语文教学中环保教育的渗透范文

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党的十八大提出“五位一体”战略布局，加强生态文明建设，教育是重中之重。笔者就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些思路和建议。《基础教育课程改革纲要》(2011年版)提出，基础教育课程培养目标要体现时代要求，使学生具有环保意识，形成健康的审美情趣和生活方式。也就是说，义务教育阶段中，培养学生的环保意识是其主要培养目标之一，为此，需要在教学中要渗透环保教育，同样，在语文学科教学中也要加强培养和提高学生环保意识，这是新课标改革对小学语文教育的必然要求。笔者结合自己多年的小学语文教学经历，就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些策略建议：

一、设景巧妙，提高环保意识

苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为，用环保的东西去教育，这是教育最微妙之处。在教学过程中渗透环保教育，教师应巧妙创设充溢情感、饱含激情的教学情景，将环保理论知识具体化，化无声为有声，调动学生学习兴趣，提高学生环保意识。比如在教学《只有一个地球》一课时，老师可以在课前采用现代信息手段向学生展示我国生态环境遭到严重破坏的图片或者视频，直观的教学情景，严重地环境破坏现实给学生巨大震撼，自然而然就能激发学生环保意识。再比如《桂林山水》一课中，笔者课前播放乐曲《桂林山水美》，同时向学生展示多幅桂林山水风景画，创设欢快怡人教学境界，笔者也鼓励学生展开自己的丰富想象力，用心感受大自然的鬼斧神工魅力，感悟大自然提供给我们的琼浆玉液，激发学生保护大自然的愿望，提高环保意识。

二、采用有效地渗透教学法——读写结合法

语文教学渗透环保教育过程中，读写结合法是其有效地渗透教学法之一。读写结合法要求教师在讲授过程中，学生要在老师的指导下阅读课文，理解课文内容，领悟出课文所蕴含的环保因素，体会到保护环境对于我们的生活的重要性；在读的基础上，要求学生独立写作，把自己对环保现状的所思所感写出来，把自己以后如何保护环境的行动写出来，不仅能够提高学生的环保意识，还能为学生亲身为环境保护出力提供预案和行动指南。例如在《黄河是怎样变化的》一课中提出，黄河是中华民族的摇篮，但近二千年来也给人们带来深重苦难，成为一条祸河。这说明恶劣的环境会严重影响人类的生存。但是，怎样向学生说明“人为破坏”是导致“黄河变化”的一个重要原因，由于脱离学生生活实际，长达二千年的人类活动，很难让学生理解与接受。

为此，笔者采用多媒体播放黄河遭受破坏的现状、黄河给我国人民带来的灾难、人为乱砍滥伐等视频，使学生初步认识到“人为破坏”是“黄河变化”的一个原因；在此基础上，老师组织学生抓住“黄河变化的原因”这条主线，反复朗读课文，进一步明确“人为破坏”是“黄河变化”的主因；最后，老师应该要求学生精读最后一段，使学生认识到：治理黄河的设计方案中，关键措施就是提高环保意识，认识到破坏森林无疑是自杀行为，而且要数管齐下，将各种措施付诸实施，才能治理好黄河。我国著名教育家叶圣陶非常重视阅读，尤其是精读，他认为精读是进行细琢细磨的研读，把握文章的精髓，使得阅读后获得的信息在大脑中保留得更加深刻，更为重要的是，精读能够使学生形成日后实践更加科学运用这些知识的志向。为了让学生更加深刻地理解“人为破坏”，老师可以以情促情，将“人为破坏”的恶果迁移到学生的身边环境，引导他们将自己怎样保护环境的想法写出来，还可鼓励学生将自己的所思所感到网上，与他人分享。通过采用有效地渗透教学法，使学生因环境恶化形成忧虑感，进而产生保护环境的冲劲。

三、拓宽空间，培养环保意识

小学语文教育中渗透环保教育，其教育过程不是封闭式，而应该以教材为媒介，博采众长，海纳百川，积极拓宽提高学生环保意识的渠道。第一，综合其他课程。《语文课程标准》中提出，要注重跨学科的学习，使不同内容与方法交叉，渗透中开阔视野。比如在讲授《黄河是怎样变化的》一课时，要让学生明白“黄河是怎样变化的”，老师可以综合语文，科学、历史等学科知识，建立一个全方位、多角度的知识构建空间，对提高学生的综合素质，促进环保意识的提高都能发挥重要作用。第二，校外为辅。学校内学到的语文知识，只有运用于生活空间内，才能真正提高学生的人文修养。同样，语文教学中渗透环保教育，也应该引导学生在生活环境中运用所学知识去保护环境，真正体现学以致用。例如讲授《林海》一课时，为了让学生体验到森林给我们带来的好处以及价值，笔者向学生播放了一段中央电视台“焦点访谈”播出的节目：“一次性筷子还能用多久”，视频播放完毕，学生在老师的指导下进行分组讨论。课后，老师还要求学生对本学校以及学校周边餐馆一次性筷子使用情况展开调查，通过学生切身经历，让学生明白：少用一次性筷子，保护森林资源，不能只停留在口头上，学生更应该实际行动起来，保护环境从身边做起，从自己做起。

四、结语

小学语文学科教学中怎样渗透环保教育，根据自己多年的教学经验，笔者认为小学语文教学渗透环保教育要引入巧妙、方法得当、技术先进以及开放姿态等，这样才能使得小学语文教育中播下更多“绿色种子”，为我国环保事业添砖加瓦。

作者：高翔 单位：宜春市袁州区湖田镇王华小学