为可能实践；二是进行将理论同生产实践相结合，提高了学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。

（3）改进建筑材料的实践教学内容，有助于提高教师的工作责任心。新的实践教学内容要求教师打破传统的教学方法，变更一贯采用的建筑材料实践项目。为了掌握充足的实践数据以便更好的指导学生实践，教师必须努力更新知识，提高自身的实践素质，更加投入于实践教学的第一线。通过《建筑材料》实践教学改革，摸索一条符合当前中等职业教育教学改革的实践性教学之路，促进《建筑材料》课程体系、教学内容与方法的改革，培养学生的实践和创新能力，全面提高中等职业学校的教学质量与教学水平任重而道远，还需要我们中职人不断地探索，加倍地努力。

作者：卢启锦单位：福建省尤溪职业中专学校